導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)控車實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，要求中職數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教師具有信息技術(shù)環(huán)境下，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和科研的能力。為此，學(xué)校應(yīng)注重信息技術(shù)在數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，消除信息技術(shù)難以深入課堂的現(xiàn)象。教師還要掌握多種信息技術(shù)；能將信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行深度融合，選擇最實(shí)效的教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教師“做中教”、學(xué)生“做中學(xué)”；利用信息技術(shù)構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，將微課、學(xué)習(xí)軟件等多種手段與實(shí)訓(xùn)課程相整合，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式與翻轉(zhuǎn)式整合的教學(xué)模式。

一、信息化與課程的有機(jī)整合

信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)課程整合，是將信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體。將信息技術(shù)與數(shù)控車實(shí)訓(xùn)課程整合是一種教育研究與實(shí)踐能力，這對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師提出了新的要求，要求他們能夠掌握信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)課程整合的相關(guān)理論知識(shí)、基本原理、基本方法、基本技能。在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，中職數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教師要充分利用各種信息技術(shù)設(shè)備，加快信息化環(huán)境的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用水平的提高。以教研組為單位，用集體備課的方式構(gòu)建信息化教育教學(xué)平臺(tái)，通過信息化教學(xué)資源管理更新機(jī)制不斷更新、補(bǔ)充內(nèi)容，保證教學(xué)資源的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。在實(shí)訓(xùn)操作之前，學(xué)生通過信息化手段進(jìn)行課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、模擬操作實(shí)訓(xùn)過程，可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性，避免教學(xué)過程中的安全隱患，也可增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，避免安全事故。

二、實(shí)施案例

以中職數(shù)控專業(yè)數(shù)控車實(shí)訓(xùn)為例，實(shí)施信息化教學(xué)改革應(yīng)從以下方面著手。從“認(rèn)知主義”和“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論出發(fā)，以體驗(yàn)式為教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以信息化技術(shù)為支撐，將教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)控車的指令眾多，且學(xué)生基本功差、缺乏感性認(rèn)識(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生必定缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也很低。恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在這里以企業(yè)產(chǎn)品為例，播放微課，讓學(xué)生在情景環(huán)境中親身體驗(yàn)，帶著疑問和興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是體驗(yàn)式教學(xué)過程的第一步。

2.任務(wù)引領(lǐng)

一是知識(shí)探究：讓學(xué)生進(jìn)入校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，打開微課等學(xué)習(xí)資源，自主分析，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過小組協(xié)作深入學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

二是數(shù)控仿真：“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論主張以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組協(xié)作等方式，利用仿真軟件進(jìn)行虛擬操作，強(qiáng)調(diào)安全問題，還可以對(duì)操作錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正，避免實(shí)際操作時(shí)的安全事故，也體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的理念。

三是實(shí)踐操作：利用微課進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生充分了解實(shí)踐操作的具體流程、操作要點(diǎn)以及安全注意事項(xiàng)。在此過程中，學(xué)生以企業(yè)生產(chǎn)模式和小組協(xié)作的方式，完成零件的操作加工，有利于學(xué)生今后能快速適應(yīng)工作崗位；有利于學(xué)生把理論知識(shí)更有效地轉(zhuǎn)化成實(shí)踐操作技能。

3.總結(jié)領(lǐng)會(huì)

學(xué)生實(shí)踐操作結(jié)束后，進(jìn)行自主總結(jié)，更好地掌握操作要領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師在學(xué)生總結(jié)后還可以進(jìn)行補(bǔ)充概括，填補(bǔ)學(xué)生自主總結(jié)中的不足。

4.拓展探究

根據(jù)學(xué)生掌握的情況，教師布置拓展任務(wù)。學(xué)生利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，進(jìn)行平臺(tái)學(xué)習(xí)、檢索資料、網(wǎng)絡(luò)討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

5.任務(wù)評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中主要采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三位一體的過程性評(píng)價(jià)方式。為了實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對(duì)接，可以聘請(qǐng)校企合作的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行全面的考核。通過這樣的任務(wù)評(píng)價(jià)，更有利于學(xué)生掌握數(shù)控知識(shí)以及操作技能。

三、教學(xué)改革效果

篇2

摘要：文章首先介紹了普通車床實(shí)訓(xùn)是數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)、接著闡述了中職學(xué)校數(shù)控車床理實(shí)一體化教學(xué)的流程，最后針對(duì)如何提高數(shù)控車床操作工考試通過率，給出了切實(shí)可行的解決辦法。

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 理實(shí)一體化 中職

2005年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。國(guó)家的科技興國(guó)戰(zhàn)略使得數(shù)控加工行業(yè)快速發(fā)展，從事數(shù)控加工的工人相對(duì)缺乏。迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)工人。作為中職學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)控車工技術(shù)的目的是使學(xué)生能掌握數(shù)控基本原理、各大模塊的功能、數(shù)控車床的編程知識(shí)，熟悉相關(guān)的仿真a軟件和自動(dòng)編程軟件，并通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和吃苦耐勞的精神，達(dá)到知識(shí)、技能、素質(zhì)的全面發(fā)展。

1、普通車床實(shí)訓(xùn)是數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)

對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，普通車床實(shí)訓(xùn)是學(xué)習(xí)車工的第一步。普通車床實(shí)訓(xùn)是以后進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。我們可以把學(xué)習(xí)普通車床的操作技能比作學(xué)走路，把數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)比作學(xué)跑步，只有走好了才能跑起來。

現(xiàn)在學(xué)校中的數(shù)控專業(yè)，大都是在原有的車工專業(yè)的基礎(chǔ)上，又購(gòu)置了數(shù)控車床和數(shù)控銑床、加工中心而形成的。數(shù)控車床的價(jià)格相比于普通車床要貴許多。大多數(shù)學(xué)校數(shù)控車床的數(shù)量相比于普通車床也是要少很多的。綜合上述原因，學(xué)校在安排數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)之前，都要安排一定課時(shí)的普通車床實(shí)訓(xùn)。這樣可以使學(xué)生在初學(xué)階段利用普通車床學(xué)習(xí)基本操作技能，為以后學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床打下基礎(chǔ)，利用普通機(jī)床進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練在目前是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)的技術(shù)上發(fā)展起來的，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨的加工技術(shù)，一個(gè)數(shù)控工作人員，如果不懂得刀具角度，切削用量和制造工藝，就不能成為一個(gè)合格的數(shù)控人員。我們培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的數(shù)控加工人才就是先要從最基本的知識(shí)抓起，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好掌握好基本功，要使學(xué)生牢固掌握普通車床的基本知識(shí)，了解普通車床的基本性能和基本構(gòu)造，熟練掌握普通車床的正確操作：車外圓、車端面、切斷和車槽、鉆中心孔、車孔、鏜孔、車螺紋、車圓錐面、車成形面、滾花等等。這些基本技能、技巧在現(xiàn)階段，我們不可能在數(shù)控機(jī)床上安排大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。反過來，我們可以利用普通車床臺(tái)數(shù)比較多這樣的條件，進(jìn)行這些基本技能操作訓(xùn)練。基本操作技能學(xué)的好與不好，直接影響到以后在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的效果。在這個(gè)過程中，普通車床實(shí)訓(xùn)起到了一個(gè)承上啟下的作用。

2、中職學(xué)校數(shù)控車床理實(shí)一體化教學(xué)的流程

學(xué)生學(xué)完普通車床以后，開始進(jìn)入數(shù)控車床的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在技工院校使用最普遍的是沈陽機(jī)床廠生產(chǎn)的FANUC系統(tǒng)的機(jī)床。因?yàn)樯婕暗街小⒏呒?jí)工的考試，所以在學(xué)習(xí)數(shù)控實(shí)踐操作的時(shí)候，還要兼顧到中、高級(jí)工理論的學(xué)習(xí)。綜合以上考慮，教學(xué)安排如下：

（1）了解數(shù)控機(jī)床的總成、面板（主要包括CRT顯示器、系統(tǒng)操作區(qū)域、機(jī)床操作區(qū)域），并掌握操作面板按鈕的功能。

（2）認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系（x軸、z軸）。

（3）三個(gè)基本操作：回零操作、MDI操作（轉(zhuǎn)速及換刀）、手作。

（4）對(duì)刀操作、對(duì)刀的目的。

（5）掌握基本的編程方法、G指令、M指令，及簡(jiǎn)單的編程過程。

（6）G71切削循環(huán)指令。

（7）外螺紋、鏜孔、內(nèi)螺紋的編程。

（8）中、高級(jí)工理論、實(shí)踐的模擬練習(xí)。

3、提高學(xué)生數(shù)控車床操作工的考試通過率

數(shù)控車床中、高技工的鑒定考試都包括理論和實(shí)踐操作兩個(gè)部分。只有理論和實(shí)踐操作都通過，才可以取得相應(yīng)的數(shù)控車床操作工的等級(jí)證書。針對(duì)學(xué)校數(shù)控車床中、高級(jí)工考試通過率不高，提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）理論知識(shí)

