導語：如何才能寫好一篇少兒英語培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：長株潭地區；少兒英語培訓；現狀；問題；對策

一、引言

隨著經濟全球化影響的不斷深化，長株潭地區少兒英語培訓在近幾年發展迅速。在高速發展的同時，一系列問題也陸續出現，亟待解決。為解決問題，我們對長株潭地區少兒英語培訓進行了調研，總結了該地區少兒英語培訓存在的問題，從學生及家長、培訓機構、教育和工商部門三個方面分析了促進該地區少兒英語培訓的健康有序發展的對策。

二、長株潭地區少兒英語培訓的現狀

隨著長株潭一體化的實現，該地區人們的生活水平日漸提高，科教文化方面更是蒸蒸日上。小學生從三年級開始學習英語，英語的重要性得到有效體現。少兒英語培訓也越來越受到人們的重視，節假日甚至出現了少兒英語培訓的熱潮。同時受“不要讓孩子輸在起跑線”的口號影響，家長逐漸認識到了英語學習的重要性，培養小孩學習英語的興趣是廣大家長的目標。

根據針對家長的調查問卷可以得知，約83.2%的家長曾經送孩子參加過少兒英語培訓班，且出現少兒英語培訓低齡化趨勢。其中，為了提高孩子競爭力的家長占58.1%，掌握語言技能的為18.7%，提高英語成績的占17.4%，從眾的家長為4.2%，其他原因占1.6%。

長株潭地區的英語培訓機構一般都設有少兒英語培訓部，如新東方泡泡少兒英語和新航道派樂多等等，也有一些專門的少兒英語培訓機構，如小星星英語和昂立英語等。因此，少兒英語培訓幾乎是長株潭地區英語培訓市場最重要的部分。該地區各少兒英語培訓機構的規模普遍不大，但是數量較多，分類較廣。一般情況下，這些少兒英語培訓的主要內容是劍橋少兒英語和新概念英語等?？紤]到小孩的好動性，大多數少兒英語培訓都是小班上課，一般每個班學生不超過20人。教師通常組織學生玩小游戲來帶動學生的學習興趣，還有設置各種各樣的活動讓學生自主表演，所以一般的少兒英語課堂氣氛比較活躍，學生的參與度較高。但是，據調查顯示，約30.3%的小學生對英語培訓效果滿意，32.5%比較滿意，33.8%覺得培訓效果一般，3.4%對培訓效果不滿意。

該地區90% 以上的少兒英語培訓機構都是民辦的培訓機構，屬于企業性質，均以盈利為主要出發點。所以這些民辦少兒英語培訓機構的辦學理念和宣傳策略，以及培訓內容均以市場需求為主導。為吸引更多的學生和盈利，各培訓機構在各方面競爭激烈，難免產生一些不同程度的負面問題。了解和發現少兒英語培訓市場所存在的問題，分析并提出解決對策不僅有利于北部灣經濟區英語培訓市場的繼續發展，更有利于少兒的英語學習。

三、長株潭地區少兒英語培訓存在的問題

據針對家長的問卷調查顯示，該地區少兒英語培訓最大的問題是管理不善的問題，約占32.1%，其次是價格問題，23.8%的家長認為培訓機構或多或少存在價格混亂的現象，16.3%的家長則認為培訓機構的教師是培訓效果不佳的最大動因，同時，也有11.7%的家長認為培訓教材存在問題等等。結合問卷調查和實地調研，長株潭地區少兒英語培訓存在的主要問題如下。

（一）師資良莠不齊，教學質量難以保證。長株潭地區的少兒英語培訓機構的師資一般為專職教師和兼職教師相結合。專職教師主要為高校應屆畢業生，兼職教師多為在校大學生和在職公辦教師。這些教師雖具備教學經驗和技巧，但由于社會英語培訓本身的商業性質，使得他們在教材選擇、課時安排、教學方法上無法遵循英語教育的內在規律，形成了浮躁和媚俗的教學風氣，使教學效果大打折扣。即使有些機構聲明其采用專職的英語教師，接受過統一的培訓，但由于教師的流動性比較大，教學質量難以保證。

（二）培訓市場混亂，競爭無序。非法培訓機構存在，引發市場競爭混亂。據調查，許多小規模培訓機構沒有進行正式登記注冊，逃避了工商和稅收管理。主要租用簡易房屋作為培訓場所，教師多為兼職大學生或教師，培訓成本相對較低。為了招攬學生，他們常常降低價格，虛假承諾，造成市場競爭混亂。同時，關于少兒英語培訓的虛假廣告和欺騙行為也經常存在，有時存在著嚴重的供需雙方的信息不對稱，宣傳冊和廣告上的信息在一定程度上的欺騙性。

