導語：如何才能寫好一篇納稅籌劃課程總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、存在的問題

（一）教材內容滯后，內容框架側重于稅務會計

稅收法規和相關法律制度是不斷更新和完善的，但是教材的依據是截至收稿日期的稅收法規，對于后續的變化很難在教材中進行體現。稅務會計是對稅法以及相關會計準則的結合運用，一旦稅法發生變化時，與該稅法有關的具體會計處理有時無法在會計準則中進行同步變更，這就存在著稅法與會計準則相脫節的問題。另外，從教材的內容框架來看，現行的教材較偏重于稅務會計，而有關納稅籌劃的篇幅偏小，大部分教材只對基本稅種的籌劃作了簡要介紹，無法達到通過這門課程教鍛煉學生稅務籌劃的能力目的。

（二）傳統的理論教學不利于課程的開展

由于該課程是理論課，在教學方法上，大部分教師仍采用講授法將稅務會計與稅務籌劃相關理論及案例傳授給學生，學生被動地接受知識，對于實務或者相應的案例缺少自己分析或動手解決的機會。該課程的前后理論邏輯性較強，部分稅種的計算公式較為繁雜，涉及到稅務籌劃內容時更需要綜合地分析過程，如果僅采用理論講授的方式，學生不動手參與到課堂中，無法真正地領會知識之間的聯系以及各種稅務籌劃方法的運用。在教學模式上，大部分學校仍然采用教師一人講解，學生被動聽的這種滿堂灌的教學組織形式。即使是在后期關于稅務籌劃內容或者案例的分析時，傳統的課堂教學也是老師講授案例，學生無法充分地調動學生的積極性，更不用說參與到課堂討論中。所以，傳統的理論教學帶來的教學效果不佳，教師應該積極思考讓學生能夠融入課堂教學的方法，真正地將稅務會計理論知識及納稅籌劃技能傳授給學生。

（三）傳統的課程考核方式不適用于學生籌劃能力的培養

課程的考核是教學過程中一個重要的環節，也是檢驗學生學習情況以及教師教學水平的標準之一。從《稅務會計與納稅籌劃》這門課程來看，大部分的考試依然采用的是傳統的理論考核方式加上平時考勤，理論考核常以開卷或者閉卷的試題方式進行，且占考核成績的較大比重。在這種考核方式下，學生可能純粹為了考試而突擊，最后的成績無法體現出學生平時對課程的掌握程度，也無法達到培養學生納稅籌劃能力的目的。

二、原因分析

（一）教學目標未側重于對學生納稅籌劃能力的培養

在現行的《稅務會計與納稅籌劃》的教學目標中一般側重于學生對相關稅種的會計處理，對于納稅籌劃能力的培養重視程度不高。對于應用型本科院校而言，學生的相關實踐能力以及職業判斷能力的培養是至關重要的。所以，僅把教學目標定位在通過理論教學最終讓學生掌握納稅籌劃的方法層面是遠遠不夠的，達不到培養學生的納稅籌劃能力以及職業素質的養成。

（二）教師的自身教學能力和專業知識不足

在該課程的教學中，大部分教師在講授時運動自身所學理論知識對這門課程進行講授。由于該課程的實踐性很強，且相關理論和實踐知識在不斷更新，要求教師在講授時結合自身實踐經驗。但是與此相悖的是，大部分教師都是在畢業后就進入教學崗位，缺乏相關的實踐經驗。另外，該課程涉及到會計、稅法甚至財務管理和審計相關學科理論與知識，能夠綜合運用這些專業知識的教師不多，這對教師的綜合知識的運用能力提出了更高的要求。

（三）學生的重視程度不高

大部分高校在開設《稅務會計與納稅籌劃》時都會將此課程作為專業選修課，一般周課時數較少。在日常學習中，學生經常會存在“選修課就是非重要課程”這樣一個誤區，加上上課周課時數量較少，不對選修課加以重視，認為學習到相關理論，豐富了自己的專業知識即可，故達不到通過學習掌握相關稅務會計處理以及納稅籌劃方法的教學目標。

三、應對措施

（一）教學中增加實踐教學模塊

對于應用型本科院校而言，《稅務會計與納稅籌劃》的教學應注重學生納稅籌劃能力以及職業素養的形成，而不僅限于傳授理論知識這一層面，所以在教學中注重通識教育的同時，適當增加實踐教學模塊，將實踐與理論教學相結合，建立起以理論教學為基礎，培養學生的應用能力和職業素養為新的教學目標。

在教學過程中，教師首先講授稅務會計理論知識，讓學生在課堂的理論教學中掌握有關稅種的會計處理，并對納稅籌劃的基本理論及方法進行講解，學生在整體上對納稅籌劃有基本的認知。其次，在講授理論的基礎上，結合學生的掌握程度，進行實踐教學。在實踐教學過程中，教師引入教學案例，學生運用所學理論知識分析案例，然后教師點評總結。在教學中增加實踐教學模塊，有助于提高學生的應用能力及與稅會有關的職業判斷能力。

（二）教學方法以原來的教師為主體轉變為以學生為主體

在傳統的課程教學中，《稅務會計與納稅籌劃》的課堂授課方法一般為理論教學為主，且學生被動地接受知識。應用型本科教學的目標之一就是培養應用型具有實踐能力的人才。如何將實踐能力的培養帶進課堂呢？

在教學方法的運用中，教師應該轉變觀念，“授之以魚不如授之以漁”，教師在授課中不僅加強理論的講授，更應當注重方法的傳授，尤其是納稅籌劃的基本思路以及基本方法。一是教師通過任務導入講授本次課程的教學目的及任務，結合講授理論知識和會計處理及納稅籌劃方法，引導學生理解所授理論，以完成任務的形式培養學生的正確籌劃的崗位能力；二是教師運用案例教學法，引導學生進行案例分析，分析時可以采取多種課堂組織形式，例如：課程的前半部分在學習單個稅種的分析時，學生可以以個體作為分析的主體，根據分析結果教師適當進行點評；在課程后半部分教師可適當引入綜合性的案例，學生可采取分組討論的形式進行分析，根據討論結果選代表進行方案展示，教師最后進行點評，這些課堂組織形式均能充分體現學生在課堂中的主導地位。

在這些課堂組織形式的運用中，教師應營造輕松愉快的教學氛圍，引導學生對案例產生興趣，調動學生參與案例分析的積極性，從而提高學生的自主學習以及問題分析能力。

（三）校企合作，增強課程的實踐性

為了使課堂具有更高的實踐性，做到實務和理論真正銜接，學校可以適當運用校企合作模式，邀請企業財務部的稅務會計和稅務局相關人員進行授課或者學生實地進行參觀。企業的稅務會計人員講授他們在實務中遇到的稅務會計處理問題以及納稅籌劃經驗，讓學生深入了解企業的現實納稅籌劃的策略，有利于加強他們對稅務會計以及納稅籌劃的興趣。企業稅務相關人員的講解可以讓學生從客體層面上理解稅務局如何征稅，并真正認清納稅籌劃與偷、漏稅的區別，通過這種校企合作的模式從另一層面上提高了學生的實踐運用能力。

（四）課程的考核形式靈活，注重學生籌劃能力的培養

結合應用型本科院校的教學目標，該課程在考核方式上應當以靈活性及實踐性相結合，考核內容不能僅局限于對課本知識的識記和理解，應更加注重對相關納稅籌劃方法的運用。對于考核形式，可以采取過程性評價與期末相結合的考核形式，過程性評價可包含但不限于考勤、平時作業、課堂討論、小組成果展示等，期末考核除了采用閉卷方式外，還可以采取開卷及課程論文等方式進行。

（五）加強納稅籌劃能力的師資培養

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【關鍵詞】稅務會計 “教學做”一體化

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）03B-0083-02

稅務會計是一門融稅收法規、財務會計等知識于一體的應用型學科。隨著我國稅收制度的不斷改革，稅務核算及納稅籌劃業務越來越受到企業管理人員的關注。社會需求給會計職業教育提出了新的任務，職業學校必須創新稅務會計課程的教學模式，改革人才培養方案，培養和增強學生動手能力和創新意識，培養出既具有扎實稅務理論知識，又具有熟練實務操作能力和較高納稅籌劃水平的應用型、復合型稅務會計人才。

一、稅務會計課程教學中存在的問題

（一）教學體系不合理

大多數職業學校開設的稅務教育課程主要是經濟法、稅法、稅務會計，這三門課程都包含各項稅目理論知識，這樣重復講解同一內容，造成教學資源的浪費。而且稅務會計這門課程的教材大量篇幅講解稅制，可是納稅核算及實務內容少，這樣的教學設置對已經有稅法和財務會計基礎的學生來說，不僅滿足不了他們對納稅實務學習的渴求，也不能啟發他們的創新意識，挖掘稅法與會計之間的差異，造成他們認為稅務會計僅僅是財務會計另一形式。

（二）師資力量薄弱

“教學做”一體化的實施，需要既有扎實的理論基礎，又有豐富的實踐經驗、較高的技能水平的“雙師型”教師。在職業學校中，大多數教師都是從學校畢業又進入學校教學，他們有過硬的理論基礎，卻很少有在企事業工作的經驗，對于學生的實踐教學也僅限于教材和一些教學軟件的輔助，提高不了學生的學習興趣。同時，企業會計部門的特殊性，使得企業一般不接受教師到企業工作調研，這也限制了教師操作技能的鍛煉。稅務會計課程實操指導教師的缺乏，制約了學生動手能力的培養。

（三）缺乏實訓設施

大部分學校都建有設備齊全的“會計手工實訓室”、“會計電算化實訓室”，卻缺乏專門的“稅務會計實訓室”。 稅務會計實訓內容主要是增值稅、營業稅、企業所得稅的申報與繳納等。這類計算稅款并填寫納稅申報表的實訓過于簡單，在稅務會計崗位的工作中也是最普通的，不能啟發學生自我創造能力。學校的稅務會計實訓軟件質量不高，訓練的內容也是限于簡單的抄報稅等，過于“理想化”，用文字形式的實訓題目代替稅務會計實訓，缺少真實案例，教學仿真性大打折扣。

二、“教學做”一體化教學模式

（一）“教學做”一體化教學含義

“教學做”一體化教學，即理論與實踐有機結合的教學方法，實現“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。它是把課程的理論教學、實踐教學、技術能力培養融于一體的工學結合模式：（1）教師指導、學生學習為主體、學生動手操作一體化；（2）專業理論教學場所與實務操作實訓室一體化；（3）理論知識教材與配套實訓教材一體化；（4）理論教學教師與實訓指導教師一體化；（5）教學手段一體化，即傳統黑板教學向信息化、多媒體、網絡教學一體化轉變。師生在教學過程中邊學、邊做、邊練，重點培養學生的專業技能水平。

（二）“教學做”一體化改革要求

1.構建一體化的課程體系。課程體系的構建需根據職業需求，整合出專業的理論教學內容和實踐教學內容，將技能操作融入課堂，讓學習從被動變主動，達到“學中做、做中學、學中練”一體化教學。

2.建設一體化教學環境。建立集知識傳授、技能操作、實踐學習為一體的教室，教師講解理論知識，后布置任務由學生分組自主完成，引導學生進行實踐教學。在安排的教學課時內教師學生共同完成―教師講授、學生自主學習和實踐操作，達到在同一教室或實訓室“教學做一體化”模式。

3.編寫一體化教材。編寫以“教學做”一體化為統一指導思想，就業崗位需求為中心，降低專業理論的含量，技能培養為主線，實踐操作為主要內容的教材。

4.培養“雙師型”一體化教師隊伍。要求教師既有過硬的理論基礎，又能指導實操、實習、實踐。這就要求教師走出學校，到崗位第一線進行實踐技能的鍛煉。

5.構建一體化實訓設備。逐步建立功能完善的實訓室，配備模擬器材、實訓軟件、教學設備、實踐工具等，這樣才可以達到教學環節的理實一體化。

三、“教學做”一體化教學模式在稅務會計課程教學中的應用

（一）教學設計“教學做”一體化改革

1.引入角色扮演教學，使學生在邊學邊做中提高專業水平。教師根據各個教學班學生的實際情況按5～6人分成一個小組，小組成員分別擔任稅務機構人員、企業納稅人。教師分配任務，每個小組各負責一個公司的業務，這些公司分別是工業企業、商業企業、服務企業、房地產企業等，小組成員根據企業涉稅業務模擬練習稅務登記、發票領購、抄報稅、納稅申報、稅款抵扣、稅款繳納、稅務咨詢等業務。通過實訓，學生之間交流合作增加，鍛煉學生與人溝通能力，團隊協作、解決矛盾的能力。

