導(dǎo)語：如何才能寫好一篇水準(zhǔn)測量實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)思想、功能定位、綜合實訓(xùn)室、制度建設(shè)

Abstract: this paper discusses the mine measurement laboratory construction function orientation, according to its to achieve the function to the laboratory construction, its purpose is to fully realize the talents training goal of higher vocational colleges.

Keywords: guiding ideology, function orientation and comprehensive practice room, the construction of system

中圖分類號：TD2文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、指導(dǎo)思想

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需的高端技能型應(yīng)用人才，也就是企業(yè)所需的能“用得上；留得住”高級技術(shù)工人。因此對學(xué)生的實訓(xùn)一定要與生產(chǎn)企業(yè)緊密的銜接，實訓(xùn)室開展的實訓(xùn)項目要緊緊圍繞企業(yè)應(yīng)用的實際技能來設(shè)立。因此實訓(xùn)室的建設(shè)要緊緊抓住煤炭生產(chǎn)企業(yè)所需的礦山測量技術(shù)這一主線來展開建設(shè)。

二、功能定位

實訓(xùn)室應(yīng)具備哪些功能，讓學(xué)生熟練的掌握哪些技能，必須以煤礦生產(chǎn)企業(yè)的需要為根據(jù)。我們通過深入煤炭企業(yè)進行調(diào)研，與企業(yè)的技術(shù)、管理人員進行座談，明確了煤炭企業(yè)需要礦山測量人員目前需具備井下中腰線標(biāo)定、激光指向儀安裝、井下導(dǎo)線測量、井下水準(zhǔn)測量、一井貫通測量、一井定向、陀螺定向、礦圖繪制等實際操作能力。為此礦山測量綜合實訓(xùn)室應(yīng)具備完成井下中腰線標(biāo)定實訓(xùn)、激光指向儀安裝實訓(xùn)、井下導(dǎo)線測量實訓(xùn)、井下水準(zhǔn)測量實訓(xùn)、一井貫通測量實訓(xùn)、一井定向?qū)嵱?xùn)、陀螺定向?qū)嵱?xùn)、礦圖繪制實訓(xùn)等功能。

另外每一項實訓(xùn)內(nèi)容都需有一定的理論支撐，學(xué)生在進行實訓(xùn)前，教師需進行必要的講解，同時學(xué)生也需要查閱各種資料。因此實訓(xùn)室具備資料查詢、理論教學(xué)、技能鑒定考核等功能。

三、礦山測量綜合實訓(xùn)室的總體布局

為完成井下中腰線標(biāo)定實訓(xùn)、激光指向儀安裝實訓(xùn)、井下導(dǎo)線測量實訓(xùn)、井下水準(zhǔn)測量實訓(xùn)、一井貫通測量實訓(xùn)、一井定向?qū)嵱?xùn)、陀螺定向?qū)嵱?xùn)、礦圖繪制實訓(xùn)和資料查詢、理論教學(xué)、技能鑒定考核等內(nèi)容，礦山測量綜合實訓(xùn)室內(nèi)部應(yīng)包括模擬井巷、礦山測量儀器室、自動化成圖實訓(xùn)室、多媒體教室、資料室。其建筑面積應(yīng)不小于400 。

實訓(xùn)室平面布局

回廊建成模擬井巷。中央實訓(xùn)場地用

以完成儀器對中整平、水平角測量、垂直

角測量、水準(zhǔn)測量等實訓(xùn)項目。見圖4―1

實訓(xùn)室長寬各20 。內(nèi)部的儀器室、

自動化成圖室、資料室、多媒體室采用玻

璃半隔斷式結(jié)構(gòu)。

資料室承載各類礦山測繪資料的分類

儲存功能。為方便學(xué)生查閱，資料室內(nèi)應(yīng)

有一定數(shù)量的桌椅。

自動化成圖室用來支撐礦圖繪制、數(shù)據(jù)

處理等專項實訓(xùn)項目。室內(nèi)的設(shè)備包括：30

臺計算機、1套交換機、30套桌椅、CAD/CASS軟件、投影儀等。見表4―2

表4-2 自動化成圖室

多媒體教室用來進行理論教學(xué)、實訓(xùn)前學(xué)生探討和準(zhǔn)備、實訓(xùn)后總結(jié)之用。室內(nèi)包括：一套投影儀、40套桌椅、一臺計算機、音響、耳麥等。見表4―3

表4-3多媒體教室

儀器室承載儀器的儲存、檢測與維護等功能。目前按兩個教學(xué)班80人，以4人為一個小組進行實訓(xùn)計算，還需購置6臺全站儀、12臺水準(zhǔn)儀、一套RTK（1+3）、2臺陀螺定向儀、4套激光指向儀、2臺投向儀以及水準(zhǔn)尺、三腳架、可伸縮垂球、礦掛羅盤、鋼絲等。見表4―4

表4-4 儀器室

四、 制度建設(shè)

為保證實訓(xùn)項目的順利進行，必須加強和完善規(guī)章制度。包括實訓(xùn)室管理制度、崗位責(zé)任制等。

（一）實訓(xùn)室管理制度

（1）室內(nèi)環(huán)境要明亮、整潔、有序；

（2）專人管理；

（3）嚴(yán)謹(jǐn)室內(nèi)吸煙、就餐，保持室內(nèi)衛(wèi)生；

（4）嚴(yán)格執(zhí)行安全用電，防火制度；

（5）實驗室配備消防器材，嚴(yán)謹(jǐn)周圍堆放雜物，嚴(yán)謹(jǐn)消防器材挪作他用。

（6）下班后和節(jié)假日應(yīng)切斷電源，管好門窗，保管好重要儀器設(shè)備。

（7）做好實驗室通風(fēng)和防護，保持良好的環(huán)境。

（二）測繪儀器管理崗位責(zé)任制

（1）熟悉本專業(yè)的專業(yè)知識及各項法規(guī)、規(guī)程、規(guī)范；熟悉儀器設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和原理、操作規(guī)程、維護方法。

