導(dǎo)語：如何才能寫好一篇水利實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

一、引言

 

高職水利工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，愛崗敬業(yè)，掌握必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠從事中小型水工建筑物設(shè)計、水利工程施工技術(shù)應(yīng)用及組織管理、施工質(zhì)量監(jiān)控及管理、工程概預(yù)算和招投標(biāo)、農(nóng)田水利工程運(yùn)行管理，能滿足水利工程生產(chǎn)建設(shè)單位、水利基層管理單位需要的高素質(zhì)技能型人才。為了進(jìn)一步提高高職水利工程專業(yè)的教學(xué)效果，更好更快地滿足社會對水利工程高技能人才的需要，達(dá)到教育部提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的高職教育要求，就必須首先開展實(shí)踐教學(xué)研究。從課堂管理出發(fā)，對實(shí)踐教學(xué)要素、實(shí)施、教學(xué)評價和課堂效果進(jìn)行研究和改革。

 

二、影響教學(xué)效果的因素

 

隨著高等教育的迅速發(fā)展和普及，進(jìn)入高職院校的學(xué)生越來越多樣化，他們學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、注意力、理解力、德育水平等都不盡如人意，而以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)授課也對高職教師提出了新的要求。通過對高職水利工程專業(yè)在校學(xué)生和3屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對從事該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師進(jìn)行訪談，筆者將影響高職水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的物的因素、人的因素、主觀因素、客觀因素總結(jié)為以下三個方面，并提出了相應(yīng)的改革方案。

 

1.教師的因素。主要包括師生關(guān)系、教師的態(tài)度、教學(xué)方式、教師的儀表、教師的個性、合適的教學(xué)方法等，這些因素對教學(xué)質(zhì)量的影響是直接的。高職教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在實(shí)踐操作能力和教學(xué)策略分析上，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂的互動環(huán)節(jié)和教學(xué)進(jìn)程，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，教師對課堂的掌控力決定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣[1]。以水利工程專業(yè)土工測試實(shí)訓(xùn)課程為調(diào)研對象進(jìn)行教師授課能力分析。課程內(nèi)容：土壤含水率測定。這節(jié)課教師先將學(xué)生分成6組并選出小組長，然后簡要回顧了土壤含水率測定的原理，將4個實(shí)驗(yàn)步驟和注意要點(diǎn)詳細(xì)講解并列舉在黑板上。開始實(shí)驗(yàn)后老師列出進(jìn)度表，學(xué)生每完成一個步驟后向老師示意，檢查合格后老師在進(jìn)度表中記錄分?jǐn)?shù)，學(xué)生再進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)，依次類推，學(xué)生完成試驗(yàn)后，組長根據(jù)實(shí)施情況為成員排序，老師根據(jù)該組的進(jìn)度和完成質(zhì)量給出成績。實(shí)訓(xùn)過程組織井井有條，課堂氣氛嚴(yán)肅活潑，通過這樣的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感被激發(fā)出來，小組內(nèi)分工明確，稱量、計算、記錄井井有條，且6個小組之間自然形成了競爭和技能比拼的氣氛，學(xué)生積極性被很好地調(diào)動起來，實(shí)訓(xùn)的效果很好。

 

2.教材的因素。在課程改革實(shí)踐中，實(shí)踐教學(xué)法通過創(chuàng)造某種特定的情境，以項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程。以學(xué)生為中心，融 “教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前高職教育改革中一種較好的教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)中，課程設(shè)計的優(yōu)與劣直接關(guān)系教學(xué)實(shí)施的成與敗，教材的內(nèi)容組織應(yīng)明確該課程的總體目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，對各個能力訓(xùn)練項(xiàng)目分別進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和考核方案設(shè)計[2]。

 

3.學(xué)生管理的因素。在錄取工作以及實(shí)際教學(xué)與管理工作中，我們可以發(fā)現(xiàn)高職院校的生源較之普通院校，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、注意力、理解力都存在一定差別，因此高職教師必須考慮學(xué)生的知識起點(diǎn)、技能起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度起點(diǎn)。筆者通過對水利工程專業(yè)3個平行班的學(xué)生在課堂上的狀態(tài)觀察發(fā)現(xiàn)，每個班級在實(shí)踐過程中都有學(xué)生在玩手機(jī)或聊天，但是人數(shù)上卻存在很大差別。同樣的課程、同一個授課老師，但是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)卻不同，由此體現(xiàn)了對高職學(xué)生進(jìn)行管理的重要性。如果無效的班級管理長時間積累，學(xué)生互相影響，惡性循環(huán)，便會形成難以糾正的積習(xí)，最終造成嚴(yán)重不良的學(xué)習(xí)氛圍。因此必須建立適應(yīng)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的管理模式，加強(qiáng)學(xué)生思想和心理輔導(dǎo)的比重，從主觀上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的[3]。

 

三、提高水利工程專業(yè)教學(xué)效果的措施

 

第一，調(diào)整高職水利工程專業(yè)的課程內(nèi)容。將中央水利工作會議精神和地方需求相結(jié)合，對原有的課程內(nèi)容進(jìn)行甄別和篩選，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代科技發(fā)展和應(yīng)用技術(shù)的聯(lián)系，以職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、任務(wù)、過程為參考，精選必備的基礎(chǔ)知識和技能。

 

第二，增強(qiáng)任課教師的職業(yè)教育技能。包括對學(xué)生職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)情感、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德等方面的水利職業(yè)思想教育能力，使未來的水利工程一線人員能夠?qū)β殬I(yè)活動有正確的認(rèn)識并建立職業(yè)道德規(guī)范。也包括理論和實(shí)踐相結(jié)合的職業(yè)技能教育能力，必須定期選派一部分中青年教師到水利工程設(shè)計、施工、監(jiān)理、管理第一線進(jìn)行鍛煉，了解當(dāng)?shù)厮こ探ㄔO(shè)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，及時補(bǔ)充新知識，鍛煉實(shí)踐技能并擴(kuò)展視野。同時聘用有高超技術(shù)應(yīng)用能力的人員作為兼職教師，帶學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)水利工程認(rèn)識實(shí)習(xí)[4]。

 

第三，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和素質(zhì)教育。很多學(xué)生入學(xué)時對水利工程專業(yè)了解不多，可能還存在一些認(rèn)識上的誤區(qū)，導(dǎo)致后來專業(yè)熱情和自豪感不高，對自己的未來比較悲觀，學(xué)習(xí)積極性受到影響。因此應(yīng)該加強(qiáng)入學(xué)時的始業(yè)教育，中期的專業(yè)教育，畢業(yè)前的就業(yè)教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到新形勢下水利的戰(zhàn)略地位，不僅事關(guān)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，而且事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局。高職人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“知識精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、會做事、會做人、會生活的高素質(zhì)技能型人才”。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面，要通過對企業(yè)需求進(jìn)行系統(tǒng)化的調(diào)查和認(rèn)真的篩選，進(jìn)而確定學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方案，以課表的方式安排學(xué)生的素質(zhì)教育活動，比如第一～六學(xué)期，每個學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面要參加哪些活動，以什么形式參加，應(yīng)該得多少分，都應(yīng)該落實(shí)得非常細(xì)致。通過人才培養(yǎng)方案，把學(xué)生的思想教育、素質(zhì)教育和專業(yè)教育整合到一起。

 

第四，與黨建工作相結(jié)合，抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生為根本，從學(xué)生入手，建設(shè)好班干部、團(tuán)干部隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生干部的能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮入黨積極分子的作用，評選優(yōu)秀團(tuán)員作黨的發(fā)展對象，在同學(xué)中間帶好頭。加強(qiáng)制度建設(shè)，將學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)、德育考核與評獎、推優(yōu)、優(yōu)秀寢室評選、班級評比等聯(lián)系起來，充分挖掘?qū)W生個人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感的巨大潛力，形成良性競爭的氛圍。從學(xué)生主體上來講，高職學(xué)生大體分布在18～22歲年齡段，是身體和心理健康成長的最旺盛時期，在學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存等方面的欲望強(qiáng)烈，他們在追求知識的過程中渴望學(xué)會辨別是非，積累智慧，提升綜合素質(zhì)。因此，構(gòu)建積極向上的集體氛圍，讓他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和成長，是高職學(xué)生管理工作的核心所在。

 

第五，將學(xué)評教落到實(shí)處，重視反饋和整改。高等職業(yè)教育倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師的授課水平和課堂管理水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就要求師生之間建立教學(xué)相長的平等關(guān)系，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平等伙伴。教學(xué)質(zhì)量評價必須采用定性與定量相結(jié)合的評價方法，基本內(nèi)容包括教書育人、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、授課藝術(shù)、因材施教、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)效果等多方面。學(xué)生評教的數(shù)據(jù)應(yīng)該分類進(jìn)行統(tǒng)計分析，將學(xué)生的要求和教師的欠缺之處反饋給授課老師，以便整改和提高。目前老師只能得到一個評教的分?jǐn)?shù)卻摸不清前進(jìn)的方向，學(xué)評教的作用并沒有真正發(fā)揮出來。

 

四、結(jié)語

 

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對水利行業(yè)從業(yè)人員的要求也不斷提高，尤其是在水利工程建設(shè)生產(chǎn)一線，技術(shù)應(yīng)用型人才不足的矛盾日趨突出。以浙江省為例，2011年統(tǒng)計結(jié)果顯示，水利系統(tǒng)職工中大專以上人員僅占57.3%，其中水利及相關(guān)專業(yè)人員占34.4%。同時，技能型人才總量缺乏，全省水利系統(tǒng)具有技師及以上資格人員僅有1081人，約占職工總數(shù)的8.7%;高層次、復(fù)合型、創(chuàng)新型水利人才尤其緊缺;水利人才開發(fā)培養(yǎng)和資源優(yōu)化配置機(jī)制尚不完善，不能適應(yīng)水利事業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此為加快高素質(zhì)水利人才隊(duì)伍建設(shè)步伐，適應(yīng)新時期水利事業(yè)改革與發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)水利與水利隊(duì)伍建設(shè)的同步發(fā)展，需要加強(qiáng)水利人才培養(yǎng)工作，不斷提升水利專業(yè)技術(shù)人才和技能人才的比例。從行業(yè)用人角度看，高職層次的學(xué)生將是今后基層水利人才隊(duì)伍后備的生力軍。因此，高職水利工程專業(yè)教學(xué)應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題并分析其原因，從教師、教材、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生管理、教學(xué)管理等多方面進(jìn)行改革，不斷提升教學(xué)效果和育人水平，為新時期水利事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

篇2

關(guān)鍵詞 水利工程制圖 教學(xué)內(nèi)容 課程改革 工作過程導(dǎo)向

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.045

伴隨著我校近些年不斷提出教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革新思想：將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“解構(gòu)”與“重構(gòu)”，使得“教”與“學(xué)”有效地結(jié)合在課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，通過“理實(shí)結(jié)合、工學(xué)交替”的二元教學(xué)模式，依托項(xiàng)目任務(wù)的有利驅(qū)動，逐步提高學(xué)生分析、解決的能力，進(jìn)一步在學(xué)生走向工作崗位前促進(jìn)其職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成。因此如何將該課程進(jìn)行“解構(gòu)與重構(gòu)”，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，成為突出應(yīng)用型本科高校辦學(xué)特色，促進(jìn)課程體系改革建設(shè)的有效途徑。

1 課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程特點(diǎn)

水利工程制圖課程是水利類專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是一名工科專業(yè)學(xué)生必備的基本技能，該課程的主要特點(diǎn)有：（1）空間感較強(qiáng)。水利工程制圖課程主要研究內(nèi)容為空間形體與平面圖形之間對應(yīng)投影關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生圖示和圖解空間幾何問題的能力，在授課過程中會引入大量幾何結(jié)構(gòu)進(jìn)行圖解。因此在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行空間思維能力的訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)空間想象、空間分析和工程意識的培養(yǎng)。（2）實(shí)踐性較強(qiáng)。在課程具體授課時會涉及大量具體水工建筑物結(jié)構(gòu)，例如水閘、溢洪道、土石壩、渠道等。但由于學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)際建筑物形式?jīng)]有較深的概念，對于水利工程圖紙的繪制和閱讀不容易理解。①（3）應(yīng)用性較廣。水利工程制圖作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它直接影響后續(xù)專業(yè)課程、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等一系列課程學(xué)習(xí)，例如在水工建筑物、水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水工鋼結(jié)構(gòu)等課程中，均需要工程制圖的基本知識，只有準(zhǔn)確讀圖，才能正確設(shè)計。

1.2 課程教學(xué)內(nèi)容和體系現(xiàn)狀

目前我院的水利工程制圖課程開設(shè)在新生入學(xué)后的第一學(xué)期，共計90學(xué)時。課程內(nèi)容主要由兩大部分構(gòu)成：工程圖學(xué)和計算機(jī)繪圖，其中工程圖學(xué)主要包括畫法幾何、投影原理和方法、工程形體表達(dá)方法和水利工程專業(yè)圖的識讀和繪制，共計60學(xué)時。計算機(jī)繪圖主要包括AUTOCAD軟件基本操作及二維CAD繪圖，學(xué)時為30學(xué)時。在全部課程結(jié)束后安排一周時間的計算機(jī)綜合繪圖實(shí)訓(xùn)。下面簡要分析下目前水利工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容和體系中面臨的問題：

（1）課程內(nèi)容及教學(xué)時間安排緊湊。根據(jù)目前的教學(xué)大綱安排，工程圖學(xué)與計算機(jī)繪圖教學(xué)內(nèi)容均排在第一學(xué)期開展教學(xué)，由于學(xué)生一入校對本專業(yè)了解很少，無水工形體的基本概念，此時將水利工程制圖課程的全部內(nèi)容高密度的安排在同一學(xué)期，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程比較乏力，每周6學(xué)時的課程安排也會造成學(xué)生易疲勞，失去興趣，導(dǎo)致聽課效果不理想。

