導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇磨工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師基本功是小學(xué)教師現(xiàn)階段從事教育教學(xué)工作所必須掌握的最基本的知識(shí)和技能，是教師能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和必備要求，是小學(xué)教師職務(wù)培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，對(duì)于提高教師的整體素質(zhì)，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面提高義務(wù)教育的質(zhì)量，使教師更好地教書(shū)育人，有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。東區(qū)槎橋小學(xué)把此項(xiàng)工作當(dāng)作實(shí)施繼續(xù)教育和教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，長(zhǎng)期抓緊抓實(shí)。

教師基本功訓(xùn)練是長(zhǎng)期進(jìn)行的教師培訓(xùn)活動(dòng)，必須長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，運(yùn)用自如。槎橋小學(xué)有40％的教師是25歲以下的新教師，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的重點(diǎn)使用，他們的“三筆字”相對(duì)其他教師來(lái)說(shuō)比較薄弱。學(xué)期初，學(xué)校就針對(duì)這個(gè)情況，定下了本學(xué)期抓好寫(xiě)字方面基本功訓(xùn)練目標(biāo)：要求每位新教師都能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度；其他教師在原有基礎(chǔ)上有明顯提高；個(gè)別“三筆字”寫(xiě)得好的老師要寫(xiě)出自己的風(fēng)格，并當(dāng)好指導(dǎo)老師。每月精選一份最好的作品存放在“練功袋”，期末進(jìn)行“三筆字”培訓(xùn)總結(jié)考核，表彰進(jìn)步最大的前三名老師。

學(xué)校為每位教師提供了文房四寶， 教師們每周抽出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，每月學(xué)校組織培訓(xùn)一次，潘毅茹老師能者為師，挑起了輔導(dǎo)新老師的擔(dān)子，從握筆、起筆、運(yùn)筆、收筆教起，從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺教起；教師們經(jīng)歷了手把手、摹、臨、寫(xiě)的階段，經(jīng)歷了手顫、手酸、手癢的階段。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，新教師們認(rèn)為難度最大的毛筆字也從開(kāi)始時(shí)的“不堪入目”到現(xiàn)在的“賞心悅目”了。

1月15日，槎橋小學(xué)全體教師進(jìn)行了“三筆字”的期末考核，考核過(guò)程中，教師們都能夠快速、端正地完成隨機(jī)抽取的考題三筆字書(shū)寫(xiě)。然后由大家進(jìn)行投票，選出本學(xué)期三筆字進(jìn)步最大的三位教師，胡海虹、楊暢城、楊靜君三位老師獲獎(jiǎng)。

歐校長(zhǎng)在考核總結(jié)時(shí)勉勵(lì)教師們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)能者為師、互教互學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，并期望教師們?cè)谝院蟾鲗?zhuān)題的訓(xùn)練過(guò)程中，也要做到練有所得，練以致用，齊心協(xié)力，共同促進(jìn)自身教育教學(xué)能力的提高，從而達(dá)到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

篇2

1．1實(shí)訓(xùn)基地的建立與培訓(xùn)觀(guān)念的改變

為提高技能培訓(xùn)質(zhì)量，包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校從1992年初步建立了通用工種的實(shí)習(xí)基地，初步完善了電教等實(shí)驗(yàn)條件。先后籌措資金建起了鉗工、車(chē)工、電工、電焊、氣焊實(shí)習(xí)車(chē)間，2003年建起數(shù)控實(shí)習(xí)車(chē)間，2012年建起實(shí)訓(xùn)中心，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模，包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校已建成西北地區(qū)最大的技師培訓(xùn)基地，這是必須引起重視的突出技能訓(xùn)練的基本條件。由知識(shí)灌輸型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力提升型為主。隨著受教育者知識(shí)的積累，更需要實(shí)踐能力上的提高。如何使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力是當(dāng)前企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。各級(jí)教育培訓(xùn)主管部門(mén)應(yīng)積極探索引進(jìn)案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練、考察實(shí)習(xí)等新的培訓(xùn)方式、方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)逐漸從知識(shí)灌輸型轉(zhuǎn)變成能力提升型。員工培訓(xùn)必須保證實(shí)習(xí)條件，努力提高包鋼職業(yè)技能工人的操作能力。提高員工的實(shí)踐素質(zhì)，這是培訓(xùn)教育適應(yīng)市場(chǎng)竟?fàn)幍囊淮髢?yōu)勢(shì)。

以往的企業(yè)培訓(xùn)，最大的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)足培訓(xùn)對(duì)象的需要，包括滿(mǎn)足企業(yè)的需要，并經(jīng)常將是否滿(mǎn)足需要作為測(cè)量培訓(xùn)成果的一個(gè)重要指標(biāo)予以評(píng)價(jià)。這無(wú)疑是正確的。但社會(huì)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，僅僅靠個(gè)人和企業(yè)原本的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)需要的選擇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。而作為職業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們的成熟標(biāo)準(zhǔn)之一在于能夠預(yù)見(jiàn)并提出社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人等在不同層次、不同方位的多類(lèi)培訓(xùn)要求，從而有可能將適時(shí)培訓(xùn)和預(yù)期培訓(xùn)較好的結(jié)合起來(lái)，以期用前瞻的眼光和創(chuàng)新的思維設(shè)計(jì)新的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，直到引導(dǎo)社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人培訓(xùn)的積極作用。包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校從2000年到2014年開(kāi)展了通用工種培訓(xùn)，培訓(xùn)工種有鉗工、工具鉗工、機(jī)修鉗工、電工、維修電工、車(chē)工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機(jī)駕駛員、汽車(chē)駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作工、管道工、汽車(chē)修理工、叉車(chē)工、叉車(chē)司機(jī)25個(gè)工種。包鋼公司積極推行職業(yè)資格證書(shū)制度，加大職工培訓(xùn)教育力度。對(duì)已進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的工種，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗。鼓勵(lì)和引導(dǎo)在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，知識(shí)更新型培訓(xùn)永遠(yuǎn)是需要的。但這些知識(shí)的學(xué)習(xí)今后越來(lái)越多的依賴(lài)于技能的增強(qiáng)。人們通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)和更新知識(shí)、而技能的培訓(xùn)則將更多地依仗培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的努力、包括精心設(shè)置的環(huán)境、課程，特別是成功的模擬或?qū)嵱?xùn)。包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)已達(dá)到培訓(xùn)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技術(shù)工人和技師25個(gè)工種實(shí)訓(xùn)規(guī)模。

1.2下面以鉗工為例，如何提高技術(shù)。

1．2．1提高教師的綜合素質(zhì)

鉗工牽涉的知識(shí)面較寬，因此對(duì)教師的素質(zhì)要求是很高的。按鉗工的特點(diǎn)備好課做好每次講課計(jì)劃，有足夠的信息量，體現(xiàn)科技發(fā)展的最新內(nèi)容，對(duì)鉗工關(guān)鍵技術(shù)和最新技術(shù)內(nèi)容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統(tǒng)的講授。在保證教學(xué)內(nèi)容完整的前提下，及時(shí)拋棄陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容，將前沿鉗工技術(shù)引入教學(xué)。教師要有足夠的潛質(zhì)，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)。只有經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)最新鉗工知識(shí)，才能使自己具備較高的理論知識(shí)水平；只有經(jīng)常不斷的到生產(chǎn)場(chǎng)去熟悉最新的設(shè)備，向操縱者學(xué)習(xí)操作技術(shù)，才能提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)鉗工教學(xué)的需要。

