導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電烙鐵實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）確定項目課題和目標(biāo)

在該過程中，教師可組織學(xué)生就所學(xué)課題進行項目課題設(shè)想，教師也可根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容提出課題供學(xué)生進行選擇。重點是在學(xué)生對多個課題進行選擇或擬定過程中，要充分發(fā)揮小組的作用，圍繞課題主題和內(nèi)容進行討論，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)，同時要注意通過項目任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如在該項目中，掌握常用電子元器件的識讀和測量方法和焊接知識，電子裝配工藝、電路組裝，能使用電烙鐵等就是需要達(dá)到的目標(biāo)。

（二）根據(jù)項目而做好準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備一方面包括知識準(zhǔn)備，即為了完成相應(yīng)的項目而需要準(zhǔn)備的知識，這里主要是指理論知識。如在使用電烙鐵的過程中需要注意的事項焊接訓(xùn)練時，要對學(xué)生強調(diào)使用電烙鐵的注意事項：在使用的過程中，一旦發(fā)生電烙鐵短路現(xiàn)象，不要害怕，應(yīng)及時切斷電源。然后對電烙鐵進行檢修；在使用的過程中，如果不小心碰到電烙鐵的發(fā)熱部位，也要求切斷電源，如有傷害的應(yīng)及時處理；如果電烙鐵的發(fā)熱部位燙傷電源線，也要求切斷電源，然后根據(jù)電源線的損壞程度進行檢；不使用電烙鐵時要斷開電源。其次則是相應(yīng)的材料準(zhǔn)備，如在該項目課題中，各種常用元器件（電阻、電容、二極管等）、各種材料（導(dǎo)線、電源線、插頭）就是必須的，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下根據(jù)計劃而進行準(zhǔn)備；而如鐵架、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子、十字起一類則需要學(xué)生自己準(zhǔn)備。在這個過程中還需要注意，各個項目小組的準(zhǔn)備工作是根據(jù)項目計劃而進行的，因此，在準(zhǔn)備前，教師要對項目計劃進行檢查、指導(dǎo)。

（三）項目課題的執(zhí)行

這是項目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已經(jīng)確立的工作步驟和程序進行工作。在這個過程中，計劃的意向通過學(xué)生以不同的形式自主實施；而教師在其中只充當(dāng)咨詢者和協(xié)調(diào)者的角色。更重要的是，在這個過程中應(yīng)有一些小的反饋步驟，使學(xué)生的經(jīng)驗和中間結(jié)果可以在小組中進行交流以電子焊接的工藝為例，在檢查和反饋中教師就需引導(dǎo)項目小組從以下幾個內(nèi)容來進行：應(yīng)有可靠的導(dǎo)電性；應(yīng)有足夠的機械強度；焊料適量；焊點光滑，不應(yīng)有毛刺、空隙和其它缺陷；焊點表面必須清潔。

（四）項目總結(jié)與評價

在項目教學(xué)中追求的不是學(xué)習(xí)成果的唯一正確性，因為評價解決問題方案的標(biāo)準(zhǔn)并不是“對”與“錯”，而是“好”與“更好”。因此，在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)的成果不是唯一的，而是多樣化的。多元性主要表現(xiàn)為評價方式、標(biāo)準(zhǔn)和主體的多元性。在評價方式上更強調(diào)運用完成項目的方式，考核學(xué)生綜合運用知識與技能，解決實際問題的能力。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，靈活運用絕對評價，主要評價學(xué)生是否達(dá)到項目教學(xué)的目標(biāo)要求，關(guān)注學(xué)生在項目教學(xué)中的進步程度。

篇2

關(guān)鍵詞： 中專 電子技能訓(xùn)練 原則

引言

由于我國民眾傳統(tǒng)認(rèn)識的局限，家長們會優(yōu)先考慮把自己的孩子送往普通高中就讀，除非學(xué)習(xí)成績太差否則肯定

不選擇中專。近年來，多數(shù)中專的招生門檻越來越低。進入中專的學(xué)生，其素質(zhì)之差可想而知。在進入中專以前，許多學(xué)生就已經(jīng)成為“雙差生”了（學(xué)習(xí)成績差、品行差）。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多新生缺乏自信心，沒有上進心，自控能力差，紀(jì)律觀念淡薄，具有較強的逆反心理。實際表現(xiàn)是養(yǎng)成了抽煙、上網(wǎng)、亂花錢、打架、敲詐勒索、拉幫結(jié)伙、夜不歸宿等習(xí)慣，至于遲到、曠課、曠操、上課睡覺、做小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象更是家常便飯了。

鑒于以上情況，若想把中專的教學(xué)工作搞好，應(yīng)試教育的路子顯然是走不通的。我校在長期的教育教學(xué)實踐中，逐漸摸索出這樣一條辦學(xué)思路：加大班主任工作力度，做好組織、管理和思想教育工作，使學(xué)生“先成人”；加強實踐教學(xué)工作，使學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所長，“后成才”。在這種教育理念的引領(lǐng)下，我校大力加強電子技能訓(xùn)練課，學(xué)生一改過去理論課上睡覺、看課外書、玩手機等毛病，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改觀。但是，一些年輕教師對實訓(xùn)課卻望而生畏。作為一名有著十幾年電子技能訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗的教師，我想在此探討一下技能訓(xùn)練指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)把握的一些原則。

1.安全第一原則

在進行電子技能實訓(xùn)時，我們必須時刻注意人身安全。因為在電子技能訓(xùn)練中我們經(jīng)常要用到工頻交流電和電烙鐵、手電鉆、刀子、鉗子、螺絲刀等工具。如果使用不慎，就會造成觸電事故，也會出現(xiàn)工具傷人事故。例如：焊接訓(xùn)練時，會出現(xiàn)被電烙鐵燙傷事故；用手電鉆給電路板鉆孔時，如果使用不當(dāng)會側(cè)滑傷手；電烙鐵和手電鉆等電源線絕緣不良可能會導(dǎo)致使用者觸電；組裝好的電子設(shè)備，如不進行認(rèn)真的檢查就貿(mào)然通電，往往會由于電解電容引腳焊反而爆炸，或者因為短路而燒毀保險管或燒毀電路上許多元件，等等。

在進行技能訓(xùn)練前，教師首先要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗室規(guī)章制度，并且在每次訓(xùn)練之前都要針對本次訓(xùn)練項目容易出現(xiàn)的安全問題提醒學(xué)生注意。訓(xùn)練過程中實訓(xùn)指導(dǎo)教師要嚴(yán)密監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)違章作業(yè)，立即查處，不可大意。因為“生命重于泰山，安全在于防范”。

例如，在進行“串聯(lián)穩(wěn)壓電源裝配與調(diào)試”實訓(xùn)時，通電前教師一定要檢查每一個學(xué)生組裝的電路板，看電解電容是否裝錯，讓學(xué)生清楚交流電輸入端和直流電輸出端，千萬不能把輸入端和輸出端弄顛倒。

在“焊接技能訓(xùn)練”時，為了防止?fàn)C傷手、燙壞衣服、觸電等情況的發(fā)生，教師要在訓(xùn)練開始前講清楚實訓(xùn)時可能出現(xiàn)的安全事故，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律:不得隨意走動，防止身體觸碰他人手臂導(dǎo)致電烙鐵晃動傷人；絕對禁止拿著通電的電烙鐵打鬧戲耍；千萬別讓電源線纏繞在電烙鐵的發(fā)熱部分以免電源線絕緣損壞。

2.趣味性原則

讓學(xué)生感覺技能訓(xùn)練的每個項目都很有意思，激發(fā)學(xué)生動手做的欲望。譬如，在進行了焊接技能訓(xùn)練之后，我讓學(xué)生焊接“音樂集成電路”，當(dāng)他們手中的電路發(fā)出悅耳動聽的音樂時，所有的學(xué)生都異常激動：有的聚過去看原件如何插裝焊接，有的埋頭加快了焊接速度，有的拿著自己的產(chǎn)品向我請教。一節(jié)課下來，裝配成功的學(xué)生個個興高采烈。

3.由淺入深的原則

在剛開始的技能訓(xùn)練中，實訓(xùn)項目的難度不能太高。如果難度過高，多數(shù)學(xué)生就會“知難而退”。所以我們必須先從簡單的開始，讓所有學(xué)生能夠在初次的訓(xùn)練中得到成功，一次次小成功的逐漸累積會增強他們的信心，進而敢于面對有一定難度的項目。所謂“師父領(lǐng)進門，修行在個人”就是這個道理。一般我會把焊接技能訓(xùn)練、萬用表的使用、電阻器電容器的識別放在前面；音樂集成電路焊接、三五集成電路插接訓(xùn)練、穩(wěn)壓電源焊接與調(diào)試、音頻放大電路放在中間；示波器使用、表面貼裝元件焊接、PCB設(shè)計放在最后。循序漸進的教學(xué)，可以使學(xué)生逐步掌握各項電子技能。

4.注意財產(chǎn)安全原則

盡管學(xué)生都知道偷偷拿別人的錢物是不對的，但在電子實驗室里，電子元器件、工具、收音機、聲控電源等丟失現(xiàn)象時有發(fā)生。每次分發(fā)電子產(chǎn)品套件時，雖然教師都要帶著學(xué)生核對一下元件是否齊全，但在焊接過程中，總有一些學(xué)生找要元件，理由往往是：發(fā)套件時就沒有這個元件；剛才還有，一轉(zhuǎn)眼就丟了；焊接時不小心損壞了，等等。更可氣的是整個產(chǎn)品丟失了，曾經(jīng)有個學(xué)生把自己的收音機焊接、調(diào)試好后放在實驗臺上后就出去了，一會兒回來后，卻發(fā)現(xiàn)自己的收音機不見了，實驗臺上扔了一個不知誰的壞收音機。

究其原因，是一些學(xué)生不注意保管自己的財物，隨意放在公共場合就離開了，等到丟失后才后悔。一些學(xué)生拿別人的東西不打招呼，用了之后又不注意及時歸還。還有些學(xué)生自己的產(chǎn)品做得一塌糊涂，瞅著別人的好，趁機調(diào)包。因此在實驗室教師要讓學(xué)生注意財物安全，學(xué)會保管自己的東西。譬如：在離開實驗室前，小物品要隨身攜帶，大的物品要委托同桌照看一下。

5.理論聯(lián)系實際原則

許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)理論知識，就像小孩子不愿吃胡蘿卜。但如果把胡蘿卜剁碎拌了肉餡包成餃子，小孩子還是非常愛吃的。所以在進行技能訓(xùn)練時，我們一定要不失時機地揉進一些理論知識，使學(xué)生的理論水平和技能水平同步得到提高。說起來容易做起來難，要想把理論不露痕跡地參雜進去，需要很多辦法。譬如：在調(diào)試、維修“串聯(lián)穩(wěn)壓電源”時，許多學(xué)生急于知道如何維修不能正常工作的穩(wěn)壓電源，我趁機給他們講了穩(wěn)壓電源的工作原理、反饋的概念、維修的思路等，學(xué)生再去維修時就很容易了。

