摘要:隨著我國高中數(shù)學(xué)課程教育改革的不斷深入，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面取得了較好的成績，但是在改革的實踐過程中由于一些原因出現(xiàn)了一些問題，這就需要針對這些問題找出對應(yīng)的解決方法，從而推動我國新形勢下高中數(shù)學(xué)課程教育改革的順利進行．

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);課程改革;教育理念

我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一直以來都是重視對公式和定理等理論知識的學(xué)習以及課后習題的練習等，這種枯燥的教學(xué)模式造成高中學(xué)生們學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性不高．而且，這種教學(xué)模式對于學(xué)生探索能力和思維能力的培養(yǎng)有著很大的阻礙，導(dǎo)致我國的學(xué)校中出現(xiàn)了許多高分低能的學(xué)生．這些都是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端，所以在當前的新形勢下，我們要加強高中數(shù)學(xué)課程教育改革，不斷更新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法，切實提高我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平．

一、新形勢下高中數(shù)學(xué)課程教育改革中存在的問題

(一)教師教學(xué)理念落后

我國高中數(shù)學(xué)新課標中指出高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革應(yīng)該一切以學(xué)生的需要為前提來進行，教師在上課之前必須做好充足的課程準備工作，這樣才能在課堂中做好課程引入，將學(xué)生的注意力都集中到課堂的教學(xué)之中．在高中數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)該根據(jù)提前做好的課程設(shè)計將本節(jié)課中運用到的各種小的知識點都串聯(lián)到一起，通過各種問題情境的創(chuàng)設(shè)以及其他的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習積極性．但是目前我國許多高中數(shù)學(xué)教師并沒有做到這一點，教師們的教學(xué)重點都是根據(jù)高考的內(nèi)容來確定的，一切教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握更多的高考知識點，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)考試成績．這樣的教學(xué)理念是與當前新形勢下高中數(shù)學(xué)課程教育改革的要求不符的．

摘要：作為一名高三生，我深刻的體會到高中的學(xué)習生活給我?guī)淼膲毫Γ绕涫菙?shù)學(xué)這門課程，枯燥無味的學(xué)習氛圍，以及抽象復(fù)雜的知識點，可以說是大多數(shù)學(xué)生最頭疼的課程，如果沒有一個科學(xué)的學(xué)習方法，就很有可能對數(shù)學(xué)失去學(xué)習的興趣。作為一個高三學(xué)生，結(jié)合自己實際的學(xué)習情況，在此簡單地探討一下高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習的方法，希望可以給廣大學(xué)生以啟發(fā)，從而更好地應(yīng)對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；個性化學(xué)習；方法

在需要經(jīng)過高考才能升入大學(xué)讀書的大背景下，中國學(xué)生的學(xué)習壓力大是可想而知的，這其中最重要的就是高中階段，高中階段學(xué)習科目多，課程比較難，學(xué)習壓力大，稍有放松，成績可能就會一落千丈，數(shù)學(xué)作為其中的難點，廣大師生也為之頭疼，但是為了升入自己心儀的大學(xué)，沒有哪位學(xué)生輕言放棄，也都各自在尋找符合自己的學(xué)習方法，邊學(xué)習邊摸索，雖然取得一些進步，但是并沒有能夠真正達到令人滿意的程度，繼續(xù)探討高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習方法，給廣大學(xué)生提供一些學(xué)習技巧和方法依然有必要，本篇文章就是從一個高三學(xué)生的視角，結(jié)合自己平時學(xué)習生活中總結(jié)出來的學(xué)習經(jīng)驗，探討高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習的方法。

1養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣

良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)習成績的必要條件，數(shù)學(xué)學(xué)科尤為如此，面對枯燥乏味的高中數(shù)學(xué)知識點，大量的作業(yè)，如果沒有一個良好的學(xué)習習慣，根本就應(yīng)付不過來，那么應(yīng)該具備哪些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣呢？

