導語：如何才能寫好一篇化工實訓報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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實習目的和主要任務

通過辦公自動化系列內(nèi)容的實習，更加深入地提高我們專科生的信息素養(yǎng)以及我們在辦公事務中的技能、應用能力。并以此來適應社會的需求,此次實習要求我們能夠熟悉辦公化方面的有關知識，掌握相關的辦公自動化軟件設備操作，從而提高應用現(xiàn)代管理工具的基本技能。

實習的主要內(nèi)容

包括辦公自動化軟件OFFICE中Word、Excel、Powerpoint等應用軟件的常用功能和各種現(xiàn)代辦公自動化設備操作的正確操作和一般故障的排除。訓練其個人操作熟練程度，如綜合運用word和excel做一份個人簡歷，實際操作辦公自動化設備及解決操作中的一些故障的解決。通過此次實習，使我們熟練掌握OFFICE、辦公自動化設備操作的相關知識，從而進一步提升了我們的實踐能力。其主要內(nèi)容也可以分為以下幾點：

1、熟練掌握辦公自動化軟件Word 、Excel 和Powerpoint等應用軟件的常用功能，具有實現(xiàn)辦公自動化的能力。

2、了解如何提高辦公電腦的病毒防護能力。

3、掌握各現(xiàn)代辦公自動化設備的正確操作。

4、了解各現(xiàn)代辦公自動化設備操作過程中出現(xiàn)的一些故障的排除方法。

一、實習的基本情況

實習課程：辦公自動化實訓

實習地點：商貿(mào)實訓樓機房、所住地的民營企業(yè)

實習對象：文秘專業(yè)學生

1月18日開始，我們班級的同學便開始按時到規(guī)定的地點組織進行技能培訓，培訓時間為這一周每天上午8：30—11：30，下午1：30—4：30。上課其間我們有專門的輔導老師來對我們進行專業(yè)的輔導，對于我們同學在上課或?qū)嵱柶溟g如有什么問題，老師會為我們解答，這樣的學習方式有利于我們更好的了解辦公自動化操作，也使這次實訓不在枯燥乏味。

二、實訓的收獲和體會

通過這次技能培訓使得我們得到了很多專業(yè)知識，對各種辦公自動化設備的操作及操作中一般故障的排除有了一定的認知。如：

打印機

操作：

①連接打印機及硒鼓安裝 ②安裝驅(qū)動程序 ③裝紙 ④打印

常見故障出現(xiàn)的原因：

①不送紙：紙張放于送紙器外面

②卡紙：紙張受潮；紙張斜放；紙張擺放不平整；定影膜不正常

③在軟件中選擇“打印”命令后，打印機不響應：開關沒開；數(shù)據(jù)線沒有連接到電腦；連接不正常；打印機或傳真不正常

④錯誤指示燈一直亮：噴墨打印機沒有墨；卡紙；沒紙或硒鼓的蓋子沒有蓋好

⑤打印機經(jīng)常吃進多張紙：紙張受潮；卡紙；定影膜不正常；使用全新的紙張，紙張比較密集

掃描儀

操作：①連接掃描儀 ②安裝驅(qū)動程序及掃描軟件 ③放置原稿 ④打開掃描軟件進行文稿掃描

常見故障出現(xiàn)的原因：

①計算機不能發(fā)現(xiàn)掃描儀：電源線、USB沒有連接好；掃描軟件或驅(qū)動器沒有安裝好；掃描儀與計算機軟件沒有連接好

②掃描圖像出現(xiàn)網(wǎng)文或辨識后錯誤較多：文檔沒有放于玻璃面板正中位置；蓋板沒有蓋好或紙張有傾斜度，進光亮大；分辨率過低

復印機

操作：①開機預熱 ②原稿放置③復印機倍率的調(diào)整 ④復印機濃度的選擇 ⑤紙張規(guī)格的選擇 ⑥復印份數(shù)的設定

⑦復印（暫定）

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一、招聘崗位及人數(shù)

1.崗位：咨詢員

2.人數(shù)：5名。

二、崗位職責

為公眾提供人力資源和社會保障法規(guī)政策咨詢、辦事指南、信息查詢等服務。

三、崗位要求

1.年齡35周歲以下(1983年1月1日以后出生);

2.全日制大專及以上學歷，專業(yè)不限;

3.具有2年及以上工作經(jīng)歷;

4.具有寧波大市戶口，能聽、講寧波本地方言;

5.具有較強的溝通協(xié)調(diào)能力及團作合作精神。

四、工資待遇

1.按寧波市機關事業(yè)單位工作時間;享受帶薪年休假及國家法定節(jié)假日。

2.按規(guī)定繳納社會保險及公積金。

3.錄用后，需進行5-6個月的培訓，培訓期間發(fā)放基本工資。

4.培訓期滿經(jīng)考核合格，正式上崗后，工資待遇按本人實際出勤、工作績效、崗位系數(shù)及星級標準等掛鉤計發(fā)。

五、報名方式

1.報名辦法：采取網(wǎng)上報名方式。報考者先登錄中國寧波人才網(wǎng)(nbrc.com.cn)，下載并填好報名表(見附件)，并在規(guī)定的報名時間內(nèi)將報名表和相關材料的掃描件發(fā)送至指定郵箱[email protected]。‘

郵件主題請標明“姓名+應聘崗位”。相關材料包含報名表、身份證、一寸近期正面免冠彩照、戶口簿(集體戶口人員持集體戶口簿或戶證中心戶籍證明)、學歷及學位證書(海境外留學生憑國家教育部中國留學服務中心出具的學歷、學位認證書)、勞動(聘用)合同或養(yǎng)老保險交費憑據(jù)、單位出具的證明等相關工作經(jīng)歷證明。

考生報名后應及時與招聘單位聯(lián)系人電話聯(lián)系，以驗證郵件材料是否收到及完好。

2.報名時間：2018年1月16日至2018年1月21日。

3.聯(lián)系方式：羅老師，87178681(工作日，上午8：30—11：30，下午1：30—5：00)。

六、錄取方式

1.采取集中筆試、面試，擇優(yōu)錄取。具體時間、地點另行通知。

2. 面試當天，招聘單位將對面試入圍人員進行資格復審。參加資格復審者須攜帶報名表、身份證、戶口本(集體戶口人員持集體戶口簿或戶證中心戶籍證明)、學歷學位證書(海境外留學生憑國家教育部中國留學服務中心出具的學歷、學位認證書)、勞動(聘用)合同或養(yǎng)老保險交費憑據(jù)、單位出具的工作經(jīng)歷證明、近期正面免冠1寸照片1張等相關證件的原件。