（2）教學(xué)內(nèi)容理論偏多，部分內(nèi)容受本專業(yè)要求可進(jìn)行弱化并調(diào)整。水利工程制圖目前的教學(xué)內(nèi)容安排仍偏重于理論部分，重點(diǎn)在三視圖的識讀和繪制，最終過渡到水利專業(yè)工程圖的識讀和繪制。課程結(jié)束后，大部分同學(xué)基本具備了一定的讀圖、繪圖能力，但是由于受學(xué)時限制對專業(yè)工程圖的講解較少，導(dǎo)致學(xué)生雖然能讀懂三視圖，但是在專業(yè)圖紙的繪制和閱讀上仍不知如何入手。由于三維CAD建模的發(fā)展趨勢，理論內(nèi)容例如相貫線、截交線的求解難度課適當(dāng)弱化，相反應(yīng)加強(qiáng)軸測投影的繪制和表達(dá)。

（3）計算機(jī)繪制專業(yè)工程圖紙質(zhì)量較差，缺乏三維幾何模型的建立。AUTOCAD軟件的教學(xué)由于受學(xué)時的限制，在授課內(nèi)容上仍主要圍繞軟件的基本操作及二維CAD工程圖的繪制，由于缺乏水工專業(yè)圖紙的綜合運(yùn)用，讀圖和分析過程，學(xué)生在繪制專業(yè)工程圖時，圖紙問題仍然較多。②同時，CAD三維建模目前隨著CAD技術(shù)、計算機(jī)的快速發(fā)展以及工程單位的需要，已逐步成為計算機(jī)繪圖教學(xué)內(nèi)容中非常必要的一部分。但由于課時的分配等原因，關(guān)于三維建模的技術(shù)在授課中提及較少。

根據(jù)我校的“應(yīng)用為本，學(xué)以致用”辦學(xué)理念及培養(yǎng)“應(yīng)用技術(shù)型人才”的目標(biāo)，這就要求在實(shí)際教學(xué)過程中要更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革和突破，通過以工作過程為主線，以工作任務(wù)為驅(qū)動，以典型的工程任務(wù)或項(xiàng)目為載體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握，在掌握的前提下強(qiáng)化。③

2 針對我校實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計及內(nèi)容改革

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容安排改革

（1）課程內(nèi)容的重構(gòu)。結(jié)合目前水利專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)要求，將水利工程制圖課程體系劃分為：工程圖學(xué)基礎(chǔ)；水工專業(yè)圖的表達(dá)和應(yīng)用；計算機(jī)繪圖和水工綜合圖繪制實(shí)訓(xùn)，因此在教學(xué)內(nèi)容上要合理選擇。根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)及需要掌握的程度調(diào)整其所占學(xué)時比例，刪除部分偏難、與專業(yè)工程圖應(yīng)用聯(lián)系偏少的教學(xué)內(nèi)容，增加與專業(yè)水工圖的識讀相關(guān)的實(shí)用內(nèi)容。同時適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序，突出重點(diǎn)。在課程教學(xué)時間安排上將之前高密度的一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為在兩個學(xué)期進(jìn)行。上半學(xué)期主要講授工程圖學(xué)基礎(chǔ)、投影基本原理和水工專業(yè)圖的表達(dá)方法及識讀、繪制，第二學(xué)期主要安排計算機(jī)繪圖內(nèi)容和綜合實(shí)訓(xùn)。把授課時間及內(nèi)容合理分開，在實(shí)際教學(xué)中突出重點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生三讀圖能力和空間想象分析能力。④ 如圖1所示。

圖1 調(diào)整后課程內(nèi)容及學(xué)時安排

（2）改進(jìn)教學(xué)模式，融合理論知識與實(shí)踐操作的關(guān)系。以往的教學(xué)中教師多采用多媒體課件形式輔助計算機(jī)繪圖講授理論內(nèi)容。⑤但僅利用課件演示講授工程圖學(xué)，對于部分學(xué)生可能出現(xiàn)“思路跟不上”的情況，忽略了空間思維能力的培養(yǎng)和建立。因此在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，采用黑板手繪解題同時適當(dāng)結(jié)合CAD軟件來繪制二維圖，不僅能夠讓學(xué)生的思維跟上授課程度，進(jìn)一步理解并掌握理論內(nèi)容，同時也將大大提高學(xué)生對于利用CAD軟件的興趣。

（3）教材設(shè)計。教材的設(shè)計主要基于工作過程導(dǎo)向的對于教材的再開發(fā)，通過對職業(yè)崗位需求來分析職業(yè)應(yīng)具備能力。由于水利類專業(yè)學(xué)生對應(yīng)的就業(yè)崗位如制圖員、監(jiān)理員、檢測員、施工員等崗位都對水工圖的識讀能力具有較高要求。⑥因此在學(xué)習(xí)課程中，應(yīng)引入典型或真實(shí)的工程實(shí)際案例，將教材內(nèi)容上的理論知識點(diǎn)融入整個圖紙的閱讀和繪制中去，按照由淺及深的認(rèn)知規(guī)律，將一個完整的識讀、繪制過程拆分成多個學(xué)習(xí)任務(wù)，并按照一個項(xiàng)目完成的先后順序開展整個教學(xué)。通過完整的一幅工程圖紙的識讀和繪制，將提高學(xué)生動腦思考和動手繪制的能力，使學(xué)生體會到較強(qiáng)的成就感和對專業(yè)的自豪感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）開展技能比賽，組織技能培訓(xùn)鑒定。為活躍學(xué)生課下活動，可依托學(xué)校或全國組織的圖學(xué)信息技術(shù)大賽，做到以“賽”促“教”，以“賽”促“學(xué)”，加強(qiáng)同學(xué)們對專業(yè)基礎(chǔ)課的重視和學(xué)習(xí)。還可參加由勞動社會保障部組織實(shí)施的計算機(jī)輔助設(shè)計高級繪圖員等級考試及CAXA全國專業(yè)技能水平認(rèn)證考試，進(jìn)一步提高學(xué)生計算機(jī)繪圖能力，為學(xué)生將來的“持證”就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2.2 課程考試考核方法的改進(jìn)

之前的課程考核主要通過期末考試（60%）加課堂考勤（20%）及課后作業(yè)（20%），由于本門課程是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力的課程，僅通過期末考試的卷面成績并不能合理反映學(xué)生的多種能力，故在教學(xué)中要注重過程考核，采用多元化的考核方式得到學(xué)生合理成績，例如對于上半學(xué)期的工程圖學(xué)及水利工程圖的學(xué)習(xí)采用考勤（10%）、平時測驗(yàn)（10%）、手工繪圖（30%）、課后作業(yè)（10%）、期末考試（40%）。下半學(xué)期的計算機(jī)繪圖與水工圖實(shí)訓(xùn)進(jìn)行合并，在授課及聯(lián)系中融入課程實(shí)訓(xùn)，最終完成工程圖紙的繪制，主要考核方式為考勤（10%）、計算機(jī)繪圖（40%）、課堂隨堂測驗(yàn)（10%）、課程實(shí)訓(xùn)（40%），課程實(shí)訓(xùn)的成績則按照課程實(shí)訓(xùn)的圖紙要求給出相應(yīng)的成績等級。

3 總結(jié)

采用新的教學(xué)模式，授課內(nèi)容，將會進(jìn)一步提高學(xué)生對于水利工程制圖課程的興趣。通過相對大幅增加的實(shí)際動手環(huán)節(jié)的強(qiáng)化練習(xí)以及采用基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法的“目的式”教學(xué)，同學(xué)們將會更好地體會、領(lǐng)悟和掌握工程制圖的基本方法和基本技能。同時，學(xué)生通過參加技能資格證培訓(xùn)，考證通過率也大幅提高，學(xué)生對于基于工作過程的知識學(xué)習(xí)，將使得相應(yīng)的職業(yè)能力和職業(yè)崗位取得進(jìn)一步提高。

注釋

① 張海文，吳曉蘇，高秀清.基于理實(shí)一體化的高職水利工程施工課程教學(xué)改革探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（3）：104-106.

②⑤陳靜.水利工程專業(yè)工程制圖課程教學(xué)改革探討[J].科教文匯，2012.7（上），52-53.

③ 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育出版社，2007.

篇3

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；水利水電建筑工程；培養(yǎng)方案；專業(yè)素質(zhì)

作者簡介：喬娟（1979-），女，黑龍江綏化人，三峽大學(xué)科技學(xué)院土木水電學(xué)部，講師；張立仁（1979-），男，陜西宜君人，三峽大學(xué)科技學(xué)院土木水電學(xué)部，講師，工程師。（湖北 宜昌 443002）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0054-02

2004年2月，三峽大學(xué)科技學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)確認(rèn)為高校獨(dú)立學(xué)院，并于2005年開始招收第一屆水利水電建筑工程專業(yè)的大專生，至今已有八屆，為水電行業(yè)輸送了近700名專業(yè)技術(shù)人才。但隨著水電行業(yè)的發(fā)展及其對專業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量要求的提高，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式也必須與時俱進(jìn)地進(jìn)行調(diào)整及改革，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展、能在水利、水電部門從事勘測、施工等工作的技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

本校水利水電建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在結(jié)合社會需求及用人單位反饋意見的基礎(chǔ)上，本著注重綜合素質(zhì)、強(qiáng)化操作技能的主旨已歷經(jīng)了3次大的改革，現(xiàn)對三峽大學(xué)科技學(xué)院歷次改革的原因、方案及實(shí)施效果進(jìn)行一系列總結(jié)，并對人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中幾個突顯的問題進(jìn)行探討。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革過程

學(xué)校水利水電建筑工程專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案總的培養(yǎng)規(guī)格要求為通過學(xué)習(xí)英語、計算機(jī)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、水電工程施工等方面的基本理論知識和受到工程勘測、施工等方面的基本訓(xùn)練后，應(yīng)具有較強(qiáng)的人際溝通能力、計算機(jī)應(yīng)用能力和英語綜合能力；具有中小型水利水電樞紐、河道治理工程的勘測、施工的基本技能；具有測繪、制圖、運(yùn)算、工程概預(yù)算的基本技能等。本專業(yè)培養(yǎng)方案由通識課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊、實(shí)踐教學(xué)課程模塊及課外學(xué)分模塊組成，2005級至2012級專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的對比情況見表1。

1.2.5+0.5培養(yǎng)模式

本專業(yè)最早的2005級及2006級學(xué)生的人才培養(yǎng)方案設(shè)置相同，均為2.5+0.5培養(yǎng)模式，即標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制3年，校內(nèi)教學(xué)為2.5年，校外實(shí)習(xí)為0.5年，課程設(shè)置參考的為本校相應(yīng)專業(yè)本科的教學(xué)安排，其中通識教育課程包括政治理論、思想品德與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、體育、計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)編程語言及大學(xué)語文；專業(yè)基礎(chǔ)課程包括高等數(shù)學(xué)、水利工程制圖、水利工程概論、工程力學(xué)、工程材料、工程測量、土力學(xué)、工程地質(zhì)、水力學(xué)、鋼筋砼結(jié)構(gòu)，其中工程力學(xué)、工程材料、工程測量、土力學(xué)、工程地質(zhì)及水力學(xué)課程均配有8學(xué)時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)；專業(yè)課程包括水工建筑物、水電站、施工技術(shù)、施工組織與管理、施工水力學(xué)、工程概預(yù)算、施工機(jī)械；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括軍事訓(xùn)練與軍事理論、測量實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、鋼筋砼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、工程概預(yù)算課程設(shè)計、水利工程施工實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)共18學(xué)時，安排在最后一學(xué)期完成。

2.2+1培養(yǎng)模式

由前兩屆在校生的教學(xué)及學(xué)習(xí)效果反饋及調(diào)查表明，因獨(dú)立學(xué)院專科生的錄取分?jǐn)?shù)線相對較低，學(xué)生的知識基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力相對較差，2.5+0.5的專業(yè)培養(yǎng)模式又為直接參照本科專業(yè)的課程設(shè)置而確定的，沒有與學(xué)生自身的素質(zhì)科學(xué)地相關(guān)聯(lián)，相對重理論而輕實(shí)踐，不能理想地鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能與提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，即不能夠很好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，因此必須進(jìn)行改革，故2+1培養(yǎng)模式相應(yīng)而生。

2+1培養(yǎng)模式即校內(nèi)教學(xué)為2年，校外實(shí)習(xí)為1年，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)對人才專業(yè)技能的要求，與之前的培養(yǎng)方案相比改進(jìn)之處為：

（1）在通識教育模塊中，大學(xué)英語課程教學(xué)由12個學(xué)分壓縮為10個學(xué)分，刪除了部分與高中教學(xué)雷同的內(nèi)容；根據(jù)實(shí)際教學(xué)及學(xué)習(xí)效果刪除了大學(xué)語文課程；模塊中增設(shè)了4學(xué)分的通識教育選修課程。

（2）在專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中，將工程地質(zhì)課程與土力學(xué)課程合并為一門課程，去除了部分理論性較強(qiáng)的內(nèi)容；刪除了水利工程概論課程，其中部分需交待給新生的教學(xué)內(nèi)容在新生入學(xué)教育中完成；新增了AUTOCAD電子繪圖課程，使學(xué)生的識圖、繪圖能力與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。[1]

（3）在專業(yè)課程模塊中刪除了施工水力學(xué)、工程項(xiàng)目管理課程，而將此二課程的教學(xué)內(nèi)容影射在施工技術(shù)、監(jiān)理概論與實(shí)務(wù)兩門課程中。

（4）在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中新增了各1.5個學(xué)分的AUTOCAD考證技能實(shí)訓(xùn)及工程測量考證技能實(shí)訓(xùn)，且考核成績以參加國家相應(yīng)的證書考試成績?yōu)闇?zhǔn)，這樣既可提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)動腦、動手能力的培養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)，又能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)競爭力，目前這一改革從學(xué)生的綜合考評、就業(yè)率、實(shí)習(xí)及用人單位的反饋意見來看，成效明顯；另外，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在第五學(xué)期新增了12個學(xué)時的施工實(shí)習(xí)，旨在強(qiáng)化工程實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，并通過實(shí)習(xí)帶動就業(yè)。[1，2]

