摘要：當(dāng)今社會，多媒體應(yīng)用廣泛，已涉及國民經(jīng)濟和社會生活的各個角落，人們從早期的通過手勢、刻畫、語言等方式進行信息傳遞，到文字、圖片，乃至電報、電話、錄音、廣播、電視、電影、計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，這些技術(shù)的有機結(jié)合、對教育界的遠程教育產(chǎn)生了強勁的沖擊波，對大眾傳播媒介產(chǎn)生了巨大的影響，多媒體技術(shù)在遠程教育上的應(yīng)用，使當(dāng)今信息技術(shù)對教育帶來了不可小覷的作用，隨著人類的進步和發(fā)展創(chuàng)造，多媒體技術(shù)還將會對遠程教育產(chǎn)生更強大而不可估量的作用。該文將通過對多媒體教育即現(xiàn)代教育技術(shù)的進程，以及多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育中發(fā)展的應(yīng)用、歷程進行研究和分析，來對多媒體技術(shù)在遠程教育中應(yīng)用的未來發(fā)展趨勢及應(yīng)用前景進行設(shè)想和展望。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)應(yīng)用；遠程教育；發(fā)展前景

多媒體技術(shù)在20世紀80年代末期漸漸發(fā)展起來，在近十幾年來都是比較熱門的教育研究話題和技術(shù)之一。多媒體技術(shù)，是一種將文字、圖像、音頻視頻以及動畫等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。實際上就是綜合了教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、計算機技術(shù)、音樂美術(shù)、圖像處理，影視藝術(shù)、人工智能、電子技術(shù)等眾多學(xué)科于技術(shù)的一門技術(shù)，它有能集各種多媒體信息于一體，充分調(diào)動視覺和聽覺處理的功能。當(dāng)今時代，多媒體技術(shù)的迅速興起和發(fā)展給人類的生產(chǎn)生活方式帶來了巨大的變化。

1遠程教育進程

遠程教育發(fā)展到今天，經(jīng)歷了艱辛而又不容易的歷程。農(nóng)業(yè)社會時期的人們的教育意識不強，遠程教育在那個時期更是無蹤無影。在當(dāng)?shù)搅斯I(yè)社會時，印刷術(shù)出現(xiàn)了，它的出現(xiàn)使教育的傳播更加方便和迅速。資產(chǎn)階級啟蒙思想家的民主思潮沖破了封建思想的禁錮，人們求學(xué)的時間得到了延長，但是遠程教育還是沒有出現(xiàn)。到了信息化社會，20世紀初期，因為錄音機、收音機、電視、錄音、錄像等傳播技術(shù)的出現(xiàn)，知識成為生產(chǎn)力的要素。這時候規(guī)模教育已經(jīng)在世界范圍內(nèi)普及，知識革命大幅度地擴展了人們的思維空間。到了21世紀，計算機技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)運而生，教育形態(tài)發(fā)生又一次歷史性變革，遠程教育便開始出現(xiàn)并發(fā)展。目前看來，現(xiàn)代遠程教育使用當(dāng)代先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進的通信技術(shù)，以可視和交互式的遠程學(xué)習(xí)格式及時向各教育方向提供多媒體音視頻等數(shù)據(jù)信息，實時或不實時地將教育信息進行傳遞。這作為一種新的教學(xué)思路和教學(xué)技術(shù)，提供了一種公平、廣泛并且廉價的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率。最有價值的教育資源和最好的網(wǎng)站始終歸世界各地的學(xué)習(xí)者所有，因此學(xué)習(xí)者不再受位置或時間等因素的限制。所以，多媒體遠程教育技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，在許多領(lǐng)域都是處于舉足輕重的地位。

2現(xiàn)代多媒體技術(shù)在遠程教育中的應(yīng)用

一、部隊院校遠程教育的特點

（一）形式多種多樣

目前，部隊院校遠程教育工程的發(fā)展已經(jīng)初見成效，可以借助計算機多媒體技術(shù)，以視頻播放、電子教案、在線練習(xí)、在線考試、在線答疑等模式促進部隊院校基礎(chǔ)教育的信息化建設(shè)。

