導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“沒有理論，就沒有發(fā)言權(quán)”,只要親身閱歷過才會(huì)有那種超乎平常的覺得。今年本人的暑假和去年有所不同。其實(shí)學(xué)校請(qǐng)求我們積極參與社會(huì)理論,無非是想讓我們提早接觸社會(huì),理解社會(huì),這樣才不會(huì)在真正走上社會(huì)的時(shí)分找不到生活的重心,于是我才決議今年要真正的去接觸社會(huì),品味社會(huì)的悲歡離合。

經(jīng)過幾天的奔走，在親友的引見下到了**國(guó)際建筑公司工作。**國(guó)際建筑公司在欽州港建八棟商業(yè)住宅樓。

我的工作主要是擔(dān)任資料的進(jìn)出注銷。為了做好工作，老板給我舉薦了工地的項(xiàng)目經(jīng)理。我讓項(xiàng)目經(jīng)理給我做了簡(jiǎn)單的上崗培訓(xùn)，經(jīng)理給我講了許多關(guān)于施工方面和平安方面的經(jīng)歷。隨著經(jīng)歷的積聚，我的工作才能進(jìn)步不少，這些進(jìn)步能夠說對(duì)我是一個(gè)很大的協(xié)助。每當(dāng)一車資料運(yùn)進(jìn)來注銷好，每當(dāng)一天的工作完畢，我的自自信心也就無形中增強(qiáng)了。

記得打工的第一天，我都不怎樣啟齒說話，和工地上的工人也沒什么話說，很是放不開。暑假打工第一天的工作就在我的激情和疑問中完畢。有的時(shí)分做得不好，老板還要批判你。夏天天氣很熱，工地條件，伙食也不是很好，我有幾次都想不干了，但我還是堅(jiān)持了下來，認(rèn)認(rèn)真真做事。原來堅(jiān)持下去，生活能夠愈加充實(shí)，原來“自給自足”是應(yīng)戰(zhàn)與樂趣并存的。我敢保證從此我能夠生活得比以前任何時(shí)分都好，都充實(shí)！

在我的打工生活中，我也明白了許多：在工地的管理中指摘下級(jí)是不可防止的。指摘也要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑纫c工人打成一片，也要堅(jiān)持本人的威嚴(yán)。固然事實(shí)如此，但這也給我上了珍貴的一課。它讓我明白到他人批判你或是你聽取別人的意見時(shí)，一定要平心靜氣，只要這樣才干表示你在誠(chéng)心聽他說話。固然被批判是很難受的，而且要明白表示你是真心在承受他們的批判。由于這樣才干在失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，為以后的勝利鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應(yīng)該做的。

我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到本身的價(jià)值。人常常是很執(zhí)著的，可是假如你只問耕耘不問收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。看待朋友，切不可錙銖必較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要曉得給予比取得更令人開心。不管做是事情，都必需有主動(dòng)性和積極性，對(duì)勝利要有自信心，要學(xué)會(huì)和四周的人溝通思想、關(guān)懷他人、支持他人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，或許這就是打工生活的全部吧。我不曉得幾打工的人有過這種覺得，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回想的。

篇2

關(guān)鍵詞:培養(yǎng)目標(biāo);課程體系;實(shí)踐教學(xué)

建筑工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),雖然近幾年來各高職院校都在對(duì)其課程體系進(jìn)行探索改革,但從企業(yè)反饋的信息來看,畢業(yè)生在短期內(nèi)還是很難滿足企業(yè)的要求。為此,我院建筑工程系在制訂2004年教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),成立了建筑工程專業(yè)課程體系改革課題研究小組。為使研究結(jié)合實(shí)際,符合社會(huì)的需求,我們聘請(qǐng)當(dāng)?shù)亟ㄖI(yè)界有名的專家(21人),成立了專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì),對(duì)研究小組進(jìn)行階段性的指導(dǎo)。筆者就我院建筑工程專業(yè)課程體系改革的實(shí)踐,談幾點(diǎn)高職課程體系改革的認(rèn)識(shí)。

一、以市場(chǎng)為導(dǎo)向,確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確指出:“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路,培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能應(yīng)用性專門人才”。這就要求高職教育必須面向社會(huì),突出與市場(chǎng)的結(jié)合,根據(jù)社會(huì)需求確立專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)崗位能力要求構(gòu)建課程體系。由此,我們的工作思路確定為:調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)分析編寫專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學(xué)大綱專家論證定案。

首先,我們從建筑工程從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面,對(duì)所在鄭州、南陽兩地的部分大中型建筑企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。通過調(diào)研,使我們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員工作內(nèi)容、專業(yè)能力等有了全面了解,掌握了一些基礎(chǔ)資料,了解到企業(yè)的急需和我們培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距。調(diào)研也使我們了解到企業(yè)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求,他們更愿意接受具有良好職業(yè)道德、能吃苦、具有一定的社交能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。下表為調(diào)研情況的大致分布:

需要說明許多企業(yè)的老技術(shù)員、老質(zhì)檢員經(jīng)驗(yàn)非常豐富,但沒有學(xué)歷(綜合歸為建筑工程中職畢業(yè)),另外,由于高職是近幾年才出現(xiàn),許多技術(shù)人員的第一學(xué)歷都是中專,建設(shè)監(jiān)理專業(yè)出現(xiàn)得也較晚,監(jiān)理員大部分也是建筑工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。

根據(jù)調(diào)研情況,建筑工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位應(yīng)是現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員,擴(kuò)展的崗位群是質(zhì)檢員、材料員、資料員、預(yù)算員和監(jiān)理員。根據(jù)崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容等,其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)可分為兩大部分:綜合能力和專業(yè)能力,(崗位能力結(jié)構(gòu)分析可見下圖。)由此,建筑工程專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)確定為:具有一定的綜合職業(yè)能力,具備建筑工程專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論,具有一定的建筑工程施工技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、以能力為依據(jù),加強(qiáng)課程體系改革職業(yè)教育是一種技術(shù)教育,是以突出技術(shù)能力培養(yǎng)為特色的一類教育,其課程設(shè)置就要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行,不能單純追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性,按學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)整合課程,設(shè)計(jì)課程體系新晨

按照崗位能力的要求,我們對(duì)其進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)分析(見下表),把教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

根據(jù)專業(yè)能力的要求和“必需”“夠用”為度的原則,我們把理論課程體系分為基礎(chǔ)理論(公共基礎(chǔ)課)、專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)擴(kuò)展知識(shí)四個(gè)模塊。壓縮了傳統(tǒng)課程的教學(xué)課時(shí),對(duì)一些相關(guān)連的課程進(jìn)行了整合,例如,在《建筑結(jié)構(gòu)》中減少了理論性較強(qiáng)的論證和計(jì)算;在《建筑設(shè)備》中增加了建筑電氣的一些基本知識(shí),刪減了《建筑電氣》這門課程。同時(shí),為擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面和現(xiàn)代前沿知識(shí),在專業(yè)擴(kuò)展知識(shí)這個(gè)模塊中增加一些課程,如《建設(shè)監(jiān)理概論》《工程項(xiàng)目管理》《工程建設(shè)法規(guī)》等。

“以學(xué)生為中心,以能力為本位”是我們制訂實(shí)踐性教學(xué)體系的指導(dǎo)思想,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過三個(gè)模塊、四個(gè)層次來構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系。三個(gè)模塊是指知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書實(shí)訓(xùn)。知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn),如:各種實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等;操作技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一種實(shí)訓(xùn),如:建筑施工各工種基本操作技能;技能證書實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實(shí)訓(xùn),如:CAD證、預(yù)算員證。四個(gè)層次主要是指基本技能實(shí)訓(xùn)(建筑識(shí)圖制圖實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等)、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)(房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、建筑材料實(shí)驗(yàn)等)、專門技能實(shí)訓(xùn)(建筑測(cè)量放線實(shí)訓(xùn)、工程預(yù)決算實(shí)訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)等)和綜合技能實(shí)訓(xùn)(畢業(yè)設(shè)計(jì)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)等)。

三、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng),我們一方面構(gòu)建了完整的實(shí)踐教學(xué)體系;另一方面改革某些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)管理。主要通過以下方法:

