摘要：化學是一門以實踐為基礎的學科，不斷促進高中化學實驗教學，對于強化學生的動手能力、操作能力和創新能力有著無比重要的幫助作用，最直接地促進了學生的發展和進步。本文將重點圍繞著高中化學實驗教學目標來進行探討，在認清高中化學實驗教學重要性的同時，來對如何開展高中化學實驗教學提供有效的思路和建議，以此來不斷地促進學生對于化學實驗教學的理解和認識，這對于全面提升學生的化學實驗水平有著無比重要的幫助作用。

關鍵詞：高中化學實驗；創新能力；素質；實踐

具備有效的實驗能力是促進高中生化學學習效果的關鍵所在，從根本上促進學生能力、素質、思維、實踐等多重能力提升，為他們后續的發展和進步打下了堅實的基礎。然而，很多化學課堂上忽視了對于學生實踐能力的培養，導致他們缺乏起碼的化學實踐精神，這對于他們綜合能力提升有著極為不利的影響。只有將化學實驗教學融匯到化學課堂教學中去，給予實驗教學充分的地位，才能夠從根本上提升高中化學實驗效果。

一、高中化學實驗教學目標

1.提升學生的動手能力

通過高中化學實驗教學，幫助學生掌握有效的化學知識、規范自己的化學實驗操作，從而來不斷地提升學生的化學實驗動手能力，這對于學生綜合化學能力提升有著無比重要的促進意義。隨著素質教育改革的不斷實踐，允許學生動手操作是學生發展、化學教學的必然需要，這在根本上保證了學生化學綜合素質提升。

一、引言

化學是一門以實驗為基礎的科學，高中生在學習化學過程中，化學實驗學習是必然經歷的過程。在親自動手實驗的過程中，可以更好地將理論知識與實驗操作進行對照和融合，從而逐步提升自身素質和能力。筆者在化學實驗學習過程中，不斷總結學習經驗，并逐漸形成自己的一套化學學習理論，根據自己的學習體會，就高中化學實驗學習提出自己的幾點意見和建議。

二、對高中化學實驗基礎學習給予重視

就高中階段多數化學實驗而言，在正式實驗之前，我們就會相應了解其實驗內容、目的、所用器具以及相關實驗原理等內容，教師也會對我們的實驗流程進行講解和指導。部分同學在實驗過程中表現較為興奮，掌握一定的實驗操作流程及技巧后，即開始動手實驗，相應忽略了對于實驗基礎內容的深入學習和掌握，導致實驗連續性、完整性差，較難達到自身所期望的化學實驗學習目標。就筆者自身的化學實驗學習經歷而言，無論是簡單或復雜的化學實驗，均是由不同數量的基礎知識組成的，只有真正掌握實驗相關的基礎知識，才能實際理解實驗學習的目的和意義，同時在實驗過程中驗證自身所學的理論知識，提高自身能力。另一方面，化學作為一門科學，化學實驗是很嚴謹的，同時存在一定的危險性，對于操作規范性、連續性有著較高的要求，只有我們完全掌握實驗操作基礎知識，才能保障實驗順利進行，得到實驗應有的效果。

三、關注高中化學探究性實驗學習

實驗是化學科學建立和發展的基礎，這種行為本身就帶有強烈的探究性和驗證性。因此，在實際化學實驗學習過程中，我們也應給自己制定相應的實驗探究目標和計劃，進行探究性學習，而不是僅滿足于簡單的化學實驗流程操作學習，從而真正提高自身綜合能力。就筆者而言，化學實驗吸引我的地方在于其豐富新奇的實驗現象以及實驗探究得出理想結果的喜悅。因此，筆者在化學實驗學習過程中，習慣暫時忘記教師的指導和書本上的標準流程，從實驗課題出發逆向思考“如果這個實驗由我自主設計會如何操作”這一問題，然后從實驗目的、實驗原理，實驗所需器具和試劑，以及實驗具體操作流程幾個方面入手，完成自己的實驗設計，再與教師和書本上的標準實驗進行對比，以發現自身學習的不足，在發現問題、分析問題、解決問題的過程中，完善自身實驗設計、提高個人能力。事實上，許多實驗都有多種實驗驗證方法，我們實際操作的實驗，多數是操作較為簡單且安全的實驗，按照老師和課本的指導，我們可以較好地完成實驗、觀察實驗現象。但這并不與探究式實驗學習相沖突，筆者在兩者的對比學習中，收獲了更多的快樂和滿足，同時化學應用能力也得到了有效的提升，在實際化學實驗學習過程中，對于學習內容也有了更加深刻的認識和理解。

