導語：如何才能寫好一篇技校學期個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、深鉆教材，了解學情制定切實可行的教學計劃

由于本期我由數學轉為科學，實乃新手上路，驟感壓力劇增。本期開學初，我與所帶六年級三個班的班主任了解相應班級學生學習情況，并深鉆教材，熟悉大綱要求，在開學第一周制定好了教學計劃。

二、認真備課、上課，按常規嚴格要求自己

本期教材是由原來的自然改版為現在的科學，從內容和編排上作了相當大的變更，為使學生易學易懂，我首先在備課上狠下功夫，注重備課質量。課堂上我側重靈活的教法，注重突出重點，突破難點與培養學生的能力，向課堂40分鐘質量，較好地完成了本期的教學任務。此外我還采用了電子備課，取他人之長，并從班級學生實情出發，進行二次加工，收到了不錯的效果。

三、加強實驗教學，突出實驗教學在科學教學中的主導地位

實驗教學是科學教學的重點，是學生探索、研究、發現問題得出結論的主要途徑。本期我主要從以下幾方面做好了實驗教學：一是備齊實驗所需器材。添齊了實驗室本期實驗所必需的器材（電池、導線、鐵釘等）；就地取材，自已制作了許多實驗材料，如《材料與形狀》單元里，我就親手制作了框架、紙橋等教具。二是狠抓實驗過程的教學。

1、規范學生實驗操作步驟，要求學生按“習實驗內容——準備材料——提出問題——操作發現——得出結論——器材整理”的模式來進行實驗。

2、在實驗過程中，注重學生進行同伴互助與合作，既提高了效率，又培養了學生的能力。

四、加強課堂與外界的聯系，凸顯科學源于生活用于生活的教育理念

篇2

多年的班主任工作告訴我：只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現。

針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著親其師，才能信其道的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中不交作業等不良現象大有改觀。

二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。

學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。

第一、行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。

篇3

關鍵詞：技校班主任；問題；心理；教育對策

我國相關的教育法規定：“班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康的成長中，起著導師作用，班主任的首要職責是向學生進行思想政治教育和道德教育?！痹谶@個大的前提下，技校的教育又有所不同，它既不是義務教育，又不同于成人的高職教育，多數學生是由初中升高中篩選下來的，素質條件相對于同齡的其他人來說要差很多。所以，作為技校的班主任，除了教授學生文化知識外，更多地要教授這些才十幾歲的學生怎樣做人，怎樣適應社會，怎樣去適應所選專業、職業等。

技校的學生文化功底普遍不好，紀律性較差，學習的積極性不高，貪玩等。但是他們往往聰明，好動，精力旺盛，對待他們要有耐心，善于引導，指導他們去如何做人，為了自己的將來掌握一技之長。因此，作為技校的班主任，其工作就要更為務實，付出更多一些。下面筆者結合自身的經驗，談一談技校班主任的管理工作。

一、要有吃苦受累的思想準備

班主任工作不是誰都愿意承擔的，也不是誰都可以承擔的，尤其是職業學校。技校學生來源復雜，學習基礎普遍較差。他們具有品德發展不夠健全，責任心缺乏，自身心理素質普遍較差，個性心理、自制力不穩定，意志力薄弱，自信心不足，成就感低等不同于普通高中學生素質的特殊性。因而，把一盤散沙的學生凝聚成一個團體將有很大的難度。班主任工作要比任課教師多付出幾倍的努力。筆者接手的這個班級是學校的“題問班級”，全班男生心特別齊，在第一學期時曾四處打架，所有男生一起上，而女生也是異口同聲地支持男生。但越是這樣的班級，越能鍛煉一個人，對于一名教師來說，只有帶過這樣的班級，并將這個班級帶好，才能算是一名好的教師。

在接下這個班后，筆者做好了管理計劃。首先，去掉慣常的“有色眼鏡”，以發展的眼光，滿腔熱情地對待班級每一位學生，把每一位學生都看成獨特的個人、發展的個人，都是可塑之材；把全班40多名學生的基本情況掌握清楚，做到心中有數，并與每個學生至少詳談一次，了解每一個人的思想動態；建立問題學生的心理檔案，追蹤調查，關注進展，發現問題及時引導和幫助。其次，既不以成績作為唯一的標準來衡量一個學生是“好生”還是“差生”，也不絕對地以過去的檔案記錄來看待每個學生。幫助學生正面評價自己，正視現實和壓力，樂觀向上地面對困難，學會自我接納、自我欣賞。在自己沒課的時候盡可能地多在班級隨堂聽課，監督管理每一個學生。然后利用班會時間針對學生普遍存在的問題開設心理講座，引導學生采用合理的心理保健方法進行有效的自我調節和情緒控制。

二、班主任要具有良好的心理素質和心理承受能力

因為生源復雜，班主任要面臨的情況也是多種多樣的。通過筆者對相關資料的分析，可以發現，技校學生的心理主要有以下幾種表現：

1.考不上高中，感覺低人一等，在家人朋友面前抬不起頭，表現極為消沉。

2.家人對學生的失望，導致學生破罐子破摔。

3.因為家庭經濟條件差而無法繼續上高中，所以既不滿現狀又無處發泄。

4.學生成長于單親家庭、離異后結合家庭，性格孤僻。

由于上述原因，學生在課堂上表現為：睡覺、說話、不看書、不聽講，嚴重的甚至頂撞教師。作為班主任，在處理這些問題時，難免就會與學生出現沖突。但筆者注意提高自己的心理承受能力，多與他們溝通談心，生活上給予幫助，從根本上轉變了師生之間的關系，畢業時這些學生都成為了合格的好學生。

三、技校班主任的最主要工作是教會學生如何做人

只有先學會做人,知識才會有用，所以對學生的思想道德教育就尤其重要。為此，班主任工作要重視學生日常行為規范和身心健康教育?！把詡魃斫獭辈皇且痪淇赵挘米约旱闹R、感情、人生觀、道德觀去潛移默化地感染學生。筆者把自己工作以來的經驗和社會上常見的成功或失敗的例子講給他們，為他們在踏上社會的第一步上把握好方向。

班主任是學生人生旅途的引路人，是健康個性的培養者，心理治療的工作者，擔當著影響學生人生命運的重要角色。技校的學生所具有的特殊性，也為技校班主任的工作帶來了艱巨性和挑戰性。

篇4

關鍵詞：德育教育 安全教育 愛心教育

一、德育為先，形象工程

對技工學校的學生實施有效的教育管理，一定要把德育工作放在首位，這種“德育”是從班主任開始的。因為良好的師德、師表對學生起到很好的示范作用，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我僅僅是一名普通教師，在我身上也會有一些缺點，但我一定在學生們面前我控制自己，力求做一個學生的正確引路人。有時，一個班級的班風好壞和這個班的班主任綜合素質的水平是密切聯系的。