篇3

真題在建筑項(xiàng)目中指真實(shí)項(xiàng)目的意思，即實(shí)實(shí)在在的曾經(jīng)做過的或者是即將運(yùn)作的真實(shí)項(xiàng)目。在教學(xué)過程中把真題深度融合，是項(xiàng)目中建筑動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在教學(xué)過程中的大膽嘗試的改革與創(chuàng)新，項(xiàng)目力求總結(jié)出在建筑動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的這一模式，并推廣在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中。

一、項(xiàng)目研究與改革的現(xiàn)實(shí)背景及意義

建筑表現(xiàn)尤其是數(shù)字化技術(shù)下的建筑表現(xiàn)從某種意義上講也是建筑設(shè)計(jì)者傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一種信息傳遞。建筑動(dòng)畫是虛擬數(shù)字技術(shù)結(jié)合電影的表現(xiàn)手法，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙，將建筑的外觀、室內(nèi)的設(shè)計(jì)、優(yōu)美的景觀，規(guī)劃的藍(lán)圖等未建成的生活場(chǎng)景進(jìn)行提前演繹和展示。建筑動(dòng)畫應(yīng)用領(lǐng)域包括：房地產(chǎn)廣告宣傳、工程投標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目審批、環(huán)境介紹、古建筑保護(hù)與復(fù)原等。建筑動(dòng)畫的鏡頭無限自由，可以逼真地演繹樓盤的整體形象，創(chuàng)建出實(shí)景拍攝無法表現(xiàn)的效果，從而把建筑設(shè)計(jì)師的思想完美無誤地表現(xiàn)出來，另外，因?yàn)榻ㄖ?dòng)畫對(duì)主要戶型的介紹，接近現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，因而能讓觀者完整、清晰地了解目標(biāo)建筑的整體和局部，使其對(duì)未來充滿憧憬。

本項(xiàng)目是在高職院校工學(xué)結(jié)合研究大背景下，對(duì)如何進(jìn)行真題與建筑動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)過程深度融合進(jìn)行積極地探索。通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)大樓三維建筑動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作這一真題，與建筑動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，在提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，對(duì)教學(xué)的成效進(jìn)行較深入的研究。

二、項(xiàng)目研究的情況分析

我院是浙江省唯一一所公辦建設(shè)類高等職業(yè)院校。作為國(guó)家骨干院校，建筑相關(guān)專業(yè)在國(guó)內(nèi)有相當(dāng)大的示范引領(lǐng)作用。在本項(xiàng)目研究過程中，建筑動(dòng)畫專業(yè)享有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它是需要藝術(shù)與技術(shù)的高度融合。針對(duì)本課題研究，項(xiàng)目具有以下條件：

1.項(xiàng)目組具有豐富建筑動(dòng)畫實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的建教師團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在建筑動(dòng)畫課程創(chuàng)新研究領(lǐng)域有一定基礎(chǔ)，建筑動(dòng)畫項(xiàng)目制作方面與國(guó)內(nèi)知名團(tuán)隊(duì)有過合作，組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)。

2、研究團(tuán)隊(duì)年輕化，師資梯隊(duì)建設(shè)合理，在教育改革方面有進(jìn)取精神，對(duì)項(xiàng)目的改革與創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的師資條件。

3.我院建筑動(dòng)畫專業(yè)擁有與國(guó)內(nèi)先進(jìn)行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步的實(shí)踐教學(xué)條件，有利于開展項(xiàng)目研究。

4.與國(guó)內(nèi)外知名動(dòng)畫公司及建筑企業(yè)建立密切的合作關(guān)系。有利于企業(yè)資源介入課題研究。團(tuán)隊(duì)與上海水晶石數(shù)字科技、廣州凡拓?cái)?shù)字科技、杭州聯(lián)華數(shù)字科技等多家國(guó)內(nèi)外知名動(dòng)畫及建筑相關(guān)企業(yè)有合作意向。當(dāng)前絕大多數(shù)國(guó)際國(guó)內(nèi)公司熱衷于與高校建立合作關(guān)系，有助于今后建立緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，將公司的真題引進(jìn)校內(nèi)，較早開展真實(shí)項(xiàng)目實(shí)操訓(xùn)練。

5、研究項(xiàng)目有豐富的內(nèi)容資源。真題所需的CAD圖紙、校園里建筑實(shí)物，內(nèi)部結(jié)構(gòu)等都為課題的創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

三、項(xiàng)目研究與改革的具體做法

項(xiàng)目通過對(duì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓的建筑動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)方法進(jìn)行了大膽改革。項(xiàng)目組精心組織，通過多次組內(nèi)會(huì)議討論，按以下步驟進(jìn)行了方案研究。

1、項(xiàng)目實(shí)施初期、模型制作，在授課計(jì)劃中列入真題的研究?jī)?nèi)容。

2、項(xiàng)目策劃、腳本制作階段，結(jié)合建筑動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與真題項(xiàng)目同步，對(duì)研究方法進(jìn)行詳細(xì)的分析，尋找更適合學(xué)生的方便快捷的三維建模方法。

3、分鏡頭場(chǎng)景布置，詳細(xì)講解真題中所涉及的材質(zhì)與燈光環(huán)境，已經(jīng)實(shí)施的實(shí)訓(xùn)樓項(xiàng)目帶學(xué)生親自體驗(yàn)環(huán)境效果，著力提升教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)，同時(shí)整理項(xiàng)目中涉及的相關(guān)參數(shù)，對(duì)項(xiàng)目制作進(jìn)度與教學(xué)進(jìn)度有機(jī)協(xié)調(diào)。

4、這個(gè)階段主要是抓幀較色、片頭特效、后期合成，剪輯壓縮，完成全片。

最后是總結(jié)理論方法，完成項(xiàng)目成果，通過以上幾個(gè)階段的教學(xué)步驟，制作完成浙江建院實(shí)訓(xùn)大樓建筑動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作視頻。

通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)大樓建筑動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作，大膽嘗試改革與更新原有授課計(jì)劃，展示產(chǎn)學(xué)研深度融合的案例，并通過案例引導(dǎo)出這樣的教學(xué)模式。并繪制出了真題與教學(xué)過程深度整合的教學(xué)模式圖。

通過研究發(fā)現(xiàn)，以產(chǎn)學(xué)研深度融合的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，結(jié)合真題可根據(jù)老師的教學(xué)選擇具有隨機(jī)性，教學(xué)內(nèi)容靈活多變，并不單一固定。真題與教學(xué)過程深度融合的具體做法這種教學(xué)模式在實(shí)施過程中取得的了明顯成效，特別是突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)計(jì)劃，通過身邊的項(xiàng)目，提升學(xué)生興趣，較好完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)增強(qiáng)，取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

四、項(xiàng)目小結(jié)

1、項(xiàng)目改革與研究成果

通過實(shí)訓(xùn)大樓這一典型性的項(xiàng)目研究，收集并分析研究數(shù)據(jù)，歸納整理出具有可操作性的教學(xué)模式。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)后，對(duì)在教學(xué)指導(dǎo)中的方法與實(shí)踐的模式進(jìn)行理論研究，總結(jié)出一套比較成熟的教學(xué)模式，并推廣到日常的教學(xué)工作之中，取得了學(xué)生的良好反響。通過團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，建筑動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生制作出了較高水平的《浙江建院實(shí)訓(xùn)大樓三維建筑動(dòng)畫》視頻簡(jiǎn)介。

2、教學(xué)主要特色：

真題與教學(xué)過程的深度融合對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法深度融入高職建筑動(dòng)畫教學(xué)進(jìn)行了深入研究，探索出具有專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)模式。把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了高度融合，提高高職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

3、問題與不足

篇4

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地 建筑工程

一 建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則

為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、技能型緊缺人才，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)來加強(qiáng)。

為全面推動(dòng)我院實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)工作，通過將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)、建筑工程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行綜合考慮，充分發(fā)揮其實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，提高辦學(xué)效率，以便更貼近工程實(shí)際，滿足實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要求。

