導(dǎo)語(yǔ)：課堂改革經(jīng)驗(yàn)范文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

我認(rèn)為教師要重視挖掘教材內(nèi)涵和拓展外延，充分發(fā)揮文本的多樣性和開(kāi)放性，應(yīng)該用民主的、動(dòng)態(tài)的、預(yù)設(shè)生成的觀點(diǎn)來(lái)看待課堂教學(xué)，著力建構(gòu)開(kāi)放和諧、個(gè)性自主的有效的快樂(lè)語(yǔ)文課堂。以下是我關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行高效教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試：

一、倡導(dǎo)快樂(lè)課堂，營(yíng)造開(kāi)放型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)在課堂中運(yùn)用有效教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)入，如我在教《斑羚飛渡》時(shí)，用韓紅的歌曲《天亮了》（同時(shí)配有感人的flash動(dòng)畫(huà)）導(dǎo)入，學(xué)生完全沉浸在悲凄的歌曲與動(dòng)畫(huà)當(dāng)中不能自拔，有的同學(xué)甚至流下了眼淚，這時(shí)我深情訴說(shuō)：“人類(lèi)那血濃于水的親情在危難之時(shí)會(huì)創(chuàng)造奇跡，動(dòng)物在種族生存遭到威脅時(shí)同樣會(huì)做出感天動(dòng)地的抗?fàn)帲屛覀冏呓侨喊吡缛A聽(tīng)它們的絕唱！”情隨境生，大家學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)。教《綠色蟈蟈》時(shí)，用了幾個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入；教《竹影》時(shí)用學(xué)生撿的一枝枯竹和詩(shī)詞導(dǎo)入；教詩(shī)詞時(shí)用譜上曲的歌導(dǎo)入等等。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課充滿(mǎn)期盼，不知教師下一課又將用一個(gè)什么新奇的方法來(lái)開(kāi)始，這就是好的開(kāi)始，等于成功的一半。同時(shí)，詩(shī)歌朗誦、表演課本劇、辦手抄報(bào)的方法我也經(jīng)常用。

2、用教師的文學(xué)修養(yǎng)，感染學(xué)生“愛(ài)”語(yǔ)文。

要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，教師首先必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有著較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和厚實(shí)的文化積累。為此，我特別注重學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生。在學(xué)生的作文本上我經(jīng)常會(huì)寫(xiě)上這樣的話(huà)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛，要做一個(gè)寬容的人。”“天下凡成大事者，不惟有超世之才，而惟有堅(jiān)忍不拔之志。希望你學(xué)會(huì)堅(jiān)持。”學(xué)生在我的感召之下也逐漸開(kāi)始積累名句，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中走進(jìn)了語(yǔ)文的樂(lè)園。

3、用激情點(diǎn)燃學(xué)生的生命。

教育是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的事業(yè)，也是一個(gè)充滿(mǎn)激情的事業(yè)。學(xué)生不是需要灌裝的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把，只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。我要用我的激情點(diǎn)燃學(xué)生的生命。我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

二、營(yíng)造個(gè)性課堂，強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練。

創(chuàng)造性思維是解決問(wèn)題的一種能力。要培養(yǎng)這種能力，就應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)豐富的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生不僅思考問(wèn)題的回答方式，還要思考“教師為什么提這樣一個(gè)問(wèn)題？”

1、巧妙設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

如在教學(xué)初中《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》時(shí)，我就改變了兩課的傳統(tǒng)講法，而是僅對(duì)兩課的人物形象做了對(duì)比分析，提示了幾個(gè)對(duì)比點(diǎn)，學(xué)生已能很好把握該課內(nèi)容了，收到了事半功倍的效果。

2、打破常規(guī)思維，激發(fā)求異思維。

在語(yǔ)文課堂中，設(shè)計(jì)一些不需要有固定答案的訓(xùn)練題，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要途徑。比如在分析《楊修之死》中的曹操形象時(shí)，從不同的點(diǎn)上去分析可能有不同的性格，有的學(xué)生對(duì)曹操全盤(pán)否定，而有的學(xué)生卻對(duì)這人物推崇備至，甚至在課堂上圍繞這人物唇槍舌戰(zhàn)起來(lái)。在這過(guò)程中學(xué)生的思維能力肯定得到了訓(xùn)練。這一點(diǎn)操作起來(lái)并不容易，關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)生的思考結(jié)果加以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在眾多不同的答案中去尋求最佳，并讓學(xué)生明白為什么。

