導語：如何才能寫好一篇畫圖自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

五年級數學“找規律”

【教材簡析】

本節課是在學生集中探索了間隔排列的兩種物體之間的關系，幾個物體進行搭配或排列的規律的基礎上進行教學的，學生已經初步形成獨立探索簡單數學規律的能力。根據學生已有的知識經驗和年齡特點，教材選用了日常生活中較為常見的簡單的周期現象作為學生探索規律的素材。這些來源于生活實際的內容，容易激發學生的學習興趣，同時也有利于發展學生的應用意識，培養學生的數學眼光。

【目標預設】

1.使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2.使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

【教學重難點】

重點：讓學生經歷探索和發現規律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，能夠選擇合適的策略解決排列問題。

難點：確定幾個物體為一組，怎樣根據余數來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

【設計理念】

簡約而不簡單！這是一句流行的廣告語，卻也讓我對我們的數學課堂有了深深的思考。數學課堂的簡約，其實就是除去臃腫的堆積，剝離繁瑣的多余，對教學設計進行反思、調整、提升，以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體表達豐富的思想內涵。因此，在本節課中，我盡力挖掘數學知識的內在聯系，深入淺出地把教材文本用最簡潔的方式呈現在學生面前，使課堂有一種簡約而又充實的張力。

【教學過程】

一、在談話中引入

1.同學們，平時遇到節假日，為了凸顯喜慶氣氛，你們都看到哪些美化街道、公園或學校的景物？(燈籠、彩旗、彩燈)

2.觀察得真仔細！如果由你來設計排放順序，你準備怎么做？（按一定順序或者一定的規律擺放，看起來會漂亮美觀些）

3.好的，那這幾種排放有規律嗎？

課件出示：

盆花：藍紅藍紅藍紅藍紅藍紅

彩燈：紅紫綠紅紫綠紅紫綠紅紫綠紅紫綠

彩旗：紅紅黃黃紅紅黃黃紅紅黃黃紅紅黃黃

4.集體交流。（根據學生的回答圈出每個排列中的兩組）

交流：每兩盆為一組，每組都是一盆藍花，一盆紅花。

相機板書：依次 重復

【設計意圖】

新課標首條建議為：“讓學生在現實的情境中體驗和理解數學。”因為體驗和感悟是最好的教育。只有學生真心感悟、體驗到的東西，才能沉淀到他的內心深處，成為一種能力。此環節我從學生已有的生活經驗出發，借助自我設計排放，激發學生的學習興趣，讓學生在感受美的過程中產生探究美的欲望；接著又啟發引導學生觀察、討論，要求完整地闡述盆花、彩燈和彩旗的排放規律，為新知的學習夯實基礎。

5.比較異同點

（1）我們找到了盆花、彩燈、彩旗的排列規律，它們的規律有什么相同的地方？（都是一組一組的，并且每組都相同）

（2）像這種依次重復出現的現象，叫做周期現象。

6.今天這節課我們就一起來研究數學中的周期規律。

二、在操作中學習

1.出示盆花課件圖

如果老師繼續往下擺，左起第15盆是什么顏色？

學生獨立思考，待大多數學生形成認識后小組交流。

2.集體交流

方法一：畫圖的策略（代表藍花、代表紅花），第15盆是藍花。

師：你一共畫了多少個“圓”？

方法二：列舉的策略

左起，1、3、5、7……盆都是藍花，2、4、6、8……盆是紅花。第15盆是藍花。

師：你是怎么判斷的？（奇數位置上的是藍花，偶數位置上的是紅花；或者單數是藍花，雙數是紅花）

方法三：計算的策略

每兩盆為一組，15÷2＝7（組）……1（盆）（余的是每組的第1盆花藍花），第15盆花是藍花。

[ ]　[ ]　[ ]　[ ]　[ ]　[ ]　[ ]

3.嘗試比較：對于這三種方法，你有什么想法？

生1：我覺得要是每次都是兩盆為一組的話，用單雙數或奇偶數的方法判斷比較簡便。

生2：我覺得如果數字較小，畫圖還可行。

生3：我覺得計算這種方法比較普及，不論什么情況都可以使用。

總結：每種方法都各有特點，也有其局限性。我們在解決實際問題時，應根據不同的情況靈活選擇方法。

【設計意圖】

《數學課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探索是學生數學學習的重要方式。”因而，本環節的設計改變了講解的數學學習方式，給學生提供了充分自主探索的時空，把探索、發現知識的權利還給學生，發揮學生的主體作用，發揮學生的學習潛能，讓學生在交流中完善自己的數學思考過程，親身體驗數學知識的形成過程。

三、在思考中優化

1.彩燈的排列

（1）出示課件：彩燈：紅紫綠 紅紫綠 紅紫綠 紅紫綠 紅紫綠

①思考：照這樣擺下去，第17盞彩燈是什么顏色？28盞呢？36盞呢？

②學生獨立思考。

（2）全班交流思維過程。

要求：說清規律，說清算式的含義，說清余數的意義。

（3）出示算式比較余數。

17÷3＝5（組）……2（盞）（每組的第2盞）

28÷3＝9（組）……1（盞）（每組的第1盞）

36÷3=12（組）（每組的最后一盞）

（4）學生總結余數的意義：余數是幾就是每組的第幾盞。

（5）學生驗證。

2.彩旗的排列

（1）出示彩旗：紅紅黃黃 紅紅黃黃 紅紅黃黃 紅紅黃黃

（2）學生思考交流：左起第21面、第22面、第43面、第84面分別是什么顏色？

（3）學生交流，展示方法。

（4）填空

①當余數是（ ）和（ ）時，是紅旗。

②當余數是（ ）和（ ）的情況下是黃旗。

【設計意圖】讓學生在操作中發現問題，引發思考，通過集體討論、動手實踐等方法解決問題，培養了學生學習數學知識的能力。

四、在總結中應用

1.學生自我總結本節課的收獲。

從規律、選擇策略、算式的含義、余數的意義等方面引導學生構建完整的知識系統。

2.遵循規律,想想每組的第32個是什么

（1）……( )……

（2）ABCCABCCABCC……( )……

（3）快樂數學快樂數學快樂數學……( )……

（4）7123123123……（ ）……

（5）1÷7=0.142857142857……，小數點后面第32個數字是（ ）

要求：說清思維過程。

3.創造規律

……你能把這組圖形變得有規律，并畫出第32個圖形嗎？

4.設計規律：擺棋子

（1）每4枚為一組，依次為白白黑黑，第21枚是什么顏色？為什么？

（2）每4枚為一組，依次為黑白黑白，第42枚是什么顏色？為什么？

（3）每4枚為一組，依次為白黑黑白，第15枚是什么顏色？為什么？

（4）每4枚為一組，第25枚是黑色，可以怎么設計擺法？

（5）每3枚為一組，第21枚和22枚都是白色，可以怎么設計擺法？

要求：說清設計的理由。

【設計意圖】

新教育理念強調學生的學習不僅要獲取知識，更主要的是發展智力，培養能力。這里教師安排了遵循規律填數、創造規律、設計規律三大環節，由淺入深、由表及里，由直觀到抽象，有利于開發學生智力，發展學生的數學思考能力，為學生以后學習復雜的知識奠定了堅實的基礎。

