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篇1

關鍵詞 高職 機電類專業 畢業設計-頂崗實習一體化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Graduation Design Guidance and Practice of Mechanical and

Electrical Majors in Higher Vocational Schools

CAO Jianjun

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractThis paper analyzes the importance of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education, summarizes experience of guiding graduation designs in mechanical and electrical majors adopted mode of Integration of graduation design and working practice, and characteristics of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education were embodied.

Key wordshigher vocational education; mechanical and electrical majors; integration of graduation design and working practice

1 高職機電類專業畢業設計（論文）的目的與意義

2004年教育部辦公廳14號文《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》指出，畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。其在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。①

機電類專業是高職教育中專業技術性強、就業行業口徑最寬專業之一,專業技術性、綜合性突出，其畢業設計是專業技術與行業企業生產實踐的綜合，是各單項技術、單項技能的綜合運用，是培養學生發現技術問題，從文獻、技術資料、生產實踐和調查研究中獲取信息，分析問題、并解決問題能力的關鍵教學環節。另外對提高學生寫作基本技能，提高學生綜合素質有著重要作用，可為學生的可持續發展提供源動力。

2 機電類專業畢業設計工作指導與實踐

筆者自2005年以來，一直擔任我校機電一體化技術專業、電氣自動化技術專畢業設計指導教師，并負責畢業設計的管理工作，對于采用“畢業設計+頂崗實習” 一體化模式，介紹一下我們的做法。

2.1 畢業設計與頂崗實習一體化

（1）時間安排一體。高職教育一般三年制，時間短，教學課程多，把畢業設計安排在頂崗實習期間，學生邊頂崗，邊畢業設計，時間上得到了保證。

（2）畢業設計、頂崗實習指導教師一體。頂崗實習期間，學生是雙重身份，既是企業新員工，又是學校學生。畢業設計指導教師同時也是頂崗實習指導教師，在進行畢業設計指導同時，進行學生崗位指導，使其更好的適應工作崗位。

（3）畢業設計課題內容與崗位工作一體。一般來說，課題由指導教師與學生一起探討確定。常見課題可分為以下幾類情況：層次較高的技術應用設計類，比如：RS智能繞絲機電氣系統的設計、鋼鐵生產火焰切割機PLC改造、基于TPC7062K觸摸屏的微生物發酵PLC控制系統等；裝配調試類: 高鐵用電器組件的裝配、單晶爐控制系統安裝與調試、橇裝式加油機的安裝與調試等；維護管理類：變電所系統管理及維護、英派斯跑步機使用及維護等；操作生產類：包裝機操作與維護、電纜生產操作流程、計算機主板SMT的生產工藝流程、二極管生產工藝等；技術文獻類：硬盤原理及其修復技術、機電一體化在紡織行業的應用與發展等。

可見，每一個課題均涉及不同的行業、企業，且與崗位工作密切相關。在畢業設計+頂崗實習一體化模式下，畢業論文內容與企業行業實際相結合，體現了工學結合的教改思路，體現了教學過程的實踐性、開放性和職業性。②

2.2 校內師生雙選、校企共同指導

校內指導教師實行雙選，教研室公示每位指導教師的基本情況、擅長的領域，學生選擇適合的老師, 而教師選擇專業和方向對口的學生。教研室根據學生工作單位、學生崗位、教師指導人數集中協調，確定每位學生的校內指導教師。企業教師一般由企業安排的師傅、班組長、部門負責人擔當，學生把相關師傅信息上報給校內指導教師，校內指導教師在走訪學生時，要與企業師傅詳細交流，了解學生頂崗實習、畢業設計的詳細情況。

2.3 規范畢業設計格式標準

高職畢業設計論文，雖然在內容深度上降低了要求，但在邏輯性、規范性方面對培養學生文字書寫、表達水平，提升學生文案處理能力方面具有重要意義。高職畢業設計格式一直沒有自己獨到標準，一直以來都向本科設計看齊。我們在本科院校的基礎上，加以調整，形成自己的格式標準。實施中，適當降低語句表達要求，但是論文層次、邏輯條理、文字格式、圖表格式嚴格按照標準執行，培養學生嚴謹、一絲不茍的工作作風。

2.4 多形式組織答辯

提高教師服務意識，采用多樣化的答辯方式。大部分在學校周邊參加頂崗實習學生，返校參加集中答辯。人數相對較多的企業學生，可以申請企業現場答辯，教研室業余時間組織教師深入企業，與企業師傅共同進行。個別學生因參軍、異地工作，采用書面答辯方式，提交答辯報告。

2.5 立體化指導、檢查監督

畢業設計過程中，指導教師采用電話、QQ、飛信、Email等方式加強聯系指導、督促，要求學生嚴格按畢業設計工作計劃實施，學生要定期向指導教師匯報階段成果。規定指導教師要利用業余時間，走訪學生。教研室統一組織中期檢查，加強檢查監督，每月要求指導教師上報指導學生狀態數據，如所指導的學生工作單位、工作崗位、企業指導師傅及電話、課題名稱、進度等信息，督促教師加強指導。

同時，學校組織實施“百名教師下百企業”專項畢業工作檢查，組織教師們交叉檢查學生設計情況及教師指導情況。學校教務對每屆畢業設計論文開展抽查、優秀論文評選活動，優秀論文推薦參加省級評選，起到了很好的監督、促進作用。

3 成效及思考

采用一體化的畢業設計模式，大大提高了學生畢業設計的積極性，打破由教師出題，學生擇題，理論完善，缺乏實踐的傳統畢業設計模式，較好地實現了每人一題，起到了師生互動交流及教學相長效果。這樣培養出來的學生，獨立思考能力強，專業發展潛力大，近年來的畢業生就業跟蹤調查，充分證明了這一點。

“畢業設計+頂崗實習” 一體化模式，適應高職學生現狀，可操作性強，也體現了機電專業畢業設計的高職特色，對實現專業目標培養目標起到了很好的促進。然而，從最終形成的文章上來看，內容上包括學生頂崗實習工作，又不僅是學生簡單的勞作總結，而是結合行業、崗位、工作內容及專業技術的再學習、再提升、再應用。這種總結性、應用性的文章書寫過程，幫助學生在平凡、簡單的崗位上，充分認識自己所從事的工作意義，更深入的了解企業、了解行業，從而更好地實現專業技術、職業技能的應用。但是，筆者認為，這樣的文章深度、廣度、設計性、原創性存在不足，嚴格意義上說，不能叫設計，筆者個人認為稱之為頂崗實結更為合適。

可以這么說，通過機電類專業畢業設計教學環節，提升了學生技術、技能、管理的可持續發展力，為其事業進一步發展和提升打好了基礎。希望不久將來，高等職業技術教育的畢業設計能夠形成自己的標準及規范，更好地指導一線教學實踐。

參考文獻

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關鍵詞：電機電器及其控制專業；生產實習；教學改革

作者簡介：徐永明（1979-），男，山西山陰人，哈爾濱理工大學電氣與電子工程學院，副教授；陶大軍（1982-），男，湖北襄陽人，哈爾濱理工大學電氣與電子工程學院，講師。（黑龍江?哈爾濱?150080）

基金項目：本文系黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目的研究成果。

中圖分類號：G642.44?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0088-02

一、專業概況

哈爾濱理工大學電氣工程及其自動化專業是由原電機電器及其控制、高電壓絕緣技術、電氣技術等專業整合而成的。目前在教學中又分為電機電器及其控制、高電壓技術、電氣絕緣與電纜、電力電子與電力傳動和電力系統及其自動化等5個專業方向。各專業方向針對學生今后的就業趨勢及專業特色開設課程及各種實踐環節。電機電器及其控制專業方向的畢業生主要從事電機與電器設備的設計、制造、運行、控制與維護等方面工作，因此對本科教育中的實踐教學環節提出了明確的要求。生產實習是教學過程中的一個重要環節，是理論聯系實際的重要方式，是理論教學、生產實踐和科學研究三結合的結合點，總結生產實習中存在的問題并對如何提高生產實習的質量進行探討具有重要的意義。