1．1課前的預(yù)習：課前的預(yù)習對于學(xué)生學(xué)習是非常重要，可以提高聽課的效率，能夠做到課前的預(yù)習，就可以提前發(fā)現(xiàn)學(xué)習的重點和難點，就可以有針對性的準備，預(yù)習的時候還可以嘗試對課文中的習題進行解答，自己不會的要做出標記，做到心中有數(shù)，在課堂中就要更加重視這個知識點，以提高聽課效率。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在新課程高中數(shù)學(xué)教材分為選修和必修，有不同的版本，其中又分為不同的模塊，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的發(fā)展和需要選學(xué)不同的模塊和內(nèi)容，滿足個性化的發(fā)展，摒棄了以前的高中數(shù)學(xué)教材以往所有高中生一種教材的教學(xué)詬病。其特點突出學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo);突出雙基，刪除了過時的內(nèi)容并且補充了適合學(xué)生發(fā)展和社會進步的新內(nèi)容，注重對數(shù)學(xué)思維能力的提高;強調(diào)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識;體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值;注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，較好的把握了新的課程標準對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求。例如，必修3中新增了算法的內(nèi)容。“算法”在當今數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)中的作用已經(jīng)凸現(xiàn)出來，他是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分，是計算機科學(xué)的重要基礎(chǔ)。在社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用，已融入社會生活的方方面面。此外，學(xué)習和體會算法的基本思想對于理解算理、提高邏輯思維能力、發(fā)展有條理的思考和表達也是十分重要和有效的。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生結(jié)合具體實例，感受、學(xué)習和體會算法的基本思想;學(xué)習和體驗算法的程序框圖、基本算法語言;并將算法的思想方法滲透到高中數(shù)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容中，學(xué)習分析、解決問題的一種方法。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師教學(xué)觀念陳舊，把教科書當成學(xué)生學(xué)習的惟一對象，照本宣科，不加分析的滿堂灌，學(xué)生則聽得很乏味，感覺有點看電影。改變教與學(xué)的方式，是高中新課程標準的基本理念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生當成學(xué)習的主人，充分挖掘?qū)W生的潛能，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教師不能大包大攬，把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學(xué)生，而是要讓學(xué)生獨立思考，在此基礎(chǔ)上，讓師生、生生進行充分的合作與交流，努力實現(xiàn)多邊互動。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。同時，由于學(xué)生認知方式、水平、思維策略和學(xué)習能力的不同，一定會有個體差異，所以教師要實施“差異教學(xué)”使人人參與，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，這樣也體現(xiàn)了教學(xué)中的民主、平等關(guān)系。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，所有問題皆在課堂內(nèi)解決(尤其高中數(shù)學(xué)課)，學(xué)生時時處在被動接受的地位。在新的課程理念要求下，高中數(shù)學(xué)課由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，給學(xué)生廣闊的學(xué)習時空。教師開放組織形式，如教學(xué)統(tǒng)計知識時，教師可以組織學(xué)生調(diào)查單位、廠礦里各種生產(chǎn)情況、入口年齡分布情況等把課堂延伸到課外。開放教學(xué)內(nèi)容，新課程教材在一定程度上與生產(chǎn)生活實踐相結(jié)合，如個人所得稅的計算等。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向家庭、社會尋找鮮活的數(shù)學(xué)內(nèi)容，開放教學(xué)形式，允許學(xué)生根據(jù)學(xué)習需要，課前自學(xué)、嘗試練習、提出疑問、小組合作等不受限制。開放教學(xué)過程。教師應(yīng)給學(xué)生充分的探究機會，時刻關(guān)注并捕捉教學(xué)過程中師生互動產(chǎn)生的新情況、新問題，及時調(diào)整教學(xué)進程。