5.挑戰自我

第55列是什么字？

【設計意圖】

此環節的設計旨在將數學的評價功能、育人功能和數學思考有效結合，培養學生在數學學習中求真、求實、求思考的學習能力。

五、在生活中延伸

1.一年四季、年月、星期。

篇2

【關鍵詞】地理比較法；高中地理；有效性

就現階段來說，在高中地理教學工作中，地理比較法應用的較為廣泛，并且此種教學方式也具有很強的適應性，能夠滿足教學中的各種需求，從而能夠有效的提高教學質量。但是在實際的教學工作開展過程中，依舊存在一些問題，嚴重影響了相關工作的開展。因此，積極對其中存在的問題進行研究分析，勢在必行。

一、地理比較法在高中地理教學中的應用

1.概念對比法

在地理學習過程中，學生只有對相應的教學內容進行深入理解，才能掌握知識，從而提高教學質量。但是在實際的教學工作開展過程中，存在很多相似的概念，導致學生很容易將其混淆，不利于教學工作的開展。因此，在教學工作開展過程中，教師應該將一些相似的知識點進行整合，通過舉例子的方式，對兩者之間的差異進行詳細的敘述，這樣才能加深學生對知識的理解，從而提高教學質量。例如：在高中對地理氣候教學工作開展過程中，教師可以將熱帶季風，溫帶季風放在同一組內進行比較，讓學生通過自己動手尋找其中存在的差異，從而能夠加深對知識的記憶。再例如：教師在時差講解過程中，學生很容易將地方時間以及地區時的概念混淆，從而導致學生計算失誤。在課堂教學工作開展過程中，教師可以通過畫圖，將兩者直觀的展現給學生，使得學生能夠明確地方時和經線存在一定的關系，一個地方時對應一條經線，而一個區時是15個經度，全球可以分為24個區時。這種方式，便于學生記憶，能夠加深學生對知識的記憶，提高學習質量。

2.同類比較法

通常來說，同類比較法在高中教學工作開展過程中使用的較為廣泛。在社會發展過程中，由于人文環境以及地理環境的影響，使得全球的人文發展以及自然區域都存在很多相似的地方，因此，教師在相關知識講解過程中，教師可以將一些地區的特征進行綜合分析，加強對重點內容的講解，培養學生的邏輯思維能力以及舉一反三的能力，從而提高教學質量。例如：教師在地域類型和農業區位因素知識講解過程中，教師可以通過對多媒體技術的利用，制作相應的教學短片，展現出美國五大湖區和我國東北區域內的玉米生長狀況，實現將美國五大湖區的玉米種植和中國東北地區的玉米種植進行結合對比，從各個方面對玉米的特性進行分析，才能使學生系統的掌握地理知識，以達到良好的教學目的。

3.圖表比較法

高中地理知識所涉及的內容較多，并且知識點較雜，嚴重影響了學生對知識的記憶。因此，圖表法的應用，能夠使得學生有一個較為明確的學習思路，加深學生對知識的理解。在教學工作開展過程中，教師還可以加強對多媒體技術的應用，自己制作一些有趣的圖表，提高學生的學習興趣。例如：在大氣運動教學工作開展過程中，教師可以自己動手制作暖鋒、準靜止鋒和冷鋒的運動和生成狀況圖表，教師將相關的知識繪制成為表格，在表格中明確暖鋒、準靜止鋒和冷鋒的不同表現狀況以及所產生的影響，使得學生能夠更加直觀的從表格中獲取相應知識，從而提高教學質量。

二、地理比較發法在高中地理教學應用過程中的注意事項分析

1.注意和其他教學方式的綜合使用

在實際的地理教學工作開展過程中，教師通過相應的實踐發現教學工作中對于的一些較為抽象的問題，地理比較法難以講清楚，這就要求教師積極的和其他一些教學方式進行結合，取長補短，才能有效的提高教學質量。通常來說，可以結合使用方式包括：綜合分析法、歸納法、畫圖法和推理演繹法等方法。綜合分析法主要是對一些較為復雜的知識點進行講解，將抽象的知識簡單化，更加直觀的展現在學生明前，從而能夠有效的提高教學質量。歸納法主要是教師通過對相關知識進行總結歸納，形成一個系統知識框架，便于學生能夠掌握知識。例如：在《洋流運動》知識講解過程中，教師可以結合洋流的運動坐標，對不同的原因所產生的暖流和寒流的運動、同一性質的洋流在不同的風帶和不同的半球的影響下產生的運動反向的變化等問題進行研究分析，通過將兩種教學方式的結合利用，能夠加學生對重點知識的記憶，從而提高教學質量。

2.注重總結分析

在地理知識講解完成以后，教師應該積極對相應的知識點進行歸納總結，將其構建成為一個完整的知識體系。在相關工作開展過程中，教師應該積極指導學生進行相應的指導，督促學生積極進行自我分析、自我總結，不僅能夠掌握知識，而且還能鍛煉學生的思維能力，提高教學質量。另外，教師還要鼓勵學生進行自我評價，發現問題，將自己的一些知識融入到實際結構框架中，從而提高舉一反三的能力，提高教學質量。

三、總結

綜上所述，在高中地理教學工作中，地理比較法的應用能夠有效的提高教學的質量。應用過程中，教師應該從實際狀況出發，注意相關事項，才能達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]汪秀敏.地理比較法在高中地理教學中的應用[J].新課程導學，2015，（32）：48.

篇3

小組合作式教學方法是一種非常常見的差別化教學策略．這種教學方法是通過小組合作的方式進行教學，老師可以結合學生主要的學習特點，將優等生、中等生和學困生進行合理分組，在一個小組中，要同時包括這三種不同學習能力的學生，這樣就能夠很好地借助學習能力強的學生，來幫助學習能力弱的學生，同時也對于學習中等的學生有著很好的激勵作用．

比如在教學平方差公式這個教學內容中．首先通過提出問題，讓學生計算下面幾個多項式：（1）（x＋2）（x－2）；（2）（2x＋1）（2x－1）；（3）（x＋2y）（x－2y）．并讓學生討論這些多項式的計算結果有沒有什么規律？然后將學生進行合理分組，也就是將不同學習能力的學生組合到一起，讓他們通過自我獨立計算來逐步分析這些多項式的計算結果規律，從而讓他們對平方差公式的理解更加深刻．通常來說對于學習能力強的A類學生而言，他們對于這個平方差的公式總結則相對較快，而B類學生在通過自己的努力和A類學生的幫助下，往往也能夠很快地獲得準確的理解，而C類學生對此理解就會相對困難，這時候老師可以鼓勵C類學生和B類學生和A類學生進行相互討論學習，同時要求每一個小組陳述最后的答案時，由C類學生進行陳述，由B類或者A類學生進行補充，這樣就能夠讓這些小組成員能夠更好地掌握這個知識點，從而實現優秀生幫助學困生的效果．

二、開展伙伴教學方法實現差別化教學

伙伴式教學方法最大的好處就是實現結幫互助，讓優等生來幫助學困生實現共同成長，同時優等生在幫助學困生的同時，也是一個自我不斷鞏固的過程，讓優等生能夠實現溫故而知新．當然開展伙伴教學方法時，可以采用基于探究式的學習模式，讓學習伙伴自我探究式學習，讓他們能夠有更多的話題進行討論，從而提升他們對知識的掌握程度．比如，在教學探索平行線性質這個內容時，就可以讓學習能力相差較大的優等生和學困生進行配對，讓他們在生活中尋找一些平行線的案例，通過讓他們口述或者通過計算機展示他們拍攝的照片，從而讓他們能夠有一個對平行線非常直觀的認識，而且讓他們在平時的生活中尋找相關的平行線案例，也讓他們能夠更好地交流和互動，從而讓優等生能夠更好地幫扶特困生．