1．2．2采用合理實(shí)踐教學(xué)方法

鉗工是理論與技能很強(qiáng)的一門(mén)工種，在鉗工技能培訓(xùn)中分17“課題”，依次為平面劃線(xiàn)、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復(fù)合作業(yè)（一）銼配、矯正與彎形、復(fù)合作業(yè)，（二）刮削、立體劃線(xiàn)、復(fù)合作業(yè)，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗(yàn)、和臥式車(chē)床總裝配，下面以最簡(jiǎn)面劃線(xiàn)為例說(shuō)明如何進(jìn)行技能培訓(xùn)。第一步：教師演示階段，教師親自動(dòng)手劃線(xiàn)，邊劃線(xiàn)邊講解，通過(guò)教師演示，使學(xué)生對(duì)劃線(xiàn)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，此階段的目的也就達(dá)到了。第二步：學(xué)生動(dòng)手操練階段，教師先進(jìn)行劃線(xiàn)演示，這次演示的目的和重點(diǎn)與第一步階段時(shí)的演示有較大的不同，這次演示重點(diǎn)要傳授學(xué)生操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，使學(xué)生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學(xué)生進(jìn)行分組單獨(dú)操練，安排學(xué)生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓(xùn)形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)能動(dòng)性和創(chuàng)造性。第三步：鞏固總結(jié)和評(píng)估階段，在安排學(xué)生動(dòng)手操練的過(guò)程中，教師要不停的對(duì)各個(gè)組進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，收集學(xué)生操練過(guò)程中存在的問(wèn)題和易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)。最后可以采用課堂提問(wèn)或隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行操練抽考等形式進(jìn)行考核，以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，為進(jìn)一步進(jìn)行課堂后評(píng)估提供幫助。

二、總結(jié)

篇3

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學(xué)研 人才培養(yǎng)模式 陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院

教育是國(guó)家發(fā)展的命脈

改革開(kāi)放后，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入普適化階段，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，也凸顯出一些嚴(yán)重問(wèn)題。

如：教育觀(guān)念滯后，內(nèi)容方法相對(duì)陳舊，素質(zhì)教育推進(jìn)緩慢；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；因教育體制機(jī)制的限制，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)不盡合理，教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。

所有這些問(wèn)題，都集中體現(xiàn)在產(chǎn)學(xué)研的脫節(jié)上。產(chǎn)學(xué)研的脫節(jié)使得教育和社會(huì)的互動(dòng)日益喪失和減少，因而也就從根本上喪失和減少了教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，隨之而來(lái)的也就不可避免地制約了教育本身的發(fā)展。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年～2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育規(guī)劃綱要》）指出：“教育要發(fā)展，根本靠改革。要以機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)機(jī)制、教育管理體制，……改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，……樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀(guān)念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！?/p>

為探索落實(shí)這一指導(dǎo)精神的現(xiàn)實(shí)路徑，本文擬就產(chǎn)學(xué)研的問(wèn)題結(jié)合陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院的實(shí)踐加以總結(jié)和探討。

陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院是步長(zhǎng)集團(tuán)于1997年投資創(chuàng)建的一所學(xué)科門(mén)類(lèi)較為齊全、辦學(xué)特色較為鮮明的民辦本科院校，其教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)施“專(zhuān)業(yè)與職業(yè)結(jié)合，教學(xué)與培訓(xùn)結(jié)合、實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合”的三結(jié)合方針，使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。探討總結(jié)如下：

以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)與職業(yè)相結(jié)合，

構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系

《教育規(guī)劃綱要》指出：“建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流?！?/p>

依據(jù)這一精神，該學(xué)校對(duì)其二級(jí)學(xué)院的5個(gè)特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，在《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下和對(duì)口企業(yè)考核認(rèn)定的基礎(chǔ)上，實(shí)行課程體系的重新構(gòu)建。構(gòu)建的原則是，依據(jù)市場(chǎng)的需求制訂各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)建立專(zhuān)業(yè)通用知識(shí)和綜合素質(zhì)課程體系，再根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的要求建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，以滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)鏈中相應(yīng)崗位對(duì)各類(lèi)知識(shí)的要求（課程體系構(gòu)建程序圖）。

依據(jù)這一思路，該校在國(guó)內(nèi)高校中率先采用本、專(zhuān)科分方向的人才培養(yǎng)模式，譬如將中藥制藥方向的學(xué)生分為中藥炮制與配置工、醫(yī)藥調(diào)劑員、醫(yī)藥監(jiān)理員、醫(yī)藥購(gòu)銷(xiāo)員、醫(yī)藥檢驗(yàn)工等專(zhuān)業(yè)方向；在營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中設(shè)立醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)師、服裝營(yíng)銷(xiāo)師、珠寶營(yíng)銷(xiāo)師、房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)師、電器營(yíng)銷(xiāo)師、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)師和文化營(yíng)銷(xiāo)師等專(zhuān)業(yè)方向；在珠寶類(lèi)專(zhuān)業(yè)里設(shè)置珠寶玉石琢磨工、貴金屬首飾手工制作工、中寶協(xié)GAC鑒定師，寶玉石鑒定師等專(zhuān)業(yè)方向；在服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)中設(shè)置服裝設(shè)計(jì)定制工，服裝陳列設(shè)計(jì)師、服裝模特、服裝設(shè)計(jì)定制工等專(zhuān)業(yè)方向等，使相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)和畢業(yè)后能在產(chǎn)業(yè)鏈中準(zhǔn)確找到自己的位置，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)工作自信心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校畢業(yè)生年年達(dá)到95%以上的就業(yè)率。

以技能培訓(xùn)為根本，教學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合，

實(shí)施新的教育教學(xué)模式

二十一世紀(jì)的新產(chǎn)業(yè)伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人才提出了新要求，也給教育提出了新任務(wù)。《教育規(guī)劃綱要》指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效?！苯逃俊蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中也明確提出：“高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠(chǎng)校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。”

陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院用政策引導(dǎo)教學(xué)模式改革，依托校企共建的互助開(kāi)發(fā)平臺(tái)，直接將企業(yè)大量的先進(jìn)設(shè)備設(shè)施應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，利用企業(yè)資源為學(xué)校服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。其珠寶學(xué)院和深圳愛(ài)迪爾珠寶公司聯(lián)合建立的愛(ài)迪爾珠寶大學(xué)生實(shí)訓(xùn)店，使學(xué)生在干中學(xué)、學(xué)中干，發(fā)現(xiàn)了過(guò)去“過(guò)眼不過(guò)手”發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，再回到課堂上思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)則能用。

其服裝學(xué)院服裝類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)采用2+1+1的教育教學(xué)模式（兩年的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)一年的實(shí)踐訓(xùn)練和一年的校外實(shí)訓(xùn)），學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年理論課的學(xué)習(xí)后，從教室走向工作現(xiàn)場(chǎng)，在師傅的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)用之于生產(chǎn)（服務(wù)）過(guò)程；其珠寶學(xué)院珠寶類(lèi)高職學(xué)生采用1+1+1的教育教學(xué)模式，即入學(xué)第一年和最后一年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，中間一年插入校外實(shí)訓(xùn)，交替進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)和市場(chǎng)操作的彌合，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)的零距離對(duì)接為目標(biāo)，