2.任務驅動教學，教師可以布置任務，給定原始憑證，讓學生自主完成稅款的計算與申報、納稅賬務處理和編制納稅申報表。通過實訓，教師將每一實訓模塊的每一環節進行考核，考核成績計入期末總成績，以積極完成實訓任務。學生在實踐過程中，教師還可以設置一些障礙案例、違法案例、納稅籌劃案例，考驗學生實踐能力的掌握程度，培養學生自主創新能力。

3.對學生的考核，要求理論成績與實踐成績一體化，理論成績包括學生課堂學習、平時作業、測試等。實踐成績包括實訓綜合評價等。期末成績=平時作業（10%）+考勤紀律（10%）+期末考試（50%）+實訓（30%），這樣科學合理分配分數，更符合“教學做”一體化宗旨。

（二）教學設備“教學做”一體化改革

1.“教學做”一體化教室，統一時間完成教、學、做的多個任務。若是稅務會計課程，可以把需要配備憑證、完稅憑證、納稅申報表、納稅實務平臺與教室一體化，也就是說教室配備學生學習的桌椅，還盡可能配備多媒體教學設備、數據庫系統、實物投影儀、互聯網等，方便教師截取信息和學習自主獲取信息。教室電腦還裝上《稅收實務》多媒體教學軟件，軟件包括電子報稅企業端和稅務端，模擬企業納稅業務流程。這樣一體化的教室有利于實現邊教、邊學、邊做，有利于提高學生自主學習的能力，提高職業道德修養，養成綜合職業能力。

2.建立“稅務仿真實驗室”，建造仿真征稅大廳，大廳內環境配置電腦和硬件設備以及征管稅務軟件，設置稅務登記、發票管理、國（地）稅納稅申報、綜合咨詢等窗口，學生親身感受納稅申報流程，以及稅務機關的各項業務，更快地掌握納稅業務。

3.建立校外實訓基地，學校與企業、稅局、會計師事務所和稅務師事務建立校企合作關系，安排學生到企事業單位參觀學習、實習，并將稅務實習列入學生畢業考核內容，組織學生到企業實習，參與納稅實務，參與企業納稅籌劃，為學生創造參與稅務會計崗位實習的機會。校外實訓基地有利于學生頂崗實習，有效提高學生技能水平，還利于教師提高研究能力和實戰能力。

（三）教師隊伍“教學做”一體化改革

“教學做”一體化教學不僅要求教師要有良好的職業素養、扎實的理論功底，而且要求具備熟練的操作技能、較高的教學組織能力，能將理論教學和實踐教學相結合，用理論指導實踐，在實踐中總結經驗。建設一支“雙師型”教師隊伍是實現“教學做”一體化教學模式的前提條件。培養“雙師型”教師隊伍，應該最大限度提供教師實踐鍛煉的機會，利用假期到企業、事務所、稅務部門頂崗實踐，制定考核制度，將考核結果計入年終績效。

聘請企事業單位稅務會計、會計師或事務所的稅務師，納稅籌劃人才到學校擔任專職或兼職教師，加強學校教師和企業財務人員的交流，提高教師實務操作的能力。

（四）教材“教學做”一體化改革

將會計、稅法、稅務會計三門課程進行整合，依據最新稅法，模擬企業經營活動流程，借鑒企業經濟業務作為學生實操內容。設計各種稅目的納稅申報表和相關票據，如增值稅，模擬企業銷售業務增值稅專用發票、采購業務增值稅專用發票、普通發票、紅字發票等，設計票據開具、認證、抵扣等業務操作流程，實現從稅款計算、納稅申報、會計核算的有機結合。

稅務會計課程關于稅制的內容有大量的法律條文，煩瑣難理解，這部分內容應減少篇幅，難理解的法律條文通過案例教學展開，加入學生思考和小組討論環節，便于學生通過分析案例，理解法律條文內容。

每一實訓模塊結合實際企業涉稅業務，編寫實訓案例和資料。涉稅業務按任務驅動形式設計，學生通過完成每一個設定的任務，模擬操作來實現崗位技能的提高。并增加網上報稅的模擬實訓，學生能親身體驗網上報稅操作程序，促進學生實務操作能力的提高。

稅務會計是將財務會計知識、稅務知識、納稅籌劃融為一體的學科，為了幫助學生盡快適應未來的工作，改革稅務會計首要任務就是要強化實踐教學，提高學生的實務操作能力，開發創造性思維，增強創新能力。

【參考文獻】

[1]張國兵.高職院校一體化教學的實踐與思考[J].中外教育研究，2010（8）

[2]夏桂香，王玲.“零崗培”稅務會計實踐教學的構想[J].韶關學院學報（社會科學版），2012（11）

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營銷和財務是企業的兩大不同的職能部門，不論從部門還是從職業來看，兩者的區別不言而喻，但它們的之間的聯系確是相當緊密的，首先，兩者相互依賴、相互影響，主要表現為：

1、營銷計劃和預算是企業財務活動的基礎，而營銷計劃和預算又必須以貨幣的形式表達出來以符合財務管理的要求；

2、市場營銷中的銷售廣告費用、營業費用以及存貨成本的支出都必須受到財務管理的控制，而財務管理必須對市場營銷活動中的收入和費用進行控制才能達到企業利潤最大化的目的；

3、營銷活動中會產生一些應收賬款，而這些應收賬款的信用政策、信用條件以及收賬政策對財務管理活動有很大的影響，同時只有通過財務管理對應收賬款的有效管理才能使營銷活動的成果變為企業的利潤。

總之，成功的營銷必須有財務的支持，而財務管理又必須以營銷為基礎，二者互相依賴互相影響。其次，兩者又相互制約、相互轉化，主要表現為：如果沒有有效的財務管理，那么企業就沒有足夠的資金，市場營銷計劃也就成了空談；相反，如果沒有好的營銷計劃，企業商品的銷量就上不去，那么就沒有資金的流入，財務管理活動就會出現問題，可見二者彼此制約。又因為營銷中有財務，財務中有營銷，那么有些活動既是營銷問題又是財務問題，這樣的問題可以在這兩個部門互相轉化以便得到更好的解決。從營銷和財務的辯證關系可以看出，財務在營銷中起著非常重要的作用，尤其是隨著我國改革開放不斷深化，市場經濟不斷發展，企業管理水平在不斷提高，市場營銷人員對財務類知識的需求也越來越高，已經成為不爭的事實。因此，各高職院校市場營銷專業如何組織財務類課程的教學工作，也日益成為人們關注的“焦點”。然而，當前大多數高職院校市場營銷專業的財務類課程均未考慮市場營銷專業學生的目標崗位群和對財務類知識需求的特殊性，而是隨意地將會計專業的《基礎會計》課程“復制”并“粘貼”到市場營銷專業的財務類課程當中，“重命名”為《基礎會計》、《企業會計學》、《企業會計知識》或《營銷會計》等等，不一而足。主要講述的內容都是記賬憑證的填制、賬簿的登記、企業的主要經濟業務的核算、會計報表的編制等會計人員工作的基礎知識，是從培養學生的會計職業能力來組織內容的，不能滿足營銷人員工作的需要。而且，從現有的文獻來看，關于市場營銷專業的學生應具備的財務知識的探討還非常的少，也沒有進行過系統化的研究。因此，對市場營銷專業學生的財務知識進行系統的分析研究，具有十分重要的現實意義和應用價值。

二、市場營銷工作財務知識需求分析

市場營銷專業應用型人才可以大體分為三種：企劃型人才、銷售型人才和推銷型人才。企劃型人才處于調研、規劃、設計、決策等環節，側重于進行銷售策劃及管理，強調科統籌規劃能力；推銷型人才處于銷售、服務等實際操作一線環節，側重于對產品和服務的推銷，強調解決實際問題的能力；銷售型人才主要處于操作一線環節中的技術崗位，需要擁有比推銷型人才更為復雜的專業理論知識與技術，側重于職業崗位的具體操作，強調動作技能和經驗技能。這三類人才都具有彼此難以替代其職責。但對高職市場營銷專業的學生來講，他們的培養目標都定位在后兩種，他們在營銷工作中所需要的財務知識可歸結為以下幾種：

1、財經基本技能知識

首先，營銷人員在辦理銷售業務時必然會用到支票、匯票、本票等票據進行結算，對于支票的填寫、支票有效性的鑒別、匯票、本票的辦理等，應是營銷人員必備的財務技能；其次，營銷人員會經常出差，出差前要去財務填寫借款單借錢，出差回來要進行費用的報銷，即差旅費的報銷，則有關借款單、差旅費報銷單的填寫、各種發票的粘貼應是營銷人員具備的財務技能；再次，營銷人員從事營銷工作經常會與發票打交道，那么如何開具普通發票和增值稅專用發票、增值稅專用發票的開具范圍及其使用保管方面的法律規定、取得的增值稅專用發票的審核要點等也應是營銷人員具備的財務技能。

2、財務管理的相關知識

現金是營銷人員在工作中經常接觸的，在企業里對現金的管理非常嚴格，對不熟悉財務知識的營銷人員來講，很容易出錯，產生的后果也很嚴重，因此有關現金收款和付款中常見的差錯、查找現金差錯的方法、收款和付款中造成差錯的原因、現金收付業務容易發生差錯的時間、現金的管理及庫存現金的限額等知識，對于營銷人員來說顯得尤為重要。賒銷業務也是營銷人員經常會做的，這樣的結果就會產生企業的應收賬款。應收賬款到期時，顧客很可能會拖欠貨款，原因可概括為無力償還和故意拖欠兩種，對這兩種應收款項應采用不同的收賬方法，這就要求營銷人員具備收賬的技巧。應收賬款的管理，對于企業來說是一項很重要的工作，為此，企業應制訂合理的應收賬款管理制度、收賬政策。營銷人員是銷售第一線的工作人員，企業應在營銷人員的參與下制訂應收賬款管理制度，這就要求營銷人員具備應收款的管理能力，能對應收賬款的成本進行分析。營銷人員購買商品和銷售商品都會與存貨發生關系，那么如何合理確定庫存成本和最佳訂貨量、保險儲備量及產生滯銷存貨如何管理、存貨發出的計價方法，這也是營銷人員應具備的財務知識。

3、稅法及納稅籌劃的知識

企業在生產經營過程中，會涉及到很多稅金問題，與營銷人員關系密切的主要是增值稅、消費稅、所得稅和印花稅。我國稅法規定銷售貨物和提供加工修理、修配勞務要交增值稅，如果營銷人員銷售的貨物屬于消費稅的稅目，在交增值稅的同時還要交消費稅；企業有了盈利就要交企業所得稅，營銷人員的個人工資、勞務報酬的所得要交個人所得稅；銷售過程簽訂的合同要交印花稅；所以，稅金的計算、繳納對營銷人員來說是非常重要的內容。同時，企業的營銷人員還應懂得一定的納稅籌劃知識，即可以有效的配合財務人員工作，又可以為企業增資節流。如：營銷人員采用委托銀行收款的方式將貨物銷售給客戶，按稅法的規定，采用委托收款方式銷售的貨物增值稅的納稅義務發生時間為貨物發出并辦妥托收手續的當天，即銷售的當天就發生納稅義務，銷售貨款確沒有收到，這樣公司在沒有取得貨款前就墊付了增值稅。而如果營銷人員在簽訂合同時約定以分期收款方式進行交易，增值稅的納稅義務發生時間是合同約定的收款日，這樣公司納稅義務發生時間與取得貨款基本是同步的，不存在墊付稅款的問題，從而為公司節約了資金。由此可見，營銷人員懂得稅收籌劃對企業的重要性。

4、財務報表閱讀與分析知識

營銷人員在辦理業務前需要先對合作企業的財務狀況進行分析，比如企業的盈利能力、償債能力、應收賬款的周轉率、存貨的周轉率等，通過這些指標可以了解企業的盈利情況、債務的償還能力、資金的周轉情況，可以有效的避免銷售商品發生的壞賬，預測企業的經營前景，同時還可以為企業經營管理者進行經營決策提供重要的依據。這就需要營銷人員必須具備企業財務報表的閱讀與分析知識，熟悉各種財務報表的結構和項目內涵的基礎上，知道閱讀時需要關注的問題，并能根據財務報表進行簡單的分析。

5、管理會計的基本知識

營銷管理的理念是一切以顧客需要為中心，通過市場調研了解顧客需要，開發研制適銷對路的產品，在適當的時間、適當的地方，以適當的價格、適當的信息溝通和促銷手段，提供給適當的消費者，通過發現市場機會，創造目標顧客，為企業贏得銷售額增長，使企業在激烈的競爭中得以生存、發展。這種目標的實現需要用到管理會計的相關分析方法，它通過對資金使用效率和效果的分析，不僅可以評估一種營銷方式為整體效益做出的貢獻大小，還可以分析出相應的原因，從而為市場營銷的調整提供依據。因此，管理會計的相關分析方法如本-量-利分析法、現金流量分析法、銷售資金需求量預測法、敏感性分析等也是營銷人員應具備的財務知識。

三、市場營銷專業學生的財務知識體系

我們在上述對市場營銷人員在工作中對財務知識的需求分析的基礎上，又利用德爾菲法進行了專家意見的整合，再結合我們多年的對市場營銷專業學生的實際教學經驗，總結提煉出了市場營銷專業學生所應具備的財務知識體系，如下所示：

1、財務基礎知識

會計要素

會計科目與賬戶

復式記賬法

會計憑證

會計賬簿體系

2、財經基本技能

數字的書寫

票據的辦理和鑒別

借款單、報銷單的填寫

發票的審核與保管

報銷發票的粘貼

3、財務管理知識

現金的管理

應收賬款的管理

存貨的管理

4、財務報表閱讀知識

財務報表的基本結構

財務報表的閱讀財務報表的簡單分析

5、稅收知識

增值稅、營業稅、消費稅的法律規定

納稅籌劃

6、管理會計知識

變動成本法

本-量-利分析

敏感性分析

現金流量分析

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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Application of Case Teaching Method in Finance Profession

GUAN Hui[1], LI Peng[2]

([1] Shenyang University, Shenyang, Liaoning 110013;

[2]Credit Control Department, Bank of East Asia Shenyang Branch, Shenyang, Liaoning 110013)

AbstractThe case teaching method used in Public Finance course teaching is benefit for students to deepen the understanding of relevant knowledge of finance theoretical and tax theoretical knowledge, as well as benefit for them to grasp the main knowledge points, and enhancing students' comprehensive competition and cultivating new finance and tax talent.