3.2+0.5+0.5培養(yǎng)模式

本校水利水電建筑工程專科專業(yè)的2+1培養(yǎng)模式共執(zhí)行了4年，即2007級至2010級四個年級，從四個年級的實(shí)際教學(xué)及學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生的實(shí)際動手操作能力及專業(yè)技能水平確實(shí)有所提高，但由實(shí)習(xí)單位及之前各屆畢業(yè)生用人單位的反饋意見也可知，實(shí)際工程不僅要求大專生有專業(yè)技術(shù)操作能力，還要有一定的專業(yè)思維能力、設(shè)計能力及文件編寫能力等[1-5]，故自2011級開始本專業(yè)的培養(yǎng)模式改為2+0.5+0.5培養(yǎng)模式。

2+0.5+0.5培養(yǎng)模式即校內(nèi)教學(xué)為2年，校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計為0.5年，校外實(shí)習(xí)為0.5年。與2+1培養(yǎng)模式相比，通識教育模塊及專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊均未變動，主要區(qū)別為：

（1）在專業(yè)課程模塊中取消了監(jiān)理概論與實(shí)務(wù)課程，因該專業(yè)以往各屆畢業(yè)學(xué)的就業(yè)崗位分布幾乎無涉足監(jiān)理行業(yè)的，故將此部分學(xué)分移至實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中取消了專業(yè)關(guān)聯(lián)性較小的金工實(shí)習(xí)，增設(shè)了壩工課程設(shè)計及水利工程施工課程設(shè)計，通過設(shè)計訓(xùn)練使學(xué)生能夠更加深刻地理解及靈活應(yīng)用專業(yè)核心課程的知識內(nèi)容，強(qiáng)化初步設(shè)計能力。

另外，該培養(yǎng)模式在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中將原第五學(xué)期的施工實(shí)習(xí)改為校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練地運(yùn)用行業(yè)相關(guān)各種規(guī)范、手冊及參考資料的能力，解決實(shí)際工程問題的工作思路及方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的計算技能、繪圖技巧、文件編寫能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及自主解決工程問題的能力，以提高其專業(yè)綜合素質(zhì)，為今后的工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，2+0.5+0.5培養(yǎng)模式是目前適應(yīng)我校水利水電建筑工程專業(yè)的最合理、最有效的一套培養(yǎng)模式，但是人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低除了與培養(yǎng)方案的科學(xué)性有關(guān)以外，還與其在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中能否被切實(shí)有效地執(zhí)行相關(guān)。目前該專業(yè)的日常教學(xué)工作需特別注意處理好以下幾個問題：

現(xiàn)今高校學(xué)生的舞弊手段越來越“高明”，渠道越來越多，在作業(yè)、課程設(shè)計報告、實(shí)習(xí)報告、考試中均存在普遍的抄襲現(xiàn)象，這勢必影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此學(xué)校的教務(wù)部門、任課教師和輔導(dǎo)員必須聯(lián)合起來，嚴(yán)肅考風(fēng)，加大對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各個環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育。

由該專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位及就業(yè)單位的反饋信息可知，因水電行業(yè)相對為艱苦行業(yè)，工作及生活環(huán)境一般比較簡易、單調(diào)，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，家庭條件較好，部分同學(xué)在工作中表現(xiàn)出極其缺乏吃苦耐勞精神及奉獻(xiàn)精神，不能很好地遵守用人單位的紀(jì)律要求，責(zé)任感及使命感低下，因此在該專業(yè)學(xué)生教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)注意其人生觀、價值觀、事業(yè)觀的培養(yǎng)。[1，4，5]

另外，為了使學(xué)生適應(yīng)以后的工作，學(xué)校也可以定期組織一些行業(yè)相關(guān)的專題報告，并為學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)老師，當(dāng)然這些也要求專業(yè)教師有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。

應(yīng)注意校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。本專業(yè)培養(yǎng)方案中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較多，故建立起一批專業(yè)對口、特點(diǎn)鮮明、合作穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地對保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要。校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地主要是針對某些課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)而設(shè)置，應(yīng)有較強(qiáng)的針對性，但也要有一定的系統(tǒng)性，最好能使整個培養(yǎng)方案中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)統(tǒng)一起來，形成一個完整的課程體系。校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)既要兼顧已建工程，同時也要兼顧在建工程，故除與水電開發(fā)公司建立長期合作關(guān)系，也要與行業(yè)相關(guān)的設(shè)計、監(jiān)理、施工類的相關(guān)單位建立長期合作關(guān)系，并應(yīng)簽訂合作協(xié)議，規(guī)范操作。[1]

要鼓勵廣大同學(xué)在校期間獲取各類專業(yè)資格證書，這里所指的專業(yè)資格證書除了本專業(yè)要求必須獲取的AUTOCAD繪圖員、測量員證書外，還包括監(jiān)理員、施工員、造價員等。考取各類專業(yè)相關(guān)資格證書可以使學(xué)生在備考過程中對某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更為深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，也可以讓同學(xué)們對所學(xué)專業(yè)有更深入的了解與理解，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作指明方向，也可以獲取更多的就業(yè)機(jī)會。但個別資格證書的培訓(xùn)及考試費(fèi)用較高，故也應(yīng)提醒學(xué)生不要盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合自己的興趣及特點(diǎn)選擇。[1]

三、結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院本質(zhì)是民辦性質(zhì)的，系三本院校，在招生層次上既有本科專業(yè)也有專科專業(yè)，在辦學(xué)上如何能將專科專業(yè)辦出特色，與高職高專院校相抗衡，關(guān)系著獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)性發(fā)展。

在我國，水利水電行業(yè)前景良好，但對專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)要求也越來越高。水利水電建筑工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)一定要與時俱進(jìn)地修訂培養(yǎng)方案，并注意落實(shí)人才培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)及解決教學(xué)過程中的各種問題，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立仁，喬娟，姜袁.獨(dú)立學(xué)院水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討[J].高等教育理論與實(shí)踐研究，2012，（11）：163-165.

[2]，錢波，褚曉銳.基于就業(yè)導(dǎo)向的水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)模式研究[J].西昌學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版，2009，23（2）：126-131.

[3]鄭丹，許光祥.水利水電工程畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)實(shí)踐[J].中國電力教育，2011，（8）：152-153.

篇4

【關(guān)鍵詞】校企合作群 雙主體辦學(xué)模式 辦學(xué)思路 辦學(xué)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0106-02

職業(yè)院校的基礎(chǔ)條件、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系建設(shè)、就業(yè)需求等決定了職業(yè)教育必須走校企合作的道路，校企合作成為解決當(dāng)前職業(yè)教育諸多問題的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，更是職業(yè)教育的工作難點(diǎn)。由于校企合作政策與管理機(jī)制不健全、校企合作模式尚未成熟、職業(yè)院校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強(qiáng)、行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動力不足等問題，影響和制約了校企合作的發(fā)展。為推動校企合作工作和職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，必須尋求校企合作的有效模式，將院校與企業(yè)短期的合作、單一形式的合作演變?yōu)殚L期的、多種形式的合作，即建立校企合作群體，形成多校、多企、多方的多元合作機(jī)制，才能依托校企合作促進(jìn)高職院校的健康發(fā)展。本文試分析校企合作群辦學(xué)思路，總結(jié)校企合作群辦學(xué)措施、特點(diǎn)及成效，提出具有重大現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價值的校企合作群辦學(xué)模式，以促進(jìn)校企合作的深入開展，促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、校企合作群辦學(xué)思路

學(xué)校和企業(yè)一對一地開展合作，無論是合作辦學(xué)、合作教育、合作就業(yè)、合作研究、合作開發(fā)，合作的面和合作的資源往往都很有限，久而久之便會資源枯竭而產(chǎn)生疲勞感，影響校企合作的持續(xù)發(fā)展。而校企合作群辦學(xué)即以企業(yè)為主導(dǎo)、學(xué)校為主體，集中部分相關(guān)的院校、專業(yè)群體和相關(guān)企業(yè)開展合作辦學(xué)，形成一種集約式的合作辦學(xué)模式，行、企、校多方構(gòu)成的智囊團(tuán)式的教育合作群體優(yōu)勢互補(bǔ)，打開了校企合作的廣泛渠道，使校企雙方成為唇齒相依的利益共同體，形成相互依存的生物鏈關(guān)系，在招生、就業(yè)、教學(xué)、資金投入等方面形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的良好局面。

二、校企合作群辦學(xué)措施

2010年，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中銳教育集團(tuán)合作辦學(xué)，成立華汽教育合作項(xiàng)目部，2011年成立中銳汽車學(xué)院，由校企雙方安排人員擔(dān)任中銳汽車學(xué)院理事會和行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，擔(dān)負(fù)項(xiàng)目組織、溝通、運(yùn)營、實(shí)施、管理等工作，通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、開發(fā)課程體系、設(shè)置課程、專業(yè)教學(xué)、師資培訓(xùn)、招生就業(yè)、開展社會服務(wù)和對外交流等活動，將這些過程制度化并形成一系列管理文件，使校企合作項(xiàng)目各項(xiàng)工作規(guī)范、有效的開展。具體做法包括：

第一，通過多方洽談廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中銳教育集團(tuán)簽訂合作協(xié)議，等同于與中銳教育集團(tuán)合作的40多家院校、300多家企業(yè)簽訂了教學(xué)和實(shí)踐、就業(yè)的協(xié)議，為后續(xù)的工作構(gòu)建了一個廣闊的平臺。為了便于開展工作成立學(xué)院華汽合作項(xiàng)目部，后續(xù)發(fā)展成立了中銳汽車學(xué)院。

第二，成立中銳汽車學(xué)院校企合作理事會，制定校企合作理事會章程及相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，制定《合作項(xiàng)目管理制度》《項(xiàng)目設(shè)備管理制度》等相關(guān)制度，明確雙方合作的責(zé)任和義務(wù)，避免了后續(xù)合作過程中不必要的利益爭端。

第三，由中銳教育集團(tuán)投入400萬元，按汽車4S店實(shí)際工作環(huán)境建設(shè)汽車實(shí)訓(xùn)中心，由企業(yè)派專人管理；后期陸續(xù)補(bǔ)充基礎(chǔ)設(shè)備，充分利用企業(yè)在設(shè)備、技術(shù)、資源方面的優(yōu)勢和行業(yè)的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)知識、技能、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程。

第四，引進(jìn)企業(yè)的教學(xué)模式和理念，共同開發(fā)和建設(shè)核心課程，促進(jìn)教育教學(xué)改革。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，部分專業(yè)課由中銳教育集團(tuán)安排企業(yè)經(jīng)歷豐富的教師完成，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即可參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)。雙方在達(dá)成協(xié)議的情況下共建以品牌汽車企業(yè)冠名的班級，訂單班的運(yùn)行和監(jiān)控以企業(yè)為主、學(xué)校配合，共同管理，并各有分工。

第五，與中銳教育集團(tuán)的合作院校、合作企業(yè)交流合作，資源共享，共同提高教學(xué)理念。華汽教育項(xiàng)目在全國有 40多家合作院校，可以集中力量進(jìn)行專業(yè)改革和建設(shè)，如目前卓有成效的教材、遠(yuǎn)程視頻課、教學(xué)做一體化整體建設(shè)方案等，促進(jìn)合作院校的交流和發(fā)展。

第六，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，前兩年的教學(xué)以基于工作過程、集中式的項(xiàng)目化教學(xué)為主，最后一年的教學(xué)以頂崗實(shí)習(xí)為主，兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。通過在企業(yè)集中培訓(xùn)、師傅帶徒弟、定期輪崗等方式，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，以實(shí)際工作任務(wù)代替校內(nèi)實(shí)操訓(xùn)練，以企業(yè)集中培訓(xùn)代替校內(nèi)理論教學(xué)。

三、校企合作群辦學(xué)的特點(diǎn)

（一）創(chuàng)新高職辦學(xué)模式。合作的方式可以是校方出辦學(xué)場所，也可以通過協(xié)作、參股、轉(zhuǎn)讓、托管、租賃等多種方式進(jìn)行，由行、企、校多方合作成立汽車教育項(xiàng)目部，共同開發(fā)合作項(xiàng)目，切磋合作具體事宜；通常情況下，由學(xué)校負(fù)責(zé)項(xiàng)目學(xué)生的招生、學(xué)籍管理、日常管理和一般性教學(xué)，企業(yè)出設(shè)備并負(fù)責(zé)就業(yè)安置和專業(yè)主干課程的教學(xué)，分工明確、各司其責(zé)，避免合作糾紛。

（二）創(chuàng)新高職辦學(xué)的體制。以學(xué)校為第一主體、企業(yè)為第二主體，實(shí)行雙方法人代表領(lǐng)導(dǎo)下的理事會負(fù)責(zé)制的雙主體辦學(xué)體制。合作雙方共同出資、共管共教、互利共贏、共擔(dān)風(fēng)險，在招生、就業(yè)、產(chǎn)品開發(fā)、發(fā)展等獲得顯著效益，顯現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)獨(dú)特的“校企合作群”辦學(xué)優(yōu)勢。

（三）突破校企合作的瓶頸。合作群體內(nèi)的各企業(yè)、各職業(yè)院校資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、校企謀求共贏，盤活并充分利用資源，使合作面不斷擴(kuò)展，合作的良好效應(yīng)維系了企業(yè)參與合作的熱情，校企合作過程中的各利益相關(guān)方都意識到合作的必要性，合作的積極性、主動性空前提高，建立高效、常態(tài)的校企合作群體作為高職教育與產(chǎn)業(yè)合作深度發(fā)展的動力和保障成為共識。

