計算機畢業總結范文

時間:2023-03-31 16:05:02

導語:如何才能寫好一篇計算機畢業總結,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

計算機畢業總結

篇1

單位給我的工作定位是從事網絡部基礎工作以及一些網站建設,網絡程序開發等等,在此思想的指導下,我承擔了園區網絡的維護等基礎工作,包括線路檢修,交換設備更換,新用戶入戶等等這方面工作并很快掌握了其中的原理和方法,從學校的理論知識到過去一年的實踐工作,其中的角色轉變離不開單位各級領導以及同事們的幫助和指導。

網站建設方面,和**共同進行了**網站的改造,使用全新的后臺,使**網站的功能更加的強大,管理更加的有條理和方便。取得了不錯的社會效應。

積極參加單位組織的各種活動,包括保齡球、乒乓球、羽毛球比賽,并代表**參加**籃球比賽。參加**的各項文藝活動等等。

參加學習了“**培訓”,學習了“**”建設的基本思想和方法。并在實踐中掌握了**建設軟件“**”的使用方法。并代表**給**領導介紹了**的基本概念和方法,對自己是一個極大的促進和提高。

經過過去一年的實踐和實習,我對未來充滿了美好的憧憬,在未來的日子,我將努力做到以下幾點:

一、 繼續學習,不斷提升理論素養。

在信息時代,學習是不斷地汲取新信息,獲得事業進步的動力。作為一名年輕同志更應該把學習作為保持工作積 極性的重要途徑。走上工作崗位后,我積極響應單位號召,結合工作實際,不斷學習理論、業務知識和社會知識,用先進的理論武裝頭腦,用精良的業務知識提升能力,以廣博的社會知識拓展視野。

二、 努力實踐,自覺進行角色轉化。

“理論是灰色的,生活之樹常青”,只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值,也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣,一個人的價值也是通過實踐活動來實現的,也只有通過實踐才能鍛煉人的品質,彰現人的意志。

從學校走向社會,首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學生轉化為一個單位人,在思想的層面上,必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識,而社會實踐則意味著繼續學習,并將知識應用于實踐,學生時代可以自己選擇交往的對象,而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的,而是必須在實際的工作和生活中潛心體會,并自覺的進行這種角色的轉換。

三、 提高工作積極性和主動性

篇2

關鍵詞:高職院校 計算機專業 實踐教學 改革

中圖分類號:G434         文獻標識碼:A        文章編號:1674-2117(2014)14-00-02

在高職院校中開展計算機專業實踐教學是高職院校提升教學成果的必然要求,也是我國人才發展戰略、我國用人單位對人才的要求。隨著我國高職院校計算機專業學生大量增長、畢業生大量輸出,對計算機技術的應用范圍的不斷擴大。用人單位對學生的職業素養和水平的要求越來越高。高職院校要特別注重學生的實踐能力的培養。

1 高職院校計算機專業實踐教學改革的必要性

1.1 國家人才發展戰略方面

我國人才發展戰略對人才的實際工作能力、崗位適應能力、崗位發展潛力、職業素養等都提出了很高的要求。目前來講,高職院校計算機專業學生所接受的教育是以技術教育為主,在崗位適應能力、崗位發展潛力、職業素養、心理素質、價值觀念等方面所受的指導嚴重不足,使得學生在畢業上崗之后遭遇了一些心理心態、價值觀念上的挫折。同時,從技術上來說高職院校的計算機專業實踐教學也存在一定的滯后性,教材、設備、實踐場地、實踐工作內容等各方面還不到位,與實際工作生活有一定的脫節。

1.2 企事業單位用人需求方面

從用人單位的需要來說,企事業單位都需要愛崗敬業、技術扎實、經驗豐富、實戰能力強、有團結奮斗觀念、能夠符合企業管理與發展規劃的人才。然而,計算機專業的畢業生在普通的實踐教學中還是以一些基本的技術操作或規章制度的了解為主,對真正的企業管理環境、企業工作氛圍、崗位工作內容等磨練得不夠,這也使得現在的畢業生在實踐能力上并不能滿足企事業單位的需求。

1.3 學生職業生涯和發展方面

計算機專業的畢業生在學習工作過程中普遍對各自的職業生涯和職業規劃缺乏足夠的認識,對未來個人的發展方向和職業發展規劃沒有概念,在選擇職業、用人單位、晉升方向和發展目標方面存在盲目性。從工作人員反映的問題來看,有不少學生在畢業兩三年之后還沒有形成堅定的職業目標和規劃,還有畢業生會存在更換職業的想法,還有一些畢業生反饋自己曾經在工作崗位和職位晉升方面走過彎路,浪費時間和精力。

畢業生的盲目性、無目的性很容易導致學生的就業心不堅定,使得其發展動力和潛力不足,影響個人發展,還容易引起用人單位的不滿。在計算機實踐教學中要重點圍繞這方面的工作開展改革,推動學生形成良好的職業生涯規劃與崗位認同觀念等,促進學生就業后的順利發展。

2 計算機專業實踐教學改革的方法

2.1 做好實驗教學規劃

在計算機教學中進行實驗教學規劃并落實各項實驗指標是非常重要的。以往的計算機實踐教學在實驗規劃上比較滯后,實驗內容的更新緩慢。計算機執教人員要考慮結合實際崗位上的工作內容來做好實驗教學規劃,充分結合實際工作情況來設計實驗課程,設定實驗的標準和檢查規范,制訂切實有效的實驗效果審核評價體系,對學生在實驗中的表現進行評價,對學生在實驗中表現出來的缺陷和漏洞、不足進行總結并針對性地做好改進,提升學生實驗訓練成果。

例如,讓學生設計店面銷售系統、圖書檔案管理系統等,要盡可能做出實際性的要求,讓學生按照實際情況來設計數據庫。我們可以讓學生以自己學校的圖書館為標準進行數據庫設計;也可以按照現代化的圖書館管理模式和需要來增加新的要求,提升數據庫設計的難度,查找其中的漏洞和不足,讓學生的實驗設計作業盡善盡美,滿足實際需要。

2.2 實踐性課程的科學管理

實踐課程中的教學要注意培養學生對各種計算機技術專用軟件的操作能力。首先是在用人企業比較常用的辦公軟件,比如Word、Excel、PPT等。這類軟件雖然常見,但是在實際工作崗位上要求掌握的深度逐漸提高,這也就要求在實踐教學改革中對這些常用的辦公軟件的應用能力進行強化訓練。

建議教師考慮以實際工作崗位中的內容作為實踐作業進行安排,比如在一些機關單位中設計的紅頭文件,企事業單位規范的稿件,企事業單位的財務報表、信息匯總表格、各類型項目文件、PPT資料等。以這類實際資料作為參考和標準,要求學生遵照其中的各項規格、格式進行設計,靈活地進行操作。

此外,由于我國各類企業對圖片處理軟件、編輯軟件、影音視頻編輯軟件、設計制圖軟件等的應用較為廣泛,教師可以適當地安排此類軟件進行教學。例如,常見的PS、CDR、方正飛騰等。做好常用的各種辦公軟件的熟練應用和各種辦公類表格、電子文本文檔等文件資料的熟練應用,從而提升實踐課堂教學效果。

2.3 實踐教學基地應用

實驗教學和實踐性課程的規劃安排都是對學生技術的鍛煉。實踐教學基地則是為了模擬最為真實的崗位環境、工作環境,讓學生在這一環境中可以獲得真實的實際工作體驗,提升學生對崗位的認知,以及對工作狀況的了解,避免學生的心理預期和實際工作之間存在過大的落差,影響學生的正常就業。

在實踐基地教學中,教師主要考察學生的綜合能力。例如,學生是否可以對工作內容有客觀的了解,學生是否可以搞好人際關系,學生是否可以服從安排和指揮,學生是否善于從細節上做好每一項工作,學生對企事業單位制定的工作規范等是否能夠遵守等。在這個過程中要讓學生學會總結自己的表現,善于總結自己的失誤和不足,讓學生能夠養成自我反省、反思的習慣,讓學生學會在這種真實的工作生活環境中處理負面情緒,學會抵抗壓力,學會擔當,學會對企業的忠誠和感恩。

可以考慮讓一些合作用人單位的從業者或者從學校走出去的畢業生參與到實踐基地教學中來,幫助學生做好實踐教學指導,讓學生認清職業發展狀況和形勢,讓學生可以在更好的心態和技術保障下迎接就業。

3 結語

計算機實踐教學改革要以擴充學生的技術實力和實際工作適應能力為目標,要注意引導學生從心態上正視職業發展前景,正視職業發展狀況,正視個人遇到的困難和問題,避免學無所用,避免學生在實際工作中遭受打擊、迷失方向。

參考文獻:

[1]肖莉.關于高職院校計算機專業教學的探討[J].清遠職業技術學院學報,2009(06).

