導語：如何才能寫好一篇畫圖實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實訓報告，是包含實訓目的、實訓環境、實訓原理、實訓過程、實訓結果、實訓總結等方面內容的書面匯報材料，類似于理科課程的實驗報告。

實訓報告特點

確證性

它所記錄的實驗結果，能經得住任何人的重復和驗證;

記實性

對實驗的過程和結果，必須如實記錄;常以圖解幫助說明;

格式固定

常使用專用的報告單。

實驗報告的書寫是一項重要的基本技能訓練。它不僅是對每次實驗的總結，更重要的是它可以初步地培養和訓練學生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達能力，是科學論文寫作的基礎。因此，參加實驗的每位學生，均應及時認真地書寫實驗報告。要求內容實事求是，分析全面具體，文字簡練通順，謄寫清楚整潔。

內容格式

(一) 實訓名稱

要用最簡練的語言反映實訓的內容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成“驗證×××”;分析×××。

(二) 所屬課程名稱

(三) 學生姓名、學號、合作者及指導教師

(四) 實訓日期和地點(年、月、日)

(五) 實訓目的

目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統的理解，在實踐上，掌握使用實驗設備的技能技巧和程序的調試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設計型實驗，是創新型實驗還是綜合型實驗。

(六)實訓原理

述實訓相關的主要原理。

(七) 實訓內容

這是實訓報告極其重要的內容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程.

(八) 實訓環境和器材

實訓用的軟硬件環境(配置和器材)。

(九) 實驗步驟

只寫主要操作步驟，不要照抄實習指導，要簡明扼要。還應該畫出實驗流程圖(實驗裝置的結構示意圖)，再配以相應的文字說明，這樣既可以節省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。

(十) 實驗結果

實驗現象的描述，實驗數據的處理等。原始資料應附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復制原始資料。

對于實訓結果的表述，一般有三種方法:

1. 文字敘述: 根據實訓目的將原始資料系統化、條理化，用準確的專業術語客觀地描述實驗現象和結果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關系。

2. 圖表: 用表格或坐標圖的方式使實驗結果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目了然。每一圖表應有表目和計量單位，應說明一定的中心問題。

3. 曲線圖

常見的曲線圖

應用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標的變化趨勢形象生動、直觀明了。

在實訓報告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。

(十一) 實訓總結

實訓總結是對實訓所能驗證的概念、原則或理論，以及實訓過程的簡明總結，也可以對本次實訓提出一些問題或建議等。

實訓報告范文

經過2周的實訓，使我學會了很多。在這2周里，我和我的小組完成了2個實訓項目。首先我學會了團隊合作，沒有我們組一起的努力，也就沒有最終的成果。在這次實訓當中，我負責著報告、畫圖這些部分，這也是我第一次接觸到Visio這個軟件，通過老師的教導，我學會了如何去將項目的一些電路圖和分布圖完成，這讓我受益匪淺。

在這次的實訓當中，我對PLC的使用也有了近一步的了解，雖然我們組分工明確，但在程序編寫或者調試的時候，大家都參與了進來，也互相學習著自己的不足。我本來對一些PLC梯形圖的編寫不太熟練，也對項目分析得不太準確，但是有了老師和組員的幫助，我還是有著不少的了解，但還是存在著自己的不足。通過實訓，我進一步得肯定我自己的不足之處，但對自己所學的知識有了更加明確的認識，并且我相信，在以后的學習當中，我會彌補我自己本身存在的不足，主動得發揮團隊合作精神，爭取在其他方面，包括編寫程序這塊 內容中得到提高。

篇2

熟悉工作環境，了解每項材質具體報價，及具體樣子;并了解工人施工一平米的單價，以及一個項目的單價。通過熟悉報價并看書學習鞏固了不少知識，了解裝修的整個流程，充實的一天學了很多新東西，并明白來到新地點就要從頭學起，懂得要在實踐中慢慢積累經驗才有所收獲。小編為大家整理的大學設計實訓日記文章，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

日記一

20xx年2月2日晴星期四

有了第一天的熟悉，我第二天早早的就來了。或者還是孩子氣覺得，快過年了，有節假過了。今天顯的特別的興奮。但是，對于畫圖，我是不敢有絲毫的懈怠，因為圖紙要的就精準。

20xx年2月3日晴星期五

早上匆匆忙忙騎車趕往公司，還好沒有遲到。已經是大冬天，就算是8點多，太陽也出來了，卻依舊感覺刻骨的刺冷。我著實了解到其實裝飾是一種服務性的行業，平時上學的時候，像現在早就在家了。不過，加油這才第三天呢。今天經理讓我們提前回去了。太好咯，提前下班了。

20xx年2月10日星期五

今天是上班的第一天呢。興許是在家又養成懶惰的習慣了，也是由于天冷，起不來，早上到公司了的時候，已經遲到了一會兒了。同事們都已經在了。因為是新年上班的第一天，同事們都沒有及時投入到工作中，只是聚在一起聊些在家的事。難得的是，我們的經理，居然在參加進來了，真給力!下午過后，洪艷姐幫我看了下去年的圖紙(暫時就先稱為去年吧)，幫我指出了一些不對的地方，也教了我一些工藝的圖紙畫法。我聽完后，也改正過來了。

       日記二

20xx年2月11日星期六

這幾天師傅很忙，忙到沒有時間出去了，在公司作圖，做預算。所以今天派我，隨著洪艷姐和老板去量房。作為公司設計部的代表助手，我很重視這次見客戶，在心里構想了無數遍見到業主，與業主溝通的情景，為業主闡述各種風格，講解他的戶型優缺點，幫他量身設計符合他的習慣好審美的房子。因為也是第一次量房，顯的有些緊張。有點不知所措。見到了業主，很年輕的女孩。我都沒有開口說話，老板說：“今天設計師沒來，設計師太忙了。”寒冷的天氣，更是一盆涼水把我從頭冰到腳，唉，我也知道我是實習生。原來在老板的眼中，我根本就算不上設計師。她沒看我。繼續和老板交談。我乖乖地拿著筆和本開始畫圖。直到最后和業主說再見，我可能總共就說了五句話。太失望了。我還只是個小跟班。也許老板不了解我，他不知道我其實不是個小孩;也許他就是帶我來看看，熟悉熟悉的。

室內設計實習日記范文

日期：20xx年7月17日

崗位：實習設計師

內容：熟悉報價

總結：熟悉工作環境，了解每項材質具體報價，及具體樣子;并了解工人施工一平米的單價，以及一個項目的單價。通過熟悉報價并看書學習鞏固了不少知識，了解裝修的整個流程，充實的一天學了很多新東西，并明白來到新地點就要從頭學起，懂得要在實踐中慢慢積累經驗才有所收獲。

日期：20xx年7月20日

崗位：實習設計師

內容：同經理去量房

總結：今天上午和經理一起出去量房。并重新熟悉了工作流程，經理與客戶談項目，我主要負責畫房型圖，然后量尺寸。并整理客戶資料和以前做過的圖紙，學習怎樣做預算，并向客戶報價。今天了解經理如何與業主溝通，以便學習與參考，怕自己以后獨立闖蕩，不知該如何面對;經過今天感覺到自己應該可以獨立完成整個過程;今天感到筋疲力盡但還是覺得很滿足且充實，也同樣感覺到自己在學期間所學的東西很不夠用，要自己在實踐中不斷摸索以便提高，并相信自己以后會學習到更多的知識。

        日記三

日期：20xx年7月23日

崗位：實習設計師

內容：整理圖紙并給業主打電話進行實際溝通

篇3

關鍵詞：計算機應用基礎;實訓教學課;幼師生

【中國分類號】G623.58

《計算機應用基礎》課程是新生開設的課程，目的是讓學生掌握計算機基礎并且可以制作幼兒園教學課件打下良好基礎。制作課件需要學生熟練的掌握基礎操作。采用以實訓為主，教學為輔的實訓教學課。

