導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；網(wǎng)絡(luò)安全；課程改革

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)深入人們生活的方方面面，給人們帶來便利的同時也給人們帶來了一些不良影響。我國高職院校網(wǎng)絡(luò)安全教育也面臨著一定的挑戰(zhàn)，因為一些不法分子通過網(wǎng)絡(luò)極大地?fù)p害了學(xué)生的利益，高職院校需要及時進行網(wǎng)絡(luò)安全課程改革，以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程改革的重要性總書記指出，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國，要有自己的技術(shù)，有過硬的技術(shù)；要有豐富全面的信息服務(wù)，繁榮發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化；要有良好的信息基礎(chǔ)設(shè)施，形成實力雄厚的信息經(jīng)濟；要有高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才隊伍；要積極開展雙邊、多邊的互聯(lián)網(wǎng)國際交流合作。高職院校承擔(dān)著技能型人才教育和培養(yǎng)的重任，是為社會培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的重要場所，高職院校更應(yīng)該加強學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)工作，將職業(yè)技術(shù)教育和知識基礎(chǔ)教育相結(jié)合，盡量為學(xué)生提供一些公益性和實踐性的工作崗位，逐步提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全問題多發(fā)，必須改革高職院校網(wǎng)絡(luò)課程，以不斷提升網(wǎng)絡(luò)安全人才的素質(zhì)和能力，維護網(wǎng)絡(luò)安全。另外，信息技術(shù)的發(fā)展也帶動了電子商務(wù)、電子政務(wù)等的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用戶群體更加的龐大，這就需要網(wǎng)絡(luò)用戶掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識，以保護自己的權(quán)益。高職院校應(yīng)順應(yīng)趨勢，改革網(wǎng)絡(luò)安全課程，加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，使學(xué)生步入社會后能促進網(wǎng)絡(luò)平臺安全，滿足不同網(wǎng)絡(luò)用戶需求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式簡單，主要以理論知識教學(xué)為主，教學(xué)實踐性不強，學(xué)生的操作技能水平不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)能力不高，這些問題的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課程的教學(xué)質(zhì)量。高職院校是培養(yǎng)技能型和實踐型人才的地方，這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背了高職院校的教學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，因而改革迫在眉睫。

2.教材內(nèi)容未跟上時展

高職院校辦學(xué)核心是工學(xué)結(jié)合、實踐為主，根據(jù)市場定位，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)、全能型人才。但目前大多數(shù)高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程的教材多是圍繞算法理念、網(wǎng)絡(luò)知識等編排的，沒有和高職院校的辦學(xué)宗旨相結(jié)合，也沒有進行教材分類，實踐部分較少，且實踐教學(xué)活動開展頻次也不高。導(dǎo)致學(xué)生的知識和社會需求脫節(jié)，難以做到學(xué)以致用，而且大多數(shù)理論難度高、層次深，和學(xué)生生活不貼合，學(xué)生理解起來比較困難，學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)問題，造成了專業(yè)現(xiàn)在冷門的現(xiàn)狀。

3.實訓(xùn)課程的基礎(chǔ)設(shè)備不足

高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程應(yīng)當(dāng)是理論課時短，實訓(xùn)課時長，這就需要大量的經(jīng)費進行基礎(chǔ)條件和硬件設(shè)備的建設(shè)，但是因為實訓(xùn)空間等條件有限，學(xué)生的實訓(xùn)也僅限于狹小的教室，且缺少相應(yīng)的操作設(shè)備，學(xué)生只能通過教師的示范進行觀察，這容易造成學(xué)生領(lǐng)悟不足，使其今后難以適應(yīng)工作崗位要求，造成的后果是人才和崗位匹配低下。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程改革的措施

1.提高課程實踐性

高職院校可以根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和崗位需求標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程計劃，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)情況調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)，平衡理論課程和實訓(xùn)課程的時間比例，推出彈性教學(xué)制度。學(xué)校可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)特點調(diào)整實踐課程內(nèi)容和進程，逐步提高學(xué)生的實踐能力。教師可以設(shè)置一些實訓(xùn)項目和指標(biāo)，讓學(xué)生依據(jù)自身情況自由參與，在學(xué)生掌握了一定的理論知識的前提下進行實訓(xùn)，再在實訓(xùn)期間靈活安排一些理論課程學(xué)習(xí)。根據(jù)項目指標(biāo)提高學(xué)生知識運用于實踐的能力，使其在實訓(xùn)中深入了解知識結(jié)構(gòu)，進而總結(jié)出自己的經(jīng)驗。教師可以在網(wǎng)絡(luò)安全課程的實訓(xùn)中利用計算機網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如利用虛擬系統(tǒng)隨時對學(xué)生的操作過程進行監(jiān)督，提高實訓(xùn)效率和進度。高職院校可以多鼓勵教師積極參加各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)課程和活動，提高專業(yè)技能，在培訓(xùn)中積極和其他教師交流，不斷創(chuàng)新自己的人才培養(yǎng)方案。高職院校還可以鼓勵教師積極加入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和產(chǎn)品開發(fā)使用中，在實際體驗中完善自己的教學(xué)方式。

2.研發(fā)新教材更新教學(xué)內(nèi)容

高職院校要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)特點研發(fā)新教材。制定“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，依據(jù)一定的原則及學(xué)生學(xué)習(xí)特點更新教學(xué)內(nèi)容。將“理論指導(dǎo)實踐，實踐總結(jié)理論”貫穿于整個教學(xué)過程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科教師要明確自身職責(zé)，為編寫與時俱進的新教材貢獻個人力量。對于教材中的網(wǎng)絡(luò)安全概述、加密技術(shù)、數(shù)字建設(shè)技術(shù)、防火墻技術(shù)、無限區(qū)域網(wǎng)技術(shù)等要作為重點教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)，劃分好重點和難點。另外，實訓(xùn)要遵循實踐大于理論課時的原則，參考不同出版社的教材編寫出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。高職院校要培養(yǎng)出一批“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高技能教師，且要在日常引導(dǎo)本校教師和企業(yè)工作人員做好交流工作，共同商討教學(xué)內(nèi)容，及時改進實訓(xùn)中的不足，選擇符合學(xué)生專業(yè)能力和工作崗位所需的知識進行教學(xué)。教師還應(yīng)積極提高自己的實踐能力及新媒體運用能力，利用互聯(lián)網(wǎng)及時獲取新的網(wǎng)絡(luò)安全信息，做好自己的知識儲備工作，加強自己的研究力度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最新的知識。

3.加強學(xué)生的安全法律、道德、防范意識教育

高職學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)安全課程改革的主體，因為他們的社會經(jīng)驗、法律意識不足，很多時候無法正確判斷哪些是違法行為，因而教師要重視學(xué)生的法律知識教育。首先，組織學(xué)生學(xué)習(xí)基本的法律知識及一些網(wǎng)絡(luò)使用法律規(guī)范。教師對學(xué)生的上網(wǎng)行為進行監(jiān)督和控制，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為，注意為學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)安全法律知識的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生養(yǎng)成良好的法律學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課余時間為學(xué)生講解一些識別及判斷一些網(wǎng)絡(luò)危害的方法，提高學(xué)生的警惕性。學(xué)校可以在校內(nèi)積極舉辦一些網(wǎng)絡(luò)安全知識宣講活動或者知識講座，邀請一些專業(yè)人士現(xiàn)場操作，為學(xué)生作示范和指導(dǎo)，提高學(xué)生的操作能力。其次，加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全道德意識教育。高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識和網(wǎng)絡(luò)安全也息息相關(guān)，若學(xué)生自身道德意識不足也容易產(chǎn)生一些錯誤行為，對外來網(wǎng)絡(luò)侵害會盲目無知。學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)及時舉辦一些網(wǎng)絡(luò)道德模范或者網(wǎng)絡(luò)道德安全活動，促進校園網(wǎng)絡(luò)安全道德環(huán)境建設(shè)。教師應(yīng)該主動融入學(xué)生生活，觀察學(xué)生有哪些道德問題，然后對癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中加強個人認(rèn)知，明辨是非，提高警惕性及不斷努力提升自己的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和品質(zhì)，文明上網(wǎng)。教師還可以將中華美德和網(wǎng)絡(luò)道德相結(jié)合，加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識和觀念的培養(yǎng)，可以將網(wǎng)上一些不道德的輿論導(dǎo)向作為案例引入課堂教學(xué)，通過學(xué)生熟悉的案例提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

4.提供安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)力不足，自控能力差，且自我探究能力不強，因而需要學(xué)校為學(xué)生建立一個牢固、安全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在實訓(xùn)中積極主動學(xué)習(xí)，相互探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)校應(yīng)該對實訓(xùn)環(huán)境積極投入資金和人力，加大建設(shè)力度，在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的理解程度。另外，教師在講課的過程中要將實訓(xùn)環(huán)境的建成、步驟、環(huán)境因素和基礎(chǔ)理論知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自覺練習(xí)。學(xué)校也可以組織校內(nèi)一線教師和網(wǎng)絡(luò)企業(yè)家共同建設(shè)虛擬實訓(xùn)環(huán)境及實驗室，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬實訓(xùn)環(huán)境中主動實踐，提高學(xué)生的動手能力。其次，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)管，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造良好學(xué)風(fēng)，促使校園網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督機制的建成。教師也可以根自身經(jīng)驗，研究開發(fā)新的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生開辟便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.完善線上、線下網(wǎng)絡(luò)安全知識教學(xué)

課堂時間有限，學(xué)生只依靠課堂時間理解、消化教師所講授的理論知識和實踐知識會存在一定的困難。因此，教師可以將課外教學(xué)和課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，不斷地完善線上和線下網(wǎng)絡(luò)安全知識教學(xué)，將微課教學(xué)和課堂教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、常規(guī)課堂教學(xué)等進行適當(dāng)融合，使用到不同的課時當(dāng)中，同時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，進一步完善網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)。教師可以將網(wǎng)絡(luò)安全知識課程分為不同的模塊，比如針對學(xué)生的情況將基礎(chǔ)將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)課時、技能課時、實戰(zhàn)課時等，對于基礎(chǔ)課時的內(nèi)容可以采取微課或者線上教學(xué)，同時對其中重要的概念、理論進行重點的講授。對于技能課時可以采用翻轉(zhuǎn)課堂和常規(guī)課堂相融合的方式進行。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中注重教案設(shè)計，將技能方法等通過視頻的形式組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。對于實戰(zhàn)課時，教師可以采用線下教學(xué)和微課教學(xué)相結(jié)合的方式，采用點名合作方式進行演示，充分激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生探討、交流，進而達到提高學(xué)生實踐能力的目的。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)安全課程是高職院校計算機專業(yè)課程之一，其對于學(xué)生未來的計算機操作技能有著重要的指導(dǎo)意義，因此需要高職院校、教師積極根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和未來崗位需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。高職院校要提升實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力于學(xué)生理論應(yīng)用能力的提升。此外，教師要立足于網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題的應(yīng)對能力。

參考文獻：

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篇2

關(guān)鍵詞：一體化；教學(xué)改革；項目驅(qū)動；案例教學(xué)

中圖分類號：TN915.08 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）05-0988-02

Reform and Exploration of Combined the Theory with the Experiment in Software Engineering

ZHAO Wei-ting， LIU Yu-kun

（Pingdingshan University， Pingdingshan 467000， China）

Abstract： Take network security course for example， we putforward innovative ideas and methods to the integration of teaching reform. We implent project driven model to teachig reform，and strength the position of demand in integration of theoretical knowledge and practical skills， train the ability of solving practical problems and independent learning ability of students， promote the professional connotation of software engineering development， and a new feature to train applied talents.