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本應(yīng)該是輕松愉快的，但是受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生恐懼心理，他們害怕學(xué)數(shù)學(xué)，甚至討厭學(xué)數(shù)學(xué)。高中學(xué)生的課業(yè)壓力大，數(shù)學(xué)作業(yè)負擔過重，數(shù)學(xué)課堂效率低下。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，要想提高學(xué)生的學(xué)習積極性，就必須實施減負增效。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；減負增效

高中數(shù)學(xué)具有高度抽象的特點，學(xué)生學(xué)起來十分困難，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題很多，教師普遍反映教學(xué)得很辛苦，而學(xué)生的數(shù)學(xué)水平并沒有得到很大地提高。隨著教學(xué)改革的不斷深入，實施素質(zhì)教育成為現(xiàn)在教育的主線，教師要把素質(zhì)教育真正的落到實處,必須實施“減負增效”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要實施減負和增效，這對每位數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。高中數(shù)學(xué)教師除了要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念外，還要努力提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，靈活地采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。

一、高中數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的教育觀

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分高中數(shù)學(xué)教師認為，只要在課堂上完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能當堂完成作業(yè)，就是“減負增效”了。高中數(shù)學(xué)教師片面地追求形式上的“減負增效”，對于“減負增效”的實質(zhì)理解不透，學(xué)生學(xué)得不夠深入，練習做得沒有效率，沒有充分地掌握數(shù)學(xué)知識。減負增效的重要實施者是教師，只有教師更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立科學(xué)的教育觀，才能從根本上實現(xiàn)減負增效。高中數(shù)學(xué)教師要以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)教育教學(xué)工作，從實施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，切實地想辦法改變學(xué)生學(xué)習負擔過重的現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，從而積極主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習活動。

二、高中數(shù)學(xué)教師要認真?zhèn)湔n，加強課前預(yù)習

第一篇

一、構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)探究性課堂的重要性

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)對學(xué)生以及教師的影響較為深遠，這種根深蒂固的思想一時半會難以消除．以往很多教師在課堂上只是一味地給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生幾乎不會主動參與課堂教學(xué)活動，學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)，不利于學(xué)生探究思維的形成．受新課改影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采取新的模式，不斷提升學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立分析和解決問題的能力，因此，構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)探究性課堂迫在眉睫．

二、構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)探究性課堂策略

1．注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究激情

要想構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)探究性課堂，就需要教師努力創(chuàng)設(shè)問題情境．教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點和興趣愛好，在課堂教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生比較感興趣的問題情境，從而有利于學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)知識．例如，在講“橢圓的概念與特征”時，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．首先可以將學(xué)生分成幾組，然后給學(xué)生準備細線、圖釘、紙和鉛筆等橢圓的教具，接著教給學(xué)生畫橢圓的方法．這時，教師可以提出問題:(1)需要具備什么樣的條件才能畫出一個橢圓?(2)橢圓的形狀會隨著圖釘支點位置變化而變化嗎?如果會，怎么變化?(3)通過以上實驗操作，可以總結(jié)出橢圓的哪些特征?學(xué)生開始動手操作，并且借助課本知識積極思考問題，很快學(xué)生都找到問題的答案，教學(xué)取得良好效果．通過這種基于學(xué)生興趣點的探究性提問教學(xué)，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和知識的理解和記憶，提高學(xué)生的分析和學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的欲望，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力．

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式越來越無法適應(yīng)社會的發(fā)展要求了。如何在高中數(shù)學(xué)課堂上運用情景教學(xué)成為了教師共同思考的重要問題。本篇文章從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，對情景教學(xué)的方式進行分析，并且深入研究了情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用途徑，希望能夠?qū)σ院蟮母咧袛?shù)學(xué)教學(xué)提供一定的啟發(fā)和建議。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