（二）資源豐富多彩

遠程教育課程可以為學(xué)員、教師提供豐富的教學(xué)資源，目前主要有教師授課視頻，電子教材，配套教材練習(xí)冊，在線練習(xí)題庫等。部隊院校遠程教育資源不僅可以豐富在校學(xué)員的課堂，而且對在職干部的成人繼續(xù)教育提供了方便，拓寬了教育渠道，創(chuàng)新在職干部的教育培訓(xùn)載體，打破了傳統(tǒng)教育受時間和空間限制的陳規(guī)，加速部隊院校信息化建設(shè)的步伐。

（三）意義影響深遠

一，我國遠程教育的現(xiàn)狀

1、中國網(wǎng)絡(luò)遠程教育發(fā)展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發(fā)展我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個十分令人看好的投資方向。

2、與發(fā)達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達國家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國，就有五千萬成年人在學(xué)習(xí)。在過去五年中，美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

二、遠程教育實現(xiàn)手段的發(fā)展與現(xiàn)狀

(一)遠程教育的發(fā)展

遠程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段。

摘要：經(jīng)濟時代對社會的影響越來越大，也對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了非常大的影響，目前高校就需要提高教學(xué)效率以及受教育人群的靈活性。遠程教育是隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展新出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，滿足目前社會的發(fā)展需求，能夠大大提升教學(xué)的自由性與趣味性，這就在很大程度上改善了教學(xué)資源缺乏以及教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，使教育事業(yè)更加快速地發(fā)展。筆者闡述了計算機多媒體技術(shù)在現(xiàn)階段的遠程教育中的重要作用，以及發(fā)揮其作用的有效途徑，希望可以為相關(guān)從業(yè)人員提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計算機；遠程教育

1現(xiàn)狀

1.1興起。教育對一個國家來說是重中之重，在社會的經(jīng)濟發(fā)展以及民族振興中占據(jù)最重要的位置[1]。21世紀屬于知識經(jīng)濟時代，這就越發(fā)凸顯教育的重要作用。所以，加強改革教育事業(yè)已迫在眉睫。我國的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、計算機網(wǎng)絡(luò)的大范圍應(yīng)用，也使教育有了更多的改革方向。目前的教育方式已由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，發(fā)展到了現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。1.2國外發(fā)展情況。相關(guān)調(diào)查表明，美國大約有70%的高校都應(yīng)用了計算機遠程教育。遠程教育能夠供給的課程也有很多種，美國所有的大學(xué)可以供給的遠程教育課程已超過了6萬門。其中，有學(xué)位學(xué)習(xí)資格以及證書資格的專業(yè)就有1000多個。在加拿大全國接受遠程教育的人數(shù)已超過了20萬，注冊的人數(shù)超過了5萬。并且還有很多、咨詢公司以及專業(yè)協(xié)會都推出了非學(xué)校式的遠程教育模式。1.3國內(nèi)發(fā)展情況。相比國外的遠程教育而言，我國的網(wǎng)絡(luò)遠程教育的發(fā)展還處于前期階段。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國在EDU域名注冊的網(wǎng)站以一年200家左右的速度遞增。這也可以看出，雖然我國的遠程教育才剛開始發(fā)展，但是有非常廣闊的發(fā)展空間。在現(xiàn)階段，我國有很多高校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，目前已超過了60所，在讀的學(xué)生超過了300萬，其中我國的中央廣播電視大學(xué)就有超過2000個教學(xué)點。教育部在2006年公布的精品課程名單中，普通高校的精品課程有300多門，所有高校的精品課程數(shù)目加起來已超過了1000門。而在農(nóng)村中小學(xué)中，自遠程教育工程開始建設(shè)之后，目前超過6萬個農(nóng)村教學(xué)點都配備了播放設(shè)備，超過1萬所的農(nóng)村小學(xué)都加裝了衛(wèi)星設(shè)備，超過3萬所農(nóng)村初中建立了計算機多媒體教室。隨著我國學(xué)校提供的遠程教育不斷增加，相信廣大的群眾也必然會接受遠程教育模式。