6.巡回指導(dǎo)原則

在學(xué)生積極訓(xùn)練時，教師要注意巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)沒有掌握實訓(xùn)要領(lǐng)的學(xué)生，對他們進行個別指導(dǎo)、做示范，讓他們盡快跟上來。這樣可以及時糾正他們實習(xí)中的錯誤，使教學(xué)得到及時反饋，達(dá)到講評客觀全面的目的。

在巡回指導(dǎo)時，教師還可以發(fā)現(xiàn)一些開小差、做小動作的學(xué)生。有些學(xué)生并不完成教師布置的任務(wù)，而是玩手機、看課外書等。有些學(xué)生甚至搞破壞，如在實驗臺上亂涂亂畫，拿著電烙鐵燙壞實驗臺，用螺絲刀卸掉實驗臺上的東西，把實驗臺柜子里的器材拿出來玩耍，等等。及時地糾正這些孩子的不良行為，有利于所有學(xué)生都能在實訓(xùn)課上獲益。中專生的心理很微妙，一節(jié)課跟不上，他們就會灰心喪氣，甚至干脆不學(xué)。

7.充分準(zhǔn)備原則

電子技能訓(xùn)練需要使用許多器材，因此在實訓(xùn)課開始以前，教師要把工具準(zhǔn)備齊全，設(shè)備維護完好，原材料滿足課題要求。防止實訓(xùn)課開始后才發(fā)現(xiàn)缺這少那，教師為了找元件、修設(shè)備、拿工具而東奔西走，學(xué)生坐等器材。

8.教師的各項操作要規(guī)范、熟練

電子實訓(xùn)指導(dǎo)教師要注意技能水平提高。在學(xué)生訓(xùn)練前，指導(dǎo)教師往往要做幾次示范。實訓(xùn)指導(dǎo)教師的操作示范要準(zhǔn)確規(guī)范，分解動作合理，連續(xù)動作熟練。有條件的學(xué)校可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，播放有關(guān)技術(shù)規(guī)范演示光盤（如焊接工藝光盤、雙蹤示波器使用光盤等、PCB板制作流程光盤等），加強演示的直觀性。

9.強化訓(xùn)練原則

教師把基本要領(lǐng)教給學(xué)生后，學(xué)生可以進行多次的強化訓(xùn)練，達(dá)到由生到熟、熟能生巧的境界。譬如說焊接訓(xùn)練，要求每個學(xué)生一次課焊接200個焊點。提前完成的學(xué)生可以利用廢棄的元件引腳繼續(xù)焊接。再譬如萬能插件版試驗，插接成功的學(xué)生可以把元件拔下來重新插裝。

篇3

關(guān)鍵詞：中職生 家電維修 技能 培養(yǎng)方法

家電維修技術(shù)是家用電器產(chǎn)品售后服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。家電維修技術(shù)水平的高低，將直接影響家用電器產(chǎn)品的故障維修質(zhì)量，從而影響到對應(yīng)家用電器產(chǎn)品生產(chǎn)公司的信譽和銷量。

一、中職生家電維修課程性質(zhì)

1.實踐性。從課型上來看，家電維修課程屬于專業(yè)技能課。家電維修不同于理論課，它需要有具體的家電來模擬故障，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進行實際操作，在操作中學(xué)會分析問題、解決問題的方法，從而不斷提高學(xué)生的實踐能力，達(dá)到家電維修所需要的能力標(biāo)準(zhǔn)。

2.綜合性。家電維修課程是一門綜合性的學(xué)科，它將電子技術(shù)、電工技術(shù)、電子工藝等多種學(xué)科聯(lián)系起來，其主導(dǎo)價值在于使中職生掌握綜合性家電知識并形成解決家電故障的實踐能力。所以，家電維修課程具有綜合性，不僅要求中職生具備一定的電子技術(shù)、數(shù)學(xué)知識，還要求其具備一定的分析問題和解決問題的能力。

3.工具性。家電維修課程是中職電子類專業(yè)課程之一。中職生學(xué)習(xí)了家電維修課程之后，其電子電工課程、電路分析、模具設(shè)計與制造課程的學(xué)習(xí)能力也能得到相應(yīng)的提高。所以，家電維修課程具有一定的工具性。

二、中職家電維修課中技能的培養(yǎng)方法

1.突出重點，構(gòu)建中職生的知識體系。（1）加強中職生識圖水平。家電維修涉及眾多電子技術(shù)圖，如PCB版圖、原理圖、元件布局圖、裝配圖等。原理圖是電子技術(shù)各種圖的核心，只有正確認(rèn)識原理圖才能分析電路，找出有問題的元件。PCB版圖能讓學(xué)生很快找到問題元件的位置。裝配圖能讓學(xué)生正確地裝配家電。只有充分識別這些圖形、解讀這些圖形的信號，才能清楚電路的運行順序及各組件之間的關(guān)系，并順利診斷出家電故障所在。最后，讓中職生總結(jié)出家電運行原理，并為下一次的維修做好準(zhǔn)備。（2）提高中職生對家電專用元器件的檢測能力。家電故障一般都是由一個元器件或多個元器件的故障引起，所以找出元器件故障是家電維修技能培養(yǎng)的關(guān)鍵。檢測電子元器件要根據(jù)每種元器件的特性來判斷，因而對常用的電子元器件應(yīng)能準(zhǔn)確地識別。電子元器件的檢測分為在板檢測和單獨檢測。在板檢測一般多用于判斷元件是否損壞。單獨檢測一般多用于判斷一個新元器件的好壞。只有深入了解各元器件的結(jié)構(gòu)、功能，靈活運用兩種檢測技術(shù)，才能準(zhǔn)確判斷家電故障。（3）引導(dǎo)中職生正確使用家電維修工具。家電維修工具具有品種多、功能單一的特點。如電烙鐵根據(jù)功能不同分恒溫電烙鐵、大功率電烙鐵等。家電維修技術(shù)人員在對引腳多、間距小的大型集成電路進行拆裝時，需要合理利用熱風(fēng)槍、鑷子、螺絲刀等工具。在判斷電路工作狀態(tài)時要熟練使用萬用表、毫伏表、示波器等檢測工具，以提高家電維修的效率。

2.以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，培養(yǎng)中職生的實際操作能力。興趣是學(xué)生最好的老師。一方面，教師應(yīng)該將典型的家電故障引入課堂，通過中職生身邊的真實事例讓中職生對家電維修產(chǎn)生濃厚的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)理論知識自己動手解決實際問題;另一方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)適時做出評價，如學(xué)生很快找到問題，給學(xué)生一個表揚，從而維持好學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3.以中職生基本能力為依托，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生家電維修技能。（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。家電維修之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察家電外觀、看圖像、聽聲音、觸摸元器件，初步判斷家電故障。打開家電時，引導(dǎo)學(xué)生觀察電路板變化，判斷維修的突破口。一般故障元件都會有不同程度的變化，如顏色變化、形狀變化等。通過這些觀察，能培養(yǎng)中職生家電維修的基本能力。（2）多角度、多方法檢測家電故障。教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立健全家電維修方法，通過實際行動，告訴學(xué)生每種檢測方法的適用范圍，使學(xué)生靈活運用各種方法展開綜合檢測，降低家電維修的失敗率。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。隨著時代的發(fā)展、新技術(shù)的出現(xiàn)，家電不斷更新?lián)Q代，中職生應(yīng)該具備一定的自學(xué)能力，靈活處理各種型號、品牌的家電，通過網(wǎng)絡(luò)渠道拓寬維修知識，在實踐操作中提升維修技能。

4.理論與實踐相結(jié)合，發(fā)展中職生家電維修技能。一方面，中職院校應(yīng)向?qū)W生開放家電維修實訓(xùn)室，讓學(xué)生將教師講解、示范的家電維修知識轉(zhuǎn)化為實踐操作技能;另一方面，中職院校應(yīng)該深入發(fā)展與企業(yè)合作的模式，讓中職生有機會參與一線的家電維修。只有不斷夯實家電維修知識，中職生家電維修技能才能真正得到提高。

綜上所述，家電維修課程是中職院校的一門必修課程，中職生家電維修技能的提高需要學(xué)生與教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]師四輩 家電維修教學(xué)實踐技能的培養(yǎng)[J].電子制作，2013，（6）。

篇4

【關(guān)鍵詞】串聯(lián)型穩(wěn)壓電源;實習(xí)教學(xué);理論教學(xué)

隨著職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)現(xiàn)代社會對技術(shù)工人的要求在專業(yè)設(shè)置上正從單一型的專業(yè)向復(fù)合型專業(yè)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)概念上的單一專長已無法適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的需要，而一專多能的復(fù)合型技術(shù)工人正受到用人單位的普遍歡迎，而且要求越來越高，為此對我們?nèi)绾芜m應(yīng)市場的需求，合理設(shè)置專業(yè)課程、實習(xí)課程，突出理論聯(lián)系實際提出了更高的要求。在現(xiàn)階段的復(fù)合型專業(yè)中，電子專業(yè)又是一個相當(dāng)普遍的專業(yè)，如維修電工與電子技術(shù)、電腦與電子技術(shù)、機械與電子技術(shù)、自動化控制與電子技術(shù)等。在電子專業(yè)考工中，包括維修電工考工中，串聯(lián)型穩(wěn)壓電源又是近幾年來常用的考題，而該內(nèi)容在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的理論教學(xué)中又是重點內(nèi)容，因此該內(nèi)容的理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)之間的聯(lián)系就顯得特別緊密，同時對我們在教學(xué)過程中的課時、課題、內(nèi)容等都提出了更高的要求，為此我們在實習(xí)教學(xué)過程中要加以重視。

學(xué)生在熟練掌握了串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的理論知識后，在實習(xí)過程中要針對實際電路和裝配圖進行安裝、調(diào)試、測量，并能根據(jù)不同的故障現(xiàn)象排除一般的故障，而其中由于安裝錯誤、元器件損壞所引起的故障現(xiàn)象的排除是實習(xí)教學(xué)中的難點，因此在實習(xí)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)考工的要求，包括元器件的檢測、篩選、焊接質(zhì)量、調(diào)試、測量等進行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

一、元器件檢測

此項內(nèi)容在電子裝配課程及理論教學(xué)中已向?qū)W生重點介紹過，并做了一定的實驗和實訓(xùn)，學(xué)生基本上在理性和感性上都有了一定的認(rèn)識，但在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)還是比較薄弱的，這其中不僅是對元器件的識別，還包括儀器、儀表的測量方法，因此在實訓(xùn)中應(yīng)對學(xué)生加以嚴(yán)格的訓(xùn)練。例如在對晶體管的測量中，好、壞的判斷一般同學(xué)都能掌握，但對極性的判斷則相對講比較薄弱，這不僅暴露出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，一知半解，而且對儀表的特點不理解，往往忽略了萬用表的紅表棒“+”與黑表棒“-”與表內(nèi)電源的極性正好相反這一區(qū)別（指針式萬用表），故在測量中經(jīng)常搞錯。又如在判斷電解電容好壞時特別是大容量電解電容時，指針尚未復(fù)位，就輕易地判斷電容漏電，這些問題還有許多，在此不一一舉例。