新生入學的第一次班會我告訴學生，你們的老師是一個公正的人，一個講原則的人，一個有愛心的人。這些自我的角色定位對學生來說太重要了，因為我要求學生做到的事情必須我自己也先做到。譬如，我要求學生必須早起打掃宿舍衛生不能遲到，我每天總是提前半小時到學校檢查宿舍衛生，日日如此。同時，在班級里樹立正面的榜樣力量。這樣的榜樣就是培養班級里一批品行端正的班干部。我選拔任用的班干德放在首位。我班班委會有近十位班委，團支部也有好幾名成員，各科的課代表，每組的組長，宿舍的舍長。班里有二十多個大小干部，對每一個干部的職責我都有明確的分工，定期召開班委、團委會成員會議，總結工作得失。我對班干們嚴格要求，在信任班干放權的基礎上，指導他們開展工作，調動他們的工作熱情，發揮他們的工作主動性，讓他們在管理班級的同時，自己的能力也得到了鍛煉。班級管理中做好了對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，才能盡可能地挖掘出大多數學生的自我管理、自我教育能力，提高學生的情商能力。這些班干的工作也讓我及時了解到班級一些學生的思想動態以及班級的整體狀態，有利于我把班級的各項工作做在前面。

二、安全為天，民心工程

從某種程度上講，安全工作可能是學校各項工作的最為重要的一環。學校學生的安全絕對不是個人的事情，背后連著的是千萬個家庭的幸福，關系著以及社會的穩定。因此，做好學生的安全工作，是每個班主任很重要的工作任務之一。對于這一點，我除了提高自身安全意識，加強安全救助能力以外，在學生生活的各個層面上我高度重視學生的安全工作，真正做到安全無小事。

學期開始，在制定工作計劃時，我就時刻關注將本班的安全落實到班級管理的各個細節。新生的軍訓期間我一直跟班管理，密切關注學生的軍訓狀況，了解學生的身體素質，一旦發現了某個學生有異常的情況，就立即要其休息調整并將其情況匯報至領導。結合學生的日常行為規范管理，我從學生的考勤入手，嚴抓該項工作。走讀生，教育他們嚴格遵守學校的作息時間。住宿生，必須遵守學校的封閉式管理，做好家校聯系簿的基礎工作，讓家長清楚學校的作息時間安排，和家長合力做好安全工作。課余，我要求學生交往中不開過火玩笑，不做危險游戲。 轉貼于 如：發生爭執不得拿凳子投擲，走廊、樓梯處不得互相追打、奔跑等。住宿生在宿舍晾曬衣物時不允許攀爬陽臺上的欄桿；不允許帶危險的物品進入校園，如：木棒、管制刀具等；不允許在宿舍學生使用任何形式的明火或私拉電線；尤其不允許在宿舍里抽煙，形成高壓管理。教育學生不買學校門口的三無食品，對于處于青春發育期的學生而言不能長期食用方便面這會造成營養不良。嚴格學生的請假回家制度，學生請假回家不得乘坐非法營運車輛和無牌無證車輛，注意交通安全。想讓學生按照我的要求做，必須在思想上讓他們想通。針對學校各個層次的安全教育活動，諸如知識競賽、安全講座、主題班會、黑板報等，我全過程地對跟蹤管理教育。真正盡到老師的告知職責并讓學生互交流學習，讓學生知道這種安全意識就是一種生命意志的體現。

三、愛心是綱，和諧工程

上技校的學生在普教中被分層教育人為地貼上了標簽，造成了他們成長中的負面影響。他們來技校上學感到茫然，沒有目標是正常的，一定要給他們足夠的包容，給他們時間和空間，前提是要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，對他們有一顆誠摯的愛心，做學生的良師益友。

教學中，我一方面不斷提高教學的質量，加強學生學習目的性教育；另一方面優化學生的心理狀態，培養積極樂觀的情緒。正所謂“親其師，信其道”。我關心班里的每一個學生，尤其是一些表現欠佳的同學。一旦發現學生的異常情況，我總是及時向他們了解情況并耐心地做好他們的思想工作；對學生實施各種賞識、激勵教育，我常說，“容易走的路往往是下坡路”，“把人在放在正確的位置上就是人才”，“站在半路永遠比達到目標要累”，鼓勵他們成人、成才。

我經常對班級的同學說，“我絕對不會帶有色眼鏡去看每一位同學”，“別人怎么看你那時他們的事，但你怎么看你那是你自己的事”。從情入口、感之以心，促進他們健康成長。學生犯錯誤時我不是揪住不放。讓學生感受到來自老師的溫暖，正如民諺所說“好孩子是夸出來的”。當然，這種愛要有一定的原則。我經常對學生說，我關愛你們，但不可能溺愛你們。

篇5

本學年已接近尾聲，在這一學年中，我按照學院的要求，堅守工作，努力學習，盡職盡責，任勞任怨，積極努力的完成了學院各項工作任務。特別是本學期，我從機電系調到汽車系，接觸新的同事和領導、接手新的班級，一切都重頭開始。我更加努力，盡快調整自己的輔導員角色適應新的環境，各方面工作也都有了一定的提高，現將本學期工作做如下總結。

一、思想上高度重視

如今的網絡時代，人手一臺手機。學生原本學習基礎較差，學習積極性不高，加上沉溺于網絡游戲，日漸懶散、墮落、迷茫找不到方向。學生工作變得更加繁重，已有的工作方法已經跟不上形式的變化。班主任沒有捷徑可走，靠的是踏實的工作作風和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當中，我的思想非常集中，就是要把班級帶好，讓每一個學生的能力得到提高。因為有了這個指導思想，我努力掌握每個學生的特點，要讓每一個學生根據自己的特點來展示自己。除了在圍繞班級特點來開展各項活動，轉移學生的注意力，還要緊扣學校工作中心。因為，我們的班級還是生活在學校這個大環境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還應該為學校的發展服務。這是一名專職班主任應該樹立的工作思想。

二、具體工作

首先要做好學生思想工作。我們的學生思想上的變化是很大的，他們很容易跟風，而且不愛學習。我根據學生的這種狀態，努力解決好每一個學生的思想。讓他們樹立信心，清楚認識到自己讀技校還是能有一番作為的。我先讓學生學會做人，這是思想教育的根本。因為學生會做人，他們的學習才能提高。為了讓學生學會做人，我先讓學生在寢室這一塊要做好。因為，寢室就是他們的一個小家。大家都要為這個小家服務，都要為這個小家付出自己的努力。一要做好屬于自己的工作，二要關心同寢室的成員，三要讓自己的寢室變得美麗。有了這幾個指導思想，學生知道自己在寢室應該做些什么了。而也是學?？己说囊粋€重要指標。雖然我班的學生各方面的基礎不好，但有了這些指導思想，通過一學期的努力，學生在寢室這一塊也做得越來越好了。這也為我所帶班級考核成績提供了有力的保證。

三、注重總結和學習

雖然輔導員工作看起來簡單繁瑣，但是不去總結和學習，工作只能停留在原地。因此，每次做工作前我都做好充分的準備，做完工作后，我會靜下來思考，在這次工作中，哪些地方自己做得不錯，哪些地方還有待于提高。以前，很多工作我都不放心學生做，總是親力親為，但是發現工作是做好了，我的工作效率不高，而且學生的能力也沒有提高。后來，我把更多的精力放在指導上，讓學生有更多的參與權。比如，這次漢字英雄大賽，汽車模型大賽，創業模擬大賽。我基本上沒有什么參與，只是做一些指導工作。告訴他們應該如何去做。全程都是學生自己去解決的。學生的參與面非常廣，熱情也非常高。我所帶班在漢字英雄比賽中分別獲得第一名、第四名。通過這次比賽，大大的增加了其他活動參與度和信心，汽車模型大賽和創業模擬大賽我所帶班級也積極踴躍報名，學生在這一次次活動中也收獲了不少的東西。

