導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇外匯實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交往越來(lái)越頻繁，國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人所持有的外匯數(shù)量和需要進(jìn)行的外匯交易也越來(lái)越多。國(guó)際間一切經(jīng)濟(jì)交往都與匯率有關(guān)，而外匯交易將會(huì)成為我們今后工作和生活必須的一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。國(guó)際金融學(xué)的課程教學(xué)越來(lái)越重要，而國(guó)際金融學(xué)課程涵蓋的內(nèi)容很多都跟各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及國(guó)際金融市場(chǎng)的不斷變化有密切的關(guān)系，因此在國(guó)際金融教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)踐教學(xué)十分重要。南京大學(xué)金陵學(xué)院商學(xué)院金融系已有的國(guó)際金融等課程只是對(duì)外匯交易的理論內(nèi)容有所涉及但沒(méi)有系統(tǒng)的外匯交易應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)，為了學(xué)生未來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)工作課程將外匯實(shí)訓(xùn)融入國(guó)際金融的教學(xué)中。

1 外匯實(shí)訓(xùn)的目的

外匯實(shí)訓(xùn)就是通過(guò)外匯交易的練習(xí)使學(xué)生們具備實(shí)踐操作能力。而外匯交易本身具有全天24 h連續(xù)交易、買(mǎi)賣(mài)雙向交易、巨大的信息流和資金流網(wǎng)絡(luò)和不同市場(chǎng)交易價(jià)格趨同等的特點(diǎn)，這都體現(xiàn)了外匯交易的復(fù)雜性。因此外匯實(shí)訓(xùn)的目的是通過(guò)實(shí)訓(xùn)使得學(xué)生增強(qiáng)國(guó)際金融實(shí)際操作能力，能夠解讀外匯行情、利用分析軟件對(duì)外匯走勢(shì)作出合理判斷，并順利實(shí)現(xiàn)外匯買(mǎi)賣(mài)的即時(shí)與委托交易的模擬操作；了解和掌握外匯交易的方法、風(fēng)險(xiǎn)的分析和控制，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。而且目前用人單位越來(lái)越重視畢業(yè)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，那么外匯實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展能夠增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力更符合用人單位的需求。

2 外匯軟件應(yīng)用情況

南京大學(xué)金陵學(xué)院商學(xué)院金融系的國(guó)際金融學(xué)外匯實(shí)訓(xùn)課程主要分兩大部分：第一部分為教師講授部分，主要是對(duì)學(xué)生以前學(xué)過(guò)的《國(guó)際金融學(xué)》課程中的外匯交易的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)回顧，并對(duì)該實(shí)驗(yàn)課的基本內(nèi)容和要求進(jìn)行解釋說(shuō)明；第二部分為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作部分。該實(shí)訓(xùn)所用數(shù)據(jù)是深圳證券交易所和上海證券交易所所有上市證券和上市公司的歷史及實(shí)時(shí)行情，自行選擇外匯交易系統(tǒng)的八種外匯進(jìn)行交易。

該實(shí)訓(xùn)在商學(xué)院金融系量化金融實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，所用軟件為國(guó)泰安金融實(shí)訓(xùn)軟件。國(guó)泰安金融實(shí)訓(xùn)軟件是一套高度仿真的、支持模擬投資交易教學(xué)和培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)軟件。為教學(xué)研究提供接近市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制模擬投資環(huán)境，通過(guò)舉辦各種規(guī)模的模擬投資賽事，達(dá)到投資理論與實(shí)務(wù)操作充分結(jié)合訓(xùn)練和提升的平臺(tái)系統(tǒng)。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)講解每次實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的注意事項(xiàng)及可能遇到問(wèn)題的解決方法，使學(xué)生對(duì)即將要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)有清晰的了解，以便更好地完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在外匯實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中設(shè)定具體交易環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)中闡明外匯交易的活躍時(shí)間段，提示學(xué)生在這期間可以多關(guān)注交易行情，同時(shí)對(duì)不同的交易貨幣對(duì)進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白可能的交易風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)以及交易的小技巧。外匯交易相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在使用過(guò)程中可能遇到多種不同的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能夠及時(shí)解決問(wèn)題。另外課后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在宿舍學(xué)習(xí)，采用視頻會(huì)議或郵件聯(lián)系的方式與學(xué)生溝通，并采用分組討論的方式對(duì)已經(jīng)做的外匯交易實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)中教師會(huì)定期通過(guò)系統(tǒng)公告，公告一些國(guó)際市場(chǎng)的新聞，讓學(xué)生對(duì)時(shí)事有重點(diǎn)地解讀。教師通過(guò)對(duì)各類(lèi)財(cái)經(jīng)新聞的篩選，選擇比較重要的新聞公告。同時(shí)公告中會(huì)公布每天的收益率排名，通過(guò)公告讓大家知道同伴的外匯交易情況，對(duì)做的好的同學(xué)是表?yè)P(yáng)，對(duì)暫時(shí)做的不好的同學(xué)是動(dòng)力。

另外在外匯實(shí)訓(xùn)中會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中的問(wèn)題并進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。因?yàn)槊總€(gè)人的操作習(xí)慣和風(fēng)險(xiǎn)偏好的不同，在??訓(xùn)過(guò)程中能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題。因?yàn)閭惗亍⒓~約兩個(gè)市場(chǎng)交易時(shí)間的重疊區(qū)，是各國(guó)銀行外匯交易的密集區(qū)，因此是每天全球外匯市場(chǎng)交易最頻繁，市場(chǎng)波動(dòng)最大的時(shí)段。所以在非上課時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上交流，比如短信、微信群等方式溝通也是最及時(shí)有效的。通過(guò)跟學(xué)生的線(xiàn)上線(xiàn)下的互動(dòng)交流能夠更好地解決問(wèn)題，明顯優(yōu)于原有的理論課堂教學(xué)。

3 外匯實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中面臨的問(wèn)題

3.1 課堂實(shí)時(shí)指導(dǎo)時(shí)間有限

作為國(guó)際金融課程改革內(nèi)容，外匯實(shí)訓(xùn)是用了3次課的課堂時(shí)間進(jìn)行軟件操作的教學(xué)及實(shí)戰(zhàn)。雖然在課后我們也采取了網(wǎng)絡(luò)溝通交流的教學(xué)方式，但是跟面授的效果還是有差別。如果能夠更多地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)在外匯實(shí)際交易中的更多的問(wèn)題。

3.2 外匯交易影響因素復(fù)雜

學(xué)生基本都是在外匯理論教學(xué)后第一次接觸實(shí)際操作，所以在課堂上各種問(wèn)題不斷。有很多問(wèn)題是教材里都沒(méi)有涉及到的，因?yàn)榻灰字锌赡軙?huì)出現(xiàn)多種情況。同時(shí)影響外匯走勢(shì)的因素非常多，雖然課堂都講過(guò)，但要在短時(shí)間內(nèi)讓所有學(xué)生都能根據(jù)因素的變化做出判斷是比較困難的。因此學(xué)生們一邊要將外匯交易的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，一邊還要加強(qiáng)關(guān)注國(guó)際時(shí)事的變化，注重基本面對(duì)外匯市場(chǎng)的影響。

3.3 學(xué)生操作中心態(tài)起伏較大

學(xué)生在操作過(guò)程中很容易產(chǎn)生焦躁的情緒，市場(chǎng)稍微有點(diǎn)起伏，心情就隨之波動(dòng)很大，從而影響其對(duì)交易時(shí)點(diǎn)的把握。特別是在發(fā)現(xiàn)賬戶(hù)中市值發(fā)生虧損時(shí)就手忙腳亂。有些膽大的才操作沒(méi)幾分鐘就爆倉(cāng)，把所有的初始資金全倉(cāng)只買(mǎi)一種貨幣，加之高杠桿的特點(diǎn)，很快就聽(tīng)到懊悔的聲音。有些同學(xué)過(guò)于保守，稍微看到價(jià)格跌了就立馬平倉(cāng)，完全不考慮其它因素，經(jīng)過(guò)幾次的溝通交流才能夠有所改善，心態(tài)有所調(diào)整。交易過(guò)程中也容易產(chǎn)生從眾心理，一看同學(xué)買(mǎi)了某個(gè)外匯大漲也跟風(fēng)下單，而不認(rèn)真進(jìn)行實(shí)際分析。

3.4 參與人數(shù)不多

該次實(shí)訓(xùn)只在本專(zhuān)業(yè)小范圍進(jìn)行，同學(xué)們相互之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，但是參與人數(shù)并不多。人數(shù)的限制使得競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有那么激烈，從而也會(huì)影響學(xué)生們的交易熱情。如果能夠在更大范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該能使得他們更加重視比賽。

4 外匯實(shí)訓(xùn)應(yīng)用建議

4.1 增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)

為了更好地發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題以及學(xué)生們的實(shí)踐狀態(tài)，在教學(xué)課程中增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)是比較合理的方式。通過(guò)增加課時(shí)延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐課時(shí)能夠使得外匯交易比較有延續(xù)性。目前的設(shè)想使能夠?qū)⑼鈪R實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)從國(guó)際金融課程中獨(dú)立出來(lái)，使其成為一門(mén)兩學(xué)分的課程。這樣1次/周，3 h/次，這樣能夠讓學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中能?蚪餼齦?多的不同種類(lèi)的問(wèn)題。

4.2 開(kāi)展從業(yè)人員講座

在該次外匯實(shí)訓(xùn)中我們請(qǐng)了一次外匯從業(yè)人員開(kāi)展了一次講座，他結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給大家做了精彩的演講。事后學(xué)生的反饋非常好，因?yàn)樗軌虬褟臉I(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行剖析，而有些問(wèn)題正是學(xué)生們實(shí)踐中遇到的。因此在以后的教學(xué)中我們打算多開(kāi)展類(lèi)似講座，找不同機(jī)構(gòu)甚至是個(gè)人外匯交易者開(kāi)展講座。重點(diǎn)是將講座按照外匯的影響因素進(jìn)行分類(lèi)，這樣由從業(yè)人員再次對(duì)不同因素對(duì)交易的影響進(jìn)行理論與實(shí)際的結(jié)合更加加深學(xué)生的理解。同時(shí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也能更好地闡述外匯交易中不同貨幣交易地較適合的時(shí)間段，并對(duì)各種實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行相關(guān)提示。

4.3 積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)

心理因素作為影響投資行為的重要影響因素，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生們心態(tài)焦躁的問(wèn)題也十分明顯。因此一定實(shí)訓(xùn)教師一定要多和學(xué)生溝通，通過(guò)實(shí)際講解穩(wěn)定大家的心態(tài)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)基本面和技術(shù)分析的重要性。投資需要的是理性分析，而不是跟風(fēng)，通過(guò)不斷引導(dǎo)使得學(xué)生越來(lái)越認(rèn)識(shí)到理性分析的重要性。

4.4 擴(kuò)大外匯比賽范圍

既然是外匯交易實(shí)訓(xùn)，而且我們是以外匯競(jìng)賽的形式進(jìn)行的，所以如果能夠加大宣傳，增加參賽人數(shù)，提升外匯交易實(shí)訓(xùn)在同學(xué)們中的影響力就能最終吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)這樣的形式使得比賽范圍更廣也得到更多人的認(rèn)可，從而提高學(xué)生們的積極性。

篇2

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)實(shí)訓(xùn)課評(píng)價(jià)體系

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組成

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指在學(xué)校控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。它是介于學(xué)校課堂教學(xué)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之間的一種教學(xué)方式。實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一般可包含課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)向?qū)嵱?xùn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、和頂崗實(shí)習(xí)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，一般在理論教學(xué)課程當(dāng)中以實(shí)務(wù)操作、案例方式的形式進(jìn)行或設(shè)計(jì)單一的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。以金融學(xué)專(zhuān)業(yè)《貨幣銀行學(xué)》為例，講到信用工具中票據(jù)相關(guān)內(nèi)容，可以和學(xué)生一起填制本票、匯票的內(nèi)容，講到通貨膨脹可以舉實(shí)際案例進(jìn)行分析。針對(duì)證券交易、期貨期權(quán)、保險(xiǎn)學(xué)等課程設(shè)置配套的實(shí)訓(xùn)課程；專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是面向某一崗位設(shè)計(jì)完整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。以商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)為例，模擬整個(gè)銀行業(yè)務(wù)，按照模塊分別聯(lián)系，最后集中考核。課程綜合實(shí)訓(xùn)是綜合多門(mén)課程的內(nèi)容開(kāi)始實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，比如金融的股票、外匯、期貨三合一模擬操作，將三種投資品種利用一個(gè)交易軟件進(jìn)行模擬交易；頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生到企業(yè)體驗(yàn)企業(yè)具體的崗位要求，金融專(zhuān)業(yè)和證券公司、期貨公司合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地，接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上的評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般從能否體現(xiàn)課程技能、理論和聯(lián)系是否合理、整體關(guān)聯(lián)性等方面進(jìn)行考核，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)體現(xiàn)連續(xù)性、整體性。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置都是和專(zhuān)業(yè)課匹配的，比如《國(guó)際金融》配有外匯交易實(shí)訓(xùn)，《期貨與期權(quán)》配有期貨實(shí)訓(xùn)等等。所以在內(nèi)容設(shè)置上考核所教內(nèi)容是否合理，就可以看知識(shí)之間的聯(lián)系是否緊密。以《國(guó)際金融》為例，外匯交易在理論上講授了套匯、套利、遠(yuǎn)期交易，那么在實(shí)訓(xùn)課上就安排利用工商銀行系統(tǒng)注冊(cè)模擬賬號(hào)進(jìn)行套匯、套利的模擬交易，給學(xué)生介紹銀行遠(yuǎn)期交易的業(yè)務(wù)流程，展示相關(guān)的文件，這種內(nèi)容安排就是合理的內(nèi)容設(shè)置。而有的教師在實(shí)訓(xùn)課上仍然講授交易計(jì)算，這樣就和理論的內(nèi)容重復(fù)，達(dá)不到預(yù)期的效果。當(dāng)然所謂的理論和實(shí)訓(xùn)也沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分,比如講期貨與期權(quán)實(shí)務(wù)或者證券投資學(xué)的課程,就可以把技術(shù)分析內(nèi)容納入到實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中邊講授邊操作,把獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融合到理論教學(xué)當(dāng)中,另外有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容流程也可以在理論課上先告訴學(xué)生,讓學(xué)生有個(gè)初步了解,將來(lái)獨(dú)立做操作的時(shí)候更容易有一些,所以也不能單純的將二者割裂開(kāi),應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)需要來(lái)考量.