二 建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目的

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，使之主要成為高職教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所和載體。其建設(shè)指導(dǎo)思想為：根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有相對(duì)穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)建設(shè)具有先進(jìn)性，教育效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益具有示范性，管理模式和運(yùn)作方式具有規(guī)范性，與理論教學(xué)和技術(shù)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。

努力建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，使之具備以下功能、特點(diǎn)與作用：

（一）、使基地成為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教學(xué)基地

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，要求學(xué)生在校期間就能完成就業(yè)崗位所需的崗位能力訓(xùn)練，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地不僅成為學(xué)生掌握基本專業(yè)技能的場(chǎng)所，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，提供一個(gè)與實(shí)際職業(yè)崗位相貼近的技能訓(xùn)練空間，讓學(xué)生在有目標(biāo)的實(shí)踐訓(xùn)練前提下，通過一些設(shè)計(jì)性、探索性、開發(fā)性、工藝性和綜合性等的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生到達(dá)就業(yè)崗位后，不會(huì)對(duì)所處的環(huán)境，所遇到的工藝、技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)組織管理等問題感到陌生，從而縮短了崗位適應(yīng)期。同時(shí)培養(yǎng)并逐步使學(xué)生形成運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方法能力，良好的工作品質(zhì)和職業(yè)道德的個(gè)人能力以及與人協(xié)作、交往的社會(huì)能力，使之具備實(shí)踐性強(qiáng)和有利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。

（二）、使基地成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓(xùn)的中心

加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合與協(xié)作，及時(shí)把行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝反饋到實(shí)踐基地，使實(shí)踐教育能及時(shí)體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)充分發(fā)揮基地專業(yè)設(shè)備的功能，開拓為社會(huì)提供技能鑒定、技能等級(jí)考核、材料檢驗(yàn)檢測(cè)、勞務(wù)培訓(xùn)、等多方面的社會(huì)服務(wù)功能，使之具備開放性特點(diǎn)。

（三）、使基地成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能基地

充分發(fā)揮人、財(cái)、物優(yōu)勢(shì)，通過面向社會(huì)開放、與企業(yè)合作、為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品的開發(fā)與檢測(cè)、與企業(yè)工程技術(shù)人員合作、對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的難題進(jìn)行研究、開發(fā)和解決等途徑，使基地逐步形成在建設(shè)類行業(yè)中具有教學(xué)、科研、項(xiàng)目開發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，使之具備產(chǎn)、學(xué)、研為一體的特點(diǎn)。

三 建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)組成

（1）砌筑工實(shí)訓(xùn)區(qū)：通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解建筑工程中砌筑工種的基本內(nèi)涵、基本作用及目的，基本操作流程鞏固課堂理論知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。通過實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析和解決問題的綜合能力，為今后參加工作打下良好基礎(chǔ)。

（2）抹灰工實(shí)訓(xùn)區(qū)：一般抹灰是最基本的，在各類建筑中應(yīng)用非常廣泛，本實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生掌握抹灰的基本操作技能，領(lǐng)略一般抹灰工程的施工工藝。

（3）鋼筋工實(shí)訓(xùn)區(qū)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)識(shí)讀配筋圖，編制鋼筋配料單，進(jìn)行鋼筋加工，提高學(xué)生對(duì)施工工藝的感性認(rèn)識(shí)。

（4）模板架子工實(shí)訓(xùn)區(qū)：讓學(xué)生參與腳手架的搭接與拆卸，模板的組裝與拆卸，使學(xué)生在今后的工作中有參與施工的一定能力。

（5）建筑材料樣品展示區(qū)：通過對(duì)建筑材料樣品的參觀，加深對(duì)理論知識(shí)的印象，更形象的了解到各種建筑材料。

（6）軟件機(jī)房：通過對(duì)各種相關(guān)專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)與操作，如CAD，造價(jià)計(jì)量，計(jì)價(jià)軟件等等，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步加深理解并熟練掌握軟件操作能力。

三、實(shí)訓(xùn)基地的布置

現(xiàn)初定方案為擬建一棟三層的實(shí)訓(xùn)樓，一層為施工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)實(shí)訓(xùn)，分別為砌筑工實(shí)訓(xùn)區(qū)、抹灰工實(shí)訓(xùn)區(qū)、鋼筋工實(shí)訓(xùn)區(qū)、模板架子工實(shí)訓(xùn)區(qū)、建筑材料樣品展示區(qū)。二、三層為多媒體教室、軟件機(jī)房及辦公室。

篇5

實(shí)訓(xùn)是什么?實(shí)訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書,實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉,實(shí)訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場(chǎng)所,實(shí)訓(xùn)是完成從簡(jiǎn)單到綜合、從知識(shí)到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分,也是評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用。縱觀當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的大趨勢(shì),實(shí)踐環(huán)節(jié)在個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。

《房屋建筑學(xué)》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課,其掌握程度對(duì)于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而,很多學(xué)生感覺該課程的學(xué)習(xí)難度大,往往花費(fèi)很多時(shí)間和精力卻收效不大,這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性能力要求高的特點(diǎn),單純地死記硬背只能是事倍功半。

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩大部分內(nèi)容,本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖設(shè)計(jì)的初步能力,并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué),是對(duì)建筑設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認(rèn)識(shí)實(shí)踐過程,是將建筑方案設(shè)計(jì)過渡到建筑施工圖設(shè)計(jì)的一次嘗試,使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法,使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實(shí)體的密切關(guān)系,從而提高分析和解決實(shí)際問題的能力,獲得建筑師的基本素質(zhì),并加深對(duì)建筑構(gòu)造設(shè)計(jì),即建筑施工圖設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。因此,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會(huì)利用建筑設(shè)計(jì)專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。

21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,與實(shí)際聯(lián)系密切,因此要緊密聯(lián)系實(shí)際,盡量增加實(shí)踐性活動(dòng),以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次實(shí)踐,是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識(shí)和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時(shí),房建實(shí)訓(xùn)是從理論到實(shí)踐的過渡過程,是將理論和實(shí)踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中,采用真題假作,讓學(xué)生逐步接觸實(shí)際工程,增強(qiáng)工程實(shí)踐能力,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 　那么,房建實(shí)訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?

為學(xué)生提供綜合性全方位的訓(xùn)練建筑是一個(gè)工種復(fù)雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的配合。因此,房建實(shí)訓(xùn)也需要構(gòu)造、設(shè)備、經(jīng)濟(jì)、施工等許多課程的知識(shí)都納入到房建中。為增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的應(yīng)用能力,在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中,安排一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在五天的時(shí)間里,針對(duì)建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容,組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑,以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學(xué)生參與評(píng)圖。評(píng)圖是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果的檢查評(píng)定過程,如果沒有學(xué)生參與,只是給出一個(gè)概括的分?jǐn)?shù),不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提高。利用討論式評(píng)圖,可起到評(píng)定和促使學(xué)生提高水平的雙重作用。對(duì)一同學(xué)的作業(yè)大家一起討論、分析,并匯總意見;指出設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,以及提出改進(jìn)的建議。這樣做,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合思維能力,也鍛煉了交往、表達(dá)等綜合能力。最后由學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)成果和設(shè)計(jì)過程,談設(shè)計(jì)體會(huì);指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié),肯定長(zhǎng)處,提出問題,指出改進(jìn)方向。有條件時(shí),將優(yōu)秀成果予以展覽,以利學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來作為范圖為以后的學(xué)生參考。

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的產(chǎn)業(yè)部門,國(guó)家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展,而建筑業(yè)的發(fā)展依賴于學(xué)校輸送大批的建筑方面的應(yīng)用型人才,這正是房屋建筑學(xué)專業(yè)存在和發(fā)展的前提條件,也正是我們探討房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)改革的宗旨所在。

房屋建筑實(shí)訓(xùn)是建筑工程專業(yè)學(xué)生初次接觸設(shè)計(jì),由于缺乏了解,難以進(jìn)入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)教師的精心策劃上,通過循序漸進(jìn)的指導(dǎo),使學(xué)生漸入佳境,步入專業(yè)學(xué)習(xí)的正確軌道。通過對(duì)《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)各主要環(huán)節(jié)的問題分析和學(xué)生在設(shè)計(jì)中存在的心理狀態(tài)分析,提出了搞好《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)的改革措施。隨著時(shí)代的發(fā)展,那些具有較強(qiáng)綜合能力的大學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的需求。如何讓學(xué)生通過《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn),使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉,一直是值得思考的課題。