篇6

關鍵詞：技工院校；體育課；職業素質；養成；情景模擬式游戲

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0159-03

技工院校體育課現狀

技工院校作為為社會培養、輸送技能人才的重要場所，在課程設置上更加側重對學生專業操作技能的培養。然而，體育課在技工院校中往往得不到應有的重視，具體體現在以下幾點：（1）體育課所需要的場地、器材等資源得不到充分保障。（2）體育課所涉及的教學內容沒有考慮到技校學生的特點，很難與學生的專業相結合。并且，由于體育教師所學專業不同，體育課的教學內容往往以體育教師所學專業的內容為主，非本專業的內容涉及較少，或根本不涉及。（3）體育課程評價機制單一。技工院校體育課程所參考的《國家學生體質健康標準》往往是按照高中生的標準執行，因為技校學生的年齡段與高中生年齡段相似，所以，技工院校往往參考高中的體質健康測評標準中的測試項目對學生進行體質測評。每學期，體育課成績就是由特定測試項目得分的總和構成，對學生的評價機制單一，測試內容枯燥，容易使學生產生厭學情緒。具體測試內容，詳見表1。（4）傳統的“教師主動，學生被動”的教學方法仍然占主導地位，并由此產生了一系列問題：學生學習主動性差、積極性不高、課堂參與度低等。所以，在教學過程中，教師肯教，學生不肯學，最終導致了教師教授動作技能的時間越來越少，“放羊式”的自由活動時間越來越多。有些體育教師只在測驗時對測試項目進行講解，并給學生很短的時間進行練習，其他時間完全被學生的自由活動所占據，使體育課成為了自由活動課。（5）長期以來，技工院校體育課程只是作為學生強身健體的一種基本手段，在體育課中往往忽視了對學生進行德育及職業素質的養成教育，而后者是學生畢業后走向工作崗位所必須具備的素質。

由此可以看出，目前，技工院校體育課程普遍存在著“重體育，輕德育，忽視職業素質教育”的狀況。要想從根本上改變這一現狀，就必須將新穎的教學理念和教學內容引入到課堂當中，以此來調動學生的積極性，達到學生德、智、體全面發展的目標。

職業素質的構成

職業素質是指從業者在一定生理和心理條件的基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來，在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質。職業素質構成，如圖1所示。

其中，職業核心能力包括自我管理能力、與人交流能力、團隊合作能力、創新能力、解決問題能力、環境適應能力、信息處理能力以及職業理念。

本文所提到的“職業素質”，主要是針對學生的通用職業素質而言。我們可以在體育教學中通過特定的體育游戲來促進學生職業素質的養成。

技工院校學生的特點

通過職業素質測評軟件，對我校數控0902班40名學生進行職業素質測評，現將該班級自我認識測評數據以及個人綜合報告數據列出，以便于分析該班學生的特點，進而對技工院校學生的特點進行分析說明。

圖2顯示的是該班學生自我認識測評得分情況。其中，自我認識評價高的占全班人數的5%，中等的占25%，自我認識評價差的學生占全班人數的70%。

下頁圖3顯示的是該班級學生的總體測評數據。其中，自我完善能力、與人交流能力較差，處理問題時自責行為和退避行為表現明顯。

對圖2和圖3進行分析，可以得出技工院校學生普遍具有以下特點：（1）不能正確評價自己，對自身認識不足；（2）自控能力較差，對新奇事物有很高的好奇心，往往會沉迷其中；（3）重實習操作，輕理論學習，對待認知類與學習類事物缺乏耐心，注意力難以集中；（4）行為表現不穩定，時而成熟懂事，時而幼稚、不可理喻；（5）多數學生存在自卑心理，心理承受能力較差，遇事多選擇退避與自責。

體育課教學與學生職業素質養成

結合技工院校學生的特點，我們不難看出，在技工院?，F有的體育課教學中，教師單純對學生進行枯燥的技能動作訓練，容易使學生產生厭學心理。在每學期的例行體質測評中，許多學生因為害怕成績不佳而被其他學生取笑進而產生抵觸心理。久而久之，這部分學生就會對體育課失去興趣，甚至產生厭學情緒。

要想改變這一現狀，必須在體育課教學中引入新的教學方法及教學內容。新的教學方法應該既能突出學生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，從而避免走入“放羊式”體育課的誤區。新的教學內容應該符合技工院校學生的特點，在提高學生身體素質的同時，兼顧學生職業素質的養成。

（一）引入新的教學方法——行為訓練法

行為訓練法是一種應用行為心理學、認知心理學和咨詢心理學等學科的基本原理，借助行為訓練作為媒介手段，用以提高受訓學生基礎心理品質和職業核心能力的訓練方法。

通過將行為訓練法引入體育課教學中，可以有效調動學生的積極性，提高學生的課堂參與度，進而提高學生對體育課的興趣。

（二）引入新的教學內容——情境模擬式游戲

所謂情境模擬式游戲指的是根據某些目的，創設能引起人們某種主觀體驗的環境和情況，之后將其按照體育游戲的方式組織起來，使學生在游戲中得到感悟與收獲，同時使自身的某種能力得到鍛煉與提高。

《通用職業素質訓練課程》中的訓練項目是針對學生的職業核心能力專門設計的，其中，有許多項目可以改編成適合在體育課上操作的情境模擬式體育游戲（詳見表2）。這樣，既豐富了體育課的教學內容，又能在體育課上對學生的職業核心能力進行有針對性的訓練，使體育課成為促進學生職業素質養成的重要途徑。

（三）具體實施

我校開展體育課教學的基本情況 目前，我校在中級工范圍內開設體育課程，在高級工范圍內開設職業素質訓練課程。中級工每班每周安排一次（2學時）體育課，一次課90分鐘，課上以達標項目練習為主，以教授其他技能動作（如武術、體操、球類等）為輔，學生課堂參與度不高，課上自由活動時間占課程總時間的50%～70%。

將“兩課”有機結合，開設符合技校學生特點的體育課程 由于課上自由活動的時間較長，這樣就產生了兩種極端：一部分喜歡運動的學生，從自由活動開始到下課一直在不停運動，容易導致運動過度，從而造成不必要的運動傷害；另一部分不喜歡運動的學生，利用自由活動的時間聊天，達不到在體育課上鍛煉身體的效果。為了更充分、更合理地利用體育課教學時間，在學生準備活動或者自由活動時，為學生安排一些為培養職業素質而改編的情境模擬式游戲，既能調動學生的積極性，使學生主動參與其中，又能通過這種辦法對學生的職業核心能力進行訓練，進而使學生的職業素質得到鍛煉與提高。

情境模擬式游戲具體操作方法（以穿越“電網”為例） （1）事先準備好相應的場地與道具。在兩根相距4～5米的立柱上，用長20米的繩子編織一定數量的網格，網格大小不一，數量比實際參與游戲人數多2～5個。（2）在組織學生進行游戲之前應事先模擬好情境，并將模擬好的情境口述給學生，讓學生從心理上進入情境模擬階段。例如，假設我們是一支軍事行動小分隊，現正在執行任務，我們的任務是在規定時間內秘密潛入敵人后方，實施攻擊計劃。為了避免打草驚蛇，根據偵查結果，小分隊需從一段相對隱蔽的電網處穿過，方可順利實施進攻計劃。（3）明確游戲的勝利目標。如在規定時間內全體隊員全部通過電網，則游戲勝利。（4）強調游戲規則。為了確保游戲能夠安全順利進行，在游戲開始之前要向所有學生強調游戲規則及安全問題。如每個電網通道只可使用一次，通過即為作廢；任何人身體的任何部位以及任何物品不得接觸電網；不得用危險動作通過電網等。（5）宣布游戲開始。在游戲過程中，主要以學生操作為主，教師起監督引導作用，負責記錄出現典型行為的學生，作為游戲結束之后的點評重點。（6）對學生進行提問，組織學生進行交流分享，分享的內容包括：在游戲中的體會、自我感悟、對于本小組學生的意見或建議等。如剛接到任務時是怎么想的？完成任務過程中遇到了什么困難？最終是如何解決的？個人在集體中起到了什么樣的作用？（7）教師根據完成游戲的實際情況以及出現的典型行為進行點評，如認識團隊及其重要性、了解團隊與群體的區別等。