四、校企合作群辦學(xué)取得的效果

近幾年，中銳教育集團(tuán)以汽車職業(yè)教育為龍頭，大力發(fā)展合作辦學(xué)，已投資近兩億人民幣與國內(nèi)40多所高校共建汽車職業(yè)學(xué)院與實(shí)訓(xùn)基地，獲得了包括德國奧迪、上海通用、上海大眾、一汽大眾、廣汽豐田等300多家汽車主機(jī)廠、上千家汽車服務(wù)商的支持，并建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，同時已與國內(nèi)十大汽車經(jīng)銷商集團(tuán)簽訂人才委培的戰(zhàn)略協(xié)議。得益于中銳教育按照統(tǒng)一的課程體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)跨地域培養(yǎng)人才，提供從企業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)支持、專業(yè)師資、實(shí)習(xí)就業(yè)等全方位的服務(wù)，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與汽車企業(yè)、高職院校之間建立了良性互動的生態(tài)鏈條，各項(xiàng)工作得以扎實(shí)有效推進(jìn)，取得了合作前未敢想象的成績。

（一）實(shí)踐教學(xué)條件明顯改善。合作企業(yè)投入，按汽車4S店實(shí)際工作環(huán)境建設(shè)了建筑面積6000平方米的汽車實(shí)訓(xùn)中心，滿足了教學(xué)要求，產(chǎn)生了良好的影響。中銳教育集團(tuán)共投入教學(xué)設(shè)備總值800多萬元；派遣到廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師達(dá)20人次，這不僅給該院的學(xué)生帶來高水平的授課，而且也為該院教師提供了與全國各地優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，無疑將帶動廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)能力的提升。這是非常值得西部較落后地區(qū)提高辦學(xué)能力值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

（二）辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。得益于雙主體辦學(xué)靈活的運(yùn)行機(jī)制，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)得到長足的發(fā)展，在短短的兩年時間里，在校生規(guī)模從建設(shè)前的350人越升到現(xiàn)在的840人，汽車電子技術(shù)專業(yè)被確認(rèn)為中央財政重點(diǎn)支持專業(yè)、自治區(qū)級特色專業(yè)，汽車實(shí)訓(xùn)基地被評為廣西高職示范性實(shí)訓(xùn)基地，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，合作項(xiàng)目的學(xué)生在全國技能競賽中獲得一等獎的好成績。

（三）教學(xué)理念顯著提升。引進(jìn)企業(yè)的教學(xué)模式和理念，改變了我們重教學(xué)效果輕宣傳效果、重傳授知識輕訓(xùn)練技能和忽視動作規(guī)范的思想。學(xué)院充分發(fā)揮中銳集團(tuán)在汽車職教行業(yè)的領(lǐng)先作用，利用其豐富的汽車生產(chǎn)廠家資源、先進(jìn)的汽車職教理念和教學(xué)資源，加大教學(xué)資源的建設(shè)力度，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面推進(jìn)專業(yè)核心課程任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的一體化教學(xué)。

（四）教學(xué)質(zhì)量明顯提高。依托中銳教育集團(tuán)強(qiáng)大的汽車行業(yè)背景，及時準(zhǔn)確地獲得汽車后市場的崗位信息，使我們更加準(zhǔn)確地制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)、更加準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，緊跟汽車新技術(shù)的發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和增加教學(xué)設(shè)備，大大提高了專業(yè)定位的準(zhǔn)確性和教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)思路逐漸清晰。

（五）教學(xué)改革穩(wěn)步開展。華汽教育項(xiàng)目是一種行業(yè)化集約化的教育合作，是獨(dú)特的校企合作群高職辦學(xué)體制。一方面，中銳教育集團(tuán)用行業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)教學(xué)理念去影響全國40多家合作院校，另一方面可以集中全國華汽教育項(xiàng)目合作院校的力量進(jìn)行專業(yè)改革和建設(shè)，集中力量開展課程資源開發(fā)、課程體系建設(shè)和教材建設(shè)等，促進(jìn)了全國華汽教育項(xiàng)目合作院校的交流與合作，共同進(jìn)步。

（六）技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。中銳教育集團(tuán)與國內(nèi)的300多家汽車主機(jī)廠和經(jīng)銷商有著良好的合作關(guān)系，全國各地4S店、汽車生產(chǎn)廠家都不同程度地需要引進(jìn)專業(yè)人才、員工培訓(xùn)等，帶動了各汽車生產(chǎn)廠家和品牌4S店與所在區(qū)域中銳教育集團(tuán)相關(guān)院校的合作，從而促進(jìn)群體合作。

（七）華汽教育項(xiàng)目為合作院校加強(qiáng)國際交流提供了條件。依托中銳教育集團(tuán)在世界各地的豐富資源，項(xiàng)目合作院校將方便地走出國門，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)教育教學(xué)理念、方法、手段，與發(fā)達(dá)國家或地區(qū)的相關(guān)院校合作化辦學(xué)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源，提高辦學(xué)能力，也為學(xué)生提供了很多參與行業(yè)技能競賽、深入了解企業(yè)狀況的機(jī)會。

總之，將零敲碎打一對一式的校企合作模式拓展為一個合作的群體，加強(qiáng)行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校間的全方位合作，是新形勢下實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)資源共享，加速技能型人才培養(yǎng)的新途徑和新模式；合作群體優(yōu)勢互補(bǔ)共同服務(wù)于全國汽車廠商，集團(tuán)內(nèi)的廠家、院校深度融合，滿足職業(yè)院校對專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的需求，是有效推進(jìn)職業(yè)學(xué)校依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)的有力保障。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黎志鍵.基于校企合作群的高職辦學(xué)體制機(jī)制的研究[J].中國成人教育，2013（8）

[3]石兆銀.校企合作辦學(xué)模式探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（11）

篇5

關(guān)鍵詞 校企合作 課程體系 實(shí)踐 課程開發(fā)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Curriculum Development and Practice of Hydroelectric

Power Equipment and Management Professional

School-enterprise Cooperation Based on Working Process

LIN Tingshuang， LIU Haiyan， CUI Yanhua

（Three Gorges Vocational College of Electric Power， Yichang， Hubei 443000）

Abstract Combined with industries and enterprises， pushing forward the cooperation between higher vocational colleges， cultivating the students' practical ability is our country the status quo of higher vocational education and the trend of reform and development. Three gorges vocational college of electric power through the collaboration between colleges based on the working process of curriculum development and practice， put forward the training target， teaching mode， curriculum system and curriculum evaluation factors： dominated by enterprises to implement ideas， to explore a new way of constructing the practice teaching mode.

Key words school-enterprise cooperation； curriculum system； practice； curriculum development

高職高專教育應(yīng)突出應(yīng)用性和針對性、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)、貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想。學(xué)院通過對水電行業(yè)社會背景的調(diào)研及行業(yè)分析，對水電站動力設(shè)備及管理專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群任職要求進(jìn)行分析，構(gòu)建新的基于工作過程的專業(yè)課程教學(xué)體系。新的課程體系以學(xué)生為主體，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，旨在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)一步加大了工學(xué)結(jié)合的力度。

1 依據(jù)區(qū)域發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的要求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

水利水電事業(yè)是我國最重要的基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一，而湖北省又是我國的水電大省，我省水電大開發(fā)目前正處于歷史上前所未有的開發(fā)黃金期，現(xiàn)在建的長江三峽工程和清江水布埡水電站，加上已建成的丹江口、葛洲壩、清江隔河巖、高壩洲等大型水電站和近四百座中、小型水電站，將使鄂西擁有的水電裝機(jī)容量達(dá)到三千五百萬千瓦。隨著南水北調(diào)中線工程、長江重要堤防工程、鄂西小水電開發(fā)等一系列位于湖北省境內(nèi)水利水電工程正式啟動，尤其是金沙江（向家壩、西洛渡）、大渡河、烏江等西部水電項(xiàng)目的開發(fā)，使水電建設(shè)在國家、我省以及區(qū)域內(nèi)得到高速發(fā)展，都亟需我們培養(yǎng)一大批的水電建設(shè)人才。

加強(qiáng)學(xué)校與水電企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)校企間的深度融合，以水電行業(yè)的發(fā)展為引領(lǐng)，以主動服務(wù)國內(nèi)外和地方水電工程建設(shè)的需求為宗旨，培養(yǎng)水電建設(shè)生產(chǎn)一線高端技能型人才確定為我院水電站動力設(shè)備及管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接的課程體系

2.1 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合模塊化”的課程體系

充分發(fā)揮由水電行業(yè)的專家、一線技術(shù)人員，水利職業(yè)教育專家、專業(yè)帶頭人共同組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，通過廣泛的專業(yè)調(diào)研，總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)核心能力為切入點(diǎn)，合理設(shè)計理論和實(shí)踐教學(xué)體系，將教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接，按照水電站機(jī)電設(shè)備和金屬結(jié)構(gòu)安裝、檢修、水電站運(yùn)行管理實(shí)際工作過程，遵循認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系。

2.2 優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)

根據(jù)核心技能要求規(guī)劃出核心課程，根據(jù)夠用為度、突出實(shí)踐、顯現(xiàn)新技術(shù)、新材料和新工藝進(jìn)行核心課程分析，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定要求定出核心課程知識和能力要素標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)行課程設(shè)計。根據(jù)課程設(shè)計和反映能力要求，組織教師和企業(yè)技術(shù)人員編寫相對應(yīng)的理論教材、實(shí)訓(xùn)教材。再請專家對此核心課程進(jìn)行評價。

建設(shè)“以職業(yè)崗位要求為課程目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為課程內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容模塊化為課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心，以新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)為課程視野，以雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍、仿真和真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境為課程保障”的優(yōu)質(zhì)核心課程。開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程教材、教學(xué)課件等課程資源，并以此為基礎(chǔ)建設(shè)水電站動力設(shè)備與管理專業(yè)共享教學(xué)資源庫。

在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)基礎(chǔ)上，積極申報省級、國家級精品課程，力爭用2年左右的時間，按照國家級精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程中的水輪發(fā)電機(jī)組安裝與檢修，按照省級精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程中的水輪機(jī)、水輪機(jī)調(diào)節(jié)等，按照校級精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程、專業(yè)支撐課程中的水電站計算機(jī)監(jiān)控技術(shù)、水電站輔助設(shè)備、可編程控制器等。在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的同時，為全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，積極開展國家級、省級、校級三級精品課程建設(shè)。

3 實(shí)施“大修頂崗，雙元教學(xué)”人才培養(yǎng)模式

“大修頂崗”：學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中安排一次頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)際水電站機(jī)組大修時間，靈活調(diào)整校內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，安排學(xué)生到水電站進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，頂崗過程突出以生產(chǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生跟班上崗。

我院實(shí)行“2+1”學(xué)制，水電站動力設(shè)備及管理專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年，采用校外頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式，將學(xué)生安排到某施工單位，結(jié)合安裝單位的生產(chǎn)任務(wù)開展實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)習(xí)過程中，把學(xué)生分配到生產(chǎn)班組，隨安裝人員一起頂崗上班。實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理由學(xué)校和安裝單位共同承擔(dān)。學(xué)生除了結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)向工人師傅學(xué)習(xí)操作技能以外，還要在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善專業(yè)理論課知識，以提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。在頂崗實(shí)習(xí)期間，有的學(xué)生是從事水輪機(jī)檢修工、水輪發(fā)電機(jī)檢修工等工種的實(shí)習(xí)，有的學(xué)生是隨安裝管理人員學(xué)習(xí)安裝組織管理技能。在適當(dāng)時候，通過與安裝單位溝通，還對學(xué)生進(jìn)行輪崗，交換工作崗位，讓學(xué)生能夠接觸更多的實(shí)踐技能鍛煉。

“雙元教學(xué)”：雙元指學(xué)校和企業(yè)，是指校企雙方共同承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，即學(xué)生在三年學(xué)習(xí)過程中，除在學(xué)校開展專業(yè)學(xué)習(xí)外，又到企業(yè)一線接受專業(yè)知識和技能培訓(xùn)。在雙元教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同參與確定教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)過程的指導(dǎo)、評價和考核。校內(nèi)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)主要利用校內(nèi)教師和實(shí)訓(xùn)條件；企業(yè)資源主要參與頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和評價。

這種實(shí)踐教學(xué)模式，既滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要，提高了學(xué)生的動手能力，又能幫助安裝單位完成部分生產(chǎn)任務(wù)，同時也為學(xué)生就業(yè)和安裝單位用人的雙向選擇創(chuàng)造了條件。此外，通過頂崗實(shí)習(xí)，能使學(xué)生較早接觸社會，學(xué)會處理人際關(guān)系，為他們將來進(jìn)入社會打下了基礎(chǔ)。

4 建設(shè)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路

為了滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，校內(nèi)建有與本課程實(shí)踐教學(xué)配套的水電站仿真實(shí)驗(yàn)室、水輪機(jī)安裝與檢修實(shí)訓(xùn)室、水電站輔助設(shè)備實(shí)訓(xùn)室。

為了培養(yǎng)“成品型”的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，使學(xué)生能在真實(shí)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)的“零距離”，使畢業(yè)生快速適應(yīng)“生產(chǎn)一線”環(huán)境，畢業(yè)后能直接頂崗， 學(xué)院與葛洲壩集團(tuán)三峽指揮部合作，學(xué)院投資20多萬元在三峽水利樞紐工程建設(shè)了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在工程現(xiàn)場、在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)訓(xùn)，起到了良好的教學(xué)效果。

為了使學(xué)生接觸不同類型的水利工程，我院還分別在葛洲壩水電廠、松滋西齋水電站、隔河巖水電站等水電工程所在地建有多個校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)生的電廠認(rèn)識實(shí)習(xí)和電廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。并邀請工程技術(shù)人員做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，給學(xué)生講課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)參觀，真正地體會現(xiàn)場的學(xué)習(xí)氛圍與真實(shí)的工作場景。

5 完善高職課程評價體系，注重學(xué)生的能力評價

改革水電站動力設(shè)備及管理課程的考核評價方法，應(yīng)以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為測試學(xué)生最終成績水平的基準(zhǔn)。打破以書面考試評價方式、書面考試成績判定學(xué)生學(xué)業(yè)水平為主的傳統(tǒng)評價，增加對學(xué)生能力的考評、學(xué)習(xí)過程的考核和在工作現(xiàn)場的考核比重。課程質(zhì)量的評價應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量觀，采用符合能力本位課程性質(zhì)和特點(diǎn)的課程質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果的、終結(jié)性評價，向“學(xué)習(xí)過程的形成性評價”和“終結(jié)性評價”并重轉(zhuǎn)變。注重對學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核，盡可能地采用多種評價方法，形成以口頭與書面問答、技能測試、課程實(shí)踐、大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)報告等為主要形式的課程考核評價體系。要將課程質(zhì)量評價與職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書掛鉤，使課程評價更具有職業(yè)指向性和實(shí)效性。

注：本文為省級專項(xiàng)基金，湖北省職業(yè)教育科研課題（編號G2012B022）

參考文獻(xiàn)

[1] 程云燕.以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向重構(gòu)人才培養(yǎng)方案.中國大學(xué)教育，2009（3）.