二、生產實習的內容及存在的不足

哈爾濱理工大學生產實習一般安排4周時間，實習的內容除全面了解電機的設計、生產、工藝、總裝和試驗等整個過程外，還要求學生結合專業知識熟悉電力設備的配置、運行方式以及電力部門的工作流程等。但在具體的實踐中，目前的生產實習模式存在以下不足：

一是目前國內電機行業隨著我國經濟的發展而迅猛發展，面臨市場競爭激烈，生產任務飽滿以及對生產安全要求高，使得他們對接待在校大學生生產實習態度消極。加之各高校眾多學生集中進行實習，超出了企業的接待能力，因而使得實習質量難以保證。學生越來越難以有機會實際動手，生產實習逐漸發展為參觀實習，隨著這種現象的日趨嚴重，學生實習的積極性和主動性受到打擊，最終使生產實習流于形式。

二是經費不足。市內企業的實習費用逐年見漲，市外實習所需的交通住宿費用較多。而學校對實習費用的投入增長緩慢，遠遠抵不上實習成本的上漲，使得實習經費預算捉襟見肘。

三是教學中普遍存在學生對實踐教學重視不夠的問題，對生產實習的重要性認識不足，未將生產實習作為能夠把所學理論知識在實際中應用的良機而很好把握。另外，用人單位也未將學生的生產實習內容及成績作為是否錄用的主要參考指標，這也使學生對生產實習的作用產生懷疑而未能高度重視。結果導致學生在實習過程中缺乏主動性，實習效果大打折扣。

三、生產實習新模式的探索實踐

1.實習內容

（1）增設實習導論課。為保證生產實習教學質量，充分調動學生的積極性，我們在實習前兩周開設實習導論課。在實習導論課上，由實踐經驗豐富的教師給學生詳細講解生產實習設置的目的、意義、主要實習內容及教學模式。并結合專業具體情況向大家介紹今后工作中需要的而理論教學中學不到的、生產實習中能夠掌握的知識。實習導論課極大地調動了學生的學習熱情，引起了學生對生產實習的重視，為生產實習教學的順利開展奠定了良好的基礎。

（2）實習內容的優化。

1）哈爾濱理工大學電機電器及其控制專業方向對原有生產實習內容進行了整合優化，并結合目前各大電機廠對電機專業本科生要求，在生產實習的內容中增加了電機的計算機輔助設計、計算機繪圖、電機工程應用軟件等內容。利用生產實習第一周的時間讓學生采用國家標準機座號進行電機的電磁設計，用AutoCAD軟件繪出電機定轉子沖片圖及繞組連接圖，采用Ansoft軟件對所設計電機的電磁場進行計算，應用Matlab對電機的性能曲線進行仿真，最后指導學生自己繞制繞組并下線，通過試驗看可行否。可行總結積累經驗，不可行分析設計中的環節，重新設計。這樣，學生對電機設計的整個內容就真正掌握了，教學質量真正提高了。

2）充分利用多媒體教學手段，融入了本專業教師的科研內容。利用一周的時間增加了電機設計制造中的新工藝、新材料、新技術和部分特種電機的內容。為學生介紹了如特殊工作環境的潛油電機、特殊結構形式的采煤機用高功率密度防爆電機、特殊供電形式的變頻電機、適應當前國家節能形勢的高壓高效節能電機、采用遺傳算法蟻群算法等全局優化算法對電機優化設計等專業教師所承擔的國家級、省部級及企業委托課題等項目中的特殊電機的設計。請佳木斯電機廠、哈爾濱大電機研究所的電機設計專家結合他們企業的具體情況為學生做電機設計的新技術、新工藝、新機型等內容的專題講座。把科研中的內容和工廠技術專家的講座融入生產實習教學中，學生覺得學的內容貼近實際應用，既能調動同學們的積極性，又能開闊大家視野，深受學生喜歡。

3）為拓寬知識面，實習內容安排飽滿，在介紹科研內容的一周內同時安排學生參觀發電廠、變電站、電氣設備制造廠家等，使學生熟悉電力設備的配置、運行方式以及電力部門的工作流程，增加就業競爭力。

4）最后兩周的實習時間聯系校企合作廠家，安排學生在企業跟班實習，參與電機鐵心的沖剪、機座端蓋的鑄造及加工、線圈的繞制、下線、鑄鋁、裝配、試驗等整個電機的生產過程。每個環節由企業配備生產、技術一線員工對學生一對一指導，學生真正實際動手操作，真正熟悉和了解電機的生產過程。

2.實習基地的建設

哈爾濱理工大學電機電器及其控制專業方向前身是哈爾濱電工學院的電機專業，本科專業設立于1958年，無論人才培養還是工程技術與科學研究均形成了自己的特色，在相應的行業中享有較高的知名度。廣大校友現在多是各大電機廠的技術骨干和重要領導，利用校友起到聯系學校和企業的紐帶作用，加強校企合作建立校外實習基地。學校和哈爾濱電機廠有限公司聯合建立了“大型電機電氣與傳熱技術工程研發中心”，和佳木斯電機股份有限公司聯合建立了“節能電機工程研發中心”，和南陽防爆電氣集團聯合建立了“防爆電機工程研發中心”，和江蘇華鵬變壓器有限公司聯合建立了“江蘇變壓器研發中心”。這些工程中心加強了校企合作的同時又能滿足學生的生產實習。同時良好的合作使得這些企業愿意接納學生進行生產實習，并愿意安排學生進行跟班實習，在師傅的帶領下實際動手操作。實習基地的建設成功能夠有力地保證了生產實習教學質量。另外，由于這些企業均為行業內著名企業，學生感覺能夠在這些企業實習非常榮幸，都認真對待，珍惜這來之不易的實習機會，客觀上也保證了實習質量。部分同學在實習的過程中，獲得企業的認可，就與企業簽訂了就業合同。達到了學校、學生、企業三贏。

3.教師隊伍建設

生產實習指導教師隊伍的建設事關實習能否順利進行和實習質量能否提高。指導教師應該由本專業理論基礎扎實、實踐經驗豐富的教師來擔任。但一般這樣的教師都是博導、教授和碩導，他們承擔課題多，指導的研究生多，加上科研任務繁重，很難有足夠的精力指導生產實習。因此本專業目前指導生產實習的教師多是青年教師，他們年富力強，精力旺盛，學科理論知識扎實，但缺乏深入的生產實踐經驗。哈爾濱理工大學正在參與國家的“卓越工程師”培養計劃，該計劃要求工程類學科專業教師有在企業工作的經歷。結合這一計劃，哈爾濱理工大學選撥年輕教師到對口合作企業從事1～2年的實踐工作，有力地促進了生產實習指導教師隊伍的建設。這一舉措極大地激發了青年教師學習的積極性，對青年教師綜合能力的培養起到了催化作用，造就了一批理論素質高、工程能力強的后備隊伍，為學科進一步發展打下了堅實的基礎。

4.實習經費

哈爾濱理工大學目前對生產實習經費的劃撥標準按照245元/生。實習經費主要用于企業實習費用、外地火車票、租車費、住宿費和專家講課費等幾大塊。實際上經費根本不夠。由于專業在行業內的良好聲譽和用人單位對畢業生的高度認可，合作企業或實習基地為加強校企合作，更為了能夠吸引學生去該企業工作，他們一般會減免實習費用，并適當對每個學生的交通費用和在廠實習期間的住宿、伙食費用給予補助，這樣一定程度上緩減了實習經費緊張的所造成的困難。