篇3

關鍵詞:地方應用型本科院校;計算機專業;畢業設計;教學改革;質量提高

計算機專業畢業設計是學生在完成教學計劃規定的全部課程后必須進行的綜合性實踐教學階段,是計算機教育的重要培養環節,是檢驗計算機教學質量和應用型人才培養質量的一項重要標準。然而,隨著教育事業的發展,不斷變化的社會和教育環境,與很多地方應用型本科院校計算機專業類似,廣東石油化工學院計算機系的畢業設計環節中也暴露出一些問題。

廣東石油化工學院是油城茂名市唯一一所本科院校,辦學定位為應用型本科院校。學院計算機專業堅持應用型人才的培養目標,在學生的畢業設計改革中,作了一些有益的探索。

1、存在的問題及原因分析

畢業設計是本科教學的一個重要環節。近幾年來,學生的畢業設計質量出現了一些問題,主要表現在以下幾個方面:學生作畢業設計的積極性有所下降、所作課題的創新性不足、完成課題的質量不高、撰寫的畢業設計說明書差強人意等。經過認真的思考和分析,我們認為主要原因有以下幾個方面。

(1)對待畢業設計的態度不認真。高等教育已經進入大眾化教育階段,應用型本科院校的學生素質較以前有了明顯下降。有些學生缺乏對畢業設計重要性的認識,把平時懶惰松散、對待實驗和課程設計應付了事、考試追求60分的學習態度延續到畢業設計中,認為一般都會給予通過。

(2)投入的時間和精力有限。畢業設計一般安排在第8學期,這個時間正好是學生求職和準備研究生復試的高峰期。已經找到工作的學生,用人單位也會要求其立即上崗實習。

(3)師資力量的不足。2011年,計算機系每個教師平均指導的學生達到了10.1人。教師還要承擔大量的教學和科研工作,指導教師在每個學生身上花費的精力是有限的。此外,計算機專業的畢業設計一般是實踐性比較強的題目,同時能給予學生實踐技術指導和撰寫畢業設計文檔指導的教師比較缺乏。

(4)管理方式落后。地方應用型本科院校一般采取的還是傳統手工為主的畢業設計管理方式。隨著學生人數增加,工作量增大,這種方式逐漸與現狀不適應,容易出現錯漏。如當文檔格式規范發生變動時,傳統方式中一般是以通知形式提醒學生注意修改,如果通知不能及時到位和引起重視,有學生會按照舊的規范撰寫畢業設計和填寫各種表格,需要重新修改和打印,造成不必要的浪費。

2、提高畢業設計質量的方法與實踐

改革是解決計算機專業畢業設計中存在問題的必然選擇,需要不斷地更新畢業設計的內容和創新畢業工作的方式。我們從畢業設計的教學內容、選題、指導方式和管理方法等多方面進行改革,探索出一些實踐證明行之有效的畢業設計教學和管理方法。

2.1 增加畢業設計理論教學

畢業設計是教學過程中最后階段一種總結性的實踐教學環節,針對此,我們修改了專業的培養方案和畢業設計的教學內容。在第7學期學生即將開始畢業設計之時,安排4個學時給學生上一次畢業設計理論課。課程內容主要包括畢業設計的重要性、畢業設計的工作內容以及與畢業設計相關的各項規程。課程的目的是給學生解答為什么要作、作些什么和如何去作等問題,提高學生對畢業設計的認識。

2.2 采用以學生為主的選題方式

選題是畢業設計的龍頭,選題質量是畢業設計質量的起點。傳統的畢業設計中,一般先由指導教師列出題目,學生選擇其中的題目來完成。這種以教師為主、學生為輔的模式很難發揮學生的主觀能動性和創新性。為此,我們對選題方式進行了改革,使選題體現雙向選擇和因材施教的原則。選題時,不再要求指導教師給出具體的題目,而只是給出一個研究方向,并給出計劃指導的學生人數。具體情況如表1所示。

表中的計劃人數不會固定不變,會根據實際情況作適當的調整。待選定方向后,隨機地把學生分配給相應的指導教師,由指導教師和學生共同確定畢業設計的題目。在確定畢業設計題目時,首先讓學生自主選擇題目,然后指導教師把關,最后提交給系里審批。在這樣的選題方式中,學生根據自己的興趣愛好和掌握專業知識的程度選擇適當的題目,可以充分地調動其主動性。

2.3 多種措施確保學生有充足時間投入

(1)合理安排畢業設計時間。為了有效地錯開學生擇就業與畢業設計的時間,我們對培養方案作了調整,把重要的課程盡可能安排在前6個學期,把選題時間提前到第7學期的10月份或者11月份,讓學生有充足的時間安排擇就業和畢業設計。特別要求需要外出實習的學生抓緊在寒假期間完成畢業設計相關準備工作,如文獻檢索、分析設計等。

(2)畢業設計內容與實習內容相結合。對需要外出實習的學生,允許他們到實習單位作畢業設計,并且選題時建議他們盡量選擇與實習內容相關的實際課題作為畢業設計的題目。學生在實習單位進行的實際課題任務明確,要求具體,時間性強,與學生試用期工作績效掛鉤,能激發學生的工作熱情和主動性,增強學生的事業心和責任感,同時有利于學生就業后盡早進入工作角色。在實習的同時開展畢業設計,既減輕了負擔,又確保有充足時間和精力投入,一舉兩得。

(3)加強落實過程檢查制度。管理檢查制度是畢業設計質量的保證。我們把畢業設計分為3個階段:選題到下達任務階段、下達任務到準備答辯階段、答辯到完成成績錄入階段。前2個階段是學生開展畢業設計的主要階段。第1階段學生主要以查閱資料、調研分析為主,每半月一查。第2階段是學生進行系統分析設計、編碼測試和撰寫畢業設計說明書的階段,每周至少一查。每次檢查后指導教師要填寫畢業設計指導記錄,管理者及時查閱,發現問題及時整改。

2.4 多渠道拓寬教師指導途徑

(1擴大高水平專業指導教師隊伍。過去幾年,很多地方應用型本科院校師資力量建設跟不上學生擴招的步伐。如果只依賴本專業的教師來指導學生的畢業設計,教師的負擔會不斷加重,滿足不了精心指導學生的需要。另外,學校其他院系、研究中心等單位并不缺少在計算機專業上有較深造詣的教師,他們具有豐富的理論和實踐知識。經過向學院申請,把這部分教師聘請過來擔任本專業學生的畢業設計指導教師,既能體現學校人盡其才的工作作風,又減輕了本專業教師的工作壓力,保證了指導教師都有充足的時間指導學生。

2011年3月,我們獲得了學校首批“卓越計劃”試點立項,并以此為契機,在原有基礎上加強了校企合作,與許多知名IT企業形成良好的合作伙伴關系,如中國石化茂名分公司信息中心、茂名市群英網絡有限公司等。我們從這些企業招聘部分資深工程師作為畢業設計的指導教師。這些工程師憑借豐富的實踐經驗、前沿的專業技術和敏銳的專業發展洞察力,受到廣大畢業生的歡迎。