現(xiàn)在數(shù)控車床中、高級(jí)工的理論主要涉及機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬材料與熱處理、車工工藝、數(shù)控技工工藝、機(jī)械制造工藝、電力拖動(dòng)、數(shù)控機(jī)床編程與操作、職業(yè)道德、企業(yè)管理等科目。知識(shí)比較復(fù)雜，除了多讀、多看、多練之外，還要學(xué)會(huì)總結(jié)。比如G71、G72、G73、G90、G92、M21、M22、M23等指令很容易混淆，要對(duì)比記憶。

（2）實(shí)踐操作

數(shù)控車床的實(shí)踐操作技能是衡量數(shù)控車床操作工水平的重要指標(biāo)，也是數(shù)控車床操作工鑒定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。考試之前，一定要認(rèn)真閱讀零件圖紙，注意公差、表面粗糙度、同軸度的要求等，然后再編程。同時(shí)，要注意心態(tài)，一定要沉著冷靜。例如，在考試中，某一個(gè)尺寸誤差做大了，頭腦一定要冷靜。要相信：只要?jiǎng)e的尺寸做對(duì)了一樣可以順利通過。要及時(shí)調(diào)整情緒，在思想上要有個(gè)充分的應(yīng)試心理準(zhǔn)備，要相信自己有足夠的能力通過鑒定考試。

（3）考試技巧

在數(shù)控車床中、高級(jí)工考試中，理論上要本著先易后難、先主后次的做題原則，不要輕易放棄每一道題，必要時(shí)使用排除法、驗(yàn)證法等技巧。實(shí)踐操作考試中，裝夾工件一定要裝夾牢固，工件跳動(dòng)量越小越好。在編寫程序時(shí)，要先寫工藝，然后按照工藝流程的順序來編程及工件的加工操作。在實(shí)踐操作考試完畢以后，要進(jìn)行機(jī)床的清理和保養(yǎng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)數(shù)控機(jī)床操作工、編程人員的要求也越來越高，同時(shí)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文從數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)與普通車床實(shí)訓(xùn)的關(guān)系、中職學(xué)校數(shù)控車床理實(shí)一體化的教學(xué)流程、如何提高數(shù)控車床操作工的考試通過率三個(gè)方面提出了一些自己的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)熊飛.數(shù)控加工工藝與編程.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

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關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

數(shù)控是機(jī)械加工的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生主要就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵課程。隨著數(shù)控機(jī)床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)成為中職學(xué)校的必開課程，該課程在中職學(xué)校主要是通過理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，怎樣才能使學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上提高操作能力，是這門課程的教學(xué)難點(diǎn)。為了滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足畢業(yè)生的需要，根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诙潭械臅r(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

一般情況下，中職學(xué)校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是先進(jìn)行1-2年的理論學(xué)習(xí)，包括《機(jī)械制圖》、《車工工藝學(xué)》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，之后到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間操作實(shí)踐，最后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。課程的實(shí)訓(xùn)在該課程的整個(gè)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要分階段、分層次、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。為了鞏固和深化理論知識(shí)，提高和完善操作技能，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，大致把中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)階段：

第一階段：普通車床實(shí)習(xí)，熟練操作車床，熟悉數(shù)控實(shí)習(xí)環(huán)境。

在中職學(xué)校，普通車床的實(shí)訓(xùn)高達(dá)80%以上，因?yàn)閿?shù)控機(jī)床是在普通機(jī)床的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的，先進(jìn)行普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)，有利于學(xué)生較快地學(xué)習(xí)數(shù)控方面的相關(guān)知識(shí)。所以，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)在數(shù)控車床編程、數(shù)控車削加工工藝之前進(jìn)行普通車床加工實(shí)訓(xùn)。具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括普通車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床加工端面等。在教學(xué)中一般是把數(shù)控工藝最簡(jiǎn)單最常用的方法和普通機(jī)床對(duì)比結(jié)合講解，學(xué)生沒有進(jìn)行普車學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果明顯降低。只有經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，才能節(jié)約教師時(shí)間，為以后的數(shù)控實(shí)習(xí)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段：計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真軟件練習(xí)，編制加工程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)能力。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機(jī)械機(jī)床廠家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與職教學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練一體所開發(fā)的一種機(jī)床控制模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批學(xué)生教學(xué)需求。目前大部分中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，數(shù)控加工設(shè)備價(jià)格高，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，在第一階段實(shí)訓(xùn)后可以進(jìn)行數(shù)控仿真軟件練習(xí)。在實(shí)習(xí)中首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，懂得建立工件坐標(biāo)系的方法，利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作，就可以做到給學(xué)生充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)節(jié)省了操作的時(shí)間，縮短了實(shí)習(xí)的周期，對(duì)于機(jī)床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實(shí)際操作也做好了準(zhǔn)備，在實(shí)訓(xùn)中可實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。比如對(duì)刀過程，其實(shí)是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)學(xué)生都難以理解，而利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過車刀和工件的運(yùn)動(dòng)學(xué)生就很容易理解，而且還能讓學(xué)生親手操作來加深認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容中涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容，如工件坐標(biāo)和機(jī)床坐標(biāo)、G指令、M指令等都可以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來講，由于各方面的基本素質(zhì)普遍較差，而數(shù)控專業(yè)課又具有極高的抽象性，加上教學(xué)過程的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實(shí)際機(jī)床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此仿真軟件的使用可以作為縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、提高實(shí)習(xí)效率、降低成本的一種輔助手段。

第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

仿真軟件和數(shù)控車床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)通過仿真軟件熟練操縱機(jī)床后，就可以編制程序加工工件。 首先要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過第一階段的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實(shí)訓(xùn)中的使用比例各不相同。有時(shí)為學(xué)生安全考慮或在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較少的情況下，很多學(xué)校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠加工的實(shí)際產(chǎn)品多為鋼件，在實(shí)訓(xùn)中我提倡最好還是以鋼件為主。

第四階段：師生共同探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)踐中遇到的問題，總結(jié)提高。

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關(guān)鍵詞 數(shù)字化平臺(tái) 數(shù)控加工 實(shí)訓(xùn)模式

中圖分類號(hào)：G424.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)之困境

數(shù)控技術(shù)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論抽象、技術(shù)要求高、研究性比較強(qiáng)，適合理實(shí)一體化教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量如何，直接取決于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。近年職業(yè)院校通過示范校建設(shè)，購(gòu)進(jìn)大量先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備，增加了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，對(duì)理實(shí)一體教學(xué)展開全面實(shí)踐，取得一定的成效。但是教師在機(jī)床操作，學(xué)生“圍觀”的教學(xué)模式，既不能保證學(xué)生都能看得清楚，也不能保障實(shí)訓(xùn)安全，教師更難以兼顧教學(xué)和課堂管理，對(duì)學(xué)生在操作當(dāng)中的問題無法予以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生因“看不清楚”及問題得不到解答而對(duì)該門課程喪失興趣。為破解這個(gè)難題，我校于2015年6月開始對(duì)基于數(shù)字化平臺(tái)的中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)模式立項(xiàng)調(diào)研。在課題研究過程中，選取數(shù)控13班、數(shù)控14班作為教改試驗(yàn)班，進(jìn)行數(shù)字化平臺(tái)實(shí)施數(shù)控機(jī)加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的硬件建設(shè)和教學(xué)進(jìn)行研究，取得了良好的成效。

2數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)情況

國(guó)外研究現(xiàn)狀：目前國(guó)外數(shù)字化教學(xué)建設(shè)開始應(yīng)用VR（虛擬與現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí) VR （ Virtual Reality ） 是一種有效模擬人在自然環(huán)境中視、聽、動(dòng)等行為的高級(jí)人機(jī)交互技術(shù)，“中國(guó)制造2025”對(duì)數(shù)控技術(shù)人才提出了新的要求，數(shù)控技術(shù)教學(xué)的數(shù)字化建設(shè)也往VR技術(shù)方面發(fā)展，對(duì)原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化車間，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等終端設(shè)備實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備運(yùn)行情況，運(yùn)用數(shù)控機(jī)床（數(shù)控系統(tǒng)）生產(chǎn)廠家提供的去服務(wù)功能進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控及在線診斷功能，實(shí)現(xiàn)與“中國(guó)制造2025”、工業(yè)4.0“的無縫對(duì)接。具體建設(shè)內(nèi)容如下：數(shù)控機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室的主要功能：對(duì)照行專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和技能大賽訓(xùn)練，包括數(shù)控機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)，普通機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)等，培養(yǎng)學(xué)生具有利用CAD/CAM軟件完成零件數(shù)控加工程序生成及零件加工能力，解決從關(guān)鍵數(shù)控機(jī)床的單一通訊到網(wǎng)絡(luò)化控制，提高關(guān)建設(shè)備的綜合利用率，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)DNC和視頻采集系統(tǒng)，將機(jī)床面板操作視頻及內(nèi)部加工視頻采集到實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可清晰看到教師的操作，解決現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)“看不清楚”的難題，提高教學(xué)質(zhì)量，保障實(shí)訓(xùn)安全。