一、教材的調整

本校選用的教材是北京師范大學出版社出版的21世紀高職高專系列規劃教材文化課系列中的《計算機應用基礎教程》。這本教材主要分為六個教學部分：

1、認識計算機；

2、windowsXP操作系統的使用；

3、因特網的使用；

4、制作word文檔；

5、使用excel2003實現企業工資管理；

6、powerpoint2003的應用。

（一） 教學順序的調整

為了適合實際需要，對教材進行了調整。主要是教學順序的調整，根據多年的教學經驗，調整后的教學順序更適合幼師生的學習。

教材的6部分內容是分為2個學期來進行的：第一學期：1、認識計算機；2、windows xp操作系統的使用；4、制作word文檔。第二學期：5、使用excel2003實現企業工資管理；3、因特網的使用；6、powerpoint2003的應用。

（二）實訓內容的調整

根據調整后的教學順序，并以幼師生的職業特點，相應調整教材內的實訓內容：

第一單元：認識計算機，基礎內容，不做調整

第二單元：windows xp操作系統的使用，調整任務三，使用windows xp的附件工具，以《畫圖》軟件為主，給出學生幼兒兒歌，讓學生繪制兒歌配圖。

第三單元：制作word文檔，實訓內容調整為1、制作自薦信；2、制作《簡歷》表格；3、制作簡歷封面。

第四單元：使用excel2003實現企業工資管理，實訓內容調整為1、錄入班級成員成績；2、使用公式、函數制作班級成績表；3、給出成績評價分類匯總并制作圖表。

第五單元：因特網的使用，實訓內容調整為1、網絡基礎知識及電子郵箱的申請與使用；2、即時通訊軟件及社交網站的使用；3、搜索引擎的使用。

第六單元：powerpoint2003的應用，調整為1、設計課件；2、插入圖片背景；3、插入視頻及音頻；4、設置動畫；5、設置頁面切換；6、調整課件。

二、教學的設計

計算機基礎是比較枯燥的一門課，作為職業教育類院校，我們的教學應該以實用為主，幼師生的學科必須包含幼師走上職業崗位必須的技能。計算機課也一樣，將幼兒園需要的內容融入課堂，為學生將來的工作技能打下良好基礎。

（一）課堂內容設計

1、第二單元：幼兒兒歌配圖，在使用軟件的同時，考察了電腦繪圖能力及創造思維。

2、第三單元：畢業求職簡歷讓學生鍛煉畢業時應對求職時需要的內容。

3、第四單元：成績表、基礎信息表制作是到幼兒園統計幼兒信息時必須的。

4、第五單元：網絡的使用適合于現代社會。

5、第六單元：PPT是主流的課件制作軟件，易掌握，課堂效果好。制作能抓住幼兒眼光的課件是必須學會的。

（二）課堂流程設計

實訓教學課采用邊講邊練的形式，分配好講授和練習的時間進行有效教學是我們之前研究過的課題，在實訓課的教學過程中，一直都在實行。

1，組織教學，讓學生回顧上節課學習的操作，5分鐘的練習，之后，找一名學生代表講她是如何操作的。既讓學生復習了舊知識，又鍛煉了學生的教學能力，并且檢查了學生的操作熟練情況。

2，新知講授，教師精講，學生多練，精講強調教師的基本功，操作要準確到位，再教學中強調易出錯的操作，內容簡明扼要，有針對性、啟發性和指導性，引導學生了解操作技巧，節約學生的練習時間。

采取了講一點，練一點，最后大塊練習時間出作品。以課件制作為例，課堂時間有限，每班分為幾組，每組交一個作品。包括教案、課件設計稿和課件。課堂上，一個知識練習一次。如插入一個操作，都分成了插入背景、插入圖片、插入藝術字、插入文本框幾個知識點，目的是讓學生更好的熟練操作。

3，學生操作，是課堂最重要的部分，實訓教學課三分之二的時間都是學生的操作時間，這其中有一半是在邊講邊練中進行的，還有一半是大塊的練習時間。目的是培養學生獨立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練度的關鍵所在。

4，巡回指導，目的是幫助學生排除操作中的種種障礙，保證學生正確的操作方法，采用個別指導與全班指導相結合的方式。在巡回過程中發現全班的共性問題就需要暫時控制全班同學的計算機，進行整體指導。而在巡回過程中發現學生出現的特殊問題，根據學生能力不同進行差異的個體指導。

5，學生總結，這樣可以既可以培養學生歸納問題的能力，又能了解學生的操作情況，還可以培養學生的教學能力。

6，課后反思，教師應在課后對一節課進行歸納、總結，既要重視成功的經驗，也要重視失敗的教訓，肯定成績，指出不足，對出現的問題進行必要的分析，嘗試不同的解決辦法。

三、正確處理“關系”

1、教師與學生的關系

教師是教學的組織者，學生是教學過程中的認識體。師生既相互聯系，又相互制約。因此，教師的講與學生的練必須匹配。教師要發揮指導作用，給學生創造條件讓他們發揮主觀能動性，自覺的獲取知識，充分體現出學生的主題作用。

2、舊課與新課的關系

教學過程中要分配好舊知識與新知識的比例，因為有很多同學在新課之前就已經將以前的知識全部忘記了。所以每節課課前都要分出一部分時間來讓學生來復習之前的操作，讓學生在反復的操作中掌握操作，并加深對課程內容的認識。

3、難與易的關系

教學中可以將教學難點拆分或者以學生感興趣的內容誘導學生更快、更好的掌握操作。

在實訓教學課中，還應該計算機日新月異的發展變化加入新的內容并實踐。用新穎新奇的知識牽動學生的好奇心，調動學生的積極性，培養接受新知識的能力。實訓教學課要把握和展現“動”這個字。教師要動手示范操作，學生要動手練習操作，反復動手，引導學生思考問題，在教師巡回輔導時，及時解決問題。

總之，要將計算機實訓教學課上好，吸引學生并不是件容易的事情，需要理論與實際緊密結合，用多樣的教學內容來激發學生的學習興趣。

參考文獻

[1]《軟件：教育現代化（電子版）》.2012年.第6期.

篇4

2011年12月，中國職教學會教學工作委員會、中國圖學學會職業技術研究與應用工作委員會、高等教育出版社聯合在鄭州召開全國《機械制圖教學改革與教學經驗交流研討會》。大會的兩個議題之一是“培養學生識讀圖技能的有效途徑及教學建議”。

大家知道，職業教育是民生教育、是就業教育，它與普通教育有聯系，又有區別。職業教育的特點是：1職業教育的專業設置應與生產行業對接、教學過程應與生產過程對接、課程素質培養應與行業的職業素質要求對接.2.從事職業教育的教師團隊應當是既懂工廠生產實際技術的工程師，又取得教師資格的教師，即雙師型的教師。3職業教育的教學方法應當是師傅帶徒弟、手把手的、在實訓現場的教學模式。4.職業教育的教材應當是專業理論夠用，突出實踐技能的教材，學生學了就會用，就能頂崗生產。5，職業教育的學生成績考核方式應當是既有理論考試，又有實踐技能的考核，還要有職業素質的考核。應該采用什么樣的教學模式才能適職業教育的這些特點是職業院校人才培養成功與否的關鍵。按照這一指導思想，“培養學生識讀圖技能的有效途徑及教學建議”我們應該從三個方面進行探討。

