導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生實(shí)訓(xùn)周總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:畢業(yè)實(shí)踐;軟件實(shí)訓(xùn);大學(xué)生就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

當(dāng)前高校普遍采用“3+1”模式教學(xué),目的是提高大學(xué)生的實(shí)踐能力,讓大學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)提高實(shí)踐和動(dòng)手能力,以達(dá)到企業(yè)需要的實(shí)際應(yīng)用能力。但據(jù)我們這幾年的實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn),絕大部分軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于知識(shí)和實(shí)踐技能不足,無(wú)法找到合適的實(shí)習(xí)崗位,而軟件公司基本不愿意花費(fèi)人力物力培訓(xùn)大學(xué)生,而是需要有工作經(jīng)驗(yàn)的人能立即進(jìn)入工作狀態(tài),為公司創(chuàng)造效益。

在將近八個(gè)月的畢業(yè)實(shí)踐期間內(nèi),部分同學(xué)由于找不到實(shí)習(xí)單位,無(wú)所事事,荒廢了提高自己的關(guān)鍵時(shí)機(jī),將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也忘得所剩無(wú)幾。另一部分同學(xué)在無(wú)法找到合適實(shí)習(xí)單位的情況下,選擇參加各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu),而往往項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)發(fā)能力的提高也十分有限,實(shí)際效果與宣傳相差太遠(yuǎn)。

如何真正解決以上問(wèn)題,是我們義不容辭的責(zé)任。我們學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立了工程實(shí)踐中心,從財(cái)政預(yù)算上向?qū)嵺`教學(xué)傾斜,并下設(shè)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐中心,高薪聘請(qǐng)?jiān)诠竟ぷ鞫嗄曩Y深的工程技術(shù)專(zhuān)家擔(dān)任實(shí)踐中心負(fù)責(zé)人,實(shí)行科學(xué)教育和工程教育并重的教學(xué)理念。

2問(wèn)題的分析和解決對(duì)策

軟件大學(xué)生無(wú)法成功就業(yè)的根本原因就是欠缺實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的能力,再加上基本理論知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),就無(wú)法通過(guò)企業(yè)的第一輪筆試關(guān),即使通過(guò)筆試,在第二輪面試中,因?yàn)闆](méi)有熟練的項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)發(fā)和解決問(wèn)題的能力,無(wú)法回答企業(yè)技術(shù)主管的各種實(shí)際問(wèn)題,最終難免被淘汰。

學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)踐在本科生培養(yǎng)中的重要性,專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)院工程實(shí)踐中心,全面負(fù)責(zé)大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),在加強(qiáng)平時(shí)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上著重改革畢業(yè)實(shí)踐,校企合作,打造真正的畢業(yè)實(shí)踐基地。

以軟件工程實(shí)踐中心為例,在畢業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了全面的改革和創(chuàng)新。專(zhuān)門(mén)安排八個(gè)月的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、利用大連軟件外包城市的有力條件、與多家知名軟件公司合作,成立了校內(nèi)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)中心,在實(shí)訓(xùn)課程體系、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇、過(guò)程管理等方面完全模擬軟件公司的實(shí)際工作環(huán)境和氛圍,高薪聘任著名的系統(tǒng)架構(gòu)師、項(xiàng)目經(jīng)理?yè)?dān)任實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)人,按照企業(yè)的要求培養(yǎng)畢業(yè)生,對(duì)全院畢業(yè)生開(kāi)放,自由選擇實(shí)訓(xùn)方向(目前提供J2EE、、嵌入式、數(shù)據(jù)庫(kù)管理),全程免費(fèi)。剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生傾向校外培訓(xùn),報(bào)名人數(shù)較少,現(xiàn)在由于效果顯著,知名度不斷提高,選擇在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多。

3畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容體系建設(shè)

軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不能滿足企業(yè)需求的首個(gè)原因是所學(xué)知識(shí)落后于企業(yè)使用的最新知識(shí)和技能。據(jù)我們調(diào)查,大連高校軟件專(zhuān)業(yè)方向課在Java方向只講授到J2EE基礎(chǔ),甚至有的只簡(jiǎn)單講授了JSP,而企業(yè)已經(jīng)全面使用了SSHA和RIA軟件開(kāi)發(fā)框架體系。學(xué)生面試時(shí)被問(wèn)起是否使用Struts、Hibernate、Spring和AJAX時(shí),頭腦中簡(jiǎn)直沒(méi)有這些概念,使用經(jīng)驗(yàn)更無(wú)從談起。

在實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)中,我們?nèi)娌捎门c企業(yè)銜接的最新軟件技術(shù)和架構(gòu),如Struts2、Spring、Hibernate、AJAX(熟稱(chēng)SSHA)、SOA技術(shù)(Web Servie, SOAP, UDDI),尤其是最近兩年逐漸興起的WEB2.0、RIA開(kāi)發(fā)技術(shù),如DWR、DOJO、EXT JS和Flex等以及整合服務(wù)器端技術(shù)和客戶端技術(shù)的方法,這些已基本超越大連絕大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)容,使我們的學(xué)生站在了軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的前沿。

實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)全面采用企業(yè)最流行的產(chǎn)品,如數(shù)據(jù)庫(kù)使用Oracle、MySQL、DB2等,應(yīng)用服務(wù)器使用JBoss、WebLogic、WebSphere、GlassFish和Tomcat。開(kāi)發(fā)工具選擇大多數(shù)企業(yè)普遍使用的Eclipse、MyEclipse、NetBean、JDeveloper等開(kāi)源產(chǎn)品。

畢業(yè)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)和掌握這些最新的技術(shù)和框架與課堂學(xué)習(xí)有所不同,我們是在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中邊學(xué)邊練邊使用,重在自學(xué),重在應(yīng)用,每個(gè)技術(shù)都在項(xiàng)目中大量使用,保證同學(xué)們都能熟練精通。由于反復(fù)使用這些技術(shù),同學(xué)們不像理論學(xué)習(xí)那樣容易遺忘,他們基本能在不參考資料的情況下熟練編寫(xiě)相應(yīng)的軟件代碼,這正是企業(yè)技術(shù)人員必備的基本能力之一。

4實(shí)踐項(xiàng)目的選擇和開(kāi)發(fā)策略

以往畢業(yè)實(shí)踐的課題都是學(xué)生成績(jī)管理、圖書(shū)管理、在線購(gòu)物等簡(jiǎn)單應(yīng)用項(xiàng)目,脫離企業(yè)實(shí)際,應(yīng)用范圍窄,實(shí)用價(jià)值小。

我們的畢業(yè)實(shí)踐選題是針對(duì)大多數(shù)軟件公司的熱點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域,選擇已開(kāi)發(fā)完畢的實(shí)際項(xiàng)目來(lái)開(kāi)發(fā),實(shí)用性強(qiáng),開(kāi)發(fā)工作量大,能真正鍛煉學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力和業(yè)務(wù)分析能力。經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選,確定了辦公自動(dòng)化(OA)、通用進(jìn)銷(xiāo)存、CRM、簡(jiǎn)化ERP、連鎖店經(jīng)營(yíng)管理、物流配送管理等幾個(gè)實(shí)際項(xiàng)目,學(xué)生們?cè)陂_(kāi)發(fā)過(guò)程中參觀了實(shí)際企業(yè)的運(yùn)作,如物流公司、服裝連鎖店等,實(shí)地了解軟件在具體業(yè)務(wù)中的使用流程。

我們也利用各種渠道與各行業(yè)企業(yè)聯(lián)系,免費(fèi)為企業(yè)開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件,企業(yè)也愿意與我們合作,因?yàn)椴挥弥Ц栋嘿F的開(kāi)發(fā)費(fèi)用。如我們?yōu)榇筮B今冶機(jī)械有限公司開(kāi)發(fā)了外貿(mào)CRM管理系統(tǒng),由項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)15個(gè)實(shí)訓(xùn)同學(xué),開(kāi)發(fā)為期14個(gè)月,已經(jīng)投入試運(yùn)行,取得了企業(yè)的信任。今年初與大連北市汽車(chē)配件城合作開(kāi)發(fā)大連汽車(chē)配件網(wǎng),其他項(xiàng)目也在進(jìn)一步的洽談中。同時(shí)學(xué)院自己的所有項(xiàng)目完全由實(shí)踐中心自主開(kāi)發(fā),目的就是鍛煉學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)院的無(wú)紙化辦公。

在開(kāi)發(fā)策略上,所有項(xiàng)目采用團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)模式,每10～15人為一組,獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目的分析設(shè)計(jì)和編程工作。在團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)軟件過(guò)程中,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通和交流能力、工作的分配和調(diào)節(jié)能力、工作目標(biāo)的確認(rèn)和跟蹤能力得到提高,這些是合格員工必需的,也恰恰是公司最看重而學(xué)生較欠缺的能力。在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中,項(xiàng)目經(jīng)理不斷針對(duì)實(shí)際問(wèn)題言傳身教,講解合作的策略、溝通的技巧,學(xué)生在潛移默化中提高了這些能力。

熟練運(yùn)用軟件團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)工具也是軟件工程師必須具備的能力之一,這在理論教學(xué)中涉及很少,學(xué)生欠缺較明顯。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中,全面使用企業(yè)流行的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)工具產(chǎn)品,如CVS、Subvision、VSS等,所有學(xué)生都熟練掌握這些工具的使用,完成了項(xiàng)目的共享、更新、提交和版本管理等,為將來(lái)到軟件公司工作打下了良好的基礎(chǔ)。

5畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程管理體系

管理出效益。沒(méi)有嚴(yán)格的管理,即使知識(shí)體系再先進(jìn),也無(wú)法保證每個(gè)開(kāi)發(fā)小組都能按計(jì)劃完成各自的開(kāi)發(fā)任務(wù)。現(xiàn)在的大學(xué)生雖然對(duì)新知識(shí)渴望,對(duì)新技術(shù)興趣濃厚,但做事普遍比較散漫,缺乏責(zé)任心,隨意性嚴(yán)重,這些都是工作中的大忌,不及早改正這些不良習(xí)慣和作風(fēng),必將在今后的工作中釀成大錯(cuò)。

我們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中完全實(shí)行公司化管理,為每個(gè)準(zhǔn)員工配備工作卡,上下班使用電子指紋打卡器打卡,杜絕代考勤,將之與學(xué)分進(jìn)行掛鉤,違反紀(jì)律就得不到相應(yīng)的學(xué)分,嚴(yán)重的延緩畢業(yè),甚至得不到學(xué)位證書(shū)。

項(xiàng)目經(jīng)理為每個(gè)小組制定詳盡的日、周、月開(kāi)發(fā)計(jì)劃和進(jìn)度,每個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)經(jīng)理負(fù)責(zé)。每天小組開(kāi)會(huì),總結(jié)項(xiàng)目遇到的問(wèn)題,并布置開(kāi)發(fā)任務(wù),每個(gè)人都要求仔細(xì)填寫(xiě)每日工作記錄表,并匯總遇到的問(wèn)題。每周由項(xiàng)目經(jīng)理召開(kāi)總結(jié)會(huì)議,小組長(zhǎng)匯報(bào)各自小組的開(kāi)發(fā)進(jìn)度、遇到的問(wèn)題、解決方案、新思路新建議,并形成標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告。這些環(huán)節(jié)和措施極大地鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立鉆研、工作總結(jié)、語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力,而這些技能是在課堂教學(xué)中無(wú)法學(xué)習(xí)和掌握的,必須在長(zhǎng)時(shí)間的工作實(shí)踐中才能領(lǐng)悟并潛移默化地掌握。

質(zhì)量是產(chǎn)品的生命。當(dāng)今軟件系統(tǒng)因?yàn)楣δ軓?fù)雜,系統(tǒng)結(jié)構(gòu)龐大,團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā),客戶要求高,開(kāi)發(fā)時(shí)間短,因此對(duì)質(zhì)量的要求更加嚴(yán)格。軟件公司普遍成立了QA部門(mén),專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)軟件測(cè)試、質(zhì)量評(píng)估,對(duì)系統(tǒng)中的Bug進(jìn)行檢測(cè)。而在校學(xué)生普遍缺乏質(zhì)量意識(shí),為提高進(jìn)度和工作量,編寫(xiě)的軟件穩(wěn)定性極差,初期階段對(duì)此根本不介意,這也是歷屆實(shí)訓(xùn)在開(kāi)始階段一定會(huì)遇到的問(wèn)題。

在軟件實(shí)訓(xùn)中,專(zhuān)門(mén)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軟件質(zhì)量的責(zé)任感。項(xiàng)目經(jīng)理和QA成員每天對(duì)各小組的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試,每周編寫(xiě)測(cè)試報(bào)告,統(tǒng)計(jì)Bug出現(xiàn)率,并進(jìn)行學(xué)分扣除,每周召開(kāi)質(zhì)量會(huì)議,不斷地灌輸質(zhì)量意識(shí),提高每個(gè)學(xué)生對(duì)質(zhì)量的重視程度。在項(xiàng)目的考核中,也把軟件質(zhì)量作為第一指標(biāo),加大質(zhì)量在考核中的份額。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育、引導(dǎo)、督促和考核,到實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí),每個(gè)同學(xué)的質(zhì)量意識(shí)都有了質(zhì)的飛躍,有可能影響他們的一生。

軟件成功部署后,所有開(kāi)發(fā)小組召開(kāi)項(xiàng)目總結(jié)大會(huì),對(duì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)比,從文檔編寫(xiě)、架構(gòu)設(shè)計(jì)、代碼規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行全面考核,每個(gè)成員編寫(xiě)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)報(bào)告,總結(jié)在實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、成功與不足。從每個(gè)同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的報(bào)告和發(fā)言中,我們真切地感受到他們確實(shí)成長(zhǎng)了,穩(wěn)重了,成熟了,責(zé)任心強(qiáng)了,經(jīng)驗(yàn)豐富了。

6改革成果和思考

經(jīng)過(guò)我們精心打造的畢業(yè)生,得到了軟件公司的青睞,每期實(shí)訓(xùn)生近70%能進(jìn)入軟件公司工作,其中20%能進(jìn)入較知名的軟件公司,這在目前經(jīng)濟(jì)危機(jī)企業(yè)普遍減少用人數(shù)量的情況下是難能可貴的。用人單位普遍反映這些學(xué)生知識(shí)和技能嫻熟,到企業(yè)能很快適應(yīng),在質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、做事認(rèn)真、工作細(xì)致、責(zé)任心強(qiáng)等諸多方面都符合企業(yè)的要求,有幾名同學(xué)剛工作1～2年就成為公司的主力,這些都說(shuō)明我們的培養(yǎng)模式是正確的。

模擬軟件公司不如真正的軟件公司,我們計(jì)劃成立軟件開(kāi)發(fā)公司,以零利潤(rùn)接攬實(shí)際的國(guó)內(nèi)和外包軟件項(xiàng)目。因?yàn)槊媾R無(wú)法按時(shí)交付受處罰的風(fēng)險(xiǎn),強(qiáng)迫我們更要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),這是模擬軟件項(xiàng)目永遠(yuǎn)達(dá)不到的。我們已經(jīng)和多家軟件公司接洽了很長(zhǎng)時(shí)間,他們也非常愿意把合作初期的非關(guān)鍵項(xiàng)目外包給我們,為他們節(jié)省巨大成本,同時(shí)鍛煉畢業(yè)生的能力。

近三年畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新證明,加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)起著非常關(guān)鍵的作用。大學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)踐鍛煉,自信心大大增強(qiáng),就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高迅速,能迅速地適應(yīng)企業(yè)的要求,融入到實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中。

參考文獻(xiàn):

[1] 龔?fù)?王贏,謝媛媛. 科學(xué)與工程教育并重的新型IT人才培養(yǎng)模式[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(9):136-138.

