導語：如何才能寫好一篇音樂生實習自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【范文一：大學畢業生自我總結】四年的大學生活臨近了尾聲。這短短的五年，卻是我的人生中彌足珍貴的五年。在這五年里，我從一個莽撞少年成長為一名合格的清華畢業生，用脫胎換骨來形容并不為過。總結過去可以撥開時間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程準備一些經驗和教訓。

大學五年的生活主線是學習。大學學習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學習者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學模式下，要求學習者必須有明確的學習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自學能力。對于這個方面，我應該感謝大學這五年的學習生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進行自我學習，怎樣有選擇有目的的學習，隨之而來的是自己自學能力和學習效率的提高。而學習之外的課外科技活動的參與，同時也是對所學知識的一種鞏固和加強，它不僅提高了我的動手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學習更多更新的東西，這更進一步豐富了自己的理論知識。

在清華園的五年，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴謹踏實的學風，求實創新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學習和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我幾年學習的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發展。

在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在清華的這幾年，我可以明確感受到學校在教書的同時，對育人這一環節的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學五年的學習生活中，由于自己的思考、學習和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不回頭的一次機會。

總之，向著自己的目標前進，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執著進取，踏實奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其基礎卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進取則是我人生成才的基石。

學校提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從學校的文藝選修課，到各種協會的文藝活動，都給了大家很多機會來發展自己充實自己。來清華前，我自己就對音樂有興趣。大學期間，音樂欣賞課的學習使我對音樂的樂理更有了一個比較全面的認識，并因此培養了更濃厚的興趣。

體育一直是我的弱項。在清華，體育是整個學校高度重視的一類課，蔣南翔校長的名言激勵著一代又一代的清華學子，而馬約翰先生的體育思想和體育教學則是整個清華體育的靈魂。在這樣的一個環境下，我自覺或是不自覺的融入到了這一大潮中。應該說，清華對于體育的重視讓我的身體素質有了比較明顯的提高。現在盡管已沒有體育課，但我仍能堅持有意識的投入鍛煉，這也是清華良好的氛圍潛移默化的結果，相信這樣的一個好傳統會在我將來的歲月里得到堅持。

學校有許多很好的教育環節讓人受益菲淺。大一時的軍訓，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風行的辦事作風。大二時的金工實習，我們學到了金屬加工的知識，并且增加了對工人師傅尊敬和珍惜別人勞動成果的觀念，更學到了工人師傅嚴謹、踏實的勞動態度。大三時的電子工藝實習，自己裝配出一個小收音機和充電器，帶來的是自己動手豐衣足食的喜悅。大四的社會實踐、大五的畢業設計給了自己一個全面的鍛煉和實踐的機會。

大學五年，自我奮斗固然是基礎，但合作卻更是關鍵。在五年里，我遇到的每一次挫折，每一次困難，都有朋友和同學的熱心幫助，而獲得的每一點點成功，也有大家分享，這實在是人生的一大幸福。感謝我們班所有的同學，感謝所有信任我、幫助我的人，感謝你們，你們給我的友誼我會永遠的珍惜！

【范文二：大學畢業生自我總結】時光荏苒，高考的日子仿佛還在眼前，此刻卻實實在在地到了告別大學校園的時刻了。

努力回憶四年生活，記不清點滴，大體的感覺卻還是美好的。

我很感激，緣分讓我和我的的三個可愛的室友生活在一起，說笑、暢談、分享、抱怨，互相扶持，我們每個人都是如此的不同，卻從來沒有鬧過矛盾，有的只是體諒與寬容。想起那些照顧和被照顧，一起挑燈夜戰背考，熄燈后沒完沒了的夜談，拿腔怪調的唱歌，尷尬到毫無保留地分享秘密……即使到我老得再也記不清我們說過的話，唱過的歌，為何流的淚，偶爾生的怨氣，想到他們，和在一起的這些日子，我也會笑的，所有的這一切都會化成我的笑一直伴我到老。

我很懷疑四年所學，在我工作一、兩年后，還能記得多少。說來慚愧，我從來不是個用功勤勉的學生，憑著英語的底子不錯，偶爾拿些三等獎學金。我從來沒能把老師認真教學的內容記住個七、八分，但是我非常感激我能碰到這些出色的老師，不管這門課我考得多差，我很感謝老師對我的教導，因為我幾乎可以從每位老師的身上感受到書本之外的東西，我從選修課上得到了對中國文化的信心和熱愛，從新聞課上看到了人格的光輝和做人的原則，從英語課上學到很多常識甚至哲學……哪怕我把這四年所有的文字和教條全部遺忘，我會記得我曾幸運的碰到這些可以為人師表的老師，并因他們而受到的積極的影響，在這個師德越來越多得遭受質疑的時代。

我同樣感謝，四年來，我可以和一群可愛的同學一起成長，雖然我談不上是個熱愛集體的人，也從來缺少那鼓子持久的熱情，我卻是實在地喜歡著大家的，很遺憾，我顯然從來沒有深入地了解你們每一個人，只是想讓大家知道，那些短短的交談、說笑，視線偶遇時的鬼臉，對我請求幫助時的回應，你們的presentation，上課時的發言，文章的交流閱讀……從這所有的點滴，我是可以感受到你們的，而這又足以讓我對你們產生好感，或許我并未給過你們慷慨的贊揚，那么至少現在，我可以讓你們知道，你們在我心里是鮮活、可愛的，我衷心地希望大家都可以快樂地生活，即使哪天你我彼此相忘，大家也要快樂地生活……

我似乎說了室友，老師和同學，我不知道這些是否已經足以構成我的大學生涯，我確實也做了自我批評，是的，我做了自我批評，而且我時不時地就會做自我批評，卻總是缺少改變的動力，或者確切地說，持久的改變的動力，或者更確切地說，說服自己需要改變的持久的理由……

恩還少幾十個字，我想起，我一直做著家教，想起，當過志愿者，想起，參加過社團，學過吉他，想起，參加過體育競賽，演講比賽，甚至嘗試過歌唱比賽，哈哈……奇怪自己并不喜歡參加任何比賽，那么恐怕，我確實并不在意“參加”和“不參加”那回事。

小結完畢，最后一句話，我這么寫著的時候，是嚴肅的，全然的嚴肅！

【范文三：應屆大學畢業生自我總結】還記得20xx年9月的那一天，一個春光明媚的日子，還依稀記得這一天父親深邃的雙眸，而這一天就是我大學生活開始的第一天。可當這一切似乎還在眼前的時候，四年的大學生活就要和我說再見了，這一切來的是那么的快，快得讓人觸不及防。時光荏苒，畢業之際有不舍，有依戀，亦有絲絲愁慮！高考之后，憧憬著自己夢寐的神圣殿堂。當我的雙腳真正邁進這所校園時，一切又都很快成為現實，生活就是生活——實實在在，來不得幻想，這里只有真實！四年前當我來到這個學校的時候，還是一個懵懂的孩子，對這里的一切都是那樣的好奇而新鮮；如今四年轉瞬離去，我已經長成一個青年，對現實與未來也有了一些自己的思量；在即將結束這段人生歷程的時候，回頭去看，有一些話應當寫下來。

大一的第一個月懷著對“兵”的無比敬仰，我嚴格、認真的上完了進入大學以來的第一堂人生之課——軍訓，近一個月“風吹日曬”的“軍旅”生活把我們變成了一個個的黑人！但就是這么一段特殊的經歷讓我懂得了許多、許多——懂得了應該如何為人，如何處事！也正是因為這些奠定了我三年大學生活的主調——自信、勇敢、堅強！大一是懷著對大學生活無比新奇的一年。進網吧，學會了qq聊天，學會了搜索引擎，懂得了嬉笑怒罵，沒日沒夜的給同學打電話，找同學聊天，給他們發郵件，而知識永遠只屬于書本。一年的“游子”生活下來多少有些蒼白與暗淡，但正因為有了這些，我才有了這樣的感嘆：生命何其短，光陰不可待；同學情誼真，知己亦難求；真情話離別，心中許多愁！

經過一年的散漫，到了大二，學習開始成為我的主題。計算機等級考試、英語四級，網頁制作……讓我忙的不亦樂乎，但又忙得踏實。學習，強烈的求知欲望，加上青年的好勝，巴不得把世上所有想學的東西一下子都通通學完了，學好了。一次一次的考試，一次一次的給自己信心，給自己堅強，這一年我比溫總理還忙！可那浩蕩的知識海洋又豈是我一介青年所能學得完的啊！然而又一段特殊的人生經歷讓我懂得了人生更應該懂得的真諦——學習，人生永不變更的話題——活到老學到老！就這樣，大二和大三整整兩年時間很快就過去了。

篇2

回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。下面給大家介紹一下本學期的自我總結，有助于大家學習

本學期的自我總結1時光飛逝，斗轉星移。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。

在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價。

回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。

出勤情況：請了一次病假。拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過學習生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。

其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。

以上是我對本學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助

本學期的自我總結2一學期的時光轉眼間已晃過，會首過去，

經過一學期的學習，我又學了不少知識，但人是越來越“懶”了。我有一些好的學習方法，所以成績不差，在班上名列前茅。但是我正如媽媽說的，成績好了，這家務活兒也少做了啊。——原來洗碗的活兒是我一手“包辦“的，現在，一、三、五、七，我媽洗碗，二、四、六，我洗——我占媽媽的“便宜”，我想我不能把自己的“美德”弄丟了——趁這個寒假，我得好好的“補償”一下媽媽，多幫忙做家務。

我覺得自己要多豐富自己的課外知識，也從實踐中學習。掌握好的學習方法，培養自己的學習習慣，使自己的各個方面都得到鍛煉，成績也更上一層 樓。

我們班是藏龍臥虎啊，人才奇多——有音樂、書法、體育等方面的人才。有音樂方面好的同學可以在班上組成一個音樂團，每周推薦一些歌曲或每月開一次“音樂party”,同學們可以表演一些節目：唱歌、跳舞、樂器……;有書法、繪畫愛好的同學可以成立個“藝術團”，寫幾幅對聯、剪一些窗花等來裝扮教室;體育好的同學可以組織一個“健身團”，每天帶領大家到操場上去鍛煉身體——身體才是“革命”的本錢。我們班還有許多“籃球一族”，大家都熱愛籃球，愛打籃球，我想我們可以經常組織一些比賽，豐富課外活動，在學中玩，玩中學。為了加強同學間的交流，我們可以征求大家的意見來開一些主題班會，讓同學們都暢所欲言，互相交流。

我覺得我們在還不太積極，大家都沒有去展示自我，上課時總是很畏縮、“文靜”，發言不積極——我們因此少了交流，相互不是很了解——我覺得發言并不是很困難的事，當你有自己的見地、意見時，都應該大膽的表述出來，與大家分享，積極的參與到同學中去。多給自己一個機會去鍛煉——競爭激烈，長大后去找工作，面試時，如果你畏縮，緊張得什么都忘了，那有飯碗嗎?——應從現在起，就開始鍛煉自己，把握每個機會。

都說“眾人拾柴火焰高”，團結就是力量，團結中迸出學習的火花，照亮我們心中的路——如果就只有幾朵微弱的學習之光，是照亮不了黑暗的。每個人都點燃心中的學習火焰，到自己的工作崗位上為大家照明。不滅的學習之光會為我們照亮通往理想彼岸的大道。——我們認清了自己前進的方向，涌出對學習的熱愛，給自己與他人都去創造了一個好的學習氛圍，團結起來——大家有了團結一致的目標，學習，不僅使自己的成績提高，大家也會緊緊的聯系在一起——能成為一個團結奮進的優秀班級體。我們要以此為目標，好好努力，一起去實現。

在紀律方面，我認為大家應該自覺去遵守與維護它，為自己與他人制造一個學習環境，有利于我們學習——我們何樂而不為呢?我們要養良好的學習習慣，為更好的學習奠定基礎

經過一段時間，我們的清潔做的越來越好了，大家也積極投入到做清潔的行列中，熱愛勞動。

我認為自己的工作我還做的不好，我還存在許多不足之處，懇請大家能給我指出缺點。希望在有了工作經驗后的我，在以后的工作中能夠有出色的表現，請大家拭目以待!我覺得自己還要和大家多交流，積極參與班級活動，多去幫助他人，做到全面發展。