（三）品牌效應不明顯，競爭優勢不突出。品牌是產業生存之本，品牌競爭力是產業核心競爭力的表征。優質的品牌是少兒英語培訓產業在市場競爭中能夠持續、有效地獲得市場認同與支持的整體形象特質。長株潭地區少兒英語培訓機構較多，一般為中小型少兒英語培訓機構。這些培訓機構資金投入較少，組織管理不夠完善，競爭優勢不突出。故有些小型和中型少兒英語培訓機構幾乎沒有品牌效應，競爭優勢不突出，在市場競爭的沖擊下被淘汰出局，少兒英語培訓機構幾乎每年都會重新洗牌的局面。

四、長株潭地區少兒英語培訓的發展對策

為解決上述問題，家長和學生、培訓機構、政府教育和工商部門應從各方面努力促進該地區少兒英語培訓的健康有序發展。其中，家長和學生不應盲目跟風，而應按需參加培訓，并對培訓效果作出有效評價。培訓機構和政府部門的舉措如下：

（一）加強師資管理，打造優良教師隊伍。在少兒英語培訓機構的日常管理中應加強教師管理，完善上崗機制。所聘教師必須精心挑選，在獲得要求的資格證明后，才可以上崗。所聘外教必須具備《外籍教師聘請資格》的證明。其次，外教必須是以英語為母語國家的公民，大學本科畢業，并擁有TEFL或TESOL證書及相關部門頒發的《外國人專家證》，還要接受相關培訓，而且應該通過有關測試后才能任教。

（二）提高少兒英語培訓行業的準入制度，規范少兒英語培訓行業標準。為提高少兒英語培訓的行業準入制度，教育和工商部門在頒發教學許可證時應嚴格把關，應對培訓機構的軟硬件設施進行綜合考察。培訓機構應該擁有固定的教學場所和充足的教學硬件設施，擁有一支穩定合格的師資隊伍等等。對師資隊伍而言，授課教師首先必須達到一定的學歷層次，持有教師資格證，其次是具有創新思維。這樣嚴格把關才能全面提升少兒英語培訓機構的辦學水平，進一步保證英語教育的質量，使少兒英語培訓行業健康有序的發展。

行業標準是指沒有國家標準而又需要在全國行業范圍內統一的技術要求。對于少兒英語培訓行業而言，有了既定的行業標準，培訓機構就不會依賴某個或某些名師，即便名師不在該機構了，但是行業標準依然存在，新進的教師依然可以保證少兒英語培訓機構的有效教學和有序運轉。行業標準對較大規模的少兒英語培訓機構來說更加重要。較大規模的少兒英語培訓機構約占有市場份額的80%，教職員工數量較大，學生數量也較大。在此種情況下，較大規模的少兒英語培訓機構必須建立在高度分工和高度綜合的原則上，每個部門，教職員工應該有精細的分工，并應該按照總體要求各司其職。因此，標準化教學會日益變得自覺，有利于按系統觀點實行全面管理，從而保證少兒英語培訓質量。

（三）形成品牌意識，打造少兒英語培訓名牌。調查顯示，在選擇英語培訓班時，家長和學生存在跟風的心理，別人都說好的就是最好的。在沒有名牌引導的情況下，家長一般先了解和比較培訓機構的信譽、收費情況和師資水平等，然后再選擇一個自己認為綜合實力最強的。在這種情況下，規模較大和綜合競爭力及品牌強大的英語培訓學校便會在學習者的選擇中脫穎而出。優質品牌是英語培訓產業在市場競爭中能夠持續有效獲得市場認同的整體形象特質。對于少兒英語培訓行業來說，品牌包含教學質量、產品質量、服務質量及可持續性發展，一個可靠的品牌會做到質量與經濟效益并重。由此可見，少兒英語培訓產業品牌化將不可避免地成為英語培訓行業的發展趨勢，也將帶動長株潭地區少兒英語培訓質量的不斷提高。

五、結語

長株潭地區少兒英語培訓正處于欣欣向榮的發展過程中，但仍然存在許多急需解決的問題：培訓機構教學環境亟待改善，師資力量有待提高，廣告宣傳時應該做到誠信宣傳。為了適應發展趨勢，培訓機構應創造良好的教學環境，以提高學生學習興趣，提高教學質量；應確保優質師資，加強教學培訓，提高教師責任心和綜合素質；采取誠信有效的營銷手段，著力樹立良好的口碑達到宣傳的效果。

參考文獻：

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[6]王曉瑢.中小規模英語培訓機構存在的原因之分析[J]. 基礎教育外語教學研究，2009，（3）.