3采用先進(jìn)的教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)過程

以數(shù)控車床典型工作任務(wù)：某某教學(xué)為例：第一個(gè)第二個(gè)攝像機(jī)安裝在數(shù)控車床加工區(qū)，其中一個(gè)裝在操控面板上方，用于拍攝面板操作過程，另一個(gè)裝在機(jī)床內(nèi)部，用于拍攝刀具切削過程及主軸與刀架相對(duì)運(yùn)動(dòng)過程；這兩個(gè)攝像頭獲取的視頻信號(hào)經(jīng)視頻分配器傳輸?shù)紺AD/CAM實(shí)訓(xùn)室，在教學(xué)進(jìn)行時(shí)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在數(shù)控車床床上進(jìn)行加工操作演示，授課教師在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室對(duì)獲取的視頻進(jìn)行切換分屏，具體如下：

3.1任務(wù)布置

教根據(jù)視頻影像告知學(xué)生本課題的學(xué)習(xí)任務(wù)信息，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的目的、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及要求、考核方式了解加工零件、獲取工作任務(wù)信息。

3.2程序編制

利用G00、G01、G02、G03、G71/G70、G73/G70和G76編寫包含圓柱面、圓錐面、圓弧面的外輪廓和螺紋的軸類零件加工程序，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的編程方法，可通過CAD/CAM師生互動(dòng)完成。程序編寫完后可傳輸?shù)綌?shù)控機(jī)床加工區(qū)，通過在機(jī)床旁的觸摸屏完成程序的輸入。

3.3項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

教師通過數(shù)字化平臺(tái)操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備及工量具準(zhǔn)備、裝夾項(xiàng)目加工，包括開/關(guān)機(jī)、手動(dòng)/手作、錄入、程序輸入與編輯、對(duì)刀、自動(dòng)加工等詳細(xì)步驟。學(xué)生3～5人為一組根據(jù)所學(xué)的數(shù)控車床項(xiàng)目綜合加工方法操作，進(jìn)行程序輸入、編輯和對(duì)刀、自動(dòng)加工訓(xùn)練教師巡回指導(dǎo)，解答實(shí)訓(xùn)中存在的問題。

3.4測(cè)量與評(píng)估

教師通過教師通過數(shù)字化平臺(tái)操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備用千分尺檢驗(yàn)外圓直徑、用螺紋規(guī)檢驗(yàn)螺紋尺寸、用類比法檢驗(yàn)表面粗糙度Ra，教師可以在機(jī)算機(jī)終端時(shí)監(jiān)控學(xué)生情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解答學(xué)生測(cè)量與檢驗(yàn)中存在的問題，根據(jù)零件圖技術(shù)要求檢驗(yàn)和評(píng)估加工完成的零件，小組自評(píng)互評(píng)。

3.5清理和保養(yǎng)機(jī)床

教師對(duì)車床的清理和保養(yǎng)方法與步驟進(jìn)行操作演示。學(xué)生可通過每人的電腦清晰看到，每組安排一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)清掃干凈車床上的切屑，擦干切削液，并涂防銹油，以防止導(dǎo)軌生銹。拆卸工件毛坯和刀具清掃及保養(yǎng)車床。

3.6總結(jié)提高

對(duì)本課題的總結(jié)、歸納。教師播放監(jiān)控視頻，對(duì)同學(xué)們?cè)陧?xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)操作中存在的問題進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，教師布置課后思考題。

依托基于數(shù)字化平臺(tái)的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)模式研究，通過對(duì)數(shù)控13班、數(shù)控14班作為教改試驗(yàn)班的實(shí)踐顯示，解決了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)“看不清楚”的難題，提高教學(xué)質(zhì)量，保障實(shí)訓(xùn)安全，有效培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，積極參加省市數(shù)控技能大賽，連續(xù)兩年獲得省、市數(shù)控車銑項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。全部畢業(yè)生都能在合作企業(yè)中就業(yè)，九成以上得到企業(yè)好評(píng)。另主動(dòng)承擔(dān)對(duì)兄弟院校職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的帶動(dòng)責(zé)任，與其他學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)簽訂對(duì)流，在專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范化教學(xué)管理等方面給予幫助和支持。

基金項(xiàng)目：2015年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目。桂教職成〔2015〕號(hào)，級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目序號(hào)。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊立榮，郭慧英，夏曉雨.數(shù)字化實(shí)訓(xùn)模式：數(shù)字化社會(huì)公安實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必然選擇[J].湖南警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.10.

篇5

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 理實(shí)一體化教學(xué)法 數(shù)控車教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0183-01

臺(tái)州是制造業(yè)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，隨著制造業(yè)的迅速發(fā)展，機(jī)械專業(yè)人才更是供不應(yīng)求，近年來企業(yè)在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，更加迫切地需要大量機(jī)械操作與維護(hù)的技術(shù)人才，根據(jù)我校調(diào)研，很多企業(yè)表示自身生產(chǎn)能力不足，缺乏操作人員、工藝人員成為企業(yè)發(fā)展的主要瓶頸，以致不能迅速擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模。我們職業(yè)學(xué)校就是培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。因此，我校在教學(xué)中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，對(duì)數(shù)控車的教學(xué)進(jìn)行重新分析和定位，采用更有效的理實(shí)一體化教學(xué)法。

1 當(dāng)前數(shù)控車教學(xué)存在的弊端

由于目前中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍不高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏刻苦鉆研的精神，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課時(shí)，普遍感到對(duì)理論知識(shí)提不起興趣。而數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)直觀性較強(qiáng)，較容易被學(xué)生接受，也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大部分學(xué)生在一開始都對(duì)實(shí)訓(xùn)課表現(xiàn)出較濃的興趣，但由于學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)知識(shí)的不同步，在實(shí)訓(xùn)時(shí)又缺少必要的專業(yè)理論指導(dǎo)，往往只是簡(jiǎn)單的操作模仿，難以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

2 理實(shí)一體化教學(xué)法的實(shí)踐過程

理實(shí)一體化教學(xué)法是通過小組之間相互討論及在教師的幫助下，獲取專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)在以數(shù)控車為例探索理實(shí)一體化的教學(xué)法的應(yīng)用。

2.1 項(xiàng)目的選取

將理論教師和實(shí)訓(xùn)教師組成同一備課組，一起探討教材處理、學(xué)情分析、教學(xué)方法、安排課時(shí)及具體分工，共同編寫教案，形成校本教材，共同處理和協(xié)調(diào)在教學(xué)方面遇到的問題，項(xiàng)目選取上一定要結(jié)合學(xué)情，精心選擇，從淺入深，從易到難的，從入門到精通的原則，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選題。既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，太簡(jiǎn)單學(xué)生會(huì)認(rèn)為沒有挑戰(zhàn)性，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，太難了學(xué)生無法完成，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 項(xiàng)目的推進(jìn)

2.2.1 理論教學(xué)

在推進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目之前，通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、質(zhì)疑、分組競(jìng)賽等方式掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，完成工藝卡，先學(xué)生個(gè)人單獨(dú)完成，然后小組內(nèi)討論分析，接著組內(nèi)推選一位學(xué)生上臺(tái)交流設(shè)計(jì)思路，臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真聽講，發(fā)表自己不同的看法。把課堂返還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的發(fā)揮。幾乎所有的同學(xué)都在認(rèn)真探討和學(xué)習(xí)，不停有同學(xué)舉手提出不同的看法。最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)、工藝卡的審核。只有通過理論教師審核的學(xué)生才能進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間參加實(shí)訓(xùn)。

2.2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教師首先強(qiáng)調(diào)著裝和安全注意事項(xiàng)，然后用規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行演示，邊做邊強(qiáng)調(diào)技術(shù)要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，解釋可能會(huì)出現(xiàn)各種不良現(xiàn)象的原因。接著學(xué)生按照工藝卡的步驟及要求獨(dú)立操作，實(shí)訓(xùn)教師做好技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)不規(guī)范的操作進(jìn)行糾正，最后實(shí)訓(xùn)教師檢測(cè)并分析尺寸精度、粗糙度等達(dá)不到要求的原因，肯定學(xué)生好的方面。通過這種方式，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣很高，出現(xiàn)你爭(zhēng)我趕的好現(xiàn)象。改變了以前實(shí)訓(xùn)時(shí)大部分學(xué)生在聊天、玩手機(jī)的情況。

2.3 項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成項(xiàng)目以后，結(jié)果要及時(shí)公布，并且點(diǎn)評(píng)學(xué)生存在的不足，并加以改正，在點(diǎn)評(píng)中得到提高。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校的技能興趣小組，在課外時(shí)間進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)的輔導(dǎo)，提升他們的技能水平，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，利用組內(nèi)討論的時(shí)間，對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，使他們?cè)诒M量短的時(shí)間內(nèi)跟上教學(xué)進(jìn)程，還要關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步，要經(jīng)常給與鼓勵(lì)，激勵(lì)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。另一方面教師也可以檢驗(yàn)自己在教學(xué)中存在的問題。

3 理實(shí)一體化教學(xué)法發(fā)揮的積極作用

3.1 編寫校本教材，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性

由于目前中職學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，而市場(chǎng)上的教材重理論輕實(shí)踐，不適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)。因此，我們備課組根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合制造企業(yè)的需求，編寫數(shù)控車的校本教材，在編寫數(shù)控車的校本教材時(shí)，將《零件測(cè)量與質(zhì)量控制技術(shù)》《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》《數(shù)控車床編程與加工技術(shù)》等獨(dú)立的課程進(jìn)行了有機(jī)的整合，突出實(shí)用性，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的有效性。

