提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣交流材料
時間:2022-07-16 05:21:00
導(dǎo)語:提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣交流材料一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。
從事生物教學(xué)十六個年頭,我常欣慰地聽到同事說:我的孩子最喜歡上你的生物課.或者語文老師告訴我:孩子們常在日記中寫很喜歡生物課.細思其中原因,我覺得最重要的是我太不把教生物當(dāng)一回事了!在我的課堂上,孩子們幾乎是為所欲為.
愛因斯坦說過:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來,那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被做為一種禮物來接受.”興趣是認識事物的前奏,是開發(fā)智力的鑰匙.如果學(xué)生對知識不感興趣,就不會產(chǎn)生“欲”和“求”.而他們一旦對所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣,就會心情愉快,積極主動地投入自主學(xué)習(xí),認為學(xué)習(xí)是一種享受.那么,如何提高初中生學(xué)習(xí)生物的興趣呢?我在課堂上做了以下嘗試.
第一,將學(xué)生帶出課堂.例如在《探究光對鼠婦生活的影響》一節(jié)的教學(xué)中,我在課前先把鼠婦的圖片,生活習(xí)性等資料整理好.讓學(xué)生對鼠婦有一個大致的了解.上課后,我將學(xué)生分成八個小組,在組長的帶領(lǐng)下在校內(nèi)捕捉鼠婦,要求每組鼠婦數(shù)不少于10只.(實際實施中有的組數(shù)目達不到要求,我會讓別的組給予支援,有時會合并小組.)抓捕后各小組按照課前的實驗設(shè)計進行探究(探究后提醒學(xué)生將鼠婦放歸大自然),各小組記錄好實驗過程及結(jié)果.實驗完畢,學(xué)生回到教室,各小組匯報員匯報本組探究過程及結(jié)論,同學(xué)之間就實驗過程中的一些問題相互交流.除了光對鼠婦生活的影響,有的學(xué)生還設(shè)計了溫度和濕度對鼠婦生活的影響等實驗.課堂上基本是學(xué)生忙碌的身影和唇槍舌劍的爭辯,而我只要坐山觀“虎”斗.再如《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》一節(jié)的教學(xué),我也會把學(xué)生帶出教室,讓他們?nèi)ジ形蛑参飳﹃柟猓值鹊臓帄Z及生物之間的相互影響,我還讓學(xué)生將濕地和旱地的同一種大小差不多的植物拔出進行根的比對,讓他們思考為什么旱地植物根系更發(fā)達的原因,從而加深生物對環(huán)境的適應(yīng)的理解.與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較,我覺得這種“帶出去”的教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能增強學(xué)生的動手能力,語言表達能力,團隊合作精神,有時甚至能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力.比如在鼠婦探究教學(xué)中,我們班就有學(xué)生設(shè)計了一個便于觀察光對鼠婦生活影響的玻璃盒.
第二,帶學(xué)生做游戲.活潑好動是孩子的天性.教師如果能認真分析教材的特點,充分考慮學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律,密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)造一種生動活潑,輕松愉快的生物課堂氣氛,將一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),設(shè)計成一種讓學(xué)生們喜聞樂見的游戲式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生能身心愉快地在玩中學(xué),做中學(xué),思考中學(xué),合作中學(xué),生物課也就不僅僅局限于對生物學(xué)科知識的認識,理解和積累,也能變成一個尋找美,發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,體驗美,創(chuàng)造美的過程,讓學(xué)生去享受美的熏陶,情的陶冶.比如在學(xué)習(xí)《男女性別決定》時,我讓每組學(xué)生準(zhǔn)備兩個信封,一個信封中裝100張寫有X的紙片,代表精子,另一個信封中裝50張寫有X的紙片和50張寫有Y的紙片,分別代表帶X染色體的卵細胞和帶Y染色體的卵細胞.將這些紙片隨機洗勻,小組同學(xué)在兩個信封中各取一張紙片組合成XY(代表生了一個男孩)或者組合成XX(代表生了一個女孩),重復(fù)實驗,讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟性別是如何被決定的,并理性認識生男生女的機會均等.再如講到樺尺蛾的體色隨周圍環(huán)境而改變時,為了讓學(xué)生理解體色變化的生物學(xué)意義,我讓學(xué)生做“捕食”游戲,學(xué)生扮演樺尺蛾的捕食者,而由一些鋪在紅紙上的不同顏色的小紙片扮演樺尺蛾.通過捕食,學(xué)生發(fā)現(xiàn)與背景顏色越接近的樺尺蛾越不易被捕食,而顏色反差大的總是最先被吃掉.通過游戲,學(xué)生很直觀的理解了保護色其實就是生物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果.