摘要：高中化學實驗為我們的課堂學習帶來了新的生機、新的活力，我們要加強學習，讓課堂輕松，讓化學學習快樂，真正體驗到實驗成功的快樂和喜悅。高中化學實驗學習不僅對我們高中生化學成績的提高有著至關重要的作用，其還有著連接高中化學理論知識與實踐的作用，對我們的高考成績乃至未來人生都有著非同凡響的意義。所謂化學實驗，其指的不僅僅是我們能夠走進實驗室親自動手做實驗的過程，它還涉及到高中化學學習過程中的每一個環節。但現階段，在實際學習過程中，我們并沒有認識到化學實驗的重要性，因此本文將主要從我們在化學實驗學習過程中存在的學習誤區及學習策略兩方面來進行闡述。

關鍵詞：步驟；問題；猜想；過程；興趣

1高中化學實驗的學習誤區

1．1對高中化學實驗的重視程度不足：現階段，我們對化學實驗學習的認知還停留在傳統的應試階段，過分看重分數，普遍認為化學實驗具有浪費時間、操作繁瑣的弊端，卻忽略了化學實驗對化學學習的重要性。再加上，在實際學習過程中，大部分的老師在教授化學實驗時，都會使用講解的方式進行學習，直接將實驗原理或實驗步驟以講解的方式告訴我們，這樣一來，雖然節省了我們親自動手操作實驗的時間，但在整個講解過程中，我們只是被動的接受化學知識，而對化學實驗卻沒有一個清楚的認知，不僅達不到老師想要的學習效果，也無法激發我們對化學實驗的學習興趣。

1．2對高中化學實驗結果的認知存在偏差：學校開展化學實驗的主要目的，就是為了能夠讓我們對化學實驗過程有一個切身的體會，進而激發我們對化學實驗的學習興趣、并加深我們對所學化學知識的理解與記憶程度，但現如今，在進行化學實驗時，由于深受應試教育思想的影響，使得我們都過分看重實驗結果，而忽略了化學實驗的過程。這樣一來不僅使得我們無法養成實事求是、認真的學習態度，還會給我們營造一種重結果輕過程的錯覺，根本無法達到學校開設化學實驗課的學習目的。

2高中化學實驗的學習策略

【摘要】隨著教育理念和方法的不斷革新與發展，高中化學教學越來越重視對學生思維的培養，將學生的思維培養成具有發散性與創造性的思維模式，才能在一定程度上提高學生的動手操作能力。在高中化學教學中，教師要有意識的將實驗探究式教學模式滲透進去，將化學知識理論與實驗實踐相結合，使知識的理論與實踐達到高度統一，從而培養學生的自主探究能力。本文就高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施作一簡要探究。

【關鍵詞】高中化學；實驗探究式教學；構建實施

隨著新課改的不斷推行，新課標理念的不斷深化，運用實驗探究教學模式開展高中化學教學提高學生的綜合素養，培養并提高學生的發散性思維能力和動手操作能力，這是新課標對高中化學教學的基本要求。因此，高中化學教師要積極探索，在實際的教學活動中運用實驗探究教學模式，培養學生的各種能力。