5.自主選擇實習單位

對于部分將來不從事電機行業的學生，學校允許學生自主選擇實習單位。但自主選擇并不意味著放棄管理。必須監督學生按照生產實習教學計劃要求，結合自身的就業意向及個人興趣愛好，在教師的指導下選擇合適的生產實習單位。具體實施中要求自主選擇實習單位的學生必須提供以下材料：實習單位加蓋公章的接收函，并承諾保證學生在廠實習期間的人身安全；學生本人及家長簽字的安全保障協議；實習手冊（含實習日記、實習報告、完備的實習鑒定表和實習期間的照片）。沒有上述材料則視實習無效。實習期間要求實習單位必須指定一名技術人員作為企業導師，和校內老師密切配合，共同指導學生完成實習任務。這樣既調動了學生的積極性，又可增強實習的針對性，提高實習的效果。

四、實習效果

自2006年哈爾濱理工大學實施新的人才培養計劃以來，本專業方向對生產實習模式進行了改革，拓寬了學生的知識面，使其學到很多在書本上學不到而在實際中很有用的知識。調查表明，通過實習導論課，93%的學生明確了實習目的、意義和任務，調動了積極性，提高了學習熱情；87%的學生認為實習時間和任務安排飽滿合理，實習效果好；98%的學生喜歡這種實習模式。

通過對新模式的實踐，實習學生和實習企業的信息反饋表明我們對生產實習教學改革的探索是切實可行的，提高了生產實習的教學質量，取得了良好的教學效果。主要收獲有：充分考慮了學生的興趣愛好以及就業需求，為其提供了自由的選擇機會，受到學生們的普遍歡迎；學生在實習單位能夠實際動手操作，極大地激發了學生的積極性，鍛煉了學生的工程實踐能力、研究能力、創新能力和綜合素質；有力地促進了學生與企業的接觸，為學生就業和企業考察學生提供了良好的平臺。

五、結語

高等教育的任務是培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量人才。生產實習是教學計劃中一個重要的實踐性教學環節，它能鞏固所學的理論知識，使理論緊密結合生產實踐，培養學生工程實踐能力、研究能力和創新能力。哈爾濱理工大學電氣與電子工程學院電機電器及其控制專業方向緊緊把握電機裝備制造業迅猛發展的脈搏，克服了實習經費不足的困難，對生產實習的模式進行了有益的探索與實踐，提高了教學質量，取得了良好的效果。

參考文獻：

[1]張炎平.電氣工程專業生產實習教學探討[J].電氣電子教學學報,

2009,(3).

[2]李喆,何波,毛建東.自動化專業生產實習教學改革的探索與思考[J].電氣電子教學學報,2009,31(s2).

篇3

關鍵詞：高職院校；機電一體化；現代學徒制；創新措施

現階段，我國高職院校愈加重視復合型技術人才的培養，如機電一體化技術專業。為盡快培養出機電一體化專業的復合型人才，有關院校需要擺脫傳統人才培養模式，充分利用院校資源，加強校企合作，創新人才培養模式。在新型人才培養模式構建過程中，高職院校需要與企業深入合作，采用現代學徒制，加強對學生的培訓與指導，同時還需要采用育訓結合方式，豐富學生的知識儲備和提高學生的實踐能力，使其真正達到考核要求，學校取得理想的專業人才培養成效。

1現代學徒制實施背景

1.1國家職業教育政策要求

隨著《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《教育部關于開展現代職業教育試點工作的意見》《國家職業教育改革實施方案》等系列文件的頒布，各地展開試點，全面推進現代學徒制，加快培育高素質技能人才。

1.2產業經濟結構轉型需要

現階段，我國經濟發展正處于關鍵時期，各大產業面臨經濟結構轉型升級，在“互聯網+”“工業4.0”等戰略實施背景下，市場需要更為專業的復合型人才，這極大推動現代學徒制的發展。

1.3倡導弘揚工匠精神

勞模精神、工匠精神等是傳統文化精神的重要內容，為繼承并弘揚這些精神，各大職業院校著力培養勞動能手，主要打造具備高知識素養、技術能力及創新力的人才隊伍，使現代學徒制得到進一步發展。

1.4師徒關系發生變化

現代教育發展背景下，師徒關系不僅僅是傳道授業解惑的關系，除了要對學生傳授技能外，師傅還應當注重學生人文素質、職業道德素養等方面的培養，滿足高職教育的目標要求，達到現代學徒制實施的目的。1.5企業崗位人才擴需近幾年，各大企業生產規模擴大，人才需求量增加，對人才技能要求更為嚴格，尤其是缺乏復合型的崗位人才。為滿足這類需求，各大院校逐步實施現代學徒制，促使學生在校內跟著教師學習理論知識，在企業則跟著師傅學習崗位技能，進而提高學生的就業競爭力與企業的經營效益。

2高職機電一體化技術專業育訓結合人才培養模式創新意義

2.1帶動育訓融合校企合作的深層次發展

機電一體化技術專業是高職院校常設專業之一，該專業要求在教學過程中注重培養復合型技術人才。為此，很多院校嘗試創新育訓結合人才培養模式，以便提高人才培養質量，并帶動育訓融合校企合作的深層次發展。該模式要求專業教師不僅僅要注重理論育人，還需要加強學生機電一體化技能訓練，更好地開展專業教學活動。在育訓結合模式下，校企合作是不可忽視的途徑，為育訓融合教學提供了良好的機會，可以更好地開展專業實踐實訓，達到實踐人才培養要求。加強育訓結合，有助于該專業教學質量的提高，使校企合作根基更為牢固，達到育人和專業訓練的預期成效，促使校企合作更為深入，促進雙方共贏。

2.2推動高職復合型技術技能人才培養活動開展

育訓結合人才培養模式的創新有利于人才培養活動的開展。在高職機電一體化技術專業人才培養階段，如何落實人才培養活動是各方關注的問題之一。傳統的人才培養模式已經不能滿足機電一體化復合型人才培養的需要，現代教育背景下，學生應當具備良好的認知、合作、實踐及創新能力等，如果僅僅采用傳統方式進行教學，將難以培養出復合型人才。所以，構建育訓結合人才培養模式是一項創新舉措，可以為這類人才的培養提供場地、師資、崗位實習機會等，幫助學生提高理論知識水平及實踐能力，強化鍛煉，取得較好的教學效果，進而滿足市場對機電一體化技術專業人才的需要。

3高職院校育訓結合人才培養模式創新對策

以機電一體化技術現代學徒制為例。

3.1搭建校企合作平臺

機電一體化技術專業現代學徒制實行過程中，教育工作者必須認識到育訓結合人才培養模式的重要性，并合理應用該模式，加強復合型人才的培養。為實現育訓結合人才培養模式的創新應用，有關院校與企業應當嘗試搭建校企合作平臺，加強雙方合作，以便開展學徒制教學，為學生提供更多的實踐機會。搭建校企平臺應當注意以下幾點：首先，校方應當提前做好企業市場調查工作，了解所選企業的經營內容及具體情況，綜合各種因素選擇合作企業，并建立良好的合作關系，共同搭建平臺，為機電一體化技術專業人才提供育訓機會，加強學生各種能力的鍛煉和培養。其次，在校企合作時，無論是院校還是相關企業，都應該注重以人為本，為學生提供便利，以便提高人才培養成效，幫助學生積累理論知識及實踐經驗，提高競爭力。

3.2組建校企專兼職教師隊伍

為加快機電一體化技術專業人才培養，還需要依托現代學徒制加強師資力量建設，主要是建設一支素質能力過硬的校企專兼職教師隊伍，更好地實施現代學徒制，加強復合型技術人才培養。首先，引進國外優秀的教師，開展國內外論壇交流等，提高教師隊伍的教學能力。其次，加強專職教師的理論知識與技術培養，尤其要注重教師實踐操作能力的培訓，滿足實踐育訓結合人才培養模式的需要。最后，采取雙導師制，除配備院校專職教師外，還聘請具有豐富崗位經驗的企業技術人員作為兼職教師，負責指導學生的實踐操作，利于學生更快地掌握機電一體化操作技能。

