導語：如何才能寫好一篇建筑畫圖實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：學生 建筑工程制圖與識圖 AutoCAD 學習興趣

中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（b）-0184-01

《建筑工程制圖與識圖》這門課程對于工程類學生來說，是基礎的也是必要的，而對于一進大學就接觸這門課的學生來說，是有一定難度的，因為這需要學生積極調動自己的空間思維能力去理解和思考，這與大家對于其他課程的思維習慣是不一樣的。怎樣才能學好這門課是值得探討的問題，因為只有學好了這門課，才能更好的去理解后續(xù)的課程。

要讓學生學好這門課，可以試著從提高學生的學習興趣開始。當我們對一件事情感興趣的時候，就會想要主動地去認識它、學習它和了解它，這樣收到的學習效果無疑比被動的學習好多了。

1 在適當的階段就要開展這門課程的學習

大一新生剛到校園，對任何事物都是感到比較新奇的，包括接下來要學什么樣的課程，能從這樣的課程學到什么樣的知識也是比較新奇的。當新生拿到課本的那一刻，也是他們新奇的開始，因為這樣的新奇，他們有著對知識的渴望和認真，有著學習的濃厚興趣。所以大一上學期就對學生開展這門課程的學習是比較合適的，因為它是學生學習建筑材料、房屋建筑學、建筑構造等課程的一個必須的基礎。先開展這門課程，可以讓學生有時間來學習后續(xù)的課程。本科的學生基礎比較扎實，對于這門課的理解相對于大專的學生要好一些，所以大一上學期就開始這門課的學習是可以的。而一般大專學生的學年是三年，如果到大一下學期，甚至更往后的時間去學習，勢必會影響到對其他課程的學習時間。雖然大專的學生的基礎相對于本科的學生來說沒有那么好，但可以選擇適合的教材來進行學習，所以對于大專的學生大一上學期就開始這門課的學習也是可以的。

2 與AutoCAD做好銜接

大一下學期可以安排學生學習AutoCAD。學習用電腦繪圖是非常必要的，這不僅是對《建筑工程制圖與識圖》這門課的鞏固，也是自己能力的一個提高。如果只懂得用手工繪圖，而不懂得用電腦繪圖，這跟我國社會的發(fā)展是脫節(jié)的，所以應該合理安排好教學計劃，讓學生成為一個跟得上時代的人，而不是跟社會脫節(jié)的人。

3 課堂教學

教師的課堂教學是一個傳道授業(yè)解惑的地方，是學生真正學到理論知識的地方。課堂教學也是一個可以從根本上提高學生學習興趣的地方。相對于以前的教學方法，應該不斷地去尋求一些有利于教學的改變來幫助學生。

該門課關于制圖的部分，其中投影的基本知識和點、直線、平面的投影是非常重要的基礎，學生只有把這部分內容吃透了，后面的學習才會容易。所以這部分內容，一定要加強學生的課后練習，讓學生多做課后習題。當學生能夠獨立地把課后習題正確地完成，這對于提高他們學習的自信心和學習興趣是非常有用的。而不能正確解答的同學，教師應該給與這些學生多一些的關心和幫助，從而也提高他們的學習興趣。

制圖部分中的立體的投影、標高投影等部分的內容需要學生用空間思維能力去理解。教師可以通過帶教學模型到教室給學生觀看，提高學生的空間想象能力，也可以通過布置課后手工作業(yè)加強學生對于課堂知識的理解。課堂教學中，可以采用傳統黑板教學和現代多媒體教學相結合的方式，也可以借用一些其他軟件如3Dmax、sketchup來繪制空間立體圖形，幫助學生理解各種投影圖。

識圖部分的內容，學生需要根據制圖所學的內容去理解圖紙、看懂圖紙，是對前面所學知識的應用。制圖是基本，識圖是應用。會畫圖重要，會看圖更重要，這就要求教師能在課堂上能對學生多做一些識圖訓練。教師可以用一些實際的施工圖紙在課堂上對學生進行講解，課堂聯系實際，提高學生的識圖技能。

4 實訓

大一上學期的《建筑工程制圖與識圖》不僅要進行課堂知識的傳達，一學期的最后幾周還要進行這門課的實訓課程。實訓是學生對于一門課程學習之后的知識的鞏固，是學生動手能力的一個鍛煉和體現，是學生學以致用的一個展現。所以說實訓是必要的。實訓一般要求學生使用規(guī)定的圖板和圖紙以及其他的一些繪圖工具，按照制圖的一些規(guī)定完成實訓內容，最終繪制出符合要求的圖紙，完成實訓課程。而大一下學期的AutoCAD課程同樣需要實訓，是把手工繪圖變成了電腦繪圖，以此提高學生對于電腦繪圖的操作技能，能熟悉使用AutoCAD這一軟件來繪制工程圖。

通過一學期對《建筑工程制圖與識圖》的學習，學生對知識有了掌握；通過一學期對AutoCAD的學習，學生對知識有了鞏固；通過實訓，學生對知識有了應用。最終的學習效果還有待去實踐和考察。總之，要想提高一門課程的學習效果，不僅在于學生的理解能力和學習方法，也在于教師的教學和引導，所以，好的教學效果需要我們大家共同的努力。

對于學生如何提高《建筑工程制圖與識圖》的學習興趣和學習效果，以上只是該課題研究者在教學過程中體會到的一些經驗和方法，更多有效的方法還有待于在今后的教學過程中去發(fā)現、總結和完善。

參考文獻

[1] 邢紅.專業(yè)繪圖軟件在建筑裝飾專業(yè)教學中的應用與研究[J].電腦知識與技術，2014（9）.

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Abstract: Engineering drawing is an important professional foundation course, the teaching should be based on spatial thinking task to cultivate students' training, reading and engineering drawing. Appropriate teaching plan and the methods make teaching more efficient, convenient and vivid, but, in the teaching practice, obsolete teaching means are not appropriate to this course. Therefore, only the teaching means and teachingcontent reasonably matched, then it can fully play its efficacy.

