摘要：本文結(jié)合高校深化改革和應(yīng)用型財經(jīng)人才培養(yǎng)的要求，分別從畢業(yè)論文指導(dǎo)的常態(tài)機(jī)制建設(shè)和動態(tài)機(jī)制建設(shè)兩個方面提出了提高畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)生實踐能力的具體建議。在常態(tài)機(jī)制建設(shè)方面，應(yīng)強(qiáng)化對畢業(yè)論文的重視度和選題指導(dǎo)、嚴(yán)格過程管理和節(jié)點(diǎn)控制；在動態(tài)機(jī)制建設(shè)上，應(yīng)注重對指導(dǎo)老師的動態(tài)管理以及指導(dǎo)老師與學(xué)生的動態(tài)溝通機(jī)制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；實踐選題；節(jié)點(diǎn)控制

畢業(yè)論文作為高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最后環(huán)節(jié)，是對其大學(xué)所學(xué)知識和技能的綜合應(yīng)用，也應(yīng)契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，不斷改革和完善論文寫作指導(dǎo)過程。本文將從一線教師的視角出發(fā)，根據(jù)相關(guān)研究成果和自身教學(xué)過程中的經(jīng)驗，提出畢業(yè)論文指導(dǎo)的常態(tài)機(jī)制和動態(tài)機(jī)制建設(shè)思路，從提高大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的積極性出發(fā)，達(dá)到提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

1論文寫作指導(dǎo)創(chuàng)新的常態(tài)機(jī)制建設(shè)

1.1提高畢業(yè)論文寫作重要性的重視程度

近年來，由于就業(yè)壓力增加和考研出國等客觀因素，以及學(xué)生和教師的重視程度等主觀因素，使得本科畢業(yè)論文寫作“流于形式”，難以達(dá)到既定目標(biāo)，甚至在社會上出現(xiàn)了畢業(yè)論文“存與廢”的爭議。對此，學(xué)校需要先讓學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，了解畢業(yè)論文寫作對其今后工作和畢業(yè)的重要性。要結(jié)合學(xué)生找工作的時間特點(diǎn)、實習(xí)和調(diào)研經(jīng)歷以及自身知識結(jié)構(gòu)水平，由指導(dǎo)老師對學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)和心理等方面進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度。同時，讓學(xué)生了解論文寫作的基本流程和難易程度，以便其在實習(xí)工作和論文寫作之間做出良好的均衡安排。

摘要：應(yīng)用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學(xué)階段重要的實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，制定合乎應(yīng)用型特點(diǎn)的選題方案，對畢業(yè)論文所涉及的五個環(huán)節(jié)做好過程管理，以期達(dá)到對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個原則。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；生物工程；生物技術(shù)；生物制藥

1背景

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位是以地方化為主，以服務(wù)社會人才需求為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學(xué)計劃的最后實踐環(huán)節(jié)，其重要性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生具有生物產(chǎn)業(yè)相關(guān)研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢等環(huán)節(jié)高階性的思維能力。同時本科階段肩負(fù)塑造學(xué)生開拓進(jìn)取、誠實守信精神以及良好科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。應(yīng)用型本科高校在注重培養(yǎng)學(xué)生扎實基礎(chǔ)理論知識的前提下，應(yīng)做好對學(xué)生在生物相關(guān)產(chǎn)業(yè)的延展性思維的引導(dǎo)。此類高校立足于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定合乎應(yīng)用型特點(diǎn)的選題方案，對論文的實施過程中，結(jié)合本類型高校的實際做到對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科畢業(yè)論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個原則。