篇6

關(guān)鍵詞: 建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型制作實(shí)訓(xùn)建設(shè)校企合作

實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練,可以鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)。高職院校通過校企合作、工學(xué)結(jié)合開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練,可進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我院2009年參加這一實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,項(xiàng)目來源于建筑工程系建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容的一部分。憑著對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型的熱愛與執(zhí)著,07建筑工程技術(shù)專業(yè)的6名學(xué)生自發(fā)組織,通過對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)體模型的制作,積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也為系部的示范性專業(yè)建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。我們?cè)诖税褜?shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練過程作一總結(jié)。

一、調(diào)研學(xué)習(xí)

入校以來我們已完成了《建筑結(jié)構(gòu)》、《房屋建筑構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑材料》、《平法識(shí)圖》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。我們參加過假期工地生產(chǎn)實(shí)習(xí),在理論和實(shí)踐上對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)于制作建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)體模型具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能。

制作建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)體模型對(duì)我們來說,既是興趣也是特長(zhǎng)。在課余時(shí)間,我們和指導(dǎo)老師一起到施工現(xiàn)場(chǎng)、相關(guān)院校實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)模型生產(chǎn)廠家參觀學(xué)習(xí),經(jīng)常在圖書館查閱建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型的有關(guān)介紹,加深了對(duì)制作建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型的認(rèn)識(shí),提高了自身對(duì)專業(yè)的理解和水平,調(diào)研學(xué)習(xí)過程中也培養(yǎng)了組員間的溝通協(xié)作能力。

二、方案設(shè)計(jì)

建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室是建筑工程系重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室之一,適用于建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專業(yè)中結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)。鋼筋工程對(duì)上述專業(yè)非常重要,對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)核心崗位――施工員而言,鋼筋圖紙識(shí)讀、鋼筋制作安裝和鋼筋質(zhì)量檢驗(yàn)是其典型工作任務(wù)之一;對(duì)工程造價(jià)專業(yè)核心崗位――造價(jià)員而言,鋼筋圖紙識(shí)讀和鋼筋工程計(jì)量是其典型工作任務(wù)之一;對(duì)工程監(jiān)理專業(yè)核心崗位――監(jiān)理員而言,鋼筋圖紙識(shí)讀和鋼筋質(zhì)量檢驗(yàn)是其典型工作任務(wù)之一。

當(dāng)建筑物上部結(jié)構(gòu)采用框架結(jié)構(gòu)或單層排架結(jié)構(gòu)承重時(shí),基礎(chǔ)常采用獨(dú)立基礎(chǔ)。獨(dú)立基礎(chǔ)一般只坐落在一個(gè)十字軸線交點(diǎn)上,有時(shí)也跟其它條形基礎(chǔ)相連,但截面尺寸和配筋不盡相同,獨(dú)立基礎(chǔ)如果坐落在幾個(gè)軸線交點(diǎn)上承載幾個(gè)獨(dú)立柱,叫做共用獨(dú)立基礎(chǔ)。基礎(chǔ)之內(nèi)的縱橫兩方向配筋都是受力鋼筋,且長(zhǎng)方向的一般布置在下面。

單層輕型門式剛架結(jié)構(gòu)是指以輕型焊接H形鋼、熱軋H形鋼或冷彎薄壁型鋼等構(gòu)成的實(shí)腹式門式剛架或格構(gòu)式門式剛架作為主要承重骨架,用冷彎薄壁型鋼做檁條、墻梁;以壓型金屬板做屋面、墻面;采用聚苯乙烯泡沫塑料、硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料、巖棉、礦棉、玻璃棉等作為保溫隔熱材料并適當(dāng)設(shè)置支撐的一種輕型房屋結(jié)構(gòu)體系。

單層輕型門式剛架結(jié)構(gòu)具有質(zhì)量輕、工業(yè)化程度高,施工周期短、綜合經(jīng)濟(jì)效益高和柱網(wǎng)布置比較靈活等特點(diǎn),近年來得到迅速的發(fā)展。在目前的工程實(shí)踐中,門式剛架的梁、柱多采用焊接H形變截面構(gòu)件,單跨剛架的梁柱節(jié)點(diǎn)采用剛接,多跨者大多剛接和鉸接并用;柱腳可與基礎(chǔ)剛接或鉸接;圍護(hù)結(jié)構(gòu)多采用壓型鋼板;保溫隔熱材料多采用玻璃棉。

建成后的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室,有利于基于工作過程組織教學(xué),以項(xiàng)目為導(dǎo)向組織課程的教學(xué)與實(shí)踐,構(gòu)建“學(xué)做結(jié)合,邊學(xué)邊做”的教學(xué)模式,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

圖1錐形獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型圖

圖2門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)模型

三、模型制作

我們依據(jù)設(shè)計(jì)好的施工圖,計(jì)算工程量,購(gòu)買鋼材等原材料,在實(shí)訓(xùn)室制作獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型,在鋼構(gòu)公司制作門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)模型。

1.獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型

獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型的制作工藝為:抄平放線墊層施工鋼筋工程展牌制作。

(1)抄平放線

實(shí)際工程施工前,為了使基礎(chǔ)底面標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求,施工基礎(chǔ)前應(yīng)在基面上定出基礎(chǔ)底面標(biāo)高,模型基底標(biāo)高即為實(shí)訓(xùn)室地坪標(biāo)高。

(2)墊層施工

為了保護(hù)基礎(chǔ)的鋼筋,施工基礎(chǔ)前在基面上澆筑細(xì)石砼墊層。

(3)鋼筋工程

根據(jù)施工圖紙要求,在墊層表面上彈出鋼筋位置線,鋪放鋼筋網(wǎng)片,連接柱的插筋,在綁扎的平面鋼筋上,不準(zhǔn)踩踏行走,嚴(yán)格控制板中鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度。四周兩行鋼筋交叉點(diǎn)應(yīng)每點(diǎn)綁扎牢。中間部分交叉點(diǎn)可相隔交錯(cuò)扎牢,但必須保證受力鋼筋不位移。雙向主筋的鋼筋網(wǎng),則需交全部鋼筋相交點(diǎn)扎牢。相鄰綁扎點(diǎn)的鋼絲扣成八字開。鋼筋安裝完畢后應(yīng)檢查驗(yàn)收。

(4)展牌制作

制作模型實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、功能,鋼筋模型名稱等標(biāo)牌

2.門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)

門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)制作的主要工藝為:加工制作圖的繪制放樣與號(hào)料切割坡口加工制孔邊緣加工矯正和成形組裝焊接涂裝與編號(hào)展牌制作。

門式剛架梁與柱的連接,可采用端板豎放,采用高強(qiáng)度螺栓連接,連接的螺栓應(yīng)成對(duì)稱布置。在受拉冀緣和受壓冀緣的內(nèi)外兩側(cè)均應(yīng)設(shè)置,并宜使每個(gè)翼緣的螺栓群中心與冀緣的中心重合或接近,為此我們采用將端板伸出截面高度范圍以外的外伸式連接。

在兩個(gè)模型制作前,要進(jìn)行安全教育,經(jīng)過培訓(xùn),在制作過程中要注意安全問題。

在實(shí)踐中我們注重過程管理,分階段由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和導(dǎo)師共同檢查項(xiàng)目的進(jìn)展,定期召開總結(jié)會(huì)議,以保證項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。指導(dǎo)老師協(xié)助策劃項(xiàng)目和制定實(shí)施方案,對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過程做好指導(dǎo)工作,及時(shí)幫助解決項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題。

運(yùn)用專業(yè)知識(shí),結(jié)合系部示范性專業(yè)建設(shè),制作出用于實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋和門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)模型兩個(gè)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型,有利于組織實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

通過實(shí)踐訓(xùn)練,我們進(jìn)一步提高了專業(yè)動(dòng)手能力,提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的能力。

參考文獻(xiàn):

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[2]馬寧.土力學(xué)與地基基礎(chǔ)[M].北京:科學(xué)出版社,2008.

