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本文作者根據(jù)獨立學院“復合性應用型”人才培養(yǎng)目標要求，以課堂理論教學為導向，社會實踐為基礎(chǔ)，提出“厚基礎(chǔ)理論”與“強化專業(yè)實踐”相結(jié)合的國貿(mào)課程體系設(shè)置。通過理論教學，利用專業(yè)實訓課程、教學模擬操作、上崗實習的實踐模式，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，重構(gòu)國貿(mào)專業(yè)課程體系，最終實現(xiàn)獨立學院培養(yǎng)“復合性應用型”人才的目標，實現(xiàn)“寬口徑”的就業(yè)目標。

【關(guān)鍵詞】

獨立學院;課程體系;雙軌模式

1.獨立學院國貿(mào)專業(yè)課程體系設(shè)置思路

“雙軌”模式是指課程設(shè)置思路分兩個路徑，一是基礎(chǔ)理論課程，二是專業(yè)實踐課程。通過課程改革，學生既可習得扎實理論知識，構(gòu)建完整的專業(yè)理論知識體系;亦可通過實踐性課程體系將理論知識結(jié)合于實踐，實現(xiàn)學以致用。

雙軌制課程設(shè)置要體現(xiàn)基礎(chǔ)性與專業(yè)性的結(jié)合，既“厚基礎(chǔ)理論”也體現(xiàn)“專業(yè)實踐性”。雙軌制國貿(mào)課程設(shè)置應一軌為理論課程，另一軌則為實踐性課程。理論課程又分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課程開設(shè)跟大部分經(jīng)濟類專業(yè)一樣，包括：西文經(jīng)濟學、世界經(jīng)濟概論，國際經(jīng)濟學、貨幣銀行學、統(tǒng)計學、會計學、財政學。專業(yè)基礎(chǔ)課分別為貿(mào)易類、商業(yè)類和投資類，包括以下課程：國際貿(mào)易學、中國與東盟經(jīng)濟貿(mào)易專題、國際商務函電、國際商法、國際市場營銷、國際投資、投資項目評估。專業(yè)實踐課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程對應亦分為貿(mào)易、商業(yè)和投資三類，包括國際貿(mào)易實務、報關(guān)綜合實務、電子商務、國際商務談判、國際經(jīng)濟合作、國際期貨市場、證券投資實務。貿(mào)易類設(shè)置國際貿(mào)易學、中國與東盟經(jīng)濟貿(mào)易專題理論課，對應設(shè)置國際貿(mào)易實務、報關(guān)綜合實務兩門實踐性課程;商業(yè)類設(shè)置國際商務函電、國際商法及國際市場營銷理論課，并對應設(shè)置電子商務、國際商務談判、國際經(jīng)濟合作三門實踐性課程;投資類設(shè)置國際投資、投資項目評估理論課，并對應設(shè)置國際期貨市場、證券投資實務兩門實踐性課程。課程設(shè)置理論與實踐課程可以同時進行，對應每部分理論內(nèi)容要有相應的實踐。鑒于目前師資與授課的特殊性，無法同時進行的，可以先理論再實踐，理論課程結(jié)束之后應該馬上教學實踐課程，本人建議課程設(shè)置保持“厚基礎(chǔ)”的特點，使基礎(chǔ)課程能滿足學生全面學習基礎(chǔ)知識的要求。各基礎(chǔ)學科教師要相互交流與學習，強調(diào)各門課程的教學重點，避免課程內(nèi)容的交叉重復性。同時也增加外貿(mào)課程的專業(yè)性課程的外延學習，如外貿(mào)函電，商務談判，國際期貨市場等，以滿足“實踐性”的要求。

2.基于教學實訓基地的“雙軌”制課程體系踐行

目前眾多高校課程設(shè)置注重理論知識的授與。對于實踐性培養(yǎng)，如進出口流程、報關(guān)流程、項目投資與運作、大宗商品套期保值等專業(yè)操作，一般只是通過建立專業(yè)模擬實驗室，購買相應的國際貿(mào)易模擬軟件，參加國際貿(mào)易雙語流程大賽等為學生提供的模擬實訓環(huán)境。學生通過情景式的教學模式初步接觸國貿(mào)專業(yè)操作流程，但實際外貿(mào)操作流程與模擬流程有非常大的差別，因而畢業(yè)生出去接觸實際的操作時還得花很多的時間和精力從頭開始學習。因此，從目前的教學方法上看，獨立學院要實現(xiàn)雙軌制課程設(shè)置，貫徹理論與實踐結(jié)合，提高學生的實踐及工作能力，最好的渠道是促進高校與對口企業(yè)合作，例如通過與國貿(mào)企業(yè)合作，建立實習就業(yè)基地等以培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)應用型人才。

我院就業(yè)實習實訓基地的開發(fā)與建設(shè)進展順利，成效突出，國內(nèi)貿(mào)易企業(yè)與金融機構(gòu)特別愿意接納獨立學院國貿(mào)畢業(yè)生到期貨、證券公司等單位實習與就業(yè)。我院與此類單位合作建立教學實訓基地，通過觀察、教育、指導學生實習實訓過程，合作單位領(lǐng)導，導師對我院學生的實踐性培養(yǎng)提出了寶貴的建議。

3.雙軌制課程設(shè)置實現(xiàn)學生就業(yè)“寬口徑”

國貿(mào)課程設(shè)置的雙軌性的“厚基礎(chǔ)理論”，可實現(xiàn)畢業(yè)考公務員、考研升學、出國留學，進入科教文組織等工作打下堅厚基礎(chǔ)。“專業(yè)實踐性”則體現(xiàn)目前輸送到各用人單位的畢業(yè)生經(jīng)過短期的崗位培訓能滿足上崗需求。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，從促進學生就業(yè)的角度，制定出與目前社會對國貿(mào)專業(yè)技能、專業(yè)理論、專業(yè)文化修養(yǎng)相一致的課程體系，“厚基礎(chǔ)理論”與“專業(yè)實踐性”的結(jié)合，是獨立學院培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的宗旨，育成更多就業(yè)單位青睞的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生，最終實現(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)生“寬口徑”的就業(yè)目標。

“理論”與實踐“結(jié)合”的方式。以進出口流程方面為例，根據(jù)國貿(mào)企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)需求來進行課程設(shè)置。設(shè)置國際貿(mào)易實務與流程證相結(jié)合，提高進出口流程熟練度;報關(guān)實務理論課程與考證指導結(jié)合，提高報關(guān)員的過關(guān)率，解決國貿(mào)企業(yè)對報關(guān)員的需求缺口等問題。既滿足國貿(mào)企業(yè)的各崗位人才報需求，又讓畢業(yè)生增加對口就業(yè)崗位選擇。通過類似設(shè)置國貿(mào)各種專業(yè)實務流程理論課程，以提高國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口就業(yè)率。

作為獨立學院，鑒于目前用人單位對于本學院學生的認可度，本專業(yè)經(jīng)濟方面的相關(guān)課程設(shè)置應該放在“寬口徑”就業(yè)面上，也就是說要結(jié)合目前的就業(yè)情況，適當增加一些經(jīng)濟類實踐性課程，如證券操作入門知識、銀行的經(jīng)營管理、國際期貨操作實務等專業(yè)性課程的教學與實踐，重視證券從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證過關(guān)培養(yǎng)等。以此滿足各院校對于“寬口徑”就業(yè)面的期望，拓寬學生擇業(yè)面，提高學生就業(yè)率。

國貿(mào)專業(yè)應該根據(jù)提高學生就業(yè)的要求，雙軌制結(jié)合設(shè)置國貿(mào)課程，可以為社會培養(yǎng)出既擁有豐富的經(jīng)濟知識的國貿(mào)人才，同時擁有專業(yè)的國貿(mào)知識的經(jīng)濟學人才，提高獨立學院國貿(mào)專業(yè)學生的社會認可度。

4.總結(jié)

圍繞國貿(mào)課程設(shè)置教學質(zhì)量的因素，建立完善統(tǒng)一的教學實施計劃，擬定各學期詳細的課程教學活動，通過不斷改革創(chuàng)新保障課程教學質(zhì)量的提高。教學質(zhì)量的提高應當是校企教研合作，改進各種軟硬件設(shè)備設(shè)施，共同指導理論課程與監(jiān)管實踐教學互動環(huán)節(jié)，采取教師自學自創(chuàng)自改、學生實踐評教和合作企業(yè)教研成果互評的課程檢驗方式，用畢業(yè)生的就業(yè)面與就業(yè)率，升學、出國留學相關(guān)數(shù)據(jù)來評估課程設(shè)置的成效，并通過教學反饋對課程設(shè)置內(nèi)容進行微調(diào)，以完善獨立學院國貿(mào)課程體系建設(shè)。

參考文獻：

[1]秦嵐.獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置定位探討.足跡與探索――十年辦學論文集，浙江大學出版社，2012（10）

[2]周華敏，張麗瓊.獨立學院國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置問題探討.中外企業(yè)家[J].2013（03）

基金項目：

廣西大學行健文理學院科研基金資助項目（項目編號：2013JGLX11）。

作者簡介：

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關(guān)鍵詞：“十二五”綜合投資規(guī)劃；財政部專項資金項目；統(tǒng)籌規(guī)劃；本科教學

Overall planning and the influence on undergraduate teaching of the 12th Five-Year Plan comprehensive investment projects with the ministry of finance special funds projects

Gao Yuan

Tianjin Normal University， Tianjin， 300387， China

Abstract： Based on the significance of implementing and investment focus of the 12th Five-Year Plan comprehensive investment projects and the ministry of finance special funds projects. Taking Tianjin Normal University as an example， this paper proposed two kinds of project planning， formed the investment plan the overall construction scheme of the school， and summarizes some effect on improving undergraduate teaching.

Key words： 12th Five-Year Plan comprehensive investment projects； the ministry of finance special funds projects； overall planning； undergraduate teaching

“十二五”綜合投資規(guī)劃項目和中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金項目是推動高校發(fā)展建設(shè)的非常重要的資金投入，高效合理地利用這兩類資金將對本科教學乃至學校整體發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

然而，由于“十二五”綜合投資和財政部項目的申報特點、啟動時間及側(cè)重點的不同，使得投資難以發(fā)揮凝聚力及輻射效應，加上投資工作時間緊、任務重的特點，往往造成項目重疊、設(shè)備重復購置等問題，使資金投入發(fā)揮不了預期效應。

根據(jù)《關(guān)于編制中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金2013-2015年建設(shè)規(guī)劃的通知》（財教便函[2013]72號）和《天津師范大學“十二五”學科專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃》要求，我校啟動2013～2015年教學實驗室和科研基地建設(shè)規(guī)劃編制工作，統(tǒng)籌“十二五”綜合投資規(guī)劃[1]和財政部專項資金，引導學院超前謀劃學科[2]專業(yè)發(fā)展，加大對教學實驗室和科研基地建設(shè)的投入支持力度，逐步探索出一條高效合理利用資金投入，服務本科教學的有效途徑。

1 我校投資工作的基礎(chǔ)

1.1 成立綜合投資規(guī)劃領(lǐng)導小組

為做好我校投資規(guī)劃工作，建立職責分工明晰、協(xié)調(diào)銜接通暢、操作程序規(guī)范的投資體制，強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、責任到位、整體配合的投資管理機制，保證投資工作按計劃有序整體推進，學校成立了綜合投資規(guī)劃領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)投資工作中的重大事宜；成立學校綜合投資工作專家組，審定并論證學校綜合投資規(guī)劃實施方案和年度計劃，聽取工作進展和總結(jié)匯報，并就有關(guān)事宜制定決策。

1.2 成立綜合投資規(guī)劃管理工作辦公室

在學校綜合投資規(guī)劃領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，成立管理工作辦公室，具體負責投資規(guī)劃的組織和實施工作及學科建設(shè)專家組、專業(yè)建設(shè)專家組等的專家聘任工作以及年度投資計劃資金的核定和調(diào)整，乃至年度投資計劃的實施、評估和檢查驗收、效益考核。

1.3 成立資產(chǎn)管理工作組

資產(chǎn)管理工作組負責選聘政府采購專家組以及設(shè)備、圖書的年度集中采購工作，乃至新增國有資產(chǎn)的管理工作。

1.4 成立財務管理工作組

財務管理工作組負責專項資金的預算安排、預算執(zhí)行、財務核算及使用監(jiān)督工作。

2 我校“十二五”綜合投資規(guī)劃與財政部專項資金項目的統(tǒng)籌規(guī)劃

學校在實驗室評估、實驗室安全檢查等工作的協(xié)同配合下，深入了解實驗室需求及現(xiàn)狀，啟動2013～2015年教學實驗室和科研基地建設(shè)規(guī)劃編制工作，并將項目按緊迫性和持續(xù)性排序，引導學院超前謀劃學科專業(yè)發(fā)展。

對于通過校專家組評審且符合投資規(guī)定的項目，學校將根據(jù)“十二五”綜合投資和財政部專項資金項目的特點，分別納入兩類項目的年度計劃；同時，學校著重做好投資工作自查，為年度績效考核積極準備，以爭取更多的績效經(jīng)費支持。

2.1 “十二五”綜合投資規(guī)劃購置計劃的編制

“十二五”綜合投資規(guī)劃項目側(cè)重對重點學科、品牌、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)及卓越人才培養(yǎng)計劃的投入；規(guī)定資金在師資隊伍建設(shè)與教學科研創(chuàng)新平臺、人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)間的分配比例為2：8，師資隊伍建設(shè)資金的70%以上要用于高層次人才和創(chuàng)新團隊引進與培養(yǎng)，教學科研創(chuàng)新平臺、人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)資金的70%以上要用于儀器設(shè)備購置，維修費和圖書購置費不能突破規(guī)定的比例。

2.1.1 品牌、戰(zhàn)略專業(yè)項目的分配

結(jié)合“十二五”投資規(guī)劃的要求，學校將16個品牌、5個戰(zhàn)略專業(yè)的項目需求統(tǒng)籌考慮，在不突破資金比例的前提下，將急需程度高的項目納入“十二五”綜合投資規(guī)劃后3年計劃中，對于無法納入的項目則在修改論證后納入到績效經(jīng)費購置計劃或財政部專項資金項目教學實驗室類別中。在此指導思想下，我校法學院與天津市第一中級人民法院簽訂協(xié)議，投入資金支持，合作建立了國家級大學生校外教學實踐基地，建設(shè)互動式數(shù)字化法庭，不僅用于學生遠程旁聽法院開庭、法院法律服務情況，也用于實踐導師遠程指導學生的模擬庭審等教學活動。

2.1.2 學科項目的分配

按照學校“做強特色學科、配平學科布局”的建設(shè)思路，學校在一年中對重點學科“十二五”綜合投資年度購置計劃、“十二五”綜合投資年度績效[3，4]經(jīng)費購置計劃、財政部項目年度執(zhí)行計劃連續(xù)投入，形成資金投入聚集效應。物理學、生物學學科的年度投入均在千萬元左右，項目所在的物理學實驗中心和生物學實驗中心同一年獲批天津市實驗教學示范中心。心理學學科更是依靠特色重點學科在財政部項目中單獨投入的優(yōu)勢，取得多項科研及學術(shù)成果。