篇6

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 工程地質(zhì)與土力學(xué) 高職課程 改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.040

Higher Vocational College Engineering Geology and

Soil Mechanics Teaching Methods

LIU Shuli

（Department of Water Resources， Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology， Hangzhou， Zhejiang 311231）

Abstract Based on the analysis， "Engineering Geology and Soil Mechanics" course status and students’ learning situation， proposed and practiced means of a series of teaching reform methods， and summarizes the experiences of the teaching process， the teaching effect is significantly reformed.

Key words teaching methods; Engineering Geology and Soil Mechanics; vocational course; reform

1 工程地質(zhì)與土力學(xué)課程現(xiàn)狀

工程地質(zhì)與土力學(xué)課程是水利、建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括工程地質(zhì)與水文地質(zhì)及土力學(xué)兩門課程，該課程課時短、涉及的理論知識多、面廣、實(shí)踐操作性強(qiáng)，填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生學(xué)完該課程后，對理論知識的分析運(yùn)用能力較差，理論知識和實(shí)踐項(xiàng)目很難結(jié)合。

2 學(xué)生學(xué)情分析

（1）生源質(zhì)量整體下降，理論知識薄弱，甚至對有一定難度的理論知識不能完全地理解掌握;（2）對闡述性理論知識興趣不高，對實(shí)際案例和實(shí)際操作積極性很高，動手能力較強(qiáng)，應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;（3）學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較差，對老師依賴性太強(qiáng)，疲于思考;（4）在以小組為單位完成項(xiàng)目過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在在團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、溝通匯報等方面的能力相對薄弱，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題方面的能力相對薄弱。（5）學(xué)生在為期近一年的頂崗實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)對學(xué)生評價多體現(xiàn)在“學(xué)生的吃苦耐勞精神欠佳，不夠踏實(shí)、沉穩(wěn)，解決問題方面能力欠佳”，因此應(yīng)注重學(xué)生以上方面的素質(zhì)養(yǎng)成教育。

3 工程地質(zhì)與土力學(xué)課程教學(xué)對策研究與實(shí)踐

3.1 明確基于能力本位化的教學(xué)目標(biāo)

準(zhǔn)確的課程培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行各項(xiàng)能力培養(yǎng)和測評的先決條件，它既能保證教育者和受教育者對該目標(biāo)有一個統(tǒng)一的理解和認(rèn)識，同時也使參加測評的人員有“法”可依。要根據(jù)水利行業(yè)實(shí)際特點(diǎn)明確課程在知識、技能及素質(zhì)方面的培養(yǎng)目標(biāo)。具體通過向企業(yè)一線專家、技術(shù)人員問卷調(diào)查、訪談等渠道調(diào)研崗位工作任務(wù)，以職業(yè)領(lǐng)域的需求為導(dǎo)向，制定本門課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

工程地質(zhì)與土力學(xué)課程在知識、能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生具備水利工程中常見的工程地質(zhì)問題的識別、分析與評價能力，具備工程地質(zhì)勘察報告的閱讀能力;能進(jìn)行土體的滲透、變形及強(qiáng)度問題的分析，具備土工檢測能力以及檢測指標(biāo)的分析運(yùn)用能力，能解決水利工程中常見的與土有關(guān)的一般工程實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的規(guī)范意識，同時，在專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，落實(shí)在職業(yè)崗位中凸顯重要性的溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;自主學(xué)習(xí)、信息處理能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、解決問題能力。同時秉承水利工程專業(yè)肯干、實(shí)干、能干的“三干”文化，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)。①

3.2 教學(xué)方法

教學(xué)方法與教學(xué)手段的好壞是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師要根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生情況去選擇教學(xué)方法和改進(jìn)教學(xué)手段。能否調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、師生互動是檢驗(yàn)教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)闹匾獦?biāo)志。②改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段還應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力、實(shí)踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力為目的。為此，我們在教學(xué)中采取以下幾種方法：

3.2.1 課堂教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合

對于工程地質(zhì)部分中較抽象的內(nèi)容（如礦物、巖石、地質(zhì)構(gòu)造）等，為了加強(qiáng)學(xué)生必要的感性認(rèn)識，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在地質(zhì)模型試驗(yàn)室，采用理實(shí)一體化教學(xué)，邊講邊看邊演練，有效地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。

3.2.2 理論教學(xué)與工程項(xiàng)目載體相結(jié)合

適應(yīng)“全程式”實(shí)踐教學(xué)要求，針對學(xué)生對實(shí)際案例積極性較高的特點(diǎn)，與浙江省水利水電勘察設(shè)計院、浙江華東建設(shè)工程有限公司校企合作編寫《工程地質(zhì)與土力學(xué)技能考核實(shí)施方案》，依據(jù)崗位工作任務(wù)整合課程內(nèi)容，將工程地質(zhì)與土力學(xué)課程分為2個總項(xiàng)目和 8個子項(xiàng)目，采用項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，依托實(shí)際工程項(xiàng)目，工學(xué)結(jié)合，“學(xué)做練”一體化掌握知識、技能的同時，融入培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息處理等方面的職業(yè)素養(yǎng)，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如，對于地質(zhì)部分基本知識，學(xué)生感覺枯燥乏味，可將這一部分基本知識歸結(jié)到“水利工程常見地質(zhì)問題的識別、分析與評價”項(xiàng)目中，在完成項(xiàng)目的過程中，既掌握了基本知識點(diǎn)，同時又將理論知識應(yīng)用于工程實(shí)踐。

3.2.3 教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合

充分利用多媒體教學(xué)手段，對于較簡單的基本知識點(diǎn)，采用讓學(xué)生分組制作課件、分組匯報的形式進(jìn)行，使自學(xué)、講、練相結(jié)合。在這個教學(xué)過程中，教師靈活采取不同的教學(xué)手段可起到事半功倍的效果。比如，教師可以對重點(diǎn)知識事先設(shè)計一些題目，讓學(xué)生在聆聽匯報的過程中，對題目答案進(jìn)行總結(jié)整理，再以搶答的形式匯報答案，對答對的小組可給予提高平時成績或提高考試分?jǐn)?shù)1～2分的獎勵。實(shí)踐證明，該種教學(xué)方法能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)參與性，既讓學(xué)生掌握了基本知識，同時又鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織匯報、溝通交流及信息處理等方面的能力。

3.2.4 理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來

從以往單純注重土樣指標(biāo)測定轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂笜?biāo)的分析、測定與應(yīng)用能力，結(jié)合技能考核方案中設(shè)計項(xiàng)目，先讓學(xué)生自主分析完成該項(xiàng)目需要哪些檢測指標(biāo)，然后在理實(shí)一體化教室中，教師結(jié)合學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，理實(shí)一體演示試驗(yàn)步驟，學(xué)練做合一完成指標(biāo)檢測，最后學(xué)生再根據(jù)所測指標(biāo)完成技能考核中相應(yīng)工程項(xiàng)目。

3.2.5 改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

地質(zhì)認(rèn)識實(shí)習(xí)中，從以往單純的巖石、構(gòu)造識別、產(chǎn)狀測量轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳袑?shí)際工程項(xiàng)目，讓學(xué)生切實(shí)了解地質(zhì)模塊在實(shí)際工程中的應(yīng)用，目前主要依托的工程項(xiàng)目有欽寸水庫、臨安雙溪口水庫等地質(zhì)勘查及施工。

3.2.6 改變傳統(tǒng)教學(xué)組織方式

傳統(tǒng)的教學(xué)形式為普通多媒體教室，每次課2個學(xué)時的組織方式。由于工程地質(zhì)與土力學(xué)課程特點(diǎn)，有些工程項(xiàng)目需要讓學(xué)生自主檢測土工指標(biāo)，然后根據(jù)各組所測指標(biāo)完成項(xiàng)目，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式不利于開展項(xiàng)目化教學(xué)。故將以往每2學(xué)時一次課改為每4個學(xué)時一次課，并將教室安排在理實(shí)一體化教室中，為項(xiàng)目化教學(xué)提供必要硬件條件。

3.2.7 創(chuàng)辦課外興趣小組

為了培養(yǎng)學(xué)生的土工綜合運(yùn)用能力，我院成立了“壩工土料試驗(yàn)工”興趣小組，極大地鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動手和創(chuàng)新能力，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。該興趣小組為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)、互幫互帶、探討研究的優(yōu)勢平臺。并可以利用該平臺，通過公平競爭的形式組織成員參加院級及全國水利高職院校土工技能大賽，自此，我校學(xué)生在兩屆全國高職院校水利技能大賽中取得了三個一等獎、三個二等獎和一個團(tuán)體二等獎的好成績。

3.2.8 課堂教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合

目前職業(yè)教育水利水電建筑工程專業(yè)國家教學(xué)資源庫子項(xiàng)目《土工技術(shù)與應(yīng)用》項(xiàng)目建設(shè)已接近尾聲，很多資源素材也已上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺。《土工技術(shù)與應(yīng)用》資源庫包括各種微視頻教學(xué)、工程案例、現(xiàn)場施工錄像、試驗(yàn)操作錄像、施工動畫、習(xí)題庫等各類資源素材，學(xué)生可以利用線上資源進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺等。

3.2.9 強(qiáng)調(diào)過程考核的考核評價體系

徹底改革以往“一紙定成績”的考核方案，創(chuàng)建“以能力為本位、強(qiáng)化過程性考核”的多元化評價體系，過程考核占總成績的60%，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)緊張性，“讓學(xué)生參與進(jìn)來”，避免學(xué)生平時不學(xué)、疲于思考甚至考試投機(jī)取巧的不良學(xué)風(fēng)，突出能力目標(biāo)。在鍛煉職業(yè)技能的同時，融滲職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，以期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

4 教學(xué)過程中的幾點(diǎn)心得體會

筆者在工程地質(zhì)與土力學(xué)長期的教學(xué)及不斷的改革實(shí)踐中，不斷地探索、總結(jié)，談幾點(diǎn)在教學(xué)過程中的心得體會：

（1）由于招生擴(kuò)招、自主招生等的影響，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊。通過改善各種教學(xué)方法和手段，目的是讓絕大多數(shù)的學(xué)生參到課堂中來，讓所有學(xué)生都完全參與進(jìn)來是做不到的。（2）OTPAE即“目標(biāo)―任務(wù)―計劃―實(shí)施―評價”教學(xué)方法在理論雖然很合理，但在有限的課堂教學(xué)過程中，真正實(shí)施起來其難度系數(shù)太大，幾乎難以實(shí)施，所以教學(xué)過程中必須對其進(jìn)行有效簡化實(shí)施，比如學(xué)生的自評、互評環(huán)節(jié)，學(xué)生編寫計劃書環(huán)節(jié)占用大量的時間，可對該步驟進(jìn)行簡化實(shí)施：計劃書編寫簡化為小組成員間相互討論并在規(guī)定時間內(nèi)完成項(xiàng)目實(shí)施，自評互評成績則主要由教師根據(jù)課堂中每組學(xué)生的參與程度直接打分等。（3）過程考核配合答辯提問。在以小組為單位完成技能考核的過程中，配合答辯提問，可用“以一代整”的方法，即以其中一個學(xué)生的掌握情況代表全組情況，即避免了部分同學(xué)不思考、不動手、濫竽充數(shù)的習(xí)慣，同時又增強(qiáng)了同組成員間的互幫互帶、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（4）在教學(xué)過程中，既注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時又要注重其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，從而促進(jìn)其終身可持續(xù)發(fā)展能力的形成。（5）學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生在規(guī)定的很短時間內(nèi)，快速瀏覽總結(jié)信息，甚至可以讓他們像小學(xué)生那樣大聲讀出來，使學(xué)生在這種快的節(jié)奏中把全身的細(xì)胞都調(diào)動起來，思維敏捷，改變以往上課時“你講我聽”的整體慵懶現(xiàn)象，同時也鍛煉他們快速獲取信息的能力。

5 結(jié)束語

本文立足于學(xué)生實(shí)際和課程特點(diǎn)，注重培養(yǎng)方法的針對性和可操作性，通過工程地質(zhì)與土力學(xué)課程教學(xué)方法和手段的改革，極大地提高了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，教師和學(xué)生的互動增強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲，學(xué)生的地質(zhì)識別能力和土工運(yùn)用能力有了很大的進(jìn)步，同時在教學(xué)過程中又鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、匯報交流、信息處理、分析問題、解決問題等方面的職業(yè)素養(yǎng)。

課題來源：浙江省教育廳課題，項(xiàng)目編號：Y201329494，課題名稱：職業(yè)核心能力全程融滲式培養(yǎng)在水利工程專業(yè)中的探索與實(shí)踐，主持人：劉述麗

注釋

篇7

（一）惠農(nóng)政策落實(shí)