一、目前高職院校的《機械制圖》教學重點應該放在哪里

我們應該從目前高職院校總的培養目標出發進行思考。大家知道，機械制圖簡單的說是表達機件的圖樣。全面的說，機械制圖是一門研究如何用投影的方法，把空間的機器和零件的形狀、大小、結構、裝配關系以及制造、檢驗、使用、維修時所必須地技術要求，在圖紙上用圖樣準確表達出來的一門綜合性的學科，它是機電工程界交流技術信息的共同語言。該課程內容多，涉及知識面寬，實踐技能性強、綜合性要求高。機械制圖課程的教學重點是教會學生畫圖和識圖。我們過去在機械制圖課程教學中一直強調的“四多一認真”方法，就是多看圖、多畫圖、多記圖、多用圖，無論看圖或畫圖時都要嚴肅認真、一絲不茍。該方法也反映機械制圖教學重點是教會學生識圖和畫圖。但是，我們多年來在機械制圖課程教學中又自覺不自覺地把教學的重點放在教會學生畫圖上。從畫平面幾何圖形、畫法幾何作圖、畫組合體三視圖、畫軸測圖、畫標準件常用件圖樣、畫零件圖、畫裝配圖，重點都在“畫”字上下功夫。老師們口頭流傳著這樣一句話：“會畫圖肯定會識圖。”我們過去的這些教法對于當時的高等專科學校機電專業的學生是正確的。但是，對于今天的高職院校機電專業的學生就不太合適。

今天，高職院校的機電專業畢業生面對的就業崗位群大多是機、電類工廠生產一線的操作工或生產現場的工藝服務人員。他們從事的日常工作不是畫圖，不是搞產品設計，不是搞工裝設計。他們的日常工作是看懂圖樣，按圖樣進行零件加工或裝配機器；是看懂圖樣，為現場工人講解圖樣，指導工人生產。高職院校應把崗位群的技能要求擺在第一位。用人單位崗位群的技能要求就是教學的指揮棒，是高職院校制定培養計劃、規劃課程設置、優化課程內容的依據。對于高職院校機電專業畢業生來說，在崗位群技能的要求上，識圖技能顯然要比畫圖技能更重要。高職院校要認真解決人才培養的目標與市場需求之間不一致的問題，培養目標應以應用型人才培養為主，努力為企業生產一線服務。高職院校應加強校企合作，加強對企業崗位群技能的調查了解，把合作成果落實到高職院校人才培養模式改革和全部課程教學內容的改革之中。在機械制圖課程的教學中，教師和學生都應在識圖能力教學上花更多的時間，投入更大的精力，想更多的辦法，把識圖教學當做重點。

機械制圖課程是一門實踐性很強的課程，我們教學中強調把識圖當做重點時并不排除學生應該學會、學好畫圖。這里探討的是通過畫圖來提高學生識圖能力的教學方法與直接教會學生識圖的教學方法，哪種方法所投入的時間和精力大？如果投入同樣的課時，對學生識圖能力提高哪種效果好。顯然前者是間接的、費時的。后者是高效的。

二、目前高職院校在《機械制圖》課程的教學中，怎樣有效地培養學生的識圖能力

機械制圖課程包括六個知識模塊的內容：制圖的基礎知識，制圖的原理，制圖技巧（機件的表達方法），實用制圖（標準件與常用件、零件圖、裝配圖），其它工程圖樣，計算機繪圖。這六方面內容教學中，有利于提高學生識圖能力的關鍵內容在哪里？我們過去把畫圖能力的培養當做重點內容時，教學的重點有：繪圖工具使用、平面幾何作圖、制圖原理中（畫法幾何）的截交線畫法、相貫線畫法、過渡曲線畫法、組合體三視圖畫法，常用表達方法畫法、零件圖的畫法，裝配圖的畫法。總之是圍繞“畫”字做文章。對于今天高職院校來說，由于學生文化底子差，文理科混合編班，學生理科知識參差不齊，加之機械制圖課時少，講課進度快，學生的畫圖練習少，學生“畫”的很不夠，畫圖技能并沒有得到提高，也就沒法通過畫圖過程來提高學生的識圖能力。而識圖能力因傳統教學中強調的不夠，學生的識圖能力提高也很有限。

為了提高學生的識圖能力，這幾年我們在機械制圖課程的教學中，對機械制圖課程中六個關鍵的知識與技能模塊進行分類、比較、實踐、總結。按此認知規律，確定了機械制圖課程中提高學生識圖能力的重點內容和教學方法。通過實物與圖樣的對比教學，總結出各重要知識與技能模塊的教學方法，收到了在少學時情況下也能提高學生識圖能力的好效果。

1.制圖基礎知識模塊中選擇的重點是機械制圖國家標準內容及貫徹。2.制圖原理模塊中選擇的重點是三視圖的聯系規律及視圖分析，特別是用形體分析法讀組合體三視圖。教學別強調三視圖投影的聯系規律，即長對正、高平齊、寬相等九個字的具體內涵和實際應用。對于點、線、面、體，截交線，相貫線畫法等內容，我們重點講點的投影規律及各種位置點的投影特點。對于截交線、相貫線、過度曲線，我們通過各類模型讓同學們加強對他們畫法特點的感性認識，提高他們的識圖能力。

3.制圖技巧模塊中我們把最常用的18表達方法和14特殊表達方法當做教學的重點。教學中我們把機械制圖中的十八種表達方法（六種基本視圖、三種輔助視圖、七種剖視圖、兩種斷面圖）比喻為機械制圖中的“十八般兵器”。也就是說，要培養學生的識圖技能，這十八般兵器是必須掌握的。讓同學們知道，企業中的工程師、技術員“闖江湖”用的就是這十八般兵器。為了讓學生用好這些兵器，我們設計了大量的識讀圖習題，作為靈活運用這十八般兵器攻擊的活靶子。

4.實用制圖模塊中我們強調的教學重點內容有：

在標準件和常用件教學中，我們收集了工程中使用的大量標準件、常用件，讓學生把他們與課本中的國家標準相對照，充分認識各種標準件和常用件的圖樣特征、標準代號、尺寸查法、常用件尺寸的計算方法、標注方法、公差配合、精度等級。要求學生在“熟練”上下功夫。這樣把過去最枯燥的內容變得鮮活起來，學生們學得懂、記得牢。

在零件圖的教學模塊中，重點要學生掌握各類零件（軸類、盤類、叉架類、箱體類）的表達方法及圖形特征，零件的技術要求作為教學重點（表面粗糙度、尺寸的公差配合、形狀和位置偏差、零件材料、零件熱處理、鑄件的技術要求等）。教師要盡可能多講一些工廠實習中技術要求的知識，，學生一定多學一些技術要求的知識。機械制圖的知識面寬就寬在這些方面。這些知識是學生工學交替時，在車間看圖樣天天遇得到的實踐技能知識。為保證這部分內容的教學效果，我們有意識的把練習題的數量由兩種題型增加到二十種題型。學生學好這些案例性質的練習，對零件的技術要求會學的扎實，在車間看零件技術要求時就能看懂。

在裝配圖的教學模塊中，我們講裝配圖的規定畫法和特殊畫法外，強調了裝配圖的讀圖的內容。要把裝配圖的圖樣、各種尺寸的標注、零件編號方法、零件的名稱、標題欄內容、零件明細表的編制，技術要求的分類等知識點綜合起來指導看圖。學會找出同一個零件在不同裝配圖的視圖中的表達方法，從而想出零件的形狀、大小。在習題中增加了大量裝配圖讀圖填空的練習題目，以提高學生讀裝配圖的實際能力。這兩屆學生雖然沒有畫大量的裝配圖，但他們工學交替到工廠車間實習時，看起工廠的零件圖、裝配圖就不那么陌生，就不像以前的學生那樣慌張無措。顯示這種探索確實促進學生識圖能力的提高。

我們在探索機械制圖課程中教學方法時。通過實物與圖樣的對比教學模式，理論聯系實際，收到了在少學時情況下快速提高學生識圖能力的好效果。

三、選擇“雙師型”機械制圖課程的的教師是提高學生識圖能力的重要一環

篇5

關鍵詞 面對現實 機械制圖 教學方法 改革與創新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Secondary Vocational School Mechanical Drawing Teaching Method

Abstract With the continuous development and changes of the education situation in China， the quality of students entering vocational schools decreased year by year， seriously affecting the quality of the teaching of "mechanical drawing". As vocational schools， specialized teachers， have to face the reality， trying to realize and explore， bold reform and innovation. The traditional teaching methods with modern teaching methods， seek the drawing course laws to comply with the actual situation of the vocational students， effective teaching methods and means.