關鍵詞: 工程制圖;教學改革;教學計劃;教學方法

Key words: engineering drawing;teaching reform;teaching plan;teaching methods

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)20-0216-01

1工程制圖教學過程中存在的問題

本課程包括畫法幾何和建筑制圖兩部分。目前,在教學內容上,工程制圖課程分兩個學期完成。畫法幾何一學期,建筑制圖一學期。其中,并未包含計算機制圖部分。傳統的教學過程中,是教師在講臺上講,學生在下面邊聽邊記筆記。第一學期所有的圖例和模型都是教師在課堂上現場畫在黑板上的。課上教師在講臺上邊畫邊講,課下學生練習畫圖,然后教師利用大部分時間批改學生的制圖作業(yè)。長期以來,教師為完成教學任務,上課基本上采用“填鴨式”的教學方法。在這種教學模式下,學生學得累,教師教得也辛苦;第二學期書中內容多為建筑制圖的內容、畫法、規(guī)則等,內容空洞,繁復。而最能直觀說明問題的示例性圖紙卻又非常少,一般只給出一套。繪制施工圖的時間更是少之又少,一般都是學生利用課下時間,老師的指導也是只能針對大部分學生的嚴重錯誤指點一下。

2工程制圖的教改的想法

2.1 教學計劃中課時安排和教學內容的調整本課程的教學計劃一般為畫法幾何和建筑制圖將總課時一分為二。這樣是不合理的。應將畫法幾何的學時減少增加到建筑制圖部分,使兩者課時比在2:3左右。這樣的話,畫法幾何部分的改革建議調整其內容和深度,進行必要的精簡,作適當的壓縮。保留畫法幾何的基本內容,特別是作為工程制圖基礎的投影理論基礎知識,使學生了解點、線、面的投影理論,初步建立空間主體到平面圖形的邏輯思維理念,淡化那些難度較大的圖示與圖解的有關內容。對于建筑制圖部分,作圖訓練在教學內容上同時,加強幾何體三面投影圖的繪制和閱讀,將形體分析法、線面分析法作為主線貫穿課程始終。為后續(xù)工程制圖部分的學習打下堅實的基礎。

2.2 畫法幾何部分教學方法的選擇畫法幾何在學習過程中, 要求學生在空間立體與平面視圖之間不斷的進行轉換, 比較抽象。要求學生有一定的空間想象能力,這對很多空間想象能力差的學生有一定的難度,為使課堂教學更形象有趣,調動學生的學習積極性, 抽象的原理概念容易被學生掌握,教師采用多媒體上課是不錯的選擇,因此,將多媒體課件用于《工程制圖》教學越來越受到廣大教師的青睞。但這并不是說制作一些動畫,畫些空間立體圖就能輕松完成教學任務,要想學生真正輕松掌握重點難點,教師是需要在課件的制作上下足功夫的,要用動畫和圖形生動逼真地反映出教學內容的內在的聯系和本質。而投影規(guī)律是在前者的基礎上,重點揭示在三視圖中的圖與圖、圖與物體之間的內在聯系和規(guī)律,它是學生今后看、畫圖樣的最基本也是最重要的理論依據, 是《工程制圖》課程的理論根源所在,學生對全書的后續(xù)內容能否接得上, 在很大程度上取決于此。教師可先用三維動畫將要使用的模型制作出來,使它形象的出現在學生面前,各個方位的特征可以輕松的展現在學生的面前。然后在引入“三面投影圖”的概念,將動畫中立體模型的三視圖畫出來,最后再講解投影規(guī)律。

2.3 建筑制圖部分教學方法的選擇建筑制圖部分的改革建議首先講解清楚閱讀施工圖的步驟、內容、方法;其次講解繪制的要點、難點和要求;然后進一步選擇有代表性的施工圖進行分析講解,擴大學生眼界;最后結合工程實際布置制圖練習,要求學生認真獨立地完成。但整個過程并不是按先后順序這樣的簡單程序完成,建議教師使用“項目教學法”完成。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程,在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。現在以“平面圖的讀圖與繪制”為例說明。第一步,先給出一張簡單的平面圖(難易程度以大多數認得基本常識可以讀懂大部分內容為適宜),讓學生思考并回答相關的一些簡單問題,調動起學生的學習積極性。再提出一些稍微難的問題,使學生開始有疑問;第二步,使學生帶著問題開始學習課本里的相關知識,充分吸引學生的注意力,使他們在解決疑問的過程中學會平面圖的形成、內容、繪制步驟原則等相關知識;第三步,把學生分成若干小組,提供給學生多套平面圖的圖紙(各種建筑類型的典型圖紙,可稍難一些),可配合圖紙給他們出一些題目讓他們合作完成這些圖紙的讀圖。這是個關鍵的環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)中學生要自主學習完成任務;第四步,讓每組學生選出一個代表在課堂上匯報他們的學習成果與完成過程,并指出他們學習過程中遇到的難點和疑點;五步,根據學生的任務完成情況,分析學生碰到的難點與疑點做出解析,并歸納總結相關知識點。

2.4 計算機繪圖部分的改革建議隨著計算機的發(fā)展和普及,AutoCAD 廣泛應用于工程二維圖形和三維圖形的繪制,本課程是非機械類工科的學生必須掌握的一門職業(yè)技能基礎課,設在《工程制圖》課程之后,學生已掌握工程制圖的基本知識,《工程制圖及CAD 實訓》課程主要采取上機練習方式,以加強鞏固學生的理論知識,使學生能夠熟練運用工程制圖知識和AutoCAD軟件正確的繪制工程圖樣。計算機不會產生圖學思維,工程師所具有的形象思維構思表達能力,是不能由計算機繪圖本身產生的,學生只有通過土木制圖課的學習,才可以掌握投影法的基本原理及其應用,培養(yǎng)繪制和閱讀土木建筑圖樣的基本能力、一定的圖解能力、對三維形狀與相關位置的空間邏輯思維能力和形象思維能力。計算機繪圖已成為傳統土木制圖教育的一種必需的延伸,只有將兩者有機結合起來,在傳統的制圖課程中穿插計算機繪圖知識,才能較好地激發(fā)學生的學習興趣,學生才能完整地掌握這門工程技術語言。

參考文獻:

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工程經濟學論文范文一：加強建筑造價管理提高工程經濟效益

前言

改革開放以來，我國迎來了經濟的全面復蘇，社會不斷進步，人民生活水平不斷提高。人們對建筑工程項目的需求不斷增加，人們對建筑工程項目的要求也不斷提高。現階段，在建筑工程項目中，人們十分關注造價管理工作，建筑工程造價管理工作對整個工程的質量和完成進度有著重要影響。企業(yè)在開展建筑工程造價管理工作時必須以國家的相關要求為標準，利用科學合理的方式開展造價管理工作，合理控制成本投入，保證整個建筑工程的質量和進度。

