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學風是學生學習風氣、道德風貌和學生創(chuàng)新精神的綜合體現(xiàn)，是學校文化傳統(tǒng)、辦學理念、精神面貌的集中反映，是學校治學精神、治學態(tài)度和治學原則的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)和造就高素質人才的關鍵性要素。加強學風建設、培育優(yōu)良學風既是教育教學質量和人才培養(yǎng)質量的重要保證，也是學校改革發(fā)展的重要內容。關注學生學習狀態(tài)，加強學生學風建設，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供觀念環(huán)境、制度環(huán)境、管理環(huán)境和校園文化氛圍意義深遠、責任重大。為此，基礎部黨總支在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中，結合實際，針對我院學風建設中存在的問題及其原因進行了調查分析，并提出了部分對策和建議。

一、我校學風建設的現(xiàn)狀及問題

基礎部黨總支通過問卷調查、學生座談和走訪調查的形式對學生進行了調查，共發(fā)放調查問卷300份，回收問卷292份，有效問卷291份，以下對學生在學風建設中存在的主要問題作一個歸納總結。

1、在對我院目前的整體學風的評價來看，選擇“很好”和“比較好”的比例達到58.7%，選擇“一般”的有38.5%；選擇“差”有11%；從這些數(shù)據(jù)來看，我院整體的學風建設雖然取得了一定的成效，但也還是存在一些問題，需要進一步加強學風建設，努力創(chuàng)造優(yōu)良學風。

2、對學生大部分課余時間利用情況來看，選擇“自習、上圖書館”的比例最高達到65%，選擇“上網玩游戲”、“睡覺”、“看小說、聽音樂”的比例分別達到38.8%、33.6%、32.7%。從這些數(shù)據(jù)來看，學生學習的積極性和主動性還是比較高的，有65%的學生選擇了“自習、上圖書館”；同時也要看到選擇“上網玩游戲”、“睡覺”、“看小說、聽音樂”等方式打發(fā)課余時間的比列也均超過三成，仍然需要進一步加以引導和督促。

3、在對寢室學風建設方面來看，分別有22.5%和39.08%的學生認為自己所住寢室的學習氛圍是“好”和“較好”，31.90%的學生選擇一般，僅6.52%的學生認為“差”。從這一組數(shù)據(jù)來看，我們寢室的學風建設效果還是比較好的。

4、在對是否有必要在大學繼續(xù)加強學風建設的調查中，我們發(fā)現(xiàn)有43.61%和52.52%的學生選擇了“很有必要”和“有必要”，僅有3.87%的學生認為“沒有必要”。這一點也說明我院的學生對學風建設的重要性和必要性認識比較到位，對學院進一步深入開展各類學風建設的提供了基礎。

5、在對學院學風中存在的主要問題的認識中，選擇“缺乏學習動力，厭學，為考試而學”的比例最高達到了59.18%，其次是“缺乏團隊精神，沒有學習、學術氣氛”、“易受外界引誘，迷戀上網游戲”、“學習紀律意識弱，遲到曠課現(xiàn)象嚴重”分別達到37.93%、38.79%、30.17%。從這一數(shù)據(jù)來看，學生學習動力不足還是主要原因，需要通過提高學生的理想抱負水平和自主成才意識來真正促進學院優(yōu)良學風建設。

6、在如何加強優(yōu)良學風建設方面，選擇“加強師資隊伍建設，

提高教師上課的積極性，師生要經常交流”、“學生自身的素質要加強”和“營造良好的校園文化氛圍，提供一個安靜的學習環(huán)境”分別達到了57.92%、56.46%和51.57%，均超過了50%，這一點足以說明教師和學生在學風建設中的主導因素和環(huán)境對學風建設的重要影響。此外選擇“加強學校管理，用紀律管理學生”和“加強教育，激發(fā)學生學習積極性”的比列分別為22.64%和36.5%。