（2）負(fù)責(zé)實訓(xùn)室的日常管理工作。對儀器設(shè)備做好各項記錄。

（3）對儀器設(shè)備發(fā)生的問題和故障提出意見和建議，并及時匯報給系部。

（4）做好儀器設(shè)備的檢測和校核工作，并及時匯報。

（5）做好儀器的使用記錄。

（6）參與本專業(yè)購置儀器設(shè)備的工作，提出合理化建議。

（7）完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作。

五、測量儀器的管理與維護

（一）儀器設(shè)備要統(tǒng)一編號，登記造冊，裝箱上架。

（二）儀器外借和歸還要做好登記。

（三）定期檢查儀器設(shè)備。

（四）儀器存放時，要注意防潮。在有暖氣、上水管的室內(nèi)，要注意防水。

小 結(jié)：本文從實驗室建設(shè)的指導(dǎo)思想、功能、實驗室布局和制度建立等方面討論了礦山測

量實驗室建設(shè)的基本路徑。其目的是使礦山測量實訓(xùn)與生產(chǎn)過程緊密銜接，通過模

擬實訓(xùn)，讓學(xué)生能勝任礦山測量的各項工作。

【參考文獻】

[1]傅祥儒,韓明月編.礦山測量實習(xí)指導(dǎo)書. 煤炭工業(yè)出版社出版1992.5.

[2]瞿俊良 編,測量儀器與檢修,煤炭工業(yè)出版社出版m1984.6.

篇2

根據(jù)任務(wù)要求我組首先是拿取水準(zhǔn)儀對遠通泵業(yè)周圍人行道進行采點。主要是觀測地勢之間的高差、距離，等工作。在觀測期間，由于，我組事先沒有預(yù)讀建筑工程測量（實訓(xùn)）指導(dǎo)書和沒及時的詢問指導(dǎo)老師，導(dǎo)致一上午的所得出的數(shù)據(jù)完全作廢，不得從頭開始測量，事后總結(jié)出了問題的主要癥結(jié)可有如下幾點：1.沒有按照書中四等水準(zhǔn)測量觀測法，2.存在者猛敢工作任務(wù)，不再進行深入的分析，討論。由此，我可得出結(jié)論：1.要弄清工作任務(wù)的要求，2.熟練掌握基本觀測方法，3.對問題要進行反復(fù)的分析，討論。同時，我們在使用儀器過程中，由于，欠熟練以致于在整平，讀數(shù)過程中浪費時間過多，從而，影響工作進度，為此，我們組也討論了一下，就是主動在課外時間進行訓(xùn)練，俗話說的嘛！勤能補拙。

在經(jīng)緯儀訓(xùn)練過程當(dāng)中，具體所存在的問題，我想是在測角值過程中，由于多方面的原因，一度的導(dǎo)致誤差過大，以使數(shù)據(jù)不是十分的準(zhǔn)確，為此，我組人員真可謂是有點杯具因為當(dāng)時既有人為因素，也有自然因素，同時存在，真是“傷不起”啊！“傷不起”啊！

在本周實訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中

雖然，有存在得不足，但是我組人員都在努力的克服遇到的種種困難;

雖然，我們都曬黑了，但是我們學(xué)到了課本當(dāng)中并沒有的知識，極大的培養(yǎng)了我們動手能力和實地考察能力，所以，可以說一個字“值”。

篇3

Liu Manping

（The Technological Higher Junior College of Aviation of Xi'an，Xi'an 710077，China）

摘要： 本文通過作者在多年的測量課程教學(xué)及測量實際工作中，遇到理論和實際問題時如何解決的體會，對應(yīng)用誤差理論指導(dǎo)導(dǎo)線測量進行了探討。并對誤差理論在對采點布線工作的指導(dǎo)、對水準(zhǔn)測量的指導(dǎo)、對水平角測量的指導(dǎo)、對量距的指導(dǎo)、對坐標(biāo)增量計算的指導(dǎo)等進行了比較深入的研究，在課程教學(xué)中得到了實際應(yīng)用，取得了很好的效果。在施工現(xiàn)場的測量應(yīng)用中也取得了成功。

Abstract: Through the experience of solving the theoretical and practical problem in the author's many years measurement course teaching and measuring work, this text discussed the application of error theory in instructing wire measurement, and carried out more in-depth study on its guidance to sampling point wiring, level measure, horizontal angle measurement, volume from, and incremental calculation of coordinates, which have get practical application in the teaching of course, and have made very good result. It has succeeded application in the measurement at the construction site too.