3.筆試、面試、體檢、政審合格后錄用。

原標題：寧波市人力資源和社會保障“12333”電話咨詢服務中心咨詢員招聘公告

篇3

    數(shù)據(jù)記錄由軟件自動完成,軟件自動生成記錄表格,數(shù)據(jù)處理部分將計算并將結(jié)果自動列表,通過連接打印機將操作報告打印出來。考核測試通過教師端服務器管理軟件可以任意設置考核類型,對軟件中有的單元操作進行考核,對操作過程進行實時評定,并給出整個操作過程的綜合評分,還可根據(jù)需要生成評分文件,通過連接打印機將成績打印出來。分析和討論仿真系統(tǒng)的故障,可以隨機設置。老師可以根據(jù)學生們的學習基礎在仿真系統(tǒng)上設置故障,讓學生通過所學的理論知識結(jié)合實際操作來鞏固知識,從而達到更深層次的掌握。所以說,在實訓中,老師對個知識點和仿真項目都要給出問題,讓學生通過思考和操作來解決問題,理論聯(lián)系實際,開拓思路。

    可對各種故障進行反復設置、反復演練,沒有危險性。操作數(shù)據(jù)處理、計算、結(jié)果分析自動化化工單元操作的數(shù)據(jù)處理大多數(shù)是一個繁瑣的過程,學生往往需要一到兩天的時間,才能完成實訓報告。采用仿真實訓,記錄實訓數(shù)據(jù)后,數(shù)據(jù)處理部分,計算機可將結(jié)果自動列表,并將數(shù)據(jù)在坐標圖上自動描點,然后準確的回歸并畫出連續(xù)、平滑的曲線,大大減少了數(shù)據(jù)處理所用的時間。學生們在協(xié)調(diào)和控制能力上得到極大提高化工仿真系統(tǒng)能把在操作過程中的操作點以及控制點用電腦精確的記錄下來,這能使學生們更加充分的掌握比較復雜的控制系統(tǒng)的投運和調(diào)整技術,使學生進一步提高化工動態(tài)運行的分析、決策以及管理能力。化工仿真系統(tǒng)更能夠發(fā)揮學生們的團隊合作精神,培養(yǎng)他們的合作觀念,這在傳統(tǒng)的教育實驗中是很難達到的。通過仿真訓練使學生把所學知識更加系統(tǒng)化隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代化大型化工生產(chǎn)都實現(xiàn)了自動化,且設備高度集成化操作流程相對復雜,學生們無法只能看到皮毛,無法繼續(xù)深入研究,但是在通過DCS仿真學習,學生們通過觀察、思考、識別,最終掌握化工流程的屬性以及他們的關聯(lián)系性,提高系統(tǒng)化學習的能力。創(chuàng)造性培養(yǎng)化工仿真系統(tǒng)可以讓學們們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)力,讓他們在仿真系統(tǒng)里進行探索,甚至能設計出新的操作方案,加強了學們的認知能力和創(chuàng)造能力。

    實訓教學目標就是讓學生通過實訓來驗證理論以進一步理解理論知識。化工仿真實訓的實施,采用DCS系統(tǒng)在計算機屏幕前就可以進行控制閥的開關、參數(shù)的設定,從而完成溫度的調(diào)節(jié)、物料的流量控制,實現(xiàn)整個過程的控制,在集散控制系統(tǒng)中可以在仿真機上完成開車、調(diào)整、事故處理、停車等各項生產(chǎn)過程操作。它沒有危險性,節(jié)省培訓費用,可以使學生在數(shù)周內(nèi)取得現(xiàn)場2~5年的經(jīng)驗,大大縮短了培訓時間,不僅做到了理論聯(lián)系實際,同時也真正解決了學生下廠難,走過場的問題。隨著計算機技術、仿真技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展,基于DCS的化工仿真實訓系統(tǒng)已廣泛用于大、中專院校以及化工行業(yè)的員工培訓,成為教學和崗前培訓的最佳方法,因為它吸收和運用了先進的教學思想,利用現(xiàn)代化的教學手段,培養(yǎng)了學生的實際動手能力。化工仿真實訓是一種多通道的綜合作用的教學方法,學生置身于仿真環(huán)境中,可以充分調(diào)動感官通道、運動通道和思維通道的學習機能,接受知識的效率明顯提高。

篇4

在課內(nèi)課外，充分利用教學、報告、講座、活動等形式，強化職業(yè)素質(zhì)教育。通過教師結(jié)合教學內(nèi)容，適時地帶領學生到實驗實訓室參觀和工廠見習，進行工學結(jié)合實習實訓，使學生認知儀器和設備的形狀、功能與作用、了解產(chǎn)品的生產(chǎn)方法與生產(chǎn)流程，了解課程所涉及的知識和技能在就業(yè)崗位的實際應用，了解未來的工作崗位和環(huán)境，漸進地培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)；改革教學方法和教學模式，開展探究性、互動型學習，在課程教學中以生產(chǎn)中真實的項目、課題、問題為任務驅(qū)動，引導學生自主學習；通過報告會、就業(yè)指導會、招聘會、交流會，使學生了解就業(yè)形勢及畢業(yè)生在企業(yè)的工作和發(fā)展情況，了解企業(yè)用人標準和企業(yè)文化，了解崗位的任職要求，使學生按照未來從事的崗位要求與企業(yè)用人標準豐富和完善自己；通過學術報告會、專題研討會，使學生了解專業(yè)的發(fā)展趨勢、專業(yè)的前沿知識、專業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用、專業(yè)在企業(yè)的實際應用，增長專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)能力；通過系統(tǒng)的科技活動，培養(yǎng)技術開發(fā)、應用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；通過文明修身和禮儀教育，增長禮儀知識，培養(yǎng)高雅氣質(zhì)，提升文明素養(yǎng)；通過考試教育動員會和成功人士事跡宣講，培養(yǎng)誠信品質(zhì)；通過豐富多彩的文體活動，提高人文素質(zhì)，發(fā)展個性特長；通過“兩課”教學的改革，增強職業(yè)理想和就業(yè)指導教育的針對性與實效性，使學生樹立正確的世界觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀；通過開展知識、技能、文體競賽和班級、學生個體爭先創(chuàng)優(yōu)活動，促進良好班風和學風的形成，培養(yǎng)合作意識、責任意識和團隊精神，增強集體榮譽感。

二、全方位、全角度展開，確保職業(yè)素質(zhì)教育覆蓋方方面面

1.以思想道德教育為重點，提升學生的職業(yè)道德素質(zhì)思想道德教育是職業(yè)素質(zhì)教育的基本前提。思想道德教育要有針對性和實效性，要密切聯(lián)系學生的思想實際。我們在建設有化工職業(yè)特色的校園文化中，注意加強學生的基本職業(yè)道德規(guī)范、氣質(zhì)與修養(yǎng)的訓練，請化工企業(yè)的思德標兵、榜樣人物、校友以自己的親身經(jīng)歷來教育學生樹立科學的世界觀和正確的價值觀、就業(yè)觀、成才觀。利用校園廣播、校報校刊和講壇宣傳報道校內(nèi)外先進人物的感人事跡和優(yōu)良作風，培養(yǎng)學生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2.以科技理論知識為基礎，增強學生的職業(yè)知識素養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一個不可缺少的部分。我們注意營造良好的學習氛圍，開展評獎評優(yōu)、知識技能競賽或辯論賽等活動，激發(fā)學生的求知欲和上進心，促進學生自覺學習，掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。