實(shí)訓(xùn)和就業(yè)相結(jié)合，改進(jìn)實(shí)習(xí)模式

《教育規(guī)劃綱要》指出：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！币恍W(xué)校習(xí)慣于將學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地安排在某一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是便于管理，缺點(diǎn)是企業(yè)迫于生產(chǎn)的壓力，只能提供一些或?qū)I(yè)不對(duì)口的崗位或虛職給學(xué)生，而眾多的實(shí)習(xí)人數(shù)和少量的崗位使實(shí)習(xí)喪失了意義，最終只是走過(guò)場(chǎng)。為了讓學(xué)生從課堂真正走向工作崗位，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院與多家企業(yè)磋商，簽訂學(xué)生帶薪頂崗協(xié)議。學(xué)生在實(shí)習(xí)中除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，還有相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，這樣做的結(jié)果是，學(xué)生融入社會(huì)得到了全面的鍛煉，企業(yè)選取了滿(mǎn)意的員工，學(xué)校送出了合格的人才，可謂一舉三得。

以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點(diǎn)，

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制創(chuàng)新

根植“教學(xué)與科研并重”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”理念于教師心中，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和高水平教學(xué)能力的“雙師型”教師。

陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重的方式，依托高等學(xué)校和相關(guān)企業(yè)，實(shí)施高層次人才引進(jìn)；通過(guò)加強(qiáng)中青年教師研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。目前，學(xué)校專(zhuān)任教師中碩士及以上學(xué)歷者243人，占全校教師總數(shù)的39%，具有高級(jí)及以上職稱(chēng)者183人，占全校教師總數(shù)的29%。

學(xué)校實(shí)施科研和教師隊(duì)伍建設(shè)雙百萬(wàn)工程（每年分別拿出100萬(wàn)用于科研和教師隊(duì)伍建設(shè)）和通過(guò)舉辦青年教師學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，一方面啟發(fā)調(diào)動(dòng)青年教師參加科研活動(dòng)的積極性，提高教師科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力；另一方面充分發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，解決企業(yè)的技術(shù)難題，推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品的不斷升級(jí)和科研成果的轉(zhuǎn)化。如2010年學(xué)校和步長(zhǎng)集團(tuán)成功申報(bào)了國(guó)家13115工程項(xiàng)目“陜西制藥工程技術(shù)研究中心”，計(jì)劃與步長(zhǎng)集團(tuán)共建“醫(yī)藥科學(xué)研究院”和“制藥工程研究院”等5個(gè)研究所，這為搭建校企結(jié)合的科研平臺(tái)提供了有力的支持和保證；承擔(dān)了西安市社科基金規(guī)劃辦立項(xiàng)的《國(guó)際化大都市背景下的西安城鄉(xiāng)一體化研究》為代表的對(duì)策性課題60余項(xiàng)；開(kāi)展“丹紅注射液量化關(guān)系研究”、“腦心通物質(zhì)基礎(chǔ)研究”等企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的深層次研究，編寫(xiě)《步長(zhǎng)產(chǎn)品全解析》專(zhuān)著，開(kāi)展以丹紅注射液為例研究我國(guó)中成藥注射液的安全問(wèn)題等項(xiàng)目研究，有力地促進(jìn)了企業(yè)的快速發(fā)展。迄今，學(xué)校教師承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)課題100多項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文400余篇，科研成果緊扣社會(huì)、當(dāng)?shù)貙?shí)際，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了助推作用。

結(jié) 語(yǔ)

篇4

抓住國(guó)家首批中職示范校建設(shè)的契機(jī)，加強(qiáng)“模具設(shè)計(jì)與制造”專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加大專(zhuān)業(yè)的課程改革力度，加快師資能力提高，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格貼近企業(yè)，凸顯中等職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)需求的“模具設(shè)計(jì)與制造”專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)高技能人才。為了解目前模具行業(yè)對(duì)人才的需求、學(xué)校高級(jí)技能人才培養(yǎng)模式是否貼近企業(yè)需求，及模具高級(jí)工應(yīng)具備什么樣的核心技能而開(kāi)展調(diào)研。

二、調(diào)研形式與內(nèi)容

（一）調(diào)研形式

由鹽城市高級(jí)技工學(xué)校牽頭，每個(gè)成員校負(fù)責(zé)其所在城市、周邊地區(qū)及其校企合作的大、中型制造和模具企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，及本校畢業(yè)生所在企業(yè)的調(diào)研，最終集成調(diào)研報(bào)告。

調(diào)研對(duì)象有企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家、高校專(zhuān)家、企業(yè)高管及部門(mén)管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、一線(xiàn)技術(shù)工人、職業(yè)院校和本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

（二）調(diào)研內(nèi)容

1.企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)。

2.企業(yè)的職業(yè)崗位、工作項(xiàng)目、典型工作任務(wù)情況。

3.企業(yè)對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才的需求情況、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)等方面的要求和建議。

4.對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

5.畢業(yè)生調(diào)研：

（1）畢業(yè)生基本情況；

（2）被調(diào)查人對(duì)學(xué)校各方面（辦學(xué)、師資、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等）的評(píng)價(jià)；

（3）被調(diào)查人的工作狀況；

（4）被調(diào)查人對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

三、模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才需求情況

（一）模具行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

我國(guó)既是模具制造業(yè)大國(guó)，又是模具生產(chǎn)大國(guó)。目前，我國(guó)模具行業(yè)的最大市場(chǎng)是汽車(chē)、電子信息、家電和辦公設(shè)備、機(jī)械和建材行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，75%的粗加工工業(yè)產(chǎn)品零件、50%的精加工零件由模具成型，家用電器行業(yè)80%的零件、機(jī)電行業(yè)70%以上的零件也都要靠模具加工。全國(guó)模具生產(chǎn)企業(yè)達(dá)3萬(wàn)多家，從業(yè)人員100多萬(wàn)人。

目前本行業(yè)中低檔模具供過(guò)于求，中高檔模具自配率不足60%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年以來(lái)，我國(guó)每年平均要進(jìn)口約20億美元的模具，主要為各類(lèi)精密復(fù)雜模具及模具標(biāo)準(zhǔn)件。2010年首次實(shí)現(xiàn)模具外貿(mào)順差1.3億美元，預(yù)計(jì)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)順差規(guī)模將會(huì)持續(xù)擴(kuò)大。目前我國(guó)已形成了華南、華北和華東三大主要模具生產(chǎn)基地，長(zhǎng)三角地區(qū)在模具制造數(shù)量和質(zhì)量上的整體水平均已處于行業(yè)重要位置。今后數(shù)年我國(guó)模具工業(yè)仍處于快速發(fā)展期，將向大型、精密、復(fù)合高效、復(fù)雜多功能和長(zhǎng)壽命發(fā)展。我國(guó)模具行業(yè)發(fā)展主要趨勢(shì)有以下幾方面：

一是模具生產(chǎn)將繼續(xù)朝著信息化、數(shù)字化、精細(xì)化、高速化、自動(dòng)化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展；模具企業(yè)將進(jìn)一步技術(shù)集成化、設(shè)備精良化、產(chǎn)品品牌化、管理信息化、經(jīng)營(yíng)國(guó)際化。