1.加強建筑造價控制和管理的重要性

負責建筑工程項目的企業(yè)是開展造價管理工作的主體，建筑企業(yè)應該意識到造價管理工作的重要性，正確看待建筑工程造價管理工作，科學合理的開展相關工作。建筑工程造價管理工作的重要性主要體現在以下三個方面:第一，改革開放以前，我國實行的是計劃經濟，在計劃經濟條件下，政府負責建筑工程項目資金配置等工作，建筑企業(yè)的工作就是完成政府交代的任務，建筑工程項目的最終收益不屬于建筑企業(yè)，屬于國家。改革開放以后，市場經濟逐步取代了計劃經濟，在市場經濟條件下，建筑企業(yè)負責整個建筑項目的建設工作，成本投入需要企業(yè)來完成，最終的收益者也是建筑企業(yè)，在這種情況下，開展科學合理的造價管理工作可以幫助企業(yè)獲取更多的經濟效益。第二，在建筑工程項目的施工過程中，開展全過程的管理是非常關鍵的。造價管理就是一種全過程管理，這主要是因為造價管理工作涉及整個項目的方方面面，貫穿于整個項目的施工過程。總的說來，造價管理是一項十分復雜的工作，也是十分有挑戰(zhàn)性的工作。第三，現階段，我國的好多企業(yè)都無法保證造價管理工作的科學性和合理性。造價管理是一項比較專業(yè)的工作，它貫穿于整個工程項目的所有階段。目前，我國已經具有了工程造價咨詢市場，但是還處于起步階段，相關咨詢單位的工作還不是很完善，無法做到讓客戶完全滿意。在這種情況下，好多建筑企業(yè)往往都會選擇自己來完成造價管理工作[1]。

2.工程造價管理的特點和目的

所謂建筑工程造價指的就是企業(yè)在建設該項目時全部的成本投入，如何管理和控制成本是企業(yè)十分關注的問題。總的說來建筑工程成本投入包括三個主要的部分，分別是建設安裝成本、設備成本以及除此之外剩余的其他成本。建筑工程成本造價管理工作貫穿于整個項目的所有階段，成本造價管理的具體工作目標就是在企業(yè)預期投資額度內完成整個項目的建設工作。主要工作內容就是通過一定的手段對企業(yè)的各種資源進行最優(yōu)配置，包括人力資源和物力資源等等。具體來講，建筑工程成本造價管理的特點主要體現在以下三個方面:第一，將建筑工程項目的整個成本投入控制在預期范圍內。這就要求企業(yè)在正式開始施工工作之前，對成本投入進行合理的規(guī)劃，科學合理的估算和預算工作是非常重要的。第二，在正式的施工過程中企業(yè)要對各種人力和物力等資源進行合理的配置，并控制成本投入，保證成本投入在預期范圍內，這樣才可以使得企業(yè)獲得更多的經濟效益。第三，關注單一項目和分項目，它們的成本投入也是企業(yè)需要合理控制的，全方位、全過程的成本造價管理工作是順應時展的必然要求。

3.我國建筑工程造價管理與控制存在的問題

現階段，我國企業(yè)在建筑工程項目管理中還存在一定的問題，主要包括合同不完善、人為失誤、施工過程不規(guī)范以及財務管理有漏洞等等，下面分別具體的介紹一下。

3.1合同不完善

合同對合作雙方來講是十分關鍵的存在，它具有法律約束力。一旦合作雙方認同了合同中的所有條款，簽訂合同之后，雙方就必須按照合同的要求履行義務。然后，就現階段而言，好多企業(yè)制定的合同都不夠科學合理，存在一定的漏洞，這導致了雙方在履行合同的過程中不斷出現各種各樣的問題。在資源方面，合同中會存在和造價管理相關的規(guī)定，這些規(guī)定必須是明確的、合理的，如果在資金管理的相關規(guī)定中出現了問題，那么企業(yè)就無法正常開展項目工程的預算工作，也就無法正常開展造價管理工作。所以，企業(yè)雙方必須重視合同，保證合同的科學性和合理性。

3.2人為造成的造價管理失誤

開展造價管理工作的相關人員的具體工作影響著造價管理工作的質量。負責造價管理工作的人員必須是大公無私的，以企業(yè)的利益為關注點，不能過分關注自己的個人利益，他們必須能夠保證造價管理工作處于正常狀態(tài)中，通過正常的方法開展相關造價管理工作。如果承包商出現了不正常的手段，那么企業(yè)就無法保證預算工作的正確性。此外，負責造價管理工作的人員必須是專業(yè)的，擁有造價管理工作所需要的知識和技能，建筑工程造價管理是一項專業(yè)性很強的工作。但是，現階段我國企業(yè)缺少造價管理的專業(yè)人才，好多負責造價管理工作的人員都無法勝任該項工作，他們不具備必要的專業(yè)知識，也不具備必要的專業(yè)技能。在這種情況下，他們無法正確開展造價管理工作，導致人為失誤經常出現。

3.3施工過程不規(guī)范

造價管理工作貫穿于整個項目建設的所有階段，尤其是施工階段。在施工過程中，相關人員必須按照項目計劃開展施工工作，將成本投入控制在預期范圍內。但是，現階段，好多施工單位都存在施工不規(guī)范的現象，具體來講包括對施工人員的配置不夠合理，對施工材料的用量過多等等，這為造價管理工作帶來了挑戰(zhàn)。3.4財務管理有漏洞建筑項目的財務管理工作是非常重要的，如果財務管理工作存在缺陷，那么就會影響預算工作的準確性和合理性，從而直接影響造價管理工作。財務管理人員必須具有財務管理的基礎知識和專業(yè)技能，必須能夠勝任財務管理工作，同時也必須具有職業(yè)道德，不能為了一己之私而影響項目的正常開展。

4.對工程造價的管理措施的強化

如何科學合理的開展造價管理工作是企業(yè)十分關注的問題，建筑工程造價管理工作關系著企業(yè)的經濟效益，有效地造價管理工作不但可以保證建筑項目的整體質量和施工進度，還能提高企業(yè)最終的經濟收益。筆者認為企業(yè)可以從以下方面開展造價管理的強化工作:

4.1加強對設計階段的造價管理水平

建筑工程造價管理工作貫穿于建筑項目的所有階段，在建筑項目的設計階段，相關人員就必須開始重視造價管理工作。建筑項目設計階段的造價管理工作是非常重要的，決定著在以后的工作中能夠正常開展相關工作。在實際中，有些企業(yè)不重視設計階段的造價管理工作，在施工過程中才發(fā)現預算不夠合理，成本投入完全超出預期。我國企業(yè)過分重視最終的預結算工作，忽視在設計階段的造價管理工作。公開招投標是現階段收集建筑設計方案的主要方式，通過這種方式可以從大量的設計方案中選出企業(yè)滿意的一個，企業(yè)在考慮設計方案時一定要同時關注設計方案的質量，以及整個項目的預期成本投入，根據方案對成本投入進行合理的評估。