3.2 “雙師”教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

由于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新也是日新月異，這對(duì)教師提出了更高的要求，雖然最近一直在提倡加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，但是大部分教師還是不能完全滿足理實(shí)一體化的教學(xué)，所以我校采用理論教師和實(shí)訓(xùn)教師組成一個(gè)“雙師”備課組，以前由于理論和實(shí)訓(xùn)兩種教學(xué)方法和環(huán)境的不同，教師知識(shí)能力不同，講解的角度也不同，對(duì)同一問題的講解就會(huì)出現(xiàn)偏差，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)不上號(hào)，容易使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等很難有機(jī)協(xié)調(diào)，通過這種組成同一備課組的形式能很好的解決上述問題。

4 實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)法的效果

理實(shí)一體化教學(xué)法實(shí)施之前，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在實(shí)訓(xùn)操作中大部分學(xué)生都不夠認(rèn)真，在市區(qū)技能競(jìng)賽中我校很難獲獎(jiǎng)，通過實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到空前的提高，很多學(xué)生自愿利用周末和休息時(shí)間參加技能訓(xùn)練，技能水平比前幾屆有較大的提高，去年有一位學(xué)生具有參加市技能大賽的資格。

參考文獻(xiàn)

[1]苗玲玉，鮑風(fēng)雨.“雙閉環(huán)控制”教學(xué)質(zhì)量保障體系在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)施[J].機(jī)械職業(yè)教育，2010（10）：17-19.

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；教學(xué)方法；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：C42

數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代制造系統(tǒng)的核心，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)——制造業(yè)的技術(shù)水平具有決定性的作用，所以在各個(gè)高校中，機(jī)械專業(yè)都開有數(shù)控技術(shù)等相關(guān)課程，對(duì)培養(yǎng)和造就掌握數(shù)控相關(guān)知識(shí)、具有數(shù)字化制造能力和創(chuàng)新精神的工程應(yīng)用型人才，對(duì)提升制造能力、打造制造強(qiáng)國(guó)都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

民辦高校與公辦重點(diǎn)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面有著顯著的差別，所以在教學(xué)模式上也要因材施教，不能一概而論。本人在民辦高校從事數(shù)控教學(xué)多年，現(xiàn)總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)僅供參考。

一、 培養(yǎng)學(xué)生興趣是首要條件

如果要使學(xué)生能夠產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而不是被動(dòng)吸收知識(shí)，這就必須想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)所教授的課程產(chǎn)生足夠的興趣。在教授第一堂課時(shí)就要多花點(diǎn)時(shí)間闡述學(xué)習(xí)這門課的重要性，對(duì)以后的工作有著多大的影響，相比其它相關(guān)課程有些什么區(qū)別，講述時(shí)要聲情并茂，引入一些例子，采用新穎的概念，詼諧的語言進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才會(huì)感同深受，記憶深刻，有一種迫切學(xué)習(xí)這門課程的愿望。

在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，要善于利用多媒體教學(xué)，PPT上盡量少用枯燥的文字表達(dá)，多采用色彩鮮艷的圖片、動(dòng)畫等，形象地描繪出數(shù)控機(jī)床是如何運(yùn)作的，這樣也容易與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，課堂氣氛也活躍很多，無形之中就增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要能夠利用種種方法來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)時(shí)會(huì)本能有畏難情緒，如在數(shù)控教學(xué)中，復(fù)雜零件的編程指令繁多，同時(shí)還涉及到數(shù)學(xué)、工藝等方面的知識(shí)，所以單純地講解此部分內(nèi)容學(xué)生很不容易理解和接受，這時(shí)可結(jié)合學(xué)生已有的普車實(shí)習(xí)基礎(chǔ)和對(duì)加工工藝路線、刀具的選擇與安裝、切削參數(shù)等的基本認(rèn)識(shí)，將其與數(shù)控機(jī)床編程的內(nèi)容結(jié)合起來，通過分析工藝過程，把具體代碼與加工動(dòng)作對(duì)應(yīng)起來，這樣學(xué)生就更容易理解，再通過一些實(shí)例的仿真操作或機(jī)床加工，進(jìn)一步鞏固正確的方法和操作技巧。

二、 理論與實(shí)踐一體化教學(xué)是關(guān)鍵問題

實(shí)踐以理論為基礎(chǔ)，理論以實(shí)踐為目的。采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與認(rèn)知特點(diǎn)，也是數(shù)控教學(xué)的一般規(guī)律。理論教學(xué)與實(shí)踐要完美統(tǒng)一，不要理論教學(xué)時(shí)講FUNUC系統(tǒng)，而在實(shí)踐時(shí)卻用的華中數(shù)控的系統(tǒng)，如果講授不一致，學(xué)生就會(huì)糊里糊涂，導(dǎo)致實(shí)際操作時(shí)運(yùn)用FUNUC系統(tǒng)的編程指令而頻頻出錯(cuò)。一般來說，在教學(xué)安排上都是先上理論課再上實(shí)訓(xùn)課，而我校教學(xué)安排有所不同，先實(shí)訓(xùn)后理論，理論后再實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中講解理論，理論中又融入實(shí)訓(xùn)，將理論與實(shí)訓(xùn)有效地融為一體。民辦高校的學(xué)生可能沒有公辦重點(diǎn)院校的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但他們的動(dòng)手能力相當(dāng)不錯(cuò)，也有著強(qiáng)烈的求知欲望，所以在實(shí)訓(xùn)課上他們每個(gè)人都很認(rèn)真，一絲不茍地編程，規(guī)規(guī)矩矩地操作，事半功倍地掌握了數(shù)控編程語言和操作技巧。

在人多數(shù)控設(shè)備少的情況下，運(yùn)用數(shù)控仿真軟件來模擬實(shí)際操作進(jìn)行教學(xué)也是很有效的一種方法。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件是一個(gè)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)于數(shù)控加工操作技能實(shí)訓(xùn)的仿真軟件，具備對(duì)機(jī)床操作全過程和加工運(yùn)行全環(huán)境的仿真功能，可以進(jìn)行數(shù)控編程教學(xué)，加工操作過程教學(xué)，使需要在數(shù)控設(shè)備上才能完成的大部分教學(xué)功能在此虛擬制造環(huán)境中實(shí)現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)的不足。

三、 以賽促學(xué)是數(shù)控水平提升重要因素

隨著國(guó)家對(duì)數(shù)控制造業(yè)的不斷重視，社會(huì)也加強(qiáng)了對(duì)數(shù)控專業(yè)方向的關(guān)注，特別是數(shù)控專業(yè)，勞動(dòng)部門和企業(yè)部門經(jīng)常舉辦數(shù)控大賽，無疑對(duì)學(xué)生提高數(shù)控理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作水平起著明顯的促進(jìn)作用。在全國(guó)性大賽中，竟賽包括理論和實(shí)操兩部分內(nèi)容，理論考試占總成績(jī)的30%，這就要求學(xué)生不僅具有過硬的操作技能，還要求他們具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大賽不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，而且能更有效地利用理論知識(shí)投入到實(shí)踐中去。在具體實(shí)踐中，因?yàn)橛写筚惖木薮髩毫Γ材芨又?jǐn)慎小心地去具體操作，更能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，選擇最佳的切削參數(shù)進(jìn)行加工，提高效率。

四、 數(shù)控教學(xué)改革是必然趨勢(shì)

對(duì)于不同專業(yè)方向的學(xué)生，數(shù)控教學(xué)要采取不同的培養(yǎng)方案，在具體理論教學(xué)時(shí)也應(yīng)該采取不同的教學(xué)內(nèi)容，如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的數(shù)控課程是培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)控機(jī)床整體認(rèn)知能力和一定的編程的能力，所以教學(xué)上就要偏重于數(shù)控車床、銑床等機(jī)床的整體結(jié)構(gòu)和編程能力的培養(yǎng)；對(duì)于機(jī)電一體化的學(xué)生，除了要求學(xué)生具有一定的編程能力外，還要使學(xué)生掌握維護(hù)和保養(yǎng)設(shè)備的能力，所以教學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)就是要進(jìn)行數(shù)控機(jī)床各部分功能的講解，以及設(shè)備結(jié)構(gòu)詳細(xì)解讀，對(duì)于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)該細(xì)化，從機(jī)床整體構(gòu)造，到各組成部件如何通信，從數(shù)控車床到復(fù)雜的加工中心，其編程語言和編程方法都要詳細(xì)介紹。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容也不是一成不變的，要隨著時(shí)代的步伐及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，不斷地加入新的知識(shí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生及時(shí)地掌握新的知識(shí)，也讓學(xué)生感受到了掌握新知識(shí)的重要性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。