(2)聯合指導學生。應用型本科院校的教師不僅應具有相當的學術理論水平,還應該具有很強的生產實踐背景和豐富的實踐經驗,但目前情況是:有些教師學術理論豐富,生產實踐經驗不足;有些教師實踐能力較強,寫作水平有待提高。畢業設計作為綜合性的實踐環節,既需要進行實踐指導,也需要理論寫作指導。因此,我們對以前“一學生一導師”的指導方式進行了改革,建議不同研究方向、不同擅長領域的教師相互合作,聯合指導學生,實現“一學生多導師”的指導方式。

對需要學生到崗實習的單位,我們要求必須提供一位專業實踐經驗豐富的工程師擔任該生畢業設計期間的校外指導教師,實現“校內外聯合指導”。

2.5 使用現代化信息管理以減少錯漏

由于畢業生數量大增,傳統的管理方式已難以應對繁雜的畢業設計工作。我們從專業角度出發,力求使用專業知識解決“專業”問題。去年,我們組織本專業幾個基礎比較好的學生,采用Struts2、Hibernate、Spring和ExtJS等目前流行的技術,對原有的畢業設計選題系統進行擴展,升級為基于B/S架構的畢業設計信息管理系統,包括選題、下達任務書、開題、指導記錄、畢業設計提交與評閱、成績錄入和分析統計等功能。系統實現了自動分配指導教師、自動分配評閱教師、自動分配答辯小組和成績分析統計等算法,有效減輕了管理者和答辯秘書的工作壓力。系統還實現了各種表格(如選題表、任務書、開題報告等)數據的錄入,然后通過模板導出和打印。當格式規范有修改時,只需要及時修改模板即可,有效地減少了由于格式規范修改造成的重復勞動和紙張的浪費。通過系統,管理者可以隨時查看學生畢業設計的進度和教師的指導情況,起到良好的監督作用。

我們把工作計劃和所需要提交的材料在系統的首頁公布,目的是引起學生和教師的重視,知道在什么時間要完成什么工作,有計劃地開展畢業設計。2012屆畢業設計需要提交材料具體情況如表2所示。

2.6 及時解決存在的問題

(1)及時總結。完成畢業設計工作以后,我們召開全體指導教師座談會,總結該年度畢業設計工作中的得與失,提出問題,一起探討解決辦法;制定下一年度畢業設計工作方案。

(2)邀請優秀畢業設計獲得者進行經驗交流。我們邀請前幾屆部分優秀畢業設計獲得者進行經驗介紹,分享他們在完成畢業設計過程中的心得體會,使即將進行或正在進行畢業設計的學生有所受益。

3、實踐效果

作為一所正在快速成長的地方應用型本科院校中的計算機專業,我們始終把畢業設計的教學與實踐工作放在重要位置。針對出現的新問題,及時總結思考,大膽改革創新,探索出一些富有成效的方法和途徑。通過這些方法的實施,取得了良好的效果。

學生方面,對待畢業設計的態度更加積極,這兩年所涉及課題的種類和內容較之前更為新穎和豐富。教師方面,指導學生人數從2011年的10.1人下降到今年7.8人,克服了師資力量的不足。管理者方面,工作量明顯減少,出現的錯漏現象也比以前大大降低,統計數據更加及時和準確。畢業設計的整體質量在提高,獲得優秀畢業設計成績的人數也在逐年增多。

與此同時,學生的就業質量也在不斷提升。經過畢業設計的錘煉,學生的專業知識更加扎實,實踐能力更為突出,受到用人單位的充分肯定,不少畢業生已成為單位骨干和中層領導。

篇4

一、以就業為導向的中職計算機教學中存在的問題

如果中職學校不能將學生最終的就業當成培養學生的目標,就會讓培養出來的人才和社會需求有一定的偏差。下面我們具體分析一下當前以就業為導向的中職計算機教學中存在的問題。

1. 計算機課堂教學方式不科學。隨著信息時代的到來,計算機知識在飛速發展,其技術和應用工藝在不斷更新,這就讓中職計算機教師在教學過程中必須要正確全面、有針對性地把握住計算機理論知識。可是,在短時間內讓計算機教師全面掌握計算機綜合知識,并找到這些知識的重難點,解決其中存在的疑點是非常困難的,并且要將這些知識傳授給學生,更是在短時間內難以實現。學生在學習過程中也會因為時間有限而不能真正掌握計算機的理論知識和操作技能,并且因為沒有深入研究市場發展情況和社會對計算機人才需求的情況,在制定課程的過程中沒有以就業為導向,讓課程設置上沒有就業導向性。此外,以就業為導向的計算機教學方式和方法也不合理,不能夠完全擺脫灌輸式的教學方法,不能脫離傳統教學方法對中職計算機教學的影響,進而影響到計算機教學質量。尤其是干巴巴的中職計算機教學,更是讓學生對學習計算機理論知識提不起興趣,進而導致畢業生就業的時候遭遇困難。

2. 計算機教師自身素質偏低。以就業為導向的中職計算機教學必須要求教師具備相應的高素質,不僅能夠熟練掌握計算機理論知識和應用技術,更能夠分析出社會發展和市場經濟中對哪方面計算機人才需求量比較大,能夠深入研究和總結計算機專業畢業的學生必須具備哪些基礎知識才能在激烈的市場競爭中獲得自己的就業崗位。但從目前實際情況來看,許多任教的中職計算機教師綜合素質不過關,不能夠達到以就業為導向的中職計算機教學要求。中職計算機教學需要教師能夠具備較高的教學水平,但是從調查來看許多中職計算機教師在教學的過程中沒有針對市場需求來講解和傳授計算機知識,而只是更具教材一成不變地傳授給學生,因為不具備針對性,這就使得計算機專業的學生在就業過程中不容易被用人單位接收。

二、新時期以就業為導向的中職計算機教學策略

1. 準確制定從業目標。中職計算機教學必須要具備明確的就業目標,能夠讓中職計算機教育模式和社會發展與經濟需求向吻合。要想合理科學地定位計算機畢業生的就業目標,就一定要將就業為導向的目標融入日常計算機教學之中,這樣才可以讓中職計算機教學得到本質的轉變。中職計算機專業在設置人才的培養目標、計算機課程安排和實際操作能力訓練的過程中,必須要將學生的實際操作能力和社會發展與經濟需求擺在首位,在計算機教學的時候,教師一定要將理論知識和操作能力融合到一起,添加眾多實際的案例到計算機教學中區,并深入分析市場行情和企業的需求,圍繞著社會的需求和企業發展的需求來制定相應的目標,并要構建符合學生成長規律以及以就業為導向的中職計算機教學機制。

篇5

【關鍵詞】計算機網絡 項目 實訓 調查問卷

隨著社會經濟的高速發展,人才需求日益增長,同時對人才的要求也發生了變化,綜合性的高素質人才越來越受親乃,作為培養高素質人才的主力軍職業院校也受到嚴峻的挑戰,培養既懂理論又懂技術的高素質人才是職業院校的核心任務。下面以網絡專業為例,談談職業院校實訓課的教學。

計算機網絡實訓課程應以理論為指導,以能力為本位,結合計算機網絡技術崗位的職業素養和職業技能的要求開開展實訓課程,實訓的項目可以來自生活中的工程項目,應緊扣崗位的需求來開展實訓。以學生為中心,教師為輔導來開展教學。培養學生既懂理論又懂技術, 提高學生就業的競爭能力。