4.2重視編制工作，促進概預算編制水平的提高

科學合理的編制工作是保證造價管理工作順利開展的基礎和前提。概預算編制對整個項目的影響是巨大的，可以這樣說，工程項目的開展必須按照概預算編制來進行。只有概預算編制是科學合理的，造價管理工作才能順利開展。因此，不斷提高概預算編制水平是企業(yè)必須要做的工作。首先，企業(yè)要意識到概預算編制工作的重要性，明確概預算編制的重要地位;其次，保證開展概預算編制的工作人員具有過硬的專業(yè)技能，他們必須能夠勝任概預算編制工作;再次，在進行概預算編制之前，相關人員需要對工程項目進行詳細的了解，包括施工現場情況、施工地點的交通情況等等。最后，負責概預算編制的所有人員必須做到團結協作，保證最終的概預算編制方案的科學性和合理性。

4.3控制施工階段的投資，提高管理水平

施工過程的造價管理也是十分重要的，不斷提升施工中的管理水平是企業(yè)必須做的工作。第一，在正式開始施工之前，相關人員要認真研究設計圖紙;第二，根據設計方案，施工人員需要對整個施工過程進行詳細的設計和規(guī)劃;第三，施工人員需要和設計人員進行必要的溝通和交流，及時反映問題，及時解決問題。這樣才能保證整個項目在預期的成本投入范圍內順利開展。

4.4重視竣工階段的造價管理

竣工階段的造價管理工作也是非常關鍵的。在項目的竣工階段，雙方需要根據一系列的憑據來驗收整個項目，保證各個階段的成本投入的有效性。在竣工階段開展嚴格的造價管理工作，一方面可以保證工程質量達到標準要求，另一方面還可以保證企業(yè)的切身利益。5.結束語在建筑工程項目中開展造價管理工作是順應時展的必然要求，科學合理的造價管理工作不但可以保證整個項目的質量，還可以幫助企業(yè)提升經濟效益。本文探討了如何加強建筑工程項目的造價管理工作，希望可以為相關企業(yè)提供一定的參考。

工程經濟學論文范文二：課外實踐在工程經濟學教學中的應用

工程經濟學是一門新興學科，主要講解與研究工程建筑與經濟效益和社會效益如何做到最佳結合，是經濟學知識融入到工程建筑領域的相關學科，具有交叉性與滲透性、理論性與實踐性、復雜性與深奧性相結合的特征。隨著人類社會欣賞水平的不斷提升、人們價值觀的不斷升級與完善，任何一棟建筑施工前進行規(guī)劃與評估時，人們不僅僅看重這棟設施的建筑價值，更為看重的是經濟價值與社會價值，這就給我國工民建專業(yè)的學科教學提出了新的要求，每所相關院校都應重視工程經濟學這門學科的課程教學，著力培養(yǎng)土木類畢業(yè)生的經濟學思維。這門學科的教學離不開課外實踐環(huán)節(jié)，如何有效組織課外實踐活動、發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)對課堂教學的互補作用，就需要進一步研究。

一、工程經濟學的教學意義

工程經濟學也是一門復合型學科，涉及到工程建設概論、現金流量管理、建設項目評價、建設工程可行性研究、項目投資效果評價、建設工程的時間價值與社會價值研究等方方面面的內容，這門學科可以實現一些獨特的教學目的。

(一)可以培養(yǎng)土木工程類專業(yè)學生的經濟學思維

傳統的土木工程類學科的專業(yè)教學中，一般院校和教師都重在傳授建筑領域與施工環(huán)節(jié)的相關知識，學生也重在學習規(guī)劃、設計、畫圖、預算、造價等方面的知識，可以說，這些學生一旦畢業(yè)進入工作領域，都會成為建筑型人才。但隨著我國經濟體制改革的深入進行，人們社會價值觀的不斷發(fā)展，各行各業(yè)人群的審美水準也在不斷提升，而且經濟領域中投融資體制的不斷變革，這就要求我國建筑類人才在進行施工設計、項目建設規(guī)劃時，不僅僅要評估技術領域的可行性，更要分析每一個項目的經濟功能與社會價值，是否能順利實現盈利并及時收回投資、是否符合人們的審美與欣賞習慣、是否與社會文化觀念和周邊人文環(huán)境相吻合等等經濟與社會指標，這就要求我國一些院校重在培養(yǎng)土木類學生的經濟學、社會學、管理學思維。

(二)可以培養(yǎng)學生滿足施工企業(yè)多人才多樣化需求的能力

隨著經濟管理體制的深入進行，我國一些房地產開發(fā)公司、施工經營單位、規(guī)劃設計單位和建筑企業(yè)都成為自主經營、自負盈虧的企業(yè)主體，這些單位對畢業(yè)生的能力需求，也從單一化的技能需求演變?yōu)槎鄻踊膹秃闲枨蟆Ｔ谶@種社會趨勢中，我國相關院校在進行建筑類專業(yè)的學科教學時，就應及時改革與調整教學安排與教學計劃，適當增加工程經濟學的教學課時，向學生講授工程經濟學的理論內容，讓學生明白這門課程的經濟價值、社會價值和文化價值，讓學生明白他們不僅僅是在要學習相關施工技藝，更要學習經濟學學科的相關知識和理論在建筑施工領域中預算、控制、分析、評估、規(guī)劃等環(huán)節(jié)中的具體運用，培養(yǎng)學生的綜合能力，最終滿足房地產開發(fā)公司與建筑施工企業(yè)的人才需求，使這些學生具備提升建筑施工類企業(yè)經濟管理水平的能力。

(三)幫助學生理解工程建設領域的經濟學難關

現代房地產公司或施工類企業(yè)在開展施工之間，前期的評估、規(guī)劃與預算工作，不僅僅只考慮技術因素，更要關注經濟領域與社會領域的技術指標，對企業(yè)而言，如何照顧并對一些經濟指標準備好實施預案，就需要相關技術人員具備一些經濟治療的操作與處理能力，這些能力都需要相關院校在教學中進行重點安排，工程經濟學學科就可以學生理解工程建設領域的經濟學難關，理解與掌握一些經濟指標的主題內容與實施要求。具體教學中，教師通過講授如何計算折舊、分析資金的時間價值原理、構建工程項目財務評價指標體系及其計算、編制財務評價基本報表、投資方案比較、不確定性分析方法、評估名義匯率與實際匯率的影響等相關經濟學的內容，幫助學生具備用經濟指標處理與分析建工施工領域相關問題的能力。

