隨著我國利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息處理技術(shù)的飛速進(jìn)步與發(fā)展，全球世界范圍內(nèi)的產(chǎn)品市場競爭也越來越激烈，產(chǎn)品的技術(shù)品種不斷更新?lián)Q代變化速度不斷加快，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度不斷得到提高。生產(chǎn)正在逐漸以小批量、多生產(chǎn)品種的專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式逐漸取代以前單一或多個生產(chǎn)品種的大批量生產(chǎn)。在這樣一種產(chǎn)品采用的是小批量規(guī)模生產(chǎn)的銷售方式下，必須盡量地縮短相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計制造生產(chǎn)周期，降低相關(guān)產(chǎn)品的銷售價格和生產(chǎn)成本，才能真正進(jìn)一步提高其所在市場上的競爭力和所需要占有的份比。因此，運(yùn)用這種現(xiàn)代化的工業(yè)設(shè)計管理手段和生產(chǎn)方法將有機(jī)會有效適應(yīng)當(dāng)今設(shè)計市場劇烈質(zhì)量競爭的發(fā)展趨勢，提升工業(yè)設(shè)計的產(chǎn)品質(zhì)量，并且大大縮短產(chǎn)品設(shè)計的生產(chǎn)周期。

1機(jī)械結(jié)構(gòu)動態(tài)設(shè)計概述

機(jī)械設(shè)計產(chǎn)品整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計動態(tài)分析設(shè)計主要流程指的就是通過對各種車床機(jī)械設(shè)計產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特性特征進(jìn)行系統(tǒng)分析，對其機(jī)械動力學(xué)和機(jī)械模型結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)建構(gòu)，并在整個工業(yè)機(jī)床機(jī)械設(shè)計技術(shù)工作中，能夠得到廣泛研究運(yùn)用的一種機(jī)械設(shè)計工作流程。動態(tài)化的仿真機(jī)械部件結(jié)構(gòu)模型產(chǎn)品設(shè)計，可以對傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計在現(xiàn)階段中可能發(fā)現(xiàn)的一些存在比較薄弱的制造工序和工藝項(xiàng)目，依照產(chǎn)品模型本身所需要仿真的實(shí)際狀況模型對其進(jìn)行實(shí)時調(diào)整和不斷改良。在進(jìn)行內(nèi)部動態(tài)結(jié)構(gòu)設(shè)計的工作過程中，不僅應(yīng)該有效和選擇設(shè)計變量參數(shù)信息，對于初始化的參數(shù)和經(jīng)過修改后的其他參數(shù)信息，都應(yīng)該對此進(jìn)行不斷完善和及時維護(hù)，確保各種機(jī)械設(shè)備產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計動態(tài)化和設(shè)計運(yùn)行狀況的最佳和優(yōu)化，對于各種機(jī)械設(shè)備產(chǎn)品的使用時間表動態(tài)設(shè)計也應(yīng)該要對此進(jìn)行不斷強(qiáng)化。為能夠確保生產(chǎn)精細(xì)化工程機(jī)械制造產(chǎn)品的各種動態(tài)軟件設(shè)計技術(shù)能夠充分滿足當(dāng)下各類機(jī)械產(chǎn)品的動態(tài)設(shè)計應(yīng)用需要，應(yīng)該嚴(yán)格地要求確保各種動態(tài)產(chǎn)品設(shè)計的基本模型和穩(wěn)定，對其動態(tài)設(shè)計的操作方法和進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計時的技術(shù)流程進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。

2機(jī)械優(yōu)化設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀

隨著不斷進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)，越來越迅速地更新?lián)Q代的產(chǎn)品，多個性質(zhì)、小批量生產(chǎn)的方式正在逐步替代傳統(tǒng)的大批量單一制造模式。為使企業(yè)能夠有效地增加其市場占有率和國內(nèi)競爭力，依據(jù)如何降低成本及縮短生產(chǎn)周期的原則，就要考慮如何進(jìn)行小批量生產(chǎn)。現(xiàn)階段，已經(jīng)將先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用到冶金、建筑、紡織、機(jī)械、交通、航空飛行等各個領(lǐng)域，在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用和優(yōu)化。21世紀(jì)以后，就開始更加注意優(yōu)化和使用設(shè)計的技術(shù)，需要專業(yè)的相關(guān)人才充分認(rèn)識和掌握。

3機(jī)械結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計中的應(yīng)用

服裝工藝設(shè)計課程屬于服裝企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)范疇的內(nèi)容，對于高校服裝專業(yè)來說，是培養(yǎng)學(xué)生服裝產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)能力必不可少的主干課程之一。隨著行業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變與新興科技在服裝企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面的融入，對服裝生產(chǎn)技術(shù)人才的綜合職業(yè)能力提出了更高的要求。在服裝工藝設(shè)計課程仿真教學(xué)中，與挖掘?qū)W生專業(yè)潛能的動態(tài)拓展結(jié)合，主要以培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計與技術(shù)開發(fā)方面的綜合應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為目的，突破以縫制工藝技能訓(xùn)練為主要教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)服裝工藝設(shè)計教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)中出現(xiàn)的技能訓(xùn)練內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)無法適應(yīng)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)要求等窘態(tài)，使學(xué)生對各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)所需的知識技能融會貫通，并熟練地運(yùn)用在服裝產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，快速適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境與技能要求，同時，樹立運(yùn)用專業(yè)技能的全局觀。

一、服裝工藝設(shè)計動態(tài)化仿真教學(xué)的特征

動態(tài)化仿真教學(xué)是以校企合作為基礎(chǔ)，模擬現(xiàn)代服裝企業(yè)產(chǎn)品單元式的生產(chǎn)過程，將相關(guān)服裝專業(yè)課程整合起來，融入服裝工藝設(shè)計課程的教學(xué)中，注重現(xiàn)代化服裝產(chǎn)品生產(chǎn)應(yīng)用能力的訓(xùn)練與拓展，主要表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程動態(tài)化、教學(xué)資源與教學(xué)條件的模擬化兩方面。通過借助企業(yè)提供的資源與技術(shù)，將以往遞進(jìn)式的技能實(shí)訓(xùn)模式加以改進(jìn)并動態(tài)拓展，對服裝專業(yè)主干課程中所涉及的服裝生產(chǎn)技能與基礎(chǔ)理論進(jìn)行歸納，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程與各環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行模擬仿真，并根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)開發(fā)成若干個實(shí)訓(xùn)仿真項(xiàng)目或任務(wù)，與仿真實(shí)訓(xùn)平臺配合，讓不同發(fā)展方向的學(xué)生更加有針對性地掌握服裝工藝知識和技能，使其能夠與其他專業(yè)課程緊密銜接，引導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)帶面，在掌握某個實(shí)訓(xùn)技能技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行靈活變化和動態(tài)拓展。對于學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是線性的，而是一種神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)狀、以點(diǎn)帶面的能力拓展模式。動態(tài)化仿真教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容的適時更新、教學(xué)手段的與時俱進(jìn)、教學(xué)方式與方法的多重組合三方面的特征[1]。其一，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面具備了靈活性和貫通性。通過綜合服裝工藝多門理論與實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，形成連貫的服裝工藝知識和基本操作技能項(xiàng)目模塊的動態(tài)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)靈活選擇項(xiàng)目模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，能對專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能操作融會貫通。其二，具有直觀性和適時性特點(diǎn)的教學(xué)平臺與教學(xué)資源。學(xué)生可通過企業(yè)崗位角色扮演的形式在仿真訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)的現(xiàn)場感知，在現(xiàn)場操作過程中參考以企業(yè)最新的生產(chǎn)技術(shù)和運(yùn)作過程為藍(lán)本開發(fā)的仿真教學(xué)資源，直觀地掌握服裝企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)應(yīng)用技能方面的直接經(jīng)驗(yàn)，并按照企業(yè)需求隨時更新學(xué)生的專業(yè)技能，縮短學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)期和磨合期[2]。其三，教學(xué)過程采用仿真與動態(tài)拓展相結(jié)合的方法。仿真內(nèi)容以服裝生產(chǎn)技術(shù)為藍(lán)本，涵蓋服裝工藝設(shè)計課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的仿真、教學(xué)資源的仿真、實(shí)訓(xùn)平臺硬件的仿真等內(nèi)容；動態(tài)拓展體現(xiàn)了服裝工藝設(shè)計課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的多面性，包含教學(xué)知識點(diǎn)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的動態(tài)化與適時更新，并通過以點(diǎn)帶面的拓展模式在實(shí)訓(xùn)平臺中進(jìn)行一體化仿真實(shí)訓(xùn)。服裝工藝設(shè)計課程動態(tài)化仿真教學(xué)注重還原服裝企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的動態(tài)拓展使得學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練具有一專多能、綜合應(yīng)用的特點(diǎn)，這使其應(yīng)用能力的培養(yǎng)更具有針對性，更有益于學(xué)生在企業(yè)崗位上的發(fā)展。