二是行業(yè)巨頭將浮現(xiàn)，部分模具企業(yè)已成為上市公司，在已公布的95家中國(guó)重點(diǎn)骨干模具企業(yè)的名單中包含了中國(guó)汽車(chē)覆蓋件、大型精密塑料、塑料異型材、鑄造模具重點(diǎn)骨干企業(yè)等大類(lèi)模具企業(yè)。有更多的企業(yè)越來(lái)越重視創(chuàng)新、品牌、專(zhuān)利、高新技術(shù)等核心競(jìng)爭(zhēng)力，模具重點(diǎn)骨干企業(yè)隊(duì)伍將會(huì)不斷擴(kuò)大，并且會(huì)在行業(yè)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

三是公共信息服務(wù)平臺(tái)將會(huì)得到更快發(fā)展，模具城快速形成，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)和生產(chǎn)基地的形成，提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，為打造區(qū)域品牌發(fā)揮著積極作用。全國(guó)“模具城”共有30個(gè)左右，如浙江余姚模具城、昆山江蘇省模具工業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、寧海模具城、中國(guó)（泊頭）汽車(chē)模具之鄉(xiāng)、黃驊模具城、成都模具工業(yè)園、北侖模具園區(qū)、大連模具城等。

可以說(shuō)我國(guó)模具工業(yè)與國(guó)外同行的差距在縮小，發(fā)展前景廣闊，企業(yè)在應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下，也面臨全行業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念提升，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，技術(shù)自主創(chuàng)新，管理從粗放式向信息化集約式轉(zhuǎn)變。很多中小型企業(yè)的發(fā)展還存在技術(shù)、資金、人才的困擾。在高技能人才的培養(yǎng)、使用、激勵(lì)機(jī)制方面還有待進(jìn)一步完善。

（二）模具行業(yè)從業(yè)人員基本情況

隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，模具新技術(shù)的廣泛普及，行業(yè)對(duì)模具專(zhuān)業(yè)人才的需求呈不斷擴(kuò)大趨勢(shì)，很多高中職、技師學(xué)院學(xué)生成為企業(yè)的骨干；但企業(yè)在金融危機(jī)中復(fù)合型、高技能型人才短缺現(xiàn)象變得十分突出。長(zhǎng)三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)低技能型人才飽和，對(duì)新型高技能人才的需求量較大；欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)復(fù)合型技能人才總量偏少，年齡老化。全行業(yè)人才流動(dòng)呈加速趨勢(shì)。

（三）模具專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

1.模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位

模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有：冷沖模設(shè)計(jì)、塑料模設(shè)計(jì)、銑刨磨設(shè)備操作與熱處理、電加工設(shè)備操作、數(shù)控設(shè)備操作、模具產(chǎn)品檢測(cè)、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作、模具修理、模具設(shè)備生產(chǎn)管理、模具產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)與售后等。

其分布情況如下圖所示。

圖1 模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分布情況

2.從業(yè)人員崗位數(shù)量分布基本情況

模具技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，幾乎涉及了各種行業(yè)，在機(jī)械、汽車(chē)、數(shù)控、電子等行業(yè)應(yīng)用尤為突出，且對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位門(mén)類(lèi)繁多。從模具專(zhuān)業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看，由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與售后、生產(chǎn)管理、模具修理這三類(lèi)崗位人員所占比例低，絕對(duì)量少，分析缺乏代表性，因此僅對(duì)模具設(shè)計(jì)、模具制造、產(chǎn)品檢測(cè)、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作人數(shù)分布情況做分析，其分布情況如下圖所示。

圖2 模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員人數(shù)分布情況

模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位人員職業(yè)技能等級(jí)主要分高級(jí)技師、技師、高級(jí)工、中級(jí)工和初級(jí)工五個(gè)等級(jí)。調(diào)查結(jié)果顯示，高級(jí)工比例最高，達(dá)到50.1%，主要從事零件生產(chǎn)、模具裝配、調(diào)試等；技師比例27.0%，主要從事模具設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)等；中級(jí)工比例18.8%，主要從事銑刨磨和產(chǎn)品銷(xiāo)售與售后。企業(yè)將模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員實(shí)際操作技能放在最重要位置，因此一般從業(yè)人員都持有與崗位相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，但高級(jí)技師的比例（2.6%）顯得較低。

職業(yè)崗位人員年齡相差較大，有近20歲的，也有50多歲的，在20歲至40歲年齡段人數(shù)最多，20～30歲年齡段幾乎占了一半。但高級(jí)技師中青年的比例不高，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。各年齡段的分布比例如圖所示。

圖3 模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員年齡分布圖

模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本接受過(guò)中職以上教育，中職（高中）、大專(zhuān)學(xué)歷占了絕大部分比例。顯而易見(jiàn)，中、高職層次的畢業(yè)生有著廣闊的就業(yè)前景。

圖4 模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布圖

從業(yè)人員的月工資收入如圖5所示，2000～3000元占的比例最高，主要是從事一線(xiàn)生產(chǎn)，3000元以上的多為模具設(shè)計(jì)和管理崗位，在設(shè)計(jì)崗位月薪5000元以上的比比皆是。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，工資收入的崗位與地區(qū)差異比較明顯。

圖5 模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員工資收入分布圖

3.企業(yè)近三年模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才需求

多數(shù)企業(yè)近三年模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)所需人數(shù)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，如圖6所示。

圖6 企業(yè)近三年模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)所需人數(shù)分布情況

調(diào)研顯示模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)目前需求量較大的崗位有：銑刨磨操作與熱處理、模具設(shè)備操作、模具裝配調(diào)試、電加工操作。其中，模具裝配調(diào)試、銑刨磨操作與熱處理人才需求量占有較大比例。企業(yè)希望學(xué)生既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能解決生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，其職業(yè)崗位能力真正達(dá)到高級(jí)工相應(yīng)的理論和技能水平，能盡快適應(yīng)工作崗位。

4.模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從業(yè)人員基本都擁有與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)如工具鉗工、線(xiàn)切割操作工、數(shù)控銑、高級(jí)繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等各類(lèi)證書(shū)；同時(shí)認(rèn)為如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)、獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力在校期間須進(jìn)一步加強(qiáng)。企業(yè)普遍要求畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，較好的知識(shí)水平和較強(qiáng)的職業(yè)技能，具有一定電氣知識(shí)。因此模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在電氣方面的知識(shí)和技能需要進(jìn)一步提升，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的職業(yè)崗位能力。

四、中職校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

（一）模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位分布情況

各成員校近三年模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況如表1所示，就業(yè)率接近100%。畢業(yè)生分布在模具制造、家用電器制造、電子元器件（如燈飾）制造、汽車(chē)制造、船舶制造、數(shù)控加工類(lèi)企業(yè)等；其中一線(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)居多，生產(chǎn)管理、行政管理、銷(xiāo)售與售后崗位較少。