2畢業(yè)論文選題

根據(jù)本校的教學(xué)實際，涉及生物工程、生物技術(shù)和生物制藥三個生物類本科專業(yè)。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，力求使學(xué)生通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)的查閱、論文的撰寫、實驗的設(shè)計以及動手能力，同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識、科學(xué)真理的求索精神以及刻苦的專研態(tài)度。本科畢業(yè)論文階段是本科生綜合性素養(yǎng)的養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，力求通過該環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠身體力行，理論和實踐融會貫通，以更蓬勃、更具朝氣的狀態(tài)在未來學(xué)業(yè)和工作中迎接新的挑戰(zhàn)。首先，從選題的專業(yè)性上看，避免空泛的選題，選擇綜合性較強(qiáng)的題目。題目的設(shè)置能夠使學(xué)生有一定的參與感，避免學(xué)生有空中樓閣的感覺。如果能在對學(xué)生進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行題目的設(shè)計、任務(wù)書的下達(dá)更合適。如果條件允許，進(jìn)行面談非常有必要，在面談中挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的知識覆蓋度，將為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的順利開展提供充實的保障。總之，論文的主體是學(xué)生，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)去設(shè)置題目將能起到真正地因材施教。生物類本科論文所涉及的題目主要（1）生物資源的普查及其多樣性研究；（2）生物制品工藝的優(yōu)化；（3）天然產(chǎn)物的提取、活性研究及其生物制品的加工；（4）質(zhì)檢方法的延伸和拓展；（5）生物體遺傳轉(zhuǎn)化以及分子改造；（6）生物信息學(xué)；（7）工廠的設(shè)計等。題目的設(shè)計要綜合利用學(xué)校的軟硬件資源，促使學(xué)生有的放矢地根據(jù)題目去思考。題目設(shè)計的優(yōu)劣以是否能夠挖掘?qū)W生的潛力、發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性開展實驗為考量的標(biāo)準(zhǔn)。其次，從選題的深度上看，選題的難易程度要適中甚至略微偏難。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文階段，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下合理地安排時間，在保證論文工作量的前提下，有一定的壓力促使學(xué)生進(jìn)行開拓性的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力以及抗壓能力。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中會遇到意外狀況，例如菌種污染、細(xì)胞凋亡、提取率過低、PCR無條帶、方法設(shè)計不合理等。指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生保持積極的心態(tài)去應(yīng)對突發(fā)狀況，做好合理的補(bǔ)救措施。所以論文的選題設(shè)計中要加應(yīng)對意外的時間閾值，激勵學(xué)生迎難而上的勇氣，開拓和創(chuàng)新的精神。畢業(yè)論文的選題要能拔高學(xué)生的綜合能力為前提，給學(xué)生一個深入的切入點(diǎn)，學(xué)生通過努力，通過積極地調(diào)配軟硬件資源條件可以達(dá)到的合理高度。近年來，高校新進(jìn)博士教師增多，這類人群特點(diǎn)是學(xué)歷高、科研能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗有限，往往以博士期間的想法去設(shè)置題目，導(dǎo)致選題過難的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生往往心有余而力不足，容易面對過難的論文題目而不知所措，在教師的按部就班的實驗設(shè)計下草草結(jié)題，沒有得到相應(yīng)的思維訓(xùn)練以及違背了論文環(huán)節(jié)的初衷。在目前高校背景下，要做好新老教師業(yè)務(wù)上的匹配互補(bǔ)，做好論文選題工作。再次，選題的系統(tǒng)上來看，生物類專業(yè)畢業(yè)論文的選題要有一定的完整性和系統(tǒng)性。選題的設(shè)計要有一個出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生通過科學(xué)問題的思考、文獻(xiàn)查閱、實驗設(shè)計、結(jié)果呈現(xiàn)到最終結(jié)果拿回到文獻(xiàn)中進(jìn)行深度性地總結(jié)討論。從而形成完整的思維閉環(huán)。論文的整體篇幅上有層次推進(jìn)的邏輯性，而不是空泛性的漫談。論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯性的呈現(xiàn)就需要指導(dǎo)教師能夠依托學(xué)術(shù)背景進(jìn)行合理畢業(yè)論文的框架設(shè)計。對學(xué)生進(jìn)行有的放矢性的引導(dǎo)，學(xué)生的論文推進(jìn)是以導(dǎo)師事先設(shè)置好的思維導(dǎo)航點(diǎn)進(jìn)行逐層深入的。學(xué)生在論文整個環(huán)節(jié)中進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、思辨，以及進(jìn)一步的實驗實施，和指導(dǎo)教師討論，最終回歸到事先設(shè)置的科學(xué)問題上。學(xué)生在整個環(huán)節(jié)能夠切身體會到科研的嚴(yán)謹(jǐn)性和慎思性。