本學期的自我總結3時間過得真快，轉眼這個學期已經到了末尾，這個學期的結束也是我大學四年生活將要說告別的時刻。還記得報道時的炎炎夏日，還記得院長在聯歡會上語重心長的話語。“你們是從東大的偏門進來的，四年以后我要讓你們從東大的南大門走出去”。的確，為了他的這一句話，我為之奮斗了整整四年。這中間有喜有怒有哀有樂。現在回首這四年的學習生活，許許多多事情還歷歷在目。

學生的天職就是學習。學習是我四年生活的主線。我由一個普通的職中生一躍成為重點大學的本科生，這對我來說是人生中最大的喜悅，同時如何跟上重點大學的教學進度也一直是我最擔心的。雖然沒有表達出來，卻一直在我腦子里浮現。與那些從高中考上來的學生相比，他們大多是從縣城最好的高中考上來的。這樣一比，我的信心幾乎完全喪失。在以前的職中里我是矮子中的將軍，充滿了自信與自豪，到了這兒我的身份發生了顯著的變化，變成了將軍中的矮子。這讓我自卑了很長一段時間。后來在軍訓中與其他系的學生一起軍訓，在交談中，他們對我們充滿了佩服：其一是覺得我們不容易，從那么多考生中脫穎而出。其二是我們大多是學校的佼佼者，在工作能力和自理能力方面較強，善于溝通。這番評論雖然讓我有了一絲安慰，但在學習上的憂慮還沒有完全消除。院長畢竟是職教方面的專家，不失時機的給我們打氣，從補課的第一天到開學典禮到不定期的見面，不斷地給我們打氣。在前幾屆師兄們的事實面前，我深深地感受到，在學習上沒有不可跨越的障礙，只需要不斷的努力。單從思想上重視還不夠，還得從行動上著手。在這方面院里費盡了心思，提前補習我們欠缺的基礎課，這讓我從錄取的喜悅中解脫出來，投入到緊張的學習中去。這一段時間對我從一名職中生到重點大學的學生的轉變有著巨大的影響。我發覺我的差距很大，產生了強烈的緊迫感，我不能掉隊，我可以把距離縮短。在你追我趕的學習氛圍中，漸漸地增強了我的自學能力，同時一種適應大學學習的學習方法也漸漸地形成。后來院里又為我們安排高年級的學長介紹學習經驗，幫助我們調整學習方法。借鑒別人的長處，克服自己的短處，讓我們少走了許多摸索的彎路。

進入正式上課后，教師對我們的情況都非常了解，所有的教學方法和教學內容都作了調整。在教師的引導下，我做到課前預習、課上認真聽講，記筆記、課后系統復習，獨立完成作業。平時一遇到問題，就勇敢地去答疑(盡管有些問題問得比較幼稚)。到期中考試的時候，考試成績不錯。雖然沒有其他系的同學那么好，也總算能到自己的期望值，加上院長對我們的成績又一次進行表揚打氣，讓我的士氣更足了，就象打了一針“興奮劑”。到期末考試時我所有的課程都通過了，我這才松了一口氣。后面的幾學期我都這么做，緊緊地圍繞教師的方法和要求，都取得了較好的成績。尤其是大學一學年級我還獲得了獎學金。獎學金的精神獎勵比物質獎勵更讓我興奮。這是對我一年來學習的肯定評價。到了大二的下學期，我全身心的投入到四級的決戰中，參加了學校的培訓班，每天都把英語作為自己的一頓飯。時刻不松懈。當時我擔任班長，加之考試期間班上又出了點事，我在學習和工作未能合理調整，導致英語四級考了57分。這個成績在我的意料之中，我一個暑假都沒能安心，總結自己的薄弱環節，堅持每天記憶單詞。到了三年級我們搬到四牌樓校區，參加校外輔導的機會多了，我報名參加了恩波四級培訓班。在----年1月份的考試中通過了，我這才安心了。后來我漸漸地放松了對自己的要求，主觀地認為都大三了，老師不會為難我們，學習也沒有以前那么認真了，結果三年級下學期的考試成績讓我后悔不已。《計算機通信網絡》不及格，這對我的打擊太大了。第一，我為我放松對自己的要求，在學習上松懈感到后悔，。第二為即將到來的畢業找工作感到壓力非常大。

在四年級上學期，我不急著找工作，重修不及格的課程，并全身心的投入到技能訓練中去。這次我非常認真，在平時的訓練中我一直感到危機感和緊迫感。直到最后考完試我的心才踏實下來，其實我所有的努力并不是為了一張高級工的證書，關鍵的問題是我要學到一些技術，這樣我才能在以后指導學生技能訓練中得心應手。因為我深知“杯水車薪”的道理。由于我態度認真，平時訓練有素，在技能考核中取得了優異的成績。這是老師精心指導的結果。從這件事以后我把所有課程安排都看得非常重。正如當初學習基礎理論一樣。無論是教育實習還是畢業設計我都全身投入，并且都取得了令我振奮的成績。現在回首大學四年的學習生涯，雖然苦了點但卻很充實，這四年的大好時光沒有虛度。堅忍不拔，勇于面對挑戰的精神已在我身上根深蒂固，同時學習能力的形成和良好學習習慣的養成將使我終身受益。

本學期的自我總結4這學期開展了7次班級活動(除了團支部的活動)，數一下其實不少了。還記得第一次的活動——中秋晚會，那個時候連主持都要提前一天寫好主持稿，剛上任沒有經驗吧。叫我臨時發表感言，說得話也沒什么水平。這個在接下來的鍛煉中雖然有所提高，但是仍然是有待改進。

第二個活動是12、13心本的茶話會，我的本意是想讓大家能夠真正意義上的有所交流，所以不想把它搞成晚會的形式。像我們和12級的聯誼，那時除了看節目表演，我們并沒有和學長學姐們交流什么。因此我才想把聯誼搞成茶話會。不過，我們跟12級的合作得并不好，但是從中我卻看出了我們班委的強大戰斗力和凝聚力。他們是新生，是需要慢慢鍛煉的。而我們也是新官上任，雖然配合得都不錯，但是活動的內容其實應該再豐富一點。這個活動很早就提出來了，但是真正花在討論這個活動的時間卻不多，也可能是因為兩個班級合作，所以有點推脫現象吧。

第三個是我主持的班會，但是內容卻不是我一個人定的，是咱們班委團一起商量的，其中那個軍令狀頗有新意，但是回顧我們班的昨天，貌似更加吸引人。大家看著大屏幕上出現的照片，再回憶起我們的大一，都感慨頗多。突然覺得自己比以前成熟多了，也有了班集體溫暖的感覺了。當然，這次我們班會的目的是增加大家的凝聚力，激發大家的斗志，一起去爭取榮譽。我個人覺得凝聚力是增強了不少，不過斗志可能還沒有完全激發出來。

現在談談咱們班委這個團隊吧。從新一任的班委組建以來，我們幾乎每周都會開例會。我的理念就是團隊合作，而為了讓團隊發揮出最大的能力，一些硬件設備是應該有的。比如開例會的地方，不能在宿舍樓樓下，那里人來人往，大家無法集中注意力的討論。因此我堅決的選擇活動室，營造良好的發言、思考氛圍。會議其實不僅僅是會議，它更是大家交流的場所，大家都此可以暢所欲言。每周一次的例會，也許有的人會覺得太頻繁了，根本沒有那么多事情要講，但是事實上，這樣保證了大家的信息流動，讓大家相互了解彼此的想法。我提出的意見，大家都可以否決。所以我們的每個活動每個決定幾乎都是大家一起討論出來的。這一屆的班委，可能會覺得手頭的事情不少，因為在班委組建完成之后，我們就列出了責任制度，每個人都有相應的負責領域，規劃清楚后，大家工作的時候才不會分工不明以致拖拉時間。我們的班委做事速度也很有效率，通常任務一布置完，他們就著手開始準備了。有的時候，他們會向我反映一些消息，然后提醒我該提前做好什么準備，大家相互幫忙，共同進步。總之，我們的班委團隊，我為之驕傲。在下學期希望大家都能夠再接再厲，認真地完成工作，再創我班的輝煌。

就我個人來說，我的成長相信也是有目共睹的，策劃活動的能力有所增強。不少缺點漸漸的在策劃活動的時候暴露出來，然后我慢慢的改正，但是唯一不變的是我對班級的責任心。有的時候會問問同學們對活動的看法和建議，聆聽大家的心聲。但是對大家的關心可能還不夠。這些我在這學期將認真改進。希望我們班能夠不斷的創造12商英的輝煌。

本學期的自我總結5一學期的時光轉眼間已晃過，會首過去，經過一學期的學習，我又學了不少知識，但人是越來越“懶”了。我有一些好的學習方法，所以成績不差，在班上名列前茅。但是我正如媽媽說的，成績好了，這家務活兒也少做了啊。——原來洗碗的活兒是我一手“包辦“的，現在，一、三、五、七，我媽洗碗，二、四、六，我洗——我占媽媽的“便宜”，我想我不能把自己的“美德”弄丟了——趁這個寒假，我得好好的“補償”一下媽媽，多幫忙做家務。

我覺得自己要多豐富自己的課外知識，也從實踐中學習。掌握好的學習方法，培養自己的學習習慣，使自己的各個方面都得到鍛煉，成績也更上一層 樓。

我們班是藏龍臥虎啊，人才奇多——有音樂、書法、體育等方面的人才。有音樂方面好的同學可以在班上組成一個音樂團，每周推薦一些歌曲或每月開一次“音樂party”,同學們可以表演一些節目：唱歌、跳舞、樂器……;有書法、繪畫愛好的同學可以成立個“藝術團”，寫幾幅對聯、剪一些窗花等來裝扮教室;體育好的同學可以組織一個“健身團”，每天帶領大家到操場上去鍛煉身體——身體才是“革命”的本錢。我們班還有許多“籃球一族”，大家都熱愛籃球，愛打籃球，我想我們可以經常組織一些比賽，豐富課外活動，在學中玩，玩中學。為了加強同學間的交流，我們可以征求大家的意見來開一些主題班會，讓同學們都暢所欲言，互相交流。

我覺得我們在還不太積極，大家都沒有去展示自我，上課時總是很畏縮、“文靜”，發言不積極——我們因此少了交流，相互不是很了解——我覺得發言并不是很困難的事，當你有自己的見地、意見時，都應該大膽的表述出來，與大家分享，積極的參與到同學中去。多給自己一個機會去鍛煉——競爭激烈，長大后去找工作，面試時，如果你畏縮，緊張得什么都忘了，那有飯碗嗎?——應從現在起，就開始鍛煉自己，把握每個機會。

都說“眾人拾柴火焰高”，團結就是力量，團結中迸出學習的火花，照亮我們心中的路——如果就只有幾朵微弱的學習之光，是照亮不了黑暗的。每個人都點燃心中的學習火焰，到自己的工作崗位上為大家照明。不滅的學習之光會為我們照亮通往理想彼岸的大道。——我們認清了自己前進的方向，涌出對學習的熱愛，給自己與他人都去創造了一個好的學習氛圍，團結起來——大家有了團結一致的目標，學習，不僅使自己的成績提高，大家也會緊緊的聯系在一起——能成為一個團結奮進的優秀班級體。我們要以此為目標，好好努力，一起去實現。

在紀律方面，我認為大家應該自覺去遵守與維護它，為自己與他人制造一個學習環境，有利于我們學習——我們何樂而不為呢?我們要養良好的學習習慣，為更好的學習奠定基礎

經過一段時間，我們的清潔做的越來越好了，大家也積極投入到做清潔的行列中，熱愛勞動。

篇3

平面設計專業實習報告【1】

四年大學生活轉瞬即使。嶄新的XX，當我們還站在大四的尾巴上猶猶豫豫，便被時間和現實狠狠的一把推向社會。作為XX年的畢業生，這個寒假正是我們實習的時間，當我拿著一紙介紹信去實習單位報道時，我知道這意味著什么，在學校里的那些小情緒小困擾小挑戰，都已經成為微不足道，紙上談兵的過去。如果大學四年是我們做準備的時期，是我們資本積累的時期，那我們現在應該考慮如何讓我們的資本應用和運轉那既是，如何在社會中使自己的能力實現其價值。我們將有嶄新的身份和狀態，我們將面對更大的，更現實的任務和困難獨立，工作，生存。