[2] 趙國(guó)冬. 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(9):30-31.

[4] 劉書(shū)勇,張國(guó)印,武俊鵬. 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(8):14-16.

[5] 邱欽倫. 對(duì)軟件企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的思考[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(9):23-25.

[6] 馬潤(rùn)成. 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生供需現(xiàn)狀、就業(yè)形勢(shì)和工作對(duì)策[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2005(10):68-70.

篇2

關(guān)鍵詞：校企合作；旅游管理；實(shí)踐創(chuàng)新

1研究背景

1．1政策引導(dǎo)，旅游管理專(zhuān)業(yè)適配

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出：適應(yīng)國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，考慮建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。地方高校隸屬地方，由地方財(cái)政支持，應(yīng)該以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，人才培養(yǎng)定位是為地方培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。旅游管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)以“根植行業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“先行性與本土化”相結(jié)合原則，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。“先行性”體現(xiàn)在充分利用地方高校轉(zhuǎn)型的先行政策，大力推行專(zhuān)業(yè)改革，適度超前推進(jìn)改革，對(duì)旅游行業(yè)起到一定的引領(lǐng)作用；“本土化”體現(xiàn)在服務(wù)地方旅游業(yè)發(fā)展中，即人才培養(yǎng)要接地氣，真正符合社會(huì)需求。

1．2旅游管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力有待提升

旅游管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)能力為先，同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，努力做到實(shí)踐能力培養(yǎng)全程化。應(yīng)注意實(shí)踐課程的內(nèi)容體現(xiàn)漸進(jìn)性，能力培養(yǎng)個(gè)性化，實(shí)踐學(xué)習(xí)形式多樣化。如果希冀切實(shí)提升大學(xué)生實(shí)踐能力，應(yīng)該考慮從學(xué)生入學(xué)伊始就制定實(shí)踐訓(xùn)練，校內(nèi)、校外兩個(gè)層面相互結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，以檢驗(yàn)和鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，注重實(shí)際技能的培養(yǎng)，必須堅(jiān)持“職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并重”的原則，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

1．3關(guān)注大學(xué)生就業(yè)能力提升

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有利于在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但無(wú)法將學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，有礙于學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)和對(duì)實(shí)際專(zhuān)業(yè)崗位的認(rèn)知。在高等院校開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深度開(kāi)展校企合作，有利于企業(yè)與高校各自發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)，協(xié)同育人，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，由此有利于提高大學(xué)生在企業(yè)尤其在實(shí)踐基地企業(yè)的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力，使大學(xué)生畢業(yè)后有好工作，企業(yè)發(fā)展能留住人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2研究意義

深化校企合作，通過(guò)建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，能夠?yàn)閷W(xué)生和旅游企業(yè)架起一座共同發(fā)展的橋梁。一方面，學(xué)生到崗給旅游企業(yè)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力，能為旅游企業(yè)的改革與發(fā)展提出合理化建議，能為旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供新的解決思路，同時(shí)在此過(guò)程中為旅游企業(yè)發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀人才提供依據(jù)。另一方面，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)精力充沛，敢想敢干，校外實(shí)習(xí)基地能給他們提供施展才華的場(chǎng)所，能者居之任之。

2．1對(duì)于高校而言

對(duì)于高校而言基于大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校企合作的主要意義在于高等院校可以充分利用實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，可以提前了解當(dāng)前企業(yè)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制以及人才職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，保證旅游管理的畢業(yè)生能夠“適銷(xiāo)對(duì)路”。實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)明顯打破了以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變了學(xué)生以書(shū)本為中心的學(xué)習(xí)方式，也革新了以教師為中心的教學(xué)方式，體現(xiàn)了“理論實(shí)踐一體化、學(xué)業(yè)就業(yè)一條龍”的人才培養(yǎng)模式。

2．2對(duì)于大學(xué)生而言

對(duì)于大學(xué)生而言，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為在校大學(xué)生提前了解社會(huì)，清楚認(rèn)知企業(yè)，親密接觸工作實(shí)踐提供了一個(gè)有效平臺(tái)。而且，在校企合作的科研探究合作中，有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，有利于增強(qiáng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，尤其一些旅游集團(tuán)企業(yè)擁有“創(chuàng)、研、產(chǎn)、銷(xiāo)”集一體的產(chǎn)業(yè)鏈，有著合作多元化的優(yōu)勢(shì)，可同時(shí)針對(duì)多個(gè)崗位進(jìn)行科研探究，能給更多的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。

2．3對(duì)于實(shí)踐基地企業(yè)而言

對(duì)于實(shí)踐基地企業(yè)而言，可以充分利用高校的教學(xué)資料，得到校方專(zhuān)業(yè)師資的技術(shù)支持，共同進(jìn)行新產(chǎn)品的研制、推廣以及服務(wù)質(zhì)量水平的升級(jí)，有利于提高企業(yè)的知名度和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；也有利于企業(yè)豐富人才儲(chǔ)備，挑選到合適的優(yōu)秀畢業(yè)生，提前對(duì)每位實(shí)習(xí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考核與評(píng)價(jià)，使企業(yè)服務(wù)型人才高素質(zhì)化、年輕化，最終達(dá)到提高游客滿意度的目的。

3基于大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的旅游管理專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)現(xiàn)路徑

3．1校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐合作項(xiàng)目規(guī)劃

深度的學(xué)校與企業(yè)合作，需要雙方進(jìn)行密切接洽，相互了解對(duì)方的需求，就現(xiàn)代旅游管理與經(jīng)營(yíng)的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行交流，進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃及實(shí)施流程進(jìn)行探討。達(dá)成初步合作意向的基礎(chǔ)上，校企雙方進(jìn)行相互實(shí)地考察，學(xué)校就企業(yè)的企業(yè)文化、運(yùn)行經(jīng)營(yíng)情況、運(yùn)行環(huán)境、實(shí)習(xí)工作環(huán)境及學(xué)生在是實(shí)習(xí)過(guò)程中的食宿行等環(huán)境進(jìn)行考察；企業(yè)就學(xué)校的旅游管理專(zhuān)業(yè)招生情況，生源情況、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施及培養(yǎng)模式進(jìn)行考察。在此基礎(chǔ)上雙方簽署校企合作協(xié)議。

3．2明確校企創(chuàng)新實(shí)踐合作雙方需求和責(zé)任

旅游企業(yè)給高校旅游管理專(zhuān)業(yè)提供實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，包括實(shí)踐的地點(diǎn)、崗位數(shù)量、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、實(shí)訓(xùn)的安全環(huán)境及實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃等。高校在企業(yè)提供需求的基礎(chǔ)上，針對(duì)性進(jìn)行招生宣傳、保證生源錄取的質(zhì)量和數(shù)量、制定培養(yǎng)方案、教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，保證旅游企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐崗位的需求，為學(xué)生的順利實(shí)習(xí)就業(yè)提供教學(xué)和實(shí)踐保證。

3．3建立校企雙方實(shí)訓(xùn)實(shí)踐“共享”式合作模式

共享的基本意思是分享，也就是將一件物品或者信息的使用權(quán)或知情權(quán)與其他所有人共同擁有。在這里的雙方實(shí)訓(xùn)實(shí)踐“共享”式合作模式，實(shí)際上是根據(jù)多年來(lái)的旅游管理辦學(xué)模式提出的概念，在以往的旅游管理實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中，高校和實(shí)習(xí)單位之間往往缺乏分享，實(shí)習(xí)單位不明確它需要的學(xué)生，學(xué)生不明確她能干什么崗位，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成以后，近一半學(xué)生離職換崗，浪費(fèi)企業(yè)人力物力資源，也浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間精力和就業(yè)機(jī)會(huì)。唐山師范學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)就在探索和華強(qiáng)方特集團(tuán)建立實(shí)訓(xùn)實(shí)踐“共享”式合作模式，也就是華強(qiáng)方特提供多崗位供學(xué)生多時(shí)段換崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生在不同時(shí)間段的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐情況，學(xué)校安排隨隊(duì)老師及時(shí)把控，調(diào)整學(xué)生在校教學(xué)和實(shí)踐培養(yǎng)方案，后期階段進(jìn)行專(zhuān)才專(zhuān)崗培養(yǎng)，使學(xué)生在后期實(shí)習(xí)實(shí)踐階段能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能，喜歡上自己的崗位，畢業(yè)后可以直接就業(yè)，做到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生各取所需，促進(jìn)校企共贏，更促進(jìn)學(xué)生能力提升和就業(yè)。如果按學(xué)期進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐設(shè)計(jì)，可以分三個(gè)階段執(zhí)行：第一階段，在第一學(xué)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)為主，企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)讓學(xué)生到未來(lái)實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位考察學(xué)習(xí)；第二階段，第二學(xué)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)10周，進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位，每位學(xué)生將在企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，每個(gè)崗位工作5周，在企業(yè)進(jìn)行3－4次輪換崗位實(shí)習(xí)，全程有學(xué)校老師參與考察記錄學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)情況，這階段實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束，企業(yè)與學(xué)校帶隊(duì)老師結(jié)合，對(duì)每位學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估，返校后，與學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，幫助每位學(xué)生評(píng)估自己適合哪個(gè)崗位，確立其以后加強(qiáng)培養(yǎng)能力方向，使學(xué)生的才能夠得到充分發(fā)揮。這段在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束，即第三學(xué)期中期，學(xué)生返校進(jìn)行10周，進(jìn)一步的理論和針對(duì)性技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)崗技能。第三階段，第四學(xué)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)10周，主要學(xué)習(xí)依舊是強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)崗技能和理論知識(shí)，在期間，企業(yè)安排專(zhuān)崗人員參與教學(xué)和技能培訓(xùn)，完成這段學(xué)習(xí)，學(xué)生再次進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)崗實(shí)踐，不在輪崗。

3．4通過(guò)校企合作建立企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地

一些旅游企業(yè)集團(tuán)如華強(qiáng)方特集團(tuán)具備強(qiáng)大旅游科技和經(jīng)濟(jì)實(shí)力培養(yǎng)唐山師范學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，在華強(qiáng)方特集團(tuán)的支持下建立校企合作式創(chuàng)業(yè)基地，不但有利于進(jìn)一步促進(jìn)旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，貫徹落實(shí)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化扶持政策，提升旅游管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)率，也有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才。同時(shí)華強(qiáng)方特集團(tuán)通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化基地可以儲(chǔ)備人才和技術(shù)，擴(kuò)大企業(yè)人力、智力和技術(shù)資源儲(chǔ)備，為未來(lái)企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

3．5合作企業(yè)全程參與高校旅游管理學(xué)生培養(yǎng)

具體教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)施辦法包括：第一，企業(yè)參與學(xué)校計(jì)劃旅游管理專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，企業(yè)參與學(xué)校安排教學(xué)計(jì)劃及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，企業(yè)安排培訓(xùn)人員參與部分課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化背景和需求的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。第二，學(xué)校積極組織學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐，企業(yè)根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃安排具體崗位及場(chǎng)地，階段性實(shí)習(xí)結(jié)束后共同總結(jié)實(shí)習(xí)情況報(bào)告。

4結(jié)論

基于大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的旅游管理專(zhuān)業(yè)校企合作研究，能夠通過(guò)人才培養(yǎng)中企業(yè)的深度參與與融合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校各自發(fā)揮在育人中的特長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，協(xié)同育人，加強(qiáng)和完善了校企互動(dòng)的合作育人機(jī)制建設(shè)。應(yīng)積極探索研究成果在高校旅游管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效的實(shí)踐和轉(zhuǎn)化，探索實(shí)踐符合新時(shí)代的校企合作模式；研究校企雙方全程介入教學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)管理過(guò)程，達(dá)成校企雙方長(zhǎng)期合作有效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

［1］王德靜．適應(yīng)市場(chǎng)需求培養(yǎng)應(yīng)用型旅游管理人才［J］．中國(guó)商貿(mào)，2011，（14）：189－190．

［2］祖國(guó)峰．高職經(jīng)管專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人探索研究［J］．商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2018，（03）：95－96＋106．

［3］成浩．基于CBE模式的高職旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究［D］．長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2012，（11）．

篇3

一、努力建設(shè)高水準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)基地和高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作委員會(huì)，制定了《周口師范學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意見(jiàn)》《周口師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)程》等規(guī)章制度；開(kāi)設(shè)含有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的課程近300門(mén)，獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程80余門(mén)，近三年實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率均保持在98%以上，開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)均保持在65%左右。學(xué)校逐步加大實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放的力度，制定了《周口師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放暫行辦法》，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放事宜作出明確規(guī)定和具體要求，并提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，激勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中；每個(gè)學(xué)年度均通過(guò)項(xiàng)目評(píng)審的方式進(jìn)行立項(xiàng)，資助大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目，努力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件。

學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立了一支專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，較好地滿足了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；制訂專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室管理人員，配備專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員60余人，并鼓勵(lì)理論課教師兼職指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)設(shè)崗聘任、教師考核、職稱(chēng)評(píng)聘等機(jī)制，引導(dǎo)教師積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和教學(xué)工作；由教授、副教授領(lǐng)銜，以任課教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，滿足了實(shí)驗(yàn)對(duì)指導(dǎo)教師數(shù)量和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。此外，學(xué)校還實(shí)施學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)助理員制度，為提高學(xué)生的組織管理能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力提供了機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

二、扎實(shí)做好實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作

學(xué)校制定了《周口師范學(xué)院教師教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)管理規(guī)程》《周口師范學(xué)院教師非教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)管理規(guī)程》《周口師范學(xué)院實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》《周口師范學(xué)院本科生教育實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》《周口師范學(xué)院本科生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》等一系列規(guī)章制度，確保實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。從2009年開(kāi)始，學(xué)校將教育實(shí)習(xí)時(shí)間定在第七學(xué)期并延長(zhǎng)至一個(gè)學(xué)期，對(duì)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的目的與內(nèi)容、形式與手段、要求與考核等在實(shí)習(xí)規(guī)程中提出明確要求，同時(shí)也為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供了政策保障和經(jīng)費(fèi)支持。

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)采用校內(nèi)、校外相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)形成了見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)四年不間斷的教育實(shí)習(xí)模式。學(xué)生通過(guò)課前十分鐘演講、說(shuō)課比賽等在大學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)展開(kāi)不間斷的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生實(shí)習(xí)分三個(gè)階段：校內(nèi)實(shí)習(xí)一個(gè)月，由校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生備課、講課等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的基本功；校外實(shí)習(xí)兩個(gè)半月，學(xué)生深入實(shí)習(xí)基地，由校內(nèi)指導(dǎo)教師和基地指導(dǎo)教師同步指導(dǎo)，讓實(shí)習(xí)生真正走進(jìn)課堂；返校總結(jié)一個(gè)月，歸納總結(jié)實(shí)習(xí)的收獲與不足。對(duì)非教師教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除了安排綜合性實(shí)習(xí)之外，還有一定量的課程實(shí)習(xí)、考察、實(shí)訓(xùn)等。