[摘要]本文首先對當(dāng)前信陽學(xué)院化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的問題以及影響后續(xù)改進(jìn)的不利因素。接下來將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同這一理念融入到化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改進(jìn)工作中去，在這一過程中，學(xué)校和導(dǎo)師在與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行互動的基礎(chǔ)上從前期課程設(shè)制、課題選取、導(dǎo)師制度、平臺資源合作以及過程監(jiān)督等環(huán)節(jié)入手，從而提升化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作的質(zhì)量，最后形成具有一定參考價值的畢業(yè)論文產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式時間表。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研協(xié)同；高校；化學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；培養(yǎng)模式

畢業(yè)論文是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用[1]。尤其是對于化學(xué)專業(yè)等理工類學(xué)科來說，本科畢業(yè)論文是考察畢業(yè)生綜合能力素質(zhì)的試驗場，不僅對學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識和技能進(jìn)行全面檢驗，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實際問題的能力、增強(qiáng)了獨(dú)立創(chuàng)新意識[2]。因此畢業(yè)論文的實施完成是高等院校本科教育的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是各個專業(yè)教學(xué)計劃中主要的教學(xué)任務(wù)之一。但是當(dāng)前化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作也存在著很多問題，嚴(yán)重影響了這一教學(xué)工作的質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同就是大學(xué)、企業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)充分利用教學(xué)情景、生產(chǎn)環(huán)境和科研資源等不同優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新主體之間的深度合作，通過資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同研發(fā)，形成集生產(chǎn)開發(fā)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究于一體的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)[3]。如何將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同這一理念與化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來，并解決教學(xué)工作存在的問題，也是本文的目標(biāo)所在。

