導(dǎo)語：黨員干部遠(yuǎn)程教育的實踐與應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

十六大報告強調(diào)：要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展。這既是從廣度和深度上對學(xué)習(xí)提出了新的要求，也是對廣大黨員干部就如何進行學(xué)習(xí)、如何進行終身教育等提出了更高的要求，同時也是對建立創(chuàng)新黨員干部學(xué)習(xí)教育模式，構(gòu)建黨員干部終身學(xué)習(xí)機制，建設(shè)一支高素質(zhì)的黨員干部隊伍，提供了一種高瞻遠(yuǎn)矚的思想理論平臺。學(xué)習(xí)型黨員干部和教育信息化的相互關(guān)系是一個正在探索中的新課題，只有通過多種視角的探討和試驗，才能找到符合中國國情的學(xué)習(xí)型黨員干部創(chuàng)建和發(fā)展教育信息化的道路和模式。黨的十六大報告從把握先進文化前進方向的高度強調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)站要成為傳播先進文化的重要陣地”。同志指出，要重視和充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。這正是基于信息網(wǎng)絡(luò)的強大功能基礎(chǔ)上的高度概括。*縣委與浙江大學(xué)共同合作創(chuàng)建了“*黨員干部遠(yuǎn)程教育中心”，這是運用現(xiàn)代信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育手段加強和改進黨員干部學(xué)習(xí)與教育工作的一個重要舉措，也是黨員干部學(xué)習(xí)教育手段上的一大創(chuàng)新，體現(xiàn)了黨建工作的與時俱進。所以本文以十六大報告的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以先進的教育理念為指導(dǎo)，在“中心”三級網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺基礎(chǔ)上，建設(shè)性地探討在新世紀(jì)新階段如何按照十六大提出的目標(biāo)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型干部體系。并就轉(zhuǎn)變觀念，確立黨員干部教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)的教育觀念，確立開放式、網(wǎng)絡(luò)化的大教育觀念，確立培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才的現(xiàn)代素質(zhì)教育等觀念進行了探討。

一、新局面――一個可以開拓創(chuàng)新的領(lǐng)域

黨員干部教育是黨的建設(shè)新的偉大工程的基礎(chǔ)工作，必須充分認(rèn)識到黨員干部教育對加強黨員干部隊伍建設(shè)的重要意義。而基于信息技術(shù)視野下（網(wǎng)絡(luò)）遠(yuǎn)程教育是一個可以努力創(chuàng)新的領(lǐng)域，其發(fā)展的關(guān)鍵是教育創(chuàng)新，而教育創(chuàng)新的前提是教育理念的創(chuàng)新、教育模式的開拓等。

1、理念的創(chuàng)新

根據(jù)“大規(guī)模、寬領(lǐng)域、多層次”教育理論設(shè)置教育內(nèi)容，在新形勢下對加強和改進黨員干部教育學(xué)習(xí)工作非常重要、十分緊迫。我們解放思想，更新觀念，以解決實際問題入手，確立現(xiàn)代教育理念，以理念的創(chuàng)新來推動工作的開展。

（1）樹立黨員干部教育成本理念。即在保證教育質(zhì)量的前提下，通過對現(xiàn)有教育資源的有效整合、廣泛共享和利用，以實現(xiàn)教育成本的降低。

（2）樹立以人為本，滿足黨員干部個性化學(xué)習(xí)教育需求的理念。為黨員干部提供按其學(xué)習(xí)興趣和需要自由選擇教育內(nèi)容的權(quán)力，以提高教育學(xué)習(xí)的自主性、針對性和主動性。

（3）樹立彈性學(xué)習(xí)理念。減少學(xué)習(xí)的時空約束，讓黨員干部自由選擇學(xué)習(xí)時間和地點，有效地解決工作與學(xué)習(xí)矛盾。

（4）樹立教育信息技術(shù)理念。實現(xiàn)黨員干部教育形式、手段和方法的創(chuàng)新，必須要以教育技術(shù)的現(xiàn)代化來保障和推動。在對傳統(tǒng)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究對比中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)以信息量大、共享性廣、不受時空約束和生動直觀等優(yōu)勢，在我們黨員干部教育應(yīng)用中發(fā)揮出較大的作用，所以“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段與傳統(tǒng)電教手段”相結(jié)合是實現(xiàn)上述理念的最佳結(jié)合點。