二、服裝工藝設(shè)計動態(tài)化仿真教學(xué)模式實(shí)施的軟硬件基礎(chǔ)

動態(tài)化仿真教學(xué)的開展主要是依托服裝工藝設(shè)計仿真實(shí)訓(xùn)平臺來進(jìn)行的，包含服裝工藝設(shè)計一體化工作站和仿真教學(xué)資源庫。仿真實(shí)訓(xùn)平臺主要通過模擬服裝企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)與多品種、少批量的單元式生產(chǎn)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在服裝企業(yè)模擬生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境下，將服裝工藝與產(chǎn)品生產(chǎn)基本理論及企業(yè)單元式的生產(chǎn)流程結(jié)合起來進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。服裝工藝設(shè)計一體化工作站以學(xué)校現(xiàn)有的服裝工藝實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)進(jìn)行改造，每個單元的硬件設(shè)施由電腦平縫機(jī)、工藝設(shè)計工作臺、成衣熨燙臺、交互式仿真教學(xué)移動終端等組成。工作站的設(shè)計根據(jù)服裝工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)與動態(tài)化拓展訓(xùn)練需要，參考服裝企業(yè)產(chǎn)品單元式生產(chǎn)線的組合形式來進(jìn)行。其主要包含兩個階段：第一階段，仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)單元模塊設(shè)計，硬件由電腦高速平縫機(jī)、多功能工藝設(shè)計操作臺、12英寸平板電腦、抽風(fēng)式燙臺、吊瓶蒸汽熨斗組成，能夠?qū)崿F(xiàn)服裝成品縫制、成品熨燙、服裝款式設(shè)計、服裝工2017年9月（下轉(zhuǎn)第146頁）業(yè)樣板設(shè)計與制作、交互學(xué)習(xí)與教學(xué)即時演示、資料查詢、生產(chǎn)資料制作等功能。第二階段，服裝工藝設(shè)計仿真實(shí)訓(xùn)室設(shè)計，模擬單元式生產(chǎn)流水線的形式，實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃為80～120平方米，主要由30個左右的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)單元模塊組合而成，同時，根據(jù)教學(xué)需要配備質(zhì)量檢測工作臺、作品展示臺、服裝生產(chǎn)主要的特種設(shè)備等教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完成服裝工藝設(shè)計仿真實(shí)訓(xùn)各個動態(tài)拓展環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。如圖1、圖2所示。圖1動態(tài)化仿真教學(xué)單元圖2動態(tài)化仿真教學(xué)一體化實(shí)訓(xùn)平臺仿真教學(xué)資源庫是以交互式仿真教學(xué)移動終端為載體，資源儲存在云服務(wù)器上，學(xué)生通過仿真教學(xué)移動終端訪問資源課件進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。其作用是為拓展式仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目提供參考案例與技能示范課件，主要包括服裝生產(chǎn)技能操作演示視頻與動畫、服裝生產(chǎn)現(xiàn)場交互全景演示課件、服裝生產(chǎn)車間三維漫游交互動畫課件三方面的內(nèi)容，涉及全景圖像拍攝與展示、虛擬現(xiàn)實(shí)建模與交互演示等技術(shù)，是動態(tài)化仿真教學(xué)不可缺少的一部分。仿真教學(xué)資源可根據(jù)服裝工藝設(shè)計仿真教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中所需的演示內(nèi)容來進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，其開發(fā)過程一般包括三個階段。第一個階段為素材的采集，這是仿真課件開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)以校企合作為基礎(chǔ)，主要由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生來開發(fā)，完成素材的采集與拍攝，要求在其服裝企業(yè)生產(chǎn)車間進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)景拍攝，以求最真實(shí)地還原生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)環(huán)境，內(nèi)容涵蓋了男女襯衫、男女休閑褲等基礎(chǔ)服裝產(chǎn)品的工序縫制操作演示、工時測試、質(zhì)量檢測、自動裁剪演示、單元式生產(chǎn)流水線演示、生產(chǎn)車間布局與標(biāo)識演示、特種機(jī)操作演示等文本數(shù)據(jù)、視頻與圖片。第二個階段為素材整理與仿真課件開發(fā)，可采取校企合作的形式，與具備服裝專業(yè)軟件開發(fā)能力的企業(yè)技術(shù)人員合作。在開發(fā)過程中，專業(yè)教師根據(jù)仿真教學(xué)需求進(jìn)行課件制作方案的規(guī)劃與課件腳本的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生完成課件素材的整理，企業(yè)技術(shù)人員來教學(xué)、演示課件的制作。第三個階段為仿真教學(xué)平臺軟件的開發(fā)，與具備服裝專業(yè)軟件開發(fā)能力的科技企業(yè)進(jìn)行深度合作，以拓展式仿真教學(xué)流程為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)平臺的交互流程設(shè)計，將教學(xué)素材嵌入各個環(huán)節(jié)中，形成一個系統(tǒng)的服裝工藝設(shè)計仿真教學(xué)動態(tài)資源庫。服裝工藝設(shè)計仿真教學(xué)平臺的本質(zhì)為云教學(xué)平臺，包含了教學(xué)仿真演示模塊、生產(chǎn)技術(shù)知識模擬訓(xùn)練模塊、知識拓展模塊、仿真實(shí)訓(xùn)評價模塊等內(nèi)容。教學(xué)客戶端為移動端，通過平板電腦打開教學(xué)資源，配合服裝工藝仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行交互學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

三、服裝工藝設(shè)計動態(tài)化仿真教學(xué)的實(shí)施過程

論文摘要:闡述了機(jī)械系統(tǒng)動態(tài)優(yōu)化設(shè)計的概念、內(nèi)容,介紹了機(jī)械系統(tǒng)動態(tài)優(yōu)化設(shè)計相關(guān)技術(shù)。分析說明了機(jī)械系統(tǒng)動態(tài)優(yōu)化設(shè)計是一項(xiàng)涉及現(xiàn)代動態(tài)分析,計算機(jī)技術(shù),產(chǎn)品結(jié)構(gòu)動力學(xué)理論,設(shè)計方法學(xué)等眾多科學(xué)領(lǐng)域的高新技術(shù),能把問題解決在設(shè)計階段、代價小、周期短,能滿足機(jī)械設(shè)備動態(tài)特性要求,能夠適應(yīng)當(dāng)前激烈的市場競爭的需要。