篇2

英語培訓學校自創辦以來，一直致力于創造一種最佳的語言環境，從聽與說入手，采用全英文的教學環境，培養學生的英語語言慣性思維能力，在學校，英語是唯一的交流語言，學員不允許說中文，來自英國的碩士畢業生老師，隨時隨地糾正學員所犯的錯誤。整個學校就像一個和諧快樂的大家庭，在這樣全天候的語言環境下，英語程度想不提高都不行。

為了幫助學員提高英語的聽說讀寫能力，除了在課堂上與老師面對面的學習交流以外，學校還組織安排了英語沙龍、英語角等興趣活動，讓學員有更多的機會展示自己的英語水平。

通過不斷摸索，認真總結，英語培訓學校已經建立了一套相當完善的教學管理體系，在嚴格的管理體制下，倡導快樂，輕松的教學理念，同時充分考慮生活中的每個細節，努力維護一個全天候的英文環境，讓每個學員以最佳狀態適應全天侯的英文環境，從而在短時間內迅速提高英文水平。

學校辦學特色

1、注重“口語交流”。倡導“用英語學習”的先進教育理念，由留英碩士、國內外語名校教師團隊與多媒體教學技術全方位構建了“純英語語言環境”。

2、師資力量雄厚。學?；ㄖ亟鹌刚埩粲⒋T士來校任教，該教師取得了國際最頂級的“TESOL”（對外英語教學）證書。

3、學校采用富有啟發性、趣味性的兒歌、游戲、故事等方式，引導中國孩子進行探索式學習，激發孩子的學習興趣，改變學習思維，培養孩子獨立溝通能力。

學校課程安排

少兒英語課程設置

一、課程種類

1、少兒英語1-3冊

2、看聽學1,2冊

3、幼兒啟蒙英語(上、下)

二、班級種類

1、少兒英語/看聽學VIP（純中教）

2、少兒英語/看聽學1對5（純中教）

3、少兒英語/看聽學1對20（純中教）

4、幼兒啟蒙英語(上、下)VIP（純中教）

5、所有課程學員均可免費參加學校的英語沙龍

三、課時安排

1、少兒英語1-3冊（vip120次課、5人班120次課、20人班100次課）星期一~星期五每天下午放學后一次課，星期六、星期天每天一次課。

2、看聽學1,2冊（40次課/冊）星期六、星期天每天一次課。

3、幼兒啟蒙英語（上、下，40次課/冊）星期六、星期天每天一次課。

四、價格

1．少兒英語1-3冊（VIP課程5800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）

2．看聽學1,2冊（VIP課程9800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）

3．幼兒啟蒙英語(上、下)（VIP課程5800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）

五、課程優勢

1、VIP：上課時間靈活，與老師預約時間上課，避免了因各種原因可能掉課的情況，也不會與其他的培訓課程發生沖突；

2、由于上課人員少，老師可以照顧到每一位學員，確保學員當天內容過關了才會下課。所以每次課程最少2課時，如果學員沒有過關可能會上到更長時間，這樣可以完全確保學員學習效果