一、高中化學實驗探究教學模式下的培養目標

第一，培養學生基礎化學知識和能力。通過實驗的直觀性，將抽象的化學知識進行轉化，便于學生對基礎化學知識的理解和記憶。第二，培養學生的化學綜合能力。學生在學習化學的時候，必須明確的意識到化學知識的掌握離不開實驗，且化學理論知識的驗證必須通過實驗，化學的知識大多來源于實驗，因此，想要化學就要樹立實驗思想，并用實驗的方法來進行化學研究。將化學實驗與教學聯系起來，有助于激發學生的創新能力，提高他們的化學綜合素養。第三，培養學生化學學習的良好態度。化學歸根究底是一門研究性的課程，通過化學實驗能夠鍛煉學生嚴謹、科學的學習態度，從而提高化學實驗的精確性、計算的準確性。可以說，化學教學離不開實驗探究，實驗探究是化學教學不可替代的重要組成部分。

二、高中化學實驗探究教學模式的構建

摘要：將探究式教學模式引入高中化學實驗教學，激發了學生的學習興趣，充分調動了學習的積極性，學生的實驗基本操作能力迅速提高;在科學探究的過程中發展了學生的創造性思維，科學素養和創新能力得到了培養，從而使高中化學實驗教學更好地了滿足了新課標對培養高素質人才的要求。

關鍵詞：高中化學實驗;探究式教學模式;構建

化學實驗不僅是對化學理論知識的一種有效解釋方式，更是人們認識世界、解釋世界的重要實踐活動。隨著新課程改革對高中化學提出的要求，化學實驗作為化學課程重要組成部分，其也就理所當然的成為改革的重中之重。教師要加快對傳統化學實驗教學方法的轉變，形成形式多樣的探究式教學模式，充分調動起學生進行化學實驗的熱情，在潛移默化中加強對化學知識的探究意識，最終實現創新能力和實踐能力的提升。

一、高中化學課程的教學現狀

高中化學課程中常見的教學現狀有：（1）由于化學知識不斷地加深，學生的邏輯思維得不到相應的提高，學生對學習的知識失去了興趣，沒有學習的積極性。（2）從教師方面進行分析，教師總以傳統的教學模式為主，總是按部就班地進行講解，沒有新穎的教學手段來吸引學生的注意力，達不到更好的教學效果。（3）學校在開展化學實驗的過程中，沒有更好地使學生進行探討和分析，使學生在實驗的過程中，草草了之，沒有在學生的頭腦中，留下深刻的學習印象，并沒有深刻地掌握和理解化學知識的內涵。

二、高中化學試驗教學中探究式教學的構建條件

【摘要】化學是高中重要的學科之一，相對其它學科而言，該學科學具有較強的實踐性。學好化學，不僅需要學生掌握理論知識，更要有較強的思維能力，這樣才能夠更好的將理論知識融入到實驗實踐中。本文主要論述了高中化學實驗探究式教學模式應用的意義，并對其構建與實施進行了分析和探究，以便提升教學效果。

【關鍵詞】高中化學實驗;教學模式;意義;構建與實施

隨著教育不斷改革，高中化學實驗教學變得越來越重要，同時對其也提出了更高的要求。傳統的教學模式不僅難以調動學生積極性，也難以滿足現代教育的需求。因此，必須積極采用探究式新教學模式，不僅可以激發學生學習興趣，而且還有利于培養學生探究精神與思維，對其動手能力與學習成績的提高有一定幫助。

一、探究式教學模式在高中化學實驗教學中應用的意義

首先，該模式可以培養學生與他人的合作精神，在探究合作中可以充分發揮學生積極性與主動性，提升學生學習效率與質量。其次，通過探究式學習，可以為學生提供表現自己的機會，通過師生共同努力，可以提升化學實驗的精準性與計算的準確性。

二、高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施

摘要：多年實踐證明，在學習過程中，我們學生只有遇到自己感興趣的知識點、實驗現象及生活常識時，才表現的主動去思索、探究。在高中化學學習的過程中，根據新課改的要求，教師要深入挖掘教材中興趣點，激發學生在實驗課堂大膽提問，變被動聽課為積極動手動腦思考，使學生在愉悅的、主動自覺地狀態下，懷著對知識的向往和極大興趣，去探索高中化學實驗學習的有效方法并獲得知識的營養。所以說，化學實驗是掌握化學學科知識有效的學習方法，只有學生對化學實驗有興趣了，才是提高化學學習成績的有效辦法。