因此，在實訓(xùn)過程中應(yīng)將元器件的檢測單獨作為一個課題，教師應(yīng)不厭其煩地反復(fù)講解、示范、指導(dǎo)，務(wù)必使每一個學(xué)生都能熟練地掌握各種元器件的檢測。

二、安裝、調(diào)試與測量

安裝包括元件引線的成形、裝插、焊接等，主要有如下幾點應(yīng)引起重視，以便學(xué)生熟練掌握。

1.對元器件的成形要求

（1）引線彎折處距離引線根部尺寸應(yīng)大于1.5mm，以防止引線折斷或被拉出。

（2）引線彎曲半徑R應(yīng)大于兩倍引線直徑d，以減少彎折處的機械應(yīng)力。

（3）元器件引線成形后，其標(biāo)稱值的方向應(yīng)處在產(chǎn)看方便的位置。

（4）兩引線左右彎折要對稱，引出線要平行，其間的距離應(yīng)與印刷電路板兩焊盤的距離相同以便于插裝。

2.元器件裝插原則

元器件的裝插應(yīng)遵循先小后大、先輕后重、先低后高、先里后外的原則，這樣有利于裝插的順利進行。

3.焊接

焊接質(zhì)量的好壞在考工中非常重要，它對整個電路的正常工作影響極大，產(chǎn)生故障的原因除元器件質(zhì)量及損壞外，大多都是由于焊接質(zhì)量低而造成的。因此在實訓(xùn)過程中，只有多練多體會，嚴(yán)格按照手工烙鐵焊接的基本步驟，才能獲得較好的焊接質(zhì)量。焊接時，宜采用以下三個步驟進行：

（1）準(zhǔn)備

將焊錫絲向經(jīng)過預(yù)上錫的烙鐵頭靠近，處于隨時可焊接的狀態(tài)。

（2）同時加熱被焊件和焊料

在被焊件的焊接處的兩側(cè)，同時分別觸及烙鐵頭和焊錫絲，并等待熔化矢量適量的焊料。

（3）同時移開電烙鐵和焊錫絲

當(dāng)焊料的擴散范圍達(dá)到要求后，迅速移開烙鐵頭和焊錫絲，移開焊錫絲的時間不得遲于移開烙鐵頭的時間。

4.調(diào)試

安裝完畢后，對穩(wěn)壓電路的通電調(diào)試比較簡單，主要是測量電壓可調(diào)的范圍是否符合要求，然后根據(jù)要求調(diào)整在一個固定的輸出電壓上，以及對晶體三極管各極對地電位的測量。這里主要是針對學(xué)生在測量過程中量程的選擇及讀數(shù)誤差上應(yīng)多加注意，同樣只有多測多練，以此來培養(yǎng)學(xué)生的熟練程度。

5.排故

對于由焊接、安裝、測試所引起故障的排除，則是實習(xí)中的難點，這涉及到學(xué)生掌握知識的全面性以及排故的經(jīng)驗，因此在這方面的訓(xùn)練需特別加強。有的同學(xué)對于故障現(xiàn)象無從著手，不會分析，只是盲目地拆換元器件，往往原本簡單的故障會擴大，在考工過程中這種現(xiàn)象特別容易出現(xiàn)。在這方面應(yīng)重點教會學(xué)生在熟悉、理解整個電路的工作原理及元器件在電路中的作用基礎(chǔ)上分析故障現(xiàn)象及排除故障的方法，對典型的故障及學(xué)生經(jīng)常容易出現(xiàn)的故障進行細(xì)致的講解分析，并且在保證安全的前提下進行演示、實驗，加深同學(xué)們的理解。例如單相橋式整流電路中二極管接反、斷開、短路對輸出有何影響，基準(zhǔn)電壓電路中穩(wěn)壓二極管接反，三極管基極、發(fā)射極、集電極接錯，濾波電解電容極性接錯等對電路的影響。這樣反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生進行排故，才能達(dá)到目的。

三、考工

隨著考工對學(xué)生的要求越來越高以及在考工中學(xué)生暴露出的對理論知識掌握不扎實，特別是基礎(chǔ)知識只求一知半解以及在實訓(xùn)中存在的動手能力的差異、心理因素等，我們認(rèn)為考工是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的一次檢驗，學(xué)生成績的好壞反映了平時掌握知識的程度，通過這幾年來考工中出現(xiàn)的問題，有如下幾點應(yīng)引起我們的重視。

1.心理因素

心理因素的好壞對考工中取得好成績相當(dāng)重要。一般而言學(xué)生第一次接觸考工這種形式的考試，心里難免緊張，而有的學(xué)生由于心理素質(zhì)較差，在考試中緊張過度，不能正常發(fā)揮平時所學(xué)到的知識，往往考不好。例如有一屆學(xué)生中，某同學(xué)平時學(xué)習(xí)中成績相當(dāng)好，在考工中應(yīng)該能考出好成績，但是由于過度緊張，心慌、手抖，在考試中甚至無法進行正常的焊接、安裝，此種情況的出現(xiàn)固然有心理素質(zhì)的因素，但也反映出我們平時在這方面工作的忽視。因此在平時的訓(xùn)練中應(yīng)多進行模擬考試，讓學(xué)生多經(jīng)歷此種場合，增強他們的自信心。

2.考工中成績的分析

我們經(jīng)常將學(xué)習(xí)好的、較好的、一般的學(xué)生分成上、中、下三檔，這有利于我們在教學(xué)中有的放矢，對下檔的這部分學(xué)生進行重點的強化訓(xùn)練。但是往往經(jīng)過同學(xué)自己的努力，教師的精心輔導(dǎo)，處于下檔的學(xué)生在考工中基本上都能取得比較理想的成績，而處于中檔學(xué)習(xí)較好的學(xué)生之中會出現(xiàn)個別發(fā)揮失常，考試成績不夠理想，甚至沒有通過考工。這其中固然有包括自己的努力、心理因素、對考試的重視程度等因素，但同時也暴露出我們工作中的不完善。因為處于中檔的這部分學(xué)生人數(shù)最多，而作為教師花在他們身上的功夫比花在下檔學(xué)生身上的功夫要少得多，總以為只要正常發(fā)揮，不會出現(xiàn)什么問題，而往往考得不好的學(xué)生多數(shù)都處于中檔那一層次上。這就提醒我們在教學(xué)中應(yīng)該做到面面俱到，精心輔導(dǎo)每一個學(xué)生，將可能出現(xiàn)的問題考慮得全面點，只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方面的思考和改進

通過近幾年來的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為在理論教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況及考工對這部分內(nèi)容的要求，宜采用靈活多變的教學(xué)方式，利用方框圖、實驗、實物等手段，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生接受知識，特別加強實驗效果，提高理論教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生的興趣，結(jié)合考工對理論教學(xué)的要求，突出重點進行教學(xué)，為學(xué)生進行實習(xí)及考工打下扎實的理論基礎(chǔ)。

在實習(xí)教學(xué)中，應(yīng)該提倡多練、多考，抓住增強學(xué)生的動手能力這一關(guān)鍵，加強焊接、安裝、儀器儀表的測量這些重點，進行反復(fù)的訓(xùn)練，增加模擬考試，另外可在實訓(xùn)中增加一些小制作，如電子門鈴、閃光燈電路、電子定時器等，與問好呀電源進行配套使用，以此來提高學(xué)生對電子技術(shù)的興趣，同時也加深了對穩(wěn)壓電源應(yīng)用的理解。

四、小結(jié)

以上是對串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路在實踐教學(xué)中針對考工要求所必須重視的幾個問題，總之理論教學(xué)、實訓(xùn)、考工之間是相互聯(lián)系的，只有扎扎實實地將教學(xué)搞好，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的技術(shù)工人，也是我們職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)盡的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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[5]陳振源.電子技術(shù)基礎(chǔ)（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2006.

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關(guān)鍵詞“理實一體化”教學(xué) 實驗實訓(xùn)教學(xué) 維修實踐 課程教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661(2011)08-0049-02

《電視機原理與維修技術(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及電子電器專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課，是一門集聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等多門學(xué)科于一體的綜合性技術(shù)課程。它既有很強的理論性，又有很強的專業(yè)性、實踐性。它幾乎用到了無線電技術(shù)中的所有知識。要學(xué)好這門課程，不僅要有較深的理論基礎(chǔ)知識，而且還要有把所學(xué)知識融會貫通，綜合應(yīng)用的能力；不僅要有能正確識圖、認(rèn)識元件、會電烙鐵焊接的基本技能，還要會正確使用儀器儀表（如萬用表、信號發(fā)生器等）檢測、判斷、分析故障。因此，要搞好《電視機原理與維修技術(shù)》課程的教學(xué)就必須做到理論與實踐相結(jié)合，技能與實訓(xùn)相結(jié)合。同時要讓學(xué)生走出校園，走入社會去實踐。在此我談?wù)劧嗄暝凇峨娨暀C原理與維修技術(shù)》課程實際教學(xué)過程中的幾點體會。

一、推行“理實一體化”教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《電視機原理與維修技術(shù)》課程的理論教學(xué)過程中要充分利用理論與實踐相結(jié)合的模式進行教學(xué)，推行“理實一體化”教學(xué)，有效利用專業(yè)教學(xué)設(shè)備，可有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我校的專業(yè)實驗設(shè)備比較短缺的情況下，我們采用訂制5.5寸的黑白電視機讓學(xué)生進行組裝，一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊對應(yīng)找到相應(yīng)的實踐部件進行組裝，既可以加強學(xué)生理論知識的掌握，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在講解各部分具體電路時，如彩色顯像管、高頻頭、掃描電路、遙控電路時，我們可以利用頻譜儀、示波器、掃頻儀等專業(yè)設(shè)備進行教學(xué)，邊講邊演示，還可以讓學(xué)生參與操作，這樣既形象直觀，可有效提高學(xué)生的感性認(rèn)識水平，又能幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識。如在講高頻頭電路時，輸入為電視高頻信號，輸出是經(jīng)選臺、放大、變頻后的中頻電視信號。輸入的高頻電視信號隨接收頻道的不同，載波的頻率在變化，而輸出的中頻電視信號：圖像中頻信號38MHz，第一伴音中頻信號31.5MHz，色度中頻信號33.57 MHz是固定的。而在進行理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生易將其理解成：中頻電視信號頻率隨接收頻道的變化而變化。在專業(yè)設(shè)備的輔助下，在教學(xué)中我們通過頻譜儀的課堂演示有效解決這一問題，隨之得到結(jié)論：高頻頭幅頻特性是隨所選頻道變化的，而輸出的中頻信號頻率是固定的。通過這種教學(xué)，使學(xué)生掌握了理論知識，又知道了各種測量儀器原理和使用方法，實現(xiàn)了理論與實踐的相結(jié)合教學(xué)模式，有助于學(xué)生對理論知識的理解，也增強了學(xué)習(xí)信心。