論文關(guān)鍵詞:動態(tài)設(shè)計動力學(xué)模型有限元法ANSYS軟件

隨著高速切削技術(shù)的發(fā)展推動了各種數(shù)控機(jī)床的出現(xiàn)及迅速發(fā)展。新穎的機(jī)械結(jié)構(gòu)系統(tǒng)使現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床比傳統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床的運(yùn)動速度提高了5-10倍，與此相應(yīng)它對動態(tài)性能的要求比傳統(tǒng)機(jī)床提高了很多倍。這就使得我國數(shù)控機(jī)床的水平與國際先進(jìn)水平的差距更大。主要表現(xiàn)在:可靠性差、應(yīng)變能力差、產(chǎn)品開發(fā)周期長、設(shè)計手段落后等，并且業(yè)內(nèi)人士意識到我國數(shù)控機(jī)床的薄弱環(huán)節(jié)已從數(shù)控系統(tǒng)轉(zhuǎn)移到機(jī)械系統(tǒng)。但傳統(tǒng)的機(jī)床設(shè)計主要是經(jīng)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，其步驟是:經(jīng)驗(yàn)設(shè)計-樣機(jī)試制--樣機(jī)測試-改進(jìn)設(shè)。這種方法耗費(fèi)大量的人力和財力，且周期長，效果差。因此長期沿用的以經(jīng)驗(yàn)設(shè)計為主的落后設(shè)計方法必須改變。

1機(jī)械結(jié)構(gòu)動態(tài)設(shè)計的發(fā)展

傳統(tǒng)的設(shè)計方法越來越難以滿足市場的迅速變化，同時，很難綜合考慮各方面的約束條件，得到的往往只是復(fù)雜問題的可行方案，而非最優(yōu)方案，也難以很好的滿足機(jī)械設(shè)備動態(tài)特性要求。對產(chǎn)品進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化設(shè)計，可以在很大程度上解決此類問題，其特點(diǎn)是把問題解決在設(shè)計階段;其優(yōu)點(diǎn)是代價較小，能夠適應(yīng)當(dāng)前激烈的市場競爭的需要。機(jī)械結(jié)構(gòu)動態(tài)設(shè)計是一項(xiàng)涉及現(xiàn)代動態(tài)分析，計算機(jī)技術(shù)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)動力學(xué)理論，設(shè)計方法學(xué)等眾多科學(xué)領(lǐng)域的高新技術(shù)。其基本思想是對按功能要求設(shè)計的結(jié)構(gòu)圖紙或要改進(jìn)的機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行動力學(xué)建模，并做動特性分析。根據(jù)對其動特性的要求或預(yù)定的動態(tài)設(shè)計目標(biāo)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)修改，再設(shè)計和結(jié)構(gòu)重分析，直到滿足結(jié)構(gòu)動特性的設(shè)計要求。

1.1機(jī)械結(jié)構(gòu)動態(tài)設(shè)計的內(nèi)容

摘要：本論文是課程教學(xué)中改革新嘗試，把技能大賽中工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項(xiàng)目INVENTOR軟件用于機(jī)械制圖教學(xué)之中，把以前教師的靜態(tài)化教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)化教學(xué)，在教學(xué)過程中以PPT、課件等固定資源作為教學(xué)主要引導(dǎo)線，通過INVENTOR軟件現(xiàn)場制作學(xué)習(xí)結(jié)果，通過小組討論、圖片制作、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等輔助手段增加學(xué)生課后的學(xué)習(xí)效果。這種動態(tài)化的教學(xué)提升了教師的業(yè)務(wù)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生空間思維能力，為他們以后的專業(yè)發(fā)展打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教師;學(xué)生;機(jī)械制圖;動態(tài)教學(xué);INVENTOR;網(wǎng)絡(luò);

1制圖教學(xué)現(xiàn)狀的分析

機(jī)械制圖是職業(yè)中專校機(jī)電類學(xué)生的必修之課程，這門課程學(xué)的好壞將直接影響到他們將來的制圖和識圖能力，也將影響到未來專業(yè)發(fā)展之路，其重要性不言而喻。然而現(xiàn)在的大部分學(xué)生對這門課程采取了不肯學(xué)、厭學(xué)或者敷衍而學(xué)的態(tài)度，教學(xué)效果較差。

2制圖教學(xué)存在的問題

面對基礎(chǔ)較差空間思維能力嚴(yán)重缺乏的學(xué)生機(jī)械制圖教學(xué)存在以下幾點(diǎn)問題：（1）教師的應(yīng)變能力有待提高。如今的專業(yè)教師在教學(xué)過程中主要先采取備好課，然后以教案為根本，以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以一定的課件資源為輔助教具進(jìn)行常規(guī)化授教，而這樣的教學(xué)方法對于中職生來說已經(jīng)是在熟悉不過了，他們早已習(xí)慣了老師這樣的教學(xué)方法，也厭倦了這種形式的教學(xué)過程，很容易產(chǎn)生敵對的情緒。（2）教學(xué)資源都是靜態(tài)化資源。表面上看教師在教學(xué)過程中采用多種形式的教學(xué)資源，如PPT、視頻、課件、微電影等豐富多彩的教學(xué)資源，但細(xì)細(xì)的分析這樣的教學(xué)資源對于制圖教學(xué)都是靜態(tài)的資源，原來是什么樣的課件就什么樣課件，原來是什么樣的視頻就是什么樣的視頻，他們制作好后教師在使用的時候是不能更改的，一旦在教學(xué)過程中發(fā)生了學(xué)生難以理解的問題就只能反復(fù)播放并進(jìn)行多次講解。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新性不高。到中專校來讀書的學(xué)生大多數(shù)都是基礎(chǔ)較差的孩子，他們對學(xué)習(xí)開始具有了抵觸的情緒，而機(jī)械制圖這門課程以前他們從未接觸過，也沒有較高空間思維能力，社會、企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幾乎等于零，但機(jī)械制圖這門課程的要求又相對較高，教師在教學(xué)過程中還是采取以前慣有的教育教學(xué)方法模式，所以學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、開小差、不做作業(yè)等就屢見不鮮了。

一、前言

本次研究的主要意義在于：基于Pro/ENGINEER軟件的參數(shù)化設(shè)計、基于特征建模以及單一數(shù)據(jù)庫（全相關(guān)性）的特性，將Pro/ENGINEER軟件中的三維動態(tài)仿真應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計過程中，以最全面的狀態(tài)展示產(chǎn)品，并檢測出所設(shè)計的產(chǎn)品是否存在干涉現(xiàn)象，以便設(shè)計師在工業(yè)設(shè)計過程中就能及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行修改，提高設(shè)計師的設(shè)計效率，降低設(shè)計成本。且該軟件參數(shù)化設(shè)計的特征，使工業(yè)設(shè)計師與結(jié)構(gòu)設(shè)計師、模具設(shè)計師交接工作更為便利，縮短產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的周期、減少開發(fā)費(fèi)用和成本，提高產(chǎn)品性能，從而獲得最優(yōu)化和創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計。

