導(dǎo)語(yǔ)：縣教育局副局長(zhǎng)課程改革會(huì)講話一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

同志們：

今天，我們?cè)谶@里召開全縣基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)表彰暨“屈原杯”教師“五項(xiàng)全能”競(jìng)賽頒獎(jiǎng)大會(huì)。這次會(huì)議的主要任務(wù)是，以鄧小平理論和“*”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，交流總結(jié)近年來(lái)我縣課改工作的成功經(jīng)驗(yàn)，全面展示課改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀成果，表彰獎(jiǎng)勵(lì)課改工作的先進(jìn)集體和個(gè)人，研究探討新形勢(shì)下推進(jìn)課改工作的新思路和有效措施，進(jìn)一步加大工作力度，積極穩(wěn)妥、健康有序地推進(jìn)全縣課改工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。首先，我代表縣教育局向所有受到表彰的先進(jìn)單位和個(gè)人表示熱烈的祝賀！

下面我講兩點(diǎn)意見，與同志們一起研究探討。

一、認(rèn)真分析形勢(shì)，增強(qiáng)搞好課改實(shí)驗(yàn)工作的信心和決心

20*年秋季，全縣小學(xué)1至3年級(jí)、初中起始年級(jí)和起始學(xué)科全部進(jìn)入課改。一年多來(lái)，在各級(jí)黨委政府的高度重視下，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全縣教職工的共同努力，全縣課改實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行了積極有益的探索和實(shí)踐，取得了令人欣喜的成績(jī)和有益的經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)全縣基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)到位。基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是政府行為，一把手工程。為確保我縣課改工作的順利推進(jìn)，我局早在20*年課程改革實(shí)驗(yàn)籌備階段，便成立了成立了以局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，相關(guān)股室、教研室、儀器站等部門負(fù)責(zé)人為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)全縣課改實(shí)驗(yàn)工作，并明確了各自的職責(zé)。縣教育局制定下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革健康發(fā)展的意見》，對(duì)全縣課改實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行了全面地安排部署。縣教育局還成立課改實(shí)驗(yàn)專家指導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的研究和指導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學(xué)校也都建立健全了相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了完善了實(shí)驗(yàn)工作方案，為課改實(shí)驗(yàn)工作的順利展開提供了組織保障。

2、思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。思想認(rèn)識(shí)是先導(dǎo)，只有統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，才有步調(diào)一致的集中行動(dòng)，才能收到預(yù)期的效果。在課改的啟動(dòng)階段，縣教育局就明確提出了“強(qiáng)力推進(jìn)、健康發(fā)展”的課程改革指導(dǎo)思想，并通過召開會(huì)議、媒體宣傳、集中培訓(xùn)、專家講座、外出參觀、校本培訓(xùn)等多途徑、多形式、全方位地進(jìn)行宣傳教育，提高了廣大教育工作者對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，增強(qiáng)了積極投身課改的責(zé)任感和使命感。參加課改的廣大教育工作者深切體會(huì)到，實(shí)施新課程，必須樹立新型的人才觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀、課程資源觀，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，堅(jiān)持推陳出新，開拓創(chuàng)新，常教常新。

3、管理制度健全。全縣課程改革工作的穩(wěn)步推進(jìn)，各項(xiàng)管理制度是保證。縣教育局對(duì)全縣課程改革的整體推進(jìn)、教師培訓(xùn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本教研、地方課程開發(fā)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等都下發(fā)了指導(dǎo)性文件。各學(xué)校都制定了《課程改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》、《教師培訓(xùn)制度》、《校本教研制度》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)制度》、《教師考核評(píng)價(jià)方案》等一系列制度。健全的管理制度保證了各項(xiàng)工作的落實(shí)，提高了工作的有效性和時(shí)效性。

4、教師培訓(xùn)落實(shí)。我們堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，按照“通識(shí)與學(xué)科滲透，集中與分散結(jié)合，講座與校本同行，理論與實(shí)踐并重”的思路，精心組織課改培訓(xùn)工作。截至8月底，我縣中小學(xué)教師分別參加省市縣組織的各類集中培訓(xùn)10134人次。其中參加省級(jí)培訓(xùn)146人次，市級(jí)培訓(xùn)336人次，縣級(jí)培訓(xùn)2840人次。兩年來(lái)用于課改培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)達(dá)146.3萬(wàn)元。各學(xué)校在積極搞好送培工作的同時(shí)，還采用集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、專家講座、課堂教學(xué)大賽、開展教學(xué)反思、開展校本教研等多種形式，對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。