2重要性

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，目前的存儲技術(shù)取得了很大的突破，存取速度也有很大的提升，可以存儲海量的教學(xué)資源[2]。因為需要存儲上千G的教學(xué)資源非常常見，所以目前的云共享技術(shù)發(fā)展得非常快，已使大部分的學(xué)校能夠在不同的地區(qū)共享教學(xué)資源，這樣教師就可以在任何地點、任何時間都能夠攜帶海量的教學(xué)數(shù)據(jù)。此外，多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)圖書館的建設(shè)也有非常大的作用，計算機多媒體能夠包含巨大的閱讀量，方便讀者在線閱讀。人們只需要利用電子設(shè)備就能夠查看，打破圖書館的時間及地點限制。第一，利用計算機多媒體技術(shù)就能夠遠程進行教學(xué)，不再受到空間的限制。教師可以使用視頻進行遠程授課，實際效果與現(xiàn)實當(dāng)中是相同的。由于計算機多媒體技術(shù)能夠有效處理圖形、文字、聲音，搭建與教學(xué)課堂相似的場景，使學(xué)生與老師可以實時進行交流，該教學(xué)方式對傳統(tǒng)的教育方式造成了很大的沖擊[3]。計算機多媒體技術(shù)有效解決了信息傳播單向性的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生只能夠被動接受老師播放的課件，這就導(dǎo)致遠程教育無法進行實時反饋。但是應(yīng)用多媒體技術(shù)就能夠解決這一問題，打破教學(xué)時間以及地點的限制，學(xué)生和老師之間能夠?qū)崟r進行交流。第二，強大的存儲能力使抽象的數(shù)學(xué)概念都能夠利用繪圖功能直觀展示教學(xué)內(nèi)涵。學(xué)生在與老師進行交流的過程中，對于自己存在的問題可以及時與老師交流，老師可以對學(xué)生提出的問題進行講解，從而實現(xiàn)了個性化的服務(wù)。最為重要的就是，學(xué)生能夠按照自己對知識的理解，自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。第三，計算機多媒體技術(shù)打破課堂的限制，特別是在應(yīng)用遠程教育的過程中，發(fā)揮的作用越來越突出。學(xué)生不用在學(xué)校或者是培訓(xùn)機構(gòu)中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

摘要：數(shù)字信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動了傳統(tǒng)教育模式的改革。在這一背景下，依托信息技術(shù)的遠程教育應(yīng)運而生。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于遠程教育個性化學(xué)習(xí)中，是推動我國高等教育大眾化、現(xiàn)代化、國際化與終身化發(fā)展的必然趨勢。由此可見，對多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育個性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進行研究，具有現(xiàn)實意義與重要價值。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；現(xiàn)代遠程教育；個性化學(xué)習(xí)

