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“本地化”培訓，就是干部培訓任務的各方面都要從實踐動身，緊緊環繞縣情展開教育培訓，完成縣域開展對干部人才的需求目的，這是施行“本地化”培訓的準則。本年來，我們依托黨校干部培訓主陣地，對全縣底層干部進行了千人“本地化”大培訓，獲得了分明成效。

一、培訓觀念表現“本地化”

表現與時俱進思維，突出“三個效勞”，具體推進我縣新期間干部教育培訓任務。

（一）為干部安康生長效勞。縣委非常關懷干部安康生長，明白要求黨校正底層干部施行“全員培訓”、“集中輪訓”，不連續地一批接著一批、一期接著一期進行常識更新、集中“充電”。我們依照縣委要求，遵照成人教育規則，把握干部進修特點和進修要求，鼎力履行“疑問式”調研辦法，深化底層調查干部生長需求，加強培訓針對性。還，充沛接收底層干部豐厚的任務經歷，普遍展開“討論交流”、“互動進修”等運動，指導學員理論聯絡實踐，進步處理實踐問題的才能，實在為干部安康生長效勞。

（二）為營建進修型社會效勞。在培訓中，我們把增強進修放在首要地位，要肄業員樹立終身進修觀念，養成優越進修習氣，構成濃重進修氣氛。創辦“學員講座”，讓學員本人講進修辦法和進修收成；舉辦“加速開展，我能做什么”大評論，讓學員談看法、談領會、談開展；編發《學員調研文集》和《進修與考慮》，讓學員互學互評，揚長避短。經過進修，最大限制促進每個學員都成為進修型小我和常識型小我，然后引領整個社會成為進修型社會和常識型社會。

（三）為助推開展效勞。一直對峙把助推加速開展作為干部教育培訓任務出力點，緊緊環繞縣委、縣當局中間任務，舉行了科級干部培訓班、后備干部培訓班、黨外干部培訓班、女干部培訓班、鄉村黨支部書記培訓班等指導干部培訓班12期，輪訓、培訓各級指導干部3000余人次；依據全縣階段性重點任務，合時舉行了效能建立、黨務干部、城鄉情況管理、進修科學開展觀、社區任務、新鄉村建立等專題培訓班15期，舉行了鄉村適用技能培訓和檔案治理、計算治理等營業培訓10期。經過教育培訓，儲藏了很多適用人才，有用推進了縣域經濟疾速開展。

二、培訓內容對峙“本地化”

依據縣情和開展實踐，針對學員常識和才能實踐，科學擬定培訓內容，加強培訓針對性。

（一）強化縣情教育。在培訓中，我們對峙做到“三個精確”，即：讓學員精確調查的曩昔，精確看法的目前，精確掌握的將來。讓學員調查是漂亮的。有悠長的前史，自西魏置縣已近1500年；有包含厚重的赤色文明，培養了10位籍共和國將軍，孕育了赤軍精力；有豐厚的地下溶洞群、自然氣和水能儲量。讓學員看法是掉隊的。是新階段國度扶貧開拓任務重點縣，是區位劣縣、貧窮大縣、財務窮縣，貧窮掉隊、開展遲緩、開展缺乏、開展滯后仍是一個突出的問題。讓學員清楚是開展的。近年來，全縣廣闊干部群眾在縣委的率領下，破難攻堅、克意進步，開展成效非常分明，開展勢頭讓人振奮，縣域經濟完成“大打破”，財產構造完成“大調整”，項目建立完成“大加速”，民生質量完成“大改善”，開展情況完成“大提拔”，社會不變完成“大跨越”。經過強化縣情教育，廣闊底層干部在培訓中調查了我縣的開展速度，也看到了與周邊縣區和興旺當地的開展差距，加強了任務責任感和緊迫感。

（二）強化常識教育。跟著科學技能的飛速開展，常識更新措施不時加速，干部教育培訓也必需順應時代要求，知足干部終身進修需求。我們依據分歧培訓對象，突出強調新常識的進修教育，在科級指導干部培訓中，既設置了馬克思最新前沿理論效果，還設置了現代軍事和國防、生物技能的新常識；在大學生村官培訓中，設置了幻想信心教育等常識，也設置了國情教育、現代科技等新常識。

（三）強化才能教育。干部參與進修培訓不只在于調查和把握需要的常識，更主要的是經過進修使本人的才能和本質有一個較大進步。因而，我們把進步干部的才能和本質作為干部培訓的著眼點，實在加強干部的進修才能、應對才能、決議計劃才能、治理才能、立異才能和科學開展的才能。在本年春季舉行的青年干部主體班培訓中，我們就設置了營業常識、任務辦法的培訓，進步他們的實踐任務身手；添加了指導科學、指導藝術的培訓，進步他們的微觀決議計劃、綜合協調才能；延長了經濟常識、科技常識的培訓，進步他們駕御市場經濟的才能；設置了注重新聞言論、注重言論指導和藹待媒體、善用媒體、善管媒體的培訓，實在進步了他們與媒體打交道的才能和程度。