關(guān)鍵詞： 誤差理論 導(dǎo)線測量 工作指導(dǎo)

Key words: error theory；wire measurement；the guidance of job

中圖分類號：TU19 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）14-0102-02

0引言

眾所周知，在測量工作中，不論使用多么精密的測量儀器，觀測者多么仔細(xì)認(rèn)真，外界自然條件多么適合，對某一未知量進行多次重復(fù)觀測時，所測得的各次結(jié)果總是存在著差異，這就說明觀測結(jié)果中不可避免地存在著測量誤差，也就是說測量誤差是客觀存在的，是不可完全消除的。或者測量結(jié)果中存在一定的誤差是合理的，是允許的。而探討測量誤差理論的主要目的就在于分析測量誤差產(chǎn)生的原因和性質(zhì)，掌握誤差產(chǎn)生的規(guī)律，合理的處理含有誤差的測量結(jié)果，求出未知量的最可靠值，正確的評定觀測值的精度，研究誤差理論，不是為了將誤差全部都消除，因為這是不可能的。而在于用誤差理論正確的指導(dǎo)測量的施測工作和理論計算工作，最大限度的減少誤差，使得觀測值更加準(zhǔn)確，以便提高測量結(jié)果的精密度。

測量誤差按其對觀測結(jié)果影響的性質(zhì)不同，可分為系統(tǒng)誤差和偶然誤差兩大類。

系統(tǒng)誤差的特點是誤差大小，正負(fù)符號均保持不變或按一定規(guī)律變化，具有累積性，對測量結(jié)果的質(zhì)量影響很大，但系統(tǒng)誤差在施測過程中和計算過程中，可以采取相應(yīng)的措施來消降，這些措施在施測過程中非常重要的，是根據(jù)系統(tǒng)誤差理論總結(jié)出來的，是確保觀測結(jié)果精度的有效途徑。

偶然誤差的特點時誤差大小。正負(fù)符號不定，表面上沒有規(guī)律可循，在施測過程中也沒有辦法消降。

眾所周知在觀測過程中，系統(tǒng)誤差和偶然誤差往往是同時存在的，而系統(tǒng)誤差可以采用適當(dāng)?shù)挠^測措施和計算方法來消降，這樣會是觀測結(jié)果的誤差主要呈現(xiàn)出偶然的性質(zhì)。因此測量誤差理論主要在于研究偶然誤差理論。

單一的偶然誤差沒有規(guī)律可循，但當(dāng)觀測次數(shù)增多，偶然誤差也是有規(guī)律的，且觀測次數(shù)越多，規(guī)律越明顯。偶然誤差具有下列特性：①在一定的觀測下，偶然誤差的絕對值不會超過一定的限值。②絕對值較小的誤差比絕對值較大的誤差出現(xiàn)的機會多。③絕對值相等的正負(fù)誤差出現(xiàn)的機會相同。④偶然誤差的算術(shù)平均值隨差觀測次數(shù)的無限增加而趨近于零。

偶然誤差理論是確保觀測結(jié)果質(zhì)量的可靠保證，是指導(dǎo)施測和計算的理論依據(jù)。

1導(dǎo)線測量任務(wù)

建筑測量集中實訓(xùn)往往是布設(shè)一個閉合導(dǎo)線，進行平面測量和高程測量。具體任務(wù)是：采點布線、水準(zhǔn)測量、水平距離測量、水平角測量、數(shù)據(jù)整理、成果計算。

2誤差理論在各項具體工作中的指導(dǎo)作用

筆者認(rèn)為測量誤差理論是非常重要的，這是因為它是施測過程和計算的指導(dǎo)依據(jù)，是保證觀測結(jié)果質(zhì)量的先決條件。滲透到測量工作的各個環(huán)節(jié)中，哪一項具體工作也離不開它的指導(dǎo)，因此可以這樣說，測量誤差理論是測量課程的理論核心，對施測工作和計算工作具有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義。下面將對誤差理論在導(dǎo)線測量過程中的指導(dǎo)作用作以討論，并按四等測量的要求進行。

2.1 對采點布線工作的指導(dǎo)采點布線除了基本的要求外，為了最大限度的減小誤差，應(yīng)注意以下兩點：①點與點的距離不能太長，不超過200米，這是因為四等水準(zhǔn)測量要求視線長不能超過100米。②點與點的距離也不能太短，這是水平角測量中短邊的誤差比較大。

2.2 對水準(zhǔn)測量的指導(dǎo)除了水準(zhǔn)測量應(yīng)注意事項外，為減小水準(zhǔn)測量的誤差，在施測和計算過程中還應(yīng)注意以下幾點：①測站校核。測站校核的目的有三，一是為了消除超過一定限度的粗差；二是為了取其平均值以抵償偶然誤差；三是避免誤差的傳遞。②高差閉合差。高差閉合差必須小于容許誤差，才能確保水準(zhǔn)測量的精度。若不能滿足說明結(jié)果中存在著超過一定限度的偶然誤差，這是不允許的，應(yīng)該重測。③平差。高差閉合差的調(diào)整最好按測段距離加權(quán)進行，這是因為水準(zhǔn)測量誤差的大小與視距的長度成正比的，而與所測高程差值大小無關(guān)。平差的目的主要是為了消除系統(tǒng)誤差，其次是為了避免誤差的傳遞。④計算校核。高差閉合差與高差改正數(shù)之和應(yīng)該大小相等，符號相反；對閉合水準(zhǔn)線路來說，改正后的高差之和應(yīng)為零。對閉合水準(zhǔn)線路高程推算應(yīng)從起點開始，最后對回到該點，起始點到已知高程應(yīng)與推算出來的高程完全相等，計算過程中步步校核的主要目的在于減少誤差的傳遞核累積，以提高測量成果的精度。