3.以實訓實習教學為途徑，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)能力我們創(chuàng)設真實的教學情景，把職業(yè)素質(zhì)教育融入專業(yè)實踐教學中。實訓中，教師引入真實的生產(chǎn)任務，讓學生選擇合理設備和工藝流程，并進行生產(chǎn)、得到產(chǎn)品，培養(yǎng)學生生產(chǎn)技能與團隊協(xié)作精神。實訓中，效仿化工企業(yè)HSE管理體系，遵循安全、健康、環(huán)境、真實的原則，實行：

①實訓室張貼操作流程圖解、操作規(guī)程要點、企業(yè)文化警句標語等，再現(xiàn)企業(yè)真實生產(chǎn)情境，體現(xiàn)職業(yè)文化。

②實訓室設置各類安全警示和逃生指示標志，張貼了安全生產(chǎn)的宣傳圖片、安全生產(chǎn)守則和突發(fā)事件處理辦法示意圖、消防設施及其使用圖解等，增強學生的安全意識。

③設置化工“三廢”回收裝置，注重環(huán)保節(jié)能，讓學生樹立環(huán)保意識；安裝通風設施，確保實訓室內(nèi)無空氣污染，配置了醫(yī)用急救箱，體現(xiàn)“以人為本”的文化理念。

④以“5S”要求(即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng))管理實訓室和實訓過程。師生進入實訓中心，必須穿工作服、戴安全帽、填寫操作卡。通過學生以“準工作者”身份到化工及相關生產(chǎn)企業(yè)進行工學結(jié)合實習，使學生走入工作崗位，學習企業(yè)文化，融入企業(yè)環(huán)境，養(yǎng)成誠信、敬業(yè)、科學、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強的安全、質(zhì)量、效率及環(huán)保意識，提高學生化工生產(chǎn)工藝過程的設備操作、運行、維護和管理水平，培養(yǎng)學生在生產(chǎn)操作、設備維護、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、化工產(chǎn)品營銷等崗位的實際工作能力和團隊協(xié)作能力，為實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變打下堅實基礎。

4.將創(chuàng)新意識融入教學之中，培養(yǎng)學生的職業(yè)競爭能力隨著知識經(jīng)濟時代日新月異的發(fā)展，創(chuàng)新意識成為適應社會的重要素質(zhì)要求。要使學生能在激烈的人才競爭中占據(jù)有利、合適的位置，必須要有開拓創(chuàng)新精神。高職學生的創(chuàng)新能力突出體現(xiàn)在產(chǎn)品開發(fā)和技術、工藝的優(yōu)化改造上，能為企業(yè)的“節(jié)能降耗”、“降本增效”作貢獻。

5.以校園文化為載體，提高學生的人文素質(zhì)我校已成立十多個學生社團組織，如：化工協(xié)會、環(huán)保協(xié)會、志愿者協(xié)會、演講協(xié)會、文學社、英語學社、書畫協(xié)會、藝術團、棋社、球類俱樂部等等。門類豐富的社團組織滿足了不同學生群體的成才需求和興趣愛好，可有效推進素質(zhì)教育和學生的全面發(fā)展。

6.以心理輔導為助劑，培養(yǎng)學生的職業(yè)心理素質(zhì)“素質(zhì)決定命運，人格決定未來”，表明心理素質(zhì)教育的重要性。加強學生心理素質(zhì)培養(yǎng)，要有計劃、有目的、有體制、有保障，首先要求任課教師和輔導員與學生建立良好的師生關系，常溝通、勤交流，發(fā)現(xiàn)問題及時開通、引導，或向心理咨詢教師反映，及時進行心理疏導；其次，心理教育與校園文化、學業(yè)、擇業(yè)就業(yè)、個人職業(yè)理想相結(jié)合，相互促進、共同提高。

三、全力保障、全員參與，確保職業(yè)素質(zhì)教育行之有效

學院統(tǒng)籌規(guī)劃，努力營造有利于素質(zhì)教育得以全學程、全方位實施的校園文化氛圍和體制保障；全員參與，將素質(zhì)教育落實到日常工作的方方面面，貫穿于育人過程的各個環(huán)節(jié)和每個細節(jié)；加強領導，加大投入，為素質(zhì)教育的順利實施提供有力的物質(zhì)保障；校企共建(合作)辦學，打開校門，走出去，請進來，建立起較為緊密的校企合作育人平臺。

篇5

關鍵詞 仿真教學 改革 教學模式 評價模式

中圖分類號：G403 文獻標識碼：A

在仿真教學中，教師和學生可以實現(xiàn)對裝置的冷態(tài)開車、正常運行、故障處理和正常停車等操作，學生不進工廠就能了解化工設備的生產(chǎn)和操作過程，完成對生產(chǎn)裝置實際操作的訓練。傳統(tǒng)化工實踐教學的教學資源和教學形式都較為單一，滿足不了現(xiàn)代人才實踐能力培養(yǎng)的需要。從基礎仿真實訓、仿真操作實訓以及生產(chǎn)實習仿真針對學生，就化工實踐教學進行了改革與創(chuàng)新，構建并實施了新型化工仿真教學模式及評價模式，為實用型人才的培養(yǎng)搭建了一個重要的實踐能力培訓的教學平臺。

1教學模式的改革

我院“化工仿真仿真工廠”是由浙江中控的軟硬件設備及北京東方仿真軟件系統(tǒng)組成，包含有單機練習、聯(lián)合操作和考核等多種操作模式，具有根據(jù)工藝流程特點和教學需求進行組態(tài)的分布式控制系統(tǒng)和智能評分系統(tǒng)，以及參數(shù)設置、教師授權、過程監(jiān)測、成績統(tǒng)計等功能的教師站管理系統(tǒng)。這樣既可鞏固學生所學的專業(yè)知識，鍛煉學生綜合運用所學知識分析和理解生產(chǎn)實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，又能促進傳統(tǒng)的教師演示、學生難于理解的被動操作模式向?qū)嶋H動手操作、靈活運用的主動實踐模式的轉(zhuǎn)變。

由于現(xiàn)代化工企業(yè)自動化、集成化程度較高，學生往往是以參觀及聽課的形式進行工廠見習，難以深入實際，實習質(zhì)量不高。隨著化工仿真工廠的建成與應用，化工仿真實習已成為解決實踐教學困難的最佳辦法，也是強化學生工程意識和實踐能力的一種有效途徑。針對生產(chǎn)實習部分的工藝流程，運用化工仿真軟件分布式控制系統(tǒng)操作形式，讓學生在學習任務的驅(qū)動下，嘗試開停設備、改變生產(chǎn)負荷、處理突發(fā)事故等操作。首先，在教學實施環(huán)節(jié)上，打破原有實訓學時（教學計劃學時為32學時）的限制，利用學院開放的計算機房，讓學生根個人的需求，利用課余時間自由安排操作實訓和上機，強化軟件仿真操作，鞏固專業(yè)知識。其次，在硬件設備實訓內(nèi)容上，學生可自由選擇仿真工廠中的硬件裝置進行實訓，以此彌補實訓室資源及實訓學時的不足。再次，在教學形式上，學生可根據(jù)自己感興趣的仿真內(nèi)容，以個人或小組的形式確定相關課題，通過教師指導、相互討論、確定方案、操作運行、錯誤辨析、解決問題等過程，完成“自由選題”的實訓內(nèi)容。另外需要注意的是，化工實訓工程性較強，涉及因素較多，實訓操作須認真考慮、充分準備，在實訓操作之前進行仿真模擬的預習演練是很有必要的。