二、課外實踐在工程經濟學教學中的作用

工程經濟學具備理論與實踐相統一的特征，這門課程的教學離不開一定的課外實踐環(huán)節(jié)，課外實踐在這門課程的教學安排中，發(fā)揮著不可替代的作用。

(一)有助于學生對一些理論知識進行理解與掌握

工程經濟學的只是比較深奧，既涉及到建筑領域的知識，還涉及到經濟學、管理學、社會學、文化學方面的相關內容，對學生而言，有些內容相當深奧，也難以理解，教師單純的課堂講授難以實現預計中的教學效果，學生只有通過大量的課外實踐，進行理論與實踐相結合，才能對一些理論知識進行深入理解，最終掌握相關內容，為運用能力的培養(yǎng)打下了基礎。課堂上一些知識的講授、一些習題的解答，僅僅是學習的一部分，學生只有在課外實踐中，不僅僅到建筑工地上進行實際鍛煉，還得通過課外實踐進行一些實踐操作，尤其是用一些經濟方法來分析某個項目的施工周期、時間價值與經濟收益和社會受益等，通過具體運用來對課堂上所學的理論知識進行消化吸收。

(二)有助于學生從事一定的實訓操作

工科專業(yè)的任何一個學科，都離不開一定的教學實訓，課外實踐就是教學實訓的一部分，這個環(huán)節(jié)對工程經濟學教學任務的完成、教學效果的提升、學生學習興趣的培養(yǎng)，都發(fā)揮著不可替代的作用。課堂教學僅僅是教學任務的一部分，學生的課外實踐是課堂教學的有機組成部分，學生只有通過分組或者獨立開展一定的實訓活動，才能把一些理論知識轉化為易于理解的操作方式，比如：對于一些固定資產、原有建筑、待建項目的使用價值進行折舊計算、項目資金的時間價值評估、施工進程中不確定因素的評估、名義匯率與實際匯率對項目資金和流動資產的影響，等等，這些具體內容只有通過學生在實踐中進行運算、造表、列式、分析等活動，才能加深理解并得以熟練運用，課外實踐環(huán)節(jié)就是工程經濟學課程中教學實訓的有機構成部分。

(三)有助于提升的實踐操作能力

現代社會對人才的要求越來越高，對于土木建筑類的畢業(yè)生和而言，積極具備本專業(yè)方面的知識是不夠的，還需要具備一定的實踐操作能力、書面表達能力和文字處理能力等等，更需要具備用經濟學、管理學的相關原理來分析項目施工可行性、社會文化價值等綜合分析處理能力，這些能力的培養(yǎng)，就要求每所相關院校在開展工程經濟學學科的教學中，重視課外實踐環(huán)節(jié)，教師可以率領學生走進施工工地，要求學生從不同角度分析出這個項目的未來使用價值和文化價值;可以結合一些實際情況，讓學生走進已建成的標準建筑，嘗試開展畫圖、價值估算、價值折舊等經濟分析活動;還可以通過實驗活動，引導學生進行設計、制作經濟學建筑作品圖集之類的實踐活動，增強學生的操作能力，通過持續(xù)不斷的書面寫作，提升他們的應用文處理能力，增強他們的職業(yè)競爭力。

三、工程經濟學中課外實踐環(huán)節(jié)的實施方式

根據國際具名院校相對成熟的實施方案，工程經濟學課程中，課外實踐的實踐至少需要課時總量的30-40%，時間不夠的話，達不到實踐的效果，故此，我國相關院校應合理安排課外實踐的教學時間，采取一些靈活的實施方式，確保課外實踐環(huán)節(jié)的順利實施。

(一)鼓勵學生從事獨立課外實踐

針對一些院校課程任務重、教學時間緊的客觀現狀，授課教師可以指導學生在課余時間中，獨立從事一些課外實踐活動，彌補課外實踐時間的不足。教師應結合教學內容，結合一些實際情況，引導學生以下幾個方面入手：描述、建立或解決一個來他們自身所學學科的工程經濟學問題(例如建筑工程或電氣工程);運用軟件計算課后習題，并給出答案;闡明每個問題都考查了哪一個知識點;收集可以闡明工程經濟學某些方面知識的數據、資料、照片或圖表，并在這些數據、資料、照片和圖上寫上標題等說明性文字;計算分析過程和列示簡要評價的可行性分析報告，等等。學生獨立開展實踐活動，可以有效延長課外實踐環(huán)節(jié)的總體時間，每位學生還可以結合自身的實際情況，重點對自己難以理解的知識要點進行反復實踐操作，直到完全理解并掌握為止。

(二)合理安排分組實踐活動

課外實踐中，最有效的操作方式就是分組實踐，教師可以根據實際情況，把興趣愛好相似、學習成績差距不大的學生分成若干小組，開展一些實踐活動。教師可以布置出模擬投資項目實例，讓學生完成財務分析模型和經濟分析模型的建立;可以選擇一個社會上或校園中的工程項目或問題，引導學生對一個或多個有建議的解決方案應用工程經濟分析。分組實踐的時間安排上，教師可以允許一部分實驗在課堂上作，另一部分實訓內容由學生自己在課后獨立完成，為了培養(yǎng)學生的文字處理能力，實訓作業(yè)實行電子版提交，這些內容都有助于課外實踐環(huán)節(jié)的順利完成。

篇4

論文關鍵詞：高職教育；教學；就業(yè)導向；能力主線；考核模式；學生

高等教育教學中的學生學習成效評價與考核，是對人的知識、技能和能力以及其它某些心理特征的測量，是課程建設與改革的有機環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)目標實現效果的重要檢尺。強化能力培養(yǎng)，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力是高職教學改革、質量建設以及人才培養(yǎng)自身的目標性要求。作為高職院校課程建設不可分割的一個關鍵性環(huán)節(jié)，學生學習成效評價與考核須依據人才培養(yǎng)目標和教學基本要求，在切實體現高職課程體系的構成特征及不同學科特點的基礎上，構建適應就業(yè)導向、利于實踐能力強的高素質、高技能人才培養(yǎng)的高職教育教學考核模式和評價體系。