學(xué)校結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，探索教育實(shí)習(xí)新途徑。從2010年開(kāi)始，結(jié)合中小學(xué)教師“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”項(xiàng)目，開(kāi)始探索“頂崗實(shí)習(xí)”模式。教師教育類(lèi)學(xué)生到中小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，既保證了中小學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，也使學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中得到鍛煉。2011年至今學(xué)校畢業(yè)生參加頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)每年保持在300名左右。為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校為每一名本科生選派一名校內(nèi)指導(dǎo)教師，同時(shí)聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或熟悉實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作的工程技術(shù)人員擔(dān)任基地指導(dǎo)教師。

另外，學(xué)校還不斷加大實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作的探索力度。2012年學(xué)校與周口市教育局合作，成功申報(bào)獲批了省教師教育創(chuàng)新示范區(qū)，并獲得資助經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元。

三、開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要載體。近年，學(xué)校不斷探索學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新方法、新途徑，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定了良好基礎(chǔ)。學(xué)校重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來(lái)，將軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)踐育人的有效載體，不斷探索學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新方法，開(kāi)辟新途徑，開(kāi)展特色鮮明的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

近年，學(xué)校平均每年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)立項(xiàng)30余項(xiàng)，完成調(diào)研報(bào)告20余篇，開(kāi)展了追尋紅色足跡、關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女教育、科技支農(nóng)、環(huán)保調(diào)研、文化宣傳、基層創(chuàng)業(yè)、典型尋訪、創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另外，學(xué)校還積極與社會(huì)聯(lián)系，選派學(xué)生骨干分別深入各縣市團(tuán)委、知名企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。學(xué)校積極搭建校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。目前，學(xué)校有大學(xué)生社團(tuán)80余個(gè)、校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)數(shù)十個(gè)，廣大學(xué)生通過(guò)這些平臺(tái)，既鍛煉了自身實(shí)踐能力，又豐富了自己的理論知識(shí)，成效十分顯著。

四、高度重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和重要途徑。學(xué)校制定了《周口師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)程》《周口師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，從工作流程、管理過(guò)程、總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與訓(xùn)練進(jìn)行規(guī)范。要求在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中，既要遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律，又要充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要。

篇4

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)資源；物流管理；企業(yè)；高校；大學(xué)生實(shí)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）22-0066-03

物流管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有重要的作用，可以幫助學(xué)生更好地理解掌握所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從而使其能在畢業(yè)后順利地融入社會(huì)。目前，中國(guó)大多高校都嘗試開(kāi)展了多種各具特色的物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，然而，其物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果卻不甚理想。

一、物流管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式及其優(yōu)缺點(diǎn)

物流管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式主要有學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)實(shí)習(xí)、建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)、建立校辦企業(yè)實(shí)習(xí)、進(jìn)行一般性的校企合作實(shí)習(xí)等方式，然而，這些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式并不能真正解決好物流管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。

（一）學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)實(shí)習(xí)

一些高校（尤其是一些民辦高校）由于辦學(xué)條件等的限制，無(wú)法提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，或者從經(jīng)濟(jì)角度進(jìn)行權(quán)衡，認(rèn)為建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室并不經(jīng)濟(jì)，因此不再建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題推給學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。此種做法，固然可為學(xué)校節(jié)約一定量的資金，但其不足之處也顯而易見(jiàn)：一些學(xué)生不想或聯(lián)系不到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)（如一些學(xué)生實(shí)際并沒(méi)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)報(bào)告所蓋單位公章為附近超市公章，花錢(qián)即蓋），或者實(shí)習(xí)的內(nèi)容和物流專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)并不大（如一些物流學(xué)生進(jìn)入了營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)），因此，其實(shí)習(xí)效果不敢恭維。

（二）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)

為了更好地服務(wù)于物流管理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一些有實(shí)力的學(xué)校相繼在校內(nèi)建立起物流實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，的確有助于搭建物流理論與實(shí)踐的橋梁，使學(xué)生了解一些物流設(shè)備的基本原理與操作技法，掌握一些物流環(huán)節(jié)的基本操作與管理方法，然而，其也有許多不足之處。

1.物流設(shè)施設(shè)備種類(lèi)繁多、價(jià)格昂貴

物流設(shè)施設(shè)備種類(lèi)繁多，涉及倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、包裝、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送、信息技術(shù)等各個(gè)方面的設(shè)施設(shè)備，且這些設(shè)施設(shè)備又因行業(yè)的差異出入很大，部分設(shè)施設(shè)備價(jià)格昂貴。如某高校建設(shè)的自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)及配送中心作業(yè)流程實(shí)訓(xùn)室，里面僅配備了教學(xué)用的貨架（40個(gè)貨位）、電瓶式堆高車(chē)、巷道堆垛機(jī)、自動(dòng)分揀系統(tǒng)、AGV小車(chē)等設(shè)備，不算場(chǎng)地建設(shè)費(fèi)用，其直接設(shè)備投入就近200多萬(wàn)，如果再加上以后的維護(hù)管理、實(shí)訓(xùn)耗材等方面的資金投入，將對(duì)學(xué)校造成不菲的經(jīng)濟(jì)壓力。

2.設(shè)施設(shè)備同時(shí)存在不夠用與利用率不高等現(xiàn)象

物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)花費(fèi)不菲，如果能夠得到充分利用，也算物有所值，然后，現(xiàn)實(shí)中高校物流實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的利用率卻同時(shí)存在不夠用與利用率不高等現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)效果并不理想。一方面，對(duì)于一些重要設(shè)備的操作，如巷道堆垛機(jī)、叉車(chē)，由于其價(jià)格昂貴，通常一個(gè)實(shí)訓(xùn)室只有一臺(tái)，且一次只允許一個(gè)人操作，最多再加兩名輔助操作人員，而按照教學(xué)計(jì)劃，教師每次安排的實(shí)習(xí)人員卻是一個(gè)班，因此，存在設(shè)備不夠用的問(wèn)題。另一方面，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備由于涉及機(jī)、電等設(shè)備，出于人身與設(shè)備安全考慮，又不允許學(xué)生在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下自行操作，因此這些設(shè)施設(shè)備在教師不上課的情況下閑置浪費(fèi)嚴(yán)重。筆者調(diào)查了河南五所高校的物流實(shí)訓(xùn)室，發(fā)現(xiàn)其都不同程度地存在著以上現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)變成了對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的參觀瀏覽，甚至有些高校為了防止實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障，實(shí)訓(xùn)室不再對(duì)學(xué)生開(kāi)放，實(shí)訓(xùn)室已淪為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參觀考察之地。

3.難以完全模擬實(shí)際情況

許多物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)仿照的是工科實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方式，而物流管理卻是一門(mén)綜合性的學(xué)科，許多真實(shí)物流場(chǎng)境及物流問(wèn)題在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)無(wú)法完全模擬或根本無(wú)法模擬。雖然物流涉及七大功能模塊，很多高校實(shí)訓(xùn)室實(shí)際模擬的更多只是倉(cāng)儲(chǔ)或配送中心的作業(yè)模塊，而對(duì)其他模塊的模擬教學(xué)則很少。如運(yùn)輸過(guò)程通過(guò)實(shí)訓(xùn)室就很難模擬，充其量只能對(duì)車(chē)輛的裝載方式及行車(chē)路線進(jìn)行模擬，但這與實(shí)際物流作業(yè)差距很大。現(xiàn)實(shí)中物流公司裝卸的貨物通常性質(zhì)各異，包裝箱的大小、形狀、貨物的質(zhì)量也都不相同，而在模擬時(shí)所采用的貨物通常則為形狀規(guī)則、大小一定的空紙箱，兩者差距如此之大，實(shí)訓(xùn)實(shí)難達(dá)到預(yù)期效果；對(duì)于行車(chē)路線雖然可通過(guò)紙上或使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，但運(yùn)輸過(guò)程中可能遇到的特殊情況的處理方式則完全無(wú)法模擬。

（三）建立校辦企業(yè)實(shí)習(xí)

為了給學(xué)生提供真實(shí)的物流實(shí)訓(xùn)環(huán)境，一些實(shí)力更強(qiáng)的高校建立了校辦企業(yè)（如建立倉(cāng)儲(chǔ)中心為學(xué)校周邊企業(yè)提供倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)，或者加盟某個(gè)物流企業(yè)，成為該物流企業(yè)的一營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)），分期分批安排學(xué)生到校辦企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以鍛煉學(xué)生的真實(shí)物流作業(yè)水平。 通過(guò)建立校辦企業(yè)，學(xué)校固然可以方便地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，但是，建立校辦企業(yè)也有自身的缺陷：一方面，校辦企業(yè)要按學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃給學(xué)生提供各種實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，很多時(shí)候這與物流企業(yè)運(yùn)作的成本最小化相矛盾，導(dǎo)致校辦企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本較高；另一方面，許多高校并不善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，導(dǎo)致校辦企業(yè)虧損嚴(yán)重，難以持續(xù)下去。

（四）進(jìn)行一般性的校企合作實(shí)習(xí)

為了避免建立校辦企業(yè)所帶來(lái)的負(fù)面影響，一些高校與企業(yè)建立了聯(lián)盟關(guān)系，尋求校企合作或在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地――通過(guò)高校為企業(yè)提供科技資源，企業(yè)為高校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。然而，現(xiàn)實(shí)中，許多高校，尤其是那些非研究型高校，并沒(méi)有太多其所說(shuō)的科技資源可以提供給企業(yè)，而學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，又難免影響企業(yè)的正常運(yùn)作，同時(shí)，由于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間較短，并且需先對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)后才能實(shí)際上崗，導(dǎo)致企業(yè)進(jìn)行校企合作只有付出，很少甚至沒(méi)有回報(bào)。由于上述原因，企業(yè)進(jìn)行校企合作，實(shí)則處于“虧本”地位，因此，企業(yè)并不太愿和高校進(jìn)行校企合作。即使雙方形成了合作關(guān)系，高校也處于被動(dòng)地位，對(duì)企業(yè)缺乏相關(guān)的約束能力，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只能任由企業(yè)安排。因此，許多校企合作或?qū)嵱?xùn)基地，實(shí)則處于尷尬的境地：要么停留在合同層面，沒(méi)有實(shí)質(zhì)合作內(nèi)容，要么只是給企業(yè)提供一個(gè)使用廉價(jià)勞動(dòng)力的機(jī)會(huì)――企業(yè)之所以愿意與高校合作，很多時(shí)候是因?yàn)楦咝５膶?shí)習(xí)生可為企業(yè)提供廉價(jià)的勞動(dòng)力。高校學(xué)生進(jìn)入此類(lèi)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，由于學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有實(shí)際控制權(quán)，企業(yè)多從自身的發(fā)展安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，因此，學(xué)生實(shí)際從事的更多是一些簡(jiǎn)單的體力上的工作，而對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的加深理解促進(jìn)作用則不是很大。

二、基于高校購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源的物流管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式研究

現(xiàn)有大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式各有其不足之處，并不能真正很好地解決大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。通過(guò)怎么樣的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)既能加深大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，理論聯(lián)系實(shí)際，又能使大學(xué)生提前對(duì)將來(lái)所要從事的職業(yè)、行業(yè)有所認(rèn)識(shí)，以便進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，正成為許多高校正在努力探索的目標(biāo)。要想達(dá)到上述目標(biāo)，方法之一是高校可采用購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源的方式進(jìn)行校企合作。

（一）基于高校購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式簡(jiǎn)介

基于高校購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式是一般性校企合作的一種改良，其是建立在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上的一種校企合作方式。在一般性的校企合作中，企業(yè)由于缺乏相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，始終缺乏合作的積極性。要想校企合作達(dá)到良好效果，關(guān)鍵在于怎樣調(diào)動(dòng)企業(yè)進(jìn)行校企合作的積極性，而要想調(diào)動(dòng)企業(yè)進(jìn)行校企合作的積極性，關(guān)鍵則是讓企業(yè)在校企合作中能有一定的收益，至少不虧本，因此，高校（尤其是那些沒(méi)有太多科技資源的非研究型高校）可以考慮通過(guò)購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源的方式進(jìn)行校企合作。高校可首先在校內(nèi)建立基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，里面主要放置一些利用率較高，更新速度較慢，且價(jià)格不太昂貴的設(shè)施設(shè)備，如基礎(chǔ)物流實(shí)訓(xùn)室可包含貨架、托盤(pán)、堆高車(chē)、簡(jiǎn)易包裝箱等設(shè)備，用于日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作，而對(duì)于價(jià)格較為昂貴的設(shè)備，或者使用頻率不太高的設(shè)備，不易維修保養(yǎng)的設(shè)備，如AGV小車(chē)、自動(dòng)分揀設(shè)備，基礎(chǔ)物流實(shí)訓(xùn)室則不再配備。對(duì)于基礎(chǔ)物流實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有的設(shè)施設(shè)備的實(shí)訓(xùn)，可由高校通過(guò)購(gòu)買(mǎi)企業(yè)的實(shí)習(xí)資源來(lái)獲得。

（二）基于高校購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的運(yùn)作過(guò)程

1.制定實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容

高校根據(jù)相關(guān)課程教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，認(rèn)真制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)于一些通用的物流技能，如一般貨物的堆碼技術(shù)、商品的包裹技術(shù)等，可安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，由校內(nèi)授課教師在授課的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室并不擁有的設(shè)備的實(shí)訓(xùn)，或者比較專(zhuān)業(yè)的物流技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，則可通過(guò)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

2.選擇企業(yè)，簽訂合同

根據(jù)實(shí)綱選擇能給學(xué)生提供相應(yīng)實(shí)習(xí)內(nèi)容的企業(yè)，并與之簽訂校企合作合同：企業(yè)為高校提供相應(yīng)內(nèi)容的實(shí)習(xí)設(shè)施設(shè)備和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校支付相應(yīng)實(shí)習(xí)資源占用費(fèi)用。合同簽訂時(shí)要明確參與實(shí)習(xí)的學(xué)生的數(shù)量，實(shí)習(xí)的時(shí)間、場(chǎng)所，實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式，實(shí)習(xí)所用的設(shè)施設(shè)備，企業(yè)指導(dǎo)人員的數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，實(shí)習(xí)后學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力，以及學(xué)校付款的金額、時(shí)間、方式等內(nèi)容。

3.組織學(xué)生按計(jì)劃實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督與控制

一般情況下，通過(guò)高購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間可安排在學(xué)生畢業(yè)前一學(xué)期，此時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)具有極大的熱情，對(duì)將從事的行業(yè)充滿好奇與期望，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)將更易達(dá)到較好的效果。學(xué)校按計(jì)劃組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由企業(yè)安排的人員進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校不予過(guò)多干預(yù)，但學(xué)校具有對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程監(jiān)督與建議的權(quán)利，當(dāng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程遠(yuǎn)離實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)時(shí)，學(xué)校可要求實(shí)習(xí)單位修正實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，甚至可對(duì)正在進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)叫“停”。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)