表1 模具專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位分布情況

（二）模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況

課程設(shè)置有“冷沖模設(shè)計(jì)”“塑料模設(shè)計(jì)”“機(jī)械制圖”“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“互換性與技術(shù)測(cè)量”“機(jī)床夾具”“機(jī)械工程材料”“模具制造工藝學(xué)”“金屬切削原理與刀具”“工程力學(xué)”“數(shù)控技術(shù)”“精密檢測(cè)技術(shù)”等。使用的教材種類(lèi)繁多，有勞動(dòng)版高職高專(zhuān)教材、機(jī)械工業(yè)版、高教版、郵電版規(guī)劃教材、校本教材（或自編講義）等。

開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）有“模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練”“車(chē)銑刨磨工藝與技能訓(xùn)練”“模具裝配與調(diào)試”“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”“電子電工技能訓(xùn)練”“VB”“UG”“CAD”“Solidworks”“數(shù)控加工”“電加工工藝與編程”“夾具設(shè)計(jì)與制作”“模具設(shè)計(jì)與制作”。

調(diào)查顯示，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)師資數(shù)量基本滿(mǎn)足需要，理論教師占35.8%，實(shí)習(xí)教師占11.9%，一體化教師占52.3%。其中高級(jí)職稱(chēng)占16.2%，中級(jí)職稱(chēng)占42.7%，初級(jí)職稱(chēng)占41.1%。

目前模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在著如下問(wèn)題：

1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確：學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位目標(biāo)有明顯差距，存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2.缺乏與企業(yè)全面合作辦學(xué)的機(jī)制：還沒(méi)有做到完全根據(jù)企業(yè)需要辦學(xué)。

3.教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段相對(duì)落后：“能力為本位”的先進(jìn)教學(xué)觀(guān)念還沒(méi)有形成，“教師為中心”的灌輸式授課仍在課堂教學(xué)中唱主角，行為引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的效用還沒(méi)有完全體現(xiàn)，一體化教學(xué)在師資、教室、教材方面還有很多瓶頸。

4.課程體系與生產(chǎn)實(shí)際有較大差距：基礎(chǔ)課程量偏大、傳統(tǒng)課程多、一體化課程還須進(jìn)一步加大，職業(yè)指導(dǎo)設(shè)置不夠合理。

5.教學(xué)內(nèi)容陳舊：課程傳統(tǒng)，教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。

6.教學(xué)設(shè)施配置不夠合理：先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備數(shù)量不足，精度落后于企業(yè)要求。

7.專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力不夠強(qiáng)：“一體化、雙師型”教師不多，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未能有機(jī)融合。

8.生源素質(zhì)亟待提高：學(xué)生接受知識(shí)與技能的能力呈下降趨勢(shì)，企業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)在部分學(xué)生中難以得到體現(xiàn)。

五、調(diào)研建議

調(diào)查反映行業(yè)（企業(yè)）對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有著較大需求，特別是高級(jí)工層次人才缺口較大，而目前學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力與行業(yè)（企業(yè)）要求存在著一定距離，要縮小這一差距的有效途徑是進(jìn)行課程改革。為此，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，協(xié)作組從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)條件配置等方面對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)高級(jí)工職業(yè)功能模塊教學(xué)體系培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)與研究提出以下建議：

（一）本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中分解目標(biāo)框架構(gòu)建（詳見(jiàn)“人才培養(yǎng)方案”）

（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.改革人才培養(yǎng)模式

改革傳統(tǒng)的三段兩站式（“三段”即在校教學(xué)分基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課，“兩站”即校內(nèi)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，企業(yè)綜合技能和適應(yīng)能力實(shí)習(xí)）技能人才培養(yǎng)模式，建立“一體化、三合一”（以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“一體化”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一）的人才培養(yǎng)模式。

2.建立崗位職業(yè)能力為特征的職業(yè)功能模塊課程體系

深化課程改革，建立職業(yè)功能模塊課程體系，根據(jù)技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以職業(yè)功能模塊課程體系取代學(xué)科體系，以校企合作開(kāi)放性辦學(xué)模式取代傳統(tǒng)封閉式辦學(xué)模式，以任務(wù)引領(lǐng)型的“一體化”情景教學(xué)方式取代傳統(tǒng)理、實(shí)分離的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和積累工作經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境，為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（1）通過(guò)人才需求調(diào)研與分析，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定職業(yè)崗位群。

（2）通過(guò)崗位群工作任務(wù)分析，明確職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，結(jié)合模具制造工要求確定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力和職業(yè)素質(zhì)要求。

（3）通過(guò)課程分析，以工作任務(wù)分析表為依據(jù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)并劃分課程門(mén)類(lèi)，根據(jù)課程體系的邏輯主線(xiàn)序化課程，選擇項(xiàng)目載體，并進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的分配整合。

（4）通過(guò)課程分析，總結(jié)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)以項(xiàng)目課程為主體的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。總體結(jié)構(gòu)包括四大部分：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、能力拓展課程、職業(yè)素質(zhì)課程。

（三）模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整

模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)高級(jí)工層次人才的需求量較大，但目前學(xué)校培養(yǎng)的本專(zhuān)業(yè)高級(jí)工人才不能滿(mǎn)足企業(yè)的崗位需求，究其原因主要是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)方向和企業(yè)有一定距離、學(xué)生的職業(yè)崗位能力不強(qiáng)、學(xué)校教學(xué)模式有待改進(jìn)等。根據(jù)本次調(diào)研，為徹底解決上述問(wèn)題，協(xié)作組就本專(zhuān)業(yè)高級(jí)工層次的“培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)方向”做出如下建議。

1.培養(yǎng)目標(biāo)：面向生產(chǎn)企業(yè)，掌握本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，能設(shè)計(jì)小型、通用典型模具，會(huì)裝配調(diào)試模具，能使用電加工設(shè)備進(jìn)行零件加工，具有一定的車(chē)銑刨磨及數(shù)控加工知識(shí)，具有本職業(yè)崗位的四新知識(shí)，能對(duì)本行業(yè)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理的高級(jí)實(shí)用型職業(yè)技術(shù)人才。

2.鑒定工種和等級(jí)：工具鉗工、模具制造工高級(jí)工職業(yè)資格；高級(jí)繪圖員、車(chē)銑刨磨初級(jí)工、電工操作證。

3.專(zhuān)業(yè)方向：小型、通用模具的設(shè)計(jì)，模具的安裝、調(diào)試，模具修理，模具零件數(shù)控加工、電加工和機(jī)加工等。

（四）模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

為保證專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課題的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)應(yīng)緊密?chē)@培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行。

課程設(shè)置要擺脫學(xué)科課程的框架束縛，建立“課程設(shè)置與工作任務(wù)密切聯(lián)系，以工作任務(wù)來(lái)整合課程內(nèi)容”的課程結(jié)構(gòu)，從崗位需求出發(fā)，結(jié)合職業(yè)技能要求，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型專(zhuān)業(yè)課程，構(gòu)建模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)高級(jí)工職業(yè)功能模塊教學(xué)體系，所設(shè)置的課程要便于“工作情境”創(chuàng)設(shè)，采用“項(xiàng)目教學(xué)法”。

表2 建議設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程

（五）模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源配置

1.專(zhuān)業(yè)師資

專(zhuān)業(yè)師資是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。重新定位的本專(zhuān)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的任職要求：