3、課程設置采取同一系列的教材，可以節省學員大量的學習時間，不必考慮教材的銜接問題。

六、教學內容和目標

1、少兒英語1

詞匯：130左右

句型：35個

知識點：個人介紹、打招呼、數字與數量表達、時間與地點表達、顏色、天氣與身體狀況、基本指令

涉及語法內容：名詞單復數、冠詞、人稱代詞、物主代詞、一般疑問句

教學特點：以句型為主，強調“說”的快樂，培養良好的興趣，本階段會弱化語法。

適合于沒有英語基礎的學員

2、少兒英語2

詞匯：230左右，學完本級別詞匯量可達到350左右

句型：35個

知識點：基本指令、地點表達、一般問句、需求許可并得到肯定或者否定的回答、表達意愿、表述國籍、表達喜歡和不喜歡

涉及語法內容：名詞可數與不可數、存在句型、單復數表達、現在進行時態

教學特點：句型變長變復雜，突出“說”的重要性，培養良好的興趣，逐步開始熟悉英語語法。

適合于有一定英語基礎的學員

3、少兒英語3

詞匯：300左右

句型：50個以上

知識點：內容涉及學習生活的方方面面，非常具有生活氣息，符合小孩子的認知特點，內容包括談論天氣、人物、學習、職業、家庭生活、娛樂、愛好、體育、事件描述等等

涉及語法內容：語法方面除了將前2個級別的內容拓展之外，更是將各種語法貫通于句型之中。

教學特點：口語與語法并重，突出語言的交際功能，但是也有一些向應試靠攏的內容。

4、看聽學1，2冊

詞匯：300左右

句型：50個以上

知識點：內容涉及學習生活的方方面面，非常具有生活氣息，符合小孩子的認知特點，內容包括問路、討論日常行為、討論人物與事件等等

涉及語法內容：基本時態如現在進行時、一般過去時、一般將來時等、情態動詞的運用、第三人稱單數表達等

教學特點：口語與語法并重，突出語言的交際功能，但是也有一些向應試靠攏的內容，學完后可以加入英格堡的新概念英語學習。

4、少兒啟蒙英語（上、下）

上冊：26個英語字母和基本對話

知識點：以語音教學為基礎，以聽說教學為重點，以幼兒最熟悉的活動為話題，學習最基本的交際對話。

下冊：簡單的日常話題

知識點：以認知為主，邊聽邊做，達到基本的認知能力。

成人商務英語培訓課程

基礎階段（一個月）

可以講出自己和別人的簡單情況；能夠公式化地問和答日常生活有關話題；能夠說基本的建議、要求，表達自己的選擇，簡單地談論時間；能夠說出現在和過去的動作；可以有信心地談論家庭生活、工作和抱負；可以應付緊急情況，講簡單的指示和建議。

應用階段（一個月）

能夠用所學的句子結構表達個人的意見，說明理由；初步講述故事和描述故事；感到有信心在國外使用英語；會描述現在和過去的習慣性動作；能夠進行面對面或電話交易，比如訂酒店、買衣服等；可以在小范圍內有效地與人交談；開始脫離交易式的一問一答，投入更活躍互動的會話；懂得別人所說的大部分話，開始加入會話；可以有信心談論童年歲月，生活方式，現代世界，風俗習慣等常遇到的話題。

熟練階段（一個月）

進一步鞏固英語語法，包括過去和完成時態；可以一對一，面對面或在電話中就商業或社會事務進行有效的交談；有信心在一大群人中提出意見，對別人做出回應；能夠插入不太復雜的會話，說一些短小的趣事；可以明確地表達一個觀點；可以有信心地在小范圍內交談，即使問題不是自己提出來的；能夠表達和為自己的意見辯護并請教他人的觀點。

商務階段（一個月）

針對需要英語的商務職場人士，旨在學會處理教從簡單到復雜的商務文件、應付商務會議和正式商務場合并基本能協調部門之間的溝通；能進行商務演講和談判。

學校招生優惠政策

1、學校將對品學兼優、家庭特別困難的2名學員進行免費培訓；

2、學校將組織學員參加國家級獎學金的評選考試，對獲取國家級獎學金的學員給予退還學費的獎勵；

3、學校對家庭條件有限的學員給予適當的學費優惠；

4、對于參加入校考試取得優異成績的學員一律有精美禮品贈送。

（一）前期招生計劃：

1、通過關系渠道選擇一公辦學校，選派我們的老師為該校的某幾個班級代教英語課（大多小學英語都是聘用臨時老師代課，所以征得校長同意有一定的可行性），時間可擬定半個月到一個月，在此期間老師要做到兩點，一是要讓課堂氣氛熱烈而新穎，確實激發孩子學習英語的積極性；二是充分建立起老師與學生感情關系，有必要加強與學生家長的良好溝通。在教學過程中盡量展示教學特色及對品牌少兒英語的認知度，老師在將離任時即可宣導報班事宜（也可與班主任配合宣導）。

2、設計《少兒英語免費試聽班調查表》，內容含教學特色，教材先進性，師資的專業性，免費試聽的時間（可設一個月8個課時），感興趣后再報名，若認為教的不好可終止學習。欲學習者需填報學生信息一覽表（便于我們與家長及時溝通），發放該調查表的老師和工作人員要有良好的溝通技巧和責任心，要集中在學校門口放學前家長接孩子時進行。