篇7

關(guān)鍵詞：課程訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐教學(xué)

Abstract: training practice base construction and practice of teaching research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement) corpus is a key project of teaching reform of housing and urban-rural development \"architectural engineering technology professional training base construction plan and practice of teaching research\" the total under the topic of corpus. Since January 2011 the total task start later, in June 2011 to May 2012 to form the course training practice base construction and practice of teaching and research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement) corpus study, forms through summarized in this paper.

Key words: training course; Practice base; The practice teaching

中圖分類號(hào)：E251.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2013）04-0000-00

一、調(diào)研基本情況介紹

1.專業(yè)基本情況

據(jù)2010年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，全國(guó)開辦建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)校已達(dá)540所（包括本科和高職院校），在校生22萬余人。這些數(shù)據(jù)表明該專業(yè)是在市場(chǎng)需求下發(fā)展勢(shì)頭良好的專業(yè)。根據(jù)高職高專教育土建類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)全國(guó)22個(gè)省53所高職院校的調(diào)研結(jié)果表明，近年來，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)雖然取得了一定的成效，但各個(gè)學(xué)校的建設(shè)情況差異很大，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落實(shí)的比較好的主要是國(guó)家“示范校”、“骨干校”和以建筑類為主的高職院校，而對(duì)于其他高職院校開辦的建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，30%的左右的院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不能滿足專業(yè)的需要，不能完成高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求。個(gè)別院校根本不具備實(shí)訓(xùn)基地，也不開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了我國(guó)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案與實(shí)踐教學(xué)研究就是我們亟待解決的課題。

2.專業(yè)課程設(shè)置情況

根據(jù)對(duì)國(guó)家高職示范校及骨干校的重點(diǎn)專業(yè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查，其結(jié)果基本符合高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)土建施工類專業(yè)指導(dǎo)分委員會(huì)制定的建筑工程技術(shù)專業(yè)的高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)基本要求。課程設(shè)置如下。

普通教育內(nèi)容：

思想與道德教育；自然科學(xué)；人文社會(huì)科學(xué)；外語；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；體育等。

專業(yè)教育內(nèi)容：

（1）專業(yè)基礎(chǔ)理論：數(shù)學(xué)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料；測(cè)量、建筑施工、施工組織、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；建筑工程質(zhì)量、安全管理。

（2）專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練：工種實(shí)訓(xùn)、建筑材料檢測(cè)、測(cè)量實(shí)訓(xùn)；施工圖會(huì)審、招投標(biāo)與合同、施工技術(shù)管理、技術(shù)資料管理。

拓展教育內(nèi)容：

主要是為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)專門化需求而設(shè)置，主要涉及部分土建工種操作實(shí)訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、建筑節(jié)能施工和特殊構(gòu)造實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。

在非建筑類高職院校開設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)中，專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容開設(shè)的較少，而拓展教育內(nèi)容基本不開設(shè)。

3.課程訓(xùn)練（識(shí)圖、建材、力學(xué)、測(cè)量）實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

課程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)研究（識(shí)圖、建材、力學(xué)、測(cè)量）子課題，主要研究對(duì)象為建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育中建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料及測(cè)量四門課程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在建筑類高職院校中建材、力學(xué)這兩門課程的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的比較好，基本能夠滿足高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則規(guī)定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求，而測(cè)量課程的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)稍顯薄弱，識(shí)圖課程實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)由于課程的特點(diǎn)各個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)差異較大。

二、調(diào)研分析

1.建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展迅速的原因

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，它與整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。中國(guó)正處于從低收入國(guó)家向中等收入國(guó)家發(fā)展的過渡階段，建筑業(yè)的增長(zhǎng)速度很快，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)也很大。建筑業(yè)已成為名副其實(shí)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。我國(guó)建筑業(yè)從業(yè)人員數(shù)最多，分布地域廣，主要從事房屋和土木工程建筑活動(dòng)。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，結(jié)合我國(guó)西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地等一系列經(jīng)濟(jì)政策，建設(shè)任務(wù)量仍然逐年遞增，建筑業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量仍將持續(xù)增加。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前建筑業(yè)仍有400萬技術(shù)人員的缺口，尤其是基層技術(shù)應(yīng)用與管理崗位的缺口占很大比重。鑒于以上形勢(shì)，各高職院校爭(zhēng)辦建筑工程技術(shù)專業(yè)，一方面解決了部分高職院校招生難的問題，另一方面也解決了高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

2.各學(xué)校課程實(shí)訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)基地基地建設(shè)差異的原因

通過對(duì)全國(guó)高職建筑類院校和非建筑類院校建筑工程技術(shù)專業(yè)尤其是近5年內(nèi)新開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)院校的調(diào)查，結(jié)果表明各院校間在課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上差異很大。分析原因主要可歸結(jié)為以下三個(gè)方面：

（1）經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地短缺

高職建筑類院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)基本上都是學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，專業(yè)開設(shè)時(shí)間長(zhǎng)，有歷史積累也比較受重視，尤其是國(guó)家示范校和骨干校在課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上投入較大。而非建筑類的高職院校，建筑工程技術(shù)專業(yè)一般不是學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，從資金上和場(chǎng)地上都得不到滿足，因此課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)薄弱。

（2）對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清

近幾年開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)校，由于是根據(jù)市場(chǎng)需求倉(cāng)促上馬的專業(yè)，在師資配備上不盡合理，一方面是原有其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的老師和引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，另一方面有很多學(xué)校采用臨時(shí)外聘的方法解決教師問題。這種現(xiàn)象的存在客觀上造成了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上的缺陷，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)中課程設(shè)置以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上都存在偏差。

（3）對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)

由于一部分非建筑類高職院校和近幾年開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校在專業(yè)建設(shè)上欠賬較多，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)較少，這也是制約這些院校課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原因之一。

三、思考建議

面對(duì)當(dāng)前高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，如果不采取相應(yīng)的措施來提高某些學(xué)校的辦學(xué)條件（如師資結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)投入等），將會(huì)嚴(yán)重影響高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的整體水平，也會(huì)制約我國(guó)建筑行業(yè)的良性發(fā)展和我國(guó)建筑工程質(zhì)量的提高。

篇8

關(guān)鍵詞 建筑裝飾材料 教學(xué)方法 改革

一、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)思想要清楚

首先，我認(rèn)為，高職院校本身對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校就有很大的區(qū)別。本科院校要求培養(yǎng)出偏重學(xué)術(shù)型，有比較好的理論功底，比較強(qiáng)的科研能力的學(xué)生，為研究型人才；而高職院校的學(xué)生，除了能把理論弄懂、弄熟、弄透以外，還必須有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，為技能型人才，是高素質(zhì)的能工巧匠，能工巧匠型的大學(xué)生。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要求老師不僅要具備深厚的理論功底，還要具備很強(qiáng)的技能技術(shù)。對(duì)于《建筑裝飾材料》課程而言本門課程要達(dá)到的目標(biāo)有兩點(diǎn)：

（一）知識(shí)目標(biāo)。

使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握常用建筑材料的品種、規(guī)格、技術(shù)性質(zhì)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法、應(yīng)用范圍和保管等方面的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生能正確合理地選擇和使用材料，能夠較熟練地掌握常用建筑材料的檢驗(yàn)方法。

（二）能力目標(biāo)。

具有對(duì)常用建筑材料的技術(shù)性質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)的能力；能正確、合理地選擇使用各種建筑材料；具有學(xué)習(xí)掌握新型建筑材料的能力。

如果作為高職院校，那么更側(cè)重的是技能與能力的培養(yǎng)。

根據(jù)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，作為高職院校的教師，既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累；既要把握專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)發(fā)展前沿，又要與行業(yè)及企業(yè)保持密切聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。建議高職教師盡量能到企業(yè)、公司掛職，提升自己的行業(yè)水平。

二、采用多種教學(xué)方式

對(duì)于這門課程的教學(xué)方式，我結(jié)合了很多種，有傳統(tǒng)的理論授課教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、實(shí)物展示、與學(xué)生探討、指點(diǎn)學(xué)生查資料、實(shí)景參觀、市場(chǎng)調(diào)查等。這樣的多種方式相互教學(xué)，起到作用是很好的。