5、調(diào)研視導(dǎo)深入。為落實(shí)全縣教育創(chuàng)新，推進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量工程，縣教育局在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，先后在沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)召開了“西部”教學(xué)研討會(huì)，在郭家壩鎮(zhèn)召開了全縣課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。去年10月和12月，縣教育局分別組織對(duì)全縣各中學(xué)的課改落實(shí)情況進(jìn)行了全面視導(dǎo)和檢查。并針對(duì)10月份檢查中暴露的問題，及時(shí)下發(fā)了《縣教育局關(guān)于健康推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的意見》。縣教研室把課程改革作為本室工作的重點(diǎn)，組織開展了一系列調(diào)研視導(dǎo)活動(dòng)。不同規(guī)模和層次的檢查視導(dǎo)工作，及時(shí)糾正了課程改革中的不良傾向，促進(jìn)了工作的健康發(fā)展。

6、經(jīng)費(fèi)保障到位。縣政府、縣教育局每年都要從有限的經(jīng)費(fèi)中擠出資金用于全縣教師的培訓(xùn)工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府也都不同程度地給予了經(jīng)費(fèi)投入。如沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)政府一年來(lái)解決鎮(zhèn)教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)到10余萬(wàn)元。各學(xué)校克服學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，積極籌集經(jīng)費(fèi)，選送教師參加集中培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。不少學(xué)校重視設(shè)備設(shè)施的配備完善，盡力滿足課程改革的需要。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全縣用于課改的經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到575萬(wàn)元，其中用于教師培訓(xùn)146.3萬(wàn)元，“四優(yōu)”成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)19.3萬(wàn)元，校本課程開發(fā)22.3萬(wàn)元，與新課程相適應(yīng)的設(shè)備設(shè)施配套建設(shè)387.1萬(wàn)元。

7、改革成效顯著。目前全縣進(jìn)入課改實(shí)戰(zhàn)的教師有1300多人，進(jìn)入課改的學(xué)生26000多人。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校課改推進(jìn)有序，改革成效顯著。全縣教師中新的課程理念已經(jīng)逐步樹立，學(xué)校新的課程結(jié)構(gòu)正在逐步形成，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在逐步改變，校本教研制度正在逐步建立并完善，學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系正在逐步建立，一支課程改革骨干隊(duì)伍正在形成，屈原文化地方教材開發(fā)已見雛形。

我們?cè)诳偨Y(jié)課改工作所取得成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)正視改革中存在的問題。目前我縣課改工作主要存在以下四個(gè)方面的問題：

一是認(rèn)識(shí)有待提高。有部分學(xué)校和教師對(duì)課程改革至今還存在著患得患失思想，對(duì)課改工作的艱巨性和長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足，缺乏責(zé)任感和緊迫感，工作往往只是停留在口頭上，沒有落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中，甚至有穿新鞋走老路的現(xiàn)象。

二是工作進(jìn)展不夠平衡。全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、學(xué)科之間、教師之間工作不平衡。尤其是在重點(diǎn)問題的突出和難點(diǎn)問題的突破上存在較為明顯的差異。

三是校本行動(dòng)有待加強(qiáng)。各學(xué)校在推進(jìn)課改的過程中，注重發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極開展校本培訓(xùn)、校本開發(fā)、校本教研、校本管理，但工作的針對(duì)性、規(guī)范性和時(shí)效性不夠強(qiáng)，效果還不盡如人意。

四是課改環(huán)境需要改善。家長(zhǎng)、社會(huì)理解、支持、參與課程改革的氛圍和機(jī)制還沒有真正形成，教師的素質(zhì)還不能適應(yīng)課程改革的要求，課改經(jīng)費(fèi)得不到應(yīng)有的保障，學(xué)校辦學(xué)條件不能滿足課程改革的需要，等等。

這些問題的存在，嚴(yán)重制約著全縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)與推廣工作的深入開展，急需在深化課程改革中加以解決。

二、突出工作重點(diǎn)，推進(jìn)課程改革健康有序地向縱深發(fā)展

我縣二次創(chuàng)業(yè)的藍(lán)圖已經(jīng)描就，二次創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)鼓已經(jīng)敲響。作為二次創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)工作的基礎(chǔ)教育課程改革能否取得圓滿成功，將直接關(guān)系到二次創(chuàng)業(yè)的成敗。因此，我們要高度重視，突出重點(diǎn)，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育課程改革。