關鍵詞：高中化學；實驗；學習方法；研究

在高中化學的學習過程中，化學實驗是促使我們學生產生對化學學習興趣的重要因素，通過實驗培養我們學生的學習興趣，使我們在樂中學、趣中悟，才能養成主動學習的良好習慣。素質教育的要求及新課改的執行，都把培養，喚起我們學生學習化學興趣放在首要位置。培養學生對化學學習的興趣，變被動學習為主動學習，充分發揮學習的自覺能動性，是提高和保證高中化學學習成績的必要條件。也是高中化學老師實施教育的目的。然而化學學習興趣的培養，還要求老師遵循教育規律，根據學生身心發育的特點和學習的心理需要，因材施教精心培育。老師要做到熟悉教材精髓，幫助學生掌握歸納知識的重點、難點的方法，幫助學生總結化學知識內在的規律性和邏輯性建立化學知識體系，應用高中化學知識講解生活中的一些現象，多做實驗緊密聯系實際；更為重要的是老師要與學生在實驗中多交流溝通。只有掌握以上幾點有效的化學學習方法，才能收到高效的學習成績。

一、優化化學實驗的教學目標喚醒我們學生的創新意識

實驗教學的目標是各個學科課程目標的共同框架，充分體現了新課程改革的價值追求，也就是由以知識為本位轉向了以發展為本位。老師要做到熟悉教材精髓，精心備課，用化學知識講解生活中的一些現象，多做實驗緊密聯系實際，應用現代化多媒體的手段，形象生動地傳授知識，更為重要的是老師要用愛學生愛教育事業的心去認真設計每一堂化學實驗課，才能收到高效的學習成績。通過化學實驗教學讓我們學生在實驗中自己構想實驗方法、控制實驗條件、排除外界干擾因素，并在實驗過程中不斷地記錄相關實驗數據，獲取實驗信息，與其他同學交流信息、處理信息，并在這個過程中尋找規律、發現規律。從化學實驗的研究分析和觀察化學現象中歸納總結得出結論，是我們學生學會科學歸納方法的有效途徑之一。通過化學實驗幫助我們學生探索化學規律、學習化學規律。作為老師要盡最大的可能為我們學生提供參與完整的科學探究過程的機會，讓我們學生根據可靠的生物事實和已有的背景知識，通過想像和推理來提出問題、形成假設，設計實驗方案，并選擇相關的實驗儀器、工具等來搜集實驗數據，通過對實驗數據進行分析去驗證假設、修正假設，形成最后的實驗結果。教師要能注重教材中有關趣味實驗，使學生在有趣的化學實驗中感受到無窮的化學魅力，心理和智力都得到良好啟迪開發。

二、實驗是掌握高中化學知識的有效學習方法

摘要：伴隨著新課程改革，對于高中化學實驗教學新的要求也產生了，為了把這些要求貫徹到實踐中，有必要對這些新要求進行探討研究。本文針對新課程背景下的高中化學實驗教學的特點進行詳細解析，并提出了具體的實踐方案，供教師參考。

關鍵詞：高中化學實驗；新課程改革；特點；要求；參考方案

作為一門基礎自然學科，化學的發展關系著其他學科，進一步來說，關乎社會的發展。化學的重要作用，從在新課程中對其越來越高，越來越明確的要求便可以看出。在新課程改革中，化學實驗課的目的再次更新，即在實驗教學中培養學生的實際動手操作能力，使高中化學實驗課為學生以后的學習探究打下基礎。筆者在學習了新課程改革要求之后，依據自身教學實踐，總結概括了高中化學實驗教學的新特點，還有一些可行性的具體方案，供廣大教師參考。