二、研究現(xiàn)狀及意義

與發(fā)達(dá)國家相比，我國的工業(yè)設(shè)計仍然處于初級階段。目前我國還是世界上的制造業(yè)大國。將工業(yè)設(shè)計看成是外觀造型設(shè)計，這是以前我國很多企業(yè)的誤區(qū)，因此他們還是使用模仿的手段，沒有創(chuàng)新能力。中國制造到中國創(chuàng)造的進(jìn)程中，工業(yè)設(shè)計是一個非常好的方法，它能讓產(chǎn)品具有較強(qiáng)的核心競爭力。在“中國創(chuàng)造”這個概念中關(guān)鍵在于創(chuàng)新，這就要求企業(yè)自主研發(fā)新產(chǎn)品，要求企業(yè)自主設(shè)計新產(chǎn)品，而不是以往的照搬照抄、按圖紙加工產(chǎn)品。企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵在于在進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新的進(jìn)程中怎樣去提高企業(yè)的設(shè)計效率和產(chǎn)品的競爭力。在工業(yè)設(shè)計過程中，傳統(tǒng)的三維動態(tài)仿真都建立在3dsMax或者FLASH等圖形設(shè)計軟件或造型軟件基礎(chǔ)之上。3dsMax是一種三維動畫渲染和制作的軟件，在影視、室內(nèi)設(shè)計、建筑、游戲領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。它的主要優(yōu)點(diǎn)就是其可視性，表現(xiàn)起來非常直觀和真實(shí)。FLASH是一種矢量類的動畫制作軟件，該軟件中可以插入很豐富的圖形、動畫、聲音、視頻等。這種軟件在網(wǎng)頁上的動畫中使用很廣泛。以上軟件都有一個不可避免的問題就是：使用這些軟件建模仿真設(shè)計出的產(chǎn)品數(shù)據(jù)無法導(dǎo)出或方便修改，同時也無法查看產(chǎn)品各部件之間是否存在干涉或者運(yùn)動軌跡是否合理。一些相關(guān)數(shù)據(jù)也無法直接用于機(jī)器生產(chǎn)，必須經(jīng)過其他軟件的轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化過程中容易產(chǎn)生數(shù)據(jù)丟失或者產(chǎn)品破面等情況，這時設(shè)計人員必須花時間進(jìn)行修補(bǔ)等。圖形設(shè)計軟件與工程設(shè)計軟件之間的轉(zhuǎn)換也增加了產(chǎn)品設(shè)計周期，產(chǎn)品設(shè)計的誤差也無法縮小，無法滿足市場日益提高的要求。三維動態(tài)仿真作為設(shè)計過程中的重要手段之一，不應(yīng)僅僅重視其可視性，而更應(yīng)重視其轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)時的一系列相關(guān)問題，否則設(shè)計只能停留在外觀裝飾的初級階段。仿真的最終目的就是盡可能地反映現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和狀況，其中就包括了產(chǎn)品在實(shí)際情況下會遇到的一系列問題，例如干涉和運(yùn)動軌跡等等。為了適應(yīng)市場和行業(yè)的發(fā)展。三維動態(tài)仿真技術(shù)將朝著集成化、智能化、可視化和并行化的方向發(fā)展。（1）集成化。集成化可以從多個方面進(jìn)行考慮，它也可以指產(chǎn)品設(shè)計的整個生命周期，如從產(chǎn)品前期的計劃、構(gòu)思，再到設(shè)計、組裝、仿真，最后到測試和文檔的生成等。而Pro/E的這種采用特征建模的技術(shù)便于產(chǎn)品數(shù)據(jù)在計算機(jī)內(nèi)的傳遞和表達(dá)，使得集成化成為可能。（2）智能化。智能化其實(shí)就是專家系統(tǒng)，它結(jié)合人工智能，讓仿真軟件成為具有專家系統(tǒng)的軟件。它能進(jìn)行推理、優(yōu)化、選擇，從而做出最終決策。（3）可視化。由于仿真技術(shù)最重要的目的之一就是盡可能地反映現(xiàn)實(shí)環(huán)境和狀況，因此圖形界面越直觀，用戶越易于接受。隨著計算機(jī)輔助設(shè)計在仿真分析功能上的加強(qiáng)，可視化技術(shù)也將越來越受到重視。（4）并行化。并行化要求在設(shè)計產(chǎn)品開始的時候就把產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)品的生產(chǎn)成本、制作周期等所有后期需要考慮的因素都考慮進(jìn)去。這樣可以提高產(chǎn)品的研發(fā)效率。并行化的趨勢要求建立跨學(xué)科的、以人際關(guān)系合作為基礎(chǔ)的合作開發(fā)新產(chǎn)品的模式。Pro/E在解決特征相關(guān)性的問題時是采用單一數(shù)據(jù)庫的手段，而且它也是第一個使用參數(shù)化設(shè)計的工程方面的軟件。Pro/E的這種基于特征的方式，能夠?qū)⒃O(shè)計至生產(chǎn)的全過程形成一體化的數(shù)據(jù)而進(jìn)行流程管理，還可以保持?jǐn)?shù)據(jù)的安全性及可追溯性。這就是三維仿真技術(shù)發(fā)展中的集成化的體現(xiàn)，也就是本文的研究重點(diǎn)。例如在各大游樂園中的仿真飛行器，我們就可以利用Pro/E進(jìn)行建模、裝配進(jìn)而仿真，從而解決其他動態(tài)仿真軟件如3dsMax等難以精確計算平面位置變化的缺陷，諸如這類仿真飛行器都是史都華平臺。1965年，Stewart先生提出一種平行式六軸機(jī)構(gòu)，其中平臺被建議用來作為飛行仿真器，因此又常被稱為“史都華平臺”。如圖1是史都華平臺的基本結(jié)構(gòu)，圖2是Pro/E裝配好的模型，將該模型進(jìn)行機(jī)構(gòu)仿真后就可以精確計算平面位置的變化。

三、基于Pro/E實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計中三維動態(tài)仿真的過程

（一）實(shí)體建模。進(jìn)行三維動態(tài)仿真的第一步就是對產(chǎn)品各個模塊進(jìn)行實(shí)體建模，確定每個簡單實(shí)體的形狀特征以及它們之間的相對位置和表面連接方式，再根據(jù)每個簡單實(shí)體特征的主次關(guān)系按照先主后次的順序進(jìn)行建模。每個簡單實(shí)體特征建模的順序和它的表面造型都直接影響到整個產(chǎn)品模型的可修改性、穩(wěn)定性、可理解性等。因此在建模的時候應(yīng)該用最少最簡單的特征去表現(xiàn)每個部分。由于Pro/E中的參數(shù)化設(shè)計能夠較好地保持工作的一致性，同時能增加工作中的靈活度，避免人為修改數(shù)據(jù)時產(chǎn)生的疏漏，因此在Pro/E中的實(shí)體建模階段我們可以采用參數(shù)化設(shè)計。參數(shù)化設(shè)計（也叫尺寸驅(qū)動，Dimension-Driven）是采用預(yù)定義的辦法建立圖形的集合約束集，指定一組尺寸作為參數(shù)與集合約束集相聯(lián)系，因此改變尺寸值就能改變圖形。Pro/E系統(tǒng)最典型的特點(diǎn)是參數(shù)化，體現(xiàn)參數(shù)化除使用尺寸參數(shù)控制模型外，還在于根據(jù)尺寸建立數(shù)學(xué)關(guān)系式，使其保持始終相對的大小、位置或約束條件。（二）零件裝配。要想成功制作出三維動態(tài)仿真，在進(jìn)行實(shí)體建模后就需要進(jìn)行零件的裝配過程。零件的裝配需要在產(chǎn)品的零件之間建立一定的約束，這樣每個零件在產(chǎn)品中的相對位置就確定了。在進(jìn)行零件裝配時，需要選取一組或者一組以上的約束來限制零件，確定其相對位置。裝配零部件的過程中，第一個零部件的選擇非常重要，它應(yīng)該是整個模型中最關(guān)鍵的基礎(chǔ)零件，后裝配的零件都要直接或者間接地參照該零件；同時在以后的工作中不會刪除該零件。因?yàn)榱慵难b配也存在父子關(guān)系，先導(dǎo)入的零件叫做父零件，后裝配的零件稱為子零件。子零件可以單獨(dú)刪除，但是父零件一旦刪除與之相關(guān)聯(lián)的子零件也會被一并刪除。因此第一個零件在以后的工作中不能被刪除。（三）Pro/E機(jī)構(gòu)運(yùn)動仿真。在進(jìn)行實(shí)體建模，并選擇合適的裝配方法進(jìn)行組裝之后就可以將零件進(jìn)行機(jī)械仿真，以便設(shè)計者能夠了解零件在真實(shí)狀況下的運(yùn)動情況，并進(jìn)行驗(yàn)證分析，免去機(jī)械設(shè)計中模型制作的費(fèi)用，縮短了產(chǎn)品開發(fā)的時間。在進(jìn)行機(jī)構(gòu)仿真之前，我們需要找出將來固定不動的零件，并用約束條件將其裝配起來；再使用合適的接頭連接的方式將其余的零件裝配進(jìn)來；接著進(jìn)入“應(yīng)用程序—機(jī)構(gòu)”模塊；接下來是手動測試元件是否能按預(yù)定的方式運(yùn)動，以測試元件裝配是否正確，如果元件不能按預(yù)定方式運(yùn)動則回到組裝環(huán)境下重新組裝，如果測試無誤則開始進(jìn)行下一步；接著如果機(jī)構(gòu)中含有齒輪副或者凸輪從動機(jī)構(gòu)則開始設(shè)置齒輪副、凸輪從動機(jī)構(gòu)，從而建立各零件間的關(guān)系，便于驅(qū)動；接著開始添加伺服電動機(jī)作為機(jī)構(gòu)動力的源泉；再繼續(xù)可以添加其他一些設(shè)置，例如彈簧、力等；最后進(jìn)行分析與仿真，例如位置、運(yùn)動學(xué)、動態(tài)等分析，并根據(jù)分析得到結(jié)果報告。簡單來說，機(jī)構(gòu)仿真設(shè)計的大致流程如圖3所示。