2.3 對水平角測量的指導(dǎo)為了提高水平角的觀測精度，在掌握了水平角測量應(yīng)注意事項外，還應(yīng)注意以下幾點：①測量的次數(shù)和測站校核。對于四等測量來說，至少要有兩個測回。這樣做的目的有三，一是去除超過一定限度的粗差，二是消除了系統(tǒng)誤差，三是取了算術(shù)平均值就可以抵償部分偶然誤差。另外也避免了誤差的傳遞和累積，也相當(dāng)于測站校核。②角度閉合差。為了保證測角的精度，角度閉合差必須小于允許誤差，若不能滿足，說明施測過程中或計算過程中存在著超過一定限度的粗差，這是不允許的，應(yīng)重測或者重新設(shè)計。③角度閉合差平差。角度閉合差的調(diào)查有兩種做法，一般是角度閉合差的調(diào)查按所測水平角的個數(shù)來均分，這是因為測角的誤差與所測的角值大小無關(guān)（除對中誤差，對平角的影響外）。如果所測角的個數(shù)較少，可按兩條長邊所夾的角少分，兩條短邊所夾的角多分，一長、一短兩邊所夾的角居中，在考慮給接近于平角的角分多分點。這是因為，測角的誤差大小與邊長成反比另外在相同的對中偏心差的條件下，對接近于平角的影響大。平差的主要目的有二；其一是通過計較手段（利用改正數(shù)）來消減一部分系統(tǒng)誤差，其二是為避免誤差的傳遞和積累。④坐標(biāo)方位角的推算根據(jù)起始邊的已知坐標(biāo)方位推論其它各條邊的坐標(biāo)方位角，這里要注意的是必須用改正后，且閉合差為零的所測的內(nèi)角來推論，以免誤差的傳遞和累積。⑤計算校核。1）角度閉合差的大小應(yīng)和改正數(shù)之和完全相等且符號相反。2）調(diào)整平差后到角度閉合差應(yīng)等于零。3）推算出來的起始邊的坐標(biāo)方位角應(yīng)和已知的相等。步步校核的主要目的在于避免了計算錯誤和誤差傳遞。

2.4 是對量距的指導(dǎo)量距采用一般量距方法，具體做法是用鋼尺的不同部位前、后尺各讀兩次數(shù)，的兩組數(shù)據(jù)，兩次距離之差不得超過5mm，取其算數(shù)平均值，這樣做的目的在于可以避免誤差和抵消部分讀數(shù)誤差，易于將尺段的相對誤差控制在1/5000，將測段的相對誤差控制在1/3000，以滿足導(dǎo)線全長閉合差的要求。

每個測段往往都要量若干個尺段，將尺段的相對誤差控制在1/5000，根據(jù)和差函數(shù)的誤差傳遞定律：

m■=±■

可知，測段的相對誤差必然大于尺段的相對誤差，故將相對誤差控制在1/3000。

2.5 對坐標(biāo)增量計算的指導(dǎo)角度測量成果計算結(jié)束后，推算出了各條邊的坐標(biāo)方位角和象限角，校核無誤，再加上符合精度要求的量距成果，就可以進行坐標(biāo)增量的計算。

坐標(biāo)增量可按相應(yīng)公式計算，注意正負(fù)號的判別。

2.5.1 導(dǎo)線全長閉合差導(dǎo)線全長閉合差必須符合容許誤差的要求，以利于提高測量結(jié)果的精度，根據(jù)坐標(biāo)增量計算公式可知，坐標(biāo)計算誤差主要來源于兩個方面，其一是來自于測角的誤差，其二是來自于量距的誤差，根據(jù)一般函數(shù)的誤差傳播定律：

M■=±■

可知，導(dǎo)線全長閉合差必然會大于量距的相對誤差，因此四等導(dǎo)線全長閉合差定為1/2000。

2.5.2 坐標(biāo)增量閉合差的調(diào)整坐標(biāo)增量閉合差的調(diào)整的原則是按邊長加權(quán)進行調(diào)整，也就是長邊多少，短邊多少，而測角誤差無關(guān)，這與坐標(biāo)增量的兩個誤差來源于是相悖，這是為什么呢？這是因為測角誤差在角度成果計算過程中通過平差將大部分系統(tǒng)誤差已消降，而量距誤差無法進行平差計算故其仍然存在，且產(chǎn)生影響也大，因此在坐標(biāo)增量閉合差調(diào)整過程中，主要考慮量距誤差的影響。

2.5.3 校核計算①X軸上的坐標(biāo)增加閉合差應(yīng)與其改正數(shù)大小相等、符號相反Y軸也一樣。②改正后的坐標(biāo)增量閉合差無論是X軸還是Y軸，必須等于零。那么導(dǎo)線全長閉合差也必然等于零。③推算出已知點的坐標(biāo)值必須與已知的坐標(biāo)完全相等。

校核計算的主要目的在于避免誤差的傳遞和累積，同時也避免了計算錯誤，提高了測量結(jié)果的精密度。

3結(jié)論

由以上分析可知：誤差理論指導(dǎo)著測量工作的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)著每一項具體的工作。可以說測量工作每一步都離不開誤差理論的指導(dǎo)。誤差理論的指導(dǎo)決定著觀測結(jié)果的質(zhì)量，關(guān)系到觀測數(shù)據(jù)的可靠性。這與誤差理論的來源是密不可分的，誤差理論是從實踐中來，在理論上得到升華后，再來指導(dǎo)實踐。所以誤差理論具有非常實際的、重要的指導(dǎo)意義。

掌握好了誤差理論，不但能在實際工程中做好測量工作，而且在實際工作中，可以舉一反三，在誤差理論的指導(dǎo)下，進一步的完善、創(chuàng)新施測工作。并為今后的工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[9]張保成主編，測量學(xué)實習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題.北京：人民交通出版社，1999.