Key words： integration； teaching reform

科學(xué)技術(shù)的不斷進步與信息技術(shù)的迅速發(fā)展對高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。應(yīng)用型本科院校為適應(yīng)市場的競爭環(huán)境，培養(yǎng)IT企業(yè)需求的富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，就必須深化教學(xué)改革，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)出理論聯(lián)系實際的綜合型人才。平頂山學(xué)院軟件學(xué)院在軟件工程專業(yè)教學(xué)改革實踐中，為解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課與實踐課之間的知識重復(fù)，在本科教育中引入了以專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以應(yīng)用技能教育為主線，集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實踐操作為一體的教學(xué)形式，在理論教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實踐能力。在此環(huán)境下，本人結(jié)合自己在一體化教學(xué)改革中的體會，通過對網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)設(shè)計與實施，對軟件工程專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程師方向）的一體化課程教學(xué)進行了深入的研究和探索，提出了一體化教學(xué)改革[1]可供參考的的思路和方法。

1 網(wǎng)絡(luò)安全課程一體化教學(xué)總體設(shè)計

1.1設(shè)計網(wǎng)絡(luò)安全一體化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全的專業(yè)水平直接和該專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，針對網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求，我們對網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程內(nèi)容進行了一些調(diào)整。第一，網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的課程大綱、教學(xué)計劃、教案和課件等都要按一體化教學(xué)的改革要求做出具體修改，要突出可操作性，同時要考慮學(xué)生之間的成績差異和動手能力。只有這樣才能激發(fā)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性和積極性。第二，網(wǎng)絡(luò)安全一體化教學(xué)改革需要根據(jù)企業(yè)需要和大綱將課程內(nèi)容劃分為不同的模塊，同時這些模塊還有相關(guān)性和遞進性。這些內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實踐性項目任務(wù)，突出實踐性，將課程中的各個項目的知識點滲透到操作中去。

1.2使用創(chuàng)新的一體化教學(xué)方法

1） 案例教學(xué)引出項目，明確任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“做什么”，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。教學(xué)過程中采取項目驅(qū)動、案例教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生掌握各類網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的特點、構(gòu)思及配置方法，切實有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和動手實踐能力，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全大綱內(nèi)容，以實際操作為主要講課形式，循序漸進的安排教學(xué)案例的順序、難易，使案例任務(wù)安排合理，相互關(guān)聯(lián)。

2） 制定方案，明確步驟。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“怎么做”，即明確完成項目的操作步驟。通過學(xué)生思考和討論后確定完成項目的方案和步驟。在內(nèi)容安全安排上，每個項目介紹一種網(wǎng)絡(luò)安全操作技能以及相關(guān)實訓(xùn)項目，尋求理論和技能在學(xué)習(xí)上的循序漸進。全部課程分為三個大模塊，設(shè)計26個學(xué)習(xí)情境進行綜合訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)重點由以往的先理論后實踐轉(zhuǎn)換到從實踐訓(xùn)練中消化吸收理論的模式上來。

3） 1-7項目學(xué)習(xí)組，實施方案。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即讓學(xué)生在實際操作中獲取知識、習(xí)得技能、提高能力。又能得到虛擬企業(yè)的鍛煉，這既是一個實施方案的過程也是一個驗證方案的過程，是學(xué)生運用新知識、新技能、新方法去解決問題的過程。

在具體的實施過程中，我們將一個班級分成若干個公司，每個公司（采用1-7模式）由一個組長（經(jīng)理）和7個學(xué)生（職工）組成，每個學(xué)生均被“任免”相應(yīng)的公司職務(wù)。在一些小組進行實踐操作的同時，其它小組可以組成學(xué)習(xí)討論小組，進行學(xué)習(xí)和討論。

4） 檢查評價，完善方案。這一環(huán)節(jié)的目的是優(yōu)化學(xué)生所得，即通過小組內(nèi)、小組間的相互檢查和評價，來優(yōu)化完成項目的方案，達到優(yōu)化學(xué)生所掌握的新知識、新技能、新方法的目的。

5） 鞏固訓(xùn)練，總結(jié)提高。 這一環(huán)節(jié)的目的是促進知識和技能的遷移，即通過相似項目或同一項目的重復(fù)訓(xùn)練，對整個項目實施情況的總結(jié)和評價，使學(xué)生能梳理知識結(jié)構(gòu)，切實掌握技能和方法，靈活地運用新知識、新技能、新方法解決同類問題。

1.3多元化的考核與評價體系

整個學(xué)期的學(xué)生成績考核采用螺旋式的考核方式，分為過程考核、期末綜合項目考核和期末理論考核三部分組成。對教學(xué)效果的評價將從對展示成果的評價和第三方評價兩方面構(gòu)建評價機制。學(xué)生考核是觀察一體化教學(xué)培養(yǎng)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的窗口。針對一體化教學(xué)學(xué)生考核與教學(xué)評價，將從三方面進行推進實施。

1）過程考核由平時作業(yè)、課程設(shè)計和每個階段的小項目考核答辯組成，該種考核方式既彌補了傳統(tǒng)考試一卷定成績的不足，也可以對每個階段的知識做一個考核和總結(jié)，以便查找不足和改進。期末綜合項目考核是對整個學(xué)期所學(xué)知識的綜合評價，既涉及所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，又考查小組的團隊協(xié)作能力，對學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個十分有益的鍛煉。

2）展示成果評價，對學(xué)生完成的具體成果（作品）質(zhì)量進行評價。邀請企業(yè)技術(shù)人員進行評價，并將評價結(jié)果報教學(xué)管理部門備案，作為教師教學(xué)質(zhì)量評價的依據(jù)之一。

3）第三方評價，邀請企業(yè)管理人員、專業(yè)帶頭人、教研室主任對教師的能力進行的綜合評價。評價內(nèi)容主要為教師的實際動手能力、組織管理學(xué)生的能力。評價結(jié)果作為教師教學(xué)質(zhì)量評價的依據(jù)之一。

2 一體化教學(xué)保障措施

2.1 網(wǎng)絡(luò)安全一體化教學(xué)實訓(xùn)中心

在具體教學(xué)中為了解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課與實踐課之間的知識重復(fù)，讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)安全中的理論和實踐操作結(jié)合在一起，必須要有一個適合網(wǎng)絡(luò)安全一體化教學(xué)的專業(yè)實訓(xùn)室。在實訓(xùn)室中應(yīng)配備網(wǎng)絡(luò)安全的硬件、軟件及相關(guān)設(shè)備。其中網(wǎng)絡(luò)安全的硬件設(shè)備應(yīng)使用當(dāng)今社會主流的大廠商的設(shè)備，定期更新，實訓(xùn)室應(yīng)支持網(wǎng)絡(luò)安全攻防實驗、路由協(xié)議實驗、硬件防火墻配置、入侵系統(tǒng)配置和統(tǒng)一安全網(wǎng)關(guān)的使用等較復(fù)雜的實驗內(nèi)容。作為能進行教學(xué)的實訓(xùn)室，也應(yīng)配備教學(xué)用對媒體電腦、話筒，教學(xué)監(jiān)控軟件，組建一套完整的教學(xué)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教師可以一邊通過視頻教學(xué)軟件講解理論。也可以結(jié)合案例進行現(xiàn)場展示。為了進行一體化教學(xué)，我們模仿企業(yè)建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，某些子模塊或課題的教學(xué)在實訓(xùn)基地進行，使一體化教學(xué)更貼近生產(chǎn)實際，學(xué)生也進一步拓寬了視野。

2.2 教師教學(xué)水平的提升

教師不僅是傳統(tǒng)意義上的知識傳播者，還應(yīng)該具有創(chuàng)新綜合能力。我們學(xué)院采取了多種途徑加強專業(yè)教師培養(yǎng)，邀請企業(yè)管理人員、技術(shù)人員給老師指導(dǎo)一體化教學(xué)課程體系與行業(yè)、企業(yè)要求的差距[2]。通過假期時間對專業(yè)教師進行專業(yè)培訓(xùn)，也組織了專業(yè)理論教師進入企業(yè)，通過參加具體崗位技能培訓(xùn)，彌補實踐操作技能的不足。

2.3 建全一體化教學(xué)管理制度

在一體化教學(xué)改革實踐中，經(jīng)過教研室、企業(yè)人員的多次研討，健全一體化教學(xué)管理制度。此外，我們學(xué)院還匯總分析研究用人單位、在校生、歷屆畢業(yè)生對一體化教學(xué)提出的改進意見和建議，建立反饋機制，健全教學(xué)制度，改進教學(xué)質(zhì)量。

3 存在問題與解決辦法

我們在實施一體化教學(xué)的過程中碰到了如下問題：第一，課堂組織形式是否與企業(yè)中團隊協(xié)作一致；第二，課堂時間有限，學(xué)生的操作過程不能一一監(jiān)督、指導(dǎo)；第三，評價機制還不夠科學(xué)。這些問題制約了一體化教學(xué)改革的進一步深化。

為了解決第一個問題，我們學(xué)院聘請企業(yè)中卓有成就的工程師、技師來校擔(dān)任客座教師，并邀請他們參與課題設(shè)計開發(fā)和課堂教學(xué)組織。為了能給每個學(xué)生給與幫組，我們根據(jù)實驗課程和實驗內(nèi)容，編寫針對性更強的實驗幫助文檔[3]，上傳至系統(tǒng)實驗幫助模塊中，并定義實驗幫助文檔的訪問權(quán)限，從而進一步豐富教學(xué)工具、提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

一體化教學(xué)在靈活采用原有的教學(xué)方法的同時，改變了傳統(tǒng)的以理論為主線，教師為主題的“理論與實踐相分離[4]”、“老師講—學(xué)生聽”的教學(xué)模式，建立了項目驅(qū)動教學(xué)，教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有較大實用價值和推廣價值。

（下轉(zhuǎn)第1005頁）

（上接第989頁）

參考文獻：

[1] 梁珍.技工院校工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革的理論與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（5）.

[2] 李丹丹，胡麗琴.“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式探討[J].計算機教育，2010（13）.

篇3

該文以網(wǎng)絡(luò)安全課程中的上網(wǎng)行為管理教學(xué)內(nèi)容為例，在分析教學(xué)背景、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、目標(biāo)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對實驗部分的教學(xué)進行研究、設(shè)計和實施，同時貫穿信息化教學(xué)手段和多種教學(xué)方法的引入，最終給出全面的評價標(biāo)準(zhǔn)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)安全；實驗教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)手段

1引言

網(wǎng)絡(luò)安全課程本身原理部分晦澀難以理解，實驗部分涉及技術(shù)眾多，涵蓋多個專業(yè)課程的知識點，因此也是一門與其他學(xué)科交叉性極強的實踐性課程。根據(jù)學(xué)科特點和崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，從基本學(xué)情出發(fā)，研究設(shè)計了符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知特點的教學(xué)方案，有效完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2教學(xué)基本情況分析

網(wǎng)絡(luò)的便捷帶給用戶很多網(wǎng)絡(luò)使用效率的困擾，包括帶寬擁塞、關(guān)鍵應(yīng)用的服務(wù)質(zhì)量QoS無法保障、病毒請求消耗帶寬、網(wǎng)絡(luò)攻擊導(dǎo)致服務(wù)中斷等問題。上網(wǎng)行為管理作為網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要內(nèi)容，能夠?qū)嵤﹥?nèi)容審計、行為監(jiān)控與行為管理，同時可以動態(tài)靈活控制網(wǎng)絡(luò)速率和流量帶寬，很好地滿足各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要。同時，上網(wǎng)行為管理也是計算機技術(shù)專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)安全與運維”典型工作任務(wù)中的一個技術(shù)技能訓(xùn)練單元。在專業(yè)職業(yè)崗位需求分析的基礎(chǔ)上確定了本實訓(xùn)單元的技術(shù)技能訓(xùn)練要求。課程內(nèi)容根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全與防護》課程標(biāo)準(zhǔn)中制定，同時參考了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)安全崗位認(rèn)證系列教材的相關(guān)內(nèi)容。我們依據(jù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢，將實訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計為上網(wǎng)行為管理的基本概念、常用設(shè)備及架構(gòu)、校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理的規(guī)劃與實施、上網(wǎng)行為管理的日常運維與分析四個部分[2]。教學(xué)對象是高職高專二年級學(xué)生，已經(jīng)具備計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、路由與交換、局域網(wǎng)組建等相關(guān)知識和技術(shù)技能。但尚未達到網(wǎng)絡(luò)安全運維的實踐能力要求，隱形知識也有待顯化。從往屆生的學(xué)習(xí)情況來看，課后對知識的復(fù)習(xí)鞏固性練習(xí)積極性不高。尤其是對動手配置的內(nèi)容，很多同學(xué)只能按照教材按部就班地進行，不善于思考，只限于對配置操作的記憶。因此結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求，我們以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為教學(xué)組織原則，結(jié)合案例分析、實際操作、模擬現(xiàn)場、課后實踐等多種方式進行實踐內(nèi)容教學(xué)，充分利用實訓(xùn)室現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和各類信息化教學(xué)平臺和手段，突出“以學(xué)生為主體”和“學(xué)做合一”的特點，完成本次教學(xué)任務(wù)。基于以上分析，教學(xué)目標(biāo)確定為三方面。首先是知識目標(biāo)。要求學(xué)生掌握上網(wǎng)行為管理的基本概念，熟悉上網(wǎng)行為管理常用設(shè)備，了解此類設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)，熟悉上網(wǎng)行為管理常用架構(gòu)。二是技能目標(biāo)，學(xué)生能夠規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)嵤┥暇W(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)ΤＲ娫O(shè)備進行運維管理及分析。三是素養(yǎng)目標(biāo)方面，希望學(xué)生具備安全操作意識，有用良好合作協(xié)調(diào)能力、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新和應(yīng)變能力[3]。

