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一、教學態度的重要性

什么是教學態度，很難下定義，教學態度作為一種內在心理構成，太抽象了。可以用很多的形容詞，積極的、認真、負責、懶散、敷衍等。最直接的一個量化標準就是你對教學工作投入的時間和精力是多少，你要知道，學生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗式教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時間換來的。

美國作家湯普森在《年輕教師的五項修煉》中提到，教師的教學態度以及對提升自身知識與技能的努力程度，決定了他能否成為一名優秀的教師。

教師的教學態度在很大程度上決定了教師的教學質量和教學效果，教師以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長；以什么樣的態度對待工作，決定著自己工作的成敗。教學行為與教學態度具有一致性。年輕教師要想提高教學質量，首先要端正教學態度。

二、如何形成良好的教學態度

（一）加強對教師職業的認同感。

記得剛畢業時，懷著滿腔熱血就這樣沖進了中學的大門，誓言要讓每個小孩都在自己的教學中體會到成長的快樂，讓每個小孩對自己所教科目都能學到最好，拿A+。那時，對教師這個職業的認識就是上好課，教好學生，不要誤人子弟。這種態度是積極的。但事實是，缺乏教學和教育經驗的我們，經常會把事情弄得有點糟糕。之前的理想被擊得粉碎，就開始有點松懈了，埋怨情緒出來了，為什么給了我那么差的班，為什么我當班主任的$2老師都是學校最差的。總之，對教師職業這個問題還停留在“不要誤人子弟”的這個層面。缺乏理論指導。

就這樣摸索了很多年，現在對教師職業有了一點認識，特別是聽了施校長提出的，把教師職業當做是事業來做，讓我對教師這一職業有了全新的認識，這是一種新的教師職業理念，它能為我們剛踏上工作崗位的各位老師指明方向。在我們樹立了新的正確的職業理念后，就會感到自己從事的職業是實現自己人生價值的最好平臺，這樣你對教師這個職業的責任感就不可能在停留在“不要誤人子弟”的那個最低層面，這樣的責任感就會促使你端正教學態度，形成一種積極向上的教學態度。所以，有人把教學態度分成了三種層次(維持生活、尊重需求、自我實現等)。

（二）規范每一個教學環節

就一節完整的課來說，教學環節一般模式應該包括備課，講授新課、課后反思、檢測等。

“備課”就是“課前準備”：備教材、備學生、備教法、等等。現在，“備課”一詞已經被一個新的概念所代替，它就是“教學設計”。一提起教學設計，自然就要想到寫教案。對于剛踏上工作崗位的老師來說，這點尤其重要，在教學經驗不夠豐富的情況下，最好的方法就是把教案寫好。

（三）調整好心態，樹立信心

由于缺乏經驗，剛參加工作的年輕老師，教學成績起落不定是正常的。這時，千萬不能泄氣，一定要有堅強的意志力，樹立必勝的信心，這樣才能克服困難。剛開始教學成績的是好是壞，都是為你提供總結經驗的契機。好好反思總結，都是為你今后順利開展工作奠定基礎！

最后，我希望我們的老師都真正能做到這點：讓良好的教學態度成為一種習慣。