2教學評價模式的改革

傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷的實訓考核模式已不能對學生進行較為全面、科學地評價，因此結(jié)合改革后教學模式的實施過程，改革了評價機制，執(zhí)行多元化評價，考核的內(nèi)容更加全面，考核的方式更加合理。改革后的評價機制由三部分組成：

（1）單元操作模塊，采取綜合評價。根據(jù)過程中學生操作規(guī)范性和熟練度，以及自主動手和小組合作情況，結(jié)合學生實訓報告、問題解答等進行綜合評價。

（2）軟件仿真實習模塊，運行在線評價。教師根據(jù)教學內(nèi)容靈活設置故障，模擬故障現(xiàn)象，在線實時監(jiān)控，分步驟分階段打分。操作結(jié)束后，學生的總體成績自動生成。

（3）開放教學模塊，執(zhí)行跟蹤評價。學生運用仿真實訓平臺，以個人或小組形式選題，查找相關資料，設計實訓方案，進行在線模擬，實訓結(jié)果以撰寫小論文或交流討論匯報的方式展示。指導教師參與實訓方案的討論、確立與執(zhí)行，并對整個過程進行指導、監(jiān)督與跟蹤考核。改革后的評價方式在原有靜態(tài)的、終結(jié)性評價基礎上，加上隨時間空間動態(tài)的、及時性評價，這種配合了不同的實踐教學環(huán)節(jié)、執(zhí)行多元化的評價，不僅考核了學生的專業(yè)實踐成績，也考核了學生各方面的綜合能力，使得化工實踐教學評價更加的全面、合理。

3總結(jié)

調(diào)查結(jié)果表明，學生普遍認為“化工仿真工廠”的化工仿真教學模式直觀、形象、生動，激發(fā)了學習興趣；理論與實際聯(lián)系緊密，實用性強；鍛煉靈活運用專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力；自學能力、動手能力與合作能力也有一定的提高。另外，還就畢業(yè)后到化工生產(chǎn)企業(yè)工作的學生進行了個別訪談，這部分學生都表示，經(jīng)過化工仿真實踐，自己的職業(yè)綜合素質(zhì)和技能得到一定的訓練和培養(yǎng)，為就業(yè)奠定了較好的基礎，對順利地適應工作環(huán)境和進入工作狀態(tài)起了較大的作用。化工仿真教學模式及評價模式的創(chuàng)新和實行，打破了實訓室資源和實驗學時數(shù)的限制，改善了生產(chǎn)實習難以動手、實習質(zhì)量不高的局面，提高了化工實踐教學的效率和質(zhì)量，為實用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了有效的教學平臺。

基金項目：海南省教育科學規(guī)劃課題（QJY1251555）。

參考文獻

[1] 荊濤，鄭永杰，田景芝.仿真技術在高校化工教學中的應用[J].高師理學刊，2006，26（4）.

篇6

[關鍵詞]生物工程；認知實習；生產(chǎn)實習；優(yōu)化

1實習的分級

本專業(yè)對社會實踐實習環(huán)節(jié)進行分級，具體包括認識實習環(huán)節(jié)和生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，總共4學分。認識實習是培養(yǎng)工科型專業(yè)人才過程中必不可少的一個教學環(huán)節(jié)，也是學生從基礎課程學習轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課程學習過程中確立課程工程應用背景的一個重要學習環(huán)節(jié)，對提高學生的專業(yè)認知度和對專業(yè)知識的學習興趣具有至關重要的作用[11]。認識實習安排在第二學年第三學期進行，均屬于專業(yè)必修課程。通過認識實習，擬達成以下培養(yǎng)目標：(1)讓學生初步了解化工生產(chǎn)實際流程，建立對化工生產(chǎn)過程的感性認識，逐步建立化工過程的系統(tǒng)概念；(2)初步了解典型的化工生產(chǎn)過程、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)設備及操作特征和控制方法，初步學會看、畫工藝流程圖和設備圖；(3)結(jié)合實際生產(chǎn)過程，培養(yǎng)應用理論知識分析和解決實際工程問題的能力，并為后續(xù)進一步學習專業(yè)課程奠定基礎；(4)在實習中向工人、技術人員學習，培養(yǎng)工程人員的責任意識，增強勞動觀念和紀律觀念。生產(chǎn)實習是培養(yǎng)工科型專業(yè)人才過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，要在認識實習使學生獲得化工生產(chǎn)的感性認識的基礎上，使學生獲得初步的生物化工產(chǎn)品生產(chǎn)技能和管理知識[12]。通過生產(chǎn)實習使學生了解社會，接觸實際，增強勞動觀念，群眾觀念和社會主義事業(yè)心，鞏固所學的理論知識，培養(yǎng)獨立工作能力[13]。生產(chǎn)實習安排在第三學年第三學期進行，生產(chǎn)實習相對于認識實習，內(nèi)容加深，主要使學生獲得初步的生產(chǎn)技能和管理知識，鞏固已學專業(yè)理論，為畢業(yè)論文(設計)打下一定的基礎。生物工程生產(chǎn)實習是生物工程專業(yè)學生針對生物工程專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習進行的實習，其主要目的是通過實習，使學生全面了解和認識生物化工生產(chǎn)過程、管理措施、經(jīng)營狀況和環(huán)保安全等情況，鞏固、加深和理解生物化工單元過程的原理，以及典型設備的結(jié)構和操作，進一步增強工程觀念，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課的學習、畢業(yè)論文、就業(yè)打下堅實的基礎。

2實習的模式

認識實習采用“校外實習基地參觀”的模式進行，而生產(chǎn)實習則采用“校內(nèi)實習基地實操”和“校外實習基地參觀”相結(jié)合的模式進行，在實習環(huán)節(jié)中，每次實習都由經(jīng)驗豐富的老師帶隊，同時企業(yè)也專門配備了專業(yè)的實習指導人員。