2.2 “十二五”綜合投資績效經(jīng)費購置計劃的編制

績效經(jīng)費購置計劃有資金額度小、時間緊、確定晚等特點，所以績效經(jīng)費購置計劃的靈活使用尤為重要，尤其是年度計劃未能解決的項目或?qū)嶒炇疑贁?shù)臺件設(shè)備的不連續(xù)投入，納入績效經(jīng)費中更為合適。

2.3 財政部專項資金項目[5-7]的計劃編制

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，健全中央財政支持地方高校發(fā)展的長效機制，中央財政以專項資金為平臺，對地方高校發(fā)展的各類專項問題統(tǒng)籌支持[8]，推動地方高校內(nèi)涵式[9]發(fā)展。我校結(jié)合專項資金項目的申報特點，經(jīng)校內(nèi)專家論證通過后將各級重點建設(shè)學科的創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學研合作服務基地、各級重點實驗室、教學實驗室建設(shè)項目納入財政部項目中；同時將學校整體打造的公共服務體系升級改造以及人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團隊建設(shè)項目也將分批分年度納入其中，并在年度計劃資金配比中略予傾斜，從而提升學校整體建設(shè)水平。在此指導思想下，學校圖書館、體育館在短期內(nèi)竣工，迅速服務全校師生。另外，在持續(xù)的投入下，學校教師教育實驗中心實體化進展順利，獲批國家級實驗教學示范中心。

特色重點學科3年規(guī)劃的編制和年度計劃的實施，進一步促進了學校做強優(yōu)勢學科指導思想的落實。

此外，項目統(tǒng)籌規(guī)劃按部就班地進行，還可以彌補當某項目年度計劃招標采購過程中出現(xiàn)價格和型號偏差導致廢標的問題。此時其他項目的實施將有針對性地修改廢標項目并重新招標，最大限度地避免計劃的盲目編制和設(shè)備重復購置等情況。由此看出“十二五”綜合投資規(guī)劃年度計劃、績效經(jīng)費計劃、財政部專項資金項目年度計劃這3類投資項目可以相互補充、相互依存，并有著承上啟下的聯(lián)系。

3 投資項目的統(tǒng)籌規(guī)劃對本科教學的影響

3.1 師資隊伍建設(shè)

學校統(tǒng)籌“十二五”綜合投資規(guī)劃卓越人才培養(yǎng)計劃以及財政部項目人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團隊建設(shè)項目，逐步加大師資隊伍建設(shè)的投入力度。教師隊伍建設(shè)是“十二五”綜合投資三大建設(shè)任務之一，專業(yè)建設(shè)項目主要實施“創(chuàng)新團隊引進和培養(yǎng)計劃”“中青年骨干創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”和“優(yōu)秀青年教師資助計劃”。上述計劃主要包括學術(shù)創(chuàng)新團隊和教學創(chuàng)新團隊建設(shè)，學術(shù)帶頭人及后備帶頭人培養(yǎng)，優(yōu)秀青年教師科研資助等內(nèi)容。

學校在加快引進人才的同時，統(tǒng)籌配套經(jīng)費及科研力量，做好留住人才[10，11]工作，確保人才不流失。我校已與2006年諾貝爾物理獎獲得者、美國加州伯克利大學喬治?斯穆特教授簽訂工作合同，正式引進斯穆特教授來校長期工作，組建“宇宙學”實驗室，建設(shè)“宇宙學”創(chuàng)新團隊，開展具有世界領(lǐng)先水平的宇宙學及其實驗觀測設(shè)備等方面的研究。同時，學校統(tǒng)籌項目資金加快教師培養(yǎng)中心的建設(shè)，為青年教師提高教學水平搭建平臺。

3.2 基礎(chǔ)教學設(shè)施建設(shè)

教室和實驗室是本科教學的基礎(chǔ)設(shè)施，學校通過對“十二五”綜合投資規(guī)劃中占比5%的環(huán)境改造費和財政部項目中的部分維修費的統(tǒng)籌利用，分期完成了全校多媒體教室、中控室的升級改造，為數(shù)字化校園建設(shè)打下了基礎(chǔ)。兩類項目的投入重點都是教學實驗室、科研實驗室的設(shè)備購置和升級，最終將服務于本科實驗教學。

3.3 學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學校統(tǒng)籌“十二五”綜合投資規(guī)劃項目業(yè)務費和財政部項目中的學生創(chuàng)新實驗室、綜合實訓基地[12]建設(shè)項目，打造學校學生創(chuàng)新能力實踐平臺。該平臺以自主創(chuàng)新實驗室、學生特色工作室為依托，參與學科競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、大學生科技立項及社團類實驗室開放項目，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，培育大學生創(chuàng)業(yè)技能，為全面提高本科教學質(zhì)量開辟了新的道路。

4 結(jié)束語

我校在廣大師生的共同努力及管理部門的協(xié)同配合下，統(tǒng)籌“十二五”綜合投資規(guī)劃項目和財政部專項資金項目，對之合理規(guī)劃、合理利用，在提高投資效益，擴大輻射效應，服務本科教學方面，總結(jié)了一套經(jīng)驗，加快了學校的整體建設(shè)步伐，為完成長期發(fā)展目標打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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篇3

一、工程經(jīng)濟學的教學意義

工程經(jīng)濟學也是一門復合型學科，涉及到工程建設(shè)概論、現(xiàn)金流量管理、建設(shè)項目評價、建設(shè)工程可行性研究、項目投資效果評價、建設(shè)工程的時間價值與社會價值研究等方方面面的內(nèi)容，這門學科可以實現(xiàn)一些獨特的教學目的。

（一）可以培養(yǎng)土木工程類專業(yè)學生的經(jīng)濟學思維

傳統(tǒng)的土木工程類學科的專業(yè)教學中，一般院校和教師都重在傳授建筑領(lǐng)域與施工環(huán)節(jié)的相關(guān)知識，學生也重在學習規(guī)劃、設(shè)計、畫圖、預算、造價等方面的知識，可以說，這些學生一旦畢業(yè)進入工作領(lǐng)域，都會成為建筑型人才。但隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入進行，人們社會價值觀的不斷發(fā)展，各行各業(yè)人群的審美水準也在不斷提升，而且經(jīng)濟領(lǐng)域中投融資體制的不斷變革，這就要求我國建筑類人才在進行施工設(shè)計、項目建設(shè)規(guī)劃時，不僅僅要評估技術(shù)領(lǐng)域的可行性，更要分析每一個項目的經(jīng)濟功能與社會價值，是否能順利實現(xiàn)盈利并及時收回投資、是否符合人們的審美與欣賞習慣、是否與社會文化觀念和周邊人文環(huán)境相吻合等等經(jīng)濟與社會指標，這就要求我國一些院校重在培養(yǎng)土木類學生的經(jīng)濟學、社會學、管理學思維。

（二）可以培養(yǎng)學生滿足施工企業(yè)多人才多樣化需求的能力

隨著經(jīng)濟管理體制的深入進行，我國一些房地產(chǎn)開發(fā)公司、施工經(jīng)營單位、規(guī)劃設(shè)計單位和建筑企業(yè)都成為自主經(jīng)營、自負盈虧的企業(yè)主體，這些單位對畢業(yè)生的能力需求，也從單一化的技能需求演變?yōu)槎鄻踊膹秃闲枨蟆Ｔ谶@種社會趨勢中，我國相關(guān)院校在進行建筑類專業(yè)的學科教學時，就應及時改革與調(diào)整教學安排與教學計劃，適當增加工程經(jīng)濟學的教學課時，向?qū)W生講授工程經(jīng)濟學的理論內(nèi)容，讓學生明白這門課程的經(jīng)濟價值、社會價值和文化價值，讓學生明白他們不僅僅是在要學習相關(guān)施工技藝，更要學習經(jīng)濟學學科的相關(guān)知識和理論在建筑施工領(lǐng)域中預算、控制、分析、評估、規(guī)劃等環(huán)節(jié)中的具體運用，培養(yǎng)學生的綜合能力，最終滿足房地產(chǎn)開發(fā)公司與建筑施工企業(yè)的人才需求，使這些學生具備提升建筑施工類企業(yè)經(jīng)濟管理水平的能力。

（三）幫助學生理解工程建設(shè)領(lǐng)域的經(jīng)濟學難關(guān)

現(xiàn)代房地產(chǎn)公司或施工類企業(yè)在開展施工之間，前期的評估、規(guī)劃與預算工作，不僅僅只考慮技術(shù)因素，更要關(guān)注經(jīng)濟領(lǐng)域與社會領(lǐng)域的技術(shù)指標，對企業(yè)而言，如何照顧并對一些經(jīng)濟指標準備好實施預案，就需要相關(guān)技術(shù)人員具備一些經(jīng)濟治療的操作與處理能力，這些能力都需要相關(guān)院校在教學中進行重點安排，工程經(jīng)濟學學科就可以學生理解工程建設(shè)領(lǐng)域的經(jīng)濟學難關(guān)，理解與掌握一些經(jīng)濟指標的主題內(nèi)容與實施要求。具體教學中，教師通過講授如何計算折舊、分析資金的時間價值原理、構(gòu)建工程項目財務評價指標體系及其計算、編制財務評價基本報表、投資方案比較、不確定性分析方法、評估名義匯率與實際匯率的影響等相關(guān)經(jīng)濟學的內(nèi)容，幫助學生具備用經(jīng)濟指標處理與分析建工施工領(lǐng)域相關(guān)問題的能力。

二、課外實踐在工程經(jīng)濟學教學中的作用

工程經(jīng)濟學具備理論與實踐相統(tǒng)一的特征，這門課程的教學離不開一定的課外實踐環(huán)節(jié)，課外實踐在這門課程的教學安排中，發(fā)揮著不可替代的作用。

（一）有助于學生對一些理論知識進行理解與掌握

工程經(jīng)濟學的只是比較深奧，既涉及到建筑領(lǐng)域的知識，還涉及到經(jīng)濟學、管理學、社會學、文化學方面的相關(guān)內(nèi)容，對學生而言，有些內(nèi)容相當深奧，也難以理解，教師單純的課堂講授難以實現(xiàn)預計中的教學效果，學生只有通過大量的課外實踐，進行理論與實踐相結(jié)合，才能對一些理論知識進行深入理解，最終掌握相關(guān)內(nèi)容，為運用能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。課堂上一些知識的講授、一些習題的解答，僅僅是學習的一部分，學生只有在課外實踐中，不僅僅到建筑工地上進行實際鍛煉，還得通過課外實踐進行一些實踐操作，尤其是用一些經(jīng)濟方法來分析某個項目的施工周期、時間價值與經(jīng)濟收益和社會受益等，通過具體運用來對課堂上所學的理論知識進行消化吸收。

（二）有助于學生從事一定的實訓操作

工科專業(yè)的任何一個學科，都離不開一定的教學實訓，課外實踐就是教學實訓的一部分，這個環(huán)節(jié)對工程經(jīng)濟學教學任務的完成、教學效果的提升、學生學習興趣的培養(yǎng)，都發(fā)揮著不可替代的作用。課堂教學僅僅是教學任務的一部分，學生的課外實踐是課堂教學的有機組成部分，學生只有通過分組或者獨立開展一定的實訓活動，才能把一些理論知識轉(zhuǎn)化為易于理解的操作方式，比如：對于一些固定資產(chǎn)、原有建筑、待建項目的使用價值進行折舊計算、項目資金的時間價值評估、施工進程中不確定因素的評估、名義匯率與實際匯率對項目資金和流動資產(chǎn)的影響，等等，這些具體內(nèi)容只有通過學生在實踐中進行運算、造表、列式、分析等活動，才能加深理解并得以熟練運用，課外實踐環(huán)節(jié)就是工程經(jīng)濟學課程中教學實訓的有機構(gòu)成部分。

（三）有助于提升的實踐操作能力

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，對于土木建筑類的畢業(yè)生和而言，積極具備本專業(yè)方面的知識是不夠的，還需要具備一定的實踐操作能力、書面表達能力和文字處理能力等等，更需要具備用經(jīng)濟學、管理學的相關(guān)原理來分析項目施工可行性、社會文化價值等綜合分析處理能力，這些能力的培養(yǎng)，就要求每所相關(guān)院校在開展工程經(jīng)濟學學科的教學中，重視課外實踐環(huán)節(jié)，教師可以率領(lǐng)學生走進施工工地，要求學生從不同角度分析出這個項目的未來使用價值和文化價值；可以結(jié)合一些實際情況，讓學生走進已建成的標準建筑，嘗試開展畫圖、價值估算、價值折舊等經(jīng)濟分析活動；還可以通過實驗活動，引導學生進行設(shè)計、制作經(jīng)濟學建筑作品圖集之類的實踐活動，增強學生的操作能力，通過持續(xù)不斷的書面寫作，提升他們的應用文處理能力，增強他們的職業(yè)競爭力。

三、工程經(jīng)濟學中課外實踐環(huán)節(jié)的實施方式

根據(jù)國際具名院校相對成熟的實施方案，工程經(jīng)濟學課程中，課外實踐的實踐至少需要課時總量的30-40%，時間不夠的話，達不到實踐的效果，故此，我國相關(guān)院校應合理安排課外實踐的教學時間，采取一些靈活的實施方式，確保課外實踐環(huán)節(jié)的順利實施。

（一）鼓勵學生從事獨立課外實踐

針對一些院校課程任務重、教學時間緊的客觀現(xiàn)狀，授課教師可以指導學生在課余時間中，獨立從事一些課外實踐活動，彌補課外實踐時間的不足。教師應結(jié)合教學內(nèi)容，結(jié)合一些實際情況，引導學生以下幾個方面入手：描述、建立或解決一個來他們自身所學學科的工程經(jīng)濟學問題（例如建筑工程或電氣工程）；運用軟件計算課后習題，并給出答案；闡明每個問題都考查了哪一個知識點;收集可以闡明工程經(jīng)濟學某些方面知識的數(shù)據(jù)、資料、照片或圖表，并在這些數(shù)據(jù)、資料、照片和圖上寫上標題等說明性文字；計算分析過程和列示簡要評價的可行性分析報告，等等。學生獨立開展實踐活動，可以有效延長課外實踐環(huán)節(jié)的總體時間，每位學生還可以結(jié)合自身的實際情況，重點對自己難以理解的知識要點進行反復實踐操作，直到完全理解并掌握為止。

（二）合理安排分組實踐活動

課外實踐中，最有效的操作方式就是分組實踐，教師可以根據(jù)實際情況，把興趣愛好相似、學習成績差距不大的學生分成若干小組，開展一些實踐活動。教師可以布置出模擬投資項目實例，讓學生完成財務分析模型和經(jīng)濟分析模型的建立；可以選擇一個社會上或校園中的工程項目或問題，引導學生對一個或多個有建議的解決方案應用工程經(jīng)濟分析。分組實踐的時間安排上，教師可以允許一部分實驗在課堂上作，另一部分實訓內(nèi)容由學生自己在課后獨立完成，為了培養(yǎng)學生的文字處理能力，實訓作業(yè)實行電子版提交，這些內(nèi)容都有助于課外實踐環(huán)節(jié)的順利完成。