一、更新評價理念，回歸考試功能。優(yōu)化考核機制

學院堅持考試功能回歸，注重發(fā)揮整體效能，采用多元教學評價機制，激勵學生潛能，注重個性發(fā)展，突出能力培養(yǎng)。

1、實行學分制和嚴格的學籍管理制度，強化考核激勵機制

學院實行學分制，積極為學習成績優(yōu)秀，符合條件的學生辦理免修、免考手續(xù)．使學有余力的學生獲得分層培養(yǎng)的機會，有更多時間自主發(fā)展職業(yè)個性，體驗工學結合。在激勵的同時，采取學業(yè)退出機制，嚴格學籍管理，嚴肅留降級制度以及“首次補考后專業(yè)主干課不及格(或無成績)累計達到3門予以退學”等專門強化專業(yè)能力培養(yǎng)的有關規(guī)定，激勵了廣大的學生熱情，形成了正確的學習導向，促進了專業(yè)技能及職業(yè)綜合能力的鍛煉和提高。

2、改革考核制度，突出動手能力以及職業(yè)綜合能力考核

學院注重考核學生綜合應用能力和實踐技能，所有單獨進行的實習均作為一門獨立的課程進行考核。考核中將動手操作能力考核作為重中之重，占所在實習課程分數總量的70％；強化對綜合實習實訓、頂崗實習等環(huán)節(jié)的考核，專門制定了《頂崗實習學生成績考核意見》，接納學生實習的單位及企業(yè)中的導師直接參與學生考核。學院對畢業(yè)設計、畢業(yè)論文嚴格把關，采用答辯制，設立專業(yè)答辯委員會，專項負責學生畢業(yè)答辯的組織、選題、答辯、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選與獎勵等一系列考評事宜。提倡各系(部)按照強化對學生實踐能力和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的總原則，結合本系(部)課程特點積極實行考試改革。各課程組呈報考試改革申請，教務處會同各系對考核改革方案進行審批后，各課程所在教研室組織實施。改革實驗取得階段性成果后或實驗完成后呈送總結性材料，成效顯著的在全院范圍內予以推廣或交流。

3、加強職業(yè)技能考試管理，實行雙軌考核制

職業(yè)技能鑒定是考核學生職業(yè)能力的重要手段，也是促進學生就業(yè)能力提高的有效途徑。學院實行將常規(guī)課程考核和職業(yè)技能考核相結合的考試機制，與國家職業(yè)資格證書制度接軌。作為林業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，學院將職業(yè)技能鑒定培訓、職業(yè)技能鑒定考核工作作為課程體系改革的重要模塊列入專業(yè)教學計劃，分配專項學時，進行教學、培訓、考核、鑒定四點一線的統籌管理，學生獲得證書給予相應學分，獲得專業(yè)教學計劃中規(guī)定的專業(yè)職業(yè)資格證書(至少一個)方可畢業(yè)。這些良性的評價機制，有力地促進了學生核心專業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)綜合能力訓練。

4、確立絕對標準和個體標準，實施發(fā)展性評價

針對高職生生源素質層次參差不齊的現狀，學院注重對學生素質進行橫向和縱向比較，明確學生的素質優(yōu)劣及其潛能所在，為學生未來的發(fā)展提供方向和指南。英語教學普遍實行分層教學和分層考核，試卷采用與所學層次的學期授課計劃、難度相適應的A、B、c三套試題，并與學分制接軌，突出發(fā)展性評價。公文寫作、演講與口才等通用能力培養(yǎng)課程，積極實行“過程評價法”、“口語考核法”、“個人能力基質發(fā)展水平縱向評價法”等，注重對學生綜合表達能力和個人整體發(fā)展能力的考核。

5、注重試后分析的診斷功能，發(fā)揮考核評價的動態(tài)調控機制

學院注重考試的診斷功能，各門課程嚴格執(zhí)行試卷分析制度，試后積極剖析學生重點知識和技能的掌握情況，對具有普遍性的失分項和成績普遍較低的班級進行多角度的原因分析和教學對策調整，切實發(fā)揮考試的質量調控功能，確保學生對主要知識點的學習和能力點的和掌握。

二、以實踐技能和能力培養(yǎng)為目標設計考核內容，使考核與教學過程相結合

高職教學注重應用能力培養(yǎng)，考核內容本身就是一種明確而具體的教學傾向。

1、建立完備的實踐技能及綜合實訓項目考核標準

為強化以技能為主的教學考核模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，學院各課程組編寫了實踐技能考核方案，明確了實踐技能訓練與考核的具體項目及其質量評價標準；制訂了完備詳細的綜合實訓項目考核標準，明確訓練項目名稱、訓練目標、訓練任務、訓練內容、訓練方法、訓練時問、訓練效果要求等，根據嚴細的訓練標準對學生進行實訓考核，突出了專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。

2、寓考于教，教、學、做、評相融合

基于園林、林業(yè)類專業(yè)課程實踐性強，動手程度高等特點及強化專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的需要，學院強調考試內容既要有理論知識，又要有操作技能，重點側重對運用所學知識和技能形成的綜合職業(yè)能力進行考核，實踐能力考核與實踐教學過程本身相結合。例如，園林制圖課安排學生測繪校園前庭的綠化廣場，繪制廣場的總平面圖、植物種植圖，測量有代表性的園林建筑，繪制它的平、立、剖面及效果圖。這樣的項目作業(yè)，既是教學內容，也是綜合實踐能力考核的實質性內容，強化了專業(yè)崗位綜合能力訓練，突顯了以能力培養(yǎng)為目標的高職教學考核模式的獨有特征。

3、逐步建立課程試題庫，推進教、考同步

隨著課程改革的逐步深入和評價體系的不斷完善，學院主要專業(yè)的重點課程組目前正逐步建立試題庫，促進專業(yè)必需的重點知識、能力點系統化、數字化，為教、考同步奠定基礎。

三、以專業(yè)實踐能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線。革新考試方法，突出實踐性、開放性、職業(yè)性

高職教育的考核應堅持以職業(yè)崗位能力為重點，知識、技能、能力考核并重，以能力和技能考核為主的原則，摒棄那種只考查學生背書能力的考核方式。考核形式應多樣化，重點考察學生靈活運用知識的能力和技術操作技能，實施模塊式(理論+技能)考核。

1、考試形式隨考試內容改革及課程類型特點靈活變化，主輔搭配

一是理論教學的考核，主要以筆試為主。筆試內容不僅有理論知識，還有部分操作技能考核，如畫圖、定量分析等。二是課程實踐教學的考核，以操作技能考核為主，輔以問答口試。考核時按照隨機方式從考試范圍中抽取題目，讓學生分批進行單獨考核，在指定時間內到實驗室進行實際動手操作，達到指定要求并回答教師問題。三是項目制作教學的考核，以成品的指標測試考核為主。“成品”，包括硬件成品、軟件成品和設計制作說明文檔，如實用菌、組織培養(yǎng)、育種、插花、園林制圖等實訓類課程或實訓項目，都以“成品”作為最終的課業(yè)評定標準。