篇4

[關(guān)鍵詞]技能大賽 高職測繪專業(yè) 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)措施

[中圖分類號]G [文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0023-03

2012年首次納入全國職業(yè)院校技能大賽高職組的測繪測量賽項以“強技能、增素質(zhì)、展風(fēng)采”為目的，充分展示了我國高職測繪專業(yè)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的技能型人才的豐碩成果，增強了測繪類專業(yè)的社會認(rèn)可度和影響力，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要的促進和導(dǎo)向作用。本文就此次大賽對培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的高職測繪專業(yè)人才提供的寶貴經(jīng)驗進行總結(jié)和探討，為今后的培養(yǎng)工作提供參考。

一、全國職業(yè)院校技能大賽高職組測繪測量賽項的內(nèi)容、賽項特點及目的意義

（一）技能大賽的內(nèi)容

每支參賽隊伍由4名選手組成團隊進行競賽，內(nèi)容包括“測繪計算器編程”、“二等水準(zhǔn)測量”和“1：500數(shù)字測圖”。

1.測繪計算器編程：每個團隊完成常規(guī)測繪計算題目、綜合應(yīng)用創(chuàng)新題目兩部分。

2.二等水準(zhǔn)測量：每個團隊觀測一條由3個待求點和1個已知點組成的約2km長的閉合水準(zhǔn)路線。

3.1：500數(shù)字測圖：每個團隊在面積約250m×150m范圍內(nèi)測圖。

（二）技能大賽的賽項特點

1.全部賽項都是團隊競賽形式，團隊意識明顯，彰顯團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，在展現(xiàn)個人風(fēng)采的同時，更加注重職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

2.充分強調(diào)高精度、高度數(shù)字化電子儀器以及計算機測量軟件的熟練應(yīng)用。

3.充分強調(diào)專業(yè)綜合技術(shù)能力培養(yǎng)，綜合特性明顯。

4.全面反映最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，賦予專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵，起到示范教學(xué)、促進教學(xué)改革的作用。

5.充分體現(xiàn)行業(yè)參與合作，產(chǎn)學(xué)研機制作用明顯。

（三）技能大賽的目的意義

大賽根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》強化實踐育人環(huán)節(jié)的要求，依據(jù)測繪專業(yè)的特點、結(jié)合企業(yè)測繪崗位操作技能，以促進和提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為目的。

1.大賽要求選手們熟練應(yīng)用高精度、高度數(shù)字化電子儀器以及計算機測量軟件，檢驗了學(xué)生的外業(yè)數(shù)據(jù)采集、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等水平，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵，起到了示范教學(xué)、促進教學(xué)改革的作用，有助于提高學(xué)生利用高新技術(shù)解決生產(chǎn)實際問題的能力，促進高職院校測繪及相關(guān)專業(yè)測量實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.通過比賽以熟、快、準(zhǔn)的形式把高職測繪專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識與技能展示出來，學(xué)生必須最大限度地調(diào)動其所學(xué)的全部專業(yè)知識精華，并進行協(xié)調(diào)、整合和運用，才能在大賽中順利完成各項任務(wù)，達到以賽促學(xué)、學(xué)用結(jié)合的目的，進一步引導(dǎo)和促進我國高職測繪專業(yè)教學(xué)改革，同時起到以點帶面、以個人帶動群體的示范作用，全面提升綜合素質(zhì)測繪人才的培養(yǎng)水平。

3.發(fā)揮了技能大賽對測繪類學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的導(dǎo)向功能。提高質(zhì)量是職業(yè)教育贏得尊嚴(yán)的根本措施，“強技能、增素質(zhì)、展風(fēng)采”為目的的技能大賽對學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，強烈的團隊意識、創(chuàng)新意識、開拓精神和扎實的專業(yè)知識以及良好的身心素質(zhì)是在競賽中取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵，也是進一步引導(dǎo)和促進我國高職測繪專業(yè)教學(xué)改革、全面提升測繪專業(yè)人才教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4.為人才培養(yǎng)方案的制訂和教學(xué)改進提供方向。參加技能大賽，對學(xué)校來說，是工學(xué)結(jié)合的好形式，它能促使教師對本專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法等形成新的理解與體會，對于課程實訓(xùn)在課時分配中的比例、綜合實訓(xùn)的內(nèi)容安排等方面都有了更深入的認(rèn)識；在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)計劃中以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為發(fā)展方向，加強學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)，從而將技能大賽的各項要求落實到平時的教學(xué)過程中去。

二、以技能大賽為契機，加強高職測繪專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

通過技能大賽可知，測繪專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)高低主要取決于團隊精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、自我發(fā)展能力以及身心素質(zhì)。為此，應(yīng)必須采取更加有效的措施來加強高職測繪專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）強化高職測繪專業(yè)學(xué)生的團隊精神

本次測繪技能大賽根據(jù)測繪行業(yè)特點采取團隊比賽方式，只有每個選手都能發(fā)揮出最佳水平，才能保證團隊取得好成績。在市場競爭越來越激烈的今天，合作變得越來越重要。高職測繪專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將是工作在第一線的技術(shù)骨干，是生產(chǎn)第一線的管理者與組織者，要上通下達，多方協(xié)調(diào)，以“大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神”為核心的團隊精神尤為重要。因此，我們在今后的工作中要做到：

1.把課堂作為團隊精神培養(yǎng)的第一基地。目前正在進行工學(xué)結(jié)合的項目導(dǎo)向課程體系和教學(xué)方法的改革，就要突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中多采用學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)的形式，對于教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生以一個小組、一個團隊的形式來共同完成。這種教學(xué)方法不僅能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且能很好地培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神。