（三）探索課外實踐的新模式

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以服務就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以提高勞動者素質(zhì)和就業(yè)能力為目標，以落實目標管理責任制為抓手，以標準化、精細化服務管理為手段，進一步完善和落實就業(yè)培訓各項政策規(guī)定與措施，全面細化實名制采集和管理信息，建立健全組織實施、監(jiān)督管理、考核評估的措施和辦法，在強基固本和建立長效機制上下功夫，有效推進培訓工作上層次和規(guī)范化、常態(tài)化運行，促進實現(xiàn)“培訓一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓一人”的目標。

二、目標任務

2012年，全區(qū)就業(yè)培訓30萬人，其中：城鎮(zhèn)就業(yè)技能培訓13萬人，培訓后實現(xiàn)就業(yè)11萬人；農(nóng)牧民工就業(yè)技能培訓13萬人，培訓后實現(xiàn)就業(yè)11萬人；創(chuàng)業(yè)培訓4萬人，培訓后成功創(chuàng)業(yè)2萬人，帶動就業(yè)崗位8萬個。

三、培訓對象

就業(yè)技能培訓：法定勞動年齡有就業(yè)愿望和培訓需求的各類城鄉(xiāng)勞動者。重點是高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、就業(yè)困難人員、新成長勞動力、農(nóng)村牧區(qū)富余勞動力。

創(chuàng)業(yè)培訓：有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的城鄉(xiāng)勞動者和處于不同創(chuàng)業(yè)階段的創(chuàng)業(yè)者。重點是有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員；改善企業(yè)培訓重點是處于創(chuàng)業(yè)階段的各類創(chuàng)業(yè)者和個體工商戶。

四、培訓容和培訓形式

各地要充分發(fā)揮政府投資項目拉動就業(yè)、重點和特色產(chǎn)業(yè)帶動就業(yè)、勞動密集型企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和擴展公益性崗位吸納就業(yè)的作用，緊緊圍繞自治區(qū)調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，培育壯大工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，能源、冶金和農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)延伸升級，大力扶持裝備制造、新興化工產(chǎn)業(yè)和推進沿黃沿線產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)以及實施雙百億工程和庫區(qū)移民安置等重點工程開展就業(yè)培訓。鞏固和擴大合作企業(yè)范圍，增加就業(yè)崗位和渠道。大力開發(fā)家庭服務業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)急需培訓項目，擴大第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)就業(yè)技能培訓。

要充分發(fā)揮各定點培訓機構(gòu)優(yōu)質(zhì)教學資源和實訓基地的作用，積極推行校企合作、校校聯(lián)合等模式，努力實現(xiàn)學員與企業(yè)、培訓與就業(yè)的無縫對接。鼓勵和引導定點培訓機構(gòu)大力開展訂單、定向、定崗培訓，培育精品專業(yè)和特色培訓品牌，形成鮮明的區(qū)域培訓特色。年底前各盟市訂單、定向、定崗培訓比例要達到培訓總?cè)藬?shù)的60%以上，至少打造和培育形成2個以上生源充足、區(qū)域知名度高、就業(yè)效果好，在全區(qū)有開發(fā)潛力的特色培訓品牌。

各定點培訓機構(gòu)要根據(jù)勞動力市場需求和勞動者本人意愿設(shè)置培訓專業(yè)、確定課程和教學計劃。圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點、市場和企業(yè)用工需要、緊缺工種和專業(yè)、新落地工程項目、勞務轉(zhuǎn)移就業(yè)對接等有計劃、有針對性地本著實用性和有效性的原則，開展就業(yè)技能培訓。企業(yè)培訓機構(gòu)或企業(yè)委托定點培訓機構(gòu)要根據(jù)用人單位的崗位規(guī)范和要求確定培訓容并組織實施。對農(nóng)村富余勞動力的培訓，定點培訓機構(gòu)要采取靈活多樣的培訓形式，根據(jù)居住分散的特點，培訓地點、培訓設(shè)備盡可能向農(nóng)村牧區(qū)轉(zhuǎn)移，通過走出去、請進來，送培訓進企業(yè)、入嘎查等方式按需施教，盡最大努力方便參加培訓人員，有效提高培訓的針對性和實效性，通過開展靈活多樣的就業(yè)培訓促進勞動者就業(yè)。

要在開展創(chuàng)辦企業(yè)培訓的基礎(chǔ)上，大力開展改善企業(yè)培訓。啟動并實施創(chuàng)業(yè)模擬實訓，支持和鼓勵有條件的定點培訓機構(gòu)自建創(chuàng)業(yè)模擬實訓室，根據(jù)實際需要積極拓展培訓模式，充實必要的培訓容，豐富和完善創(chuàng)業(yè)培訓技術(shù)，不斷增強培訓的針對性和有效性。

五、培訓時間

定點培訓機構(gòu)開展就業(yè)技能培訓，要按照《自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于進一步規(guī)范城鄉(xiāng)勞動者職業(yè)技能培訓工作的通知》（政辦發(fā)〔〕55號）要求，不得少于120課時。在每期培訓班的教學安排上，與本專業(yè)（工種）直接相關(guān)的職業(yè)技能培訓應占總課時的90％以上，其中實際操作技能訓練不低于總課時的60％。創(chuàng)辦企業(yè)和改善企業(yè)培訓均不少于10天（80課時），其中，授課時間不少于9天（72課時），企業(yè)考察不少于1天。

六、實施步驟

第一階段：準備階段。主要工作：一是做好勞動力資源、培訓對象和企業(yè)用工調(diào)查摸底，建立生源和崗位用工信息數(shù)據(jù)庫。二是制定培訓實施方案和實施細則。三是做好培訓計劃和資金測算工作。四是落實定點培訓機構(gòu)，做好培訓前的準備工作。五是分解下達目標任務。3月底前，各地區(qū)要向自治區(qū)專題報送勞動力資源、培訓對象和企業(yè)用工調(diào)查摸底情況和年度就業(yè)培訓實施方案及培訓計劃。

第二階段：組織實施階段。全面組織就業(yè)培訓，認真做好跟蹤監(jiān)督與服務管理工作，確保培訓質(zhì)量和就業(yè)效果。期間，自治區(qū)通過月調(diào)度、季分析、半年總結(jié)、轉(zhuǎn)發(fā)工作交流信息等方式，總結(jié)交流各地好的的做法和經(jīng)驗，通報工作進展情況。各地要積極向自治區(qū)報送相關(guān)信息，及時落實統(tǒng)計、分析和報告制度。按照實名制管理要求及時采集、錄入培訓和就業(yè)信息。

第三階段：評估驗收階段。對年度培訓工作開展情況及目標任務完成情況進行綜合考核評估，公布評估結(jié)果，針對存在的問題提出整改意見，促進落實。各地在2013年1月5日前將本地區(qū)就業(yè)培訓工作總結(jié)和綜合評估情況報自治區(qū)。工作總結(jié)要肯定成績、找準問題，突出工作亮點和特色，提出下一年度工作思路。

七、保障措施

（一）實行目標責任管理，全力以赴落實目標任務。各地區(qū)在3月底前要將培訓任務逐級分解下達到定點培訓機構(gòu)，明確目標任務和責任主體，一級抓一級，層層落實。健全和完善考核辦法，堅持日常考核和專項督查相結(jié)合，確保全區(qū)就業(yè)培訓目標任務的全面完成。各級要把城鄉(xiāng)勞動力的培訓率、鑒定率、就業(yè)率、轉(zhuǎn)移率等指標納入目標責任制考核中，充分調(diào)動就業(yè)技能培訓工作的積極性。

（二）加強監(jiān)督檢查，建立健全各項制度。上半年，自治區(qū)出臺就業(yè)技能培訓管理辦法和考核評估操作辦法，各地要進一步完善監(jiān)管制度，明確監(jiān)管任務，落實監(jiān)管措施，實施有效監(jiān)管。建全和完善定點培訓機構(gòu)基礎(chǔ)臺帳，實行規(guī)范化管理，落實實名制管理要求。嚴肅查處培訓不實、質(zhì)量不高、效果不好，弄虛作假、騙取套取資金等違規(guī)行為的培訓機構(gòu)。切實實行定點培訓機構(gòu)動態(tài)管理機制和退出機制。各地務于5月底前上報本地區(qū)就業(yè)培訓定點機構(gòu)名冊，承擔的培訓任務及培訓專業(yè)。

（三）強化指導與服務，提高勞動者培訓后的就業(yè)穩(wěn)定性。加大勞動力就業(yè)技能培訓后的職業(yè)技能鑒定工作力度，對參加培訓的城鄉(xiāng)勞動力，只要符合條件的，相關(guān)部門要從簡從快為其組織職業(yè)技能鑒定，保證符合條件的城鄉(xiāng)勞動力能夠持《職業(yè)資格證書》就業(yè)。要緊緊圍繞企業(yè)和市場用工需求，組織開展技能培訓和就業(yè)崗位對接，積極為勞動者提供就業(yè)服務。

（四）全面落實實名制管理要求，促進工作精細化管理。把實名制管理作為年度工作目標責任制考核的重要依據(jù)，實行紙質(zhì)檔案和公共就業(yè)服務信息系統(tǒng)兩種管理辦法，進一步細化就業(yè)培訓信息采集容，制定落實措施，出臺實名制管理辦法。加強統(tǒng)計員和業(yè)務人員集中培訓，提高落實能力。各級就業(yè)培訓部門要及時采集信息，健全獨立的電子版數(shù)據(jù)庫，做到底數(shù)清，情況明，能準確及時反映工作情況，為分析研究就業(yè)培訓提供充分依據(jù)，并確保記載真實全面，查有實據(jù)。

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[關(guān)鍵詞]：BIM技術(shù) 高職高專 工程造價 人才培養(yǎng)

0引言

建設(shè)工程管理信息化已成為當今工程管理發(fā)展的方向，而BIM（建筑信息模型）正是建設(shè)行業(yè)信息化發(fā)展過程中的革命性技術(shù)，在建筑領(lǐng)域應用日益廣泛，社會上BIM人才需求也愈發(fā)強烈。學生是BIM技術(shù)的后備軍、未來的生力軍，是BIM技術(shù)應用和發(fā)展的希望所在。只有在高職教育課程中教授BIM技術(shù)才能實現(xiàn)BIM大規(guī)模教育和培訓，才能夠?qū)崿F(xiàn)BIM才人的量級突破，才能夠進入建筑業(yè)的“BIM時代”。因此，研究BIM時代下高職高專工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

1BIM技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

BIM技術(shù)被譽建筑行業(yè)的第二次信息革命。運用BIM技術(shù)將極大地提升工程決策、規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工和運營管理的水平，減少失誤，縮短工期，提高工程質(zhì)量和投資效益。百度百科上，對BIM是這樣解釋：建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程項目的各項相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。綜合概括BIM就是建筑界的大數(shù)據(jù)，圍繞著所有建筑行業(yè)，將會有一根線，將一切的環(huán)節(jié)穿起來，形成一個閉合的環(huán)，而這根線就是BIM。

據(jù)悉，BIM技術(shù)在國外已經(jīng)廣泛運用。中國2004年左右開始接觸到BIM概念，從2008年開始小范圍逐漸被廣泛提及，從2013、2014年開始，BIM在中國進入了一個快速發(fā)展的時期，許多省市也逐漸一些BIM相關(guān)文件，促進BIM發(fā)展。最關(guān)鍵的是，2015年6月16日，住建部《推進建筑信息模型指導意見》指出到2020年末，就企業(yè)而言，甲級的勘察設(shè)計院和特級一級的房屋建筑施工企業(yè)必須具備BIM的集成應用能力；就項目而言，90%的政府投資項目要使用BIM。這預示著未來五到十年，BIM技術(shù)的應用是建筑行業(yè)的風口。

《指導意見》為進一步推動BIM在我國建筑領(lǐng)域的應用，支撐建筑行業(yè)技術(shù)升級，變革生產(chǎn)方式，創(chuàng)新管理模式奠定了堅實的基礎(chǔ)。可以預見，隨著《指導意見》的貫徹落實，我國建筑領(lǐng)域?qū)⑦M一步掀起B(yǎng)IM應用的熱潮，不斷推動我國建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級和健康持續(xù)發(fā)展。BIM在工程建設(shè)領(lǐng)域所帶來的變化都在有序而緊張的進行中，未來中國的城鎮(zhèn)化還在繼續(xù)，我們已經(jīng)進入到了一個BIM時代，因此高職教育要緊跟時代步伐，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)、企業(yè)輸送大量的BIM人才。

2BIM技術(shù)發(fā)展對工程造價行業(yè)的沖擊

對于工程造價行業(yè)，BIM技術(shù)將是一次顛覆性的革命，它將改變工程造價行業(yè)的行為模式，給行業(yè)帶來一輪洗牌。從目前來看，BIM技術(shù)的引入對于工程造價行業(yè)主要有以下幾方面的影響：

2.1工程量更加準確透明化

工程造價的本職是對“量”和“價”的控制，量和價的調(diào)整取決于合同和規(guī)范。BIM作為一個工程工具，可以實現(xiàn)信息“輸入-集成-提取”這對于造價中的計量工作是巨大的優(yōu)勢，極大的方便了量的提取工作。BIM的參數(shù)化特性滿足了工程變更的特點，也方便了工程量的統(tǒng)計工作。與此同時，參與項目的各方，無論是建設(shè)單位、設(shè)計單位還是施工單位、咨詢公司，所有通過BIM建模而得到的工程量是一樣的。

2.2提高造價工作效率

某一建筑項目基于BIM的方案模型一旦建立完成，工程項目的工程量，BIM軟件能夠自動、準確、快捷的計算出來。BIM技術(shù)把造價工程師從先前的算量工作中拯救出來，節(jié)約更多的時間、節(jié)省更多的精力用于價值更高的詢價、評估風險等工程項目增值工作。同時，BIM共享平臺能夠?qū)崿F(xiàn)各種不同造價軟件之間的兼容性。基于BIM共享平臺各方的數(shù)據(jù)、信息、指令等可以較楸憷、便捷的實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，而不再是利用傳統(tǒng)的紙質(zhì)或者口頭的傳送方式。各種相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)可以及時得到有效反饋，從而提高各個項目階段的造價管理工作效率。

2.3工作思維和方式革命性的轉(zhuǎn)變

基于BIM技術(shù)，工程造價思維模式由數(shù)字造價向模型造價轉(zhuǎn)變，在項目全壽命周期管理過程的設(shè)計階段就建立一個標準的建筑模型，而這個模型應用于項目各個階段，在招投標階段，造價工程將造價信息輸入模型中，得到工程量和施工圖預算。到施工階段通過對模型數(shù)據(jù)和信息的進一步處理和更新，可以得到結(jié)算、決算造價信息和造價指標信息。工程完工后，該模型又可以保存到模型數(shù)據(jù)庫中，為以后類似工程造價提供參考依據(jù)。而工作方式則從單人作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成多人協(xié)作。基于BIM平臺，集成多專業(yè)的造價信息。造價工程師在BIM平臺上，輸入各自專業(yè)的造價信息，問題和記錄也以模型為基礎(chǔ)在平臺上進行溝通，從而減少重復建模一級溝通確認問題所消耗的時間。