（一）理論教學(xué)：以課堂講授或以多媒體教學(xué)為主。

盡管新的教學(xué)手段和方法的不斷出現(xiàn)，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍有著其不可替代的地位，如材料的基本知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí)仍然要靠教師在講臺(tái)來講授。但是這門課程又與別的純理論課程有一定的區(qū)別，對(duì)于很多的材料，有的學(xué)生沒有見過，有的只是見過已經(jīng)做成品并在使用的材料，而學(xué)生并不清楚它原始的形態(tài)。如果只是純粹的一支粉筆、一張黑板的授課方式，學(xué)生肯定沒有辦法接受。為了更好地提高課堂教學(xué)的效果，我在課堂上除了用口敘述以外，還要以多媒體教學(xué)為輔助工具了。我每一章材料都做了一個(gè)課件，課件里除了描述材料的歷史背景、性能、用途、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、加工工藝等外，更注重的是加入了大量的圖片。有材料的原始形狀圖、加工工藝圖、成品圖片、裝飾部位圖、工程圖片、動(dòng)畫模擬、試驗(yàn)錄像以及工程案例等各式各樣，最多的一個(gè)章節(jié)的課件里我加入了200多張圖片，把一些教師在課堂上難于表達(dá)清楚的問題，通過多媒體技術(shù)演示出來，可使教學(xué)過程生動(dòng)形象, 學(xué)生易于理解掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。學(xué)生可以在一節(jié)課里對(duì)材料的基本知識(shí)與用途一目了然，并對(duì)所講解的材料有了一定的了解。

（二）實(shí)物進(jìn)課堂。

在講授課的同時(shí)，我把一些材料的碎片或樣品拿到課堂上讓學(xué)生親眼看，親手摸，直觀的感受到材料的特點(diǎn)，自己從中總結(jié)材料的不同，在課堂上就能對(duì)所學(xué)的材料有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，邊學(xué)邊看，將形象思維轉(zhuǎn)化為直觀認(rèn)識(shí)。

由于我們學(xué)院是新建的，實(shí)訓(xùn)室還有很多沒有完善的地方，目前建筑裝飾材料實(shí)訓(xùn)室正在籌建中。如果實(shí)訓(xùn)室建好后，學(xué)生就能直接進(jìn)到實(shí)訓(xùn)室對(duì)材料進(jìn)行了解與實(shí)驗(yàn)。

（三）時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。

QQ是學(xué)生們用得最多的網(wǎng)絡(luò)工具，現(xiàn)在的學(xué)生每個(gè)人都有自己的QQ號(hào)，上QQ聊天已經(jīng)成為了學(xué)生們生活中的一部分。我加入了學(xué)生建立的班級(jí)QQ群，只要我有空就上QQ，學(xué)生有什么不懂的問題都可以在QQ里提問，我即時(shí)給他們解答。有時(shí)有的同學(xué)在班級(jí)QQ論壇里有不同意見時(shí)，都會(huì)有一番激烈的爭(zhēng)論，在討論的過程中，學(xué)生們又學(xué)到了很多在課堂上沒學(xué)過的知識(shí)。

我建議還可以通過建立校園網(wǎng)《建筑材料》課程網(wǎng)頁，可以實(shí)現(xiàn)教師電子教案、參考資料、教案首頁、習(xí)題及習(xí)題解答的上網(wǎng)。這項(xiàng)工作我正在進(jìn)行中。

（四）參觀工程現(xiàn)場(chǎng)。

對(duì)于建筑裝飾材料的加工與安裝，也是學(xué)生們需要了解的知識(shí)，我聯(lián)系了本人掛職的裝飾公司，帶著學(xué)生到裝修現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以與施工師傅進(jìn)行交流、探討與學(xué)習(xí)。這樣的方式很受學(xué)生的歡迎。

三、注重實(shí)訓(xùn)課、要求學(xué)生寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)課主要以市場(chǎng)調(diào)查為主、網(wǎng)上或圖書館查資料為輔。

《建筑裝飾材料》課教學(xué)改革的重點(diǎn)放在實(shí)踐認(rèn)知上和教會(huì)學(xué)生如何選購(gòu)與鑒別裝飾材料，并且隨著裝飾行業(yè)的飛速發(fā)展，裝飾材料也在不斷更新發(fā)展，新的品種層出不窮，這就需要在教學(xué)中不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，僅靠書本上的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生多看，多實(shí)踐，更多的走到實(shí)訓(xùn)室、走進(jìn)材料市場(chǎng)，去認(rèn)識(shí)材料的品種，了解材料的性能特點(diǎn)，特別是在本學(xué)期的授課過程中，我加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，學(xué)習(xí)材料的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別材料在施工設(shè)計(jì)中運(yùn)用材料，不能讓學(xué)生只回背定義，背概念，單純的論述，而根本不知道，不理解，不能準(zhǔn)確的選購(gòu)和識(shí)別材料。由此，在學(xué)習(xí)期間，定期帶學(xué)生上不同的材料市場(chǎng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化材料的動(dòng)向和速度，緊跟時(shí)代的脈搏，了解材料前沿的走向。不但讓學(xué)生去理解所有的材料，更提高了發(fā)現(xiàn)新型材料的興趣，從而促進(jìn)對(duì)本學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)張。

我具體的做法是：在課堂上每講解完一種材料后，先帶學(xué)生在學(xué)院里對(duì)相應(yīng)的材料作觀察，主要是了解材料在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用以及材料的耐用程度。然后再帶學(xué)生到建材市場(chǎng)進(jìn)行材料的規(guī)格、價(jià)錢進(jìn)行調(diào)查。當(dāng)然，建材市場(chǎng)里品牌繁多，不能要求學(xué)生一一調(diào)查，我只要求他們對(duì)一至兩個(gè)品牌進(jìn)行調(diào)查即可。建筑裝飾材料的種類也很多，比如金屬和玻璃，在建材市場(chǎng)里一般看到的半成品，需要進(jìn)行再加工，為了讓學(xué)生更好地了解金屬與玻璃的使用范圍，我?guī)е鴮W(xué)生來到了市中心，對(duì)商場(chǎng)內(nèi)、專賣店等地方進(jìn)行調(diào)查。又比如，材料與織物，建材市場(chǎng)里很難找到相應(yīng)的材料，我就帶學(xué)生到家具城和窗簾商場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。

學(xué)生對(duì)材料市場(chǎng)、商場(chǎng)、家具城等進(jìn)行調(diào)查完后，我還要求學(xué)生寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容有：實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析、實(shí)訓(xùn)心得、指導(dǎo)教師評(píng)語七個(gè)部分。其中實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析要求學(xué)生把材料的性能、規(guī)格、用途、價(jià)錢等都要寫清楚。指導(dǎo)教師評(píng)語由我來寫，主要是給學(xué)生的一些建議和指出他的一些不足之處。

四、改革課程考試方式

對(duì)于本門課程的考試方式，我大膽摒棄了傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)定學(xué)生成績(jī)的作法，雖然我沒有要求學(xué)生采用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)，但通過對(duì)要求學(xué)生寫總結(jié)報(bào)告的方式，學(xué)生也達(dá)到了考核的目的。

我具體的做法是：給出一張三房?jī)蓮d兩衛(wèi)兩陽臺(tái)的戶型圖，讓學(xué)生自由組合3-5個(gè)人一個(gè)小組，對(duì)房子進(jìn)行天花板、墻壁、地面、配套家具等裝修，要求有相應(yīng)的效果圖，效果圖可以自己用三維軟件制作，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行下載，對(duì)所用到的所有材料要進(jìn)行一一講述性能、規(guī)格、優(yōu)缺點(diǎn)、價(jià)格等，以報(bào)告的形式打印上交并存電子檔。當(dāng)我布置完這最后的考試要求后，學(xué)生的情緒有點(diǎn)波動(dòng)，他們覺得工作量太大，我慢慢做通學(xué)生的思想工作，讓他們理解我這樣考試的目的，也鼓勵(lì)他們遇到困難可以找老師幫忙，或是多多利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源進(jìn)行問題的解決。