1當(dāng)前化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作存在的問題

本文以信陽學(xué)院化學(xué)專業(yè)教師為調(diào)查采訪對象，相關(guān)調(diào)查的問題主要放在畢業(yè)論文教學(xué)工作存在的問題上面，現(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果將存在的問題進(jìn)行列舉和分析。1.1學(xué)生前期科研論文訓(xùn)練不足。眾所周知，對于理工科尤其是化學(xué)專業(yè)的科研和學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)查閱能力、科技論文寫作能力(含圖表制作)、科研實驗動手能力及英文文獻(xiàn)閱讀能力等都是要務(wù)必掌握的四種技能。據(jù)本次調(diào)查采訪結(jié)果表明大部分學(xué)生對于科研實驗動手能力和英文文獻(xiàn)閱讀能力的掌握程度明顯好于文獻(xiàn)查閱能力和科技論文寫作能力，究其原因是因為對于化學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)校開設(shè)有四大基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程，設(shè)置了一定比例的綜合性實驗教程，并且還增設(shè)了儀器分析化學(xué)實驗課程，使得學(xué)生對紅外、雙光束紫外、液相色譜儀和原子吸收等儀器的使用有了一定程度的了解，這為畢業(yè)論文工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)；同時學(xué)校大力支持和鼓勵學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，四六級通過率較高，且開設(shè)有專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)英語課程，不僅增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本功，而且提高了綜合應(yīng)用能力。但是對于文獻(xiàn)查閱能力的訓(xùn)練，也只是在很少一部分學(xué)生中開展，這些學(xué)生主要是在跟隨導(dǎo)師做一些科研或者創(chuàng)新項目的過程中掌握的，大部分學(xué)生直到畢業(yè)論文開始前，文獻(xiàn)查閱能力還處于啟蒙階段[4]。對于科技論文寫作能力，幾乎所有的學(xué)生掌握程度都很差，這是由于平時接觸科技論文期刊的機(jī)會很少，學(xué)生對于閱讀和寫作的歷練就更少了，同時對于數(shù)據(jù)制圖軟件如origin的使用還不太熟練[5]，這都導(dǎo)致畢業(yè)論文普遍存在口語化嚴(yán)重、邏輯混亂、參考文獻(xiàn)引用錯誤以及格式錯誤等方面的問題，十分影響畢業(yè)論文整個教學(xué)工作的進(jìn)程。1.2時間倉促影響論文質(zhì)量。由于大四畢業(yè)生在這最后一年里還有考研和實習(xí)的任務(wù)，所以畢業(yè)論文的準(zhǔn)備基本從上一年年底開始，也只是選題和開題兩項工作，所以三月初的時候?qū)W生才能真正開始投入到畢業(yè)論文的工作中去，到五月初舉行論文答辯截止，前后也僅有兩個月的時間。而在這兩個月的時間內(nèi)需要完成科研實驗、論文寫作修改和答辯準(zhǔn)備等任務(wù)，這對于多數(shù)學(xué)生和導(dǎo)師來說都是十分有壓力的。同時不可避免的使得科研實驗偏向結(jié)果導(dǎo)向型實驗，以降低論文數(shù)據(jù)的完成風(fēng)險，而且本應(yīng)學(xué)生細(xì)心打磨、字斟句酌的畢業(yè)論文最后也淪為導(dǎo)師大修、學(xué)生小改的地步。從而致使最后成型的畢業(yè)論文質(zhì)量不高、創(chuàng)新性不足，學(xué)生也沒有得到很好的訓(xùn)練[6]。1.3本科畢業(yè)論文選題問題。通過對論文題目來源的調(diào)查和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有95%的論文題目來源于指導(dǎo)教師的科研或教改課題，科研屬性較強(qiáng)，與以往的知識點(diǎn)脫節(jié)嚴(yán)重，同時遠(yuǎn)離實際生產(chǎn)生活，對于學(xué)生來說深奧晦澀，導(dǎo)致學(xué)生在選題的時候也是一知半解，對于課題研究的背景和意義、以及研究的目的理解起來也很困難，無法很好的激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，從而使得學(xué)生成為受導(dǎo)師全權(quán)把控的提線木偶。

2產(chǎn)學(xué)研協(xié)同理念融合改進(jìn)的意義

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習(xí)來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習(xí)一般應(yīng)在實際工作崗位進(jìn)行。相對而言會計專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習(xí)審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學(xué)生實習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強(qiáng)，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習(xí)來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習(xí)一般應(yīng)在實際工作崗位進(jìn)行。相對而言會計專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習(xí)審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學(xué)生實習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強(qiáng)，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

摘要：畢業(yè)論文的設(shè)計，是對高校本科生四年以來的整個學(xué)習(xí)情況做一個全面綜合考察。從目前民辦高校畢業(yè)論文的設(shè)計來看，學(xué)校和學(xué)生的重視程度都有所欠缺，尤其是在民辦高校中，學(xué)校對畢業(yè)論文的設(shè)計，存在一定形式主義。面對這種情況，本文主要針對民辦高校畢業(yè)論文設(shè)計存在的問題，提出了多元化改革的建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；畢業(yè)論文；多元化；改革方法

民辦高等院校在整個高等院校之中數(shù)量是非常多的，近十年以來，民辦高校的數(shù)量更是增加迅速。然而民辦高校迅速發(fā)展的同時，其教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)論文質(zhì)量卻沒有相應(yīng)的提升。民辦高校的教師教學(xué)工作往往比較混亂，很多教師需要負(fù)責(zé)多名學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。教師資源極為有限，而且個別學(xué)校的軟、硬件設(shè)施也達(dá)不到國家標(biāo)準(zhǔn)，缺乏一定的資金投入。本文針對目前民辦高校畢業(yè)論文設(shè)計存在的問題，提出了多元化改革的方法。

一、民辦高校畢業(yè)論文設(shè)計存在的問題

（一）沒有重視實踐環(huán)節(jié)