由此我們不難看出當某造價咨詢企業(yè)或者造價人員掌握BIM技術(shù)時，他們將成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者；當大多數(shù)造價公司或造價人員掌握了BIM技術(shù)時，那些沒有掌握的公司或個人，將會被迅速淘汰出局。為了避免出現(xiàn)剛畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，高職高專工程造價專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中勢必要引入BIM技術(shù)，才能保證適應時展需求。

3基于BIM技術(shù)工程造價人才培養(yǎng)改革

學校是為企業(yè)行業(yè)輸送人才的基地，正式由于BIM技術(shù)的到來，改變了建筑行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展模式。為了使學院培養(yǎng)的人才能夠適應企業(yè)、行業(yè)的新需求，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革刻不容緩，因此，本文從以下幾個方面提出改革建議。

3.1定位BIM工程造價人才培養(yǎng)目標

技能型人才。與本科學生相比，高職高專學生在學歷上處于劣勢，為了使高職高專學生在就業(yè)時能搶占先機，就必須加強他們的專業(yè)技能。就企業(yè)調(diào)研情況來看，不管是工程造價咨詢單位還是建筑施工單位，他們在招聘時更需要的是“招之即來，來之即戰(zhàn)”的實用型人才，看中的是學生動手操作能力，能盡快的進入工作狀態(tài)，服務于工程項目。

BIM工程造價人才強調(diào)兩個方面的技能培養(yǎng)，一是工程造價技能，包括建設(shè)項目各個階段計量與計價能力，工程造價管理能力以及合同管理能力；二是BIM技能，包括軟件操作能力，模型生成能力，模型應用能力，應用BIM技術(shù)和方法協(xié)同工作的能力。

復合型人才。工程造價專業(yè)是工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理相結(jié)合的一個專業(yè)。工程造價的專業(yè)人才應是既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟、管理和法律，具備一定外語和計算機操作水平，并具有豐富工程實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的復合型人才。在BIM時代下，培養(yǎng)一批具有BIM意識、BIM知識的造價精英人才才是關(guān)鍵。唯有這樣，培養(yǎng)出來的人才才能適應企業(yè)行業(yè)的發(fā)展。

高素質(zhì)人才。當前建筑行業(yè)信息化快速發(fā)展，對工程造價學生的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，用人單位也更最關(guān)注學生的實際能力和綜合素質(zhì)。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，核心力量是人。高素質(zhì)人才不僅是指學生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能，還要具有健康的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠適應工作崗位，有高度的責任感和強烈的事業(yè)心。作為工程造價人才在BIM的廣泛應用中，要及時提升自我，增強各方面的綜合素質(zhì)，以便更適應現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求。

具有“工匠精神”。國務院總理在2016年3月5日作政府工作報告時，首次提出“工匠精神”，并希望這種精神能深入各行各業(yè)，尤其是建筑行業(yè)。隨著建筑行業(yè)進入信息化時代，智能化發(fā)展趨勢更呼喚“工匠精神”出現(xiàn)。企業(yè)發(fā)展和企業(yè)品牌的樹立需要具有匠心精神的員工去實現(xiàn)。因此高職教育在進行工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)時應塑造學生“工匠精神”，從而促進高職學生的就業(yè)和未來的發(fā)展。

3.2構(gòu)建BIM技術(shù)融入的課程體系

大部分同學在選擇工程造價這個專業(yè)時，并沒有去過建筑施工現(xiàn)場，對建筑項目實施過程、工作環(huán)境等等很陌生。傳統(tǒng)的理論教學只能通過圖片、視頻的手段加強學生對項目的認識。而校外實習課程也由于擔心學生安全問題，很多院校放棄帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場學習的機會。通過BIM技術(shù)的引入，可以讓學生在校內(nèi)就能感受一個項目的建設(shè)過程。在虛擬的環(huán)境下，了解項目的三維狀態(tài)，使平面教學走向立體化、可視化，從而增強學生學習的參與度，提高學生的學習興趣。

那么BIM技術(shù)如何引入到工程造價專業(yè)課程體系當中呢？目前，在構(gòu)建工程造價專業(yè)課程體系引入BIM技術(shù)時通常是兩種做法，一種是單獨開設(shè)一門課程，如BIM概論、BIM建模、BIM軟件應用；另一種方式是將BIM技術(shù)融合在對應的課程當中，實施理實一體化教學，具體融入方式如表1所示。

3.3建立BIM技術(shù)的實訓基地

由3.2我們可以看出，在構(gòu)建BIM教學課程體系當中，融合了各方面的工程軟件，要想真正將BIM引入教學，必須建立校內(nèi)BIM實訓中心。BIM實訓中心需要硬件軟件雙劍合璧，硬件方面應具備能夠滿足各種軟件使用要求的網(wǎng)絡操作平臺，軟件方面需要開展相應的BIM實訓課程，培養(yǎng)師資隊伍。

于此同時，也要積極開展建設(shè)校外實訓基地，給學生提供參與實際工程的機會。通過校企合作的方式建立BIM校外實訓基地，在企業(yè)環(huán)境中學習能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，了解最新的BIM技術(shù)信息，并掌握BIM技術(shù)在工程造價管理工作中的具體應用，從而促使學生提早接觸工作環(huán)境，了解行業(yè)動態(tài)。

3.4建設(shè)BIM技術(shù)師資團隊

教師的職責是傳道授業(yè)解惑，傳授的知識要與時俱進，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的精湛專業(yè)人才。在BIM技術(shù)師資團隊建設(shè)問題上，可以采用“引進來、走出去”雙軌道并行的方式。“引進來”一是指聘請建筑領(lǐng)域的權(quán)威專家成立專業(yè)建設(shè)委員會，包括BIM研究專家、企業(yè)BIM總監(jiān)、BIM軟件研發(fā)總工、高校BIM專業(yè)帶頭人；二是指聘請企業(yè)資深專家擔任專業(yè)帶頭人，指導引領(lǐng)校內(nèi)專業(yè)負責人開展專業(yè)建設(shè)工作。“走出去”是指組織教師參加校外各類各級BIM專業(yè)培訓、BIM技能堅定師資培訓、BIM應用研討會、參與企業(yè)BIM工程實踐等方式，提升教師的理論水平和實踐技術(shù)能力。

3.5基于BIM技術(shù)深化校企合作

工學結(jié)合，校企合作是一種“雙贏”模式。為此，高職院校可以以BIM技術(shù)為出發(fā)點，與BIM軟件開發(fā)公司、BIM咨詢公司等企業(yè)進行校企合作。一方面可以合作建立校外實訓基地，為開展教師BIM技術(shù)生產(chǎn)實踐和學生進行實習、實訓提供平臺；另一方面合作建立校內(nèi)BIM工作室，引進企業(yè)BIM技術(shù)人員，與校內(nèi)專業(yè)教師、學生共同研究完成項目，這樣不僅可以提高學生實踐應用能力，同時也通過工作室這樣的平臺選拔優(yōu)秀人才，長期為企業(yè)輸送符合企業(yè)需求的BIM人才，簽訂訂單班。校企合作不僅使雙方在BIM技術(shù)應用、教學研究等方面有所收獲，同時也有利于BIM技術(shù)在建筑行業(yè)發(fā)展和普及。

3.6鼓釷ι參加BIM行業(yè)技能大賽

鼓勵創(chuàng)新實踐，緊跟國家“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化戰(zhàn)略，推動建筑行業(yè)信息化建設(shè)，推進BIM普及應用，加速人才培養(yǎng)，同時也為推動學生學習BIM技術(shù)，應用BIM技術(shù)的實踐，近幾年由各種軟件公司如廣聯(lián)達軟件股份公司、魯班軟件公司以及中國建筑業(yè)協(xié)會、中國建設(shè)教育協(xié)會、中國建設(shè)工程造價管理協(xié)會舉辦的各種BIM技能大賽有所增多。每年我院工程造價專業(yè)也會派學生參與競賽，如全國高等院校廣聯(lián)達算量大賽、全國高等院校學生BIM應用技能網(wǎng)絡大賽等。在參與過程中發(fā)現(xiàn)技能競賽可以激發(fā)學生內(nèi)心渴望榮譽，贊美、被認可的心理，同時也可以激發(fā)學生主動探索，自主學習的能力。通過參與BIM行業(yè)競賽，可以推進專業(yè)課程建設(shè)和教學改革，更新教學資源，提高教師的業(yè)務水平，同時也通過比賽與同類院校進行交流，為培養(yǎng)BIM工程造價人才提供保障。

4總結(jié)

BIM技術(shù)的到來不僅使建筑業(yè)的快速發(fā)展，同時也改變了工程造價咨詢行業(yè)對人才需求的目標。

高職院校作為工程造價人才培養(yǎng)基地，必須了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，加強校企合作，重新定位人才培養(yǎng)目標，調(diào)整教學體系，更新教學內(nèi)容，加強BIM師資隊伍建設(shè)，建立BIM校內(nèi)外實訓基地，為BIM時代下發(fā)展的建筑企業(yè)提供高素質(zhì)、專業(yè)性技能工程造價人才。

參考文獻：

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篇6

現(xiàn)象之一

發(fā)生在職教園區(qū)的碰撞

文?張韋韋

在北京亦莊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，共有2300家企業(yè)。其中，以諾基亞、通用電氣、可口可樂、拜耳、康寧、奔馳汽車等為代表的世界500強企業(yè)58家，投資項目67個，平均投資規(guī)模4600萬美元。

伴隨著新投資項目逐年遞增，對于藍領(lǐng)工人的強烈需求在亦莊工業(yè)園區(qū)尤為明顯，每年所需各類人才達數(shù)萬人。其中，不少世界500強企業(yè)急需一線工人。這些都為亦莊職教園區(qū)內(nèi)的職業(yè)院校提供了得天獨厚的就業(yè)市場。

為區(qū)域經(jīng)濟服務

北京亦莊職教園區(qū)是北京市2002年批準立項的項目，初衷是為建一所全國領(lǐng)先、接近世界先進水平的集高職與中職為一體的現(xiàn)代化職教園區(qū)，并由此形成北京著名的職業(yè)院校聚集地。

在原計劃里，北京市儀器儀表工業(yè)學校、北京市機械工業(yè)學校、北京市汽車工業(yè)學校、北京市二輕工業(yè)學校、北京市化工學校和北京市醫(yī)藥器械學校6所北京市教委直屬中專學校將進駐這里，現(xiàn)在已遷入了4所學校。

亦莊職教園區(qū)開設(shè)了電子信息、計算機應用、數(shù)控技術(shù)應用、光機電一體化、自動控制技術(shù)等30余個專業(yè)，這些幾乎涵蓋了北京市重點發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。2007年年初，為加快亦莊職教園區(qū)建設(shè)，在北京電子科技職業(yè)學院、北京二輕工業(yè)學校、北京儀器儀表工業(yè)學校、北京汽車工業(yè)學校、北京機械工業(yè)學校5所學校的基礎(chǔ)上，組建了新的北京電子科技職業(yè)學院。

在北京市“十一五”時期教育發(fā)展規(guī)劃中，記者也看到：要突破學校隸屬關(guān)系和學校類別界限，通過資源整合、聯(lián)合辦學等多種形式，促進職業(yè)教育資源向優(yōu)勢學校集中，提高學校規(guī)模效益。打破地區(qū)、部門隸屬關(guān)系和所有制等方面局限，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、促進高職學院、普通中專、技工學校、職業(yè)高中和成人中專等職業(yè)學校的資源整合。

“無論是整合前，還是整合后，為區(qū)域經(jīng)濟服務的初衷沒有變。”北京市教育委員會委員孫善學表示，“當時把大型職教園區(qū)設(shè)在北京亦莊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，也是基于當?shù)丶毙璐笈械冉逃瞬诺目紤]，是為亦莊開發(fā)區(qū)內(nèi)的企業(yè)提供人才服務。”

這是觀念的轉(zhuǎn)變。從獨立辦學、不問市場轉(zhuǎn)向重點為企業(yè)有針對性地培養(yǎng)急需人才，這一步的價值是毋庸置疑的。

與國際成功的職業(yè)教育接軌

“職業(yè)院校，必須面向就業(yè)市場。園區(qū)內(nèi)的學校主要為制造業(yè)、服務業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技能人才。目前，我們已經(jīng)與上千家企業(yè)建立了合作關(guān)系。其中，像奔馳這樣的國際化企業(yè)就有三、四家。” 北京電子科技職業(yè)學院副院長幺居標表示。上任前，他曾是原北京汽車學校副校長，與奔馳公司的合作當時主要由他負責。

企業(yè)需要什么人才，學校就努力去培養(yǎng)什么人才。這是學校從校企合作中慢慢悟出的道理。

然而，在校企合作中，企業(yè)與學校各自扮演著什么角色？他們又是以何種方式實現(xiàn)合作的？

幺居標介紹，在與奔馳公司的合作中，專業(yè)設(shè)備、專家、專業(yè)課程均由奔馳提供。學校則提供師資，并與他們的專家形成團隊；實訓場地、通用工具也由學校提供，學生畢業(yè)實習的崗位則由奔馳提供。

原北京市二輕職業(yè)學校副校長（現(xiàn)任北京電子科技職業(yè)學院設(shè)計與工藝學院院長）朱進京也介紹了他們的合作情況，“我們已經(jīng)與世界最著名的氣動元件制造和銷售跨國公司SMC建立了長期合作。他們需要檢測工人、操作工人、制作工人，根據(jù)這些崗位提出具體要求，我們再依據(jù)不同要求來設(shè)置不同的課程模塊，進行實訓。最后，由他們進行檢測，根據(jù)檢測結(jié)果定向招聘。我們許多學生已在該企業(yè)就業(yè)，有些已經(jīng)成為基層管理者，學以致用地發(fā)揮著作用。

朱進京認為，校企合作不僅解決了學生的就業(yè)問題，而且為學校的長期發(fā)展注入了新活力。“以前，學校教學主要以書本為主，追求向大學靠攏。現(xiàn)在以實際動手能力為主，按照企業(yè)要求頂崗實習，課程體系發(fā)生了變化，所學內(nèi)容也變化了。另外，理論與實踐學習的比例有了明顯的改變。課程的針對性更強了，需要什么就講授什么。學生的動手能力有了顯著提高。”

“現(xiàn)在我們與企業(yè)的融合程度越來越高，學校培養(yǎng)人才的目的性也越來越強。我們的老師、學生能在第一時間接觸到企業(yè)的最新技術(shù)，真正實現(xiàn)了與企業(yè)的同步。”幺居標認為，與國際化企業(yè)合作，學校最大的收益是能與國際成功的職業(yè)教育接軌。