3.3完善教學管理機制

一是制定反饋機制。要求學校與企業深入合作和配合，加強學生學習成效的溝通和交流，促使雙方同步了解學生學習情況，方便制定相應的培訓計劃，企業也能針對實際情況進行頂崗實習的調整。二是建立獎勵機制。旨在激勵學生加強車輛故障檢測維修、數控加工等技術的學習，掌握新的學習技能，利于企業儲備有用人才。三是構建現代學徒制體系。通過重新組合教學內容，搭建全新的載體，促使雙方人才培養制度更快融合。為此，可以開設座談會，為培訓目標定位，逐步完善現代學徒制體系，提高教學管理水平。

3.4加強育訓結合專業教學

3.4.1理論知識學習職業院校要注重學生基本理論知識的學習，使學生盡可能在最短時間內掌握基本理論知識，同時聘請企業技術專家來開展相關講座。學生的實踐主要包括校內實踐和到企業參觀體驗。學生通過參觀學習，聽取企業師傅對企業文化、產品生產過程等內容的講解，對未來的工作崗位不再感到陌生，在深入學習理論知識、明確學習目標的同時，深刻感受企業文化。3.4.2專業技能鍛煉為取得理想的育訓結合人才培養模式應用效果，學生不僅要注重理論知識學習，還應當積極進行專業技能鍛煉。校方與企業都應當開設相關課程，促使學生將理論知識學以致用，提高自身技能水平。首先，校方設立培訓基地，方便學生進行機電一體化技術專業理論知識學習與基本技能培訓，提高實踐效果；其次，企業采用崗位輪訓方式進行技能訓練，促使學生提前熟悉工作崗位，加強關鍵技能操作的學習和鍛煉。3.4.3崗位實踐實習育訓結合教學過程中，機電一體化技術專業學生必須參加崗位實踐，進入合作企業學習，完成頂崗實習任務。校企根據實習過程與個人能力等安排學生崗位。首先，在學生崗位實踐過程中，企業應當安排相關技術人員進行指導，著重鍛煉學生實踐能力。其次，相關院校還需要安排學生到校內實訓基地，結合機電一體化技術專業特點科學安排學生進行崗位實踐。最后，實踐學習過程不僅需要培養學生職業能力，還需要注重道德素質的培養，促使學生樹立正確的職業價值觀，以方便日后就業，勝任崗位工作。此外，在安排崗位實踐時，要求加強學生各種能力的鍛煉，培養出專業素質較好的復合型人才。

3.5應用現代學徒制調整教學組織

為有效實施現代學徒制，有關院校必須調整教學組織，合理構建機電一體化技術專業的教學組織。教學組織調整中，需要注意以下幾點：一是合理配置技術師傅。靈活應用“一對一”“一對多”及“多對一”這幾種模式，防止出現人力資源浪費的情況。二是多個訓練模塊同時開展實訓。實訓過程中，學徒制學生被分為5人一組，在師傅帶領下進行輪崗實訓。三是頂崗實習盡量一對一。采用學徒制實訓過程中，對難度較大項目，可以應用該模式，以便發揮教學組織的作用，盡可能提高實習效果。

3.6構建完善的教學模式和考核體系

在企業課程中，以企業為評價主體；在學校課程中，以學校為評價主體。形成學校考核與企業考核相結合，兼顧理論考核與操作考核相結合的考核評價制度。主要考核點包括：學生的出勤率、工作效率、操作流程的學習效果、生產操作的熟練程度、工作態度、與同事的合作態度、遵守企業和學校的管理制度情況、對企業的貢獻等。通過構建多元化的考核體系，得出更為準確的考核結果，并給予學生公平公正的評價，提高學生學習質量。

4結語

近幾年，育訓結合人才培養模式在各大高職院校中應用較為常見。采用產教融合方式，落實現代學徒制，加強院校與企業的協同合作，更好地制定人才培養方案，促進學生的良好發展。在機電一體化技術專業人才培養過程中，同樣需要校方和有關企業加強合作，深化現代學徒制，創新辦法，各方都需要采取有效的措施，不僅僅要調整教學組織，還需要組建專兼職教師隊伍，加強育訓結合教學，為機電一體化技術專業人才提供良好的發展平臺，達到預期的人才培養目標。

參考文獻：

[1]楊文利,孫海艷.高職機電一體化技術專業現代學徒制的實踐研究[J].數碼世界,2020(3):162.

[2]田子欣.現代學徒制背景下高職機電一體化技術專業人才培養研究與實踐[J].三門峽職業技術學院學報,2020,19(4):39-45.

篇4

關鍵詞 五年制高職 機電專業 自治管理 德育創新

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

Exploration and Practice of Boys Innovation Management in

Five-year Electrical and Mechanical Professional

――Case of Moral Innovative Education

ZHANG Siming

(Jiangsu Wuzhong Secondary Vocational School, Suzhou, Jiangsu 215000)

Abstract The boys' management in five-year electrical professional has been a top priority in moral education, but also the family, and social focus of attention, according to my moral education in the five-year vocational school boys manage problems, learn moral of the advanced experience of the surrounding, raised my five-year vocational school to enhance electrical and mechanical professional effectiveness of moral education of boys countermeasures.

Key words five-year vocational school; electrical and mechnical professional; self-management; moral innovation

機電專業的男生管理問題一直是五年制高職德育工作中的重中之重，也是家庭、社會等方面關注的焦點，根據我校五年制高職德育工作中男生管理存在的問題，借鑒周邊地區兄弟院校德育工作先進經驗，提出了我校增強德育教育實效性的對策。

1 五年制高職機電專業男生創新管理研究的背景

1.1 五年制高職機電專業的德育對象的特殊性

（1）專業特點導致“男生眾多”，帶來了管理過程中的困難。機電專業本身的特點以及將來可能從事的行業，使家長和學生本人都覺得男生更合適這個專業，并非出于喜歡該專業而選擇了機電專業，機電專業就成了“被選擇”了的專業。五年制高職機電類的學生中95%左右是男生，男女比例嚴重失調，少數班級甚至沒有女生。學生構成中性別比例的失調帶來了管理過程中的重重困難。

（2）學生自身的“歷史原因”，帶來了德育工作的難度上升。這些男生大多是中考失利或者原來初中時的成績就在班級的中游偏下（連續幾年做的問卷調查表明，他們原來在初中時成績位于中游及以上的占13-15%，初中時成績在中游以下的占85-87%，甚至有少數學生在初中時不僅學習成績差，而且經常惹事生非，屬于老師和家長比較頭疼的“雙差生”）；他們自由散漫，平時常有逃課、抽煙、賭博等不良行為習慣；他們在以往的學習過程中從來就是缺少被關愛和關注的對象；這些學生中有些都是來自同一所初中，他們原有的交際圈沒變，哥們義氣濃烈、處事方式簡單，學習基礎差，學習興趣低落，這些“痼疾和陋習”使我們的管理難度日趨上升。

（3）學習基礎差帶來了學習興趣培養過程中的問題和困難。五年制高職機電類男生的行為習慣普遍比較差，學習興趣的嚴重缺失等現狀會直接影響教育教學目標的實現。我們必須在實踐過程中，結合課程改革，強化文化基礎、突出技能為抓手，幫助這些男生摒棄以往的不良行為習慣，使學生能夠從被動學習轉變成主動培養自己的學習興趣。

1.2 五年制高職德育環境的復雜性

經濟全球化背景下，各種思維方式、價值觀產生了劇烈的碰撞，深刻影響著五年制高職學生，社會轉型和東西文化的碰撞在帶給他們積極影響的同時，也帶來了他們思想道德意識的困惑與迷茫。他們要在學校學習五年，如何讓他們在人生觀、世界觀的形成方面、在文明習慣養成方面、在法制紀律觀念方面、在職業生涯規劃方面、在心理健康引導方面得到規范、有效的教育和提升，達到國家的培養要求，學校德育創新已成為客觀必然。