通過對市場的問卷調查,個別座談,及畢業生的跟蹤情況統計,從調查的結果來看,企事業單位對網絡人才的需求量是越來越大,一般的小企業都會要兩個左右的網絡維護人員,而大的企業需求量就更大的,有的公司成百上千。而公司的網絡管理員的能力要求是能維護好公司網絡的正常運行,能迅速解決公司的網絡故障問題。而一些專門網絡技術公司則要求就更高了,比如:要求員工能開發網站,系統運維,網絡安全服務,網絡工程技術等。當然也有些銷售型的公司,要求學生既要熟悉網絡產品,還要懂得營銷知識。

在了解了市場需求的基礎上,分析計算機網絡技術專業所需的職業素養和職業技術具體如下:計算機網絡技術專業的學生在畢業前必須具備以下的能力,網站建設能力、交換機和路由器的安裝調試能力、綜合布線、網絡工程、網絡故障的檢測與排除、通信終端系統的設計、具備中小型網絡的用網、管網、建網能力。具有崇高的職業道德素質。

計算機的網絡教學中應以行動教學的理念為依據,以培養計算機網絡專業的職業情景的行動能力為目標,合理地運用情境教學,案例教學,項目教學法,任務驅動法,成果展示等手段。從任務到項目實施,評估,檢查反饋。充分發揮學生的認識問題,解決問題的能力。培養學生的自主學習能力。注重學生的職業綜合能力培養。

計算機網絡專業的課程設置,緊密結合網絡專業的職業需求,為提高教學質量,在實踐的環境中巧妙的運用實際工程中的項目,可以把課堂融入到企業。讓學生真正體驗到現在的學習環境就是以后的工作環境。

計算機網絡技術專業項目實訓課程由綜合布線、服務器配置、網站開發、網絡工程、網絡管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統集成等課程組成。

根據計算機網絡技術項目實訓課程的分配及學時的安排,計算機網絡技術實訓課程采 取分組實訓,這樣有利于培養學生的團隊合作能力,實訓過程組織如下:

一、實訓前準備

實訓前主要對學生進行網絡設備的介紹與演示,以及注意事項的強調,安全事故與職業素養的教育,主要實訓內容包括計算機網絡設備路由器、交換機、服務器、防火墻、綜合布線設備、備線架等介紹。團隊精神與企業內部溝通技巧、職業素質與規劃分析。把全班學生分成幾個小組。

二、項目實踐

本階段是重點階段,重點培養學生的綜合項項的實踐職業技能,學生能對整個項目進行全局把握,從項目的招投標,項目的需求分析,項目的實施、項目收尾驗收以及工作結報的書寫等。學生在此階段能熟練地掌握計算機網絡技術的各種相關的技能。主要進行基本功能模塊的實際操作與訓練, 主要實訓內容包括: 綜合布線、網絡配置與管理、網站開發與建設、局域網的組建、無線局域網組建等,采用實踐操作的方式, 考評方式采用操作測試和操作結果記錄?;ピu與自評相結合的方式。

三、項目實訓結項與考核

本階段主要進行項目實訓結項和考核,每個小組的組長對本小組的項目實踐情況進行總結,并提交總結報告。老師進行評價對每對的實訓的情況,根據每組的報告總結,進行點評,并給出指導意見。學生在此階段可以進行經驗交流等, 主要采用講評與討論的方式, 考評方式采用項目設計所有文檔。

篇6

近年來,軟件行業進入第二春,供需兩旺。據調查,以北京為例,軟件工程師每年需求50000人左右。據IT英才網數據顯示:北京IT職場每月需求達3380個。 [1]但是,軟件行業市場的供需出現了錯位,一方面,IT企業對軟件工程專業的人才需求旺盛,另一方面,軟件工程專業的畢業生就業質量卻不高。究其原因,是我們培養的人才不能滿足企業對軟件工程人才要求。 

軟件工程專業是國家教育部在2002年新增的專業。該專業以計算機技術為主的專業,實踐性很強,專業的實踐教學體系是培養學生實踐能力、計算機工程能力、創新能力的重要途徑。我們應該充分了解市場和企業的需求,制訂和實施切實可行的實踐教學體系。[2] 

曲靖師范學院軟件工程專業從2008年開辦至今,已經培養5屆學生,一直以來,我們不斷豐富和完善該專業的實踐教學體系,形成了相對完備、效果好的實踐教學體系。 

2 實驗室建設是硬件基礎 

實驗室是開展實踐教學的硬件保障,實驗室建設的好壞,直接關乎實踐教學體系執行的成敗。一直以來,我們非常重視軟件工程專業的實驗室建設。實驗建設能充分滿足軟件工程專業實踐教學體系的硬件要求。實驗設備采購的指導思想是實驗設備要先進、實用,充分滿足學生的學習和教師的實踐教學需要。 

該專業已經建成硬件實驗室有2個,分別是“計算機組成原理實驗室”、“計算機組裝與維護實驗室”;通信與網絡實驗室有2個,分別是“計算機通信實驗室”、“計算機網絡實驗室”;軟件類的實驗室有3個,分別是“軟件開發與測試實驗室”、“數據庫實驗室”、“信息技術創新實驗室”。同時,為適應當今云計算的研究需要,我們投資200多萬建立了云計算平臺。 

以上實驗室的更新及新建,能充分滿足師生完成實踐教學的需要。 

3 軟件工程專業技能訓練是實踐教學體系的抓手 

在學生大學期間,為了在不同學期適時提高學生的綜合實踐能力,我們結合“軟件工程專業人才培養方案”的要求,開展了貫穿大學4年的專業技能訓練。我們把專業技能訓練當作實踐教學體系的抓手,專業技能訓練根據訓練大綱,著力提升學生應具備的專業素養和能力。 

我院的專業技能訓練主要包括兩個級別,一級是課程設計訓練,本訓練以課程為依托,制定課程級別的訓練大綱;二級是綜合設計訓練,主要訓練學生的軟件論文項目的開發能力,要求學生能靈活應用所掌握的知識和技能,完成一個綜合性、設計性的軟件項目。下面分別對這兩級訓練作詳細介紹。 

3.1 課程設計訓練 

“課程設計”是一個多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內容所進行的設計”[3]。課程設計是課程實驗的高級環節,課程實驗是提升學生立體實踐能力的根本,課程實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗和課程設計實驗,我們在傳統驗證性實驗的基礎上開展課程設計實驗,提升學生的課程綜合實踐能力。 

以《Java程序設計》課程設計為例,課程設計的目的:利用Java語言的語法特性,結合數據結構算法、網絡知識、文件處理和數據庫等知識完成綜合題目的設計和代碼實現,并培養鍛煉分析程序、撰寫報告等能力。 

軟件工程專業的已經開出課程設計的課程有4門,分別是:OFFICE辦公軟件、計算機組裝與維護、C語言程序設計、JAVA程序設計。我們針對這些課程,在編寫實驗大綱時,要求包含課程設計,設計方案要經過專業系的審核和教授委員的審定。最后,以審定通過的課程設計為依托,為后續綜合實踐能力的提升打下堅實的基礎。 

3.2 綜合設計訓練 

綜合設計訓練的目的是鍛煉學生綜合所學知識,設計和開發一個小項目的能力。這些項目有“JAVA程序設計”、“商業數據庫開發”、“J2EE企業應用”、“JAVA Web開發”等,這些小項目的訓練要基于幾門課的知識和技能,如“JAVA Web開發”就需要學生綜合數據庫、軟件工程、JAVA程序設計語言等知識與技能。 

綜合設計訓練要與畢業設計區別開來,此訓練的主要目的是讓學生體驗和掌握項目開發流程,同時鍛煉綜合應用所學課程來完成一個具體的小項目。 

3.3 軟件工程專業技能訓練安排 

為鼓勵學生多渠道獲得技能分,我們規定,學生參加通過全國軟件資格(水平)考試(中級),可以獲得2學分,參加通過軟件資格(水平)考試(高級),可以獲得3學分。 

4 畢業設計是實踐教學體系總結性的實踐環節 

畢業設計是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計,學生可以綜合應用所學的各種理論知識和技能,進行全面、系統、嚴格的計算機技術及軟件工程能力的練習。[4]畢業論文(設計)是實踐教學體系的技能整合,我院對畢業論文(設計)作重大改革,著力打造學生綜合實踐能力。 