Key words face reality； "Mechanical Drawing"； teaching methods； reform and innovation

機械制圖是學習識讀和繪制機械圖樣原理和方法的一門專業基礎課，制圖課的教學質量直接影響著學生后續專業課的學習，影響著學生在專業技能方面的實訓。近年來，隨著我國教育形勢的發展，進入中職學校的生源質量逐年下降，普遍存在著教師課難教，學生課難學的狀況，嚴重影響了機械制圖的教學質量。作為中職學校的專業課教師要面對現實，努力思索與探尋，大膽改革與創新。將傳統的教學方法與現代化的教學手段有機地結合起來，尋求符合制圖課教學規律、符合中職學生實際情況、行之有效的教學方法和教學手段。筆者通過多年來的教學實踐，面對不同層次的學生，在制圖課教學中積累了一些經驗，僅供新、老同行們參考。

1 正面引導，培養學生的學習興趣

走進中職學校的學生，大部分文化基礎、綜合素質較差，缺乏自信心和意志力。選擇中職學校的目的是學習專業知識，掌握一門專業技能。在緒論課的教學中，從正面引導學生學習機械制圖課的重要性，了解圖樣的性質與作用，學習內容與方法，樹立學好機械制圖的自信心。制圖課是一門實踐性很強的專業基礎課，學生不僅要學習抽象的理論知識，還要將理論知識靈活運用到讀圖和畫圖之中。中職學校的學習目標雖然是以讀圖為主，但是讀圖源于畫圖，兩者是互逆關系。因此，在整個教學過程中，運用各種教學手段，精講多練，實現讀畫結合，以畫促讀，通過畫圖訓練促進讀圖能力的提高。

2 運用科學合理的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的空間想象能力

篇6

寵物護理與美容實訓課教學存在的問題

職業素養培養欠缺    

近些年高職高專院校擴招，導致學生素質參差不齊，有些學生上實訓課時態度散漫。需美容犬到達實訓室后，學生們常常忘記自己的身份和上課的目的，在操作過程中抱著寵物犬玩鬧。犬只洗完澡吹干拉直毛后，很多學生看著寵物犬可愛的外形，伸手就撫摸，把吹干拉直的毛發再次壓下去，欠缺基本的美容常識，對犬造型修剪不利。還有的學生在操作過程中過度抬高犬只的腿，使犬站立不舒適，不配合美容修剪，脾氣急躁的學生甚至有動手打犬的動作。以斷中種行為都是欠缺職、llt素養的表現，不利于其日后的職、生涯發展。這些不良行為需要實訓教師在操作之前反復強調，在操作中注意提醒。

1.2學生分組操作不合理    

由于寵物護理與美容專業發展迅速，而寵物護理與美容專業的實驗器材準備沒有及時補足，實訓動物嚴重欠缺，寵物美容與護理實訓課程常年以來一直以分組的形式進行，常常5-8人一組。對于某些簡單操作比如眼睛與耳朵護理、修剪指甲等課程教學，分組使學生們能互相討論，幫忙保定犬只，有利于課程的開展。但造型修剪專業決定了這是需要個人獨立完成的工作，一直分組不利于學生美容技能的提高，有些學生因主動或被動的原因未動手操作，渾水摸魚的更是有之，不利于教師全面正確地了解每一位學生的學習效果。另外，分組學習影響學生獨立完整地完成一只犬的造型修剪的時間以及能力培養，實訓操作課程需要每一位學生能夠充分動手操作，才能整體提高教學質量!

1.3教學方法單一    

寵物護理與美容實訓課程教學延續著其他學科的教學方法，通常方式是教師拿書本或PPT講授，學生坐在座位_卜聽，聽好后實訓教師演示，學生操作。造型修剪是一門技術課程，教師的掌握程度和學生不在同一水平線，教師熟練操作中覺得很簡單，學生卻不能理解，機械重復卻做不出相同的效果。以貴賓犬的運動裝為例，運動裝講究各種線條的結合，整體的和諧程度要求很高，是各種造型的基礎，如果單靠教師講一遍，再操作一遍，學生掌握不好，需要通過畫圖、泥塑、動畫等各種方式相結合讓學生強化線條的概念，理解運動裝的整體效果

111.4實訓課操作完成后教師點評不夠    

寵物護理美容與實訓課程時間安排比較緊張，學生們操作后經常就臨近下課，有的安排在第一、二節課，學生們趕著_卜接下來的課程，教師就來不及點評，實訓周時間來得及點評時，由于分組的關系，教師只點評到一整組，點評的內容籠統，對于學生掌握修剪技能幫助不大，學生們不能清晰地明白當天學習的效果，比如進步在什么地方、哪些部位還需要修改、修改成什么程度等。點評不夠就不能最大程度發揮美容專業教師的最大功效，不利于專業的發展。

2寵物護理與美容實訓課教學改革措施

2.1注重培養學生的職業素養    

在平時教學過程中，注重學生職業素養的培養，使學生牢固樹立專業人員該有的態度，包括對待寵物犬的態度、正確的操作方式、行之有效的與客戶溝通的方式，對待犬產生排泄物，不能大呼小叫，更不能置之不理，應快速并且主動地處理問題。美容前進行用品的準備、測量水溫，美容過程中對犬皮膚進行檢查，操作過程中時刻關注寵物犬是否舒適，從讓犬站桌開始，以理解和體貼的心意對待美容犬。時刻以一名專業人員的素養要求自己。

2.2注重學生動手能力的培養    

學院領導應在寵物護理美容實驗室建設中增加經費投人，另外需聯系周邊寵物繁殖場以及私人寵物養殖，保證充足的寵物護理美容的動物儲備，保障學生實訓課的需求。上課過程中注意分組，除卻基礎部分學習時，讓每一位學生都能動手，盡量每人負責一只犬，包括從梳毛到最后修剪的完成，以讓學生得到充分的練習，了解美容的整個環節，對自己的技術薄弱環節有所了解，最后能夠有釗一對性地練習。

2.3改革實訓教學方法，產、教緊密融合，運用多種方式讓學生認識寵物造型    

寵物美容專業是一門技術要求較高的課程，需要學生理解造型的特點.靈活運用剪刀完成各個環節的處理由于犬種的不同，所使用的方法也不同，同一品種的犬修剪方法也不盡相同，留下必要的毛發，去除不必要的部分，表現犬的品種特征和美感，掩飾犬的個體弱點。為此，必須首先對犬種標準做充分的了解，讓學生看圖看文字去了解，通過繪圖了解犬品種結構，通過觀看犬模型、自己動手泥塑塑形等方式進一步掌握犬的結構特點，增強學生的空間感，采集不同犬的毛發讓學生了解不同犬的毛質，通過羊毛氈等方式練習泰迪犬頭型的修剪。運用多種方式讓學生熟悉犬的造型，掌握犬造型的特點，才能修剪出合適的作品。

2.4加強點評，授課過程中合理安排學生助教    

寵物美容實訓課程需要大量的練習，點評尤為重要，能夠幫助學生了解掌握了什么，還有哪些部分依然存在問題，糾錯的過程就是再一次學習的過程。平時的實訓課學生眾多，主講和實訓教師點評時間相對緊張倉促，點評不夠細致，可能點評完學生尚未領悟。可以選擇幾名掌握美容技術較好的高年級學生來做助教，幫助低年級學生學習，在教師講解后，輔助學生理解，能夠更好地使學生掌握技術、提高學習效率;擔任助教的學生也可以通過輔助教學更好地提升技術、加強理解。