剛開始時(shí)，還是不斷有學(xué)生向我提出減少工作量的要求，可我還是不斷的鼓勵(lì)他們，并時(shí)時(shí)與交流，當(dāng)他們碰到某個(gè)部位的裝修不知該用什么材料裝修時(shí)給予他們一些建議和意見。結(jié)果學(xué)生們都能按照要求按時(shí)按量完成了工作，有的小組完成還很出色，A4紙都打印了整整20多頁。即使有的小組還會(huì)出現(xiàn)用錯(cuò)材料或材料規(guī)格不對(duì)等錯(cuò)誤，但通過這次的總結(jié)報(bào)告，起碼讓我了解了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程后能掌握的知識(shí)程度，當(dāng)然，想通過短短的一個(gè)月學(xué)習(xí)就完全掌握所有的建筑裝飾材料是不可能的，更有待他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩嗟膶W(xué)習(xí)與提高。

參考文獻(xiàn):

篇9

關(guān)鍵詞： 建筑工程測(cè)量 教學(xué)改革 實(shí)訓(xùn)

一、目前《建筑工程測(cè)量》學(xué)科教學(xué)存在的問題

1.教材的編寫宗旨是理論指導(dǎo)實(shí)踐。從民用建筑工程這方面來講，教材缺乏理論對(duì)實(shí)踐的針對(duì)性指導(dǎo)，例如：為了保證建筑物豎向標(biāo)高正確性，抄平工作必須進(jìn)行。教材中對(duì)什么是抄平，抄平工作應(yīng)如何進(jìn)行，沒有加以闡述，尤其對(duì)大型、高層等建筑物方面的知識(shí)只做介紹性質(zhì)的，所以教材缺陷就凸顯了。

2.工程測(cè)量施工，主要是通過測(cè)量?jī)x器和其他工具實(shí)現(xiàn)的。教材主要對(duì)DS3微傾式水準(zhǔn)儀和DJ6級(jí)光學(xué)經(jīng)緯儀進(jìn)行了詳細(xì)闡述。遇到大型、高層、超高層建筑物或者施工場(chǎng)地非常復(fù)雜的情況，DJ6級(jí)光學(xué)經(jīng)緯儀根本無法完成施工放線的任務(wù)。僅僅通過教材的學(xué)習(xí)很難勝任建筑施工崗位。

3.實(shí)訓(xùn)條件。在學(xué)生掌握了一定的理論和方法后，通過實(shí)訓(xùn)、動(dòng)手操作等方式消化、吸收、提高。動(dòng)手操作是檢驗(yàn)學(xué)生“學(xué)”和教師“教”最有效的途徑，也是將來學(xué)生勝任工作崗位的最終表現(xiàn)方式。實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，不規(guī)范、不完善，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)方式單一，限制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的深度開展。

4.教學(xué)方式和實(shí)訓(xùn)方式

教師一塊黑板、一支粉筆、一言堂的理論講授教學(xué)方式必然會(huì)忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式落后，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，制約教學(xué)質(zhì)量的提高；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性，只是注重儀器基本構(gòu)造方面而輕視具體應(yīng)用方面的實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力低下，怎能解決工程實(shí)際問題呢？

二、《建筑工程測(cè)量》教學(xué)改革

1.教材方面。書本是學(xué)生獲得知識(shí)最直接的手段和方式，也是學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的橋梁。所謂種下啥樣的種子，就結(jié)啥樣的果。教材內(nèi)容的實(shí)用性、針對(duì)性和前瞻性直接影響教學(xué)質(zhì)量。解決這個(gè)矛盾最有效的方法就是對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行補(bǔ)充，從工程測(cè)量技術(shù)實(shí)際需要出發(fā)，組織有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、專家或者建筑企業(yè)技術(shù)主管，編寫教學(xué)輔助教材，相輔相融，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每學(xué)期或者每學(xué)年不斷加以完善，能很好地解決教材的缺陷。

2.測(cè)量?jī)x器和工具方面。工程測(cè)量是借助測(cè)量?jī)x器和工具實(shí)現(xiàn)的，所以購(gòu)置當(dāng)前工程經(jīng)常使用精度高的水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、鉛垂儀、標(biāo)線儀、掃平儀、定位儀等儀器和配套軟件，才能滿足學(xué)生的動(dòng)手操作需要。學(xué)生只有接觸、熟練地掌握這些工程中經(jīng)常使用的儀器和工具，才能掌握測(cè)量實(shí)用技術(shù)，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，完成各種復(fù)雜條件、難度下的測(cè)量、測(cè)繪任務(wù)，最大限度地與崗位操作“零”對(duì)接。

3.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地盡量完善。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，盡可能營(yíng)造必備的實(shí)訓(xùn)條件，使實(shí)訓(xùn)效果事半功倍。一是實(shí)訓(xùn)室，二是室外場(chǎng)地。實(shí)訓(xùn)室盡可能地模擬施工現(xiàn)場(chǎng)，使項(xiàng)目更具有實(shí)戰(zhàn)性；有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)室受到空間限制，如建筑物定位測(cè)設(shè)、綜合放線，可在室外進(jìn)行。

4.教學(xué)方式和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式。我認(rèn)為教好《建筑工程測(cè)量》這門學(xué)科，最好的教學(xué)方式是項(xiàng)目教學(xué)法。教師在熟練掌握和駕馭教材的基礎(chǔ)上，從工程實(shí)際出發(fā)把教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由易到難的項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目實(shí)際上就是學(xué)生必須掌握的實(shí)操技能，根據(jù)技能點(diǎn)的需要選擇理論知識(shí)，也就是講什么操作什么，每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后嚴(yán)格考核，考核合格的進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)考核不合格的學(xué)生，分析原因，進(jìn)一步地指導(dǎo)、訓(xùn)練，直至考核合格為止。

教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用適當(dāng)方法。一是先進(jìn)行理論的講解然后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。理論講解要注重教學(xué)方法，例如：在講測(cè)量?jī)x器基本構(gòu)造時(shí)，教師可以制作課件，或者下載儀器構(gòu)造圖片，邊講解邊在白板上播放，二是教師把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地，邊講解、邊演示、邊操作。遇到共性問題則集中講解和操作，單獨(dú)輔導(dǎo)個(gè)別問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三是學(xué)生掌握了一定的知識(shí)和技能后，教師事先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)內(nèi)容，以指導(dǎo)書的形式發(fā)給學(xué)生，提前預(yù)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主研學(xué)或者合作互學(xué)等方式，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在“學(xué)”中遇到難以理解的問題時(shí)，教師再集中地指導(dǎo)或操作。這樣，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題和解決實(shí)際問題的能力。這才是“教”與“學(xué)”的真諦。

5.實(shí)操第一的教學(xué)理念。《建筑工程測(cè)量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，測(cè)量工作是通過動(dòng)手操作來實(shí)現(xiàn)的，所以任何環(huán)節(jié)應(yīng)該緊緊圍繞實(shí)操第一的教學(xué)理念展開。實(shí)戰(zhàn)實(shí)操技能與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的比例要達(dá)到7∶3，學(xué)生在掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)后，要用一年左右的時(shí)間，全過程、全方位地模擬企業(yè)環(huán)境校內(nèi)施工實(shí)踐，縮短成長(zhǎng)期，提高就業(yè)率。

篇10

[關(guān)鍵詞]：高職；綜合實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；

中圖分類號(hào)：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)背景

隨著基礎(chǔ)建設(shè)的加快,全國(guó)進(jìn)入了快速發(fā)展期,建設(shè)規(guī)模的高增長(zhǎng)給建筑企業(yè)帶來了前所未有的巨大發(fā)展機(jī)會(huì),但是隨著建筑市場(chǎng)的開放,建筑企業(yè)要想在市場(chǎng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),人才作為第一資源的主導(dǎo)作用越來越突出。同時(shí)隨著我國(guó)建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,企業(yè)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。建設(shè)類高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為建設(shè)類企業(yè)培養(yǎng)高技能型專門人才，為當(dāng)前建筑業(yè)緊缺型人才需求提供了有力的保障。