高校要建立科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法進(jìn)行總結(jié)，獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以使以后合作更加順暢。

5.支付

學(xué)校可根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的結(jié)果，按照校企合作時(shí)簽訂的協(xié)議，支付企業(yè)相應(yīng)數(shù)額的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源占用費(fèi)用。

（三）基于高校購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐模式可能遇到的障礙

高校購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式可能執(zhí)行起來(lái)并非一帆風(fēng)順，其可能會(huì)遇到的障礙主要會(huì)有以下幾個(gè)方面。

1.傳統(tǒng)觀念的影響

傳統(tǒng)觀念中，企業(yè)生產(chǎn)銷(xiāo)售的是商品，高校培養(yǎng)的是人才，高校是企業(yè)的供應(yīng)商而非消費(fèi)者，從來(lái)都是消費(fèi)者向供應(yīng)商付款購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品或服務(wù)，而非供應(yīng)商向消費(fèi)者付款，因此，高校沒(méi)有向企業(yè)因?yàn)榕嘤?xùn)支付金錢(qián)的習(xí)慣。現(xiàn)在，高校需要換位思考，企業(yè)給高校學(xué)生提供了學(xué)校不能提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，理應(yīng)獲得回報(bào)。在此思維下，高校不再只是企業(yè)的人才供應(yīng)商，同時(shí)也是企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源的使用客戶。

2.體制的障礙

民營(yíng)高校體制比較靈活，當(dāng)其發(fā)現(xiàn)通過(guò)購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式比校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室成本更低時(shí)，可輕易地選擇使用購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。但不幸的是，許多民營(yíng)高校從節(jié)約成本的角度出發(fā)，根本不愿為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)花費(fèi)任何金錢(qián)。對(duì)于公辦的高校，由于其歸屬于各地政府或各部委，則有可能會(huì)在購(gòu)買(mǎi)企業(yè)實(shí)習(xí)資源時(shí)遇到各種推諉問(wèn)題。

3.教學(xué)評(píng)估機(jī)制的障礙

現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)估機(jī)制更偏重于對(duì)學(xué)校硬件辦學(xué)條件的評(píng)估，而對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量則沒(méi)有過(guò)多要求，并且其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也較為模糊，因此，高校可能更傾向于能夠看得到、摸得著的“硬”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，而非“軟”的提供較高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式。

篇5

為了提升高職、高專(zhuān)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，企業(yè)聯(lián)合高校推行以“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)軟件為載體”的專(zhuān)業(yè)技能大賽是一種值得推行的培養(yǎng)途徑。用友、金蝶和中教暢享等企業(yè)已成功推行了“ERP大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)大賽”、“大學(xué)生管理決策模擬大賽”、“ITMC大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)大賽”，得到了廣大高校大學(xué)生的積極參與。作為指導(dǎo)教師，我全程參與了從企業(yè)管理沙盤(pán)大賽校賽到全國(guó)總決賽整個(gè)比賽流程，親眼見(jiàn)證了學(xué)生在比賽中付出的努力，在這里談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生的一些感悟。

1.引導(dǎo)入門(mén)，打好專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽是一個(gè)仿真企業(yè)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、模擬職能崗位的操作軟件，學(xué)生初次接觸到這個(gè)軟件，需要了解各個(gè)崗位的角色分工及相應(yīng)的崗位職責(zé)；需要掌握整個(gè)操作經(jīng)營(yíng)規(guī)則，如：各個(gè)角色操作權(quán)限、經(jīng)營(yíng)年限、得分規(guī)則等。在沙盤(pán)大賽校賽初賽中，共有300多名學(xué)生報(bào)名參加，百分之九十的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)沙盤(pán)軟件，基本上是零基礎(chǔ)。為了提高比賽的水平，在初賽開(kāi)始前，進(jìn)行了一個(gè)月的沙盤(pán)軟件入門(mén)培訓(xùn)，由指導(dǎo)老師講解操作經(jīng)營(yíng)規(guī)則、操作流程，通過(guò)入門(mén)培訓(xùn)，可以大大提高學(xué)生的自信心。因此，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，是練習(xí)沙盤(pán)模擬大賽的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)戰(zhàn)略思維。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽仿真現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，實(shí)行小組對(duì)抗比賽，根據(jù)實(shí)際情況可以分為6～12組，小組的每位成員分別擔(dān)任CEO、CFO、CSO、COO等職務(wù)，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)6年。各組分別代表不同的企業(yè)，是同一行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，各組必須根據(jù)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向，決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)、銷(xiāo)售、融資、生產(chǎn)等方面的長(zhǎng)、中、短期策略。每一年末用會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營(yíng)結(jié)果，分析經(jīng)營(yíng)結(jié)果，制定改進(jìn)方案，然后繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下一年。在沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生要對(duì)廣告費(fèi)用投入、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓、原材料采購(gòu)、生產(chǎn)能力調(diào)整、貸款以及資金使用等一系列企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出決策，形成決策方案。因此，通過(guò)平時(shí)的沙盤(pán)練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試不同的戰(zhàn)略方案，并在實(shí)際操作中及時(shí)總結(jié)各種戰(zhàn)略方案的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并能根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略方案。

3.建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)管理指在一個(gè)組織中，依據(jù)成員工作性質(zhì)、能力組成各種小組，參與組織各項(xiàng)決定和解決問(wèn)題等事務(wù)，以提高組織生產(chǎn)力和達(dá)成組織目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)管理要運(yùn)用成員專(zhuān)長(zhǎng)，鼓勵(lì)成員參與及相互合作，致力于組織發(fā)展。因此，有效的團(tuán)隊(duì)管理，對(duì)于激發(fā)成員潛能、協(xié)助問(wèn)題解決、增進(jìn)成員組織認(rèn)同、提升組織效率與效能，具有非常重要的意義。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)大賽是一個(gè)模擬企業(yè)中四個(gè)角色CEO、CFO、CSO、COO操作的融合，各個(gè)角色既要明確各自的操作權(quán)限和崗位職責(zé)，同時(shí)又是一個(gè)整體。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，CEO起著關(guān)鍵的作用。

4.養(yǎng)成良好的參賽心態(tài)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽是以季度為經(jīng)營(yíng)周期，模擬企業(yè)連續(xù)經(jīng)營(yíng)6年的操作軟件。在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，當(dāng)資金斷流就顯示破產(chǎn)信號(hào)，退出比賽。在經(jīng)營(yíng)的24個(gè)周期內(nèi)，會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，比如：廣告投放錯(cuò)誤、資金短缺、原材料訂購(gòu)不及時(shí)、產(chǎn)能跟不上、沒(méi)有及時(shí)交貨等，這個(gè)時(shí)候就需要沉著冷靜，快速找到最佳的解決策略。企業(yè)所有的經(jīng)營(yíng)決策都要考慮全盤(pán)的需要，在保證企業(yè)存活地前期下，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)的績(jī)效和分?jǐn)?shù)。在經(jīng)營(yíng)的前三、四年，做到驕不躁、敗不餒，在小組團(tuán)隊(duì)共同努力下，經(jīng)營(yíng)到第六年，并保持較高的分?jǐn)?shù)才是最后的成功。因此，在沙盤(pán)模擬比賽中，不僅比的是技術(shù)、策略，更比的是良好的心態(tài)。

5.心系學(xué)生，隨時(shí)給予學(xué)生幫助與鼓勵(lì)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，要經(jīng)過(guò)校賽、省賽、國(guó)賽層層篩選和考驗(yàn)。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)不辭勞苦，犧牲了很多休息時(shí)間，以投入于學(xué)生培訓(xùn)工作中：擴(kuò)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生軟件操作、組織校內(nèi)選拔賽；在隨后的省賽、國(guó)賽中，做好后勤工作，在生活上給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心，讓學(xué)生全身心地投入到比賽中。當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練中第一次經(jīng)營(yíng)到600分時(shí)，我們比學(xué)生還要高興和欣喜，并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺划?dāng)學(xué)生出現(xiàn)策略失誤時(shí)，也不能過(guò)于責(zé)備，要鼓勵(lì)學(xué)生擺正心態(tài)，調(diào)整策略。

二、以賽促教，推進(jìn)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程“體驗(yàn)式”教學(xué)改革

1.以賽促學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與中主動(dòng)學(xué)習(xí)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬軟件是一種能夠引起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的操作軟件，應(yīng)該鼓勵(lì)并支持學(xué)生組織相關(guān)的“沙盤(pán)協(xié)會(huì)、社團(tuán)”，或者以開(kāi)設(shè)《企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策管理》公共選修課的形式，讓更多有興趣的學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作方式、過(guò)程，滿足相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽之所以得到學(xué)生的廣泛關(guān)注和全身心地投入與學(xué)生的興趣是分不開(kāi)的。沙盤(pán)模擬中每位角色扮演者要想做好自己的角色都會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，扮演CEO角色的學(xué)生會(huì)去圖書(shū)館查閱戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)，培養(yǎng)預(yù)測(cè)、分析和決策等綜合能力；扮演CFO角色的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等相關(guān)課程，通過(guò)分析企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、資產(chǎn)狀況和現(xiàn)金狀況，為CEO決策提供相應(yīng)的依據(jù)；扮演CSO角色的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)如何在激烈地市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)博弈取勝；扮演COO角色的學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理、管理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)敏銳的市場(chǎng)分析能力和精準(zhǔn)的生產(chǎn)計(jì)算能力。這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生真正理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在企業(yè)工作崗位中的作用。

2.以賽促教，把沙盤(pán)練習(xí)和專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以工商管理專(zhuān)業(yè)核心課程《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》的教學(xué)為例，該課程主要介紹生產(chǎn)與運(yùn)作管理的基本概念、生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃編制、生產(chǎn)能力分析、生產(chǎn)進(jìn)度控制等。這些理論知識(shí)的分析和運(yùn)用需要借助實(shí)訓(xùn)任務(wù)來(lái)完成，而企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽就是模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的操作軟件。在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師可以先講述主要的理論知識(shí)點(diǎn)，在對(duì)理論知識(shí)有了整體地把握之后，安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬操作，并將實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程和成績(jī)列入課程考核的一部分，并要求學(xué)生在完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，及時(shí)總結(jié)心得和體會(huì)，并上升到一定的理論高度，真正做到理論知識(shí)和沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合。

3.以賽促訓(xùn)，提高《工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)踐性。《工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，該課程的定位是將分散的專(zhuān)業(yè)知識(shí)整合起來(lái)，企業(yè)從設(shè)立初創(chuàng)、成長(zhǎng)發(fā)展到倒閉的完整生命周期中，需要經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)具有戰(zhàn)略規(guī)劃、整合資源、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷(xiāo)管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、信息化管理和企業(yè)文化管理等多方面的知識(shí)和能力。根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理所需要具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，將課程內(nèi)容分為十個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，即企業(yè)創(chuàng)立實(shí)訓(xùn)（4學(xué)時(shí)）、戰(zhàn)略制定實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時(shí)）、全面預(yù)算編制實(shí)訓(xùn)（12學(xué)時(shí)）、營(yíng)銷(xiāo)管理實(shí)訓(xùn)（18學(xué)時(shí)）、生產(chǎn)運(yùn)作管理實(shí)訓(xùn)（18學(xué)時(shí)）、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)（18學(xué)時(shí)）、人力資源管理實(shí)訓(xùn)（18學(xué)時(shí)）、企業(yè)信息管理實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時(shí)）、企業(yè)文化管理實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時(shí)）和企業(yè)對(duì)抗模擬綜合實(shí)訓(xùn)（模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)6年，32學(xué)時(shí)），共計(jì)144學(xué)時(shí)。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在企業(yè)工作崗位中的作用，幫助學(xué)生結(jié)合自己的興趣專(zhuān)長(zhǎng)更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位。

三、情景模擬“體驗(yàn)式”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣

篇6

2020年，市場(chǎng)辦著力開(kāi)展了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、服務(wù)企業(yè)、人才引進(jìn)和就業(yè)見(jiàn)習(xí)工作，相關(guān)情況如下：

一、認(rèn)真落實(shí)“我選湖北”計(jì)劃，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作成績(jī)突出

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人數(shù)月月有“進(jìn)賬”。截至11月，全市到崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)17288人，完成年度目標(biāo)任務(wù)的144.1%；其中市直到崗實(shí)習(xí)2043人, 完成年度目標(biāo)任務(wù)的102.2%，提前超額完成全年目標(biāo)任務(wù)。

(一)打好基礎(chǔ)主動(dòng)作為。我們根據(jù)新出臺(tái)的政策，編印了《xx市大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)宣傳推介資料匯編》，重新梳理了全市實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位和就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位，印制了“三萬(wàn)”引才計(jì)劃簡(jiǎn)易宣傳冊(cè)，向市直xx個(gè)高校聯(lián)絡(luò)工作站發(fā)放，并對(duì)部分新加入的單位作高校宣傳推介的重點(diǎn)指導(dǎo)；面對(duì)一些單位動(dòng)作遲緩、狀態(tài)不佳的情況，我們積極協(xié)調(diào)市校合作辦督促高校聯(lián)絡(luò)工作站進(jìn)高校開(kāi)展宣傳對(duì)接、落實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)年度計(jì)劃，并及時(shí)反饋情況。由于資料準(zhǔn)備齊全、業(yè)務(wù)指導(dǎo)到位，大多數(shù)市直部門(mén)能夠趕在暑期來(lái)臨前走進(jìn)高校對(duì)接，也能夠運(yùn)用自如地做好宣傳推介，保障了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的順利推進(jìn)。

(二)宣傳推介務(wù)求實(shí)效。3、4月份，我們舉辦了 “我選湖北”武漢高校巡回推介會(huì)，組織市發(fā)改委等19家高校聯(lián)絡(luò)工作站專(zhuān)班人員在武漢19所高校舉辦推介活動(dòng)。在方案策劃、政策口徑、展板制作、節(jié)目推送、學(xué)生動(dòng)員、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名等環(huán)節(jié)落細(xì)落實(shí)，強(qiáng)化宣傳推介的觀感和吸引力，吸引近2000名大學(xué)生預(yù)報(bào)名我市實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

(三)管理服務(wù)精細(xì)到位。我們始終把學(xué)生的安全管理放在第一位。建立實(shí)習(xí)單位、工作站責(zé)任單位、人社部門(mén)、后勤基地、高校五位一體實(shí)習(xí)生管理制度，并完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相關(guān)規(guī)程和制度，著力服務(wù)好學(xué)生的吃、住、學(xué)、訓(xùn)。我們堅(jiān)持為實(shí)習(xí)生上好一堂安全教育課、簽訂一份安全承諾書(shū)，購(gòu)買(mǎi)一份意外傷害險(xiǎn)；我們建立完善了學(xué)管員、宿管員、學(xué)生干部、基地門(mén)衛(wèi)四位一體的聯(lián)防機(jī)制，堅(jiān)持晚上查寢、夜半巡邏、外出請(qǐng)假等管理制度。市人社局xx局長(zhǎng)經(jīng)常到基地檢查督導(dǎo)安全工作，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作正常平穩(wěn)運(yùn)行。