2、教育模式的開拓

*黨員干部遠(yuǎn)程教育是一種以“互動式集中教學(xué)、個性化自助學(xué)習(xí)”的網(wǎng)絡(luò)教育新模式，確立了開放式、網(wǎng)絡(luò)化的大教育觀念，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才和創(chuàng)新型黨員干部提供了與時俱進的素質(zhì)教育，是適應(yīng)現(xiàn)代社會、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展和人才教育培養(yǎng)的一種新模式。*率先建立現(xiàn)代黨員干部遠(yuǎn)程教育體系，是根據(jù)*黨員干部教育實際而作出的初步嘗試和有益探索。無疑將為黨員干部學(xué)習(xí)教育提供更加廣闊與新型的平臺。同時強調(diào)通過學(xué)習(xí)，提高黨員干部的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，進而推進學(xué)習(xí)型社會的創(chuàng)建。

以“互動式集中教學(xué)，個性化自助學(xué)習(xí)”的網(wǎng)絡(luò)教育信息觀理念建立好起來的，黨員干部遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站，不僅使黨員干部的思想工作手段和渠道得到更新，而且使學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和形式更能適應(yīng)形勢。它既是黨建政治工作因勢利導(dǎo)，借勢發(fā)力，與時俱進，開拓創(chuàng)新的主動體現(xiàn)和有效方式，也是基層干部黨建創(chuàng)新工作的一個重要方面。“*黨員干部遠(yuǎn)程教育中心”以“中心課堂，網(wǎng)上課堂，空中課堂”三個超越時空限制的學(xué)習(xí)模式讓黨員干部真正體會到再教育、再學(xué)習(xí)的無窮魅力。

3、教育平臺的完善

*干部遠(yuǎn)程教育中心是集集中學(xué)習(xí)、電視傳播、網(wǎng)絡(luò)教育等各自優(yōu)勢于一身，融文本、音頻、視頻信息傳播媒介為一體，在不同的時間和空間下，創(chuàng)造一個教學(xué)雙方可以交流的實虛結(jié)合的課堂環(huán)境，從而實現(xiàn)遠(yuǎn)距離環(huán)境中傳播思想政治教育、部署黨建工作任務(wù)、實施終身教育，達(dá)到“手段創(chuàng)新、環(huán)境科學(xué)、內(nèi)容實效”的網(wǎng)絡(luò)教育目的。“*黨員干部遠(yuǎn)程教育中心”的開通將以其開放性、靈活性、普及性、資源共享性等優(yōu)點，打破長期以來對黨員干部傳統(tǒng)教育的局限，有助于加快學(xué)習(xí)型機關(guān)、學(xué)習(xí)型社會的創(chuàng)建步伐，全面提升黨員干部隊伍的綜合素質(zhì)，為促進該縣經(jīng)濟社會全面發(fā)展，建成現(xiàn)代化生態(tài)型濱海城市提供強有力的組織人才保證。

在當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代，奮斗于一線改革事業(yè)的黨員干部能與高新技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)頻繁接觸，會讓許多黨員干部對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚興趣，并且在進行遠(yuǎn)程教育的同時，讓廣大黨員干部掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作。此外，也會讓創(chuàng)建學(xué)習(xí)型干部的教育工作與廣大干部的網(wǎng)絡(luò)教育有機結(jié)合起來，并得到有效地應(yīng)用。目前，全國各地也相繼建立了黨員干部遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，這也成為廣大黨員干部在政治理論與教育思想學(xué)習(xí)中的一塊強有力的戰(zhàn)斗陣地。