二、加強實驗實訓(xùn)教學(xué)，有利于鍛煉學(xué)生的動手能力

為增強學(xué)生的實踐動手能力，《電視機原理與維修技術(shù)》課程教學(xué)中還應(yīng)在每個項目或單元結(jié)束后，進行相關(guān)電路的識別和檢測。在專業(yè)知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、各部件知識已經(jīng)了解清楚的情況下，讓學(xué)生通過查閱資料，進行讀圖和原理分析，并根據(jù)原理圖畫出相應(yīng)方框圖，最后學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)報告在彩色電視機進行電路的檢測、調(diào)試，改變電路參數(shù)對電路狀態(tài)的影響。通過檢測認(rèn)識各個單元電路的關(guān)鍵檢測點，熟悉各個關(guān)鍵檢測點的典型數(shù)據(jù)。其步驟為：先由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，自己進行測試與調(diào)整，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再由教師進行啟發(fā)性的指導(dǎo)，最后由學(xué)生總結(jié)測試結(jié)果，完成實訓(xùn)報告。通過這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對電視機單元電路和元器件的進一步認(rèn)識，鞏固了課堂所學(xué)的知識。這種課程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動作用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，實踐為主線的教學(xué)方式。同時可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、增設(shè)社會維修實踐環(huán)節(jié)，有利于鞏固學(xué)生的檢測與維修技能

就《電視機原理與維修技術(shù)》這門課程而言，學(xué)校提供的實訓(xùn)機型是有限的，更多的需要學(xué)生走出校園，走入社會，我們具體做法是：

1．鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的“家電維修協(xié)會”，由他們來進行社會實踐的組織和管理工作。如學(xué)生分組采用自愿和協(xié)會安排相結(jié)合的辦法，進行合理搭配，分成若干個實踐小組，由理論知識扎實、專業(yè)技能過硬的學(xué)生擔(dān)任小組長。

2．定期召開校外實踐總結(jié)大會，由學(xué)生自己在講臺上進行工作總結(jié)。使得學(xué)生不僅要會做，還要會講，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和與人交流的能力，教師必須出現(xiàn)在總結(jié)會上，一方面可以現(xiàn)場答疑，解決學(xué)生在實踐中所遇到的困難，還要強調(diào)一些注意事項，進一步鼓勵更多的學(xué)生參與。

3．專業(yè)教師在社會實踐中所扮演雙重角色：第一，他是學(xué)生堅強的后盾，解決不了的技術(shù)問題，學(xué)生首先會想到的是教師。哪怕是打一個咨詢電話，把機器拿到學(xué)校來修，甚至請教師上門解決，專業(yè)教師都要以主人翁態(tài)度在最快的時間內(nèi)解決；第二，教師要善于收集與總結(jié)學(xué)生在社會實踐中所遇到的困難與經(jīng)驗，并指導(dǎo)和改進教學(xué)；第三，教師要對學(xué)生進行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的教育，使學(xué)生在社會實踐中得以可持續(xù)地健康成長，這一點非常重要。

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關(guān)鍵字：電子實訓(xùn) 項目教學(xué)法 中職

職業(yè)學(xué)校為了體現(xiàn)本身的職業(yè)性質(zhì)，應(yīng)模擬企業(yè)的模式對學(xué)生進行培養(yǎng)，注重實際應(yīng)用，著重培養(yǎng)解決實際問題的能力。電子實訓(xùn)課的目標(biāo)包括學(xué)生要掌握電子元器件的檢測、電子產(chǎn)品的配置和調(diào)試。從實際操作過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和專業(yè)素養(yǎng)。

1、項目教學(xué)法的定義

項目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，采用科學(xué)實踐和研究的方法，以學(xué)生自主性和探索性為基礎(chǔ)，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)探索。在教師的指導(dǎo)下，按照老師的分組，組成幾個小組，學(xué)生按照自己的具體工作計劃，分工合作，共同完成老師指定的任務(wù)或者項目。保證人人都參加實際動手過程。讓學(xué)生通過實踐培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高實際動手能力，形成良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣。并且讓學(xué)生深刻體會到團隊的重要性，以便在以后工作中更好的融入工作團隊中去。

2、電子實訓(xùn)項目的確定

要想使實訓(xùn)效果更加高效，對電子實訓(xùn)項目的確定就要做出一定的要求，把項目的選擇作為工作之中的重中之重。

首先，所選項目應(yīng)該以專業(yè)崗位需求為指導(dǎo)，同時也要符合相關(guān)職業(yè)道德要求。電子行業(yè)要求工作人員具備熟練運用辦公自動化處理信息的能力和收集處理相關(guān)本專業(yè)信息的能力；對于常用的電子設(shè)備儀表能夠熟練的使用；對于電子產(chǎn)品的整修、配置、調(diào)試以及產(chǎn)品檢測能得心應(yīng)手。但只具有那些專業(yè)技能也是不夠的，教師要在實訓(xùn)過程中把基本的專業(yè)道德灌輸?shù)狡渲校⒅貙W(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

其次，所選項目應(yīng)該能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，擴寬學(xué)生視野。單純地給出一個項目讓學(xué)生去做，使得學(xué)生感覺項目很枯燥，只是為了完成任務(wù)而去做，并不會認(rèn)真進行研究，這樣就達(dá)不到進行實訓(xùn)的目的。所以，在確定項目的時候，首先應(yīng)以“有聲有色”為原則，采用顯示電路，讓學(xué)生在實踐過程可以觀察到實驗結(jié)果，也方便調(diào)試。然后就是注重選擇一些新興的項目，優(yōu)化教學(xué)元素，結(jié)合企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品進行研究。讓學(xué)生多多接觸新工藝技術(shù)，多采用先進的電子設(shè)備配合實訓(xùn)，這樣才能保證學(xué)生和科技保持同步的發(fā)展。

最后，所選項目應(yīng)該接近生活，并且也專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)。學(xué)生所具備的理論知識主要包括：放大電路（其中有單放、多放、整流放大器、集成運放、功率放大器）；數(shù)電模電轉(zhuǎn)換電路；門電路（與門、或門、非門、與非門、異或門等）知識；各類觸發(fā)器和計數(shù)器電路的知識。所選項目應(yīng)以這些理論知識為基礎(chǔ)，對相關(guān)知識進行整合，幫助學(xué)生進行知識的梳理和融匯貫通，從而形成一個完整地知識體系。但有些項目可能偏難，是學(xué)生很難做出結(jié)果，可以選擇實際生活中一些簡易的設(shè)備，如收音機、話筒、門鈴和彩燈等常見設(shè)備。不僅可以將理論知識得到實踐，更能提高學(xué)生的探究興趣。

3、項目的實施

項目的實施步驟主要包括一下幾個過程：首先要制定具體的計劃，結(jié)合特定的任務(wù)來確定工作的詳細(xì)步驟，經(jīng)分析討論后，做出最終計劃；然后就是要根據(jù)制定的計劃進行切實的行動，在組內(nèi)成員進行分工合作，爭取在教師規(guī)定的時間內(nèi)共同完成計劃目標(biāo)；在計劃實施過程中，認(rèn)真做好問題的分析以及相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄工作，計劃完成后做出總結(jié)報告，對出現(xiàn)的問題和獲得的成果及心得做出詳細(xì)分析；最后，將有教師對學(xué)生的結(jié)果作出評價和指導(dǎo)，給出最終成績和分?jǐn)?shù)。

下面介紹幾種可實施的項目：

（1）超外差式收音機的制作

在這個項目中，首先要了解收音機的基本組成，要有原理圖來做指導(dǎo)。超外差式收音機安裝調(diào)試簡單，工作穩(wěn)定且靈敏度高。其基本組成包括輸入調(diào)諧電路、混頻電路、本機振蕩電路、中放、檢波電路、自動增益控制電路、前置低放電路和功率放大器。按照電路圖焊接好各個元器件之后，利用相關(guān)電子設(shè)備進行調(diào)試，使收音機能夠正常工作。

（2）無線調(diào)頻話筒的制作

個人制作的話筒比較低級，但一般能做到十米以上距離的信號發(fā)送。它的電路包括一級音頻放大器和一級RF放大器。采用電容三點式振蕩器，起振容易。它先通過聲電轉(zhuǎn)換電路把從外界接受的聲音信號轉(zhuǎn)換成電信號，然后通過一級放大器把電信號放大，再經(jīng)過載波信號進行調(diào)制，之后還不能直接發(fā)送出去，所以還要在進行一次功率放大，才能從天線輸出。

（3）直流穩(wěn)壓電源的制作

它的基本功能是把交流電轉(zhuǎn)換成直流電，為其他電子產(chǎn)品提供合適的穩(wěn)定電壓，即作為一個直流電源。它主要包括降壓變壓器、整流器、濾波器、穩(wěn)壓器和保護電路。制作過程中，要熟悉直流穩(wěn)壓電源的相關(guān)技術(shù)性能指標(biāo)，根據(jù)要求作相應(yīng)的調(diào)節(jié)。

（4）搶答器電路設(shè)計

設(shè)計安裝八路搶答器需要首先做好觸發(fā)器、計數(shù)器、時序邏輯電路和組合電路的基本了解。它包括搶答按鈕、主持人開關(guān)、有限譯碼器、控制電路、鎖存器和顯示器。通過焊接與調(diào)試，使制作的電路能夠模擬搶答并用對應(yīng)數(shù)碼管顯示序號，同時要有開關(guān)控制搶答器和數(shù)據(jù)清零的功能。

（5）鍵號識別與顯示電路設(shè)計

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《電力電子技術(shù)》是自動化及其相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的內(nèi)容繁雜抽象，但是實用性強，技工電氣高職班的學(xué)生要很好地學(xué)習(xí)它還不是件易事，這使得教學(xué)工作進行起來比較棘手。經(jīng)過總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我們摸索出了以項目教學(xué)法為核心，分步驟，對該課程的知識由淺入深，化繁為簡進行教學(xué)，取得較為明顯的教學(xué)效果。

