導語：如何才能寫好一篇建筑認識實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、中職建筑專業實訓課教學的目標

（一）職業意識培養

職業意識培養目標主要包括以下幾個方面：1）安全生產意識。眾所周知，建筑工程假設屬于高危行業，發生安全事故的幾率非常高，這就對從業人員的生命安全構成了嚴重的威脅，而作為安全管理中的主要因素，人一直發揮著重要的作用，只要加強對人為因素的控制，就可以在很大程度上實現對危險因素的有效控制。因此，在實際教學中必須強化學生安全生產意識的培養，向學生不斷灌輸“安全第一”的基本理念，使學生具有遵守安全操作規范的自覺性以及識別安全風險的能力，以此使其在實際工作中可能遇到的安全事故得以有效避免。2）文明施工意識。作為現代建筑工程建設，文明施工使現代施工管理工作的重要內容，其不僅對環境保護提出了一定要求，需要保持良好的施工環境，同時還強調減小施工中對周邊居民的影響與干擾。在專業教學中，教師應注重對學生文明施工意識的培養，使學生的素質得以有效提高。

（二）職業崗位工作能力培養

職業崗位工作能力培養的目標具體包括了一下幾個方面：1）施工計劃的制定。在實際施工管理中，必須要求施工員具備施工工作計劃的制定能力，包括下料、分工、設備、施工等過程的計劃制定，應結合現場實際情況，對施工流程予以明確，進而使工作任務得以順利完成。2）崗位操作技能。該項內容在實訓課教學中非常重要，通過實踐操作，學生的崗位基本操作能力水平得到有效的提升，能夠掌握一些基本的施工技能。3）產品質量評估能力。建筑工程的質量控制是建筑工程施工與管理的重要工作內容，實訓課培訓內容應包括產品質量控制，使學生掌握要點，為提高工程質量提供強有力的保障。4）施工組織、協調能力。現代建筑工程建設十分復雜，涉及到諸多環境，并且具有很強的技術性與綜合性，對建筑從業人員提出了較高的要求。為了使相關人員的積極性與主動性得以調動，使勞動生產率與施工質量得以提高，在實訓課教學中就應加強學生組織與協調能力的培養。5）檔案建立、整理與總結能力。實訓課教學應培養學生檔案意識，促使其具備對檔案的建立、整理與總結能力。

（三）職業素質培養

眾所周知，對于建筑從業人員而言，建筑工程的工作量非常大，并且人員具有很強的流動性，工作環境相對惡劣，專業技術性較強，涉及到許多繁雜的環節，這就對建筑從業人員提出了較高的要求，需要其具備較高的職業素質，能夠與他人或團隊進行合作，共同努力促進項目建設的順利開展。

二、完善實訓課教學模式的方法

（一）充分利用現場教學資源

建筑專業的實訓課教學不僅要求學生能夠運用所學基礎知識進行實際操作，同時對學生各方面意識的培養也提出了較高的要求。對于中職院校的學生而言，他們在社會閱歷、經驗等方面肯定有所欠缺，與實際建筑行業的接觸少之又少，因此單方面的進行理論知識的灌輸是能以被學生所接受的，這會降低學生的積極性，無法保障教學效果。因此，在開展實訓課教學的過程中，應充分利用現場教學資源，并創建真實的情景，對學生予以積極的引導，幫助其完成知識的消化過程。此外，還可以為學生提供現場教學，帶領學生參觀工地，強化其對本專業的認識與了解。

（二）加強師生互動

在開展實訓課教學的過程中，教師應具備教學內容關鍵點的把握能力，同時采用科學有效的教學方法，在教學硬件設施允許的情況下，使教學質量得以有效提高。對于中職院校的學生而言，其社會經歷與實際生活經驗有所欠缺，難以快速直接的理解建筑專業知識，對教學知識內容的全部消化存在很大的難度。因此，教師應加強與學生的交流與互動，積極了解學生面臨的問題，并提供幫助與指導，為學生解決問題，找出自己的不足。

（三）利用模型開展實訓教學

作為具有很強實踐性的教學模式，實訓課教學中教師可以為學生提供現場教學，帶學生參觀工地，使學生能夠對建筑學有一個直觀的認識與了解。但在建筑的內部結構以及材料類型的認識方面，學生是難以通過參觀工地來實現的。而書本的知識是難以形象具體的表現這些內容的，因此教師應嘗試制作三維立體模型，并對其進行分析，使學生能夠直觀具體的認識到上述知識內容。實際課堂教學中，教師可以就地取材，利用簡單的材料進行三維立體模型的制作，例如紙、木頭、陶土等等，模型制作完成后，教師應引導學生對其進行分析與評價，并結合模型對其構造與材料進行講解。如此一來，學生的認知能力就得到了很好的培養，同時其空間想象力與創造力也得以提高。

（四）強化實踐訓練

在實訓課教學中，應加強對學生的實踐訓練，通過實際操作，使學生的動手能力也職業能力得到有效培養。教師應充分結合教學知識內容，引導學生進行實際操作，實現理論與實踐的結合，如此才能夠使學生所學的基礎知識得到鞏固，同時有提高了職業能力。

三、結語

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【關鍵詞】中職建筑；理論課；實訓課

一、如何上好理論課。

理論課相對于實訓課來說有些枯燥，但理論知識是對專業知識的高度概括，是前人智慧的結晶。如果缺少上理論課的環節，直接上實訓課，就會缺乏基礎知識，知識就會不系統，同時還會出現儀器操作不當而損壞儀器或安全事故。要上好理論課，首先要求教師要熟悉課程標準、明確教學目標。為了達到教學目標，必須要有好的教學手段和教學方法才能吸引學生。

1、多媒體課件輔助教學。它是一種在課堂上運用多媒體課件手段進行授課的教學形式，綜合利用計算機技術，將文字、聲音、圖像、圖形、動畫等媒體有機地結合，完成特定教學任務的教學。這種教學形式是通用的、比較常見的，授課內容豐富，形式多樣。

2、演示法。 演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念。這種教學方法比較貼近學生，學生也可動手演示，能夠激發學生更多的感官。

3、案例教學法。在教師的指導下，對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學方法充分發揮了它的啟發性、實踐性，開發了學生思維能力，提高了學生的判斷能力、決策能力和綜合素質。

4、啟發法 。 啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。這種教學方法能啟發學生積極思考并回答問題，舉一反三。

5）課堂討論法。課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。這種教學方法能夠讓同學們各抒己見，展現學生的知識運用情況，通過教師的點撥，使同學們掌握重難點知識。

二、如何上好實訓課。

實訓課是非常受學生歡迎的，實訓課的優勢是學生親自參與、氣氛活躍、鍛煉動手能力、加強合作能力、提高解決問題的能力、提高職業技能等等。但是對于教師來說，上實訓課并不是那么輕松，因為我們要思考很多問題。

1、實訓準備。物質上：每一次實訓課前，實訓老師應列出實訓材料清單，包括儀器和工具等，按清單準備好各種材料，做到有條不紊，為實訓打下基礎。思想上：要設計好各個教學環節，熟練掌握各環節的要求。分組準備：分組時應做到合理搭配，使每一個小組實訓時能夠團結合作，做到動手能力強的能帶好動手能力差的，從而提高整個教學效果。