2 五年制高職機電專業男生創新管理的德育教育實效性的對策

2.1 努力提高德育工作者自身的綜合德育能力，建立一支學習型德育工作隊伍

（1）創造條件，加強班主任隊伍的建設。對于班主任隊伍的培養，學校和系部高度重視，認真規劃，妥善安排，通過調研、講座，對外交流等形式為班主任老師的學習提供便利。

（2）及時總結工作，加強自身的完善和提高。德育工作者要在大量的日常工作實踐中，總結德育工作的成功經驗和失敗的教訓，系部通過班主任工作經驗交流會等活動，提高班主任的理論水平和業務能力。

（3）與時俱進，在研究探索中不斷成長。加強班主任工作的理論和實踐方面探索研究，系部采用定期與不定期召開班主任工作方法培訓會和班主任例會等，對班主任工作及時進行指導。

2.2 以團委、學生會等為平臺，培養學生自我控制、自我管理能力和人際關系協調能力

（1）抓好學生干部隊伍，德育輔導老師和班主任要認真抓好學生干部隊伍，大張旗鼓地對優秀學生干部表彰。每學期的先進青年培訓班，入黨積極分子的系列講座，我們都精心挑選老師，使每一堂培訓課、每一個講座都精彩紛呈。

（2）依托學生會、團支部等學生進步力量，在五年制高職機電專業學生中大力推行學生自治管理。自2007年宿舍自律委員會的成功組建以來，宿舍自律委員會的全體男生對兩棟男生宿舍樓全面實施自治管理，在宿舍區已基本杜絕了嚴重的違紀現象，他們還為宿舍的文化建設出謀劃策，如今連宿舍區的走廊也充滿了文化氣息，這些在以前都是無法想象的。

（3）以豐富多彩的德育活動、社團活動為載體，充分凸顯了活動育人的理念，大量適合男生的文體活動，一年一度的拔河比賽、籃球聯賽都將是我校機電一體化專業男生喜愛的活動。通過活動，凝聚了力量，團結了人心，有效推進了和諧校園的形成。

2.3 抓好技能訓練，提升學生就業競爭能力

五年制高職的學生一定要強化專業技能，對在校園技能節、區級以上各級各類技能大賽獲獎的學生要宣傳和表彰。有意識培養學生終身學習的觀念，及時了解本專業的前沿知識，不斷更新專業知識、技能，提高完善自己，使自己能適應未來職業不斷變化的需要。真正使學生認識到學習的重要性，有一技之長是人生的立足之本，從而激發他們的學習興趣。

2.4 抓好后進生隊伍的管理，使他們樹立學知識、練技能的信心

高職機電類專業男生，大多是在學習經歷中屢遭挫折，心理和行為上受到消極影響的學生。我們對大批的后進生始終不離不棄，關心愛護，不再延續以往應試教育的模式及評價體系，運用“多元智能理論”，發現并尊重他們在智能上的差異，建立多元化的學習評價機制，激發學習興趣，使他們獲得成就感，促使他們形成良好的行為習慣，并延伸到實習、實訓及職業生涯規劃中。

2.5 關心有心理問題的學生，重視學生心理健康教育與挫折教育

通過對學生進行心理健康測評、心理健康輔導等，探索有效的心理健康教育方式。對學生個案進行分析和研究，總結出有效的心理健康教育方式，達到矯正不良行為習慣的目的。還要大力開展挫折教育，引導學生具有積極豁達的人生態度，對他們將來形成正確的職業價值觀也將發揮巨大的作用。

2.6 注重男生文明禮儀方面的教育，強化“法律及規章制度”、“安全教育”

五年制高職機電專業中男生比例大，管理難度高，在學校大教育環境下，在德育的具體目標上有必要作適時調整。尤其是在融入專業思想教育后的男生，必須接受文明習慣培養，強化“法律及規章制度”“安全教育”“職業生涯規劃”等內容。

2.7 “以就業為導向”，充實學生職業價值觀教育的內容

“以就業為導向”就是要跳出傳統的校園灌輸式、象牙塔式、閉門造車式的德育模式，把德育視野擴展到崗位、企業、社區，直至整個社會，特別要以社會一線的職業崗位對人才的要求規范學生，培養學生適應現代和未來社會所必備的素質。要求他們利用業余時間走訪企業，了解企業文化。學校專門對本專業實習生和畢業生進行跟蹤調查，綜合用工單位的反饋信息，我們的學生專業技能還不能完全適應企業要求，學生的思想道德素質還不能適應企業的需要。因此，以就業為導向構建德育新模式，是建立五年制高職人才培養模式的重要內容，也是探索建立具有高職特色的德育新模式，提高高職德育實效的核心內容。

（1）加強職業取向教育。職業取向教育是幫助學生選擇并準備從事一項適合自己的職業的過程。要求學生注意做到堅持現實條件與理想目標的統一。

（2）加強職業道德教育。職業道德是人們適應特定職業的要求所應遵守的行為規范的總和，及其表現在特定職業工作中的道德品質狀況。在進行職業道德教育時，指導學生在職業道德觀念上樹立敬業、樂業、團結協作、職業規范等意識，自覺培養誠信的品質。加強學生職業道德素質的培養是提高學生就業能力的重要內容。因此，職業道德教育必然成為高職德育教育的主要內容和特色。艱苦奮斗、自強不息也是大學生創業的最基本內容，更是創業成功的重要因素。

（3）加強就業指導和職業生涯規劃教育。通過邀請優秀實習生和本專業的成功的畢業生回校作成功經驗講座，這些優秀事跡和成功案例促使外界因素對他們心靈震撼。我們要引導他們樹立正確的職業待遇觀、先進的職業苦樂觀和客觀的職業地位觀。引導他們客觀地看待社會上的各種職業。其次，要開設就業指導和職業生涯規劃課，幫助他們合理進行職業規劃、理性地進行自我認知和定位。例如：讓學生入學伊始就能清醒地認識到，在就業問題上要做好思想準備；進行素質拓展、能力訓練（應重點培養擇業素質：思想道德、科學文化、健康素質），側重點應放在敬業精神的培養以及組織管理、創新、實踐和人際交往能力的訓練上。幫助學生樹立科學、求實的職業理想觀，引導學生以發展的觀點審視自己，客觀地看待社會發展條件與實現個人職業理想的關系，以便做出正確的選擇。可通過實習和見習增大學生對未來工作環境、工作性質、工作要求以及所學專業應用范圍的全面了解，明確未來工作學習努力的方向。

篇5

（1）激發學生對數控加工學習興趣。俗話說興趣是最好的老師。任何一門新的課程的學習學生總是會產生強烈的好奇心，當然數控實習也不例外，所以要“利用”學生的好奇心，充分發揮學生的學習興趣。現在許多高職院校數控專業都有校企合作單位，我院更是有一家校內企業，專門從事鋁件數控加工。學生可以在參加實習前到企業車間參觀，通過觀看零件加工過程再結合在課堂所學知識，能有一個相互深化認知的作用，同時追蹤某一零件的整個加工過程，便于了解數控機床零件加工工藝。提前進入企業對學生的個人能力培養也大有好處，老師講再多都不如他自己去觀察、去思考。有了這些作為鋪墊，更能激發學生參與數控實習積極性。沒有條件的高職院校也可以在網上收集一些數控機床加工視頻，讓學生對這門課程有一個直接的感觀印象。

（2）利用仿真軟件進行入門操作。數控機床操作面板上按鍵較多，在進行操作面板講解時如果將每個按鍵的功能講解一遍，需要花將近二十分鐘，但是效果卻不是很明顯，學生在聽課的當時可能記住了大部分按鍵的功能，過一段時間就有可能忘得差不多。甚至有些不認真聽的學生，轉身就忘得一干二凈了。同時作為初學者，面對一個不熟悉的東西，很多學生不敢動手，怕引起機床故障。在他們的潛意識里就覺得，這臺設備很貴，我還不熟練，我不能隨便操作。為了解決這一問題，我們利用數控仿真軟件來進行模擬操作。我院引進的是北京斐克的數控加工仿真與遠程教學系統。學生可以在電腦上認識操作面板上的每一個按鍵，并且進行一些簡單的操作，同時利用仿真軟件也可以進行程序的驗證，同時也可以完成零件的仿真加工。完全不用擔心學生把實習設備弄壞，從而影響后面的實習教學。