我的實習單位西安綠茵印務有限責任公司是一個小規模，民營性質的廣告公司，麻雀隨小，五臟具全，且時間緊迫不容許我有選擇的余地。在此我進行了為期一個月的實習。

我的同事和我一起參與設計的人員一共才五個人，而且他們都是一些職業技術學院，培訓班，游戲學院出來的學員，開始的時候我的態度很不端正，覺得他們學歷很底，沒有受過正規系統的學習，審美也很有問題。而我的教育投資高于他們，我的能力也理所應當在他們之上但是事實卻不是這樣，我的作品很少被采用，大多被槍斃。而他們卻如魚得水，做的東西很適用他們較之于我掌握了更多更實用，更現實化，應用化的東西。

這個問題其實很普遍，我一直在想做一個獨立品牌t-t，一個布藝玩偶的獨立品牌，它的名字叫做歡愉，歡愉牌假裝寵物!把設計的，原創的，獨立元素應用到布偶制作中去歡愉牌!我們的高科技越多，我們就越希望創造高情感容量的環境民間藝術恰好與電腦社會相平衡，難怪手工做的被單也是那么受歡迎，就連鄉村音樂的流行也是對電子音樂的一種反映但是怎樣能讓獨立品牌，原創作品富有商業價值呢?在中國這是一個很難實現的問題，因為人們的消費觀念還很難改變，他們不會去花大價錢去買帶來情感上歡愉，思想上跳動的東西，他們會覺得那很矯情。所以，這個獨立品牌創立夢想破滅了。

但是，我也看到了一些成功的例子，比如陳幸福，他作為獨立品牌陳幸福的創作者應該已經有很大程度的收益，但是，他的運做又將復雜化，他通過創意市集出名，等于通過midi音樂節，他的顧客群體是一群年輕感性的不靠譜小青年。這個是支撐不了幾年的

我想說的是，通過實習我明白很多，實習對我的整個生活態度產生了影響，我變成一個更穩重，更塌實，更腳踏實地做事情的人，而不是只擁有不現實的夢想，(我的爸爸為此總是給我講唐吉科德的故事)。我也許有夢想，那就是布偶的夢想，它成不了大事，不能影響某個國家某個時期的藝術思潮，它也賺不了大錢，因為獨立創意在中國的商業化是那么的艱難。也許它只能影響到幾個人，為幾個人帶來歡愉，但這就是我唯一能做的。我將把我的設計思想帶入到它們中去，為孤獨的個人帶來一絲安慰。當然，我要從聯系玩具生產廠家開始做起，首先要制作一套具體的，系統的，打動人心的玩具設計vi，然后，賣給玩具生產商。總之就是從手下做起咯，另外，我在嘗試做環保袋的創意。不是為了參加比賽，是為了把這樣一種設計概念，審美情趣傳達給我們中國人。

以前我喜歡聽一些憤怒的歌曲，并且一聽憤怒的歌曲我也憤怒了，但是現在我聽到憤怒的歌曲會覺得勵志。我想是生活和現實使我們長大，教會我們如何做人，如何以正確的心態做人，我總結了大的兩方面，一是做事一是待人，做事方面，在工作中的困難讓我學會腳踏實地，確實的，肯定的去做事。我們大多數人偶爾都都會產生懶惰，應付，蒙混過關的心理，一或是頭重腳輕，空想的毛病。這個世界能以經久不息的姿態傲然運轉，必有其殘忍的過濾準則和方式，濫竽充數者必遭淘汰。在具體做事方面，要敢于承擔，勇于承認錯誤也很重要，我想一個成功企業的領導應當看重這點，承認錯誤意味著矛盾被發現，是進步的前提。而對自己的所作所為推脫責任，怨天尤人，是一個徹底失敗者的行為。待人既是在工作中的人際關系處理方面的問題，我想這不應當成為一個問題，總是聽人抱怨職場上人人攻于心計，不過是一些小小的利益問題，未免太過隆重，人與人相處應和諧而自然，我想最關鍵的是坦誠和友善，面對自然和宏觀，你與我卑微且同等，同樣值得哀憐，何必費盡腦汁在無謂的事上。我不希望我是一個軟弱的,逃避的人,因為克服不了自身,而無法從任何方面獲取,并展現自己憤世嫉俗的,狹隘的,,輕浮的憂郁.真正的悲觀是一種了解和力量.它藏在歡愉的下面,藏在發力的背后,藏在安寧和冷靜里.我將懂得擔當,寬容,善良^^^^我將變得有力.

我要善于和自己交談,思考帶來的歡愉,遠比他人和物質帶給你的多.不要對他人寄予厚望,但是也不要排斥他人,不要與現實對立.愛他們,對他們付出誠懇和感情,由衷的.但也不必刻意的世故圓滑,巴結的四面八方,自以為自己很精明,卻顯得太隆重.我要活在現實里,學會自己擔當,自己創造,自己走路.世間紛雜蠅營狗茍.人類千奇百怪五花八門,知道事出有因,人行有因.不與之同流合污,但是尊重他們的生活方式.

我要實實在在的去做一些事,不要把努力,學習,工作,生活看成痛苦的事情.勞動帶來的歡愉,單純而直接.永遠不要對自己的處境抱怨,更不要抱怨他人,為自己找不是原因的理由.從手下做起,從逼迫自己開始,到真的愿.認真做一件事,并且樂于承擔后果.不要在乎結局.不要問生活要善果.不要患得患失.只需做好該做的,這個過程已是獲取.

平面設計專業實習報告【2】

眨眼間一個月快過去了，自從來到Xx公司實習到現在已經有一個多月的時間了，在這個期間，我學到了很多東西，讓我收獲頗多。下面就是我的實習鑒定。

這次的實習我之所以選擇了做平面設計，是因為平時在學校文學社從事編輯排版工作，而且我也很喜歡這個職業，平時在學校也有學習相關軟件，為了自己的基礎更牢固，技術更全面，我就選擇了做平面設計(photoshop和coreldraw的使用)。

因為考慮到以畢業后有想一直從事這個行業的工作，因此我非常珍惜這次實習的機會，在有限的時間里加深對各種平面設計的了解，找出自身的不足。這次實習的收獲對我來說有不少，我自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來說這次是對我的綜合素質的培養，鍛煉和提高。

我在Xx公司實際實習內容是對Xx公司內部產品的說明書、畫冊進行排版、設計。在實習過程中有時候發現在作圖的過程中如果使用幾個小技巧，可以達到事半功倍的效果。

一個月的實習過程，讓我提高了自己，特別是像我這樣剛離開學校的實踐能力差，更需要通過多做事情來積累經驗。 在工作中我能夠完成上級布置的工作，在沒有工作任務時能主動要求布置工作，做到主動學習，在工作中，我不允許自己絲毫的馬虎，嚴謹認真我時刻牢記。

一、 努力學習，不斷提升理論素養。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、 提高工作積極性和主動性

實習期很快過去了，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續為社會創造更多的價值。 感謝單位領導和部門領導以及師傅們對我的支持和幫助。

三、 努力實踐，進行角色轉化。

理論是灰色的，生活之樹常青，只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值.也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，展現人的意志。

首先,我覺得學校和單位很大的一個不同點就是進入社會以后必須要有很強的責任心.在工作崗位上,我們必須要有強烈的責任感,必須要對自己的崗位負責,要對自己辦理的業務負責.

如果沒有完成當天應該完成的工作,那職員就必須得加班;這使我認識到在真正的工作當中要求的是我們嚴謹和細致的工作態度,這樣才能在自己的崗位上有所發展.最后,我覺得到了實際工作中以后,學歷雖然很重要,但個人的業務能力和交際能力更為重要.任何工作,做得時間久了是誰都會做的,在實際工作中動手能力更重要。

實習是我步入社會前的第一課，教會我怎么待人接物，如何處理各種事情。雖然在短短的一個月里看到的只能是工作的一個側面，學習的只能是一些初步的方法，但這些對于我是非常重要的。

這次實習告訴我，在社會這個大學堂里我還是一個小學生，還有很長的路要走。要抱著謙虛謹慎的態度，無論大小認真踏實的完成每一件事，走好每一步。

通過這次實習，在設計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業務上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。

篇4

  老師下鄉支教工作心得1

  我來到忻州師范開始才正正確確的了解支教，以前從許多許多的故事中了解到了支教這個詞，也許只有在電視上我們才能看到這些孩子對上學滴渴望，他們渴望得到知識，他們渴望得到愛。也許我們沒有親身經歷是感覺不到那樣的情感。但是有這么一群人，有一群為教育事業嘔心瀝血的好老師，他們帶著希望和愛來到了那些貧困的山區中，來到了那些渴望知識滴孩子身邊。這就是大學生支教活動。支教是一個值得尊敬和關注的群體，大學生支教是一個值得關注的意義重大的活動，這是一個需要關注和支援的群體，他們年復一年在最艱苦的環境下，以最真實的行動支持貧困地區教育事業，將汗水揮灑在三尺講臺，用知識打開孩子們心靈的天空。

  要說我最敬佩的職業也許就算是老師了，更讓人敬佩的應該要數支教了吧，看到那些支援貧困山區的老師們，光是夸他們精神可嘉也沒有什么實際意義，因為至少他們做到了，我們沒做到，我們也只能給他們一些支持，支持大學生支教而已。

  每每目及災區兒童艱苦生活的照片時，記憶就不自覺的選擇了這句話。為人者，不能忘其本。也許你我今天的生活早已脫離貧困而奔了小康，甚至堪稱“奢華”，然則，我們卻不能忘卻那最最本源的，對于弱勢群體的愛。雖然沒能下去支教，但是我一定會盡上自己的一份力量。

  大學生支教就是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學習以改變自己的命運。支援貧困地區教育文化事業發展。很多人也許都想去支教，現在會有更多的人參與到支教里來。即使我不能參與進去，我們也要給那些正要前往的支教學生們鼓勵信心，他們不是去游山玩水，他們不是去極地探險，他們不僅僅是在教育別人，同樣對自己也是磨練，這樣的大學生支教活動給了人們一個奉獻愛心的機會，天地之大，有多少人需要我們去關愛，大學生支教，他們將我們的愛心傳遞給了山區的孩子們。面對這些可愛的支教，這個有意義的大學生支教，我們是否也應該做些什么。也許只是鼠標的輕輕一點，也許只是默默的一個點頭，也許只是豎起拇指的一個夸贊，這么多也許的也許，只需要我們將這些鼓勵傳達給前線的支教們。

  支教有著特殊的意義。當你看到一雙雙渴求知識的眼神，越過破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，這時你會覺得支教活動很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識。盡管農村義務教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關注的問題。它沒有好的硬件設施,卻有著全市最好的學風;它沒有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅持不懈的精神，這寫更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。在學生們的生命里，你就像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及讓我們看清你的樣子，就消失在中學生活的盡頭，留下一道讓我們永遠溫暖的光亮。

  為了可愛的祖國的花朵，讓我們為這些支教和山區的孩子祝福吧。人間有愛，有愛，才有希望

  老師下鄉支教工作心得2

  一年的支教生活即將結束，回顧一年來自我的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都能夠說獲益非淺，我的整個身心得到了提升!我敬佩坡塘小學領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服教師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：一、思想方面：

  做為一名支教教師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。其次，端正自我的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課余時間多跟同事和學生進行交流，使自我成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教教師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。所以，在我加入支教隊伍之前，自我已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，必須要堅持下來，盡自我最大的努力干好自我的本職工作。我嚴格要求自我，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與綜合科的教師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。

  二、在工作方面

  我并沒有因為自我是一位支教教師就有了什么“光環”。自從我踏進坡塘小學學校那一刻起，就把自我當成一個真正的“坡塘人”，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。

  首先，服從領導工作安排，嚴格遵守學校的各項規章制度，按時完成領導交給的各項工作任務。

  本學年，我擔任了一年級一班的班主任，主要教授語文學科，同時還兼任了兩個班的美術，兩個班的寫字課，一個班的品德課。雖然課務很繁重，但我還是認真備課，了解每一個學生的各種情景，因材施教。由于我所帶的班級，都是外來民工子弟，基本沒有受過學前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎都比較薄弱，針對這樣的情景，我每節課都制作課件，利用多媒體教學來提高學生的學習興趣和學習效率。課堂上我精彩地講述，循循地誘導，進取地鼓勵，深深地吸引著每一個學生。異常是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫家》這幾次公開課中，課堂氣氛異常活躍，帶動了那些不善言語的學生都開始進取回答問題，得到了聽課教師們的一致好評。課后，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，并對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試，我們班的語文平均分都在90分以上，得到了教師們的肯定。