3、將廣告內容結合一次有創意的活動或者邀請專家進行一次大型學習方法講座，能有效搜集大量學生信息，進而通過溝通實現較為理想的招生效果。

4、初期的招生計劃應遵循“循序漸進”的原則，也許一開始只能招收一二個小班，就借此讓新培訓的老師盡快適應教學要求，積累經驗，等有二三個授課質量高讓人比較放心的老師具備后，再大規模的招生已水到渠成。

(二）公開課組織：

1、結合一兩個公辦學校，通過部分班主任推薦，安排周末的時間進行，以100人左右為好，關鍵點是前期與班主任溝通到位；

2、如有渠道，與某一小學合作，將公開課放到學校教室里進行（也可考慮學校電教室），當然沒有家長參加，主要從激發學生報班欲望方面著手，關鍵點是與學校有關領導的社會關系及經濟利益的妥善安排；

3、若沒有學校渠道，按常規做法，通過報紙媒體或發放單頁進行宣傳，只要宣傳內容有吸引力或感召力，也會一定量的學生及家長前來參加。

4、事先派四五位著裝統一的咨詢人員在幼兒園和小學門口散發邀請卡片，并盡可能登記家長信息，約定時間和地點（一般在周末某賓館會議室）。

(三）彩頁設計及報紙廣告：

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關鍵詞： 暑期英語培訓 效果

隨著英語在孩子發展的各個階段充當越來越重要的角色，人們越來越感覺到英語的重要性，掌握好英語似乎就意味著在未來的競爭中立于不敗之地。于是乎，在暑期這個黃金時段，這些經過了一個學期奮戰的學生出于各種原因紛紛走進了英語培訓班，上至大學生下至咿呀學語的孩子。暑期英語學習的浪潮如同這夏日的太陽一樣火辣辣地炙烤著大地。

英語培訓班是市場經濟的產物。早在八十年代就出現在中國，到了九十年代英語培訓迅速發展。如今，隨著“奧運熱”和“世博熱”使得全民皆“英”，英語培訓班更是鋪天蓋地。暑期這個不可多得的機會，成了各家英語培訓班必爭之物。暑期英語培訓名目繁多：有開放型、半封閉型和全封閉型；也有針對大學生的或是針對中小學生的。參加暑期英語培訓主要是學校里的學生。他們有的是為了出國，參加以出國為目的的考試培訓，有的參加以提高學業成績為主的階段性的培訓。

但暑期英語培訓的效果如何呢？筆者對一個英語培訓班的五十名學生就參與培訓的效果進行了調查，“覺得通過培訓更愿意學習英語”的只占20%?！坝X得暑期培訓效果很好”的占16%；“覺得暑期英語培訓效果一般”的占28%；“覺得暑期英語培訓效果不好”的占56%?！坝X得通過培訓后與人交流時口語水平有所提高的”占26%；“覺得閱讀水平提高的”以及“寫作水平提高的”分別占15%和18%。從調查結果來看暑期的英語培訓不論從學生的學習情感方面，還是從英語水平的提高方面，都沒有到很好的效果，甚至有的學生的英語學習還出現倒退的現象。筆者還對個別培訓班的教師進行了采訪，一些英語教師認為暑期時間短，而英語的學習重在積累，培訓效果不太突出。既然暑期的英語培訓效果不佳，那么還有參加暑期英語培訓的必要嗎，如有必要怎樣選擇培訓班呢？作為培訓機構如何提高培訓效果呢？教育管理部門該如何加強這方面的管理呢？筆者試圖圍繞著提高暑期英語培訓效果這一問題從學習者、培訓機構以及政府管理部門這三個角度加以闡述。

1.學習者應端正對暑期英語培訓的認識，作出適當的選擇。

筆者認為暑期英語培訓本身是一個有意義的教育行為，它的存在也是必然的。雖然它不如學校教育那樣規范到位，但它將學校的教育行為延伸到了校外，不僅使教育在空間上得到了拓展，而且在時間上得到了延伸，為很多學生提供了學習英語的機會，對孩子的英語語言的發展產生重大的影響。但就像硬幣有兩面一樣，暑期英語學習一方面可能成為學生整個英語學習過程中的助推器，另一方面它也可能成為下一步學習的絆腳石。這樣的事例并不少。