當他們提供了相關的平行線生活案例后，然后老師就可以進一步引導學生探索平行線性質，讓他們分析同位角和內錯角之間的關系，并引導他們通過相應的畫圖工具來進行體現．在這個過程中同樣要鼓勵優等生和學困生進行相互合作，最后讓學困生和優等生相互發言，對自己的研究發現進行陳述，從而讓他們對平行線中的內錯角和同位角性質有著更加明確的理解．

三、開展個別的差異化教學策略

由于初中學生自身的學習能力差異化較大，上面的兩種方法是一種對學困生學習激勵，從而提升他們的學習興趣和熱情，這樣有助于班級整體教學質量的提升．但是對于優等生而言，由于其自身的學習能力相對較強，那么在教學上同樣也需要進行一定的差異化教學，其中個別教學就是一個很好的方法，針對他們的學習能力較強的特點，可以對學習的內容進行一步深化．比如，在教學多邊形內角之和這個內容時，對于普通的學生只要讓他們能夠知道四邊形、五邊形這些多邊形內角之和的計算方法．比如，將多邊形轉化成多個三角形，然后計算幾個三角形之后，就能夠得到n×180°的計算公式，事實上這些多邊形內角和本身都會有一定的規律，如果將多邊形有多少個邊作為n，那么就能夠得到（n－2）×180°這個公式，這一點實際上就可以讓優等生通過多邊形內角和學習之后，進行自我總結，從而滿足他們探究學習的需求，同時也有效地鍛煉了他們的學習能力．

篇4

一、重視自我反思，增強自主學習

高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納.這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力，為此教師在教學中應抓住時機積極培養.在單元結束時，幫助學生進行自我章節小結，剛開始時可以先幫學生建立知識框架，讓學生進行知識整理.在解題后，積極引導學生反思，思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規律的總結.由此培養學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率.

二、高三復習要讓學生反思

著名數學家波利亞指出：“數學問題的解決僅僅只是一半，而更重要的是解題之后的回顧與反思.”著名數學教育家弗賴登特爾認為：“反思是數學活動的核心和動力.”在高三數學復習中，教師尤其要落實好學生的反思.對通過自己的努力解決的問題，可反思解題的關鍵是什么？怎樣突破？還有不同解法嗎？能否進行變式、引申、舉一反三？哪個是解決此類問題的最好解法？也可以小結解題中運用了哪些數學思想方法？對于自己無法解決的問題，通過老師的講解或與同學交流，可反思哪個知識沒有掌握？哪個方法沒有用好？哪個步驟出現錯誤？哪些錯誤需要防范和克服？

三、精講基礎，幫助學生找到問題的突破點

通過對數學問題的分析培養學生的思維，審題是起點.審題要求學生能夠看懂題目，分析清楚已知條件之間的關系，并能聯系學過的知識點，因而相應數學知識和方法的掌握就成為思維培養的基礎.如果不能準確地把握基礎知識與方法，思維培養便無從談起.在數學課堂教學中，所謂基礎知識包括公理、定理、公式，以及一些主要的推論等.而基本方法包括兩大類，一是解題方法，如配方法、反證法、綜合分析法、換元法、類比法等；二是思想方法，如函數思想、方程思想之類，對于涉及變量問題的題目，需要學生運用函數思想進行思考，而對于涉及等量問題的題目，則要求學生具有方程思想.基礎知識和基本方法都是數學課堂的基本教學內容.這些內容量少，難度小，但很重要，可以通過教師“精講”的方式讓學生掌握.培養學生的思維不能輕視基礎知識內容的掌握.沒有內容，思維就淪為無本之木，無源之水，失去了根基；但如果只有內容而忽視思維，內容也就失去了生命力.因此在改革課堂教學的時候，教師需要合理分配內容和思維在教學中的比重，絕不能矯枉過正.

四、師生全員參與的課堂

學生主體參與教學活動必須有一定的動力系統，需要是人類活動的基本動力源泉.蘇霍姆林斯基說：“在人的內心深處總有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者.”教師在教學中把任務、需要、興趣和觀念相互融合，把學生的思維引向深處，呼喚他們心靈深處的需要――好奇心、虛榮心、疑問和任務，即呼喚學生表現的需要、求知的需要和發展的需要.由于每個學生在觀察時抓住問題的特點不同、運用的知識不同，因而同一問題可能得到幾種不同的參與途徑，可使學生認真觀察、多方聯想、恰當轉化，提高數學思維的變通性、參與性.

五、促進多媒體與課堂的融合，提高數學教學實效性

[HJ1.4mm]對于數學教學來說，既需要用多媒體演示深奧的數學知識，幫助學生理解，更要在多媒體使用的同時保證教材和教師的教學地位.比如在判斷立體幾何中不同線之間的位置時，學生從平面幾何過渡到立體幾何需要一定的空間思維.此時，可以借助多媒體將立體圖形的各個面旋轉演示出來，這樣學生只需要觀察立體圖形就能快速判斷線段之間的關系.在此基礎上，運用傳統教學方式進行幾何定義鞏固，幫助學生既能最快地理解幾何知識，又能扎實地掌握理論基礎.高中數學課堂分層教學法以其因材施教的優勢可以確保每一位學生都能得到提高，也因此得到了教師的認可.在多媒體教學中，恰當融入分層教學法就能有效解決多媒體使用效率低下的問題.教師要調整心態，認識到多媒體可以輔助課堂分層教學.教師在編排多媒體教材時要從不同學生的學習基礎和理解能力出發，將不同難度的數學知識設置不同等級的講解思路和練習題，讓學生親自參與多媒體制作和操作，借以自行調節講解進度，并進行自檢自查.高中數學的深奧和晦澀對于很多學生來說是個不小的難題，而高中數學所需的復雜的多媒體制作方式對教師來說也不是一件容易的事，因此要做到多媒體與高中數學的真正融合，教師必須在教學中不斷提高自己.教師要跟進信息技術的發展，扎實掌握Photoshop、Sai、MATLAB等畫圖軟件，做到能根據需求完美呈現數學圖形.

六、課堂提問在有疑之處

課堂提問并不在多，而在于精，精在有疑之處.恰當的提問之后應給學生留出充足思考、探究時間，否則，頻頻提問過于的簡單問題會使學生隨聲附和，缺乏思維深度，不利于學生思維的發展.因此提問應簡約而不簡單，抓住學生的心，讓他們都能參與其中，充分調動學生學習的積極性與熱情.如：學習指數函數的概念，當由具體的實例引入指數函數的定義y=ax（a>0，a≠1）后，提問：在表達式y=ax中，為什么要規定a>0且a≠1？此問題適逢學生的疑問點，形式簡單但內容豐富，涉及分數指數冪的知識及分類討論的思想，具有較大的探索空間.在教師適時點撥下，學生積極探究，明確了數學概念的嚴謹性和科學性，培養了嚴謹的科學態度，發展了發散思維、推理能力和合作精神.