1、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作的責(zé)任感

課程改革不是一種改良，而是一場(chǎng)深刻的革命。我們要深刻認(rèn)識(shí)課程改革的必要性、長(zhǎng)期性和艱巨性。日本課程改革每五年要進(jìn)行一次，目的就是為了適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展要求，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展對(duì)人才的要求已經(jīng)變了，隨之的教育目標(biāo)、課程目標(biāo)都要變化，改革是必然的，也是必須的，我們必須積極、主動(dòng)地投身其中。教育的屬性、教師專業(yè)技術(shù)與行為的轉(zhuǎn)變又決定了課程改革的長(zhǎng)期性。英國(guó)教師的教育行為由“教師中心”向“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)變用了二十年，而我們?cè)诮鼉赡甑臅r(shí)間里就在許多方面發(fā)生了可喜的變化，是值得欣慰的，但是我們要有長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想，認(rèn)真思考如何鞏固目前的課改成果，同時(shí)也要提高對(duì)課改艱巨性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)搞好課改的責(zé)任感和使命感，積極投身于課改，當(dāng)好課改的急先鋒。

2、進(jìn)一步發(fā)揮各自職能，完善管理運(yùn)行機(jī)制

課改是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須形成齊抓共管的合力。教育局相關(guān)股室和教研室、儀器站等相關(guān)部門，必須認(rèn)真履行好自己在課改中應(yīng)擔(dān)負(fù)起的職責(zé)，搞好組織、管理、協(xié)調(diào)、視導(dǎo)與服務(wù)，為課改的健康推進(jìn)創(chuàng)造良好的條件，給予有效的指導(dǎo)，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。進(jìn)一步強(qiáng)化課程改革專家指導(dǎo)小組的職能，充分發(fā)揮課程改革專家組調(diào)研視導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、檢查評(píng)估的作用。課改工作落實(shí)的主體在學(xué)校。要進(jìn)一步強(qiáng)化課改校長(zhǎng)是第一責(zé)任人的意識(shí)，必須將此項(xiàng)工作納入重要的工作日程，建立課程改革議事制度，定期研究課程改革工作，進(jìn)一步深入學(xué)校、深入課堂、深入學(xué)生調(diào)查研究，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)課程改革工作，及時(shí)解決實(shí)際問題。各學(xué)校要及時(shí)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，樹立課程改革的典型，定期進(jìn)行階段性總結(jié)表彰，充分調(diào)動(dòng)教師課程改革的積極性和創(chuàng)造性，逐步建立和完善課程改革的激勵(lì)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

課程改革教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，教師既是課程改革的實(shí)踐者，又是課程改革的促進(jìn)者。實(shí)施校本教研，是新課程對(duì)教研工作提出的新要求，也是教師成長(zhǎng)的重要途徑。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對(duì)的實(shí)際問題為內(nèi)容，以教師為研究主體的校本教研工作，能促使教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變，形成教師和學(xué)校的自我完善、自我發(fā)展、自我超越、自我創(chuàng)新，從而把學(xué)校建成學(xué)習(xí)型組織，這也是學(xué)校管理創(chuàng)新的發(fā)展。因此，各學(xué)校要把校本教研工作作為推進(jìn)課程改革的原動(dòng)力來(lái)抓，作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑來(lái)抓，作為學(xué)校管理創(chuàng)新、重建學(xué)校文化、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，校長(zhǎng)要確實(shí)承擔(dān)起“第一責(zé)任人”的責(zé)任。

通過一年的實(shí)踐，各學(xué)校的校本教研制度和學(xué)習(xí)反思制度已經(jīng)基本建立，今后工作的重點(diǎn)是在抓制度落實(shí)的同時(shí)，促進(jìn)教師的團(tuán)隊(duì)合作、區(qū)域合作，提高研究的層次和水平。首先是促進(jìn)教師之間合作。加強(qiáng)合作研究，培育教師的團(tuán)隊(duì)精神，建立合作文化，是新課程的需要、是培養(yǎng)教師隊(duì)伍的需要、也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。全縣要進(jìn)一步完善以校本教研為基礎(chǔ)的縣教研室、教研協(xié)作區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教研站和學(xué)校四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建立以各初中為軸心的輻射片、帶動(dòng)各小學(xué)的教研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)科教研組、年級(jí)教研組建設(shè)，科學(xué)合理地整合教師資源，建立合作伙伴關(guān)系，打造新課程的實(shí)施團(tuán)隊(duì)。通過聯(lián)片的區(qū)域合作，解決學(xué)校之間發(fā)展不平衡的問題；通過學(xué)科教研組教師的合作，解決過去教師間發(fā)展不平衡的問題；通過年級(jí)教研組的建設(shè)與合作，以期解決學(xué)科發(fā)展不平衡的問題。