  其次，我還十分注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫忙他們養成良好的生活習慣。我也十分關心學生的生活情景，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生，當我了解到我班夏石訓同學家里比較困難，我就經常買些學習用品和吃的東西給他。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情景，經常從自我家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強學生課外知識儲備量。

  最終，在教研方面，我總是精心準備每一次的教研活動，期待和教師們共同提高。我進取參與語文教研組的各種教研活動，和她們一齊探討新的教學理念和教學方法，促使自我不斷研究好的教學方法，還能學到其他教師的優秀之處。在平時，我還進取研讀教育教學理論專著，撰寫學習心得;每次課后，都認真總結，寫好教學反思;學校的論文、案例比賽，我也進取參與。經過教育、教學、教研三方面，使自我的綜合本事得到了提高。

  三、在生活方面

  我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學校的統一管理，遵守學校的各項規章制度。進取參加學校組織的各項活動，在學校的各項比賽中，我們班都取得了不一樣等次的成績。經過自我的努力，得到學校領導和同事們的認可，我打心眼里感到高興。

  一學年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的!重溫自我的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，可是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。

  老師下鄉支教工作心得3

  曾經一度認為教師是與我無緣的工作，可是偏在畢業之前得到了一次實習支教的機會。在來之前，我告訴自己與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己現在的工作。

  轉眼支教生活的一半已經過去了。和朋友聊天我總喜歡稱自己是一個偽教師，披著老師身份的畢業班學生。記得x月x號那天踏上征途，在行駛的路上我才知道自己要去的地方是鳳居。鳳居，聽名字感覺好雅，肯定是一個人杰地靈的地方。我甚至就在車上幻想起了自己以后的生活，像陶淵明一樣，在田園小鎮悠然自得。等真正到了鳳居才知道我要去的是鳳居學區的黃巖學校。恰逢周五，下午上完課后，老師和學生們就相繼離開了，留下偌大的空蕩蕩的校園，空蕩蕩的宿舍。幸好還有一個年歲相仿的剛入編的高老師和我作陪，差點忘了還有她的老鄉兼同學宋老師(在另一所學校)。就這樣我們三度過了一個無聊卻又充滿各種奇葩事件的周六日。周一迎來了排課。一二年級品德、音樂、美術，還有全校體育，美名曰晉中學院培養的應該是德智體美勞全面發展的學生。老天，我的專業是化學!我就這樣被全才了。

  站在講臺上給二年級上品德課時，看著那一雙雙清澈的充滿期待的眼神時，我突然覺得自己特別神圣，就好像講臺之下是一群等著我去拯救的信徒。說實話，站在講臺上才發現原來真的能看到所有同學們的小動作。站在講臺上，眼神總是會無意忽略第一排左右倆邊的學生，碰到他們的眼神閃現出略帶點被遺棄的感覺時，瞬間會涌現出好多負罪感。我終究不是圣人，原諒我的眼睛不能360全方位都能看到。讓我驚喜的是原本以為我在黑板上寫字時底下會亂成一鍋粥，可是他們竟然跟著我寫字速度把一個個字念出來。第一節課下來了才發現，其實好多事并沒有想象中那么困難，只要你敢想，然后去做。

  周二是教師節，這個本不屬于我的日子，恰好在實習期，所以我有幸度過。早上第一節是二年級音樂，上課鈴響了，他們卻不讓我進教室，讓我等一會。等我再次推開教室門的時候，看到很班上歪歪扭扭的用彩色粉筆寫著教師節快樂五個大字，還有同學們畫的各種圖案，還有三個桃心，上頭用鉛筆寫著老師節日快樂，教室各個角落還零星的掛著氣球，雖不甚美觀，可是我能感受到他們滿滿的心意。第一個教師節，我收獲的是滿滿的感動。

  還沒等我完全適應下來，周三就被調去了皋落初中。原本覺得初中應該很輕松，可是看到其他班主任的校友每天必須跟著學生們出操、早讀、晚自習，很是佩服她們。我沒有課，所以只是看著她們忙碌而忙碌，我沒有體驗到教，我只是以一個局外人的身份體驗著這個小鎮獨有的風情與民俗。

  周一又被調到了大寨，沒想到兜兜轉轉一圈后竟然真的來了大寨，更讓人不可思議的是迎接我的竟然是當初在黃巖有過幾日之緣的宋老師!緣分真是個很奇妙的東西。來了大寨。廁所近了，早上也不用吃那硬邦邦的饅頭，晚上宿舍外頭也沒有癩_和老鼠蝸居了。

  沒有比較就沒有幸福感。雖然來了這里是一年級包班，仍舊覺得在天堂。這里一年級與黃巖不同，他們不會上課藏在桌子底下和我捉迷藏。第一堂課，他們甚至有些怕老師。我一直覺得教小孩子最重要的是親和力，可是待我發現這群熊孩子在摸清老師的稟性后肆無忌憚起來，我開始懷疑親和力的力量。一年級孩子的思維常常讓我覺得他們來自外星球，上課也是有時候感覺完全聽不懂我在講什么，吼破了嗓子，他們依然照舊。而且上課一旦涉及到他們懂得能插上話的，絕對不會放棄任何一個可以說話的機會。小孩子完全是視覺動物，大多時候他們上課看的不是黑板，而是老師的臉!每個學生的進度參差不齊，每天早上起床最發愁的就是上新課還是復習舊知識。

  事實上，在學習方面，真的存在所謂的好學生和差學生，有些人你教一個小時就能懂，而有的一天也教不會。每天全天的課不免讓人心情煩躁，再加上哪些嘰嘰喳喳的聲音，簡直讓人瘋了。有耐心，微笑面對學生真的是一件很困難的事。

  教書其實并非自己想的那么簡單，想要上好一堂課，花費的時間和精力其實是不少的，雖然講的內容很簡單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點必須做的就是精心設計每堂課程。其次，自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學技能。通過對比，自己什么地方不足，或者哪種方法能使學生更容易接受，便根據實際情況去改正，去采納。這樣能快速的提高自己的教學技能。

篇5

[關鍵詞]心理素質； 市場營銷； 測評；大學畢業生；訓練模式

[中圖分類號]g64[文獻標識碼]a[文章編號]2095-3283（2013）10-0156-03

[作者簡介]葛曉鳴（1978-），女，漢族，遼寧大連人，講師，碩士，研究方向：市場營銷。一、研究背景

高等教育主要培養的是具有大學文化層次的應用型、實用型、操作型高級技術人才，畢業生在走入工作崗位后應該能夠迅速熟悉工作，并很好地承擔起社會職責。可是，從目前情況看，大部分畢業生的職業發展并不十分理想，究其原因是學生在心理素質方面普遍存在較大的缺陷，主要表現為羞澀、怯懦、懶惰、容易氣餒、喜歡抱怨，存在易驕傲，甚至自負等心理問題。

營銷專業的職業特點是壓力大、競爭激烈。畢業生在未來就業中所面臨的職業壓力較其他專業比更大，這種壓力來自于業績要求、管理工作、學習發展、溝通、工作與生活協調等方面。同時工作中始終存在激烈的競爭，使很多學生無法面對和承受，最終不得不放棄專業，轉入其他行業。這造成了極大的教育資源浪費，對學生本人也是一種巨大的損失，同時還會影響學校的聲譽。因此，心理素質的好壞，成為關系營銷專業畢業生事業能否成功的決定性因素，對營銷專業的學生在校期間進行心理素質的專項培養，提升其心理素質顯得尤為重要和迫切。

最近幾年，高等院校圍繞學生專業素養的提高、知識體系建立和完善、動手能力的增強等方面都進行了切實可行的教改探索，成績顯著，但一些院校卻較少重視對學生心理素質培養方面的探索。因此，提升學生心理素質，特別是市場營銷專業學生的心理素質，應該是未來教改探索的關鍵。

二、研究內容

（一）確立“實戰應用型人才培養目標

提升市場營銷專業學生的心理素質應該以確立“實戰應用型”人才培養目標為前提，以突出市場營銷專業的職業特征為主要教學內容，以提高學生的實戰能力為落腳點，以專職教師構成為條件，構建切實可行的方法體系，使提升市場營銷專業學生心理素質方法的探索具有明確方向，真正做到提高學生綜合業務素質與實戰技能，以適應未來市場營銷實際工作的需要。

市場營銷學是實踐性很強的應用學科，在教學中必須以鍛煉學生實戰技能為出發點，所以不斷提高教學過程的針對性和實用性，培養學生的實際操作能力，是該學科教學中首先要實現的教學目標與課程目標。尤其在市場營銷專業基礎課的實踐中，設計一些針對性和實用性強的操作項目，是培養學生掌握市場營銷學各專業學科知識點的必然選擇。

（二）運用陳湘赟心理素質模型選擇調查對象

1.設定研究對象

對遼寧對外經貿學院2009級市場營銷專業學生進行動員后，將其中積極要求參與此次研究的學生進行隨機分組，分成實驗組13人和對照組12人（如表1）。

表1研究對象

1實驗組1對照組性別構成1男：5 女：81男：3 女：9畢業后選擇1就業：10 升學：31就業：11 升學：1行業選擇1營銷：9 改行：41營銷：9 改行：32.問卷方式和心理素質模型進行調查和測評

由于時間和能力所限，難以調查營銷人員心理素質與業績之間的關系，所以本研究直接選取了陳湘赟在《保險營銷人員心理素質研究與測評》中所使用的包含115道題的調查問卷。原因主要有以下幾點：調查問卷所反映的保險營銷人員心理素質4個方面14個測量項目具有普遍適用性，可推廣到所有營銷人員的心理素質研究中，在心理素質測評項目構成上具有一致性；陳湘赟的模型經過多次反復檢驗，在類似研究中被證實有效；陳湘赟的模型是對已就業營銷人員的心理素質的研究，剔除了與業績弱相關的心理因素，比對陳湘赟模型可以找到在校生心理素質上的不足。

14一般創造性

16直覺創造性陳湘赟在研究中驗證了保險營銷人員的心理素質模型與業績之間的關系，證明了保險營銷人員心理素質與業績之間呈正向強相關關系。本研究直接采用陳湘赟的調研問卷和心理素質模型，對在校營銷

專業學生進行研究。

3.對調查結果的分析

為了找出在校大學生與營銷人員的心理素質差異，本研究以市場營銷專業學生為調研對象，對參與實驗的25名學生的問卷調查結果使用spss17.0軟件包進行數據分析，通過t檢驗尋找出在校學生與營銷從業人員在心理素質方面存在4個顯著性差異，結果見表3：

表3心理素質各分量表t值

1f11f21f31f4t11.77312.954**12.451*12.586*注：*p<0.05，**p<0.01

4.對學生心理素質t檢驗結果的評價

（1）學生的自我控制能力和社會適應性兩項心理素質水平顯著低于陳湘赟對保險營銷從業者的測試水平。說明本校營銷專業學生在這兩個方面存在明顯的欠缺，可能將影響未來的業績水平發揮。

（2）學生的創造性心理素質水平顯著高于陳湘赟當年的調查數據，陳湘赟之前的研究顯示創造性與業績間存在明顯正向強相關，說明營銷專業學生在創造性方面具有明顯的優勢，并可以通過加強訓練將其轉化為未來從業的競爭優勢。

（3）在就業動機這一心理素質上，營銷專業學生與陳湘赟的模型結果無明顯差異。

5.針對營銷專業在校學生心理素質狀況確定項目研究重點

陳湘赟在研究中提出：“自我調控能力占心理素質結構的核心地位，對其他三種心理素質起著調節和控制作用。”美國著名的推銷專家ferdinard在其著作中也提出：“營銷始于失敗，營銷員做的第一步就是推銷自己。”對于營銷人員來說，面對顧客的拒絕，最重要的心理素質就是“對挫折失敗的容忍性”、“目標的自律性”和不同情景下“正確的判斷能力”等心理素質。因此，市場營銷專業學生的“自我調控能力”教弱，是制約營銷專業畢業生未來就業和工作績效水平最重要的心理因素。因此，本項目的研究重點是“如何提高營銷專業在校生的自我調控能力”。 （三）“教、學、做合一”模式提高學生心理綜合素質