結語

通過運用行為訓練法，將情境模擬式游戲運用到體育課教學中，既可以豐富體育課的教學內容、提高學生對體育課的興趣，又可以使體育課成為培養學生職業素質的重要途徑，從而使體育課真正成為適合技工院校學生的特點、促進學生德育與體育共同發展的課程。

需要強調的是，體育課與職業素質訓練課二者都具有唯一性，都不能被彼此替代。在體育課上引入職業素質訓練課中的訓練項目，也不是一味地照搬照抄，而是應根據體育課的特點與實際情況，對職業素質訓練課中的訓練項目進行改編，使其成為適合在體育課上操作的情境模擬式游戲。

技工院校培養的是勞動生產第一線的技術人才，這是由職業教育自身的性質所決定的。從目前的就業形勢來看，越來越多的用人單位強調對畢業生職業素質的要求，職業素質成為職業教育的重點培養目標。希望通過將體育課程與職業素質訓練課程有機結合，使體育課成為促進學生職業素質養成的有效途徑，從而使體育課更好地為技工院校學生服務，在職業教育中發揮其應有的作用。

參考文獻：

[1]孟建平.對技校體育教學改革的思考[J].現代技能開發，2002（3）：24.

[2]孔繁煒.游戲法在技校體育教學中的應用[J].現代技能開發，2003（7）：27.

[3]武文奎.在中職體育教學中開展心理拓展訓練的研究與探索[J].體育師友，2007（1）：22.

[4]程方.論教師在技校體育教學中如何提高學生積極性[J].法制與社會，2009（5）：311.

[5]尹子民，孫輝，魏穎輝.情景模擬教學法的初探[J].遼寧工業大學學報，2009，11（3）：91.

[6]劉煥茹.在專業課教學中培養學生的職業素質[J].職業，2011（26）：73.

[7]丁玲華，周蘭芳.中職體育與高中體育區別比較與教學改進[J].考試周刊，2011（17）：148.

[8]羅希.心理行為訓練在高校大學生中的應用[J].社會心理科學，2011，26（121）：331.

[9]滕玉濱.試論中職體育如何體現職業特色[J].南昌教育學院學報，2012，27（2）：182.

篇7

關鍵詞：研究性學習 高中英語 自主學習 思考

我國著名外語教學法專家王才仁指出：教學的實際是交際，師生是平等，合作，互動的關系。在高中英語教學中，滲入研究性學習，可以激發學生學習的熱情。學生帶著問題借助網絡查詢信息，自主探究、協作交流等學習策略在這里得到了更充分的體現

一、研究性教學的內容及意義

新〈課標〉指出，要“激發和培養學習英語的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神?！边@說明高中英語教學的一個重要任務是激發學生的求知欲，引導學生自主學習，培養他們終身學習的能力。

新教材高中英語課文內容、題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說、傳記等。教師應從培養學生自主學習能力的角度出發，為學生創設求知探索的空間，激發學生的求知欲。英語閱讀教學中，預習是一個重要環節。學生預習的好壞，對課堂教學的效果有著重要的影響，因此教師要指導學生有序預習，激發學生探究意識，培養學生發現問題和解決問題的能力。

二、高中英語研究性教學案例

選修八第一單元A Land of Diversity

形式：個人資料查閱、小組合作討論、師生互相協作等形式相結合

運作流程：

1：提出課題--學了這一課，學生要了解有關美國及加利福尼亞州的情況，，教師提出主課題“A Land of Diversity”。

2： 在上這一節課前，我鼓勵學生到圖書館、閱覽室及上網搜索有關美國及加利福尼亞州的情況，事先對這個世界大國做一詳細的了解。

3： 表達和交流--在課堂上，學生把自己的調研成果用英語表達出來，展示所收集到的圖片和相關資料。

4：課堂活動 --上課時我將世界地圖及美國地圖呈現給學生，啟發學生運用查閱到的信息，以看圖填充形式讓學生對美國的整個地理位置有個全面的認識，同時有助于學生弄清加利福尼亞州在美國所處的位置及美國主要城市等，為閱讀理解做好鋪墊。然后播放卓別林的電影《淘金者》，從喜劇中體會19世紀加利福尼亞州金礦工人的艱苦生活，由此引入閱讀文章California。教師根據文本內容，用不同的形式讓學生自己歸納，并在閱讀技巧上給予具體的引導，使學生在課堂上實現閱讀技能的提高。最后根據學生閱讀任務的完成設計了一個高考書面表達形式的寫作任務，這個寫作任務實際上是把閱讀理解中所獲得的信息進行最后的歸納整理，同時對學生的書面表達進行了輔導。這節課由于事前讓學生進行了信息查閱，完成起來會快得多。加利福尼亞州的中國城在第一代華人心目中是他們在海外建立家園、開創事業的基地，隨著中國的強大，炎黃子孫的足跡已遍布世界各國，這是這節課的情感教育內容：為自己祖國而驕傲。

5：總結--對這次英語研究性學習活動中學生的態度與成果進行評價和總結，讓學生意識到自己的潛力和成功，從而進一步激發他們學習英語的興趣，調動他們學習英語的積極性。

在這次研究性學習活動中，學生收集到大量關于美國的圖片，這些圖片引起學生對這個世界大國的關注，了解了美國的發展歷史，也知道了華人在外國的辛酸發展史，從而激發他們去思索，為祖國的發展而努力。

三、研究性學習的運用體會

研究性學習的教學目的和方法就是訓練培養學生對語言的綜合運用，實現目標，感受成功。課堂以學生為主體，重視體驗參與，教師起到“設計者、促進者、協調者”的作用。正視個體差異，倡導過程激勵，使學生形成積極的學習態度。

參考文獻

[1]張肇中.《試論研究性學習》，《課程 教材 教法》2000年第6期.

[2]李召存.《研究性學習初探》，《中國教育學刊》2001年第1期.