1學(xué)情分析

首先，我們應(yīng)對學(xué)習(xí)該課程的對象進行分析，結(jié)合學(xué)生接受知識的特點，有的放矢，設(shè)計出一套適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，這為取得良好的教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。該課程是面對技工高職電氣相關(guān)專業(yè)學(xué)生所設(shè)的，這樣的班級在目前的技工教育中，人數(shù)一般為35～45人之間，其中有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)較為積極主動，1/3的學(xué)生需要在教師和同學(xué)的帶領(lǐng)下被動地學(xué)習(xí)，還有1/3是無心向?qū)W的“差生”。針對這種情況，我們對全班的學(xué)生進行分組，通過以強帶弱，以積極帶被動的學(xué)習(xí)形式，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。技工學(xué)校電氣相關(guān)專業(yè)的學(xué)生還是普遍存在動手能力強，理論分析能力差的情況。針對這樣的學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意將難懂復(fù)雜的理論知識融入到一個個典型制作電路當(dāng)中去。另外，因為他們是電氣相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，有一定電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識，為接受繁雜的電力電子知識打下一定的基礎(chǔ)。

2制定教學(xué)計劃

通過學(xué)情分析，我們幾位一起任教該門課程的教師進行集體備課，這里要特別感謝陳琨韶老師和陳國榮老師，他們?yōu)槲覀兩虾眠@門課想出了很多好辦法，他們結(jié)合深厚扎實的專業(yè)知識，將整門電力電子課程轉(zhuǎn)化成幾個項目進行教學(xué)。項目教學(xué)方法是將零散難懂的知識融入到每個具有代表性的項目上，這里是尋找合適的典型工作電路，再自制合理的工作頁引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。這樣一來，一向被公認(rèn)難上的一門課，經(jīng)過我們的努力將其變得更容易教，更容易讓學(xué)生接受和對學(xué)生產(chǎn)生更好教學(xué)效果的一門課。

3確定典型工作電路

該門課程主要使用的工具有:示波器，萬用表，電烙鐵，變壓器等。本課程結(jié)合重點知識、查找相關(guān)資料，設(shè)計出學(xué)生易學(xué)易懂的工作電路，主要用了兩個電路作為實訓(xùn)內(nèi)容。它們分別是調(diào)光燈電路———包含單相整流電路和單結(jié)晶體管觸發(fā)電路兩大部分;555PWM脈寬調(diào)制電路。調(diào)光燈電路。在實訓(xùn)室中為了方便學(xué)生實訓(xùn)并安全完成任務(wù)，我們將該電路的交流電源220V經(jīng)過變壓器把電壓將為16～18V交流電，同時所用燈泡也更換為額定電壓為8V的小燈泡。另外，為了適應(yīng)以上改變，電路中的R1和R4兩個電阻應(yīng)被短接，這樣才能出現(xiàn)既定實訓(xùn)效果。也就是當(dāng)調(diào)節(jié)電位器Rp時，燈泡的亮度會隨之改變。555PWM脈寬調(diào)制電路，該電路應(yīng)用555芯片驅(qū)動整個電路，以起到控制直流電機速度和燈泡亮度的作用。學(xué)生可以通過示波器檢測555芯片6腳和2腳連接處的波形，如果電路連接正確，檢測出來的波形是鋸齒波。如果不能出現(xiàn)該波形，應(yīng)提醒學(xué)生檢查電路的焊接是否出錯。另外，學(xué)生可以通過檢測NPN三極管的b極，測出正確波形為方波。

4制作有針對性的工作頁

任務(wù)的實施通過了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，我們編寫了幾個典型工作頁，以此來引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。第一個階段的工作頁是以復(fù)習(xí)電工電子知識為主，新學(xué)的電力電子元件知識為輔。從而引導(dǎo)學(xué)生回憶、鞏固已學(xué)知識，對比、聯(lián)系地來學(xué)新知識。第二個階段的工作頁一共有兩個，是圍繞圖1、2—兩個典型工作電路，展開一系列知識點編制的。該工作頁的主要內(nèi)容是設(shè)計相關(guān)的題目，這些題目主要體現(xiàn)了在學(xué)生制作該電路時所需要的電力電子技術(shù)方面的理論知識。通過工作頁可以讓學(xué)生邊做題邊從課本、網(wǎng)絡(luò)中查找需要的知識。這樣就有效地化被動接受知識為主動查找知識，教師在一旁加以點撥和提醒，協(xié)助學(xué)生完成。教師結(jié)合每次講解的內(nèi)容布置相應(yīng)題目，并作為作業(yè)要求學(xué)生完成。

5項目的實施

項目的實施分為幾大部分，分別是查找資料填寫工作頁、列出元件清單、繪制電路原理圖、繪制電路實物圖、焊接電路和調(diào)試電路。

1)查找資料填寫工作頁。學(xué)生根據(jù)教師提供的工作頁，通過上網(wǎng)查找資料或者課本完成相關(guān)題目，為順利完成該項目奠定理論基礎(chǔ)。

2)繪制電路原理圖。學(xué)生根據(jù)教師提供的原理圖，自己動手繪制出來，一來鍛煉學(xué)生繪圖的能力，二來加強學(xué)生對原理圖的理解。

3)列出元件清單。學(xué)生根據(jù)原理圖和教師分發(fā)的元件實物列出元件清單，該清單包括元件的型號、參數(shù)、圖形符號、文字符號等。

4)繪制電路實物連接圖。學(xué)生以電路原理圖為依據(jù)，根據(jù)元件引腳實際封裝的位置匯出最合理的布線圖，避免元件與元件之間的連接線路錯亂，要求符合電路布線原則。

5)焊接電路，電路的焊接要求學(xué)生掌握熟練的焊接技術(shù)，不能出現(xiàn)虛焊、假焊、空焊和冷焊等。

6)調(diào)試電路。教師要求高職的學(xué)生應(yīng)自己調(diào)試電路板。首先應(yīng)該對照實物接線圖檢查成品電路板的連接有無錯漏，其次利用示波器測試電路板相應(yīng)位置的電路波形以檢測所焊接的電路板是否能出現(xiàn)正確電路的波形圖，如果波形吻合說明電路板制作成功，反之亦然。最后學(xué)生根據(jù)理論知識分析成功電路板出現(xiàn)對應(yīng)波形的原理。

6師生小結(jié)

每制作完成一個典型工作電路后，教師會根據(jù)學(xué)生在該項目學(xué)習(xí)的過程中存在的主要問題進行小結(jié)和解答。學(xué)生則以小組為單位，上講臺匯報他們的學(xué)習(xí)成果以及提出學(xué)習(xí)過程中的疑問。最后教師要求每位學(xué)生應(yīng)自行完成該項目的實訓(xùn)報告，以此作為作業(yè)。

7結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：企業(yè) 作業(yè)指導(dǎo)書 課程改革

一、背景資料

電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試是筆者所在學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心專業(yè)課程，是模擬企業(yè)生產(chǎn)，基于產(chǎn)品為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程改革理念下的理實一體化課程。同時，學(xué)校以往的常規(guī)教學(xué)流程是“理論-實驗、實訓(xùn)教學(xué)”，這基本上是保留在單一的技能培養(yǎng)層面上，培養(yǎng)出的學(xué)生與企業(yè)所需的人才需要、技能要求、素質(zhì)要求相距甚遠(yuǎn)。因此，有必要通過課程改革引入企業(yè)生產(chǎn)線的崗位生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)書（以下簡稱作業(yè)指導(dǎo)書），為學(xué)生創(chuàng)造接觸實際企業(yè)生產(chǎn)的學(xué)習(xí)情境，從而提高課程教學(xué)的實效性及學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)能力。

廣西機電工業(yè)學(xué)校在國家級改革示范校建設(shè)過程中，在重點專業(yè)“電子技術(shù)應(yīng)用”建立了以職業(yè)能力形成為主線，基于工作過程，以企業(yè)作業(yè)指導(dǎo)書為載體的課程體系。在實施過程中，按企業(yè)要求改造相應(yīng)實訓(xùn)室，同時加大教學(xué)過程的改革，由之前的“理論+實驗、實訓(xùn)”改為“企業(yè)+產(chǎn)品+生產(chǎn)線”的以生產(chǎn)過程為主線的教學(xué)模式。

二、實施企業(yè)化課改的準(zhǔn)備工作

1.建立生產(chǎn)性實訓(xùn)車間

為了打造既能滿足教學(xué)需求又能符合企業(yè)生產(chǎn)要求的生產(chǎn)實訓(xùn)一體的現(xiàn)代化生產(chǎn)型實訓(xùn)室，學(xué)校聘請了社會企業(yè)一起參與建設(shè)了首條帶有生產(chǎn)性的電子技術(shù)綜合應(yīng)用實訓(xùn)車間，完全按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)廠房設(shè)計和布局，配置了2條生產(chǎn)流水線，共有工位50個，其中生產(chǎn)工位48個，檢驗工位2個。2套生產(chǎn)檢驗設(shè)備，24套通用設(shè)備，焊接機以及點膠機、先進的焊接機、制板機、產(chǎn)品檢驗等專用設(shè)備，滿足了生產(chǎn)小型電子產(chǎn)品和專業(yè)課程的需要。

2.配置了不同產(chǎn)品生產(chǎn)（工作）任務(wù)情境下的作業(yè)指導(dǎo)書

為把企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、科學(xué)、市場化的理念融入到作業(yè)指導(dǎo)書中去，在電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試的課程中，學(xué)校配置與之對應(yīng)的作業(yè)指導(dǎo)書（《電烙鐵使用作業(yè)指導(dǎo)書》《分立件插件標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書》《質(zhì)檢員操作標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書》）和《分立插件外觀檢驗標(biāo)準(zhǔn)》等多個文件。

作業(yè)指導(dǎo)書分布在具體的各個教學(xué)工作任務(wù)中，也相當(dāng)于企業(yè)生產(chǎn)各工序下的具體工作任務(wù)。這些生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)流程，在生產(chǎn)線的工位牌上明白、準(zhǔn)確、清晰地標(biāo)示出，讓學(xué)生知道在生產(chǎn)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)中要做什么、怎么做，操作步驟是什么，做到心里明白，同時體現(xiàn)了企業(yè)對生產(chǎn)過程的標(biāo)準(zhǔn)控制。作業(yè)指導(dǎo)書主要內(nèi)容有以下方面：①作業(yè)名稱、適用范圍；②作業(yè)質(zhì)檢具的準(zhǔn)備；③操作流程圖；④技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝要求、安全注意事項；⑤編制者、審核、批準(zhǔn)、修訂；⑥作業(yè)前后的要求及驗收、交接等。

3.編制豐富多彩的理實一體化教材

除了給學(xué)生配置圖文并茂的作業(yè)指導(dǎo)書外，學(xué)校配置了網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)上有自主編寫的理實一體化教材、動畫課件、學(xué)習(xí)任務(wù)書、相關(guān)電子產(chǎn)品安裝工藝標(biāo)準(zhǔn)、課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、微課視頻教學(xué)等。這樣極大方便了學(xué)生課余時間的學(xué)習(xí)，提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校除了安排專任教師教學(xué)外，還聘請企業(yè)方技術(shù)骨干、行業(yè)能手一起參與教學(xué)，以保證教學(xué)不脫離企業(yè)的實際需求，并且提高教學(xué)的實效性，實現(xiàn)校企對接，管理對接。