民辦高校在畢業(yè)論文的設(shè)計過程中，往往以公辦學(xué)校為模板，但其過于強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生就業(yè)率，對學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量卻沒有足夠重視。從目前畢業(yè)論文的設(shè)計來看，很多學(xué)生都是在課堂上進(jìn)行上機(jī)考試，往往以學(xué)生的考試操作成績作為憑證，但對畢業(yè)論文的設(shè)計，缺乏一定的理解。在四年的學(xué)習(xí)過程之中，雖然很多學(xué)生在理論知識上有所收獲，卻沒有獲得相應(yīng)的實踐能力。作為民辦院校的學(xué)生，應(yīng)該將實踐成績和理論成績并重，這樣在將來的就業(yè)過程中才能夠提高自己的就業(yè)成功率。作為民辦院校，各個專業(yè)的學(xué)生們要對自己的專業(yè)知識有充分的了解。［1］

一、傳播者擁有接近性特質(zhì)

民族高校馬克思主義大眾化的傳播者當(dāng)中有相當(dāng)一部分來自少數(shù)民族，而受眾中也有很多人來自少數(shù)民族，傳播者的這種接近性無疑拉近了傳播者和受眾之間的距離，少數(shù)民族大學(xué)生往往把傳播者看成“自己人”，從而增強(qiáng)了傳播者的親和力，容易使傳播者的傳播產(chǎn)生“自己人效應(yīng)”，進(jìn)而有利于提高民族高校馬克思主義大眾化的效果。民族高校馬克思主義大眾化傳播者的這種接近性特質(zhì)因此而成為推進(jìn)民族高校馬克思主義大眾化的一種獨(dú)特優(yōu)勢。而且民族高校馬克思主義大眾化的少數(shù)民族傳播者深知處理民族關(guān)系的“三個離不開”（漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也互相離不開）思想和“三個尊重”（尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語言文字）原則，具有很強(qiáng)的“四個認(rèn)同”（對偉大祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同、對中華民族文化的認(rèn)同和對中國特色社會主義道路的認(rèn)同）感。這些都有助于提高民族高校馬克思主義大眾化的效果，所謂“身教重于言傳”。

二、民族大家庭的縮影的有利傳播環(huán)境

各民族的文化和智慧在民族高校匯聚一堂，各民族的語言、心理特征、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、歌舞、服飾、飲食文化多姿多彩，使得民族高校成為民族文化交融的地方，融匯成了民族團(tuán)結(jié)的交響樂章。在這樣的環(huán)境中，推進(jìn)馬克思主義大眾化，尤其是進(jìn)行黨的民族理論和民族政策教育，毫無疑問會收到很好的效果，因為各民族的同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)和生活中自然會懂得民族團(tuán)結(jié)的意義和重要性；自然會理解民族關(guān)系的“三個離不開”思想；自然會堅持對待少數(shù)民族的“三個尊重”原則。就傳播的媒介環(huán)境而言，民族高校是展示我國民族政策與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要窗口。民族高校的創(chuàng)辦，本身就是黨的民族理論與民族政策的重要體現(xiàn)。黨的民族理論與民族政策教育是民族高校大學(xué)生思想政治教育的永恒內(nèi)容，也是民族高校馬克思主義大眾化的重要途徑。民族理論與理論政策教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和長期實踐，使民族高校的各族師生形成了相互包容、和諧相處的大局意識。這樣的媒介環(huán)境容易使黨的民族理論與民族政策教育入耳入腦，有助于促進(jìn)各族師生的團(tuán)結(jié)進(jìn)步。