（二）實(shí)訓(xùn)講授過(guò)程的評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該從教師講授和學(xué)生學(xué)生兩方面入手進(jìn)行考評(píng)，教學(xué)方面要看教師實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)文件是否齊全，指導(dǎo)書(shū)或任務(wù)書(shū)是否符合實(shí)際要求。上課前應(yīng)該提前將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)發(fā)到學(xué)生手里，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)的目的、方法和步驟。如果需要分組討論要提前擬訂學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組名單，教師應(yīng)該能夠認(rèn)真準(zhǔn)備教案和講稿，明確實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)組織方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的情況應(yīng)有預(yù)見(jiàn)和應(yīng)對(duì)措施；對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體示范，說(shuō)明操作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握操作方法和動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會(huì)考核，考核合格后，再進(jìn)行獨(dú)立操作。教學(xué)過(guò)程主要包括教師模擬演示、實(shí)訓(xùn)方案分析、實(shí)訓(xùn)方法指導(dǎo)、關(guān)鍵問(wèn)題提示、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)。教師應(yīng)該能夠認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，基本技能訓(xùn)練充分，操作示范熟練、正確、明了。與教學(xué)過(guò)程相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程主要有學(xué)生理解教師演示、討論比較實(shí)訓(xùn)方案、能夠獨(dú)立的動(dòng)手操作。以外匯交易實(shí)訓(xùn)為例，教師自行準(zhǔn)備教學(xué)日歷、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告手冊(cè)、項(xiàng)目卡片等內(nèi)容。授課時(shí)會(huì)給學(xué)生演示交易流程，告訴學(xué)生外匯買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中如何確定買(mǎi)賣(mài)點(diǎn)，如何下單，指導(dǎo)學(xué)生將交易記錄按正確格式填報(bào)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，需經(jīng)常巡回指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯(cuò)誤及時(shí)糾正，具體指導(dǎo)、解答學(xué)生實(shí)訓(xùn)中遇到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題。而評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的標(biāo)準(zhǔn)則是能否獨(dú)立進(jìn)行操作，建立自己的交易體系，設(shè)置止盈、止損點(diǎn)，會(huì)填制交易記錄。

（三）對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)效果反饋也從教和學(xué)兩方面進(jìn)行反饋，教師評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)技能、實(shí)訓(xùn)方法的掌握程度、解決關(guān)鍵問(wèn)題的能力、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的興趣度。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)效果的反饋包括教師講解是否清晰明白、指導(dǎo)過(guò)程，是否到位、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目掌握程度自評(píng)、受益度自評(píng)、興趣度自評(píng)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目好的部分、存在不足需改進(jìn)的部分。對(duì)于企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，效果反饋還包括企業(yè)的反饋信息。企業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)、知識(shí)水平評(píng)價(jià)、工作態(tài)度評(píng)價(jià)、工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。以證券投資實(shí)訓(xùn)課程為例，教師會(huì)通過(guò)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，交易狀況，實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)的書(shū)寫(xiě)狀況來(lái)看學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，利用模擬交易排名、交易頻次檢驗(yàn)學(xué)生主動(dòng)操作情況。而學(xué)生自身通過(guò)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)能否獨(dú)立進(jìn)行股票操作，能夠選擇買(mǎi)點(diǎn)、賣(mài)點(diǎn)，判斷市場(chǎng)的走勢(shì)，能否具備這些技能成為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)是否有效果的重要因素。而企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)則通過(guò)企業(yè)對(duì)學(xué)生的鑒定意見(jiàn)，反饋信息，來(lái)評(píng)判是否達(dá)到預(yù)期的效果。目前企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況的反饋,主要從工作態(tài)度、工作能力兩方面進(jìn)行，工作態(tài)度方面主要是學(xué)生是否認(rèn)真對(duì)待本職工作，有耐心，有較高的工作熱情，工作能力方面主要包括是否具備了完成崗位工作的能力、較好地溝通協(xié)調(diào)能力。我們會(huì)根據(jù)企業(yè)單位的反饋來(lái)調(diào)整具體的實(shí)習(xí)方式，將來(lái)準(zhǔn)備將畢業(yè)實(shí)習(xí)拿出一部分學(xué)分、課時(shí)，放在課程實(shí)習(xí)里，實(shí)行分散化實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)方面，因此建立一套完整可行的質(zhì)量監(jiān)控體系是十分必要的。通過(guò)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，學(xué)生能夠利用模擬系統(tǒng)、模擬銀行對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)積極組織學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，比如今年指導(dǎo)學(xué)生參見(jiàn)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒非.高校教師實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.

篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系； 國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)； 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：

F74

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672.3198（2013）03.0080.01

1國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易形勢(shì)變化對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)就業(yè)影響

隨著美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)，以及歐洲債務(wù)危機(jī)愈演愈烈，歐美把利率降到歷史最低水平，歐洲央行通過(guò)OMT（直接貨幣交易）盡一切努力維護(hù)歐元，緩解歐債危機(jī)，而美聯(lián)儲(chǔ)則從2009年到2012年進(jìn)行了四次QE量化寬松貨幣政策，刺激經(jīng)濟(jì)減少失業(yè)，歐元美元競(jìng)相貶值，人民幣升值，貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，在中國(guó)加入WTO的第11個(gè)年頭中國(guó)外貿(mào)行業(yè)正面臨艱難期。由于歐美經(jīng)濟(jì)蕭條，歐美消費(fèi)市場(chǎng)疲軟，我國(guó)外貿(mào)企業(yè)訂單量大幅度減少，而國(guó)內(nèi)原材料和勞動(dòng)力成本不斷增加，導(dǎo)致外貿(mào)企業(yè)資金周轉(zhuǎn)不靈，2008年到2012年底數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中小外貿(mào)企業(yè)倒閉，外貿(mào)行業(yè)失業(yè)率快速增加。

一方面是數(shù)量龐大具有工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)失業(yè)人員。另一方面，全國(guó)開(kāi)設(shè)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的普通高校每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)學(xué)生畢業(yè)，該專(zhuān)業(yè)供過(guò)于求使得就業(yè)壓力不斷增加。再者，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生還面臨來(lái)自全國(guó)各大高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)。民營(yíng)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)建設(shè)只有通過(guò)不斷創(chuàng)新，結(jié)合國(guó)際以及國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，基于學(xué)生能力和素質(zhì)教育，不斷加強(qiáng)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和創(chuàng)新，才能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，增加學(xué)生就業(yè)可能性。

2實(shí)踐教學(xué)體系注重培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)

我們實(shí)行了多階段、多類(lèi)型、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，根據(jù)對(duì)學(xué)生基本能力培養(yǎng)過(guò)程分為認(rèn)知階段、應(yīng)用階段和提高階段、創(chuàng)新階段。綜合培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

（1）分析研究能力：具有較寬的知識(shí)面和較深的基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)理論功底，具備國(guó)際市場(chǎng)及國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的分析能力，能夠判斷相應(yīng)的市場(chǎng)趨勢(shì)。

（2）實(shí)務(wù)操作能力：熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，對(duì)擬訂合同、合同履行、單證制作、審核等環(huán)節(jié)具備較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作水平。

（3）企業(yè)組織管理能力：具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，可以協(xié)調(diào)不同環(huán)節(jié)、不同部門(mén)之間的工作。

（4）商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力：熟練地閱讀與翻譯市場(chǎng)信息，掌握用商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行商溝通能力，用英語(yǔ)擬訂合同、制作單據(jù)的能力。

（5）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力：能熟練地應(yīng)用各種常用操作系統(tǒng)和Office系統(tǒng)的各種辦公軟件，熟練地運(yùn)用電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)是外貿(mào)人才的必備技能，同時(shí)具有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、良好的人際交往和溝通能力、協(xié)調(diào)能力，積極的求知態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的應(yīng)屆大學(xué)生會(huì)更加受到企業(yè)的青睞。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)可以在每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。

3實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與創(chuàng)新

我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)隨國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化而不斷更新：通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，校外指導(dǎo)和校內(nèi)指導(dǎo)相結(jié)合，有利于學(xué)生初步了解企業(yè)和社會(huì)實(shí)際，為學(xué)生四年合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)及進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃打下了良好基礎(chǔ)；通過(guò)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性及自覺(jué)性，也使學(xué)生更加意識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)溝通能力對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性；通過(guò)開(kāi)設(shè)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生企業(yè)組織管理能力；通過(guò)開(kāi)設(shè)外匯業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程和培訓(xùn)，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)際金融對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的重要影響；通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力；通過(guò)開(kāi)設(shè)外貿(mào)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力；通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，增強(qiáng)了他們進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。我們?cè)趯?shí)踐中不斷地進(jìn)行改革、創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，學(xué)生受益匪淺。這里我著重提到以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：

3.1專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)旨在讓學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置體系有所認(rèn)識(shí)，以便有針對(duì)性、有計(jì)劃地學(xué)好各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)向?qū)W生講解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生了解各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的地位以及各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系；向?qū)W生介紹國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)可考的商務(wù)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)方面單證員、業(yè)務(wù)員、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等證書(shū)、以及與國(guó)貿(mào)直接相關(guān)的崗位信息等；通過(guò)專(zhuān)家講座，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃掛鉤，提高學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所用的積極性；通過(guò)學(xué)生自主查閱資料和企業(yè)實(shí)地參觀相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)于理論與實(shí)踐很好地結(jié)合。

3.2商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)

商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)生理解有關(guān)商務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力，從而使學(xué)生能在商務(wù)場(chǎng)合中自如運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。該實(shí)訓(xùn)將商務(wù)工作活動(dòng)中經(jīng)常涉及到的英語(yǔ)表達(dá)方式通過(guò)多媒體從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多角度讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)，然后通過(guò)小組練習(xí)模擬其中的場(chǎng)景，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂情景模擬表演，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最大限度的激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界，消除商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)聽(tīng)和說(shuō)的陌生感，在寓教于樂(lè)中由生活英語(yǔ)進(jìn)入到商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。突出實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)，精講多練，采取“理解-記憶-模仿-活用”的實(shí)踐步驟。

3.3外匯業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)

外匯業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)旨在通過(guò)模擬交易平臺(tái)，讓學(xué)生感受外匯投資如何獲利和外匯投資的風(fēng)險(xiǎn)；通過(guò)模擬的交易環(huán)境加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操盤(pán)能力，學(xué)生走向社會(huì)提供一個(gè)理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)習(xí)環(huán)境為今后的職業(yè)生涯提供多種就業(yè)機(jī)會(huì)；通過(guò)外匯業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行外匯交易提高在投資領(lǐng)域的素質(zhì)能力。

3.4外貿(mào)實(shí)務(wù)綜合設(shè)計(jì)

（1）傳統(tǒng)外貿(mào)流程模擬實(shí)訓(xùn)。

我們充分利用國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大量的電子模擬仿真實(shí)驗(yàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和局域網(wǎng)系統(tǒng)，讓同學(xué)們扮演進(jìn)口商、出口商、供貨商、進(jìn)口地銀行、出口地銀行角色來(lái)了解外貿(mào)流程，完成制單審單、開(kāi)證審證、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)匯等實(shí)務(wù)模擬操作。