其次，在加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作教研的過程中，不斷提升研究的層次和水平。根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際水平，我們要針對(duì)本校課改中的實(shí)際問題，大興教研之風(fēng)，樹立“教研興校”“務(wù)實(shí)教研”的意識(shí)，提升研究的層次和水平。學(xué)校要有計(jì)劃地實(shí)施校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，充分利用校本資源，發(fā)揮特級(jí)教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人在校本教研中的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的策略，請(qǐng)進(jìn)專業(yè)人員、課程改革的先進(jìn)典型等采取專題報(bào)告、理論輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專業(yè)咨詢、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)校的課改工作。積極支持教師參與市、縣及區(qū)域性的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，建立校際之間的聯(lián)合協(xié)作研究。校本教研的關(guān)鍵是立足校本，注重結(jié)合自身實(shí)際，研究解決新課程實(shí)施過程中發(fā)生的實(shí)際問題，不能一提到教研，就誤認(rèn)為只有省、市、縣各級(jí)課題研究，而且級(jí)別越高越好。今后評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作的好壞，應(yīng)重點(diǎn)看學(xué)校通過校本教研解決了哪些實(shí)際問題，提高了多大幅度的教學(xué)效率，校本教研對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的貢獻(xiàn)率有多大。

其三，通過校本教研，培養(yǎng)課程改革的骨干隊(duì)伍。學(xué)校要把建立新課程實(shí)施的骨干隊(duì)伍，作為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)與推廣工作的重要工作來(lái)抓，要在公開課、研討課、觀摩課、示范課等課堂教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高骨干教師；要在校本教研、區(qū)域性教研中，培養(yǎng)和提高骨干教師；要在每年一次的學(xué)校評(píng)優(yōu)活動(dòng)中培養(yǎng)和提高骨干教師；要在總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、樹立典型中培養(yǎng)和提高骨干教師，從而建立校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)三級(jí)新課程實(shí)施的骨干教師隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮他們的骨干、示范、輻射、引領(lǐng)作用，深化新課程教學(xué)改革，提高新課程的實(shí)施質(zhì)量。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)校本資源開發(fā)，突出學(xué)校辦學(xué)特色

深化新課程改革，要進(jìn)一步抓好校本資源的開發(fā)與利用工作，增強(qiáng)課程資源意識(shí)，樹立正確的課程資源觀，提高教師的開發(fā)與運(yùn)用能力，保障新課程的實(shí)施。各個(gè)學(xué)校所處的地理位置、校內(nèi)及周邊環(huán)境、校園文化積淀都不一樣，各學(xué)校的學(xué)生群體、教師群體各具特點(diǎn)，這些都是我們的校本資源，立足自已學(xué)校的實(shí)際，合理整合各種資源，是深化課程改革的需要，也是形成自身辦學(xué)特色的必由之路。我們必須立足校本實(shí)際，合理開發(fā)校本資源。一是積極有效地開發(fā)與利用學(xué)生中的課程資源。學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、信息、感受、創(chuàng)意、見解、問題、差異等都是重要的課程資源，具有很好的動(dòng)態(tài)生成性。因此，教師要了解和掌握學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能和素質(zhì)水平，即時(shí)地捕捉、歸納和總結(jié)，運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，成為教學(xué)過程的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。江蘇洋思中學(xué)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，開發(fā)了以“四會(huì)”（學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處）為內(nèi)容的校本課程，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。二是積極有效地開發(fā)與利用教師自身的課程資源，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，挖掘自己的潛能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。三是積極有效地開發(fā)與利用師生關(guān)系的課程資源，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，有效地進(jìn)行師生之間以及學(xué)生之間的傾聽對(duì)話、交往互動(dòng)、合作交流。四是積極有效地開發(fā)與利用校內(nèi)各種場(chǎng)所和設(shè)施等物質(zhì)的課程資源和各種人文課程資源，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，與課堂教學(xué)有機(jī)整合，提高新課程實(shí)施的水平。五是積極有效地開發(fā)與利用校外的人文景觀、教育基地、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、社區(qū)等課程資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息和媒體技術(shù)，把校外課程資源與學(xué)校課程資源整合起來(lái)，形成校內(nèi)外課程資源網(wǎng)絡(luò)，保障深化新課程教學(xué)改革，形成各自的辦學(xué)特色。

5、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高新課程的實(shí)施質(zhì)量

我們要堅(jiān)持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，把握“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”的主題策略，深化新課程課堂教學(xué)改革，重建課堂文化，賦予課堂教學(xué)生活意義和生命價(jià)值，全面提高新課程的實(shí)施質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