所謂數(shù)學(xué)中的情境教學(xué)指的是將知識構(gòu)建成一個情景空間，在課堂教學(xué)上營造一個濃厚的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠在知識和活動緊密結(jié)合的環(huán)境中學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情和積極性，不斷提升學(xué)生的智力。具體來說教師需要根據(jù)現(xiàn)有的問題來構(gòu)建課堂的情景空間，并且結(jié)合現(xiàn)實生活，深入發(fā)掘?qū)W生的自主探究能力，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)習和掌握到數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，形成自己的數(shù)學(xué)思維與學(xué)習方法。下面筆者就從自身數(shù)學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，對情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點看法。

一、結(jié)合現(xiàn)實生活，構(gòu)建生活情境

我們知道高中數(shù)學(xué)教材中的很多知識都是來源于現(xiàn)實生活的，因此教師務(wù)必要立足于高中數(shù)學(xué)教材，充分挖掘教材中的生活因素，將現(xiàn)實生活和教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中發(fā)揮自己的能力。舉個例子，教師在教《映射》這部分知識時，教師可以提問學(xué)生“同學(xué)們我們上個星期一起組織去看了電影對嗎？”學(xué)生們異口同聲地說“是”，教師便可以順勢說“那么我們每個人都有一張門票，票上有相應(yīng)的座位號，大家有沒有按照座位號坐下呢？”學(xué)生們點點頭，老師邊說“那你們知道這種一一對應(yīng)的關(guān)系叫做什么碼？”學(xué)生們陷入了沉思，教師便可以說“這實際上就是映射，那么現(xiàn)在你們能夠根據(jù)看電影這件事來組織映射的概念嗎？看誰能說得最準確”，學(xué)生們將門票和座位之間的關(guān)系提取出來，并且進行了語言組織，大家都七嘴八舌地討論著。通過這種生活化得情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生快速地進入學(xué)習狀態(tài)，他們能夠?qū)⑸钪械膱鼍奥?lián)系起來，對數(shù)學(xué)知識進行消化和理解，從而有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、善于提出問題，構(gòu)建問題情境

摘要：多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效結(jié)合，能夠改變傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能夠改變高中生學(xué)習數(shù)學(xué)的方法，還能夠創(chuàng)造出一種高效、愉快和輕松的教學(xué)環(huán)境。近年來，隨著教育體制的改革，使得多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)運而生，眾多教師紛紛把多媒體和高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合在一起，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率和質(zhì)量得以有效提升。本文就以新課標數(shù)學(xué)必修五的知識點為例，探討以多媒體為載體建立的高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的有效方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中；數(shù)學(xué)課堂；新課標必修五

伴隨著圖像、圖形、視頻、音頻以及文字等新興教學(xué)方式的發(fā)展，使得它們在形成高效的高中數(shù)學(xué)課堂上展示出了獨特的價值，使得計算機網(wǎng)絡(luò)成為了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要輔助工具，這種方式是把各式各樣的學(xué)習活動、數(shù)學(xué)教學(xué)以及媒體資源等相結(jié)合，應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，以此有效地發(fā)揮以多媒體為載體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最大優(yōu)勢。那么，應(yīng)怎樣把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法和現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合，讓他們能夠起到互為補充和相輔相成的作用，從而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，是當前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題。

一、營造教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)，是將課本教材中的枯燥乏味的抽象、不易理解的概念更加生動化、形象化，更加突出圖文并茂，從多角度和多種層次來分析、掌握知識點，通過這種方式可以使學(xué)生的好奇心和求知欲被很好的調(diào)動，引發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，從而保障數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。例如，在新課標數(shù)學(xué)必修五的第一章內(nèi)容，講解的正弦定理和余弦定理的知識點，那么，我們可以通過使用多媒體，發(fā)揮多媒體動態(tài)化的特點，并和余弦定理和正弦定理和知識點相結(jié)合，逐步向?qū)W生仔細分析、解釋，同時，也可以把一些圖片制作成特效，把教材的內(nèi)容變的更加具體化、形象化，充分調(diào)動學(xué)生的腦、眼、耳等多種感官器官共同進入學(xué)習中，把學(xué)生的思維更加活躍]。再例如，在學(xué)習利用正弦定理、余弦定理來解決實際問題時，可以通過經(jīng)典的加爾比海盜的故事，或是鄭和下西洋的典故等，發(fā)揮這些故事的趣味性和動態(tài)性，針對這些故事來設(shè)定航海的路線、方向、出發(fā)點、終點，從而使用正弦定理和余弦定理來解答問題，使得數(shù)學(xué)問題更加吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對故事帶來問題去思考。因此，我們能夠看出，多媒體技術(shù)包括聲像結(jié)合、動靜結(jié)合等優(yōu)勢，正基于此，才能夠更好的營造出高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自主性和積極性，有助于開發(fā)學(xué)生的動腦和思維能力，也有助于打造高效的課堂教學(xué)。