一、核心概念理解

1、多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)指的是將圖形、圖像、音頻、視頻等信息經(jīng)由電腦程序處理的電腦應(yīng)用技術(shù)。在計算機行業(yè)里，媒體有兩種釋義：其一，信息傳播的載體，比如我們常說的文字、圖形、圖像及音頻與視頻等；其二，信息存儲的載體，比如磁帶、光盤、ROM等。我們所說的多媒體技術(shù)是僅今年新興出現(xiàn)的技術(shù)概念，偏向媒體的第一種釋義。即多媒體技術(shù)是利用電腦，將文字、圖形、圖像、音頻與視頻等信息進行數(shù)位化處理與整合，并將結(jié)果呈現(xiàn)在交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，其逐漸蔓延至生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，其中學(xué)校教育對多媒體技術(shù)的應(yīng)用也在不斷深化。多媒體技術(shù)涉及數(shù)據(jù)壓縮、處理、存儲、檢索等內(nèi)容，其技術(shù)特點主要有以下幾點：信息載體多樣性；多媒體交互性；集成性；數(shù)字化；實時性。2、遠程教育。遠程教育亦被稱為遠距教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教育，因為遠程教育這一教學(xué)模式主要依賴電視或互聯(lián)網(wǎng)展開，所以，遠程教育又被稱為網(wǎng)絡(luò)教育。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遠程教育打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時間與空間壁壘，學(xué)習(xí)者可以利用互聯(lián)網(wǎng)或電視廣播等媒體渠道隨時隨地獲取知識或進行課堂互動。換言之，遠程教育就是對教育資源進行收集、開發(fā)與設(shè)計，并利用多媒體技術(shù)，將其傳送至各時間或空間的學(xué)習(xí)者面前，為其提供信息與交流服務(wù)。就遠程教育而言，其具有以下幾個特點：其一，教學(xué)主體被重置，在遠程教育中教師與學(xué)習(xí)者分離，學(xué)習(xí)者成為教學(xué)主體，教師主要發(fā)揮主導(dǎo)與輔助作用；其二，教學(xué)環(huán)境立體化，在遠程教育中教學(xué)環(huán)境由傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榧n堂、電腦與網(wǎng)絡(luò)為一體的立體教學(xué)環(huán)境；其三，教學(xué)手段多元化，在遠程教育中教學(xué)手段中傳統(tǒng)的板書教學(xué)由電子講義、多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)相結(jié)合的方式代替；其四，教學(xué)方法得以豐富，在遠程教育中傳統(tǒng)的講授式教學(xué)逐漸拓展為主動式、探索式、協(xié)作式及研究式等多種樣式。3、個性化學(xué)習(xí)。我國于2010年頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，在文件中明確指出，教學(xué)關(guān)注點要落實于每一個學(xué)生，基于每個學(xué)生的教育與身心發(fā)展規(guī)律，為其提供適切性教育，以此促進每個學(xué)生主動、生動的發(fā)展。基于此文件，我們可以發(fā)現(xiàn)，個性化學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)習(xí)范式，其基礎(chǔ)是反映學(xué)生個性差異，手段是基于學(xué)生個性特點與發(fā)展?jié)撃茉O(shè)計適切性教學(xué)方法，目標是促進學(xué)生個性發(fā)展。對比個性化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，我們可以歸納出個性化學(xué)習(xí)的六大特點：其一，強調(diào)學(xué)生自主性而制定的學(xué)習(xí)目標存在明顯差異化；其二，基于學(xué)生個性及其發(fā)展目標而設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)定制化；其三，學(xué)生成為教學(xué)主體，教師成為輔導(dǎo)者，由此學(xué)習(xí)方法的設(shè)計方向偏向自主化；其四，依托于電視與網(wǎng)絡(luò)的個性化學(xué)習(xí)，其教學(xué)環(huán)境不再局限于校內(nèi)，還包括校外或線上等多種途徑，由此，教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)泛在化；其五，學(xué)習(xí)成果作為個性化學(xué)習(xí)的最終呈現(xiàn)，學(xué)生個性的差異化導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣化；其六，基于學(xué)生個性差異，隨時對其學(xué)習(xí)活動進行針對性判斷或激勵。4、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育個性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用原則。對于多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代遠程教育個性化學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)理性看待其運用與價值，并遵循一定的原則：其一，遵循經(jīng)濟性原則。目前，雖然我國整體經(jīng)濟水平呈上升趨勢，但不可否認，我國仍存在明顯的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平差異，區(qū)域間的教育經(jīng)費投入差異問題突出。新媒體技術(shù)應(yīng)用于教育個性化學(xué)習(xí)，無疑需要大量資金投入，對此，各地區(qū)應(yīng)以經(jīng)濟、實用與節(jié)約為原則，基于本地實際情況，理智設(shè)置發(fā)展目標，分層次、分階段的對遠程教育個性化學(xué)習(xí)中的新媒體技術(shù)進行引進與更新。其二，遵循適用性原則。對任何技術(shù)而言，其要充分發(fā)揮效用，必然要有使用者的支持，對于新媒體技術(shù)應(yīng)用于遠程教育個性化學(xué)習(xí)而言，其必須要得到學(xué)生于教師的支持，所以，對遠程教育個性化學(xué)習(xí)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用一定要考慮到辦學(xué)機構(gòu)特色、學(xué)生與教師的特點與能力等，以此提升多媒體技術(shù)的實用效率。其三，遵循理論性原則。對于多媒體技術(shù)應(yīng)用于遠程教育個性化學(xué)習(xí)，我們應(yīng)明確多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，其應(yīng)始終以教育理論發(fā)展規(guī)律為導(dǎo)向，注重理論與實踐相結(jié)合。