Key wordsPublic Finance; case teaching

財政學專業課堂教學一般采用教師講授，學生聽課為主，課堂教學比較重視財稅理論，而輕視財稅實踐活動，特別不注重案例教學，難以培養適合時展需要的財政及稅收專業人才。可見，采用案例教學法在財政學專業上應用就顯得尤為重要，可以突破以往的財政學教學模式，提高學生綜合能力。現實中案例教學法在財政學專業應用上還存在一定的問題值得我們思考。

1 案例教學法在財政學專業應中存在的問題分析

1.1 案例典型性不強，題材比較單一

財政學案例是為教學目標服務的，因此它應該具有典型性，目前有些財稅案例典型性不強，無法舉一反三。典型案例應可隨帶附件，諸如有關稅收規章制度、企業的納稅情況，十二五規則中關于財稅政策的實際情況，企業如何實現納稅籌劃等實際案例，使學生真正做到能夠舉一反三。典型財政學案例能激發學生的學習興趣，更加關注企業實際的納稅情況及國家稅收及財政政策。財政學案例不能是一堆事例、數據的簡單、單一羅列，只有多樣化的案例才能符合學生的好奇心理，喚起學生學習財稅的興趣，使學生在“興趣”這個最好的老師引導下真正投入到分析、討論案例的學習過程中，進而“悟”出財稅原理，并逐步養成樂于研究、勤于學習財稅知識的習慣和態度。

1.2 案例教學對教師的要求較高

財政學采用案例教學法，對于教師的要求較高，打破了以往財稅案例教學一般僅僅局限于舉財稅例子、做財稅習題的單一模式。采用案例教學法，要求財政專業的教師不僅要對財稅理論有深入的研究，還要具備一定的實踐經驗，而且專業教師要能成為一個很好財政學案例教學的課堂組織者，調動學生參與的積極性與主動性。與此同時，教師應在案例點評中切中案例關鍵點，這也促使教師深入進行案例的研究與思考，運用自己廣博的知識儲備，根據不同學生的不同理解做出具有差異性的點評。教師還應在財政案例課堂討論后做出總結，但應當注意總結不是只給出一個標準答案,而是分析本案例中存在問題是什么、如何理清思路，解決問題的方法與途徑是什么，無疑雙向的財政學案例教學對教師也提出了更高的要求。

1.3 案例教學要求學生具有一定的能力

在財政學案例教學中，教師要與學生互動，緊密合作，分別承擔不同的角色。在案例教學中應以學生為主，在案例教學的課堂上對現實生活中的財稅案例進行分析、在此基礎上展開討論及爭論。在討論過程中要求學生在財稅案例分析中能夠各抒己見，并且盡力拓展思維空間，形成發散性思維模式，具有獨立思考的能力，培養學生分析問題，解決問題的能力。通過這種案例式教學師生間雙向的交流，可以提高學生的人際溝通能力，與此同時激發學生的學習興趣及學習熱情。

1.4 案例教學組織不完備

好的教學組織是進行財政案例教學的重點，財政案例教學是一個完整的教學過程，只有科學規范案例教學的環節，認真做好每一個教學環節，才能真正達到較好的教學效果。財政學案例教學組織一般包括案例引入，案例討論，案例總結三步驟，每一個步驟都是相輔相成的，缺一不可。但在目前財政學的案例教學中，往往忽視了案例討論的多樣性及開放性，案例總結往往帶有唯一性，而實際上從不同的角度出發，完全可以有不同的解決方式及非唯一性的答案。

2 完善案例教學在財政學專業中應用的對策建議

2.1 案例要形式多樣，與時俱進，同時具有典型性

財政學案例素材搜集的過程中,應注重典型素材的搜集，并盡量做到題材廣泛，與時俱進。根據典型素材編寫的財政學案例, 例如納稅籌劃案例應根據最新的稅法知識對其進行講解，使學生做到舉一反三、觸類旁通。與此同時，財政學案例應該有激烈的矛盾沖突，不完全要求唯一結論，從不同角度出發，應有不同解決方式。財政案例教學也可以是開放性的，學生可根據不同的角度得出不同的結果。假設案例只有一好一壞兩種結局，這樣的案例就不會引起學生激烈爭論，學生便會失去學習財稅案例的興趣，無法達到預期的效果。從這個意義上講，財稅案例的結果越復雜、越多樣性，這樣的案例就越有價值。財政教學案例如果選用時間跨度長的案例，內容可能會陳舊過時，這樣會降低學生參與案例的積極性與興趣。因此教師及時對財政學案例進行更新處理，與時俱進，確保案例的時效性及有效性。

2.2 案例教學要有準備充分的教師

財政學案例教學能夠引起學生的學習興趣,培養創新型財稅人才。一般來說財政案例的分析大多數會涉及到稅收、財政政策、會計學、財務、管理等各門知識。學生在分析案例過程中，綜合運用自己各方面的知識和技能，從而達到各門知識綜合應用，提高其財稅實戰技能水平。教師在點評總結過程中應著重學生能力培養，創新思維方式的培養，教師的定位就是充當指導者和推動者，教師領導要貫穿于整個財政案例教學活動的整個過程中。以上這些都需要教師能準備充分，并且具有豐富的知識儲備才能為學習答疑解惑。

2.3 案例教學要求學生有一定的理論功底

財政學案例教學中，學生應具備基本的理論素養及理論功底，有一定的財稅觸覺。在教學活動中學生對財政學案例教學的課堂參與程度，是影響財政學案例教學課堂效果的重要因素。課前學生必須仔細閱讀財政專業教師給定的真實財稅案例材料，進行分析梳理財稅實際案例，利用自己財政、稅收、會計、經濟學、財務管理、金融等方面的理論素養得出自己的結論。與此同時在課堂上，學生也應當積極發言，理出自己的思路，在財稅案例的課堂討論中，采用發散性思維模式，積極發言，并且學生應有敢與老師討論問題的膽識和勇氣，通過案例教學最終培養學生獨立思考的能力。

2.4 案例教學要有一個好的教學組織

案例教學在財政學專業教學組織過程中，一般可分為案例引入、案例討論和概括總結三個基階段。案例引入應當與所講授理論相關聯，案例必須能有助于理論知識的理解和應用。案例的討論也集中于解決案例中的疑難，至關重要的信息、采用何種方式進行解決、在不同的情況下哪種方式比較適宜以及如何進行整體評價等問題。對于概括總結階段，教師至關重要，要公布出此次案例中所包含的財稅基本理論及實質內涵，強化以前討論的內容，提示后續案例，給學生以鼓舞。與此同時教師也應指出此次案例中的關鍵點以及本次案例討論中存在的不足和優點，今后應當引以為戒的注意事項等內容。

3 結束語

財政學課程教學中使用案例教學法,把現實生活中的財政稅收案例融入財政學課堂教學工作中,讓學生通過課堂了解當今的真實社會,接觸實際生活中有關的稅收及財政問題，可以使學生切實感受到財政稅收內容的實用性,提高其學習財政專業的興趣。財政學專業實施案例教學法，無疑將對傳統財政學教育模式帶來巨大沖擊，有利于全面提高學生綜合能力及培養學生的創新意識。

參考文獻

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[2]吳艷麗,牛玉君,張麗平.案例教學法在統計學教學中的應用[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2008(4).

篇5

公司財務部年終工作總結

XX年，對于我們祖國來說是充滿著諸多回憶的一年，我們的國家在XX年經歷了嚴寒和溫情、經歷了磨難和榮譽、經歷了經濟的低谷和復蘇；XX年，對于我們房地產行業來說是非常值得深思的一年，房地產業在XX年步入了行業的周期，房地產業在一片該不該“救市”的爭論中從年頭走到了年尾，房地產業的生存之路將走向何方？需要我們地產人用智慧和汗水去描繪；同樣，XX年，對于我們xx公司來說更是不平凡的一年，是內涵豐富的一年，是蛻變成長的一年。xx公司在XX年經歷了bsc的陣痛、經歷了培訓老師的洗禮、經歷了xx改制成功的榮耀、經歷了工業項目掛牌的喜悅、也經歷了房產銷售的低谷。

就是在這樣一個復雜多變、跌蕩起伏的外部環境和內部環境下，xx財務部在公司領導班子的正確指引下，理清思路、不斷學習、求實奮進，在財務部的各項工作上實現了階段性的成長和收獲。下面就將財務部所做的各項工作在這里向各位領導和同仁一一匯報：

一會計核算工作

眾所周知，會計核算是財務部最基礎也是最重要的工作，是財務人員安身立命的本錢，是各項財務工作的基石和根源。隨著公司業務的不斷擴張、隨著公司走向精細化管理對財務信息的需要，如何加強會計核算工作的標準化、科學性和合理性，成為我們財務部向上進階的新課題。為努力實現這一目標，財務部主要開展了以下工作：

1、建立會計核算標準規范，實現會計核算的標準化管理。財務部根據房地產項目核算的需要、根據納稅申報的需要、根據資金預算的需要，設計了一套會計科目表，制定了詳細的二級和三級明細科目，并且對各個科目的核算范圍進行了清晰的約定。同時還啟用一本房地產會計核算的教科書做為財務部做帳的參考書。有了這一套會計科目表和參考書就保證了會計核算口徑的統一性、一貫性和連續性;有了這套會計核算標準規范可以使我公司的帳務不管什么時候去看這套帳都象是一個人做出來的，有了這套會計核算標準規范也使得新的會計人員能快速上手公司的帳務。值得一提的是，按照我們設的明細科目和項目輔助核算能直接快速地計算出某個房開細項的收入、成本、費用，相關稅金，迅速地計算出土地增值稅的增值額，使得土地增值稅和所得稅清算工作變得輕松、快捷、明了。我公司的會計科目設置得到了集團領導的好評。

2、重新對原有的會計核算流程進行了梳理和制定，現在的財務部內部會計核算流程更加突出了內部控制，明確了各個流程所占用的時間，對什么時候出什么表、出什么帳、出什么憑證，憑證如何傳輸都做出了明確清晰的規定。保證了財務信息能有序地、按時、按質地提供出來。采用新的工作流程后，工作效率提高了，各崗位的矛盾和扯皮現象減少了，財務報告的及時性得到了有效地保障。使我公司上報集團財務部的各類財務數據的及時性和準確性均達到集團財務部的要求。

3、加強各業務單位及往來單位帳目的清理核對工作，定時與各單位打電話或發傳真來清理核對帳目，使得我公司xx戶客戶往來和xx戶的供應商往來帳目清楚準確。同時加強應收往來款的追討，在年內追回了xx的往來款xx萬元。

4、除此之外，財務部組織全體員工在XX年共完成了： 收取xx二期回籠房款xx億元，契稅維修基金xx萬，審核原始憑證x萬多張，填制、復核，整理裝訂記帳憑證xx張。出具統計報表xx份出具納稅申報表xx張，稅源統計表xx張。出具xx集團、xx集團相關財務報表xx張，出具預算報表xx張等。