3教學(xué)設(shè)計

3.1課前活動

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力，同時利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺突破空間限制，擴展師生互動范圍，提升學(xué)生個性化和差異化的學(xué)習(xí)體驗。教師會在課前上傳課前任務(wù)書、學(xué)習(xí)資源、考核標(biāo)準(zhǔn)到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并通過該平臺預(yù)學(xué)習(xí)任務(wù)；同時，通過超星移動APP、QQ群、微信預(yù)習(xí)通知；教師收到學(xué)生的課前測驗結(jié)果后，及時批改測驗結(jié)果，了解不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)的差異，靈活調(diào)整課堂教學(xué)策略，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生收到預(yù)習(xí)通知后查看任務(wù)書；針對本單元中用到的各類硬件設(shè)備，提前調(diào)研其性能及技術(shù)參數(shù)；同時學(xué)生可以利用實驗室的環(huán)境設(shè)備進行安全的探索操作；完成課前預(yù)習(xí)報告后學(xué)生提交到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并在平臺上獨立完成課前評價表的填寫。

3.2課堂活動

課堂教學(xué)部分，教師首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計出三個教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成實驗環(huán)境的搭建，從而引出本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；然后教師利用奧易課堂教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書，并做出簡要說明。在學(xué)生完成過程中針對個別學(xué)生的提問做差異化指導(dǎo)，通過奧易教學(xué)軟件統(tǒng)一監(jiān)控。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本單元課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和實驗思路、故障分析解決思路。與此同時學(xué)生要完成一下工作。首先針對創(chuàng)設(shè)情境，分組討論、展開頭腦風(fēng)暴并總結(jié)表述討論結(jié)果，復(fù)習(xí)已有知識技能，獨立完成實驗環(huán)境的搭建；其次結(jié)合下發(fā)的任務(wù)書，組員間討論分析項目的需求，檢查項目實施的環(huán)境及準(zhǔn)備工作是否完整。然后討論制定項目計劃，確定項目實施的方案；第三觀看教學(xué)視頻，獨立完成9個任務(wù)的實施和驗證；第四針對拓展任務(wù)，分組討論，分析問題，提出解決方案，給出實施計劃，確定實施方案；第五劃分不同角色，組員間協(xié)作完成拓展任務(wù)的實施和驗證；拓展任務(wù)結(jié)束后，其中一組簡要匯報任務(wù)的完成情況，由師生對其共同點評；接下來學(xué)生結(jié)合教師給出的新的網(wǎng)絡(luò)場景，分析總結(jié)出常見上網(wǎng)行為管理時有可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題，以及常見的分析和解決方法；最后獨立完成課堂評價表的填寫。

3.3課后活動

課后環(huán)節(jié)部分，教師利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺課后操作練習(xí)，對練習(xí)環(huán)境、練習(xí)要求，評價標(biāo)準(zhǔn)做出簡要描述說明。批閱學(xué)生課后實驗報告完成情況。關(guān)注學(xué)生的討論話題，適當(dāng)做出引導(dǎo)和總結(jié)。更新課程作業(yè)庫以及微課資源。學(xué)生的任務(wù)包括：完成課后操作練習(xí)；在網(wǎng)絡(luò)課程平臺上積極參與討論話題，積極主動與同學(xué)和老師互動；訪問更新的作業(yè)庫和微課資源，在網(wǎng)絡(luò)課程平臺上共享學(xué)習(xí)資源；以及完成課后評價表的填寫。此教學(xué)環(huán)節(jié)從操作鞏固、討論拓展、提問答疑三個部分入手，幫助提升學(xué)生的實踐操作技能，鍛煉學(xué)生的合作溝通能力、自我學(xué)習(xí)能力，以及面對新型應(yīng)用場景時的創(chuàng)新和應(yīng)變能力。網(wǎng)絡(luò)通訊工具和信息化教學(xué)平臺的引入能夠幫助學(xué)生追蹤本單元的課前、課中、課后等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程，為今后的自我學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。

4教學(xué)實施

4.1情境設(shè)計

情境設(shè)計部分創(chuàng)設(shè)了三個活動，舉例分析如下。教師首先引入校園網(wǎng)應(yīng)用案例，給出拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和現(xiàn)有設(shè)備清單。然后學(xué)生分組討論并陳述如下問題：

（1）該案例中存在哪些不同的用戶需求，他們會發(fā)生哪些不同的上網(wǎng)行為？

（2）針對不同的網(wǎng)絡(luò)用戶，他們各自的業(yè)務(wù)流量具備什么特點？

（3）從網(wǎng)管員的角度看，校園網(wǎng)的出口帶寬管理將會面臨哪些挑戰(zhàn)和威脅？

最后教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，一一對應(yīng)，引入上網(wǎng)流量管理、上網(wǎng)應(yīng)用管理、上網(wǎng)行為分析、瀏覽管理、外發(fā)管理等部分的概念。這個過程中使用到了案例教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法兩種教學(xué)方法。這樣設(shè)計的目的是：

（1）使用案例分析，由此完成上網(wǎng)行為管理概念的導(dǎo)入，引出本單元的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)知識目標(biāo)1的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，鍛煉學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（3）教學(xué)組織形式采用4人分組討論陳述，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和表達陳述能力。

4.2布置任務(wù)

教師利用教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書和操作評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生完成以下工作：按照任務(wù)書要求獨立分析任務(wù)；組員間討論分析項目的需求；討論制定項目計劃，確定項目實施的方案；檢查項目實施的環(huán)境及準(zhǔn)備工作是否完整。該環(huán)節(jié)的特點是以任務(wù)為驅(qū)動，達到為了解決問題而學(xué)習(xí)的目的。同時此環(huán)節(jié)要求學(xué)生分組討論，但是獨立完成。這樣做幫助學(xué)生提高溝通技能和獨立分析解決問題的能力。

4.3任務(wù)實施

教師利用教學(xué)平臺上傳教學(xué)視頻，學(xué)生利用教學(xué)視頻能夠提高學(xué)習(xí)效率，可以根據(jù)自身接受能力不同單獨控制學(xué)習(xí)進度，達到差異化教學(xué)的目的。觀看教學(xué)視頻后，學(xué)生獨立完成9個任務(wù)的實施和驗證。

4.4分組拓展

完成基礎(chǔ)任務(wù)練習(xí)后進入到分組拓展綜合練習(xí)階段，同樣利用教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書和操作評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生分組討論，分析問題，提出解決方案，給出實施計劃；然后在小組內(nèi)部劃分不同角色，一人作為網(wǎng)管員，兩人模擬內(nèi)網(wǎng)不同部門的用戶，另外一人模擬外網(wǎng)服務(wù)器。組員間協(xié)作完成任務(wù)的分析、計劃、實施和驗證。該環(huán)節(jié)使用到的教學(xué)方法有項目教學(xué)法、角色扮演法。為了在現(xiàn)有實驗室設(shè)備條件下營造出真實的職業(yè)情境，在任務(wù)內(nèi)容的選取上貼合工作實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)采用分組討論的模式，要求學(xué)生采用分組討論、協(xié)作方式完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)對復(fù)雜、新型場景時的溝通、協(xié)作能力，以及創(chuàng)新和應(yīng)變能力。教學(xué)重點的解決思路是：首先利用視頻材料完成基本任務(wù)的獨立練習(xí)，繼而分組協(xié)作完成拓展任務(wù)；挑選一組簡要匯報任務(wù)的完成情況，由師生對其共同點評；教師再將綜合任務(wù)1、2整體操作演示一遍；最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納上網(wǎng)行為管理的部署方式及其優(yōu)缺點，上網(wǎng)行為管理的主要內(nèi)容、方案設(shè)計和實施，至此完成教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點的解決思路是：緊接著教學(xué)重點，接下來教師提出更高要求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面三個綜合任務(wù)的完成情況，思考類似問題，例如：接到用戶反映網(wǎng)絡(luò)服務(wù)響應(yīng)特別慢，甚至服務(wù)中斷，如何利用之前掌握的技能分析解決此問題？學(xué)生在分組討論后，分析出常見上網(wǎng)行為管理時有可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題，以及常見分析和解決方法。至此完成教學(xué)難點的學(xué)習(xí)。

4.5課堂考核

評價標(biāo)準(zhǔn)貫穿課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)。不僅僅強調(diào)考核結(jié)果，更為注重考核項目完成的過程。考核細(xì)項從專業(yè)技能、方法能力、社會能力三個方面進行設(shè)計。同時鼓勵學(xué)生獨立評估，即強調(diào)自我調(diào)節(jié)的行動為方法。我們以課堂考核為例。考核標(biāo)準(zhǔn)在任務(wù)布置的時候，連同任務(wù)書一起發(fā)給學(xué)生。評價標(biāo)準(zhǔn)從三個方面設(shè)計，包括專業(yè)技能、方法能力、社會能力，示例如下表：

5結(jié)論

本文以網(wǎng)絡(luò)安全課程中的上網(wǎng)行為管理教學(xué)內(nèi)容為例進行了相關(guān)研究和設(shè)計，實施過程中借助信息化手段，學(xué)生通過師生、組員間的多種互動方式，手腦并用，較好地完成了預(yù)設(shè)教學(xué)知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]李建國.高校計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)研究[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2009,30(1):94-96.