一、品牌設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給品牌設(shè)計教育帶來了更多的機(jī)遇，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，品牌設(shè)計課程教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題。一是國內(nèi)一些高校仍受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，平臺、設(shè)備、教材、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面重視程度不夠，教學(xué)環(huán)境較差，跟不上新時代的發(fā)展需要，在一定程度上制約了教學(xué)研究的發(fā)展。二是教師對新媒體、新技術(shù)、市場需求等方面缺乏深入的了解和認(rèn)知，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到品牌設(shè)計課程教學(xué)過程中的意識不足，課程定位不準(zhǔn)確；教學(xué)中多采用課堂教案為主要導(dǎo)向的方法，過于依賴PPT的教學(xué)形式，不能結(jié)合品牌設(shè)計課程特點(diǎn)靈活應(yīng)用新技術(shù)開展教學(xué)活動，教學(xué)的方法、手段較為單一，缺乏跨專業(yè)、跨學(xué)科的協(xié)作意識和與市場的互動交流與銜接。三是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對新技術(shù)的了解與掌握不足，缺乏利用新技術(shù)制作動態(tài)圖形的能力和融入品牌設(shè)計課程中的意識，大多數(shù)同學(xué)只是被動地接受品牌設(shè)計理論知識，不能把新技術(shù)應(yīng)用到課程學(xué)習(xí)中來，設(shè)計上還停留在二維、靜態(tài)的表現(xiàn)形式上；另外，學(xué)習(xí)主動性差，實(shí)踐設(shè)計應(yīng)用能力不高，特別是對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用與處理能力不足等。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的品牌設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極尋求變革，傳統(tǒng)的品牌設(shè)計理念和方式已經(jīng)很難再滿足當(dāng)前發(fā)展的要求，在進(jìn)行品牌設(shè)計課程教學(xué)的過程中，只有具有動態(tài)思維能力和協(xié)調(diào)能力的綜合設(shè)計性人才才能夠更好地在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中立足。

二、品牌設(shè)計教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）對品牌推廣形態(tài)的挑戰(zhàn)。標(biāo)準(zhǔn)化的字體、圖形與色彩是品牌傳播的重要要素，限于技術(shù)的原因，傳統(tǒng)品牌的形象傳播主要以平面化、靜態(tài)的方式呈現(xiàn)為主。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)、媒介不斷挑戰(zhàn)設(shè)計表現(xiàn)形式的同時也不斷拓展其外延，新媒介、新技術(shù)的應(yīng)用打破了人們對傳統(tǒng)設(shè)計表達(dá)形式的認(rèn)知。隨著科技的快速發(fā)展，報紙、雜志、畫冊等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體已經(jīng)失去了優(yōu)勢，并逐漸被邊緣化，[2]信息的傳播載體逐漸從紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)向數(shù)字媒介，傳播的形式、形態(tài)也逐漸由傳統(tǒng)媒體的平面、靜態(tài)方向向立體、動態(tài)方向發(fā)展，平板電腦、智能手機(jī)移動客戶終端（APP）等新形態(tài)不斷涌現(xiàn)對品牌的設(shè)計、表現(xiàn)、傳播提出了新的要求。在新形勢下，各企業(yè)為了自身的生存與發(fā)展，各大品牌為迎合多媒體時代的需求，紛紛調(diào)整品牌戰(zhàn)略，相繼將品牌與數(shù)字媒體相結(jié)合，對所要傳播的信息進(jìn)行整合，在滿足時展及消費(fèi)者的需要的前提下，利用新的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式在品牌信息傳播途徑與方式上大做文章，將數(shù)字媒體技術(shù)融合到品牌傳播中來，逐漸打破“靜”的束縛，注重“動”的變化，視覺圖形表現(xiàn)與傳播上也逐漸由平面化、靜態(tài)化轉(zhuǎn)向動態(tài)化、綜合化方向，打造獨(dú)具一格品牌形象，試圖更有效地傳達(dá)企業(yè)的價值和形象，使企業(yè)的品牌具有更為強(qiáng)大的延展優(yōu)勢和發(fā)展空間。（二）對大數(shù)據(jù)處理能力的挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)是兩個不可分割的整體，二者是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。過去品牌設(shè)計所需數(shù)據(jù)都是通過市場調(diào)查獲取，涉及面廣、過程復(fù)雜、工作量大、時間周期長、歸納總結(jié)困難，且耗費(fèi)大量的人力物力。在這樣的背景下，品牌設(shè)計師需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)分析，這不僅增加了設(shè)計師的工作量，還對設(shè)計師的綜合素質(zhì)能力提出了嚴(yán)格的要求，當(dāng)前品牌設(shè)計師通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)整合，過程變得非常簡單方便，不但節(jié)約了時間，在效率和信息的準(zhǔn)確性也大幅度提高，同時還能夠隨時關(guān)注到市場評價、銷售情況、產(chǎn)品優(yōu)缺點(diǎn)等方面數(shù)據(jù)的時時變化發(fā)展。新形勢下，就要求設(shè)計師具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和能利用新技術(shù)處理大數(shù)據(jù)的能力，無法借助大數(shù)據(jù)技術(shù)開展設(shè)計工作的品牌設(shè)計師，往往事倍功半。（三）對設(shè)計表現(xiàn)手法創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。企業(yè)在日常的運(yùn)行和管理過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)圖形設(shè)計方式、表現(xiàn)手法及傳播的媒介載體落后、形式單一、傳播渠道窄，品牌與消費(fèi)者之間缺乏互動性交流，無法滿足當(dāng)前品牌設(shè)計的要求，人們不能通過相關(guān)媒介載體第一時間體驗(yàn)到產(chǎn)品的特性。當(dāng)前，品牌設(shè)計應(yīng)當(dāng)更多地考慮公眾的參與和公眾的體驗(yàn)，注重品牌、產(chǎn)品與人的互動性。動態(tài)圖形具有極強(qiáng)的包容性，在圖形設(shè)計基礎(chǔ)之上，融合了數(shù)字媒體的技術(shù)，與影像、動畫、電影等各種表現(xiàn)形式及藝術(shù)風(fēng)格混合應(yīng)用，表現(xiàn)形式豐富多樣，好的動態(tài)圖形可以做到互動性、參與性與動態(tài)性一脈相承。隨著數(shù)字圖形、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）、人工智能技術(shù)（AI）等新的信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、人工智能技術(shù)不斷涌現(xiàn)，把技術(shù)應(yīng)用到圖形設(shè)計中實(shí)現(xiàn)品牌傳播的動態(tài)展示，促進(jìn)公眾的參與和公眾的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)品牌、產(chǎn)品與人的互動性。從發(fā)展趨勢來看，運(yùn)用創(chuàng)新思維創(chuàng)造形式多樣，包容性、互動性、體驗(yàn)性強(qiáng)的設(shè)計人才是當(dāng)前企業(yè)品牌建立與打造所急需的。