三、獨(dú)特的傳播媒介孕育出的獨(dú)特信息情景

不同的媒介可以創(chuàng)設(shè)不同的信息情景，不同的信息情景能夠產(chǎn)生不同的傳播效果。因此，選擇恰當(dāng)?shù)膫鞑ッ浇椋瑒?chuàng)設(shè)有利于信息傳播的情景，將有助于提高傳播效果。和非民族高校不同，民族高校馬克思主義的傳播除了“思想和中國特色社會主義理論體系概論”“馬克思主義基本原理概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近現(xiàn)代史綱要”等四門思想政治理論課程及“形勢與政策”課程外，還包括“民族理論與民族政策”“民族史”“少數(shù)民族史”（尤其是“近現(xiàn)代少數(shù)民族史”）等課程。筆者認(rèn)為，“民族理論與民族政策”“民族史”“少數(shù)民族史”（尤其是“近現(xiàn)代少數(shù)民族史”）等課程是民族高校馬克思主義大眾化宣傳教育的獨(dú)特媒介。與非民族高校不同，“民族理論與民族政策”課程是民族高校各專業(yè)本專科生的通識必修課，因而，開設(shè)這門課程是對民族高校青年學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義民族理論及黨的民族政策教育的根本途徑。為了有效開展民族理論與民族政策的教學(xué)科研工作，各民族高校都成立了民族研究院（所），形成了實力較強(qiáng)的民族理論研究和教學(xué)團(tuán)隊。由于所有的少數(shù)民族大學(xué)生都是黨的民族政策的受益者，比如享受“高考加分”的政策性照顧，所以“民族理論與民族政策”課程所宣傳的黨的民族理論與民族政策能夠被少數(shù)民族大學(xué)生廣泛認(rèn)同和接受。“民族理論與民族政策”課堂因此而成為激發(fā)少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)和接受黨的民族理論和民族政策的獨(dú)特情景。現(xiàn)在，“民族理論與民族政策”課程已經(jīng)成為民族高校大學(xué)生思想政治教育的一大亮點(diǎn)和特色，成為民族高校馬克思主義大眾化的重要內(nèi)容和方面。“民族史”“少數(shù)民族史”尤其是“近現(xiàn)代少數(shù)民族史”等課程也是民族高校馬克思主義大眾化的重要內(nèi)容和方面。“民族史”等相關(guān)課程的教學(xué)，有助于民族高校各族大學(xué)生更好地了解本民族優(yōu)秀的歷史和文化傳統(tǒng)，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感和自信心；有助于民族高校各族大學(xué)生更好地理解中國歷史上的民族大融合，更加深刻地理解56個民族共同締造了新中國的觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同和對祖國的認(rèn)同；有助于民族高校各族大學(xué)生更好地理解中華民族的愛國主義傳統(tǒng)，進(jìn)一步培育以愛國主義為核心的民族精神；有助于民族高校各族大學(xué)生更加深刻地理解民族團(tuán)結(jié)是福，民族分裂是禍的觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，反對民族分裂的意識；有助于民族高校各族大學(xué)生更加深刻地理解近代中國人民選擇馬克思主義，選擇中國共產(chǎn)黨，選擇社會主義的歷史必然性，進(jìn)一步增強(qiáng)對馬克思主義、中國共產(chǎn)黨和社會主義的認(rèn)同；有助于民族高校各族大學(xué)生更加深刻地理解只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，才能牢固樹立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信念，進(jìn)一步增強(qiáng)對中國特色社會主義道路的認(rèn)同。總之，“民族史”等課程是進(jìn)行馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀教育的有效載體和途徑，有助于培養(yǎng)民族高校各族大學(xué)生的“三個離不開”和“三個尊重”的思想，強(qiáng)化民族高校各族大學(xué)生的“四個認(rèn)同”感。這些都有助于提升民族高校馬克思主義大眾化的效果。

1高校經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)概述

經(jīng)濟(jì)管理(ManagementOftheEconomy)，指經(jīng)濟(jì)管理者為實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)對社會經(jīng)濟(jì)活動和生產(chǎn)經(jīng)營活動所進(jìn)行的有組織、計劃、指揮及協(xié)調(diào)的活動。它可以使?jié)撛诘纳a(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力系統(tǒng)，各種毫無關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)力通過有效管理而結(jié)合在一起，形成現(xiàn)實的生產(chǎn)力系統(tǒng)。人們征服自然和改造自然的能力來源于兩個方面，一是經(jīng)濟(jì)管理水平的提高，另一方面是具有一定的勞動技能的勞動者和生產(chǎn)資料。經(jīng)濟(jì)管理水平越高，則證明人與人、人與物及物與物之間結(jié)合得越科學(xué)，生產(chǎn)力等諸多要素才能形成現(xiàn)實的生產(chǎn)力和綜合力量，也就會有越來越強(qiáng)的征服和改造自然的能力，從而提高工作效率，增大經(jīng)濟(jì)效益。