[2]俞研,蘭少華.計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的探索與研究[J].計算機教育,2008(18):127-128

篇4

關(guān)鍵詞：計算機；網(wǎng)絡(luò)安全；校企共建；企業(yè)嵌入式

1企業(yè)“嵌入式”人才培養(yǎng)的背景

所謂“嵌入式”人才培養(yǎng)模式，就是在高校和企業(yè)雙主體的融合下，將企業(yè)資源嵌入到高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，以企業(yè)實踐知識為主導(dǎo)，培養(yǎng)與行業(yè)零距離融通的應(yīng)用型人才[1]。企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)實際上是高職教學(xué)改革的進一步深化，教育部文件指出“改革人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力培養(yǎng)，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式”[2]。高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)面向企事業(yè)單位，培養(yǎng)具有計算機技術(shù)的基本素質(zhì)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合素質(zhì)，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程規(guī)劃、實施、應(yīng)用、管理與維護知識，具備網(wǎng)絡(luò)故障排除和網(wǎng)絡(luò)組件、維護和管理方面的專業(yè)計算機人才。根據(jù)我校長期的教學(xué)實踐，特別適合于“嵌入式”人才培養(yǎng)模式。本文以金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)為基礎(chǔ)，介紹我們探索企業(yè)“嵌入式”人才培養(yǎng)模式的一些思考和總結(jié)。

2網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)模式

2.1企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)理念

目前，訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向等企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)的運行模式，本質(zhì)上都是解決企業(yè)參與嵌入式人才培養(yǎng)動力不足的問題，多數(shù)人強調(diào)要通過政府政策的支持，來滿足企業(yè)的需求或強制企業(yè)配合，這是比較片面的，不符合國情和市場經(jīng)濟的發(fā)展，這也決定了企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)制度研究層面，只是籠統(tǒng)地提出哪些方面需要進行完善或者改革，不能深入到法理層面，制定針對性有效性、可操作性強的對策[3]。金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)緊貼企業(yè)用人要求，明確定位學(xué)生職業(yè)方向；以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，“準(zhǔn)員工式”的工作、學(xué)習(xí)和生活；以項目為驅(qū)動，案例為導(dǎo)向，目標(biāo)學(xué)習(xí)，過程管控；培養(yǎng)中使學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)；在教學(xué)中，做到“做中學(xué)”，在項目實踐中進行學(xué)習(xí)，實行企業(yè)思維融入教育的模式；另用企業(yè)級項目，鍛煉學(xué)生解決問題能力，積累項目經(jīng)驗；實現(xiàn)集中式、模塊化教學(xué)，連貫性的課程設(shè)計；可以“實踐-理論-實踐”方式教學(xué)，將“抽象”實例化；課程圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計，“主動式、適應(yīng)性”教學(xué)應(yīng)對各類風(fēng)險。

2.2企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)目標(biāo)

金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向企業(yè)“嵌入式”班通過學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，樹立院校的品牌、擴大了知名度；啟用企業(yè)嵌入式培養(yǎng)項目，擴大計算機專業(yè)招生的規(guī)模、增加了效益；校企深層次嵌入式培養(yǎng)合作，開創(chuàng)新的教育、教學(xué)模式；使學(xué)校教育與企業(yè)技術(shù)接軌，擴大就業(yè)渠道；通過對學(xué)生的培養(yǎng)與考查，為天融信、博路科技、華為、H3C及其渠道公司選拔、儲備優(yōu)秀人才；借助校企合作平臺，擴大天融信、博路科技、華為、H3C等企業(yè)在院校的融入度；通過企業(yè)嵌入式培養(yǎng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能在學(xué)校獲得實踐經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力；對學(xué)生進行全方位、綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)教育，提高學(xué)生綜合能力；依托天融信、博路科技等企業(yè)平臺，為學(xué)生提供更多的與企業(yè)接觸機會，創(chuàng)造更多更優(yōu)的就業(yè)機遇；為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀、合適的應(yīng)用型高技能人才。

2.3企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)保障監(jiān)督

基于校企結(jié)合要求，完善學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)，院部專業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)負(fù)責(zé)各項工作的組織與實施，保證專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和進度。對于每項教學(xué)內(nèi)容，層層分解，落實到人，實行專人負(fù)責(zé)制。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，檢查各項工作進度及考核任務(wù)落實情況。學(xué)院建立一系列有效獎懲激勵機制，建立項目績效考核體系，定期對教學(xué)項目進行考評，以確保教學(xué)項目高質(zhì)量完成。在課程考核方面，以實際網(wǎng)絡(luò)公司項目為主導(dǎo)，采用理論知識與項目實戰(zhàn)相結(jié)合的方法，快速提高學(xué)習(xí)人員的職業(yè)技能和動手能力，真正成為大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)的橋梁，通過實訓(xùn)真正使大學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)學(xué)員的“零適應(yīng)”，因此在學(xué)習(xí)期間，要求所有學(xué)員以準(zhǔn)員工的身份和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，鍛煉提高自己的綜合實力。

3網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)實施方案

3.1嵌入式培養(yǎng)的總體方案

嵌入式培養(yǎng)的實施，首先要選擇好合適的企業(yè)，行業(yè)品牌大中型企業(yè)是優(yōu)選對象，企業(yè)有相應(yīng)的崗位培訓(xùn)部門將為后續(xù)企業(yè)嵌入式培養(yǎng)提供更好的實施成效。金肯學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向選擇了天融信和博路科技兩家企業(yè)同時合作，吸收不同企業(yè)的優(yōu)勢，制定培養(yǎng)實施的總體方案，如圖1所示。

3.2嵌入式培養(yǎng)的三年規(guī)劃及課程體系

根據(jù)制定的總體嵌入式培養(yǎng)實施方案，我們可以將實施計劃進行細(xì)化，首先詳細(xì)制定第一學(xué)年的學(xué)習(xí)計劃，使嵌入式培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生，以準(zhǔn)職業(yè)人的身份進入大學(xué)的第一年。入學(xué)伊始，就到阿里巴巴（南京）云計算創(chuàng)新中心、中國電信云計算未來信息館、H3C杭州總部體驗中心的參觀實習(xí)；了解企業(yè)發(fā)展策略和職業(yè)素質(zhì)管理制度，建立合作團隊，進行多個項目的拓展訓(xùn)練游戲，培養(yǎng)團隊合作精神、集體主義精神、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、吃苦耐勞；做一個合格的企業(yè)人、職業(yè)人活動；由華為、H3C、天融信資深經(jīng)理、項目經(jīng)理各種專題講座和技術(shù)講座，并參加各類計算機行業(yè)大型論壇，開拓視野。從第二學(xué)年起，嵌入式培養(yǎng)專業(yè)班學(xué)生正式進入企業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，并配合企業(yè)課程實訓(xùn)，交替進行培養(yǎng)，使本階段的學(xué)生在培養(yǎng)結(jié)束之后，具有包括構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、大規(guī)摸路由技術(shù)、構(gòu)建高性能園區(qū)網(wǎng)、構(gòu)建安全優(yōu)化廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全運維、信息安全攻防技術(shù)等企業(yè)核心技術(shù)的能力；通過中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)、大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)排錯綜合實訓(xùn)，使學(xué)生具備熟練操作各種網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、完成大中型企業(yè)網(wǎng)和園區(qū)網(wǎng)絡(luò)各種配置維護操作的能力；能夠進行網(wǎng)絡(luò)故障的診斷與排除，使網(wǎng)絡(luò)運行暢通無阻；用企業(yè)工程項目實戰(zhàn)，讓學(xué)生完整的了解一個工程項目的流程，標(biāo)書文檔編寫標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計思路。最后一年中，嵌入式培養(yǎng)重點是實現(xiàn)企業(yè)綜合項目的實習(xí)，就業(yè)實習(xí)，此任務(wù)主要在嵌入式培養(yǎng)的企業(yè)完成。根據(jù)實習(xí)經(jīng)驗，和實習(xí)中遇到的工程項目，將所學(xué)過的理論知識和實際工程項目相結(jié)合，進行畢業(yè)論文的攥寫；完成畢業(yè)項目設(shè)計以及答辯，使得每一位學(xué)生都能優(yōu)秀畢業(yè)。

3.3校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)、實現(xiàn)“雙證融合”

嵌入式專業(yè)重視產(chǎn)學(xué)研,與地區(qū)企業(yè)緊密結(jié)合，加強培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，盡可能考慮與企業(yè)需求相接軌，把教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。專業(yè)堅持將職業(yè)需求與本專業(yè)課程設(shè)置相結(jié)合，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，突出課程目標(biāo)的職業(yè)化方向，以增強學(xué)生在技術(shù)崗位適應(yīng)性。首先，在人才培養(yǎng)方案內(nèi)，由一系列的理論專業(yè)課程和實踐性課程形成模塊化，構(gòu)成的與之相應(yīng)的高級別職業(yè)證書教育體系，為每位本專業(yè)學(xué)生儲備對應(yīng)的能力基礎(chǔ)，提高實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)；其次，在人才培養(yǎng)方案外，引導(dǎo)學(xué)生參加針對性的強化訓(xùn)練，進一步提高技術(shù)水平。近年來，我們重視高級職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書的取得，相當(dāng)多的學(xué)生參加職業(yè)資格考試，實現(xiàn)“雙證融合”，具體包括華為H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師、注冊信息安全員等各類企業(yè)技能證書。

篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；工程化；實驗教學(xué)

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)17-4166-02

The Program of“NetWork Security”Experiment Teaching Engineering in the College

PEI Hao

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou 213164, China)

Abstract: "Network Security" course is an indispensable professional courses of the Specialty of Computer Network . In this paper, It is presented that the Program of“NetWork Security”Experiment Teaching Engineering starting from the point of view of Engineering and Building secure enterprise network ,provide the direction of thinking for curriculum reform.

Key words: network security; engineering; experiment teaching

《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的主要目的是使學(xué)生能夠以網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實際應(yīng)用為主線，將安全理論、安全工具與安全實踐三方面內(nèi)容有機結(jié)合在一起，從而具備組建和管理較安全的企業(yè)級局域網(wǎng)的能力。理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，同時加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，著重提升學(xué)生的解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力。教學(xué)的整個內(nèi)容應(yīng)該講究知識性、系統(tǒng)性、條理性、連貫性，力求激發(fā)學(xué)生興趣，注重提示各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，精心組織內(nèi)容，做到由淺入深，由易到難，刪繁就簡，突出重點，循序漸進。

1《網(wǎng)絡(luò)安全》課程工程化

1.1課程特點

當(dāng)前許多高職高專都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)課程。然而高職高專學(xué)生前導(dǎo)課程相對較少，預(yù)備知識相對缺少，很難理解教材中艱深的理論。反映在教材上，大部分還是以普通本科教育內(nèi)容壓縮的產(chǎn)物，教學(xué)過程偏理論、少實踐。

經(jīng)過近幾年的摸索和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)該門課程具有如下特點：

1)理論性較強，涉及的知識面較廣,更新較快。

2)課程的預(yù)備知識要求較高,前導(dǎo)專業(yè)課程多。

3)實踐性強，對實驗環(huán)境的要求較高,很多實驗要求在模擬的真實環(huán)境下進行。

4)由于要做多種攻防實驗,因此實驗具有一定的破壞性。

5)由于涉及到多個學(xué)科，知識缺乏系統(tǒng)性。

從以上特點可以看出，計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程是理論、原理和實踐綜合應(yīng)用的一門課程，同時也決定了網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的具有相當(dāng)大的難度。

高職高專院校的計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的培養(yǎng)目標(biāo)更應(yīng)明確以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備高級網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的工程型人才。同時，高職高專學(xué)生前導(dǎo)課程相對較少，預(yù)備知識相對缺少，很難理解教材中艱深的理論。反映在教材上，教學(xué)過程偏理論、少實踐，結(jié)合工程實踐的教材更少。如何才能使得學(xué)生成為既能對網(wǎng)絡(luò)安全理論原理有充分的了解，又具備高級的安全技術(shù)及較強學(xué)習(xí)能力的工程型人才呢？使用工程化的方法來改革和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全課程是不失為一種行之有效的方法。

1.2工程化改革

網(wǎng)絡(luò)安全課程的工程化改革應(yīng)以在相關(guān)教學(xué)理論指導(dǎo)下，以構(gòu)建安全的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)貫穿教學(xué)主線，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全的實際需要不斷擴展。通過工程化的實施，既能滿足企業(yè)的實際需求，又能完成一系列完整的實驗實訓(xùn)。同時，以形象化的教學(xué)方式完成理論知識的深度掌握，理論又反作用于實踐，避免了枯燥無味的理論知識的學(xué)習(xí)過程，最終使得學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)能力上有本質(zhì)的提升。

2實驗教學(xué)具體方案

2.1實驗教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)安全課程的實驗教學(xué)具有一定的特殊性。首先，實驗所需的各項軟件工具大多是黑客工具，收集與使用要加以管理。其次實驗過程可能需要計算機的重復(fù)啟動，而現(xiàn)有的實驗教學(xué)環(huán)境大多裝有保護卡、還原卡恢復(fù)計算機的設(shè)置，使得實驗無法進行。最后，其實驗內(nèi)容具有一定的破壞性，可能會對互聯(lián)網(wǎng)安全產(chǎn)生威脅。因此，既要看到實驗的教學(xué)效果，還要能夠避免產(chǎn)生對互聯(lián)網(wǎng)安全的威脅，這也是對實驗教學(xué)平臺的基本要求。