二、 融資、預算與資金管理工作

資金對于企業來說，就如“血液”對于人體一樣重要。特別是房地產業進入了新一輪行業周期的歷史時刻，國家為調控房地產的經濟泡沫，通過各種貨幣政策、信貸政策、稅收政策、土地政策來進行宏觀調控，目的就是為了抬高房地產業的資金門檻，對整個房地產業進行重新洗牌。再加上我公司要按計劃完成xx改制投產、工業項目的全面掛牌啟動，xx的前期開發。最嚴重的是XX年樓市低迷，今年的銷售大大低于預期，使得我公司的資金“造血”功能極為不暢。使得我公司隨時面臨“缺血”的風險。所以對于XX年財務部來說，如何做好融資？如何做好資金預算？如何做好資金管理成了財務部擺在第一位的頭等大事。為此，財務部也投入了大量的時間和精力去做好相關資金管理工作，盡最大努力去幫助企業渡過資金難關。

1、財務部加強與七家商業銀行的聯系，與各家銀行逐一進行談判和溝通，不斷尋找和觸碰各商業銀行的底線。可由于受到國家貨幣政策的宏觀調控的影響，商業銀行自身的資金流動性大大降低，這使得商業銀行為降低經營風險，在核準貸款的時候會顯得更加小心謹慎，特別是對于房地產企業是慎之又慎。XX年xx市各商業銀行對房地產業的貸款總量較去年已經下降xx%。就是在這樣一個非常惡劣的融資環境下，財務部并沒有被眼前的困難所嚇倒，反而在我公司資產總額和實收資本不足的情況下運用智慧、勇于創新與各家銀行展開艱苦的商業談判。這其中與銀行的各級主管領導洽談、會餐、應酬，跑了多少次銀行、復印準備了多少授信資料，加了多少次班，犧牲了多少業余時間，財務人員已經無法用數字去統計了。值得高興的是，最終財務部在公司領導的正確指導下，憑借在工作中總結出來的談判技巧在公司最有利的時點完成了在x行的x億元房開貸款、xx萬元工業項目貸款和xx萬元額度的承兌匯票，完成了xx行的xx萬元的工業貸款，完成了一個個看似不可能完成的任務，因為我公司的資產負債率和項目實收資本占總投比例均沒有完全達到銀行的信貸條件。同時為公司爭取了最大的土地抵押率和最低的銀行利率。毫無疑問，xx財務部可以驕傲地說，在融資方面，XX年xx財務部走在了同行業財務部的前面。

2、預算執行方面，在公司領導的大力推動下，在財務部的積極組織下，目前公司的全面預算管理工作已經融入到各個部門的日常工作當中，各個部門已經能熟練的運用全面預算這一管理工具來管理各個部門的資金流。財務部還定期組織預算差異分析會議，總結討論預算差異產生的原因，提高了各個部門對財務數據的重視程度。目前各個部門在財務部的組織下積極投入地參與全面預算管理，為來年的全面預算的編制和推行打下堅實的基礎。也正是因為有了全面預算，才使得公司領導對資金調度能做到心中有數，提前對資金進行合理的統籌安排。

3、在年初資金充裕時，根據已編制的預算，在較短時間內比較各家銀行的理財產品，從各家銀行中選出與x行簽訂了購買xx萬理財產品，六個月利率為xx%，為公司獲得理財收益94.6萬元。另外利用閑散資金，在x行理財x次每次分別為x萬元（x天）、x萬元（x天）、x萬元（x天），共獲得理財收益xx元。在x行理財x次，每次xx萬元分別為xx天和xx天，獲得理財收益xx。1月開始ipo打新股，投入xx萬元，獲得理財收益xx萬元。使得公司全年獲得理財收益為xxx萬元。為公司在一定程度上降低了資金使用成本。

4、充分使用承兌匯票支付工程款，降低資金使用成本。XX年財務部共辦理承兌匯票xx筆，充分用足商行xx萬的承兌匯票的授信額度。

5、在日常資金管理上，財務部重點加強了以下工作：與各家銀行開通了網上銀行業務，幫助公司實時了解公司的銀行存款狀況；建立了資金日報體系，每日向公司領導上報頭天的公司資金狀況，為公司領導進行資金調度提供了依據；每月定期編制各家銀行的銀行余額調節表，保證了公司資金的準確性和安全性；不定期地對庫存現金進行盤點；在大量收款的幾天，每天核對收款收據與銀行繳款單和進帳單，保證了資金收取的準確性；在付款流程上增加了資金經理對出納填制的支票和進帳單的復核程序；通過這一系列的工作，使得公司資金的收取和使用上的準確性和安全性大大提高，使財務部在資金管理的規范化管理方面上了一個新的臺階。

三、涉稅管理工作

由于房地產企業涉稅環節特別多，相關稅收政策也非常繁雜，征稅較重，這使得納稅成為企業的一項重要成本支出。在國家稅收法規的規定下進行合理的納稅籌劃，減少納稅支出，是財務部涉稅管理的首要工作。這要求財務部在事先、事中對各項經濟業務進行審核、籌劃將各項納稅支出降到最低。凡事有矛必有盾，在降低納稅支出的同時還要規避涉稅風險。實現公司經濟業務的涉稅低風險甚至零風險是涉稅管理的另一項重要工作。公司在接受稅務稽查時會面臨三種不同性質的稽查：1、日常稽查。日常稽查是指稽查部門主要負責的對管轄區域內企業日常情況進行的檢查，要求被檢查的公司數量一般不得低于一定比例。2、專項稽查。專項稽查是指根據上級稅務部門的部署，對某個行業、某個地區、某個產品、某項減免稅政策進行全面的清理檢查。3、舉報稽查。舉報稽查是指任何單位和個人根據征管法的規定，都可以舉報納稅人偷稅漏稅的行為。稅務機關在接到舉報以后，采取一些措施對納稅人進行檢查。下面就對財務部XX年所做的主要涉稅管理工作進行回顧。

1、審核各類收入和付款合同。由于將財務審核加入到了各類經濟合同的簽訂訂環節，使得財務部在業務發生之初就能進行納稅評估和納稅籌劃。XX年財務部共審核相關經濟合同xx份。

2、xx月，財務部與稅務局充分溝通后認為我公司必須主動進行土地增值稅清算，因為目前國家對土地增值稅的征收管理力度一年比一年大，將查得更細。如果等到明年清算條件成立由稅務局進場進行土地增值稅清算很可能會增加納稅支出。財務部征求公司領導和集團財務部的同意后組織人員進行了xx項目的土地增值稅清算工作。

3、通過分析國家增值稅的發展趨勢，工業項目的所有購進設備均未取得增值稅專用發票，將設備的增值稅開票時間拖到XX年，這樣就可以在XX年享受新的消費型增值稅的好處，為公司爭取了xx萬元的增值稅進項稅額抵扣的好處。

4、通過對銷售部員工年終獎金的發放方式進行合理籌劃，不僅使公司按按稅收法規履行了代扣代繳義務，又保障了員工的利益，使公司的大部門員工少交了xx元個人所得稅，增加了員工的稅后收益，得到了廣大員工的稱贊和好評。

5、定期將各類大額的工程發票送到稅局進行發票真偽鑒定。由于房地產公司收到的發票金額巨大、數量和種類繁多，一旦收到假票將給公司帶來巨大的涉稅風險。為控制這一風險，財務部定期組織人員將相關發票送往稅局進行真偽鑒定。

6、x月x日—x日xx市稽查局對我公司進行稅務稽查，要求我公司填寫xx-xx各稅種稅款交納明細，再根據情況進行實地稅務檢查。財務部立即組織財務人員進行全面稅務自查，一方面積極與征管稅務局溝通，取得征管稅務局的理解和幫助，另一方面主動與稽查局相關人員聯系，建立了良好的人際關系。最后，由于及時將未交足的稅款補交到征管地稅局，避免了稽查局到公司進行實地稅務檢查的涉稅風險。

7、x月份xx國稅局來到我公司就我公司xx年的所得稅申報表列示的銷售收入xx萬元，對應的成本只有xx萬元提出質疑，要求立即出具收入確認的證明，即文件xx區的主體竣工證明，否則xx區對應的收入xx萬元不能予以確認。由于涉及調減我公司申報的所得稅xx萬元，財務部立刻將這一潛在的巨大涉稅風險匯報給集團財務部，因為根據稅法規定偷稅金額超過全年納稅總額的10%將被定為偷稅罪。根據集團財務部的指示，財務部立即組織財務人員重新對xx年的所得稅重新進行清算和填報申報表，另一方面積極與主管稅務機關協商并取得稅局相關主管領導的理解，只是調整了納稅申報表，并沒有認為我們惡意提前確認收入、濫用所得稅優惠政策。這也證明了財務部平時與稅務局的溝通做得比較到位，才不至于發生重大的涉稅風險。

8、通過與地稅主管稅務局主管領導的良好溝通，財務部積極爭取納稅a級企業，目前稅局的相關領導已經承諾明年將會將我公司申報納稅a級企業。如果申請納稅a級企業成功，就將意味著稅局將二年內不來公司查帳，一是為為公司營造良好、寬松的納稅環境。二是為公司獲得了榮譽，為公司與xx政府部門溝通談判增添了一項重要法碼。

9、加強了涉稅管理的資料收集和檔案管理工作。在崗位職責中加入了稅收政策的收集、整理、匯編工作，每月定期到稅局網站上更新下載與房地產有關的稅收政策，并進行整理匯編。財務部在進行土地增值稅清算、所得稅申報、稅務自查、日常申報時，將各工作底稿進行整理，把過程列出來，做為公司的涉稅相關文件進行歸檔。為了以后進行涉稅管理時提供一份原始參考資料，也為了以后新的財務管理人員能夠快速地了解了公司的相關涉稅管理工作提供備查。

四、財務分析與風險預警工作

財務分析是以財務報告資料及其他相關資料為依據，采用一系列專門的分析技術和方法，對企業等經濟組織過去和現在有關籌資活動、投資活動、經營活動、分配活動的盈利能力、營運能力、償債能力和增長能力狀況等進行分析與評價的經濟管理活動。它為了解企業過去、評價企業現狀、預測企業未來，做出正確決策提供準確的信息或依據。

過去我公司的財務分析幾乎是一片空白。但是企業的規模越來越大，資金調度也越來越大，如果沒有財務分析對企業的運營狀況進行一個理性的評價和分析是非常危險的。所以公司領導對此非常的重視，對財務部也提出了殷切的期望。有要求才有提高，財務部在編寫財務分析經驗不足的情況下在網上大量收集相關資料，包括房地產的相關經濟政策，對比分析各房地產上市公司的財務報表，在x月份出了一份xx公司上半年的財務分析。所幸得到了公司領導和其他各部門同仁的認可。

在這篇財務分析中，財務部對當前房地產企業的不利和有利影響因素進行了分析，共分析了x條不利影響因素和x條有利影響因素。并指出了目前房地產企業的x條應對策略。事后證明，這兩段分析為公司日后的發展提供了及時、必要的信息和依據。

根據對我公司各項財務數據與上市公司財務數據的對比分析和評價，財務部指出了當時公司存在的主要問題和風險：

1、資產負債率已經到了銀行接受的極限70%，下半年的融資將非常困難。事后財務部仍然毫不畏懼困難，運用智慧、勇于創新，突破這一瓶頸和局限，仍然為公司融下巨額的銀行資金。

2、公司未能合理安排工程進度、在需要資金周轉的時候開盤，造成公司資金起伏較大，增加資金斷裂風險。

3、預期的銷售收入過于理想化，未能充分考慮市場變化而對預算進行調整。最后證明下半年的收入預算真的偏差很大，一定程度上影響了資金的調度。

4、指出下半年資金斷裂的風險，要求公司領導積極籌措資金。

事實證明這次財務分析和風險預警在降低公司的經營風險上是成功的、有效的，正由于充分預估了資金斷裂風險，財務部在資金仍然充裕的情況下為公司盡可能多地向銀行融資。提前做了充足的準備。

五、投資管理工作

由于集團總公司的戰略規劃，目前我公司帶有兩個工業項目，這兩個項目有獨立的經營核算實體，財務部主要起到一個投資和監管的作用。為了便于公司領導進行決策，財務部組織力量對xx改制和工業項目組建進行了項目投資測算，運用一系列的投資測算工具和對項目相關人員進行大量的調查和詢問，參與編寫了兩個項目的可行性調研報告。

六、組織建設和制度流程管理工作

組織建設和制度流程管理是一個組織有效運轉的靈魂，相當于人體的骨架和神經系統，其重要性是不言而喻的。如何實現財務部的各項管理職能，就必須在這方面好好研究和設計。

1、為了配合公司發展對財務部各項職能的需要，財務部在xx月份重新設計了財務部的組織機構圖、工作流程和崗位說明書。更加明確了各個崗位的職責，避免了一些重復和扯皮的職責。這套系統在設計上著重強化了會計核算和資金管理的職能。

2、在推行新的組織機構圖時特別向財務部的員工宣傳和推行一套垂直指揮系統，這套垂直指揮系統是為了有效保障上級的各項指令在傳遞中能夠順暢有序，現在財務部的全體員工已經理解、接受和運用這一套垂直指揮系統來處理日常工作事務，使得工作效率明顯提高。