營銷專業學生由于特定的知識結構層次，在就業中存在較大的心理壓力，突出表現在自我控制能力低下。本著以需求導向為主的教育改革精神，客觀上要求在校學生的職業心理素質實現動態的適應和有效的發展。在教學實踐中工學結合是培養高技能應用型人才，體現高等教育特色的人才培養模式，這就要求改革教學方式和手段，融“教學做”為一體，強化學生能力的培養。

1.教——教學生明確職業心理訓練的目的

一方面，幫助學生進行自我了解和職業環境認知。了解自我包括對職業心理素質中的心理調節系統和職業能力系統的充分認知，了解職業特點、職業氣質、職業現狀和前景，提高學生對未來職業的適應能力。另一方面，引導學生具備正確的職業態度，從而積極樂觀地接受未來工作中可能存在的挑戰，能夠自主調動積極情緒，建立良好的人際關系和擁有團隊合作精神等。同時，通過教學使學生把職業看成人生的一種體驗，是一個不斷自我完善、不斷自我提高的過程，學會動態地看待自己的職業生涯。

2.學——學習幫助及掌握自我調節的方法和技巧

將模擬實戰教學的方法引入課堂，以推銷技巧課程為試點，強調學生邊學理論邊實踐操作，通過不斷的練習磨練性格，提高心理成熟度，從而提高心理素質。在實踐課上增加心理輔導，結合破冰式的團隊建設和團隊拓展訓練，強調學生自我控制心理素質能力的培養。并對實驗組和對照組學生的心理動態進行實時監控，不斷調整心理輔導的頻率和方法。

3.做——強調學生參與，積極分享心得

在試點課程推銷技巧的教學中以及校內實訓中，強調學生參與，弱化考核，從而減輕學生的心理負擔，激發學生的參與熱情。對于實驗組學生，創造條件進行多次不同角色參與實踐，并針對他們的心理狀態進行輔導和小范圍的心得分享。使學生減弱心理壓力，增加自信心，同時積極分享心得也起到了非常好的提高心理素質的作用。

另外，利用校企聯合平臺，努力為學生創造參與社會實踐的機會，在實踐中提升學生的心理素質。將實驗組部分學生選送到平安保險公司進行為期一周的寒假實習，利用保險公司提供的內訓和實踐機會，參與社會實踐，將心得體會進行總結并與實驗組其他同學分享。

（四）心理訓練的組織和實施過程

市場營銷專業學生心理素質提升訓練采取封閉式訓練方法，由項目參與教師采用經過精心設計的程序和方法進行。教師遵循認真、嚴肅的程序進行講授、引

互動、干預和主控氣氛等活動。

選取實驗組學生13人，采取自愿形式參與。訓練的方法以體驗式學習為主，穿插個人拓展訓練、團隊游戲、團隊競技、故事分享、頭腦風暴、音樂影視激勵等手段，具體訓練內容見表4。

操作方法：

1.經驗分享。由教師和有從業經驗的學生與實驗組學生分享從業心得，通過討論的形式，分析每個成員的性格特點和缺陷；由教師講解營銷行業必須具備的心理素質；激發學生的參與熱情和訓練積極性。

2.團隊活動。由教師帶領學生進行團隊活動，保證每個學生都能參與到活動中，并對活動中可能出現的意外情況進行干預。每次選取一個模塊的一個訓練，模塊間交替進行。在一次訓練結束后， 帶領學生進行自我反省和感受分享。教師對于情緒不穩定者進行個別輔導，引導他們如何管理和自我調節情緒的方法。

3.反思內化。組織學生定期進行自我總結和經驗交流，通過思考、討論、分享、總結和互助等形式，把訓練的成果內化為自身的心理品質。學生通過不斷反思和強化，將有目的的性格培養變成學生習慣性的心理素質，從而達到提升學生心理素質的目的。

[參考文獻]

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[2]丁茂芬.創新“教學做合一”訓練方法，提高職業實戰能力[j].產業與科技論壇，2009（8）：172-173.

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[5]涂勇.市場營銷類大學生職業心理素質訓練初步構想[j].決策管理， 2005（17）：51-52.

abstract：in order to avoid that the graduates give up the professional learning or fail to play to the best professional level， this paper carried on the grouping study on marketing professional students，using spss17.0 software for items questionnaire data of chen xiangyun to carry on t test analysis， found that the psychological quality of students and workers existed significant differences in four aspects. on the results of the investigation， this paper puts forward “the unity of teaching， learning and doing ”intense training and comparative analysis method， eventually form examination system.

篇6

關鍵詞：高職高專教育；教育專業；人才培養模式；導師制；教師人才

一、研究背景

自2000年以來，在高等教育普遍化的形勢下，許多高職高專院校看齊本科“學術性”“綜合性”教學模式，使教師職業技能訓練在各師范專業人才培養中不斷弱化，甚至缺失。英語教育專業受其本身語言學科的影響，更加注重英語語言基礎知識的教與學，忽略了“師范”這一重要的專業特征與專業價值體現。事實上只有圍繞專業價值去塑造、構建滿足學生成長的教師職業技能訓練課程體系，才能真正保證英語教育人才的培養質量，滿足現有基礎英語教育對英語教育人才提出的迫切需求[1]。在此形勢下，鐵嶺師范高等專科學校外語學院（以下簡稱我院）在2014年初重新修訂了英語教育專業教學計劃，以突出職業能力培養為基本要求，對英語教育專業進行課程、管理全方面改革。導師制人才培養模式在我院2014年級英語教育專業學生的培養中展開，在2014年級英語教育專業開設專業技能訓練課程，每15～18名學生配備一名專業導師、一名德育導師、一名校外職業導師。此課程的在校培養為校內學習的前兩學期，校外見習為第三、四、五學期，第六學期教學實習。

二、具體實施

（一）實驗目的

此模式旨在通過調查導師制下我院英語教育專業學生專業技能訓練課程的實踐效果、師生評價等方面，以此切入，探索現階段英語教育專業學生教師職業技能的培養現狀及問題所在，從而進一步探索課程建設和專業發展方向與合理性建議，繼續深化中、小學教育英語師資培養模式改革，制定符合時展的英語教師人才培養方案[2]。

（二）實施對象

以我院英語教育專業2014年級學生、2013年級學生作為本實驗的實驗組與對比組，實驗組學生人數為119人，對比組124人。本調查問卷統計于2014級學生完成在校前兩學期的校內實踐學習之后，2013年級英語教育學生并未開設此實踐課程。

（三）實驗方法

采用問卷調查法。問卷內容分為實踐技能、英語基礎知識應用能力、英語教學理論三個部分。

三、研究結果與分析

（一）學生對教學實踐能力的自我評價

由表1我們可以看出，對于教師職業技能，經過導師指導，訓練效果明顯的教師技能項目依次為：說課、教案設計、板書、簡筆畫輔教、課件、組織教學、電子白板的使用、課件、英文歌曲教唱。根據統計結果我們可以發現，沒有開設導師制專業技能訓練的對比組，認為可以勝任說課項目的學生僅有5.9%，有45.6%的學生認為其說課能力比較好，33.7%學生覺得自己的說課技能還過得去，而有14.8%的學生認為自己的說課技能較差，不能勝任此項任務。而實驗組的學生經過導師在專業技能訓練課程的點撥與指導之后，表示自己具備很好的勝任說課任務能力的學生占65.8%，較好者占22.7%，能力一般的占11.5%，能力較差的為0%。在教案設計、板書等方面也體現出了導師制專業技能訓練課程對學生教師職業技能提升的突出效果。提升程度最低的為英文歌曲教唱，部分學生認為與其自身音樂素養與基礎有關，其先天因素導致部分學生無法得到技能提升[3]。

（二）學生對英語基礎知識及其應用能力的自我評價

本部分調查圍繞英語教育專業學生英語基礎知識的掌握、英語語言基本運用能力的體現展開。如表2所示，對比組僅有10.9%的學生對自己的語音面貌滿意，24.4%的學生認為語音面貌較差。導師制實驗組有47.1%的學生對自己的語音很自信，而認為自己較差的僅占4.2%；而英語書法項目在實驗組的數據體現上更為明顯，65.8%的學生認為自己的書法很棒，22.7%的學生覺得自己的書法不錯，沒有學生認為自己的英文書法很差。在沒有經過導師指導訓練的對比組僅有14.8%的學生認為自己的英文書法很好，45.6%的學生認為自己的英文書法很一般，甚至5.9%的學生認為自己的英文書法較差。在表2中，我們也不難發現，英語閱讀、英語寫作、英語口筆譯的對比數據顯示，對比組比實驗組更具優勢，但主因在于2013年級英語教育學生經歷了比實驗組學生多一年的校內專業課學習，且積極準備并參加了大學英語A級與大學英語四級考試，問卷調查時2013年級英語教育專業學生已經完成了口筆譯專業課的學習。由此我們再一次驗證了“語言的學習是以量化為基礎”這一真理。

（三）學生對教學理論與課程標準的掌握與運用能力

表3中，僅有“英語教學法”“幼兒園、小學英語課程標準”兩項考察內容。從數據可以看出，到問卷統計為止，盡管兩組學生的校內學習尚未涉及這兩項內容，但是對比組的考察結果仍然優于實驗組。對比組有11.3%認為自己對英語教學法的掌握與應用很好，而實驗組僅有5.9%的學生認為自己可以很好地應用英語教學法；同樣，關于英語課程標準的掌握情況，對比組有16.1%的學生認為自己有所掌握，而實驗組僅有7.6%。據教師調查發現，兩組學生中，能夠很好地運用教學法并掌握課程標準基本情況的學生基本上都有社會實踐經驗，即參與英語培訓機構、課后輔導班教學，或者從事英語家教這樣的經歷。所以，我們可以得出，校外實踐是教師職業技能培養的重要途徑之一。

四、研究結論

通過對調查問卷的對比分析，我們了解了學生在導師制人才培養模式下對英語基礎知識、教師教學實踐能力，以及教學理論、指導標準的掌握情況。從數據結果來看，導師制人才培養模式是高職高專教師人才培養的可行路徑，通過校內導師的指導與培養，學生可以更有效地掌握英語教師所需的基礎知識與基本職業技能。當然，我們也可以通過數據看出，導師制人才培養模式必須要更科學地配合學生的校內外理論學習與實踐養成，充分保證學生的校外見習、實習經歷，必須由校內專業導師、校外職業導師對其見習經歷進行監督、指導，從而更有效地提升學生的教師職業技能。

五、導師制人才培養模式下英語教育專業職業技能訓練的策略與建議

（一）加強英語教育專業學生對本專業的職業認同，引導學生對教師職業技能訓練的自主要求

在導師制人才培養模式下，導師需要有意識地培養學生對教師職業的認同感，學生在入學前對未來職業并沒有清晰的認識，同樣對教師職業也只是停留在學生對所接觸各類教師的感性認識。所以，導師要在學生入學后，幫助學生轉換職業身份意識，將職業教育貫穿始終。讓學生了解早期教育與初等教育對于人的一生發展的重要性，讓學生充分了解自己的專業，熱愛教師職業，從“教”的角度來學習專業知識，使學生積極、自主地投入到教師職業技能的訓練和養成之中。

（二）科學構建以實踐為基礎的課程體系，突出師范特色

我校導師制人才培養模式下的專業技能訓練課程貫穿高職高專學生三年培養始終，通過合理配比前五學期校內學習中的其他通識課程、專業課程、實踐課程。能夠科學實施校內理論學習，校內外實踐學習與實踐養成，充分保證學生的校外見習、實習經歷。課程開設的前四學期周課時為2課時，第五學期4課時；第一、二學期主要體現為校內教育見習，由校內專業導師帶領學生進行專業基礎知識的鞏固訓練與課堂教學活動模擬；第三、四、五學期為校內、校外見習相結合，每學期由導師帶領學生進行一周校外職業體驗；第六學期進行教育實習。需要注意的是，每學期專業技能訓練課程都要根據本學期其他專業課的開設進行輔鞏固學習與技能訓練掌握。每學期有不同的職業技能達標標準[4]。