因此，教學(xué)平臺基于Internet仿真環(huán)境和虛擬機技術(shù)，在仿真環(huán)境中企業(yè)網(wǎng)計算機上安裝虛擬機，運行Windows 2000或者Windows 2003操作系統(tǒng)，滿足實驗教學(xué)的要求。

2.2實驗教學(xué)內(nèi)容

從構(gòu)建安全的企業(yè)網(wǎng)角度出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)安全管理員應(yīng)該具備如下專業(yè)知識和能力：

（1）Windows系統(tǒng)安全基礎(chǔ)知識

（2）個人計算機操作系統(tǒng)安全防護

（3）常用服務(wù)器系統(tǒng)安全防護（Web、FTP、DNS、DHCP服務(wù)器等）

（4）安全軟件的使用（針對于使用人員）

（5）路由器防護（可見于《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》課程）

（6）VPN防護(可見于《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》課程)

以上各項要求中，部分內(nèi)容應(yīng)該已在前導(dǎo)課程中有所掌握，其余各項需在《網(wǎng)絡(luò)安全》課程中予以培養(yǎng)。

因此，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》實驗教學(xué)內(nèi)容主要由基礎(chǔ)知識、個人計算機攻防、服務(wù)器權(quán)限提取及Web的入侵與防范、安全軟件防護四個模塊組成，如表1所示。

表1實驗教學(xué)內(nèi)容

可以看出，實驗教學(xué)內(nèi)容的安排是從易到難，依據(jù)企業(yè)網(wǎng)組成的各個元素比如個人計算機使用安全、服務(wù)器安全配置、互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備安全及安全軟件的安裝與使用等，實現(xiàn)針對性的安全防護和管理。

3結(jié)束語

《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的教學(xué)存在相當(dāng)大的難度，文中對《網(wǎng)絡(luò)安全》工程化教學(xué)方式進行了探索，以生動有趣的攻防實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高實踐能力，與理論知識相互反復(fù)驗證，最終能夠掌握網(wǎng)絡(luò)安全管理所需的各項知識。同時，網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)也有一定的特殊性，既可以提升網(wǎng)絡(luò)安全管理能力，也可能會用于非法活動，對互聯(lián)網(wǎng)和社會造成危害。因此，在教授知識的同時，也要加強職業(yè)道德的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]彭雅莉,于芳.計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)改革的探索[J].計算機教育,2011,2.

[2]裴浩.基于工作過程的《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》實驗環(huán)境設(shè)計[J].電腦知識與技術(shù),2009.6.

篇6

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；精品資源；共享；實踐

中圖分類號： TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0161-03

1 研究背景

《網(wǎng)絡(luò)組建與維護》課程組經(jīng)過“走出去”到企業(yè)調(diào)研、將企業(yè)專家“請進來”探討和論證、在國家示范性院校建設(shè)中勇于探索和改革，提出了基于“6Z6C”的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)整體解決方案，即6個零距離6個轉(zhuǎn)換（6Zero6Change），如圖1所示；設(shè)計了基于“1H3S2A”的校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)模式，其內(nèi)涵為在實訓(xùn)基地建設(shè)方面校企合作共建一個硬件平臺（1H），合作配置三類軟件（3S），從兩方面使用好實訓(xùn)基地（2A），積累凝練了比較成熟的課程設(shè)計思路。

研究本課程建設(shè)，通過深入企業(yè)進行再調(diào)研、進修學(xué)習(xí)。一方面校企合作共同修訂人才培養(yǎng)方案，針對工作崗位的能力、知識、技能和素養(yǎng)的要求，制定項目考核標(biāo)準(zhǔn)，全方位、多層次滲透職業(yè)性；另一方面以實際項目為背景，基于工作過程，真題實做，把企業(yè)真實的項目加以提煉，序化，融入職業(yè)素養(yǎng)的教育，讓學(xué)生能切實掌握實際技能。

2 研究思路和方法

（1）突出課程的實踐性。注重行業(yè)、企業(yè)參與課程設(shè)計，通過與行業(yè)企業(yè)合作，針對畢業(yè)生可能面向的不同的潛在的就業(yè)崗位，如網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)信息化管理等，按照“分解崗位工作任務(wù)確定工作能力設(shè)置課程內(nèi)容設(shè)計教學(xué)思路”課程設(shè)計思路，構(gòu)建“基于工作過程”的模塊化課程內(nèi)容體系，采取“項目案例”式組織教學(xué)。“項目案例”均由合作單位共同參與制訂，每一個項目均按照“項目描述知識準(zhǔn)備項目實施過程項目實施步驟實訓(xùn)結(jié)果驗證實訓(xùn)項目考核小結(jié)點評相關(guān)學(xué)習(xí)資源”的模式來組織，多數(shù)任務(wù)在實訓(xùn)室或企業(yè)現(xiàn)場講解，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

（2）注重課程的針對性。結(jié)合國家、社會職業(yè)資格認(rèn)證體系，確定課程內(nèi)容在課程設(shè)計上，我們注重當(dāng)前信息類產(chǎn)業(yè)的特點，一方面緊扣國家職業(yè)資格認(rèn)定的相關(guān)內(nèi)容，同時加強與華三、銳捷等知名廠商的認(rèn)證體系結(jié)合，將其職業(yè)資格認(rèn)證與企業(yè)培訓(xùn)課程引入課程體系。另一方面我們又不拘泥于國家與廠商的認(rèn)證內(nèi)容，而是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展的要求，借助課程置換、拓展教學(xué)等辦法對其內(nèi)容進行取舍，使得我們的課程內(nèi)容更加貼近區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求。

（3）學(xué)習(xí)方式的自主性。借鑒社會培訓(xùn)、認(rèn)證的先進經(jīng)驗，開發(fā)立體化的自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源，確保學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。我們強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過開放式實訓(xùn)平臺、在線網(wǎng)絡(luò)課程、論壇等技術(shù)手段，設(shè)計實現(xiàn)學(xué)生不受時間、地點限制進行自主化、個性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3 研究基本內(nèi)容和效果

《網(wǎng)絡(luò)組建與維護》是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，是一門以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的綜合實訓(xùn)課程[1]。課程建設(shè)研究內(nèi)容主要基于示范性建設(shè)時期提出的“6Z6C”的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)整體解決方案，圍繞“1H3S2A”的校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)模式和課程設(shè)計思路，進一步增強教學(xué)內(nèi)容的針對性和適應(yīng)性，采取基于工作過程的課程開發(fā)方法，通過市場、企業(yè)、行業(yè)的最新需求進行再調(diào)研，進一步明確崗位要求，精心設(shè)計教學(xué)案例、細(xì)化工作任務(wù)，以集中課程訓(xùn)練為主、在線學(xué)習(xí)為輔的方式來實現(xiàn)學(xué)生知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)的全面提高。通過行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與實訓(xùn)項目標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、典型工作任務(wù)與企業(yè)真實項目相結(jié)合以及校內(nèi)實訓(xùn)基地與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺相結(jié)合的原則甄選教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)教學(xué)資源和制定考核標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)課程建設(shè)的職業(yè)化、技能化和標(biāo)準(zhǔn)化。

課程建設(shè)圍繞五部分的技能點展開，本課程共五個單元，分別是局域網(wǎng)組建技術(shù)基礎(chǔ)、WINDOWS 2000、Linux組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、局域網(wǎng)管理維護。共抽取了20個工作任務(wù)。

本課程采取“理實一體化”模式教學(xué)，以集中課程訓(xùn)練的方式來進行。

教學(xué)安排一般為集中兩周，60學(xué)時。

教學(xué)過程的設(shè)計主要采用引入真實或模擬的項目案例，按照實際崗位工作過程，主要以小組協(xié)作方式來進行，通過實踐研究，課程建設(shè)從以下幾個方面取得了效果。

（1）突破了設(shè)備配置實驗、校內(nèi)實訓(xùn)基地網(wǎng)和實訓(xùn)平臺的物理局限性。完善課程實訓(xùn)平臺建設(shè)，依托校園網(wǎng)和SSL VPN技術(shù)，在校園網(wǎng)出口部署Array 3000一款VPN設(shè)備，師生可以依據(jù)賬號安全、方便地訪問校內(nèi)資源和校內(nèi)實訓(xùn)平臺，把實驗平臺安全延伸，使學(xué)生可以虛擬化、開放式、全天候的申請配置設(shè)備和進行Web組網(wǎng)實驗，做到“開放、兼容”管理已建成的lamp遠程實驗平臺[2]。

SSL VPN 是采用 SSL 技術(shù)的一種 VPN 產(chǎn)品，適用于 Client to Site 的安全接入方式。SSL技術(shù)是位于 TCP 之上的協(xié)議，具有數(shù)字證書身份驗證，數(shù)據(jù)加密等安全手段。在實現(xiàn) VPN訪問內(nèi)部應(yīng)用時主要采用 Proxy 、Application Traslation 、Network Extension 等技術(shù)手段實現(xiàn)。用戶通過 SSL VPN 訪問內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)，必須先用 HTTPS 協(xié)議登錄到 SSL VPN 網(wǎng)關(guān)提供的 SSL VPN 門戶站點，我們稱之為 Virtual Site，Array 的 SPX 系列單臺設(shè)備可以配置多個 Virtual Site ，具體數(shù)量視 license 而定。

部署后校園網(wǎng)拓?fù)淙鐖D2所示：

通過以上設(shè)備的部署，不管電信用戶還是教育網(wǎng)用戶在訪問學(xué)院門戶網(wǎng)站以及其他web應(yīng)用都比較快捷。同時也解決了其他非校園網(wǎng)用戶（不在學(xué)校家屬區(qū)居住的教職工、出差在外的教職工、假期的學(xué)生）訪問校內(nèi)資源的問題。他們通過登陸VPN網(wǎng)關(guān)依據(jù)SSL的加密隧道可以快速訪問校內(nèi)應(yīng)用，既方便快捷又安全。

（2）學(xué)生的綜合能力進一步增強。根據(jù)我國IT人才結(jié)構(gòu)性短缺的問題，通過前期市場調(diào)研分析，課程內(nèi)容的針對性與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、企業(yè)不同崗位的工作需求，以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。課程提煉20個典型工作任務(wù)，從網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計、綜合布線施工方案設(shè)計、Windows 2000及2003服務(wù)器的配置、Linux服務(wù)器的搭建和網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護等五個方面，培養(yǎng)學(xué)生的懂網(wǎng)、建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)的綜合能力。如圖3所示。

在課程案例化研究過程中，直接參與學(xué)院信息中心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備Linux管理系統(tǒng)建設(shè)和綜合服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與調(diào)試工作，提煉教學(xué)案例1個，抽取典型工作任務(wù)3個。師生共同參與項目建設(shè)，將理論應(yīng)用于實踐，綜合能力進一步增強。Linux校園網(wǎng)設(shè)備管理服務(wù)拓?fù)淙鐖D4所示。

（3）教學(xué)案例更加實用。《網(wǎng)絡(luò)組建和維護案例教程》緊扣職業(yè)教育的特點，按照全國示范性高等職業(yè)院校建設(shè)中關(guān)于課程建設(shè)的基本精神，課程的建設(shè)，進一步精選了實用組網(wǎng)及維護過程中的典型案例；校企合作，把實際公司項目與課程內(nèi)容融通結(jié)合；在具體操作上，老師為輔，學(xué)生轉(zhuǎn)換為企業(yè)員工，通過真題實做，從組建網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)要求和崗位能力出發(fā)，通過完成案例（公司項目）的目標(biāo)要求，使學(xué)生在理解網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上，掌握組建和維護網(wǎng)絡(luò)的基本技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2011年項目組成員帶領(lǐng)學(xué)生分別完成了學(xué)院財務(wù)收費和新生報到專網(wǎng)的改造，提煉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和方案設(shè)計真實教學(xué)案例各1個，綜合布線、施工管理和用戶培訓(xùn)等典型工作任務(wù)抽取3個。