3實習基地的建設

實習基地的建設是搞好實踐教學的基本條件，是實習教學環(huán)節(jié)當中最重要的部分。實習基地建設得好與不好，有無穩(wěn)固的校外實習基地，直接影響到學生的培養(yǎng)質(zhì)量。實習基地的建設包括校外實習基地和校內(nèi)實習基地的建設。生產(chǎn)實習的校內(nèi)實習基地為廈門大學漳州校區(qū)生物技術教學實訓基地，該基地位于漳州校區(qū)生化大樓的一樓和三樓，現(xiàn)已投入經(jīng)費約670萬元，其中進口設備共約300萬元。一樓主要建設了發(fā)酵、粗制和精制三個車間及相關的配套設施，如空氣壓縮凈化室，遠程監(jiān)控室(學生值班室)，配料室等。主要設備包括成套發(fā)酵設備，分離提取設備及產(chǎn)品包裝設備。三樓建設了菌種室、化驗中心、生物技術實驗室、細胞培養(yǎng)室等。該實訓基地的建成，可以提供生物制藥生產(chǎn)全過程的模擬演示，為生物技術、生物工程類和藥學專業(yè)的生產(chǎn)實訓提供良好的場所，從而增強學生實踐能力的培養(yǎng)。目前該基地生產(chǎn)實訓的主要內(nèi)容是利用褐黃孢鏈霉菌發(fā)酵生產(chǎn)納他霉素，經(jīng)過菌種制備、培養(yǎng)基配制、發(fā)酵罐實消滅菌、接種、發(fā)酵控制及產(chǎn)物的萃取分離、干燥等流程，最終獲得粉末狀的納他霉素。本專業(yè)還建設了穩(wěn)定的校外實習基地，同時通過產(chǎn)學研合作等形式與實習基地簽訂了合作協(xié)議，目前建設的實習基地為國有大型石化與化工企業(yè)、民營大型生物化工及生物制藥等企業(yè)，其生產(chǎn)工藝先進、管理規(guī)范、工藝流程成熟，為學生提供良好的實習實踐平臺。為了保證認識實習和生產(chǎn)實習在校外實習基地的順利進行，能夠有效達到實習的目標，對學生在實習期間做了如下的要求：(1)入廠培訓并聽取報告：理論聯(lián)系實際，在實際進入生產(chǎn)車間之前也需要進行理論指導。實習開始時，由實習單位指派人員向?qū)W生介紹本單位情況及進行安全保密講座。為了保證和提高實習質(zhì)量，在實習期間還可請實習單位有關技術人員做技術報告，介紹該單位產(chǎn)品的結(jié)構及特點、生產(chǎn)裝備及加工工藝的特點、存在的問題及解決的途徑等、生產(chǎn)中的技術革新成就、以及生產(chǎn)組織和管理方面的經(jīng)驗及問題等。(2)參觀實習：學生到實習單位有關車間，由工廠的工程師帶到現(xiàn)場進行專業(yè)性的參觀，詳細講解各裝置的工藝流程和設備，以獲得更廣泛的生產(chǎn)實踐知識；通過觀察分析以及向車間工人和技術人員請教，完成規(guī)定的實習內(nèi)容。(3)閱讀實習教材：在實習中，學生應結(jié)合實習內(nèi)容及要求，預習和復習實習教材以及有關資料，以便使實習不斷深入地進行下去。(4)實習記錄：在實習中，學生應將每天的工作、觀察研究的結(jié)果、收集的資料和圖表、所聽報告內(nèi)容等記入實習日記。實習記錄是學生編寫實習報告的主要資料依據(jù)，也是檢查學生實習情況的一個重要方面，學生每天必須認真填寫實習記錄。(5)實習報告：在實習結(jié)束時，學生應撰寫并提交書面的實習報告，包含主要工段流程圖的繪制等。

篇7

關鍵詞：校企合作;應用化工技術人才;培養(yǎng)模式

1、2.25+0.5+0.25人才培養(yǎng)模式的形成

榆林職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)教學團隊以《高職應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案》改革為切入點，總結(jié)形成了基于“一中心二主線三結(jié)合四遞進”的“1234”人才培養(yǎng)指導思想，開發(fā)了適應應用化工技術專業(yè)特點的校企精準合作、育人工學結(jié)合、技能四級遞進，德育文化先導為主要特征的2.25+0.5+0.25人才培養(yǎng)模式。“1234”的含義是指一中心即應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)以服務榆林現(xiàn)代能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展為中心，二主線是指人才培養(yǎng)方案以“責任關懷”為核心的職業(yè)素質(zhì)教育教育體系設計和以工作過程為導向的職業(yè)能力教育體系設計為主線，三結(jié)合是指育人過程的理論教學與實踐教學相結(jié)合，實踐教學虛擬仿真教學與真實場景實訓教學相結(jié)合，職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)技能教育三結(jié)合。四遞進指專業(yè)技能實踐教學實行企業(yè)認知實習、校內(nèi)技能實訓、企業(yè)跟崗實習和企業(yè)頂崗實習四級層層遞進。2.25+0.5+0.25人才培養(yǎng)模式的前提是建立在校企精準合作的基礎上的。其具體含義是指教學時段安排包括學生在校集中學習時間為2.25學年(包括短期的企業(yè)認知實習1周、跟崗實習3周)，在企業(yè)頂崗實習0.5學年，包括第五學期后10周跟第六學期前10周。第六學期后10周(0.25學年)學生做畢業(yè)設計，完成職業(yè)素質(zhì)綜合訓練，就業(yè)指導和應聘工作等。這樣設計的原因是化工企業(yè)用工大多集中在第五學期的后半段，另外綜合考慮了人才培養(yǎng)的理論實踐教學課程、校內(nèi)校外教學學時分配的科學性、合理性。

2、2.25+0.5+0.25人才培養(yǎng)模式的特點

2.1課程體系構建的特點

(1)按照職業(yè)標準和職業(yè)成長路徑，重構和優(yōu)化專業(yè)課程體系。人才培養(yǎng)課程架構包括公共學習領域、基本能力學習領域、崗位能力學習領域、拓展能力學習領域、綜合能力學習領域等5個學習領域，專業(yè)課程體系包括三個模塊，即：素質(zhì)教育模塊專業(yè)教育模塊專業(yè)拓展模塊。(2)針對化工企業(yè)特點，優(yōu)化設計以工作任務為導向的專業(yè)課程體系。專業(yè)課程設置遵循“因需設課，課崗融合”的原則，按照化工生產(chǎn)過程工作任務，歸納化工生產(chǎn)操作作業(yè)行動領域，融合職業(yè)技能標準，將行動領域轉(zhuǎn)化為學習領域，構建了科學合理的專業(yè)課程體系，形成了由專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課組成的、包括化工制圖、化工工藝學、化工單元操作及設備、化學反應過程與設備、化工儀表及自動化等課程專業(yè)教學課程體系。另外，考慮到學生就業(yè)的多元性和興趣目標的差異性，設計了石油化工和煤化工區(qū)分方向的專業(yè)拓展課。(3)堅持兩條主線，強化文化育人，構建了職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能并重的教學體系。按照德育文化先導，強化產(chǎn)業(yè)文化和地方文化的育人功能，形成了以職業(yè)素質(zhì)教育為核心的將文化育人貫穿始終的職業(yè)素質(zhì)教學體系，確保人才培養(yǎng)的“立德樹人，德育為先”原則。如認知實習階段學習化工職業(yè)文化，塑造學生怎樣做一個合格的化工人，跟崗實習階段學習化工企業(yè)文化。在頂崗實習階段學習“責任關懷”，HSE清潔生產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)文化，在職業(yè)素質(zhì)綜合報告中把職業(yè)文化、企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化和家鄉(xiāng)文化的學習作為一項重要的學習內(nèi)容考核。專業(yè)技能教學體系融合“三結(jié)合”的四級遞進專業(yè)實踐教學體系，是按照“校企合作，工學結(jié)合，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的職業(yè)教育思想構建起來的。四級遞進的實踐教學體系尤其注重利用虛擬仿真軟件，最大限度實現(xiàn)真實場景系統(tǒng)性技能訓練，為后續(xù)的校內(nèi)實訓教學、企業(yè)實習奠定了良好的基礎。從校內(nèi)仿真教學到校內(nèi)單項實訓、綜合實訓，跟崗實習協(xié)助師傅，頂崗實習獨立操作，四級遞進實踐教學通過學習地點、內(nèi)容以及方式的科學銜接，交替變換，有效實現(xiàn)了崗位操作能力循序漸進提升和“學生”與“學徒”的“的角色轉(zhuǎn)換。