2013年共發(fā)放糧食補(bǔ)貼（小麥）77.39萬元；“一噴三防”肥30959包，農(nóng)機(jī)燃油補(bǔ)貼15.48萬元；農(nóng)業(yè)政策性保險，2013年棉花入保面積90357.7畝，入保金額325287.7元，入保戶數(shù)4212戶；小麥入保面積5007.5畝，入保金額10015元，入保戶數(shù)812戶；農(nóng)業(yè)機(jī)械補(bǔ)貼上半年共補(bǔ)貼170余臺，補(bǔ)貼金額21.4萬元；小麥良種補(bǔ)貼面積為4438畝，556戶，補(bǔ)貼小麥良種數(shù)量32785公斤。

（二）三網(wǎng)綠化工作

2013年鎮(zhèn)實(shí)施了一系列的三網(wǎng)綠化工程，分別實(shí)施了濱孤路、高速連接線、海防路、路等路域補(bǔ)植綠化工程，共補(bǔ)植苗木株；實(shí)施了郭河和沾利河等水系綠化，共栽植苗木株；實(shí)施了郭河片1萬畝農(nóng)田林網(wǎng)綠化，綠化面積317畝，栽植樹木6.1萬株，動用土方58.7萬方，總投資608.9萬元。；種植經(jīng)濟(jì)林1500畝，栽植苗木96000株，實(shí)施了濱孤路提升工程，動用土方26.5萬立方，外調(diào)土6.5萬方；鏡月湖動用土方78萬立方，外調(diào)土3萬方，栽植小苗木3萬余株；靈芝湖動用土方152萬方，外調(diào)土1.2萬方。總計動用土方253.5萬方，投資633.75萬元，栽植苗木34萬株，投資346萬元。

（三）特色農(nóng)業(yè)發(fā)展

鎮(zhèn)認(rèn)真落實(shí)富民政策，采取有力措施，因地制宜，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)等高效生態(tài)農(nóng)業(yè)，精心規(guī)劃建設(shè)了鎮(zhèn)獨(dú)具特色綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)布局。

2013年，我鎮(zhèn)共建設(shè)特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)基地9處，規(guī)劃種植面積20000余畝，為基地農(nóng)戶人均增收8000元。

1、梁王片萬畝優(yōu)質(zhì)蘋果生產(chǎn)基地

該項(xiàng)目集中規(guī)劃為3個示范區(qū).一是梁王2萬畝示范區(qū)。北至老濱孤路，東至街道，南至一分干，西至義虎路，面積2萬畝。二是2萬畝示范區(qū)。西起一分干，北至六義干，東至水庫二支，南至北大支渠，面積2萬畝。三是老黃河故道2萬畝示范區(qū)。以老黃河故道為核心，南起五一村，北至壽光村，面積2萬畝。

該項(xiàng)目規(guī)劃5年內(nèi)完成蘋果栽植，現(xiàn)已種植1.5萬畝。年購進(jìn)優(yōu)質(zhì)蘋果苗木9.6萬株，新植優(yōu)質(zhì)蘋果1500畝。其中在郭河片種植了500畝、黃河故道片種植了500畝、梁王片種植了500畝。

2、鎮(zhèn)仁韓片5000畝特色農(nóng)產(chǎn)品示范園

（1）該項(xiàng)目區(qū)西至太平界，東至義英路，北大支渠，北至北水源支渠，總控制面積5000畝。

（2）項(xiàng)目區(qū)主要分為五個種植區(qū)塊，其中圍子紅薯種植基地2500畝，水庫周圍雜果園180畝，投資1010萬元；富硒黑花生種植基地1200畝，投資450萬元；中藥材基地1000畝，投資300萬元；壽光村高溫大棚蔬菜120畝，建設(shè)高溫大棚60個，投資1400萬元，產(chǎn)業(yè)區(qū)道路配套11公里，投資440萬元，高低壓線路5.6公里，投資80萬元，管道水系8.6公里，投資90萬元，總投資3770萬元。截至目前，修筑產(chǎn)業(yè)路11公里，高低壓線路5.6公里，管道水系8.6公里，種植優(yōu)質(zhì)紅薯2500畝，正在采摘；富硒黑花生種植基地1200畝，正在銷售；中藥材1000畝，其中丹參200畝、黃芩300畝，無花果500畝，長勢良好，部分無花果樹已經(jīng)結(jié)果。

3、鎮(zhèn)博豐蔬菜種植基地

鎮(zhèn)寶三片高溫大棚蔬菜基地位于義虎路西側(cè)，南到寶一進(jìn)村路，北至東西溝，西至寶一村水庫，規(guī)劃面積1100畝。規(guī)劃建設(shè)鋼結(jié)構(gòu)高溫蔬菜大棚200個，每個2.2畝左右，截至目前，寶一村群眾自建冬暖大棚17個，該合作社規(guī)劃建設(shè)冬暖大棚43個，春暖棚39個，總投資2600萬元，目前完成建設(shè)，訂購了蔬菜苗正在種植。

4、鎮(zhèn)梁家設(shè)施水果休閑采摘園

項(xiàng)目區(qū)東至沾利河，西至王集干，南至一份干，北至義五路，涉及鎮(zhèn)梁家、大王、三合、七頃、大山等5個村，蘋果種植面積10000畝，同時發(fā)展了500畝的富硒蘋果，大田雜果300畝，大田葡萄200畝，溫室葡萄大棚60個，總投資3500萬元。項(xiàng)目區(qū)將早熟品種嘎啦、藤木、紅霞等品種與煙富三、煙富六合理大棚種植，形成了3-4個月的采摘期，充分提高了產(chǎn)品的附加值。截至目前，新建葡萄大棚10個，草莓大棚4個，種植大田草莓100畝，雜果30畝。

5、西黃河故道休閑采摘園

西黃河故道采摘園位于鎮(zhèn)薄家村西南800米處，東臨高速連接線和新鹽路，交通便利，項(xiàng)目區(qū)南至三道溝地，北至薄家開發(fā)地，東至生態(tài)林，西至進(jìn)水渠，總設(shè)計面積2000畝。項(xiàng)目區(qū)位于區(qū)西黃河故道南首，北至一分干，東至鹽新路，南至博豐菜業(yè)，西至沾化界，總面積2500畝。項(xiàng)目區(qū)分為申豐菜業(yè)，草莓采摘，林下經(jīng)濟(jì)，珍果園，生態(tài)園和優(yōu)質(zhì)蘋果園六個片區(qū)；建設(shè)高溫鋼結(jié)構(gòu)大棚50個，鋼結(jié)構(gòu)草莓溫室棚60個，鋼結(jié)構(gòu)水果溫室大棚20個，珍果園200畝，林下食用菌及林下珍禽養(yǎng)殖300畝，大田采摘開心農(nóng)場300畝，優(yōu)質(zhì)蘋果園1100畝，建設(shè)生態(tài)餐廳一處，總投資4680萬元。申豐農(nóng)業(yè)開發(fā)公司系私營企業(yè)，在合理分工的基礎(chǔ)上，外聘高級管理人員實(shí)施日常管理。前期建設(shè)由壽光市多農(nóng)大棚建造有限公司規(guī)劃建設(shè)，建成了吸納本村群眾技術(shù)培訓(xùn)的后土崗。截至目前，建設(shè)草莓大棚60個，并種植了草莓；種植了櫻桃、樹莓等珍果園200畝，冬暖大棚20個，已經(jīng)全部種植西紅柿，林下養(yǎng)殖笨雞20000只。

6、七頃村大棚葡萄種植基地

鎮(zhèn)七頃村大棚葡萄種植基地位于七頃村北300米處，占地100畝，集中建設(shè)鋼結(jié)構(gòu)葡萄大棚24個（每個大棚1.2畝），投資120萬元。該基地采取公司制運(yùn)營模式，由公司統(tǒng)一管理、統(tǒng)一銷售并全部流轉(zhuǎn)了土地，今年5月份栽植了苗木，現(xiàn)在正在實(shí)施秋季管理。

7、三合蔬菜種植基地

該基地建設(shè)余三合村以東，集中建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)冬暖大棚10個，總投資260萬元。該基地系區(qū)西黃河故道重要組成部分，填補(bǔ)了區(qū)高品質(zhì)蔬菜生產(chǎn)的空白，周邊地區(qū)消費(fèi)市場潛力巨大，但種植有限，蔬菜消費(fèi)主要靠外部輸入。該基地的建設(shè)，在提高人民生活水平的同時，穩(wěn)定了當(dāng)?shù)匚飪r，對當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)形成優(yōu)勢互補(bǔ)，同時可吸納100余人就業(yè)，帶動周邊產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娭赂辉鍪铡＝刂聊壳埃呀?jīng)建設(shè)高溫大棚10個，種植了辣椒、西紅柿等蔬菜。

8、大山反季節(jié)西瓜基地

大山村大棚西瓜基地位于大山村以南，規(guī)劃面積300畝，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)西瓜大棚25個，總投資240萬元。

該項(xiàng)目引進(jìn)荷蘭管理模式，采用微滴灌、水肥一體、設(shè)施溫控生物防治等技術(shù)，實(shí)行半自動化管理；該基地完全按照公司化規(guī)程管理，下設(shè)辦公室、技術(shù)部、生產(chǎn)部和銷售部四個科室，按照規(guī)劃分期建設(shè)。截至目前，已經(jīng)建設(shè)西瓜棚20個，種植蔬菜、西瓜、南瓜等作物。

9、西黃河故道生態(tài)農(nóng)莊項(xiàng)目

該項(xiàng)目北至濱孤路，南至同合村東西路，西至沾化界，東至排澇溝，規(guī)劃耕地面積1600畝，總投資4000余萬元。開發(fā)公司主要建設(shè)農(nóng)業(yè)科技園藝開發(fā)、拓展訓(xùn)練、餐飲住宿、設(shè)施農(nóng)業(yè)、景觀打造和林果種植采摘等項(xiàng)目，目前，所涉及耕地已經(jīng)完成流轉(zhuǎn)，計劃2013年11月份動工建設(shè)。

（四）、富民政策落實(shí)

1、政策帶動。對蘋果樹新植，鎮(zhèn)政府按照3元/株以上標(biāo)準(zhǔn)給予獎補(bǔ)；對新建冬暖式種植大棚，按10000元/畝給予獎補(bǔ)，對新建春暖式種植大棚，按5000元/畝給予獎補(bǔ)；對農(nóng)業(yè)小景點(diǎn)打造，鎮(zhèn)政府按實(shí)際投資的50%給予獎補(bǔ)；對特色農(nóng)業(yè)貸款，鎮(zhèn)政府在區(qū)農(nóng)合行設(shè)立擔(dān)保基金100萬元，撬動低息貸款2000萬元。

2、行政推動。鎮(zhèn)政府成立特色農(nóng)業(yè)服務(wù)辦公室，并由科級干部帶隊(duì)組成14個小組，包靠推進(jìn)“兩帶”及12園建設(shè)。

3、科技拉動。鎮(zhèn)政府在壽光市高薪聘請技術(shù)員1名，對蔬菜大棚的建設(shè)、種植策劃、技術(shù)管理等長年盯靠指導(dǎo)。另外，鎮(zhèn)政府與省農(nóng)科院、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)簽訂長年合作協(xié)議，每月至少有1名專家到鎮(zhèn)指導(dǎo)。

4、搞好基礎(chǔ)配套。鎮(zhèn)政府計劃投資600萬元，架設(shè)輸電線路10.5公里，建設(shè)產(chǎn)業(yè)區(qū)循環(huán)路10公里，建設(shè)小型泵站4座，鋪設(shè)引水管線8公里。以上各項(xiàng)工程預(yù)計7月底前全部竣工。

5、搞好土地流轉(zhuǎn)。截止目前，全鎮(zhèn)新注冊成立農(nóng)業(yè)公司2家，新成立專業(yè)合作社10家，均是農(nóng)村小能人合伙發(fā)起。其中申豐公司流轉(zhuǎn)土地1200畝，博豐蔬菜合作社流轉(zhuǎn)土地600畝，盛豐農(nóng)業(yè)公司流轉(zhuǎn)土地200畝，西韓無花果合作社流轉(zhuǎn)土地530畝，東韓中草藥合作社流轉(zhuǎn)土地510畝。

6、搞好綠色認(rèn)證。鎮(zhèn)政府從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)源頭入手，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，加大宣傳培訓(xùn)力度，不斷強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)和農(nóng)戶安全生產(chǎn)意識，嚴(yán)把農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全關(guān)，擦亮綠色品牌。

7、搞好市場分析。一方面，搞好種植策劃，根據(jù)市場需求進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)；另一方面，堅持做強(qiáng)做大“西黃河故道”品牌，加大宣傳力度，不斷提升鎮(zhèn)特色產(chǎn)業(yè)品牌的知名度和美譽(yù)度。

8、搞好農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)。鎮(zhèn)結(jié)合新型農(nóng)民學(xué)校，開展了一些列的農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)。分別建設(shè)了博豐菜業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、梁家林果實(shí)訓(xùn)基地、艾河雜果實(shí)訓(xùn)基地、北大屋葡萄實(shí)訓(xùn)基地、小圍子紅薯實(shí)訓(xùn)基地、申豐農(nóng)莊實(shí)訓(xùn)基地等6家培訓(xùn)基地和大牟村等15個農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)，第一期共開展了林果種植、棉花種植、糧食高產(chǎn)技術(shù)、大田辣椒種植和大棚蔬菜種植為內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn)課100余次，受訓(xùn)人數(shù)5000余人次。

二、2013年工作計劃

（一）西黃河故道生態(tài)農(nóng)莊建設(shè)