2加強(qiáng)高校經(jīng)濟(jì)管理的重要性

2.1目前高校財務(wù)管理現(xiàn)狀要求加強(qiáng)財務(wù)管理

我國高校會計長期以來的工作模式是事后核算，記賬、算賬、報賬等原始功能還是高校財務(wù)工作的核心，嚴(yán)重忽略了事前預(yù)測和事中控制。高校改革因這種“報賬型”的工作模式受到了嚴(yán)重影響，不能充分發(fā)揮財務(wù)管理作用，被動地進(jìn)行財會工作。尤其是近年來高校普遍存在因各種融資和巨額銀行貸款所帶來的財務(wù)風(fēng)險，都給高校財會工作帶來不小的壓力。一些列變化都要求著高校在財務(wù)管理方面合理配置和利用資金，進(jìn)行事前預(yù)測和事中控制，從而真正做到為學(xué)校發(fā)展和規(guī)劃起到“參謀”的作用。

2.2財務(wù)管理因高校籌資多元化注入了新型的理念

[摘要]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文寫作中的各種作弊行為，侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)、違反了我國的《高等教育法》、最終嚴(yán)重影響了我國遠(yuǎn)程高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。根除這些作弊行為，不僅要加強(qiáng)畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)論文的答辯等環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控，更有賴于有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育的法律法規(guī)的制定與完善以及我國各遠(yuǎn)程教育的合作與加強(qiáng)、資源共享平臺的建立。

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育；畢業(yè)論文；寫作作弊

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文寫作中的作弊行為及其消極影響許多學(xué)員在遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文寫作中存在各種作弊行為，歸納起來有以下三種類型：

(一)抄襲型：有些學(xué)員自己沒有很好地將專業(yè)知識與工作和生活聯(lián)系起來，選擇自己熟悉的題材作為畢業(yè)論文的內(nèi)容，而是貪圖省事，在網(wǎng)絡(luò)上或書本上部分或全部抄襲別人的文章，稍加修改就拼湊成一篇畢業(yè)論文或原封不動地將別人的文章提交答辯。

(二)型：有些學(xué)員以自己工作忙或其他事情為理由，自己不參與畢業(yè)論文寫作，而有償或無償?shù)卣垊e人代替自己寫畢業(yè)論文，然后將別人的畢業(yè)論文提交答辯。

(三)“拿來”型：不少學(xué)員自己不寫畢業(yè)論文，在經(jīng)過他人許可的前提下，直接將別人已經(jīng)通過答辯的畢業(yè)論文重新提交答辯。有的是將同一學(xué)校以前通過答辯的論文再次提交答辯；有的是從其他高校“拿來”已通過答辯的畢業(yè)論文再次提交答辯。

摘要：應(yīng)用型高校在轉(zhuǎn)型過程中畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量降低的現(xiàn)象仍然存在，多數(shù)高校采用重復(fù)率檢測來保障畢業(yè)論文的質(zhì)量，但是依然存在一些客觀問題。應(yīng)用型高校應(yīng)推進(jìn)制度創(chuàng)新、完善本科生的人才培養(yǎng)方案以及推行多種形式的畢業(yè)論文考核管理模式，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型技能型人才，同時提升學(xué)院的科研創(chuàng)新能力和競爭力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量；應(yīng)用型高校