德國在醫學方面一直享譽全球，從1901年首位諾貝爾生理學或醫學獎的德國科學家Emil Adolf von Behring 到目前為止已經培養了15位諾貝爾獎獲得者（占全球生理學或醫學諾貝爾獎獲得者一半），并有很多醫學院處于世界前列如世界著名的海德堡大學醫學院（世界排名16）等[1]，這些成就取決于他們構建的醫學教育模式。另一方面，德國醫生職業由于收入高、收入穩定和社會地位高等特征一直是學生爭相向往的職業，因此醫學生的培養一直精英教育。本文結合作者在德國漢堡大學醫學院5年的學習和工作經歷及在中國醫學院工作經歷，總結和分析德中兩國醫學生培養差別，并以口腔醫學為例分析，為我國醫學生培養改革提供借鑒。

一、生源

在我國，醫學生源選拔主要是通過高考成績選擇學校和專業，缺乏對醫學本身的職業性質和內容具體的認識。而在德國學生初中畢業的時候，大約14歲就要選擇以后是讀大學還是技校，他們選擇的依據是每位學生都去將各種職業體驗2-4周左右，然后通過自己的興趣選擇將來所要從事的職業，如果選擇讀大學就會進入高中的學習，不然就直接就讀技校。德國大學入學是申請式的，學校然后根據學生的高中學習的綜合成績以及申請者的等待年限是否接受申請，由于醫學申請人數眾多，很多同學由于等待時間長而中途放棄，也有一部分邊讀另外一個學位邊等待申請，此外還有邊工作邊等待的，這就很考驗申請人的意志和興趣[2]。因此，與我國相比，德國醫學教育在生源方面更要求學生興趣和其的總體素質，體現出精英教育模式。

二、學習安排

1.課程設置

德國共有29所綜合性院校開設了口腔醫學專業，德國高校之間教材，教學計劃和大綱由各學校自我修訂，最終國家通過國家統考的形式決定學生是否合格及是否能夠從事醫學職業。我國大部分院校以授課基礎課程（第1-4學期）和專業課程（第5-10學期）為區分，德國目前課程設置中將生命過程各時期生理變化與疾病發生、發展、轉歸有關的學科知識互相銜接，形成螺旋式教學，由淺入深螺旋式內容授課（Lehr-und Lernspirale）方式。此外其中最大的差異是“與我國前兩年大量時間學習英語及體育等不同的是，德國高校不開設體育等課程，部分院校開設了英語選修課”[3]，但是大部分學生可以通過參加社會上或者學校開設以俱樂部形式的培訓活動學習體育和英語。盡管沒有必修的要求，但是德國不乏優秀的運動員，而且體格魁梧健壯，因為德國家庭教育從小就要求孩子有一樣愛好，此外德國大部分高水平運動員都是業余的，同時由于英語和德國同屬同一語系，也使德國學生學習英語變得相對容易一些。

德國醫學生授課包括講課形式的大課、討論課、操作課程及實習組成。在全部的理論和實踐課程中，學生不能無故缺課百分之十五的課時。而且學生每門課程只有兩次補考機會，第一次補考如果沒有通過，第二次考試需要和授課教授面試。以口腔醫學為例，這期間還需通過三次國家統考包括自然科學預考試、牙醫預考試和牙醫考試。相比較于我國高等口腔教育的理念“在醫科普遍性的基礎上強調口腔醫學的特殊性”[4]，即學生要花費大量時間在基礎醫學和臨床醫學上，而后再進行最后兩年的專業學習。在德國的口腔醫學從入學伊始，就突出了牙醫的專業特色。學生從第一學期起就參加口腔技工的培訓，比如在實驗室里完成翻制石膏模型，假牙和全鑄造冠的制備，而且實踐技能的學習貫穿了口腔醫學學習的全部過程，在前六個學期實習主要在口腔實驗室中進行，而第七個學期開始，學生就可以在實習醫生的帶領下給患者進行齲齒填補，活動橋，牙髓-牙周的治療，但是學生必須自己去尋找自愿者，而為了獲得更多的自愿者參與口腔學生的學習和考試，一方面，醫生監督學生整個操作過程，以保證操作的正確性；另一方面自愿者參加的本次治療是完全免費（通常洗牙等是健康保險不?；蛘咧粓箐N一半，而洗一次牙要300歐元左右），所以也保障了一部分自愿者來源。盡管如此，但是尋找志愿者相對還是比較困難的，這種直接的操作學習也促進了口腔教育在實踐中的繼續深化。而在我國，醫患矛盾非常突出，如何建立醫患之間的信任，相信在讀或實習醫生操作成為讓學生獲得更多實習機會的前期。

2.學制

在我國大部分口腔醫學學專業是5年制或8年制的，畢業時分別授予學士或碩士學位，期間通過一次國家口腔執業醫師考試獲得執業執照。在德國口腔醫學正常是5.5年制的，正常學時是11個學期分為臨床前學習階段和臨床學習階段，按著教學計劃在學習2個學期之前應該參加國家的自然科學預考試，5個學期之前應該通過牙醫預考試，在10個學期之前應該完成牙醫考試。學生通過考試，畢業時授予碩士研究生學位，因為德國醫學目前沒有本科學位。

從上可知，盡管德國各大高校教材和教學的自主決定，但是學生所需掌握的知識和內容都有國家統一的標準，通過不間斷的考試和考核使學生掌握本專業足夠的知識。同時在課程設置中，更多體現專業知識的掌握，而在我國學生大半盡力花費在英語和體育等課程上，因此，在大學是否可以通過其它方式使學生獲得體育和英語等相關知識值得我們深思。

三、畢業要求

在德國，在第十學期末，學生要參加最后一次的“國家考試”-牙醫考試。這個考試持續六個月之久，包含了13門課程的內容，從基礎的生物化學、衛生學、藥理學到口腔技工工藝學、頜矯形外科學等。通過這次考試才標志著全部的口腔醫學學習的結束，學生可以得到牙醫的行醫資格。在我國，學生必須通過學校要求的各門課程，部分高校要求必須通過國家口腔也學執業考試方可畢業，到了最后一學期很多高校設立了大補考，為的是讓更多的學生通過考試。因此，可以看出德國在口腔醫學教育方面比我國要求更嚴格。這一點在我國大學教育逐步轉變為學生為主體的教育中，如何又能保證教師教學的嚴格要求性值得借鑒。

四、科研能力的培養

在德國口腔醫學生申請進入醫學院學習后，在保證畢業的前提下，在學習期間學生可同時選擇為期6-12個月的科研素養培訓即醫學博士培訓，該培訓是學生自愿的、師生雙向選擇的、不影響就業的和學生興趣為主的培訓體系[5]。學生的培訓以導師負責制為培養模式，培養期間沒有必修課程，整個過程參與導師的課題研究和討論中，以實驗研究和最終的博士論文為中心，該培訓本身對科研結果沒有不作要求，也不需要發表任何文章（德國對所有博士生畢業不做要求），最終培訓結束需提交一個研究報告（研究結果可以是陽性或者陰性的）并授予醫學博士學位。該培養模式為德國輸送了眾多高質量和高規格的醫學精英做出了巨大的貢獻。這種培養模式可以就將臨床醫生與醫學科研人員的培養分開，因為即便沒有醫學博士頭銜對科研不感興趣他們可以以醫生的身份就業，而對科研感興趣的能專注于自己的研究領域。畢業后學生根據自己的興趣選擇從事醫生職業或者科學研究，這為醫學科研創新的培育創造了前提。而目前，在我國大部分科學研究很少是出于興趣而從事，這就是導致科學研究有了錢學森之問。

五、畢業后

在德國，口腔醫學生在獲得行醫資格的畢業生還需進行兩年的臨床化培訓才能申請醫生開業許可，成立私人的診所。學生在畢業后的兩年實習期期間畢業生平均薪酬達到29300歐元/年，但是實習期結束后，薪酬則立即翻倍達到58600歐元/年（相當于年薪58萬人民幣，而德國年薪超過36000萬歐元就被定義為高收入人群）。值得一提的是幾乎所有的口腔醫學畢業生都曾開過個人的診所，德國私人診所之所以非常普遍，這主要是由于它的醫療制度鼓勵病人首先到私人診所治療，然后在私人診所技術手段或者設備無法滿足的情況下才會轉院到大型醫院。其中對科研感興趣的，會選擇專職科研工作，當然和我國一樣，也有一部分畢業生會成為政府衛生醫療機構的職員，公立醫院的醫生或者加入醫藥公司研究部門。