二、新亮點――一個可以探索實踐的平臺

（一）遠(yuǎn)程教育主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的多樣性

1、干部教育主體性的表現(xiàn)。在*遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教育主體出現(xiàn)新變化，即非主體化。在網(wǎng)絡(luò)黨建教育中不是高高在上實行灌輸?shù)乃枷霗?quán)威，而是創(chuàng)造、開拓、傳播和監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，所以兼有黨建信息傳播者和思想政治教育者的多種身份。他們具有高新技術(shù)與廣博的知識以及良好的品質(zhì)。因而他們不具有特征身份，所以他們和教育客體的地位是平等的，不具有上級和下級的層級性。他們不是提供“說服”，而是提供“選擇”和“引導(dǎo)”，這樣更具人情味，更有親和力，也更具有取得遠(yuǎn)程教育效果的魅力。

2、干部遠(yuǎn)程教育內(nèi)容的特點。一是因多媒體技術(shù)的存載，教育內(nèi)容的形態(tài)從平面走向立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從現(xiàn)時空趨向超時空；二是因網(wǎng)絡(luò)信息量大，黨建工作內(nèi)容變得豐富而全面，具有可選擇性、時代性和完整性；三是具有極高的文化和科技含量。教育內(nèi)容和政治性本質(zhì)隱含在歷史文化知識和現(xiàn)代科技信息之中。特別是*遠(yuǎn)程教育中心網(wǎng)站中的許多的教育內(nèi)容更加體現(xiàn)*黨員干部學(xué)習(xí)的特色。

3、干部教育方法的多樣性。可以借助于多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個平臺，向全體基層黨員干部提供最新最快更有效的信息，并引導(dǎo)干部正確選擇信息、合理使用信息、科學(xué)表達(dá)信息。可以將傳統(tǒng)的教育手段與現(xiàn)代信息技術(shù)手段有機地結(jié)合一起，并得到最大效果的實現(xiàn)。在遠(yuǎn)程教育中，為黨員干部的思想教育所使用的哲學(xué)的、心理的、社會學(xué)的方法融合在現(xiàn)代科技之中。

（二）分層施教，構(gòu)建黨員干部遠(yuǎn)程教育三級網(wǎng)絡(luò)

在自主開發(fā)網(wǎng)站軟件和建設(shè)電信通訊設(shè)施的基礎(chǔ)上開發(fā)出三級網(wǎng)絡(luò)體系，第一級網(wǎng)站是*黨員干部遠(yuǎn)程教育中心，此中心是全縣網(wǎng)絡(luò)體系的龍頭，機構(gòu)設(shè)在縣委黨校。下設(shè)辦公室、基層管理科、教學(xué)技術(shù)與資源開發(fā)中心，還配有一流的中心教室。辦公室負(fù)責(zé)第一、二級網(wǎng)點運作，即縣管領(lǐng)導(dǎo)干部和機關(guān)一般干部的學(xué)習(xí)。基層管理科負(fù)責(zé)第三級網(wǎng)點運作。教學(xué)技術(shù)與資源開發(fā)中心負(fù)責(zé)技術(shù)運作和教育資源整合。中心教室采用SDH同步傳輸專線電路，實行雙向?qū)崟r傳輸。第二級網(wǎng)點是鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）和縣直機關(guān)分設(shè)的縣干部遠(yuǎn)程教育分中心，作為二級遠(yuǎn)程教育教學(xué)陣地，負(fù)責(zé)履行屬地和所轄單位干部遠(yuǎn)程教育管理職能。有條件的中心鎮(zhèn)設(shè)置雙向交流教室。第三級網(wǎng)點是村、社區(qū)和企事業(yè)單位的黨員干部遠(yuǎn)程教育中心教育點（以下簡稱教育點）。教育點的建設(shè)與基層電教播放點建設(shè)相銜接，形成整體優(yōu)化效應(yīng)。