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[關鍵詞]AutoCAD　高職　課程改革

AutoCAD軟件廣泛應用于機械、建筑、電子電路、通信等諸多領域，其極強的操作性、應用性大大提高了制圖人員設計、繪圖的工作質量和效率，成為各類工程技術人員的必備技能。高職院校以培養適應生產、服務、管理第一線所需要的高等技術應用型專門人才為目標。為了能適應高職的培養目標，培養出更多適合企業需要的實用型人才，筆者嘗試著就電子信息工程技術專業的AumCAD課程進行改革。下面主要介紹改革的思路、方法與建議。

一、現狀分析與課程改革必要性

1　現狀分析

目前，高職高專院校相關專業都開設了Au－mCAD課程，且許多院校在開設該課程時，不分什么專業的學生，都以機械制圖入手，結合Au－toCAD軟件教授學生學會使用CAD軟件繪制機械零件圖。顯然，電子信息工程技術專業的學生也是從學習機械零件圖開始來學習CAD軟件。在教學方法上，很多院校的老師都采用傳統的課堂教學模式：教師在投影教室對課本的理論按順序逐條介紹命令和參數的使用，學生在下一節課到機房上機練習老師講過酌命令，繪制一些零件圖。這樣的教學內容和教學方法使到跟機械零件無關的電子信息工程技術專業的學生在學習上提不起興趣，而且只能簡單的掌握CAD的一些繪圖命令，對于工作崗位中所接觸的通信機房平面布置圖。卻不能熟練地綜合運用學到的命令及制圖知識來完成。

2　課程改革必要性

高等職業教育的目標是培養應用型的技術人才。所以在AutoCAD課程教學中重要的是培養學生的實際應用能力。學生能力的培養離不開實踐教學。實踐教學就是要打破以教師講解演練為中心的傳統教學模式，把學習的重點放在具體實例的繪制上，把要學習的命令融人到具體實例中，通過大量的實例來鍛煉學生的動手能力。在教學內容上，也需要根據學生的專業性及以后的工作崗位定位，按照工作過程，設計與職業相應的學習內容，從而提高學生的學習興趣，掌握從事該職業工作任務的相關職業技能。因此對電子信息工程技術專業的學生，在AutoCAD課程教學中，應該采用什么樣的教學內容和教學方法，采用什么樣的實踐教學模式。這些都是需要研究和探索。從上述可見，對傳統的AutoCAD課程進行改革，是適應當前高職的改革目標，對培養合格的應用型人才具有重要意義。

二、AutoCAD課程改革方案

1　職教育正面臨著一場改革：從傳統的結果導向模式向現代的工作過程導向模式轉變，從知識的傳授向認識的傳授。伴隨著這場革命，教師的角色發生了根本變化。傳統教學過程中的“教師中心”模式正逐漸被“學生中心”模式所取代。現代教學過程強調學生是學習過程的主體，而教師是學習過程的組織者和設計者。

目前大多數高職院校的電子信息工程技術專業的專業定位主要是面向通信技術服務行業，主要從事通信設備的安裝督導、調試與運行維護或通信網絡的管理與維護等崗位。AutoCAD課程與這些工作崗位之間的關系是：安裝督導崗位需要能看懂和繪制通信機房平面圖。調試與運行維護崗位需要能看懂通信機房平面圖。因此，Auto―CAD課程對高職電子信息工程技術專業來說，應該是針對通信工程施工圖紙的看圖和繪制工作崗位的職業能力進行培養的一門重要的專業技術課程，通信機房平面圖的繪制便是該課程的主要學習內容。

2　課程容設計

本課程以崗位工作過程為導向，從通信工程施工圖紙繪制崗位的實際工作內容中提煉典型工作任務，重構和序化學習內容。以通信工程圖紙繪制任務為載體，按照教育性要求，創設由簡單圖紙繪制到復雜圖紙繪制任務的學習情境。根據通信工程施工圖紙的難易性，從簡單到復雜將該課程劃分為4個學習情境，具體任務與學時如表1所示。

3　課程實施

在教學實施中，把“做中學”、“學中做”的教學理念融入到課程教學中，教師在課程實施過程中，可根據下面幾點來組織教學：

第一，課前按照學習情境的教學目標編制教學設計方案。

上課前，教師應精心挑選符合學習任務的典型通信工程圖紙，并提出完成工作任務的要求、時間安排及內容等。然后分析該工作任務內容，拆分畫圖步驟，結合AutoCAD相關命令操作，組織學習要點，列出畫圖過程的一些注意事項。

第二，課中按照基于工作過程導向，任務驅動的方法訓練學生的繪圖能力。

上課過程當中。教師給學生布置相應的繪圖任務，并向學生講授要完成該任務所要使用的AutoCAD命令、步驟和注意事項。以學生實際動手為主要教學途徑，以學生為主體開展實訓教學。教師還應加強對學生學法的指導，通過舉一反三、反復訓練，提高學生的繪圖技能，并將有關知識、技能和職業道德有機融入到課程中，培養學生的職業能力。對于上手快、學習好的學生，可讓他們參與教學活動，從而提高他們的學習積極性，增加學生學習的信心和成就感。

第三，課后合理評價，總結學生學習效果。

在學生完成繪圖任務后，教師應及時對學生的繪圖任務完成結果進行仔細地審閱，并給出合理的評價。把學生在完成任務過程中的一些突出問題與缺陷進行總結，在下一任務之前向學生講解，讓學生不再重復原先的錯誤。

第四，保證課程實施質量的硬件條件。

1　在實施教學時，每一位任課教師直接指導的學生數不能太多，建議采用小班教學或分組教學的教學模式，并且每一位任課教師直接指導的學生數以不超過20人為宜。

2　實施AutoCAD課程教學，校內應創建AutoCAD制圖實訓室，具備有40個操作工位(按一個標準班40人計算)，配置40臺電腦、AutoCAD軟件、打印機、多媒體等設備，為課程現場教學和學生AutoCAD制圖訓練提供條件。

4　考核方式改革

考核在教學過程中起著重要的作用。對教師來說，它是教師了解學生學習狀況、因材施教的基本依據；對學生來說，它是學生自我評價的依據。

AutoCAD作為一門實際操作比較強的課程，采用傳統的期末考試成績占70％，平時成績占30％的做法來確定課程成績，顯然是不夠合理的。筆者認為應該根據學生平時知識掌握情況和最終上機畫圖情況進行考核。主要考核內容包括：平時作業(50％)、期末考試(40％)、紀律學風(10％)。

其中，平時作業為：10個繪圖任務分為10次作業，主要是上交10張平面圖，采取學生互評(占40％)和教師評價(占60％)的方法進行考核，然后將乎均成績作為平時成績；期末考試為：以上機畫圖的形式進行考核，由教師評價定出期末成績；紀律學風為：包括學生考勤、學習態度、職業素質、上交作業情況等，以教師評價為主，學生加以監督。

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關鍵詞：電機學；改革；教學內容；教學形式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0281-02

一、引言

《電機學》課程是電氣類學生的一門專業基礎課，教學內容涉及的電、磁基礎理論知識多，具有理論性強、概念抽象、計算復雜的特點，同時也是學生學習專業后續課程的基礎。通過本課程的學習，不但要求學生掌握《電機學》課程中的基本知識和分析方法、同時能對相關的專業知識融會貫通。因此教師在有限的授課過程中需要對教學內容進行精心設計，注重教學形式及教學手段的改革，在掌握基本內容的基礎上激發學生的學習熱情，達到教學目標。