結論

相對于我國醫學教育，德國更注重要求學生的學習興趣，相對我國的眾多英語和體育等占據的眾多課時，德國更多是學生自學或參與俱樂部的形式，這一點在我國值得借鑒，同時對知識掌握的嚴格性要求，也值得在我國逐步轉變學生為主體的教育模式中保持教師教學的嚴格要求統一中借鑒?？傮w來說，德國醫學教育起步比我國早，教育系統較為完善，因此，我國在新一輪的教育改革中值得借鑒。

參考文獻

[1]. 王健昌.德國醫學教育模式淺析.中外醫療[J].2008.67-68

[2]. 靳曉麗，肖蕾，張歡，陳遲，于泓，趙中辛.淺談中德兩國本科醫學生教育模式.中國高等醫學教育[J].2012（6）.10-12.

[3]. 吳煜農，武和明，陳寧李明.德國口腔醫學教育對我國醫學教育改革的啟示.西北醫學教育[J].2006.（14），275C276.

[4]. 李均.中德口腔醫學教育體系比較分析.北京口腔醫學[J].2008.（16），228C229.

篇8

宿管部是學生會的一個重要部門，負責對全校學生宿舍作息時間的執行監督及紀律、衛生的檢查維護，今天小編整理了學生會宿管部工作總結匯報，希望對你有幫助。

學生會宿管部工作總結匯報一

轉眼期末將至，我在宿管部也工作快三個月了!“宿管部”——說真的，到如今我都不知道如何去做好一個宿管部成員。不能更好的讀懂“宿管部”。

初來電院，我第一個接觸的就是宿管部。因為我們的學生輔導員——向學文——一個負責的輔導員，就是宿管部成員。我從他身上看到一個學長對我們學弟的“愛”、對工作的負責。我被這種精神所感染，也包括他告訴我宿管部對同學的鍛煉，我決心加入宿管部，好好的鍛煉自己，不要虛度我的大學三年。

從一個高中生到大學生這種角色的轉變，我還是有不適應。對于如何做最好的自己，如何成為一個優秀的大學生，如何更好的成長自己，這些我都不懂。但在與宿管部各位學長的這段時間的交流中，我知道了該怎樣做。謝謝各位學長!

在宿管部這段時間我學到了很多，其中最基本的一點——如何與人相處。我總以為自己在人際交往這方面很突出，但我作為一宿管部成員去與其他學長交流時，總是被他們排斥在外，無法融入到他們的圈子中。這就要我去反思，讓我重新認識自己。在這個問題上，各位學長也交了我很多。甚至可以說，就是宿管部改變了我、拯救了我。因為它讓我知道去重新審視自己。我有一些感受：

一、 在其位

在宿管部一天就要做好自己份內的事，甚至去考慮那些部是你想的?？赡軙f我是“狗拿耗子”，但我們就應該考慮不是我們應該想的。因為我們不是一個單獨的部門，我們是整個學生會的一個分支;我們不是簡單的宿管部成員，還是學生會成員;我們不是普通學生，我們肩上還有一份責任——宿管部成員。只有做到考慮那些別人想不到的，我們才能做好，才能凸顯自己，凸顯出自己的重要性。告訴別人，“我們不是可有可無的”。

二、 謀其職

“謀其職”就是給自己定位。我是哪?在宿管部。我只有將自己的定位定正確才能做到該以一種怎樣的 要求去要求自己。因為一個人的目標會改變一個言行，會改變一個人的觀點，會改變一個人對事件的處理方式。

三、 行其事

怎樣去做好一個宿管部成員。這是值得去好好考慮的。每一同學的性格不一樣，遇到的事件不一樣，部門內部成員考慮問題的視角不一樣。我們怎樣才能把這些協調好?沒有一個公式給我們去套用去得到標準答案。我們只有從平時工作中去總結，事后好好分析。

最后，我想說的是。我一定會在宿管部好好干下去，不管遇到怎樣，我一定會堅持下去。

學生會宿管部工作總結匯報二

回顧過去的一個月，宿管部在系領導和學生會主席團幫助和指導下，在廣大同學的大力支持和合作配合下，在學生會各部的相互協調和共同努力下，在發揚宿管部干事的優良品質下，以創建“健康，衛生，舒適，文明”的宿舍環境為目標，不斷的開拓創新。切切實實地做好本職工作，團結帶領全體宿管干事有針對性地展開了一系列豐富多彩的活動。雖然宿管部工作性質相對單一，但管理難度不小。在廣大干事的努力下，我們取得了可喜可賀的成績。為此，在本月我部門主要做了以下幾個方面：

一、常規工作：

1、定期開會，及時總結為總結工作、布置任務，宿管部堅持了例會制度，定期召開宿管例會，肯定優點，指出不足，明確今后工作重點，提升宿管部干事工作水平。另外，宿管部還要求各干事經常深入寢室或召集熟悉同學問起情況，將寢室問題及時反饋給學生會。

2、每周不定期的檢查宿舍，督促同學們保持宿舍衛生，查處大功率用電器，并以每次檢查宿舍的分數評出最優最差宿舍，公布于系樓，為同學們提供一個良好的宿舍生活空間。

3、積極配合各不搞好各項活動，使學生會工作得以圓滿快速的完成。

二、課余活動：

1、 宿管部于課余時間組織本部干事聚會，促進各個干事之間的感情，增加相互之間的默契，以利于日常開展工作。同時也與其他各部舉行小聚會，促進學生會之間各部的感情，使個部相互配合的能力得以提升。

2、 宿舍文化節，宿管部積極準備宿舍文化節，每個干事都出謀劃策，爭取舉辦一個前所未有的宿舍文化節，使同學們的日常生活豐富多彩。

三、相對優點

1、宿管部剛經歷招新，每個干事雖然對工作不熟悉，但他們懷著滿腔的熱情，發揚不懂就問的精神，積極的做好每項工作，使宿管部得以正?？焖俚倪\行。

2、在日常檢查中，宿管部每個干事，采取公平公正的原則，在檢查宿舍中無論是否認識該宿舍的人，始終能做到公平對待。

四、相對缺點

1、由于新學年剛開始，大一的班委都還不健全，日常檢查通知也沒有做到位，導致日常檢查雖然到位，但是結果卻不理想，尤其是在院里檢查中，我系檢查方式與院里的有一定出入，導致我系在院里檢查中結果不令人滿意。

2、宿舍有大功率用電器，檢查中也遇到了，都會收取，但這種現象卻屢禁不止，不能使人滿意。

五、以后工作

在以后的工作中，我們要繼續發揚宿管部干事的優良傳統，使我系宿舍在衛生與安全方面得以不斷的提高，尤其是在院里衛生檢查中，使我系的成績不停的提高，以發揚我系大系的風采。

學生會宿管部工作總結匯報三

這學期接近期末，宿管部的工作也已接近尾聲?，F在我代表宿管部做個簡要的工作總結,這一學期來，在系領導和老師的關心和重視下,在宿管部全體成員的共同努力下，工作開展得井然有序，完成了系交予宿管部的各項任務，承擔起了我們這個團體應盡的職責。