2012年項目負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生完成了甘肅隴南某鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)字化鄉(xiāng)鎮(zhèn)的網(wǎng)絡(luò)改造，提煉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計方案教學(xué)案例1個，綜合布線、設(shè)備調(diào)試和互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)策略管理等典型工作任務(wù)3個。

2013年項目組成員、信息中心老師和學(xué)生共同完成了蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)流量控制和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證管理系統(tǒng)升級改造工作，隨著校園網(wǎng)應(yīng)用增加及用戶越來越高的上網(wǎng)體驗需求，導(dǎo)致校園網(wǎng)出口壓力十分巨大。為了進一步優(yōu)化資源配置、保障有效辦公帶寬，此次改造的流控系統(tǒng)實施了基于橋模式的IP帶寬控制策略，策略控制了P2P、BT、迅雷下載及暴風(fēng)影音等大流量的數(shù)據(jù)應(yīng)用。系統(tǒng)實時統(tǒng)計功能全面，可以做到實時統(tǒng)計出口流量、樓宇流量及在線主機應(yīng)用等。通過主持項目建設(shè)，將真實項目轉(zhuǎn)化為真實網(wǎng)絡(luò)管理與維護教學(xué)案例1個，提煉流量管理、策略配置、特征識別和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證等典型工作任務(wù)4個。

師生共同參與項目建設(shè)，將真實案例教學(xué)化處理，提煉典型工作任務(wù)，教學(xué)案例更加實際具體，進一步增強了教學(xué)的針對性和課程活力。

（4）教學(xué)內(nèi)容的適用性得到增強。一是加強行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與實訓(xùn)項目標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，按照網(wǎng)絡(luò)工作人員的國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、軟件水平考試、行業(yè)企業(yè)認(rèn)證所必需的知識（基本理論知識、專業(yè)知識、法律知識、安全知識）、技能（基本技能、專業(yè)技能、綜合技能）、職業(yè)道德（職業(yè)道德基本知識、職業(yè)守則）要求來選取教學(xué)內(nèi)容，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，采取項目標(biāo)準(zhǔn)式教學(xué)模式，開發(fā)實訓(xùn)項目子標(biāo)準(zhǔn)和實訓(xùn)項目卡，組織實訓(xùn)教學(xué)。二是注重校內(nèi)實訓(xùn)基地與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，為了要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地作用，開發(fā)基于校園網(wǎng)的在線實訓(xùn)平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程，使學(xué)生突破時間、空間的限制，在真實工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進行實施[3]。

課程建設(shè)組成員依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，重新修訂了《網(wǎng)絡(luò)組建與維護課程標(biāo)準(zhǔn)》，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全考核細(xì)則，增加網(wǎng)絡(luò)安全取證要求。2011―2013年，該門課程完成行業(yè)認(rèn)證取證（趨勢科技信息安全專員）和銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師取證共300人次，取證率達93%。

項目組成員帶領(lǐng)學(xué)生參與完成蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地網(wǎng)和在線實訓(xùn)平臺建設(shè)，提煉網(wǎng)站管理與設(shè)計、Windows 2000服務(wù)器額配置真實教學(xué)案例2個。

（5）突破學(xué)習(xí)方法單一、溝通渠道不暢通、資源更新不及時的難題。課程建設(shè)過程中，注重立體化教學(xué)資源的開發(fā)，在BlackBoard學(xué)習(xí)平臺上，建設(shè)《網(wǎng)絡(luò)組建與維護》網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)置師生交流論壇、實現(xiàn)在線交流和答疑、遠程教學(xué)和在線測試；建設(shè)課程知識庫，不斷更新課程資源和行業(yè)信息，使學(xué)生及時了解和掌握最新技術(shù)知識和崗位能力要求。課程網(wǎng)址：http：///webapps/login/

4 創(chuàng)新與總結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)組建與維護》精品資源共享課程建設(shè)過程中，較以前版本有如下優(yōu)點：

（1）以行業(yè)企業(yè)為依托，與職業(yè)崗位需求相結(jié)合，確定課程設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)課程職業(yè)性。

通過深入企業(yè)（如銳捷網(wǎng)絡(luò)、H3C、甘肅教育網(wǎng)絡(luò)、甘肅萬維、甘肅海騰、上海威訊）進行調(diào)研、進修學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，并聘請企業(yè)專家作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員和課程組成員，充分剖析市場對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，校企合作共同制訂人才培養(yǎng)方案，并針對工作崗位要求和知識、技能和素養(yǎng)的要求，通過每一個項目完成過程，通過企業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作為課程考核手段，從多方位、多層次滲透了課程的職業(yè)性。

（2）以企業(yè)真實項目為背景，學(xué)以致用，強化技能訓(xùn)練，突出課程實踐性。

從企業(yè)引入真實的項目加以提煉，融入職業(yè)態(tài)度、素質(zhì)的教育，讓學(xué)生能切實掌握實際技能，以真實的工作任務(wù)為載體，在深度和廣度上層次遞進，以真實性促進實踐性。

（3）根植企業(yè)，面向行業(yè)，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，用職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，強調(diào)能力培養(yǎng)，注重開放性。

合作開放，密切與行業(yè)企業(yè)合作，保持內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，將職業(yè)素質(zhì)、職場文化融入學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)能力；自主創(chuàng)新開發(fā)blackboard在線學(xué)習(xí)平臺，平臺與精品課程網(wǎng)站、實訓(xùn)網(wǎng)站完美結(jié)合，課程立體化資源更豐富。學(xué)習(xí)方式開放，利用Bb在線學(xué)習(xí)平臺，本課程的教學(xué)可通過網(wǎng)上在線教學(xué)；實訓(xùn)開放，實訓(xùn)室對專業(yè)學(xué)生實施開放，專門的試驗平臺可通過遠程實訓(xùn)。開放性可保證學(xué)生按需學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，增強持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

（4）過程考核，專業(yè)認(rèn)證，采用社會化評測機制，確保質(zhì)量保障的公平公正。

多樣化的過程考核，特別是項目標(biāo)準(zhǔn)及運行卡的實施，注重細(xì)節(jié)，注重過程；專業(yè)認(rèn)證方式，是一種社會化的評測機制，更貼近于實際。

通過本課程建設(shè)的研究，密切與行業(yè)企業(yè)合作，能保持課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，將職業(yè)素質(zhì)、職場文化融入學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)能力；在教學(xué)中增加實踐環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實踐、課外拓展、自主學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、項目實戰(zhàn)等，校企合作，校內(nèi)外實訓(xùn)基地相結(jié)合，以真實的工作任務(wù)為載體，從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合，從深度和廣度上層次遞進，以真實性促進技能提高。因此《網(wǎng)絡(luò)組件與維護》精品資源共享課程建設(shè)，進一步甄選了教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化設(shè)計思路、設(shè)計教學(xué)案例、開發(fā)課程資源和完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)，是“1H3S2A”實訓(xùn)基地建設(shè)模式的最佳化實踐，是“6Z6C”人才培養(yǎng)模式的集中體現(xiàn)，具有很高的理論研究價值和現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1] 王東，梅，姜惠民，等.高職《網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)》精品課程的建設(shè)[J].職教論壇，2010（32）：34-36.

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一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀分析

計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點是實用性強、趣味性大、應(yīng)用廣泛，但在理論中去認(rèn)知本課程相關(guān)知識時，又是一門邏輯性強、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，中職網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程的相關(guān)案例，與學(xué)生的生活和實際應(yīng)用相差很遠，聯(lián)系實際不多，導(dǎo)致“學(xué)了用不了、用到?jīng)]有學(xué)”的觀點盛行。雖然現(xiàn)行的教材也看到了這一點，出現(xiàn)了不少新的實訓(xùn)案例，但大多是為教學(xué)而設(shè)計的，缺少應(yīng)用在工作、生活中的親身體驗，無法激起學(xué)生的興趣，況且操作上需要有較強的理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

目前，國內(nèi)中職學(xué)校研究較多的是網(wǎng)絡(luò)課程課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，針對專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容、實用性的實訓(xùn)案例研究較少。中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教材一般直接采用高等教育出版社出版的，而這些教材主要面向高等院校的學(xué)生，理論性知識較多，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強，較難理解，與教材配套的實訓(xùn)案例也是建立在對理論知識的理解才能靈活操作的基礎(chǔ)之上。中職學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)的特點導(dǎo)致對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)困難重重，能夠動手的實訓(xùn)案例較少，畢業(yè)出去的學(xué)生“學(xué)與用”的環(huán)節(jié)脫節(jié)較大。

二、組建新的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)案例，提高課堂案例的實用性

通過深入了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用情況，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源組建具有創(chuàng)新性、趣味性同時又有較強實用性的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)案例，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，增加了以下5個實訓(xùn)案模塊：

1.利用SecureCRT技術(shù)實現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換；

2.VPN專用通道技術(shù)及其在企業(yè)中的應(yīng)用；

3.極域電子教室管理系統(tǒng)是如何被破解的，反破解的方法及其技術(shù)手段；

4.無線路由、AP、AC等設(shè)備的配置，軟路由在網(wǎng)絡(luò)安全配置中的應(yīng)用；

5.網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件是如何監(jiān)察客戶端的軟件運行情況。

三、實訓(xùn)案例的實施過程

1.組建實訓(xùn)案例的實驗拓?fù)鋱D

組建合適實驗拓?fù)鋱D對網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)案例的實施非常重要，一個明了、簡潔的拓?fù)鋱D不但可以讓學(xué)生快速明白實驗意圖，而且對實驗過程中產(chǎn)生的故障能快速地排除，大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

在實施第一個實訓(xùn)模塊――利用SecureCRT技術(shù)實現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換時，沒有畫一個實驗總體的拓?fù)鋱D，經(jīng)過分析講解，學(xué)生雖然也能完成實驗，但之后學(xué)生馬上又問，老師，我們不知道在做什么？幾位聽課的老師也提出建議，要有一個拓?fù)鋱D。經(jīng)過思考，在本模塊中添加了如下的拓?fù)鋱D：

根據(jù)上面的拓?fù)鋱D，學(xué)生就能清楚知道他們的實驗?zāi)康模褪欠謩e是通過組1到組4的電腦來遠程操作交換機1和交換2，實現(xiàn)對測試機1到測試機4的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換。通過此拓?fù)鋱D，可以讓學(xué)生有了對此實驗全局把控的能力。

2.有效安排學(xué)生進行個體實驗和分組實驗

網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)案例往往要依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，中職計算機專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)的差異也是相當(dāng)大的，讓動手能力強的、理解能力較快的學(xué)生與反應(yīng)較慢的學(xué)生互相搭配也是我的分組方法之一。但分組實驗也有個缺點，部分慵懶的學(xué)生會認(rèn)為反正天塌下來總有高個子頂著，會做的同學(xué)做完了，他也完成了任務(wù)，達不到先進幫后進的結(jié)果。老師對每一個具體的對象完成的任務(wù)無法做出具體的評判。

在“利用SecureCRT技術(shù)實現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換”的實驗中，我對分組實驗進行了改良，分組之前先進行個體實驗。本次實驗，用了兩臺交換機，共有48個端口，班上的36位學(xué)生每位分配一個端口，端口號與學(xué)生的座位號建立聯(lián)系，實驗開始后，教師通過教師機來查看每一位學(xué)生的實驗效果，把結(jié)果廣播給學(xué)生，并對有出錯的引導(dǎo)大家一起思考，尋找錯誤的原因。個體實驗完成之后，再分組進行驗證，真正體驗內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)自由切換的樂趣。

3.整合資源，推進實訓(xùn)案例的成功完成

VPN專用通道技術(shù)，是大型企業(yè)中被廣泛應(yīng)用的一項技術(shù)，企業(yè)員工無論是在家里或在出差，都可以通過VPN專用通道，進入到企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中，獲取相關(guān)資源，及時處理一些數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)課程里也有VPN技術(shù)的介紹，但相對抽象，與實際應(yīng)用還差一截。在此實訓(xùn)案例中，老師先在學(xué)校的路由器上，建立一個VPN服務(wù)器，設(shè)置了幾戶賬號和密碼，學(xué)生在家里建立一個VPN的客戶端，通過VPN服務(wù)器，進入學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，上傳和下載學(xué)生作業(yè)，實現(xiàn)資源的有效整合。