西黃河故道生態(tài)農(nóng)莊項(xiàng)目北至濱孤路，南至同合村東西路，支渠兩側(cè)，總設(shè)計面積1600畝，總投資4000萬元。生態(tài)農(nóng)莊以東是義虎路、高速連接線，交通便利，橫跨支渠，水澆條件良好，再加上項(xiàng)目區(qū)位于黃河故道中心，土質(zhì)肥沃，產(chǎn)出的林果及農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)上乘。生態(tài)農(nóng)莊堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞黃藍(lán)兩大國家戰(zhàn)略和全區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，以轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)為主線，以增加農(nóng)民收入為核心，通過土地流轉(zhuǎn)向集約化發(fā)展，樹立“綠色、生態(tài)、高效的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的意識，走“公司+基地”的發(fā)展思路。2013年開發(fā)建設(shè)設(shè)施農(nóng)業(yè)、林果采摘、水上娛樂、拓展訓(xùn)練、餐飲住宿等項(xiàng)目。

截至目前，該項(xiàng)目區(qū)涉及土地已經(jīng)全部流轉(zhuǎn)完成，計劃2013年施工建設(shè)。

（二）鎮(zhèn)葡萄莊園項(xiàng)目建設(shè)

項(xiàng)目區(qū)位于鎮(zhèn)村、村。項(xiàng)目區(qū)東至高速連接線，西至村，北至薄家寶分界溝，南至五一灌溉站，總面積1100畝，總投資2000萬元，集中建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的蔬菜大棚150個，葡萄大棚600畝200個，實(shí)施綠色大棚葡萄種植、采摘，景點(diǎn)打造等工程，集采摘、娛樂、休閑、親子活動、科普教育于一體的綠色果蔬采摘基地。

該項(xiàng)目正在流轉(zhuǎn)土地，預(yù)計2013年春季施工。

三、存在問題

（一）產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平欠佳。一是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以家庭承包、粗放經(jīng)營為主，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施還不夠完善，缺乏大型農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、特色農(nóng)業(yè)規(guī)模較小，農(nóng)產(chǎn)品附加值低，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱。二是產(chǎn)品優(yōu)勢不優(yōu)。寶三珍果、梁家蘋果等基地雖具規(guī)模，但受技術(shù)創(chuàng)新等影響，產(chǎn)品開發(fā)慢，競爭力弱。

（二）生產(chǎn)要素支撐力不強(qiáng)。一是農(nóng)民素質(zhì)不高。全鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)高級科技人才較少。加上受傳統(tǒng)經(jīng)營習(xí)慣的影響，普遍存在重糧棉種植的傳統(tǒng)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的思想阻力較大。二是資金投入不足。鎮(zhèn)級財政對發(fā)展特色農(nóng)業(yè)進(jìn)行一定程度的資金扶持，但由于鎮(zhèn)級財力有限，與農(nóng)業(yè)的高需求、大投入相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）抗御風(fēng)險能力較弱。一是抗御自然災(zāi)害能力不強(qiáng)。八月份的持續(xù)強(qiáng)降雨，致使鎮(zhèn)域內(nèi)棉花大面積受災(zāi)，給我們農(nóng)業(yè)“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”敲響了警鐘。二是應(yīng)對市場風(fēng)險機(jī)制缺乏。農(nóng)民合作組織發(fā)展仍處于低層次階段，農(nóng)戶分散經(jīng)營的現(xiàn)狀普遍存在，對千變?nèi)f化市場應(yīng)變能力匱乏。

四、下一步工作打算

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。實(shí)施轄區(qū)內(nèi)溝渠、田間管網(wǎng)等修繕工程，打通阻截溝，清理維修排灌渠，確保澇能排旱能澆。重點(diǎn)抓好大牟片1.2萬畝中低產(chǎn)田改造等項(xiàng)目。

（二）大力發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)。進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，大力發(fā)展“循環(huán)、高效、生態(tài)”綠色種植業(yè)，逐步走出“棉花農(nóng)業(yè)”困局。依據(jù)全區(qū)西黃河故道農(nóng)業(yè)休閑觀光產(chǎn)業(yè)帶規(guī)劃，整合規(guī)范農(nóng)村合作組織，做大做強(qiáng)寶三片雜果、薄家草莓及生態(tài)園、大山西瓜、梁家蘋果、北大屋葡萄、小圍子地瓜、六頃五黑花生等特色采摘園。搞好“三網(wǎng)”綠化工程，大力發(fā)展木材生產(chǎn)、林下種養(yǎng)殖等特色產(chǎn)業(yè)，依托特色資源優(yōu)勢，搞活“農(nóng)家樂”、“農(nóng)家游”，努力打造“三季有花、四季有果、常年見綠、水清天藍(lán)”的旅游休閑觀光農(nóng)業(yè)。

篇8

關(guān)鍵詞:巖土工程;技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地;信息化建設(shè)

國內(nèi)一些職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)方面也有一些探索，白繼中探索研究了山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)節(jié)水灌溉實(shí)訓(xùn)基地的信息化建設(shè)內(nèi)容［1，2］，姜雪茹設(shè)計成郡工校汽車實(shí)訓(xùn)中信息化管理系統(tǒng)［3］，丁彩華對高職護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地信息一體化建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐與探究［4］，繆曉燕探析了檔案管理信息化對高職實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的影響［5］，徐江等以重慶工商職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實(shí)訓(xùn)基地為例，介紹了藝術(shù)設(shè)計類高職院校實(shí)訓(xùn)基地信息化環(huán)境的構(gòu)建［6］，周勁樺等對高職院校實(shí)訓(xùn)基地信息化管理進(jìn)行了探討［7］，張進(jìn)對實(shí)訓(xùn)基地信息化環(huán)境構(gòu)建做了闡述［8］，還有其他一些人員都對實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)進(jìn)行了探討，為實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)提供了很好的參考，但就本校巖土工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地來講，因?qū)I(yè)特殊性，目前還沒有相關(guān)信息化建設(shè)的研究成果，結(jié)合本校的實(shí)際情況出發(fā)，想把巖土工程技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建設(shè)成信息化的實(shí)訓(xùn)基地還需要進(jìn)行詳細(xì)研究。

1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模

校內(nèi)巖土工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地主要有地質(zhì)實(shí)訓(xùn)中心、土工實(shí)訓(xùn)中心、巖土設(shè)備維修加工中心、測量實(shí)訓(xùn)中心、鉆探實(shí)訓(xùn)場(巖心鉆探實(shí)訓(xùn)場、基礎(chǔ)工程施工實(shí)訓(xùn)場、工程地質(zhì)等)。2015年按照“校企共建、資源共享”、“緊跟前沿技術(shù)，貼近現(xiàn)場實(shí)際”的原則，用近一年時間，建成融“教學(xué)、生產(chǎn)、科研、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和培訓(xùn)”五位一體的綜合性高水平的中央財政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，建成“巖土工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地信息化平臺”，成為國土資源部高技能人才培訓(xùn)基地。能為其他同類職業(yè)院校提供對口支援，起到輻射帶動作用。

2實(shí)訓(xùn)基地存在問題

目前巖土工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)具體情況如下:①環(huán)境建設(shè)方面。現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)室基本都只擺放實(shí)訓(xùn)設(shè)備，只有個具體的名稱如巖土工程勘察實(shí)訓(xùn)室、泥漿實(shí)訓(xùn)室、土工實(shí)驗(yàn)室等，雖在實(shí)訓(xùn)期間正常使用，但工程地質(zhì)勘查專業(yè)中有些課程:例如:鉆探技術(shù)、土工試驗(yàn)等都是理實(shí)一體課程或采用任務(wù)式教學(xué)模式，而現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地的配備沒有其他的信息化設(shè)備配套，還不能很好的完成這樣的程序;②管理方面。實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的安排、設(shè)施設(shè)備的配備、工量具及耗材的準(zhǔn)備、設(shè)施設(shè)備的規(guī)范使用、合理調(diào)配、設(shè)備的維護(hù)等工作量很大，現(xiàn)在很多都是實(shí)行手工登記，難免會出現(xiàn)許多遺漏、混亂，會嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)基地資料的延續(xù)性和完整性建設(shè);③績效考核方面。目前的實(shí)習(xí)成績主要靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)過程中給出相應(yīng)的評價，但由于實(shí)習(xí)學(xué)生的領(lǐng)悟能力及個體差異，每個學(xué)生的具體情況不同，成績評定單方面給出，不能很好的評價學(xué)生的掌握情況。且工勘有好多課程涉及到中級工及高級工考核，目前多是人工進(jìn)行，時間和精力耗費(fèi)很多;④拓展服務(wù)上。很多實(shí)訓(xùn)基地功能單一，目前只是為教學(xué)提供服務(wù)，在沒有教學(xué)的時候?qū)嵱?xùn)室只能閑置，造成資源的浪費(fèi)，即實(shí)訓(xùn)室在全方位功能應(yīng)用方面存在很大的欠缺。

3實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)的條件支持

3．1硬件

在各個實(shí)訓(xùn)基地全部安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)提供了必要的硬件支持。

3．2軟件

國家對于信息化教學(xué)的重視，全國乃至江蘇省內(nèi)、南京市及學(xué)校各種信息化教學(xué)比賽項(xiàng)目的推進(jìn)為信息化建設(shè)提供了有力的推手。我校自2014年開始實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋，校內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)覆蓋學(xué)校各個系部，各個教室及實(shí)訓(xùn)場地，校內(nèi)教務(wù)系統(tǒng)及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)為實(shí)訓(xùn)基地信息化管理和信息化績效考核建設(shè)提供了基礎(chǔ)。2016年8月，我校地質(zhì)工程系巖土工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)站正式投入使用，網(wǎng)站在實(shí)訓(xùn)基地介紹及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，運(yùn)營管理方面做了詳細(xì)的介紹，為巖土工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)提供了極高的軟件支持。

3．3校企合作

2010年12月，在江蘇省教育廳、江蘇省國土資源廳、江蘇省地質(zhì)勘查局、江蘇煤炭地質(zhì)局、江蘇省測繪局的指導(dǎo)和支持下，由我校牽頭組建的江蘇地質(zhì)職業(yè)教育集團(tuán)正式成立。現(xiàn)有理事單位81家，其中院校單位9家、企業(yè)單位66家、科研院所、協(xié)會單位6家。江蘇地質(zhì)職業(yè)教育集團(tuán)的宗旨是以服務(wù)為宗旨，以人才培養(yǎng)為依托，以校企雙贏為目的，整合教育資源，形成整體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)模化、集約化、連鎖化的目標(biāo)。通過校際合作、校企合作、學(xué)校與行業(yè)協(xié)會、科研機(jī)構(gòu)合作，優(yōu)化資源配置，形成以職業(yè)教育院校為主體、以企業(yè)和行業(yè)為依托的多層次、立體化辦學(xué)體系，開展實(shí)質(zhì)性的探索與融合，全面提高各成員單位的市場競爭力，打造地質(zhì)專業(yè)的品牌，培養(yǎng)更多、更好的實(shí)用性技術(shù)人才，為企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐。江蘇地質(zhì)職業(yè)教育集團(tuán)的建立為我們實(shí)訓(xùn)室信息化拓展服務(wù)的開展提供了良好的基礎(chǔ)［9，10］。

4總結(jié)

隨著職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)的發(fā)展，我校巖土工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地作為培養(yǎng)職業(yè)人才的理實(shí)一體化基地，已經(jīng)漸漸不能滿足現(xiàn)代化信息化教育的要求。通過分析發(fā)現(xiàn)目前巖土工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地存在環(huán)境建設(shè)、管理等方面的問題。而學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地硬件、軟件和校企合作方面為信息化建設(shè)提供了充分的條件。下面的主要工作就是在已有的條件上，怎么通過分析現(xiàn)有問題，提出巖土工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地可行的信息化建設(shè)方案，并指導(dǎo)信息化實(shí)踐建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

［1］白繼中．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地信息化系統(tǒng)建設(shè)實(shí)踐研究［J］．職業(yè)教育研究，2009(12):151－153．

［2］白繼中．校內(nèi)節(jié)水灌溉實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)的實(shí)踐探索［J］．職教論壇，2009(21):48－51．

［3］姜雪茹．成都工校汽車實(shí)訓(xùn)中心信息化管理系統(tǒng)設(shè)計［D］．電子科技大學(xué)，2015．

［4］呂廣梅，丁彩華，許婷．高職護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地信息一體化建設(shè)的實(shí)踐與探究［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2016(02):99－100．

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)踐技能；崗位技能；崗位對接；課程改革

1、引言

為突出職業(yè)教育特色，打造圣翰教育品牌，以建筑工程測量這門課程為例，以加強(qiáng)課程與崗位需求對接為研究內(nèi)容，分析工程測量課程改革的重點(diǎn)。本文主要介紹通過前期調(diào)研所得到的崗位技能及實(shí)踐技能要求，然后分析為滿足這些要求所要進(jìn)行的課程體系調(diào)整與改革，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位需求的對接。

2、選題的必要性

（1）、國家政策的支持。2016年國家不斷出臺相關(guān)政策，推進(jìn)職業(yè)教育改革。面對改革的春風(fēng)，我們必須要抓住有利時機(jī)，貫徹落實(shí)國家政策，積極推進(jìn)課程體系改革，讓學(xué)生掌握真本領(lǐng)、學(xué)到新技能、找到好工作。

（2）、打造圣翰教育品牌的要求。“學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力、學(xué)生畢業(yè)百分之百就業(yè)”是圣翰教育品牌的基本要求。

（3）、建筑行業(yè)發(fā)展新前景。建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部早在2015年下半年就召開全國建筑業(yè)發(fā)展大會，并且以國務(wù)院的名義為建筑業(yè)頒發(fā)指導(dǎo)改革與發(fā)展的文件，這是繼1984年國務(wù)院為建筑業(yè)專門發(fā)文件以來，時隔31年專門為建筑行業(yè)發(fā)文件，充分說明了黨和政府高度重視建筑行業(yè)的發(fā)展和對建筑業(yè)加大領(lǐng)導(dǎo)力度的決心。未來建筑業(yè)的形式是燦爛的。