3、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，鍛煉表達(dá)能力。

將一篇篇課文作為一個(gè)個(gè)例子，讓學(xué)生在仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)中學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的美，并鍛煉用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。如學(xué)習(xí)《山中訪友》一課，讓學(xué)生做仿句練習(xí)，“捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)……，我聽(tīng)見(jiàn)……。”“忽然下起雷陣雨，像……，像……。”學(xué)習(xí)《紙船》后讓學(xué)生也寫(xiě)一首詩(shī)表達(dá)母愛(ài)，并將學(xué)生作品展示在走廊上。學(xué)生的想象力豐富，個(gè)性飛揚(yáng)，作品精彩。

三、構(gòu)建自主課堂，踐行宏觀的大語(yǔ)文觀念。

1、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主性。

課堂是教師進(jìn)行語(yǔ)文有效教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)的成功與否關(guān)系著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的成敗。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。如果說(shuō)課堂是孩子們汲取知識(shí)的海洋，那它應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬(wàn)千的。鑒于此，我在如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行了一番探索。在課堂上，我努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和自學(xué)，倡導(dǎo)自主預(yù)習(xí)、探究質(zhì)疑、合作交流、共同積累的方式，盡量做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。創(chuàng)設(shè)民主氛圍，給學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)、爭(zhēng)辯的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生多角度的創(chuàng)新思維。我還經(jīng)常利用學(xué)生有分歧的問(wèn)題讓他們開(kāi)展辯論會(huì)，如讓學(xué)生辯論過(guò)“長(zhǎng)大好還是不好”、“你愿意做一株樹(shù)還是一個(gè)人”、“大同社會(huì)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎”、“學(xué)生上網(wǎng)是利還是弊”等等。課堂是師生生命的一段獨(dú)特經(jīng)歷，教師要重視挖掘教材內(nèi)涵和拓展外延，充分發(fā)揮文本的多樣性和開(kāi)放性，并且注重師生互動(dòng)交流過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

2、不拘泥于教材，注重與其他學(xué)科的融合。

語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)文，它蘊(yùn)含著天文、地理、歷史、科學(xué)、美學(xué)，甚至流淌著音樂(lè)。教師使用教材時(shí)完全可以打破學(xué)科間的隔閡，在相互交叉、滲透、整合中開(kāi)闊學(xué)生的視野，產(chǎn)生更多的感受。例如在學(xué)習(xí)《音樂(lè)巨人貝多芬》一課時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)完貝多芬的《命運(yùn)》交響曲后再讀課文，來(lái)感受貝多芬的生活遭際、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界，面對(duì)生活的窘迫和苦難的壓力，他對(duì)不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵荆诒瘣砑ぐ旱囊魳?lè)中得到了很好地體現(xiàn)，在閱讀中極大地豐富了學(xué)生的閱讀感受和內(nèi)心體驗(yàn)。音樂(lè)元素的引進(jìn)，有力的提高了課堂教學(xué)的效果。

3、超越課堂，向社會(huì)及課外要能力。

教師要立足于課堂和書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容，放眼廣闊的社會(huì)生活，著眼于整體的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語(yǔ)文課中引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)生活和課外閱讀材料融入進(jìn)來(lái)，不僅使學(xué)生意識(shí)到生活處處有語(yǔ)文，而且不同對(duì)象的不同體驗(yàn)會(huì)引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以我們要充分利用一切可利用的班內(nèi)外，校內(nèi)外活動(dòng)，將語(yǔ)文課堂向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及觀察、想象、分析能力。比如，我在每節(jié)課前都會(huì)搞一個(gè)三分鐘小活動(dòng)，讓學(xué)生講成語(yǔ)故事、讀美文、講新聞?wù)劯惺堋⒆x自己寫(xiě)的文章、小演講等等，還有抓住學(xué)生班內(nèi)新聞、家里的故事和校內(nèi)活動(dòng)等讓學(xué)生交流、寫(xiě)作。同時(shí)我還與幾位語(yǔ)文老師在校內(nèi)成立了“新星”文學(xué)社，我們以“讓生命因文學(xué)更精彩”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)融入生活，讓文學(xué)的靈動(dòng)提升生命的質(zhì)量。

總之，語(yǔ)文教師要時(shí)刻記住我們語(yǔ)文教育的最終目的是培養(yǎng)具有語(yǔ)文素養(yǎng)的人才，從而把語(yǔ)文課堂作為有效教學(xué)的前沿陣地，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中多想辦法，多做各種有效教學(xué)嘗試，那么，語(yǔ)文將是最快樂(lè)的教育，語(yǔ)文課堂將是最個(gè)性、自主的天堂。