這學期我們主要做的工作大體有以下幾點：

一、常規工作：

1、內務衛生是宿舍的一張臉，監督搞好衛生也是宿管部工作中很重要的一個部分。為了要同學們養成良好的習慣，我們要求每天必須一打掃，并進行檢查，以求更好地督促同學們保持宿舍衛生，我們評比出優秀寢室，通報表揚。對差的寢室重點管理，要求盡快整改。經過努力，宿舍的內務衛生已經全面提高。

2、晚上查夜不歸宿，為保證學生安全，杜絕夜不歸宿現象，我們每天晚上都會進宿舍查人數，保證每位同學都在宿舍休息，大大加強了同學們的安全。

3、晚熄燈，為讓同學們休息好，養成良好的作息習慣，我們每天晚上都會定時敲晚熄燈的宿舍，再為養成同學們良好的生活習慣的同時，也節約了用電。

為了達到督促同學們自覺地打掃衛生及晚休熄燈的習慣，我們將檢查的結果及時統計整理，每周一匯總交到學生科老師并及時反映給各位輔導員。

二、安全工作。安全永遠是寢室管理工作的重點，這學期，結合上海大火事件，我們宿管部配合宿管科加強了宿舍安全用電檢查，我們加強與同學的交流，經常提醒他們，宿舍內無人是不能充電，插插座，認真宣傳防盜，防火和安全用電的相關知識，加強同學們的安全意識。

三、宿舍文化建設：為讓同學們擁有一個舒適、溫馨的寢室生活，宿管部于20__年_月發起了寢室文化建設活動，經過一個月的準備，于十二月初進行了評比，結果非常不錯，大多數宿舍能夠認真對待，積極裝扮，達到要求。

四、其他工作：

1、因部分技校同學去富士康實習，宿舍樓衛生區沒人打掃，我們宿管部從十月一以來，一直打掃宿舍樓三樓走廊及兩層樓梯的衛生，每天堅持打掃，宿管老師對這一塊非常滿意，同時也體現出我們部員堅持、負責的精神。

2、積極配合院學生會各部門開展的活動，最近配合院生活部為同學們預定火車票，積極為同學們服務。近來還配合大學生自我管理委員會對各個餐廳進行維護，對同學之間的不文明現象給予制止，效果良好。

篇9

關鍵詞：雙元制工學結合電工教學教學實踐

德國雙元制職業教育是一種以企業為主體，力圖把社會需求或企業需要與教育需求和個人需求結合起來的一種模式，工學結合又是職業教育人才培養模式的顯著特征，也是職業教育的核心理念，探索學校與社會融通，專業與行業融通，課程與崗位融通的三融通的技工院校發展路徑，是創新工學結合人才培養模式的重要前提和實踐基礎。

我校電工專業自2000年與廣州松下(萬寶)壓縮機有限公司簽訂校企合作項目，開始第一期雙元制合作班以來，根據“雙元制”教育模式，結合我國職業教育特點和我校實際情況，經過多年的電工教學實踐和不斷地探索，形成了一套完整的電工教學培訓計劃?，F從以下幾個方面對德國“雙元制”模式和國內職業教育模式，并結合我校在電工教學中的應用進行對比總結：

1 “雙元制”教育模式教學計劃與課程設置的特點

國內職業和技工教育模式都是單一工種的培訓，只注重知識的完整性和科學的系統性。而我校實施的“雙元制”教育模式是多功能培訓或一專多能的教育，理論教學與實習培訓時間比例為1：2，實習培訓時間遠遠多于理論教學時間，其教學計劃、課程設置、教學內容等均以技能培訓為主，從而使學生的知識面和技能都相應的得以拓寬。這樣，畢業后的學生在生產實踐中適應性更強、基礎更扎實。

1.1 理論課教學計劃

1.2 實習課教學計劃

2 理論教學的特色

2.1 理論課教學大綱的編排

教學大綱的編排通常有兩種方法，即直線式的排列方法和螺旋式的排列方法。而“雙元制”教育模式中專業課的教學大綱采用的是螺旋式的排列方法，教學內容的選擇以及教學進度的安排是根據培養目標和實習教學的需要而定的。

例如：

專業理論中電工基礎、電子技術、電機與變壓器等課程教學大綱的編排是按一定比例螺旋上升。從表面上來看在各門課程的內容上打亂了其系統性，但是完全可以滿足實習教學隨著三年不斷深入的需要。學生在第一學期學習了直流電知識，建立了直流電的概念，掌握了直流電路的定律，即可滿足電工基本技能培訓的要求；又在直流電的基礎上完成了單相交流電的教學目標；第二學期第一周完成了三相交流電的教學目標。從直流到交流，從單相到三相，一個知識點相關聯的教學內容，不僅貫穿了兩個學期，而且完成了從內容上由簡到繁的循序漸進過程，同時也符合學生隨著年齡的增長、接觸實際知識的積累、理論知識的不斷深化而理解能力不斷增強的客觀規律，即由國內模式每門課自成系統循序漸進的過程，變為按學制三年的循序漸進螺旋上升的過程。兩者相比，“雙元制”教育模式更加突出了理論教學的“實用性”。

2.2 教學實施及教學方法

現代職業教育改變了傳統職教集中學了理論，然后再集中去搞實習，理論與實踐相脫節的做法，采取了模塊式教學，融理論與實踐于一體，將各專業學科按照順序分解成若干個相對獨立的環節。在每一環節中，理論、實訓和實習結合為一個相對獨立的單元體系；在每個單元體系中，專業理論、專業計算、專業制圖三門課，平行起來同序進行。技術能力的培養是通過課堂教學、校內實訓和企業實習三位一體的過程來完成的。課堂解決“應知”的問題，實訓解決“應會”的問題，企業解決技術的熟練與提高的問題?！半p元制”教育模式的教學方法更具有其獨到之處。在教學方法上，借鑒以“行為導向”為主的模式，為學生提供在“做”中“學”的學習機會，堅持直觀性教學法和啟發性教學原則，實行探究式、討論式、互動式，運用現場教學、案例分析教學、四步教學法、項目教學法。充分發揮學生的主體地位，調動學生學習的主動性、積極性和創造性。讓學生經歷確定任務、制定工作計劃、實施計劃、進行質量控制與檢測、評估反饋等整個工作過程。真正讓學生獲得專業能力、方法能力和適應社會的能力。改變教師主體為主導作用的現代職業教育教學過程中的策劃者、課程設計者、教練、指導者、導師和顧問。如以“行為導向”為主的、適應加工類專業的項目教學法主要有六大過程：介紹任務信息（教師為主）――學生起草制定A、B、C方案――做出決策選擇方案――實施方案（個人或團隊）――項目檢測評價――總結、反饋信息。自始至終起到了學生是演員、教師是導演的作用。

總之，改變傳統的教學方法，運用“雙元制”教育模式，不斷地進行理論研究和廣泛的實踐探索，在教學中靈活使用教學方法和現代化教學手段，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使培養出來的學生更加適應市場和社會發展的需要。

3 實習教學的特色

3.1 實習培訓內容

技能培訓：分基本技能培訓、企業培訓、專業技能培訓三個階段（見下表）

第一階段：第一學年和第二學年上學期實習工廠培訓（培訓車間培訓）

目標：按培訓教程培訓。引導學生進入職業世界，啟發必要的積極性，盡可能地傳授本工種范圍內的基本技能和知識；與現場生產相關的培訓；這一階段，以本工種為主，輔以相關工種進行多工種技能培訓，某些技能是特殊需要，某些技能則是終生需要的。