2、實訓精講及實施。實訓時，根據專業的特點，首先必須對學生強調安全事項，以及在實訓操作過程中的注意事項。操作程序即按照什么程序去做也就是第一步應該做什么，第二步應該做什么……。怎樣做，需要根據具體情況而定，如果實訓班的學生少，實訓的場地又寬的話，那么所有學生可以同步進行，老師教一步，學生跟一步，或者老師先示范，然后學生全部一起做，在學生做的時候，老師進行巡視，發現問題及時解決。對于那些跟不上的學生可以再單獨輔導。如果實訓班的學生多，實訓的場地又窄的話，那么實訓老師就可以先培訓每一個小組的小組長，把小組長培訓好了以后，各小組組長再回到各小組進行本組的培訓，小組培訓時實訓老師要到各小組進行巡視檢查，發現問題及時解決。小組培訓完以后，所有學生進行實訓操作，并要求每一個學生能獨立地完成每次實訓任務。

3、實訓檢查、總結。實訓課中，實訓老師可以抽查3-5人或按小組每小組抽查一人，抽查時注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學生對本次實訓課的掌握情況。并對本次實訓掌握較差的學生進行重點指導，提高實訓效果。每次實訓課結束前，實訓老師要用5至10分鐘的時間去總結本次實訓課的情況，總結本次實訓課同學們對本次實訓內容掌握情況。

4、清理實訓場地，鞏固實訓效果。每次實訓課完后，實訓老師要及時組織學生清理實訓場地，做到工完料盡場地清，讓學生養成良好的工作習慣。實訓結束后，教師和學生一起填寫《實訓日志》，其內容包括：實訓題目、任務要求、實訓過程、實訓總結等。填寫《實訓日志》時，應改變以往單純以分數為標準的評價方式，采用學生自評、互評、指導教師點評等方法，實現評價主體的多元化。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓中的不足，也為指導教師改進實訓教學提供了依據。

三、開展形式多樣的實訓課。

中職學校的生源主要來自初中畢業沒能考取普通高中的學生，這些學生文化水平相對差，但動手能力較強。既然學生喜歡實訓課，我覺得凡是能開設實操的內容都要盡量開設，作為教師，想法設法使學生成才是我們的職責，學生滿意就是對我們教師工作的肯定。

1、認識建筑的基本構造。中職生剛接觸建筑專業，直接灌輸理論或要求學生動手是非常難的。上課之前可帶學生參觀學校的建筑物、實驗室、實訓場，或結合課程內容到工地進行見習，學校在實訓基地建設中也應購建各種建筑構造、結構構件實際模型，以便學生認識建筑的基本構造。

2、模型制作。建筑物是三維立體的，各種構件也是三維的，且有多種層次，結構構件或材料組成往往是被隱蔽的，在實際建筑成品是不能直接觀察，學生在教學中接觸的教學內容多以文字、圖片等形式展現，這大多是二維平面形式，不容易形成立體形像，空間想象能力難于得到煅煉，模型制作恰可彌補這一缺陷。教師可把教學中的各種構件、系統要求學生畫出圖紙，制成立體模型。材料可用硬紙板、鐵絲、線、軟木條、薄膠合板，經濟且利用剪刀、美工刀、鋼尺、大頭針容易制作。如建筑制圖中的三維空間、基本形體、組合形體可用硬紙板制作，建筑結構中桁架用軟木條制作，梁、板、柱用鐵絲作鋼筋、紙板作為模板，甚至整個結構體系也可制作模型。

3、開展AutoCAD與建筑制圖組合教學。建筑制圖課程是一門既有理論又有實踐的建筑類專業必修的專業基礎課。它研究如何繪制和閱讀工程圖，研究在平面上解決空間組合問題的理論和方法，培養學生的制圖技能和空間想象力，為學生學習后續課程和完成課程設計、畢業設計打下必要的基礎。在建筑行業中，計算機繪圖以其無與倫比的優勢，早已取代了手工繪圖，使用AutoCAD專業軟件繪制建筑圖形，可以提高繪圖精度，縮短設計周期，還可以批量生產建筑圖形，縮短出圖周期。

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關鍵詞：中職 建筑 教學過程 生產施工 適應性

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）07C-0042-02

隨著我國新型城鎮化建設步伐的加快，社會對建筑類專業人才素養的要求不斷提高，我們有必要不斷推進建筑類專業教學的改革與創新。現結合我校實際，對中職建筑類專業教學過程的適應性加以分析。

一、企業對建筑類專業學生的期望

總體而言，我國建筑類專業人才的供需情況是需求總量大，單個企業的需求量較小。對企業調研可以發現，盡管不同企業對待畢業生學歷層次時表現出了不同的態度，但對建筑類專業畢業生的要求集中體現在以下四個方面：

1.理論實踐相結合

建筑類專業的學生在校期間要同時掌握專業理論知識和專業操作技能，一畢業就成為既懂理論，又能適應一線施工要求的復合型人才。

2.較強的應變能力

對于建筑類企業來說，入職新人一般要經歷一線的施工鍛煉，需要處理一線施工出現的各種突發問題，如果缺乏應變能力，勢必會給企業生產帶來許多不便。

3.良好的溝通協作能力

建筑業是一個團隊性很強的行業，不管是建筑設計還是建筑施工都有復雜的分工，因此團隊協作顯得尤其重要。在建筑類企業內部通常會以小組協作為主要模式，小組的領導者類通常由資深技術人士充當，如果只是一味地追求個人表現而不注意與人溝通和協作，就會極大地降低小組的工作效率和工作效果。此外，建筑行業內部不斷進行結構調整，只有密切協作，避免不必要的競爭，才有利于建筑類企業專業水平的提高。

4.自覺提高專業技能的能力

當今科學技術發展迅速，建筑行業同時面對著應接不暇的市場需求、突飛猛進的材料技術和不斷提高的生活理念，這就要求從業者不斷豐富專業知識，不停地參與再教育，特別是要注意建筑技術的積累、新型設計手法的掌握和對相關標準規范的深入理解。

二、中職學校建筑類專業教學現狀分析

面對建筑類企業的人才需求，只有真正強化學生的動手能力，使學生真正地動起來才是唯一的出路。但是，當前中職建筑類專業的教學還存在諸多不合理的現象：

1.傳統的填鴨式、灌輸式教學仍是主流的教學方法，教師講得滔滔不絕，學生被動聽的狀態仍未從根本上得到改觀;

2.專業實訓流于形式，不能使學生真正參與到實踐當中;

3.教材老化，更新較慢，難以適應行業發展需求，嚴重影響了畢業生實際操作能力的提高;

4.行業等級認證水分較多，資格證書與學生的實際能力不成比例。

三、適應生產施工過程需求，強化建筑類專業教學過程的實踐性

中職建筑類專業的培養目標是使學生成長為建筑行業生產、管理、服務一線工作所需的復合型、實用型技術人才，學生動手能力的培養至關重要，給予學生充分的實踐機會異常重要。因此，我們必須適應生產施工過程需求，加快教學改革，實現知識與能力、專業與就業的統一。

（一）進一步完善校內實訓基地

職業技能的培養重在實踐、重在訓練。而校內實訓基地是學生參與實踐的第一戰場，是使學生將所學知識由感性認識上升到理性認識，獲得實際工作能力和專業技能的重要途徑。因此，中職學校有必要為建筑類專業建設高度仿真的專業實訓基地，為學生的技能成長提供保障。