2、采取多樣化考試形式，注重過程考核與能力測評

一是課程形成性考試與總結性考試相結合。我們將課程形成性考試與總結性考試結合起來，通過綜合評價學生實訓過程中的表現(包括協作精神、勤狀況、操作的規(guī)范性)、各類學習活動(實訓、課程設計、社會調研)報告完成情況，項目制作的優(yōu)劣，筆記、心得、答疑、討論、演講反映的情況等和課程最后的總結性考試，給出學生職業(yè)技能與能力的最后評價。

二是開卷考試與半開卷考試、閉卷考試相結合。在理論考試中，塒知識部分，多采取閉卷考試，對理論分析部分采取開卷考試或半開卷考試。在實踐考試中，往往公開考核方式和能力型試題，允許學生現場查查閱資料、數據，如園林工程、設計初步等課程的考試。

三是課堂考試與現場考試相結合。提倡現場考試，是學院技能考試改革的一項重要舉措。如扦插、插花等實訓課程，都是直接面對操作對象在現場中進行實踐部分的考試。一般由多位教師對學生的操作進行評分，再取平均分。實操部分完成后，再回到課堂用筆試或口試的方式進行答辯或回答相應問題。

四是筆試與口試、答辯相結合。在考試中，多采取筆試方式，部分課程靈活采取口試或答辯方式，做到筆試、口試、答辯相結合。

3、突出能力培養(yǎng)和就業(yè)導向，結合學科特點開展單科個性化考核

幾年來，學院各課程組結合學科特點，大膽探索了多種靈活多樣的個性化考核方式，突出了以能力培養(yǎng)和就業(yè)導向為特點的高職教育特點。例如，以園林植物栽培養(yǎng)護課結合本課程在實訓基地分段式現場教學，將該課程主要技能分項，每次在實訓基地集中教學結束前都要對本次技能操作的重點技能分小組考核；整個課程結束前對各個階段集中教學的重點技能進行全面考核，實行單人抽簽獨立操作，強化專業(yè)核心技能。

園林植物課改變了以往考試以筆試為主，容易造成學生死記硬背、高分低能的老套做法，采取以識別實物為主，識別圖片及標本為輔的考試方法。識別實物時在溫室的真實實踐環(huán)境中，結合實物觀察回答問題，單人口試，人人過關，加強了學生對園林植物識別、鑒定能力的培養(yǎng)。測量課實習考核以儀器使用、計算和繪圖為主。

思想政治理論課考核方式逐步實現了由單純的卷面式考核向多角度、綜合化考核的轉變。課程總評成績由三部分組成，綜合理論知識成績，專題論文、報告或綜合開卷成績以及課堂討論、演講、社會調查等平時表現成績各占50％、30％和20％。

篇5

前言：

焊接是被焊工件的材質(同種或異種)，采用加熱或加壓或兩者并用的方法，用或不用填料，使工件達到原子間結合，形成永久性連接的工藝過程。焊接是現代制造業(yè)的三大關鍵技術之一，是支撐我國成為制造大國的關鍵技術。在我國的國民經濟發(fā)展中，尤其是制造業(yè)發(fā)展中，焊接技術是一種不可缺少的加工手段，廣泛應用于宇航、航空、核工業(yè)、造船、建筑及機械制造等工業(yè)部門。以西氣東輸工程項目為例，全長約4300千米的輸氣管道，焊接接頭的數量達35萬個以上，整組管道上焊縫的長度至少1. 5萬千米。國家大劇院一共用了6700噸鋼材，焊縫長達100千米，如果不算已經焊好的預制件，就現場焊縫加起來也有35千米長，需要100多名優(yōu)秀的焊工，耗用了87噸焊條。北京奧運會鳥巢用的鋼材11萬噸，焊縫長達320千米，所用的焊條20100噸，其長度足足可以繞地球赤道三周。離開焊接，簡直無法想象如何完成這樣龐大的工程。

焊接專業(yè)是一門綜合性學科，涉及機械、電子、工程力學、材料科學、電工電子技術、自動控制、計算機等方面的內容，屬于多學科交叉的邊緣學科。我國焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)從1952年至今，經歷了50多年的改革發(fā)展，己初步形成了適應我國社會主義現代化建設的并具有一定特色的人才培養(yǎng)模式。但由于焊接專業(yè)比較復雜，相關教學機制不健全，導致我國焊接人才不足。

一、中職焊接專業(yè)的教學現狀

目前，國內開辦焊接專業(yè)的職業(yè)院校不少，但是經筆者調研發(fā)現目前中職焊接專業(yè)教學狀況并不能令人滿意。主要存在以下幾個問題:

1、教學方法落后

歸納目前各職校機械專業(yè)開設的專業(yè)課程，它們大致可分為兩部分:專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程。然而，這些課程都存在要求高、課時緊，大部分知識點具有專業(yè)性強、理論性強并且實踐性強等特點。

目前大部分教師在實際課堂教學中仍然采用傳統的教學模式，即通過講述、板書、模型、掛畫、畫圖、練習等方式來完成教學任務，這種單調枯燥的“紙上談兵”式教學模式，嚴重挫傷了職中學生原本就脆弱無比的“專業(yè)興趣”，長此以往，很多學生會開始厭學、逃學甚至棄學。

2、課程設置不合理且脫離實際

目前我國多數中職焊接專業(yè)院校的課程設置仍然缺乏整體性，各門課程之間缺乏溝通，有時還存在教學內容重復的問題。另外，課程的設置于與企業(yè)實際相脫節(jié)，導致學生難以跟上時代潮流。

3、教師知識結構有待改進

我國中職焊接專業(yè)的授課教師在知識結構、觀念等方面還有待進一步完善。年齡較大的教師不同程度的存在教育理念落后，與社會發(fā)展潮流脫節(jié)的現象，具體表現為對新理論、新設備、新技術不了解。年輕的教師雖然觀念比較先進，但是缺少實踐經驗少，實踐能力往往落后于理論知識。

4、教材更新緩慢，內容難教、難學

中職焊接專業(yè)的教材使用周期一般來說都比較長，由于一般教師備課時按照教材內容展開教學，導致教學內容更新比較慢，學生所學知識與市場需求不吻合，使得畢業(yè)生難以滿足企業(yè)工作需要。另外，課本內容繁瑣，理論性強，再加上缺乏實際教學項目作為支撐，導致教師難教，學生難學的怪現象。