“這是中國職業(yè)教育的新嘗試。我們與西方發(fā)達國家，如德國、英國的職業(yè)教育的差距主要體現(xiàn)在師資和設(shè)備上。但最核心的差距還是教育理念、辦學模式和人才培養(yǎng)模式。” 北京教科院職成所政策研究室主任高衛(wèi)東說。他分析，我國的職業(yè)教育脫胎于普通教育，所以總體上還是一種以學科為本位的教育。這個本位教育強調(diào)理論、輕視理念；強調(diào)知識、輕視技能，這就造成我們一些職業(yè)學校培養(yǎng)的學生不能滿足市場需要。

但在對技能人才的重視程度上，企業(yè)與企業(yè)的態(tài)度也有很大差別。“就企業(yè)招聘而言，企業(yè)間認識差異非常大。像奔馳、SMC十分注重員工的技能和職業(yè)操守。在奔馳公司考察期間，我發(fā)現(xiàn)哪怕是極其簡單的工序，它們的要求都非常嚴格、苛刻，而有些企業(yè)沒有這種意識，認為招聘一般人員，進行短期培訓后，上崗操作就可以。”在一些企業(yè)，落后的用人觀念仍然存在。

除技能、職業(yè)素養(yǎng)過硬外，要想進入外企工作，語言也是一道關(guān)卡。對此，我們也在做大量工作，請外教，課時不斷加大。學生要想進入國際化企業(yè)，語言是基本工具。”

磨合是必然

如果說校企合作是職業(yè)院校改革的一個方向，那么，新舊模式的沖突不可避免。校企合作，這是一個伴有摩擦、碰撞，然后溝通、協(xié)調(diào)、改變、調(diào)整的過程。

“與企業(yè)的合作并不容易。”朱進京感嘆，“第一，課程需要調(diào)整，一開始教師們不是很習慣，因為要改變備案方法和教學方法。其次，學生與企業(yè)間也需要一個互信的過程。如果畢業(yè)生的質(zhì)量不穩(wěn)定，企業(yè)會中止合作。第三，如果企業(yè)沒有合作意向，學校也無可奈何。”

在課程設(shè)置方面，學校與奔馳曾產(chǎn)生過分歧。“奔馳的課程安排與我們存在差異，如果完全照搬奔馳的課程，學校肯定會不適應。我們的生源本來就與德國不同，如果把他們的教學模式、教學課程原封不動搬過來，勢必給學校帶來許多問題。” 幺居標認為。

北京教科院職成所政策研究室主任高衛(wèi)東也贊同這一觀點，“在課程設(shè)計上，中國職業(yè)教育不能照搬西方的模式。”

要將合作進行下去，就需要雙方共同討論，相互協(xié)商。但在課時的設(shè)置上，學校采取了較為靈活的方式，老師的教學觀念也在悄然發(fā)生著改變。

“以前老師們習慣照本宣科，然后到車間看看。現(xiàn)在，他們已不再完全按照教學范本進行教學，在教授課程時遇到一些問題，都會及時與德國專家溝通，以便調(diào)整課程內(nèi)容。在教學計劃、課程開發(fā)方面，都是由我們的教師與奔馳專家共同合作完成。現(xiàn)在，很多實訓設(shè)備我們也在一起加緊開發(fā)。”幺居標說。

高衛(wèi)東評價說，校企合作給學校的發(fā)展帶來一個重要的啟示――職業(yè)學校必須具備課程開發(fā)能力。在我們傳統(tǒng)的職業(yè)學校里，課程由專家編寫，老師只負責教書。但現(xiàn)在，從企業(yè)的需要來說，企業(yè)越來越需要個性化的服務，這種模式化的教材遠遠滿足不了這種需要，這就需要老師必須有技術(shù)創(chuàng)新能力，如果企業(yè)的核心創(chuàng)新能力是技術(shù)，學校的核心創(chuàng)新能力就是課程開發(fā)能力。根據(jù)市場需要，及時開發(fā)課程，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，學校才能立住腳。

通過合作，打造學校的課程開發(fā)能力，而這個課程開發(fā)能力就是學校未來應對市場競爭的核心競爭力。

事實證明，在校企合作中，企業(yè)利用學校的設(shè)備把企業(yè)壯大了；學校利用企業(yè)的技術(shù)力量把自己的教師隊伍補充了，同時學校可以把企業(yè)作為實訓基地，提高學生技能水平。教師也在企業(yè)中不斷鍛煉，師資水平得到提升。

作為踐行者，幺居標不否認與企業(yè)合作有難度，“由于認識和看法不同，學校與企業(yè)間的磨合是一種必然。”但他認為，合作要想取得一定效果，雙方必須目標一致。從企業(yè)角度是需要高素質(zhì)的員工，而學校則是希望學生能找到合適的就業(yè)崗位。“這就需要學校與企業(yè)間針對出現(xiàn)的問題、遇到的困難進行及時溝通。”

現(xiàn)象之二

可口可樂：僅有能力是不夠的

文?張韋韋

作為北京市現(xiàn)代制造業(yè)的核心基地，擁有優(yōu)越地理位置和優(yōu)先發(fā)展地位的亦莊不僅能享受到更多的政策支持，更以其按照國際標準建設(shè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的魅力吸引世界500強企業(yè)進駐這里。它們的到來，帶動的不僅是經(jīng)濟產(chǎn)值的增長，隨之而來的還有大量就業(yè)機會。

不再技能至上

記者進入亦莊可口可樂工廠的核心――生產(chǎn)線看到，在這里，為保證每一道程序的質(zhì)量，一線操作工人必須經(jīng)過嚴格培訓，他們崗位分工明確，互相配合默契。

作為世界上最大的軟飲料生產(chǎn)企業(yè)，可口可樂一直堅持：只有高素質(zhì)、高技能的員工才能為企業(yè)提供高質(zhì)量的產(chǎn)品。所以，對每一個崗位的任職要求可口可樂公司都有嚴格的規(guī)定。

重視發(fā)掘和培養(yǎng)人才也成為可口可樂在中國迅速發(fā)展一個重要原因。

為了保持行業(yè)領(lǐng)先地位，可口可樂從未間斷過對員工能力的培養(yǎng)。所以，在錄用新員工時，他們極其看重求職者的潛質(zhì)。

為了全面考察應聘者的能力，每位求職者至少會經(jīng)歷三次面試，由不同主管從不同角度來考查求職者。

“應聘者首先要了解可口可樂，對我們的行業(yè)和產(chǎn)品有熱情。”郭明說。人事部門的初次考察，主要針對應聘者的背景，他對本公司文化的理解，以及他在應試中的言談舉止是否符合本公司的文化。

其次，要看應聘者的潛力和交流能力。經(jīng)過人事部門初次篩選后，把篩選結(jié)果交給業(yè)務部門主管，由他們確定第二輪人選。接下來，業(yè)務部門會與人事部門一同協(xié)商，確定最終人選。而此時的選擇標準，考察最多的還是應聘者的能力，看他是否具有勝任這個崗位的能力，是否能達到預先制定的崗位職責。

“另外，還要考慮他的‘期望值’是什么，他過去的背景及對未來的期望是否適應本公司的文化與發(fā)展，是否與我們的崗位相適合。”郭明話語間傳遞著一種信息，可口可樂已不再把技能至上奉為企業(yè)的用人準則。

由此可見，技術(shù)能力已不是叩開知名企業(yè)大門的“敲門磚”，職業(yè)道德觀念及較強的溝通能力則成為學生吸引企業(yè)的閃光點。在郭明眼中，“過硬的技能固然重要，但應聘者的職業(yè)道德觀及傾聽他人意見的耐心，這些是一名優(yōu)秀員工的必備條件。”

“公司花大量時間、資金培訓新人，有些新人這山看著那山高，往往沒在崗位上干熟，就想著往外蹦，這是企業(yè)最忌諱的。”郭明提醒畢業(yè)生，修學先得修身，在把握就業(yè)機會的同時，要多注重自身敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

當以輸送人才為己任的部分職業(yè)院校仍緊盯著學生技能培養(yǎng)不放時，作為用人單位的國際化企業(yè)早將用人標準的重心向技能之外的敬業(yè)精神、忠誠度、責任感、個人潛力與交流能力傾斜。

培訓背后的故事

在企業(yè)看似程序化的培訓后，隱藏著企業(yè)的用人標準及其對員工的期望值。

在可口可樂，為加強對員工的培訓，從他們?nèi)肼氶_始，公司就為他們安排了各種樣式的培訓課程。“企業(yè)的培訓行為無非是想讓員工感受到企業(yè)大家庭，除工作奉獻外，還能促進他們個人的成長。”這是郭明對企業(yè)培訓的理解。

可口可樂公司將培訓內(nèi)容明確劃分為：基礎(chǔ)培訓、業(yè)務技能培訓和管理培訓等。 對基礎(chǔ)培訓，可口可樂公司也進行了細致的劃分：入職培訓、公司規(guī)章制度培訓、公司企業(yè)文化培訓、個人激勵培訓等。他們期望通過這些培訓，讓員工了解可口可樂發(fā)展的歷史、可口可樂（中國）有限公司發(fā)展的狀況、企業(yè)精神、可口可樂管理系統(tǒng)、可口可樂質(zhì)量系統(tǒng)等。

“通過這些培訓，輔以個人激勵培訓，讓員工以可口可樂為榮，新員工盡快地投入到工作中，老員工調(diào)整心態(tài)，重新燃起工作激情。同時，促使員工擁有遠大的目標和抱負、樂觀進取的心態(tài)、持久的耐性、強大的自信心、優(yōu)良的品質(zhì)、強烈的責任心和堅持學習的態(tài)度。他們是一張白紙，在可口可樂公司的工作經(jīng)歷可以讓他們在這張紙上描繪出精彩的人生。”郭明說的是可口可樂進行基礎(chǔ)培訓的目的，卻道出了諸多企業(yè)的心聲，那就是要贏得員工的更多忠誠與熱情。

業(yè)務技能培訓就是根據(jù)公司發(fā)展所確定的各種崗位工作的需要，對在崗人員進行相關(guān)業(yè)務及技能的培訓。在可口可樂，它的培訓方針是“干什么，學什么；缺什么，補什么”，更為注重的是提高在崗職工實際工作能力或勞動技能，使之崗位成才，滿足崗位要求，適應企業(yè)發(fā)展需要。

在管理技能培訓方面，針對專業(yè)人員進行持續(xù)不斷的繼續(xù)教育，其培訓類型多樣：有知識擴大型培訓，用以改變?nèi)瞬胖悄芙Y(jié)構(gòu)和培養(yǎng)復合型人才；也有知識更新型培訓，適時更新知識體系，使員工時時走在時代前面。

現(xiàn)象之三

職業(yè)教育，在開放前沿創(chuàng)新

文?劉君

2008年，中國不但要迎來奧運盛會，也將迎來改革開放30周年盛典。

改革開放帶來了中國經(jīng)濟的高速騰飛。作為改革開放的一大創(chuàng)舉，各地開發(fā)區(qū)的設(shè)立對中國經(jīng)濟實力的增強功不可沒。30年來，當開發(fā)區(qū)從一片片寸草不生的鹽堿灘涂變成花紅草綠、廠房林立的現(xiàn)代化新城時，為開發(fā)區(qū)提供強有力勞動力引擎的職業(yè)教育不應被人忘記。

多年前，教育部職教司副司長劉占山說過這樣的話：“世界500強已陸續(xù)在開發(fā)區(qū)建立了生產(chǎn)基地，帶動了中國制造業(yè)的發(fā)展，這給職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展空間。職教必須加快改革發(fā)展，以適應打造先進制造業(yè)、實現(xiàn)工業(yè)化對人才的需求。”

通觀30年的改革，應該說，與開發(fā)區(qū)經(jīng)濟密切相隨的職業(yè)院校，是中國教育體系中最先覺悟的群體。它們沒有輝煌的歷史可言，沒有成功的經(jīng)驗可以借鑒，當開發(fā)區(qū)創(chuàng)造出種種嶄新的經(jīng)濟發(fā)展模式時，職業(yè)院校也在改革開放的前沿蹣跚前行，在與跨國公司的碰撞磨合中探索出了一條中國式的職業(yè)教育發(fā)展之路。

到中國去

在中國的版圖上，沿著海岸線從北到南排列著星星點點的特殊經(jīng)濟區(qū)――國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，這些開發(fā)區(qū)從沿海大城市向沿海中小城市與中西部地區(qū)延伸，直至遍布全國，形成了繼經(jīng)濟特區(qū)之后的第二開放帶。現(xiàn)在的國家級開發(fā)區(qū)共有54個，其中沿海32個，中部9個，西部13個，其中東北老工業(yè)基地5個。

經(jīng)過多年的發(fā)展，國家開發(fā)區(qū)已發(fā)展成為我國現(xiàn)代制造業(yè)集中的外向型工業(yè)區(qū)。2003年，全國國家級開發(fā)區(qū)以僅占全國城市面積1.6％的土地，創(chuàng)造了全國24％的工業(yè)產(chǎn)值。2006年，實現(xiàn)GDP過萬億，外商實際投資147億美元，占全國實際利用外資的比重為23.3%。

開發(fā)區(qū)已經(jīng)成為改革開放的排頭兵和區(qū)域經(jīng)濟增長極。2006年，時任商務部長的對開發(fā)區(qū)有這樣的評價：“開發(fā)區(qū)的成就，不僅給國人以信心，也給世界以震驚。”

到開發(fā)區(qū)去

大批跨國公司的到來，不但帶來了資金、技術(shù)，還帶來了旺盛的人才需求。這些人才從哪里來？與開發(fā)區(qū)處于同一城市的職業(yè)院校最先行動起來，各地政府也采取了種種措施打造投資軟環(huán)境。

直接在開發(fā)區(qū)建立職業(yè)院校是很多地方的做法。天津開發(fā)區(qū)于2002年成立了職業(yè)技術(shù)學院，其辦學宗旨是“一切為了開發(fā)區(qū)”。學院的主要任務是為開發(fā)區(qū)3800家外資企業(yè)培養(yǎng)適用的應用型人才。

一些城市讓職業(yè)院校進駐開發(fā)區(qū)，以求得地理位置的“零距離”，形成了中國職教史上前所未有的遷徙。2002年，北京建立了亦莊職教園區(qū)。2007年11月，北京市又出臺《北京城市總體規(guī)劃》，計劃在北京現(xiàn)代汽車基地再建設(shè)一個占地20公頃的職業(yè)教育園區(qū)，以發(fā)揮資源的最大效益。

為應對開發(fā)區(qū)技術(shù)人才短缺，廣州開發(fā)區(qū)也規(guī)劃了占地14.4平方公里的高等職業(yè)教育園區(qū)，廣東教育學院、廣東省工貿(mào)學院等多所高職院校入駐，每年入學技工人才超過萬人。