3、為保證財務工作計劃的有效實施和執行，財會部在今年實行了定期召開財務部內部管理會議制度。著重強調上階段工作的總結和下階段工作的布置。通過該內部會議使得各項財務工作在會議上進行有效地溝通，及時解決當前存在的問題。并對會議內容進行會議紀要工作，通過會議紀要來跟蹤各項任務的執行情況。大大提高了財務部各項工作和指令的貫徹力度。

七、團隊管理與員工學習成長

bsc、swot、5s、pest、價值鏈、戰略、目標、策略、企業愿景、工作理念、職業素養、團隊、魚骨圖、頭腦風暴等等新鮮的管理名詞在XX年從高端的管理殿堂走進了我們公司，走進了我們的部門、走進了每個管理人員的大腦，并烙下了深深的印記。時代要進步、企業要發展、員工要成長，在這個充滿著激烈競爭的市場經濟環境下，從國家到企業、從大人到學生，如果不能及時更新自己的知識結構和思想意識，就將面臨被這個社會遺忘和淘汰的危險。好在我們xx公司領導x總能夠高瞻遠矚、遠見卓實，為我們安排了一堂堂精彩生動的培訓課程和戶外拓展課程，使我們能以更積極的工作態度、更睿智的管理思維和更有效的管理工具開展我們的日常工作。下面談幾點財務部在這方面的收獲和體會。

1、財務部中層管理人員參加了公司的bsc導入實施培訓，通過堅苦的bsc導入實施培訓，財務部中層管理人員更加清晰地了解了企業管理的深厚內涵，對管理的認識也從中層執行層面上升到企業戰略層面的高度。通過制定出企業遠期的戰略目標就使得公司各級員工具備更充足的動力為實現企業戰略目標而努力工作。通過bsc對財務部的工作梳理使財務部的職能架構更清晰了，并且是以戰略地圖的形式印在管理人員的大腦里。通過實施bsc對日常工作進行考核，提高了員工完成各項工作的緊迫感，加強了工作的執行力度，提高了工作效率，保障了各項工作的有效實施。各項工作也漸漸步入軌道，開始進入一個高效、良性的循環。

2、財務部中層管理人員參加了公司組織的職業經理人培訓課程，通過培訓讓財務部中層管理人員深刻地了解到一個職業經理人應具備的職業態度和素養，了解到如何打造一個合格的管理團隊。先從管理人員的管理意識上開始轉變，最后帶動整個團隊朝職業化團隊進行轉變。一個高效、和諧的職業化團隊應該是建立在尊重和信任的基礎上具備以下要素：a、具備統一、清晰、明確的奮斗目標。b、強有力的核心領導者。c、統一的工作理念，包括思想、態度、行為、習慣。d、各成員有勝任的工作能力和專業技能。e、成員之間有著良好的溝通。f、成員之間能夠相互支撐、補位、鼓勵。這也是財務部XX年的努力方向，那就是打造一只高效、和諧的職業化團隊。

3、財務部部分管理人員還參加了房地產全面預算管理與成本控制的培訓，吸收了很多先進的房地產全面預算管理的實戰經驗，開拓了眼界，這套系統從組織架構、工作流程、指標選定、考核辦法提供了一整套的解決方案。這堂培訓課為XX年在xx項目上實施房地產項目預算奠定了理論基礎。如有可能，財務部希望能請到這堂培訓課的培訓老師x老師來我們公司進行房地產全面預算的咨詢和培訓。

八、其他臨時工作任務

1、完成與xx集團股東資產剝離方案的設計工作。根據領導的預測，前后設計了有x套剝離方案，并對每套方案進行一個總結和評價。

2、歷時大半個月，配合股東下派的審計人員進行董事長離任審計工作。

篇6

[關鍵詞]財務學科；體系；構建

中圖分類號：G4.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）17-0002-01

隨著社會主義市場經濟的發展和企業管理的需要，許多學校根據需要設立了財務學科，其中建立和完善我國財務管理的理論、學科、課程三大體系，是總結財務管理活動規律和實踐經驗的關鍵。當前財務學科取得了較大的進步，并逐漸在各大院校開設。一個更大的問題是探討財務管理課程體系設計，并分析該體系實施過程中的理論教學和實踐教學問題。

一、財務學科的意義

財務管理是一項獨立性很強的科目，因此，學習財務管理專業的學生需要具備相關學科各方面的理論知識與技能。首先要明確財務管理專業的定位與合理安排，財務管理學科與相關的管理學、經濟學、會計學、金融學等學科長期交融，所以確定財務管理學科與其相關學科的關系是進行財務管理專業課程設置的基礎環節。我國目前多數高校的財務管理專業的專業定位不太明確，專業特色不明顯。因此，無論財務管理專業還是從專業發展、政府相關規定以及從其工作性質來看本科財務管理專業的學科都偏向會計學。

二、財務學科存在的不足

1、課程體系缺乏專業特色

財務管理專業一般情況下是在會計學、金融學、工商管等相關專業基礎上開設的，財務管理專業課程體系也基本上是表現為會計專業的課程體系，當前財務管理專業的特點仍然表現為會計專業的特點或者具有會計專業的很多痕跡，無法體現出財務管理專業本身的專業特色。在有些院校中還把財務會計、成本會計等會計專業的核心課程列為財務管理專業的核心課程，與財務管理專業大大不符。另外很多學校的財務管理專業教師缺乏具備財務管理實踐的教師，無法將財務管理的教學理念貫穿于教學之中。

2、實踐教學環節薄弱

財務管理專業的實踐課流于形式，表現在：第一，缺乏具備財務管理專業實踐的教師，很多教師大多是從事會計專業的教師或從事金融學專業的教師；第二，財務管理專業沒有專門的實驗室，基本上是以會計崗位、金融崗位、證券模擬或綜合會計崗位來代替。第三，雖然很多大學也建立了一些實訓基地但無法達到財務管理專業實習的真正目的。

3、課程體系設置不合理

目前許多高職院校中課程體系設置不盡合理，多數大學財務管理專業的主干課程是會計學，財務管理、財務分析、金融學、投資管理學等課程較少。這種課程設置體系很顯然沒有根據財務管理專業的學科特點和培養目標設置課程體系。此外課程內容的重復和交叉極大地浪費了寶貴的教學資源而且對財務管理專業的學科建設與發展也產生了不利影響。

三、財務學科的設計思路

1、專業基礎課程設置

高等教育各專業開設專業基礎課的目的是為后續開設的專業進行奠基的。要想培養財務管理專業學生的扎實全面的能力。專業基礎課程的設置必須涉及到經濟學、管理學、會計學以及金融學等與財務管理專業相關的基礎知識。專業基礎課的設置主要包括：經濟學、管理學、管理信息系統、基礎會計學、貨幣銀行學、統計學、經濟法、稅法、財務軟件、證券投資等。通過專業基礎課程的學習，學生容易掌握財務管理專業相關的經濟管理的基礎理論與方法。

2、財務管理知識層次的規定性

任何學科的研究都是由初級到高級、由實踐到理論不斷推進的。所以財務管理學可以劃為初級財務管理學、中級財務管理學、高級財務管理學、財務管理專題等。

3、財務管理環節的規定性

財務管理表現為一個循環過程，是一種有意識的系統的管理活動。財務管理一般分為財務預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析等幾個既有聯系又有區別的階段。按照財務管理環節，財務管理學可分為財務預測學、財務決策學、財務預算學、財務控制學、財務分析學等。

4、與認證教育課程接軌

職業資格認證教育一方面符合高職教育人才培養的目標，另一方面也可以充分調動學生學習的興趣，打造有豐富興趣愛好的職業化人才，因此，高職財務管理專業課程設置應充分體現這一特點，開設與職業資格認證教育相接軌的職業資格課程。

四、財務學科課程體系構建

目前，很多高校教師從事財務管理學科建設工作，他們大多來自不同的學科領域，不同的教育背景和不同的知識結構使得財務管理專業的學術特色和執業特色缺少色彩，不同人員進行的財務管理學科課程體系設計往往都帶有各自學科內容。在開設這門課程時，許多院校往往是根據自己的師資力量，而不是本專業能夠開什么課程出發，所以導致不同高校在財務管理課程體系設計上差別很大，阻礙了財務管理專業的發展，也不能夠滿足社會對財務管理人才培養目標的需求。

在財務管理專業課程體系的設計中要明確三個問題：該專業培養什么樣的人才？教育賦予受教育者什么樣的特質才能夠代表教育價值取向？什么樣的課程體系和教學手段能滿足社會未來發展的需要？根據這三個問題的答案，可將財務管理專業課程體系構建成四個層次：公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課。因此，財務管理專業基礎課的設置應包括：經濟學、金融學、財政學、管理學、戰略管理、法律、人力資源管理、會計學、成本會計、管理會計、稅務會計等。專業必修課應包括：金融市場理論與實務、財務管理、投資學、財務分析、衍生金融工具管理、跨國公司財務、公司價值評估等。

五、結語

培養學生對財務管理與相關專業知識的綜合運用能力是至關重要的一方面。一是以綜合案例的形式加以體現，將財務管理與會計學、金融學等相關知識融合在一起，可以開設財務管理案例分析、納稅籌劃分析、財務報表分析、會計知識專題講座等課程；二是開設沙盤實驗課程、企業報稅課程、操盤手訓練課程、以及畢業設計、畢業實習等，以滿足學生畢業與上崗零過度的目標。

參考文獻

[1] 王志輝.優化高職財務管理專業課程體系的構想[J].才智，2008（1）.

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關鍵詞：會計實務教學；“雙肩并行”模式；會計工作

中圖分類號：G420　文獻標識碼：A　文章編號：1006-723X(2011)11-0217-03

在高校，會計專業課程主要是“先理論教學，后實務教學”，即先教授比較基礎的會計學原理、財經法規與會計職業道德等課程，再教授中等難度的成本會計、管理會計、會計電算化、審計實務、經濟法等課程，然后教授比較深奧的稅法、財務管理、高級財務會計、高級成本會計、高級管理會計等課程，另外還教授一些在內容上和行業上有交叉的課程，比如統計學、納稅籌劃、銀行會計、國際貿易實務等課程，在最后才教授會計實務的課程和進行生產實習。如此安排從傳統觀念上來理解，有一點“重理論，輕實務”的味道。從反映的教學效果來看，會計的專業課程單靠課堂教學，并不利于學生理論聯系實際，而畢業前的會計實務教學往往被看做是走馬觀花，更不利于學生系統、連貫、全面的掌握會計業務。筆者認為，要想提高會計教學的質量，必須改變這一教學模式，必須足夠重視會計實務教學，要走會計理論教學與會計實務教學“雙肩并行”的教學模式。

一、會計實務教學和“雙肩并行”的教學模式的概念

(一)會計實務教學的概念

關于會計實務和會計實務教學的概念目前尚無定論，但傳統觀念理解會計實務是指企業具體經濟業務的會計處理方法，包括手工和電算化等，而會計實務教學就是指進行會計業務模擬手工操作的教學，一般是對工業制造業企業的會計業務進行模擬，也包括會計業務在模擬的財務軟件上的操作等內容。具體的講，在講授完所有會計理論課程后，老師開始教授會計業務模擬手工和電算化操作課程，而學生在學習完全部的會計理論知識后，再進行的會計手工賬和會計電算化的會計實踐的練習，甚至有些學校都不安排會計電算化練習課程。

筆者認為，根據會計工作非常強的技術性和綜合性，我們應重新認識真正意義上的會計實務和會計實務教學的概念。

首先我們來定義一下會計實務(或者叫會計工作)。在實際工作中，一個企業無論大小和人員的多少，它的會計部門承載的不僅僅是傳統意義上的“你拿單子我下賬”的工作了，如今的會計工作已經被定義為一項管理工作，會計工作的內容可以涉及企業的進銷存系統、生產系統、日常辦公管理系統、決策管理系統等等，會計部門不但要有其特有本質功能，有時也必須具有企業資源調度功能，日常辦公功能，甚至決策功能。

因此，筆者認為我們應該轉變對會計實務教學觀念的理解，把會計實務教學定義為在教授學生會計手工和電算化記賬的基礎上，與報稅實務、審計實務、企業日常經營管理實務和會計職業道德實務、會計相關法律法規實務、會計職業技巧等知識全面的結合，進行全方位長時間仿真模擬練習與實踐。這樣才能培養出良好的會計人才，才能使學生在畢業后馬上勝任復雜環境下的會計工作。