篇5

2009年8月1日至2009年12月1日在燕大設計院實習。

二、實習要求：

根據《設計院綜合實習手冊》的教學任務書要求，我參與完成了綏中中科拜客生物工程有限公司新建廠區辦公樓的施工圖繪制。

三、實習意義：

三個月的實習，使我了解了建筑設計從前期準備到施工圖設計各階段內容、要求及相互關系；熟悉了建筑師工作的基本方法；理解并親自體驗了各工種之間相互配合的重要性及建筑師的綜合協調作用。方案設計與施工圖繪制，讓我進一步了解了建筑設計的相關標準和規范，并且對學好建筑結構、建筑技術、建筑設備、建筑材料和建筑經濟的重要性有了更深刻的認識。實習中，我還涉及城市規劃及城市設計的領域，對城市設計有了進一步的認識。將書本知識靈活運用到實際工作中，為以后走上工作崗位積累了一定的知識與經驗。

四、實習內容：

建筑為多層框架結構，建筑位于華龍道與新廣路交口處，臨城市主要道路，消防車可以通過。該工程地上分為三部分，包括三層商業裙房、28層辦公及24層住宅（其中一、二層為商鋪）。三部分相對獨立，裙房部分用室外連廊連接。建筑地上部分為高層辦公及住宅，商業裙房，地下部分為汽車庫及設備用房。

建筑高度98m（最高處），地上辦公部分28層，住宅部分24層，裙房3層，地下1層。

本工程的結構類型采用框架剪力墻結構、建筑耐火等級一級、抗震設防烈度7度。建筑面積為：

總建筑面積: 52234.53㎡

住宅部分建筑面積: 14118.52㎡（其中陽臺面積：262.24㎡）

辦公部分建筑面積: 22260.43㎡

商業部分建筑面積: 8780.3㎡

連廊建筑面積: 390.28㎡

地下室建筑面積: 6685㎡

防火設計

在建筑施工圖的設計中，防火設計是很重要的一部分。

防火分區：

該工程地上分為三部分（包括三層商業裙房、28層辦公及24層住宅）。三部分相對獨立，裙房部分用室外連廊連接，各部分之間間距滿足防火規范要求。建筑消防車道距高層建筑外墻大于5米。

裙房每層分為三個防火分區，每個防火分區都小于2500平米，辦公及住宅部分每層為一個防火分區，每個防火分區都小于2500平米，地下部分面積為6685平米，分為兩個防火分區,每個防火分區面積小于4000平米，滿足《高規》防火規范要求。

防火墻：

兩防火分區間采用耐火極限>3小時的鋼筋混凝土墻及輕集料混凝土砌塊墻作為防火墻，緊靠防火墻兩側的門、窗、洞口之間最近邊緣的水平距離不小于2米。防火墻上開門為甲級防火門。

安全疏散:

安全出口:本工程每個安全疏散口都是根據每層的防火分區來確定的,每個防火分區至少設有兩個安全出口, 兩個安全出口之間的距離均不小于5.00m，室內疏散樓梯均設置樓梯間。

疏散距離:本工程位于兩個安全出口之間的房間及位于帶形走道兩側或盡端的房間，房間門至最近的外部出口或樓梯間的最大距離分別小于50m,27.5m。

疏散樓梯間和樓梯：根據甲方提供資料, 1～2層面積最大，人最多，每層最多500人(含內部人員)，按每百人一米計算，疏散樓梯及外門總寬度各為5米，首層均為直接對外商鋪，滿足疏散要求。

二層疏散樓梯設計寬度：1.50m+4.0mx2+2.0m+2.45m=13.95m>5m

三層疏散樓梯設計寬度：1.50m+2.0m=3.5m

地下室疏散樓梯設計寬度：1.2m+1.2m+2.0m+1.5m=5.9m符合防火疏散要求。

消防電梯：本工程設有兩部消防電梯，每個防火分區各一部。其中一部消防電梯與防煙樓梯間合用前室，前室面積不小于10平方米。消防電梯載重量1050kg，運行速度1.75米/秒，首層到頂層運行時間不超過60秒，消防電梯機房與其他機房間采用耐火極限不低于2小時的輕集料混凝土砌塊墻及甲級防火門分隔消防電梯。

此外，在其他專業中，對于消防也有一定的要求。

給排水專業：消防設有消火栓給水系統、自動噴水滅火系統及配置手提干粉滅火器。

暖通專業：依《高層建筑防火規范》對不具備自然排煙條件的防煙樓梯間前室設置機械加壓送風防煙系統，風口為帶控制的常閉式風口，層層設置。地下汽車庫設有機械排煙系統，排煙與排風系統共用風機、風道，風道材料及系統配件均按滿足排煙系統要求設計。

電氣專業：火災自動報警及消防控制系統、建筑物防雷保護與安全接地系統

五 實習感悟

（1）有待提高的東西

實習的日子里，我充分的意識到了構造知識對建筑的重要型，在各工種之間的配合中，在我自己獨立完成剖面的過程中，我總是不知道梁要畫多高，一些構造的基本知識很缺乏。比如說最簡單的陽臺和空調板應該上翻梁等。還有就是對規范的了解，這個在實際工程中會學得很快，但對于基本的規范還是應該掌握。比如說建筑面積小于56平面的戶型廚房面積應該大于4，大于等于56平面的戶型廚房面積應該大于5.廁所最小進寬1.6米，有條件應該盡量做到1.8米等。通過施工圖的繪制，我掌握了一些規范，知道拿到方案圖紙的第一件是檢查基本的規范它是否滿足，然后才能在滿足的基礎上繪制。還有一點不能不提的就是我的手繪能力有待提高。第一次認識到這一點是在御源的戶型調整階段和甲方一起討論方案的過程中，我們大家有想法都需要把它在圖紙上表達出來。當我看到甲方勾畫的戶型圖是，小小得吃了一驚，他手繪真好，畫的線條流暢舒服，圖面干凈清晰，和我想象中的甲方不一樣，那時我就決定要好好畫圖了。在方案的前期設計中，我覺得有idea是很可貴的，關鍵是如何能把你的想法淋漓盡致的表現出來，讓別人認可，我對這種認可的要求是別人能在我的方案圖中體會到我的idea。所以表達很重要，落到實處就是圖紙的表達，模型的表達，語言的表達。不管用什么方式，只要達到效果就行。還有就是對于規劃基本常識的掌握。建筑與規劃其實僅僅是范圍和視野不同，對于規劃的知識的掌握能讓我們在建筑設計中對方案有更好的把握。

（2）追求細節，耐心對待

細節的重要性，不言而喻。對于搞建筑的人來說，細節上的取勝有時意味著方案上的取勝。對于做項目來說，施工圖中有那么多繁瑣的細部，不能有一點差錯，特別是規范上的東西，圖紙上的一點小錯誤就將給別人和自己帶來很大的麻煩。所以畫圖一定要認真，盡量爭取在第一遍就畫準確。半年多的實習，每次畫圖，我并不是覺得畫圖有多煩，有多費時間，其實每次出圖，大部分時間都費在改圖上。圖紙在滿足規范的前提下有時需要改，方案本身有問題需要改，各專業的配合中你會改，在甲方的要求下你會改……改圖就是在挑錯誤，摳細節，一定要耐心對待，不能馬虎遺漏。對待圖紙尚且如此，做人做事更是這樣。特別是我們即將進入社會的新人，別人評價你就是從細節開始的。實習期間，認真的把辦公桌收拾干凈，給人的感覺就會很好；對待單位里的同事，盡量微笑著和別人打招呼；注意自己的衣著語言是否得體……這些細節都非常重要，把握好了，它將成為你成功的助推器。