第三,指導(dǎo)學(xué)生做好家庭實驗.作為科學(xué)教師,要特別注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)為主的學(xué)習(xí)活動.通過預(yù)先布置課外實驗,鼓勵學(xué)生大膽提出問題,創(chuàng)造性地設(shè)計實驗,動手操作,仔細觀察,自主探索.同時,教師也把自己的實驗設(shè)計和實驗結(jié)果提出來,激發(fā)學(xué)生的探究興趣.這樣的教學(xué)活動才有利于發(fā)展學(xué)生的能力,讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的方法,理解科學(xué)的本質(zhì),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀.比如《種子萌發(fā)需要的外界條件》一節(jié)的教學(xué).探究種子萌發(fā)的外界條件在課堂上是完不成的,因此,我在一周前便給學(xué)生布置了作業(yè),要求他們設(shè)計實驗進行探究,并仔細觀察,做好記錄.實驗的成果帶入課堂進行評比,失利的原因讓學(xué)生在課堂上交流,并在課后繼續(xù)探究其它因素對種子萌發(fā)的影響.比如,我曾出過一個題讓學(xué)生在課外繼續(xù)探究“音樂對種子的萌發(fā)有好處嗎?”對于這種話題,學(xué)生們很感興趣.通過實驗,他們不僅知道了種子萌發(fā)需要什么基本條件,還知道音樂等因素也能影響種子的萌發(fā),讓他們感悟到生命的神奇和來之不易.這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難做到的.
第四,以提問激活課堂.一個沒有提問的課堂是沉悶的課堂,一個沒有好的提問的課堂是失敗的課堂.那么,在生物課堂中如何讓問題引著學(xué)生愜意地遨游神秘的生物世界呢?在我的生物課堂上,我把問題分為兩部分,一部分是課前提問,這些問題是我精心設(shè)計旨在檢查學(xué)生對舊知識的掌握情況或引入新課教學(xué)的;另一部分是學(xué)生之間的互問.課堂上檢查學(xué)生的提問分選擇和填空兩種題型,我規(guī)定學(xué)生連續(xù)答錯兩題扣1分而連續(xù)答對兩題加5分(學(xué)生的個人扣分或得分都累計在小組成績中).面對不同的學(xué)生我會給出不同難度的題目,如果答錯第一題,我會挑一個更簡單的問題給他不扣分的機會,而對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)則會給一些難度稍大的題讓他們感覺很有挑戰(zhàn)性.因為大多數(shù)同學(xué)只要稍微用點心就可以獲得獎勵而很少有人受罰,所以大家都喜歡這種方式.畢竟,獲得成功是每個同學(xué)都渴望的.對于比較簡單的教材內(nèi)容,我一般都會讓學(xué)生分組自學(xué).在課堂中讓小組組長收集本組問題寫在黑板上,同學(xué)間相互解答,提出較有意義的問題小組得10分,解答則得10至15分,每次的得分情況都由科代表記錄在表格上,讓同學(xué)們在競爭中收獲快樂,并在快樂中激發(fā)斗志,真正做到快樂學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)快樂.
這是我從教16年來對生物教學(xué)的一些嘗試.我覺得,學(xué)生是需要快樂的,而快樂從哪里來?要得到快樂首先就要有尊重,有了尊重學(xué)生才會有興趣,有了興趣學(xué)生才會有成功,而成功體驗后學(xué)生會有一種真正意義上的學(xué)習(xí)的快樂,而不是功利的快樂.在我的課堂上,我不把教學(xué)當(dāng)回事,實際上就是對學(xué)生最大的尊重.我的課堂學(xué)生做主,所以學(xué)生會很樂意地動起來,再加上一些靈活而有趣的教學(xué)方式,學(xué)生想不學(xué)好都難!當(dāng)然,課堂教學(xué)是一門永遠遺憾的藝術(shù),反思自身,我還有很多不足,我會在教學(xué)中與學(xué)生一起成長,一起收獲更多的成功與快樂!
熱門標(biāo)簽
提高認識 提高自主創(chuàng)新能力 提高能力 提高決策 提高 提高年 提高途徑 心理培訓(xùn) 人文科學(xué)概論