二、學生在學風建設中存在的主要問題分析

1、缺乏明確的學習目標

很多學生在進入大學以后失去了學習目標，出現(xiàn)兩極分化：一部分學生缺乏學習目標，對各門專業(yè)課學習目的不了解，忽視了自身的學習狀況與校園外激烈的競爭環(huán)境之間的關系，安于庸庸碌碌的現(xiàn)狀；還有一部分學生沒有搞清楚進入大學學習的真正意義，利用掌握的考試技巧獲取較好的考試分數(shù)，并沒有對所學知識真正掌握。

2、缺乏端正的學習態(tài)度

一部分學生缺乏端正的學習態(tài)度，主要表現(xiàn)在課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)以及對所學課程的認真程度上；部分學生沒有利用好課堂上教師教授專業(yè)知識的學習機會，出現(xiàn)聽課不認真，課堂上聊天、睡覺、應付其他課程作業(yè)等現(xiàn)象；課下作業(yè)抱著應付的態(tài)度，要么完成質量不高，不求甚解，要么直接拿其他同學已經完成好的簡單抄襲，沒有做到溫故知新，不求完全掌握所學知識，更在意考試成績的高低。

3、缺乏科學的學習計劃

從收集上來的調研材料分析來看，相當一部分學生沒有學習計劃即長遠目標或制定的學習計劃不盡科學。主要表現(xiàn)在：一部分學生抱著過一天算一天的心態(tài)，沒有有計劃的將所學課程串聯(lián)起來，對課程設置不理解，只求門門及格，不求系統(tǒng)掌握專業(yè)知識；一部分學生特別注重某幾門課程的學習，如英語、計算機等應用型課程，忽視基礎理論性課程以及思維訓練型課程，如高等數(shù)學、馬克思主義哲學等；還有部分學生則完全沉浸在理論學習中，“不聞天下事，只讀圣賢書”，希望通過此種方式消除對校園內外競爭環(huán)境的恐懼感，以自我為中心，以做“純粹的知識分子”為大學學習目標。

4、缺乏良好的學習習慣

部分處于中游水平的學生，缺少成就感，對學習興趣不大，沒有養(yǎng)成主動學習的習慣，一旦失去外來的壓力，極易放縱自己，造成學業(yè)危機。很多同學在進校后對自己的學習沒有具體的規(guī)劃，對自己所學專業(yè)沒有興趣；部分學生認為自己已經上了大學，不必再拼命地學了，只要混個及格，畢業(yè)后有一份工作就行；部分學生覺得自己院校與自己理想中的大學相距甚遠，感到很委屈，終日提不起精神，牢騷滿腹，無心進取。

5、課外時間缺乏合理的安排

在對學習成績下滑的調查中發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學生學習成績不

理想的主要原因是課外時間安排不合理，包括以下幾種情況：過分積極地參加校園學生組織，如學生會、社團、藝術團等，過多地參加學校組織的各種文體活動，認為參加活動越多對自身能力提高越大，在學生組織中擔任學生干部可以滿足自身的虛榮心，并沒有理解參加校園活動的真正意義；一部分學生過早戀愛，沒有處理好學習與愛情的關系，將過多的課外時間甚至課內時間放在談情說愛上，甚至將戀愛作為學習生活的主線，一切事情為愛情讓路，如果感情受到挫折則學習受到極大影響；還有少部分學生沉迷網絡，試圖通過虛擬世界的成功彌補現(xiàn)實社會的缺憾，起初只是用課外時間上網，后來隨著學習成績的下滑失去繼續(xù)學習的信心，最后直接終日與網絡為伴。

5、缺乏過硬的心理素質

這一問題突出表現(xiàn)在學生對挫折的處理上。很多學生覺得自己的學習成績不理想是由于學習基礎較差，還有部分學生并沒有做好學習成績下滑的準備，對突如其來的學習困難不知道如何處理；沉迷于感情的學生在戀愛失敗后不知道怎么走出失戀的陰影；當自己碰到不公正的現(xiàn)象時，不知道如何規(guī)避。