深化課堂教學(xué)改革，一是要提高教師的課堂教學(xué)技能。新的課程理念要求把課堂交給學(xué)生，并不是對(duì)教師作用的削弱，而是對(duì)教師綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)技能要求的提高。過去我們?cè)谂囵B(yǎng)教師教學(xué)基本功方面下了很大的功夫，各學(xué)校開展了豐富的培養(yǎng)教師教學(xué)能力的活動(dòng)，我們這次舉行的“走進(jìn)新課程‘屈原杯’‘五項(xiàng)全能’競(jìng)賽活動(dòng)”就是對(duì)教師基本功的一次展示，也是為了進(jìn)一步促進(jìn)教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)。各學(xué)校要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，制定具體工作計(jì)劃，采取有效的措施，以這次技能比賽為契機(jī)，扎扎實(shí)實(shí)地開展練就教師課堂教學(xué)基本技能的工作。

二是要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先要抓教學(xué)設(shè)計(jì)，在確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)過程、選擇教學(xué)方式、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。學(xué)校同時(shí)要積極開展集體教學(xué)設(shè)計(jì)研究，專題教學(xué)設(shè)計(jì)研究，提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平。其次要抓課堂實(shí)施過程，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施過程的研究和指導(dǎo)。要學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以改革教師的教和學(xué)生的學(xué)為抓手，研究探索適應(yīng)本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，增添提高課堂效率的有效措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛能，營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。第三要抓課后反思，通過教學(xué)總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)和優(yōu)化課堂，提高教師課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三是要落實(shí)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教研部門和學(xué)校要認(rèn)真研究新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把新的課程理念和課堂標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到上課、聽課、評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐之中。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，堅(jiān)持突出教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的價(jià)值，充分發(fā)揮改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的功能，充分發(fā)揮促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)要落實(shí)教師的主體地位，注重教師的教學(xué)反思和自我評(píng)價(jià)，最大限度地激發(fā)教師自我改變、自我完善、自我發(fā)展，自我超越的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)積極指導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，探索建立教學(xué)開放周(日)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為多主體共同參與、交流、對(duì)話與協(xié)商的過程，真正成為教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的過程。從而，發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、調(diào)控、推動(dòng)作用，以提高課堂教學(xué)效率。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究，建立新的評(píng)價(jià)與考試機(jī)制

建立新的教育評(píng)價(jià)與考試制度，是加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，以教育部頒發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，都對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)與招生制度改革提出了明確的、具體的要求。考試與評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)“一改變?nèi)黄啤保矗焊淖円陨龑W(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，實(shí)現(xiàn)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)定、高中招生錄取三方面的突破，建立符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)與考試制度。關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，縣教育局已經(jīng)下發(fā)了文件，各學(xué)校要根據(jù)文件要求，認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，并在實(shí)踐中逐步適應(yīng)和完善這種評(píng)價(jià)方式。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)全新的內(nèi)容，也是本次改革的一大突破。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容以公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，全面考查學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，將作為衡量初中畢業(yè)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和作為高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)之一。希望各學(xué)校在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持誠(chéng)信原則，精心組織實(shí)施，保證結(jié)果的客觀公正，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假。普通高中招生改革宜昌城區(qū)已經(jīng)進(jìn)行了有益的探索，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。我們借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本縣實(shí)際，在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，出臺(tái)改革的具體辦法，使學(xué)業(yè)考試與招生制度改革真正成為轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力杠桿。

7、進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件

全縣中小學(xué)的辦學(xué)條件尤其是硬件在“普九”工作的推動(dòng)下有了較大的改善，但與新課程的要求仍有很大差距。尤其是在教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、信息技術(shù)等方面的差距尤其突出。為推進(jìn)新課程的實(shí)施，我們要呈現(xiàn)各具特色的教學(xué)環(huán)境，必須在改善學(xué)校環(huán)境、改善辦學(xué)條件、豐富課程資源等方面加大投入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供優(yōu)越的教學(xué)條件。

同志們，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革勢(shì)不可擋，懷疑責(zé)問是無(wú)濟(jì)于事的，患得患失只能失去機(jī)遇，安于現(xiàn)狀不思改革更會(huì)危害教育事業(yè)。“青山遮不住，畢竟東流去。”讓我們充分理解新課程，誠(chéng)心接受新課程，熱情投入新課程，有效實(shí)施新課程，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，搶抓機(jī)遇，求真務(wù)實(shí)，乘勢(shì)而上，加快推進(jìn)全縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)與推廣工作。