(二)“雙肩并行”的教學模式的概念

“雙肩并行”的教學模式是指在教學過程中要平行安排理論教學課程和實務教學課程。一方面要求老師在授課時，在進行理論授課后，馬上根據理論授課內容進行實務授課；另一方面要求學生在學習時，在學會理論知識后，馬上根據理論知識動手去模擬操作練習。這種教學模式，在機電專業教學、計算機專業教學、物理化學專業教學等理工類專業教學上已經運用非常廣泛，為什么呢，因為學生學習理工類知識時，如果不通過去做實驗，學生很難理解和記住這些內容，而且這種教學都是在學生上完理論課后，馬上安排實驗課。那么，會計專業教學也可以采用這樣的教學模式，即會計專業課與會計實務訓練課結合開設的“雙肩并行”的教學。

二、會計實務教學的重要性

要想足夠重視會計實務教學，我們必須了解會計實務教學重要在哪里。隨著我國經濟的迅速發展，社會的各個方面對會計人員的水平要求越來越高。要想成為一名高水平的會計人才，就必須具有較高的理論修養，良好的職業道德，強烈的法律意識，較強的動手能力。這幾個條件相輔相成，缺一不可。但是，會計實務教學不應該單純的被理解為培養學生的動手能力，會計實務課程不是單純的教會學生作憑證、登賬簿、出報表，會使用財務軟件。會計實務教學應該具有更廣泛意義和重要性質。

(一)通過會計實務教學可以使學生充分理解和吸收會計的理論知識。

有句老話叫做“理論從實踐中來，實踐又被總結到理論中去”學習就是這樣，其實我接觸到的很多人都認為工作能力是在工作中不斷提高的，有時候回想起老師課堂上教的知識點，當時不是很理解，等到工作當中接觸了才知道是怎么回事。會計實務教學就是會計教學的第一步，有時候就是這樣，老師在課堂上孜孜不倦的講授一個知識點，而學生在課堂上由于不能第一時間聯想到該知識點而沒有聽懂，開始聽不懂后邊也就聽不懂，這行下去就形成了惡性循環，對于學生來說后面的課程也就“泡湯了”，而會計實務教學能起到很好的補充作用，它能夠幫助學生第一時間呈現該知識點，幫助學生理解和記憶，這就給學生下一步的學習奠定了基礎，所以說會計實務教學與會計理論教學是不行該分開的。

(二)通過會計實務教學可以規范學生的會計工作行為

我們在會計理論學習時，要學習會計學科知識、會計職業道德知識、相關法律法規知識、會計操作知識，那么我們在會計實務學習時，也應該包括會計職業道德實務和會計相關法律法規實務。有一部分學生在會計手工賬的練習中抄襲他人，為了應付而“偷工減料”這就是嚴重違反會計職業道德和相關法律法規的現象，應該被及時糾正，如果放任就會把這個習慣帶到工作中去，這種行為就是違法行為，嚴重的會帶來重大的經濟損失，甚至追究其刑事責任。老師對這種行為聽之任之就是對學生的嚴重不負責任，對社會的不負責任，是一種變相的犯罪。那么老師如何更好地糾正學生的種種錯誤呢，一般情況下都是老師在課堂上提問，或者出一些選擇題和判斷題，實踐證明這樣教學對大部分學生的教學效果并不好，或者說大部分學生并不知道具體情況如何具體去做，這樣我們就必須通過會計實務教學讓學生去體驗實際的工作環境。如果及時跟進會計實務教學，并且在學生學習時，老師第一時間把學生體現的不良行為糾正，這樣對學生掌握正確的知識和技能有很大的幫助。

(三)通過會計實務教學可以使學生提前進入實際工作狀態

無論是專科學生還是本科學生，甚至研究生，學校培養的學生，都應該到相應專業工作的第一線工作，也就是說出了校門的學生應該馬上能夠勝任一線的工作，甚至可以說大學培養出來的學生，尤其是職業技術學院培養

出來的學生，出了校門就是一個技能好手，不應該在工作之后再一點一點地適應那些基礎技能。所以說，我們在會計教學的時候就應該把學生的專業技能教好，同時也要讓學生的專業技能練好。而往往把學生教好也許是比較容易的，例如，課程結束后，老師出卷子，學生考一個及格分就一切“OK”啦，但是“讓學生練好”就沒有下文了，當然這里說的“讓學生練好”肯定不是說復習題(或是練習冊)練得好，而是一門學科或者是一種技能的實際操作。會計理論教學可以出一份考試卷子，但是實際的工作狀態是考試卷子給不了的，因為在考試卷子里體現不出人與人之間的那種微妙關系，為了使學生畢業后就馬上能夠勝任工作環境，進行會計實務練習模擬出真實的工作環境，應該是學生提前進入實際工作狀態必不可少的一步。

(四)通過會計實務教學可以使學生提高學習積極性

單純的會計理論學習是枯燥的，而沒有理論只有實務的會計學習又是盲目的，只有理論與實踐相結合的會計學習才是完整的，是充滿活力的。充滿活力的會計學習，學生學習的積極性就會被充分地調動起來，老師的教學效果就會提升到最高。

(五)通過會計實務教學可以提高教師會計技能，從而提高教學水平

當然，如果使會計實務教學和理論教學同步進行，就需要教師在課堂上營造出一個最好的實際工作環境，這對教師各方面要求是很高的，因為教師不僅扮演著一個教師的角色，而且他還必須扮演這一個企業的財務部門負責人或者是企業負責人的角色，甚至也可能需要扮演稅務機關工作人員的角色，這樣對教師有很好的激勵作用，有利于提高教師的整體水平。

三、會計實務教學改革的幾點建議

會計教學長期以來遵循著同一個方式已經很長時間了，目前很多高校也都在嘗試進行改革創新。我個人認為“雙肩并行”的教學模式是切實可行的，但是目前的問題還是出在會計實務教學環節，下面我就結合我個人在這方面的一點教學經驗，提出幾點建議。

(一)采用反復會計實務實訓教學形式

相信信很多人都有這樣的經歷：有的知識或技能只要一看就忘不了，有的知識需要反復的學習、練習才能掌握。對于會計學習也是如此，除了極個別人外，學生要想全面的徹底的掌握會計知識，肯定不是一看就會，應該有一個練習的過程，但是會計專業學制較長，包含的知識有很豐富，學生在學習時會有學會后面的知識而忘了前面的知識的現象。這樣會顯得學生掌握知識不嫻熟。為了應對這種情況，我們應該采用反復實訓的方法。我們可以通過隨堂實訓，即對課堂理論學完就練；期末綜合實訓，即對本學期知識點進行綜合實訓；最后綜合實訓和會計電算化實訓，即對學過的所有會計知識進行實訓和會計電算化綜合練習。這樣設計會使學生在實訓的過程中反復練習同樣知識點，這樣就能夠使其更嫻熟。

(二)加強師資隊伍建設

“雙肩并行”的教學模式對教師素質的要求是比較高的，可以通過以下途徑培養實訓師資隊伍。

(1)聘用教師時，選用有豐富實踐經驗的會計人才來擔任；

(2)鼓勵教師進修或脫產學習，補充實踐知識的不足：

(3)強化會計教師的終身學習思想，把教師繼續教育制度化；

(4)積極開展學術交流活動，聘請職業會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓等，這樣既可以優化師資隊伍整體結構，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。

(三)會計實務教學應該融入多能力實訓

在會計理論教學時，我們開設的課程是比較多的，但是在會計實務教學中，往往只針對會計的專業知識進行實訓，這樣做其實沒有公平的做到“雙肩并行”的教學。會計實務教學應該在內容上加入稅務、工商、財政、事務所等政府行政部門和社會監督部門的實務業務內容。“稅務”要介紹具體詳細的納稅申報工作，甚至稅務機關的組成結構，有問題找哪個部門都應該傳授給學生。“工商”要介紹公司在經營過程中涉及工商局的事項，例如企業工商注冊事項，工商監管檢查事項，工商年鑒問題。“財政”要介紹對會計人員資格任職情況，繼續教育情況，還有財經法規與會計職業道德教育監管情況的內容。“事務所”要介紹企業與注冊會計師、注冊稅務師和會計師事務所、稅務師事務所的業務情況，包括企業在何種情況下，在何時間段，進行審計工作，如何配合審計工作，等等。除此之外，還應該在會計實訓中加入辦公能力實訓，職場能力實訓，心理素質實訓等。

(四)開展綜合競賽

有些時候，通過開展比賽可以使學生能夠更好的記住和運用知識，但是目前“會計比賽”的形式比較單一，主要都是在單一環境下的單一會計知識競答比賽，參與的學生也只是少數，也不能模擬真實的工作情況。針對這一弊端，我特制定“你做賬，我來評，他來查”的競賽模式。

第一步，“你做賬”就是指由第一組來扮演企業會計角色，在特定的時間內完成規定的會計工作，包括完成全部會計資料，納稅申報，向企業經營者提供財務分析報告等；

第二步，“我來評”就是指由第二組扮演注冊會計師及其會計師事務所的角色，對第一組學生的財務成果進行審計，并代表會計師事務所出具審計報告；

第三步，“他來查”就是指由第三組扮演稅務專管員和稅務機關角色，對第一組的財務成果和納稅情況進行稅務稽查，及第二組出具的審計報告進行檢查，并代表稅務機關對稅務稽查工作進行總結，并出具稅務稽查情況說明書。

第四步，由老師評委分別對三組同學的完成情況進行打分。

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【關鍵詞】企業進課堂，高職會計專業，人才培養模式

1、“準員工式2+1”人才培養模式內涵

“準員工式2+1”人才培養模式，即學生前兩年在學校學習， 后一年在企業進行一至兩個月的準員工教育（學生在入崗前接受的企業文化、公司制度與勞動紀律要求、崗位知識等內容的培訓教育，還有入崗后的進一步接受的員工相關專業知識、管理知識的培訓教育）后上崗，按員工標準要求進行管理，享受薪金等員工待遇。學生就業從原先的好就業變成現在的就好業，畢業生更受用人企業的歡迎，同時專業教學質量顯著提高。

2、以“企業進課堂”為載體，完善“準員工式2+1”人才培養模式。

“企業進課堂”必須體現兩個方面的內容：第一，任課教師必須是企業的行業專家或一線員工；第二，學生學習的內容必須是企業的真實業務。通過實施“企業進課堂”進一步完善“準員工式2+1”教學改革模式，實現教育部關于“產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂”的現代職業教育新的目標和要求。建立符合會計專業特點的教學管理制度、運作機制、考核評價體系；建成共享型的課程教學資源庫；打造一支專兼結合的高水平專業教學團隊；建立集教學、培訓、職業資格證書考試三位一體的先進的專業實訓基地，滿足校內實訓教學需要，成為社會相關技能培訓與考試基地，提升專業的社會服務能力。充分發揮專業在教學改革、管理改革、創新改革的示范作用。

3、完善“準員工式2+1”人才培養模式具體思路

堅持由學校、企業共建會計專業教學團隊，依托“企業進課堂”教學改革模式，不斷完善 “準員工式2+1”的人才培養模式，思路如下：

3.1校企深度合作，建立“企業進課堂”人才培養機制。

在“企業進課堂”培養機制下，通過校外兼職教師親自授課，把企業真實的業務帶到課堂教學中，使培養的學生與行業、企業職業標準實現零距離接軌，與地方經濟發展的需求進行更緊密結合，實現培養具備從事基層會計實際工作的基本素質和基本業務能力，能勝任企業（公司）、行政、事業單位、服務業、金融保險業等一線會計、審計助理等工作的高等技術應用型人才的目標。

3.2以“企業進課堂”為載體，進行專業課程體系建設。

3.2.1根據專業發展和“企業進課堂”教學模式，調整課程體系。為了適應不同崗位能力的需求，根據人才培養方案，與企業一起完善會計專業的課程體系建設；以崗位能力需求進行相應的“平臺+模塊+企業課程”三位一體的課程體系改革。

3.2.2以專業建設指導委員會為紐帶，聯合兄弟高職院校財經類相關專業，共同進行專業教學資源庫建設。圍繞專業核心課程建設，進行專業課程群的開發和課程資源庫的建設，推動教學資源共建共享，提高人才培養質量。選出兩門跟企業實際崗位密切相關的專業核心課程《會計信息化》（包括用友和金碟兩個內容）和《企業會計綜合實訓》進行課程教學資源庫的建設，借鑒資源共享課程建設模式，完成兩門課程的課程標準、網絡課程、實施方案、評價體系、配套課件、學習指導、課程錄像等教學資源庫的建設。建設具有高等職業教育特色的標志性、共享型專業教學資源庫并推廣使用，帶動高職院校專業教學模式和教學方法改革，整體提升高職教育人才培養質量和社會服務能力。

3.3以“企業進課堂”為建設目標，積極進行校外實訓基地的拓展與建設。

在“企業進課堂”教改模式下，學校需要和更多的企業進行深度合作，打造集教學、實訓、科研、社會服務為一體的實訓基地，實現實訓基地效能最大化、教學成果最優化和社會效益最大化。