以上就是本人在民辦高校中從事數(shù)控教學(xué)中的一點(diǎn)粗略見解，僅供參考。不同的學(xué)校，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，都有不同的教學(xué)方法。只要能合理地運(yùn)用教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，有效地提升學(xué)生的理論知識(shí)和技能水平，那么學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后就更具有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校的辦學(xué)水平才會(huì)更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓幸，數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的探索[J]，黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）；92—94

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下面就本人幾年來在數(shù)控車方面的教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，與大家一起分享。

第一階段：打好普車基礎(chǔ)

數(shù)控車床雖然適應(yīng)性強(qiáng)，適合加工復(fù)雜型面的零件，加工精度高，加工質(zhì)量穩(wěn)定，自動(dòng)化程度高，加工生產(chǎn)率高，但是，操作和使用的基礎(chǔ)仍然是普通車床，這一階段是學(xué)習(xí)數(shù)控車床不能逾越的過程。學(xué)生應(yīng)在普通車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床，從加工端面、外圓、內(nèi)孔、切槽開始，逐漸接觸到螺紋各部分的尺寸計(jì)算和加工以及特型面的加工；練習(xí)使用各種測(cè)量器具，并且能熟練掌握，在這一過程中深刻理解刀具幾何角度對(duì)切削加工精度和表面粗糙度的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)切削三要素在加工中的相互關(guān)系及其對(duì)工件質(zhì)量的影響，掌握車床的調(diào)整方法，掌握切削的有關(guān)計(jì)算；了解常用工具、夾具的結(jié)構(gòu)，熟悉掌握其使用方法。合理地選擇工件的定位基準(zhǔn)和加工工藝過程。同時(shí)還須讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來才有可能在數(shù)控車床上所編制的加工程序更為合理和實(shí)用。

第二階段：數(shù)控車初級(jí)操作

在普通車床的操作熟練掌握以后，再到數(shù)控車床上進(jìn)行操作訓(xùn)練。首先進(jìn)行開關(guān)機(jī)的訓(xùn)練，因?yàn)閿?shù)控車床比普通車床多了一個(gè)數(shù)控裝置，開關(guān)機(jī)要有一定的順序。除此之外還要檢查油路是否暢通，數(shù)控裝置控制柜的風(fēng)扇運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常，如有異常要立即檢修。在數(shù)控車的操作中首先要回機(jī)械零點(diǎn)，這一點(diǎn)非常重要，只有這樣，在數(shù)控機(jī)床里的坐標(biāo)系才能建立起來。接下來要使學(xué)生掌握數(shù)控車的手動(dòng)操作，例如數(shù)控車的正反轉(zhuǎn)、大溜板和中溜板的快進(jìn)快退、手搖脈沖發(fā)生器控制大溜板和中溜板的快進(jìn)快退，和大溜板中溜板快速移動(dòng)的倍率轉(zhuǎn)換。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)控車床有了初步的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步熟練操作數(shù)控車床打好了基礎(chǔ)。

第三階段：仿真實(shí)訓(xùn)

第二階段實(shí)訓(xùn)后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考試，操作達(dá)到要求的學(xué)生到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行數(shù)控仿真軟件的練習(xí)。這樣也能促進(jìn)未選中的學(xué)生努力練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先要讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系的方法，以及如何選擇刀具幾何角度設(shè)置刀偏、刀補(bǔ)，詳細(xì)地講解每個(gè)過程。第一步進(jìn)行G00、G01的編程訓(xùn)練，因?yàn)樗蔷幹破渌麖?fù)雜程序的基礎(chǔ)。能夠比較熟練地掌握G00、G01編程方法以后，把對(duì)刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)、刀位點(diǎn)、編程坐標(biāo)系與編程原點(diǎn)的概念給同學(xué)們講清楚。接下來講解簡(jiǎn)單固定循環(huán)指令（G90指令），在前面用G00、G01編制程序時(shí)，同學(xué)們都感覺非常麻煩，這時(shí)推出G90指令，使同學(xué)們更加有興趣。等同學(xué)們把G90指令掌握以后，把編程更為方便簡(jiǎn)潔的復(fù)合固定循環(huán)指令G71/G70、G73/G70介紹給學(xué)生。使用這兩個(gè)循環(huán)指令一定要注意，首先要選定一個(gè)循環(huán)點(diǎn)，把粗車和精車的轉(zhuǎn)速、背吃刀量、進(jìn)給速度選好，對(duì)G71、G73、G70指令格式中的每一項(xiàng)都要搞清楚。同時(shí)要清楚G71指令適合尺寸單調(diào)變化的零件。用G73指令加工零件時(shí)，刀尖角度一定要選合適，否則刀具的副切削刃會(huì)發(fā)生干涉，造成零件報(bào)廢。在循環(huán)開始接近工件和結(jié)束后離開工件時(shí)刀具在Z軸方向不能有移動(dòng)，否則機(jī)床會(huì)報(bào)警。螺紋切削循環(huán)指令G92也需要學(xué)生重點(diǎn)掌握。

第四階段：數(shù)控加工

通過前面幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我們掌握了普車的操作，對(duì)數(shù)控車有了初步的了解，在計(jì)算機(jī)仿真上對(duì)幾個(gè)常用程序也進(jìn)行了仿真練習(xí)。我們要知道仿真練習(xí)練得再好也只是一個(gè)模擬練習(xí)，它是一個(gè)理想化的操作，實(shí)際操作中的好多問題在這里面不會(huì)遇到。首先要學(xué)會(huì)端面和外圓對(duì)刀，將測(cè)量的數(shù)值輸入到刀補(bǔ)，將刀尖半徑補(bǔ)償也一并輸入，準(zhǔn)確快速地輸入程序。運(yùn)行程序的前幾段一定要用單段，以防意外事故的發(fā)生。程序執(zhí)行完后，要對(duì)零件進(jìn)行仔細(xì)測(cè)量，如有誤差，進(jìn)行尺寸修正，再重新執(zhí)行程序，直到加工出合格零件為止。如此，學(xué)生全面了解了數(shù)控加工的全過程，深刻理解了加工原理、機(jī)床工作過程、編程方法及制定工藝的原則，確實(shí)理解了數(shù)控車與普通車在加工工藝上的不同。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)數(shù)控加工產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也越來越高，幾年學(xué)習(xí)下來，能夠熟練地操作機(jī)床，踏上工作崗位后受到了用人單位的一致好評(píng)。

第五階段，細(xì)致分析，查缺補(bǔ)漏，提高零件精度要求

如果說編程完成零件形狀的加工的是數(shù)控車削的核心和關(guān)鍵，那么保證零件的精度則是數(shù)控加工的最終目的。因此學(xué)生在對(duì)零件形狀的加工掌握后，下一步的任務(wù)就是怎樣提高零件的精度。

1、刀尖圓弧半徑補(bǔ)償

零件加工程序一般是以刀具的某一點(diǎn)（理想刀尖）按零件圖紙進(jìn)行編制的，但實(shí)際加工中的車刀，由于工藝或其他要求，刀尖往往不是理想點(diǎn)，而是一段圓弧，切削加工時(shí)，實(shí)際切削點(diǎn)與理想狀態(tài)下的切削點(diǎn)之間的位置有偏差，會(huì)造成過切或少切，影響零件的精度，因此在加工中進(jìn)行刀尖圓弧半徑補(bǔ)償以提高零件精度。

2、對(duì)刀對(duì)刀也是關(guān)系零件精度的一個(gè)重要因素，筆者指導(dǎo)學(xué)生用的是試切對(duì)刀，因?yàn)榇藢?duì)刀方法既簡(jiǎn)單又好理解，但也存在著弊端，就是當(dāng)需要多把刀加工零件時(shí)，在對(duì)第二把刀、第三把刀和第四把刀時(shí)，都要試切端面，那么坐標(biāo)原點(diǎn)就要改變。如果刀具偏置仍然輸入Z0的話，加工的零件長(zhǎng)度上就有誤差，因此，筆者要求學(xué)生在對(duì)其他幾把刀時(shí)，不要再切端面，只需貼緊就行。

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關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè) 數(shù)控車床 仿真軟件 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法

《數(shù)控車削加工工藝與編程》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，它的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須有相應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)來加深理論教學(xué)效果。學(xué)生也只有通過實(shí)踐，才能切實(shí)提高自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及分析解決問題的能力。作者通過參加省級(jí)培訓(xùn)，經(jīng)與同行們商榷總結(jié)了幾點(diǎn)看法，望能給教授本門課程的專業(yè)教師以借鑒。

一、實(shí)踐教學(xué)可滿足學(xué)情及用人單位需求

1、高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差，對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)更感到抽象，教師在授課時(shí)有些費(fèi)力，因此，利用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。開課前，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，介紹數(shù)控編程知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，有意識(shí)地讓學(xué)生了解數(shù)控編程與今后工作的密切關(guān)系，了解所學(xué)專業(yè)和數(shù)控編程及操作的聯(lián)系。從學(xué)生的好奇中挖掘能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的問題和實(shí)際工作典型實(shí)例，充分展現(xiàn)數(shù)控編程及操作的價(jià)值，使更多的學(xué)生對(duì)數(shù)控編程產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、在人才使用方面，企業(yè)需要專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，工作實(shí)習(xí)期后，能夠從事創(chuàng)新、技術(shù)管理等工作。高職教育在教學(xué)機(jī)制、辦學(xué)理念、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面應(yīng)該與企業(yè)溝通、合作，按企業(yè)的需求培養(yǎng)人才。