4.挖掘?qū)W生的興趣點，引導(dǎo)到實訓(xùn)案例中

極域電子教室管理系統(tǒng)，是一個被許多學(xué)校應(yīng)用在電腦機房的一個軟件，通過這個軟件，老師可以廣播整個操作過程、分發(fā)資料，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也可以輕松地提交作業(yè)，是個機房教學(xué)的好幫手。但是這么好的一個軟件，也有它的漏洞，部分不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，總能找到破解它的方法，然后在上課過程中，強行斷開廣播，玩游戲去了。機房管理人員也對學(xué)生的破解方法進行了研究，采取了一些預(yù)防方法，但終究收獲不大。

“道高一尺、魔高一丈”困境中，我們把此系統(tǒng)的漏洞和不足，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生給出了很多破解方法，老師引導(dǎo)學(xué)生去分析探討這些破解方法，探索修補這些軟件漏洞，引起了他們的思考，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.銜接新技術(shù)，實現(xiàn)課堂案例與企業(yè)應(yīng)用無縫對接

近年來，智能手機已完全普及，CMDU、CMCC等無線WIFI線號已覆蓋整個校園，無線WIFI的無縫鏈接、云技術(shù)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進我們的生活，無線路由、AP、AC等設(shè)備的配置，軟路由在網(wǎng)絡(luò)安全配置中的應(yīng)用已成為銜接新技術(shù)，實現(xiàn)課堂案例與企業(yè)應(yīng)用無縫對接非常重要的一個技術(shù)環(huán)節(jié)。

四、新實訓(xùn)案例對網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生了極大的興趣，課堂參與度大大提高

新實訓(xùn)案例，是與生活、工作息息相關(guān)的，所以學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，課堂參與度明顯提高。據(jù)初步統(tǒng)計，計算機專業(yè)的學(xué)生在課堂完成網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)率由原來的不足30%提高到現(xiàn)在的70%。

2.學(xué)生成為課堂的主角，改變他們只是被動聽課的地位

極域系統(tǒng)的破解和反破解，來自學(xué)生不想聽課的目的。原本老師禁止他們?nèi)テ平獯讼到y(tǒng)的漏洞，免得斷開教師端，干擾正常教學(xué)的秩序。現(xiàn)在老師反其道而行之，鼓勵他們破解、找出其中的漏洞，同時也鼓勵他們找出反破解的方法，教師在其中只是起了引導(dǎo)、總結(jié)的作用，讓學(xué)生成為課堂的真正主角，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供了動力。

3.促進教師走進企業(yè)，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)案例更接地氣

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摘 要：隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已滲透到社會生活的 各個方面，計算機網(wǎng)絡(luò)變得日益重要。因此，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的脆弱性和存在的潛在威脅，并采取強有力的防范措施，對于保障計算機網(wǎng)絡(luò)的安全可靠和正常運行具有十分重大的意義。本論文從實踐的角度出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，對學(xué)校公共實訓(xùn)機房內(nèi)電腦的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)的維護管理提出一些意見。

關(guān)鍵詞：軟路由；機房；網(wǎng)絡(luò)安全；WEB認(rèn)證；上網(wǎng)行為控制

一、需求分析

計算機的高速發(fā)展也引發(fā)高校教學(xué)方式改革的不斷創(chuàng)新與進步，與此同時，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，人為破壞、病毒入侵也在不斷增加 ， 這些都給計算機機房帶來一定的影響為更好地發(fā)揮機房的功能 ，增長使用設(shè)備的年限，必然要加強機房網(wǎng)絡(luò)的維護力度與管理工作，所以對機房網(wǎng)絡(luò)的保護勢在必行。

在實訓(xùn)機房里，傳統(tǒng)上都是利用硬件路由組建局域網(wǎng)，常見的一兩百塊的家用路由器顯然是無法勝任的，但是性能較好的硬件路由器價格昂貴、成本高、故障排除困難，對于規(guī)模不大的實訓(xùn)機房來說，使用閑置的舊電腦改造成軟路由是最經(jīng)濟、實用的方法。

二、軟路由的簡介

（1）軟路由的組成

硬路由是采用特定的硬件設(shè)備，具備網(wǎng)絡(luò)路由器功能，硬件上封裝了相關(guān)軟件對硬件路由器的管理通常采用專用命令行、圖形界面或網(wǎng)管軟件實現(xiàn)，市面上售賣的路由器一般都是硬件路由器軟件路由器。

軟路由是利用臺式機或服務(wù)器配合軟件形成路由解決方案，主要靠軟件的設(shè)置達成路由器的功能硬件可以使用淘汰的舊電腦，軟件也有免費的軟路由提供，所以軟件路由器成本低廉，而且安裝和配置簡單靈活，一物多用，部分功能（如：NAT功能）比硬件路由器還要強大，針對于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測試、小型網(wǎng)絡(luò)接人和應(yīng)急處理方面，它擁有一套低價高效的解決方案軟件路由器運行平臺有Window、和LIniL＼操作系統(tǒng)，Lin二系列的軟路由軟件數(shù)量更多，受益于開放源碼運行，多數(shù)是免費的，目前基于Uni＼/Lnln＼平臺的軟件防火墻如雨后春筍般不斷推出，常見的有HI-Spider（海蜘蛛）、RouterOS， 愛快、等；Window、平臺下的軟路由軟件包括晰Gate 、小草路由、VInRollte、Y-Router等。

（2）軟路由的優(yōu)勢

相比硬件路由器，軟路由有著以下不可比擬的優(yōu)勢：

1.軟路由對硬件要求低，配置簡單多變軟路由基于PC硬件構(gòu)架，可以是淘汰的計算機，也可以是高級的服務(wù)器。

2.功能強大，功能選擇靈活臺式機處理器性能強大，處理效能相對大部分硬件路由都占有優(yōu)勢。

3.硬件架構(gòu)通用，適用各種不同的應(yīng)用軟件安裝使用，軟硬件獨立分開。

4.硬件彈吐較大，容易擴充，維護簡單，配件可更換和升級。

所以一般軟路由對硬件要求較低，甚至只需要一臺老舊電腦、一

個U盤、兩塊網(wǎng)卡就可以完成安裝它集合了寬帶路由、專業(yè)級防火墻、QOS帶寬流量管理、多線路負(fù)載均衡、PPPOE服務(wù)器等多項功能于一身，支持功能模塊擴展，是一個安裝簡單、穩(wěn)定性高、易維護、投資低的一體化智能路由產(chǎn)品。

對實訓(xùn)機房的管理人員來說，意味著擁有一臺淘汰的電腦，安裝上一套免費的軟路由系統(tǒng)，就可以自己做出一臺專業(yè)的路由器，實現(xiàn)對機房網(wǎng)絡(luò)的管理，并集成網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換功能，同時也能得到一個高效專業(yè)的免費防火墻由于Lin二和BSD內(nèi)核的源代碼是開源的，不僅使軟路由得以免費，還獲得了極好的穩(wěn)定性目前常見的硬件寬帶路由器，絕大部分都是用軟件來實現(xiàn)的，和軟件路由器是一樣的，而且軟件路由器一般硬件配置要比硬件的寬帶路由器配置高，所以某些情況下速度比幾千元的硬件路由器更穩(wěn)定更快。

三、愛快軟路由的安裝以及簡單配置

（1）安裝步驟

以使用光盤安裝為例：

1、下載愛快的iso鏡像文件，并刻盤。

2、將電腦設(shè)為光盤啟動。

3、重啟電腦，出現(xiàn)安裝菜單提示，選擇：安裝到硬盤

4、輸入y，顯示正在安裝iKuai系統(tǒng)，請稍后...

5、安裝完成后，自動重啟，請取出光盤，進入愛快路由界面，即可進行設(shè)置（如圖1）。

圖示1

此外我們還可以使用U盤引導(dǎo)ISO、PE系統(tǒng)下恢復(fù)GHOST、和IMG寫盤工具等方式來進行安裝過程基本一致。

（2）聯(lián)網(wǎng)設(shè)置

選擇空閑的eth端口，綁定成相應(yīng)的wan口。已經(jīng)綁定的wan口，可以選擇解綁，變成空閑端口后在綁定成其他的網(wǎng)卡。

有六種接入方式：

①靜態(tài)IP地址②DHCP/動態(tài)IP③ ADSL/PPPOE撥號④基于VLAN的多撥⑤基于VLAN的靜態(tài)IP地址⑥基于物理網(wǎng)卡的多撥。

[靜態(tài)IP]：配置固定IP，子網(wǎng)掩碼以及網(wǎng)關(guān)地址上網(wǎng)。固定IP光纖一般都選擇此接入方式。

[DHCP/動態(tài)IP]：外網(wǎng)是通過DHCP自動獲取IP上網(wǎng)的使用此接入方式。使用此接入方式，IP，子網(wǎng)掩碼，網(wǎng)關(guān)的選項框為不可編輯的狀態(tài)，自動獲取到信息后會自動顯示。

[ADSL/PPPOE撥號]：選擇此接入方式后，填上對應(yīng)寬帶線路的帳號密碼，撥號成功后，狀態(tài)會顯示已連接。并且下方的IP，網(wǎng)關(guān)，DNS等會自動顯示獲取到的信息。

（3）帶寬流速控制設(shè)置

在愛快路由上做基于協(xié)議的限速。一鍵流控分為：智能模式和自定義模式。默認(rèn)是智能模式

1、智能模式：

網(wǎng)絡(luò)游戲，常用協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)通訊，未知應(yīng)用最高優(yōu)先級

HTTP協(xié)議，高優(yōu)先級。

網(wǎng)絡(luò)視頻，P2P電視，中優(yōu)先級。

網(wǎng)絡(luò)下載（除去P2P電視），文件傳輸，其他應(yīng)用，測速軟件為低優(yōu)先級。

2、自定義模式，用戶可以根據(jù)自己的需求，自定義協(xié)議的優(yōu)先級

注意：協(xié)議的優(yōu)先級設(shè)置，建議用戶根據(jù)自己的實際使用環(huán)境來對應(yīng)設(shè)置不同協(xié)議的優(yōu)先級，實現(xiàn)自己的需求。

（4）其他功能的設(shè)置

此外愛快還提供一些額外的網(wǎng)絡(luò)管理功能期中常用的有：

1.上網(wǎng)行為管理：管理下級設(shè)備能能訪問哪些網(wǎng)站，什么軟件能連接網(wǎng)絡(luò)，惡意網(wǎng)站的云攔截等。

2.WEB驗證：在軟件層面上對上網(wǎng)人員的身份進行驗證，而無需改動物理鏈路。

3.行為日子功能：記錄通過本路由上網(wǎng)客戶端的網(wǎng)址瀏覽記錄，IM上線記錄以及客戶端上下線記錄。

至此，一臺軟路由的安裝和配置工作基本配置完畢，后期經(jīng)過一段時間的測試路由器運行穩(wěn)定，那基本就可以滿足日常工作的需要了。

四、總結(jié)

軟路由的功能很強大，我們這里以“愛快”為例介紹了它的一些基本功能，后期還需要深入研究軟路由的強大功能，以便更合理使用硬件資源發(fā)揮作用，保證學(xué)校機房網(wǎng)絡(luò)的安全和暢通。

同時也要認(rèn)識到軟路由本身也存在其缺陷，比如多網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性要求比較高，軟路由的安裝和配置需要具備一定計算機專業(yè)背景的人員才能進行，因為才用了PC機能耗也相對較高，且無售后服務(wù)需要安排專人進行維護。

參考文獻

[1] 劉來權(quán)，雷燕瑞.淺談學(xué)樣計算機機房管理[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006年第18期.

[2] 清賢.高校計算機實驗室管理問題與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（01）.