（二）實現教學過程與生產過程的統一

傳統意義上的教學，學生的學習局限于書本和教室。但當前建筑類企業希望我們的教學能走出教室，走到企業生產施工的一線，實現理論知識與專業技能的共同成長。如，在建筑施工組織的教學當中，可按如下方式來開展“三段式實踐教學”：

第一階段：模擬室操作

1.教師布置任務

學生第一次接觸施工組織，這一階段的要求較低，要求學生通過模擬達到三點要求：

（1）通過實踐掌握工程施工組織設計說明書的組成和施工進度計劃制訂方法;

（2）掌握建筑工程施工組織設計的基本程序和方法，了解國家有關規定，正確使用有關技術規范和規定

（3）培養學生聯系實際分析和解決問題、闡述自己觀點的意識，增強學生的責任意識、創新能力和協作精神。

2.模擬練習

學生分小組進行角色模擬練習，讓學生獨自面對問題、分析問題和解決問題，記下模擬者在模擬操作當中出現的問題，并對這些問題進行集中討論。

3.評價

根據評價表，通過學生自評、小組互評和教師評價三種方式完成教學評價。

4.總結

對模擬練習當中出現的問題提出整改意見，明確建筑工程施工組織設計的基本程序和方法。

第二階段：崗前培訓

在模擬操作的基礎上，教師帶領學生到校內實訓基地進行仿真實訓，進一步縮短教學與生產之間的距離。各小組成員按實際生產施工需求分為項目經理、技術負責人、施工員、材料員、預算員、監理員、測量員、安全員等角色，既對其工作獨立考核，也對其合作內容進行考核，使單一的模擬實訓項目轉換為綜合實訓。

第三階段：頂崗實習

在實際的生產施工過程中，建筑技術人員除了按基本程序和基本要求操作，還應具備靈活處理特殊問題的能力。這種能力是從業人員素質和修養的綜合體現。

所以，在第三階段，教師把學生帶到建筑企業生產施工一線進行頂崗實習，教師進行全程引導。這一階段重在培養學生的實際應用能力、溝通能力、創新能力和應變能力，消除學生對建筑生產施工一線的陌生感，使之畢業后能更快地適應企業需求。

經過模擬練習、崗前培訓、頂崗實習三個階段，學生將學習、實踐和總結有機地結合起來，既學到了課本知識，學會了如何與他人合作，也使自身的能力和創新思維獲得了發展，更適合企業的需求。

參考文獻：

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關鍵詞：實踐技能；崗位技能；崗位對接；課程改革

1、引言

為突出職業教育特色，打造圣翰教育品牌，以建筑工程測量這門課程為例，以加強課程與崗位需求對接為研究內容，分析工程測量課程改革的重點。本文主要介紹通過前期調研所得到的崗位技能及實踐技能要求，然后分析為滿足這些要求所要進行的課程體系調整與改革，從而實現課程內容與崗位需求的對接。

2、選題的必要性

（1）、國家政策的支持。2016年國家不斷出臺相關政策，推進職業教育改革。面對改革的春風，我們必須要抓住有利時機，貫徹落實國家政策，積極推進課程體系改革，讓學生掌握真本領、學到新技能、找到好工作。

（2）、打造圣翰教育品牌的要求。“學生具有較高的職業素養、學生具有較強的就業競爭力、學生畢業百分之百就業”是圣翰教育品牌的基本要求。

（3）、建筑行業發展新前景。建筑業是我國的支柱產業。住房城鄉建設部早在2015年下半年就召開全國建筑業發展大會，并且以國務院的名義為建筑業頒發指導改革與發展的文件，這是繼1984年國務院為建筑業專門發文件以來，時隔31年專門為建筑行業發文件，充分說明了黨和政府高度重視建筑行業的發展和對建筑業加大領導力度的決心。未來建筑業的形式是燦爛的。

（4）、測繪技能人才的緊需。2015年6月6日，總理簽批，國務院批復同意《全國基礎測繪中長期規劃綱要（2015――2030年）》，明確了2015――2030年全國基礎測繪的發展目標和重點任務。在新形勢下，國家對于測繪人才的需求量增大，需要一大批建筑行業的學生畢業后從事測繪工作。因此掌握《工程測量》課程中的基本測繪技能以及崗位需求技能是至關重要的。

3、調研數據及資料分析

3.1、企業調研

通過企業調研，分析調研報告中施工單位對測量人員提出的崗位技能要求，我們總結了以下幾項必須掌握的崗位技能：1、熟練操作各種測量儀器，包括水準儀、全站儀、GPS等。2、能夠熟練進行建筑物、構筑物的測量放線。3、掌握建筑物的抄平工作，準確測設標高。4、掌握場地平整及變形監測。5、整理、分析測量資料和數據并會計算。這幾項技能是對測量人員最基本的要求，通過《建筑工程測量》這門課程完全能夠掌握。

3.2、同類院校調研

通過對同類院校的調研，我們了解到很多院校已經開展了關于加強課程與崗位技能需求對接的研究。包括1、積極申報建筑工程測量精品課程。以西南交通大學《建筑工程測量》為例，通過教學改革，形成了理論和實踐相結合的教學方式，建立了基于工作過程和任務的教學模式，即以工作過程為導向，項目教學為載體，提升實踐能力為目的的課程體系。西安理工大學的《建筑工程測量》精品課程中也提出了基礎理論教學與現場實踐教學相結合的教學方法。2、參加國家級省級測量技能大賽，以賽促學。以山東水利職業學院為例，連續三年取得山東省職業院校技能大賽“工程測量”項目的第一名。通過以賽促學的方式，學生的學習積極性高，動手實踐能力強。

4、課程調整與改革

4.1、實踐技能要求

針對調研結果，結合目前學院的實訓儀器及設備，對于建筑工程測量這門課程提出以下幾項實踐技能：1、熟練操作水準儀、經緯儀、全站儀等基本儀器的使用；2、掌握用水準儀進行高程的測量與測設工作；3、掌握用水準儀進行水準路線的測量；4、掌握沉降觀測的原理及方法；5、掌握場地測量的基本方法6、掌握角度、距離的測量與測設；7、掌握用全站儀進行點位測量及點位放樣；8、掌握點位放樣的具體方法；

4.2、教學方法與手段

“教、學、做”一體化教學。學校設有1000平方米的校園實訓基地，用于地基放線、土地平整、基礎施工等實訓。利用我院建立的實習實訓基地，在教學中邊操作邊進行講授，增加學生直觀認識，讓學生能夠看得見摸得著；安排儀器操作的課外輔導，提高學生學習的自主性；改革考試方法，增加技能考試，督促學生加強操作技能。對于先進的測繪儀器，以課堂多媒體講授、實習和參觀測繪儀器公司等多種手段加強學生的理解和認識。

任務驅動教學法。在進行單項實訓和綜合實訓的過程中，多采取任務驅動的方法進行教學。在進行單項實訓時，教師給每個組安排一項具體的任務，配有實訓指導書和工作任務書，根據任務的實施方案和要求，以任務的完成情況來考評過程成績。而在綜合實訓階段，給每小組的工作任務沒有具體的方案，而是讓每組自己編寫工作方案，獨立完成，訓練學生獨立思考和創新能力。