（1）專(zhuān)業(yè)師資的基本要求：具有相應(yīng)技術(shù)等級(jí)和教師資格證書(shū)；

（2）專(zhuān)業(yè)師資的技能要求：從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師除具有人力資源和社會(huì)保障部規(guī)定的學(xué)歷、教師資格要求外，新任的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)達(dá)到該工種技師或以上技能等級(jí)；

（3）師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要求：本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)有專(zhuān)業(yè)帶頭人一名，各課程要有課程帶頭人至少一名，中青年教師應(yīng)占一定的比例；

（4）其他要求：所有專(zhuān)業(yè)教師都具有實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的能力，專(zhuān)業(yè)教師在任教的兩年內(nèi)要有從事生產(chǎn)實(shí)踐（一般不少于3個(gè)月）或參與生產(chǎn)實(shí)踐（技術(shù)改造或技術(shù)研發(fā)）的經(jīng)歷。

可通過(guò)以下途徑進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)和改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：

（1）業(yè)務(wù)進(jìn)修：業(yè)務(wù)進(jìn)修主要側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐性課程教學(xué)能力的提高，四新知識(shí)和復(fù)合知識(shí)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程教法研究等；

（2）企業(yè)引進(jìn)：新進(jìn)教師應(yīng)首先考慮從相關(guān)企業(yè)引進(jìn)，也應(yīng)考慮從企業(yè)引進(jìn)具有2～3年生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生；

（3）聘用兼職：通過(guò)各種途徑聘用從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、技術(shù)工人擔(dān)任兼職教師，專(zhuān)門(mén)化方向課程的教學(xué)可以由校企合作辦學(xué)的企業(yè)方工程技術(shù)人員承擔(dān)。

2.專(zhuān)業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)除符合一般的教學(xué)要求外，還要盡可能創(chuàng)設(shè)“工作情境”；教學(xué)設(shè)施配置合理，具有一定的先進(jìn)性，符合“四新要求”；教學(xué)工位要符合課程內(nèi)容和在學(xué)人數(shù)的要求；一體化室要體現(xiàn)直觀(guān)性教學(xué)需求；要具有職業(yè)技能訓(xùn)練的必備條件；要具有安全、衛(wèi)生、規(guī)范的勞動(dòng)環(huán)境和條件。

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，建議設(shè)置如下一體化實(shí)訓(xùn)室（區(qū)）：鉗工基本技能實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械制圖與AutoCAD實(shí)訓(xùn)室、模具材料與熱處理實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與制作室、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、電工及機(jī)床電器實(shí)訓(xùn)室、模具鉗工一體化實(shí)訓(xùn)室、模具機(jī)加工實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具電加工編程與實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具裝配調(diào)試與維修實(shí)訓(xùn)室、模具CAD/CAE/CAM室、模具設(shè)計(jì)室、模具加工成型區(qū)、精密檢測(cè)與反求技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等。

（六）加強(qiáng)校企合作與工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

1.進(jìn)一步完善校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

進(jìn)一步完善模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制。完善已經(jīng)成立的校企合作專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，充實(shí)人員，提高層次，定期開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)效。

2.實(shí)施冠名辦班，做到“五共同”

與企業(yè)開(kāi)展冠名辦班，專(zhuān)門(mén)為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)工藝技術(shù)流程需要的技能人才。在合作過(guò)程中，力求做到共同組織招生宣傳、共同制訂教學(xué)計(jì)劃、共同商定教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施教學(xué)過(guò)程、共同進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

3.成立模具名師工作室

以各成員校名師牽頭，吸收全國(guó)技術(shù)能手、江蘇省專(zhuān)業(yè)帶頭人等骨干教師參加，與企業(yè)合作，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家以及高校教授共同參與指導(dǎo)，建立模具名師工作室。一是進(jìn)行模具產(chǎn)品研發(fā)，同時(shí)加大模具設(shè)計(jì)與造型應(yīng)用軟件UG、PROE、Solidworks的投入；二是通過(guò)工作室的平臺(tái)培養(yǎng)“一體化”教師；三是為地方企業(yè)提供模具專(zhuān)門(mén)人才培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；四是提供模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

依托江蘇模具行業(yè)企業(yè)，建設(shè)校外緊密型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與規(guī)模型企業(yè)建立集教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)及員工培訓(xùn)于一體的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地?；赜袑?zhuān)門(mén)的崗位供學(xué)生工學(xué)交替輪流上崗，企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校教師和企業(yè)有關(guān)人員全程進(jìn)行管理；學(xué)校派教師深入基地對(duì)企業(yè)一線(xiàn)員工進(jìn)行培訓(xùn)，參與技術(shù)研發(fā)；同時(shí)，學(xué)校青年教師定期到基地接受鍛煉與培訓(xùn)。

5.校企共建模具實(shí)訓(xùn)室

篇5

【關(guān)鍵詞】工程訓(xùn)練 安全保障 體系建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0015-02

1 前言

工程訓(xùn)練是指高等院校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在特定的工程實(shí)踐環(huán)境中對(duì)機(jī)械制造、電工、電子及其它基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行高度綜合的工程技術(shù)訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力。此處的工程實(shí)踐能力并不僅限于實(shí)踐動(dòng)手能力,還包括對(duì)事物的觀(guān)察能力和分析能力,敢于接觸實(shí)際、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,以及處理工程實(shí)際問(wèn)題所需的協(xié)調(diào)能力,創(chuàng)新能力等。毫無(wú)疑問(wèn),各高等院校的工程訓(xùn)練中心已成為實(shí)現(xiàn)上述目的的重要基地。在現(xiàn)代大工程背景下,工程訓(xùn)練包含豐富的內(nèi)涵,其中安全意識(shí)的培養(yǎng)、安全技能的提高是工程訓(xùn)練的重要組成部分,也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。安全意識(shí)可以在訓(xùn)練過(guò)程中逐步加強(qiáng)和固化,這對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯乃至終生都大有益處。隨著各高等院校對(duì)工程訓(xùn)練基地建設(shè)的高度重視,投人大量的人力、物力和財(cái)力,對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行了改造、擴(kuò)建或新建,對(duì)設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充或更新。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中既要進(jìn)行車(chē)、鉗、刨、銑、磨、鑄、鍛、焊、電工、電子等基本操作及工藝方法的訓(xùn)練,又要接受數(shù)控加工、特種加工等新技術(shù)、新工藝的基本訓(xùn)練,必然要接觸大量的機(jī)床設(shè)備、工藝設(shè)備、電工設(shè)備、測(cè)量?jī)x器儀表、工卡量具,而絕大多數(shù)學(xué)生訓(xùn)練前對(duì)訓(xùn)練設(shè)備知之不多,加上訓(xùn)練時(shí)間較短,學(xué)生訓(xùn)練換組頻率高,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生不易深入了解,學(xué)生動(dòng)手能力參差不齊,因此在訓(xùn)練過(guò)程中存在大量的安全隱患。近年來(lái)在工程訓(xùn)練中安全事故時(shí)有發(fā)生。一旦出現(xiàn)安全事故,在造成機(jī)器設(shè)備受損的同時(shí),也易導(dǎo)致人員受傷。萬(wàn)一出現(xiàn)人身安全事故,不僅對(duì)學(xué)生及其家庭會(huì)造成極大的傷害,也會(huì)對(duì)學(xué)校造成難以挽回的損失。因此,如何搞好工程訓(xùn)練,在加強(qiáng)教學(xué)改革,提高工程訓(xùn)練質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí),不斷培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能,建設(shè)工程訓(xùn)練的安全保障體系,確保人員和設(shè)備的安全,是各高等學(xué)校校必須解決的迫切問(wèn)題。