三、作業(yè)指導(dǎo)書編制原則

采取企業(yè)作業(yè)指導(dǎo)書的形式教學(xué)的目的是使教出的學(xué)生更能接近企業(yè)的實際生產(chǎn)用人需求。為此，在編制作業(yè)指導(dǎo)書時，應(yīng)遵循以下幾個原則。

1.由企業(yè)的技術(shù)骨干與學(xué)校教師共同完成編制

作業(yè)指導(dǎo)書專業(yè)性非常強，不可能由任課教師獨立完成，當(dāng)然也不能完全由企業(yè)人員單方完成，要根據(jù)企業(yè)的技術(shù)目標(biāo)要求和危害（隱患）辨識分析以及教學(xué)需要進行編制。要由企業(yè)方的班組長或技術(shù)骨干與校方的教師共同收集相關(guān)資料，并按作業(yè)指導(dǎo)書的項目內(nèi)容及要求進行篩選整理，最后形成一個系統(tǒng)可執(zhí)行又便于教學(xué)的作業(yè)指導(dǎo)書。

2.根據(jù)培養(yǎng)對象融合教學(xué)需求和企業(yè)生產(chǎn)來編制

在編制指導(dǎo)書時，不能一味只考慮企業(yè)的要求。在滿足企業(yè)生產(chǎn)基本前提下，融入教學(xué)知識，同時注意生產(chǎn)對象是學(xué)生，不是員工，其最多算個準(zhǔn)員工，另外還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來編制。

3.編寫形式上可靈活多樣，通俗易懂

編寫作業(yè)指導(dǎo)書最終目的是給學(xué)生生產(chǎn)和學(xué)習(xí)使用。為了給學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，提高效率，在編制指導(dǎo)書時，多采取圖表、填圖、圖形等形式多樣又通俗易懂的模式。例如對于電阻、電容的安裝，要求采取實物圖片的樣式標(biāo)明安裝的技術(shù)要求、最佳的安裝參數(shù)、容易出現(xiàn)的安裝問題等等。同時均配制有相應(yīng)的視頻，以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、基于企業(yè)作業(yè)指導(dǎo)書教學(xué)過程實施及應(yīng)用

1.實施前準(zhǔn)備

教學(xué)實施前準(zhǔn)備相當(dāng)于企業(yè)的崗前培訓(xùn)。在作業(yè)指導(dǎo)書編制完成后，組織學(xué)生（準(zhǔn)員工）學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握其中的內(nèi)容，為上線生產(chǎn)（實訓(xùn)）的順利進行打下基礎(chǔ)。同時，新上崗的學(xué)生（準(zhǔn)員工）學(xué)習(xí)培訓(xùn)完成后，要經(jīng)過考核合格后方能上崗。嚴(yán)格按企業(yè)制度要求執(zhí)行，同時，每個生產(chǎn)現(xiàn)場的工位牌上均放置有作業(yè)指導(dǎo)書，以便于學(xué)生在每天的工作學(xué)習(xí)中予以實施。

組建小組合作學(xué)習(xí)，模擬企業(yè)工作機制。實訓(xùn)室采用小組化教學(xué)，學(xué)對應(yīng)企業(yè)的線長，副組長對應(yīng)線長助理，學(xué)習(xí)委員對應(yīng)品管員。電子專業(yè)實訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的主要途徑之一，就是要模擬企業(yè)的工作流程，模擬企業(yè)的生產(chǎn)組織形式，以小組生產(chǎn)線合作的形式開展教學(xué)。這樣能讓學(xué)生在仿真的企業(yè)工作情境下學(xué)習(xí)，完成實訓(xùn)或真實的生產(chǎn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生產(chǎn)過程中學(xué)會與人溝通、交流的方法，培養(yǎng)其職業(yè)習(xí)慣與職責(zé)履行的自覺，提升職業(yè)素養(yǎng)。

2.過程實施

以電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程為例，該課程的教學(xué)生產(chǎn)實訓(xùn)在校內(nèi)新建設(shè)的電子技術(shù)綜合應(yīng)用實訓(xùn)車間進行，以實訓(xùn)生產(chǎn)的方式組織實施。比如生產(chǎn)（組裝）“音頻功率放大器”這一電子產(chǎn)品，其教學(xué)流程為：開班前會下達(dá)任務(wù)領(lǐng)料檢測安裝測試、檢驗總裝產(chǎn)品終檢及評價成果展示、總結(jié)7S作業(yè)結(jié)束。課程的教學(xué)流程如下。

（1）開班前會：教師總結(jié)過去的學(xué)習(xí)工作以及安全等方面的檢查；學(xué)生作自我著裝、儀表的檢查。

（2）下達(dá)任務(wù)：教師布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。

（3）領(lǐng)料：助教發(fā)放，線長簽領(lǐng)生產(chǎn)物料和生產(chǎn)用具。

（4）檢測：上線前，檢驗物料（元件）的好壞，品管員監(jiān)督，確保產(chǎn)品質(zhì)量。

（5）安裝：上線組裝生產(chǎn)產(chǎn)品。務(wù)必對照作業(yè)指導(dǎo)書，按標(biāo)準(zhǔn)工藝要求安裝。

（6）測試、檢驗：按標(biāo)準(zhǔn)對半成品進行測試、初檢，品管員監(jiān)督，保證產(chǎn)品合格。

（7）總裝：對合格的半成品進行總安裝。

（8）產(chǎn)品終檢及評價：對成品進行終檢后入庫，同時對完成的產(chǎn)品進行評價（與課程成績掛鉤）。

（9）成果展示、總結(jié)：展示產(chǎn)品，增強自信心，并對所做工作進行總結(jié)。

（10）7S作業(yè)：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約。按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進行7S作業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)管理方式，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，達(dá)到提高企業(yè)形象、提高工作效率、提升產(chǎn)品品質(zhì)、降低生產(chǎn)成本、改善員工精神面貌及提升員工職業(yè)素養(yǎng)的效果，最終形成良好職場素養(yǎng)。

3.應(yīng)用注意

為充分發(fā)揮作業(yè)指導(dǎo)書的作用，在實施過程中應(yīng)注意以下幾個方面。

（1）要求學(xué)生以準(zhǔn)員工身份來要求自己，并嚴(yán)格按照作業(yè)指導(dǎo)書要求執(zhí)行。

（2）帶班教師要不厭其煩地教育提醒學(xué)生注意安全生產(chǎn)，以避免事故及傷害的發(fā)生。

（3）帶班或?qū)嵙?xí)教師要及時了解學(xué)生動態(tài)，包括出勤、精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、生產(chǎn)情況等，并及時評價。

（4）不同電子產(chǎn)品按難易程度安排教學(xué)學(xué)時。

（5）提醒學(xué)生在生產(chǎn)學(xué)習(xí)過程中做好詳細(xì)的記錄，并將指導(dǎo)書及記錄用于生產(chǎn)結(jié)束后存檔作為學(xué)生綜合成績的評定依據(jù)。

（6）在實施過程中，對出現(xiàn)的問題或需要補充的地方，要及時補充完善，做到持續(xù)改進，使作業(yè)指導(dǎo)書保持真實有效性。

4.應(yīng)用效果

通過以電子產(chǎn)品生產(chǎn)工作過程導(dǎo)向的“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的一致反映如下。

（1）把理論課本改變成作業(yè)指導(dǎo)書的形式，學(xué)起來通俗易懂，很容易上手，并達(dá)到項目要求，按照指導(dǎo)書的步驟一步一步去做，可逐步學(xué)到教學(xué)知識。

（2）極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，作業(yè)指導(dǎo)書被視為“學(xué)習(xí)寶典”。

（3）比較容易形成較好的職業(yè)習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

對學(xué)校2013級電子專業(yè)的學(xué)生依照作業(yè)指導(dǎo)書實施教學(xué)以來，得到了全校的教改評價中的較高評價。事實上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自覺性和端正學(xué)習(xí)目的均有了積極的推進作用。

五、小結(jié)

事實證明，在經(jīng)過企業(yè)化的“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，學(xué)生在生產(chǎn)、學(xué)習(xí)過程中與人溝通、交流方法以及職業(yè)習(xí)慣與職責(zé)、職業(yè)素養(yǎng)方面有了較大提升。在學(xué)校2012級、2013級電類學(xué)生使用后，企業(yè)優(yōu)先錄用。其中2012級不少學(xué)生工作幾個月就走上了一線生產(chǎn)管理崗位，如2012級電子電路班有5位學(xué)生當(dāng)上了生產(chǎn)線長、班組長等。還有的進入了工藝部門工作，這些都說明了課改的作用。下一步對課改過程中存在的問題和作業(yè)指導(dǎo)書中的不足之處還要進一步解決完善，使其在課改中發(fā)揮更大的實效作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳冰冰.高職教育中的“校企合作”[J].中國民營科技與經(jīng)濟，2008（8）.

篇9

【關(guān)鍵詞】電熱電動;排故;實訓(xùn);五步曲

電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使家電技術(shù)也是日新月異，這樣市場上對專業(yè)的家電安裝和維修人員的需求也是急劇的上升。在現(xiàn)在社會各界普遍對職業(yè)教育的重視和關(guān)注下，就業(yè)環(huán)境影響下的對技能型人才的渴望，就更加的要求職業(yè)學(xué)校強化對學(xué)生的技能訓(xùn)練。

《電熱電動器具原理與維修》是一門理論與實踐關(guān)聯(lián)性極強的課程，如何從真正意義上來實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，是值得我們每一位相關(guān)專業(yè)教師思考的問題。根據(jù)所教班級的實際情況，現(xiàn)以《電熱電動器具原理與維修》中級工中微波爐項目的排故實訓(xùn)為例，總結(jié)了它的五步曲。

一、注重課前準(zhǔn)備工作，特別強調(diào)安全實訓(xùn)

任何的生產(chǎn)活動都離不開安全，實訓(xùn)教學(xué)同樣要把安全放在第一位。老師在整個的實訓(xùn)教學(xué)期間都要將安全與學(xué)生掛鉤，與教學(xué)內(nèi)容同步，全方位的灌輸安全意識。只有在安全的前提下，才可以保證教學(xué)質(zhì)量，更能夠讓學(xué)生養(yǎng)成注重安全工作的職業(yè)素養(yǎng)。首先，在學(xué)生開始實訓(xùn)前，必須確保學(xué)生勞保服裝等穿著到位;其次，要時刻提醒學(xué)生必須熟悉自己所使用的實訓(xùn)設(shè)備和工具;第三，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實訓(xùn)教室安全規(guī)程，告知學(xué)生缺乏安全意識是引發(fā)安全事故的最主要原因（可根據(jù)學(xué)校班級實際在實訓(xùn)前開展“缺乏安全意識，引發(fā)安全事故”主題班會）;第四，強調(diào)學(xué)生一定要做好實訓(xùn)課前各個準(zhǔn)備（如當(dāng)天實訓(xùn)課題所需工具量，記事本，筆等），實訓(xùn)期間要做到各類物品準(zhǔn)備充分，擺放規(guī)范，保證實訓(xùn)教室環(huán)境有序和整潔，向企業(yè)一般所要求的6S管理靠近;最后，在實際實訓(xùn)操作過程中，一定要注意用電安全，只有在保證安全的前提下，我們才可以進行通電操作?？傊?，要做到著裝到位、工具到位、意識到位、技能到位和安全到位。