以賽促學。我院構建了包括測量大賽在內的三大平臺。我們要充分利用這一平臺，通過組建測量協會、興趣小組的形式增強學生的學習積極性，提高學生的參與熱情。在比賽中讓學生提升技能，培養學生嚴謹的工作作風和團結協作的能力。

建立測量綜合實訓體系。目前我院已經建立了測量綜合實訓。包括：導線測量、三四等水準測量、場地平整、施工放樣。通過這些實訓項目，對學生所學測量知識及技能進行綜合性考評，讓學生用所學知識處理工程實際中遇到的問題。

現場教學。結合施工企業對于測量員的崗位要求，組織學生到相應的實訓基地、校企合作單位進行學習，聽取一線施工技術人員的講解和教師的現場授課，學習一的技術方法和生產理念。

“學而會用”、“學而有用”、“學而實用”，是本次研究項目所要解決的關鍵問題。實現課程理論知識、實踐技能與崗位需求的對接，讓學生在校學到的就是工作崗位中用到的。通過課程體系改革，強化師資隊伍建設，開展理實一體化教學，達到學生進入實訓室即進入施工現場的最終目標。

5、崗位對接

通過課程內容結合崗位需求做出的調整、教學方法和手段結合課程目標及性質做出的調整，初步實現“所學即所用”這一目的。再通過三大實習“認識實習、跟崗實習、頂崗實習”，學生所學知識能夠融會貫通，查缺補漏，從而實現課堂所學及工作所用，達到課程內容與崗位需求對接的目標。

參考文獻：

[1]姜留濤，張福榮等.高職工程測量技術專業“三崗并舉”“六方對接”人才培養模式探討.地礦測繪，2012，03

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關鍵詞：高等職業教育 建筑裝飾 實踐項目教學

一、引言

我國對建筑裝飾類人才的高等教育主要可分為兩類。高等院校中的建筑設計專業，以理論研究、藝術設計、整體規劃為教育目標。另一類是高等職業教育中的建筑裝飾專業，以培養建筑裝飾實際應用型人才為主，教育目標的不同決定了二者的課程設置、教學方法、教學模式就應該不同。

高等職業教育課程設置的目標，是通過掌握基礎知識和單項技能，進一步強化形成綜合技能和解決實際問題的能力。職業教育的最終目標就是具有實戰能力，即掌握解決實際問題的綜合能力，這點對于建筑裝飾專業尤為重要。當前，建筑裝飾行業的良好前景和學生良好的就業出路促使高等職業院校紛紛開設與裝飾相關的專業，然而由于師資、設備、實踐環境等條件的限制，該專業的教學水平良莠不齊，本文通過高職建筑裝飾專業的實訓室教學展示來說明硬件條件對于教學工作的重要性。

二、建筑裝飾專業實訓室

建筑裝飾專業要求學生具備建筑裝飾材料、藝術設計、工程施工與管理等多方面的能力。因此，對于建筑裝飾實訓室的布置充分考慮了這些方面的需求。實訓室中央大廳為國際裝飾材料、施工工藝體驗館，設置十個展臺展示高端裝飾材料，全場采用專業燈光設計營造了極強的藝術氛圍，使參觀學習者一進入實訓室就被環境所感染。大廳設置了石膏雕像和科教成果展示區，并在大廳周圍分設5個小型展館，依次介紹如下：

1.整體衛浴體驗館

該廳裝設了浴缸、洗漱臺、干蒸房、座便器和小便池，全面展示了衛浴場所的主要情況，廳內地面和墻壁均貼設墻磚、為方便展示地下管道，地面為玻璃材質，可直接觀察到下水管道的布置與融接工藝。

2.整體軟飾體驗館

主要展示地板、墻紙、布藝、掛畫、配飾等，并在展館中間設置研討區。地面采用符合地板整體布置，墻紙布藝等展館四面布置，并在墻面展示電路布置。

3.整體木作體驗館

主要展示門窗、隔墻、吊頂。地面采用全實木地板，四周展示依次布置有石膏板隔墻工藝區、板材展示區、衣柜工藝區、書桌書柜書架工藝區、挑板工藝區、窗套工藝區、門套內門工藝區等，并在館中設置研討區。

4.整體廚房體驗館

主要展示入水水管、墻磚、包管和吊頂。地面采用地磚鋪設，水管的布置和走向、材質都直接可見并了解施工工藝，方便參觀。并安裝了整體廚柜。

5.國際家居設計館

模擬行業內裝飾公司，設置了家居設計接待、家居設計、中期服務客戶等功能，旨在讓學生了解公司經營各個環節，熟悉業務流程。

三、實訓室的實踐教學

實訓室主要作為學生的參觀、裝飾建材展示和結構、工藝了解之用，對于建筑設計專業學生而言，在實訓室就能直觀全面近距離的接觸工程實際仿真環境。

整體衛浴體驗館的作用是向學生展示衛浴所需考慮的關鍵問題。管道和防水是衛浴中的核心問題，采用防水層和防水瓷磚是必要的方法，管道的布置和走向這一在常規教學中教師難講學生難學的關鍵問題，通過展示可以快速的讓學生領會。其突出特點表現在透視展示，由于學生在日常生活中與表面裝飾也有所接觸，因此平時不易查看到的內部管道成為了核心因素。

整體軟飾體驗館主要作為材料展示和裝飾方法的講解，尤其是不同材料出現在同一場合的對比效果，對比講解和說明，效果明顯。裝飾材料的教學掌握最有效的方法是接觸實際材料，而多種材料的對比教學和展示，有利于學生對于材料的直觀認識。

國際家居設計館同時還模擬了家居的效果，既展示了家居的各個部件，又突出了整體設計、整體施工和合理布局的重要性，實際參觀和真身感受的效果可以使學生獲得自主學習的興趣。這種設計參考了瑞典IKEA（宜家）展示方法，并結合了實訓展示方法的開放性，實景展示最大的優點是直觀、有效。

整體木作體驗館除了展示內門、板材、衣柜、書桌、門套、窗套等家裝部件等的實際效果，還集中展示家裝需要的材料包括石膏線、石膏板、板材和裝修用板材，這一展館既有展示教學功能，又能在教學中講授這些裝修材料的應用方法和布置技巧。

整體廚房體驗館主要展示了整體廚房，尤其是緊湊型廚房的布置。當前家庭尤其是小戶型房間對于廚房的緊湊型要求極高，通過實際展示教育學生節省平面面積和立體布局的技巧，全空間的設計理念滲透到各個部分。

實訓室貫徹總體布置的思想和立體布置的觀點，如地板在各個展館不同的布置，分別展示了地板磚、防水瓷磚、復合地板、實木地板、地毯布置；如吊頂分別展示了防水、防污、光亮效果和溫馨效果等多種功能和效果的布置方式。

四、總結

通過一個學期的學習和實踐，班上同學都分別完成了綜合實訓六個系統項目作業，并在實踐過程中收獲了知識、團結、協作、勇氣。通過實訓室進行項目作業交流，展示同學們的能力，促進相互學習，取長補短，共同提高。通過專業教師評議，使學生博采眾長對項目活動有新的認識，通過領導和教師評議對新的教學方法進行深入探討。總之，理論教學與實訓教學是全面發展高等職業類教育，培養優秀的實用型技術人才的重要途徑。只有進行課程的教學改革，建立綜合全面的教學體系和實訓體系，才能更好地滿足人才培養目標的要求，確保學生在畢業后走上工作崗位即能上崗工作，還能達到上手快，干得好，無須畢業后再次進行崗前培訓的要求。

參考文獻：

［1］李順華.企業對高職建筑類人才的素質需求探析――以建筑裝飾企業為例[J].四川建筑，2010，(2)：27-28.