二、實(shí)踐教學(xué)可輕松突破本課程重難點(diǎn)

《數(shù)控車削加工工藝與編程》實(shí)踐教學(xué)可以突破學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的限制，

如圖一所示軸類零件，數(shù)控車加工的大體過程。首先要讀懂圖紙（形狀、尺寸），制定加工工藝流程，編制程序（手工或自動(dòng)）。通過加工過程分析，用到的專業(yè)課有《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》、《公差配合與測(cè)量》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《數(shù)控車削加工工藝與編程》、《CAXA數(shù)控車》、《數(shù)控加工仿真系統(tǒng)》。這些專業(yè)課程較簡(jiǎn)單，易掌握。因此學(xué)生基礎(chǔ)差的也能通過實(shí)踐學(xué)懂。

對(duì)于沒有加工經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者而言，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)主要有：程序編制的合理性、對(duì)刀的理解、切削三要素的合理確定、加工精度、坐標(biāo)點(diǎn)的求出、加工工藝的確定、宏程序的編制等。

通過上述專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這些重難點(diǎn)都能解決。如圖一所示，1、手工編程必須先求出坐標(biāo)點(diǎn)，R10、R8、15o斜線之間相切的坐標(biāo)點(diǎn)的求出是個(gè)難點(diǎn)，需用到三角函數(shù)、相似三角形、勾股定理等幾何知識(shí)，部分同學(xué)已忘了，計(jì)算起來麻煩，用計(jì)算機(jī)繪圖軟件，把圖形繪制出來，進(jìn)行標(biāo)注便可解決。2、加工橢圓弧、拋物線、正弦和余弦曲線的軸類零件，需用到宏程序，大部分同學(xué)掌握不了，用CAXA數(shù)控車進(jìn)行自動(dòng)生成程序來解決（比手工編制的程序加工起來效率低）。其它重難點(diǎn)只要多練習(xí)、多實(shí)踐、多思考便可解決。

三、實(shí)踐教學(xué)可輕松掌握本課程抽象理論知識(shí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在授課過程中，發(fā)現(xiàn)部分理論問題用實(shí)踐更容易講清楚、弄明白。如：

1、圓弧的順、逆判斷。理論課講，對(duì)圓弧順逆方向的判斷按右手坐標(biāo)系確定：沿圓弧所在平面（XOZ平面）的垂直坐標(biāo)軸的負(fù)方向（-Y）看去，順時(shí)針方向?yàn)镚02，逆時(shí)針方向?yàn)镚03；實(shí)踐得出，“凹弧用G02，凸弧用G03”。亦可按“后置刀編程，前置刀加工”的原則判斷，從圓弧的起點(diǎn)看，順弧為G02，逆弧為G03。

2、左、右補(bǔ)償。理論課講，順著刀具運(yùn)動(dòng)方向看，零件在刀具的左邊稱左補(bǔ)償用G41，零件在刀具的右邊稱右補(bǔ)償用G42；實(shí)踐得出，外圓右補(bǔ)償（G42），內(nèi)孔左補(bǔ)償（G41）。

3、刀偏值與公差尺寸。如圖一所示（假如圖紙中的上偏差都為+0.01，下偏差都為-0.03），編程時(shí)，經(jīng)常遇到公差問題，每個(gè)尺寸都要進(jìn)行計(jì)算太麻煩，特別是在技能比賽中，浪費(fèi)時(shí)間，理論課中，如： ；實(shí)踐課中，把（0.01-0.03）/2=-0.01，直接輸入機(jī)床的刀偏值里面，編程時(shí)按圖紙的基本尺寸。

4、對(duì)刀。數(shù)控機(jī)床是如何按照編程者的程序加工零件，理論課講，機(jī)床坐標(biāo)系與工件坐標(biāo)系的關(guān)系，很難理解；實(shí)踐課中，借助仿真軟件進(jìn)行對(duì)刀講解，很清楚。

另外，課本中編的一些程序及指令的講解部分存在不合理，通過實(shí)踐舉例講解更清楚、合理。（如：用循環(huán)指令加工時(shí)，循環(huán)點(diǎn)的選定、過多的空行程、程序段中多余的重復(fù)、切削用量的確定等）

四、仿真軟件成為實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的橋梁

數(shù)控車編程只在“紙上談兵”，太抽象、難理解，如果不借助仿真軟件進(jìn)行程序的講解、演示，就無法驗(yàn)證所編的程序是否合理與對(duì)錯(cuò)，教學(xué)效果不理想。通過在課堂中引入仿真軟件，使抽象的編程等理論知識(shí)得以實(shí)踐，從而搭建起實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的橋梁。借助仿真軟件可以有以下作用：

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、方便了教師授課；3、學(xué)生易掌握理論知識(shí)，教學(xué)效果好；4、便于學(xué)生操作，為實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。

五、實(shí)踐教學(xué)中采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法

項(xiàng)目教學(xué)本質(zhì)上就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。下面以圖4所示車削一組合件為項(xiàng)目案例做簡(jiǎn)單加工工藝分析。

組合件有三個(gè)零件裝配而成，既有外圓加工又有內(nèi)孔加工，首先要確定每個(gè)零件的加工工序。

1、應(yīng)根據(jù)形狀、尺寸，確定加工順序。如：件1，應(yīng)先加工左端（考慮裝夾、定位精度）。

2、應(yīng)根據(jù)組合情況，確定零件的加工順序。如：圖4，應(yīng)先加工件3，再加工件2（把件2的右端加工好，然后與件3裝配，再進(jìn)行件2左端的加工）。

3、應(yīng)根據(jù)配合情況，確定合理拆卸。如：件1與件2的配合，先加工件1，再加工件2，件2的內(nèi)螺紋加工完，進(jìn)行件1與件2的內(nèi)外螺紋配合，看能否配合，如果尺寸過小，再進(jìn)行加工。

4、應(yīng)根據(jù)結(jié)構(gòu)，確定加工方案。如：件2，應(yīng)先加工外圓，再加工內(nèi)孔，反之，若尺寸不合理，容易產(chǎn)生變形。

通過實(shí)踐多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力，為走入企業(yè)、走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

六、實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的問題

目前數(shù)控車加工所用系統(tǒng)占市場(chǎng)份額最大的有FANUC（法那科）、SIEMENS（西門子）系統(tǒng)和華中系統(tǒng)。不同系統(tǒng)的指令格式、功用都有差異。因此在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件和市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行理論知識(shí)授課。教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生將來實(shí)習(xí)所用設(shè)備、系統(tǒng)，選擇對(duì)應(yīng)的課本，并對(duì)課本內(nèi)容做好增刪處理，授課內(nèi)容的難易程度要根據(jù)學(xué)情，多聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)例，進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解、練習(xí)。

2、根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，編寫實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教材

數(shù)控車床種類繁多，結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)以及主要性能都不一樣，特別是不同的車床、不同的系統(tǒng)，控制面板的操作、G代碼和輔助功能的M代碼的含義也不完全相同，甚至完全不同。應(yīng)根據(jù)理論知識(shí)所講內(nèi)容，有針對(duì)性的編寫實(shí)訓(xùn)教材，通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)，掌握所學(xué)理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

1、張建鋼，胡大澤，數(shù)控技術(shù)，華中科技大學(xué)出版社，2004，6

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5、譚永剛，胡紹平. 數(shù)控加工與編程[J]. 機(jī)械工業(yè)出版社 ， 2009，1

篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；實(shí)訓(xùn)；整合

作者簡(jiǎn)介：張欣波（1970-），男，遼寧遼陽人，廈門理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院機(jī)電實(shí)驗(yàn)中心主任，高級(jí)工程師；常雪峰（1975-），男，湖北荊州人，廈門理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院，副教授。（福建 廈門 351024）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0156-02

數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才是我國(guó)目前“十”緊缺專業(yè)技術(shù)人才之一，然而通過對(duì)相關(guān)企業(yè)和對(duì)數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度不高，認(rèn)為技術(shù)、技能優(yōu)勢(shì)不明顯，實(shí)際工作能力不足，不太適應(yīng)企業(yè)的要求。目前，針對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要集中在職業(yè)技術(shù)學(xué)院，受訓(xùn)人員學(xué)歷普遍較低，經(jīng)過短期培訓(xùn)后即上崗，這樣只重操作，難以對(duì)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展起到顯著的推動(dòng)作用；其次對(duì)CAD/CAM軟件、自主產(chǎn)權(quán)的數(shù)控系統(tǒng)等數(shù)控技術(shù)核心進(jìn)行研發(fā)的部門很少，目前國(guó)內(nèi)只有少數(shù)公司在從事此領(lǐng)域的研究。這都導(dǎo)致數(shù)控技術(shù)和數(shù)控裝備成為制約我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，要培養(yǎng)出集機(jī)械、電子、電氣控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)等于一身的復(fù)合性數(shù)控技術(shù)人才，還需要從高校做起。