參加畢業論文(設計)的學生分兩部分,一部分在公司實習,同時要在公司完成畢業論文(設計)工作,余下的學生在曲靖師院完成畢業論文工作,為提高畢業論文(設計)的質量,經向教務處請示,允許我院結合專業實踐性強的實際,改革本專業畢業論文(設計)工作。改革思路包括三點,一是我院學生的畢業論文(設計)以畢業設計為主,弱化對學生文本的要求,強化對實踐動作能力的提升和檢查,二是做好規范管理工作,制定相關文件,如:“信息工程學院畢業論文(設計)工作規定”、 “信息工程學院畢業設計開發文檔的撰寫與打印規范” 、“信息工程學院畢業設計開發文檔”等。 

5 校企合作助力實踐教學體系 

為提升學生的實習效果和就業質量。我們自2012年開始,與四川華迪信息技術有限公司開展畢業實習的合作,該公司是一家集軟件外包、信息服務、學生專業技能培訓為一體的公司,在以上業務深耕12年,在全國小有名氣。我們的學生參加校企合作實習有兩種類型,一是為期三個月的專業實習,二是為期四個月的就業培訓。三個月的專業實習分為Java開發方向和計算機網絡方向,Java開發實訓的重點是提升學生的軟件開發實踐能力和水平,計算機網絡方向的實訓重點是提升學生的網絡規劃、設計、實施、部署的能力。 

從2013年開始,軟件工程專業的學生幾乎都參加校了企業合作的實習,取得了良好效果,學生的專業實踐能力提升了,就業質量明顯提高,很多學生就在四川成都就業、創業。 

6 結語 

本文結合長期的思考和實踐,不同的實踐環節有機整合,大大提高了學生的職業能力和素質。軟件工程專業的實踐教學體系的構建和實踐是一個系統的、長期的過程,還需要我們不斷地探索,進一步提高人才培養質量。 

參考文獻: 

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關鍵詞:市場需求;準確定位;應用型技能人才

中圖分類號:G712 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)36-0174-02

隨著我國信息化建設的日益推進和現代信息技術的普及應用,國家大力發展電子政務,推行無紙化辦公,促進企業電子商務發展,物流的數據信息化,市場上計算機類人才的需求缺口很大。但中職學校計算機專業未見紅火反而遇冷。作為一個計算機專業的中職教育者應該認真總結和反思,探索其如何在新的環境和條件下進行改革和發展。

一、存在的問題

中職學校一向秉承將學生培養成為企業無縫對接勞動者的理念,但計算機專業畢業生從事相關專業的就業形勢卻不容樂觀。究其原因,有社會大環境的影響,但也有中職學校計算機專業培養出的學生沒有特色,不能滿足當前計算機市場需求等因素的影響。

二、問題的分析

1.就業形勢不順。目前社會對職業教育還不夠重視,大多企業只重視高學歷、高文憑,輕視技術勞動的現象比較嚴重。主要表現為中職學校的技能人才無論從薪金或者晉升都尚未得到保障。重學歷教育的現實,導致了中職學校的生源大幅下降,同時也間接影響了畢業生的就業質量。

2.學校教育機制與市場脫軌。學習過計算機的人都知道,計算機包括硬件和軟件。硬件包括計算機維修與組裝、打印機維護、熟悉各種電子原件等多種知識。軟件更是包羅萬象,既有開發軟件又有圖像處理、動漫設計等多種就業方向。計算機知識更新換代十分迅速,一些中職學校計算機專業在專業結構設置上博而不精,課程內容相對滯后,造成了教育機制與市場需求的脫軌。導致學生在畢業后就業難,或者就業后工作適應能力差等問題。

3.畢業生知識能力欠佳。中職學校學生基礎知識比較薄弱,他們在初中時期,大部分成績不是很好,甚至被個別老師稱為“問題學生”。來到中職學校就讀后,便喪失了學習信心,缺乏積極的學習動機,學習目標不明確,學習能力欠佳。外界的互聯網、電子書、游戲等又有著巨大的誘惑力。通過二、三年的學習,走向熟悉又陌生的社會時,發現自己的知識僅限于計算機基礎知識,在計算機的專業性方面無任何優勢可言。

三、改革措施與發展方案

1.以市場需求為導向?!耙允袌鲂枨鬄閷颉币庵钢新殞W校應在培養過程中堅持以“滿足市場需求”為出發點,根據市場崗位的需求及時更改課程體系和教育模式,使培養出來的畢業生能夠及時謀得就業崗位。在新形勢下,衡量中職學校辦學質量的關鍵,最重要的因素就是指導就業。為順應市場發展需求,中職學校教育要把培養目標與“市場需求”聯系起來,以培養計算機應用型人才為主。學校圍繞著社會、市場、企業的需求去設置課程體系和培養方案,培養其具有獨特就業競爭力的計算機人才。使學生畢業后,就可以掌握就業所需要的基本技能,從而謀得職業崗位。從市場需求上來將,計算機畢業生的市場需求大致有三個方向:一是創新研究型人才,以研究計算機最新科技知識為主;二是產品開發型人才,以滿足企業信息化要求為主;三是運營維護型人才,以保障企業的信息化建設能正常有序的運營為主。

2.以準確定位為基礎。對中職學校計算機學生進行準確定位,是制定培養方案的基礎。中職學校計算機專業主要是培養一批能夠從事計算機專業生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型應用人才,培養學生的操作和實踐能力才是重點。在市場需求的三種計算機人才中,創新研究型人才和產品開發型人才是高等教育培養學生的目標,中職學校應瞄準運營維護型人才這塊蛋糕。在制定培養目標和課程內容時,都要以上述目標為出發點,讓學生在掌握基礎計算機知識和技能的同時,又掌握這些謀職、謀生之計。根據對市場的需求分析來看,粗略地對適宜中職學校計算機專業畢業生就業的崗位進行分類:(1)計算機操作員:使用電子計算機從事文字、圖形、圖像等信息處理工作及計算機系統操作、維護與管理的人員。如辦公室文員、打字室、倉庫管理員等。(2)企業局域網的組建維護:對企業內部的局域網進行組建,排除局域網故障,保障網絡健康有序的運營。如網絡管理員。(3)計算機硬件維護、調試及軟件安裝:主要是指計算機組裝、軟、硬件的安裝調試、維修、維護等工作。如計算機維修人員、打印機、復印機維修人員等。(4)平面設計類:對圖像畫面進行二次加工,圖像的后期制作。如廣告公司、設計公司、圖片沖印公司、影樓、出版印刷等。(5)影視后期制作、多媒體加工制作:對視頻、音頻進行加工、制作、維護。如廣告設計公司、傳媒公司等。

3.以強大的師資力量為保障。教師是辦學之本因。建設一支高水平的中職計算機專業教師隊伍,是推進計算機專業教育改革和發展的關鍵。教師隊伍的素質直接影響到教學的質量和人才的培養。因此,構建“雙師型”教師隊伍是中職學校的首要任務。“雙師型”教師不但要求教師不但能從事專業理論教學,又能承擔實踐教學,指導學生進行技能訓練。

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關鍵詞:高職、軟件課程、教學方法、項目開發模式、應用型人才