2 工程訓(xùn)練安全事故的類(lèi)型及原因分析

根據(jù)現(xiàn)在的工程訓(xùn)練流程,學(xué)生分配到訓(xùn)練車(chē)間之前都必須進(jìn)行相應(yīng)的安全教育。盡管如此,在訓(xùn)練過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的安全事故,其產(chǎn)生的原因也各不相同。通過(guò)調(diào)研和對(duì)多起安全事故的原因分析,表明工程訓(xùn)練的安全隱患存在于整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中,安全事故的發(fā)生是多種因素綜合作用的結(jié)果,主要有以下三個(gè)方面的原因。

2.1 訓(xùn)練人員的不安全行為

訓(xùn)練人員包括指導(dǎo)人員(教師)和受訓(xùn)人員(學(xué)生)。雖然個(gè)別指導(dǎo)人員由于安全意識(shí)淡化、責(zé)任心不夠、自身技能不高等原因也會(huì)產(chǎn)生不安全行為,從而引發(fā)安全事故。但絕大多數(shù)不安全行為是出現(xiàn)在學(xué)生身上。常見(jiàn)的有以下幾種:

(1)違反操作規(guī)程引發(fā)的不安全行為。工程訓(xùn)練是大多數(shù)學(xué)生第一次接觸工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生對(duì)每個(gè)工種易產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。在具體操作時(shí),有些同學(xué)以大膽實(shí)施自己的想法或試驗(yàn)來(lái)獲得成功的喜悅,但因缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)安全事故或安全隱患。如在數(shù)控車(chē)床訓(xùn)練中,違反操作規(guī)程而造成設(shè)備損壞;磨工實(shí)訓(xùn)中,個(gè)別同學(xué)想加快磨削速度,不按照規(guī)定的進(jìn)給量來(lái)磨削,從而造成打飛磨削工件或砂輪破碎,造成操作者或他人受傷害的嚴(yán)重后果。又如,有的同學(xué)對(duì)車(chē)削下來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)的帶狀金屬切屑感到十分好奇,愛(ài)不釋手,與同學(xué)爭(zhēng)搶 、玩耍而把手劃傷。

(2)因心理恐懼、焦慮情緒引發(fā)的不安全行為。個(gè)別同學(xué)因受安全教育課血淋淋的安全事故的負(fù)面影響過(guò)大、切削深度過(guò)大或車(chē)刀變鈍而出現(xiàn)噪音時(shí),個(gè)別有恐懼心理的同學(xué)就不知所措、驚叫并離開(kāi)操作崗位,而不是立即關(guān)掉車(chē)床使車(chē)床停止運(yùn)轉(zhuǎn),從而造成車(chē)床受損;個(gè)別同學(xué)在用三爪卡盤(pán)裝夾工件時(shí),當(dāng)指導(dǎo)老師巡視到他(她)身邊時(shí),情緒異常緊張、思維混亂,三爪卡盤(pán)未擰緊或扳手還未從三爪卡盤(pán)上卸下,就動(dòng)手開(kāi)動(dòng)車(chē)床,從而產(chǎn)生嚴(yán)重安全事故。

(3)因訓(xùn)練態(tài)度不端正引發(fā)的不安全行為。個(gè)別學(xué)生存在重理論、輕實(shí)踐的錯(cuò)誤思想或?qū)こ逃?xùn)練不感興趣 ,訓(xùn)練過(guò)程中不認(rèn)真聽(tīng)老師講解設(shè)備的工作原理,不仔細(xì)觀(guān)察示范操作,對(duì)不懂的問(wèn)題不聞不問(wèn)、心不在焉。這種消極情緒必然會(huì)導(dǎo)致安全隱患或安全事故。如個(gè)別學(xué)生在操作車(chē)床時(shí),不聽(tīng)指導(dǎo)老師的講解和反復(fù)強(qiáng)調(diào),在車(chē)床運(yùn)行時(shí)就給車(chē)床主軸變速,容易出現(xiàn)嚴(yán)重?fù)p壞車(chē)床的安全事故。

1.2 訓(xùn)練設(shè)備及訓(xùn)練環(huán)境的不安全狀態(tài)

有的工程訓(xùn)練設(shè)備維修保養(yǎng)不夠、對(duì)一些失效的零部件沒(méi)有及時(shí)更換;有的訓(xùn)練車(chē)間設(shè)備布置不當(dāng),缺乏必要的警示標(biāo)志和防護(hù)設(shè)施等,也會(huì)存在極大的安全隱患。如有的學(xué)生做清潔時(shí)被機(jī)床懸伸物撞傷、搬運(yùn)材料時(shí)因通道不暢而碰傷等。

1.3 訓(xùn)練安全管理的缺陷

雖然工程訓(xùn)練中對(duì)各工種都制定了相應(yīng)的安全操作規(guī)程,但有時(shí)執(zhí)行不力,管理不嚴(yán)。少數(shù)學(xué)生不按操作規(guī)程嚴(yán)格辦事,心存僥幸,麻痹大意,從而帶來(lái)一些無(wú)法預(yù)料的安全事故。如個(gè)別學(xué)生不用毛刷清除切屑,而用手去撥抹,造成手指劃傷;有些學(xué)生因在車(chē)間拉扯打鬧而發(fā)生碰傷等。

3 工程訓(xùn)練安全保障體系建設(shè)的內(nèi)容和方法

實(shí)踐表明,建設(shè)完善的工程訓(xùn)練安全保障體系是實(shí)現(xiàn)安全訓(xùn)練的根本保證。為此,重點(diǎn)需做好下列工作:

3.1 認(rèn)真做好安全環(huán)境的建設(shè)

建立安全的工程訓(xùn)練環(huán)境,對(duì)安全保障具有舉足輕重的作用。各高等院校應(yīng)該投入必要的經(jīng)費(fèi),確保訓(xùn)練場(chǎng)地的面積、空間大小、照明采光度、通風(fēng)、地面防滑、設(shè)備臺(tái)套數(shù)、機(jī)床的朝向和間距、通道的暢通、安全欄桿的設(shè)置等條件符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),這不僅是安全保障的基礎(chǔ),而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)能起到潛移默化的作用。必須根據(jù)學(xué)校這一特定的工程訓(xùn)練環(huán)境和學(xué)生這一特定的訓(xùn)練對(duì)象建立更具體的安全環(huán)境要求?？紤]到學(xué)生的安全知識(shí)與安全意識(shí)的不足,對(duì)訓(xùn)練中心各個(gè)涉及安全的地方都應(yīng)標(biāo)出明確而醒目的提示標(biāo)志或安全操作要求。如對(duì)易燃易爆氣體、液體(如乙炔、氧氣及各種油類(lèi)等),應(yīng)有嚴(yán)禁煙火的警示標(biāo)志、安全操作規(guī)程和責(zé)任人姓名;對(duì)訓(xùn)練中心所有的電源開(kāi)關(guān),都應(yīng)貼有‘不得自行合閘’的標(biāo)志,各種用電設(shè)備、帶電操作的訓(xùn)練臺(tái),都應(yīng)有‘用電注意安全’ 的標(biāo)志;對(duì)各種防火設(shè)施,除了標(biāo)志外,還應(yīng)有簡(jiǎn)單的用法提示。這些標(biāo)志與提示,能提高學(xué)生的安全警覺(jué),對(duì)營(yíng)造安全訓(xùn)練環(huán)境是十分有益的。