二、通電觀察故障現(xiàn)象

要把微波爐的故障排除，就必須要了解故障現(xiàn)象，就好像看病一樣要對癥下藥，不能盲目的去排故，避免造成新的故障。下列為常見故障現(xiàn)象：

a.普及式（機械式）微波爐

1.接通電源后，不能加熱，爐燈也不亮;

2.爐燈亮，但不能加熱（即不能烹調(diào)）;

3.定時失靈，無法確定時間;

4.指示燈不亮;

5.漏電;

6.不能進行散熱（風(fēng)扇不轉(zhuǎn)）;

7.爐門不能關(guān)閉;

8.功率開關(guān)失靈，無法確定功率;

9.通電后熔斷器馬上燒壞。

b.電腦控制式微波爐

1.插上電源，顯示器不亮，按下按鍵也毫無反應(yīng);

2.顯示正常，但部分按鍵按動無反應(yīng);

3.顯示器正常，按鍵輸入正常，但不能加熱;

4.其他正常，但風(fēng)扇不工作;

5.其他正常，指示燈不工作;

6.蜂鳴器不響;

7.顯示器顯示不正常，但其他都正常，能正常加熱。

三、分析故障產(chǎn)生的原因

只有“對癥下藥”才能“藥到病除”，所以要通過觀察故障現(xiàn)象，分析出故障的原因，并作出正確的維修方案。在分析故障原因時，特別要注意兩點：一是故障類型，一般首先要分析出是機械故障還是電氣故障，這樣才能有針對性的進行維修;二是故障邏輯順序，在分析故障原因是，我們會發(fā)現(xiàn)有時侯是多種因素共同造成的某一故障現(xiàn)象，這樣就要分析這些原因之間的先后邏輯順序，例如，故障現(xiàn)象是通電沒有任何反應(yīng)（即任何器件都不工作），分析可能是電源插頭，熔斷器，過熱保護器有問題，但這些原因中，排第一的是電源插頭，其次并列的是熔斷器和過熱保護，只有把這些原因的邏輯順序搞清楚了，維修時就不會走彎路。

下面為上述常見故障現(xiàn)象的原因：

a.普及式（機械式）微波爐

故障1原因：電源插頭與插座接觸不良或斷線;熔絲熔斷;爐門沒有關(guān)好;爐門安全開關(guān)接觸不良或損壞;過熱保護損壞。

故障2原因：倍壓整流與磁控管之間的高壓線路開路或短路;高壓變壓器的高壓繞組損壞;整流二極管擊穿;高壓電容器漏電或擊穿;磁控管不良;爐門安全開關(guān)損壞;高壓熔斷器損壞。

故障3原因：連接定時器的導(dǎo)線開路;定時器觸點繞結(jié);定時器損壞。

故障4原因：降壓電阻燒毀;指示燈燈座松動;指示燈燒壞。

故障5原因：爐膛內(nèi)的電氣元件連接部分碰殼，引線絕緣損壞;整個爐子嚴(yán)重受潮。

故障6原因：風(fēng)扇繞組損壞;風(fēng)扇轉(zhuǎn)子與定子不同心;風(fēng)扇連接線開路;爐門連鎖開關(guān)損壞。

故障7原因：爐門開關(guān)損壞

故障8原因：功率開關(guān)損壞;功率開關(guān)連接線開路;爐門開關(guān)損壞。

故障9原因：高壓變壓器短路;高壓二極管短路。

b.電腦控制式微波爐

故障1原因：電源部分插頭松動或接觸不良;交流熔絲燒毀;電源電路內(nèi)元件損壞;振蕩電路故障;單片機的供電、時鐘振蕩及復(fù)位電路有故障;單片機損壞。

故障2原因：薄膜開關(guān)損壞;開關(guān)與連接器之間的連接松脫;三極管、電阻等元器件及印制電路板焊接不良;單片機損壞。

故障3原因：功率控制失效;單片機端口損壞。

故障4原因：微波爐定時開關(guān)之后電路缺電。

故障5原因：指示燈損壞;指示燈連接線開路。

故障6原因：蜂鳴器損壞;蜂鳴器控制電路故障;單片機蜂鳴器端口損壞。

故障7原因：顯示電路故障;顯示器損壞。

四、明確檢修方法和排除措施

通過分析故障原因，我們就可以來開“藥方”，就可以明確檢修方案，這樣才能使排故方法正確，措施到位，高效率、高保證、高質(zhì)量地維修排除故障。避免因故障原因模糊，分析不到位而盲目根據(jù)經(jīng)驗排故所可能造成的排故失敗或其它損失。下面為上述微波爐常見故障的檢修方法和排除措施。

a.普及式（機械式）微波爐

故障1：檢查并修理電源插頭與插座，并將兩者插緊;查明原因并跟換熔絲;檢查是否有異物阻礙爐門的正常關(guān)閉;用細(xì)砂紙摩擦開關(guān)觸點使其接觸良好，若嚴(yán)重?fù)p壞，則予以跟換;查明原因并跟換過熱保護器。

故障2：逐一檢查兩者之間的線路連接并排除開路或短路故障;重新繞高壓繞組或跟換高壓變壓器;跟換整流二極管;跟換高壓電容器;跟換磁控管;修理或跟換爐門開關(guān);跟換高壓熔斷器。

故障3：檢修并連接好;修磨其觸點;跟換定時器。

故障4：跟換降壓電阻;重新對燈座進行固定;跟換指示燈。

故障5：檢查各電氣部分，分離接觸部分，并重新包上絕緣層;用電吹風(fēng)熱風(fēng)做干燥處理。

故障6：重新繞風(fēng)扇繞組;檢修風(fēng)扇固定件，使其轉(zhuǎn)子與定子同心;檢查風(fēng)扇連接線路并使其接觸良好;跟換風(fēng)扇;檢查爐門開關(guān)并使其接觸良好或跟換其開關(guān)。

故障7：跟換爐門開關(guān)。

故障8：跟換功率開關(guān);檢查連接線并使其接觸良好;檢修爐門開關(guān)或跟換其開關(guān)。

故障9：檢查高壓變壓器、高壓電容器、高壓二極管之間連接線，使其連接正確。

b.電腦控制式微波爐

故障1：用電烙鐵將插頭焊接牢固;先用萬用表在原熔絲兩端測量一下電流，如正常則跟換熔絲（正常時應(yīng)小于300mA），如電流很大，則檢查電源電路;檢查電源電路中有無脫焊或元件損壞，將損壞元件進行跟換即可;檢修振蕩電路;重點檢查單片機供電、復(fù)位電容、晶振及傍邊的電容器;跟換單片機。

故障2：跟換薄膜開關(guān);將兩者之間的連接線重新連好;將焊接不良的地方重新焊接好;跟換單片機。

故障3：先拔去功率控制繼電器的接插片，在烹調(diào)啟動后，用萬用表電阻檔位測量功率控制器開關(guān)是否接通，若接通則說明控制電路正常，故障發(fā)生在開關(guān)以下的部分，只需要按照普及式微波爐的檢修方法檢修即可;若開關(guān)未接通，故障在功率控制電路，可檢查控制繼電器的三極管是否正常，并聯(lián)在繼電器兩端的二極管是否擊穿，單片機端口的連接電阻是否變值開路，連接是否中斷，繼電器是否損壞;跟換單片機。

故障4：先拔去定時控制及功率控制繼電器插片，在烹調(diào)狀態(tài)下用萬用表電阻檔測量定時控制及功率控制繼電器開關(guān)是否閉合。若開關(guān)閉合，則表明前級電源未輸入，只要檢查前級電源即可;若定時控制開關(guān)未閉合，則按功率開關(guān)故障的檢查方法檢查控制繼電器的各元件及連接情況。

故障5：跟換指示燈;檢查其連接線，并重新接好。

故障6：跟換蜂鳴器，檢查蜂鳴器控制電路中有關(guān)三極管、電阻、電源及連接線是否正常，修理并跟換故障元器件;跟換單片機。

故障7：檢查顯示電路中的位或段控制線桑的三極管等元件有無開路或短路，印制電路板連通是否良好，按鍵開關(guān)有無局部短路等，跟換損壞元件即可排除故障;跟換顯示器。

五、以興趣為導(dǎo)向，行為引導(dǎo)為方法，開展情景教學(xué)

如果只是按照上述的步驟進行普通的講授，操作，實訓(xùn)練習(xí)的常規(guī)模式，那么我們還是在原來的方法下進行一般的教學(xué)。通過長時間的教學(xué)，我們都知道要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常困難的，特別是中職類的學(xué)生，本身的學(xué)習(xí)主動性是比較差的，如何在課堂上抓住學(xué)生的注意力，通常最好的方法就是讓他們感興趣，有興趣，自主地融入教學(xué)中去。實訓(xùn)教學(xué)本身就要因材施教，每個學(xué)生主體都有其特殊性，所以很難用統(tǒng)一的方法去教學(xué)。只有讓學(xué)生自主的融入到學(xué)習(xí)中，他們就會用適合自己的方法去學(xué)習(xí)，練習(xí)和掌握技能。

篇10

關(guān)鍵詞：單片機技術(shù)；專業(yè)課程；教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）30-6835-02

單片機技術(shù)課程是近幾年在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專業(yè)流行的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它分為硬件電路設(shè)計與軟件電路設(shè)計兩部分，中等職業(yè)學(xué)校單片機技術(shù)課程主要是對各種單片機小系統(tǒng)或小項目的工作原理、功能及其應(yīng)用介紹。通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生在獲取電子專業(yè)知識的同時，還能開發(fā)自己的大腦，提高發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。單片機技術(shù)課程理論性和實踐性都比較強，其內(nèi)容基本概念多， 涉及的元器件多， 比較抽象。對于我們原本文化基礎(chǔ)比較差，而且教學(xué)資源緊張的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，入門學(xué)習(xí)不是問題，感到困難的是學(xué)好它、并能學(xué)以致用。針對這些問題，我覺得我們老師們?nèi)绻荒莒o下心來究其因，不能群力尋找問題對策，不與時俱進，那么學(xué)生就會覺得單片機課程抽象難懂、枯燥無味，老師們也會越來越感到教學(xué)上的累，甚至出現(xiàn)老師厭教的情緒，因此我們應(yīng)在教這門課程前，認(rèn)真解析單片機技術(shù)教材，解析教學(xué)方法，解析學(xué)習(xí)對象，尤其要在教學(xué)過程上進行多方面的探索。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就單片機課程的教學(xué)談幾點大家關(guān)心的關(guān)鍵性問題的看法，以供同行作為研究中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校單片機課程教學(xué)的理論依據(jù)。