2理論聯系實際培養創新意識

（1）注重理論聯系實際，開展現場教學。數控實習過程中，需要先給學生講授基本的機床操作知識及加工理論，這樣學生才能真正駕馭機床。因此，安排適當的理論教學課必不可少。當然不是說單獨拿出幾節課或幾天來上理論課，而是在實習過程中將學生集合起來，現場講解操作、編程、加工工藝等方面的知識，講完后馬上進行實際操作。現階段高職院校的學生一般自學能力、知識拓展能力較差，理論課老師將他們帶入書本，他們很難在大量的內容中整理出頭緒來，反而采取這種教學方式學生的學習針對性更強效果更好。筆者在帶實習的過程中明顯感到在實習過程中采用講解演示加動手操作的教學方式學生學習起來明顯要輕松些。

（2）采取分小組模式，培養創新意識。由于機床數量有限，在實習過程中我們采取分小組模式，一個小組5~6人，給他們分配一臺機床。在這一過程中有的學生學習認真接受能力強，學的較好，那他就可以擔任該小組的組長，充分發揮“小老師”的角色，指導本小組內其他成員。同時如果小組內有成員完成了實習任務，機床可以讓給其他成員操作。而他可以進行比如自行設計零件、編寫加工工藝及程序等。2013屆畢業生中就有好幾個同學在三年一期實習過程中利用課余時間將自己的畢業設計作品加工了出來。這部分同學在畢業答辯的時候受到畢業設計答辯老師的好評。

3促進實習教師和學生共同提高

（1）注重實習教師自身素質提高。數控機床是典型的機電一體化產品，涉及液壓、電氣控制、機械傳動等各方面知識，不管在教學還是在日常設備管理中對實習指導教師提出了很高的要求。因此，利用寒暑假送實習教師到兄弟院校培訓或企業頂崗實習成了提高實習教師業務水平的重要途徑。我院每個學期都有計劃地安排實習指導教師外出參加培訓，取到很好提高師資的效果。

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今年開始，我在某工程公司附屬單位AB公司進行了工商管理實習工作。在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常管理相關工作，注意把書本上學到的工商管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的工商管理理論，探求日常管理工作的本質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認識。

我所實習的AB公司，隸屬于某工程公司。該工程公司是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經營項目的國有大型骨干建筑施工企業，具有航務工程總承包一級、房建二級、市政、水利水電三級、地基與基礎一級、鋼結構一級、機電設備安裝一級、商砼與預制構件二級、勘察設計甲級、計量二級、建筑材料試驗甲級等資質。公司現有正式職工3000余名，先進的工程技術裝備千余臺；擁有2.6萬平方米的高層辦公樓和30多萬平方米的生產基地；近700米的工作船碼頭和4萬余平方米的海域，固定資產達3億多元。公司于1998年通過了ISO9002質量體系認證；1999年通過了ISO10012國際標準認證，取得了"計量保證確認合格證書"；2001年通過了ISO9001國際質量管理體系認證。

回顧我的實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習中，我采用了看、問等方式，對AB公司的日常管理工作的開展有了進一步的了解，分析了公司業務開展的特點、方式、運作規律。同時，對公司的服務品牌、企業使命以及企業精神都有了初步了解。

篇7

200*年*月*日來到了*煤礦,作為學生的我,開始了我的第一份實習工作,如今,半年的實習生活已經結束了,回顧實習生活,感慨很深,收獲頗多。剛來礦實習時,我被礦上安排在絞車室上班,課本上的理論知識與實際相脫節,與實物對不上號,也不敢往親身操縱什么設備,只能看著師傅們的操縱,但是我知道那是主要提升設備,操縱時稍不留神就提升事故,直接危脅井下作業職員生命安全。我想任何工作剛開始,就應該腳踏實地的干好,現在有機會了就要從各方面鍛煉自己。記得在校時,有不少同學說實習比較累和無聊,而我不會,這也許是我一直有著對擁有工作的憧憬所致的吧!我利用此次難得的實習機會,努力學習,嚴格要求自己,虛心向師傅們求教,把握了絞車操縱要領,能夠獨立操縱,可以總結為:絞車操縱“一嚴、二要、三看、四勤、五不走”的具體內容。一嚴:嚴格執行《煤礦安全規程》和操縱規程。二要:要手不離操縱手把、精力集中。三看:啟動看信號、運行方向、做到啟動正確平穩;運行看儀表做到運行快捷;停車看深度指示器,做到停車正確,一次到位。自己操縱提升機,就能把井下那么深的煤運送到場面上,我真的感覺好興奮的啊!實習期間,我努力將自己在學校所學的理論知識向工作實踐轉化,做到理論與實踐相結合。在實習期間能夠遵守工作紀律,不遲到、不早退,認真完成隊長、班長交辦的工作任務。沒有經過實踐烤煉的理論永遠都是紙上談兵,在短暫的實習過程中,我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏,一旦接觸到工作實際,才發現了自己的很多不足之處,這時才真正領悟到“學無止境”的含義,并對煤礦生產有了更深的了解。

三月份調到礦辦公室后,第一天往上班的時候,剛開始我還覺得蠻緊張的,再和他們的交流之后,我漸漸的放松了自己。我天天都堅持提前上班,可以在其他人到來之前,把每個辦公桌收拾整潔,這樣辦公室的人一到來就可以立即投進工作。實在,我一直以為每個人都有他自己的優點,而且都有發揮它的地方,而我的實習經歷正應了我的想法。當然,由于剛到礦辦公室,對工作慣例不熟悉,有些事情我也處理得不是很恰當,但我勤于向他們請教,慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯并不可怕,可怕的是一錯再錯。在平時,我仔細地觀察辦公室職員的辦公方式,希看能夠精益求精,更好地完成。在辦公室,閑的時候就會看看網上的一些好的文學作品,練習打打字,由于在礦辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報紙的分法,經常要以打文件為主,我知道,這不僅要打字速度快還要對電腦熟悉,尤其是沒有其他工作職員幫忙的情況下,我能夠完成接待任務。剛開始的一段時間里,對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯,一旦接觸到實際,才發現自己知道的是多么少,這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和辦公室工作職員的教導,這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的題目。對于自己這樣一個即將步進社會的人來說,需要學習的東西很多,他們就是最好的老師,正所謂“三人行,必有我師”,我們可以向他們學習很多知識、道理。在這段時間里大家給予了我足夠的寬容、支持和幫助。

時間一晃而過,轉眼間實習已經結束了。這是我人生中彌足珍貴的經歷,也給我留不是下了出色而美好的回憶,也體會到了煤礦工人的艱難和堅定,并對煤礦井下生產有了更深的熟悉。

經過這次的實習,讓我對礦工這個職業更加肅然起敬,更想加進到他們的行列,成為一名優秀的礦工。這次實習固然時間只有半年,但我覺得這樣的經驗卻是很寶貴的。我零間隔的接觸到了煤礦職工的工作和生活,從他們身上我學到了很多東西。了解到做一名好礦工的不易,每一噸煤、沒一米進尺里都有這些礦工辛勞的汗水。有時為了井下生產連飯也顧不上吃,正是有了這些敬業的煤礦工作者的努力,才有了今天*煤礦的強大發展。

甘肅煤炭產業學校是一個由學校到社會的過渡地帶,它應當教會學生的不僅僅是知識,更是生存的本領和技巧。讀了三年的技校,然而大多數人對本專業的熟悉還是不夠,在校時,學校曾為我們組織過兩個星期的見習,但由于當時所學知識涉及本專業知識未幾,所看到的東西與本專業很難聯系起來,所以對本專業把握并不是很理想,往年剛開學,學校為了使我們更多了解機電產品、設備,進步對機電工程制造技術的熟悉,加深機電在產業各領域應用的感性熟悉,開闊視野,了解相關設備及技術資料,特地安排了我們在學校生產操縱實習了一個月。而作為一名剛剛出校來煤礦實習的我,固然尚不具備扎實的煤礦專業知識,對各種題目的看法更多的局限于感性熟悉的階段,但是在生產實踐的過程中我的的確確走進了社會這個大課堂,體驗著與以往完全不同的世界,增長了見識,開闊了視野,為今后一步步走進社會打下了基礎!