（三）互動式集中教學(xué)，個性化主動學(xué)習(xí)，建立學(xué)時學(xué)分制

學(xué)時學(xué)分制體現(xiàn)了對黨員干部進行教育學(xué)習(xí)的科學(xué)性與合理性，從大教育理論出發(fā)，學(xué)時學(xué)分制讓在職的黨員干部重新體會到教育的本質(zhì)性和普遍性。在實施黨員干部學(xué)時學(xué)分制時充分考慮了學(xué)習(xí)對象的特殊性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次性和學(xué)習(xí)方式的多樣性。按照“互動式集中教學(xué)，個性化自助學(xué)習(xí)”的網(wǎng)絡(luò)教育理念，*縣黨員干部遠(yuǎn)程教育的總體目標(biāo)是在建設(shè)形成多層次、多渠道、大規(guī)模的黨員干部教育三級網(wǎng)絡(luò)體系基礎(chǔ)上，實現(xiàn)*干部遠(yuǎn)程教育“三個結(jié)合”，即Internet網(wǎng)絡(luò)教育與電視、電教播放點等傳統(tǒng)教育形式相結(jié)合、集中培訓(xùn)與個性化學(xué)習(xí)相結(jié)合、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合。構(gòu)建三個課堂，即網(wǎng)絡(luò)課堂、先鋒課堂和空中課堂。

三、新突破――一個應(yīng)該不斷深化的改革

（一）黨員干部全面接受教育的突破

*縣委深刻認(rèn)識到，*干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的建立不但是對干部教育學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和手段的更新，還將更新干部教育組織形式、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、管理制度和學(xué)習(xí)思想的變革，更重要的是對干部的生活、工作和學(xué)習(xí)方式意識產(chǎn)生巨大的沖擊和促進。因此，以引導(dǎo)黨員干部培養(yǎng)其以網(wǎng)絡(luò)平臺而進行學(xué)習(xí)，就成為新時期思想政治工作、黨建工作的一項緊迫任務(wù)。

1、積極引導(dǎo)、宣傳，培養(yǎng)黨員干部的上網(wǎng)意識。在*干部遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站中，我們開設(shè)了選修課堂、講座課堂，交流大廳和學(xué)習(xí)信箱等一系列主體學(xué)習(xí)項目，充實豐富網(wǎng)站內(nèi)容。并對每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)與單位的網(wǎng)絡(luò)管理員進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，進行點對點，點對面，面對面的宣傳與討論，爭取讓每個干部了解網(wǎng)站，培養(yǎng)他們網(wǎng)絡(luò)操作意識。同時開展以“網(wǎng)絡(luò)、素養(yǎng)、工作”為主題的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)活動。多渠道傳播相關(guān)知識，營造網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。目前全縣黨員干部通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識強、興趣濃、熱情高、后勁足。

2．網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)互動與時效性。網(wǎng)絡(luò)最大特點之一是共享與時效，同時互動也是網(wǎng)站成功與否的標(biāo)志。干部遠(yuǎn)程教育中心網(wǎng)站實現(xiàn)了這一目標(biāo)。我們在構(gòu)建網(wǎng)站平臺時，充分考慮各干部之間，干部與管理員之間，上下級干部之間的網(wǎng)絡(luò)交流與溝通，我們設(shè)計了“交流大廳”、“內(nèi)部郵件”與“學(xué)習(xí)信箱”。而且更重要的是三級網(wǎng)站體系中實現(xiàn)了二級網(wǎng)絡(luò)中心與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級子網(wǎng)之間的相互交流，為此我們利用三級網(wǎng)站已經(jīng)順利開展了“研究生班教學(xué)”、“抗臺工作”、“行政村合并工作”和“中青班學(xué)習(xí)”等活動，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不需要到現(xiàn)場就可以直接實時得到信息的互動與交流，受到廣大黨員干部的一致贊賞。

（二）遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)內(nèi)容實時性與學(xué)習(xí)對象整體化的突破

1、內(nèi)容的翔實性與時代性，組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課件，完善網(wǎng)站服務(wù)。網(wǎng)上課件學(xué)習(xí)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要教學(xué)手段，學(xué)員可隨時通過計算機網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程點播多媒體教學(xué)課件庫中的多種教學(xué)課件資源，進行個性化自主學(xué)習(xí)。浙江大學(xué)*干部遠(yuǎn)程教育中心網(wǎng)站設(shè)有選修課堂和講座課堂。選修課堂多媒體教學(xué)課件庫分為D類課件和A類課件兩種，設(shè)有公共事業(yè)管理專業(yè)、中外政治制度研究生課程以及法律、經(jīng)濟、計算機、行政管理、英語、財會等數(shù)十種專業(yè)及有關(guān)公共課程，其中行政法、經(jīng)濟學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、組織行為學(xué)等10門為2004年縣管干部參加年底書面考試的課程。講座課堂主要是以視頻文件和專家講座為主，特別是新增加的學(xué)習(xí)型中國一系列主題演講和十六屆四中全會內(nèi)容更加受到全縣廣大干部的歡迎。目前我們還在進一步地補充與豐富網(wǎng)站內(nèi)容，多增加課程與講座，以便最大可能地滿足干部學(xué)習(xí)求知的需求。