（3）講究條理，提高效率

如果不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，平時就要養成講究條理性的好習慣。講究條理有很多方法，可以在一堆待處理的事情面前列表，用筆寫寫，先做什么后做什么，費幾分鐘把思路理清楚。在畫施工圖的時候，要畫的東西很多，千萬不能亂，不然會非常影響效率，還會帶來畫漏、畫錯等需要回過來改的后期問題。有時畫圖過程中適當的停一停，看看自己的工作效率怎么樣，是不是一個問題反復地在那邊磨時間。要是真這樣你需要及時的意識到，重新理一理。遇到解決不了的問題要及時的問。這樣有條理的做事情才不會一天下來也沒做多少東西的感覺。也能給自己節省很多時間來做別的事情。實習了大半年，其實生活中的很多習慣都會反應到工作中了。意識到了，就要努力去調整。畢竟工作時間長了就不要改了，先入為主的情況下還是起步高點好點。養成這些好的習慣都將讓我終身受益。

篇6

建筑設計實習自我鑒定一

暑假,我有幸到沈陽設計院西安分院實習,在將近2個月的實習期里,我初步接觸建筑設計的一些運作,學會了如何畫建筑平面，立面，剖面圖，積累了一定的社會經驗.

負責指導我的是一名姓張的建筑結構工程師,而實習內容主要是AUTO CAD的運用.經過張工的悉心教導,很快我就熟悉了CAD的各項命令，實際操作能力也有所提高,以下就是我的一些實習體會.

第一:真誠待人.我剛來報到時,遇到很多新的面孔,由于和他們未熟悉,所以不敢和他們說太多的話,而且對工作未曾了解,開始覺得不太適應.后來我慢慢發現,只要真誠待人,虛心請教同事,他們也很樂意和我交往.還教會我一些技術,由此我深感真誠的重要性,在公司里不但要學會如何做事,而且要學會如何做人.正確處理同事之間的關系是非常重要的,它會關系到你能否開展工作.孤芳自賞并不能說明你有個性,過于清高是很難融入大集體的.

第二:不要偷懶.剛來的時候，積極性很高，每天都在畫圖，在熟練了之后，有些驕傲了，便放松了自己，院長特別給我們開了會，教導了我們，把我從松懈里又拉了回來。從此我時刻提醒自己，來這里是來實習學東西的，不是來玩的，不能因為一點的自以為是的成就，就沾沾自喜，驕傲自大。在學習的領域里，只有勤學好問。

第三:勤學好問.剛來到單位時,我對很多方面都未熟悉,這就需要我勤學好問.因為經驗對于新人來說是很重要的,不過能學到東西才是最重要的.

第四:講究條理.年輕人剛到工作單位時往往會表現急躁,這是正常的,但最好不要急功近利,急于表現自己可能會使自己處于不利地位.我們要抱著踏實的態度來做事,虛心點往往能得到別人的認同.其實我發覺前輩做事有一點很值得學習的,就是他們做事很講究條理,他們遇到問題會一步步去解決,而不是驚慌失策.

第五：多和同事交流。同事們都有工作經驗，多和他們交流，能從中學到不少社會經驗，也可避免走一些彎路。

今次的暑期實習帶給我不僅僅是一種社會經驗,更是我人生的一筆財富.更可喜的是我在實習期間還結識了一些好朋友,他們給予我不少的幫助.俗語說:紙上得來終覺淺.沒有把理論用于實踐是學得不深刻的.當今大學教育是以理論為主,能有機會走進設計院去實習,對我來說是受益不淺的.我就快畢業走向社會了,相信這次實習對我日后參加工作有幫助.

建筑設計實習自我鑒定二

第一次到公司實習，剛來的時候心理很沒底，不知道怎樣與別人相處。實習幾天后發現，與同事相處并不難。當你遇到不明白的地方時，你就要多問，在問的同時，就增添了你和同事交流的機會，這樣，不僅問題解決，也很快融入了集體。在這里，要勤學好問，多與人交流，要以誠待人。

這次的暑期實習帶給我不僅僅是一種社會經驗,更是我人生的一筆財富.更可喜的是我在實習期間還結識了一些好朋友,他們給予我不少的幫助.俗語說:紙上得來終覺淺.沒有把理論用于實踐是學得不深刻的.當今大學教育是以理論為主,能有機會走進設計公司去實習,對我來說是受益非淺的.我就快畢業走向社會了,相信這次實習對我日后參加工作有幫助.

通過這次實習，在設計方面我感覺自己有了一定的收獲。實習主要是為了我們今后在工作及業務上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習單位的王工也給了我很多機會參與他們的設計是我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設計工作所要面對的問題。

這次實習豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進，對我在今后的社會當中立足有一定的促進作用，但我也認識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習是不行的，還需要我在平時的學習和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我畢業后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現自我的理想和光明的前程努力。

感謝前輩們對我的教誨，感謝在這期間幫助過我的人。

建筑設計實習自我鑒定三

作為一名即將畢業的大學生，社會實踐是我們在大學生活中的一個重要環節。大三暑假,我有幸到萬星建筑設計實習,在將近1個月的實習期里,我初步接觸建筑設計的一些運作,熟悉了畫建筑平面，立面，剖面圖，積累了一定的社會經驗.負責指導我的是一名姓王的建筑結構工程師,實習內容主要是AUTO CAD的運用.在王工的悉心教導下,很快我就熟悉了CAD的各項命令，使自己的基礎更牢固，技術更全面, 實際操作能力有所提高，以下就是我的一些實習過程和體會。

9月11號，實習的第一天，我被分配到設計公司的一個大辦公室，有獨立的辦公桌和電腦。可是不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的王工程師給我指了條路，他告訴我一些簡單的要求讓我用CAD軟件畫一個兩層的辦公樓的平面圖和立面圖，終于有事情做了，于是我就乖乖的做起了圖。說實話我以前在學校的時候經常畫圖，速度和質量相對來說都是很高的，可是當我以很快的速度完成后，王工指出了很多規范上的不足，然后他就耐心地告訴我設計的流程和不同建筑種類的設計規范要求。首先，是對建筑的整個流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投資商投資--國家審核批準--設計院做出建筑方案--中標--設計院進行建筑設計(包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設計)--建設部審核批準--施工單位施工--監理進行審核--施工完成，交工--裝潢公司進行裝修--交工--由投資商和房產公司進行買賣。整個過程中，建筑的設計部分占了相當重要的位置。所以設計的時候，每一步都要按照規定，每一步都要謹慎。設計時也有它的過程：做方案(必須符合結構要求)--進行平面設計(設計的同時，由結構師就行調整，平面做法應符合結構要求，調整的同時，結構師進行結構設計，兩者屬于同步進行，同步完成)--立面，剖面設計--水電，供暖，電梯設計。