如何培養(yǎng)適應(yīng)建筑人才市場(chǎng)發(fā)展變化、動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才，是每一個(gè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院亟待解決的問題。根據(jù)教育部【2006】16號(hào)文“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”的精神，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)以工作過程為導(dǎo)向，與職場(chǎng)氛圍相一致的工作環(huán)境，綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)猶為重要。

綜合實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐之一，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的必不可少的平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，通過校企合作制定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建能力培養(yǎng)體系；根據(jù)能力培養(yǎng)體系的需求提出實(shí)訓(xùn)條件。最后結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，形成建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。

二、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)

針對(duì)提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行定位，按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)施全過程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景和教學(xué)情境，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，形成建筑工程專業(yè)的基本能力、綜合能力、頂崗能力，讓學(xué)生達(dá)到“零距離”就業(yè)。

通過綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，建成以工程承攬、工程實(shí)施、竣工驗(yàn)收等工作過程為導(dǎo)向的“全真模擬”建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，包含專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。以滿足本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的提高，更好地滿足市場(chǎng)的需求。具體目標(biāo)如下：

1、建成能提升學(xué)生職業(yè)能力的綜合實(shí)訓(xùn)基地。

2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的綜合實(shí)訓(xùn)基地。

3、建成區(qū)域建筑技術(shù)人員繼續(xù)教育及崗位資格認(rèn)證培訓(xùn)基地。

4、建成區(qū)域建筑施工新技術(shù)推廣研發(fā)基地。

通過綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握實(shí)際職業(yè)崗位所必需的職業(yè)技能，初步達(dá)到具有利用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)施工或現(xiàn)場(chǎng)管理的能力。

1、通過工程承攬訓(xùn)練，了解招投標(biāo)工作的全過程，熟悉招投標(biāo)中各方的職責(zé)、工作任務(wù)及工作內(nèi)容。

2、通過圖紙會(huì)審，了解圖紙會(huì)審的組織過程，掌握建筑施工圖的識(shí)讀方法和技巧，掌握?qǐng)D紙會(huì)審紀(jì)要的編寫。

3、通過磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)工程全真模擬實(shí)踐訓(xùn)練，了解工程實(shí)施工作步驟與程序，通過工程實(shí)施中不同管理崗位角色的扮演，熟悉各角色在工程實(shí)施中的地位、作用、職責(zé)要求及工作內(nèi)容。

4、在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，從學(xué)生自評(píng)、互評(píng)到老師評(píng)驗(yàn)，讓學(xué)生從中找到差距，提高職業(yè)素養(yǎng)。

三、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。在相關(guān)文件與精神的指導(dǎo)下，綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是以全真模擬，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，全過程體現(xiàn)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位要求，反映人才職業(yè)能力生成的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路可以是：

1、校企合作

以校企合作為依托，通過校企共建的真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向

以具體工程為背景，根據(jù)建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程，讓學(xué)生在典型任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在全真模擬的建筑工程職業(yè)氛圍中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和崗位技能的“做中學(xué)，學(xué)中做”。

3、服務(wù)區(qū)域，資源共享

實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)化，有利于學(xué)生在一定程度上更早接觸社會(huì)，熟悉企業(yè)文化與企業(yè)管理，在思想上與行動(dòng)上有利于學(xué)生社會(huì)意識(shí)的養(yǎng)成，提高綜合素質(zhì)。避免重復(fù)建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育的輻射作用，帶動(dòng)周邊地區(qū)其他職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)面向社會(huì)開放，開展各種類型的培訓(xùn)，將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心，提高設(shè)備利用率。

四、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)容與實(shí)踐

1、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工藝過程為主線，建設(shè)全真模擬綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊

建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊包括：

（1）工程招投標(biāo)訓(xùn)練；

（2）圖紙深化、施工交底訓(xùn)練；

（3）建筑工程施工樣板模型；

（4）施工組織設(shè)計(jì)訓(xùn)練；

（5）施工圖預(yù)算編制訓(xùn)練；

（6）施工質(zhì)量進(jìn)度成本管理訓(xùn)練；

（7）文明施工現(xiàn)場(chǎng)及驗(yàn)收結(jié)算訓(xùn)練等。

2、以綜合實(shí)訓(xùn)為目的，構(gòu)建學(xué)生綜合訓(xùn)練實(shí)操區(qū)

建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)操區(qū)包括：

（1）混合結(jié)構(gòu)綜合訓(xùn)練實(shí)操區(qū)（見圖1）；

（2）框架結(jié)構(gòu)綜合訓(xùn)練實(shí)操區(qū)（見圖2）；

（3）建筑裝飾綜合訓(xùn)練實(shí)操區(qū)；

（4）鋼結(jié)構(gòu)綜合訓(xùn)練實(shí)操區(qū)等。

圖1 混合結(jié)構(gòu)綜合訓(xùn)練實(shí)操區(qū)圖2 框架結(jié)構(gòu)綜合訓(xùn)練實(shí)操區(qū)

3、以全真模擬、培養(yǎng)能力為目的，設(shè)置功能分區(qū)

學(xué)生履行不同工作崗位的職責(zé)，通過輪崗作業(yè)達(dá)到完整體驗(yàn)的目的，綜合實(shí)訓(xùn)基地主要功能劃分如下：

（1）項(xiàng)目教學(xué)區(qū)：設(shè)置能進(jìn)行工程承攬訓(xùn)練的理 實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)教室，可以進(jìn)行招標(biāo)文件的編制、投標(biāo)書的編寫和開標(biāo)過程的實(shí)施；

（2）項(xiàng)目管理區(qū)：設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理部、工程技術(shù)部、成本核算部、材料管理部；

（3）材料加工區(qū)和堆場(chǎng)：設(shè)置鋼筋下料與制作區(qū)、鋼筋堆放區(qū)、模板堆放區(qū)、鋼管腳手架堆放區(qū)等；

（4）操作區(qū)：分別設(shè)置磚混結(jié)構(gòu)工程和框架結(jié)構(gòu)工程實(shí)施操作區(qū)。

4、以工程全真模擬實(shí)踐訓(xùn)練為例，介紹綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程

場(chǎng)地要求：全真模擬實(shí)訓(xùn)基地

具體實(shí)訓(xùn)過程如下：

（1）準(zhǔn)備工作組建項(xiàng)目經(jīng)理部、各種資料準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備。

（2）磚混結(jié)構(gòu)施工訓(xùn)練圖紙會(huì)審、定位放線、施工方案、技術(shù)交底、腳手架搭設(shè)、砌體結(jié)構(gòu)實(shí)操、構(gòu)造鋼筋制作與安裝、模板拼裝、資料填寫與整理、質(zhì)量檢驗(yàn)與安全管理、資料填寫整理與歸檔。

（3）框架結(jié)構(gòu)工程訓(xùn)練圖紙會(huì)審、定位放線、施工方案、技術(shù)交底、腳手架搭設(shè)、鋼筋翻樣與下料、鋼筋制作與安裝、模板設(shè)計(jì)與拼裝、質(zhì)量檢驗(yàn)與安全管理、資料填寫整理與歸檔。

（4）工程拆除訓(xùn)練拆除方案編寫與確定、拆除實(shí)操、現(xiàn)場(chǎng)清理。

考評(píng)成績(jī)由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師驗(yàn)評(píng)三部分組成，其中學(xué)生自評(píng)占20%，學(xué)生互評(píng)占30%，教師驗(yàn)評(píng)占50%。

最后進(jìn)入反饋階段，對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練過程進(jìn)行總結(jié)與答辯。

五、結(jié)語

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成與應(yīng)用，能為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)崗位的實(shí)踐環(huán)境，提供了由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的場(chǎng)所；能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為學(xué)生走向職業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有利于提高“雙師”教師的整體水平，使教師能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研、生產(chǎn)與新科學(xué)、新技術(shù)與應(yīng)用緊密結(jié)合，提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力；此外實(shí)訓(xùn)基地除了每年培養(yǎng)本校在校學(xué)生以外，還可對(duì)周邊大專院校提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)；還可對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行培訓(xùn)、社會(huì)轉(zhuǎn)崗再就業(yè)培訓(xùn)等，也可以成為高水平的職業(yè)技能鑒定場(chǎng)所，為職業(yè)教育和社會(huì)人員提供職業(yè)資格技能鑒定。