［2］唐春妮.高職院校建筑裝飾專業美術基礎課程教學體系的幾點思考[J].四川建筑，2009，39(5)：9-10.

［3］何隆權，鄧軍.基于研究性學習的高職建筑裝飾材料教學探索[J].職教論壇，2009，(06Z)：24-25.

篇6

Abstract： In the construction process of higher vocational training base， the security measures of training base is important. Taking Nantong Textile Vocational Technology College architectural engineering training base for example， the paper summed up some experiences of the training base construction in the following aspects： policy guarantee， organization guarantee， funding， excitation protection， in order to play a reference role on the practical training base construction.

關鍵詞： 高職院校；建筑工程；實訓基地；保障措施

Key words： higher vocational colleges；construction engineering；training base；security measures

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0200-02

0 引言

南通紡織職業技術學院作為南通市唯一的一所國家示范高職院校，承擔了南通高職教育改革試驗區的建設重任。在建筑工程實訓基地建設過程中，起步比較晚，但是起點比較高，在參觀國內眾多建筑工程實訓基地的基礎上，系統設計和加強了實訓條件建設，建成了一批體現高職教育特點的實訓基地，現擁有實訓室31個。能滿足專業教學實踐、技術研發、職業技能培訓與鑒定、學生科技創新設計等工作的需要。保證了“做中教、做中學”高職教學模式[1]的順利實施，基本上能夠滿足專業教學實踐、技術研發、職業技能培訓與鑒定、學生科技創新設計等工作的需要。

為了確保建筑工程實訓基地的順利進行，我們在政策保障、組織保障、資金保障、激勵保障等方面制定了相應的措施，按照“集約建設、開放共享”的理念，以工業園、產業園、科技園、創業園、職教園等為載體，按照“學校主體、政府扶持、行業指導、企業融入”的多元合作模式[2]，創新建設體制和運行機制，建成集教學、生產、技術研發、成果孵化、培訓、職業技能鑒定和社會服務等功能為一體，區域內高、中職院校、行業企業共享的開放型實訓基地。成立學院實訓基地建設領導小組及其辦公室和審計監察小組，建設辦公室下設重點專業建設項目組。我們在基地建設的保障措施方面進行了一系列的有益探索和實踐，取得了一些成功經驗，現總結如下：

1 建設領導小組

建設領導小組的主要職責是：負責制定重點專業建設規劃并指導實施，研究決定項目建設中的重大事項，聘任實訓基地建設負責人，落實建設的配套經費與自籌經費，協調相關部門、院（系），在人、財、物等方面保證重點專業的建設與管理需要。按照省教育廳要求，指導基地建設年度報告、中期檢查考核和驗收等工作。

2 建設辦公室

建設辦公室的主要職責是：具體負責與上級部門的聯系與溝通工作；負責實訓基地建設的整體規劃工作；統籌、協調、指導實訓基地建設的相關工作；起草相關項目管理辦法、績效考評辦法等；開展調研、業務咨詢和專題研究工作；開展年度績效考評工作；組織完成基地建設年度報告、中期檢查考核和驗收等工作；負責基地建設有關精神的學習、研究和宣傳工作等。

基地建設所在的相關系（院）是基地建設項目組，是建設與管理的直接責任單位，主要職責是：編制并執行建設方案，完成建設計劃規定的任務；確定年度資金預算及年度執行計劃；組織實施項目建設，保證項目進度和建設質量；協調解決項目建設中的相關問題；按學院要求編報基地建設年度報告、中期檢查報告和驗收總結報告；接受學校和上級有關部門對項目建設的監察和審計；及時報告、研究解決項目建設過程中出現的問題；發揮基地綜合優勢對其它專業和兄弟院校的輻射和示范作用，提高資源共享程度，提高建設效益；開發和維護實訓基地建設專題網站，及時展示建設成效并不斷更新建設情況。

3 審計監察小組

項目審計監察小組由學院監察審計、國資管理等部門負責人組成。其主要職責是：全面負責基地建設的審計監察；審計項目資金論證報告、年度財務預決算及執行情況；按學院要求編報項目建設審計報告；協助上級有關部門對項目建設的審計監察；確保項目建設過程中大型、貴重、精密儀器設備購置工作符合國家相關法律法規；及時報告、研究解決項目建設過程中出現的問題。

4 實行二級項目管理

遵循“項目管理”的思想，按照學院教學改革與建設項目管理辦法，確定立項基地建設為一級項目，明確負責人，并將一級項目細分為若干二級子項目，實行子項目負責人制度。學院將所有子項目列為院級教學改革建設項目，項目完成并經驗收合格后，學院獎勵相應的教科研積分。在提高廣大教師積極參與基地建設的積極性和主動性的同時，增強建設項目管理的目標性、可實施性和可監控性。

5 加強過程監控

建立“雙月匯報、定期研討、階段檢查”的項目過程質量監控機制，采取自我檢查與自我評價相結合、學院考核與督查相結合、中期檢查與終結考核相結合、定期調研和定期匯報相結合的方式，建立項目建設績效考核機制，定期建設簡報，對項目建設進行全程監測和跟進式指導，以及時發現問題并開展針對性分析和研究，保證項目建設的進度和績效。

6 資金保障

建設經費由學院財務部門統一管理，分項目單獨核算，專款專用。建設經費按照要求70%用于“硬件”建設、30%用于軟件建設，使用專項資金所形成的資產均屬國有資產，及時計入國有資產賬，加強管理，合理使用，提高設備使用率。同時通過承擔科研項目、提供社會服務、與社會廣泛合作、接受捐贈等多種途徑，多渠道籌措建設經費，用于實訓基地建設發展，并加強對建設經費使用情況的審計。

7 結果質量評價

委托“第三方教育數據咨詢和教育質量評估機構”對立項基地培養質量進行評價，以幫助發現建設中存在的不足與薄弱環節，進而分析存在這些問題的原因，從而提出有針對性的改進措施，加大改革創新的力度，并制定科學的規劃，進一步提高人才培養質量和辦學效益，努力達到基地建設質量政府滿意、企業滿意和學生滿意。

總體來說，我們在建筑工程實訓基地的保障措施方面做了一些探索工作，初步實現了實訓基地的預定的目標，保證了專業建設和課程建設的需要，為保證專業人才的培養質量提供了強有力的支撐。但同時我們也清醒地認識到，實訓基地在實踐運作上仍存在許多不足之處。我們將繼續努力，將基地辦成高水平的綜合性建筑工程實訓基地。

參考文獻：

[1]張建偉，孫燕.從“做中學”到建構主義———探究學習的理論軌跡[J].教育理論與實踐，2006（4）.