二、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育個性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代遠程教育個性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體技術(shù)的遠程教育個性化學(xué)習(xí)打破了多項壁壘，具有多項優(yōu)勢：其一，基于教師與學(xué)生的空間錯位，利用多媒體技術(shù)開展遠程教育個性化學(xué)習(xí)，切實打破了學(xué)生與教師的時間與空間限制，換言之，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間得到解放，其教育選擇被拓寬。其二，基于教師與學(xué)生的時間錯位，在遠程教育個性化學(xué)習(xí)中，教學(xué)與學(xué)習(xí)發(fā)生在不同的時間段內(nèi)，學(xué)習(xí)者基于自身時間條件或其他實際情況，對學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)內(nèi)容等進行自主安排，這極大的提升了學(xué)習(xí)的自由性與靈活性。由此可見，應(yīng)用多媒體技術(shù)的遠程教育個性化學(xué)習(xí)具有明顯的開放性，這種開放性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：其一，教育對象的開放性，即接受遠程教育個性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者不受年齡、地區(qū)、職業(yè)或身份限制，這有助于高等教育的大眾化發(fā)展。其二，學(xué)習(xí)者的教學(xué)主體地位被放大，這與以往教師全權(quán)決定教學(xué)的進度、內(nèi)容、方式、計劃等有明顯區(qū)別。2、多媒體技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代化遠程教育個性化學(xué)習(xí)過程中存在的問題。首先，學(xué)生情感缺失問題。就遠程教育師生分離這一特點而言，其一方面給予學(xué)習(xí)者充分的個性化學(xué)習(xí)空間，另一方面，遠程教育中的自主學(xué)習(xí)可能會轉(zhuǎn)變?yōu)楣铝W(xué)習(xí)。對于遠程教育個性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者而言，其學(xué)習(xí)環(huán)境中與教師及其他學(xué)習(xí)者脫離，主要依靠虛擬環(huán)境進行人際交流，在這種情境下，學(xué)習(xí)者的非理性情感可能會被理性工具所淡化，其生存樂趣被沖淡，對部分本就內(nèi)向的學(xué)習(xí)者而言，其情況會更加嚴重。由此可見，應(yīng)用多媒體技術(shù)發(fā)展遠程教育個性化學(xué)習(xí)，可能會導(dǎo)致社會虛擬化。造成人際關(guān)系的疏離化與孤獨化。其次，就多媒體技術(shù)應(yīng)用于遠程教育個性化學(xué)習(xí)而言，多媒體技術(shù)交互性差是其面臨的另一個重要問題，多媒體技術(shù)交互性不強，就無法滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。3、多媒體技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代遠程教育個性化學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者提出的新要求。基于遠程教育特點，應(yīng)用多媒體技術(shù)的遠程教育個性化學(xué)習(xí)具有以下特點：其一，以學(xué)習(xí)者自學(xué)為主；其二，大部分時間內(nèi)，學(xué)習(xí)者與教師及其他學(xué)習(xí)者是分離的。由此，脫離教室的泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)氛圍薄弱，因此，學(xué)習(xí)者在遠程教育個性化學(xué)習(xí)過程中會面臨一些困境，對此，遠程教育個性化學(xué)習(xí)背景下的學(xué)習(xí)者應(yīng)具備以下兩個方面的能力：其一，自發(fā)的學(xué)習(xí)動力；其二，較高的自律能力。具體表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)者在接受應(yīng)用多媒體技術(shù)的遠程教育個性化學(xué)習(xí)過程中始終保持較高的積極性與主動性。對于個性化學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的自律能力而言，其主要受到兩個因素的影響：其一，學(xué)習(xí)者的自我控制能力，這種能力往往與學(xué)習(xí)者年齡成正比，所以，一般而言，成人的自律能力強于年齡較小的學(xué)生。其二，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，擁有明確的學(xué)習(xí)目標，其學(xué)習(xí)動機會比較強烈，由此，其學(xué)習(xí)積極性與主動性也就更強，這能強化學(xué)習(xí)者的自律能力。綜上所述，相較于成人，年齡較小的學(xué)生或文化基礎(chǔ)較低的學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)動力及自律能力不足，由此，其利用多媒體技術(shù)接受遠程教育個性化學(xué)習(xí)以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標存在一定的困難。

[論文關(guān)健詞]遠程教育多媒體虛擬現(xiàn)實

[論文摘要]隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育得到了迅速的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育中的應(yīng)用，給現(xiàn)代遠程教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展。

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢，成為現(xiàn)代教育的一個亮點。遠程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育形式。擴大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機遠程教育中應(yīng)加強使用多媒體技術(shù)。

一，我國遠程教育的現(xiàn)狀

1、中國網(wǎng)絡(luò)遠程教育發(fā)展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發(fā)展我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個十分令人看好的投資方向。

2、與發(fā)達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達國家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國，就有五千萬成年人在學(xué)習(xí)。在過去五年中，美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

[論文關(guān)健詞]遠程教育多媒體虛擬現(xiàn)實

[論文摘要]隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育得到了迅速的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育中的應(yīng)用，給現(xiàn)代遠程教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展。

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢，成為現(xiàn)代教育的一個亮點。遠程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育形式。擴大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機遠程教育中應(yīng)加強使用多媒體技術(shù)。