篇7

關鍵詞：學教案；優點；應用

一、學教案的優點

學教案是集教案、學案、課堂練習、課后練習及教后反思于一體的教學文本，一種輔助教學方式。學教案在應用過程中，學生可以明確教師的教學設計，先學后講，既能充分發揮學生的主體地位，又能提高學生互助友愛、團結奉獻的精神，在語言表達能力和思維能力方面都有長足進步，學習效率得以提升。高中地理教學知識面廣、綜合性強，既有理科的屬性，又有文科的特征，這就要求教師在設計學教案的時候充分利用學科特點，結合學生自身實際，將課本、資料上的圖文重新整合，以獲得更好的效果。

二、學教案的內容――以“等高線地形圖”為例

1.教學目標的設置

教學目標即教學的目的，三維目標，在設置目標時不能僅僅關注知識與技能方面的目標，更要關注過程與方法，因為在以學生為主體的課堂上，一堂課的成敗取決于學生的參與度是否高。學生提前得知目標，可以有目的、主動地學，讓課堂充滿動力。故將本節課知識目標設置如下：

①理解海拔和相對高度，結合板畫對其進行解釋，學生可進行簡單的海拔高度和相對高度的計算。

②了解等高線及特點。

③結合地形圖和等高線地形圖進行對比分析，掌握山頂、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形類型，能夠進行簡單的地形圖繪制。

④等高線地形圖的計算問題和實踐運用。

結合知識目標，更要注重過程與情感目標的實現：

①讀圖能力

培養學生的讀圖能力，尤其是從圖表及圖表語言當中獲得相關信息的能力。

②讀圖分析能力

能夠對地形圖進行徹底地分析，能夠對各種地形圖進行判讀。

③科學的讀圖方法

2.精備教學過程

教學過程一般包括預習階段、新課活動階段、精講點撥階段以及小結階段。在這些過程中，學生活動是主要內容，教師應該盡量不講或者少講，要講得精；在學生方面，應該學會主動學習，合作探究、積極參與；對于小組合作，應將有不同知識層次的學生分為一個小組，可以做到每個小組均有展示，從而提高學生的自主性和合作欲。本節課課堂設置主要有以下幾個環節：

①學生根據教師展示在課件上的圖，自主學習并得出海拔和相對高度的概念，可以進行簡單的計算。

②通過道具的演示和小組合作探究分析等高線的特征。

③教師展示相關示意圖，學生根據已有知識完成等高線地形圖的基本判讀，并能夠總結出山脊和山谷的具體判斷方法。

④通過例子展示，可計算出兩地的相對高度和進行陡崖相對高度的計算，做到舉一反三。

⑤通過課堂練習，學生自主總結出等高線的應用問題。

3.課堂練習的難度掌握

一般情況下，例題的難度應有所保留，最好選擇由淺入深、由易到難的有梯度的習題，要滿足學困生、中等生、優秀生的學情需要，讓他們在練習中感覺學有所得，從而調動學習的積極性。例如，本節課對于基本地形的鞏固，可先用六種等高線地形圖的變式來進行。在此，選取了2009年上海高考的一道題，該題只要掌握基本的地形知識即可完成，難度較低。

（2009?上海高考）地形等高線的彎曲與疏密蘊含著許多關于地形的信息。下圖是某地區等高線地形示意圖。讀圖回答1～2題。

■

（1）圖中所示地區山脊的基本走向為（ ）

A.東北―西南向 B.東西向

C.西北―東南向 D.南北向

（2）圖示山體主峰的西北坡地形特征是（ ）

A.上、下部均陡峭 B.上部較陡，下部較緩

C.上、下部均平緩 D.上部較緩，下部較陡

在對基礎知識比較熟悉之后，就可以去做一些與知識點相關的，比如相對高度的計算和等高線地形圖的應用，此題并非一眼就能解答，有的小題需要稍作分析才能得出正確答案，例如：

（3）“我國東南沿海某地等高線圖”，回答下列問題

■

①A地為_____地形區，判斷理由是______。

A地與圖中最高點之間的相對高度是______。

②a，b兩支流，水流較緩的是____，判斷理由是_____。

③B河上擬建一水電站，請在圖上標出最佳壩址，并說明理由______。

④計劃在甲、乙兩村間修一條公路，應該在丙處還是丁處？_________，理由______________。

通過課堂練習學生可以進行自我總結，省去了教師一直在講授的這種傳統方法，讓學生在練中學、學中思，從而更加高效。

4.課后練習的批改與評講

通過對學生課后作業的批改，及時發現學生作業中的問題，而且每個學生作業中的問題往往與教師設想的有所不同，只有精心備學生作業中的錯誤，并將錯誤率高的題進行整理，變個方式再次出現，講解起來方能有的放矢，學生學習才能更有目標，從而實現有效教學的目的。

5.課堂反思的作用

一節課下來，不管對于教師還是學生都有值得反思的內容，教師總是在思考，本節課是否成功，哪里設置得很好，而哪一塊又存在不足。學生要反思的是，本節課我獲得了什么，哪些東西我依然一知半解，學生將這些得失記錄下來，方便以后的講授和學習。

三、學教案使用中的問題

學教案雖然是一個可以容納多種方式的輔助教學工具，但在日常教學中，教師不可完全依賴學教案，有些好的課堂環節切不可丟。

1.板書

板書是教師課堂的靈魂所在，板書應該是重要的教學提綱，教師邊講授、邊書寫，有助于學生的記憶，并可讓學生更好地了解知識之間的聯系。所以教師在平時的教學中應注重對板書的應用。

2.板圖

地圖是地理教學的第二語言，縱觀近幾年會考及高考，無圖不成題。教師在課堂上繪圖，學生也可以模仿，進行畫圖的練習，有利于培養學生的繪圖能力和繪圖興趣，從而更好地讀圖、析圖。

3.記筆記

篇8

一、營造探究學習氛圍，培養學生問題意識

現代教育理論告訴我們，學生作為一個個體處于班級之中總會受到周圍環境的影響. 所以，學習氛圍是一個非常重要的元素. 學生在日常學習中，或多或少受著周圍人的影響，教師可以以部分帶動整體，從而營造出良好的學習氛圍. 在初中數學教學中，問題意識的形成需要教師的引導，更離不開對具體問題的探究. 在教學中可以提問幾個基礎成績比較好的學生，讓他們之間進行互動. 同時，讓其他同學也跟著思考問題. 在探究氛圍改善后，教師讓這幾個帶頭的同學，分別進入班級的各個小組中，共同探究題目. 這樣一來，班級的氛圍就會變得適合探究問題，氛圍改善了，學生在思考時，能夠更加投入，慢慢思考之下，找出問題的答案. 例如：在教學“三角形內角和定理”時，教師可以給出三個特殊三角形，等腰、直角、等邊，請三名同學上來自己動手測量，然后共同公布出答案，接著找出其中有什么規律呢？讓其他同學也跟著思考，接著幾個人一小組，每個小組畫出任意的3個三角形，自己測量，接著總結規律，最后選出一個人作為代表發言. 氣氛改善了，學生的積極性也會提升很多，更有助于學生培養探究意識.