篇7

工程造價實習心得體會1500字【1】

經過將近兩周的實習，我們共參觀了六個工地和聽了一個講座，看了一個錄象。從各個方面學習了好多書上沒有的知識。通過參觀學習使我們對建筑施工和結構有了初步的認識，這對我們將來的學習和實踐起了提示了向導的作用。現在我就對參觀施工現場這部分內容作一個總結，和我對工程造價專業的一點認識。

第一天實習上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當我們到達集合地點時，我看到同學們頭上都戴著工程帽;同時工地的生活區與施工區的門上也寫著：不戴安全帽者不得進如施工現場;當然在樓結構主體外面的防護網上也寫著標語：安全責任，重于泰山;由此可見在建筑施工當中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產企業不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業帶來了很大的損害!同時，為了確保施工能順利進行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護起來的，只有建筑施工的各種車輛和內部人員才可以出入，我們實習也要經過他們的同意呢!

進到施工區，我們一眼就看到了樓的結構主體，主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因為現在已經都采用了成品混凝土來澆筑結構了。這樣可以保證混凝土的質量，減少施工浪費和降低生產成本。在鋼筋堆放區我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標明鋼筋的型號和進場時間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內各種管道的作用和每層的大體結構等。

以后的實習地點，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學校的綜合樓，太原理工大學的留學生綜合樓，及可口可樂生產車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實習，開闊了我們的眼界，內容包括樓的整體設計，內部硬件設施的安裝，和不同材料的具體運用。學習了許多材料感性的認識，我想會對我們以后的學習有很大的幫助。

不過給我印象最深的還是可口可樂生產車間的參觀。雖然我是學工程造價的，但對輕工業的生產特別感興趣，所以借這次機會，從他的分部我也看到了作為世界知名企業名不虛傳的原因。這個從1896年注冊到現在已有百年歷史的企業長勝不衰，一流的生產流水線，一流的管理，大大節約了生產成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對奧運會的年復一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。

對于工程造價，主要培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段，具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力的應用型高級工程技術管理人才。本專業是適應社會發展和市場需求的新設專業。主要從培養既具經濟管理專業知識，又具工程技術專業知識，學生理論基礎和動手操作能力。畢業后就業門路很廣，能夠在政府部門企事業單位，從事工程造價招標、建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、工程預決算、工程咨詢、工程監理等工作。

工程造價實習心得體會1500字【2】

建筑工程造價是建筑項目工程的重要組成部分，是進行工程施工的重要成本依據，而實訓則是讓我們對工程造價有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價這門建筑學的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實踐結合起來。是我從學校走向社會的重要坡道。減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩。

在這次造價實訓中我主要做了看圖紙、熟悉規范定額、計算工程量和做標書的實踐。現在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計算規范、定額做了再次溫故，詳細的了解每一個規范的適應范圍。為了能更明白的了解設計者的設計原理，我對圖紙進行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白。看不懂圖就不能做出合理的造價，所以看圖確非常重要。在實訓期間，我學會了獨立看圖、識圖。計算工程量時，分層分段、分施工順序進行計算，既減輕了計算時的一些數據產生的壓力，又加快了計算的速度和準確度。

同樣在這次工程造價實訓過程中也遇到了很多問題，如：在計算工程量時，遇到一些細小的地方，為圖省事就直接忽略了，結果出現了錯誤，在老師的指正下，我明白了除了規范規定的別的不管這個細節有多小都不能省略，而且還要認真的計算完成。通過實訓我進一步了解了廣聯達軟件，利用這個軟件我可以方便快捷的進行工程量和定額的計算。在實訓中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時候如果層高超過3.6米時要另算支模超高費，按超高多少/米計算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計算的。同時我也在計算中得到了一些教訓：在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在實訓中認識到在計算中，要避免重大事故出現必須在計算中認真仔細，反復核對。只有這樣才能在計算中盡量避免出現錯誤。

俗語說：紙上得來終覺淺。在書本上學過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，當自己親自計算工程量、計算工程造價時，才會體會到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過這次實訓期間，我驗證和鞏固充實所學的理論知識，加深了對相關內容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業的需要。培養了獨立進行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到進行工程造價的不易，而更多的是希望自己在實訓中積累各方面的經驗，為將來自己參加工作做準備。

這次的造價實訓帶給我不僅僅是一種實訓經驗,更是我人生的一筆財富。實訓雖然已經結束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運用實踐的開始，一個為以后工作打下堅實基礎的開始。

工程造價實習心得體會1500字【3】

一、實習目的

一個禮拜，不長不短的實習很快就結束了，但我卻受益匪淺，實習過程中酸甜苦辣，點點滴滴，也讓我學到了很多!

經過這次課程設計讓我學到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學習知識的靈活運用有了很大的提高，讓我明白學習知識的重要性。通過這次概預算設計，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對在建工程和估價方面有了很深的了解，在未來的工程概預算方面有了基礎，對未來我在工程概預算方面的成長奠定了基礎。在建工程的概念及其估價的特點：在建工程泛指處于建設過程中、尚未完工并交付使用的工程項目，一般把是否進行了整體竣工驗收作為界定的主要依據。作為房地產的一種類型，在建工程的表現形式多種多樣，既可以是處于建設過程中的項目，也可以是已停工多年的爛尾樓。

學校為了使教學更好地與生產相結合，以理論聯系實際，加深我們對專業知識的認識與理解以及實踐技能的培養。生產實習必須與工程實踐緊密結合在一起，進行實際的鍛煉。在實習過程中，運用所學的專業知識，解決工程實際問題，檢驗并提高學生的實踐動手能力和技能水平，同時，在實際生產中學習掌握新技術、新設備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識。

實習內容

1、熟識圖紙，收集資料(包括施工規范、設計文件、勘測資料和各種定額、驗收規范等)。

2、在計算相應分部工程量時必須熟讀定額，掌握相應定額工程量的計算內容及方法和調整系數的關系等。

3、掌握建筑面積的構成內容，準確地計算出建筑物、構筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計建筑面積，什么情況下計建筑面積，什么情況下計一半，特別注意雨蓬、陽臺、挑檐、站臺、走廊、臺階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計算)。

4、土石方量計算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區別，掌握他們對應的定額工程量和清單工程量計算方法。大型土石方工程量計算的橫斷面法和網格劃分法的應用。填方量計算和一些特殊挖方的定額調整)

5、樁基工程量計算(包括打、壓預制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對應送樁、截樁等工程量計算)

5、砌筑工程量計算。(包括磚砌基礎、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎等)

6、鋼筋混凝土工程量計算。(包括現澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計算、現澆混凝土制作量計算、現澆混凝土澆搗工程量計算;預制混凝土構件模板工程量計算、預制混凝土制作量、澆搗工程量、預制構件運輸量、安裝工程量計算;鋼筋工程量計算(包括墻體加固筋)、及一些預埋件工程量計算等。

7、樓地面工程量計算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質樓地面工程量計算。特別注意這三種樓地面計算范圍的不同)。

8、屋面工程量計算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計算)

9、裝飾工程量計算(包括內、外墻、天棚、獨立柱、陽臺、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計算)

10、門窗工程量計算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計算)

11、腳手架工程量計算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎腳手架、外墻單排腳手架、獨立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運輸腳手架、獨立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計算。)

三、實習成果與心得總結

課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.

回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。

這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導下，終于迎刃而解。同時，在馬老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝

作為一個即將工作或剛邁入社會的新人,也要注意以下幾點:

1、有吃苦的決心,平和的心態和不恥下問的精神.作為一個新人,平和的心態很重要,做事不要太過急功近利,表現得好別人都看得到,當然表現得不好別人眼里也不會融進沙子.

2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關的內容,多學習別人的藝術語言,和辦事方法.