2.通過實洲強化團隊精神培養(yǎng)。實訓(xùn)課程是完全以學(xué)生為主、鍛煉學(xué)生技能的課程。指導(dǎo)教師可以借助實訓(xùn)項目的特點有意識地加強學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。在日常實訓(xùn)中，將學(xué)生分成若干團隊，每個團隊確定一個團隊負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)實訓(xùn)全過程的組織和協(xié)調(diào)工作。在實訓(xùn)期間要求學(xué)生在組內(nèi)對遇到的問題進行交流，相互研討，調(diào)動個人的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在交流中加大信息量，拓展學(xué)生思維的深度與廣度。實訓(xùn)過程中會遇到諸多問題，團隊間人員難免會產(chǎn)生摩擦，通過指導(dǎo)教師的指導(dǎo)以及團隊間互相討論分析情況，在相互尊重個人興趣和成就的基礎(chǔ)上，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神，冷靜思考，作出最準(zhǔn)確的抉擇。通過實訓(xùn)使學(xué)生考慮事情全面周到，不再以個人利益為中心，而是更多地考慮到團隊的利益，共同承擔(dān)集體責(zé)任，齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體，逐漸強化學(xué)生的團隊精神，達到“團結(jié)協(xié)作，積極進取，共同進步”目的。

3.開展課外活動直接感知團隊精神的意義。學(xué)校文體活動中有許多團體項目可以充分培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神，如體育活動中的籃球、足球、排球、拔河比賽等。除定期舉行文體活動外，充分利用課外時間組織學(xué)生進行體驗式實踐培訓(xùn)活動，如眾人齊心“過電網(wǎng)”、“信任背摔”等素質(zhì)拓展訓(xùn)練的一些活動。需要團隊成員間的密切配合方能順利完成訓(xùn)練任務(wù)，從而使學(xué)生在活動中強化團隊精神。

（二）提升高職測繪專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)

此次競賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，強調(diào)高精度、高度數(shù)字化電子儀器以及計算機測量軟件的熟練應(yīng)用，充分強調(diào)專業(yè)綜合技術(shù)能力培養(yǎng)，全面反映最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，賦予專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵，起到示范教學(xué)、促進教學(xué)改革的作用。因此，應(yīng)通過汲取技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對原有教學(xué)項目進行改造，提煉、轉(zhuǎn)化新的教學(xué)項目，不斷補充和完善項目課程教學(xué)。

1.構(gòu)建專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制和課程適時優(yōu)化的“深海探珠”機制，提升學(xué)生職業(yè)技能。教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線的“深海”中，探取專業(yè)建設(shè)和課程改革的第一手資料，根據(jù)國家乃至國際通用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從行業(yè)產(chǎn)業(yè)的實際需求“回構(gòu)”專業(yè)體系，及時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，保持專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的緊密對接，讓教材、課程及時反映產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步的最新成果，使學(xué)生的知識面能夠與測繪行業(yè)最新的發(fā)展保持同步，實現(xiàn)零距離上崗。

2.推進課程教學(xué)改革，強化技能教學(xué)。根據(jù)高職測繪專業(yè)人才培養(yǎng)特點，構(gòu)建科學(xué)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。可將學(xué)生的三年學(xué)習(xí)時間劃分為“理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、頂崗實習(xí)”三個時段，每個時段累計一年。同時，將實訓(xùn)課程體系分為基于單門課程的技能實訓(xùn)、基于數(shù)門課程的專門崗位技能實訓(xùn)、基于綜合業(yè)務(wù)能力的綜合技能實訓(xùn)和基于實際工作的頂崗實訓(xùn)等四個“依次遞進”層次，每個層次有任務(wù)、有監(jiān)控、有考核。在“依次遞進”的實踐教學(xué)體系中，應(yīng)強化如下專業(yè)技能的培養(yǎng)：

其一，測、繪、算、用四大技能。衡量高職測繪學(xué)生素質(zhì)能力高低的最直觀的標(biāo)志就是必須掌握測、繪、算、用四大基本技能。熟練的技能必須在學(xué)習(xí)和實踐中獲得，為此，必須加大實驗、實習(xí)的教學(xué)時數(shù)，加強實驗室建設(shè)和實驗輔導(dǎo)，建立多種形式的校內(nèi)、校外測量實習(xí)實訓(xùn)場地，如：充分利用校園內(nèi)現(xiàn)有的自然條件，建立校內(nèi)實訓(xùn)場地，讓學(xué)生在該場地上完成地形圖、地籍圖的測量實習(xí)，所測的地形圖、地籍圖可以用來為學(xué)校的校園規(guī)劃、道路設(shè)計及校園綠化等提供可靠資料，這樣既能滿足實習(xí)實訓(xùn)的需要，又能提高實踐性教學(xué)的質(zhì)量。同時，應(yīng)改革傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)做法，代之以“2+1”人才培養(yǎng)模式或“頂崗式”實習(xí)，讓學(xué)生全程參與實習(xí)單位相應(yīng)工程項目的接洽、立項、技術(shù)方案設(shè)計及實施，以及質(zhì)量體系的建立和管理、成果的驗收等過程，使學(xué)生在這種實習(xí)方式中達到學(xué)以致用，從而大大提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力及動手能力。