二、創設探究問題情境，引導學生自主探究

問題的探究是初中數學教學的重要環節. 但有些問題本身就比較難，往往需要很多的鋪墊，最后才能找到解決問題的路徑. 這個過程是漫長的，所以學生一開始不能全身心投入的話，在探究問題過程中，會覺得很枯燥，可能會半途就放棄了. 如何來解決這個問題呢？教師可以創設情境，首先讓學生感受到有趣，將精力全部放到這里之后，教師再提出問題，讓學生探究. 學生這時候已經融入到了情境中，自然樂意去思考問題. 在思考問題中，學生遇到不會的時候，還會激發起學生的興趣，更加努力去解決這個問題. 情境的創設主要目的就是引導學生思考，例如：在教學到“指數”時，教師可以聯系實際內容，給他們創設這樣一個情境：“同學們，你們有人玩過折紙的游戲嗎？就是我們拿一張紙，進行對折，看誰對折的次數比較多. 你們最多對折過多少次呢？那么你們覺得我要能把一張紙疊42次會有多高呢？”接下來教師告訴學生，對折42次可以到達月球上，雖然這是理論，但是你們知道為什么呢？你們能利用之前學習的指數內容進行運算，來解釋嗎？利用情境，來引發學生去探究.

三、體驗探究知識過程，進行探究性教學

在初中數學教學中，有些問題需要學生自己去體驗. 教師雖然講述了知識的形成與發展過程，但是學生還是知其然，卻不知所以然. 比如，函數的相關知識. 有些函數教師在頭腦中都有著圖像，且由于教師懂得更多關于函數的知識，對于初中函數的概念學生一看就懂了. 然而學生初學函數，對于很多知識內容了解的不夠全面. 這就要求教師能夠引領學生，去體驗知識的形成過程. 這樣，才能進一步提出問題，從而形成問題意識. 如在函數教學中，教師可以引導學生去畫函數圖像，教給他們方法，讓他們自己去畫圖像. 學生在畫出函數圖像后，再接觸函數的性質，就能更加容易的理解了. 而且在以后的學習中，會運用到許多關于函數圖像的內容. 所以，這個過程非常重要. 在其他方面也需要學生去體驗知識形成的過程，比如概念、定義、定理. 這些內容是前人總結而來的，對于學生而言是抽象的，要想理解這些概念定理，最好是讓學生體驗其形成的過程. 在體驗過程中，學生不斷地去探究，有很多地方肯定會遇到各種各樣的問題，慢慢理解、解決，思維層次會提升很多，對于這些知識點理解也會非常深刻. 所以，進行探究性的教學是非常有必要的.

四、給予學生探究空間，鼓勵學生自主探究

篇9

 

教師培訓的學習心得

 

X月XX、XX日，在區實驗小學參加了暑期小學數學教師培訓，在這短短的三天培訓中，經過備課、上課、說課、評課、反思等一系列的活動，通過小組研討、集中觀摩、大組交流與獨立反思相結合的培訓形式，使我受益匪淺。

 

先后有幸聽到三位優秀教師上的三節精彩的示范課，深受啟發，尤其是X月XX日上午由X老師執教的《解決問題的策略——替換》讓我印象最深，一支粉筆，一塊黑板，樸實而精彩，很有學習、借鑒的價值。

 

一、 合理安排、優化重組

 

有道是：“書是死的，人是活的。”教材的大范圍統一，則意味著其針對性的減弱，所以課本內容只能作為講課的主要參考依據，而非唯一標準。從教育的最終目的來看，學生要學的是知識體系的某些方面，而不是何種版本的教材。因而，備課時根據學生的具體情況，將課本中的相關內容進行合理安排、優化重組是十分必要的。

 

X老師大膽地把課本中的大小杯改成長短彩帶，直觀又容易操作，比較有效，而彩帶也類似于線段圖，為其他題目提供了很好的示范作用。例題是倍數關系的替換，練一練替換的是兩個相差關系的兩，兩題是相對獨立的，而邵老師首先出示“2根長彩帶和6根短彩帶，一共長72厘米，每根短彩帶和長彩帶各長多少厘米”這樣一個不完整的題目，讓學生通過添加“每根短彩帶的長度是長彩帶的1/3”得到例1，再通過更改條件“每根長彩帶比每根短彩帶長4厘米”引出練一練。把例題和練一練緊密聯系起來，便于比較他們的相同與不同之處。

 

二、經歷策略的形成過程

 

X老師在教學過程中組織學生開展畫圖、敘述、推想、驗證、比較、概括等豐富多樣的數學活動，完整地經歷了替換策略的形成過程。尤其是在學生經歷了替換的具體過程之后，讓學生及時回顧與反思，著力思考“為什么要替換”“替換的依據是什么”“替換前后數量關系有何變化”等問題，在反思中逐步建構替換的數學模型。特別需要指出的是，當學生經歷了兩種類型的替換之后，組織學生觀察比較，使學生初步明白：倍數關系替換的結果總量不變，杯子的總數變了，而相差關系替換的結果總量變了，杯子的總數不變。

 

三、 體驗策略的價值。

 

回顧與反思是小學生解決問題必備的能力之一，通過反思解決問題的過程，能總結經驗，提升認識，將解決問題的策略融入學生自己的認知結構，形成策略意識。

 

當學生通過動手畫圖、列式計算、檢驗結果之后，X老師并沒有結束例題教學，而是組織學生反思和比較，使學生初步歸納出替換策略的好處一把兩種量與總量之間的復雜數量關系轉化為一種量與總量之間的簡單數量關系。在這之后的變式練習和鞏固應用中，都讓學生在解決問題之前或之后，不斷體驗到替換策略的優勢——使復雜的問題簡單化。

 

此次我區舉辦的小學數學教師培訓，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗。“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。活動雖然結束了，但我們還在思考著，今后，我將在實際教學中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長遠發展的路。

 

教師培訓的學習心得

 

“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

 

這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的三天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時期師德行為規范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。

 

關于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們新教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要通過教育專著或者向專家、老教師請教解決。

 

通過培訓我也對班主任和少先隊工作有了更深的認識。班主任工作在學校教育和管理中占據著非常重要的地位，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯系所有任課教師的紐帶。湯校長給我們組織的分小組設計班級班徽、班歌、班名的活動，更是讓我們從實踐中了解到了一個班級團結凝聚的力量是無窮的。

 

對于我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個難題，學生心理輔導與家庭教育的講座給我們帶來了幫助。使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會職能。

 

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

 

教師培訓的學習心得

 

期待已久的教師崗前培訓終于到來了，事實證明不枉此行，短短的兩天培訓給人留下深刻的印象，讓我在領略了名師風范的同時，還受到了深深的啟發。

 

一、轉變角色，迎接全新的挑戰

 

對于剛剛踏出校門的我們，找準定位是十分重要的，進修學校鄒校長向我們拋出的“我是誰”、“我們要干什么”、“我要怎么做”的這幾個問題，我覺得是十分必須而緊迫的，剛剛結束了學生生涯的我們，有時候還沒能把角色從學生轉變為教師，但是社會不等待我們成長，社會不等待我們成熟。所以，我們要在轉變角色方面多下工夫，努力成為學生的良師益友，不斷地將自身的理論知識付諸實踐，做好傳道授業解惑的本職工作，關愛學生，以強烈的責任意識，迎接全新的挑戰。

 

二.提升自我，迎接未來的挑戰

 