首先，我們看看為什么中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要開單片機技術(shù)這門課程？單片機機技術(shù)課程，現(xiàn)在在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校里頭開始興起，它已漸漸成為極為熟悉的一門電子電工專業(yè)類課程，它以電子技術(shù)作為硬件支撐，以匯編程序或C程序作為軟件主體。之所以中職開設(shè)專門課程，從用途上講，是因為目前，單片機已滲透到我們生活的各個領(lǐng)域，現(xiàn)在幾乎很難找到哪個領(lǐng)域沒有單片機的足跡。軍事、工業(yè)、民用生活電子等方面，這些都離不開單片機。此外，根據(jù)相關(guān)部門2008年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國的單片機從業(yè)人員只有幾十萬，2010年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國的單片機從業(yè)人員達(dá)到300多萬，而隨著社會的發(fā)展，單片機的從業(yè)人員將更為搶手，這樣就會給中職電子專業(yè)的學(xué)生帶來更新的、更廣闊的就業(yè)前景。此外，單片機的學(xué)習(xí)、開發(fā)與應(yīng)用還能開發(fā)學(xué)生的大腦，能提高學(xué)生的接受能力，能進一步鍛煉學(xué)生的耐心度和細(xì)心度，能培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，等等。這些就可以告訴我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)專門課程是非常有意義的。

其次，我們看看中職學(xué)生學(xué)單片機到底難在哪里？中職學(xué)生學(xué)習(xí)單片機面臨的難題主要有這么一些方面：第一，我們中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源相對來說是比較差的，學(xué)生基本上都是在初中調(diào)皮且不喜歡讀書的孩子，他們基本上都是中考落榜生。好生源先被當(dāng)?shù)匾恢袖浫?，然后就是二中，三中，四中，這些統(tǒng)統(tǒng)錄完之后，只剩下不讀書，調(diào)皮難管的生源。而單片機課程和PLC技術(shù)一樣，都是難學(xué)的課程，需要學(xué)生有一定基礎(chǔ)，反應(yīng)要快，要肯吃苦。而現(xiàn)在的大部分學(xué)生確實不讀書的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知能力還停留于小學(xué)或初中水平，他們幾乎沒有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂趣，更談不上成就感了，有的甚至半途而廢，等等，這些都是導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)單片機困難的問題。第二，單片機是集硬件使用與軟件編程為一體的學(xué)科， 很多人想脫離硬件而妄想用軟件來控制硬件，這是不可能的，此外，真正學(xué)懂它，要求熟悉計算機的操作，除能熟練掌握計算機的一些常用軟件的使用外，還要能掌握諸如Keil軟件、Protel軟件等專業(yè)軟件的使用；要求熟悉電路原理，熟練掌握電阻、電容、二極管、三極管、常用集成電路等的使用，熟悉放大、開關(guān)、振蕩等典型電路的使用；要求熟悉硬件電路的安裝與調(diào)試，能熟練掌握萬用表、示波器等儀器的使用，能熟練使用電烙鐵等工具制作電路板；一定的現(xiàn)場調(diào)試能力；具備有一定的編寫、調(diào)試程序的能力；具有較強的資料搜索、閱讀能力，通常要求能夠直接看懂外文資料。等等，所以對于中職學(xué)生來說，具有一定難度。不難看出，這樣的要求，絕不是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生能達(dá)到的，事實上，本科生也達(dá)不到，即便是把上述要求中的熟悉、熟練等詞匯換成“了解”、“初步掌握”等詞匯，也不是容易達(dá)到的目標(biāo)。

其三，中職學(xué)生學(xué)單片機的誤區(qū)在哪里？中職學(xué)生學(xué)單片機主要存在這么幾個錯誤認(rèn)識。第一個，大部分學(xué)生都沒有正確樹立學(xué)習(xí)單片機目的，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)單片機就是學(xué)習(xí)編寫程序，硬件電路就不管了。我們可以先看看單片機開發(fā)流程，首先是了解單片機系統(tǒng)的要求，然后是根據(jù)要求完成系統(tǒng)電路設(shè)計，然后按功能在電腦上通過編譯軟件完成程序代碼的編寫，將生成的HEX文件燒入到單片機里面去，驗證調(diào)試完成整個開發(fā)與實驗。從流程上，我們就清楚的認(rèn)識到，學(xué)習(xí)單片機技術(shù)不管是編寫程序，編寫程序只是單片機系統(tǒng)開發(fā)的一個部分，而且真正搞開發(fā)的人就知道，單片機技術(shù)開發(fā)真正難的地方在硬件電路設(shè)計，軟件其次。我們在校學(xué)習(xí)，很多時候都是在開發(fā)板或?qū)嶒炑b置上進行，硬件電路不需要我們設(shè)計，只需要我們了解怎么用，單片機怎么去控制硬件電路就可以了。所以，這才導(dǎo)致學(xué)生以為學(xué)習(xí)單片機就是學(xué)習(xí)編程，然后學(xué)習(xí)時就只管怎么去把書本上的指令和常用、通用程序背下來，并認(rèn)為把這些東西記得了就等于學(xué)好了單片機。第二個錯誤的認(rèn)識就是沒有掌握軟件編程的技巧，沒有真正了解單片機內(nèi)部資源，沒有真正理解單片機硬件電路的接口與控制原理，沒有真正了解編程語言指令，沒有選擇合適的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，沒有考慮程序結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，等等。也正因為沒有不熟悉，所以才沒有掌握這些技能，導(dǎo)致大部分學(xué)生知其然不知其所以然，編程純粹只知道生搬硬套，不會舉一反三，稍微復(fù)雜的程序就編寫不出來。第三個錯誤的認(rèn)識就是學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)單片機，只需要完成上課時間的學(xué)習(xí)，動手只局限在實驗實踐課，其實這個就是大錯誤，單片機入門不難，難就難在舉一反三，觸類旁通，而且我們實際當(dāng)中從事單片機技術(shù)的話，絕不是停留在做些最簡單最基本的系統(tǒng)。因此，學(xué)習(xí)時間不僅是上課的時間，學(xué)生必須要有大把時間放在課外學(xué)習(xí)，而且，學(xué)生們應(yīng)該利用一切資源，不僅是老師教的，網(wǎng)絡(luò)上的視頻教程，好列子，好項目都要去學(xué)習(xí)，去利用，嘗試去做比學(xué)習(xí)上還難的系統(tǒng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，不停留在老師教一步，學(xué)生走一步的進度上。還有一個錯誤的認(rèn)識就是實驗實踐課，學(xué)生認(rèn)為只要把書本上的程序敲到編程軟件里，然后生成HEX文件，并按實驗指導(dǎo)完成實驗板上的連線就做完實驗了。在做實驗時，要多想想為什么會是這個結(jié)果，并把程序根據(jù)自己的思想去修改，再編譯，然后仿真，這個步驟要反復(fù)操作，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)單片機的好效果，也能讓學(xué)生收獲到好多意想不到的知識。

其四，現(xiàn)行中職單片機教學(xué)上存在哪些問題？這幾年，我走訪了一些學(xué)校，與一些學(xué)生做了訪談，也與教單片機的老師進行了業(yè)務(wù)和教學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的單片機技術(shù)課程教學(xué)上出現(xiàn)了這么一些問題，總結(jié)如下：第一，教學(xué)方法不科學(xué)、呆板，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多都是先講單片機的結(jié)構(gòu)，接著講指令，再講編程，老師講的枯燥，學(xué)生學(xué)得累；第二，還沒有非常科學(xué)的中職單片機教材，很多教材結(jié)構(gòu)不合理；第三，實驗實訓(xùn)條件缺乏，遠(yuǎn)不及高職本科院校，有的學(xué)校只有理論教學(xué)，條件稍微好點的就是幾套開發(fā)板，即使是條件優(yōu)越的也只有一兩臺綜合實訓(xùn)裝置，很少做到一人一臺或是兩人一組。第四，有的學(xué)校開展單片機課程主要是為了應(yīng)付競賽，每年市省競賽需要，所以才開課，我們應(yīng)該知道競賽的意義，不是為了競賽而學(xué)習(xí)，而是通過競賽增加學(xué)生的積極性。第五，兄弟學(xué)校的老師缺乏交流，無法實現(xiàn)資源共享，當(dāng)然，老師也沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。第六就是很多老師不能教學(xué)相長，很多老師吃的都是老本，學(xué)術(shù)水平?jīng)]有提高，也沒參加培訓(xùn)，導(dǎo)致教的東西很多自己都不精通，所以教學(xué)經(jīng)常含糊不清，甚至教出很多錯誤的東西。等等。

最后，中職單片機課程我們該從哪些方面如何進行教學(xué)？我覺得首先要確立單片機教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)是，學(xué)生在掌握單片機知識的同時，還要能夠?qū)⑦@個平臺應(yīng)用到他們將來觸到的領(lǐng)域，并能直接創(chuàng)造財富。其次，我覺得要研究好的教學(xué)方法，要把電子老師尤其是教這門課的老師組織起來，集思廣益，探討新的、能讓學(xué)生感興趣的，有效的教學(xué)方法，比如借鑒現(xiàn)在流行的項目教學(xué)法。再次，可以編寫好的教材，很多老師都學(xué)習(xí)了基于工作過程的課程開發(fā)體系理論，我覺得這是一個實踐的好機會，深入研究這個方法，用心去編寫一本適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。開放實驗室，讓感興趣的學(xué)生有足夠的時間和機會投入到單片機學(xué)習(xí)里面。最后我還認(rèn)為，單片機學(xué)習(xí)，我們各個兄弟學(xué)校在教學(xué)器材上除了購買單片機實訓(xùn)裝置，單片機開發(fā)板外，還可以在老師的指導(dǎo)下，自己去做一些實用性強的單片機小系統(tǒng)電路板。當(dāng)然，有條件的話，還可以參與研制更好的單片機實驗實訓(xùn)平臺，采用成熟的技術(shù)，而且所工作的領(lǐng)域也必須是經(jīng)過驗證有可能可以成功的領(lǐng)域，真正讓單片機學(xué)習(xí)走進生活生產(chǎn)，進一步解決學(xué)習(xí)單片機的實用性與適用性。

綜上所述，本人認(rèn)為，在中職有關(guān)專業(yè)開設(shè)單片機課程需謹(jǐn)慎，需深思熟慮，也只有我們老師足夠重視，才能讓中職單片機課程走向?qū)嵱?，開設(shè)才能有意義。本人愿與同行一起探討中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校單片機課程的改革與實踐，進一步完善當(dāng)前中職單片機課程教學(xué)體系，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭學(xué)提.職校生學(xué)單片機的幾個誤區(qū)分析[J].電子報，2009.