篇9

關(guān)鍵字：計算機 網(wǎng)絡(luò) 需求 校企合作

1、目前社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，計算機應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用幾乎無處不在，網(wǎng)絡(luò)對我國經(jīng)濟發(fā)展帶來的巨大效益不斷增強。尤其近些年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè)獲得了空前的發(fā)展，直接為我國提供了數(shù)十萬的就業(yè)崗位，根據(jù)權(quán)威部門的統(tǒng)計，市場對新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大，造成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才的一度短缺。如果市場對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求不能得到滿足，將嚴(yán)重阻礙我國推進信息化社會建設(shè)的步伐。根據(jù)國家信息部門的預(yù)測，在未來幾年中，我國對新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量將超過百萬。

我國的IT行業(yè)發(fā)展迅速，對相關(guān)專業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和IT行業(yè)聯(lián)系最密切的計算機專業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前IT行業(yè)的人才隊伍嚴(yán)重匱乏，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級的IT人才，包括高級技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，更缺乏能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，就一定有廣闊的就業(yè)市場。

2、目前中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置

目前，很多中職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不合理，所學(xué)內(nèi)容陳舊，和社會嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無所用，沒有一技之長。因此，必須根據(jù)市場需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的多元化發(fā)展。

現(xiàn)在很多職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置上非常落后，與社會嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)崗位的需要。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)的需求為教學(xué)目標(biāo)，以促進學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，為學(xué)生提供符合社會和企業(yè)需求的教學(xué)資源。

3、中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的背景

我校作為省政府直接批準(zhǔn)建立的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，希望走在課程改革與校企合作機制的前列。通過校企合作的方式了解企業(yè)對人才需求的方向，同時和企業(yè)建立互惠的合作機制，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，而企業(yè)則負(fù)責(zé)為學(xué)校提供實踐的平臺，率先開創(chuàng)學(xué)校與企業(yè)無縫接的教學(xué)體系。

銳捷網(wǎng)絡(luò)是一家具有廣泛用戶基礎(chǔ)和近千家設(shè)備銷售和服務(wù)渠道的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，擁有成熟的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。愿意尋求具有先進辦學(xué)理念的院校進行深度合作，把先進的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，在為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，能夠滿足自身企業(yè)對精英人才的需求。

4、中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作范圍

為了加速中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，使其形成具有專業(yè)特色的精品專業(yè)，更要加強學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)合，加強完善學(xué)校人才培養(yǎng)模式，對企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)等進行全面調(diào)查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計劃，同時強化師資隊伍建設(shè)，完善教學(xué)的硬件設(shè)施，使工學(xué)合作、校企合作的教學(xué)機制能夠逐漸形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應(yīng)該分別從職業(yè)道德、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開展綜合實訓(xùn)并建立核心技術(shù)課程，從而達到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。

5、中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作內(nèi)容

5.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作

中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對這類人才的實踐性和操作性要求很強，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要從事的網(wǎng)絡(luò)施工類的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計算機網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的實施人員，而這類工作要求學(xué)生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校要盡快建立具有針對性的職業(yè)技術(shù)課程。為了加強校企合作，筆者建議聯(lián)合企業(yè)專家共同打造學(xué)校人才培養(yǎng)計劃，以下為培養(yǎng)的具體方案：

1）共同規(guī)劃建設(shè)，2門校級精品課程，1門專業(yè)核心課程。

建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護”課程作為校級精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實訓(xùn)”課程作為專業(yè)核心課程

2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫。

完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)PPT課件開發(fā)；課程建設(shè)電子資料開發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開發(fā)。

3）師資隊伍建設(shè)合作

合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書。

5.2培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗又有課程開發(fā)能力的雙師教師。聘請企業(yè)專家定期到學(xué)校授課，增強學(xué)校的教師隊伍力量。同時也可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓(xùn)，增強教師課程開發(fā)的能力。

6、中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向

為了促進學(xué)生就業(yè)，平穩(wěn)過渡到工作崗位，可以進一步加強學(xué)校和銳捷網(wǎng)絡(luò)的合作，成立專門的“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，其目的在于培養(yǎng)一批經(jīng)過銳捷認(rèn)證的優(yōu)秀技能人才。銳捷網(wǎng)絡(luò)具有穩(wěn)定的人才交流平臺，加入銳捷供需聯(lián)盟后，不但能夠降低應(yīng)屆畢業(yè)生求職的成本，增強就業(yè)機會，還能夠為企業(yè)提供品質(zhì)一流的技能人才。

7、結(jié)束語

加強計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和企業(yè)合作是一項雙贏的新型教育方式，不但增強了學(xué)生就業(yè)的競爭力，還為社會和企業(yè)提供了技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)高的新型技能人才。因此，只要我們在教育過程中敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能夠促進中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)工作的快速發(fā)展。

參考文獻：

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二、數(shù)據(jù)庫課程在網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性分析

1.地位及其與其他課程的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)融合計算機科學(xué)與技術(shù)、信息通信工程、信息安全以及公安管理等專業(yè)學(xué)科知識，旨在培養(yǎng)信息時代的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全管理與執(zhí)法人員。作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主干課程，數(shù)據(jù)庫同樣應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的重要課程之一，通過教授數(shù)據(jù)庫設(shè)計和數(shù)據(jù)庫管理，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展前沿，講授數(shù)據(jù)庫原理及其應(yīng)用，對完善網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)建設(shè)具有重要意義。數(shù)據(jù)庫課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場勘查與取證、電子物證分析、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查、信息安全技術(shù)、惡意代碼分析、數(shù)據(jù)挖掘等課程提供基礎(chǔ)。

2.信息時代數(shù)據(jù)管理在公安工作中的重要性。公安信息資源以數(shù)據(jù)形式存在，而數(shù)據(jù)驅(qū)動警務(wù)變革成為現(xiàn)代警務(wù)發(fā)展趨勢，這對整個公安工作提供了機遇、提出了挑戰(zhàn)，使數(shù)據(jù)庫管理、維護和運用顯得尤為重要。首先，全球網(wǎng)絡(luò)化使人與人、人與物之間的聯(lián)系無所不在，促成了數(shù)據(jù)的爆發(fā)式增長，數(shù)字世界疆域擴大和數(shù)據(jù)內(nèi)容縱深發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘等非傳統(tǒng)手段的使用能力，極大地體現(xiàn)了公安戰(zhàn)斗力的強弱。其次，數(shù)據(jù)間各種聯(lián)系對公安工作蘊藏著巨大價值，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)收集、整理、分析、挖掘?qū)楣补ぷ魈峁┚薮笾Γ瑯O大地影響著公安工作模式。第三，網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作中，網(wǎng)上“打、防、管、控”辦案，網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場勘驗，發(fā)現(xiàn)、收集、固定、保全電子數(shù)據(jù)證據(jù)和分析檢驗，開展網(wǎng)絡(luò)犯罪案件偵查、情報研判工作，也都離不開數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)管理。

3“. 互聯(lián)網(wǎng)+”時代的公安工作新特色。簡單地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，對于公安工作“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融入公安工作中，要求公安工作者轉(zhuǎn)變思想，順應(yīng)信息化潮流。近年來，各地公安機關(guān)相繼以互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)網(wǎng)為基礎(chǔ)搭建了云計算大數(shù)據(jù)平臺，整合獲取各類信息資源形成數(shù)據(jù)資源池，圍繞這些數(shù)據(jù)資源的管理和利用，建立了自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，以提高公安工作效率，其中，數(shù)據(jù)的有效性是公安應(yīng)用成效的核心。

三、公安工作數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力需求分析

數(shù)據(jù)庫是可以表示信息的數(shù)據(jù)倉庫，在數(shù)據(jù)庫中可對這些數(shù)據(jù)按照組、列規(guī)則存放，并對其進行安全、規(guī)范、去冗余等集成化管理，最重要的是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)強大的數(shù)據(jù)處理能力，幾乎超過任何一門語言處理能力。理解數(shù)據(jù)庫存儲原理和應(yīng)用是數(shù)據(jù)處理相關(guān)工作之必備能力，也是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作人員的必備能力。數(shù)據(jù)庫課程是培養(yǎng)數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用能力、提高教學(xué)對象信息素養(yǎng)的有力工具。為使網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)畢業(yè)生能夠更快、更好地融入工作，有必要將該專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)與公安實際工作能力需要結(jié)合起來，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，輸出滿足網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作需要的合格人才。

四、以培養(yǎng)能力為核心進行數(shù)據(jù)庫課程實踐教學(xué)改革

1.數(shù)據(jù)庫課程實踐教學(xué)中存在的不足。《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)開設(shè)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動利用數(shù)據(jù)庫解決實際問題的能力。課程本身具有較強的理論性和工程實踐性，通過教學(xué)實踐經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)在該課程的實驗教學(xué)中存在若干不足。

（1）教學(xué)內(nèi)容方面。該課程教學(xué)內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論（數(shù)據(jù)庫設(shè)計范式）、關(guān)系代數(shù)和集合運算數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)化查詢語言等，內(nèi)容繁雜且有較大跨度，但實驗實訓(xùn)中實際結(jié)合的案例少，導(dǎo)致課程與實際解決問題脫節(jié)。

（2）教學(xué)方式方面。課程內(nèi)容繁雜導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)較困難，而學(xué)生具有思維活躍、動手能力強的特點，二者相比，學(xué)生提出理論知識多且不好學(xué)，這說明傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)該課程。

（3）考核方式方面。數(shù)據(jù)庫課程兼具強理論性和強實踐性特點，導(dǎo)致傳統(tǒng)的考核方式反映不出真正的掌握情況。

2.以培養(yǎng)能力為核心進行數(shù)據(jù)庫課程實踐教學(xué)改革。為了提升數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)質(zhì)量，解決數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中存在的問題，我們以培養(yǎng)能力為核心向?qū)ВM行了相應(yīng)的課程教學(xué)改革實踐工作。

（1）調(diào)研并確定課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。在調(diào)研階段，主要依據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作對數(shù)據(jù)庫技術(shù)需求進行調(diào)研分析，結(jié)合數(shù)據(jù)庫教學(xué)中存在的上述問題，從我院學(xué)生具體情況出發(fā)，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)是：傳授數(shù)據(jù)庫基本知識和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實際動手寫的能力以及分析、解決問題能力，提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)。

（2）組織合理的教學(xué)內(nèi)容。圍繞著上述不同層次目標(biāo)，從簡單到復(fù)雜遞進構(gòu)建數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)體系內(nèi)容，進行教學(xué)內(nèi)容的組織，可將網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法的數(shù)據(jù)庫課程分為兩個階段進行，一個是在大二階段進行《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容為結(jié)合一個具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)庫基本原理和基本操作學(xué)習(xí)。之后，可在大三或大二下學(xué)期開設(shè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實踐》課程，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容為開發(fā)簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，通過實踐掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)，達到畢業(yè)后在工作中能夠迅速上手的教學(xué)目標(biāo)。

（3）設(shè)計教學(xué)方案并落實教學(xué)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫教學(xué)內(nèi)容及課程性質(zhì)，數(shù)據(jù)庫課程的實踐教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)知識、加強實際動手能力及提高綜合素質(zhì)方面尤為重要。依照課程能力培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容的分析，本課程的實踐教學(xué)包括課程實驗和工程實踐兩部分。課程實驗?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容和方案主要是針對理論知識的鞏固和吸收設(shè)置，工程實踐教學(xué)則為培養(yǎng)創(chuàng)新能力而設(shè)置，要求學(xué)生在原有理論基礎(chǔ)上，參與到實際問題解決中，了解前沿數(shù)據(jù)庫技術(shù)、解決實際問題，在實戰(zhàn)演練中將鍛煉和提高能力。

（4）實踐總結(jié)并改進方案。教學(xué)過程中，通過課堂講解中進行代碼分析，利用演示加提問、討論等方式，鼓勵學(xué)生用數(shù)據(jù)思維方式思考問題和自己動手解決問題，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，在實踐中通過動手解決實際問題來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，實現(xiàn)三個層次能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生參加計算機軟件水平考試，測試課程學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)習(xí)效果，對教學(xué)方案進行調(diào)整改善。