這是我今后努力的方向。俗話常說，“要給學生一杯水，老師就得有一桶水。”鄒校長再次語重心長地說到，教師必須具備精深的專業知識和廣博的文化知識。我清楚地知道，這不可能一蹴而就，需要我們堅持不懈，不斷積累，我會把這定為自己在今后教學中一大重任。針對教學經驗匱乏的問題，我想在以后的教學實踐中應當扎扎實實穩定根基，多向經驗豐富的老教師學習，多和新教師交流，不斷自身提升自身的教學水平。

 

三、快樂關愛，迎接持久的挑戰

 

這是這次培訓最大的收獲。老師說：“學會溝通，做一個快樂的教師。”很長一段時間里，我細細品味這句話，感受頗多。首先，一個快樂的人可以給周圍的人帶來快樂，而一個快樂的老師卻可以給很多人帶來快樂，而且這樣的快樂可能是影響著他們的一生。在教師這個崗位上，為師者要做好自己的本分，笑著當老師。再者，關于溝通，在以前我覺得關愛學生就是讓學生快樂最好的表現，聽了劉老師的講解我才恍然大悟，不僅要關愛，還要讓學生感受到你的愛，這才是成功的關心，才是溝通的關鍵。這個誤區的發現，是我本次培訓的最大的收獲。這樣的收獲，不僅限于教學上，我想也會對我的人生產生重大的影響。

 

四、講究策略，迎接未來的挑戰

 

這是這次培訓比較大的收獲。我的教師證寫的是高級教師資格，我入職的是小學語文呀，但是，我也反對別人說這是大材小用，因為不同的階段，學習方法的教授不同，策略也不盡相同。而X老師《小學教學常規與實施策略的探究》這個講座的講解，不僅讓我對小學的教學有了近一步的了解，對于高中和小學的學法的差異有了明顯的感知，解開了思想上的困惑，這對在以后的教學是有很大的幫助的。

篇10

1 、 了解室內裝潢設計在德州的市場現狀及前景。

2 、 進一步掌握PS，3DMAX，CAD等設計軟件的運用。

3 、 嘗試把學校里學習的環境藝術設計相關理論運用到實習過程中。

4 、 初探做好室內設計師的方法，熟悉室內設計的方法和程序步驟。

5 、 培養人際交往與社交能力，為成為室內設計師作準備。

二、 實習單位綜合概述

“東易日盛”創建于1996年 ， 在中國家居產業已形成規模化、專業化、品牌化、集團化、產業化的絕對領先優勢。東易日盛集團以“作今日名牌，創百年企業”為宗旨，以東易日盛品牌為平臺，以家居產業鏈為主線，立足在中高端家居裝飾設計與施工、材料和家具及配飾供應、房地產樓盤精裝修設計、全國性特許經營品牌發展、行業專業研究分析等多個方向，以全球視野進行深度集成和資源優化整合，構建起中國最具競爭力的裝飾產業和品牌梯隊，形成齊發并舉的戰略體系和格局。

三、 實習內容及進度

首先需要了解室內設計的程序步驟：

1 、 設計準備階段

設計準備階段主要是接受委托任務書，簽訂合同，或者根據標書要求參加投標；明確設計期限并制定設計計劃進度安排，考慮各有關工種的配合與協調；

明確設計任務和要求，如室內設計任務的使用性質、功能特點、設計規模、等級標準、總造價，根據任務的使用性質所需創造的室內環境氛圍、文化內涵或藝術風格等；

熟悉設計有關的規范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現場的調查踏勘以及對同類型實例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設計進度安排，設計費率標準，即室內設計收取業主設計費占室內裝飾總投入資金的百分比。

2 、 方案設計階段

方案設計階段是在設計準備階段的基礎上，進一步收集、分析、運用與設計任務有關的資料與信息，構思立意，進行初步方案設計，深入設計，進行方案的分析與比較。

確定初步設計方案，提供設計文件。室內初步方案的文件通常包括：

（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；

（2）室內立面展開圖，常用比例1：20，1：50；

（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；

（4）室內透視圖 ；

（5） 室內裝飾材料實樣版面；

（6）設計意圖說明和造價概算；

初步設計方案需經審定后，方可進行施工圖設計。

3 、 施工圖設計階段

施工圖設計階段需要補充施工所必要的有關平面布置、室內立面和平頂等圖紙，還需包括構造節點詳細、細部大樣圖以及設備管線圖，編制施工說明和造價預算。

4、設計實施階段

設計實施階段也即是工程的施工階段。室內工程在施工前，設計人員應向施工單位進行設計意圖說明及圖紙的技術交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據現場實況提出對圖紙的局部修改或補充；施工結束時，會同質檢部門和建設單位進行工程驗收。

其次了解室內設計方法，趙師傅給我講解了以下三種：

1、 大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲

2、 從里到外、從外到里，局部與整體協調統一

3、 意在筆先或筆意同步，立意與表達并重

經過仔細推敲和在工作中的實際運用，我發現上面三條確實很實用，跟那些經驗豐富的設計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。

再次是掌握了一些設計軟件小技巧，提高了軟件運用的熟練程度。例如： 巧變二維背景為三維場景 、 時光隧道的制作等。

四、 實習體驗與心得

通過這次為時半個月的實習，我對室內設計之這個行業有了更進一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結合實習經歷我總結出作為室內設計師應具備以下幾方面素質。

（1） 有全面的綜合素質：室內設計師除了專業知識和技能外，要不斷 提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創造出感動人的空間。

（2） 有敏銳的洞察力：對時尚敏銳的觀察能力和預見性是設計師自我培養的一種基本能力，站在一個高度上講，設計師擔負著引導時尚的責任。

（3） 細致入微的追求：室內設計師所面臨的是環境中各個不同的細節，對細節的處理，關系到整個室內空間設計的成敗，越是簡約的設計，細節越重要，要注意室內外空間角色的互換。

（4） 有很強的表現能力及豐富的表現手段：設計師要清晰準確地表達自己的設計意圖和思想，讓業主能夠很容易的理解和溝通。

（5） 要有準確把握材料信息和應用材料能力：市場的發展、科技的進步使新產品、新材料不斷涌現。及時把握材料的特性、探索其實際用圖可以拓寬設計的思路，緊跟時代，在市場中占居先機。

（6） 重視概念設計，風格定位：概念設計是對項目的設計思路，它是一個綜合結果。它是一個總的思路，包含對人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設計者對設計項目獨特的認識因素和個性特征，是有別于其他設計方案的根本。著重體現設計中在滿足功能前提下，獨特個性的植入。所以不要形成固定的風格，但可以形成固定的思路。

（7） 對陳設品的認識修養與運用能力：對陳設品的認識和運用能力，是創造現代文化特征和品位的居住和生活環境的根本，陳設是空間環境中的一個重要部分，在優秀陳設設計中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質和美學價值，是人對某種文化境界的體味和追求。

（8） 好的人際交往與社交能力：設計是服務性行業，是服務于大眾的，不是做藝術品，

很多事由業主說了算！與業主的溝通、磨合是達成一個方案的關鍵。只有理解了，設計才有方向——正如能夠成功的藝術家都是其風格迎合了一定人群的需求。

（9） 重視對市場的調查：在市場調查的基礎上對人在即將設計的空間中可能發生的動作、行為進行一些假設，同時考慮現代技術的應用對動作、行為的影響。因為這種假設和分析會引出我們將要面對的設計的一些問題。比如：流線設計的問題、空間設置的問題、陳設的問題、設備配置的問題、色彩和造型的問題以及照明的問題、污染的問題等等。