二、職業(yè)學校焊接專業(yè)教學改革的構建

1、以培養(yǎng)學生自身能力為中心

職業(yè)學校旨在培養(yǎng)專業(yè)人才，因此必須根據社會要求量身培養(yǎng)相應的實用人才。對于焊接專業(yè)而言，學生的實踐能力是一項最關鍵的能力，因此，職業(yè)學校必須積極開展實踐教學，同時應該確保實踐的有效性和充分性。

2、密切聯系市場

中職焊接專業(yè)在培養(yǎng)焊接人才時應該與市場緊密結合起來，與相關企業(yè)聯系在一起。學校在課程的設置、教學內容和教學方法等方面要聽取相關用人單位的意見和建議。只有這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)要求的人才。

3、理論與實踐并重

理論是實踐的指導，因此，必須重視理論教學。在教學過程中，每一階段教學任務結束都要進行階段性的測試，以確保學生對理論知識的扎實掌握。在注重理論知識的同時也要重視實踐能力的培養(yǎng)。

4、將產、學、研三者有效結合在一起

職業(yè)學校要想實現自身的教學目標，就必須使產、學、研三者有效結合。職業(yè)學校應該充分利用校內資源和校外資源，通過校企合作建立自己獨特的開放式培養(yǎng)專業(yè)人才的模式。

三、焊接專業(yè)改革發(fā)展構想

1、教一練一做。焊接專業(yè)學習始終以體現工作環(huán)節(jié)過程為主題思想，以實際工作中的任務和產品制造為主體，以鋼結構、船舶、壓力容器等為載體，以生產實例為實據，對教案進行改革。例如管管接頭焊接實訓任務，可以以北京鳥巢建造實例為依托，進行教學展開。通過PPT、視頻等媒體介紹，以鳥巢的管管連接縫口工藝要求，進行教學任務安排，讓每個學生自己動筆提出想法，規(guī)劃施焊各個環(huán)節(jié)，以一到兩周時間進行前期準備、理論學習和實踐訓練，教師示范表演管管焊接技巧，最后學生自己動手做。從下料、裝配、清理吃濺、焊接、檢驗等環(huán)節(jié)逐條推進，穿插其他輔助課題，做到教學新穎、靈活，提高學生自主創(chuàng)造力。

2、工學結合，校企合作。中職學校是為社會生產輸送和培養(yǎng)技術型人才的崗前培訓基地，要大力發(fā)展強化與各個用人單位的聯系與合作。在歐盟15國中，有11國的中等職業(yè)教育的比例高達50%，例如德國、瑞士、比利時等制造強國，其中職教育的比例為70%，大量的高級技師、技師是通過職校教育進行培養(yǎng)的。伯納德?L?溫士坦博士(美國)在觀察、研究西方的工業(yè)發(fā)展普遍規(guī)律后指出，“西方的經驗有力地證明，一個健全的職業(yè)教育體系，是一個比高等教育還要關鍵的因素”。

國外的中職教育基本做到了與當地經濟和諧發(fā)展，強調結合當地經濟發(fā)展狀況和自身辦學條件，在課程設置上，將企業(yè)的需求、產業(yè)調整、經濟政策充分考慮進去，并報請政府培訓部門進行協調、資助開發(fā)，每三年做出調整，發(fā)揮最大社會效益。如德國“雙元制”、美國合作教育、日本產學結合等，都是工學結合的典范。在我國，中職校企合作的典范如天津辦學模式，值得我們借鑒。

3、建立高水準、功能現代化的實訓場地。學校現有的焊接設備以SMAW, GTAW, GMAW為主，SAW, MAG應、無損檢測、自動切割等都沒有開展，設備單一。增加一些更先進的焊接設備、儀器等，初步達到焊工培訓站的資質，為今后承接省、市、國家級焊接比賽、培訓做鋪墊。綜合來講，規(guī)范、整潔、通風、采光良好、規(guī)范的焊接實訓場地能增加學生和用工單位的信任感。

4、提升質量辦學與品牌服務。焊接專業(yè)的學生進入用工單位后，學校要不間斷地與學生和單位進行溝通和信息采集，針對畢業(yè)生在用工單位存在的問題改進教學誤區(qū)，對用工方提出的意見積極回應、妥善處理。要善于利用自身的資源優(yōu)勢，如場地培訓、技能指導、焊接工藝評定等，展現學校的品牌服務意識，擴大學校在職能機構的影響力。

5、建設“專一精一尖”的“雙師型”焊接教師團隊。制定“雙師型”教師的標準，形成“雙師型”素質教師培養(yǎng)、認定、管理的長效機制。根據高素質、高技能人才的培養(yǎng)要求，適應中職教育人才培養(yǎng)模式改革。鼓勵教師到高等學府深造、學習，打造全面、技術過硬、理論扎實的焊接教師隊伍。引導教師到企業(yè)參觀新型產品的焊接生產及檢驗過程，增加教師的閱歷和經驗，豐富教師的焊接知識，充實專業(yè)底了的內涵。

6、轉變思想，做好現在，著眼遠期規(guī)劃。目前國際經濟危機使國內制造業(yè)深受影響，從以前用工單位找上門來要人到現今焊接專業(yè)大幅萎縮，焊接班不能組班，都顯示外部經濟環(huán)境、產業(yè)結構調整對招生分配的影響。學校要走出去，找市場，找門路。焊接是一門復雜的獨立綜合型學科，有自身特點和環(huán)境要求，學習訓練成本較高，自動化、智能化程度較高。在工業(yè)化最發(fā)達的美國，焊接被視為“美國制造業(yè)的命脈，而且是美國未來競爭力的關鍵所在”。其主要根源就是基于這樣一個事實，即許多工業(yè)產品的制造無法離開焊接技術的使用。

7、很好地處理了理論與實踐的時間、空間分配關系

有教師認為，教書工作就是理論、實踐各一半，不會理論就無法實踐，先理論后實踐，先教室后車間。通過課題研究后，教師認識到實踐的重要性，如果非用數字來規(guī)劃的話，理論2、實踐8,因為職業(yè)學校的焊接教學核心任務就是培養(yǎng)技能人才，焊接技能主要是靠學生在實踐中的體會、總結、摸索中練就的，光理論不實踐沒效果。就是理論課也大都在干中講，只是確實需要時才在車間配備的白板上或者在多媒體教室里集中總結、展示。中職學生的理論不行，但實踐能力很強，如果做到干中學，教學質量特別高、效率特別快，會干了，道理自然就通了，因為理論來源于實踐。