三、改善我院學風建設的對策和建議

（一）改進學生工作，促進學風建設

1、發(fā)揮德育工作優(yōu)勢，激勵學生成才

目前影響我院學風建設的一個重要原因，就是由于相當比例的學生缺乏遠大理想和明確的學習目標，刻苦勤奮學習的動力先天不足，因此，學風建設必須“早”抓。把學風培養(yǎng)作為新生教育的首要任務，同時，加強素質教育，注重養(yǎng)成教育，更加注重受教育者的體驗、內化過程，要更加注重實踐。

2、發(fā)揮學生主體作用，抓班風促學風

加強優(yōu)良學風建設，必須發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性。首先，必須培養(yǎng)出一支成績優(yōu)良、工作能力強、值得同學依賴的班級干部隊伍。另外，在學風建設中不能忽視對后進生的幫助。雖然后進生的轉化難度大，但其轉化過程將更有價值。其次，培養(yǎng)班干部自覺成為學生、老師之間學風建設的橋梁和紐帶，不斷教導學生干部以身作則，以優(yōu)良的學習成績影響和感染周圍同學，使其在學風建設中切實起到帶頭作用。再次，開展形式多樣的主題教育活動。

3、進一步完善學生工作的激勵與約束機制，充分調動學生學習的主動性

進一步完善管理措施和獎懲制度，嚴格執(zhí)行獎懲辦法；開展以榜樣教育為主題的評比活動，同時加大獎勵力度和獎勵面，物質和精神獎勵相結合。分層次和不同項目的獎勵，其目的是鼓勵那些只要努力學習，就有進步，就應該得到肯定，實現(xiàn)“要我學”變成“我要學”的目標。

4、加強學生黨員發(fā)展工作，以學生黨建促進學風建設

學生黨員是廣大學生中的優(yōu)秀分子，理應成為高校學風建設的排頭兵。要將學習成績作為發(fā)展學生黨員的重要條件，將學習態(tài)度視為發(fā)展學生黨員的重要考核內容，使全體學生黨員在學風建設中發(fā)揮模范帶頭作用。

（二）加強專業(yè)思想教育，激發(fā)學生的學習興趣

對于每一位大學生而言，形成什么樣的專業(yè)知識素質關系到他在未來激烈的社會競爭中能否立足的問題。這就要求學院要加強學生的專業(yè)思想教育，適時開展專業(yè)導學教育。學生個性不同，在大學不同階段的情況也不同，因而專業(yè)思想教育工作要細，首先，要通過不同渠道了解每個學生的情況，對癥下藥；其次，要做好專業(yè)思想的日常教育。隨著學習的深入，各種專業(yè)課、專業(yè)實習接踵而來，要抓住這種機會，加強對學生專業(yè)思想的再教育，不斷激發(fā)學生的學習熱情；最后，要做到專業(yè)教育與就業(yè)指導相結合。

（三）用多種方法營造良好的校園氛圍

學院應多舉辦以“完成學業(yè)、學會就業(yè)、體會創(chuàng)業(yè)”為宗旨，以“學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”為內容的系列講座，邀請著名專家、企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生來校作報告，開拓學生視野；同時鼓勵并組織學生積極開展學術文化活動，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；鼓勵教師參與指導學生積極開展社團活動，以強化學生社團的育人功能。大力開展各類科技、技能、才藝、文體、創(chuàng)業(yè)等競賽和實踐活動，豐富與活躍學生課余生活，拓展學生的學習和活動空間，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生個性發(fā)展。

總之，學風建設是一項系統(tǒng)工程：在系統(tǒng)內部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應的評估激勵機制；在系統(tǒng)外部，必須依賴于教風改革，校園文化品味的提升和考核評價標準的到位。學風的形成就是系統(tǒng)內外各要素相互作用的長期積淀，因此，學風建設必須綜合治理，內外兼治，而且持之以恒。