篇8

為滿足燃機發展需求，解決燃機電廠人才需求，公司培訓中心積極發揮在燃機領域率先發展的技術優勢、人才優勢和經驗優勢，探索燃機技術培訓的新思路，在培訓模式、培訓流程、績效考核等多個方面進行管理創新，開辟了一個既對內、又對外，有運行有檢修、有理論有實踐，出人才出成果的技術培訓體系。實踐證明，正是由于燃機技術培訓創新和實踐，推動該公司逐步掌握了燃機發電的生產技術，并獲得了多項省部級榮譽、資質、科技進步獎，也得到系統內外參培單位的高度認可和肯定。

【關鍵詞】燃氣-蒸汽聯合循環機組；仿真模型

公司的培訓中心是目前國內唯一的一家擁有GE、三菱、西門子世界三大燃機廠家、五種燃機仿真模型的培訓中心，是國內仿真機型最多、規模最大的燃機培訓基地。

（一）培訓思路體系建設

1.方式多樣化

公司燃機培訓打破常規培訓理論多，實際操作少；抽象內容多，直觀內容少的現象，開發利用仿真機系統開展生產運行人員開停機操作、反事故演習和技術比武；利用燃機模型、現場實物、電氣實操等不同培訓方式，從視覺、動手體驗全面提高燃機技術人員的操作能力。

2.培訓產業化

由于近幾年燃機電廠建設迅速，公司看準培訓市場，不僅對內培訓，公司還積極開拓外部培訓市場。目前已為大唐、中電投、中海油、華電運營以及華電系統內的多家單位培訓。該公司將培訓作為一個切入口，在培訓流程和質量上嚴格把關，積極與送培單位構建良好的合作伙伴關系，承接部分燃機電廠的調試、保運和檢修事宜，謀求企業的多方位發展經營之路。

（二）培訓模式體系建設

培訓中心不同于一般的培訓機構，以理論上課為主，而是通過實踐，結合生產實際，逐步總結出了一套有理論、重實操，適合燃機生產準備人員的快捷有效的培訓模式。

燃機模型強感性

培訓中心根據現場GE F級、三菱E級燃機機組設備，等比例縮小、四分之一剖面定制了兩套燃機機組模型。兩套模型較系統全面的展示了燃機的結構和發電流程，極大的方便了學員更加直觀的認識燃機結構，熟悉燃機電廠的發電生產過程。

仿真系統增理性

培訓中心建有一機五模仿真系統：GE F級單軸聯合循環仿真機，GE F級多軸燃機仿真機，GE E級多軸燃機仿真機，三菱E級多軸燃機仿真機，西門子E級多軸燃機仿真機。全面模擬了燃機集控運行操作畫面和操作系統，為燃機集控運行人員提供了良好的操作和實踐平臺。不僅具有冷、熱態開、停機，多種事故處理等功能，還能進行科研項目的實驗、現場控制邏輯的研究等。

電氣實操顯身手

結合燃機電廠集控制管理模式和電氣薄弱的通病，建設了一套電氣廠用電實操系統，由6KV開關、400V開關、變壓器、電壓互感器、電流互感器等設備組成，模擬電氣6KV、400V廠用電系統，培訓學員工器具的規范使用，操作票的正確填寫以及開關設備的停送電、隔離等操作，重點、全面的培訓電氣系統的一、二次知識和規范操作。

（三）培訓流程體系建設

在培訓流程上，培訓中心從培訓需求分析開始到培訓結束反饋整改，整個培訓過程閉環管理，專人負責。

規定動作不走樣

多年的培訓管理經驗，培訓中心已總結出了一套規范的培訓管理流程。項目初期，根據送培單位的需求和培訓目標制定一個總體的培訓計劃。開班前，做好住宿、餐飲、交通、安全等各項開班準備工作。開班時做好學員登記、學習用品發放、指定班主任，介紹培訓的總體安排等工作。在執行培訓計劃的過程中，班主任會定期了解學員的學習情況，同時配合送培單位做好學員的管理工作。

個性計劃重實際

培訓中心在制定培訓計劃時，除了解對方的培訓需求、培訓人數、培訓時間和要達到的目標外，還將根據對方單位的人員結構、專業結構和現場經驗等相關信息，準備和確認教材、培訓課件的內容以及考核方式，制定一個更加細化和適合對方的培訓計劃。

專人負責便學員

在培訓開班之際，指定兩位老師作為該培訓班的生活班主任和教學班主任，專門負責后勤管理和教學過程管理。培訓班學員有任何問題或需要都可直接聯系兩位老師，極大的方便了學員，同時在內部管理上也更有序和清晰明了。

（四）績效考核體系建設

培訓班的整個培訓過程分三大部分進行：現場實習、理論學習和實際操作。每一部分培訓中心都制定了培訓目標和應掌握的知識要點。培訓中心將培訓內容分解到各個部門或落實到人，根據培訓效果、考核成績對部門和個人進行績效考核。

考核受托部門

中心要求受托部門（運行部、檢修部）指定專人負責每次的培訓講解工作，負責學習人員的現場及安全管理，對學員進行燃機知識培訓和系統講解。培訓結束，部門根據培訓中心要求，對學員進行現場實習培訓考核，給出成績。根據學員的現場考核成績以及對部門培訓組織情況的反饋，培訓中心對部門進行績效考核，并給予一定的獎勵。

考核現場師傅

由學員對現場跟班實習的師傅進行打分，培訓中心根據打分情況和學員的成績，評選出優秀師傅，給予一定的獎勵。

核兼職教師

授課期間，培訓中心要求老師準備PPT課件，每天需留思考題，由學員將根據老師上課情況進行打分，培訓中心會根據學員的反饋意見和要求與老師溝通，調整上課內容和注意事項，并根據老師的課件和學員的評分情況對老師進行考核。

考核專職教師

篇9

我國世界制造業加工中心地位逐步形成，數控機床的使用、維修、維護人員在全國各工業城市都非常緊缺，再加上數控加工人員從業面非常廣，我們機電一體化專業里也開設了數控技術這門課程，為了提高我們的就業能力，進一步提高我們的數控技術水平，讓我們更清楚更明白更真實地學習數控技術，第十七、十八周，我們在學校進行了為期兩周的數控實習，經過兩周的學習我對數控有了進一步的了解，學習到了不少數控知識和技術。

還沒開始實習的時候，我就在網上搜索相關知識，了解到數控技術是指用數字、文字和符號組成的數字指令來實現一臺或多臺機械設備動作控制的技術。它所控制的通常是位置、角度、速度等機械量和與機械能量流向有關的開關量。數控的產生依賴于數據載體和二進制形式數據運算的出現。

現在，數控技術也叫計算機數控技術，目前它是采用計算機實現數字程序控制的技術。這種技術用計算機按事先存貯的控制程序來執行對設備的控制功能。由于采用計算機替代原先用硬件邏輯電路組成的數控裝置，使輸入數據的存貯、處理、運算、邏輯判斷等各種控制機能的實現，均可通過計算機軟件來完。

在實習過程中，老師耐心地給我們講解數控軟件上面每個指令的使用，在老師的指導下，我們很快就上手了，踏入了數控這個門檻，還適當地給我們布置些作業，我們也積極認真地對待，認真完成每一次老師布置下來的任務。在完成任務之余，我們還發揮自己的想象空間，自己嘗試著車一些自己想要有圖案零件，效果還不錯。