（2）網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)流程模擬實(shí)訓(xùn)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，商務(wù)活動(dòng)電子化的優(yōu)越性顯而易見(jiàn)，傳統(tǒng)的外貿(mào)交易正在向網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)方向演變。一些電子商務(wù)平臺(tái)如Aliexpress， Dhgate， Light in the Box， Ebay China等也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)及第二職業(yè)提供諸多的機(jī)會(huì)，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的外貿(mào)實(shí)務(wù)模擬操作環(huán)節(jié)之外進(jìn)行積極的實(shí)踐教學(xué)研究和創(chuàng)新，增加網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)流程實(shí)訓(xùn)，探索為外貿(mào)出口開(kāi)辟一條新路，實(shí)現(xiàn)外貿(mào)的在線(xiàn)交易，該項(xiàng)目是我院創(chuàng)業(yè)型、就業(yè)型人才培養(yǎng)方案改革重點(diǎn)項(xiàng)目之一。通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)生開(kāi)立國(guó)際網(wǎng)店，掌握了網(wǎng)上開(kāi)店的具體步驟和流程，全面了解外貿(mào)電子商務(wù)運(yùn)作的過(guò)程與方法，其中08級(jí)學(xué)生成功接到了來(lái)自挪威訂單，取得銷(xiāo)售業(yè)績(jī)，有效地檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（3）校外實(shí)習(xí)。

加強(qiáng)校企合作，盡可能建設(shè)更多的校外實(shí)習(xí)基地。其目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與技能操作融會(huì)貫通，綜合地運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生能在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成上崗前的多形式的系統(tǒng)的訓(xùn)練。對(duì)此學(xué)院與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作并簽訂協(xié)議，學(xué)院還聘請(qǐng)外企業(yè)和政府人員來(lái)校舉辦各類(lèi)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)為學(xué)生供上崗實(shí)習(xí)崗位， 并為優(yōu)秀學(xué)生提供就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)等。同時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，為將來(lái)走上正式工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4實(shí)踐教學(xué)體系改革的結(jié)果

在進(jìn)行了上述的教學(xué)改革之后，本院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向更為明確，以往在口號(hào)上的能力為根，素質(zhì)為本的應(yīng)用型人才培養(yǎng)落到了實(shí)處，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣高漲，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性大為提高，本院畢業(yè)的學(xué)生由于在上述能力方面的突出特點(diǎn)，使得他們?cè)趯?shí)習(xí)中深受相關(guān)單位的好評(píng)，一批同學(xué)并因此在實(shí)習(xí)單位就業(yè)。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和改革，也極大地推動(dòng)了現(xiàn)有師資到實(shí)踐和實(shí)務(wù)部門(mén)的學(xué)習(xí)甚至掛職鍛煉，這不但豐富了國(guó)貿(mào)師資隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)也為下一步實(shí)踐教學(xué)體系的完善提供了良好的基礎(chǔ)。最后，上述實(shí)踐教學(xué)體系的改革使得校企之間真正互動(dòng)起來(lái)，以往的實(shí)習(xí)基地基本上處于掛牌的狀態(tài)，但由于實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和改革使得校外實(shí)習(xí)基地成為國(guó)貿(mào)學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉的必備場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏?yáng)|，李巍，任麗娟.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)方法[J].河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，（1）.

篇4

關(guān)鍵詞：國(guó)際金融；教學(xué)方法；案例教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0069-02

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)《國(guó)際金融》課程教學(xué)的定位

國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的翻天變化和發(fā)展趨勢(shì)，給我國(guó)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而抓住這一機(jī)遇參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于人才，特別是國(guó)際經(jīng)貿(mào)方面的人才。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)好《國(guó)際貿(mào)易》、《國(guó)際結(jié)算》、《外貿(mào)函電》等專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，還必須掌握一定的國(guó)際商務(wù)知識(shí)，其中《國(guó)際金融》課程尤其重要。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在修完政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)及財(cái)政學(xué)等課程后，再深入學(xué)習(xí)《國(guó)際金融》，該課程就不會(huì)顯得深?yuàn)W難懂。然而，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)，有些先修課程并未開(kāi)設(shè)，或同期開(kāi)設(shè)，理論銜接不上，學(xué)生感到乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，怎樣才能使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣并學(xué)好它，《國(guó)際金融》課程如何進(jìn)行改革就顯得尤為必要。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限

在大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師講解為主，向?qū)W生灌輸知識(shí)，這種方法在一定程度上保證了知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和授課的規(guī)范性，但教師依然是滿(mǎn)堂灌，沒(méi)有讓學(xué)生自己思考。然而《國(guó)際金融》中的國(guó)際收支調(diào)節(jié)理論、匯率決定理論、貨幣危機(jī)理論等相對(duì)難理解，教師以帶領(lǐng)學(xué)生啃書(shū)本為主的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。另外教師本身對(duì)理論研究不透，課后對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不能給出滿(mǎn)意的回答，教學(xué)效果大打折扣。教師之所以采用平鋪直敘講解的教學(xué)模式，主要是教師沒(méi)有認(rèn)清教育的主要目的。它應(yīng)是為社會(huì)培養(yǎng)既具有系統(tǒng)的理論知識(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。因此，作為教師，深入淺出地介紹國(guó)際金融學(xué)的基本理論，讓學(xué)生由淺及深，由易到難，使自身逐步提高，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極探索、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要深入研究和探討教學(xué)方法的改進(jìn)。

三、對(duì)未來(lái)《國(guó)際金融》教學(xué)方法的改進(jìn)

在授課前，教師首先應(yīng)根據(jù)本課程的特點(diǎn)，向?qū)W生闡明重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一方面，需要教師從淺入深、由具體到抽象引入，另一方面，需要經(jīng)過(guò)教師的闡述，將艱澀深?yuàn)W的概念和理論轉(zhuǎn)化為顯而易見(jiàn)和通俗易懂的現(xiàn)實(shí)感知。托爾斯泰認(rèn)為，成功的教學(xué)所需要的不應(yīng)是片面的強(qiáng)制，而是著重激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要不斷嘗試有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果的方法。

1.多媒體教學(xué)法。原先的授課是嗓子加粉筆，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求和需要。隨著各大高校多媒體教學(xué)設(shè)施的普及，很多教師都采用多媒體教學(xué)，但是僅是將書(shū)本上死板的知識(shí)復(fù)制粘貼到課件上，課上獨(dú)自誦讀而已。教師應(yīng)將教學(xué)相關(guān)的圖片、音頻、視頻等插入或鏈接到PPT中，增加感性認(rèn)識(shí)。教師在講授貨幣危機(jī)部分時(shí)，可以播放鳳凰衛(wèi)視欄目《世界大講堂》中宋鴻兵的專(zhuān)輯――貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)等核心視頻，使學(xué)生真正了解東南亞金融危機(jī)是如何形成的以及索羅斯如何操控亞洲外匯市場(chǎng)的全過(guò)程。在講授熱錢(qián)沖擊我國(guó)外匯市場(chǎng)、房地產(chǎn)市場(chǎng)套取利差時(shí)，教師可以將郎咸平的《說(shuō)出歐美股市的秘密》視頻進(jìn)行播放，直接將學(xué)生引入1929年后美國(guó)的證券交易制度立法過(guò)程進(jìn)行講授。另外，為避免多媒體教學(xué)走馬觀花看電影的現(xiàn)象，教師應(yīng)課前將PPT電子版發(fā)給學(xué)生，課堂上學(xué)生帶著打印好的課件，邊聽(tīng)課邊在課件上有重點(diǎn)地做標(biāo)示，節(jié)約抄筆記的時(shí)間。遇到PPT中陳述性文字時(shí)，大容量的多媒體是有必要的，但在課堂上應(yīng)注意中間的停頓，給學(xué)生留出理解和思考的時(shí)間。

2.案例教學(xué)法。國(guó)際金融案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是案例選擇。教師根據(jù)教學(xué)大綱和課程教學(xué)進(jìn)度，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的、緊密聯(lián)系的案例不在多，而在新，在精，最好是正在發(fā)生的事情，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是案例引入。教師將篩選出的金融案例通過(guò)口述、文字、圖片、圖表、多媒體技術(shù)等多種形式完整地向?qū)W生闡述，使學(xué)生對(duì)該案例有一個(gè)粗略的、總體上的了解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是小組討論。每個(gè)學(xué)生在獨(dú)立完成相關(guān)分析及對(duì)問(wèn)題的看法，得出結(jié)論之后，安排學(xué)生小組討論交流。第四個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)總結(jié)。教師在對(duì)問(wèn)題整體把握的原則下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去思考，積極進(jìn)行討論和爭(zhēng)辯，及時(shí)肯定學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新處，重要的不在于尋找統(tǒng)一答案，而是敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。外匯交易實(shí)務(wù)部分可以舉國(guó)內(nèi)外外匯匯率風(fēng)險(xiǎn)管理的影響較大的事件，如“國(guó)儲(chǔ)銅事件”、“中航油事件”、“巴林銀行破產(chǎn)”來(lái)講授金融衍生工具的風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生通過(guò)這些重大國(guó)際金融案例體會(huì)衍生工具的風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。

3.模擬仿真教學(xué)法。從教學(xué)角度出發(fā)，情景理論關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)，關(guān)注系統(tǒng)體系中各成員間的相互作用，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供一種真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍。學(xué)生只有在“實(shí)戰(zhàn)”中才能更好地體會(huì)金融的意義以及領(lǐng)悟教師的用心。在講授外匯交易知識(shí)時(shí)，涉及國(guó)際金融模擬實(shí)驗(yàn)的操作可在金融實(shí)驗(yàn)室完成，實(shí)驗(yàn)室中需要配置相應(yīng)的業(yè)務(wù)軟件，比如智盛系統(tǒng)、世華財(cái)訊交易系統(tǒng)、匯勢(shì)通模擬交易、APFX雅浦等涵蓋了實(shí)際運(yùn)行的期貨、外匯交易系統(tǒng)功能的商業(yè)軟件和在線(xiàn)模擬系統(tǒng)，使實(shí)際金融市場(chǎng)的交易環(huán)境在金融實(shí)驗(yàn)室得以再現(xiàn)。這種現(xiàn)場(chǎng)教授的方法，既克服了建立學(xué)生實(shí)踐基地的困難，又拓展了實(shí)習(xí)領(lǐng)域，還能降低實(shí)習(xí)成本，使學(xué)生能夠輕松快捷地掌握最新的外匯交易工具，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展情況掌握外貿(mào)企業(yè)規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)的必備金融產(chǎn)品，從而將國(guó)際金融抽象的概念和深?yuàn)W的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際專(zhuān)業(yè)操作能力，可以改變以往國(guó)際金融課程的內(nèi)容遙不可及、高高在上的局面。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。通過(guò)校企合作的辦法，建立銀行、證券公司、外貿(mào)企業(yè)等實(shí)訓(xùn)基地，以便作為校內(nèi)模擬仿真教學(xué)的拓展。例如讓學(xué)生進(jìn)入商業(yè)銀行、證券公司等單位的部門(mén)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用能力，為將來(lái)成功地步入社會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。積極聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)中高層管理人員來(lái)校講座以及擔(dān)任客座教授，直接參與高校的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)院與金融機(jī)構(gòu)的緊密聯(lián)系。還可以鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加學(xué)校、省市和全國(guó)各類(lèi)相關(guān)業(yè)務(wù)技能大賽，學(xué)以致用，拓展學(xué)生對(duì)于國(guó)際金融業(yè)務(wù)的實(shí)用操作技能。除了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)金融專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)和推動(dòng)高校教師利用假期或中短期掛職，采取社會(huì)兼職、業(yè)務(wù)合作以及長(zhǎng)期深入的咨詢(xún)服務(wù)等形式。通過(guò)開(kāi)展這一工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊衛(wèi)平.本科教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].新課程研究，2010，（2）.