本專業第一學年：

本專業第二學年上學期：

第二階段：第二學年的下學期、第三學年的上學期學生下廠實習（企業培訓）

目標：積累職業經驗；加深對本專業技術的理解；擴大應用，復習已學過的技能和知識；傳授熟練的技能和知識；參加現場生產，建立質量與效率意識；培養職業道德；初步完成從學生到技術工人的過渡。這一階段應按本工種職業培訓要求的技能和知識，熟悉工廠車間的組織結構、職業范圍、電工在生產中的作用、安全教育、機床電器維修、大修等技能和知識。

第三階段：第三學期下學期（專門技能培訓，采用一體化教學形式）

目標：技能和知識的補充、加深、提高；按教程進行培訓；準備畢業考試。通過這一階段的培訓，使學生畢業時應能達到中級工的標準。

主要課程如下：

3.2 檢測與評分

①檢測由學生自檢和教師檢測兩部分組成，在檢測評分過程中，學生應一直在場，教師要指出學生練習中出現的問題及下一練習應注意的事項；同時讓學生熟悉檢測的方法。②電工實習評分頁：（見下表）

4 結束語

目前，“雙元制”學生有7人在廣州松下(萬寶)壓縮機有限公司擔任車間主任，有16人進入管理層，占了管理人員的1/3?？僧斊髽I試用了“雙元制”專業學生后，開始時挑剔的目光卻變成了驚喜和贊嘆。從此對“雙元制”證書和技能證書的學生大開歡迎之門，并委以重任，予以重用。難怪公司負責人曾用認真的口吻對彭林江校長說：“萬寶壓縮機能不能合格，能不能打入歐洲市場，關鍵看你們的學生。這兩年，該廠新產品接連問世，“人無我有、人有我優”的技術革新使企業保持了強勁的發展勢頭，經濟效益和社會效益不斷邁上新臺階。在今后的教學中，我們將進一步的探索、改進、提高，吸收“雙元制”模式的優點，使“雙元制”模式更加適合我國技工院校的教育教學。

參考文獻：

[1]高職院校校企多元化合作機制的研究.作者：金長義.出版社：化學工業出版社.

篇10

科學實驗證明，一個人要向外界傳達完整的信息，單純的語言成分只占7%，聲調占38%，另外55%的信息都需要由非語言的肢體語言來傳達。因此，如果想要自己上的課更加有效，更加豐富，且易于為學生所接受，就必須使用肢體語言來配合。

下面，就以計算機基礎課的各個教學階段為例，說明肢體語言的使用。

一、抬頭挺胸，平視對方，以自信的姿態來迎接新生第一課

一般情況下，計算機基礎課是每個專業學生在第一個學期就要學習的課程。在這個階段，我們的教學對象通常是中考的失敗者。我們國家實行的是九年義務教育，因此這次失敗是新生們在人生道路上的首次重大挫折。他們的心里充滿了挫折感，這就要求我們中職教師在這個階段的教學中，不但要完成常規教學任務，而且在心理上要幫助他們重拾自信，找回信心，讓他們感受到作為一名技校學生所應有的自尊和自信。

在肢體語言中，抬頭挺胸代表這個老師有強大的自信。在新生的心里這樣想：有自信就說明這個人有一定的教學能力和教學經驗，足以完成對他們這些學生的教學任務。于是，他們就從老師這里找到了學業的依靠。

相反，千萬不能表現出如下肢體語言，例如：扭絞雙手，因為它向學生傳達的信息是緊張，不安或害怕，表現得很不自信。也不應咬嘴唇、抖腳，同樣這些動作也表達出不安與不自信。以上這些動作，會把不安的情緒帶給學生，他們可能會產生憂慮。

二、在盲打訓練階段，多用鼓勵動作、表情等肢體語言

經過第一階段后，學生們對老師和這門課程有了一定的認識。但一旦他們進入了第二個階段：中英文盲打訓練，那么他們會很快表現出焦躁不安的情緒。那是因為這一個階段的教學任務比較枯燥。想一想，他們要用兩至三周的時間，日復一日訓練指法，其過程是非常艱辛的。這時，只靠學生的自律和自覺是不行的。只要他們的思想防線稍一松懈，那么不但指法訓練的效果要打折扣，對以后的教學也會帶來負面的影響。具體表現有：上課睡覺、玩手機、交頭接耳、看小說等。

作為一名計算機基礎課的老師，我首先從提高學生的興奮度出發，設計了多種訓練游戲，有時還加入一些小組對抗的環節。不但要看某一些人的訓練效果，而且還要提升所有人的興奮度。在此期間，我會用全體鼓掌來向同學們表揚落后同學的進步，也會用輕拍肩背來表示我對這名同學刻苦努力的精神的鼓勵。偶爾，我也會故意用搔頭這個肢體語言來對同學們巨大的進步表示出迷惑或不相信。這時，課堂上總會爆出同學們善意的笑聲。

三、在WORD、EXCEL、PPT等軟件的教學階段，不但要多用鼓勵性動作和表情，還要多設計些圖片、視頻和聲音來增加課堂效果

在這個階段，同學們剛剛接觸這些軟件，很多同學都是零起點。這使得此階段的信息量較大。有時不但有理論上的內容，也會有很多實踐性的內容。這些較大的信息量，對于在小學、初中階段沒有養成好的學習習慣的學生們來說確實有點大。那么，如何在保證教學信息量的同時，提升教學效果呢？

這里作者借鑒了山東省茌平縣的杜郎口中學的做法。我采用的方法是減少教學講授時間，把時間還給學生。讓他們提前預習，課堂上給他們布置一些精心設計的案例，給他們大量的訓練和實踐時間。在他們練習的同時，我則來回巡視。用一些上文所說的鼓勵性肢體語言來不斷刺激學生的興奮點，提高他們練習的主動性。最后十分鐘，我再進行總結性陳述，把這節課上的要點、重點、難點和訓練時出現的問題擺出來。在說的時候，我會點到具體的學生。這時，要多用點頭、鼓掌、笑等肢體動作來協助內容的陳述，對同學們的訓練成績表現出肯定、鼓勵和贊同。對練習中出現的問題，我會用身體前傾的方法來表現出我對這個知識點的關注和重視。

四、用適當的肢體語言來維護課堂秩序，保障教學正常進行

由于技校學生生源的特殊性，使得他們很多人在小學和初中階段沒有養成良好的學習習慣，課堂紀律較差。主要表現在：上課遲到、曠課、早退現象突出，課堂打鬧、說話現象也時有發生。為維護良好教學秩序，有時除了一些德育手段之外，也要巧妙使用適當的肢體語言來保障教學的正常進行。

例如，我在維護課堂秩序時常用到的方法：縮短自己與該差生之間的距離，靠近這名同學。可以正面相迎，也可以背向靠近。這樣做的原因是什么呢？人類學家發現，個人為了保持其心理上的安全感受，會不自覺地與別人保持相當距離，甚至企圖在其周圍劃出一片屬于自己的空間，不希望別人侵入。當我靠近這名同學時，侵犯了他的個人空間，他就會感到不安，就會意識到我已發現他的不當之處，馬上進行自我約束。這樣，我既維護了課堂秩序，又沒有當面點出這名同學的名字，維護了他小小的“自尊心”。這樣，就巧妙地化解了一場課堂小風波。