（三）制定監督和激勵機制，保障導師制下英語教師

職業技能訓練的順利展開與教學效果根據教學計劃設置英語教育專業課程體系、導師制人才培養模式考核體系。建立學生自評、互評，導師評學生，導師自評、互評，學生評導師的定期總結評估。在合理建構導師工作量核算辦法的基礎上，建立獎勵機制，以導師的工作量、教育質量來對導師進行獎勵與鞭策，并且與獎金、評優選先、職稱晉級相掛鉤，以激發教師對導師工作的積極性。導師工作是學院教職工參加承擔育人和公共服務工作的重要組成部分，成立監督小組，每年將對導師履行職責情況進行考核，并且不定期召開學生座談會，聽取學生對導師工作意見。具體考核辦法可以參考如下：1．監督組評價每學期由監督組成員對導師工作進行一次全面檢查、考核。依據導師的工作記錄、開展活動的記錄、對學生的情況記錄，指導的創新形式等方面進行。2．受導學生評價每學期進行一至兩次的學生評價。依據學生自己對導師的接受程度、滿意程度、自己的專業進步程度，以及導師的嚴謹、價值等方面進行。3．導師互評每學期進行一次的導師間互評。通過導師的自我總結和交流，根據各項條件綜合考量。導師的考核結果作為教師工作年度考核、專業技術職務晉升和崗位聘任的重要依據。獎勵工作成績突出、生評成績優秀的導師，對沒有認真履行導師職責，生評、導師互評中成績不合格的導師，以及工作失職的導師，要加強教育管理，嚴重者取消導師資格。

（四）建立情感樞紐，形成課上課下、校內校外導師與學生的良好互動

導師制，無疑為現有的教師人才培養又增添了更多的情感因素，返璞歸真，回歸了手口相傳的師徒制。所以，如何以情感為樞紐建立起導師與學生的良好互動是導師制需要解決的另一個重要問題。在信息技術已經十分發達的今天，導師與學生可以利用移動終端進行課堂、課外互動。導師建立微信群，隨時關注學生動態，進行小組討論、上交，查閱作業；還可以建立“導師+學生”團隊，利用互聯網共同完成教學、科研、技能提升等任務。在一點一滴中，導師與學生形成良好的師生互助關系，學生與學生之間加深同門情誼，使得這樣的情感成為一種向心力，大家共同努力實現學業共贏。

（五）注重深化院校合作，實現人才共同培養

高職高專無疑是早期英語教育與小學英語教育教師培養的搖籃，但是職業崗位才是英語教師真正成長的地方。導師制教師人才培養模式必須注意深化院校合作，高職高專院校務必做到，在有序開展正常校內教學的基礎上，必須組織專業教師、學生到中、小學等基礎教育一線進行職業考察與體驗，為學生將理論實踐于課堂提供機會，并且要緊密聯系校外基礎教育一線單位與教師，開展廣泛合作，共商共議英語師資培養的有效辦法與合理措施。所以，建立校企合作，聘請校外導師是確保學生圓滿完成職前教育，成為一名畢業即能沖上一線教學的英語教師的重要條件之一[5]。根據就業形勢的發展，英語教育專業教師人才的培養需要院校建立起英語教育專業學生四個方向的校外實訓基地：幼兒園、小學、初中、培訓機構。校外學習方向的選擇由導師根據學生素質提出參考意見，學生自主選擇為原則。在校外實踐學習開展期間，校內專業導師全程參與學生校內外實訓。學生就業前，導師應配合學校的畢業生就業工作，協助畢業生找到合適的崗位就業[6]。總之，英語教育專業學生教師職業技能的訓練與養成應始終貫穿于學生在校學習過程，即教育教學、日常生活，我們必須充分認識到教師職業技能訓練對英語教師人才培養的重要作用，不斷改進人才培養方式，改進訓練方法，加強管理和監督，建立和完善評價體系與獎勵機制，以批判性繼承、改革性創新的思路來不斷完善、規范英語教育專業教師職業技能訓練，真正實現為社會輸出優秀英語教師這一培養目標。

參考文獻：

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篇7

關鍵詞：生命周期理論;環境監測;一體化;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0094-02

現代生命周期理論最早在上世紀60年代被提出，并得發展。該理論認為任何組織活動都存在發展、成長、成熟、衰退等幾個階段[1，2]。教育伴隨著人類社會的文明而產生并不斷發展。不同的歷史階段，教育也面臨著不同的問題，需要不斷地推陳出新，保持與社會同步。生命周期理論在教育教學工作中也有廣泛應用[3，4]。典型的課程生命周期理論認為一門課程的整個教學周期應當由四個階段組成，即：初期導入、之后發展、中期成熟和最后完成。該理論要求教師在課程教學中，依據課程特點，初期引導，之后闡述課程的知識架構，而后形成課程核心內容，最后總結課程要點，體現今后的發展趨勢。

環境監測課程作為環境專業一門交叉型、綜合性課程。教學中，由于課程知識的交叉性和綜合性，往往存在教學內容深度不夠，廣度不足，學生所學無法滿足實踐應用所需的問題[5-8]。為更好地落實應用型人才培養，在環境監測課程設計和課程實習中，我們將課程生命周期理論應用到環境監測課程教學改革中，在生命周期理論指導下，開展課程一體化教學改革。把工程實踐和科研項目引入實踐教學環節中，讓學生更多接觸實踐工作，培養其實踐動手能力與科研能力，激發學生的學習興趣，使學生在實踐環節中學到了課本中沒有涉及的知識和經驗，以提高學生的實踐動手能力、創造思維能力、綜合應用知識的能力和科研能力，這是實現具有專業技能和專業素質的人才培養目標的有益探索。

一、一體化教學內容與方法

（一）優化教學內容

環境監測課作為一門專業課，部分教學內容與其他相關課程重復[6，7]。為此，在設置課程教學內容時，首先，對教學內容進行整合，去繁刪重，突出課程教學的實踐性和應用性特點。其次，在課程教學內容上按照綜合性一體化原則考慮授課內容，優化課程設置，構建一體化的環境專業課程教學內容。然后，在具體的教學內容上弱化監測儀器的原理，突出監測方法的實踐性和應用性。最后，簡化課程課堂教學的同時提高實踐教學的比重，通過污染物監測不同方法的改變，在實踐中去引導學生體會和感受環境監測的專業生命周期性。從而使得學生更加深刻理解環境監測的作用和發展趨勢。

（二）改革教學方法

教學方法直接決定學生的聽課感受，也直接影響課程的教學效果[6，8]。為此，在課程教學改革中，我們重點開展了教學方法改革。改變傳統的課堂滿堂灌模式，采用項目導向法、提問法、討論式和漸進式等多樣式的教學方法。教學方法選擇時，重視生命周期理論對教學方法的指導作用。在具體的教學過程中，先前注重引導，之后突出重點，最后內容總結。讓學生在教學中結合教學內容引入、發展和總結，讓學生去體會和掌握課程的知識。

（三）開展多形式教學

多樣的教學形成，可以很好地調動學生課程學習的積極性和主動性[6]。因此，在課程一體化課程教學內容與教學方法設置中，我們不僅加強課程師資隊伍的建設，同時還開展網絡教學、微課程教學等多種教學形式。綜合利用文字、音樂和圖畫等形式開展綜合教學。將現代信息技術、媒體傳播技術結合到課程教學過程中，并開展視頻教學和實踐案例教學等。通過多形式的教學，有效地提高了環境監測教學活動的靈活性、多樣性和開放性，從而更大地促進學生學習的積極性和主動性。

二、生命周期理論教學應用

在實際教學過程中，依據生命周期理論，結合環境監測課程的特點，有針對性地開展課程教學工作。

（一）課程引導期

通過對多年環境專業課程教學的實踐表明，由于教師在課程教學生命周期不同階段，教學內容組織的不同，學生對課程教學效果表現出不同的反應類型，具體可以分為遞增型、遞減型、平淡型和波浪型四種類型[4]。為此，在課程教學中，我們將概念介紹、案例引路、師生互動、視聽資料等四種方式應用其中。針對環境監測課程的特點和任課教師的實踐經驗，結合學生參加大學生生命科學競賽的成績，讓學生在課程第一節建立課程學習興趣，使得不同類型的學生都對課程有了深刻的印象。在課程引導期，教學需注意一點，不僅要讓學生對課程充滿了期待，還應處理希望與失望的關系。要讓學生意識到，未來的社會競爭及實踐工作的殘酷，從根本上讓學生樹立正確的課程和專業學習態度。

（二）課程發展期

借助導入期的熱情，課程順利地進入發展期。在發展期，教師需要講授課程的核心概念，并與學生展開討論，最后，教師和學生均闡述自己的觀點。在發展期，學生會將遇到各種問題，這時教師需要隨時觀察學生的反應，發現學生的注意力減弱時，要及時調整教學方式。在發展期教學中，通過案例分析教學等方式讓學生理解和掌握課程的核心內容，明白課程各個環節內容間的關系，為課程的可持續發展奠定基礎。發展期教學環節，由于學生思維和理解能力的不同，對課程的認識在學生間會產生差距。在這個階段，需要教師及時調整進度，確保整體課程的發展進度。

（三）課程成熟期

課程的成熟期在課程理論和實踐教學中形成。環境監測課程在經歷導入和發展期教學后，需要將學生所學的課程知識通過實踐教學環節來鞏固和加深。這個階段通過課程實踐教學環節，學生在不同的課程實驗中體會和實踐課程的專業知識技能，熟悉環境監測的實際操作流程與規則。通過課程成熟期環節的教學與實踐使得學生的專業技能不斷提升，為今后的就業做好鋪墊。成熟期教學環節，需要教師更多地關注學生理論與實踐相結合能力的培養，最終實現環境監測課程的實踐性和應用性。

（四）課程完成期

課程最后階段，需要教師對課程知識進行全面的回顧、總結，對課程教學各環節中出現的問題進行分析和討論，指出本課程的發展趨勢及需要大家關注的熱點問題。此階段，教師要避免出現虎頭蛇尾、草率收場的情況，而是要通過總結和展望讓學生繼續思考、繼續深入課程所學。在完成課程教學的總結和展望后，需要為下一個周期的教學做好鋪墊，確保能順利地進入下一個生命周期教學活動，從而實現生命周期理論教學不斷的更新和發展。

（五）課程改革階段性成果

通過兩個自然教學班的環境監測課程生命周期理論教學的改革，取得了一定的課程改革成果。首先，學生對課程的學習主動性和積極性有了明顯改善。其次，課程教學改革后，學生的科研積極性有了很大提高，兩學期內先后有七個與課程相關的科研小組，近30名學生獲得了學校的學生科研立項，學生參與浙江省生命科學競賽也獲得了良好的成績。最后，課程教學改革后，學生的綜合素質和技能有了全面提升，課后問卷調查發現，學生對環境監測課程有了更深入的認識，對環境專業的發展趨勢有了更好的了解。

三、結論

通過將生命周期理論應用到環境監測課程教學改革中，將課程教學與人才高素質培養一體化考慮教學改革效果明顯。實踐教學表明，生命周期理論指導下的一體化環境監測課程教學改革可以使得知識體系更具科學性和系統性。同時，通過開展生命周期理論教學改革讓學生對課程有了更全面的認識，不僅可以更好地提升學生課程專業技能，保證課程的教學質量;還能提升學生自主學習，自我總結的能力，促進學生的全面發展。對環境監測實踐課程體系、教學內容和考評體系進行一系列的改革措施。堅持以提高學生的實踐動手能力、創造思維能力、綜合應用知識的能力和科研能力為突破口的應用型人才的培養是環境類專業教育教學改革的重點，也是實現具有專業技能和專業素質的人才培養目標的有益探索，更是環境類專業可持續發展的需要。

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篇8

親愛的女兒：

關于準備創業，放棄讀研讀博，你是不是深思熟慮過？這是大方向的問題。你一定要好好考慮。

創業課程的教授鼓勵你創業很正常，你有沒有和其他教授談過？兼聽則明，偏聽則暗。希望你在決策時，能夠聽到不同的意見，那才是客觀的。

按照你以前說的，你們大學可以提供創業資金、老師全程指導，若經營不下去，你想放棄創業，改為讀研，還來得及嗎？希望你在臨近畢業前夕，審時度勢。

磨刀不誤砍柴工。現在已經不是資本創業而是知識創業時代了，作為一個本科生，無論是知識的儲備還是人脈和資金的積累，時機是不是不夠成熟？你在專業領域有幾年的積累呢？

我們主要是擔心你，空有一腔熱血，耽誤了你的前程。若是讀研、讀博、做教授，在此基礎上做研究而后再創業，你的平臺就會高一些，研究方向也會深一些，你的路自然就走寬了。

另外，我們希望你現階段能夠找一個志同道合的男朋友。如果經商，有賺有賠，不可能老是順風順水，作為女孩子，年齡是折騰不起的。

人生的歲月是長跑，切莫爭一時長短。望深思、慎重。

愛你的父母

親愛的老爸老媽：

這個問題我已經思考了一年多了。一直在對兩種選擇進行衡量。本打算畢業之后再作決定。仔細了解后發現，這不可能等到畢業再決定。因為不管選擇哪個方向，現在就要開始為之努力，就得開始取舍了。我在關注創業的同時也聽了很多讀博的講座。但它除了一個Doctor的頭銜和安穩的高薪，完全吸引不到我。