篇5

在金融全球化的大背景之下，我們應(yīng)在教育方法上與國(guó)際接軌，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在首位，在《金融市場(chǎng)學(xué)》這門(mén)教學(xué)方法上引入案例教學(xué)法，輔以仿真實(shí)訓(xùn)和雙向互動(dòng)模式的手段，以期能使學(xué)過(guò)《金融市場(chǎng)學(xué)》課程的學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)行的金融畢業(yè)生從業(yè)環(huán)境和人才甄選要求。金融市場(chǎng)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不僅牽涉到金融市場(chǎng)上各類(lèi)經(jīng)濟(jì)主體的資金融通和運(yùn)作活動(dòng)，同時(shí)與銀行、保險(xiǎn)、證券、信托、租賃、典當(dāng)、抵押、拍賣(mài)等數(shù)十種金融活動(dòng)有關(guān)，而且，還要研究和分析金融市場(chǎng)的發(fā)育、形成、成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程，對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的宏微觀經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的金融問(wèn)題都應(yīng)不同程度地有所涉及。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)能在銀行系統(tǒng)、非銀行金融機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)從事相關(guān)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)要求我們開(kāi)列仿真實(shí)訓(xùn)類(lèi)的課程，但是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，仿真實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程必須以案例教學(xué)為先導(dǎo)。

二、案例教學(xué)在金融市場(chǎng)學(xué)課程里的實(shí)踐方案設(shè)計(jì)

(一)金融市場(chǎng)學(xué)課程的案例選擇與開(kāi)發(fā)

案例教學(xué)是金融市場(chǎng)學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方式，它不同于傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)方法。它以案例分析與討論作為基本教學(xué)內(nèi)容，以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)，輔以仿真實(shí)訓(xùn)為檢驗(yàn)手段，以全面提高學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力、分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力為目標(biāo)。案例教學(xué)基本是以案例為依托展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，因此案例教學(xué)效果很大程度上取決于所選案例質(zhì)量。甄選案例和設(shè)計(jì)創(chuàng)作案例應(yīng)是展開(kāi)教學(xué)研究活動(dòng)的第一步。適用于金融市場(chǎng)學(xué)的案例應(yīng)具有以下特征:首先，包容性和百科性。所選案例應(yīng)該涵蓋當(dāng)前需要討論的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)使得該案例能夠深化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論和方法的理解。同時(shí)，該案例還應(yīng)該具有一定的百科性，能使得學(xué)生在案例情景中了解相關(guān)行業(yè)背景的知識(shí)，使得學(xué)生能對(duì)所學(xué)章節(jié)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣。其次，代表性和啟發(fā)性。學(xué)生在經(jīng)過(guò)討論案例，學(xué)習(xí)案例這個(gè)階段之后，應(yīng)該能夠在今后就業(yè)面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)具有解決問(wèn)題的能力。以外匯市場(chǎng)的案例選擇為例，外匯市場(chǎng)的案例中不僅應(yīng)該包含形式各異的外匯市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，同時(shí)案例中應(yīng)該輔以外匯牌價(jià)的匯兌計(jì)算。學(xué)生在經(jīng)過(guò)外匯市場(chǎng)理論的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)能夠處理銀行等金融機(jī)構(gòu)柜面業(yè)務(wù)匯兌窗口的各式各樣的問(wèn)題。除了選擇具有以上特點(diǎn)的案例之外，教師應(yīng)利用假期時(shí)間深入企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)，了解行業(yè)內(nèi)的現(xiàn)行實(shí)務(wù)，爭(zhēng)取用自己的業(yè)余知識(shí)編撰出一系列案例庫(kù)。教師不斷地創(chuàng)造出新的更具針對(duì)性和實(shí)用性的案例尤為重要，案例開(kāi)發(fā)的情境應(yīng)該盡量豐富，從工業(yè)制造到政府部門(mén)，從非營(yíng)利組織到金融機(jī)構(gòu)都應(yīng)該包羅。

(二)金融市場(chǎng)學(xué)案例教學(xué)講授點(diǎn)評(píng)與討論技巧

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，結(jié)合金融市場(chǎng)學(xué)課程內(nèi)在的規(guī)律性和特殊性，本課程的案例教學(xué)授課主要有以下幾個(gè)方面的技巧:第一，從理論出發(fā)，幫助學(xué)生向解決問(wèn)題的應(yīng)用能力引導(dǎo)。金融市場(chǎng)學(xué)的教學(xué)對(duì)象是已經(jīng)掌握了宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)等基礎(chǔ)課程理論的本科生。本課程的教學(xué)目的是要求學(xué)生掌握金融市場(chǎng)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握金融市場(chǎng)的各種運(yùn)行機(jī)制、主要金融變量的相互關(guān)系、各金融主體的行為(包括籌資、投資、套期保值、套利、政策行為和監(jiān)管行為)，并能夠運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和方法分析解決相關(guān)問(wèn)題。關(guān)于各章節(jié)中由教師精心甄選或是開(kāi)發(fā)的案例，必然包括了各金融子市場(chǎng)主要術(shù)語(yǔ)和概念，往往情境都設(shè)定的是現(xiàn)實(shí)金融經(jīng)濟(jì)生活中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，有著高度的真實(shí)性貼近現(xiàn)實(shí)生活。例如，在講授抵押和資產(chǎn)證券化時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解資產(chǎn)證券化在中國(guó)和美國(guó)的發(fā)展應(yīng)用情況，結(jié)合2008年美國(guó)次級(jí)抵押貸款債券的危機(jī)，展開(kāi)一系列有意義的分析討論，研討出一些可行的解決措施。通過(guò)案例教學(xué)的分析，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)市場(chǎng)學(xué)中金融子市場(chǎng)基本原理的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在某種程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)踐能力方面的不足。第二，培養(yǎng)學(xué)生的多角度分析問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生綜合能力和口頭表達(dá)能力。金融市場(chǎng)學(xué)課程多是與金融工具的運(yùn)用結(jié)合比較緊密的課程內(nèi)容設(shè)置，而金融工具在這樣一個(gè)金融全球化的時(shí)代早已滲透到普通人的日常生活。金融市場(chǎng)學(xué)的案例教學(xué)，也早已轉(zhuǎn)化為關(guān)于形色各異的金融工具的案例教學(xué)了。案例教學(xué)原本就注重于多樣性和不確定性，針對(duì)同一個(gè)案例，學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，學(xué)生必須適應(yīng)用批判的眼光對(duì)待其他人的見(jiàn)解，并提出有說(shuō)服力的答案。案例教學(xué)過(guò)程中，主體的角色轉(zhuǎn)化也已成為學(xué)生替代教師作為主角。學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的前幾周，就已收獲相關(guān)的案例材料，預(yù)習(xí)案例內(nèi)容是學(xué)生們課后的主要功課。如果課程內(nèi)容中設(shè)置了小組討論，那么學(xué)生必須在十分有限的時(shí)間內(nèi)，向同組人表達(dá)其對(duì)于案例的看法，同時(shí)在小組討論結(jié)束之后，作為代表陳述自己的觀點(diǎn)及小組的整體見(jiàn)解。這種教學(xué)安排，無(wú)形中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，更重要的是鍛煉了學(xué)生綜合能力和口頭表達(dá)能力。第三，教師的引導(dǎo)作用不可忽視。在傳統(tǒng)的金融市場(chǎng)學(xué)教學(xué)中，教師一直作為一個(gè)重要的角色，即是該市場(chǎng)理論知識(shí)的傳道授業(yè)者出現(xiàn)。案例教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，不應(yīng)該僅僅流于形式，甄選出案例的介紹也不應(yīng)當(dāng)僅僅浮于表面。引導(dǎo)組織課堂討論是教師首當(dāng)其沖的，其次，啟發(fā)學(xué)生形成自己對(duì)案例的獨(dú)特的有條理有學(xué)術(shù)根據(jù)的見(jiàn)解才是教師案例教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生受限于閱歷，受限于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，受限于分析實(shí)際案例的能力不足，會(huì)遇到各種各樣的障礙，而這些障礙是有礙于學(xué)生形成自己言之有理的觀點(diǎn)或見(jiàn)解的。案例教學(xué)中，教師整場(chǎng)伴隨式的引導(dǎo)就顯得意義重大，這種引導(dǎo)不僅有利于學(xué)生討論順暢或是觀點(diǎn)的表達(dá)，更有利于研討結(jié)束后教師的點(diǎn)評(píng)工作。學(xué)生從中肯的點(diǎn)評(píng)中，獲得的不僅僅是知識(shí)的升華，更重要的是對(duì)于自己整場(chǎng)案例研討的有建設(shè)性的評(píng)價(jià)。這些點(diǎn)評(píng)作用極具有啟發(fā)性，更是教師今后編寫(xiě)開(kāi)發(fā)案例的第一手素材。

(三)金融市場(chǎng)學(xué)案例教學(xué)考核機(jī)制的優(yōu)化

篇6

《國(guó)際金融》作為高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程，集理論性與實(shí)踐性為一體，教學(xué)內(nèi)容上還要緊跟時(shí)代和形勢(shì)變化，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和創(chuàng)新性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和金融業(yè)的逐漸開(kāi)放，《國(guó)際金融》課程教學(xué)越來(lái)越受到各高職院校的重視，但在當(dāng)前高職院校的《國(guó)際金融》課程教學(xué)中逐漸暴露出一些問(wèn)題亟待解決。本文從興趣導(dǎo)向教學(xué)法出發(fā)，對(duì)高職院校《國(guó)際金融》課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】

興趣導(dǎo)向教學(xué)法；高職院校；國(guó)際金融課程；教學(xué)改革

金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，國(guó)際金融理論和政策也隨著各種新問(wèn)題和新現(xiàn)象的出現(xiàn)不斷進(jìn)行更新，而國(guó)際金融課程的主旨就是要在適應(yīng)新形勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)《國(guó)際金融》課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論以及基本業(yè)務(wù)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)、全面地闡述，這就要求高職院校在《國(guó)際金融》課程教學(xué)中要不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新；而該課程中又有大量復(fù)雜難懂、枯燥的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，具有很強(qiáng)的理論性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)的有效開(kāi)展，興趣導(dǎo)向教學(xué)法的出現(xiàn)對(duì)“興趣是最好的老師”進(jìn)行了很好的詮釋?zhuān)瑸楦呗氃盒！秶?guó)際金融》課程的教學(xué)帶來(lái)新的指導(dǎo)思想。

1簡(jiǎn)述《國(guó)際金融》的課程特點(diǎn)

首先，《國(guó)際金融》課程的內(nèi)容隨著經(jīng)濟(jì)和金融的全球化變得越來(lái)越廣泛，從基礎(chǔ)理論到實(shí)踐應(yīng)用，再到對(duì)相關(guān)金融政策的研究，同時(shí)該課程本身就有很多晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，理論知識(shí)點(diǎn)頗多，涉及涵蓋的范圍廣。其次，《國(guó)際金融》的教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)國(guó)際收支、外匯市場(chǎng)、外匯匯率以及國(guó)際金融市場(chǎng)、資本流動(dòng)、貨幣體系、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等基本概念、理論、原理、控制措施和時(shí)滯效應(yīng)的理解和掌握來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確掌握對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際間重大國(guó)際金融問(wèn)題的觀察和分析方法，并通過(guò)一定的實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生社會(huì)科學(xué)方面的素質(zhì)培養(yǎng)[1]。因此，《國(guó)際金融》課程兼具理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)。最后，國(guó)際金融市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變使得匯率制度、金融市場(chǎng)和監(jiān)管以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策等金融理論方面為適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，需要不斷地進(jìn)行調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)相互間的協(xié)調(diào)，因此，《國(guó)際金融》課程又具有很強(qiáng)的時(shí)代性。

2以興趣導(dǎo)向教學(xué)法為指導(dǎo)的高職院校《國(guó)際金融》課程改革途徑

2.1理論教學(xué)方面

2.1.1合理、有效利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備多媒體教學(xué)可以通過(guò)文字信息、圖片、表格到音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄像等豐富多樣的表現(xiàn)形式直觀地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，讓課堂授課變得更加形象生動(dòng)，有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)還改變了以往單純課本教學(xué)的單一和枯燥，豐富了教學(xué)信息量[2]。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐過(guò)程中可以將《國(guó)際金融》課程中的一些基本概念、理論知識(shí)制作成PPT，在課堂授課時(shí)利用PPT插入簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單明了、動(dòng)態(tài)的演示；或者利用相關(guān)專(zhuān)題的音像資料讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有直觀形象的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)代入感，幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)和理解教學(xué)內(nèi)容；又或是結(jié)合課程內(nèi)容有效利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的圖片、視頻、最新事件以及相對(duì)應(yīng)的評(píng)論導(dǎo)入課程，展開(kāi)介紹，這種通過(guò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自行歸納總結(jié)的現(xiàn)代化教學(xué)手段既有助于教師對(duì)最新金融資訊、發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握，并以此為依據(jù)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生了解時(shí)勢(shì)動(dòng)態(tài)，將理論聯(lián)系實(shí)際，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。

2.2.2注重運(yùn)用豐富的案例教學(xué)案例教學(xué)這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段是提升高職院校《國(guó)際金融》課程教學(xué)效果的有效途徑[3]。首先，實(shí)際發(fā)生過(guò)的事件往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲，吸引他們的注意力；其次，通過(guò)實(shí)際案例的講述和分析，有利于學(xué)生積極回想所學(xué)知識(shí)，并努力聯(lián)系到具體事件當(dāng)中進(jìn)行思考；最終，培養(yǎng)其分析、解決問(wèn)題的能力。

2.2.3創(chuàng)新課堂形式---進(jìn)行課堂討論《國(guó)際金融》課程不同于其他課程，往往會(huì)有很多時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)，此時(shí)，教師就可以再課堂授課時(shí)組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的分析和討論，既能夠提升學(xué)生參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3實(shí)踐教學(xué)方面

3.1適當(dāng)增加模擬教學(xué)讓學(xué)生在模擬的各種真實(shí)情境里面進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練的模擬教學(xué)法有助于增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)度，提升實(shí)踐教學(xué)效果[4]。比如讓學(xué)生在財(cái)經(jīng)類(lèi)網(wǎng)站上進(jìn)行賬戶(hù)注冊(cè)，在網(wǎng)站里面真實(shí)的市場(chǎng)交易環(huán)境和真實(shí)的行情動(dòng)態(tài)下進(jìn)行模擬交易。

3.2增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的多樣性社會(huì)實(shí)踐對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握以及提高實(shí)踐操作能力具有極大的促進(jìn)作用。高職院校可以同證券公司、商業(yè)銀行或者期貨交易所等金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)合作，在那里建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生提早體驗(yàn)將來(lái)實(shí)際工作的環(huán)境和內(nèi)容；聘請(qǐng)一些資深金融專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展講座，講授實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)等[5]。此外，針對(duì)《國(guó)際金融》課程自身特點(diǎn)，可以去外匯交易所觀看、了解外匯交易的業(yè)務(wù)流程，去外貿(mào)企業(yè)了解企業(yè)外匯風(fēng)險(xiǎn)管理方法，去銀行了解貿(mào)易融資的業(yè)務(wù)流程等列入日常授課內(nèi)容當(dāng)中去。