隨著我國經濟的持續高速發展,社會對高素質計算機應用技術人才的需求已經越來越迫切,計算機專業以高就業率的面貌出現在世人眼中,高職計算機技術教育就是在這樣的背景下應運而生。然而,根據教育部統計,近年來,我國計算機專業畢業生的就業率年年走低,根據最新《中國大學畢業生就業報告(2009)》的統計數據,中國2008屆大學畢業生就業率最低專業中,計算機專業高居第二位,而且,真正無法就業的計算機專業學生絕大部分來自高職院校。造成這種局面的重要原因之一就是目前大多數高職計算機課程教學還不能適應社會和技術發展的需求。如何根據高職教育的特點,做好計算機專業教育,將是一個巨大的挑戰。本文主要探討了高職計算機軟件課程教學中存在的主要問題和教學現狀,同時對解決辦法作了一些探討。

一 目前高職計算機軟件課程教學中存在的一些問題

雖然目前的高職計軟件課程教學基本上都采用了理論與上機實踐相結合的授課方法,但仍然是以書本知識的講授為主。同時由于大部分教師是從學校畢業直接分配到學校任教,缺乏軟件工程實踐經驗,教學只能從書本到書本,照本宣科。上機實踐一般也只是教材上獨立的小例子,不具有系統性和綜合性,這些都使得學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。導致該專業畢業的部分學生不太能適應軟件技術崗位的工作。其次,各門軟件課程孤立教學,各自為陣,沒有科學地形成系統,沒有主線和目標,學生盡管在單獨的課程中掌握了相關知識,但在實際應用中無法橫向聯系,知識不實用,可擴展性差,使學生的應用能力大打折扣,難以滿足計算機專業崗位的需求。

二 教學對象

火爆大部分高職院校在我國高校擴大招生的背景下順應潮流開設了計算機專業,有的還成立了高職計算機學院,廣納生源。隨著招生人數的逐年遞增入,學分數遞減,生源素質不斷下降。絕大多數學生是高考成績不理想才進入高職院校學習的,他們基礎不好,學習成績、方法和態度都存在一定的問題。在進入學校后只有一少部分學生能夠積極主動的認真學習,大部分學生只在進入學的頭幾個月或每門課程的開始階段能夠認真學習。這都加大了高職計算機專業軟件課程的教學難度,如何來達到教學目標,就需要高職計算機軟件教師付出更多心血和技巧。

三 根據培養目標結合學生實際安排教學計劃、教學方法

高職計算機軟件專業的培養目標,是使學生掌握計算機軟件、硬件的基本理論、基本方法和基本技能,能夠從事計算機軟件開發和維護、一般應用系統的開發設計及相關領域的應用技術工作。為達到這一目標應合理安排教學計劃,使課程之間連貫形成體系,有主有輔,明確輔助課程中哪些是為主要課程服務的要重點講解。同時由于高職計算機軟件學生與計算機本科生相比側重的是實際動手能力,因此在教學計劃安排上應適當刪減不重要的理論部分,加大實踐環節,提高學生的實際動手能力。

學生是教學的對象,所有教學活動都是圍繞學生來進行的,這就要求教師不僅要全面、深入的掌握課程內容,了解相關領域的知識,同時還必需要深入了解學生的特點,在教學實踐中應結合高職院校學生的特點采取讓學生易于接受的方法講授課程內容。這樣才能獲得比較好的教學效果,達到教學目標。

四 軟件項目開發模式的引入

高職計算機教育必須突出“以培養技術應用型人才”為核心的教學思想。注重學生實踐能力的培養。在軟件課程的教學中引入軟件項目開發模式,做出適合學生能力的相應調整才能達到培養技術應用型人才的宗旨。

4.1 以項目完成為目標的學習

在課程前制定出課程的應用目標,選取適合學生的實際項目,對該項目按完成順序進行劃分,并對項目中所使用的知識點進行劃分、整理。整個課程圍繞該項目的完成順序來進行,在課程中分階段演示項目,對項目中的知識點用通俗易懂的語言來講解,對關鍵或難于理解的知識點,要選擇具有代表性,應用性很強的小例子來進行演示并講解實際使用技巧。當講授完該部分所需使用的知識點后,要求學生獨立完成這部分的項目內容。這樣才能調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣,使學生掌握所學知識并鍛煉了學生的實際動手能力。當課程結束時,該項目也完成了,即使有時學生的項目不夠完整,那也是讓他們受益匪淺的。

4.2 項目開發與課程設計相結合

軟件課程設計是一個重要的實踐環節,而又往往因非正式授課而容易被輕視,將軟件項目開發與教學體系中的課程設計相結合,先將軟件開發案例從需求分析到框架形成,開發實施、測試及維護等整體講授給學生。再讓學生以項目小組為單位進行選題、分工合作,自主完成。讓學生以一種在工作崗位完成項目開發的角色進行課程設計,以后他們在工作中就會心中有數,不再會感到束手無策。學生也能從項目開發的學習中逐步積累相應的開發經驗。在課程設計中應注意以下幾點:

做好課程設計指導書。由于學生沒有實踐經驗,指導教師就要事先準備好對學生課程設計的指導書,首先要摒棄傳統給出一個主題的做法,而是讓學生根據所能熟悉的行業自主選題,這樣能調動學生的積極性,讓學生主動地發散地思考。另外,還要對項目中所使用的編寫規范,文擋格式進行制訂,使學生養成好的編程習慣。

做好需求分析。需求分析階段是學生應用能力培養的重要環節,但由于不具備相應條件,不能讓學生到社會應用一線做調查工作,指導教師可以先掌握題目的需求,然后讓學生模擬調查,將需求用一種模型來表示。

項目分析設計及項目實施。根據需求進行項目的系統分析設計、建立數據庫、編制應用程序、數據入庫等。

測試及維護。強調培養學生的測試能力,要求對每個模塊進行單元測試和邊界測試,讓學生體會測試能很容易消除一些隱患。它能培養學生的軟件技術職業素養。

驗收總結及文檔。整理項目各階段所產生的文檔,結合學生學習的特點,還需每個人寫出學習全過程的心得總結。

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關鍵詞:高職高專;計算機專業英語;教學策略

1計算機專業英語的重要性

隨著互聯網技術的發展,信息時代已經到來,計算機專業英語的重要地位也隨之而來。計算機專業英語是我們快速、準確地獲取國內外最新計算機技術的語言工具,對于計算機專業的學生、教師以及IT工作人員,計算機專業英語的學習都顯得尤為重要。培養既精通計算機專業技術又熟悉專業英語的復合型人才的新要求也應運而生。因此,能否學好計算機專業英語在一定程度上將影響我國計算機行業的人才質量,因此對計算機專業英語教學的探討顯得非常必要。

2計算機專業英語的特點

普通英語主要側重語法、語義等的學習及聽說讀寫各方面能力的提高,所以應當注重重復聽、讀、寫等教學方法,使學生奠定厚實的基礎。而計算機專業英語則不同,它主要對普通英語中的語法語義等知識和聽說讀寫能力的運用。計算機專業英語嚴謹、客觀、準確、精練,專業術語和縮略語較多,分詞短語、介詞短語和名詞性詞組使用比較頻繁,祈使句和被動語態使用較多,最主要的是它的“日新月異”,及與計算機技術的不可分割。

3高職院校計算機專業英語教與學的現狀

3.1學生英語基礎一般,缺乏學習興趣

近年來,我國高職高專院校的教育事業飛速發展,招生數量明顯上升,而生源質量卻顯下降趨勢。以理工科學生為例,學生的整體水平一般,而英語基礎差的特點尤為明顯,絕大多數學生都對英語的學習缺乏積極性,認為英語和自己的專業無關、無用,將英語學習放在非常次要的位置上,學習效果不好。以我院為例,學生來源比較廣泛:有普通高中畢業生、職業高中的畢業生、中專畢業生。由于招生途徑不同,我國高職高專學生的英語水平參差不齊。由于普通高中畢業生和職業高中畢業生經過了高中三年的學習,具有一定的英語基礎,但整體水平不高。而中專畢業生學習英語的時間比較短,英語基礎比較薄弱,對英語沒有一個全面、準確的認識,只認識一些簡單的單詞、句子,聽、說、讀的能力都比較差,對英語學習不感興趣,把對英語的學習當成一種負擔,甚至有畏懼心理,還不能適應當前計算機專業英語的教學要求。