其二，計算機應(yīng)用能力。由于電子技術(shù)和高精尖技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機已在測量數(shù)據(jù)處理、信息管理、地圖繪制等方面得到廣泛的應(yīng)用。目前從數(shù)據(jù)野外采集到內(nèi)業(yè)計算、處理、分析、繪圖，計算機已貫穿于測量學(xué)的每個階段，測量技術(shù)正在向自動化、數(shù)字化、智能化的方向發(fā)展。因此，在高職測繪專業(yè)應(yīng)強化學(xué)生對測量數(shù)據(jù)處理軟件、成圖軟件的使用和編程能力，讓學(xué)生能夠在計算機上熟練地進行數(shù)據(jù)、圖形、圖像的處理工作，以便今后能夠更快地適應(yīng)工作的需要。

其三，今后、自我發(fā)展的能力。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，知識更新相當(dāng)迅速。一個高職學(xué)生在校3年內(nèi)只能掌握基礎(chǔ)知識和索取知識的基本方法，今后自我發(fā)展的能力即主動地獲得知識和更新知識能力尤為重要。因此，在理論教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出具體問題，并提供相應(yīng)的參考書，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論來解決問題，而教師在自學(xué)過程中注意引導(dǎo)和為學(xué)生解惑，最后直接歸納等環(huán)節(jié)來組織教學(xué)，這樣既發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又調(diào)動學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時，在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，通過生產(chǎn)現(xiàn)場、學(xué)術(shù)期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑查詢相關(guān)資料以及進行必要的實驗來解決生產(chǎn)現(xiàn)場的問題、論證自己的觀點，在資料的查詢、數(shù)據(jù)的取舍、實驗的安排中鍛煉和提高學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力及運用知識的能力，為學(xué)生今后發(fā)展提供更大的上升空間。

其四，創(chuàng)新能力。測繪工作中遇到的新情況、新問題會層出不窮，沒有開拓創(chuàng)新的意識就很難做好本職工作。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要建立在扎實的專業(yè)理論和良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)之上，而一知半解、含混不清，就不能很好地掌握知識和運用技能，也就談不上創(chuàng)新。因此，學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深、學(xué)得透；同時堅持一專多能的原則，積極拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，并授以相鄰專業(yè)的基本技能，這對學(xué)生開拓創(chuàng)新能力非常有益。

（三）健全高職測繪專業(yè)學(xué)生的身心素質(zhì)

身心素質(zhì)包括心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。心理素質(zhì)主要指性格、情感、動機、興趣等心里特征，它參與、滲透、制約著人的其他素質(zhì)的形成和發(fā)展，是人的行為的驅(qū)動力和“安全閥”，直接影響行為者的行為及其效果。技能大賽不僅是師生技能比賽，還是心理素質(zhì)和應(yīng)變能力的比賽，選手在比賽中所表現(xiàn)出來的心理穩(wěn)定性成為決勝要素。這就要求在平時的訓(xùn)練中，除使學(xué)生具備過硬的基本功和技能技巧外，還要對學(xué)生進行心理全方位的指導(dǎo)，最大限度地克服賽場緊張、心理狀態(tài)差等因素，使學(xué)生參賽時心理素質(zhì)達到最佳狀態(tài)，從而在眾多高手中脫穎而出。

與心理素質(zhì)相伴的是身體素質(zhì)。健康的身體素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)展的基本物質(zhì)基礎(chǔ)。艱苦的野外作業(yè)不僅要求測量人員具有吃苦耐勞和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，而且必須具有健康體魄。心理素質(zhì)和身體素質(zhì)即身心素質(zhì)的和諧發(fā)展需要持之以恒的體育鍛煉和心理健康指導(dǎo)作保障。體育作為高職教育課程中的一門必修課，任何時候都不能被忽視。它能夠使學(xué)生逐步掌握適合其年齡特征的體育運動的基本知識和技能技巧，更重要的是能幫助學(xué)生形成“健康的身體是適應(yīng)社會生存的本錢”的意識，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，保持健康的身體狀況。除體育課外，學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實際情況使體育活動的組織形式多樣化，如課間活動、體育運動競賽等。與此同時，學(xué)校要及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，開設(shè)一系列的心理健康指導(dǎo)課程，這種課程可以包括專門的職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)課，也可以由一系列的講座組成，有條件的學(xué)校還應(yīng)積極開展心理咨詢，目的在于使學(xué)生適應(yīng)變化、調(diào)節(jié)自我，以積極的心態(tài)應(yīng)對一切挑戰(zhàn)，從而早就出一大批合格的高素質(zhì)的高職測繪專業(yè)人才。

總之，教育工作者必須適應(yīng)新形勢，不斷深化改革，以全國職業(yè)院校技能大賽為契機，堅持具有中國特色的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”，“賽教結(jié)合、以賽促教、以賽促學(xué)”，促進學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)出更多的滿足社會經(jīng)濟建設(shè)、發(fā)展需要的具有更高綜合素質(zhì)的高職測繪工程專業(yè)人才，真正實現(xiàn)“大賽點亮人生，技能改變命運”。

[基金項目]桂林理工大學(xué)教改工程立項項目（2012A20）

篇5

關(guān)鍵詞：理實一體化 教學(xué) 實踐教學(xué) 建筑工程測量

《建筑工程測量》課程是建筑類專業(yè)一門核心能力課程，也是一門相對完整、獨立，并可考核能力的課程。該課程集“做、算、繪”于一體，技術(shù)含量高，實踐操作性強，直通職業(yè)資格證書，對培養(yǎng)從事建筑施工技術(shù)與管理的高素質(zhì)技能型人才具有重要作用。