4結(jié)語(yǔ)

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。高職院校在開(kāi)展《國(guó)際金融》課程教學(xué)時(shí)，要充分利用好興趣導(dǎo)向教學(xué)方法，改革和創(chuàng)新理論和實(shí)踐教學(xué)方法和手段，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升高職院校《國(guó)際金融》課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：高職；農(nóng)村合作金融；人才培養(yǎng)模式；供銷(xiāo)社

近年來(lái)，山東省供銷(xiāo)社系統(tǒng)圍繞創(chuàng)新體制機(jī)制、推進(jìn)服務(wù)規(guī)模化、流通現(xiàn)代化和發(fā)展農(nóng)村合作金融等項(xiàng)目開(kāi)展了一系列改革，2014年又配套實(shí)施了“六項(xiàng)創(chuàng)新提升工程”，使社有企業(yè)得到大力發(fā)展，領(lǐng)辦的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展地更是如火如荼。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了農(nóng)村合作金融的發(fā)展，山東省供銷(xiāo)社系統(tǒng)投資領(lǐng)域涉及銀行、小額貸款公司、典當(dāng)行等各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)，領(lǐng)辦的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社內(nèi)部普遍開(kāi)展資金互助業(yè)務(wù)；2014年山東省供銷(xiāo)社又牽頭成立了山東供銷(xiāo)融資擔(dān)保股份有限公司，注冊(cè)資本2.76億元。農(nóng)村合作金融的發(fā)展對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才，尤其是對(duì)高職層次本專(zhuān)業(yè)人才產(chǎn)生了巨大需求。人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的結(jié)果，下面從高職農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定、培養(yǎng)規(guī)格確立及專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)模式三個(gè)方面做以重點(diǎn)闡述。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的確定

通過(guò)對(duì)山東省供銷(xiāo)社系統(tǒng)社有企業(yè)、參與投資的各類(lèi)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)及領(lǐng)辦的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研，了解到本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生將來(lái)主要在縣市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)、中小企業(yè)及農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社就業(yè)，因此該專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了掌握基本的金融理論知識(shí)、技能外，還必須對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征具有一定的了解；另外，相對(duì)于城市，基層縣市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各方面條件相對(duì)落后，所以要求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的吃苦精神和堅(jiān)定的意志。因此，本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可描述為：培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)特征具有一定了解、具有一定金融理論基礎(chǔ)、熟練掌握金融業(yè)務(wù)知識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)、具備較強(qiáng)金融業(yè)務(wù)技能和會(huì)計(jì)核算技能、具有吃苦耐勞和敬業(yè)精神以及創(chuàng)新意識(shí)，能夠勝任各類(lèi)與農(nóng)村金融業(yè)務(wù)相關(guān)一線(xiàn)工作崗位的高水平技術(shù)技能型金融職業(yè)人才。

二、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確立及專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)

專(zhuān)業(yè)調(diào)研是專(zhuān)業(yè)人才目標(biāo)確定的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)規(guī)格確定及專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確立過(guò)程與課程體系的開(kāi)發(fā)過(guò)程是一體的，因此下面兩個(gè)過(guò)程合二為一進(jìn)行介紹。另外，在課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程中重點(diǎn)詳細(xì)介紹專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)，公用基礎(chǔ)課程的開(kāi)發(fā)由于與其他專(zhuān)業(yè)相差不大，因此將一帶而過(guò)。

（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格確立及課程體系開(kāi)發(fā)流程。

在剛剛高職農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究文/張清亮（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院山東•濰坊）開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)選擇一定數(shù)量的典型單位，如村鎮(zhèn)銀行、農(nóng)村信用社、小額貸款公司、開(kāi)展資金互助業(yè)務(wù)的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社及部分基層中小企業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研，詳細(xì)了解本專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的核心崗位（群），結(jié)合崗位（群）所要求的技能和素質(zhì)提煉出需要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（確立專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格），進(jìn)而根據(jù)需要掌握的知識(shí)選擇專(zhuān)業(yè)核心課程，最終整合出課程體系。待專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以后，還應(yīng)定期（一般一年一次）開(kāi)展相關(guān)的專(zhuān)業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)核心崗位（群）的變化情況，結(jié)合最新崗位（群）所要求的技能、素質(zhì)需求，對(duì)所需的理論知識(shí)進(jìn)行調(diào)整（從而完善人才培養(yǎng)規(guī)格），不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系。

（二）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格確立及課程體系的開(kāi)發(fā)。

經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，我們得出適合高職層次農(nóng)村金融人才的常見(jiàn)崗位有四個(gè)，依次為柜員崗、信貸崗、金融會(huì)計(jì)核算崗和大堂經(jīng)理崗。其中，農(nóng)村商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行擬招聘崗位多數(shù)為信貸崗、大堂經(jīng)理崗，也有部分柜員崗有人才需求；擔(dān)保公司、小額貸款公司擬招聘崗位更多為信貸崗，也有少量金融會(huì)計(jì)核算崗的人才需求；有資金互助業(yè)務(wù)的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社有招聘需求的更多的是柜員崗、金融會(huì)計(jì)核算崗；一般基層企業(yè)的金融會(huì)計(jì)核算崗有一定的人才需求。通過(guò)匯總調(diào)研結(jié)果，總結(jié)出了上述四類(lèi)崗位的典型工作任務(wù)及完成該任務(wù)所需的能力及素質(zhì)，并進(jìn)一步推理出應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，確立人才培養(yǎng)規(guī)格，找出支撐的專(zhuān)業(yè)核心課程，最終整合出專(zhuān)業(yè)課程體系，具體開(kāi)發(fā)流程如下：柜員崗需完成的典型工作任務(wù)是儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)處理、個(gè)人貸款業(yè)務(wù)處理及中間業(yè)務(wù)處理。完成這些任務(wù)應(yīng)具備的能力有：能夠規(guī)范辦理重要憑證、印章等的出入庫(kù)，能夠正確使用和保管重要空白憑證、印章、機(jī)具等，能夠具備熟練操作個(gè)人儲(chǔ)蓄、貸款、結(jié)算、、外匯等業(yè)務(wù)能力。培養(yǎng)以上能力所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有：存貸款業(yè)務(wù)相關(guān)制度、種類(lèi)、操作流程、利息計(jì)算等，結(jié)算業(yè)務(wù)相關(guān)操作規(guī)程與手續(xù)處理，業(yè)務(wù)種類(lèi)、基本規(guī)定與操作流程，外匯業(yè)務(wù)種類(lèi)、操作流程與處理手續(xù)，電子銀行業(yè)務(wù)種類(lèi)，基本規(guī)定和操作流程。支撐課程有金融基本技能和商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)。信貸崗需完成的典型工作任務(wù)有授信業(yè)務(wù)受理、授信業(yè)務(wù)調(diào)查、授信業(yè)務(wù)審查與審批、貸款合同簽訂與發(fā)放，貸款、授信后管理及貸款收回。完成以上任務(wù)需具備的能力有：信息收集和調(diào)研分析，財(cái)務(wù)分析，授信業(yè)務(wù)受理，貸前調(diào)查分析、可行性分析及撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，審查審批信貸業(yè)務(wù)能力，簽訂授信合同、發(fā)放貸款，貸后檢查與風(fēng)險(xiǎn)管理。培養(yǎng)以上能力應(yīng)掌握的知識(shí)有：授信業(yè)務(wù)基本類(lèi)型，目標(biāo)市場(chǎng)分析、信貸營(yíng)銷(xiāo)策略，貸款申請(qǐng)受理、貸前調(diào)查，貸款環(huán)境和借款需求分析，客戶(hù)財(cái)務(wù)分析、信用評(píng)級(jí)，貸款項(xiàng)目評(píng)估和貸款擔(dān)保分析，貸款合同簽訂與管理，貸后檢查等。對(duì)應(yīng)支撐課程有小額信貸業(yè)務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)管理。大堂經(jīng)理崗常見(jiàn)典型工作任務(wù)有服務(wù)管理、業(yè)務(wù)咨詢(xún)及產(chǎn)品推介等三項(xiàng)。完成上述任務(wù)需具備的核心能力有：維護(hù)大廳秩序并解決一般客戶(hù)糾紛，能指導(dǎo)客戶(hù)正確填寫(xiě)各類(lèi)業(yè)務(wù)流程單，圓滿(mǎn)完成產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)及并能為客戶(hù)提供滿(mǎn)意的咨詢(xún)服務(wù)。培養(yǎng)以上能力需掌握的知識(shí)：基本禮儀規(guī)范、大堂經(jīng)理日常工作流程、金融產(chǎn)品與服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)賣(mài)點(diǎn)分析與技巧及客戶(hù)投訴處理技巧。支撐課程有金融基本技能、個(gè)人理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理及保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)。金融會(huì)計(jì)核算崗常見(jiàn)典型工作任務(wù)有存貸款業(yè)務(wù)核算、支付結(jié)算業(yè)務(wù)核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算及年終決算。完成以上任務(wù)需具備的核心能力有：能夠正確使用和審核各種銀行業(yè)務(wù)憑證，能夠熟練掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)的內(nèi)容和操作流程，能夠熟悉各種單證的管理和操作規(guī)范，具備憑證填制、審核記賬、報(bào)表填制及分析能力，能夠進(jìn)行年終決算。培養(yǎng)以上能力需掌握的知識(shí)有：各類(lèi)存款核算手續(xù)及存款賬務(wù)登記方法、結(jié)計(jì)利息規(guī)定、存款利息計(jì)算和核算方法，貸款業(yè)務(wù)核算手續(xù)、利息計(jì)算與核算方法、貸款損失準(zhǔn)備計(jì)提，往來(lái)核算科目、核算原理和手續(xù)，各種結(jié)算方式的核算手續(xù)、會(huì)計(jì)科目及核算。相應(yīng)支撐課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及農(nóng)村合作金融會(huì)計(jì)。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格包括該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需具備或培養(yǎng)的能力、素質(zhì)和知識(shí)。上述分析已經(jīng)分崗位詳細(xì)介紹了所需的能力和知識(shí)，而素質(zhì)由于與崗位沒(méi)有明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以沒(méi)有進(jìn)行分析，在此進(jìn)行概括分析：從農(nóng)村合作金融的專(zhuān)業(yè)特性來(lái)看，所培養(yǎng)人才應(yīng)具備的素質(zhì)有：具備基本的思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)及身心素質(zhì)，還要做到誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)，尤其能吃苦耐勞、耐得住寂寞，能經(jīng)得住金錢(qián)的誘惑，避免職務(wù)犯罪。綜上，不難得出本專(zhuān)業(yè)課程體系包含以下專(zhuān)業(yè)課程：金融基本技能、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、農(nóng)村合作金融會(huì)計(jì)、商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、小額信貸業(yè)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、個(gè)人理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理及保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)等。此外，公共基礎(chǔ)課程應(yīng)包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作、體育與健康、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等。

三、人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)方案的組織實(shí)施形式，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)探索學(xué)習(xí)，我院總結(jié)出農(nóng)村合作金融專(zhuān)業(yè)適合實(shí)施“校企共育、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。“校企共育”是指人才培養(yǎng)過(guò)程由學(xué)校和企業(yè)共同來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、專(zhuān)任教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的優(yōu)勢(shì)；“能力遞進(jìn)”主要是遵循學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力和綜合職業(yè)能力，三層能力培養(yǎng)逐步遞進(jìn)。該人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過(guò)程可描述如下：第一個(gè)階段（第1、2學(xué)期），人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。利用校內(nèi)理實(shí)一體化教室，通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合素質(zhì)課、品德實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；通過(guò)開(kāi)設(shè)金融基本技能、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力；第二個(gè)階段（第3、4學(xué)期），專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)。利用理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)核心能力課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作柜面服務(wù)、信貸服務(wù)、金融營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)等崗位業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)核心能力；第三個(gè)階段（第5、6學(xué)期），綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。第5學(xué)期，利用理實(shí)一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，重點(diǎn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)拓展課，并開(kāi)展金融業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)；第6學(xué)期，利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)開(kāi)展校內(nèi)校外“輪崗”實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。從畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查結(jié)果看，通過(guò)該人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，較好實(shí)現(xiàn)了既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)到90.8%，畢業(yè)生受到供銷(xiāo)系統(tǒng)內(nèi)單位一致好評(píng)。

主要參考文獻(xiàn)：

篇8

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益強(qiáng)大,會(huì)計(jì)已經(jīng)逐步滲透到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)領(lǐng)域,在很大程度上推進(jìn)了企業(yè)的改革與發(fā)展。今天小編給大家整理了會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)月總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)月總結(jié)范文一10月已經(jīng)過(guò)去，匆忙交接過(guò)來(lái)出納工作的我，對(duì)自己所從事的出納工作已經(jīng)基本掌握，基本能勝任這項(xiàng)工作。 以前在公司從事財(cái)務(wù)工作分工不明確，出納的業(yè)務(wù)沒(méi)具體操作和實(shí)踐過(guò)，總認(rèn)為是“雕蟲(chóng)小技”，不以為然，可就是抱著這種心態(tài)剛開(kāi)始干出納工作出現(xiàn)不少的失誤，完成一項(xiàng)業(yè)務(wù)總會(huì)丟三落四，包括