三、動態(tài)圖形融入品牌設(shè)計課程的教學(xué)改革

新時代的品牌形象傳播已經(jīng)不是一個單純靜止的符號圖形，設(shè)計不能停留在對靜態(tài)圖形形式美感的追求，而應(yīng)注重于從二維向多維空間擴(kuò)展，由靜態(tài)向動態(tài)延伸，由單向傳播向聯(lián)覺傳遞演進(jìn)的系統(tǒng)性工程。Surface工作室負(fù)責(zé)人馬庫斯主張設(shè)計要與傳統(tǒng)決裂，以全新的信息采集、分析過程獲得奇妙的靈感和表達(dá)方式；設(shè)計中要精于傳統(tǒng)媒介、電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體等各種技術(shù)手段的合理應(yīng)用，將抽象的不可視的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為動態(tài)可視圖像。在標(biāo)志設(shè)計中要遵從數(shù)字世界的運(yùn)行規(guī)律，標(biāo)志應(yīng)打破傳統(tǒng)視覺思維及表現(xiàn)手段，標(biāo)志設(shè)計要符合網(wǎng)絡(luò)世界互動的本質(zhì)特征。[3]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，品牌設(shè)計課程教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的不足，品牌設(shè)計課程教學(xué)須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起新的教學(xué)理念，將動態(tài)圖形導(dǎo)入品牌設(shè)計課程教學(xué)，才能符合時代，滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，打造知名品牌。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下動態(tài)圖形融入品牌設(shè)計課程教學(xué)的改革進(jìn)行論述。（一）革新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)圖形創(chuàng)新與應(yīng)用意識。標(biāo)志是企業(yè)及其產(chǎn)品的理念、文化、功能、特征、個性的直接呈現(xiàn)，也是企業(yè)和產(chǎn)品品牌建立及品牌效應(yīng)形成的重要載體，在企業(yè)信息傳播中扮演了重要角色。因此，品牌設(shè)計要以消費(fèi)者為中心，滿足其當(dāng)前消費(fèi)的多元需求基礎(chǔ)上，注重交流互動，在標(biāo)志圖形設(shè)計中必須融入動態(tài)性的設(shè)計理念，提升品牌形象傳播中圖形的動態(tài)演繹水平。[4]動態(tài)性、體驗(yàn)性設(shè)計理念使品牌形象在新的媒介環(huán)境中能夠更準(zhǔn)確、快速地傳播，同時使不同品牌之間的個性更加凸顯，有效地規(guī)避了品牌設(shè)計的同質(zhì)化。從當(dāng)前形勢和消費(fèi)者的角度進(jìn)行分析，傳媒有計劃、無休止的宣傳對于消費(fèi)者具有深遠(yuǎn)的影響，從市場對產(chǎn)品或企業(yè)反饋的信息來看，都強(qiáng)調(diào)了品牌標(biāo)志識別的重要性，如果一個產(chǎn)品或者企業(yè)在傳播和營銷中沒有“特色”不能引起消費(fèi)者的注意，則該產(chǎn)品或企業(yè)很有可能成為一個失敗的產(chǎn)品或企業(yè)，相應(yīng)就不能建立自己的品牌和品牌效應(yīng)。品牌設(shè)計的過程中，需要更多地結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對于多元化與體驗(yàn)性的要求，在標(biāo)志設(shè)計中應(yīng)融入更多動態(tài)性的設(shè)計理念，提升品牌標(biāo)志動態(tài)圖形設(shè)計及動態(tài)演繹的水平，這樣的設(shè)計才能真正體現(xiàn)出體驗(yàn)的理念，既滿足了人們的物質(zhì)需求，又符合了人們的精神需求，使其在新的媒介和新的環(huán)境中能夠有新的涵義和特征，這樣品牌之間的差異化也將變得更加明顯。另外，品牌差異化的實(shí)現(xiàn)，既滿足了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下對展示平臺開放性的要求，也符合了消費(fèi)者需求多樣性的需要。品牌設(shè)計的動態(tài)表達(dá)，能調(diào)動觀者積極參與到圖形信息解讀中來，使其通過對動態(tài)化圖形信息獲得的感受同自己的視覺經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，達(dá)到企業(yè)文化傳播和品牌打造目的。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，新技術(shù)、新理念還不能第一時間融入到教學(xué)中，師生對動態(tài)圖形創(chuàng)新與應(yīng)用的意識還不足。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮在新時代背景下的技術(shù)與思維方法，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考動態(tài)圖形與品牌設(shè)計的關(guān)聯(lián)性及其對品牌傳播和塑造的重要性，讓學(xué)生形成對品牌設(shè)計與動態(tài)圖形的關(guān)聯(lián)性的正確認(rèn)識，并主動地應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計中。（二）需求導(dǎo)向，加強(qiáng)動態(tài)圖形在課程教學(xué)中的地位。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，品牌設(shè)計的特殊性比較明顯，這種特殊性更多體現(xiàn)在對動態(tài)圖形設(shè)計的要求上。對于圖形的動態(tài)設(shè)計部分內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)保持高度的重視，尤其是在設(shè)計的安排上，應(yīng)當(dāng)予以更加全面的考慮。比如，設(shè)計時的動態(tài)圖形內(nèi)容既要從品牌設(shè)計專業(yè)的特殊性角度出發(fā)，又要從品牌設(shè)計的設(shè)計需要出發(fā)，將二者有機(jī)結(jié)合。以品牌推廣過程的內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)這一部分知識內(nèi)容的時候，教師處于對動態(tài)圖形設(shè)計的考慮，可以將網(wǎng)絡(luò)傳播以及網(wǎng)絡(luò)銷售推廣平臺引入到教學(xué)當(dāng)中。數(shù)字技術(shù)作為一種時展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了人們對計算機(jī)技術(shù)使用的認(rèn)識。以往，計算機(jī)技術(shù)在對復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究時，可視化和實(shí)時交互的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)非常困難。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，還可以實(shí)現(xiàn)虛擬圖像與真實(shí)環(huán)境的和諧改造。當(dāng)前，各行業(yè)都十分重視基于新媒體、新技術(shù)下平臺的建設(shè)打造，這種平臺具有不受時間、空間的限制和動態(tài)展示功能，利于企業(yè)、產(chǎn)品信息的與消費(fèi)者接收。近年來，淮安地方企業(yè)對能熟練運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行品牌設(shè)計人才的需求不斷增加，如表1所示。因此，這就要求品牌設(shè)計教學(xué)必須立足于市場的需要，緊跟時展步伐，在教學(xué)過程中，導(dǎo)入科技變革對社會經(jīng)濟(jì)文化，對大眾生活方式、生活習(xí)慣帶來的影響，強(qiáng)調(diào)新技術(shù)在品牌形象設(shè)計中的重要地位，讓學(xué)生明白數(shù)字技術(shù)與計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)之間的關(guān)系。更新教學(xué)內(nèi)容，增加技術(shù)應(yīng)用課程及動態(tài)圖形設(shè)計及應(yīng)用的課程，確保學(xué)生通過相關(guān)技巧、方法的學(xué)習(xí)能達(dá)到社會對品牌設(shè)計人才的需求。網(wǎng)絡(luò)平臺是現(xiàn)在品牌形象傳播的重要載體。品牌形象網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的空間是網(wǎng)絡(luò)，是一種集合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及多媒體技術(shù)在內(nèi)的一種傳播形式，具有用戶的主觀性和播放的強(qiáng)制性雙重屬性特點(diǎn)。[5]針對品牌形象的網(wǎng)絡(luò)傳播，必須要讓學(xué)生了解其多感知性、交互性、構(gòu)想性，而這些特征也真正體現(xiàn)了動態(tài)圖形展示設(shè)計中關(guān)于交互性的要求，消費(fèi)者能夠更多地參與到其中，改變以往對品牌認(rèn)知范圍不廣的現(xiàn)狀。此外，品牌形象網(wǎng)絡(luò)傳播的設(shè)計，在空間處理上需要花費(fèi)大量的精力，以此實(shí)現(xiàn)對真實(shí)環(huán)境的模擬，根據(jù)品牌需求構(gòu)想不存在甚至矛盾的空間。（三）采用多樣化的教學(xué)方法開展課程教學(xué)。在傳統(tǒng)品牌設(shè)計課程教學(xué)中，一般先理論講解，然后針對知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，最后按照要求后完成綜合作業(yè)，教師成為課堂教學(xué)的主體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引導(dǎo)下，可通過互動教學(xué)法來傳授課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)師生的互動性。互動教學(xué)法涉及到的形式多種多樣，常見的如角色扮演、模擬教學(xué)、游戲教學(xué)、合作討論等。這種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，老師在理論講解過程中提出問題，讓學(xué)生在課后通過調(diào)研、查閱資料完成作業(yè)，并在班級中匯報對于問題的解決情況，并要求班級其他同學(xué)針對同學(xué)的匯報情況進(jìn)行點(diǎn)評；之后由授課教師進(jìn)行綜合分析與點(diǎn)評，老師需在肯定鼓勵的基礎(chǔ)上，指出仍存在的問題、不足及下一步如何完善的方法與途徑。在對學(xué)生點(diǎn)評過程中還需結(jié)合案列教學(xué)法逐步引導(dǎo)學(xué)生對課程前沿理論內(nèi)容、技術(shù)手段的了解、認(rèn)知與掌握，通過理論的學(xué)習(xí)，技術(shù)工具的掌握，設(shè)計實(shí)踐的探索完成課程作業(yè)，如圖1。在上述環(huán)節(jié)的教學(xué)中，還需要教師給學(xué)生提供足夠多的具有實(shí)踐和探討性的案例，否則將會失去實(shí)踐探討的意義。如選擇一些品牌設(shè)計失敗例子提供給學(xué)生討論。在討論時要求結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下品牌設(shè)計的屬性、特點(diǎn)，分析其失敗原因，并提出改進(jìn)性意見。同時，鼓勵學(xué)生課下多去實(shí)習(xí)、兼職，多跟社會接觸。因?yàn)殚_始他們不知道自己想去做什么，只有做了才知道適合什么。學(xué)生做完之后就大受鼓舞，用不同線索的視角反觀設(shè)計是很必要的。[6]整個教學(xué)過程，有利于學(xué)生集思廣益，紛紛開動自己的腦筋，能夠更加有助于他們多角度理解主題，避免片面、主觀。圖形的設(shè)計是保證品牌設(shè)計課程教學(xué)成功與否的核心，在教學(xué)過程中導(dǎo)入頭腦風(fēng)暴與思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法。采用此方法不但能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且對于培養(yǎng)其創(chuàng)意思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)能力有很大的幫助，尤其是對于初學(xué)者來說，更易于掌握和運(yùn)用。另外，此方法能全面記錄下了設(shè)計者的整個思維發(fā)散過程，又有效地減少在動態(tài)圖形設(shè)計中漫無目的地尋找靈感而導(dǎo)致的時間浪費(fèi)。特別是既避免了因思維發(fā)散太開而偏離主題，又避免了思維局限和思維足勢的束縛，使創(chuàng)意思維始終圍繞設(shè)計主題展開，以此得到更加準(zhǔn)確有效設(shè)計結(jié)果。[7]圖形設(shè)計結(jié)束后，借助數(shù)字媒體技術(shù)和相關(guān)載體將圖形動態(tài)化，就完成了整個教學(xué)。通過不同教學(xué)方法的使用，不僅可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，如心理素質(zhì)、合作能力、設(shè)計能力等，有了這些能力作為支撐，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，思維將會得到大大的拓展，從而設(shè)計出更多具有個性、具有創(chuàng)意的作品。