三、培訓方法突出“本地化”

丟棄傳統的“填鴨式”和“倉庫理論式”等培訓方法，對峙“三個突出”準則，力圖辦法可行、伎倆高效。

（一）突出互動教育的實效性。依據受訓對象的特點，運用解說式、研討式、案例式、模仿式、體驗式等互動教育辦法，進步教育質量。關于理論性、黨和國度的大政方針和嚴重國際國內時勢等，我們約請市、縣指導和客座講師作專題講座，突出“角度新、問題精、例證明、思緒清、信息多”的特點，讓培訓者“既知上情又曉下情”、“既懂大局又顧末節”、“既知成果又明差距”。針對新鄉村建立中農房面貌打造和財產培養等營業性較強的問題，就約請縣規劃和建立局、縣農業局相關專家，走進周子坪村、蘇家坪村的財產園區進行現場教育，讓參訓者和講課者現場感觸、現場發問、現場解答，加強了培訓結果。

（二）突出活動教育的針對性。我們把干部培訓看成存眷熱點、研討難點、化解矛盾的主要教室，充沛思索全縣群眾存眷的熱點、難點問題，對峙做到“哪里有熱點難點哪里就有黨校的活動教室”。針對群眾當時存眷的“三怨”問題（怨政策不執行、怨干部不公平、怨呈現問題沒人處理），我們應用鄉村底層干部技藝培訓、黨委書記新村建立專題培訓、大學生村官才能培訓等平臺，展開了情勢政策教育、解讀中心惠農政策等運動，立異了群眾任務辦法，切近了與群眾的情緒，理順了干群關系。

（三）突出長途教育的前瞻性。將來社會將是一個高度開放、人們思想異常活潑的世界，干部教育也必需與時具進跟上時代措施。在培訓中，我們采用“它山之石可以攻玉”“借雞生蛋”“情形體驗”等方法，有針對性選擇長途教育內容，表現干部培訓的政治性、針對性、理論性等要求。在本年春季的科級干部主體班培訓中，我們充沛應用中心黨校長途教育網，收看了《解讀黨的十七大精力》、《樹立社會主義中心價值系統》等前沿理論講座，選擇了《蛻變》、《觸不得的“高壓線”》、《警鐘》和《蘇共的生長寬和體》等10多部警示教育和黨性教育片，加強他們拒腐防變的才能和黨性涵養；在黨委書記和村支部書記新鄉村建立培訓中，添加了《四川災后重建》專題記載片，為他們供應了參考和借鑒。

四、培訓機制完成“本地化”

樹立健全機制體系體例是干部教育培訓的保證。我們探究樹立現代干部培訓準則，促進教育培訓任務標準化。

（一）完美治理體系體例。依照黨管干部的準則執行黨委一致指導，組織部分主管，有關部分分工擔任、協作共同，將干部教育培訓的時限、班次、內容方式、調訓對象準則化，履行按崗調訓和按期輪訓準則。增強培訓方案的制訂，避免因好處驅動激發的多頭調訓、無序調訓，為干部培訓教育任務供應剛強有力的組織包管。

（二）樹立評價機制。制訂教育培訓質量評價系統，加大干部培訓的方案、環節、教育等任務的反省力度，謹防走過場，嚴把三道關。把好述學關，培訓中，加大評論談話力度，受訓人員要仔細進行述學，重點應述經過進修在思維政治上的收成，使用進修所得指點任務獲得了哪些成果；把好考學關，培訓完畢時硬化測驗順序，不做方式、走過場，讓受訓者靜下心來仔細進修；把好評學關，樹立干部培訓時期的“學風檔案”，照實記載學員的評論談話、筆記抽查、出勤、撰寫調研文章等狀況，供組織部分參考。

（三）健全鼓勵機制。按期反省干部進修狀況，并以此作為選用干部必需具有的資歷和前提，做到“任職一屆，培訓一次”，“不參與培訓不運用、不選拔”等。樹立黨的指導干部政管理論進修審核和干部進修檔案，將進修狀況作為專項內包容入干部年度審核中，真正把進修審核后果作為評價每一個干部的主要標準，進步干部參與進修的自動性和盲目性，徹底處理干部中存在的“厭學”問題，變“怨學、怕學”為“要學、想學”。還，樹立區域性干部教育師資庫，執行教員聯聘、動態治理，充沛調動其積極性，不時進步教育培訓質量和任務程度。