一，我國遠程教育的現(xiàn)狀

1、中國網(wǎng)絡(luò)遠程教育發(fā)展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發(fā)展我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個十分令人看好的投資方向。

2、與發(fā)達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達國家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國，就有五千萬成年人在學(xué)習(xí)。在過去五年中，美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

[論文關(guān)健詞]遠程教育多媒體虛擬現(xiàn)實

[論文摘要]隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育得到了迅速的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育中的應(yīng)用，給現(xiàn)代遠程教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展。

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢，成為現(xiàn)代教育的一個亮點。遠程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育形式。擴大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機遠程教育中應(yīng)加強使用多媒體技術(shù)。

一，我國遠程教育的現(xiàn)狀

1、中國網(wǎng)絡(luò)遠程教育發(fā)展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發(fā)展我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個十分令人看好的投資方向。

2、與發(fā)達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達國家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國，就有五千萬成年人在學(xué)習(xí)。在過去五年中，美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

摘要:在遠程教育的視角下，運用多媒體進行法學(xué)教學(xué)，是法學(xué)教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)模式。如何利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為法學(xué)專業(yè)不同的學(xué)習(xí)對象提供方便、快捷、廣泛的學(xué)習(xí)服務(wù)，實現(xiàn)教育教學(xué)的信息化是一個值得在理論上考究的問題。本文通過分析多媒體在法學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢與不足，提出了在多媒體法學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞:多媒體；法學(xué)；教學(xué)

一、多媒體在法學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容演變成文字、圖形、聲音、視頻、動畫等多種信息，按照新的概念組合、鏈接而形成的教學(xué)模式。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)可以通過向?qū)W生迅速的傳遞集文字、圖形、聲音、視頻、動畫于一體的信息，為學(xué)生提供直觀、生動、豐富、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，達到交互共享，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。目前，這一模式在法學(xué)教學(xué)中已逐漸顯示出它的優(yōu)越性。

1、豐富法學(xué)教學(xué)內(nèi)容在我國高等院校的法學(xué)課堂上，存在一個比較突出的問題就是教師在有限的時間里傳授的知識內(nèi)容少，學(xué)生在課堂上所學(xué)知識十分有限，影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)。

法學(xué)是一門實踐性極強的社會學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師不僅傳授理論知識，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的任務(wù)。這就要求教師在教學(xué)過程中，既要給學(xué)生傳授法律知識，同時還要進行法律精神、法律思維和法律頭腦的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。為此，教師就要花費大量的時間分析案例，來達到培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力的目的。近幾年來，隨著立法工作的日益完善，國家頒布實施了一些新的法律，并對舊法律進行了修改與補充，法學(xué)課程內(nèi)容也隨之不斷增加。由于教學(xué)時數(shù)有限，教學(xué)容量過大，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難完成教學(xué)目標。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)和使用，在很大程度上緩解了這一問題。由于多媒體傳輸?shù)男畔⒘看蟆⑺俣瓤欤€可實現(xiàn)在法理、法條、案情之間進行切換，能增加課堂教學(xué)的知識容量，提高教學(xué)效率。如:運用多媒體播放一個案例視頻，不僅可以節(jié)省時間，而且在屏幕的顯示效果上也比口述更加規(guī)范和直觀生動，易于學(xué)生接受理解。

一、多媒體教室為專用教學(xué)場所，使用時，必須向教務(wù)處提出申請，未經(jīng)批準，一律不得作為它用。

二、多媒體教室必須由專人負責(zé)，室內(nèi)所有設(shè)備一律不得出借，定期進行設(shè)備維護、保養(yǎng)，并填寫《使用維修登記表》。

三、教師要進行專業(yè)培訓(xùn)，全面掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的操作技能，以便正確使用設(shè)備。

四、使用多媒體教室的教師不得自行在計算機上安裝和卸載系統(tǒng)軟件，未經(jīng)殺毒外接存儲器，一律不準插入多媒體電腦使用。

五、教師在使用設(shè)備時，必須嚴格執(zhí)行操作規(guī)程，各相關(guān)設(shè)備的開與關(guān)，不宜過于頻繁，間隔時間不宜過短，尤其是投影機關(guān)后，待風(fēng)扇停轉(zhuǎn)徹底冷卻后，才可切斷總電源。

六、室內(nèi)禁止吸煙，應(yīng)保持室內(nèi)整潔衛(wèi)生。