(四)注重創(chuàng)新提質(zhì)增效。我們積極引導(dǎo)大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高了大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的生活補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，或適當(dāng)延長(zhǎng)到企業(yè)實(shí)習(xí)的補(bǔ)貼時(shí)間，高校博士、碩士研究生到企業(yè)實(shí)習(xí)可以分別享受每月2000元、1500元生活補(bǔ)貼，本地高校到企業(yè)實(shí)習(xí)比到機(jī)關(guān)事業(yè)單位實(shí)習(xí)可多發(fā)1個(gè)月生活補(bǔ)貼，這些舉措增加了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)積極性，如xx有限公司一次性吸納黃職實(shí)習(xí)生200余名，實(shí)習(xí)結(jié)束后留下就業(yè)119人。有效促進(jìn)了企業(yè)引才質(zhì)效提升。

二、加大服務(wù)企業(yè)力度，引才活動(dòng)形式豐富收效明顯

2020年通過(guò)開(kāi)展形式多樣的引才活動(dòng)，大力協(xié)助企業(yè)吸納各類(lèi)需求人才，促進(jìn)了企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

(一)開(kāi)展“春風(fēng)行動(dòng)”引才。今年春季，通過(guò)舉辦“春風(fēng)行動(dòng)”，累計(jì)組織轄區(qū)200多家企業(yè)參加招就會(huì)30余場(chǎng)次，提供就業(yè)崗位2000多個(gè)，達(dá)成就業(yè)意向上千人，有效解決部分企業(yè)用工引才的“春荒”。

(二)推行“實(shí)習(xí)+就業(yè)”模式聚才。今年通過(guò)積極引導(dǎo)，全市有5000多名大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。我們一方面將政策用足，對(duì)實(shí)習(xí)生做到應(yīng)給盡給，同時(shí)鼓勵(lì)支持企業(yè)在實(shí)習(xí)補(bǔ)貼之外再發(fā)給學(xué)生實(shí)習(xí)工資，以待遇留人，市區(qū)待遇高的企業(yè)留用實(shí)習(xí)生效果較好；另一方面，抓住大學(xué)生集聚機(jī)會(huì)，組織部分重點(diǎn)企業(yè)開(kāi)展公司文化宣講和引才推介會(huì)，以文化感情留人，xx、xx公司等與21名實(shí)習(xí)生達(dá)成就業(yè)意愿

(三)做好就業(yè)見(jiàn)習(xí)工作納才。根據(jù)實(shí)際需求，2020年重新認(rèn)定了湖北綠宇環(huán)保公司等8家市直重點(diǎn)企業(yè)作為就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地并授牌，提供見(jiàn)習(xí)崗位428個(gè)。同時(shí)建立起高校離校未就業(yè)畢業(yè)生臺(tái)賬。積極動(dòng)員離校未就業(yè)畢業(yè)生到8家見(jiàn)習(xí)基地參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)，對(duì)見(jiàn)習(xí)留用率一般的按黃岡最低工資標(biāo)準(zhǔn)的60%補(bǔ)貼企業(yè)，對(duì)見(jiàn)習(xí)留用率達(dá)到50%以上的按黃岡最低工資標(biāo)準(zhǔn)的80%補(bǔ)貼企業(yè)，增強(qiáng)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生的積極性，目前8家見(jiàn)習(xí)基地吸納見(jiàn)習(xí)生60多人。

(四)培訓(xùn)企業(yè)人力資源經(jīng)理懂才。針對(duì)部分企業(yè)人力資源管理人員業(yè)務(wù)不熟、人才意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，我們舉辦了市區(qū)重點(diǎn)企業(yè)人力資源管理人員培訓(xùn)班，聘請(qǐng)知名專(zhuān)家授課，市區(qū)100多家企業(yè)近200名分管人事經(jīng)理及人事主管參加了培訓(xùn)，提升了企業(yè)人力資源管理人員理論素養(yǎng)和實(shí)操水平。

篇7

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)　創(chuàng)業(yè)教育　模式

[作者簡(jiǎn)介]劉萬(wàn)兆(1979-)，男，河北唐山人，遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)、物流與供應(yīng)鏈管理；李學(xué)東(1973-)，男，遼寧海城人，遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。(遼寧　鞍山　114051)

[課題項(xiàng)目]本文系遼寧省高等教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“遼寧省新時(shí)期經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式與實(shí)踐體系研究”的階段性研究成果，(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：遼教發(fā)[2009]141號(hào))

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2012)06-0085-03

一、引言

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的比例不到1％，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率也很低，只有2％～3％，大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)以失敗告終，這不得不讓人對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生思考。中國(guó)目前的教育體系缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和技能的培養(yǎng)，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建符合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育模式。因此，本文將以創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)為主線，結(jié)合目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，探討高校創(chuàng)業(yè)教育模式。

二、創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力和培育企業(yè)家精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開(kāi)拓精神，以使學(xué)生更好地融入我國(guó)向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大潮當(dāng)中。由于對(duì)學(xué)生特點(diǎn)理解不夠準(zhǔn)確，創(chuàng)業(yè)教育存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

(一)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)充滿功利性

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展來(lái)源于就業(yè)壓力的逐年增加。構(gòu)建與實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系是從根本上緩解就業(yè)壓力的需要。所以這種應(yīng)急式的創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)致了高校的創(chuàng)業(yè)教育主要停留在創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能的層面，高校創(chuàng)業(yè)教育的目的就是告訴學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方法，而沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力放在首位。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)是解決生存問(wèn)題，而不是謀求個(gè)人的高層次發(fā)展。所以，功利性創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果會(huì)有兩個(gè)趨勢(shì)：一個(gè)是創(chuàng)業(yè)者數(shù)量不會(huì)很多；另一個(gè)就是創(chuàng)立的企業(yè)壽命很短，即使成功也是個(gè)別的現(xiàn)象，也不具有可持續(xù)性，不能體現(xiàn)高校教育的社會(huì)服務(wù)功能。

(二)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完善

近些年大部分省、市的高校按照教育部門(mén)的要求，相繼開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，并以必修的形式，面向各個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。然而僅僅一門(mén)課程不能形成一個(gè)體系，難以形成對(duì)素質(zhì)的培養(yǎng)。以遼寧為例，從開(kāi)課內(nèi)容來(lái)看，更多的高校停留在“創(chuàng)業(yè)的基本理論”，一般在12～24課時(shí)不等。這樣的內(nèi)容是必要的，但是從內(nèi)容上不能培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的深刻思考，這種素質(zhì)類(lèi)課程和其他課程幾乎是一樣的。從授課形式來(lái)看，由于要面向全校開(kāi)課，所以絕大多數(shù)高校都采用了合班上課，班級(jí)人數(shù)都在100～200人。這種形式的授課效果不能保證，且難以互動(dòng)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)存在較大局限性。另外，很多創(chuàng)業(yè)教育老師是學(xué)院派，授課大都停留在理論層面。即使有些高校在授課方式上采取了講座的形式，但授課內(nèi)容、教師等都是沒(méi)有變化的，不能從本質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

(三)創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)支撐體系不健全

從歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是大學(xué)的事情，更大的責(zé)任在于整個(gè)社會(huì)，一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系至關(guān)重要。社會(huì)支撐體系要求企業(yè)及其他相關(guān)部門(mén)與高校建立一種長(zhǎng)期的支撐關(guān)系，不僅包括提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)也包括對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的資金支持。

近幾年，浙江、黑龍江、遼寧等地紛紛建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，很多企業(yè)成為創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)單位，但是這樣的實(shí)訓(xùn)基地并不多，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在操作層面還存有很多問(wèn)題。同時(shí)除上海交大、北京大學(xué)等少數(shù)高校外，很少有社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資商主動(dòng)與大學(xué)生進(jìn)行合作。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地不充足，大學(xué)、企業(yè)、政府沒(méi)有形成一個(gè)支撐創(chuàng)業(yè)教育的體系。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育模式的完善思路

圍繞創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，創(chuàng)業(yè)教育模式可分為四個(gè)階段。第一階段是激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，主要通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)家論壇和創(chuàng)業(yè)初級(jí)課程(創(chuàng)業(yè)必選課)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)；第二階段是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，主要通過(guò)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題、創(chuàng)業(yè)案例課和校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)實(shí)現(xiàn)；第三階段是培育企業(yè)家精神，主要通過(guò)創(chuàng)業(yè)精英特訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、企業(yè)家論壇等形式實(shí)現(xiàn)。在這三個(gè)階段完成后，如果涌現(xiàn)出幾批創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，就到了第四個(gè)階段――孵化，將通過(guò)多對(duì)一的跟蹤指導(dǎo)來(lái)使其順利發(fā)展。這四個(gè)階段都要涵蓋在大的創(chuàng)業(yè)環(huán)境范圍之內(nèi)，將國(guó)家、地方和高校的相關(guān)政策落實(shí)到每個(gè)階段的適當(dāng)形式中。各階段的邏輯關(guān)系如圖所示。

(一)第一階段――激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

1　締造出濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。以往的高校，看到的更多是充滿書(shū)生意氣的學(xué)生，培育出來(lái)的學(xué)生缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。當(dāng)下，企業(yè)是社會(huì)的主體，校園資源應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培育新時(shí)期的畢業(yè)生。高校是學(xué)生密集的場(chǎng)所，有著各種需求和市場(chǎng)，同時(shí)又有著相當(dāng)一部分勤工儉學(xué)的學(xué)生。所以，建立濃厚的校園商業(yè)氣息是一個(gè)趨勢(shì)，校園宣傳欄，總能看到各種各樣的商品出售信息，例如化妝品、打印、復(fù)印、照相攝像、電腦維護(hù)、課本、數(shù)碼產(chǎn)品、高校商品交易網(wǎng)等。

同時(shí)，學(xué)校還要大力宣傳校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)典型。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)今高校的熱點(diǎn)，宣傳工作起著尤為重要的作用。應(yīng)該從四方面做好宣傳工作：首先，成立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站、期刊、報(bào)紙、櫥窗，交流創(chuàng)業(yè)思想，宣傳創(chuàng)業(yè)典型；其次，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，聘請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)典型，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇；再次，由專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)工作的指導(dǎo)，并定期與之交流創(chuàng)業(yè)知識(shí)；最后，創(chuàng)業(yè)教師與地方新聞媒體應(yīng)該密切合作，定期推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

2　創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇。校團(tuán)委、學(xué)生處等部門(mén)應(yīng)該定期舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，同時(shí)更要設(shè)置較吸引人的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)品。學(xué)校創(chuàng)業(yè)部門(mén)專(zhuān)門(mén)組織老師為各個(gè)團(tuán)隊(duì)細(xì)致地培訓(xùn)，這有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。高校應(yīng)形成制度化、水平化的創(chuàng)業(yè)論壇。每屆論壇聘請(qǐng)兩位校外企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、兩位資深學(xué)院派老師、一位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和一位學(xué)生主持人，就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的某一領(lǐng)域問(wèn)題進(jìn)行深刻討論。激發(fā)靈感。學(xué)生從中不僅能學(xué)到創(chuàng)業(yè)技能，更能領(lǐng)受到企業(yè)家應(yīng)有的氣度和風(fēng)格。

3　創(chuàng)業(yè)初級(jí)教育。創(chuàng)業(yè)初級(jí)教育是創(chuàng)業(yè)課程體系中的一部分。應(yīng)該以必修課的形式向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)。授課內(nèi)容上，主要介紹國(guó)家、地方、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，市場(chǎng)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，商機(jī)的把握，企業(yè)法律形態(tài)，企業(yè)注冊(cè)流程，企業(yè)與國(guó)家關(guān)系，企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理基本過(guò)程。上課形式可以采取合班的形式，采

用多媒體教學(xué)并配有相關(guān)圖片和視頻。授課形式也要體現(xiàn)出與一般課程的不同，塑造出創(chuàng)業(yè)所特有的氣氛。可以采取講授+互動(dòng)的形式。對(duì)學(xué)生的要求也要鮮明，考試形式可以分組撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》。

(二)第二階段――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

1　創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題課。該課程是對(duì)創(chuàng)業(yè)初級(jí)課程的深入。教學(xué)目的是讓學(xué)生較掌握企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中各個(gè)部門(mén)的職能，以及策略。主要內(nèi)容包括企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、客戶關(guān)系管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、采購(gòu)管理、公司日常管理、戰(zhàn)略管理。教學(xué)形式以專(zhuān)題的形式授課，每個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)專(zhuān)題，這樣便于學(xué)生系統(tǒng)的掌握。同時(shí)，采用多媒體教學(xué)，將枯燥的理論淺顯、通俗地表達(dá)清楚，適當(dāng)配合圖片、視頻案例。考試的形式是分組撰寫(xiě)《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》，并答辯。

2　創(chuàng)業(yè)案例課。該課程主要體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的分析、運(yùn)用。這門(mén)課的特點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的深刻思考。該課程由十幾個(gè)經(jīng)典案例組成。案例的領(lǐng)域涵蓋IT、快餐、酒店、商場(chǎng)、家政、中介服務(wù)等，案例的內(nèi)容涉及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源、客戶關(guān)系、采購(gòu)、企業(yè)組織等各個(gè)方面。上課班型不宜過(guò)大，不超過(guò)60人，老師將學(xué)生隨意分組，讓學(xué)生討論、分析案例。最后，老師做總結(jié)，當(dāng)場(chǎng)對(duì)各組排名，并給予成績(jī)。期末成績(jī)，就是平時(shí)成績(jī)的加總。我校實(shí)踐證明，這種上課形式的效果非常的火爆，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都深刻思考了案例中的問(wèn)題，組內(nèi)同學(xué)積極配合，積極主動(dòng)地發(fā)言。

3　校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)作為素質(zhì)教育，實(shí)訓(xùn)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是在實(shí)訓(xùn)中不斷鍛煉出來(lái)的。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)也應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在校生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該側(cè)重在周六、日的時(shí)間或者假期，地點(diǎn)以學(xué)校所在城市為主。這樣不僅不耽誤學(xué)習(xí)，也可以到企業(yè)學(xué)習(xí)、鍛煉。在這方面，學(xué)校起著重要作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校可以從兩方面來(lái)建設(shè)和完善。

一方面，建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅是高校的事情，更是全社會(huì)的事情。政府相關(guān)部門(mén)、高校、企業(yè)都應(yīng)該通力合作。所以，高校應(yīng)該從所在城市尋找一批典型的企業(yè)，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，必要時(shí)政府相關(guān)部門(mén)要給予支持。這些企業(yè)涉及服務(wù)業(yè)、信息業(yè)、制造業(yè)等不同行業(yè)，并且給學(xué)生提供輪換崗位，幫助學(xué)生盡快了解企業(yè)，熟悉企業(yè)的運(yùn)作，領(lǐng)會(huì)處理問(wèn)題的思路。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以真真切切地感受到企業(yè)管理的氛圍，對(duì)其將來(lái)創(chuàng)業(yè)有著巨大的幫助。