一、特點分析

（一）注重應用

研究新課程標準改革下的高中化學實驗，不難發現，它與生活聯系更加緊密了。如鹽與酸的反應，用酸除水垢的實驗教學，讓學生把實驗和實際生活聯系了起來，加深了學生對實驗的理解。也因為與生活實際貼切的原因，從而使學生更加喜愛化學實驗，產生了對化學實驗的興趣。最重要的是，有助于學生正確學習書本知識而不單單是學習理論，更要把理論運用于實踐生活中，去提高生活能力，而不是唯成績至上。

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深化以及教育現代化的進程的持續推進，高中階段的教育得到了國家和社會的高度重視，而在高中階段的教育之中，化學學科的重要程度是不言而喻的，尤其對于理科的同學而言是必須要熟練掌握的。實驗探究式教學是高中化學教學的一種全新的嘗試，有利于推動高中階段化學教學的改革以及發展，本文將對高中化學探究式教學進行一些相對簡單的理解和分析，并提出一些幫助教學發展的建議和觀點。

【關鍵詞】高中化學實驗；探究式教學模式；構建和實施

首先想要進行高中化學教學方式的改革以及發展，必須先改變現在陳舊的化學教學方式，要在原有的基礎上創造出全新的教學方法，而實驗探究式教學就是這樣一種創新，該教學方法可以讓課堂變得更加輕松活躍，幫助學生更簡單的有效的學習相關的知識，同時這種教學方法還可以實現同學們的創新，鼓勵同學們去動手實踐。老師要整合出更好的教學方法，從而更好的發揮其積極的作用。

1.實驗探究式教學模式的目的

所謂的探究式教學模式的目的主要在于兩點：幫助學生更好的理解掌握基礎知識和促進學生實現全面的發展。通過實驗探究式教學模式，原本同學們難以理解的抽象知識將變得更加形象，所以同學們可以更好的掌握相對復雜的一些知識，學習起來也會變得輕松一些，記憶也會更加的牢固，化學教學的理想效果更容易實現。另外探究式教學還可以讓同學們養成主動解決問題的習慣，強調同學們要親自參與到化學實驗當中去，學習絕對不僅僅局限于書本上的知識點，還要在實驗中培養自己的執行力和自主思考能力，同學們通過各種實驗去及時的發現學習中遇到的各種問題，自己的各種能力都在這一過程當中得到了顯著的提升，從而真正意義上的達到了全面發展的要求。

2.實驗探究式教學模式的構建

第一篇：高中化學實驗教學的思考

1高中化學實驗教學中存在的問題

1．1實驗室資源匱乏：高中化學實驗室是提高化學實驗教學質量的基礎，但是目前，仍有一部分高中的化學實驗室得不到完善。主要由于學校領導及教師缺乏對化學實驗的根本重視，投入的資金與精力較少，實驗室的設備不足、儀器少，藥品難以滿足實驗需要，如蒸餾、蒸發等基本實驗操作存在難度，無法確保高中化學實驗教學的順利進行。

1．2高考指揮棒的影響：高中化學實驗教師，多是由理論課程教師兼任，他們沿用傳統的化學實驗教學方法，在理論知識講解之后，放任學生自由實驗，不管學生的實驗效果如何；還有一些教師為了將更多的時間留給學生做練習，以備高考，所以簡化化學實驗教學過程，這些都是不利于學生實驗能力發展的。以我國現有的教育體制來看，無論是教師還是學生，都局限于“應試教育”，高考成為教學與學習的指揮棒，弱化了實驗教學的功能，不利于學生思維能力、動手能力的培養。

1．3教師的重視程度不足：以當前高中化學實驗教學來看，教師往往讓學生讀懂教材中的實驗過程即可，以講實驗的辦法代替了演示實驗的過程。再加上多媒體的全面應用，教師又將實驗課變成了多媒體課件演示的過程，雖然這種方法降低了實驗消耗，但是卻忽略了學生動手的過程培養，僅適用于化學實驗的補充與擴展。實際上，化學實驗是學生接觸化學、認識化學的重要途徑，也是進行科學探究的基礎。在高中化學實驗教學中，可極大激發學生的創新能力與實驗動手能力，必須引起足夠的重視，才能滿足素質教育的人才培養需要。

2新課改下做好高中化學實驗課教學的有效策略