二、教學內容的改革

確立了電機學教學內容的新體系，形成以電機的穩態特性為主，以變壓器、異步電機、同步電機和直流電機四種電機為主要內容的網狀結構形式。抓住每種電機的四個基本要求：基本結構和用途；基本工作原理；基本特性；基本分析方法，進行系統地講解和全面地分析。四種電機的教學內容如下。

在實際教學過程中，對教學內容的把握上，進行了如下調整。

1.以變壓器、異步電機、同步電機和直流電機四種典型通用電機為教學重點，著重講解其工作原理和穩態運行特性，以及各類電機的共同性問題。突出本專業本科教學應掌握的基本概念、基本理論和基本分析方法，提高學生解決工程實際問題的能力。

2.突出重點內容，減少章節和層次，較大幅度壓縮篇幅。針對目前《電機學》教學時數（課內時間80學時左右），有較多的削減。精簡內容：電機結構的細節，如繞組；電機運行中的專題性問題，如直流電機換向等。此外，對例題、思考題和習題也進行了精選和梳理。

3.諧波問題、不對稱問題和暫態過程是電機學本科教材中不可缺少的基本內容，也是初學者的幾個難點問題，對其要求應適度。諧波問題和不對稱問題著重介紹基本概念和分析手段，以及對電機運行的影響，為今后的工作打下一定的基礎；暫態過程僅介紹其物理概念，有助于后續課程的學習。

4.對當前科學技術和生產發展中的一些熱點問題給予關注。如交流調速；變壓器、異步電機的經濟運行；同步電機的各種運行方式等。

三、教學形式的改革

通過多年教學實踐和總結交流，對教學形式、方法進行了如下改革。

1.堅持小班授課形式，在教學組織上，重點以講授概念、原理、分析過程為主，引導學生積極思考。課堂教學中，有提問、學生上講臺講解、相互討論等互動方式。

2.提高講課效果是課堂教學的核心。對教學內容、教材有深刻理解，對教學對象（學生）有深入了解，注重講課藝術，提高講課效果，在講課中結合新的科技成果或生產實際中遇到的問題，深入淺出地講清較深奧的理論問題，而不是照本宣科，這樣開闊了學生的視野，提高了學生的學習興趣。

3.向學生介紹電機學課程的學習方法，消除學習的畏難情緒。根據電機學的特點，將課堂教學與習題、實驗、實習等教學環節緊緊相扣，又與網絡教學相配合，幫助學生正確掌握學習方法，要求學生聽好課，課后復習弄懂原理，再通過例題學會解題方法。根據實際情況，適當安排一定學時的習題講解和答疑，讓學生有機會自己講解題方法和學習的心得體會等以活躍課堂氣氛。

4.通過實驗、實習逐步了解電機結構，直觀地觀察和分析，使理論更結合實際。目前本課程的實驗是四類電機的參數測定、運行特性和起動、調速；實習環節主要是繞制三相異步電機定子繞組，我們將考慮擴充電機實習的選做內容，如直流電機繞組的繞制等內容，以進一步發揮實習的效果。

5.該課程物理概念比較多，比較抽象，要抓主要矛盾，深入淺出反復強化基本概念。例如“歸算”，變壓器和異步電機中都有，本質相同，但具體內容各不相同，需要向學生講清這一基本概念，不斷學習深入理解，既搞清共性，又能認識個性。

6.結合電機特點講解重點問題，掌握電機的運行性能和分析計算。對于四類電機采用對比方法講解，舉一反三，逐步加深理解，使學生學會認識事物的規律，掌握共性和個性。

四、教學手段的改革

授課采用黑板、粉筆等傳統的教學與多媒體教學相結合的教學手段。傳統的教學手段和現代教學手段各有缺點，傳統的教學手段可以做到一邊講，一邊板書、畫圖，板書和畫圖的時間留給學生思考，這樣可以讓學生在課堂中消化所講的內容，課后可以查閱教師提供的參考資料結合課堂教學內容以加深對所學內容的理解，但課堂信息量有限；現代多媒體教學手段減少了板書和畫圖時間，課堂中可適當增加信息量，從而彌補了傳統教學手段信息量不足的缺點，帶來的新問題是，由于信息變化太快，學生沒有時間思考，對所學內容都是一知半解，從而加重了學生課后負擔。當然這些問題可以在以后的教學過程中通過完善多媒體課件，并將修改過的課件及時上傳到網上供學生瀏覽、復習來解決。

由于電機的結構、原理十分復雜，學生普遍感到抽象，采用多媒體課件的一些圖片和動畫演示的同時，輔助于透明的真實的電機模型。這些便于攜帶的電機模型可以在課堂上和實驗室內直接演示結構和工作原理，在提高學生學習興趣的同時，加深對電機原理的理解和掌握。在課堂學習的同時，組織學生觀看電機錄像，內容包括變壓器、異步電機、同步電機和直流電機，加深了對電機結構、原理、制造工藝、應用等方面知識的理解。

電機學是一門理論與實際緊密聯系的課程，對于初學的學生，沒有實踐對實物很難有概念，因此，因此要充分利用多媒體、實物模型、電視錄像和網絡資源等豐富教學內容，同時結合教學內容通過實驗和實習不斷增強對電機的感性認識，進而加強對理論知識的理解。

五、實踐教學內容的設計與改革

電機學實踐教學是整個電機學課程教學中的重要環節，通過實踐不僅能驗證理論，訓練操作技能。在實際的操作過程中，能夠加深理解，增強記憶，激發學習興趣，同時促進學生自覺主動地去思考、去探索，進一步從理論和實踐中汲取知識，開拓思維，從而培養學生的創新能力。

目前電機學實踐教學有三種形式：（1）實驗；（2）實訓；（3）綜合實踐。

1.實驗。課程實驗內容與教學內容密切聯系，重點的教學內容通過講課、習題、直至實驗，反復從不同角度加強理解，既不重復又不斷深入。通過實驗使學生掌握這四類常用電機的實驗方法以及對測試數據的分析處理。研究型實驗由學生自主提出實驗方案，教師審核后安排實驗。通過設計和研究型性實驗，學生不僅加深對基礎理論知識的理解，更激發了創造力。

2.實訓。通過電機實訓，使學生通過自己動手繞制電機，對電機的結構，作用原理都有較深刻認識。通過測試，看到電機轉起來，自己的勞動已付之于實際，增添成就感。

3.綜合實踐。近年來，課程組在抓好課堂教學、實驗教學和實踐教學的基礎上，著力發掘大學生的科技創新潛力，鼓勵學生積極申報大學生研究訓練計劃項目，在項目實施過程中對學生進行嚴格督促，耐心指導。通過綜合實踐項目不僅加深了對《電機學》等課程的認識，而且讓學生在創新和摸索中擴展了知識面，培養了實際分析問題、解決問題的能力。

六、結束語

為適應電氣工程及其自動化專業招生、培養對電機學的教學要求，根據新版培養計劃的教學安排，在保證教學質量的前提下，我們將對課程體系進行進一步的改革與研究，保持四大機的基本理論、基本概念外，大膽更新教學內容，采取吸收學科前沿技術，充實教材內容，融入電力電子變流技術，機電能量轉換技術，矢量控制系統技術及計算機應用等技術理論，從基礎、實用出發，精選教學內容，修訂教學計劃，使學生能更加主動、合理地學好電機學知識。

參考文獻：

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[2]梁振光.MATLAB在“電磁場”教學中的應用[J].電氣電子教學學報，2004，26（3）：105-106.