(1)領(lǐng)款人沒(méi)簽字就支付現(xiàn)金

(2)收現(xiàn)金忙于開(kāi)收據(jù)忘記辨識(shí)貨幣真?zhèn)?/p>

(3)忘記登日記賬等失誤，全是因?yàn)閷?duì)業(yè)務(wù)流程不熟練的緣故。

因此我勤記筆記，反復(fù)學(xué)習(xí)、記憶業(yè)務(wù)流程，終于在這一個(gè)月中認(rèn)知、熟悉我的工作。由此可見(jiàn)，虛心的、積極的心態(tài)是干好一切工作的根本;學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互融合才能產(chǎn)出成果。

在這一個(gè)月中，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下我了解了出納崗位的各種制度及其日常的工作流程。還要感謝各位前輩，在他們的指導(dǎo)和幫助下使我學(xué)到了很多工作中的知識(shí)，使我最快的熟悉了這份新的工作。

在這期間，在財(cái)務(wù)和內(nèi)勤上我作了如下具體工作。

1、嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度的要求，辦理費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務(wù)，網(wǎng)銀電匯各部門(mén)采購(gòu)需支付的貨款、服務(wù)費(fèi)等。

之前工作單位沒(méi)有網(wǎng)銀業(yè)務(wù)，這里我學(xué)習(xí)到了，在網(wǎng)上支付貨款，為出國(guó)留學(xué)網(wǎng)職工報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用，代扣資金，查詢(xún)往來(lái)帳款以便及時(shí)登記銀行日記賬，隨時(shí)掌控賬戶(hù)金額，為領(lǐng)導(dǎo)提供資金儲(chǔ)備信息，以便更好更有效地決策。

2、每月10日前完成職工工資發(fā)放，按時(shí)作好單位職工的薪金發(fā)放，保障職工們的利益。

3、及時(shí)登記現(xiàn)金、各個(gè)銀行存款日記帳，周資金報(bào)表，現(xiàn)金流水賬。

周五下班前將周資金報(bào)表發(fā)至財(cái)務(wù)經(jīng)理郵箱中，為經(jīng)理提供準(zhǔn)確詳細(xì)的資金動(dòng)態(tài)信息，以便更好更有效的做出決策。

4、填寫(xiě)稅務(wù)申報(bào)表，包括個(gè)稅匯總報(bào)表，增值稅納稅申報(bào)表，城建稅及教育稅附加申報(bào)表，增值稅季報(bào)表，由于本期有涉及海關(guān)增值稅的業(yè)務(wù)，所以用自動(dòng)納稅申報(bào)機(jī)器不能自行申報(bào)，需找去專(zhuān)管員簽字然后再去國(guó)稅大廳柜臺(tái)找稅務(wù)人員報(bào)稅，之前企業(yè)從未有過(guò)此類(lèi)業(yè)務(wù)，所以在這里又多學(xué)了些業(yè)務(wù)，充實(shí)自己。

5、這一月正巧趕上高新企業(yè)復(fù)審，在為審計(jì)人員搜集、查詢(xún)、整理、復(fù)印各種資料、憑證、文件的同時(shí)也跟著學(xué)習(xí)了些知識(shí)，對(duì)企業(yè)的了解有了更多的認(rèn)識(shí)。

6、學(xué)會(huì)開(kāi)據(jù)增值稅專(zhuān)用發(fā)票、增值稅普通發(fā)票、地稅的發(fā)票，打印匯總表及附表，購(gòu)買(mǎi)增值稅票，上傳認(rèn)證增值稅發(fā)票等。

7、第一次接觸承兌匯票，并學(xué)會(huì)了貼票背書(shū)等相關(guān)工作。

8、從未接觸過(guò)外匯的我，在這個(gè)月中還學(xué)到了如何去銀行結(jié)匯，需要攜帶什么資料等業(yè)務(wù)知識(shí)。

要作好出納工作絕不可以用“輕松”來(lái)形容，它是經(jīng)濟(jì)工作的第一線(xiàn)，財(cái)務(wù)收支的關(guān)口，在為管理者提供及時(shí)準(zhǔn)確的資金數(shù)據(jù)，起著重要作用，在公司的經(jīng)營(yíng)管理中占有重要的地位。

所以我認(rèn)為作為一個(gè)合格的出納，須具備以下的基本要求：

一、學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)技能。

二、學(xué)會(huì)制訂本職崗位工作內(nèi)部控制制度，積極發(fā)揮財(cái)務(wù)控制、監(jiān)督的作用。

三、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德，保持嚴(yán)謹(jǐn)客觀一絲不茍的工作態(tài)度。

四、出納人員要有較強(qiáng)的安全意識(shí)，現(xiàn)金、有價(jià)證券、票據(jù)、各種印鑒，既要有內(nèi)部的保管分工，各負(fù)其責(zé)，相互監(jiān)督，相互牽制。

五、具有很好的溝通能力。特別是在與工商、稅務(wù)、銀行等單位的外聯(lián)溝通能力，以便于簡(jiǎn)化工作繁瑣程序，以助于順利完成各項(xiàng)工作。

當(dāng)然，在今后的工作中除了恪守以上的基本四點(diǎn)外，我還要不斷的努力學(xué)習(xí)國(guó)家出臺(tái)的新的財(cái)經(jīng)法律法規(guī)和先進(jìn)的企業(yè)管理制度，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和今后公司開(kāi)展的工作。

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)月總結(jié)范文二10月份的手工計(jì)帳終于接近尾聲，讓我受益匪淺。一開(kāi)始以為實(shí)訓(xùn)會(huì)是期末，但是教學(xué)安排在開(kāi)學(xué)，我想原因只有一個(gè)，那就是讓這次的實(shí)訓(xùn)和三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓我們對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)課程有個(gè)更深刻的印象，加強(qiáng)操作能力。

這次的實(shí)訓(xùn)流程是這樣的，首先我們先熟悉實(shí)訓(xùn)資料，然后根據(jù)資料先把總賬和明細(xì)賬的期初余額給登記好。再根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，填制記賬憑證。再把原始憑證附在記賬憑證后面。然后登記“t”字型賬戶(hù)，根據(jù)t字型賬戶(hù)，登記明細(xì)賬和總賬，再對(duì)賬。然后把本月所有的記賬憑證的借貸數(shù)據(jù)，根據(jù)“t”字型賬戶(hù)填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表的數(shù)據(jù)登記總分類(lèi)賬。再填制銀行存款日記賬和庫(kù)存現(xiàn)金日記賬，

這個(gè)本來(lái)是出納做的，但是作為會(huì)計(jì)我們應(yīng)該要學(xué)的更加全面。最后根據(jù)總分類(lèi)賬填利潤(rùn)表，資產(chǎn)負(fù)債表，所有者權(quán)益表。增值稅納稅伸報(bào)表根據(jù)本月利潤(rùn)表、總分類(lèi)賬等進(jìn)行填制。最后把記賬憑證裝訂好，把“t”字型和科目匯總表裝訂進(jìn)去。

在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，有很多問(wèn)題，因?yàn)樵谌齻€(gè)月的單位實(shí)習(xí)，并非能夠?qū)W的全面。在這次實(shí)訓(xùn)中，整個(gè)操作過(guò)程都是由自己來(lái)完成。一開(kāi)始還好，到后來(lái)成本核算，要不知道算上多少遍，填制的原始憑證不敢用水筆寫(xiě)上去，只能用鉛筆寫(xiě)，后來(lái)幾筆業(yè)務(wù)工程浩大，結(jié)轉(zhuǎn)成本的時(shí)候要算上好幾遍。在最后應(yīng)交稅金不能有余額所以要把應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金——未交增值稅。總而言之，做賬要仔細(xì)，有的不會(huì)做的題目可以翻翻成本會(huì)計(jì)再做。

會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)方面的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)七種會(huì)計(jì)核算方法和會(huì)計(jì)模擬操作有一個(gè)基本的了解，為使學(xué)生對(duì)教學(xué)中較深的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論內(nèi)容有一個(gè)較好的掌握，達(dá)到會(huì)計(jì)相關(guān)課程設(shè)置的目的和要求，安排了這次會(huì)計(jì)手工綜合模擬實(shí)訓(xùn)，從而完善課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手操作的基本技能，使學(xué)生更好地掌握從編制憑證開(kāi)始到登記帳簿直到編制會(huì)計(jì)報(bào)表這一會(huì)計(jì)核算過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，突出高職學(xué)生的“重實(shí)踐，強(qiáng)技能”的特色。

這次實(shí)訓(xùn)的安排我覺(jué)得非常有用，讓我再理了一下思緒，會(huì)計(jì)應(yīng)該要多學(xué)多用，很長(zhǎng)時(shí)間不用，就會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)陌生。

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)月總結(jié)范文三7月3日，我正式以一個(gè)新人的面孔朝氣蓬勃的站在安達(dá)文財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)有限公司總經(jīng)理的面前，開(kāi)始了我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。在前一天的電話(huà)面試中我表現(xiàn)得很好，表達(dá)流利自如，一一陳述了我的學(xué)校，班機(jī)，專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，實(shí)習(xí)目的以及在校期間取得過(guò)的一些成績(jī)，所以當(dāng)我與總經(jīng)理面對(duì)面進(jìn)行二次面試時(shí)，我一點(diǎn)也沒(méi)有緊張，相反，我相信我的謙虛與誠(chéng)懇的態(tài)度一定能給總經(jīng)理留下不錯(cuò)的印象。果然總經(jīng)理順利的同意了我的實(shí)習(xí)要求，并對(duì)我說(shuō)：“在我們公司，你一定能夠?qū)W到不少東西，好好干!”簡(jiǎn)短的一句話(huà)，給了原本對(duì)實(shí)際的工作還有些茫然的我很大鼓勵(lì)。

第一天的實(shí)習(xí)，我有些拘謹(jǐn)。畢竟第一次坐在開(kāi)著冷氣的辦公室里，看到別人進(jìn)進(jìn)出出很忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點(diǎn)也插不上手，心想我什么時(shí)候才能夠融入進(jìn)去呢。雖然知道實(shí)習(xí)生應(yīng)該主動(dòng)找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒(méi)有把我當(dāng)作一個(gè)迫切需要學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生看待，每個(gè)人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當(dāng)即有些氣餒的認(rèn)為，難道我就這樣呆坐到實(shí)習(xí)結(jié)束?難道大家都信奉那句教會(huì)小的餓死老的那句話(huà)?可是一想到目前大學(xué)生的實(shí)習(xí)情況似乎都是這樣時(shí)，我馬上開(kāi)始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來(lái)。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想應(yīng)該會(huì)對(duì)我實(shí)習(xí)有幫助。

過(guò)一會(huì)總經(jīng)理拿來(lái)兩本有關(guān)公司注冊(cè)的書(shū)讓我學(xué)習(xí)一下，并對(duì)我說(shuō)公司出于經(jīng)濟(jì)原因，一大部分收入來(lái)源于工商注冊(cè)，所以每個(gè)員工除了會(huì)計(jì)工作外還要會(huì)公司注冊(cè)。現(xiàn)在是月初，而會(huì)計(jì)工作大部分集中于月底，所以我現(xiàn)在的任務(wù)是先了解注冊(cè)工作，11個(gè)步驟，全部記熟練。接下來(lái)的幾天我一直在努力去學(xué)習(xí)工商注冊(cè)的知識(shí)，一有空就整理那厚厚的兩本書(shū)，回家還查閱以前學(xué)過(guò)的經(jīng)濟(jì)法，上下班的車(chē)上也不停的背。其余的時(shí)間便是幫同事復(fù)印，收傳真，跑銀行繳稅，交費(fèi)。這些工作聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，可對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新鮮的，把每一次工作都當(dāng)成是鍛煉我的機(jī)會(huì)，認(rèn)真地去完成每件事。每天很早到單位，沏茶倒水，拖地，擦桌子，我都做得井井有條，因?yàn)槲蚁氲玫酱蠹业恼J(rèn)可。

注冊(cè)的工作其實(shí)不難，只是較繁瑣較細(xì)。沒(méi)過(guò)幾天我已經(jīng)能夠流利的回答令總經(jīng)理在午休間歇對(duì)我的快速問(wèn)答。當(dāng)然也有回答得模棱兩可地方。總經(jīng)理對(duì)我說(shuō)工作中的問(wèn)題一定不能馬虎大意，絕對(duì)不能講“應(yīng)該”“可能”，而是知道就是知道，不知道就是不知道，否則模棱兩可的答案可能給客戶(hù)帶來(lái)巨大的損失。聽(tīng)了這番話(huà)，我很慚愧，想起平時(shí)自己在學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度總是馬馬虎虎，對(duì)什么都一知半解，以為只要考試過(guò)了85分就對(duì)這門(mén)科目基本掌握了，其實(shí)差得太多了。我學(xué)的知識(shí)在工作中只能打60分而已。