2、學(xué)習(xí)對象的整體化、結(jié)構(gòu)合理化。學(xué)習(xí)的對象是全縣縣管干部，對超過一定年齡干部在同樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實行考學(xué)分離，只參加學(xué)習(xí)，不參加考核，以人為本，科學(xué)對待。由一般干部提拔為縣管干部的，當(dāng)年度不參加考核。其他一律按網(wǎng)絡(luò)教育的要求進行學(xué)習(xí)與考核。學(xué)習(xí)形式分為學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，學(xué)歷教育有本科與研究生教育。非學(xué)歷教育分為在職培訓(xùn)與課程班學(xué)習(xí)。教育對象分為三個層次：首批對象為縣級領(lǐng)導(dǎo)班子成員，縣直屬單位黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員及鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道黨政正職、人大正職；第二批對象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道黨政、人大副職、縣委組織員以及其他公務(wù)員（機關(guān)工作人員）；第三批對象為全縣農(nóng)村基層黨支部、村委會、社區(qū)的黨員干部，以及農(nóng)村致富帶頭人和企業(yè)骨干等。

（三）管理制度科學(xué)性的突破

為進一步整合教育資源，加強黨員干部教育培訓(xùn)工作力量，推進大規(guī)模干部培訓(xùn)工作的深入開展，*縣委組織部成立了黨員干部教育科。其工作職能在整合干部科干部教育和組織科黨員電化教育兩塊職能基礎(chǔ)上，注重向黨員、村干部、村民代表以及各類人才的培養(yǎng)上延伸。黨員干部教育科成立后，借助*遠(yuǎn)程教育三級網(wǎng)絡(luò)、三種課堂這一符合時展方向的教育手段，抓好黨員、干部以及各類人才的教育培養(yǎng)工作，有效促進黨員干部人才隊伍建設(shè)和基層組織建設(shè)。成立*干部遠(yuǎn)程教育研究室等專門機構(gòu)，干部教育科專門負(fù)責(zé)黨建工作的理論體系，研究室有專人負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建、日常維護和反饋信息。同時遠(yuǎn)程教育中心十分重視組建了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位遠(yuǎn)程信息網(wǎng)運行的過程管理，其中一個非常成功的就是組建了一支強大的網(wǎng)絡(luò)信息管理員，這些網(wǎng)絡(luò)信息管理員由各機關(guān)部門黨委直接領(lǐng)導(dǎo)。所以這樣使中心與各機關(guān)單位構(gòu)建了關(guān)系型的網(wǎng)絡(luò)管理體系。從而保證了縣委辦[2004]94號文件《中共*縣委辦公室關(guān)于對領(lǐng)導(dǎo)干部實行學(xué)時學(xué)分考核的暫行辦法》得到貫徹并順利實施。

（四）考核制度合理性、績效評價多樣性的突破

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，為黨員干部思想政治教育發(fā)展提供了新的契機，同時也對評價黨員干部的績效產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其是直接影響了思想政治教育價值評價的方法與手段，與傳統(tǒng)的思想政治教育評價相比，這種評價觀念在考核過程、考核模式、考核方法等方面發(fā)生了重大變革。

1、自主化的考核過程。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，黨建工作考核突破了傳統(tǒng)的考核界限，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考核已經(jīng)超越了時空的差別、界限。借助網(wǎng)絡(luò)無處不在的優(yōu)勢，考核者再也不必在規(guī)定的時間到特定的地點搜集考核對象的信息，網(wǎng)絡(luò)上的考核者可以在他以及考核對象認(rèn)為的合適時間進行考核活動。只要有需要、可以在任何時間、任何地點進行考核。*干部遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站中設(shè)置了縣級主要領(lǐng)導(dǎo)干部可以選擇在任何時候任何地點在網(wǎng)絡(luò)中進行對任何一個注冊的干部進行檢查與抽查，可以迅速了解每一個干部在線學(xué)習(xí)情況與已經(jīng)取得的成績。