一、理實一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

“理實一體化”教學(xué)是“理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化”的簡稱，這種教學(xué)模式不但要求理論知識講解精煉，而且強調(diào)動手能力的培養(yǎng)。理論知識夠用為度，實踐訓(xùn)練突出可操作性，理論和實踐教學(xué)二者相互協(xié)調(diào)并重發(fā)展。通過知識講解過程中加入技能訓(xùn)練，并在技能訓(xùn)練過程中加深對知識的理解和掌握。不是理論教學(xué)和實踐教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，按照就業(yè)崗位知識技能要求，實現(xiàn)理論課、課內(nèi)實訓(xùn)課和集中實訓(xùn)課融為一體。師生在教學(xué)中交流互動，理論和實踐交互進行，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、建筑工程測量“理實一體化”教學(xué)模式實施

1.課程設(shè)計理念

首先針對課程理論與實踐教學(xué)，提出了“一個導(dǎo)向、一條主線、一個總目標(biāo)”的設(shè)計理念。即“快速適應(yīng)生產(chǎn)一線崗位”為導(dǎo)向、“以動手能力培養(yǎng)”為主線、“以解決工程實際問題”為總目標(biāo)的高技能應(yīng)用性人才的教學(xué)體系，提倡“自主、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的局面，采用課內(nèi)、課外教學(xué)相結(jié)合，理論與實操相結(jié)合的方法來提高學(xué)生的適應(yīng)與實踐能力。

其次采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)組織形式：一方面課堂上講解測量基本知識、儀器的基本構(gòu)造、測量的方法和數(shù)據(jù)處理以及成果報告的編寫；另一方面在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成單項實訓(xùn)任務(wù)、集中實訓(xùn)任務(wù)、技能大賽以及社會服務(wù)。例如學(xué)習(xí)情境二水準(zhǔn)測量，教師在多媒體教室講授測量的理論知識、儀器的基本結(jié)構(gòu)和儀器操作的步驟本及注意問題，然后緊接著安排課間實訓(xùn)課，學(xué)生在本教材和老師的指導(dǎo)下實際認(rèn)識和操作儀器，如下表所示：

最后學(xué)校與企業(yè)相融合，提升高職高專教育的職業(yè)性和實用性。學(xué)校負(fù)責(zé)理論教材的編寫、理論教學(xué)以及學(xué)生知識考核評價，而企業(yè)負(fù)責(zé)實訓(xùn)指導(dǎo)教材的編寫、實踐教學(xué)以及學(xué)生能力考核評價。

2.實施條件和實施環(huán)境

首先師資隊伍應(yīng)該具有“雙師”素質(zhì)，其是技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，課程組老師應(yīng)經(jīng)常利用課余時間進入校企合作企業(yè)，吸取生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)技能；其次課程設(shè)置了專業(yè)教室和實訓(xùn)基地，理實一體化教學(xué)集理論與實踐教學(xué)于一體，我校設(shè)置了測量工作室，具備多媒體教師的功能，以測量小組的形式安排座位，每一個學(xué)生都可以近距離接觸儀器，比起以往教師講解更加形象和直觀，更能吸引學(xué)生的興趣，針對學(xué)生技能訓(xùn)練，我們建立了相應(yīng)的校園數(shù)字化實訓(xùn)基地，可以仿真學(xué)生工作環(huán)境，學(xué)習(xí)就是在工作，從而能夠畢業(yè)后快速適應(yīng)生產(chǎn)一線；最后實訓(xùn)設(shè)備必須充足，目前我校具備了GPS接收機及全站儀在內(nèi)的所有測量儀器，能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

3.教學(xué)方法

理實一體化要求教學(xué)方法也需要較大的改變，要以學(xué)生有計劃的實踐活動取代以教師為中心的滿堂灌的講授方法。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，我們采用了六部教學(xué)法，主要是教師通過多媒體直觀的講解測量理論知識，然后學(xué)生針對老師布置的測量任務(wù)設(shè)計方案、論證方案、外業(yè)數(shù)據(jù)采集、成果檢核、整理報告以及質(zhì)量評價。同時在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，例如課程網(wǎng)絡(luò)資源庫、儀器仿真模擬軟件以及儀器操作視頻等。

4.課程考核

《建筑工程測量》是建筑工程相關(guān)專業(yè)的一門核心技能課程。該課程是新生入學(xué)后開設(shè)的一門核心主業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的，實踐性較強，教學(xué)做一體化教學(xué)，僅采用傳統(tǒng)的期末閉卷考試已不能滿足該課程教學(xué)需要，因此打破原有的建立在學(xué)科型教學(xué)體系基礎(chǔ)上的以期終一次性終結(jié)考試成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評價模式，建立適應(yīng)職業(yè)崗位工作相適應(yīng)的課程考核評價體系，分層次實行過程的控制與考核，在加強能力考核的同時更加重視素質(zhì)考核。

三、實施的效果與存在的問題

筆者對淄博職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院2012級土建類專業(yè)的兩個班級P12建筑工程技術(shù)1班與2班進行了實驗，實驗前，對兩個班級的入學(xué)成績和上一年級P11建筑工程技術(shù)1班和2班進行了對比，結(jié)果基本相同。實行理實一體化教學(xué)后，知識考核成績和實踐考核成績均有大幅提升。通過向旁聽的其余班級的10位發(fā)放了調(diào)查問卷，結(jié)果表明90%的同學(xué)認(rèn)為理實一體化教學(xué)模式能夠更大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的技能更有效。由于理實一體教學(xué)不是以傳統(tǒng)講授理論基礎(chǔ)知識為主，學(xué)生掌握基本理論系統(tǒng)性不強，20%的同學(xué)實踐成績明顯優(yōu)于知識考核成績，過度的重視實踐，忽略了理論知識的重要性，這也是以后改革深化的方向。