幾天下來(lái)，我對(duì)公司的各方面業(yè)務(wù)漸漸熟悉了，和同事間也有了了解和溝通。我的認(rèn)真和好學(xué)終于得到了大家的認(rèn)可。總經(jīng)理開(kāi)始交給我新的工作，去外勤作報(bào)稅申請(qǐng)等。雖然每天在路上的時(shí)間比在室內(nèi)的時(shí)間長(zhǎng)了很多，每天頂著烈日和桑那天穿梭于各各國(guó)地稅所，可是我依然工作得很開(kāi)心，畢竟我得到了么多經(jīng)驗(yàn)：出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)如何與稅務(wù)局的工作人員溝通，如何獨(dú)立完成第一次接觸的工作。當(dāng)然了，這些經(jīng)驗(yàn)除了我自己親身經(jīng)歷的外，更多的是公司了前輩給予我的指導(dǎo)，有了他們的幫助我才能更順利更有信心的完成各種工作。其中給我印象最深的那次是我在代開(kāi)增值稅-發(fā)票時(shí)，為了7分錢(qián)，一上午跑了三趟海淀區(qū)國(guó)稅所。那一次是為一個(gè)小規(guī)模增值稅納稅人代開(kāi)增值稅-專(zhuān)用-發(fā)票。盡管以前在稅法課上詳細(xì)的學(xué)過(guò)增值稅，也知道17%和4%，6%的稅率差別，可是當(dāng)我到了國(guó)稅所領(lǐng)到申請(qǐng)表時(shí)，依然暈了。拿著表，看著發(fā)票，我一下子連購(gòu)貨方與銷(xiāo)售方都分不出來(lái)了，銷(xiāo)售單位應(yīng)填寫(xiě)不含稅單價(jià)也忘了，甚至是稅率也搞不清了。當(dāng)時(shí)心里急得要命，心想，填不出來(lái)就這樣回去問(wèn)他們的話(huà)也太丟臉了。我拿著文件袋一個(gè)人在大廳里問(wèn)來(lái)問(wèn)去，稅務(wù)局的工作人員態(tài)度很差把我推來(lái)推去的，最后也沒(méi)問(wèn)出答案。也許我的問(wèn)題提得太小兒科了。沒(méi)辦法，我找了一個(gè)角落坐下來(lái)，拿著一堆表心平氣和起來(lái)，反復(fù)仔細(xì)地看了看這些表，回憶了一下腦海里星星點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，再與這些表格上要填寫(xiě)的內(nèi)容聯(lián)系立起來(lái)，終于，又算又寫(xiě)又改把它們填好了。 把填好的表格交上去，當(dāng)看到工作人員陰轉(zhuǎn)晴的表情和蓋在上面的紅章時(shí)，我的一顆心落地了。

真正的麻煩出現(xiàn)在第二天，我去稅務(wù)所取開(kāi)好的增值稅發(fā)票，交了手續(xù)費(fèi)，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)票看也沒(méi)看得放進(jìn)袋子就回去了。到公司把發(fā)票交給主管，主管接過(guò)發(fā)票當(dāng)即說(shuō)，不對(duì)，數(shù)打錯(cuò)了。我一聽(tīng)就傻了，主管怎么一下就能看出數(shù)不對(duì)呢，我卻一點(diǎn)也沒(méi)注意到，這個(gè)數(shù)還是我算出來(lái)我填的呢。主管說(shuō)，原來(lái)銷(xiāo)售的金額是20790元，它打的是20789.93元，差了7分錢(qián)，拿回去讓他從開(kāi)，不然我們無(wú)法做帳。是呀，差一分錢(qián)也不行。可怎么會(huì)查出這7分錢(qián)呢，難道

是稅務(wù)局打錯(cuò)了?我懷著好奇又郁悶的心情從回稅所，可使稅務(wù)人員重新錄入后竟然說(shuō)計(jì)算計(jì)打出來(lái)的就是這個(gè)數(shù)，所以沒(méi)法改。我當(dāng)即火了，哪有這個(gè)道理呀，計(jì)算機(jī)也是人設(shè)計(jì)出來(lái)的程序，我回去怎么交待!可抱怨有什么用呢，我只能在回去求助同事，

當(dāng)時(shí)我的心情只有沮喪這兩個(gè)字。回到公司，同事吳姐幫我看了一下說(shuō)可能是由于計(jì)算的過(guò)程不一樣產(chǎn)生的數(shù)字誤差，只要把單價(jià)多保留幾位小數(shù)就可以了，增值稅專(zhuān)用發(fā)票可以保留6位小數(shù)。這個(gè)我還是第一次聽(tīng)說(shuō)。用吳姐的方法，我把數(shù)對(duì)上了，于是再一次返回稅務(wù)所，終于把增值稅專(zhuān)用發(fā)片準(zhǔn)確無(wú)誤地開(kāi)出來(lái)了。對(duì)于我的失誤，總經(jīng)理并沒(méi)有批評(píng)我，只是對(duì)我講，做事一定要細(xì)心，對(duì)于工作還要講方法，要學(xué)會(huì)處理別人處理不了的事情。這件事給了我很深的啟示，我在工作日記中寫(xiě)道，今后的工作不只細(xì)心還要用心，不要為了完成工作而工作，要站在一個(gè)更高的角度去看待工作，提前想到會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。后來(lái)的工作一直很順利，無(wú)論是銀行，稅務(wù)局還是外匯局，我逐漸掌握了辦事的技巧，待人處事成熟多了，看上去不再像一個(gè)新人。

快到月底時(shí)，公司的記帳業(yè)務(wù)開(kāi)始繁忙。總經(jīng)理經(jīng)理對(duì)我說(shuō)，多學(xué)，多看，財(cái)務(wù)公司會(huì)接觸不同類(lèi)型企業(yè)的帳，如外資企業(yè)，高新企業(yè)，雙軟企業(yè)等。雖然我不能做真實(shí)務(wù)，但也會(huì)學(xué)到不少知識(shí)。我終于有機(jī)會(huì)看到真正的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)了。我一有時(shí)間就泡在一個(gè)老會(huì)計(jì)身邊，把握機(jī)會(huì)要求給她幫忙，于是便有了自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。開(kāi)始的時(shí)候我?guī)兔︶攽{證，這個(gè)工作不難，但要是定得漂亮整齊就得下一番功夫了。每次釘完一個(gè)憑證我就翻閱一下看看里面的憑證內(nèi)容，和以前學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，又不懂的地方就問(wèn)他們，他們不會(huì)一一告訴我，但我回家后就把以前的書(shū)出來(lái)查閱，這樣既鞏固了舊知識(shí)又學(xué)會(huì)了新知識(shí)。由于每天上下班我要做將近5個(gè)小時(shí)的車(chē)，為了不浪費(fèi)這么多寶貴的時(shí)間，我每天都在包里裝一本《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，一上車(chē)就看書(shū)。一段時(shí)間下來(lái)，果然長(zhǎng)進(jìn)不少。其實(shí)會(huì)計(jì)憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門(mén)的發(fā)票。我除了公共汽車(chē)票外一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，什么機(jī)打發(fā)票，手寫(xiě)發(fā)票 ，商業(yè)，餐飲，更別說(shuō)支票和銀行進(jìn)帳單了。連寫(xiě)著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時(shí)我們學(xué)習(xí)的都是文字?jǐn)⑹龅念}，然后就寫(xiě)出分錄，和實(shí)際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)ぃ瑳](méi)有人有時(shí)間交我辨認(rèn)，于是我就去圖書(shū)館找這方面的書(shū)，找到一本《發(fā)票知識(shí)問(wèn)答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來(lái)我自己也練習(xí)了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來(lái)，我的業(yè)務(wù)熟練了許多。

學(xué)習(xí)完制作憑證，學(xué)習(xí)編制報(bào)表，實(shí)習(xí)單位全部使用的是會(huì)計(jì)電算化，使用的是用友軟件，于是在老會(huì)計(jì)身邊也學(xué)了不少會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)容。如如何建賬，制憑證，審核，出報(bào)表等一系列流程。為了達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐，我還在圖書(shū)館借了些鑒辨真假賬，籌稅，電算化的書(shū)，幫助我更容易地理解一些業(yè)務(wù)。很遺憾的是一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，好多東西我還沒(méi)有學(xué)到，比如做所得稅報(bào)表，填總分類(lèi)帳等等，太多了。 其實(shí)大學(xué)的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，相反，有更多的知識(shí)等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我又有了大把的時(shí)間去看書(shū)，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)的日子，每天下班回到家已經(jīng)是8點(diǎn)多，已經(jīng)疲憊的很難有時(shí)間和精力再去學(xué)習(xí)了。

這一個(gè)月的實(shí)習(xí)給我的感觸太深了，仿佛一下子長(zhǎng)大成人，懂得了更多地做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我終生受益匪淺。在最后一天，實(shí)習(xí)單位為我的離開(kāi)進(jìn)行歡送聚餐時(shí)，大家都對(duì)我說(shuō)了許多祝福與希望，并且每個(gè)人都給了我很多的建議，總經(jīng)理表示由于我的出色表現(xiàn)，他希望我畢業(yè)后能繼續(xù)回來(lái)工作。看得出大家對(duì)我的關(guān)心是那么真誠(chéng)，沒(méi)想到一個(gè)月的實(shí)習(xí)會(huì)讓我們建立這么深厚的友誼。走向社會(huì)，人際關(guān)系有時(shí)真的比工作能力還要重要，良好的人際能給我們的工作帶來(lái)順利，帶來(lái)成功，帶來(lái)機(jī)遇。在工作中把每個(gè)人都當(dāng)作良師益友，那么才有可能在工作中收獲的更多。

篇9

關(guān)鍵詞　民辦高校　金融學(xué)　實(shí)踐教學(xué)　系統(tǒng)性改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從建校以來(lái)，武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院（原中南民族大學(xué)工商學(xué)院）金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷了從無(wú)到有，從1門(mén)實(shí)驗(yàn)課擴(kuò)展到6門(mén)實(shí)驗(yàn)課，從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到校外實(shí)訓(xùn)的發(fā)展歷程，取得了一定的成績(jī)。從我校提出的“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)課程體系的重要組成部分，金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)和核心。

1 金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得的主要成績(jī)

1.1 金融實(shí)驗(yàn)室軟、硬件逐漸完善

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室自2007年建設(shè)以來(lái)，已經(jīng)擁有了1個(gè)專(zhuān)業(yè)的證券交易實(shí)驗(yàn)室和2個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室面積有120平方米，擁有電腦主機(jī)設(shè)備等210臺(tái)，基本上能滿(mǎn)足金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

在軟件上目前購(gòu)進(jìn)了智盛商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作軟件、智盛外匯模擬操作軟件、智盛證券市場(chǎng)和期貨模擬操作軟件以及國(guó)際結(jié)算軟件，極大地豐富了金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系。教學(xué)軟件基本涵蓋了金融學(xué)主要的相關(guān)范疇，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。

基于相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)驗(yàn)室課程基本上能夠全部開(kāi)出。而且針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)課程，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)老師都制定了較為完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃指導(dǎo)書(shū)，能按照實(shí)驗(yàn)安排合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。截至2011年12月31日，金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率在90%。

1.2 金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式不斷拓展

金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的方式主要有四種：（1）課堂教學(xué)中的案例分析，即通過(guò)案例分析等形式融實(shí)踐于課堂教學(xué)中，在理論教學(xué)中抽出一定課時(shí)組織案例分析或業(yè)務(wù)操作實(shí)踐教學(xué)。（2）實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)，即通過(guò)專(zhuān)門(mén)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)與操作。（3）校外實(shí)訓(xùn)，即安排指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或者實(shí)習(xí)單位集中實(shí)習(xí)或者學(xué)生自己聯(lián)系單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。（4）校內(nèi)外仿真模擬實(shí)訓(xùn)。這種是介于第2種模擬實(shí)習(xí)和第3種實(shí)踐與實(shí)習(xí)之間的，即同學(xué)們參加由各種社會(huì)團(tuán)體舉行的金融模擬實(shí)訓(xùn)大賽，使得模擬實(shí)訓(xùn)的環(huán)境由實(shí)驗(yàn)室拓展到校外。

1.2.1 突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐

我校金融學(xué)建設(shè)初期主要是依靠課堂案例分析，金融學(xué)對(duì)實(shí)踐技能的要求決定了這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的理解。因此我們不斷嘗試建立實(shí)習(xí)基地，經(jīng)過(guò)近幾年的努力，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)建立了一些實(shí)習(xí)實(shí)踐基地：如天平汽車(chē)保險(xiǎn)有限公司、新華保險(xiǎn)等，實(shí)現(xiàn)了零的突破。

1.2.2 金融實(shí)驗(yàn)室+模擬實(shí)訓(xùn)模擬得到了一定的發(fā)展

為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的限制，我校與不同單位組織各種炒股模擬大賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過(guò)組織參賽，使實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)延伸到了校外，同時(shí)提高了學(xué)生的積極能動(dòng)性，擴(kuò)展了學(xué)生視野。