（4）、測繪技能人才的緊需。2015年6月6日，總理簽批，國務(wù)院批復(fù)同意《全國基礎(chǔ)測繪中長期規(guī)劃綱要（2015――2030年）》，明確了2015――2030年全國基礎(chǔ)測繪的發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。在新形勢下，國家對于測繪人才的需求量增大，需要一大批建筑行業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事測繪工作。因此掌握《工程測量》課程中的基本測繪技能以及崗位需求技能是至關(guān)重要的。

3、調(diào)研數(shù)據(jù)及資料分析

3.1、企業(yè)調(diào)研

通過企業(yè)調(diào)研，分析調(diào)研報告中施工單位對測量人員提出的崗位技能要求，我們總結(jié)了以下幾項(xiàng)必須掌握的崗位技能：1、熟練操作各種測量儀器，包括水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等。2、能夠熟練進(jìn)行建筑物、構(gòu)筑物的測量放線。3、掌握建筑物的抄平工作，準(zhǔn)確測設(shè)標(biāo)高。4、掌握場地平整及變形監(jiān)測。5、整理、分析測量資料和數(shù)據(jù)并會計算。這幾項(xiàng)技能是對測量人員最基本的要求，通過《建筑工程測量》這門課程完全能夠掌握。

3.2、同類院校調(diào)研

通過對同類院校的調(diào)研，我們了解到很多院校已經(jīng)開展了關(guān)于加強(qiáng)課程與崗位技能需求對接的研究。包括1、積極申報建筑工程測量精品課程。以西南交通大學(xué)《建筑工程測量》為例，通過教學(xué)改革，形成了理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，建立了基于工作過程和任務(wù)的教學(xué)模式，即以工作過程為導(dǎo)向，項(xiàng)目教學(xué)為載體，提升實(shí)踐能力為目的的課程體系。西安理工大學(xué)的《建筑工程測量》精品課程中也提出了基礎(chǔ)理論教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。2、參加國家級省級測量技能大賽，以賽促學(xué)。以山東水利職業(yè)學(xué)院為例，連續(xù)三年取得山東省職業(yè)院校技能大賽“工程測量”項(xiàng)目的第一名。通過以賽促學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，動手實(shí)踐能力強(qiáng)。

4、課程調(diào)整與改革

4.1、實(shí)踐技能要求

針對調(diào)研結(jié)果，結(jié)合目前學(xué)院的實(shí)訓(xùn)儀器及設(shè)備，對于建筑工程測量這門課程提出以下幾項(xiàng)實(shí)踐技能：1、熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等基本儀器的使用；2、掌握用水準(zhǔn)儀進(jìn)行高程的測量與測設(shè)工作；3、掌握用水準(zhǔn)儀進(jìn)行水準(zhǔn)路線的測量；4、掌握沉降觀測的原理及方法；5、掌握場地測量的基本方法6、掌握角度、距離的測量與測設(shè)；7、掌握用全站儀進(jìn)行點(diǎn)位測量及點(diǎn)位放樣；8、掌握點(diǎn)位放樣的具體方法；

4.2、教學(xué)方法與手段

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。學(xué)校設(shè)有1000平方米的校園實(shí)訓(xùn)基地，用于地基放線、土地平整、基礎(chǔ)施工等實(shí)訓(xùn)。利用我院建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)中邊操作邊進(jìn)行講授，增加學(xué)生直觀認(rèn)識，讓學(xué)生能夠看得見摸得著；安排儀器操作的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；改革考試方法，增加技能考試，督促學(xué)生加強(qiáng)操作技能。對于先進(jìn)的測繪儀器，以課堂多媒體講授、實(shí)習(xí)和參觀測繪儀器公司等多種手段加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。在進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的過程中，多采取任務(wù)驅(qū)動的方法進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)時，教師給每個組安排一項(xiàng)具體的任務(wù)，配有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和工作任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)的實(shí)施方案和要求，以任務(wù)的完成情況來考評過程成績。而在綜合實(shí)訓(xùn)階段，給每小組的工作任務(wù)沒有具體的方案，而是讓每組自己編寫工作方案，獨(dú)立完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

以賽促學(xué)。我院構(gòu)建了包括測量大賽在內(nèi)的三大平臺。我們要充分利用這一平臺，通過組建測量協(xié)會、興趣小組的形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情。在比賽中讓學(xué)生提升技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

建立測量綜合實(shí)訓(xùn)體系。目前我院已經(jīng)建立了測量綜合實(shí)訓(xùn)。包括：導(dǎo)線測量、三四等水準(zhǔn)測量、場地平整、施工放樣。通過這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對學(xué)生所學(xué)測量知識及技能進(jìn)行綜合性考評，讓學(xué)生用所學(xué)知識處理工程實(shí)際中遇到的問題。

現(xiàn)場教學(xué)。結(jié)合施工企業(yè)對于測量員的崗位要求，組織學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地、校企合作單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽取一線施工技術(shù)人員的講解和教師的現(xiàn)場授課，學(xué)習(xí)一的技術(shù)方法和生產(chǎn)理念。

“學(xué)而會用”、“學(xué)而有用”、“學(xué)而實(shí)用”，是本次研究項(xiàng)目所要解決的關(guān)鍵問題。實(shí)現(xiàn)課程理論知識、實(shí)踐技能與崗位需求的對接，讓學(xué)生在校學(xué)到的就是工作崗位中用到的。通過課程體系改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，開展理實(shí)一體化教學(xué)，達(dá)到學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室即進(jìn)入施工現(xiàn)場的最終目標(biāo)。

5、崗位對接

通過課程內(nèi)容結(jié)合崗位需求做出的調(diào)整、教學(xué)方法和手段結(jié)合課程目標(biāo)及性質(zhì)做出的調(diào)整，初步實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”這一目的。再通過三大實(shí)習(xí)“認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”，學(xué)生所學(xué)知識能夠融會貫通，查缺補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)課堂所學(xué)及工作所用，達(dá)到課程內(nèi)容與崗位需求對接的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜留濤，張福榮等.高職工程測量技術(shù)專業(yè)“三崗并舉”“六方對接”人才培養(yǎng)模式探討.地礦測繪，2012，03

篇10

【摘要】隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，虛擬仿真技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用也越來越明顯。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。本論文通過闡論虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的虛擬仿真機(jī)器人機(jī)械臂模型用到的三維建模技術(shù)及軟件（如Maya、Max等）、原理以及虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢，從而研究它的價值和市場經(jīng)濟(jì)效益，并探析了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真技術(shù)/平臺；虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的三維建模技術(shù)及軟件研究

虛擬仿真系統(tǒng)的功能主要體現(xiàn)在它可以讓使用者借助于專用的視、聽、觸覺等具有感知功能的設(shè)備，進(jìn)入仿真系統(tǒng)制造的虛擬空間，并且還能夠與虛擬環(huán)境中的人和物體進(jìn)行實(shí)時交互，從而感知和操作虛擬環(huán)境中的各種對象，最終達(dá)到身臨其境的效果。它的組成主要是把計算機(jī)作為主要的部分，其次綜合利用三維圖形、多媒體、仿真等技術(shù)構(gòu)建起一個逼真的虛擬系統(tǒng)。從它的組成部分和應(yīng)用程序來看，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)對三維圖形的利用還是十分頻繁的，因此我們應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行重點(diǎn)研究。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在工業(yè)機(jī)器人上的應(yīng)用設(shè)計主要是利用三維建模軟件，通過虛擬現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)語言建立虛擬環(huán)境中的實(shí)體模型表現(xiàn)出來，最后通過描述它們之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，快速、真實(shí)地顯示三維虛擬工業(yè)機(jī)器人，并為工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)提供一個研究觀察平臺。本段主要通過對虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的三維建模技術(shù)及軟件研究，來發(fā)現(xiàn)虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和研究其未來的發(fā)展方向。

Maya軟件是美國Autodesk公司出品的世界頂級的三維動畫軟件，通過對Maya軟件的運(yùn)用，能夠使虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在一定程度上提高制作三維動畫的效率和品質(zhì)，調(diào)節(jié)出仿真的角色動畫，使其得出更加真實(shí)的效果。這是因?yàn)镸aya軟件不僅僅包括一般三維和視覺效果制作的功能，而且還能夠和世界上最先進(jìn)的建模、數(shù)字化布料模擬、毛發(fā)渲染、運(yùn)動匹配技術(shù)相結(jié)合，使得虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)所創(chuàng)造出的畫面更加真實(shí)有立體感。

二、虛擬仿真技術(shù)在各領(lǐng)域內(nèi)的作用

隨著科技的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在一些高科技等高端領(lǐng)域的地位越來越凸顯出來，地位與作用也逐漸提升。尤其是在移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與開發(fā)、手機(jī)游戲設(shè)計及其所用到的一些主流引擎甚至高端引擎方面的價值更為突出。

Maya軟件是虛擬仿真技術(shù)的一種，它應(yīng)用的對象是專業(yè)的影視廣告，角色動畫，電影特技等。它能夠在工作的過程中展現(xiàn)的比較靈活，易學(xué)易用，制作出動畫的效率非常高，渲染出畫面的真實(shí)效果比較強(qiáng)，它對畫面中角色動作的捕捉尤為清晰，與畫面角色的綁定的聯(lián)系性也十分緊密，是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中一個比較不錯的系統(tǒng)軟件。MAX軟件它最開始的應(yīng)用是在電腦游戲中的動畫制作，后來又進(jìn)一步的開始參與影視片的特效制作，MAX軟件還被廣泛地應(yīng)用于廣告、影視、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、多媒體制作、游戲、輔助教學(xué)以及工程可視化等領(lǐng)域，也就是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)當(dāng)中。它強(qiáng)大的立體三維功能被新媒體、影視動畫、游戲動畫等領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。

三、虛擬仿真技術(shù)為機(jī)器智能實(shí)驗(yàn)課帶來的好處

虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用為現(xiàn)代化的社會帶來了許多的方便，讓機(jī)器實(shí)驗(yàn)課、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越豐富化。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過對虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，使得上級和下級、老師和學(xué)生的客戶信息以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、模擬操作、技能測評等等的信息存儲在管理信息庫中，與此同時，上級和下級或是老師和學(xué)生之間就可以通過客戶機(jī)對下級或者學(xué)生之間的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行遠(yuǎn)程的指導(dǎo)與管理。

隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，虛擬仿真技術(shù)在在現(xiàn)代職業(yè)技能教學(xué)中的作用也越來越明顯。虛擬仿真技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，將為機(jī)器智能實(shí)驗(yàn)課等實(shí)訓(xùn)課程帶來更多的方便和益處。由于它能夠?yàn)槿藗兲峁┮环N高級的人機(jī)接口，具備交互性、想象性、沉浸性等特點(diǎn)，所以它主要的應(yīng)用領(lǐng)域在政府、企業(yè)、學(xué)校等這些需要實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境的地方。

四、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢

作為一項(xiàng)新興的科學(xué)技術(shù)，虛擬仿真技術(shù)還處在一個不斷探索前進(jìn)與不斷完善的階段當(dāng)中，其發(fā)展趨勢呈一個不斷上升的大幅增長的趨勢。從目前來看，雖然目前政府、教育部門、學(xué)校、教師都已經(jīng)認(rèn)識到了虛擬仿真技術(shù)對于職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用和發(fā)展前景，但在實(shí)際中，依然存在著許多問題亟待解決，因此虛擬仿真技術(shù)正在與教育、培訓(xùn)等領(lǐng)域不斷地相適應(yīng)和匹配。

其次，雖然目前政府、教育部門、學(xué)校、教師都已經(jīng)認(rèn)識到了虛擬仿真技術(shù)對于職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用和發(fā)展前景，但在實(shí)際中，依然存在著許多問題亟待解決。雖然目前政府、教育部門、學(xué)校、教師都認(rèn)識到了虛擬仿真技術(shù)對于職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用和發(fā)展前景，但在實(shí)際中，依然存在著許多問題亟待解決。例如：虛擬仿真技術(shù)對計算機(jī)及相關(guān)硬件的要求比較高，但是這些方面的發(fā)展不能夠滿足人們對虛擬仿真技術(shù)的需要，虛擬仿真軟件數(shù)據(jù)是一個龐大的數(shù)據(jù)庫，三維立體仿真軟件的應(yīng)用對顯卡和顯示器等也有很高的要求，也就是說，虛擬仿真系統(tǒng)對硬件的要求較高。因此需要對計算機(jī)及相關(guān)硬件的發(fā)展有一個更高的要求。最后，教學(xué)類虛擬仿真軟件的質(zhì)量還有待提高、對虛擬仿真技術(shù)的研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一和對虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用不夠廣泛等等，這些都是需要發(fā)展改善的地方，也是未來虛擬仿真技術(shù)發(fā)展的一個大的趨勢。

五、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的價值和市場經(jīng)濟(jì)效益

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)作為一個高端的科技系統(tǒng)，對政府、企業(yè)、學(xué)校等的發(fā)展，起到了至關(guān)重要的作用，并為其創(chuàng)造了更大的價值。同時虛擬仿真技術(shù)的不斷發(fā)展，也在打開了市場，擴(kuò)大了市場份額的同時為市場創(chuàng)造了更多的經(jīng)濟(jì)利益。

在市場經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的今天，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)也為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做了一定的貢獻(xiàn)，為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展添磚加瓦，在自己發(fā)展得同時也促進(jìn)了市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，使其深入到更多的地方，讓更多的地方和人們體會到虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為人們帶來的價值。

總結(jié)

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的日漸完善，使得人們的生活也不斷的豐富活躍起來，政府、企業(yè)、學(xué)校等地方對其的應(yīng)用，也促進(jìn)了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的發(fā)展。本論文通過闡論虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的虛擬仿真機(jī)器人機(jī)械臂模型用到的三維建模技術(shù)及軟件（如Maya、Max等）、原理以及虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢的研究，探討了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的價值和市場經(jīng)濟(jì)價值，同時也為虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仲波 李瑞濤 《擬仿真技術(shù)在城市軌道交通工程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用》 吉林大學(xué)交通學(xué)院、吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2012年第12期