開發(fā)區(qū)也吸引了同一城市其他職校的目光。蕪湖開發(fā)區(qū)自1993年成立后，該市的中職學校就主動適應開發(fā)區(qū)對技能人才的需求，與大中型企業(yè)聯(lián)合辦學，為開發(fā)區(qū)經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展提供了有力的人才保障。目前，開發(fā)區(qū)企業(yè)員工有3萬余人，其中85%為職高、中專畢業(yè)生。遠離開發(fā)區(qū)的職業(yè)院校也看到了開發(fā)區(qū)帶來的機遇，將其視為學生就業(yè)的首選地。衡陽市船山中等職業(yè)學校鎖定中國經(jīng)濟最為發(fā)達、就業(yè)崗位最多、發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮闹槿恰㈤L三角地區(qū)，重點將畢業(yè)生安置在廣東、江蘇、浙江等地開發(fā)區(qū)內(nèi)的知名企業(yè)。

人才之渴突如其來

然而，職業(yè)院校的努力并沒能阻止“技工荒”的到來。

從2002年開始，在開發(fā)區(qū)迅速發(fā)展之時，一個跨國公司沒想到的問題浮出水面：中國技能人才嚴重不足。“技工荒”首先出現(xiàn)在制造業(yè)發(fā)達的開發(fā)區(qū)，之后向周邊城市蔓延，形成延續(xù)至今的全國范圍的技工短缺。

技工短缺已經(jīng)成為在華外資企業(yè)，特別是歐洲企業(yè)面臨的普遍問題。“除非在中國找到足夠數(shù)量的合格技工，否則我們將減緩在華研發(fā)和投資的步伐。”一位歐洲跨國公司中國公司負責人發(fā)出了這樣的“警告”。事實上，由于掌握新技術(shù)的工人人手不足，近幾年，歐洲在華企業(yè)減緩研發(fā)項目進程的例子屢有發(fā)生，特別是出現(xiàn)在汽車、機械等一些大型制造業(yè)領(lǐng)域。

“技工荒”也讓職教工作者開始反思，而作為“一切為了開發(fā)區(qū)”的職教工作者，更多的反思則是在教學理念、培養(yǎng)目標與跨國公司要求的差距上。

亦莊開發(fā)區(qū)的SMC公司人事課課長付沛明說，我們對中職畢業(yè)生強調(diào)的是能力，一人要同時監(jiān)控、調(diào)試3-4臺機床，不僅需要熟練的操作技能，更需要復雜的頭腦，隨時運用專業(yè)理論分析、解決生產(chǎn)問題。

北京應用職業(yè)技術(shù)學校校長陳保峰說，“學校跟法國、德國的學校合作辦學，從教學硬件來看，和歐洲國家相比幾乎沒有差距。但他們的教學模式和教學理念要強很多。比如說德國雙元制教育模式，我們沒有這個水平。”

模式在發(fā)展中創(chuàng)新

經(jīng)過對“技工荒”的反思，更多的院校強化了以往的做法――以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)技能。在總結(jié)以往經(jīng)驗并吸收國外做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國的實際，走出了一條嶄新的職教發(fā)展之路。

亦莊職教園區(qū)模式

2002年，為給亦莊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)培養(yǎng)急需的大批中等職業(yè)教育人才，北京市采用政府貼息貸款、資產(chǎn)置換和財政投入等方式，籌措資金14億元，開始建設(shè)亦莊職教園區(qū)。2007年，在北京市“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃中，又再次提出要“高水平完成亦莊職教園區(qū)建設(shè)”。

工學結(jié)合的天津模式

天津堅持依靠行業(yè)、企業(yè)辦學，實現(xiàn)了職業(yè)教育辦學體制的多元化；堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，實現(xiàn)了職教人才與崗位需求相銜接；堅持面向全國開放式辦學，實現(xiàn)了生源的多樣化；堅持校內(nèi)實訓與企業(yè)實習相結(jié)，實踐教學環(huán)節(jié)占總學時的40%以上；通過校企合作“訂單式”培養(yǎng)，一大批職業(yè)院校“雙證書”畢業(yè)生實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

蘇州工業(yè)園區(qū)培養(yǎng)外企灰領(lǐng)模式

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院開設(shè)之初，照搬了新加坡南洋理工學院職業(yè)教育的辦學模式，之后又融合了國外多家高校的辦學理念，形成了獨特的辦學模式。最有特色的是董事會制。其次，在學院設(shè)有以外企高層管理人員為主組成的“專業(yè)開發(fā)委員會”、“課程開發(fā)委員會”。第三，學院從德國、美國、日本等國進口了先進的實驗設(shè)備，使學院的實習設(shè)備達到了“國際先進、國內(nèi)一流”的水平，構(gòu)建了獨特的“教學工廠”環(huán)境。

青島現(xiàn)代制造業(yè)教育集團模式

篇7

關(guān)鍵詞：建筑工程概預算；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)；教學改革

作者簡介：黃山（1980-），女，湖南長沙人，蘭州交通大學土木工程學院，講師。（甘肅 蘭州 730070）

基金項目：本文系甘肅省科技計劃資助（項目編號：0916RJZA052）、蘭州交通大學網(wǎng)絡課程建設(shè)教改項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0154-02

學生能力的培養(yǎng)需要通過課程學習和工程實踐過程來完成，“建筑工程概算”課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用。通過理解和掌握工程概預算的基本原理和方法、熟練運用工程概預算軟件進行各種工程建設(shè)投資項目的造價編制、理解大工程項目管理本質(zhì)是該課程對培養(yǎng)高素質(zhì)工程管理應用型人才的定位。[1]

通過多年的努力，蘭州交通大學（以下簡稱“我校”）土木工程學院“建筑工程概預算”課程的發(fā)展和優(yōu)化對學生就業(yè)及專業(yè)發(fā)展起到積極的促進作用。如我們和廣聯(lián)達、魯班等企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，多次在我校舉辦“甘肅省高校廣聯(lián)達杯算量大賽”和“西部高校工程管理論壇”，提高了我校工程管理專業(yè)的知名度，反過來也促進了工程管理專業(yè)的就業(yè)和人才培養(yǎng)。

在調(diào)研各高校“建筑工程概預算”課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展對管理工程應用型人才的需要，對課程建設(shè)進行了重新定位和梳理，提出“頂層設(shè)計、整體優(yōu)化、突出特色”的建設(shè)思路，依據(jù)“重實踐、求創(chuàng)新”的原則，在已有成果的基礎(chǔ)上，不斷實踐和總結(jié)，加強薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，形成系統(tǒng)化課程教學資源，突出課程工程特色。在課程建設(shè)過程中注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整、合理的工程實踐培養(yǎng)體系，把創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)融入到課程建設(shè)之中。

一、課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

本專業(yè)開設(shè)的“建筑工程概預算”課程是一門知識面廣，區(qū)域性、技術(shù)性、專業(yè)性、實踐性、綜合性和政策性都很強的課程，是我校工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課。而我校工程管理專業(yè)學生就業(yè)渠道主要集中在施工單位、建設(shè)單位、咨詢單位等。因此，掌握建筑工程概預算定額的基本原理及應用，掌握建筑工程概預算的編制方法與審查方法，掌握建筑工程工程量清單計價方法，掌握計算機在建筑工程概預算編制中的應用，使學生具備進行建設(shè)項目全過程造價管理和造價咨詢的基本能力，是開設(shè)本課程的主要目的。

近年來，我們積極開展“建筑工程概預算”課程教學改革與實踐。師資方面，形成了老、中、青的合理梯隊，主講教師都在職攻讀了博、碩士學位，且都參加了廣聯(lián)達等專業(yè)軟件的培訓，并在設(shè)計院等單位參與眾多的實際工程項目，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。教材方面，編寫了多部高質(zhì)量教材。課件和教輔建設(shè)也有了一定的積累，初步形成了立體化的教學資源。實踐教學方面，每年都邀請廣聯(lián)達、魯班等企業(yè)講師進校講授實訓課程，鼓勵學生參加各種競賽和實習，極大地增強了學生實踐動手能力，促進了學生對課程教學內(nèi)容的深刻理解。[2]

雖然取得了一定的成果，但也存在一些問題。首先是沒有一個合適的網(wǎng)絡平臺展示這些教學成果。其次是缺乏頂層設(shè)計，沒有系統(tǒng)化整合教學資源。最后是學生實踐能力還需要繼續(xù)加強，實踐教學體系和考核評價體系仍需進一步優(yōu)化。[3]

二、課程建設(shè)思路

結(jié)合“建筑工程概預算”課程建設(shè)實際現(xiàn)狀，按照精品課程要求及內(nèi)涵，借鑒國內(nèi)國家級精品課程建設(shè)以及立體化教學資源開發(fā)的先進經(jīng)驗，從頂層進行設(shè)計和規(guī)劃，著眼于課程的整體優(yōu)化，反映我校“建筑工程概預算”課程的教學特色。在組織教學內(nèi)容、實踐教學、改革教學方法和手段等方面進行系統(tǒng)配套的改革；將授課、討論、實踐、考核、教材等教學環(huán)節(jié)作為一個整體統(tǒng)籌考慮，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和教學方式，將基礎(chǔ)課程教材、專業(yè)課程教材配套建設(shè)，加強計算機輔助教學軟件、多媒體軟件、電子教案、教學資源庫的配套建設(shè)；積極整合已有的教學資源和成果，補充不完善的教學資源和薄弱環(huán)節(jié)，將最新科學研究成果及時融入教學，形成系統(tǒng)化的網(wǎng)絡教學資源，從而不斷發(fā)展和完善“建筑工程概預算”課程的建設(shè)。

三、課程建設(shè)實踐

1.系統(tǒng)設(shè)計、整體優(yōu)化課程，培養(yǎng)應用型人才

（1）“建筑工程概預算”課程經(jīng)過多年的教學改革實踐，已形成眾多的教學資源和成果，形成了“重實踐、求創(chuàng)新”的課程特色。但這些教學成果比較零散，沒有得到很好的整合和優(yōu)化。所以我們擬對課程的教學資源和成果進行分類，按照頂層設(shè)計、整體優(yōu)化的思想，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學資源框架，對薄弱環(huán)節(jié)進行補充和豐富。

（2）課堂采用教學—建模—教學的方式，加強理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。利用實際工程案例，在進行理論教學時，用軟件建模形成工程實體。一方面，學生在建模過程中能不斷充實專業(yè)知識，理解工程構(gòu)造原理，通過直觀效果圖、算量步驟等幫助學生理解計量規(guī)則等。另一方面，用專業(yè)軟件操作實際案例，可以幫助學生熟悉軟件操作過程，培養(yǎng)實踐動手能力。這樣不僅能激發(fā)學習興趣，也能把他們帶入寬松愉悅的學習環(huán)境中。

（3）根據(jù)課程特性，確立以“教為主導，學為主題”的思路，培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如在教學過程中，讓學生上臺用專業(yè)軟件操作實際案例工程，主動參與到整個教學過程中，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

2.以課程建設(shè)為中心，構(gòu)建開放、系統(tǒng)的網(wǎng)絡教學資源平臺

以課程建設(shè)為中心，對整個資源進行優(yōu)化，建設(shè)“建筑工程概預算”課程網(wǎng)絡教學資源，利用學校網(wǎng)絡資源，及時將取得的教學成果展示給學生，構(gòu)建起開放的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡教學資源平臺。同時，提供課程建議和教學資源補充平臺，不斷豐富和完善網(wǎng)絡課程教學資源的建設(shè)。該課程已進入校網(wǎng)絡課程建設(shè)的第一批名單。網(wǎng)絡教學資源的建設(shè)依照精品課程建設(shè)要求，從教師隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學內(nèi)容建設(shè)、實踐教學建設(shè)、考核評價體系建設(shè)等多個方面整合已有的教學成果和教學資料，形成分層次的“建筑工程概預算”網(wǎng)絡教育課程。

目前，我校已經(jīng)搭建好了全校網(wǎng)絡課程教學綜合平臺（如圖1所示），首批資助40門課程進行網(wǎng)絡課程的建設(shè)。“建筑工程概預算”網(wǎng)絡課程已獲批復，進行了專門的師資培訓和實踐，這為構(gòu)建開放、系統(tǒng)的“建筑工程概預算”網(wǎng)絡教學資源課程解決了技術(shù)和資金上的問題，能充分保證網(wǎng)絡課程的建設(shè)，促進學生“隨時、隨地、隨愿”的個性化學習。

3.重能力、求創(chuàng)新，構(gòu)建多層次遞進式的實踐教學體系

改變以往理論課時過多、實踐課時偏少、實踐體系單一的情況。以核心課程群建設(shè)為中心，構(gòu)建課堂實驗、專題實驗、創(chuàng)新實驗、項目實訓、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)實習、競賽等多層次遞進式的實踐培養(yǎng)體系。通過與企業(yè)合作、企業(yè)贈送與購買的方式，在工程管理專業(yè)實驗室安裝業(yè)內(nèi)知名的正版專業(yè)軟件，如廣聯(lián)達造價軟件、魯班算量軟件、PKPM造價軟件、神機妙算軟件等。讓學生參加廣聯(lián)達等公司在工程管理專業(yè)實驗室進行的各種培訓，并為他們提供參與廣聯(lián)達軟件全國算量大賽的機會，從而形成了多層次遞進式的實踐教學體系。

4.深化教學，構(gòu)建全面、科學的教學評價體系

為了對課程的教學過程進行動態(tài)多因素的綜合評價，需要建立一種全面的、科學的教學評價方法。

（1）評價形式多樣化。采用“開卷、閉卷相結(jié)合，安排一次期中考試和一次期末考試，每次考試采用閉卷理論考試和開卷上機考試相結(jié)合”的教學評價方式。

（2）評價內(nèi)容多元化。包括對出勤、獨立完成作業(yè)、學習態(tài)度、課堂提問、回答問題、積極參與教學互動的狀態(tài)、小組中的貢獻等方面進行評價。

（3）評價主體多元化。改變只有教師進行成績評定的方法，形成綜合教師評價、學生自我評價、學生間相互評價的多元化主體評價方法。

根據(jù)研究和實踐，建立了課程合理、多元的評價指標體系，并根據(jù)信息熵和粗糙集的方法確定各評價指標的權(quán)重。通過全面科學的評價方法，對教學的全過程進行了動態(tài)、多因素的綜合評價，有效地促進了教學水平的提高。

四、總結(jié)

通過課程建設(shè)的不斷實踐和發(fā)展，促進了我校工程管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，形成了具有鮮明鐵路交通、大工程應用特色的課程建設(shè)體系，培養(yǎng)了一批批基礎(chǔ)理論扎實、工程實踐能力和創(chuàng)新能力較強、踏實實干的工程管理應用型人才，充分得到鐵路工程、建筑工程等大型企業(yè)的認可和青睞。反過來，人才培養(yǎng)的認可提高了我校工程管理專業(yè)的知名度，促進了學校在課程建設(shè)方面的投入，不斷完善了課程的建設(shè)，在課程建設(shè)和應用型人才培養(yǎng)之間形成了良性的互動。在今后的課程建設(shè)中，將進一步完善“建筑工程概預算”課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，探索具有創(chuàng)新能力的應用型人才的培養(yǎng)新模式。

參考文獻：

[1]鮑學英，等.蘭州交通大學工程管理省級特色專業(yè)建設(shè)探討[J].高等建筑教育，2011，（4）.