2、多樣化的考核主體。傳統(tǒng)的考核對考核主客體的限定過于嚴(yán)格，一般的考核主體都是政府行政部門的教育督導(dǎo)機構(gòu)，整個考核過程主要以考核主體為主導(dǎo)，把考核作為管理與控制評價客體的一種手段，客體對于考核過程沒有任何發(fā)言權(quán)，考核信息的傳遞也只能是一種“點對點”的“對話式”傳遞或“點對面”的“獨白式”的傳遞，難以排除主觀片面的干擾，很難發(fā)揮獨立的自我考核，而網(wǎng)絡(luò)一個重要特征是交互性，網(wǎng)絡(luò)可以把考核的主體與客體緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)考核機構(gòu)之間、考核主客體之間的交互作用，使黨建工作的考核得以優(yōu)質(zhì)高效、無時空限制地進行，這樣使得實施主管部門考核、社會力量考核和自我考核成為一種現(xiàn)實的可能。

3、智能的數(shù)字化考核與傳統(tǒng)的文本考核相結(jié)合。數(shù)字化的考核信息可以彌補傳統(tǒng)文本考核的不足，在網(wǎng)絡(luò)上進行考核可以提高考核的時效性和多樣性，并且網(wǎng)絡(luò)考核可以承載量大的信息載體，便利的考核信息查詢，永久的考核信息存儲。而且在綜合考核信息數(shù)據(jù)庫、多媒體終端等智能化考核工具的應(yīng)用，在人工統(tǒng)計、追蹤調(diào)查、計算等方面得到最大效能的發(fā)揮。同時基于網(wǎng)絡(luò)的考核目前主要應(yīng)用于客觀方面較多，對于主觀性考核我們一定還要結(jié)合傳統(tǒng)的文本考核。所以*干部遠(yuǎn)程教育中心考核以網(wǎng)絡(luò)自查自報、所在單位審核、縣級有關(guān)部門抽查、測試等方式進行。網(wǎng)上選修課學(xué)習(xí)的考核由*干部遠(yuǎn)程教育中心具體負(fù)責(zé)；集中講座學(xué)習(xí)的考核由縣委宣傳部和*干部遠(yuǎn)程教育中心共同負(fù)責(zé)；結(jié)合理論學(xué)習(xí)測試，并由相關(guān)部門組織實施。考核結(jié)果匯總后，上報縣干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

四、新展望――一個值得認(rèn)真研究的課題

基于信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育視野下的黨員干部學(xué)習(xí)不僅實現(xiàn)了大規(guī)模培養(yǎng)干部、教育干部和塑造干部作用，而且在“學(xué)時學(xué)分制”模式與科學(xué)管理體制下可以充分發(fā)揮黨員干部的主觀能動性，使我們的思想政治工作與時俱進，拓寬陣地，增強活力，保持優(yōu)勢。更重要的是通過網(wǎng)絡(luò)教育這個新型平臺，讓我們的黨員干部更新學(xué)習(xí)理念、解放教育觀念、提高執(zhí)政能力，達(dá)到新的教育效果。由于信息技術(shù)代表著當(dāng)今先進生產(chǎn)力，積極積極作用無可置疑，但是我們必須清醒和辯證地看問題，網(wǎng)絡(luò)也有其與生俱來的不足。所以基于信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育的黨員干部教育是當(dāng)前黨建工作中值得深入研究與探討的一個重要課題。

總之，基于信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育帶來的既是思想政治工作手段的現(xiàn)代化，更是我們黨建工作觀念和內(nèi)容的現(xiàn)代化，只有進一步解放思想，更新觀念，拓寬視野，實事求是，才能胸有成竹地進行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，接受新科技對我們的挑戰(zhàn)，主動有效地占領(lǐng)信息技術(shù)這個陣地，創(chuàng)造性地開展黨建思想工作，切實提高我黨的執(zhí)政能力。