2.22.25+0.5+0.25人才培養(yǎng)模式的成果

(1)打造了一支德能雙優(yōu)的雙師型教學團隊。“實踐教學指導輪換制”和“一年一月一線企業(yè)實踐制”的專業(yè)教師內(nèi)培制度，使得專業(yè)教師通過輪流到企業(yè)帶學生實習，每年一個月的暑期企業(yè)實踐活動，快速提升了教師的雙師素質(zhì)。2015年，榆林職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)教學團隊被中國石化聯(lián)合會評選為全國優(yōu)秀教學團隊。(2)創(chuàng)建了系統(tǒng)科學的適應化工職業(yè)教育特點的實踐教學體系。通過人才培養(yǎng)課程體系的構建和符合技術技能人才成長規(guī)律的教學設計，形成了適應現(xiàn)代化工生產(chǎn)特點和企業(yè)需求，涵蓋校內(nèi)課程實驗教學、專業(yè)仿真教學、基本技能實訓，綜合技能實訓和企業(yè)認知實習、跟崗實習、頂崗實習專業(yè)技能縱向深入，職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)橫向發(fā)展的應用化工技術專業(yè)實踐教學體系，教學實踐取得了良好的效果。(3)構建了校、企、家多主體合作育人機制。重視引入第三方育人主體——家長。人才培養(yǎng)方案融入了一系列的旨在發(fā)揮家長育人主體責任的教學設計，如通過入學教育家長會，普及職業(yè)教育政策，介紹化工產(chǎn)業(yè)和專業(yè)，通過邀請家長現(xiàn)場觀摩學生技能大賽、組織觀摩職教周學生產(chǎn)品制作技能展示，向?qū)W生家長發(fā)表彰喜報等形式，實現(xiàn)學生家長、合作企業(yè)與學校三方共同育人，取得了良好的效果，得到學生、家長和社會各界的好評。(4)取得了豐碩的專業(yè)建設和教科研成果。①學院應用化工技術專業(yè)被陜西省教育廳確定為專業(yè)建設綜合改革項目。專業(yè)教學團隊被中國石化聯(lián)合會授予全國化工職業(yè)教育“優(yōu)秀教學團隊”，陜西日報、榆林日報等省市媒體對該專業(yè)實行校企精準合作培養(yǎng)人才等做了多次報道。多名學生在多項省、市級大賽中獲得優(yōu)異的成績。畢業(yè)生就業(yè)率及專業(yè)對口率大幅度提升，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。②社會服務能力顯著增強，成效顯著。依托該專業(yè)省級示范實訓基地，學院積極開展了以化工技術培訓、科技服務，科研攻關等為主要內(nèi)容的社會服務，為企業(yè)提供職工技能比武理論指導、生產(chǎn)技改服務、繼續(xù)教育培訓等，多名專業(yè)教師利用業(yè)余時間參加了化工安全評價、地方標準制定技術服務、與合作企業(yè)聯(lián)合開展科技攻關等活動，近三年累計為化工企業(yè)進行了38項技術服務。32.25+0.5+0.25人才培養(yǎng)模式改革的啟示(1)校企精準合作是人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的基礎。當前校企合作普遍存在“一頭熱”，化工職業(yè)教育的校企合作應大膽創(chuàng)新，突破常規(guī)，求精不求多，在精的基礎上從合作深度廣度上下功夫。(2)適應化工行業(yè)企業(yè)特點是人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的保證人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新要結(jié)合化工產(chǎn)業(yè)特點和企業(yè)實際。現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)屬于技術密集、資金密集、勞動密集的重工業(yè)行業(yè)，企業(yè)生產(chǎn)具有易燃易爆、高溫高壓的特點，對技術技能人才的要求很高，因此，化工職業(yè)技術技能人才培養(yǎng)要充分考慮化工企業(yè)的特殊性和對員工的整體素質(zhì)要求。(3)文化育人是實現(xiàn)立德樹人，提升職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑“責任關懷”是國內(nèi)外化工行業(yè)的主要行業(yè)文化，它是被化工協(xié)會國際聯(lián)合會接納并形成的旨在推動全球石油和化工企業(yè)實現(xiàn)自愿改善健康、安全和環(huán)境質(zhì)量的一種行業(yè)理念，幾乎所有躋身世界500強的化工企業(yè)都踐行了這一理念，應用化工技術人才培養(yǎng)的兩個主線之一就是“基于責任關懷”的職業(yè)素質(zhì)教育教學體系。人才培養(yǎng)中HSE清潔生產(chǎn)課程，責任關懷報告、企業(yè)文化講座，職業(yè)素養(yǎng)綜合訓練等課程的嵌入，均取得了良好的效果。

參考文獻:

[1]張健.高職“四維整合”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與追問[J]．中國職業(yè)技術教育，2015,36.

[2]凌成樹.高職院校學生企業(yè)文化素質(zhì)教育路徑探索[J]．中國職業(yè)技術教育，2015,28.

篇8

化學反應工程學是人類從科學實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的,而它的理論又離不開科學實驗和生產(chǎn)實踐的檢驗。對于這種實踐性很強的工程學科來說,實訓是學生參加實踐獲取知識所必需的學習途徑。我們把整個教學過程分成三個階段:理論教學階段、仿真實訓階段、項目實訓階段。在項目實施過程中,引入案例,提出問題,講解案例在國內(nèi)外的研究背景,工業(yè)用途,讓學生有一個感性認識,激發(fā)學生的學習興趣,使學生感到學有所用。聘請企業(yè)工程師,做為課堂主講教師,將一個綜合項目分解成若干任務,做為課堂教學內(nèi)容實施的載體,將企業(yè)的工作方法和管理模式,融合到課堂的教學與管理中。在一個個任務的驅(qū)動之下,對學生分組。學生根據(jù)任務查閱資料,提出設計方案,在完成任務的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,整個教學過程充分發(fā)揮了學生的主動性與創(chuàng)造性,同時課堂上講的一些理論知識,在實訓中得到驗證。歸納總結(jié),教師在審閱學生的實訓報告后,對學生普遍出現(xiàn)的問題以及每個實訓小組采用的實驗方案進行點評、總結(jié),使學生對所學知識的實際用途有所了解;同時用所學概念、原理對案例進行剖析,提高學生對理論知識點的理解,在此階段教師需要的是引導。推行過程評價激勵機制,教學評價是教學環(huán)節(jié)中必不可少一環(huán),目的是檢查學生是否完成學習任務,實現(xiàn)教學目標。隨著項目驅(qū)動教學法的逐步實施,化學反應工程課程過去一卷定成績的評價方式也必須隨之改變。學生從方案設計、設備組裝到結(jié)果分析,包括理論課程考試、實驗室安全管理,每一步內(nèi)容的得分作為總成績的一部分,教師根據(jù)任務完成情況給出客觀評價或得分,促使學生相互交流、學習,找出自己的差距,看到自己的優(yōu)勢。