3、除努力工作具有責任心外,要善于經常做工作總結.每天堅持寫工作日記,每周做一次工作總結.主要是記錄,計劃,和總結錯誤.工作中堅決不犯同樣的錯誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4、善于把握機會.如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會.

5、堅持學習.不要只學習和會計有關的知識,還要學習與經濟相關的知識.因為現代企業的發展不僅在于內部的運作,還要靠外部的推動.要按經濟規律和法律規定辦事.有一位教育學家說過,當我們把學過的知識忘得一干二凈時,最后剩下來的就是教育的本質了.這里我把教育改成知識,我們在大學里學習的知識也許會被淘汰,但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法寶.

篇8

《建筑材料》課程是高職院校中一門非常重要的課程，是建筑工程相關專業的一門基礎必修課，實用性強是其突出特點，對這門課程的掌握對于后續相關專業課程的學習有很大的影響，是學好后續課程的基礎。建筑材料課涉及的知識面非常廣，要掌握好這門課程，不僅僅要有建筑力學、高等數學、化學等學科基礎，還有結合建筑結構、建筑施工、管理等課程。使學生掌握基本的建筑工程材料基本知識和應用方法是建筑材料課的主要教學目標，但是由于建筑材料課程具有知識點多，但邏輯性差、理論內容多、實際案例少等特點，教學和學習起來難度較大，教學效果和學習效果往往不如人意。因此，如何改進建筑材料課的教學方法，以提高該課程的教學效果是高職院校課程教師一直在探究的一個課題。

一、目前建筑材料教學中存在的主要問題

1.教學方法傳統單一，學生缺乏學習熱情

高職院校建筑材料課相對于其他課程來說，教學難度更大，教學方法不合適，就很難實現教學效果的提高。內容廣泛、敘述性強、經驗案例豐富、涉及的知識面廣是建筑材料課的主要特點，同時課程內容還存在知識點多、散、邏輯推理缺乏等特點，導致課程在整體性、嚴密性、連貫性不強，因此，不管是教師教學還是學生進行自主學習，要對知識點進行很好的歸納和總結都很難。對于這種情況，教師教學面臨更大的挑戰，而從目前高職院校教師教學方法來看，大多教師仍選用傳統的教學方法進行授課，以講為主，實施灌輸式教學，教學方法僵硬、單一，根本不符合這門課程教學內容的特點，導致學生學習熱情不高，知識點難以掌握，教學目標更是難以實現。

2.理論與實踐缺少有機結合，教學效果差

由于受傳統教學方法、方式的影響，許多教師在建筑材料課程授課中，仍然存在著重理論講解，輕實驗實訓的情況，理論與實踐缺乏有機結合，教學效果差。許多教師在授課課程中，由于課堂教學本身、實驗設備等因素的限制，往往只把大部分的時間花在理論講解上，卻很少安排學生進行相應的實驗實訓操作。這種情況下，在教師的僵硬理論講解中，學生不但很難做到在實踐中加強對知識的理解、掌握，而且還會逐漸失去這門課程學習的興趣。

3.實驗教學流于形式，輔助理論教學作用受限制

不管是從建筑材料這門課程本身的特點來說，還是從學生理解、掌握知識的方法上來看，實驗實訓在高職院校建筑材料課程中有著很重要的輔助教學作用。而從目前高職院校建筑材料課程的教學來看，許多教師往往過分強調理論講解，而較少進行試驗教學，有的教師雖然也組織學生實驗，但是只是由學生自主操作，缺少演示和指導，因此，總的來說，目前在建筑材料課程教學中，實驗教學往往流于形式，很難真正發揮輔助理論教學的作用。

二、提高高職院校建筑材料課程教學效果的方法探討

1.根據課程內容特點，創新教學體系

基于建筑材料課程內容繁雜、知識面廣，且內容整體性、邏輯性、嚴密性偏差等特點，要提高這門課程的教學效果，首先就要根據教學內容，改變傳統的教學方法、方式，創新教學體系。首先，教師在教學內容設計上進行創新，應該充分挖掘教材內容的亮點，以實現在設計上激起學生學習的興趣。其次，由于建筑材料課涉及的知識面非常廣，因此，教師應該不斷擴大自己的知識面來創新理論講解模式，這樣在講解過程才能夠結合各個面進行充分的講解，避免講解的枯燥乏味。最后，建筑材料課是一門實用性很強的學科，教師應該充分利用這一特點，在教學過程中更多地融入各種建筑材料的實際應用案例，讓學生在具體的案例中理解和掌握各個知識點，從而從整體上提高教學效果。

2.充分發揮實驗的輔助教學作用，實現教、學、做一體化

實驗可以幫助學生把理論知識轉化為實際應用，是學生理解和掌握建筑材料課理論知識的最好途徑。因此，要有效提高建筑材料課的教學效果，就要全面改變目前高職院校建筑材料教學過程中重理論講解輕實驗實訓的教學模式，以充分發揮實驗輔助理論教學的作用。首先，教師應該合理安排理論講解和實驗實訓的時間，不能把大部分的時間都花在理論講解上，而很少進行試驗操作；其次，教師在實驗教學中，要進行充分的演示，讓學生明白后再進行自主學習、探索，并進行及時有效的指導，及時解答學生在實驗中遇到的各種疑問；最后，為讓學生有效地進行試驗探索學習，教師要結合教學內容和實際條件，對學生進行分組，實現實驗的有效組織，讓學生在小組中自己設計、自己操作、自己總結。這樣，理論結合實際操作，才能更好地激發學習的興趣，并且在實驗中培養學生的自主創新能力，促進教學目標的實現。

3.激發學生主觀能動性，提高學生學習的積極性

篇9

1課程的特點

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強的基礎課,具有如下特點:

(1)實踐性強。課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復雜施工方法等,學生普遍缺乏工程實踐經驗,對講授的內容不容易理解。

(2)知識面廣。本課程的學課本內容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學、建筑結構、工程地質與土力學、水力學、水工建筑物、水電站等課程相關內容的運用。

(3)政策性強。本課程的學習涉及到大量國家、地方和行業有關工程規范、規程、標準、法規的運用。

(4)靈活性高。對應一個具體施工過程可以采用不同的施工機械、施工方法,同時一個時期常用的施工機械、方法是與當時的科學技術發展水平和經濟水平相適應的,因此本課程的內容必然是靈活的。

2課程結構和教學內容建設

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業的重點建設課程之一,我們無論是在課程內容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內容是非常繁多和雜亂的,章節之間沒有嚴格的邏輯關系。要把所有的內容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內容進行重新組織和安排,做到重點突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內容精講、一部分內容略講、一部分內容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復雜、影響質量因素非常多等特點,是授課的重點和難點,需要精講;砌體工程這一章節,雖然其應用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應用范圍相對較少,可留給學生自學。從課程內容上繼續強化常見工種的學習,要求掌握常見工種的施工工藝、施工機械、質量安全要求,通過這些學習結合施工實習,學生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業資格證書;建筑物施工將原來的各單項建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內容合并,重點學習各種類型水工建筑物的施工方法、施工質量安全保證措施等。實踐教學內容包括課內施工機械設備演示、施工工種技能訓練、施工方案擬定綜合練習等,學習施工操作技能及制定施工方案的能力,進一步加強學生對工程施工的理解。