3.4依托“企業進課堂”，進行兼職教師師資庫建設，并建立新的評聘標準和體系。以“企業進課堂”為載體，整合校內外資源，共同探討校企共建人才培養模式中出現的問題及解決辦法，為教師提供一個開展教學教改研究與交流的服務平臺。構建出一套適合行業需求和專業發展的全新的評聘標準和管理體系，打造一支職稱結構、能力結構合理的“專兼融合”的高素質、高質量的專業師資隊伍。

4、具體措施

4.1構建與優化職業能力為核心課程體系。以工學結合為出發點，構建“企業進課堂”平臺下的專業分方向課程體系，以職業崗位（群）任職能力要求為依據，將出納、采購銷售核算、財產物資核算、納稅申報、財務主管等崗位必備的知識、能力、素質要素整合。根據人才培養方案，和企業一起完善會計專業的課程體系建設，以崗位能力需求進行相應的“平臺+模塊+企業課程”三位一體的課程體系改革。

4.1.1會計職業能力平臺。掌握會計電算化專業的基本操作技能，能勝任會計崗位工作。（課程設置：會計學原理、會計基本技能、財務會計、成本會計、會計信息化、納稅會計、財務管理、管理會計、企業會計綜合實訓、行業會計比較等）

4.1.2 專業選修模塊

根據學生的愛好和職業規劃選擇不同的選修模塊提升某方面的職業能力。

（1）高級會計模塊 側重于財務工作崗位能力的提升（課程設置：初級會計實務、納稅籌劃、經濟法基礎、涉外會計）

（2）理財模塊 側重于投資與理財能力上的提升（課程設置：投資項目評估、證券投資、銀行柜臺實務、保險實務、中級財務管理）

（3）審計模塊 側重于審計崗位能力上的提升（課程設置：管理審計、經濟效益審計、工程項目審計、財務審計）

4.1.3企業課程

深化校企合作辦學理念，采用“企業進課堂”的教學模式，引入企業專家和企業資源，由有豐富實踐經驗的企業老師進行《企業會計綜合實訓》和《會計信息化》（包括用友和金碟兩個內容），提高學生的職業崗位能力。（分會計崗位實訓：出納崗位、采購銷售核算崗位、財產物資核算崗位、往來核算崗位、成本核算崗位、納稅申報、財務主管崗），相關能力的培養和方向如下：

“校企”共建會計電算化專業不同專業方向課程體系圖

4.2依托“準員工式2+1”人才培養模式，圍繞《會計信息化》和《企業會計綜合實訓》兩門課程進行課程開發，并以此帶動整個專業課程群的建設和發展。

在原有資源的基礎上，利用“企業進課堂”的有效平臺，進行課程開發建設，建立《會計信息化》和《企業會計綜合實訓》課程資源庫。

（1）《會計信息化》是會計專業的專業核心課程，包括用友和金碟兩個軟件內容。根據新形勢發展的需要，利用與用友及金蝶軟件公司合作的平臺，進一步完善實踐教學體系和教學評價體系，建設教學網絡平臺，使之用于整個教學中。

（2）《企業會計綜合實訓》是會計專業的綜合實訓課程，包羅各崗位的會計核算工作，是會計學生畢業前的一次專業技能綜合大練兵，融合了前面4個學期多門專業課程的綜合運用。要充分利用校企合作的平臺，利用企業資源共同開發《會計綜合實訓》課程，進一步完善實踐教學體系，教學網絡平臺，使之用于整個教學中。充分利用專業建設的地域特點，爭取建成具有地方特色的，獨具風格的資源共享課程課程。

4.2.1課程內容改革

以“準員工式2+1”人才培養模式為基礎，以會計職業崗位能力為目標，利用“企業進課堂”的有效平臺，強調學生作為學習的行動主體，以專業能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價標準，對教學方法、教學環境、教學媒體、教學過程進行設計，采取多種教學模式和教學方法進行教學，教學模式以能力為目標進行創新設計。以《企業會計綜合實訓》為例，課程開發內容如下：

4.2.2開發課程標準

以“企業進課堂”為載體，引入行業、企業會計崗位標準、以企業真實業務為依托，與合作企業技術骨干共同確定課程建設理念、內容和目標；進行《會計信息化》、《企業會計綜合實訓》兩門課程的改革與建設。

4.2.3課程資源庫建設

在原有資源的基礎上，利用“企業進課堂”的有效平臺，進行課程全面開發建設，建立課程資源庫，整體提升高等職業教育人才培養質量和社會服務能力，建設內容如下；

圖：課程資源庫

4.2.4教材開發

結合改革成效，與企業合作開發并正式出版《會計信息化》和《企業會計綜合實訓》課程的教材，總結課程建設的開發模式，帶動整個專業課程群的開發與建設，進行其他專業主干課程如《會計學原理》、《財務會計》、《成本會計》、《納稅會計》、《財務管理》等課程的課程建設與開發，并建設體現“崗位能力為標準”的教學課程特色的專業實訓教材，具體建設措施如下：

①強化崗位能力實訓的特點，教材編寫在內容上要多元整合、動態優化，突出重點。理論知識要精煉扼要，簡明易懂。

②實訓內容要具體明確，有實訓目標、實訓任務、實訓步驟分解圖和技能指標、評價標準。

③在實訓教材結構上由理論知識、單項實訓、綜合實訓三部分構成，結合工作崗位職責強化各工作任務實訓內容。

4.3加強校內外實訓基地建設，重視實踐教學設計。

課程設置具有由簡單到復雜的逐步漸進性等特點。這主要表現為從會計原理-財務會計-成本會計-管理會計-會計電算化的遞進，以適應學生學習發展的需要。從實踐的角度，編寫相應的實訓教材，從第一到第五學期按小型工業企業-中大型工業企業-商業企業-服務行業企業-商品模擬交易會-各行業進行綜合會計實訓等模式進行實訓，每個學期做一套賬，適應由簡單到復雜的逐步發展。其中的《會計綜合實訓》課程的教學內容很好地反映了會計的實際需求和信息技術的最新發展，如實訓中手工與電算化結合、應用最新的會計軟件、按實際會計崗位分崗實訓、強調會計職業道德和工作規范、學生獨立處理各種問題和關系，既培養學生的崗位專業技能，也培養學生良好的從業素質和敬業精神，有利于學生很快適應將來所從事的會計工作。通過“角色扮演”和“協同工作”以及角色輪換等方式進行綜合實訓，激發學生的學習興趣。

主要實踐環節及教學實施安排如下表所示：

4.4加強師資隊伍建設

4.4.1實行“雙帶頭人”制

“雙帶頭人”制，即會計專業有2個專業帶頭人，除校內的專業帶頭人外，還將從企業聘請1名兼職專業帶頭人，通過對兼職帶頭人的培養，使之既具有扎實基礎理論知識和較強教學能力，又有豐富的實踐經驗和行業影響力；能夠整合企業資源，深化校企合作；能夠承擔專業建設規劃、方案設計工作；主編工學結合教材，開展專業教學團隊建設等。

4.4.2加強兼職教師隊伍建設

會計專業要在不同行業以及較大的有影響力的公司聘請會計專家，充實到兼職教師隊伍，力求專任教師和兼職教師比例達到1：1，使兼職教師承擔的專業課學時比例達到50%。為提高兼職教師教學水平，要對兼職教師進行每學期10-20學時的教育理論、教學方法、教師職業規范的培訓。通過加強兼職教師隊伍建設，提升教育教學能力，優化師資隊伍雙師結構。成立由系部主管教學的副主任為組長、教研室主任和專業帶頭人為成員的領導小組建立和完善兼職教師管理的相關制度，加強對兼職教師的監控。考核小組對兼職教師教學效果進行考核，考核意見作為繼續聘請和評選的依據。

總之，高職會計專業要通過各種有效途徑提高學生的實踐能力，加強會計技能型人才的培養，通過校企“雙主體”共育的理念，實施“企業進課堂”、真實會計資料實訓和在企業集中崗前培訓、上崗三環相扣的創新型“準員工式2+1”頂崗實習人才培養模式。為適應社會對會計人才需求，加快具有可持續發展基礎的創新型技能型人才的培養。

參考文獻：

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[3]崔清源.高職院校人才培養的社會適應性研究[D].華中科技大學，2009

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[6]王勛，高等職業教育會計專業課程改革的思考[J].會計之友，2009，（01）

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財務管理專業已經成為我國增長最快的高校專業之一，近一半的本科院校都設有財務管理專業，每年培養的該專業畢業生數以萬計。財務管理專業畢業生“實踐能力差”大量存在。財務管理專業具有較強的實踐性，目前本科院校制定的財務管理專業的培養方案多為理論研究型，單純追求理論和“學術型”目標，導致畢業生難以與市場需求相匹配。應用型財務管理人才，是社會經濟層次結構發展平衡性的基石。

2015年教育部聯合國家發展改革委和財政部頒布了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，指出“推動轉型發展高校把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到培養應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業創業能力上來，全面提高學校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力”，并強調建立實訓實習質量保障機制。以就業為導向，注重應用型職業能力培養，研究如何提高應用型本科財務管理專業學生實踐技能和市場需求之間的匹配度，改進實踐教學，提升實踐技能，滿足市場需求，促進學生就業，顯得尤為重要。本文對此進行探討。

二、應用型本科財務管理畢業生職業能力要求分析

1.應用型本科人才培養特征

自我國本科院校分類后，應用型和科研型等在人才培養目標定位上，產生了較大的差異。應用型本科指符合本科教育學業標準，以應用型為辦學定位，重在“應用”方面，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設體現“應用”的核心環節是實踐教學。但與專科相比，應用型本科培養的人才，具有較強的后續發展勁頭，在工作崗位上能適應環境的變化和時代的發展，自我學習、自我更新知識的能力較強。

2.財務管理人員職業能力內涵

財務管理工作的重點不是會計核算，而應該是財務分析、財務控制和財務預算等財務管理活動內容。因此，財務管理人員的職業能力不僅需要會計知識，更需要理解各種經濟活動的背景、市場狀況等，分析數據并進行正確的決策判斷。財務預算與控制更需要財務人員，能夠有效協調溝通各部門之間的關系。在其職業生涯中，面對環境變化，出現新情況時，需要財務管理人員能夠處理新問題，獲取新知識的能力不可缺少。

3.財務管理畢業生職業能力定位和分解

企業對本科財務管理專業畢業生應用能力分兩個階段。第一階段是剛工作時對工作崗位的認知能力，要求畢業生能夠在較短時間內，熟悉所在崗位的任務和單位財務管理工作整套流程，第二階段是財務核心能力應用階段，要求畢業生能夠在一年后能靈活運用專業能力為企業服務。如圖（1）所示。

財務管理專業畢業學生職業能力定位見圖（1）。

（1）溝通能力。一是在預算編制時，能與編制過程中不同意見或訴求對象進行有效的溝通；二是在預算調整時，能對調整過程中遇到的問題進行溝通與反饋；三是在融資管理時，能準備材料與各方?M行溝通和復核；四是在信用控制時，能對信用控制政策信息收集分析整理的結果與相關部門進行溝通；五是能根據業務要求和企業所使用的軟件，與業務軟件方進行溝通，提出財務要求和反饋業務軟件要求；六是能夠與相關部門進行有效溝通，爭取相關部門對財務工作的理解和支持等。

（2）信息檢索能力。一是在信用控制時，能利用互聯網、行業研討會等形式，收集行業內領先公司及具代表性公司的信用管理現狀及措施，能與外部專業公司對接收集相關數據；二是能根據軟件功能獲取業務數據；三是能根據新的涉稅政策，做好新的涉稅法規政策的解讀與執行工作等。

（3）創新能力。一是能根據現有數據、公司營銷及資金管理戰略，制定企業信用控制政策；二是能提供業務間協調發展的相關建議；三是能對財務報表進行二次開發等。

（4）投資分析能力。一是可行性分析中，能通過投資項目行業分析，研究行業規模、競爭環境、行業風險和市場切入點，分析行業可行性并提出建議；能通過信息和數據收集，運用各種分析方法（如SWOT分析），提出投資項目運營策略方案，并分析比較各種方案，供領導層或治理層決策參考，能通過掌握的財務管理知識和數學工具，對投資項目進行財務可行性分析（如凈現值、投資收益率、投資回報期、資金平衡等），能運用掌握的財稅知識和法律知識，降低投資方案的財稅風險和法律風險。二是投資方案執行跟蹤分析中，能在投資過程中對后續投資進行預判，利用專業知識對投后管理進行專業分析并提供建議，能夠運用各種財務管理分析方法（如因素分析法、敏感性分析等），對方案執行過程中各個因素進行分析，從而為方案調整提供建議等。

（5）財務分析能力。一是在企業業務分析時，能對企業業務盈利能力進行分析，提供業務發展方向，能針對每項業務的市場占有率，與行業先進水平進行比較分析，找出不足及發展空間；二是在財務報表分析時，能了解每個科目的構成，分析異常數字，能對不同會計期間的財務報表進行對比、行業對標、預算對比、分析數字，能充分利用財務報表數據，對企業進行比率分析；三是在財務分析報告編制時，能通過了解行業發展趨勢，并與行業先進公司進行對標分析，能根據公司業務分析和財務報表分析結果，撰寫相關報告等。