以上是我的實習工作總結，時光總是匆匆而逝，很快兩個星期就這樣過去了。大二了，我們就要步入社會，面臨就業了，就業單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習、總結。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。

隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。兩的數控實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

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篇10

關鍵詞：工學結合；工商融和；綜合職業能力

作者簡介：周曲珠（1966-），女，湖南攸縣人，蘇州經貿職業技術學院，教授。（江蘇 蘇州 215009）

基金項目：本文系蘇州經貿職業技術學院重點教改課題（項目編號：JY1211）、蘇州經貿職業技術學院一般教改課題（項目編號：JY1128）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0057-03

機電一體化產業已成為新世紀經濟發展的重要支柱之一。企業對機電一體化技能型人才的大量需求讓各職業院校不斷擴大招生規模，每年這方面培養的畢業生也在逐年增加。各個學校在專業培養目標上雖然也在不斷進行研究與調整，但企業仍然招不到合適人才，就業形勢“喜中帶憂”。

一、改革人才培養模式，提高人才培養質量

服務地方經濟是高職教育的使命和高職教育改革的源動力。蘇州“十二五”期間全市工業發展的核心是全面加快結構轉型，制造業也由單純制造向服務制造升級，并且蘇州要大力發展營銷經濟，這給學院的機電一體化專業改革提供了契機。這些年來大家一直都在致力于改革現有的人才培養模式，向著既具有專業技能又具備營銷素質的方向改革，走工學結合的道路，同時依托行業和緊密合作性企業，根據企業的產品和工作任務需求優化學習領域，從而為企業培養出具有“工商融和”素質的高端技能型機電專業人才。

1.依托合作企業，分析職業崗位、工作任務及能力要求

蘇州經貿學院的機電一體化專業是具有機電一體化技術方向、數控加工技術方向、自動化技術與設備營銷方向、模具設計與制造方向的專業群，是省級特色專業和重點建設專業。根據該專業的學生畢業后主要面向蘇州地區的企業生產和服務兩大領域，并根據對緊密型合作企業的職業崗位進行分析，分析企業對機電專業人才能力和知識結構需求及對本專業人才的實踐能力、素質的要求，分析專業的職業能力架構要求和知識架構要求以及本校學生的學習能力，總結出該專業的學生應該具備的專業能力（以其中的數控加工技術方向為例）如圖1所示。

2.確定“工學結合”的人才培養模式

蘇州經貿學院的數控加工技術專業明確了主要面向蘇州制造業，學生能在生產、服務第一線從事數控機床操作、編程、安裝調試、設備維修、質量控制、產品營銷及售前售后的服務工作，從而要培養學生“既懂工藝、會編程、精操作、善維護，又要能管理、能銷售、可提升”，即具備數控技術素質又具備營銷貿易素質的高端技能型人才。因此該專業的人才培養模式根據職業技術教育以及企業需要采用了“1.5+0.5+0.5+0.5”的模式，學生1.5學年在學校學習前期專業必需的具備專業素質和專業技能的職業知識，0.5個學期是校內數控考工考證和企業工學交替，0.5年回校學習相關職業能力課程，0.5個學期在企業進行頂崗實習的人才培養模式；教學進程安排中會考慮合作企業的生產特點、生產任務和兼職教師工作時間的具體情況給予動態調整，可以實行集中與分散相結合、分段組織、分組教學、機動授課等靈活、彈性的教學組織形式，使學生的學習過程與企業工作過程對接，全面提高人才培養的質量和水平。

3.建立合理的學習領域和課程體系

學習領域是經過整體化的職業分析得到的一個課程系統。[1]當企業由傳統的以泰勒分工為基礎的科層管理向以人為中心的精益生產模式轉變，企業要求生產一線的技術與管理人員不僅要具有單獨解決問題的能力，而且要具備“跨越邊界”與人交流的團隊合作精神。[2]因此，培養基于“工學結合、工商融和”的人才需要改革學習領域，從單一技能培養向具有“綜合職業能力”的“多面手”方向轉變，為此本專業將課程體系由原來的“老三段”改革為現在的“新四類”：職業素質課程、職業知識課程、職業能力課程和職業拓展課程。設置實用合理的課程體系，使人才培養規格與職業崗位任職要求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接，使培養的畢業生更加符合行業企業的需要。本專業的課程體系如圖2所示。

二、實踐效果分析

基于“工學結合、工商融和”的機電專業（數控加工技術方向）人才培養模式的優勢是毋庸置疑的：學生既具有專業技能又具備營銷素質，就業面廣；讓學生通過在校學習期間的工學交替體驗到企業文化，縮短學生與企業用人要求之間的差距；通過工學交替、畢業頂崗實習不僅培養學生盡快適應工作的各種實際能力，包括組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力，而且能讓學生清楚自己的職業興趣、企業要求與自己以后的努力方向。

近幾年來，企業對職業技術學院學生的要求越來越高，這種實際能力的培養單靠校內的教學是遠遠不夠的。工學結合可以使得培養的學生更加貼近企業崗位的需求，是學校幫助學生走向社會、了解社會的重要舉措。近幾年蘇州經貿職業技術學院機電一體化專業的畢業生供不應求，一次性就業率都是100%，而且企業、學生的滿意度、就業質量都在逐年提高，常常有企業通過已經在崗的學生來向學校要人。

三、存在的問題

工學結合這種模式使企業、學生及學校達到了多贏的局面，值得提倡。但也有不少問題是值得大家重視的。

1.工學結合、校企合作需要政府的支持，希望勞動部門和教育管理部門能通過立法給予制度管理和保障

目前學校讓學生進行工學交替都是靠學校、老師依靠人情去與企業聯系，企業大多是不愿意的。因為企業都是自負盈虧的，尤其是對于科技含量較高的企業不愿接收學生來實習鍛煉。如果政府能給合作培養人才的企業給予政策上的支持和優惠，使企業把職業教育的育人功能融入企業價值鏈中，在創造經濟利益的同時主動承擔為社會培養高技能應用型人才的任務，[3]相信會有很多企業樂于幫助學校進行工學交替的人才培養模式改革。這方面在國外已經做得很好，值得借鑒如德國、新加坡等政府在政策層面上給予的支持。

2.希望社會及媒體給予積極引導與支持

現在的學生大多是獨生子女，從小學到中學再到大學一直是坐在教室里聽課、寫作業，突然讓他們根據企業的要求干一天活就會覺得太累了，更別說迎合企業的需要進行8小時以外的加班了。這個時候有些學生吃不消叫苦叫累本也很正常，電視媒體不合適的評點反向會助長這些學生的負面情緒，把本可以疏導好的事情弄復雜了。現在這些學生大多是獨生子女，現在他們成人了，國家及社會的有序發展要靠這一代獨生子女的茁壯成長才能支撐起來。所以讓他們吃點苦，小到個人、家庭，大到國家都是有好處的，希望媒體在輿論上給予正面的疏導，這必將會更有利于他們的成長。

3.加快完善校企合作機制的各項規章制度

企業的基本目標是盈利，學校在校企結合實踐中基本上都實行“零成本”運作，從而產生了工學結合在質量和數量上的問題。[3]如何保障學校教學組織實施有章可循，保障學生的雙重角色，需要政府的支持，不僅需要學校與企業在工學交替的時節、內容上進行溝通和安排；更需要制度的保障、機制的完善，以提高企業參與工學結合的積極性，引導企業在創造經濟利益的同時主動承擔為社會培養高技能應用型人才的責任，使得工學結合是在政府主導下的企業與學校共同進行的培養模式。

參考文獻：

[1]趙志群.對工學結合課程一些基本概念的認識[J].中國職業技術教育，2008，（33）.

[2]王煒波.工學結合課程建設的內涵與著力點[J].職業技術教育，