篇8

關(guān)鍵詞：橫琴新區(qū)；“英語+葡語”復語型人才；集聚培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0233-02

一、“英語+葡語”國際化復語型人才集聚與培養(yǎng)的必要性及現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的浪潮席卷世界，中國與葡語國家之間經(jīng)濟貿(mào)易往來高速增長。根據(jù)中國海關(guān)總署在澳門的最新數(shù)據(jù)，2014年中國與葡語國家間貿(mào)易總額達1，325.8億美元，同比增長0.85%。其中葡萄牙是中國葡語國家共同體內(nèi)的第三大貿(mào)易伙伴。近年來廣東與拉美地區(qū)合作范圍不斷拓寬，廣東省企業(yè)在拉美地區(qū)的投資項目累計達到266個，拉美已成為廣東企業(yè)在境外投資的重要目的地之一[1]。

作為廣東自貿(mào)試驗區(qū)之一的橫琴新區(qū)片區(qū)自貿(mào)區(qū)，毗鄰澳門，地理位置獨特。在廣東乃至全國自貿(mào)區(qū)建設(shè)的大格局中，橫琴新區(qū)是促進中國與葡語國家經(jīng)貿(mào)、文化合作交流的重要平臺。肩負著依托澳門與葡語國家聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，擴大與葡語國家的經(jīng)貿(mào)往來，推動中國企業(yè)、中國裝備、中國服務“走出去”的重任。然而葡語系國家英語普及率較低，要跟這些國家進行交流，語言是第一大難關(guān)，唯有突破這個關(guān)口，雙方合作方能更進一步。

葡萄牙語在我國一直被稱為“小語種”，每年國內(nèi)幾所外語高校培養(yǎng)的葡語畢業(yè)生數(shù)量極少，葡語人才匱乏。而既精通英語、葡語，又要了解雙方國情并具備專業(yè)知識的國際化復語型人才更是鳳毛麟角，這種語言被需求拖行的狀況已遠不能滿足橫琴新區(qū)的發(fā)展訴求。為了切實加強橫琴新區(qū)自貿(mào)區(qū)與拉美國家的經(jīng)貿(mào)往來和溝通交流，推進廣東與拉美國家經(jīng)貿(mào)合作平臺建設(shè)，新區(qū)需要大量精通英語與葡語的國際化復語型人才，“英語+葡語”國際化人才的集聚與培養(yǎng)已成為新區(qū)發(fā)展當務之急，刻不容緩。

二、“英語+葡語”國際化復語型人才的本質(zhì)內(nèi)涵與集聚培養(yǎng)方式

1.國際化復語型人才的本質(zhì)內(nèi)涵。根據(jù)施行（2008）對國際化人才所應具備素質(zhì)的闡述，國際化人才指具有寬廣的國際化視野、濃厚的創(chuàng)新意識；專業(yè)的國際化知識并具有多種語言的表達能力；熟諳國際慣例且具有較強的跨文化溝通能力與整合能力、在國際舞臺上能獨立開展活動的能力、靈活的運用能力和信息處理能力；能經(jīng)受多元文化的沖擊，具備較高的政治素養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)，在參與各項國際事務活動時有獨立的民族身份認同和健全的人格，不喪失辱沒國格。施行的論述涵蓋了知識、能力、人格等不同層面[2]。

2.“英語+葡語”國際化復語型人才集聚與培養(yǎng)方式研究。根據(jù)“中國（廣東）自由貿(mào)易試驗區(qū)橫琴片區(qū)改革創(chuàng)新發(fā)展總體方案”[3]，橫琴片區(qū)將以制度創(chuàng)新為核心，支持澳門建設(shè)世界旅游休閑中心和中國與葡語系國家經(jīng)貿(mào)合作平臺，擴大對葡萄牙語系、西班牙語系國家的開放合作。鑒于目前國內(nèi)對西葡語人才的巨大需求，國內(nèi)師資力量短缺，整體仍處于數(shù)量少、經(jīng)驗淺這一階段，為了盡快集聚培養(yǎng)精通英語與葡語的國際化人才，筆者以為應著手從以下幾方面做些探索。

（1）創(chuàng)新“英語+葡語”國際化復語型人才“柔性引進”方式方法，出臺形式多樣、靈活便捷的引才引智政策，引進以休閑旅游服務、商務服務、高新技術(shù)等產(chǎn)業(yè)人才為主體的高端國際化復語型人才。吸引國內(nèi)外高層次葡語人才來橫琴進行客座講學、指導咨詢、科技研發(fā)活動，通過技術(shù)合作、合資入股、共同投資等形式或開展其他專業(yè)工作；同時積極吸引港澳、海內(nèi)外高層次科技人才、外國專家以及技能型葡語人才參與橫琴開發(fā)。對橫琴經(jīng)濟社會發(fā)展急需的旅游休閑、商務服務、金融服務、文化創(chuàng)意、中醫(yī)保健、科教研發(fā)和高技術(shù)等重點產(chǎn)業(yè)高端人才，采用定向引入、團隊引入等多種方式優(yōu)先從速引進；鼓勵其到橫琴任職，參與橫琴新區(qū)的開發(fā)管理；并成立高層次人才服務機構(gòu)，開辟“綠色通道”，為高層次人才在橫琴創(chuàng)業(yè)和工作提供“一站式”服務。同時借鑒港澳地區(qū)公共服務成熟經(jīng)驗，創(chuàng)新人才公共服務機制和監(jiān)管制度，擴大人才服務供給，加快建立能夠滿足境內(nèi)外人才需求、合理適度、符合國際標準、擁有比較優(yōu)勢的公共管理和公共服務體系，在公共衛(wèi)生、醫(yī)療、社會保險、配偶安置、子女入學、購房補貼等方面制定妥善政策，為人才發(fā)展創(chuàng)造安居樂業(yè)的保障環(huán)境，打造人才發(fā)展保障平臺。

（2）依托澳門高校、科研院所及跨國公司等，深化澳門交流與合作，共建葡語人才培養(yǎng)基地。澳門與葡語國家關(guān)系緊密。澳門的行政架構(gòu)和法律體系源自于葡萄牙，與其他葡語國家的行政和法律較為相近。此外，葡語是澳門特區(qū)的兩種官方語言之一，澳門特區(qū)葡文學校、報紙雜志、通訊電臺、衛(wèi)星電視、互聯(lián)網(wǎng)絡等設(shè)施完善健全、方便快捷。葡語的教育或與葡語相關(guān)訊息的傳播在澳門亦相當普及，葡語的學習早已是不可或缺的內(nèi)容；其次，一些澳門居民移居葡語國家，他們對內(nèi)地和葡語國家的風俗民情、文化教育、法律制度等都熟諳能詳、了如指掌[4]。因此，鑒于澳門與葡語國家歷史淵源深厚，在葡語人才培養(yǎng)方面，可充分利用澳門得天獨厚的優(yōu)勢，加強與澳門大學、澳門理工學院、澳門基金會等大學院所及組織機構(gòu)的合作交流，為橫琴新區(qū)培育更多精通葡語的專業(yè)專才。通過與澳門基金會、澳門大學合作，定期為國內(nèi)葡語專業(yè)學生到澳門大學修讀提供為期一年的葡語課程支持，使他們能夠在一個更好的語言和文化環(huán)境中提升葡語水平；通過與澳門理工學院葡語教學暨研究中心合作，充分利用其葡語語言和文化方面的優(yōu)勢，加強國內(nèi)的葡語師資培訓。并通過在橫琴新區(qū)設(shè)立葡萄牙語教學分支機構(gòu)、吸引澳門高校橫琴辦學（如澳門大學珠海校區(qū)）等，搭建合作互動平臺；同時建設(shè)虛擬大學園，通過網(wǎng)絡連通大學、大學派出機構(gòu)及研究機構(gòu)，創(chuàng)造教育機會，提高培訓質(zhì)量，推進中葡文化交流。充分利用澳門國際化葡語專業(yè)人才培訓資源優(yōu)勢，攜手澳門大學、澳門理工學院、東方葡萄牙學會葡萄牙語中心等與境內(nèi)外的多個葡語培訓機構(gòu)，定期舉辦葡萄牙語課程短期培訓班，面向政府與區(qū)內(nèi)企業(yè)開展葡語培訓工作，率先培訓橫琴自貿(mào)片區(qū)政府、企業(yè)、商貿(mào)機構(gòu)的商務人員。采用英語及葡語雙語教學，以情境體驗、文化比較學習形式為主，重在強化商務、旅游場景交流，學習語音、文化、表達、內(nèi)涵差異。并將該項培訓計劃作為橫琴新區(qū)設(shè)立多語種國際語言測評及培訓基地的開端，以加快廣東與拉美國家經(jīng)貿(mào)合作平臺建設(shè)與申請舉辦中拉博覽會的葡語人才建設(shè)工作，解決當前人才供給燃眉之急。

（3）加強國際合作與交流。通過組織珠海市的八所高校和葡萄牙大學開展學生交流，在培養(yǎng)中英葡三語翻譯人才方面推出系列合作交流項目，把國內(nèi)國外優(yōu)質(zhì)教育教學資源整合起來，將僅限于國內(nèi)課堂教學的“小課堂”從課外、校外延伸到國外，使之成為“課內(nèi)課外+校內(nèi)校外+國內(nèi)國外”三結(jié)合的“大課堂”。并定期舉辦葡語國際高端學術(shù)論壇如“葡萄牙語語言學國際協(xié)會國際研討會”、“世界葡語研究大會”等，不斷總結(jié)以往合作項目，集結(jié)專家意見，商討和制訂葡語教學與研究的發(fā)展方向，提升國際化葡語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）攜手本地高職院校，開展高技能“英語+葡語”復語型人才培養(yǎng)。在參與橫琴新區(qū)建設(shè)，為橫琴新區(qū)發(fā)展提供高技能人才方面，作為高等教育另一類型的高職教育，在高技能人才培養(yǎng)方面也具有不可忽視的重要作用。高職教育最大最突出的特征就是要其強調(diào)其教學目標的“針對性”、教學內(nèi)容的“應用性”和所學知識的“適用性”。與普通高等教育中的“學科專業(yè)”相比，高職教育更為強調(diào)的是“技術(shù)專業(yè)”而非“知識專業(yè)”。高職教育所培養(yǎng)輸送的人才更為突出實用性，更加強調(diào)實操能力。新形勢下新區(qū)的發(fā)展當然也需要大量的高技能型專業(yè)人才。因此，可依托珠海市現(xiàn)有的高職院校，結(jié)合新區(qū)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求，對商務、旅游、金融等相關(guān)專業(yè)，在原教學計劃主修英語課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)葡語課程，進行葡語副修，復語教學。同時積極尋找社會資源，并充分發(fā)揮社會資源的積極作用，與橫琴新區(qū)內(nèi)的相關(guān)企業(yè)合作共建校外葡語實訓基地，提升學生葡語的實際應用能力和綜合從業(yè)能力；并不斷加強與港澳職業(yè)院校的合作，學習其先進的英語、葡語人才培養(yǎng)模式和教學方法，因地制宜地為新區(qū)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的復語型技能人才。

（5）依托國內(nèi)高校間的校校合作、學科（專業(yè)）對接等形式，創(chuàng)新“英語+葡語”復語型人才培養(yǎng)模式。并充分利用高校各自的特色優(yōu)勢、重點學科、品牌專業(yè)等，開展高校與高校之間的校際協(xié)同合作。同時探索建立優(yōu)質(zhì)的英語、葡語教育資源共享體系、開啟新的高校戰(zhàn)略聯(lián)盟協(xié)作方式，打造英語、葡語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大平臺。

參考文獻：

[1]廣東與拉美國家進一步深化合作[OL].http：//.cn/zj/2015/09/957623.shtml

[2]施行.我看上外國際化人才培養(yǎng)四大創(chuàng)新平臺[OL].2008.Http：///index.php？aid=53，accessed 11/12/2008.

篇9

1.1國內(nèi)文秘專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

從總體來說，目前國內(nèi)的文秘專業(yè)特色不明顯。這主要表現(xiàn)在下列幾個方面：

第一、培養(yǎng)目標雷同。目前，國內(nèi)有上百所院校開辦了文秘專業(yè)，大多是將文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)目標定位于從事辦公室事務、為領(lǐng)導決策服務的人才。若說有不同，有的秘書專業(yè)強化了英語教學，注重涉外秘書人才的培養(yǎng)。

第二，崗位定位相似。大多數(shù)秘書專業(yè)定位于各種行業(yè)從事行政秘書、涉外商務秘書、文書處理員、接待員、資料管理員、檔案管理員等崗位的工作。

第三，課程體系差別不太。由于培養(yǎng)目標和崗位定位的相似，導致課程體系趨同。專業(yè)技能課程主要為秘書技能模塊，計算機操作模塊和商務模塊，涉外秘書專業(yè)會有英語技能模塊。

由于上述關(guān)鍵因素沒有明顯的秘書專業(yè)特色，文秘專業(yè)至今沒有國家示范建設(shè)專業(yè)，省級示范建設(shè)專業(yè)也屈指可數(shù)。同時由于缺乏特色，在許多地區(qū)秘書專業(yè)學生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性困難。

為什么文秘專業(yè)難以辦出應有特色呢？通過分析主要有下列幾方面的原因：

第一，對文秘專業(yè)的研究不夠深入。從78年南開大學首次開辦秘書專業(yè)以來，在相當長時間內(nèi)文秘專業(yè)主要培養(yǎng)行政單位寫作型秘書，后來隨著我國政治經(jīng)濟改革的深入，行政機關(guān)對秘書人員的需求不斷減少，而企業(yè)、團體對文秘人才的需求不斷增加，為了適應這種變法，許多院校的文秘專業(yè)進行了自我改造，即從培養(yǎng)以寫作能力為核心的體系，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)以會議組織、接待等實務和辦公自動化能力為核心的體系上，當新體系建立后，文秘專業(yè)如何繼續(xù)適應社會經(jīng)濟對文秘人才的變化，沒有作進一步的探索。這就導致了文秘專業(yè)定位和課程體系相似。

第二，文秘職業(yè)的需求特點導致形成自己特色比較困難。文秘職業(yè)需求具有分散性，一個單位即使需要也往往只是一兩個，不像有些專業(yè)的職業(yè)需求是批量的。職業(yè)的分散性導致文秘專業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格上求全求大，就業(yè)崗位定位于所有行業(yè)的秘書崗位，課程體系以訓練秘書崗位共性的能力為主，因此專業(yè)特色很難形成。

第三，文秘教師的現(xiàn)狀在一定程度影響文秘專業(yè)特色的形成。目前從事文秘教學的教師多是由原來教語文或中文的教師轉(zhuǎn)過來的，大多數(shù)教師沒有實際秘書工作經(jīng)驗，對秘書崗位要求不熟悉，加上目前對秘書教師的培訓機會很少，秘書專業(yè)的不“專業(yè)”，在一定程度上導致文秘專業(yè)難出彩。