廈門理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）秉持“明理精工，與時(shí)偕行”的校訓(xùn)，緊密結(jié)合時(shí)代要求和地方發(fā)展，在大陸第一個(gè)鮮明提出了“創(chuàng)建特色、精致、具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的開放式、應(yīng)用型、地方性、國(guó)際化的海西一流親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”的宏偉目標(biāo)。因此，整合數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生深入了解數(shù)控技術(shù)，響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”和“卓越工程師計(jì)劃”都具有重要的意義。以下是我校在“數(shù)控技術(shù)”課程改革的一些做法。

一、數(shù)控理論課程整合

學(xué)校原課程設(shè)置存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：以學(xué)科為中心，“數(shù)控技術(shù)”課程與社會(huì)對(duì)數(shù)控人才的需要脫節(jié)；原有體系中，過分強(qiáng)調(diào)數(shù)控機(jī)床的加工與工藝編程。而對(duì)數(shù)控控制原理的涉及內(nèi)容不多，尤其體現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中。

我校根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，針對(duì)“數(shù)控技術(shù)”課程的實(shí)用性特點(diǎn)，以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行整合、更新、刪減了部分教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。新的課程體系中既注重了傳統(tǒng)制造工種的學(xué)習(xí)，又增加了數(shù)控控制原理的應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試及維修維護(hù)的內(nèi)容，形成從“傳統(tǒng)工藝工裝傳統(tǒng)制造（車、銑、鉆等）數(shù)控設(shè)備編程數(shù)控加工數(shù)控設(shè)備維修維護(hù)數(shù)控設(shè)備改造（再制造）”一條龍培養(yǎng)體系，課程體系見圖1。

二、建設(shè)數(shù)控技術(shù)試驗(yàn)室

本次教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一就是在傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)課程體系中增加數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維修維護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。目前我校機(jī)械工程系也建有數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，主要裝備只有VMC-2002B數(shù)控加工中心、TH-DNC-Ⅲ型多功能數(shù)控教學(xué)機(jī)床和模擬編程器等設(shè)備，可供學(xué)生進(jìn)行數(shù)控編程及上機(jī)操作時(shí)訓(xùn)。而在現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心的數(shù)控機(jī)床主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行“金工實(shí)習(xí)”也做一些“數(shù)控技術(shù)”實(shí)訓(xùn)而用，學(xué)生通過這些機(jī)床完成“加工程序”的編制，并在機(jī)床上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，主要培養(yǎng)目的集中在機(jī)械制造方面。而對(duì)數(shù)控機(jī)床本身的控制在理論課、實(shí)踐課上幾乎沒有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這和市場(chǎng)上對(duì)“數(shù)控技術(shù)”人才的需求有較大差距。

利用我校目前現(xiàn)有的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行數(shù)控技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教育課程存在以下一些問題：以加工中心為代表的成型的數(shù)控設(shè)備其數(shù)控系統(tǒng)的硬件及軟件相對(duì)固定，不能進(jìn)行隨機(jī)的系統(tǒng)參數(shù)的改變，從而影響學(xué)生對(duì)于深入了解數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、伺服電機(jī)及測(cè)量反饋等模型的理解；另外由于數(shù)控實(shí)驗(yàn)室配備的數(shù)控教學(xué)機(jī)配置的數(shù)控系統(tǒng)在實(shí)際大中型企業(yè)中所占份額極少，不是市場(chǎng)主流，也影響到學(xué)生在今后的實(shí)際工作中對(duì)數(shù)控技術(shù)的掌握。現(xiàn)有的設(shè)備已經(jīng)逐漸難以滿足機(jī)制、機(jī)電等相關(guān)專業(yè)學(xué)生在數(shù)控方面課程的實(shí)驗(yàn)及培訓(xùn)需求。因此，建立一個(gè)以當(dāng)前市場(chǎng)占有率高的數(shù)控系統(tǒng)為基礎(chǔ)的數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于學(xué)生深入了解數(shù)控技術(shù)，全面掌握所需的技能，以及響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”和“卓越工程師計(jì)劃”都具有重要的意義。

在進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研后，我校建設(shè)了FANUC 0I數(shù)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、SINUMERIK 802d sl數(shù)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、SINUMERIK 840d數(shù)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、華中世紀(jì)星21M數(shù)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。這些數(shù)控系統(tǒng)多為當(dāng)今市場(chǎng)流行數(shù)控品牌，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)均采用開放式、工業(yè)級(jí)配置。見圖2。

三、改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系，開發(fā)校本教材

根據(jù)企業(yè)對(duì)“數(shù)控技術(shù)”人才的需要，認(rèn)真處理教材，做到深入淺出，教為所用，學(xué)以致用。在課程內(nèi)容方面，一方面強(qiáng)化數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的機(jī)械加工工藝與編程，另一方面增加數(shù)控維修維護(hù)內(nèi)容。在數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)體系中十分注重教材的開發(fā)，努力加強(qiáng)教材建設(shè)。

1.在實(shí)驗(yàn)機(jī)房中增加了數(shù)控機(jī)床維修仿真的實(shí)際內(nèi)容

根據(jù)最前沿的專業(yè)原理，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，對(duì)數(shù)控機(jī)床的裝配、調(diào)試、排故等過程進(jìn)行模擬，是一種經(jīng)濟(jì)、可靠、有效的工具。利用仿真軟件對(duì)各類故障現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)置，使學(xué)生可以針對(duì)出現(xiàn)的故障現(xiàn)象利用仿真軟件模塊查找故障原因，通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握各種常見故障的維修方法，盡快地掌握和提高數(shù)控機(jī)床的維修技術(shù)，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉邏輯思維的能力。

2.編寫《數(shù)控機(jī)床常見故障診斷與維修技術(shù)》教材

由于廈門理工學(xué)院非常注重具有企業(yè)實(shí)踐背景人才的引進(jìn)，所以在“數(shù)控技術(shù)”人才方面既有重點(diǎn)大學(xué)的博士也有從一線企業(yè)招聘來的具有多年實(shí)踐背景的人才。編著者在企業(yè)常年從事數(shù)控機(jī)床的維修工作，并多次負(fù)責(zé)或參與數(shù)控機(jī)床的改造工作，所以對(duì)數(shù)控機(jī)床經(jīng)常出現(xiàn)的故障以及排除辦法比較了解，總結(jié)了大量的維修實(shí)例并加以歸類。

3.編寫輔助教材

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，編寫了適合學(xué)校的的實(shí)際教材，例如編寫了《FANUC 0i數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試》、《SINUMERIK 802d sl數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試》、《華中世紀(jì)星21M數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試》等多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教材。

四、充分利用校內(nèi)外資源，進(jìn)行數(shù)控項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的重要途徑和保障，在專業(yè)培養(yǎng)方案中占重要地位。數(shù)控機(jī)床的再制造和維修維護(hù)需要大量的實(shí)踐來保證教學(xué)質(zhì)量的提高。廈門理工學(xué)院一方面廣泛和企業(yè)進(jìn)行深入交流，為企業(yè)數(shù)控設(shè)備進(jìn)行維修維護(hù)，帶動(dòng)興趣小組參與維修實(shí)際活動(dòng)；另一方面在校內(nèi)針對(duì)過去的老式機(jī)床進(jìn)行數(shù)控化再制造，將所學(xué)為所用。例如，我校XK713型數(shù)控銑床采用華中Ⅰ型數(shù)控系統(tǒng)。該數(shù)控系統(tǒng)是由華中理工大學(xué)、華中數(shù)控有限公司研制開發(fā)的，其結(jié)構(gòu)是在個(gè)人PC計(jì)算機(jī)（286以上）安裝控制軟件，通過并口與數(shù)控控制板相連接，并由控制板向步進(jìn)電機(jī)的脈沖電源方向及脈沖指令來驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)帶動(dòng)機(jī)械傳動(dòng)鏈完成機(jī)床的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。主軸采用普通交流異步電動(dòng)機(jī)控制，機(jī)械換擋，滿足不同加工需要。但由于此機(jī)床本身的機(jī)械傳動(dòng)鏈符合數(shù)控機(jī)床的基本要求，具有機(jī)床改造的先決條件，故可對(duì)機(jī)床進(jìn)行數(shù)控化升級(jí)改造。根據(jù)機(jī)床的具體情況和性價(jià)比選擇了采用武漢華中世紀(jì)星HNC-21MD數(shù)控單元進(jìn)行升級(jí)改造，更換原來的華中Ⅰ型數(shù)控系統(tǒng)。由于該系統(tǒng)具有步進(jìn)電機(jī)控制接口，可直接與原有機(jī)床的步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)電源相連接，即不更換驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)及步進(jìn)電機(jī)。圖3分別為改造前后的數(shù)控機(jī)床對(duì)比。

通過對(duì)教學(xué)鏜銑床XK713型鏜銑床的數(shù)控化升級(jí)改造，帶領(lǐng)學(xué)生完全做到了從硬件連接到軟件調(diào)試過程，使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床構(gòu)成的幾大部分的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上分析傳動(dòng)鏈的數(shù)學(xué)模型，鞏固必要的基礎(chǔ)知識(shí)，例如電機(jī)拖動(dòng)原理、工廠電氣控制、自動(dòng)控制原理、直流控制系統(tǒng)和交流控制系統(tǒng)、PLC的編程技術(shù)及技巧、測(cè)量反饋的原理等，徹底達(dá)到高等學(xué)校“數(shù)控技術(shù)”人才培養(yǎng)的目的。