二、“以學(xué)生為主體”教學(xué)法

摘要：高中數(shù)學(xué)作為高中階段非常重要的一門學(xué)科，主要對學(xué)生的抽象性思維、邏輯性思維進行了考查。但在具體的學(xué)習中，基于高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果不甚理想，甚至導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生厭煩情緒，嚴重制約了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。基于此，教師在課堂教學(xué)中，可充分借助問題驅(qū)動這一新型的課堂教學(xué)模式，以提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本論文立足于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對問題驅(qū)動下的課堂教學(xué)模式進行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問題驅(qū)動；教學(xué)模式；應(yīng)用

受傳統(tǒng)教學(xué)理念、應(yīng)試教育思想的影響，在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師常采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)模式，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在臺下靜靜地聽講、做筆記。這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當前新課程改革的要求。基于此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以借助問題驅(qū)動的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進入對知識的探究中，進而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、問題驅(qū)動教學(xué)模式與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

（一）問題驅(qū)動教學(xué)模式。所謂問題驅(qū)動教學(xué)模式，主要是在具體的課堂教學(xué)中，以分析和解決問題為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為主要目標的一種全新教學(xué)方法。在問題驅(qū)動的課堂教學(xué)模式中，教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、學(xué)生的實際情況，設(shè)計出切合實際的問題，并借助這些問題吸引學(xué)生的注意力，并借助問題的引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極思考、討論等，最終完成對知識的探究性學(xué)習[1]。（二）問題驅(qū)動與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。與傳統(tǒng)的“授人以魚”的課堂教學(xué)模式不同，問題驅(qū)動教學(xué)模式屬于“授人以漁”，在具體的課堂教學(xué)活動中，充分利用了問題的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對知識展開探究性學(xué)習。具體來說，將問題驅(qū)動教學(xué)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其重要性集中體現(xiàn)在三個方面。首先，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在問題驅(qū)動教學(xué)模式下，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所設(shè)置的問題，通過各種方式開展探究性學(xué)習。這一過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使其積極主動地參與到課堂學(xué)習中。其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。在高中數(shù)學(xué)課堂的問題驅(qū)動教學(xué)模式下，教師利用問題引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識展開探究性學(xué)習，促使學(xué)生在學(xué)習中實現(xiàn)對探究能力的培養(yǎng)。最后，有助于提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過對問題驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習熱情被充分調(diào)動起來，促使其積極主動地參與到知識的探究學(xué)習中。同時，在具體的問題驅(qū)動教學(xué)模式下，教師借助一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行探究學(xué)習，進而全面提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、問題驅(qū)動教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

一、自主探究式教學(xué)模式的理論和意義

自主探究創(chuàng)新型的教學(xué)模式，對于高中數(shù)學(xué)老師來講是一個新的挑戰(zhàn)、新的機遇，要求老師自主配合數(shù)學(xué)理論知識設(shè)立情景，讓高中學(xué)生根據(jù)情景主動地思索，提出各式問題，組團討論分析，得出結(jié)論最后進行歸納總結(jié)．在設(shè)立數(shù)學(xué)情景時，要求老師既要緊靠主題，又要讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣．這種讓學(xué)生貫穿其中享受整個綜合過程的教學(xué)方式，不僅解決了理論問題，還擴展了學(xué)生的思維能力、探究能力．