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【關鍵詞】中職學校 機械AutoCAD

生本教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-

0154-02

機械AutoCAD是中職學校機械專業學生的必修課，其具有較強的技術性和實用性。然而，面對中職學校的生源現狀，要達到中職教育的培養目的，專業老師在授課中應進行教育教學改革，才能達到預期的教育質量。筆者以“以生為本”教學理念為指導，從機械AutoCAD課程的特點出發，在教學實踐中實施“生本教育”，激發學生的學習興趣，最大限度地發揮學生自主學習的潛能，體現出學生的學習主體地位，引導學生自己去發現問題、解決問題，從被動接受知識變成主動學習，從而培養學生自主學習的能力，實現學生積極、主動、活潑、健康地發展。

一、“生本教育”的含義與特點

所謂“生本”，就是尊重學生個性，以提高學生知識技能為本，將需要或能夠托付給學生的教育，不加太多修飾和框架地交給學生。“生本教育”的特點是主張以突出以人為本，以生為本，盡量激發學生主動去學習，突出合作、突出探究。生本教育既是一種教學模式，更是一種教學理念，它需要在教育實踐中接受檢驗，在理論上不斷完善。

二、“生本教育”對中職機械AutoCAD課程教學的積極意義

機械AutoCAD課程在數控、模具專業是必修課，已經成為此類專業設計新產品必須掌握的工具之一。利用機械AutoCAD軟件作為平臺應用于該領域，對機械AutoCAD的教學提出了新的要求，其教學模式和方法需要作出重大調整，進行教育教學改革勢在必行。而“生本教育”因其對中職機械AutoCAD課程教學具有一定的積極意義而成為一種可供選擇的教育方式。

（一）“生本教育”可調動學生學習機械AutoCAD課程的積極性

“生本教育”的課堂完全改變傳統的“師本教育”教育中老師講學生聽的局面，在教師的指導下，充分發揮學生的主動作用，是強調人的發展的課堂。這就需要教師改變教育理念、教學思想、課堂觀念和教學方法，以讓學生得到最好的可持續發展。為此，在機械AutoCAD課程教學中應用“生本教育”，教學過程以“生本教育”教學為指導，以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為原則，結合中等職業學生的知識結構、心理特點、思維方式，采取分組教學，先學后教，開展競賽，以賽促學，以賽促練，總結找差距，總結促提高的手段，著力提高學生學習本課程的自學性和主動性，實現學生“我想學、我樂學”的教學設想。這樣往往更能調動學生學習AutoCAD課程的積極性。

（二）“生本教育”可以改變以教師教得好為好課程的評選標準

“生本教育”的提出解放了教師的思想，它提倡人的自主快樂生長，是面向未來的教育。“生本教育”提出“全面依靠學生”的教育觀，認為在教育實踐中創設教學情景很重要。因此，上課前教師首先要充分了解學生，根據學生的實際情況創設情景、布置任務，讓學生順著教師的導向一步一步地進入創設的情景，學生發現問題才有可能去解決問題。通過教學過程中教師引導學生去自己發現問題、解決問題，學生學到東西有了成就感，增強了學習自信心和學習興趣。學生有了自主去解決問題的動力，從而達到激發學生主動學習的目的。這樣，學生學得好不好，不再是依賴師本教學中的“教師教得好”，而是要靠自己的自主學習。

（三）“生本教育”激發學生學習動力，促進教師教育教學快速成長

與傳統師本教育根據教材內容按照大綱要求把知識按照一定的教學方式一點一點地傳授給學生的傳授方式不同，“生本教育”要求充分尊重學生學習的主動性，教師教學的前提是了解學生學習基礎，了解課程設置的意義，理論知識點聯系有實際意義的專業背景，通過情景設置，引導學生從興趣出發去學習知識。這樣的過程需要教師非常熟悉教材，并有一定的專業實踐。為了上好課，教師只有加強學習才能滿足“生本教育”的要求。“生本教育”的教學過程中教師在學生學習中扮演著指導者和討論者的角色，當學生發現問題根據自己的水平不能解決的時候教師可以給予一定的指導，與學生一起學習一起提高。從教學實踐還能促進教師教學能力的快速成長。

三、中職機械AutoCAD課程教學中運用“生本教育”的具體舉措

（一）貫徹“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的原則

中職機械AutoCAD課程教學中運用“生本教育”，應采用個人、小組和班級多種方式來培養學生的自主學習，使課堂完全改變以教師為主的師本教育中的“教師講、學生聽”的局面，使學生在教師的指導下充分發揮主體作用。教學實踐中教師在幫助學生、為學生服務的同時，要具有駕馭學生學習的能力，根據學生的學習情況和理解程度，引導學生進行不斷深入的認識和思辨，從中激發學生學習的興趣，讓學生產生自主學習的動力，學會主動學習，達到好的學習效果。

（二）堅持“先做后學、先會后學；先學后教、不教而教”的教學方式

在中職機械AutoCAD課程教學實踐中，應鼓勵學生先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。基本過程包括：課前的學習準備，上課時的小組討論、上臺演示與座位上聆聽、質疑、探究，課后的討論……處處突出學生的學習。如學生為了解決學習上遇到的問題，會通過各種途徑查找相關資料，通過演示表達自己的方法；課堂上分小組討論，使學生對討論問題內容清晰，并了解學生對同樣內容的不同意見，對別人的觀點提出質疑或回答別人提出的質疑；教學過程注意開展操作競賽，通過競賽比速度，由此形成好學、樂學的學習氛圍，使學生養成良好的學習習慣。而且，在學習的過程中，學生為了解決一個難題而互幫互助，有利于形成友愛、和善、樂觀、合作的良好品德。

（三）以“生本”理論為指導，探索形成符合中學生使用的機械AutoCAD基礎課程校本實訓教材

校本教材應體現“生本教育”的理念，符合中學生使用的要求。具體而言，應包括以下6個項目：項目1，機械AutoCAD基礎知識；項目2，基本圖形的繪制；項目3，復雜圖形的繪制；項目4，機械標準件的繪制；項目5，機械軸類圖和叉類圖的繪制；項目6，機械裝配圖的繪制。

（四）“低入”、“能做”、“多做”，提高課堂管理效率

“生本教育”提供了一個很好的理念：“低入”。在設計每次課程任務時，要精選知識中最關鍵、最本質的內容，要考慮：本節內容是否能讓不同層次的學生都“能做”，基礎好的學生是否有能力“多做”。

1.從項目2基本圖形的繪制開始，學生主要學習繪圖工具的使用，通過基本圖形的繪制掌握繪圖工具的具體用法。綜合練習可以強化學生畫圖速度的練習。每節記錄個人畫圖數量、現場修正畫法的錯誤、小組討論并解決遇到的問題、小組之間進行比賽、每月公布一次。

2.對不同基礎的學生進行分層次教學的引導，及時鼓勵有進步的學生，對于難以理解的內容或基礎差的學生采取多指導、耐心指導的方法，如果圖層的應用很難讓基礎差的學生學以致用，通常在收學生作業時有針對性去課堂現場指導和修改，通過多次實例的強調學習，學生掌握得很快。

3.基礎好的學生在畫圖的過程中會有意識增加有難度的綜合練習。遇到問題幫助解決的同時強調他們用快捷鍵，有利于提高他們的畫圖速度。建議并鼓勵他們幫助基礎差的同學，從而培養學生之間相互學習，相互幫助的合作精神，從中幫助他們找回學習的自信心。

4.每次課結束前注意進行小結，先由學生小組組長小結，再教師進行本節課程內容的總結，這有利于加深學生對本節學習內容的掌握。

5.每個項目結束指導學生總結繪圖心得，小組討論方法學習方法，比較繪圖速度，總結收獲。

此外，還應及時解決學生通過討論都沒解決的問題，同時及時分布學生繪制圖形完成學習任務情況并作出評價，表揚有進步的學生，增強學生學習的自信心。

四、中職機械AutoCAD課程教學中運用“生本教育”的教學實例

以“項目2基本圖形的繪制”中繪制圓的6種方法的教學為例。在傳統的師本教育教學中，教師往往演示講解6種畫圓的方法，學生聽完后進行綜合練習。這就存在以下不足：基礎差的學生通常不聽進課，練習不會做，不懂的知識積少成多，慢慢對學習失去信心，沒有學習成就感，產生厭學情緒，沒有學習興趣，教學效果差。