另一方面，高校建立自己的創(chuàng)業(yè)基地。對(duì)于有激情、有條件的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，學(xué)校要給予場(chǎng)地、資金、政策方面的支持。更重要的是要有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)對(duì)其管理、扶持，不能出現(xiàn)管理缺位。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以在學(xué)校指定的地點(diǎn)展開(kāi)經(jīng)營(yíng)，并定期接受指導(dǎo)教師的審查。另外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)部經(jīng)營(yíng)一些小的項(xiàng)目，如二手書(shū)市場(chǎng)、產(chǎn)品的校園、家教中介、促銷(xiāo)員中介、打印復(fù)印等。如果小項(xiàng)目做強(qiáng)做大，即可扶持進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地。

(三)第三階段――培育企業(yè)家精神

當(dāng)代的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍缺少腳踏實(shí)地的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，在其系統(tǒng)掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有必要對(duì)其思想進(jìn)一步提升。這也是西方國(guó)家培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要方面。培育企業(yè)家精神，我們認(rèn)為可以從創(chuàng)業(yè)精英特訓(xùn)班、素質(zhì)拓展訓(xùn)練和企業(yè)家論壇來(lái)努力完成。其中企業(yè)家論壇前文已經(jīng)有過(guò)描述，這里我們對(duì)前兩者做詳細(xì)敘述。

1　創(chuàng)業(yè)精英特訓(xùn)班。該班型的培訓(xùn)對(duì)象是具有很高的創(chuàng)業(yè)激情、較好的創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生。培訓(xùn)目的主要是近距離地分析企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題提供系統(tǒng)的解決問(wèn)題的方案。培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重實(shí)踐，諸如老板常犯的錯(cuò)誤，如何激勵(lì)你的員工，企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)的危機(jī)，如何打開(kāi)市場(chǎng)，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。上課人數(shù)控制在35人之內(nèi)，便于良好地互動(dòng)。培訓(xùn)的場(chǎng)地最好按照SYB要求，U型布局。上課的教師至少兩位，其中至少有一位是企業(yè)管理層人員。培訓(xùn)完畢，學(xué)生會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿信心。目前，我校已經(jīng)在大學(xué)生科技園規(guī)劃了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)教室，正在組織實(shí)施特訓(xùn)班的建設(shè)。我們認(rèn)為，學(xué)生在經(jīng)歷了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的過(guò)程，再經(jīng)歷精英班的培訓(xùn)后，思想會(huì)呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢(shì)。

2　素質(zhì)拓展訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)是艱苦的，需要體力上、精神上的耐力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以在短時(shí)間內(nèi)，鍛煉一個(gè)人情商、智商和逆商，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，所以在正式創(chuàng)業(yè)前經(jīng)歷幾次素質(zhì)拓展訓(xùn)練是必要的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在一定程度上可以完整創(chuàng)業(yè)者的人格。訓(xùn)練內(nèi)容可包括戶內(nèi)游戲和野外生存能力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)比賽等。在哈佛商學(xué)院，素質(zhì)拓展訓(xùn)練與案例課是非常重要的課程，應(yīng)用在我們學(xué)生身上，定會(huì)取得一定的效果。

篇8

【關(guān)鍵詞】高校；實(shí)習(xí)基地；應(yīng)用型本科；聯(lián)合培養(yǎng)

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

（一）高校傳統(tǒng)教學(xué)模式重視知識(shí)廣度輕視知識(shí)深度

在高校人才培養(yǎng)方案設(shè)置中，必修課較多，知識(shí)面廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中猶如囫圇吞棗，對(duì)知識(shí)的理解非常粗淺，沒(méi)有時(shí)間和精力去深入探索研究喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)方向，沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，所以難以確定自己的職業(yè)方向。

（二）高校傳統(tǒng)教學(xué)模式重視灌輸思想?yún)s忽視主動(dòng)自主學(xué)習(xí)

課程教學(xué)中，大部分時(shí)間都以教師為主體，教師搞“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，考試內(nèi)容也以授課內(nèi)容為主。這種灌輸式思想最后導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，只會(huì)盲目地聽(tīng)從教師的“一言”卻不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，更不會(huì)有思想和觀點(diǎn)上的創(chuàng)新，就業(yè)后很難適應(yīng)企業(yè)崗位需求。

（三）高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)歷

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以理論教學(xué)為主，學(xué)生大部分時(shí)間都集中在校內(nèi)學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，很少有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以做到學(xué)以致用。

二、意義和價(jià)值

作為普通應(yīng)用型本科院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，要面對(duì)日趨激烈的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，本文擬采用和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合辦學(xué)，采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即在四年的本科課程學(xué)習(xí)期間，轉(zhuǎn)成三年校內(nèi)，一年實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)合培養(yǎng)。

本課題符合國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（Creative Experimental Project of National Undergraduate Students），作為本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的建設(shè)項(xiàng)目之一，是我校在“十二五”期間作為“三名”戰(zhàn)略，為推動(dòng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要改革舉措。

當(dāng)前，高等教育需要轉(zhuǎn)變觀念，從規(guī)模發(fā)展時(shí)代走向質(zhì)量時(shí)代，從單調(diào)教育模式走向多元教育模式，從傳統(tǒng)的知識(shí)課程轉(zhuǎn)變?yōu)?綜合素質(zhì)教育課程，從精英教育轉(zhuǎn)變到高素質(zhì)的大眾教育。

三、研究目的

近幾年，應(yīng)用型本科院校逐漸重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革。以計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革尤為突出。

原因一：

目前IT產(chǎn)業(yè)要求從業(yè)人員不僅要掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要注重其是否具有良好的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力；

原因二：

IT產(chǎn)業(yè)中項(xiàng)目研發(fā)的團(tuán)隊(duì)性決定了從業(yè)人員要求有團(tuán)隊(duì)合作精神，良好的客戶溝技巧和相關(guān)行業(yè)背景知識(shí)。這些都使從業(yè)人員要具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要重視綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成。

基于以上認(rèn)識(shí)，本文主要研究高校與實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合的“3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。“3”是指學(xué)生依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案完成三年的在校學(xué)習(xí)，以專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)為主、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為輔；“1”是指第四學(xué)年在校外實(shí)踐基地集中進(jìn)行以職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力為主、專(zhuān)業(yè)能力為輔。這種人才培養(yǎng)模式圍繞著“如何主動(dòng)適應(yīng)地方特色經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)一線的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才”這一主題，重點(diǎn)研究和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)的總過(guò)程，以高校培養(yǎng)為基礎(chǔ)，與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合培養(yǎng)“3+1”應(yīng)用型本科人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程體系，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，既而提高大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

四、主要研究?jī)?nèi)容

改革應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式：構(gòu)建以高校培養(yǎng)為基礎(chǔ)，與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合培養(yǎng)“3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案。在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案改革過(guò)程中，有以下幾個(gè)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容：

（一）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

課程設(shè)置是進(jìn)行應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的第一步。其課程結(jié)構(gòu)的連貫性、課程安排的合理性直接影響應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。如何將舊式的全高校培養(yǎng)中課程設(shè)置，優(yōu)良過(guò)渡到3年高校培養(yǎng)，1年實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合培養(yǎng)的課程設(shè)置，其中課程設(shè)置銜接，結(jié)構(gòu)安排，學(xué)時(shí)設(shè)置，實(shí)驗(yàn)課程安排等，是課題組首要研究并重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

（二）教學(xué)內(nèi)容“理實(shí)一體化”

在原有的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生基本是固步自封的在高校范圍內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)，只有在每個(gè)學(xué)期中安排1到2周的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求較高的社會(huì)中已經(jīng)嚴(yán)重不適用。如果我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方案中，結(jié)合現(xiàn)今眾多的實(shí)訓(xùn)基地和高校聯(lián)合培養(yǎng)，采用3年校內(nèi)，1年實(shí)訓(xùn)基地的形式，這樣保證學(xué)生既有一定的理論和知識(shí)水平，又能夠緊密結(jié)合實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)迅速應(yīng)用于實(shí)踐中。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相融合

原有畢業(yè)設(shè)計(jì)階段一般設(shè)置在8個(gè)學(xué)期中的最后一個(gè)學(xué)期，是本科生在校期間最重要、最后的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以總體檢驗(yàn)學(xué)生是否具備綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力，也可以說(shuō)是該高校整體教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)體現(xiàn)。但是由于學(xué)生在第6學(xué)期和第7學(xué)期中的其他相關(guān)事務(wù)越來(lái)越多，比如參加考研輔導(dǎo)班，社會(huì)實(shí)踐越來(lái)越早等等，在第7學(xué)期基本沒(méi)有穩(wěn)定的學(xué)生在課堂中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，造成第8個(gè)學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作形同虛設(shè)！畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作難以開(kāi)展。在“3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式中，采用高校和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合培養(yǎng)的模式，將使學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)年，完全融入到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的訓(xùn)練中去，既能補(bǔ)充課堂上學(xué)習(xí)不完善的最新理論知識(shí)，又能實(shí)踐備戰(zhàn)，快速融入應(yīng)用型社會(huì)。在實(shí)訓(xùn)的“老板”和高校的“教師”的全力配合下，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)全程跟蹤訓(xùn)練，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

五、總結(jié)

本文從高校課程改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的角度，以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃為藍(lán)本，圍繞著“如何主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)一線的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才”這一主題，重點(diǎn)研究和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的總過(guò)程，以高校培養(yǎng)為基礎(chǔ)，與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合培養(yǎng)“3+1”應(yīng)用型本科人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程體系和課程內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，既而提高大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于高校與實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合的‘3+1’應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013402）。

作者簡(jiǎn)介：

篇9

本報(bào)訊(記者 趙晶)由上海外語(yǔ)教育出版社和《課堂內(nèi)外》雜志社共同主辦,卡西歐(上海)貿(mào)易有限公司協(xié)辦的第二屆“外教社?卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽總決賽于7月11日在“山城”重慶舉行。

歷時(shí)半年多,經(jīng)過(guò)初賽和復(fù)賽、從全國(guó)7大賽區(qū)(上海、浙江、江蘇、廣東、重慶、四川、陜西)和官方網(wǎng)站在線答題的21.4萬(wàn)名參賽選手中脫穎而出的36名中學(xué)生,齊聚重慶大學(xué)。經(jīng)過(guò)筆試、口試兩大環(huán)節(jié)的激烈角逐,最終,來(lái)自上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的趙思娛同學(xué)和重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的周光樸同學(xué)以深厚的英語(yǔ)功底、廣博的知識(shí)面、流利的口語(yǔ)表達(dá)和激情睿智的演講風(fēng)格分獲初、高中組冠軍。

總決賽邀請(qǐng)重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)李紅教授,重慶市外文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、翻譯協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)吳念教授,上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院孫珊珊、趙璧、趙陽(yáng)博士等英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委,對(duì)所有選手的英語(yǔ)文字功底、演講主題、英語(yǔ)發(fā)音、演講技巧、反應(yīng)能力等多方面進(jìn)行綜合考評(píng)。初、高中參賽選手分別圍繞“My Future Life in Ten Years”、“Technology and Our Life”兩個(gè)演講主題各抒己見(jiàn),展示了當(dāng)代中學(xué)生活躍的思維、開(kāi)闊的視野和高質(zhì)量的英語(yǔ)演講水平。現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)中,選手們機(jī)智幽默的答辯,與評(píng)委們旁征博引、畫(huà)龍點(diǎn)睛的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)相映成趣,他們的精彩表現(xiàn)不斷得到在場(chǎng)觀眾和評(píng)委的陣陣掌聲和共鳴。

第二屆“外教社?卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽以《外教社-朗文中學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀》為參考閱讀書(shū)目,這套由外教社與朗文出版公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、合力打造的中學(xué)百科閱讀精品叢書(shū),依照國(guó)家教育部最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀技巧的要求編寫(xiě),國(guó)家教育部曾發(fā)文向全國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館推薦此套讀物,受到了廣大中學(xué)生的歡迎與喜愛(ài)。不少選手也反映,在比賽期間,通過(guò)大量閱讀《外教社-朗文中學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀》,學(xué)習(xí)到了更為地道的語(yǔ)言表達(dá)方法,同時(shí)也拓寬了自己的知識(shí)面,受益匪淺。

《工程力學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題詳解》

本報(bào)訊(記者 鄺發(fā))北京科技大學(xué)和東北大學(xué)合編的《工程力學(xué)》(第4版)是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。第1版始于1979年,是“”結(jié)束不久出版的高等工科院校學(xué)生必修的三門(mén)力學(xué)課程教材之一。由于該書(shū)理論深入淺出、內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出,并大量選用與工程實(shí)際密切結(jié)合的例題和習(xí)題,所以深受師生歡迎,被眾多院校選用為教科書(shū),擁有龐大的讀者群。經(jīng)過(guò)30年教學(xué)實(shí)踐,2008年出版了第4版,讀者群在不斷擴(kuò)大,備受歡迎。

工程力學(xué)是一門(mén)與工程實(shí)際結(jié)合密切的基礎(chǔ)學(xué)科,是高等工科院校的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課。工程力學(xué)教學(xué)的基本要求是能應(yīng)用力學(xué)原理解決工程實(shí)際問(wèn)題。21世紀(jì)計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用極大地提高了解算能力,從而對(duì)工程技術(shù)人員的力學(xué)建模能力和正確分析計(jì)算結(jié)果的能力要求也相應(yīng)提高。力學(xué)建模能力必須在牢固地掌握了力學(xué)基本理論和基本方法的基礎(chǔ)上,通過(guò)解答習(xí)題來(lái)逐漸培養(yǎng)和提高。一般在校學(xué)生,通常沒(méi)有足夠多的時(shí)間去解算大量的各種類(lèi)型習(xí)題,本書(shū)中作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)學(xué)生在解題中經(jīng)常遇到的疑難和困惑,對(duì)每一道題的解答,都著重于解題思路的分析,給出了較詳細(xì)的解題步驟,并說(shuō)明了每一步驟的理論依據(jù)和使用公式的出處。閱讀本書(shū),有助于讀者加深對(duì)工程力學(xué)基本理論和方法的理解,拓寬解題思路,掌握解題技巧,從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,特別是提高力學(xué)建模的能力。

《ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教程》

本報(bào)訊 ERP(企業(yè)資源管理)沙盤(pán)模擬是通過(guò)構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境,模擬真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),集成企業(yè)的所有資源,通過(guò)計(jì)劃、決策、控制與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估等手段對(duì)這些資源進(jìn)行全方位和系統(tǒng)化的管理。2004年,用友軟件公司研發(fā)了“企業(yè)資源管理(ERP)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程”,將這種體驗(yàn)式教學(xué)方法引入高校教學(xué)活動(dòng)中,這一新型教學(xué)模式大大激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們?cè)谟H自動(dòng)手解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感悟到正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念,鍛煉了學(xué)生的全局觀念以及規(guī)劃能力。作為課堂實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充,“全國(guó)大學(xué)生ERP沙盤(pán)模擬大賽”已經(jīng)成功舉辦了4屆,來(lái)自全國(guó)30個(gè)不同省、市、自治區(qū)的十幾萬(wàn)學(xué)生參加了這一活動(dòng),大大推動(dòng)了全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深化改革。