五、總結(jié)與反思

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程的實(shí)踐研究，課題組進(jìn)行了積極的探索。在專業(yè)核心課程中構(gòu)建了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程模式，重點(diǎn)是針對(duì)高等學(xué)校的“數(shù)控技術(shù)”課程加入了大量的數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試和維修維護(hù)內(nèi)容，力爭(zhēng)在實(shí)踐體系內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為突破口，強(qiáng)化機(jī)電一體化人才的課程培養(yǎng)體系。通過改革可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。由于強(qiáng)化了技能訓(xùn)練，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和時(shí)間，學(xué)生的動(dòng)手能力、職業(yè)技能得到了很大提高，特別是機(jī)電類數(shù)控技術(shù)方向的本科類學(xué)生以“數(shù)控機(jī)床”為核心，全面理清了課程體系。

但是，也應(yīng)該清晰地看到，在我國(guó)盡管“工學(xué)結(jié)合”在高等教育體系中取得了一定的進(jìn)展，可是在全局范圍內(nèi)，由于制度、法律對(duì)企業(yè)的優(yōu)惠政策不明顯，影響了企業(yè)參與高等教育的積極性。如果只靠學(xué)校單方面加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，終究會(huì)因?yàn)槟芰τ邢薅y以展開。為此，如何開展“校企合作”，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”從制度上得到保障是以后人才培養(yǎng)模式的研究方向。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 數(shù)控課程教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

一、 大力培養(yǎng)數(shù)控人才是職業(yè)院校當(dāng)務(wù)之急

隨著機(jī)械制造業(yè)的飛速發(fā)展，數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，并有了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。然而目前我國(guó)緊缺熟練掌握這項(xiàng)技能的專業(yè)人才，滿足不了市場(chǎng)需求，這一現(xiàn)狀嚴(yán)重影響并阻礙了我國(guó)制造業(yè)的深層次發(fā)展，因此大力培養(yǎng)數(shù)控人才迫在眉睫。

職業(yè)院校是培養(yǎng)和造就數(shù)控人才的搖籃，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加強(qiáng)和需求的擴(kuò)大，我們必須進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，理清思路，找準(zhǔn)方法，培養(yǎng)大批動(dòng)手能力強(qiáng)、思想素質(zhì)高的優(yōu)秀數(shù)控人才，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足市場(chǎng)需求[1]。

二、應(yīng)用仿真軟件是教學(xué)改革的重要舉措

教師在數(shù)控理論課程中使用仿真教學(xué)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、具體，教學(xué)效果也得到更顯著的強(qiáng)化。目前我國(guó)有上海“宇龍”、“數(shù)控加工仿真系統(tǒng)”、武漢“宇航數(shù)控加工仿真系統(tǒng)”等軟件。仿真系統(tǒng)內(nèi)容豐富、品種齊全，有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割、數(shù)控加工中心等機(jī)床操作，其中囊括了國(guó)外產(chǎn)品、中外合資產(chǎn)品，以及我國(guó)自主開發(fā)的較為先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)。數(shù)控機(jī)床的門類品種繁多，各種機(jī)床操作面板和軟件系統(tǒng)各異，遍布我國(guó)大大小小的工礦企業(yè)。要把這門課程教好，要求各院校購(gòu)買各類機(jī)床供學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)際操作，這一問題是不容易實(shí)現(xiàn)的，所以積極研究和開發(fā)數(shù)控加工計(jì)算機(jī)電腦仿真系統(tǒng)，用于教學(xué)和培訓(xùn)就成了當(dāng)務(wù)之急。

三、完善教學(xué)方法與教學(xué)模式

（一）在學(xué)生中組成科研小組，將理論與實(shí)踐聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生求知欲。

我們把各班動(dòng)手能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生組織起來，分成若干攻關(guān)小組，由數(shù)控專業(yè)老師帶隊(duì)進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)，并給每組下達(dá)進(jìn)行數(shù)控研究課題開發(fā)的任務(wù)，及時(shí)總結(jié)研究成果，有計(jì)劃地制成VCD教學(xué)光碟，以多媒體教學(xué)方式供大家學(xué)習(xí)，并將之裝入數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心的計(jì)算機(jī)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造了更廣泛的學(xué)習(xí)空間及更便利的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生可以戴上耳機(jī)，邊看、邊聽，同步學(xué)習(xí)制圖、編程和仿真加工。目前我們刻錄了CAxA制造工程師數(shù)控車自動(dòng)編程教學(xué)片，CAxA數(shù)控銑鼠標(biāo)加工數(shù)控自動(dòng)編程教學(xué)片，Master CAM數(shù)控加工中心自動(dòng)編程教學(xué)片，武漢世紀(jì)星數(shù)控車操作加工產(chǎn)品教學(xué)片，西門子數(shù)控車操作VCD教學(xué)片等[2]。以上課題的錄制和安裝，以學(xué)生為主體，讓他們參與其中，使數(shù)控教學(xué)收到了事半功倍的效果。

（二）課堂內(nèi)外結(jié)合，營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的良好氛圍。

在保證正常課堂教學(xué)的前提下，為了拓寬學(xué)生的視野，我們將課堂教學(xué)和課外訓(xùn)練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。

1.學(xué)校免費(fèi)為有電腦的學(xué)生安裝數(shù)控仿真軟件，供他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和研究。數(shù)控仿真電腦室業(yè)余時(shí)間免費(fèi)向?qū)W生開放，供無電腦的學(xué)生課余學(xué)習(xí)和做作業(yè)。

2.有計(jì)劃地組織學(xué)生參與技能競(jìng)賽，給學(xué)習(xí)扎實(shí)、操作能力強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，達(dá)到以點(diǎn)帶面、全員提高的目的。

（三）成立學(xué)會(huì)組織，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)相關(guān)專業(yè)的新生進(jìn)行數(shù)控機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)前教育，由各班選拔，經(jīng)專業(yè)教師審核，每班選出2～3名數(shù)控學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生進(jìn)入學(xué)會(huì)的“初級(jí)班”學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。進(jìn)入高年級(jí)、操作技能熟練的老會(huì)員可轉(zhuǎn)入“提高班”繼續(xù)學(xué)習(xí)。初級(jí)班主要學(xué)習(xí)數(shù)控初級(jí)技術(shù)，以提高興趣，擴(kuò)大影響。為學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)打下基礎(chǔ)，并力爭(zhēng)將其培養(yǎng)成班上的骨干力量。“提高班”主要是引導(dǎo)學(xué)生超前學(xué)習(xí)，強(qiáng)化技能，并組織他們研究開發(fā)新內(nèi)容，出效果、出成績(jī)，培養(yǎng)他們的人生自信和探索精神。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的支持、配合下，數(shù)控研究學(xué)會(huì)一屆傳一屆，成果不斷，這是啟發(fā)式教學(xué)成果的體現(xiàn)。

（四）以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)興趣。

我院“機(jī)電設(shè)備維修與管理”、“機(jī)電模具”等專業(yè)的相關(guān)班級(jí)都開設(shè)了“數(shù)控機(jī)床編程與操作技術(shù)”專業(yè)課。數(shù)控技術(shù)屬于當(dāng)代機(jī)械制造業(yè)的熱門工種，數(shù)控高技能人才被列為國(guó)家四大緊缺人才之一，加速培養(yǎng)中、高級(jí)數(shù)控技術(shù)人才已刻不容緩[3]。數(shù)控技術(shù)是機(jī)電一體化課程范疇，這一課程的學(xué)習(xí)不是單一的，學(xué)生必須把其他機(jī)電類專業(yè)課程學(xué)好，打下良好基礎(chǔ)，如機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)，車、銑加工工藝學(xué)等。只有學(xué)好了機(jī)電類基礎(chǔ)知識(shí)才能更快、更好地學(xué)好數(shù)控課程，才能掌握由手工數(shù)控編程轉(zhuǎn)入Master CAM數(shù)控自動(dòng)編程、由數(shù)控車轉(zhuǎn)入數(shù)控銑及數(shù)控加工中心等操作技能。要促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到各專業(yè)課的重要性，及各課程間的聯(lián)系，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極主動(dòng)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總而言之，本院深入貫徹教育部對(duì)高職高專“必需、夠用”的理論要求，以提高學(xué)生的技能水平為目標(biāo)。學(xué)院積極采取諸多有效措施，完善數(shù)控課程教學(xué)方法與教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更多實(shí)踐活動(dòng)，等等，取得了一定教學(xué)進(jìn)展。但由于各種原因，在實(shí)際運(yùn)行中仍存在個(gè)別問題，這是有待進(jìn)一步改進(jìn)和探索的。每位教育工作者都要積極探索，尋求更加有效的措施，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀數(shù)控人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)兵.數(shù)控編程實(shí)用教程[J].清華大學(xué)出版社，2012（05）：45-49.