3師資隊伍建設

《水利水電工程施工》課程的特點之一是實踐性強。可以想象,如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內容必然不豐富、不實用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養,授課教師由三類人員構成,一是大學本科或研究生畢業后直接從教的;二是從施工單位引進中級職稱以上的工程技術人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實習1～2年,從事工程實踐鍛煉,并在我院的企業———水源建設監理公司兼職,這樣不僅有教學經驗,而且有實踐經驗;對從施工單位引進的中高級工程技術人員,我們著重進行教學方法、教學理念的培訓,引導他們如何將具體工程實踐與教學工作結合起來,更好地開展教學工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術專家給學生作專題報告,激發學生學習的熱情。通過這三種方式,我們培養了一批教學經驗豐富、能進行具體工程實踐的“雙師型”骨干教師隊伍。他們既熟悉工程實際,又了解畢業生的職業要求與崗位群;既能進行理論教學講解,又能從事實踐教學工作,還能承擔一些實際工程的設計與工程監理,產學研緊密結合,有力地促進了教學目標的實現。

4教學方法與手段建設

對于《水利水電工程施工》這樣實踐性較強的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補充以直觀性的教學手段來增強教學效果,提高學生的感性認識。在實踐中我們采用了多種教學方法和手段。

4.1采用實物、圖片教學

在授課過程中輔助以真實的施工機械、設備、工具、過程的圖片以及部分實物或模型,可以增強學生的感性認識。我院建有施工實訓中心,有水利水電工程常用施工機械設備。在講到某一工種的施工時,我們將學生帶到施工實訓中心進行教學。同時在網上收集資料,給學生展示教師利用各種機會拍攝的施工機械設備、施工現場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強學生對施工過程的認識。

4.2現場參觀實習

俗話說:“百聞不如一見。”有關資料表明,現場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現場參觀又是一個理論和實踐相結合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學內容,結合附近可供參觀的建筑工地進行介紹。在專門的施工實習期間,安排學生去在建的水利水電工程施工現場實習,參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現場布置、工程施工進度安排等知識,加深學生對水利水電工程施工的認識。

4.3采用多媒體教學

水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學恰恰可以起到此方面的彌補作用。我們水工教研室結合《水利水電工程施工》精品課程建設,進行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設,收集了大量施工圖片,制作了施工導流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學中,通過形象直觀的多媒體教學,學生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機械設備;課后學生還可利用網絡課程進行復習鞏固,擴大了知識面,提高了學習效率。

5考試考核方法建設

根據高職教育的目標定位和課程特點,考試形式應該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學測評。這種考察評價機制,實際上僅僅反映了學生的記憶能力,綜合利用所學知識解決工程實際問題的能力無法體現。而且,這種考試形式會造成學生產生“重學輕用”的觀念。考試改革的的基本思路是:

(1)考試考核成績組成

總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網絡資源利用、施工新技術的認知報告10%。

(2)實施方案

①模擬實際操作考核結合《水利工程施工》操作性強的特點,在校內施工實訓場所模擬實際工程,進行鋼筋、模板工種的實際操作,考察學生的知識運用能力和操作技巧。

②閉卷考核結合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學生在規定的時間內完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關章節內容后,模擬工程的施工組織、施工方案進行討論,針對學生的分析、現場答辯進行綜合評定。④對施工新技術的認識學生利用網絡資源,熟悉國內外施工新技術,并寫出心得體會,根據“報告”的內容評定成績。

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【關鍵詞】復習策略 技能實訓 目錄引導復習 強化訓練

為使中等職業學校畢業生提升學歷、提高技能，浙江省面向中職學生進行單考單招，因此廣受學生歡迎，單職單考的競爭也日顯激烈。

就建筑類單考單招而言，文化課語數英共計390分，專業課總分為300分，涉及四門學科，即《建筑制圖》（90分）、《建筑力學》（90分）、《建筑材料》（60分）及《建筑工程測量》（60分）。鑒于中職生的實際情況，要在考試中獲得高分殊為不易。

筆者連續多年承擔建筑類專業課程的教學工作，面對學生的升學壓力，對專業課的復習策略進行深入的探索和研究，以全面提高學生的綜合素質。

1 初期穿插技能實訓，夯實專業基礎知識。

中職學生的抽象思維能力較弱，要想在有限的時間內要他們牢固掌握一個專業知識是很困難的。為了達到學生能充分理解所學知識，專業課教學不能離開技能實訓。這使老師能基于課本又高于課本，濃縮精髓，促進學生形成綜合的思維方法，增強專業知識的實用性。

如在《建筑工程測量》中針對“角度測量”這一內容，考綱要求中有熟悉DJ6經緯儀的構造、熟練掌握經緯儀的使用、熟練掌握測回法測水平角的方法等內容。有的同學認為考試形式不是操作類的，只要把書本知識死記硬背就好了，但學生往往忽視實訓操作的重要性。通過實訓，學生有一個感性認識，反過來學習書本知識就容易理解和掌握，而且長時間都不會忘記，以此提高了學習效率，使學生能在有限的時間內獲得扎實的基礎知識。通過實踐訓練，使學生輕松掌握經緯儀的應用知識，達到事半功倍的效果，同時可以考取測量放線工中級證書，可獲得附加分10分。

2 中期“目錄引導復習”，梳理知識結構體系。

目錄就是綱要，每個章節名和課題名是本課程知識點高度濃縮與升華。通過目錄引導復習法，要求學生逐章逐節地進行回憶復習，從第一章開始，回憶第一節講了哪些內容，哪些內容已經掌握了，哪些內容還模糊不清，對這部分內容，可以及時翻書查找，也可以先集中記下來，再專門解決。第一節完成后進入第二節，這樣依次進行。

在教學過程中，具體可以這樣操作：首先要求學生回顧，獨立寫出各單元的標題，接著小組討論、組員補充標題；然后每組選出代表來匯報本組學習情況。最后教師利用單元之間的內在邏輯性或提示內容，要求學生根據目錄順序而逐一地說出各單元標題。因為學生學習態度、動機與認知水平的差異，加上一些學生總結歸納、自學能力不強，因而這看似簡單的學習要求，對中職學生而言，還是有一定的難度。這樣，自然而然地提高了學生的學習能力。

利用課本目錄，要積極引導學生構建知識網絡，正確理解概念。如在《建筑工程測量》中針對掌握地面點位確定的要求，首先逐步引導學生畫出知識網絡圖（如圖1所示）。

學生形成這一網絡圖，將知識逐步聯成“串”，通過橫向對比、縱向聯系，使學生的專業知識結構逐步趨于系統和完整。

然后抽出幾分鐘的時間進行課堂測試，一般為十個小題，以填空或名詞解釋的形式進行。測試后及時批閱，并將結果及時與學生見面，讓學生在第一時間及時了解自己的學習情況。對于學生的個別問題，教師要及時輔導解決；對于學生的共性問題，教師要重點強調。“授之以魚，不如授之以漁”，一定要教給學生正確的復習方法，使學生對所學的知識融會貫通，靈活應用。

3 后期強化訓練，提高綜合素質。

對于參加單招單考的學生來說，大部分心理素質較差，自信不足，面對專業課的學習內容多且雜，會產生較大的壓力，導致考試成績不理想。因此要有效提高學生的高考成績，教師要針對學生存在的具體問題，有目的的進行強化訓練。