1.2專業(yè)特色形成規(guī)律探索

專業(yè)沒有特色就沒有生存空間，沒有生存空間的專業(yè)就沒有競爭的優(yōu)勢，而沒有競爭優(yōu)勢的專業(yè)就不能得到發(fā)展。促進專業(yè)特色的形成，已經(jīng)成為許多高職院校專業(yè)獲得生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。

通過研究那些專業(yè)特色明顯的案例，我們發(fā)現(xiàn)，一個專業(yè)的特色形成應遵循下列規(guī)律：

①專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟發(fā)展趨勢相一致。

專業(yè)建設(shè)方向首先要面向地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟服務。因此，一個特色專業(yè)的建設(shè)必須與當?shù)氐纳鐣尘啊a(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢密切聯(lián)系在一起，專業(yè)建設(shè)只有把握住這種需求特點和變化趨勢，有針對性地培養(yǎng)人才，才能實現(xiàn)專業(yè)和社會發(fā)展的雙贏。落實在專業(yè)建設(shè)具體實施過程中，就是要對專業(yè)的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式靈活把握，隨著社會需求的狀況和變化確定自己的專業(yè)方向、特色和定位。比如深圳職業(yè)技術(shù)學院，由于深圳的物業(yè)管理一直走在全國前面，該學院隨之設(shè)立了樓宇設(shè)備與智能化技術(shù)、制冷空調(diào)、建筑工程、城市環(huán)境工程、城市園林等物業(yè)管理專業(yè)群。再比如，伴隨著深圳建設(shè)花園城市的步伐和深圳花卉園林業(yè)的發(fā)展，該學院開設(shè)了城市園林專業(yè)，等等。這些專業(yè)（群）之所以能形成特色，無不是圍繞深圳的社會經(jīng)濟發(fā)展來建設(shè)的。

②專業(yè)建設(shè)與學院專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃與布局相一致。

一個專業(yè)要辦出特色，需要整合院內(nèi)資源，在一個學院總資源有限的情況下，如果專業(yè)建設(shè)不與學院專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局相一致，不與本校的辦學方向和學院特色相適應，就很爭取到更多資源。因此，專業(yè)建設(shè)的執(zhí)行者要研究本院辦學特色，把握本院特色專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略方針、總體目標，然后結(jié)合自身特點將專業(yè)辦出特色。比如北大方正軟件技術(shù)學院，本身是一所主要培養(yǎng)IT人才的學院，它的文秘專業(yè)也圍繞學院特色進行專業(yè)建設(shè)，目前已經(jīng)成功地形成了信息化商務文秘的特色。

③專業(yè)特色的形成需要相對穩(wěn)定的環(huán)境和時間的沉淀

“冰凍三尺，非一日之寒”。一個專業(yè)要形成自己的特色，需要相對穩(wěn)定的環(huán)境，需要一定的時間進行科學研究，進行教學經(jīng)驗交流與總結(jié)。同時，保持專業(yè)相對穩(wěn)定性，也有助于師資隊伍建設(shè)和教學資源的積累。比如湖南城建職業(yè)技術(shù)學院有11個特色專業(yè)、湖南民政職業(yè)學院的文秘專業(yè)殯儀專業(yè)都是經(jīng)過長時間積累與建設(shè)而成的。

④專業(yè)特色的形成要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢

一個特色專業(yè)的形成是專業(yè)長期發(fā)揮自身優(yōu)勢的結(jié)果。比如廣東科學技術(shù)職業(yè)學院文秘專業(yè)之所以能建出特色，與它長期重視發(fā)揮自身優(yōu)勢密切聯(lián)系。該院文秘專業(yè)的專業(yè)帶頭人楊文豐是一位作家，同時擔任該學院人文分院的領(lǐng)導，因此文秘專業(yè)中應用寫作課程得到很好的發(fā)展，經(jīng)過長期的積累與建設(shè)，該院的文秘專業(yè)寫作教學獲得了多項國家與省級的教學獎，同時也促成了專業(yè)特色的形成。

1.3關(guān)于我院文秘專業(yè)形成特色思考

品牌就是特色，如何將我院文秘專業(yè)建設(shè)成特色專業(yè)，我們認為，文秘專業(yè)要辦出特色必須抓住深港合作機遇，結(jié)合我院的信息特點，通過提升現(xiàn)有的優(yōu)勢讓本院文秘專業(yè)形成自身特點。

1.3.1關(guān)于我院文秘專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位

專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)的核心問題，也是專業(yè)形成特色的關(guān)鍵。依據(jù)專業(yè)形成特色的規(guī)律，專業(yè)定位必須立足于地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟服務，同時注重專業(yè)的前瞻性。因此我們課題組認為，我院文秘專業(yè)應立足于為深圳經(jīng)濟發(fā)展服務。

深港經(jīng)濟的不斷融合，是深圳經(jīng)濟發(fā)展的重要特點。一方面港資投資深圳的規(guī)模正在不斷擴大，另一方面深港合作的層次在不斷深入。據(jù)統(tǒng)計，截止到2007年11月底，我市引進港商投資項目36218項，直接投資28304項，實際投資320億美元。深圳與香港合作的企業(yè)就更多。從合作范圍與層次看，深港合作已在各個行業(yè)開展，深港大都會的構(gòu)想，為深港合作描繪了美好藍圖。目前“深港創(chuàng)新圈”、“深港文化創(chuàng)意中心”、“深港生產(chǎn)力基地”的建立為深港合作，深港大都會的形成打下了良好的基礎(chǔ)。深港合作為文秘專業(yè)形成自身的專業(yè)特色提供了一個良好的契機。隨著深港合作的加深，無論與香港有合作的內(nèi)地企業(yè)，還是港資企業(yè)，十分需要熟悉兩地業(yè)務運作的秘書人才。因此，我院文秘專業(yè)可以將培養(yǎng)熟悉深港企業(yè)運作的秘書人才作為專業(yè)培養(yǎng)目標。從國內(nèi)院校文秘專業(yè)的培養(yǎng)目標來看，還沒有一家將文秘專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于此，因此，我院文秘專業(yè)可以此為切入口，通過幾年建設(shè)，形成自身的特色。

1.3.2為培養(yǎng)熟悉深港企業(yè)業(yè)務運作的秘書人才所具有的條件和優(yōu)勢

特色專業(yè)的建設(shè)應考慮自身的優(yōu)勢。本專業(yè)在培養(yǎng)熟悉深港企業(yè)業(yè)務運作的秘書人才方面具有其它院校所沒有的優(yōu)勢：

第一，地理位置的便利性，有利于教師與學生與香港方面進行交流，較快獲得香港的資訊。無論是學生還是教師對香港文化比較熟悉。

第二，港資企業(yè)或與港資合作日常交流語言多采用粵語或英語。而本院文秘專業(yè)有豐富的英語教學資源，并且本專業(yè)一直堅持中英文辦學方向，在辦學上有一定基礎(chǔ)。另外，本院學生主要是深圳生源，這些學生從小都能說流利的粵語，目前學生日常生活中基本使用粵語。因此在語言上不存在障礙。

第三，近兩年，本專業(yè)與部分港資企業(yè)、或與香港有合作的深圳企業(yè)有一定程度合作。

1.3.3專業(yè)特色形成的基本思路

特色專業(yè)形成是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的配合與支持。為了讓我院文秘專業(yè)早日形成特色，應從下列方面進行建設(shè):

①對港資企業(yè)、或與香港有合作的深圳、合作機構(gòu)作深入調(diào)研，通過調(diào)研掌握這些企業(yè)或機構(gòu)對秘書人才的要求以及從事秘書崗位的核心能力，為制定合理的培養(yǎng)方案打下基礎(chǔ)。

②依據(jù)培養(yǎng)目標制定培養(yǎng)方案。特色專業(yè)建設(shè)必須目標明確，應在堅持專業(yè)目標的基礎(chǔ)上突出特色目標。為了培養(yǎng)熟悉深港企業(yè)運作的秘書人才，課程體系應在現(xiàn)有課程體系中增加培養(yǎng)識別繁體中文能力的課程，秘書技能課程應增加培養(yǎng)港資企業(yè)秘書事務管理及文書處理能力的課程。

③強化師資隊伍的改造與提升。師資隊伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證，特色專業(yè)需要配備有學科特色的師資隊伍。因此對師資隊伍的建設(shè)，就從兩個方面著手，一是知識結(jié)構(gòu)上，就豐富香港各事務的知識，一是增加教師在港資企業(yè)、與香港有合作的深圳企業(yè)和機構(gòu)的工作經(jīng)驗。

④編寫適合培養(yǎng)目標的教材。教材建設(shè)要圍繞培養(yǎng)來進行，在內(nèi)容上應包括上述企業(yè)的秘書工作內(nèi)容，在形式上最好使用繁體中文編寫。⑤通過強化實踐性教學，讓學生真正掌握深港企業(yè)運作的秘書技能。

2文秘有效人才的培養(yǎng)

形成專業(yè)特色只是培養(yǎng)有效人才的手段，而有效人才的培養(yǎng)才是專業(yè)建設(shè)的目的。那么如何在形成專業(yè)特色的同時達到有效人才的培養(yǎng)呢，下面就有效人才培養(yǎng)提出一些觀點與思路。

2.1有效人才的提出及內(nèi)涵

在2005年,深圳經(jīng)過25年發(fā)展,取得了輝煌成就。但是，目前深圳也面臨人口、資源、環(huán)境等四個“難以為繼”。在2005年初，深圳第一次明確提出：下決心實現(xiàn)從“速度深圳”到“效益深圳”的歷史性轉(zhuǎn)變。建設(shè)效益深圳是貫徹科學發(fā)展觀的必然要求，也是深圳新的發(fā)展階段的必然要求。所謂的“效益深圳”,就是要用科學發(fā)展觀來決定的發(fā)展速度、發(fā)展模式和發(fā)展方向。

為了適應建設(shè)“效益深圳”的要求，深圳市委對我院辦學提出了“育有效人才”的要求，所謂“有效人才”，是指具有良好的思想品德和強烈的社會責任感，有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，實踐能力強的高素養(yǎng)人才。它是對黨的教育方針提出的“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的勞動者和建設(shè)者”具體化。之所以說它是“具體化”，主要表現(xiàn)在內(nèi)涵上，它與深圳的發(fā)展目標結(jié)合起來了，在深圳經(jīng)過第一次創(chuàng)業(yè)取得輝煌成就的基礎(chǔ)上，針對深圳發(fā)展資源緊缺的現(xiàn)狀，深圳第二次創(chuàng)業(yè)提出了建設(shè)“效益深圳”的發(fā)展目標。培養(yǎng)有效人才可以說建設(shè)“效益深圳”對教育提出的一個具體要求。

2.2文秘有效人才的基本標準

經(jīng)過對深圳秘書崗位的調(diào)查，我們認為文秘有效人才，從總體上來說應具有“六會一高”，“六會”，即會做人、會辦文、會辦會、會辦事、會說話、會學習；“一高”，即辦文辦事辦會效率高。

“會做人”就是具有良好的職業(yè)道德。一個合格秘書應做到：忠于職守、嚴守機密、講求效率、善于合作，恪守信用、文明禮貌。

“會辦文”就是“坐下來能寫”，學生不僅能寫各種文體，而且懂得各種辦文程序。

“會辦會”就是能將組織策劃大型的會議或活動，能做好會議前的準備工作，會中的服務工作以及會后善后總結(jié)工作。

“會辦事”就是對內(nèi)能處理好辦公室的日常工作，在外辦事能把握好度，能維護好領(lǐng)導的尊嚴和公司的形象。能具有一些具體事務和基層管理工作。

“會說話”就是“站起來能說”，要求文秘人員有良好的口頭表達能力。

“高效率”就是秘書對工作反應快，能快速做好各種辦公事務的準備工作，能使用現(xiàn)代辦公設(shè)備。

在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，深圳文秘人員還需要下面的特色能力：粵語表達能力，繁體漢字識別能力，信息與資料的快速整理能力，汽車駕駛能力。

2.4在文秘專業(yè)特色的形成過程中培養(yǎng)有效人才

培養(yǎng)有效人才是形成文秘專業(yè)特色的最終目的，也就是說專業(yè)建設(shè)包括人才規(guī)格的定位，培養(yǎng)方案、教學資源建設(shè)和師資隊伍建設(shè)都要在培養(yǎng)有效人才的基礎(chǔ)上進行。堅持專業(yè)建設(shè)“有所為、有所不為”的原則，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和基本能力的基礎(chǔ)上，突出學生特色能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)文秘有效人才的具體措施如下：

2.4.1通過研究深圳的港資企業(yè)及與香港機構(gòu)合作企業(yè)，設(shè)計文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

從前文所述可知，文秘專業(yè)要辦出自身的特色，必須將專業(yè)培養(yǎng)目標定位于將培養(yǎng)熟悉深港企業(yè)運作的秘書人才。要實現(xiàn)這個目標，就必須有一個與此相適應的培養(yǎng)方案。通過調(diào)研，本專業(yè)確立了新的培養(yǎng)規(guī)格為：“培養(yǎng)具有國際視野，德智體美全面發(fā)展，適合深圳經(jīng)濟發(fā)展需要、能以中英文作為交流語言，以信息技術(shù)為溝通主要手段，掌握文秘基本理論，熟悉深港行政管理與文秘業(yè)務操作，具有較強的書面和口頭表達能力，擁有現(xiàn)代秘書素養(yǎng)的復合型、應用型文秘人才”。同時還形成了語言、秘書、計算機、商務活動四大模塊的課程體系。

2.4.2通過工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的實際操作能力

工學結(jié)合是高職教育的特色，也是完成高職培養(yǎng)目標的必經(jīng)之路。文秘專業(yè)要培養(yǎng)熟悉深港企業(yè)運作的秘書人才也必須通過工學結(jié)合來完成。為此，文秘專業(yè)的理論課程教學應采用基于工作任務的項目教學，學生通過完成實際項目來達到實踐能力的培養(yǎng)。在實踐教學上，首先需要加強校內(nèi)實習基礎(chǔ)的建設(shè)，為學生隨機的、經(jīng)常性的教育實習實訓提供保障。其次加強校外實習基地建設(shè)，為學生提供真實的工作場景。

2.4.3通過評價主體轉(zhuǎn)換，形成有效人才新指標體系

過去教師在考核評定學生成績時，往往“一卷定終身”。由于這種考核方式不能真正反映學生的能力水平，后來又增加了過程性評價。這種評價雖然可以反映出學生的能力水平，但是主體依然是教師，而教師多是從其知識和一般能力來評價，這很難反映出學生在企業(yè)工作中能力。在實踐中，我們對于有效人才的評價，在過程與終結(jié)性評價相結(jié)合的基礎(chǔ)上應引入社會職業(yè)資格認證式評價和企業(yè)信息反饋式評價，以形成新的評價體系，著力人才有效性的評估。

參考文獻

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[2]劉蘭明.高等職業(yè)技術(shù)教育辦學特色研究[M].武漢：華中科技出版社，2004.