而在“生本教育”教學中，教師可以采取以下教學步驟：

第一，布置前置學習內容：給出以上兩個圖，提示學生畫圓有6種畫法（2分鐘），讓學生分成4小組討論并選擇具體應用的繪制方法（5分鐘）。分組提問后引入新課程內容（3分鐘）。

第二，結合學生所提疑問利用AutoCAD軟件教師在多媒體上演示圓的6種繪制方法并評價學生討論結果（10分鐘），剩余時間布置有針對性的綜合練習，分小組進行繪制圖競賽，不懂之處盡量小組同學之間解決。實踐結果表明：95%學生能按教師要求去完成課程目標提出的要求，平時基礎差的學生在討論學習中也有責任出謀劃策。“生本教育”教學方法能真正激發學生的積極性和學習的主動性。這樣學生能真正掌握繪制圓的操作技能，教師不用講太多學生就能在課堂上完成練習以達到教學目的。

第三，通過各組完成圖形的速度進行分組登記成績，每組設組長1名，由組長登記成績，每月公布1次。作為平時成績的依據，這可以促進學生學習的主動性，培養學生的合作精神。

采用“生本教育”能收到以下成效：學生學習熱情很高，學生討論激烈，沒有懶惰學生，沒有差生，人人參與，35分鐘后大部分學生完成以上教學內容，可以增加其他練習。教師在學生的引導下講評練習、作業并復習鞏固所學知識，真正達到預期教學目標。由此可以培養學生的自主學習能力，營造積極、主動的學習氛圍。

總之，中職學校機械AutoCAD課堂教學中滲透“生本教育”理念，以學生為本，尊重了學生自主學習的能力，能夠激發學生的學習興趣，使學生學習目的明確，能夠主動地發現問題、分析問題、解決問題，把所學東西當成課題去研究，從而增強自信，提高學習積極性，有效地實現教學目的，值得在教學實踐中加以推廣。

【參考文獻】

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[2]劉群.郭思樂和他的生本教育——記華南師范大學郭思樂教授“生本教育”實驗的理論及實踐[J].人民教育，2008（21）

篇10

關鍵詞：PRO/E軟件；高職院校；機械制圖；教學改革

隨著社會經濟的不斷進步，企業對人才的要求也在不斷變化。高職院校的教學是以學生就業為導向的，因此，高職院校的重要目標是根據企業需求培養相應的人才。對于機械相關專業，高職院校應該培養具有更強實際應用能力、更強專業技能、更好滿足企業發展需求的專業人才。《機械制圖》作為機械相關專業的重要課程，在當前的高職教學中存在著教學模式較為落伍的問題。教師的教學手段比較單一，使課堂變得索然無味，嚴重影響學生的學習積極性，甚至使有些不自覺的學生在課堂上昏昏欲睡，或者低頭玩手機。《機械制圖》又是一門理論與實踐關聯性很強的課程。高職制圖教學必須結合高職教育“應用性”和“實踐性”的特點和要求，改變傳統封閉的教育方式。筆者從事《機械制圖》及其實訓教學多年，在對傳統教學方式進行改革的同時，摸索出一套利用PRO/E軟件建立三維模型的教學模式，將教材上抽象的三視圖用形象的立體圖展示給學生，很好地提高了學生的學習積極性，教學效果得到了非常明顯的提升。

1PRO/E在《機械制圖》課堂教學中的運用

高職學生學習《機械制圖》最大的困難是想象力不足，這也正是本課程的難點所在。想象力的不足會導致他們上課的積極性越來越差。本文主要把PRO/E軟件的三維實體造型技術和《機械制圖》課程內容有機地結合在一起，構建了以實體造型為基礎的兩階段教學模式，提高學生學習的主觀能動性，能使學生更好地適應企業的工作狀態。

1.1基本理論教學

這一階段是制圖基本理論的教學。這一階段的內容比較枯燥乏味，學生對抽象的點、線、面的概念很難直觀地去理解。在整個教學過程中，前階段可以給他們演示PRO/E模型庫中各種各樣漂亮的模型，讓他們知道學好這門課自己也能畫出這么漂亮的圖形；同時展示3D打印機打印出來的模型，在此基礎上介紹《機械制圖》中的各部分理論知識，使學生在觀察模型時去學習，把繪圖過程和觀察實物模型有機地結合在一起，真正做到“教、學、做”合一。《機械制圖》最難的一部分是組合體的相貫線、截交線、三視圖及它們的其他表達方法。這部分內容同樣可以用PRO/E軟件解決。通過PRO/E演示各種類零件的生成過程，調節PRO/E的模型樹，一步一步地演示三視圖的形成過程，還可以從不同的角度展示模型。虛擬模型可以解決傳統教學方法下實體模型不足的困難，讓學生用手工制圖的方法繪制工程圖，再和軟件生成的三視圖進行比較，提高他們的學習興趣。同時建立習題集里面習題的模型庫，彌補了傳統教學方式難以形象地講解習題的不足，提高了學生的動手積極性。下面以形體分析法畫組合體三視圖為例，講解PRO/E軟件在《機械制圖》課堂教學中的應用。首先以機器上實際運用的軸承座三視圖畫法為例，使學生了解到所學知識能真正運用到實際工作中，激發學生的學習積極性。形體分析法的首要步驟是分解形體，了解各部分形體之間的組合關系。教師首先通過PPT向學生介紹幾類典型的形體之間的組合關系，再通過對PRO/E模型樹的操作，讓學生直觀地感受整個軸承座的生成過程，進而了解各部分之間的連接關系。接下來就是最關鍵的三視圖的畫圖步驟。這時候，可以把PRO/E中的著色模型改為隱藏線模型。通過對模型樹的拖動，可以演示各個投影方向上投影圖的形成過程，這個形成過程也正是我們繪制三視圖的過程。通過這些模型的轉變和對模式視角的切換，很好地彌補了學生想象力不足的不足，教學效果得到了明顯提升。

1.2實訓教學

第二階段的教學為《機械制圖》實訓。要使學生畢業后滿足企業的實際要求，使學生能夠綜合所學的基本知識去解決實際問題，教師可以用PRO/E建立虛擬模型庫，成立《機械制圖》實踐性教學的素材庫。實訓時，各組可分配不同的任務和不同的裝配體，然后用PRO/E軟件中的測量工具對虛擬模型進行測量，再手工繪制成工程圖。對于適當的零件，運用現在先進的3D打印技術，讓學生去操作3D打印機，再對打印出來的零件進行測繪。這種以三維軟件為背景，且與實際零件的測繪結合在一起的教學模式，有利于增強學生的觀察力、想象力，開闊學生的視野，極大地提高學生學習的趣味性和教師教學的效率。在實際教學過程中，讓學生了解到企業實際的工作流程，讓他們畢業后更快地適應企業的工作。只有了解知識的實際運用以及解決實際問題的作用，高職學生才會產生學習的興趣。這樣就把教學和學生的實際應用結合在一起，達到很好的教學目的。

2總結

《機械制圖》課堂教學改革實質是順應現在高職院校的發展思路，把課堂上的理論教學和學生的實踐操作有機地結合在一起的教學模式。通過不斷的探索實踐，這種利用PRO/E模型輔助《機械制圖》教學的模式取得了一定的成效，學生的學習積極性得到了明顯的提高，通過PRO/E模型庫的不斷完善，把理論知識真正地融合到實踐中，真正體會和感受企業的工作模式，把學到的知識熟練地應用到工作中。這種教學模式同樣也存在一些缺點，需要不斷改革與完善，以使高職院校的畢業生具有更強的社會競爭力。

參考文獻

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