3.2 堅(jiān)持不懈地抓好安全宣傳教育

要不斷強(qiáng)化“工程訓(xùn)練、安全第一、預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想,認(rèn)真把好“三級(jí)”安全教育關(guān),即做好入訓(xùn)安全教育、車(chē)間安全教育和崗位安全教育。強(qiáng)化訓(xùn)練紀(jì)律和安全規(guī)章制度。在安全教育中,應(yīng)注重對(duì)訓(xùn)練環(huán)境的介紹、對(duì)安全隱患和安全事故的原因分析。要重點(diǎn)告訴學(xué)生各種安全事故的預(yù)防措施,不必片面過(guò)分渲染安全事故造成種種傷害的案例,這樣既能引導(dǎo)學(xué)生在思想上高度重視安全訓(xùn)練,又可幫助少數(shù)同學(xué)克服對(duì)工程訓(xùn)練的恐懼心理。這對(duì)預(yù)防安全事故,消除安全隱患具有不可忽視的重要作用。針對(duì)學(xué)生急于動(dòng)手實(shí)踐的欲望,指導(dǎo)教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并大膽實(shí)施改革,精講訓(xùn)練內(nèi)容,注重示范操作,盡快讓學(xué)生掌握基本的安全操作方法。同時(shí)應(yīng)以身作則、言傳身教,做好安全表率。面對(duì)學(xué)生損壞刀具或出廢品時(shí),不要過(guò)多責(zé)備,應(yīng)熱情耐心地和學(xué)生一起分析發(fā)生問(wèn)題的原因及杜絕的方法,從而消除學(xué)生的緊張心理,幫助他們樹(shù)立成功的信心。

3.3 提高訓(xùn)練指導(dǎo)人員的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

在加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師管理的同時(shí),應(yīng)注重安全意識(shí)、安全責(zé)任感和業(yè)務(wù)水平的提高,這是防止安全事故的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師應(yīng)掌握組織管理、教育心理、邏輯語(yǔ)言以及相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和操作技能,指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要有滿(mǎn)腔的熱情和十足的耐心,鼓勵(lì)學(xué)生勤練多問(wèn),杜絕學(xué)生帶著問(wèn)題操作而發(fā)生安全事故,切實(shí)做到“學(xué)為人師,行為示范”。

3.4 強(qiáng)化工程訓(xùn)練安全管理制度

工程訓(xùn)練要與機(jī)電設(shè)備打交道,稍有疏忽、麻痹大意就可能造成一些安全事故。加上學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間短、流動(dòng)性大,存在更多的安全隱患。因此。必須加大管理力度,強(qiáng)化工程訓(xùn)練的全過(guò)程安全管理,制定切實(shí)可行的安全管理規(guī)章制度,依靠師生相互配合,人人重視安全,個(gè)個(gè)規(guī)范操作,才能避免人員傷害或設(shè)備損壞,保證工程訓(xùn)練的順利進(jìn)行。對(duì)那些組織紀(jì)律松散、不重視工程訓(xùn)練的學(xué)生,在加強(qiáng)教育的基礎(chǔ)上,應(yīng)注重正面引導(dǎo),提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平;對(duì)違反訓(xùn)練管理規(guī)章制度的行為,應(yīng)及時(shí)制止,消除安全隱患;對(duì)造成安全事故的人員,要給予適當(dāng)?shù)奶幏?以警示大家。

3.5 在訓(xùn)練設(shè)備上安裝安全保護(hù)裝置,減少設(shè)備本身存在的安全隱患

工程訓(xùn)練的很多工種都存在或多或少的安全隱患,其中有一些是由該工種的特點(diǎn)所決定的,只要設(shè)備一啟動(dòng),安全隱患就是時(shí)刻存在的。對(duì)訓(xùn)練設(shè)備本身進(jìn)行技術(shù)改造,在設(shè)備上安裝安全保護(hù)裝置,可以大大地減少事故發(fā)生的概率。例如在車(chē)工訓(xùn)練的時(shí)候,卡盤(pán)扳手就存在很大的危險(xiǎn)性,在啟動(dòng)車(chē)床的時(shí)候如果卡盤(pán)扳手不從卡盤(pán)上取下,卡盤(pán)扳手就會(huì)飛出傷人。學(xué)生在初上車(chē)床的時(shí)候,往往會(huì)由于緊張、操作不熟練,發(fā)生上述情況。在車(chē)床上合適的位置安裝一行程開(kāi)關(guān),行程開(kāi)關(guān)與機(jī)床主軸電機(jī)的電源串聯(lián),在行程開(kāi)關(guān)上安裝一定位裝置,只有將卡盤(pán)扳手放入該定位裝置使行程開(kāi)關(guān)閉合的時(shí)候,車(chē)床主軸電機(jī)才會(huì)啟動(dòng)。也就是說(shuō),如果卡盤(pán)扳手不從卡盤(pán)上取下放入行程開(kāi)關(guān)處的話(huà),卡盤(pán)不會(huì)旋轉(zhuǎn),這樣就避免了卡盤(pán)扳手飛出傷人這種情況的發(fā)生。

3.6 建立完善的工程訓(xùn)練安全檔案

工程訓(xùn)練安全檔案對(duì)消除各種安全隱患、提高訓(xùn)練安全保障的可靠性具有非常重要的作用。工程訓(xùn)練安全檔案包括設(shè)備安全檔案、安全制度檔案、安全設(shè)施檔案、訓(xùn)練安全情況登記及安全檢查等一系列文字記錄與存檔。設(shè)備安全檔案項(xiàng)目包括設(shè)備現(xiàn)狀、設(shè)備使用、設(shè)備維修情況,安全制度檔案應(yīng)包括各訓(xùn)練車(chē)間管理制度、器材保管、使用制度、指導(dǎo)人員守則、學(xué)生訓(xùn)練守則等;安全設(shè)施檔案包括各類(lèi)安全防范設(shè)施的配備、設(shè)施的檢查與現(xiàn)狀、設(shè)施的保養(yǎng)維護(hù)。訓(xùn)練安全情況及安全檢查檔案則要求把每次訓(xùn)練的安全與安全檢查情況記錄在案。安全責(zé)任人應(yīng)根據(jù)安全檔案進(jìn)行安全措施的落實(shí)．如對(duì)消防器材和漏電保護(hù)器的檢查,對(duì)已損壞或丟失的安全標(biāo)志進(jìn)行補(bǔ)充;對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期檢查保養(yǎng)、設(shè)備出現(xiàn)損壞及時(shí)修復(fù);對(duì)各個(gè)車(chē)間所配備的急救藥箱(內(nèi)置必備藥品)進(jìn)行檢查補(bǔ)充、對(duì)各種安全管理規(guī)章制度的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查等。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁濤.談金工實(shí)習(xí)中學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)和素質(zhì)教育[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2001,15(1):221―222.