北京化工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生參加了第一屆至第三屆“全國(guó)大學(xué)生ERP沙盤(pán)模擬大賽”,并取得了第一屆全國(guó)賽亞軍、第二屆全國(guó)賽一等獎(jiǎng)和第三屆全國(guó)賽冠軍的驕人成績(jī)。直接指導(dǎo)教師和參賽獲獎(jiǎng)學(xué)生共同總結(jié)了參賽精華和亮點(diǎn),將參賽的真實(shí)感受、成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)匯集成書(shū)并由化學(xué)工業(yè)出版社出版。

全書(shū)共分5章,基礎(chǔ)篇、入門(mén)篇主要介紹“ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程”的基本框架和基本規(guī)則。在提高篇中,從戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、生產(chǎn)、采購(gòu)、團(tuán)隊(duì)6個(gè)板塊,將參賽選手對(duì)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)規(guī)則的深入研究和透徹分析以問(wèn)答形式體現(xiàn)出來(lái)。在第四章中再現(xiàn)了隊(duì)員參加第三屆ERP沙盤(pán)對(duì)抗賽北京賽和全國(guó)賽的比賽過(guò)程,在文中具體介紹了戰(zhàn)略選擇、運(yùn)營(yíng)實(shí)踐方法的靈活應(yīng)用,并就各年各環(huán)節(jié)中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行提示。最后摘選了部分獲獎(jiǎng)隊(duì)員的賽后感言。

本書(shū)最大的亮點(diǎn)是全面展示了全體參賽隊(duì)員的智慧結(jié)晶,介紹了在規(guī)則允許范圍內(nèi),如何運(yùn)用技巧,合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),提高最終的比賽成績(jī)。書(shū)中還給出了隊(duì)員在反復(fù)磨合和總結(jié)之后自創(chuàng)的很多圖表,有助于讀者輕而易舉地解決經(jīng)營(yíng)過(guò)程中可能遇到的一些難題,諸如計(jì)算產(chǎn)能、填寫(xiě)資產(chǎn)負(fù)債表等;從多次的參賽經(jīng)驗(yàn)中,同學(xué)們總結(jié)出了各個(gè)時(shí)期的運(yùn)營(yíng)策略,此外還傳授給讀者運(yùn)營(yíng)之外的輔助方法,幫助讀者精益求精。

“用友杯”第五屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽全國(guó)總決賽即將開(kāi)始,書(shū)中呈現(xiàn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)転閰①愅瑢W(xué)以實(shí)戰(zhàn)幫助,希望以此書(shū)搭建一個(gè)平臺(tái),與各院校師生共同探討“ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程”教學(xué)與參賽中的問(wèn)題,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

姚曉敏

《大學(xué)生安全教育》

本報(bào)訊 (記者 王智)日前,《大學(xué)生安全教育》一書(shū)由現(xiàn)代教育出版社出版。該教材系統(tǒng)闡述了大學(xué)生安全教育中所涉及的有關(guān)防火、防盜、宿舍安全、人際交往安全、交通安全、保持身心健康以及與大學(xué)生切身相關(guān)的法律常識(shí)等方面的知識(shí),分析透徹入理,層次分明,結(jié)構(gòu)緊湊。本書(shū)特別以位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的多所高校的安全情況為考察對(duì)象,并結(jié)合實(shí)際案例,分析安全事故發(fā)生的內(nèi)外因素,努力讓學(xué)生在掌握安全知識(shí)的同時(shí),樹(shù)立安全防范意識(shí),掌握必要的安全防范知識(shí)和技能。本教材積極貫徹科學(xué)發(fā)展觀的精神,以構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境為目標(biāo),在考察新時(shí)期各高校校園內(nèi)存在的諸多安全隱患問(wèn)題的基礎(chǔ)上,編寫(xiě)而成。作者成員均為多年從事安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和教師,他們?cè)诳偨Y(jié)全國(guó)各地多所學(xué)校有關(guān)安全教育方面的經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上,博采眾長(zhǎng),全面深入地規(guī)劃了安全教育課程教材體系的建設(shè)。全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練,條理清楚,知識(shí)點(diǎn)詳細(xì),案例分析具體,具有較強(qiáng)的可讀性和實(shí)踐性。

《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》

本報(bào)訊(記者 趙晶)天津大學(xué)出版社最近出版了“卓越系列?21世紀(jì)高職高專(zhuān)精品規(guī)劃教材”之《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》一書(shū),本教材由周文彬、楊少慧主編。

這本教材借鑒和吸收了高職高專(zhuān)“工學(xué)結(jié)合”教育的新理念,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫(xiě)體例,適合“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式,模塊化的內(nèi)容便于教學(xué)的靈活組織和實(shí)施,將職業(yè)能力培養(yǎng)(知識(shí)、技能、方法)貫穿本書(shū)內(nèi)容的始終。本書(shū)以華中世紀(jì)星HNC-21系統(tǒng)、FANUC0i-MC系統(tǒng)、西門(mén)子SINUMERIK810D系統(tǒng)3種典型數(shù)控系統(tǒng)為載體,重點(diǎn)闡述上述數(shù)控系統(tǒng)在安裝、調(diào)試、維修中的應(yīng)用,具有針對(duì)性、可借鑒性強(qiáng)的特點(diǎn)。便于讀者歸納總結(jié)不同系統(tǒng)應(yīng)用的異、同點(diǎn),滿足今后工作中的需要。同時(shí),便于各院校根據(jù)實(shí)訓(xùn)條件的不同展開(kāi)教學(xué),教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課時(shí)及實(shí)際需要靈活組織。

本書(shū)中“任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)”使讀者明確該任務(wù)學(xué)習(xí)的理論和技能有哪些要點(diǎn);“理論與技能要點(diǎn)”詳細(xì)闡述了理論知識(shí)和主要操作方法;“常見(jiàn)問(wèn)題與處理”提出本任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題與解決的辦法;“問(wèn)題思考”便于讀者自主學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)查閱說(shuō)明書(shū),解決問(wèn)題。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(第四版)

本報(bào)訊 (記者 王智)日前,中國(guó)鐵道出版社計(jì)算機(jī)圖書(shū)中心推出了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(第四版)一書(shū)。

本書(shū)在介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,詳細(xì)講解了計(jì)算機(jī)常用的一些基本操作,包括Windows操作系統(tǒng)及Word、Excel、PowerPoint 、Outlook、IE等軟件的基本操作方法。本書(shū)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作,突出應(yīng)用技能的訓(xùn)練。為了實(shí)用方便,第1章介紹了計(jì)算機(jī)的基本概念和常識(shí)以及漢字輸入方法。第7章介紹了一些常用工具軟件的使用方法,第8章介紹了計(jì)算機(jī)日常維護(hù)的知識(shí)和常見(jiàn)故障處理方法,除第1、8章外,本書(shū)包含了大量的操作實(shí)例和課堂練習(xí),便于教學(xué)及自我訓(xùn)練。本書(shū)吸收了國(guó)內(nèi)外教材的優(yōu)點(diǎn),結(jié)合作者多年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編著而成,適合作為高等院校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教材,也適合作為各類(lèi)培訓(xùn)班教材以及自學(xué)參考書(shū)。

12688

2009年公路工程監(jiān)理工程師過(guò)渡考試用書(shū)7月上市

本報(bào)訊 2009年公路工程監(jiān)理工程師過(guò)渡考試將于今年11月舉行,交通運(yùn)輸部《公路水運(yùn)工程監(jiān)理工程師過(guò)渡考試大綱》(2009年版)已于2009年6月出版發(fā)行。為了幫助廣大應(yīng)考人員系統(tǒng)復(fù)習(xí)監(jiān)理理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),在較短時(shí)間內(nèi)掌握考試內(nèi)容,順利通過(guò)過(guò)渡考試,人民交通出版社邀請(qǐng)長(zhǎng)安大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)多年從事監(jiān)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)及考前輔導(dǎo)的老師,依據(jù)交通運(yùn)輸部頒布的《公路水運(yùn)工程監(jiān)理工程師過(guò)渡考試大綱》(2009年版)和最新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,對(duì)2007年版《公路工程監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)用書(shū)》進(jìn)行了全面修訂,并于7月上市。

本套叢書(shū)包括以下7個(gè)分冊(cè):《〈監(jiān)理理論〉復(fù)習(xí)與習(xí)題》、《〈合同管理〉復(fù)習(xí)與習(xí)題》、《〈公路工程經(jīng)濟(jì)〉復(fù)習(xí)與習(xí)題》、《〈道路與橋梁〉復(fù)習(xí)與習(xí)題》、《〈隧道工程〉復(fù)習(xí)與習(xí)題》、《〈綜合考試〉復(fù)習(xí)與習(xí)題》、《公路工程監(jiān)理工程師考試應(yīng)試題集》。

鄺發(fā)

《計(jì)算機(jī)信息及網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)用教程》

本報(bào)訊(記者 趙晶)隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)逐漸滲入人們的工作、學(xué)習(xí)和生活,人們與其的聯(lián)系日益緊密,同時(shí),信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全問(wèn)題也變得突出和復(fù)雜。事實(shí)上,資源共享和信息安全歷來(lái)是一對(duì)矛盾,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的開(kāi)放性決定了網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題是先天存在的,目前Internet使用的第4版TCP/IP協(xié)議(即IPv4)框架基本上是不設(shè)防的。因此,如何保護(hù)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)免受破壞,提高系統(tǒng)的安全可靠性,已成為人們關(guān)注的問(wèn)題。為了讓讀者特別是初學(xué)者能盡快了解和掌握信息和網(wǎng)絡(luò)安全所涉及的各方面知識(shí),中國(guó)水利水電出版社出版了《計(jì)算機(jī)信息及網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)用教程》,該書(shū)還入選了“21世紀(jì)高等院校精品規(guī)劃教材”。

本書(shū)的內(nèi)容安排幾乎涉及了信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的各個(gè)方面,涵蓋各種技術(shù)、管理、法律等方面,包括:信息安全概述、實(shí)體安全、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、windows加密文件系統(tǒng)、Windows中的證書(shū)服務(wù)及應(yīng)用、Windows中的IPSec、虛擬專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)VPN、內(nèi)網(wǎng)安全管理、防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)安全、Web安全等。每一個(gè)理論部分都配有相關(guān)實(shí)踐操作,大部分實(shí)踐是以Windows Server 2003操作系統(tǒng)為例進(jìn)行操作的,滿足讀者的實(shí)際需要。

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)教程》(第2版)

本報(bào)訊(記者 王智)日前,中國(guó)鐵道出版社計(jì)算機(jī)圖書(shū)中心推出了《網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)教程》(第2版)一書(shū)。

本書(shū)圍繞著“綜合布線系統(tǒng)”展開(kāi),從基本的理論知識(shí),到相關(guān)的實(shí)際操作技能,以及布線工程的相關(guān)測(cè)試與驗(yàn)收方法等均進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

全書(shū)共分15章,主要介紹了綜合布線系統(tǒng)的基本理論知識(shí);綜合布線系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)工作;綜合布線工程的管理和驗(yàn)收工作;綜合布線系統(tǒng)施工過(guò)程中,可能遇到的各種操作技能;無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的基本設(shè)計(jì);綜合布線工程測(cè)試概述,測(cè)試儀介紹,認(rèn)證測(cè)試,測(cè)試報(bào)告生成軟件安裝與報(bào)告分析以及OptiView網(wǎng)絡(luò)分析儀。本書(shū)適合作為高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教材,也可作為網(wǎng)絡(luò)綜合布線愛(ài)好者的參考用書(shū)。

《內(nèi)科學(xué)》

本報(bào)訊(記者 依菁)近年來(lái),內(nèi)科學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容有了較大的更新,而目前已出版的復(fù)旦大學(xué)出版社的《內(nèi)科學(xué)試題》的內(nèi)容已不能與更新的教材相匹配。因此復(fù)旦大學(xué)出版社組織了復(fù)旦大學(xué)中山醫(yī)院、四川大學(xué)華西醫(yī)院和中國(guó)醫(yī)科大學(xué)的內(nèi)科學(xué)教授編寫(xiě)了《內(nèi)科學(xué)》一書(shū)。

這本《內(nèi)科學(xué)》主要是為了幫助醫(yī)學(xué)生、研究生、臨床醫(yī)師更好地學(xué)習(xí)和理解內(nèi)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí),以進(jìn)一步培養(yǎng)臨床思維和處理臨床病例的能力,是“醫(yī)學(xué)試題精編叢書(shū)”之一種。

本書(shū)由四川大學(xué)華西醫(yī)院陳曉平教授負(fù)責(zé)循環(huán)系統(tǒng)疾病、內(nèi)分泌和代謝疾病及泌尿系統(tǒng)疾病的命題;中國(guó)醫(yī)科大學(xué)肖衛(wèi)國(guó)教授負(fù)責(zé)呼吸系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕免疫病及血液病的命題;復(fù)旦大學(xué)中山醫(yī)院陳世耀教授負(fù)責(zé)消化系統(tǒng)疾病和危重醫(yī)學(xué)的命題。

本書(shū)試題以最新版本的醫(yī)學(xué)院校本科教材為依據(jù),盡可能做到與新版五、七、八年制教材配套,內(nèi)容絕大部分以教學(xué)大綱要求掌握的范圍為準(zhǔn)。在選擇題題型上與國(guó)家醫(yī)學(xué)考試中心使用的相一致,因此本書(shū)不僅可以作為醫(yī)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、提高知識(shí)的參考書(shū),還可作為執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的參考用書(shū)。另外根據(jù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的需要,本書(shū)仍保留名詞解釋和問(wèn)答題。為了配合雙語(yǔ)教學(xué),本書(shū)還加入了英文試題,每道試題均有答案,對(duì)于部分試題備有題解。每道試題均經(jīng)過(guò)命題、互審,并由醫(yī)學(xué)生和臨床醫(yī)師逐題試做,在此基礎(chǔ)上精心修改而成。

《藝術(shù)的故事》

本報(bào)訊(記者 春曉)日前,廣西美術(shù)出版社隆重推出了《藝術(shù)的故事》一書(shū)。本書(shū)是討論藝術(shù)的著作中知名的暢銷(xiāo)書(shū)之一,被譽(yù)為“藝術(shù)史中的《圣經(jīng)》,曾被譯成30多種文字,重版20余次,銷(xiāo)售達(dá)700萬(wàn)本之巨。這本書(shū)把成千上萬(wàn)的人吸引到了藝術(shù)的殿堂。2000年,《藝術(shù)的故事》被英國(guó)媒體評(píng)為“20世紀(jì)影響人類(lèi)的百部著作”中唯一一本藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)。

《藝術(shù)的故事》是一部流傳了50多年的“老故事”,書(shū)中記述了始自史前的洞內(nèi)繪畫(huà)以至當(dāng)代實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的發(fā)展歷程,分析了藝術(shù)風(fēng)格的變化與創(chuàng)新,闡明了藝術(shù)史是“各種傳統(tǒng)不斷迂回、不斷改變的歷史,每一件作品在這歷史中既回顧過(guò)去又展望未來(lái)”。簡(jiǎn)而言之,這是一部通過(guò)藝術(shù)史來(lái)幫助人們欣賞藝術(shù)的通俗讀物。該書(shū)一直被奉為“世界藝術(shù)史的最佳入門(mén)書(shū)”,至今其地位無(wú)法撼動(dòng)。