摘要：闡述了電子裝備溫度應(yīng)力篩選試驗(yàn)所暴露出來的各種故障以及偶發(fā)故障,需要通過完備的事先設(shè)計好的實(shí)時監(jiān)測方法及手段才能快速定位,找出解決溫度循環(huán)應(yīng)力篩選過程中偶發(fā)故障問題的思路，將溫度應(yīng)力篩選效能發(fā)揮到最大，提升客戶滿意度。

關(guān)鍵詞：溫度應(yīng)力篩選；偶發(fā)故障；實(shí)時監(jiān)測

環(huán)境應(yīng)力篩選(ESS)技術(shù),在軌道交通行業(yè)生產(chǎn)過程中得到了廣泛深入的應(yīng)用,這對剔除產(chǎn)品早期故障起到了良好的作用。在實(shí)際應(yīng)用過程中大家都偏重設(shè)計溫度剖面，施加最佳應(yīng)力以激發(fā)失效，而往往忽視了過程中的監(jiān)測方案。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),環(huán)境應(yīng)力篩選篩選建立一套完善的監(jiān)測方法是非常必要、重要的。

1溫度應(yīng)力篩選的目的

溫度應(yīng)力篩選是ESS的一種，即采用溫度應(yīng)力進(jìn)行可靠性篩選。而功能動態(tài)ESS是其中的一種，指產(chǎn)品在應(yīng)力環(huán)境下加電且執(zhí)行產(chǎn)品功能/性能監(jiān)測的ESS。是對單板級、各分系統(tǒng)及以上各層次產(chǎn)品施加合理溫度應(yīng)力和電應(yīng)力,將它們內(nèi)部的潛在缺陷加速變成故障,并加以發(fā)現(xiàn)和排除的過程,達(dá)到剔除產(chǎn)品早期故障的目的。使其在出廠時便進(jìn)入隨機(jī)失效階段，以固有的可靠性水平交付用戶使用。在動態(tài)ESS過程中多為偶發(fā)故障，通常在特定條件下以一定概率出現(xiàn),但此特定條件與復(fù)現(xiàn)概率很難確定，需要長時間的試驗(yàn)與結(jié)合軟硬件原理推算得出，如果有一套健全的監(jiān)測手段很可能大大提提升其推演的效率。

2溫度應(yīng)力篩選現(xiàn)狀

摘要：蒲草為生長在沼澤深地的水生植物，是可再生的自然資源，具有生態(tài)、環(huán)保、可回收的優(yōu)勢；從古至今淮安地方百姓就地取材以蒲草編織產(chǎn)品，一度成為生活中常見產(chǎn)品，隨著后工業(yè)時代到來，傳統(tǒng)手工產(chǎn)業(yè)受到新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展影響而逐漸淡出人們視野。文章通過對淮安地方蒲草開發(fā)利用的現(xiàn)狀展開調(diào)研分析，結(jié)合新時展需要提出蒲產(chǎn)品品牌構(gòu)建與產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的策略與方法，建立系統(tǒng)的品牌形象，使大眾對蒲實(shí)品牌有全新的認(rèn)識，提升人們對相關(guān)產(chǎn)品的關(guān)注，以此增加當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入，帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：蒲草；產(chǎn)品開發(fā)；品牌設(shè)計

2017年的工作報告明確提出“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的國家重大戰(zhàn)略；2018年年初國務(wù)院公布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，同年9月中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018－2022年）》，明確要求各地區(qū)、部門根據(jù)實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。隨著政府對傳統(tǒng)手工技藝的傳承保護(hù)舉措逐步推進(jìn)，蒲作為一種可再生的自然資源，具有生態(tài)、環(huán)保、可回收的優(yōu)勢，對其開發(fā)利用能夠提高土地產(chǎn)出率、勞動生產(chǎn)率和資源利用率，是推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好路徑和好方法。