我追求金錢帶來的成就感，但我可以很肯定，賺錢絕不是我創業的初衷。在我跟各種創業人士接觸的過程中，他們也一再強調，如果是以賺錢為目的的，千萬不要去創業。因為克服各種艱辛的源動力，金錢是無法給予的。

我對創業最主要的動力在于“掌控力”。對于掌控的渴望，是每個創業者最強烈的初衷。我在某大公司實習的幾個月中，老板很喜歡我的執行力，我可以在他的決策下，將每個任務做到非常完美。但我不甘于此。我強烈地感到掌控力的缺乏。我不喜歡在別人的決策下當一個機器。我做了幾個月的機器，也看到了各類本科生、碩士生、博士生等由低級到高級的各種程度的機器。我想做那個決定大方向的人，決定成敗、決定得失的人。

如果按部就班地去工作，我現在就可以看到未來至少30年的生活情況。我可以衣食無憂。這條路甚至更有金錢上的保障。

但我不喜歡。從我自己的工作經驗，和多個學長、學姐的例子，我可以很清晰地看到現代白領的生活態度。不需要一兩年，半年就可以把一個充滿激情、充滿夢想的人，磨成一個成天想著少做事、多偷懶，互相攀比享受、安于現狀、眼里只有加薪、分紅和假期的人。

一直以來，在我看來，讀博是對現實社會的逃避。以前，我就很傾向于讀博，因為可以躲在校園里，不接觸社會。現在我不要再把自己封鎖在自己的安全范圍里，我要挑戰自己，要出去真槍實戰地闖。

我最近做過學校不同系統里多個職業測試，其結果是，我在創業類和領導類，得分特別高，它說明我有著強烈的領導欲，而非成為某方面的專家。

從前景看，讀博現在是千軍萬馬過獨木橋。博士，一如當年你們的“天之驕子大學生”一樣，逐漸貶值、泛濫。現在世界各地的博士一抓一大把，尤其是中國人，不讀博士甚至都不肯上社會。這是回避就業壓力的結果，并不是鍛煉能力提高自我的必經之路。

相反，作為創業者，對于市場所需知識的敏感度更高，可以有針列性地學。其效率、效果，是一個關在校園里，每天聽導師說一不敢二的人無法企及的。我不想把自己的時間，押在某領域的某一狹小的方向上。

我認為目前我有的平臺，是博士碩士沒有的。我現在能接觸到各個方面的教投、專家和知名校友，類型和方向很廣。而博士碩士，雖然接觸的專業人士更多，但其領域很局限。這不是我想要的。學校很多講座和交流會，我有時間就會去參加。在各種社團里，也可以認識很多不同背景的人。我覺得這個平臺適合也足夠我將來的發展。

即使畢業前創業失敗，我也會繼續往這個方向努力。之前有個企業家跟我說過，如果你一直有個備用方案，你絕不可能對你手上做的事拼盡全力，你總會將自己的精力和時間瓜分，這樣可能兩頭都沒顧上。這是一條很符合我對自己人生規劃和喜好的路，我不想輕易放棄。即使大學里創業失敗，也只能說明那個方案不可行。但不能說明我不適合這條路，我會繼續堅持，嘗試別的方案。

我不認為研究生和博士的人脈比本科生更多更優質。對于創業，專家類人脈是不太有用的。我需要的人脈是一一我的團隊、我的供應者、我的顧客，這三類人脈，跟知識程度沒有聯系。其中最重要的團隊和顧客，都需要在創業中獲得，這是工作經驗也無法幫到的。

關于知識：作為創業者和管理者，專業技能不需要高到專家級的地步。我不是去發明蒸汽機這種改變全人類的東西的。市場所需的知識，比教科書低很多，重點是實用，解決生活中的問題。相比于知識，點子和眼光更為重要，這與讀書無關。即使知識上有欠缺，隨時可以自學，這并不難。現在網絡資源豐富，不存在信息量不足的問題。

關于年齡：現在都是經不起折騰的年齡，那這輩子都不用想創業了。是不是要安于現狀過一輩子算了？還要理想干什么？人生還需要什么追求？找一份安穩的工作，跟著上司，每天做一個優秀的機器，不就夠了？

等我讀完研讀完博，做了教授，再創業？那時候我更不可能創業了。那個年齡，更經不起折騰，只有更多責任和牽絆。而且激情都被磨滅，安于現狀了，一輩子就會平淡無奇地過完。

關于找男朋友：如果讀書只是為了找對象，那不需要在意成績和知識程度。要接觸博士研究生，現在就可以去接觸。打扮漂亮點找個人結婚生子算了。何苦這么拼命？我的理想高于一切。我不會因為找男朋友影響我想做的事。有緣遇到就遇到。這根本不可能成為我對自己未來規劃的考慮因素。

我不是個說風就是雨的人。如果這是個大膽的決定，我也是花了很長時間深思熟慮后才說服自己的。我不想浪費我的激情、荒廢我的能力。我不想未來幾十年都是一個混年限、排資歷的工程師，也不想是一個幫助別人成長、重復傳遞同樣知識的教授。我不要做一顆優秀的棋子，或是別人的墊腳石。我要掌控我的工作、我的事業、我的人生，甚至別人的工作、事業和人生。

我不是不顧一切地去創業，我有我自己的底線。我狂熱但不乏理智。

現在的環境和資源，允許我這樣狂妄地憧憬未來，如果不抓住，我會后悔。

女兒

親愛的女兒：

這么多年來，你一路走到今天何其艱辛！在國際名校讀研讀博，可不是誰想讀，就都能夠讀的。你讀書已經讀到了一定的高度，是一個善于讀書、能夠把書讀好的女孩子，放棄讀研讀博，放棄能夠帶來的高薪和安逸的生活，太讓人惋惜！

據我們在網上了解，創業成功的）國外只有20%（其中還包含了父母贊助的），而國內只有1%。這樣的概率，你輸不起。而媒體更多宣揚成功者的顯赫，很少聚焦失敗者的淚水。

你強調得更多的是“掌控”，但實際做生意體會更多的絕不是“掌控”，而是“服務”。做生意，一樣受制于你的服務對象以及各方面的關系。對于市場和你的顧客而言，你還是一顆棋子，甚至更多體會到自己這顆棋子的分身乏術，疲于奔命。

你若一定要創業，我們希望最多只在創業課期間搞一下。畢業后，剎車讀研讀博吧。

你的爸爸媽媽

老爸老媽：

你們是一代求安定穩妥的人。一世平安、衣食無憂是你們的人生追求，站在你們的價值體系里，你們永遠都會對我持反對意見，除非你們成功地把自己的價值觀強加在我身上。

我生在一個看似民主的家庭，卻一直渴望自由。很多人不解，不知道我到底被什么束縛、到底想要掙脫什么。但越長大我越清楚，我一直是一個僅可以在狹小范圍自由活動的木偶。

是的，你們培養了一個優秀的木偶。她會讀書、有上進心、各方面都相對優秀。每個人生的轉折點，她都作了正確的選擇。我不否認我一直受益于這些無形的影響。

我們大學里一位德高望重的老者在講座上問我們：“知不知道我作為一個成功的老人，認為你們年輕人最大的財富是什么？是選擇。因為年輕，因為是一張白紙，你可以選擇任何你想選擇的方向。一旦這張白紙上了顏色，有了輪廓，有些選項就會消失。即使有一天嘗試洗掉一切、從頭再來，有些選項都不可能再出現。”

我聽完覺得自己很悲哀，我總是看似有很多選擇，卻根本沒有選擇。即使活到20多歲，獨自一人生活在海外――生活獨立；拿到了綠卡，作為一個國家的永久居民――身份獨立；拿著高校的全額獎學金――經濟獨立，我依舊沒有選擇。我的人生觀從來沒有被尊重過，只有一再地被強加、被扭曲。

你可以說，你沒有強迫我，你只是建議。真的只是建議？還是你根本不知道，冒出一個大膽的想法，去實施它，需要多大勇氣？你以為每個理想都是熊熊火焰，一盆甚至幾盆冷水澆不滅嗎？你以為每個理想都可以維持幾年、十幾年，甚至一輩子，在被各種扼殺中不屈不撓嗎？如果你這么覺得，那只能說你沒有理想，甚至沒有過理想。理想本就是星星之火，需要不斷地獲取信息、去實施、去建設、去成長，才能堅定。

高薪、安逸。這是你們要的，我不要。我不僅不要安逸，我痛恨安逸！它像蛀蟲一樣腐蝕人的意志。一生沒有起伏、沒有激情、沒有挑戰，活著跟死了有什么區別？

“這樣的概率，你輸不起”。努力之后，輸了，不叫輸不起。向現實妥協，一輩子不犯錯，連輸的機會都沒有過，才是最可悲的。

所以請你們在扼殺一個理想前，好好站在我的立場去真正地去理解我的想法。讀研讀博不等同于讀書！不在校園也不等同于不受教育！

憤怒的女兒

女兒：

既然你這么堅定，我們相信你的確是慎重的。你自己選擇的路，你自己走去吧。我們決定放手。作為父母，只希望自己孩子好，見不得自己孩子吃一點點虧，這些，等你以后做了母親，你會理解的。

希望你過得開心，也希望你有自己滿意的人生。

我們一如既往地支持你、相信你。永遠都是你的粉絲。

你的父母

責任編輯/羅西和心愛的人吵架，和陌生人說心里話 黃太

大半夜突然聽到有人敲門，我打開門一看，一個送外賣的小伙子，拎了很多好吃的站在門外。我說：“你一定是弄錯了，我并沒有叫外賣。”“這我知道。”小伙子說，“這是你某個微博好友讓我拿給你看一眼的，這是他今天晚上要吃的美食，他手機壞了發不了微博。”

篇9

關鍵詞：復合型；電子商務英語；英語專業；理工科院校

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）02-0004-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.001

1 . 背景

自2000年通過的《高等學校英語專業英語教學大綱大綱》（下文簡稱《大綱》）正式確立了英語專業應注重復合型人才培養的發展方向以來（胡文仲，2008：18），學術界對于如何培養適應社會發展需要的“應用性、復合型”的英語專業人才的討論便如火如荼地展開，如何兆熊（2004），文秋芳（2002），高翔、穆從軍（2002），戴煒棟、張雪梅（2007），劉巖、仲偉合（2004）等。在很多外語院校，因其長久在該學科建設方面積累的優勢和經驗，培養出有“相當強的英語實踐能力的經貿、法律、新聞等專業畢業生和掌握雙語的畢業生”（胡文仲，2008：18）。反觀在學科交叉較大，覆蓋領域更廣泛的理工科大學，“從專業建設的角度看，當下理工科高校外語專業的辦學思路，課程設置、教學方法并無特色，可以說是綜合性大學、外語學院和師范院校外語專業的雜糅”（吳克非，2004：37）。

電子商務英語，這門隨著電子商務的興起而引起人們關注的學科，將日漸普及的信息技術與最新的商務發展趨勢相結合，更加符合社會對英語人才的需求，同時也和他們的專業能力相匹配。將電子商務英語融入到英語人才一專多能的培養中有利于他們參與到要求更加多元化的人才市場的競爭中去。它同時融合商貿和計算機網絡知識的特點不僅合乎《大綱》中對于培養出具有“寬廣的知識面、一定的相關專業知識”的英語專業人才的要求，而且已在某些理工科院校有積極的范例（徐源，2002：79）。