雖然說(shuō)我校金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是回顧這幾年發(fā)展歷程金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)仍然是任重道遠(yuǎn)。

2 金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的突出問(wèn)題

2.1 實(shí)踐教學(xué)體系不系統(tǒng)

2.1.1 實(shí)踐教學(xué)課程體系不完善

民辦高校金融學(xué)實(shí)踐課程體系大多停留在實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)和學(xué)生自主實(shí)習(xí)兩部分。由于實(shí)習(xí)基地的限制等原因，社會(huì)調(diào)研、集中實(shí)習(xí)和模擬參賽實(shí)訓(xùn)相對(duì)薄弱。對(duì)創(chuàng)新型學(xué)分等更沒(méi)有明確認(rèn)定，制約了實(shí)踐教學(xué)立體化體系的建設(shè)。

2.1.2 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目不明確

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)雖然有教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件，但這些實(shí)驗(yàn)都是和軟件相對(duì)應(yīng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏完全獨(dú)立的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。即使實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中標(biāo)明的設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)也缺乏完整的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮土鞒獭Ｓ绕渫怀龅氖菍?duì)于校外實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有明確的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)可循。

2.1.3 實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量不足

目前很多發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)都超過(guò)30%，有的甚至達(dá)到50%。但我國(guó)高等教育教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的8％~20%不等。盡管很多民辦高校根據(jù)社會(huì)需求對(duì)實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，但是比例仍然維持在25%左右。

2.2 實(shí)踐教學(xué)師資數(shù)量和素質(zhì)有待提高

專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的人員保障，金融學(xué)與實(shí)踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)要求作為實(shí)踐教師最好具有實(shí)踐背景，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。

2.2.1 實(shí)踐教學(xué)師資缺乏

民辦高校出于辦學(xué)成本考慮，很多教師是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，承擔(dān)了較多的理論教學(xué)，在教學(xué)量飽滿(mǎn)的情況下，開(kāi)展比較陌生的實(shí)踐教學(xué)是比較困難的。而且實(shí)踐教學(xué)面臨課時(shí)數(shù)折現(xiàn)、工作量難測(cè)定、學(xué)生工作繁瑣、教學(xué)工作量大、校外實(shí)踐指導(dǎo)責(zé)任大等難題，客觀上削弱了教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性。

2.2.2 實(shí)踐教學(xué)師資素質(zhì)偏低

目前民辦高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的欠缺制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。從校外聘請(qǐng)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師又面臨不熟悉理論知識(shí)，不能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢，教學(xué)效果不理想的問(wèn)題。

篇10

關(guān)鍵詞：進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)；校企合作；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：F74

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）05-0073-02

校企合作是職業(yè)院校與人才市場(chǎng)接軌，以企業(yè)需求為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)面向一線(xiàn)的實(shí)用型、技能型人才的措施，校企之間“互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)、共享資源、相輔相成、共同發(fā)展”，既有利于學(xué)校有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，又有利于企業(yè)找到真正適應(yīng)自己的人才，是一種學(xué)校和企業(yè)的雙贏機(jī)制。在這種模式下，中職學(xué)校要根據(jù)企業(yè)和社會(huì)需求對(duì)教學(xué)進(jìn)行一系列改革。“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”是從事外貿(mào)工作必學(xué)的一門(mén)核心課程，涵蓋簽訂外貿(mào)合同、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、支付、商檢、索賠和仲裁等多個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，內(nèi)容多且復(fù)雜，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，技能要求高。本文就校企合作模式下，開(kāi)展“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行的改革作出初步探討。

1以就業(yè)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的高度發(fā)展以及我國(guó)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)的放開(kāi)，越來(lái)越多中小型企業(yè)走向國(guó)際市場(chǎng)，中小企業(yè)逐步成為我國(guó)參與國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作的重要力量。它們非常需要外貿(mào)知識(shí)夠，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)優(yōu)的初中級(jí)技能型、應(yīng)用型外貿(mào)人才。“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，在校企合作模式下，課程目標(biāo)要以就業(yè)為導(dǎo)向，知識(shí)、能力、素質(zhì)三者綜合培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)需要初、中級(jí)人才，教學(xué)知識(shí)目標(biāo)是“夠”用就好，掌握外貿(mào)基礎(chǔ)理論和概念。企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐能力要求較高，教學(xué)能力目標(biāo)是“強(qiáng)”，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力、實(shí)際操作能力、探究思考能力。除此之外，學(xué)校還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通技巧，積極主動(dòng)的心態(tài)、鉆研刻苦的決心，以及職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)等綜合素質(zhì)，教學(xué)素質(zhì)目標(biāo)必須是“優(yōu)”。

2以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程內(nèi)容

2.1以工作流程為軸心重組課程內(nèi)容

傳統(tǒng)的“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容以學(xué)科體系為框架，按知識(shí)點(diǎn)劃分章節(jié)，學(xué)生按部就班學(xué)習(xí)后即使已經(jīng)熟練識(shí)記相應(yīng)要點(diǎn)，走上工作崗位卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)不能與工作順利對(duì)接，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)常慌亂無(wú)措。在校企合作模式下，課程內(nèi)容的組織、整合應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以崗位工種的項(xiàng)目任務(wù)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。因此，“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程可打破教材框架，以“尋找客戶(hù)——磋商談判——簽訂合同——履行合同——索賠糾紛”這一外貿(mào)業(yè)務(wù)工作流程為軸心，將“對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易合同條款的把握與運(yùn)用——進(jìn)出口貿(mào)易合同履行的操作流程與方法——進(jìn)出口貿(mào)易履行過(guò)程中糾紛的防范和處理”三大相應(yīng)知識(shí)與操作模塊融會(huì)貫通，將全部教學(xué)內(nèi)容化作一個(gè)連貫的、實(shí)際操作的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)外貿(mào)工作的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，課程內(nèi)容還可按經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化和企業(yè)實(shí)際需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與更新，例如在教學(xué)中增加商品知識(shí)、報(bào)檢實(shí)務(wù)、跟單驗(yàn)貨等內(nèi)容，滿(mǎn)足崗位要求。

2.2加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程內(nèi)容中所占百分比

在校企合作模式下，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程內(nèi)容中所占百分比，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐案例、實(shí)踐操作等技能訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了直接面對(duì)實(shí)際案例或深入到社會(huì)中去的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以檢驗(yàn)并運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，也認(rèn)清自身在知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面的差距。實(shí)踐可以在課堂上進(jìn)行，例如通過(guò)校企合作，引進(jìn)相關(guān)合作企業(yè)完整的外貿(mào)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，全面涵蓋從交易磋商到合同履行的流程，進(jìn)行操作練習(xí)，完成流程就完成了教學(xué)。同時(shí)，對(duì)合同報(bào)價(jià)、計(jì)算運(yùn)輸保險(xiǎn)費(fèi)用、核算盈虧等較為復(fù)雜的環(huán)節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化。實(shí)踐也可以是在實(shí)際工作崗位上完成，例如直接到企業(yè)的外貿(mào)員崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增加社會(huì)閱歷。

3以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)方法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法注重以人為本，因材施教，注重讓學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相互溝通、團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)。“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)采用以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、情境模擬法等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，更好地完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過(guò)師生共同完成預(yù)定的教學(xué)項(xiàng)目，而使學(xué)生獲得知識(shí)和能力的教學(xué)方法。例如在進(jìn)行“貨款結(jié)算”這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，可引入“填寫(xiě)匯票”這一項(xiàng)目，學(xué)生以出票人身份填制匯票，在身體力行的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)匯票的定義、內(nèi)容、種類(lèi)和使用方式，發(fā)揮中職生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力強(qiáng)的長(zhǎng)處。案例教學(xué)法是指以精選的真實(shí)、典型事件為基礎(chǔ)，撰寫(xiě)能夠體現(xiàn)課程內(nèi)容的案例用于教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行辨別、分析、解決的能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)對(duì)案例的探究，例如在進(jìn)行“爭(zhēng)議與索賠”這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，引入合作企業(yè)真實(shí)發(fā)生過(guò)的貿(mào)易爭(zhēng)端案例，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索自發(fā)思考如何事前預(yù)防爭(zhēng)端出現(xiàn)，遇到爭(zhēng)端又該如何盡量避免損失地進(jìn)行處理，讓學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，同時(shí)總結(jié)案例成功或失敗的原因，為就業(yè)后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)需要生產(chǎn)廠(chǎng)商、進(jìn)出口貿(mào)易商、銀行、質(zhì)檢、運(yùn)輸、海關(guān)、保險(xiǎn)、外匯管理局多方參與，相互合作。因此，由學(xué)生扮演相關(guān)角色進(jìn)行模擬實(shí)務(wù)操作的角色扮演法可以讓學(xué)生體會(huì)角色之間的互動(dòng)和協(xié)作，站在各自角度對(duì)貿(mào)易進(jìn)行分析，從而體會(huì)商流、物流、資金流、信息流的運(yùn)作與它們之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)體會(huì)進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)的運(yùn)作過(guò)程。情境模擬法則通過(guò)創(chuàng)設(shè)仿真情境，讓學(xué)生分組成立模擬公司，模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程進(jìn)行運(yùn)作，并在教師引導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成從尋找客戶(hù)、商談、到簽約及履行一系列模擬實(shí)戰(zhàn)，然后與教師共同評(píng)議、歸納和總結(jié)，最終消化所學(xué)知識(shí)。

4創(chuàng)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

4.1完善先進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地必須能為學(xué)生提供完善的教學(xué)資源，包括多媒體課件、經(jīng)貿(mào)政策、產(chǎn)品、市場(chǎng)供求、企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)項(xiàng)目等相關(guān)信息，安裝外貿(mào)仿真軟件，同時(shí)按企業(yè)真實(shí)的部門(mén)與工作崗位設(shè)置機(jī)位，實(shí)現(xiàn)企業(yè)仿真環(huán)境。多媒體輔助手段提供豐富影像資料，讓教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，也便于學(xué)生自學(xué)。外貿(mào)軟件讓學(xué)生分別承擔(dān)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程中的不同角色，將企業(yè)業(yè)務(wù)作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合目前電子商務(wù)興起的潮流，讓學(xué)生在電腦上處理商務(wù)信息，繕制外貿(mào)單證，進(jìn)行電子通關(guān)結(jié)算，完成仿真業(yè)務(wù)，提升了對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的理解。

4.2建設(shè)穩(wěn)定校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)在于是處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)，為學(xué)生提供真實(shí)的貿(mào)易操作環(huán)境，教、學(xué)、做一體化，學(xué)生在一線(xiàn)崗位接受職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練。工作現(xiàn)場(chǎng)就是教學(xué)課堂，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，完成教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)商品知識(shí)時(shí)，通過(guò)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品的檢驗(yàn)過(guò)程；在學(xué)習(xí)運(yùn)輸時(shí)，到物流倉(cāng)庫(kù)、集裝箱堆場(chǎng)監(jiān)運(yùn)；在學(xué)習(xí)貨運(yùn)與保險(xiǎn)時(shí)，則親理相應(yīng)單證資料……學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中親身體會(huì)真實(shí)、直接、生動(dòng)的外貿(mào)崗位技能訓(xùn)練，而不是僅僅是驗(yàn)證與觀摩，做到真正意義上的工學(xué)結(jié)合。

5以職業(yè)考核為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)只有參照職業(yè)考核為標(biāo)準(zhǔn)，才能檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和所掌握的能力的有效性，與時(shí)俱進(jìn)。在過(guò)程性評(píng)價(jià)上，要評(píng)價(jià)學(xué)生的工作態(tài)度與工作方法，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)性、分工任務(wù)完成情況、在團(tuán)隊(duì)中作用的發(fā)揮、溝通及協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)情況等，同時(shí)按外貿(mào)企業(yè)規(guī)章對(duì)學(xué)生儀容著裝與考勤等進(jìn)行相應(yīng)考核。在結(jié)果性評(píng)價(jià)上，則減少傳統(tǒng)書(shū)面考試比重，加大實(shí)踐能力考核的比重，比如在考試中要求學(xué)生完成合同條款擬定、信用證審核等工作項(xiàng)目，也可在外貿(mào)仿真軟件環(huán)境下操作完成合同履行的程序，來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握相應(yīng)外貿(mào)技能的水準(zhǔn)。

6真正的雙師型教師隊(duì)伍

隨著校企合作的深入，一方面，企業(yè)接受學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行頂崗鍛煉、積累實(shí)際工作經(jīng)歷，讓教師既掌握來(lái)自外貿(mào)行業(yè)的第一手資料，用于充實(shí)和豐富課堂教學(xué)，同時(shí)也在外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)、提升技能，成為真正意義上的“雙師型教師”。另一方面，學(xué)校吸納企業(yè)優(yōu)秀行業(yè)精英兼任專(zhuān)業(yè)教師，不斷為學(xué)生提供最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)，能有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有助于校園文化建設(shè)中企業(yè)文化的滲透。校企在合作中增進(jìn)了解與友誼，促進(jìn)雙方共同成長(zhǎng)，推進(jìn)校企深入融合。

參考文獻(xiàn)

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