3.2教學模式缺乏創新

計算機專業英語作為一門專業選修課,上課時間有限而教學內容又非常廣泛,一般都采用了普通英語教學模式,先認識單詞,再翻譯課文、練習口語,最后通過課后題鞏固所學知識。不同的是專業英語涵蓋了較多的專業詞匯。在整個教學過程中,忽略了學生英語基礎不同,對學生實行了“一刀切”,缺乏了教學的層次性和針對性。學生感覺計算機專業英語就是比普通英語多了些專業詞匯的英語,基于學生對普通英語被動學習的學習態度,對專業英語也就沒有太高的積極性,沒有足夠程度的重視。

3.3教材缺乏實用性

在“互聯網+”大背景下,計算機專業英語作為計算機技術的語言工具應當適應計算機技術的飛速發展,而我們現在所選用的計算機專業英語的教學材料大多偏重理論,實用性不強,內容涉及面比較廣泛,語法較多,側重了聽、說、讀、寫能力的培養,而忽略了這些能力在計算機技術中的運用,這就使得計算機專業英語的教學效果大打折扣,不利于計算機專業人才的培養。

4計算機專業英語教學對策

結合計算機專業英語的特點我國高職學生的學習專業英語的現狀,總結了如下教學對策。

4.1提高學生學習興趣

眾所周知,興趣是最好的老師。學生對英語的畏懼感和不自信,造成了學生學習積極性不高,主動性不強。教師可結合日常生活中對英語的簡單應用幫學生的重拾自信。如:提問學生自己所學的專業是什么?學生會回答:Communication。問:我們系還有什么專業?學生回答:Electronics、Network等。問學生所用手機裝的是什么系統?學生會回答:Android或IOS。此對話過程中學生還可以學會單詞“系統”用英語表達是“system”。學生的進步離不開老師的鼓勵,如果學生能夠流利地回答時,一定要給予肯定和贊揚。通過這些簡短的對話,可以讓學生認識到英語是如此的實用,也沒有想象的那么難,而且自己也可以很輕松地學到很多東西,并且得到了老師的認可,于是重拾自信。除此之外,教學過程中適當變換學習形式,如課上可利用單詞接龍的方式考查學生對單詞的掌握情況,布置學生學習專業軟件的英文版并將學習經驗分享給同學們,定期舉辦英語辯論賽等,在活動中增強學生的自信,培養學習英語的興趣。

4.2調整教學模式

互聯網技術飛速發展,對外交流日益頻繁,快速獲得國內外最新的計算機技術更是大勢所趨,培養既精通計算機專業知識又熟練掌握計算機專業英語的復合型人才是我們的首要目標。因此要改變傳統的機械式學習的教學模式,根據計算機專業的專業特點和專業英語的特點,使專業英語更好地為計算機技術服務,如在課堂中設置以專業為主題的情境對話;提出當下流行的某計算機技術,同學們圍繞該主題展開討論,發表觀點。對課程的考核方式進行適當的調整,建立多元考核體系,使考核結果能夠更真實地反映學生的學習效果。如平時成績(課堂出勤、回答提問的情況和上課狀態)占20%,專題活動(平時舉辦的英語辯論賽,情境對話,專題討論)占40%,期末考試成績占40%。改變了傳統的平時成績占40%,期末考試成績占60%的考核方式,避免學生寄希望于期末考試的考試重點,而忽略了一朝一夕的課堂積累。使學生在整個學期的每個環節都很認真、積極地去學習,慢慢養成良好的學習習慣,營造和諧的學習氛圍,獲得豐富的專業英語知識,更能取得優異的期末成績。

4.3選擇合適的教學資源

專業英語主要運用普通英語中的語法語義等知識和聽說讀寫的能力來學習專業知識及英語在專業領域的應用,應當注重先理解再在專業領域中運用,所以選取教材時要注重職業活動導向性,選取難易適中,實用性強的教材和課外資料,并督促學生多讀:讀詞、讀句、讀文、讀課外資料(可通過角色演練等方式);多用:用專業文獻、用英文軟件,將學到的英語知識運用到計算機專業學習中,并在實踐中發現不足,確定下一步的學習方向,真正做到學以致用,用中學習。任何一本專業英語教材都不可能完全適合學生的學習水平及教師的教學要求,更不可能包括所有計算機領域中的所有最新技術和最新名詞,因此在教學過程中要不斷更新教學資源,或者選擇更適合教學的新教材或者在原有教學資料的基礎上更新內容,將當下最流行的新詞和新技術填充到所使用的教材中。

4.4提升教師的職業素養

教師作為課堂的主導者,在整個教學過程中起著非常關鍵的作用,因此教師應不斷提升自身的職業素養和專業技能,以適應時代的快速發展,真正成為學生的引導者。首先,提高師德修養,增強人格魅力。教師的一言一行,舉手投足無不影響著學生,教師要語言規范、文明,舉止大方端莊,對學生既嚴格要求又熱情幫助,嚴肅而不古板。要懂得鼓勵學生,尊重學生,認可學生,增強學生的自信心。要做一個道德高尚,富有愛心的人,這樣才能以獨特的人格魅力吸引學生,教化學生;其次,積極學習教育理論,踐行新的教育觀念。要積極學習并理解新的教育思想,樹立正確的育人觀,踐行新的改革精神,成為真正的新教育觀念的領路人。最后,鉆研專業知識,提高教學能力。要樹立終生學習的思想才能跟得上現代社會的飛躍發展,要不斷學習、鉆研現代專業理論,完善知識結構,運用新的教具教法輔助教學。作為計算機專業英語的教師更應該計算機專業技能和英語知識兼備,這樣在教學過程中才能站得高看得遠,才能全面準確地評價學生對知識的掌握程度,才能適時適度地調整教學,真正做到游刃有余。要時刻充實自己,多參加相關的會議和培訓,多看新聞,了解當下最新的計算機技術,多讀計算機技術的英文文獻,從多種途徑提升專業素養。

5結論

隨著互聯網的提出和社會經濟的發展,對計算機專業人才的需求越來越大,要求也越來越高,對計算機專業人才的專業英語能力的要求更是越來越苛刻。因此只有不斷對計算機專業英語的教學進行創新,才能培養出適應現代社會的發展的優秀人才。在整個學習過程中,教師是主導,學生是主體。應該充分調動學生的積極性,發揮學生的能動作用,通過多種途徑,多種手段激發學生的積極性,使學生積極參與教學活動,提高學生綜合素質。對教學策略的探討在于引導學生在自主學習的基礎上,將計算機專業英語真正運用到專業學習中,充分發揮專業英語作為語言工具的作用,同時在應用中調整未來學習專業英語的努力方向,真正地使計算機技術與專業英語相輔相成,促進我國計算機行業穩定快速地發展。

參考文獻

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[3]李曉堂.計算機專業英語課堂教學多元方法論[J].吉林省教育學院學報,2008(11):92.

[4]張志綱,萬朝陽.計算機專業英語教學存在的問題[J].教法研究,2008(7):114.