二、自主探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教課中的實踐分析

高中數(shù)學(xué)對于現(xiàn)代教育來說是一門非常重要的學(xué)科，它不僅可以鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，還可以更好地提升解決問題的能力．但是對于學(xué)生來講，高中數(shù)學(xué)又是一門復(fù)雜的抽象學(xué)科，老師如果單純地根據(jù)課本知識進行教課，學(xué)生是無法真正地學(xué)到有用知識．這就要求老師把課本理論轉(zhuǎn)變成學(xué)生易理解能接受的知識，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，合理地把自主探究教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課程中運用．

1．情景的設(shè)置

自主探究教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教課的運用中，首先要求高中數(shù)學(xué)老師進行情景的設(shè)置．老師要根據(jù)自己所授課內(nèi)容和實際案例進行結(jié)合．設(shè)置與之相聯(lián)系的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，來更好的輔助數(shù)學(xué)的授課．比如，上課前老師提出與上課相關(guān)的問題，讓學(xué)生在課前做好整理搜索準備，讓其對這些問題產(chǎn)生興趣，期待上課的到來．新型教學(xué)模式對學(xué)生自主探討能力的提升有很大幫助．在情景中，高中生主動將原來學(xué)習的知識和現(xiàn)在新理論相結(jié)合，再進行深入的對比和分析．這種形式極大地幫助了學(xué)生對新理論新知識更深入、更擴散地理解．

摘要：當今我國教育體制改革深入人心，新課標教育方式倡導(dǎo)探究性的教學(xué)理念，更加強調(diào)教師在整個教學(xué)過程中，不僅僅要對學(xué)生單一的傳授知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理品質(zhì)等，因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上開展探究式教學(xué)方式非常有必要。本文就從多個角度簡要概述高中數(shù)學(xué)課堂中的探究性教學(xué)方式，并結(jié)合在高中數(shù)學(xué)課堂中開展探究式教學(xué)的模式給出一些建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式；數(shù)學(xué)思想；新課標

引言

在當今這個高新技術(shù)層出不窮和競爭日益激烈的時代，每個人都應(yīng)該充實一定量的數(shù)學(xué)知識來提高自己在社會競爭力。數(shù)學(xué)課程作為高中學(xué)習的重要組成部分，對于學(xué)生分析處理問題能力和數(shù)據(jù)處理方式的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說不僅能夠鍛煉他們的思維品質(zhì)，而且為學(xué)生將來更加深入的學(xué)習提供技術(shù)支持，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神至關(guān)重要。

一、高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)基本上是以：鞏固舊知識、學(xué)習新概念、講解例題、模擬測試、試題講解、期終測試這些模式來開展教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式僅僅側(cè)重于原理定理的證明和新概念的講授，教師需要對那些應(yīng)該掌握的知識點進行整合，然后針對這些知識點進行反復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，進而使學(xué)生熟而生巧，最終達到掌握相關(guān)知識點的目的。然而整個過程忽視了學(xué)生的個性學(xué)習方式，這種以教材和老師為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生一直處在被動學(xué)習的狀態(tài)，雖然為了所謂的考試通過，許多學(xué)生埋頭苦學(xué)，在題海中不能自拔，最終取得了喜人的成績，但是這種教學(xué)方式嚴重打擊學(xué)生的求知欲，嚴重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，使本來豐富多彩的數(shù)學(xué)語言變得枯燥無味，使許多學(xué)生失去學(xué)習的興趣，縱使這種方式能在一定程度上促使考試分數(shù)的提高，但是學(xué)生沒能真正了解數(shù)學(xué)的思想，不能感受到數(shù)學(xué)語言的美。