2014年教育部明確提出高等教育改革的方向是培養(yǎng)技能型人才，在1200所普通高等院校中的600所將轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的職業(yè)教育。隨著高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，本科高校向應(yīng)用型過渡過程中更注重學(xué)生能力和人格全面發(fā)展的培養(yǎng)。近些年本科畢業(yè)論文質(zhì)量降低已經(jīng)引起教育部門的廣泛關(guān)注，特別是一些關(guān)于學(xué)術(shù)造假事件的報道，使得學(xué)術(shù)界和社會上更為擔(dān)憂本科生、研究生畢業(yè)論文存在質(zhì)量問題，加速了高等教育進(jìn)入“嚴(yán)出時代”的步伐。

1畢業(yè)論文質(zhì)量對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的影響分析

1.1畢業(yè)論文質(zhì)量檢驗是人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。我國高等人才的培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)，高校畢業(yè)生學(xué)位論文的質(zhì)量一直是衡量高校本科教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。按照《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》與教育部制定的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》要求，明確把畢業(yè)論文作為授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，同時畢業(yè)論文質(zhì)量也作為高校本科教學(xué)工作水平評估的一個重要指標(biāo)和對學(xué)生評定的關(guān)鍵依據(jù)。應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量仍然是衡量本科院校教學(xué)質(zhì)量和檢驗畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)[1-3]。1.2畢業(yè)論文質(zhì)量檢驗高校教學(xué)質(zhì)量的最后環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，也是大學(xué)4年教學(xué)質(zhì)量的一個體現(xiàn)，學(xué)生4年所學(xué)的知識、技能都體現(xiàn)在論文的寫作中，論文的質(zhì)量水平反映了學(xué)生的應(yīng)用能力。更為重要的是對畢業(yè)論文質(zhì)量的檢測反映了一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)和治學(xué)態(tài)度，在事前規(guī)范、事中控制、事后評估的過程中，能夠體現(xiàn)出學(xué)校的科研管理水平、經(jīng)費(fèi)和管理投入效用、科研管理的科學(xué)性和學(xué)術(shù)成果檢驗的成效。如果一個高校對學(xué)生論文敷衍應(yīng)付，那么說明這個高校學(xué)風(fēng)較差；但是如果導(dǎo)師對畢業(yè)論文吹毛求疵，那么又會陷入八股文的境地，表示學(xué)校缺乏創(chuàng)造力；如果有導(dǎo)師利用畢業(yè)論文刁難和卡要學(xué)生，那么就預(yù)示著學(xué)校的學(xué)術(shù)腐敗；如果一個學(xué)校學(xué)術(shù)論文被引用的多，那么說明這個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很高。1.3畢業(yè)論文質(zhì)量考核應(yīng)用型本科學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式。應(yīng)用型本科學(xué)生所學(xué)的理論知識、專業(yè)技能和應(yīng)用技術(shù)都在論文中得以檢驗，在論文寫作、修改和考核的過程中，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、價值取向、綜合素質(zhì)、科研能力、解決問題的能力做出了全面的檢驗。尤其是應(yīng)用型本科的論文，更多能夠體現(xiàn)出學(xué)生的實用能力、實驗?zāi)芰Α⒖茖W(xué)素養(yǎng)、研究方法和創(chuàng)新能力。在論文中學(xué)生4年來學(xué)習(xí)的成功能夠得到很好的考核，反映了他們是否能利用所學(xué)知識和專業(yè)技術(shù)獨(dú)立分析問題和解決實際工作的中問題。學(xué)生在提交論文的過程中，實際上也是向?qū)W校的考核人員展示他的研究成果，以及在將來的工作中會采用何種方法進(jìn)行研究。同時，文以載道，畢業(yè)論文也是學(xué)生人文素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)的體現(xiàn)，那些能夠獨(dú)立完成學(xué)術(shù)論文，并且嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)生往往都代表著較高的道德水平和價值取向，而連自己的畢業(yè)論文都不能獨(dú)立完成的學(xué)生，表明他們對大學(xué)4年所學(xué)的東西并不重視，也缺乏一個求知和求真的態(tài)度。

2當(dāng)前應(yīng)用型本科畢業(yè)論文存在的質(zhì)量問題分析