（6）業務處理能力。一是在預算管理工作中，能對各部門上報預算進行初步審核，能及時有效將管理層確定預算指標，下達到各預算作業層，能對各預算單元上報的調整方案進行必要性判斷，能對年度預算執行結果進行復核，能對預算執行結果提出建議；二是在資金管理工作中，能根據企業的經營特點和行業標準，填寫正確金額及信息，能夠從數據變化中總結規律，能捕捉異常信息，能根據銀行及企業財務報表及資金系統，了解資金需求，能在企業授權體系下，對資金進行調集審批申報和操作，能根據業務報表及財務報表，對客戶違約付款風險進行評估和報告，能對外匯風險進行分析和判斷，能對公司資金償還能力進行分析及判斷；三是在資產管理工作中，能根據合同條款對資產購建款項支付予以審核，能判斷資產購建過程是否完成并及時結轉資產，能根據資產的使用狀況、產出情況、維修情況分析資產使用效率，提出資產購置或資產處理建議，能對資產處理收益和損失進行核算；四是在稅務管理工作中，能根據財務報告，檢查公司日常涉稅業務的基本情況，能根據新的國家涉稅法規，結合公司業務流程、業務合同、憑證種類，判斷公司涉稅風險點、關注點，能按時完成各種涉稅報表的編制和報送工作等。

三、應用型本科財務管理專業職業能力實踐教學探索

1.應用型本科財務管理實踐教學存在的問題

實踐教學是應用型本科財務管理專業教學體系的重要組成部分。然而目前我國大部分應用型本科尚未建立完善、科學的財務管理專業實踐教學體系。在實踐教學過程中存在的問題，主要反映在以下方面：一是財務管理專業與會計專業的實踐培養目標混淆不清，兩者的實踐教學同質化；二是教學手段滯后，缺乏實務操作專業技能培訓；三是缺少與企業實際聯系緊密的教材和案例；四是實踐教學軟件落后且仿真度低；五是考核上“重理?，輕實踐”，實踐考核流于形式。

2.應用型財務管理人才實踐教學目標

針對財務管理專業實踐教學中存在的問題，學者從教學模式、環境建設、師資隊伍建設及考核方式等方面對其實踐體系建設提出建議，主要有以下方面：一是轉變教學模式，由“講授為主”轉為“任務導向、項目驅動”；二是加強“雙師型”師資隊伍建設；三是加強實踐基地設備及系統更新，加強情境建設；四是依托“產學”結合平臺，提高綜合素質與專業應用能力，最終實現“藍海就業”目標；五是引入大賽機制，培養學生財務分析決策能力；六是減少“終結性”評價，增加“過程性”考核。

3.應用型財務管理實踐教學改革探索

財務管理是實踐性較強的應用學科，要培養高素質的應用技術型人才，除了系統學習財務管理知識外，在專業實踐中進行真實經濟環境下的綜合性學習和能力培養，是實現財務管理應用型人才培養目標至關重要的環節。提供豐富的財務管理專業實踐教學環境，即封閉式、網絡虛擬式和真實社會的實踐環境。筆者構建基于職業能力培養、以就業為導向的“企―校―企”逐層深入遞進式三階段的實踐教學體系，以實現對現有體系的優化和改善。圖（2）是應用型本科財務管理專業基于職業能力培養的實踐教學逐步推進圖。

第一階段為合作企業參觀實習。加強長期穩定的實習基地建設，使學生建立對企業經營中財務管理的感性認知，培養興趣，有針對性地主動學習。第二階段是校內平臺的實驗課程學習。主要由財務基礎實驗、財務職業技能實驗和財務綜合實驗構成。其中，財務基礎實驗如統計學實驗、計量軟件分析實驗、運籌學實驗等。財務職業技能實驗如會計信息化實驗、證券投資模擬、納稅籌劃實驗、期貨期權交易等。財務綜合實驗如高級財務管理實驗、資本運作實驗、ERP實驗、財務決策支持系統等。通過校內平臺實踐課程初步培養學生職業能力中的業務處理能力、財務決策分析能力等基本職業能力，同時通過課程小組討論等形式提升學生自學、溝通能力等關鍵能力。第三階段是職業能力培養的核心階段。在這一階段讓學生再次回到合作企業，選拔企業導師，采取類似醫護學生培養的方式，加強指導教師的培訓、經驗交流、激勵機制及考核評價建設。由合作企業導師“指導”實習，指導可采取“一帶一”或“成組指導”方式，遴選時學生先填志愿，企業導師自主選擇學生。實習管理實行“指導導師負責制”，實習管理中制定《實習崗位職責》《實習請假制度》及相應的獎懲措施。實習結束后，組織實習交流大賽，組織企業導師打分，對表現優異者給予獎勵和提供就業機會。其次，組織并引導學生積極參加財務分析決策類案例大賽，獲得證書者給予畢業評獎評優加分政策等。通過回歸真實的實踐環境，使學生各方面的職業能力得到大幅提升，尤其對學生協調溝通及自我學習等關鍵能力的培養意義重大。最后，建立健全的實踐教學管理體系、保障體系和考核體系，確保實踐教學達到應有的效果。

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關鍵詞 獨立學院 會計學專業 實驗教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Accounting Major Experimental Curriculum Construction of the Independent Colleges in Hubei Province

Abstract Experimental teaching of independent colleges in Hubei Province accounting profession has faced many dilemma， such as pilot projects on a single， single teaching method， experiment a serious shortage of teachers in the design of the pilot project， the construction of the experimental teaching materials， experimental teachers teamlevels of construction and experimental assessment system perfect reform to improve the quality of experimental teaching， optimize practice teaching system accounting profession.

Key words independent college； accounting professional； experimental teaching

1 湖北省獨立學院實驗教學現狀調查分析

1.1 實驗課程現狀

湖北省知名的獨立學院均開設有會計學專業，在實踐教學方面，無論是華中科技大學文華學院、武漢科技大學城市學院等結合母體高校的獨立學院，抑或武昌理工學院（原武漢科技大學武昌分校）、武漢長江工商學院（原中南民族大學工商學院）等現已獨立辦學的學院，其會計學專業主要都開設有基礎會計、財務會計、成本會計及計算機會計等實驗課程，但是在實驗教學中普遍存在以下問題。

（1）實驗內容不全面。目前湖北省獨立學院選用的會計實驗教材，一般都以工業企業為主體，處理該企業某年度12月份經濟業務，讓學生進行銷核算及成本計算，并形成會計報告。但學生就業面并不局限于工業企業，且一些業務復雜、核算難度大的新內容（如長期投資、融資租賃、非貨幣易，債務重組等）以及會計職能的其它領域，如會計分析、預測，決策和納稅籌劃等基本上都未涉及。

同時，目前會計實驗基本要求學生完成“憑證一賬簿—報表”流程，忽略了“審核、監督”這一重要環節。在實驗中未能準備一些不真實、不合法的原始憑證供學生判斷選擇，淡化了審核環節的重要性，未鍛煉學生的查賬能力。

（2）實驗項目設置與電算化結合不夠，實驗手段單一。目前的會計實驗主要是驗證性的單項會計手工模擬實驗，或者提供已知手工項目資料應用于ERP，但綜合型實驗項目較少，基本沒有設計性實驗項目，電算化的內容和深度都不夠，無單獨跟手工模模擬實驗擬實驗相配套、統一的綜合案例。

（3）實驗教學考核制度不完善，要求不高。一直以來，實驗教學的考核主要是以實驗報告為依據，少量參考學生實習表現、考勤等情況來決定實驗成績，要求不嚴格導致影響實驗教學質量。

1.2 實驗教學條件的困境

（1）實驗教師的師資隊伍結構單一，主要由專任教師完成實驗指導，而兼職教師的實驗指導質量監控存在問題；（2）實驗教學條件單一，在軟件的操作，且過于依賴金蝶、用友等成型的財務軟件，以及各個財務軟件公司開發的教學平臺，實驗教師的主動性不夠；（3）實驗教學的管理基本由各專業科系的教學行政人員、專任教師、實驗室工作人員共同進行，但存在職責不清晰，管理環節不嚴密，過于依賴個人能力的問題，沒有詳盡科學的實驗教學管理規范和細則，或無法切實地實施。

2 湖北省獨立學院會計學專業實驗課程的建設

會計學專業實驗教學應從實驗項目的設計、實驗教材的建設、實驗手段的改進、實驗教師隊伍的建設以及實驗考核制度的完善等層面進行建設。

2.1 實驗項目的設計

將會計實驗項目劃升為三個層次：單項實驗、綜合性實驗及設計性實驗，各有側重并逐級提高。

2.1.1 單項實驗

單項實驗是針對會計理論教學中的重點難點單獨進行的模塊化實驗。以《中級財務會計》為例，課內8學時進行單項電算化模塊實驗（如存貨、固定資產、銷售業務等），課外4學時進行手工模擬實驗（如銀行支付憑證的填制、工資結算表的填制等），每一項實驗在相關理論教學完成后同步進行，采用課內課外相結合的方式，將軟件操作和手工操作手段相結合，更好地達到實驗效果。

2.1.2 綜合性及設計性實驗

ERP（Enterprise Resource Planning）模擬實驗包括物理和電子沙盤模擬實驗，學生先在物理沙盤的實驗過程中扮演如總經理、財務總管、營銷總管、生產總管和采購總管等不同角色。通過模擬實驗，了解企業的采購、生產、營銷和財務的關系，了解企業的整體經營流程，如何時上什么生產線、何時采購什么材料，生產出的產品能否賣得出去，何時拿出多少資金打廣告等情況。在物理沙盤的實戰經驗基礎上，再進行競爭更加激烈的電子沙盤模擬實驗，提升學生的綜合能力和素質。

綜合性實驗可采取會計手工模擬實驗和會計電算化（包括網上教學平臺和財務軟件）模擬實驗并行的方式，即從建賬套、設置科目和賬簿，到最終的實驗結果都相同，而且手工和電算化都在機房同時完成，在實驗過程中互相檢查核對，及時發現手工或電算化中的問題，然后再進行ERP模擬實驗。在條件允許時，還可有學生分組設計實驗項目資料，自行完成從基礎會計資料到ERP沙盤模擬實驗的流程。

2.2 實驗教材的建設

會計學專業實驗課程的建設，一方面應選用各種獲獎的、優秀實驗教材作為主要的實驗指導書；另一方面，鼓勵專業教師和實驗指導教師到大中小不同規模、工商服務業等不同類型的企業和會計師事務所去收集、整理模擬實驗所需的實際資料，自行編制實驗輔助教材，并添加一些不真實、不合法的原始憑證供學生選擇判斷，如假發票、不合法的增值稅發票等，培養學生的審核能力。經過積累力爭建立一套完善的財務會計實驗指導教材，既涉及制造業企業供、產、銷各個階段所涉及的會計業務，也包含商品流通企業、房地產企業、服務業行業等各種大中小型企業的經濟業務；既包含財務核算業務，也涵蓋成本核算財務報表及報表分析等內容。

2.3 實驗教師隊伍的建設

一方面，應該采取各種途徑為會計專任教師提供充分接觸會計實務、審計實務的機會，不定期地選派教師到企業、會計師事務所鍛煉實務操作能力；另一方面，應盡量安排實驗工作人員介入各個實驗課程，建立多部門合作的實驗教師隊伍。

2.4 實驗教學條件的改進

組織學校多方力量建立網上會計實驗室，實現全天候開放，充分利用實驗教學資源，提高學生實驗實習的自主性。同時，還可以不定期地組織學生進行會計實驗實習競賽，努力參與各個層次的會計類競賽，提高學生自主學習能力、職業判斷能力和創新實驗能力。

2.5 實驗考核制度的完善

采用綜合測評方法對學生實驗教學質量加以評定，從學生的實驗態度（30%）、階段性成果（30%）、實驗報告（50%）三個方面評定。實驗態度根據學生考勤和實驗表現界定；階段性成果主要根據實驗小組根據階段要求完成的速度和質量界定；實驗報告根據實驗過程、實驗結果及對結果的分析和總結情況界定。

3 結語

會計實驗教學作為獨立學院會計學專業實踐教學的重要組成部分，對培養學生的實踐能力、分析問題和解決問題的能力具有不可或缺的作用，是培養創新人才的重要途徑。以武漢理工大學華夏學院院為例，會計學專業開設了5門實驗課程，在教學過程中做了多方面的有益探索，但仍需不斷深化會計實驗教學改革，進行持續的教學創新。

參考文獻

[1] 賈小能.獨立學院會計教學改革研究[J].經濟，2010（3）：14.