相比英語專業開設的傳統商務的國際貿易、商務英語等課程，電子商務英語的內涵更加前沿化，其商業理念也與當今社會實際聯系更緊密。同時它也不是過去計算機英語的重復，或企圖把英語專業學生變成人工計算機雙語字典。英語專業開設電子商務英語的目的應在于通過英語的途徑，加以電子技術的基本應用為學生展示如何在未來的商貿實踐中應用這些如今被廣泛采用的電子交易手段，如EDI（電子數據交換），ERP（企業資源規劃），SET（安全電子交易）等。為英專學生開設的電子商務英語并不代表遙不可及的高端商務概念或繁復的計算機編程語言，由它引領的愈來愈常見的微服務、移動商務、互聯網金融則代表著未來人們生活的方式。

基于以上幾點原因，本文試討論在理工科大學的背景下，如何開設電子商務英語以及由此對復合型英語專業的培養所產生的積極作用。

2 . 理工科校通過電子商務英語培養復合型英語專業人才的優勢

隨著持續的“全民外語熱”以及大學生英語素質的普遍提高，圍繞英語專業學生的光環正日漸暗淡。特別是理工科大學的英專學生似乎更處于一種尷尬的境地。一方面，他們缺少文科院校學生學習人文學科的學術氛圍，另一方面，作為理工科院校中的少數派，他們又顯得鶴立雞群。當其他工科學生忙于動手實驗或設計時，他們卻糾結于“to be or not to be”，因此背上了缺少理性思維的名聲。但由于社會需求的多元化以及全球經濟持續蕭條帶來的激烈的人才競爭，傳統的單一培養模式和只具有外語知識和技能的人才已遠遠不能適應形勢的需要。反之，滿足復合型英語專業四大模塊的培養模式，即“英語專業基礎知識模塊、專業業務知識模塊、相關專業知識模塊、創新精神和能力培養模塊”，更加順應時代的變遷需求（魏峰，2009：48）。

很明顯，電子商務英語=電子+商務+英語。這三門學科的綜合應用便構成了電子商務英語的雛形。它要求學生在擁有扎實英語功底的情況下，通過對電子技術，主要是計算機網絡技術的了解而掌握最新的商務應用知識和理念。這方面，理工科大學的英語專業學生具備以下兩點優勢：

第一，英語專業自身的優勢。首先，英語專業的學習為學生奠定了扎實的語言功底。不同于其他專業，英語專業是一門單學科的學問。超過總學時50%的技能課“確保學生扎實的英語語言基本功和英語的綜合運用能力”（高等學校外語專業教學指導委員會英語組，2000）。學習電子商務英語的目的，主要仍是通過熟悉電子商務的相關知識，在新技術革命浪潮的沖擊下，了解網絡經濟與電子商務的基本概念與前沿問題，拓寬視野。因此在學習過程中不可避免地涉及查閱或學習相關新技術、新科學理念的英文文獻。同時也會要求學生閱讀理解有關電子商務的最新文章甚至翻譯的練習。此外，《大綱》中提及的相關專業知識課程如西方文化入門、英語國家概況都增進了該專業學生對跨文化的興趣，讓他們對英語國家發生的事情更有敏銳性。

第二，在理工院校學習的優勢。理工院校辦學有如下優勢：（1）“寬口徑”“厚基礎”的專業設置模式為優化學生的知識結構、培養復合型的英語人才提供了保障。（2）學分制和其已有的跨學科研究的傳統和習慣為英語專業的改革提供了便利的條件。（3）理工科院校的學生都以理科生的身份進入大學。高中三年的理科學習提供的理工科知識基礎有利于理工院校英語專業學生知識結構的復合和優化。因此“理工院校英語專業學生應該根據各自學校的專業優勢，有計劃地學習必要的科技知識，借以優化知識結構”（秦秀白、吳古華，1999：14）。開設了電子商務專業的工科院校可充分借鑒本學校在電子商務界或信息產業界樹立的良好聲譽以及令其他綜合類大學或文科為主的高校無法比擬的技術實力背景，拓展本專業學生未來職場上的競爭力。這種“英語水平很棒”并且“有著理工科學習方法和思維的員工”很受用人單位青睞（梁麗等，2006：83）。

此外，還可從電子商務英語的教材一窺其如何雙向發展學生的能力。電子商務英語的教科書主要是以英文原文為途徑，向學生展示電子商務的基本框架或應用實踐。以電子工業出版社2008年版王冰等編寫的《電子商務英語》為例，它一方面結合與英語專業聯系緊密的商貿或國際貿易，涉及的內容包括市場營銷、客戶關系管理、遠程支付、常見的稅收以及法律問題；另一方面介紹如何利用不斷發展的計算機和網絡技術，利用網站及電郵的多種電子營銷方式，基于網絡的效用模式、中介模式等舊有商業模式的創新或延展，同時還包括供應鏈以及物流的商業理念及時下熱門的網絡安全話題，簡要講解有關電子數據加密、解密的基本原理。以上這些電子信息類技術則是理工科院校擁有的技術背景優勢。學生一方面可以方便地利用校內資源，如理工科院校雄厚的科研硬件支持（如師資、圖書館、計算機）拓展自我能力；另一方面還可利用在文科院校少有的或缺少技術支持的電子商務實驗室加深對電子商務的理解或就近邀請本校電子商務名家講座。

3 . 電子商務英語如何促進復合型英語專業人才的培養

作為英語技能、商務應用以及電子技術這三維知識的有機結合，電子商務英語應將這三門學科強強聯合，可以分別從提高學生英語能力、提高課堂互動性和學生創新性這三方面促進理工科院校英語專業復合型人才的培養。

3 . 1 提高英語詞匯能力

世界互聯網媒體測評機構“尼爾森在線”公布的研究數據顯示：2008年全球在線購物的網民已經達到85%。源于美國的電子商務不僅引起了英語語言的變化，并且在全球“興起了一種具有電子商務特色和互聯網特色的語言變革”（郎可夫，2000：35）。電子商務對政治、法律法規英語的影響也日漸明顯。英語專業學生，更不應放棄掌握這些具有時代特征的語言。伴隨而今計算機與網絡的發展帶給人們的商機，如何利用電子化的手段來完成商務活動成為未來商務活動的中心。熟悉并掌握由電子商務產生的常用英文不僅有助于學生未來從事與翻譯有關的工作，更重要的是有利于他們適應這個愈來愈多的以電子方式作為交易手段的商業世界，成為職場中的多面手。

3 . 2 具有時代性的真實案例教學提高課堂互動性，提高學生語言能力

電子商務英語不止是簡單閱讀有關內容的英文文章，案例分析亦是該門課不可或缺的一項環節。由于高中課堂的慣性或中國人特有的面子理論，加之部分理工科院校缺少的人文環境，使不少英語專業的學生上課時羞于開口，而視端坐在臺下，不停記筆記為學習的良方，因此不少學生對英語的交際實踐僅限于分配到每個學生人頭上有限的課堂口語、聽力練習。

電子商務中的案例利用它的真實性以及時代性可以改善舊有教學模式下課堂互動不佳的缺陷。首先它的案例從現實商業活動中而來，能夠引起學生共鳴。其中很多經典案例來自學生耳熟能詳的世界知名公司，如Google、阿里巴巴、Facebook等。到外企工作是很多英語專業畢業生的求職目標，因此在課堂上對這些鼎鼎大名的公司的討論更能激發他們的學習興趣，從而參與到課堂討論當中。同時由于大學生對社會新興事物的關注以及理科院校學術環境的影響，學生已經對有些案例積累了一定量的“輸入”（如不少學生都熟悉甚至親身體驗過的網上購物網站“淘寶網”），從而減少課堂上過去由于話題生疏產生的學習焦慮，使他們更樂于在眾人面前分享自己的看法。對這些知名公司的“可理解輸入”能夠幫助學生更從容地應對由電子商務帶來的新知識的沖擊。此外，電子商務興起于20世紀90年代，因此其案例最“老”不超過二十年，其中的經典案例如Google的成功，Amazon對傳統消費模式的改變都發生在21世紀。可以說，電子商務和如今的大學生是一起成長起來的“同一輩人”，他們之間的代溝應該比學習那些動輒發生在上世紀80年代的案例更小，并且隨著電子商務的興起，及時深入分析了解這些案例對于學生今后從事相關工作都有很好的借鑒作用。

3 . 3 發揚學生的創新精神，培養學生分析問題和解決問題的能力

通過電子商務英語，可以從課堂實習和上機操作兩大方面培養英語專業學生的創新能力，而改善何其莘（2001：5）提到的傳統外語專業教學的弊端“強調外語技能的訓練，缺乏相關專業知識的傳授；在外語技能的訓練中又過分強調模仿記憶，忽略了思維能力，創新能力，分析問題、獨立提出見解能力的培養”。

英語專業的電子商務英語的學習不應僅局限于案例的重復或回顧，將而今商貿往來中愈來愈居于主流的電子商務帶進課堂可幫助學生體驗真實的商業往來過程，學生同時是案例的創造者。對課程的有效安排有助于促進他們發現問題、解決問題的能力。如筆者曾成功地讓學生通過身臨其境的學習將電子商務和網絡技術把聽、說、讀、寫融為一起，成功地取得預期效果。上課前，學生先分小組討論業務方案。這種課前準備既包括以任務為中心的閱讀交際任務，又促使學生圍繞市場、價格等話題展開具有實際意義的討論。然后，各組之間按事前分配的角色，如供貨商、零售商、物流公司等直接通過網絡進行交涉，在此過程中，教師可隨時解答出現的問題。這樣的安排一是有效利用了網絡的開放性和互動性，讓學生作為交際的主體參與到尋盤、報價等商務環節中，同時區別于過去的填鴨式教學，啟發學生在體驗的過程中發現問題。最后，各小組可公布他們的最終交易結果并寫出各自的總結報告，分析交易失敗或成功的原因。在整個過程中，都體現出以學生為中心的思想，或通過比賽交易結果培養他們的競爭意識，或通過自我總結培養分析問題和解決問題的能力，而教師僅是交際活動的組織者。

除了實際演練商務操作之外，理工科院校還可結合本校的技術和資源優勢，發揮理科生動手能力以及邏輯思維方面的強項。教師可以指導學生利用frontpage等軟件制作簡單的網頁，練習網頁中如何插入視頻、圖片或背景音樂等小技巧。在課堂實踐中學生普遍對這種難度不高的網頁制作產生了很高的興趣。對于有更高興趣的學生，教師可安排講座或指導其自學如何進一步開發工具。這其中包含的必需的上機練習，不僅要求學生發揮自己的獨創性，做出融入自己個性想法的作品，也要求他們自己嘗試解決設計過程中出現的種種問題，如改良圖片、剪輯視頻等，以此提高學生的動手能力。除了網頁制作練習之外，課堂上也可以國外知名公司的英文界面網站為例，討論其網頁設計的細節之處，如超鏈接、橫幅廣告、新聞標題文字等體現出其順應電子商務經營的理念。這些練習將主動權交給學生，期待他們在不斷發現問題、解決問題的過程中提高自己的能力。這樣做不僅符合大學生的學習興趣，賦予他們成就感以增加自我認同度，同時這種與復合型人才培養要求相呼應的“英語+技能”的模式也為英語專業學生未來的求職之路增加了有力籌碼。

4 . 結語

“隨著大學英語四、六級考試的實行和四級口試的試行，大學英語與英語專業在語言技能訓練上的差別正在日益縮小”（張沖，2003：7）。英語專業學生在“聽、說、讀、寫、譯”五項語言技能的優勢正在逐漸減退。因此，應用型的專業英語模式為英語專業學生提供了專業方向的彈性和未來發展的更大空間。本文結合理工科大學的實際情況，討論了理工科大學借助電子商務英語培養英語專業復合型人才的優勢及其產生的積極作用。電子商務英語是一門英語為載體，通過了解常用的計算機網絡技術而掌握當今商務發展趨勢的課程。理工科大學的英語專業學生既通過專業的英語訓練掌握了牢固的語言技能，又因其通常是理科生的背景而可以盡快掌握計算機專業技能的簡單應用，成為一專多能的復合型人才。并且，在有條件的理工科大學英語專業開設電子商務英語課，一來可以幫助學生緊隨英語語言的變化，二來通過電子商務富有時代性的案例討論提高課堂互動性，三則可以通過實際操作和上機實踐培養學生發現解決問題的創新能力。

誠然，新事物的出現也伴隨著相應的問題，如今在英語專業開設的電子商務英語授課內容尚沒有統一的規定，各類教材難易水平參差不齊，相應的配套資料還有待完善。如何最優化這門課程對英語專業復合型人才的培養仍是一項富有挑戰性的任務。

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