一、蒲產(chǎn)品開發(fā)與品牌設(shè)計現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，淮安對蒲草的開發(fā)利用主要集中在編織物和食用（本文對食用方面不做研究），從以蒲草作為材料的編織產(chǎn)品主要有蒲合床墊、玻璃及瓷器等容易破碎器物的外包裝緩沖物或材料、存放利于透氣和防霉變物品的蒲包以及日常生活中所使用的蒲扇、蒲席、蒲鞋等日用品。這些蒲產(chǎn)品把蒲草材料柔軟、保暖、防蟲蛀等功能特點(diǎn)充分發(fā)揮出來。近年來，淮安當(dāng)?shù)厣a(chǎn)者也能利用先進(jìn)的加工技術(shù)與手段通過軟化、漂白、染色等方法來改變蒲草的質(zhì)感和韌性，使蒲草材料的應(yīng)用范圍得到極大的拓展，根據(jù)編織物品的形狀、結(jié)構(gòu)、功能等需要，選取尺寸不等、色彩與質(zhì)感各異的材料；在繼承平編、絞編的傳統(tǒng)編織手法基礎(chǔ)上積極探索吸收其它編織手法，通過跳花的編織技巧在編織物品上靈活呈現(xiàn)新的花紋、圖案、文字、圖譜等。但隨著物質(zhì)的高度發(fā)展和人民對精神文明的追求不斷提升，對蒲草的開發(fā)拓展應(yīng)用還不夠深入，沒能充分發(fā)揮蒲材料特點(diǎn)，現(xiàn)有的蒲產(chǎn)品無論是在產(chǎn)品類別方面還是在造型、色彩、工藝技術(shù)方面仍然存在很多的不足，如藝術(shù)性不強(qiáng)，文化、工藝價值不高，其功能性、實(shí)用性等方面還有待進(jìn)一步提高。另外，現(xiàn)有的產(chǎn)品類別雜亂，相互之間沒有聯(lián)系，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，品牌意識單薄，難以形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，不能實(shí)現(xiàn)蒲產(chǎn)品價值利用的最大化。因此，建立蒲品牌，開發(fā)新產(chǎn)品，將質(zhì)樸、安寧的鄉(xiāng)村田園風(fēng)尚和都市的熱鬧、繁華編織到新的產(chǎn)品之中，讓社會大眾更多地感受到類型多樣、造型各異、色彩豐富絢麗的蒲產(chǎn)品帶來的美好。

二、蒲產(chǎn)品開發(fā)與品牌設(shè)計理念的提出

機(jī)械設(shè)計是根據(jù)使用要求對機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動方式、力和能量的傳遞方式、各個零件的材料和形狀尺寸、潤滑方法等進(jìn)行構(gòu)思、分析和計算并將之轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過程。現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)是以電子計算機(jī)為手段，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，建立在現(xiàn)代管理技術(shù)之上，運(yùn)用工程設(shè)計的新理論和新方法，實(shí)現(xiàn)計算結(jié)果最優(yōu)化，設(shè)計過程高效化和自動化的設(shè)計技術(shù)。它是一種定量的、動態(tài)的和科學(xué)的設(shè)計技術(shù)現(xiàn)代設(shè)計的特點(diǎn)是面向市場、面向用戶的設(shè)計。好的產(chǎn)品始于先進(jìn)的設(shè)計理念和對市場需求的深刻了解。現(xiàn)代設(shè)計不僅要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的基本功能，還應(yīng)體現(xiàn)人性化和環(huán)境保護(hù)的先進(jìn)設(shè)計思想。

1常規(guī)設(shè)計技術(shù)

常規(guī)設(shè)計技術(shù)，是學(xué)習(xí)、應(yīng)用、發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)。根據(jù)長期總結(jié)出來的設(shè)計理論和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)所進(jìn)行的設(shè)計稱為理論設(shè)計。根據(jù)對某類零件已有的設(shè)計與使用實(shí)踐而歸納出的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系式威根據(jù)設(shè)計者個人的工作經(jīng)驗(yàn)用類比的辦法所進(jìn)行的設(shè)計叫經(jīng)驗(yàn)設(shè)計。這對那些使用要求不大變動而結(jié)構(gòu)形狀已典型化的零件，是很有效的設(shè)計方法。例如箱體、機(jī)架、傳動零件的各結(jié)構(gòu)要素等。隨著設(shè)計產(chǎn)品的技術(shù)系統(tǒng)越來越復(fù)雜，技術(shù)含量不斷提高，產(chǎn)品更新發(fā)展速度加快，經(jīng)驗(yàn)類比的設(shè)計方法已不能滿足市場需要。

2現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)

2．1機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(MechanicalcreativeDesign)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計指充分發(fā)揮設(shè)計者的創(chuàng)造力與智慧、利用已有的相關(guān)科學(xué)理論、方法和原理，進(jìn)行新的構(gòu)思，設(shè)計出新穎、有創(chuàng)造性及實(shí)用性的機(jī)構(gòu)或機(jī)械產(chǎn)品。與傳統(tǒng)設(shè)計相比，創(chuàng)新設(shè)計強(qiáng)調(diào)人在設(shè)計過程中，特別是在總體設(shè)計階段中的主導(dǎo)性及創(chuàng)造性作用，采用新的技術(shù)手段、技術(shù)原理，從所要求的機(jī)械性能出發(fā)，改進(jìn)完善現(xiàn)有的機(jī)械或創(chuàng)造發(fā)明新機(jī)械，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功能，使其具有良好的工作品質(zhì)及經(jīng)濟(jì)性。

2．2機(jī)械優(yōu)勢設(shè)計(MechanicalSuperiorityDesign)機(jī)械優(yōu)勢設(shè)計是面向市場爭取競爭優(yōu)勢的設(shè)計，完全不同于以個人興趣為出發(fā)點(diǎn)的設(shè)計或追求某種品味的設(shè)計，也不是單純追求創(chuàng)新的設(shè)計。機(jī)械優(yōu)勢設(shè)計由于要面向市場，因此需更善于進(jìn)行產(chǎn)品方向的預(yù)測和技術(shù)方向分析，尋求在當(dāng)前及以后的市場上起主導(dǎo)地位的產(chǎn)品和技術(shù)方向，使產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過程建立相互協(xié)調(diào)的聯(lián)系，并且開發(fā)吸收有效的設(shè)計技術(shù)到整個產(chǎn)品的各環(huán)節(jié)中去，從而增強(qiáng)產(chǎn)品的市場競爭力。

一、陶瓷藝術(shù)與人、生活、環(huán)境

如果說，陶器是世界各民族在不同的地域和生活環(huán)境中，由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對自然認(rèn)識的提高，不約而同的發(fā)明了陶器的話。那么，中國人發(fā)明了瓷器這一事實(shí)亦是舉世公認(rèn)的。可以說陶瓷與中國人有著特殊的聯(lián)系，中國人對陶瓷有著特殊的情感。今天，陶瓷藝術(shù)與人、生活、環(huán)境之間的關(guān)系體現(xiàn)在以下幾個方面。

中國人的陶瓷藝術(shù)審美情結(jié)

在公元前15世紀(jì)的商周時期，中國人發(fā)明了瓷器。竟管當(dāng)時發(fā)明的瓷器還處于原始狀態(tài)，但畢竟是人類一次重大的發(fā)明。它的發(fā)明和發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化。一個以瓷器命名的國家---中國和它的人民從此就和陶瓷結(jié)下不解之源。從生活日用品、建筑材料到藝術(shù)品，陶瓷就與中國人“朝夕相處”。直到今天，陶瓷產(chǎn)品仍在國人生活中環(huán)境中無處不有。幾乎每個中國人都能對中國陶瓷品種花色舉出一二；每個中國人的家庭中都有陶瓷產(chǎn)品的使用和陳設(shè)。特別是作為陳設(shè)的藝術(shù)品中陶瓷占有絕對的地位。人們對陶瓷藝術(shù)已有幾千年的審美傳統(tǒng)的習(xí)慣。現(xiàn)在，室內(nèi)設(shè)計與裝飾中陶瓷自然是人們首選產(chǎn)品之一。

信息時代人們的情感需求

21世紀(jì)是一個信息時代，是一個科技高度發(fā)展的時代。當(dāng)高科技的發(fā)展使科技成為社會的主導(dǎo)因素，人的情感等因素往往被忽略了。未來學(xué)家《大趨勢》作者約翰-奈斯比特說：“我們的社會里高技術(shù)越多，我們就越希望創(chuàng)造高情感的環(huán)境，用技術(shù)的軟性一面來平衡硬性的一面。”所以，在高科技發(fā)展的同時，必須用情感的力量去取得平衡，即高科技與高情感的平衡。陶瓷這種天然的材料屬性和原始的、手工的帶有情感因素的產(chǎn)品，即是這種情感需求的物化之一。此時陶（瓷）土的質(zhì)感、手工的痕跡、自然的裝飾變化變成了情感的物化符號。