篇10

【關鍵字】計算機網絡技術 就業

目前計算機類崗位隨著社會經濟技術的發展,有了很大的變化,為計算機網絡技術專業能夠更加適應市場的變化和需求,課程教學適合崗位需求,為了計算機專業的長遠發展,現對計算機網絡技術專業學生的就業情況進行分析和總結。

一、計算機網絡人才需求的宏觀背景

網絡人才的社會需求總量在計算機行業屬于排名靠前的,每年需要大量的各種層次的網絡人才。對計算機網絡人才的需求是由社會發展大環境決定的,我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機網絡人才的需求產生重要的影響。

“以信息化帶動工業化、以工業化促進信息化”,這是我國已經確定的長遠戰略發展目標。如何通過廣泛應用互聯網,并對企業現有業務流程進行現代化改造,是企業實現信息化發展的重要內容之一。目前我國的信息化建設正處在初級階段,大部分企業已經接入互聯網,并建立了自己的網站,但企業網上的應用重點卻處于較低的層面,主要是集中企業新聞和產品服務信息的、客戶信息的收集等方面。網絡應用人才的普遍缺乏,是一個不容忽視的重要因素,其中有占八成的企業,其信息化發展,面臨著網絡應用人才缺乏的困境。網絡技術人才的大量短缺已經成為制約我國信息化發展的主要"瓶頸"之一

二、計算機網絡技術專業潛在的就業方向及從事崗位

經統計表明,目前計算機網絡技術專業畢業生適應的工作領域:有電子政務、電子商務、電子社區、遠程教育、遠程醫療等領域的計算機網絡的測試、維護、應用和管理等工作崗位。企業內部網(Intranet)、小型局域網的規劃設計、網絡工程施工、網絡管理與維護等

面向的崗位群有:計算機網絡組建,計算機網絡管理與維護,網站建設與網頁設計,計算機操作與辦公自動化,計算機程序設計,計算機安裝與維修,計算機多媒體制作與圖形圖像處理等崗位。

計算機網絡崗位能力所應具備的技術:

1、計算機網絡組建與維護能力:

2、網絡安全監控與管理能力:

3、網站規劃設計與開發能力

4、網絡應用軟件開發能力

三、某高職院校2009級計算機網絡專業畢業生就業情況

2009級計算機網絡專業畢業生共98人,其中60%的畢業生就職于IT業,從事與計算機網絡相關技術崗位,40%從事其它行業,崗位內容與計算機網絡無關。

在就職于IT業的畢業生中,從事網絡組建與維護的占25%,從事網站規劃設計與開發的占28%,從事網絡安全的占7%,從事網絡應用軟件的占5%,其它從事計算機相關專業。

四、目前計算機網絡技術專業畢業生普高存在的主要問題

從目前情況看,計算機網絡專業人才的培養工作距用人單位的要求尚有一定的差距,主要存在以下問題:

(1)缺乏基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力;

(2)僅有書本知識,不能解決實際問題,對工具和方法的應用不熟、經驗不足;

(3)缺乏系統知識結構,沒有反映出業界的發展現實;

(4)價值取向和對職業生涯的規劃不成熟;

(5)各高職院校的計算機網絡技術專業差異太大,難以確定畢業生的能力特點。

(6)高職學生的團隊合作能力較差;

(7)市場適用能力較差,校企合作沒有落到實處,缺乏對計算機最新技術的了解。

五、畢業生就業現狀原因分析

畢業生和用人單位的反饋信息反應出計算機網絡專業的課程實用技能的訓練的相對不足。一方面是課程內容滯后于專業技術的更新與發展,案例教學、項目教學內容不夠充分,導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面,在職業技能培養方面,職業技能訓練不成體系,力度不夠,對職業素質的教育(如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力等)尚未得到全面的實施。導致專業的部分畢業的學生不能很好地適應相關行業工作。

在教學方法方面,雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法,但對學生職業技能以及動手能力方面的培養相對不足。社會需求的計算機網絡人才強調具有較中的職業素質、較強的實踐能力。因此,按傳統方法培養的學生難以滿足職業崗位的要求。

因此需要有適合他們學習的課程和教學方法,要增強教材和教學方法的趣味性,給予學生更多動手的機會,激發學習的主動性。在實際訪談調研中人們發現,這批學生對于操作性比較強的課程很感興趣,并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程,學生的接受能力比較強。

六、解決問題的對策

本專業培養計劃是根據對網絡技術體系和對企業網絡技術崗位所需技術知識與實際技能的深入研究設計開發的。通過以上行業和崗位分析,計算網絡技術專業人才培養方向基本可確定為:網絡管理與維護、網站建設與維護、網絡編程、網絡產品營銷、技術支持等。其專業特色既區別于研究生、本科教育培養的網絡計算機網絡技術開發師、網絡系統集成師,更不同于中技類學校培養的網絡操作員、網絡維護員,而是培養面向中小型企業、公司、學校、行政事業單位的網絡管理員、網站開發設計員、網絡安全與維護員,同時具備一定的網絡工程設計能力、網絡軟件的閱讀能力和初步的開發能力,經過幾年的實踐鍛煉將成為面向應用領域的網絡工程師。

因此建議從以下幾個方面對計算機網絡技術專業加以改進和提高:

(一)計算網絡技術專業人才培養方向

通過崗位的分析,計算網絡技術專業人才培養方向基本可確定為:擁護黨的基本路線,培養德、智、體、美全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的具有創新精神和實踐能力的適應生產、建設、管理、服務第一線需要,掌握計算機網絡基本理論和基本技能,具有計算機網絡硬件配置與調試,網絡系統安裝以及往網站建設與管理的網絡技術應用型專門人才。畢業后可從事網絡及其相關產品的安裝、調試工作;計算機局域網的系統維護、綜合布線、施工、技術指導和管理,互聯網應用等工作且具有良好職業道德和敬業精神的高等技術應用型人才。

(二)專業設置行業的針對性

專業人才培養的針對領域是:計算機網絡公司、通訊企業、大型網站、銀行和證券公司、大型企業、電子商務類公司、政府機關和事業單位工作。本專業畢業生就業方向主要是以網絡管理與維護類、網站建設與網頁設計類、網絡工程類為主,以網絡編程類、網絡產品開發與營銷類等為輔。

(三)專業設置崗位的針對性

網絡工程重在網絡技術原理、網絡互聯技術、網絡產品與技術的銷售、培訓、網絡管理與安全以及工程設計與實施等知識的應用;網站建設重在網頁制作技術、網絡數據庫技術、網絡編程技術、網站管理與安全、信息等知識的應用;網絡編程重在程序的閱讀、程序調試與簡單程序開發等知識的運用。

(四)專業設置的適應性

計算機網絡技術專業適用于以IT行業領域的網絡工程設計、網絡管理與維護、網站建設與網頁設計為主的職業崗位群,增強了學生擇業的適應性和靈活性。本專業的畢業生可以適應以下幾個方面的工作崗位:

(1)主要工作崗位:在企事業單位和專業網絡工程公司從事網絡系統方案的設計、網絡系統的安裝與維護、從事網頁設計、網站建設與維護等工作。

(2)次要就業崗位:在企事業單位和專業軟件公司網絡協議層軟件、網絡應用軟件的開發與維護,小型電子商務項目的開發和維護和信息工程監理。

(3)其他就業崗位:網絡設備銷售與技術支持、網絡應用軟件的客戶服務和技術支持等。從事計算機的培訓、服務以及從事計算機軟硬件系統的維修維護等工作。

(五)加強對學生就業指導和服務

職業教育的主要任務是就業前的職業準備教育,所以衡量職業教育水平的標準,應該是培養的學生能否滿足職業崗位需要的能力。我們應重視對人才市場的實際需要缺乏研究,對崗位實際技能的把握,對就業信息充分掌握,對畢業生進行有效的就業指導和服務。

結語

社會和行業發展對人才的需求計算機網絡的普及和應用水平的提高,使得各行業都迫切需要懂技術開發、會管理、能維護的復合型網絡技術人才。社會對計算機類人才的需求量幾年來一直位居各類人才需求排行榜前列。此外,隨著技術的發展、企業從業人員的變動,即使原來已經不缺計算機網絡人才的單位,也會產生新的人才需求。只要我們繼續圍繞網絡策劃、網站建設、網絡工程、網絡管理與維護、網絡的應用與開發、網絡產品的營銷、網絡安全等實用技術,培養出符合市場需要多規格的網絡人才,我們的畢業生就一定能夠更為社會所接受,受到社會的普遍歡迎。

參考文獻