2仿真教學在項目教學中的作用

工程實踐能力的培養(yǎng)是化學工程專業(yè)教學計劃的重要內(nèi)容。作為實踐環(huán)節(jié)的實訓教學和頂崗實習,是學生培養(yǎng)工程實踐能力的重要途徑。由于經(jīng)費,設備有限,學校實驗室中容易出現(xiàn)盲目操作和“走過場”現(xiàn)象;在頂崗實習中,企業(yè)為了安全和效益等因素一般不允許學生親自動手操作。近年來,隨著計算機的發(fā)展和仿真軟件的開發(fā),仿真教學在理論和實踐之間架起了一座新的橋梁。采用仿真技術,可以將復雜的工業(yè)生產(chǎn)過程虛擬化,在計算機上動態(tài)再現(xiàn)整個反應過程及每一步變化特征。而且仿真實訓還具有無消耗、無污染可重復操作等優(yōu)點[7]。在現(xiàn)代化工企業(yè)中大部分已經(jīng)采用了DCS控制系統(tǒng),技術員主要在控制室通過電腦操作控制生產(chǎn)過程[8]。因此在《化學反應工程》教學中,我們穿行四周仿真實訓。通過化工生產(chǎn)中具有代表性實訓項目如醋酸裝置仿真、乙烯裝置仿真、常減壓裝置仿真等過程的模擬,加強學生對化工單元操作、化學反應、過程控制、能源綜合利用等理論知識的理解和掌握。通過仿真讓學生掌握正常生產(chǎn)操作、停車操作、故障處理操作等實訓環(huán)節(jié),了解化工反應過程中工藝和控制系統(tǒng)的動態(tài)性。培養(yǎng)學生分析和解決生產(chǎn)操作中的異常現(xiàn)象的能力,為日后在企業(yè)工作奠定良好基礎。仿真實訓是項目教學中理論聯(lián)系實際的一種新的教學方法。

3結(jié)束語

篇9

一、主要存在問題

1.我校設有18個二級學院，62個本科專業(yè)，輕化工程專業(yè)在其中屬于相對弱勢學科，學校投入相對較少，不足以支撐實踐教學的正常開展。加之專業(yè)系與企業(yè)橫向聯(lián)系較少，自身的“造血”能力不強，無力添置和更新教學設施，以至于實訓基地設備老化、陳舊，實訓開出率較低，基地建設停滯不前，實踐教學硬件體系難以完善。而校外基地由于從學校得到的技術支撐及幫助較少，與學校的聯(lián)系多止步于一年幾次的參觀實習，因此提供學生進行實際操作的機會幾近于無。

2.考核評價體系不科學，管理制度不嚴格。長期以來高校實踐教學考核方法不科學，主要采用以類似于標準答案的、刻板的評分標準作為培養(yǎng)考核評價體系，這種考核制度顯然不利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。我校輕化工程專業(yè)以前工程實訓的學分一般是按一周一個學分來考核，由于考核辦法簡單，缺乏應有的激勵機制，一方面有的學生常常不去實習，實習報告等等書面材料往往以抄襲別人來應付，實踐能力得不到有效提高；另一方面學生在實訓過程所涌現(xiàn)出來的小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造得不到學分上的獎勵，嚴重抑制了學生工作的積極性。在管理方面，也多注重工程教育實踐教學管理制度的建設，卻很少關注實訓教學具體環(huán)節(jié)的運行情況和制度執(zhí)行情況。

3.師資隊伍不合理，教學內(nèi)容不實用。實訓師資的缺乏是多數(shù)高校的普遍存在問題，往往由理論課教師兼任。比如我校輕化工程專業(yè)專業(yè)教師9人，其中理論課教師7人，實驗課教師僅2人，而學生數(shù)目達到283人，平時教師課務繁重，學歷進修壓力大，生產(chǎn)鍛煉的時間嚴重缺乏，對于一些難度較大的，費時、費力的實踐教學項目力不從心。另外，由于經(jīng)費投入的不足，實訓教學內(nèi)容目前也多以理論驗證型為主，動手操作機會只有一次，學生無法反復進行，故常常處于被動狀態(tài)，難以激發(fā)他們的學習興趣。盡管學校很重視這一問題，組織教師改編或新編工程教育實訓教程，但不能從根本上改變工程實訓教學原有的框架，而且由于與企業(yè)聯(lián)系較少，教材的編寫很難與技術飛速發(fā)展的步伐合拍。

4.校外基地建設不給力，教學過程不規(guī)范。建設相對穩(wěn)定的實訓基地是專業(yè)實習工作的重要保障，然而受各種因素特別是經(jīng)費不足的影響，大部分高校都存在著實訓基地建設工作滯后的窘?jīng)r，因此利用企業(yè)現(xiàn)有的條件進行實訓教學就顯得尤為重要。作為企業(yè)一方，受市場經(jīng)濟的影響，一些企業(yè)考慮到管理、生產(chǎn)等方面的原因不愿意真正作為實習基地；另一方面作為高校，未能向相關企事業(yè)單位提供具有吸引力的優(yōu)惠政策、科技支撐，也導致一些企業(yè)不愿接受實習生。我校輕化工程專業(yè)在全面開展與企業(yè)合作之前這一問題尤為突出，在企業(yè)實習只能是“走馬觀花”，得不到企業(yè)單位的支持，教師也只能將學生“放羊”，最后只管學生交上來的報告和鑒定表格，而不管學生的具體實習過程和實際收獲，因此很難保證工程實訓教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

二、可行應對舉措

應用型高校承載著培養(yǎng)和造就德、智、體全面發(fā)展，能適應現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位需要的，掌握高新技術并能熟練應用的高級應用型人才的歷史使命，在不斷推進中國特色社會主義高等教育事業(yè)發(fā)展的進程中，應該把提高大學生工程實訓教育擺上教學改革的重要位置，真抓實干，扎實推進，抓出成效。筆者認為，盡快統(tǒng)一思想、提高認識，多管齊下，以形成“對癥下藥”的強大合力。

1.提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，有針對性的制定工程教育實訓教學方案。工程實訓教學是應用型大學人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，對提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。在提高對工程實訓教學的認識上，我院一是組織中層教學管理干部對學院辦學定位和培養(yǎng)目標進行深入地探討，研究實現(xiàn)工程實訓教學的各種途徑，強調(diào)培養(yǎng)的人才要以為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務為宗旨；二是對廣大教師進行集中的工業(yè)生產(chǎn)專業(yè)技能培訓；三是利用各種形式對學生進行有關職業(yè)能力要求的宣傳，在學院內(nèi)營造了一個良好的重視實踐教學的氛圍；四是根據(jù)校外合作企業(yè)的生產(chǎn)實際，有針對性的編排教學內(nèi)容，組織整合規(guī)劃，形成科學的知識技能培訓體系。