本書(shū)的作者貢布里希是英國(guó)美學(xué)家、藝術(shù)史家。1909年生于奧地利維也納,后移居英國(guó)并加入英國(guó)籍。1959年～1976年擔(dān)任瓦爾堡學(xué)院院長(zhǎng),兼任劍橋和牛津大學(xué)斯萊德美術(shù)講座教授,以及哈佛等多所大學(xué)客座教授。曾獲史密斯文學(xué)獎(jiǎng),以及奧地利科學(xué)與藝術(shù)十字勛章、黑格爾大獎(jiǎng)、法蘭西學(xué)院勛章等特殊榮譽(yù),并獲得了牛津、劍橋、哈佛、倫敦等大學(xué)的名譽(yù)博士學(xué)位,1972年受封勛爵。2001年11月3日逝世于倫敦,享年92歲。其主要學(xué)術(shù)著作有《藝術(shù)與錯(cuò)覺(jué)》、《秩序感》、《藝術(shù)發(fā)展史》、《象征的圖像》等。

《藝術(shù)的故事》出版不久,藝術(shù)史權(quán)威博厄斯在書(shū)評(píng)中稱(chēng):這部肯定被廣泛閱讀的著作將會(huì)影響一代人的思想。作者的學(xué)問(wèn),盡管在這一領(lǐng)域工作的任何學(xué)者都不難察覺(jué),他卻表達(dá)得不露聲色,而且?guī)缀踉诿總€(gè)論題上都講出了新意。他以寥寥數(shù)語(yǔ)闡發(fā)了一個(gè)時(shí)代的整體氛圍。

《研究生英語(yǔ)文學(xué)欣賞》

本報(bào)訊(記者 紫嫣)復(fù)旦大學(xué)出版社最近出版了上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師史志康主編的《研究生英語(yǔ)文學(xué)欣賞》。

《研究生英語(yǔ)文學(xué)欣賞》由英國(guó)文學(xué)和美國(guó)文學(xué)兩部分組成,主要有三個(gè)特色。

第一大特色是線索清楚、重點(diǎn)突出。該書(shū)按文學(xué)史次序,遵循以點(diǎn)概面的原則,分別從英國(guó)文學(xué)中挑選了16位著名作家和他們的代表作,從美國(guó)文學(xué)中精心挑選了14位著名作家和他們的代表作或代表作片段。英國(guó)作家及作品時(shí)間跨度較大,既有文藝復(fù)興時(shí)期的,也有19世紀(jì)浪漫主義時(shí)期以及現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀作家和作品。選文涉及的作品體裁多樣,有戲劇、詩(shī)歌、長(zhǎng)篇小說(shuō)和短篇小說(shuō)。作家中既有詩(shī)人,又有小說(shuō)家、戲劇家。作品風(fēng)格多樣,既有現(xiàn)實(shí)主義作品,又有現(xiàn)代主義作品。

第二大特色是編排得當(dāng)、簡(jiǎn)潔流暢。作家簡(jiǎn)介部分介紹了作家的文學(xué)地位、生平、主要作品和主要?jiǎng)?chuàng)作特征,文本選段皆選自膾炙人口的經(jīng)典之作,注釋部分詳略得當(dāng),賞析精彩絕倫。

第三大特色是精彩獨(dú)到的闡釋和評(píng)論。編者利用多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和非凡的領(lǐng)悟力對(duì)每段選文作出了相應(yīng)的賞析。在詩(shī)歌方面,編者對(duì)每首詩(shī)歌不僅逐行進(jìn)行闡釋,而且對(duì)整首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、主題、意境、韻律等有精彩的概括和評(píng)論。在短篇小說(shuō)或長(zhǎng)篇小說(shuō)片段方面,編者利用高超的語(yǔ)言能力將創(chuàng)作背景、主題等巧妙地和細(xì)節(jié)結(jié)合起來(lái)。

該書(shū)編者史志康現(xiàn)任上海市通用外語(yǔ)水平等級(jí)考試辦公室主任,中國(guó)英國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)及上海外文學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng),主要研究領(lǐng)域?yàn)椤吧勘葋喲芯俊薄ⅰ懊绹?guó)詩(shī)歌研究”以及“英漢、漢英翻譯”。

《大學(xué)生心理健康教育》

本報(bào)訊(記者 白羽)日前,《大學(xué)生心理健康教育》一書(shū)由湘潭大學(xué)出版社出版。

本書(shū)立足于教育部的《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施綱要》,同時(shí)結(jié)合高等學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況組織編寫(xiě),具有系統(tǒng)的理論性和應(yīng)用性。

為了幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展中的各種困擾,增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力,開(kāi)發(fā)個(gè)體的心理潛能,提高心理健康水平,本書(shū)從內(nèi)容組織及寫(xiě)作方法上均作了精心設(shè)計(jì),力求做到詳略得當(dāng)、通俗易懂、實(shí)用性強(qiáng)。

篇10

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新能力；課程體系

作者簡(jiǎn)介：張桂菊（1979-），女，布依族，貴州貴陽(yáng)人，邵陽(yáng)學(xué)院機(jī)械與能源工程系，講師；肖才遠(yuǎn)（1979-），男，貴州威寧人，邵陽(yáng)學(xué)院城市建設(shè)系，講師。（湖南邵陽(yáng)422000）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“湖南邵陽(yáng)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：2009JG26）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）08-0022-02

在科技迅速發(fā)展、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，已愈來(lái)愈成為時(shí)代的要求。改革開(kāi)放以來(lái)，機(jī)械工業(yè)取得了穩(wěn)定、快速的發(fā)展，同時(shí)對(duì)機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)本院制定的創(chuàng)辦“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、水平較高，位居省內(nèi)外同類(lèi)院校先進(jìn)行列的地方性、教學(xué)型、綜合性大學(xué)”的辦學(xué)定位和培養(yǎng)“素質(zhì)高、基礎(chǔ)好、知識(shí)廣、能力強(qiáng)、有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合邵陽(yáng)學(xué)院機(jī)械工程類(lèi)人才培養(yǎng)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為邵陽(yáng)學(xué)院大學(xué)生的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，針對(duì)機(jī)械工程類(lèi)創(chuàng)新型人才的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，邵陽(yáng)學(xué)院機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)探索出一條科學(xué)、完善的機(jī)械工程類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路子。本文從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系、實(shí)踐創(chuàng)新體系等方面構(gòu)建機(jī)械工程類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，使邵陽(yáng)學(xué)院能培養(yǎng)出具備素質(zhì)高、能力強(qiáng)、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才。

一、機(jī)械工程類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

科學(xué)制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系對(duì)培養(yǎng)什么類(lèi)型的人才有很大的作用。過(guò)去機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系過(guò)度注重基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，而忽視了學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)方面的課程。教學(xué)內(nèi)容則往往過(guò)分依賴教材，著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論傳授。對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿，教材往往相對(duì)滯后。對(duì)學(xué)生往往采取“填鴨”式的教學(xué)，學(xué)生注重死記硬背，拼命忙于應(yīng)付考試，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。所以，制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系時(shí)，始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的教育觀，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化和身體心理等素質(zhì)的全面發(fā)展，注重知識(shí)、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、構(gòu)建機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系主要是由人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的通識(shí)教育平臺(tái)、多學(xué)科綜合交叉構(gòu)成寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的課程模塊所構(gòu)成。

通識(shí)教育課程平臺(tái)包括自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人文社科基礎(chǔ)知識(shí)、文體藝術(shù)修養(yǎng)知識(shí)、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)與基本技能等有機(jī)結(jié)合，改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容偏窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的格局。主要課程有中國(guó)近代史綱要、形式與政策、品德與法律、體育、健康教育、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、演講與口才、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等。主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與進(jìn)入社會(huì)后發(fā)展需要的通識(shí)教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的道德情操，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與政治意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程的飛速發(fā)展，現(xiàn)代工程逐漸凸顯創(chuàng)造性、綜合性、社會(huì)性、復(fù)雜性等特征，未來(lái)工程師在“非工程”方面面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。工科大學(xué)生在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面要加強(qiáng)與民族意識(shí)、工程意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)的融合，并處理好人與社會(huì)、人與自然、自身發(fā)展與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。因而，必須進(jìn)行多學(xué)科綜合交叉學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)，即涵蓋機(jī)、電、液知識(shí)、檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、制造技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的寬厚的基礎(chǔ)課程體系。主要課程有機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)接口與應(yīng)用、機(jī)械制造工藝、電工電子技術(shù)、熱工原理、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、工程檢測(cè)技術(shù)、汽車(chē)工程學(xué)、企業(yè)管理等。旨在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)性，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。

根據(jù)學(xué)生的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、發(fā)展方向和社會(huì)需求，按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，分專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)。基于精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的原則，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)減少的同時(shí)，課程內(nèi)容進(jìn)行精煉，突出應(yīng)用廣、水平高、效果好的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)、機(jī)電一體化、熱能工程、模具設(shè)計(jì)制造、汽車(chē)與內(nèi)燃機(jī)、制冷與空調(diào)6個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向均設(shè)置特色課程和探索性課程，針對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性開(kāi)設(shè)部分選學(xué)課。

高素質(zhì)的機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才不但要具備從事工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的能力，同時(shí)還要具備一定的管理協(xié)調(diào)能力。因而，構(gòu)建創(chuàng)新系列課程模塊要基于工程實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。結(jié)合機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展前沿、創(chuàng)新理論與方法的學(xué)術(shù)前沿，著眼于整個(gè)機(jī)械系統(tǒng)，開(kāi)設(shè)課程有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、CAD技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)動(dòng)態(tài)仿真、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、有限元分析、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人等課程，涵蓋了創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論與方法。一方面為學(xué)生提供夯實(shí)的理論知識(shí)，另一方面用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論與技術(shù)通過(guò)大量工程設(shè)計(jì)去實(shí)踐，為以后學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新體系

實(shí)踐環(huán)節(jié)是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。單靠理論教學(xué)是不能內(nèi)化成學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要與生產(chǎn)相結(jié)合，將科研活動(dòng)引入教學(xué)，加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生知識(shí)來(lái)源渠道多樣化，能力培養(yǎng)多元化。注重學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)；不斷完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)的工程實(shí)踐教學(xué)新體系。

實(shí)踐基地已建立了一整套完善的實(shí)踐教學(xué)管理、崗位聘任及培訓(xùn)等制度。在此基礎(chǔ)上，順利實(shí)現(xiàn)了人事改革，通過(guò)競(jìng)聘上崗，擁有實(shí)驗(yàn)專(zhuān)職技術(shù)人員9人，其中高級(jí)職稱(chēng)3人，中級(jí)職稱(chēng)5人，初級(jí)職稱(chēng)1人；教學(xué)儀器設(shè)備852臺(tái)（套），總值達(dá)901.36萬(wàn)元。按照工程模式進(jìn)行實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，重視學(xué)生的工程能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照省級(jí)示范建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)置。整個(gè)實(shí)踐基地分成三大塊：動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地、動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。

動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地包括金工實(shí)習(xí)基地和動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地。機(jī)械實(shí)習(xí)工廠基地以數(shù)控設(shè)備為主，每年能承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)16000人次，除了承擔(dān)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)數(shù)控操作的認(rèn)證培訓(xùn)工作，學(xué)生在數(shù)控課程、數(shù)控實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)考試可獲得資質(zhì)證書(shū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械產(chǎn)品拆裝、機(jī)電產(chǎn)品拆裝、模具拆裝、制冷設(shè)備拆裝、內(nèi)燃機(jī)拆裝以及拆裝準(zhǔn)備間，每年可承擔(dān)拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)達(dá)2000多人次。

動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地包括工程力學(xué)模塊（理論力學(xué)、材料力學(xué)）、金屬材料及熱處理模塊（互換性及測(cè)量技術(shù)、金屬材料熱處理）、傳動(dòng)與控制工程模塊（控制工程基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)控制、PLC等）和熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K（工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程測(cè)試技術(shù)、能源與環(huán)境）。每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)32000人次。并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重組，實(shí)踐手段和內(nèi)容體現(xiàn)了先進(jìn)性、綜合性及設(shè)計(jì)性。

動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械創(chuàng)新模塊（機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)）、機(jī)械工程軟件實(shí)訓(xùn)模塊（AutoCAD、Pro-E、UG、Cimetron等）、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K。以前實(shí)驗(yàn)要求給學(xué)生提供詳細(xì)的指導(dǎo)書(shū)，讓學(xué)生機(jī)械地去驗(yàn)證。這樣，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)極大地束縛了學(xué)生的手腳，使學(xué)生的思路打不開(kāi)，也造成一部分學(xué)生的依賴思想。針對(duì)這種情況，我們提供了各種虛擬傳動(dòng)零件、機(jī)構(gòu)及各種仿真軟件，為學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組合創(chuàng)新機(jī)構(gòu)提供了良好的條件，不向?qū)W生具體提出要求，只提出需實(shí)現(xiàn)的功能，學(xué)生通過(guò)各種虛擬實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)驗(yàn)證創(chuàng)新實(shí)踐成果，并通過(guò)機(jī)械工具制作出產(chǎn)品模型。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程學(xué)生獨(dú)立做出，自己編寫(xiě)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)方式以設(shè)計(jì)為主線，注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生方案設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地包括機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、熱能工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、車(chē)輛工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、材料成型實(shí)驗(yàn)?zāi)K，承擔(dān)了三個(gè)機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)、六個(gè)培養(yǎng)方向的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)11000人次。

四、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果

根據(jù)以上內(nèi)容構(gòu)建的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系在機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐近兩年來(lái)成績(jī)顯著。到目前為止，邵陽(yáng)學(xué)院熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)入選教育部第一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)；動(dòng)力機(jī)械及工程學(xué)科被評(píng)為湖南省“十一五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；小型內(nèi)燃機(jī)及先進(jìn)制造技術(shù)被評(píng)為湖南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。現(xiàn)承擔(dān)包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、湖南省重點(diǎn)科研項(xiàng)目、湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目在內(nèi)的省部級(jí)以上項(xiàng)目3項(xiàng)。學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽、湖南省挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽和湖南省第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等大賽取得優(yōu)異的成績(jī)，2008年獲得湖南省第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2008年榮獲第八屆湖南省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯課外科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2009年獲得第二屆全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2009年獲得中南地區(qū)港澳特區(qū)第四屆大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2010年第四屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)3項(xiàng)。2009年“挑戰(zhàn)杯”比賽中獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2009年教育部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等學(xué)校土建學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員主辦的第一屆“亞龍杯”全國(guó)大學(xué)生智能建筑工程實(shí)踐技術(shù)競(jìng)賽在邵陽(yáng)學(xué)院舉行，學(xué)校成功地承辦了該項(xiàng)大賽，并獲得了大賽唯一的特等獎(jiǎng)。在今后的工作中我們將繼續(xù)探索地方院校機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建問(wèn)題，進(jìn)一步完善培養(yǎng)體系，推廣所取得的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周仲魁,夏菲,梁麗萍,等.構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的探索與實(shí)踐[J].東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,26(1):49-52.

[2]蔡葦,余波,蘭偉.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,(6):165-166.

[3]李郁峰,陳念年.地方院校計(jì)算機(jī)本科人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的一種有效模式[J].計(jì)算機(jī)教育,2009,(10):12-14.