2.加大基地投入，推進產(chǎn)學研合作，積極為企業(yè)提供技術支撐。現(xiàn)在，我國致力轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長發(fā)展方式，出臺了一系列激勵科技創(chuàng)新的優(yōu)惠政策，大力度支持產(chǎn)學研合作，為校企合作發(fā)展提供了大有作為的廣闊天地。我院自2012年以來，一方面加強實訓教學的基礎設施建設，先后投入350萬元購入諸如溢流染色機、平網(wǎng)印花機、熱定型機等行業(yè)內(nèi)主流生產(chǎn)機型，強化了輕化工程專業(yè)實訓教學的硬件設施。另一方面鼓勵并幫助輕化工程專業(yè)教師與鹽城市印染有限公司、鹽城市科創(chuàng)印花有限公司、鹽城市悅達集團、鹽城市濯源印染有限公司、鹽城市鷹昌服裝印花有限公司等等13家生產(chǎn)企業(yè)建立產(chǎn)學研聯(lián)盟，努力把教師的研究方向和工業(yè)生產(chǎn)實際有機結(jié)合起來，搭建科技資源共享平臺，互通有無，從而更好地為人才的培養(yǎng)提供雄厚的物質(zhì)基礎。

3.走出去，引進來，加強建設“雙師”素質(zhì)教師隊伍。我院自2012年以來，一方面定期把教師和學生送到工廠，以實際生產(chǎn)中的工作人員為師，不拘泥于學校內(nèi)部的模擬訓練。另一方面聘請企業(yè)部分生產(chǎn)、技術、管理一線的骨干人員作為兼職實習實訓指導教師，利用他們的豐富經(jīng)驗指導學生更好的運用理論知識。此外還加強了“雙師”素質(zhì)師資隊伍的建設工作，明確要求教師不僅要有理論知識、業(yè)務素質(zhì)和教學科研能力，而且還要有相關職業(yè)資格證書和比較豐富的一線實踐工作經(jīng)驗，同時打破原來的學科知識結(jié)構，逐步建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教學體系，鼓勵學生積極參加各種技能考試。

4.完善標準，加強激勵，健全實訓教學管理與考核評價體系。加強教學管理的制度建設是學校強化和規(guī)范教學管理的前提和保障。工程實訓教學涉及面廣、具有多重目標、過程紛繁復雜，其管理工作難度較理論教學大得多。我院自2012年以來，制定了切合實際的實踐教學管理文件，根據(jù)教學計劃和大綱的要求，制定相應的實訓環(huán)節(jié)教學細則和實施方案，明確專人指導，專人負責，并進行統(tǒng)一部署。在實踐能力考核中，對學生科技活動小發(fā)明小制作，根據(jù)工作量大小和質(zhì)量的高低給予相應的學分，從而在制度上為培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新精神提供保障。對于學生反映良好的、教學效果顯著的教師，實踐能力提高較快的學生給予一定的獎勵，而對一些不負責任的教師和表現(xiàn)較差的學生進行相應的懲罰。

三、結(jié)束語

篇10

關鍵詞 自動化；工程訓練；實踐創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)21-0052-03

Discussion and Practice of Engineering Training on Automation Specialty//Lin Guohan, Li Xiaoxiu

Abstract Automation engineering practice training courses require students to master the control system design and debugging process completely, including system requirements, system design, system hardware and software design and debugging, system fault finding and troubleshooting, performance testing, improvement and data analysis, the final complete practical training report. In the implementation of teaching, according to the requirements for application-oriented undergraduate talents, rational arrangement of training content, the difficulty and content of training are different from those for all major, all of this is important to improve student overall ability to design the actual control system and to develop innovative and engineering practice.

Key words automation; engineering training; innovative ability in practice

Author’s address Hunan Institute of Engineering, Xiangtan, Hunan, China 411101

自動化工程實踐訓練課程是湖南工程學院自動化專業(yè)的一門本科生工程實踐類課程，是比課程設計更高層次的綜合性系統(tǒng)設計課程。該課程要求學生通過一個典型的控制系統(tǒng)，掌握控制系統(tǒng)完整的設計及調(diào)試過程，包括系統(tǒng)要求、系統(tǒng)方案設計、系統(tǒng)軟硬件設計與調(diào)試、系統(tǒng)故障查找及排除、性能測試、改善及數(shù)據(jù)分析等，最后完成工程實踐訓練報告。整個課程為24學時。

1 工程實踐訓練課程教學內(nèi)容設計

該課程源于20世紀90年代。之前，自動化等專業(yè)學生在學習完自動化技術的專業(yè)課程之后，缺乏自動化技術系統(tǒng)的綜合訓練，導致學生工程實踐能力欠缺；而學生到企業(yè)去實習時，由于條件的限制，工廠的自動化裝置不可能讓學生去動手，走馬觀花式的實習效果有限。針對這種情況，湖南工程學院提出在校內(nèi)建立一個自動化技術工程實踐訓練中心，建立一些技術先進的自動化控制系統(tǒng)，營造實際的工程環(huán)境，通過在工程訓練中心訓練，使學生掌握初步工程技能和方法，培養(yǎng)學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。在教育廳和學校的大力支持下，在課程組教師共同努力下，建成自動化工程實踐訓練中心。尤其是近年來，依托湖南省重點學科、湖南省高校重點實驗室和部省共建項目的支持，根據(jù)自動化技術的發(fā)展趨勢，研制和購買了一批先進的自動化技術訓練裝置。

湖南工程學院自動化專業(yè)本科生的實踐教學除了常規(guī)的認識實習、畢業(yè)實習外，其他實踐環(huán)節(jié)的層次為：課程實驗——課程設計——工程實踐訓練——畢業(yè)設計。可以看出，工程實踐訓練是課程設計的延伸，是整個實踐教學體系中的重要一環(huán)。面向自動化專業(yè)開設的工程實踐訓練課程不同于面向全校專業(yè)開設的工程訓練（金工實習），該課程的開設時間是在大學三年級的第二學期或者四年級的第一學期，是在學生已經(jīng)初步了解、熟悉并掌握了與自動化技術有關的如運動控制系統(tǒng)、電力電子技術、自動控制原理、計算機控制等相關知識基礎上開設的。因此，針對這一階段學生的專業(yè)特點，設計合理的實訓內(nèi)容是保證工程實訓教學質(zhì)量的關鍵。從應用型工程人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，課題組構建遞進式的工程實訓教學的體系結(jié)構，將實訓教學內(nèi)容構建為四大類別，即綜合自動化類、過程控制類、電氣傳動類、樓宇自動化類，如圖1所示。

如圖1所示，在選題時向?qū)W生提供大量實際控制系統(tǒng)，如變頻調(diào)速控制系統(tǒng)、磁懸浮控制系統(tǒng)、倒立擺控制系統(tǒng)、復雜過程控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡化自動測試系統(tǒng)、自動化立體車庫控制系統(tǒng)、機加工自動線仿真與控制系統(tǒng)、中央空調(diào)自動控制系統(tǒng)、遠程抄表系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)基本上涵蓋了自動化本科專業(yè)的主干基礎課程和專業(yè)課程[1-2]。