因而暑期英語培訓的必要性則應基于不同的個體而言的。學生的個體差異之大有時令人甚感驚訝。有的學生意愿強烈，態度積極，希望在暑期通過短暫的英語學習成績有所提高，百尺竿頭更進一步。這些學生參加暑期的英語培訓有極大必要，也能獲得好的效果。而有的學生對英語學習興趣不高，對其他的暑期培訓更加熱衷，強行要求他們參加培訓沒有多大的必要，其培訓效果也不會很好，如果暑期的英語培訓使其產生學習疲勞，將不利于以后的英語學習。教育的作用在于導，在于疏通。尊重學生自身的意愿，因勢利導才能有好的效果產生。

怎樣選擇適合自己的英語培訓機構呢？從自身的需求出發。首先要了解自己需要什么，才能作出明智的選擇。如：小學生應參加基礎性的英語學習，不可抱有“速成”的想法；大學生出國可參加為出國考試準備的課程，如果基礎不好的話，不妨選擇基礎性的課程。其次，應該有一個正確的心態。參加培訓是為了提高英語學習的能力，急功近利的想法往往不能使學習獲得好的效果。最后，應充分地了解暑期培訓機構。夸張的廣告、虛假的承諾可能使你作出錯誤的選擇。深入考察，認真比較，多方打探才能選擇合適的暑期英語培訓班，提高培訓的有效性。

2.英語培訓機構提高暑期培訓效果的對策。

暑期英語培訓既受到前一個學校教學活動的影響，又會影響后一個學校教學活動。在學生英語學習中擔當重要的角色。暑期英語培訓時間短，只能使學生的成績循序漸進地向前發展，而不像宣傳的那么神速。語言的學習重在量的積累，很少有學生在經過短短幾個星期的暑期學習可以達到質的飛躍。但人們確實看到一些培訓班在短短的暑期培訓中使學生演繹著“神速”的神話，他們取得了很不錯的效果。筆者總結了一下大致有以下四大策略可借鑒，這些策略在一定程度上提高了培訓效果。

策略一：找準切入點。有很多學生在短期的英語學習之后英語成績進步很大，很大程度上是因為暑期的英語學習使他們產生了對英語的興趣，而不是獲得多少的英語言語知識?！芭d趣是最好的老師”，在教學中以興趣為切入點，激發學習的主動性、積極性，增強自主學習的能力，以情感因素推動認知的發展。因此，這短期的暑期學習點燃了興趣的導火索，啟動自主加工的程序，使學習者自主建構，內化習得的言語知識，能獲得意想不到的效果。

策略二：加強診斷性評估。參加暑假英語培訓的學生英語水平參差不齊，即使是一個學齡段的孩子水平不盡相同。大多數培訓班在學習之前對學生先做一個預測，相當于診斷性的評估。事實證明這樣的做法有利于后續的教學。據筆者觀察，多數培訓班的診斷只是對英語水平的診斷，并沒有涉及學生學習的意愿、學習的興趣等，缺少對英語學習的情感因素的了解。如果能加強這些方面的診斷，更有利于教學分班和教學活動中對學生的把握。

策略三：提高教學管理的質量。雖然短期的培訓不像上課一樣朝九晚五的那么嚴肅有規律，但對暑期英語學習的教學活動也應該作出相應的規定和采取一定的措施。比如對上課的紀律、到課率、課堂參與程度、課后作業的完成情況提出要求。正常的教學活動是保證高質量的教學效果的前提條件。放松教學管理會影響學生的學習熱情，以及良好的學習習慣和態度的形成。如果把不良的學習態度、學習習慣延續到后繼的學校學習中來，不利于整個英語學習過程的發展。

策略四：建立與家長的聯系。我們知道教育的效果受到各個方面的影響，家庭因素對培訓效果影響重大，家長的支持是提高短期培訓效果的必要手段。培訓班一開始就積極地與家長溝通，向他們提供培訓的進程、學生學習的情況，遇到學生學習的棘手問題及時與家長聯絡交流，能有效地提高培訓效果。一般而言，家長會在到課率、課后作業完成、教學活動等方面給予極大的支持。這直接地保證了學習的質量，從而提高了培訓的效果。

3.教育管理部門要加大對暑期英語培訓的管理。

當前全國的英語培訓機構龍蛇混雜。在暑期，這些培訓班推出的項目更是五花八門，他們打著夸張的字眼吸引人們的眼球。英語培訓作為市場的產物其本質具有一定的自發性、不可控性。巨大經濟利益是其迅猛發展的最大推手。那么政府管理部門對英語培訓的管理，尤其是對暑期階段英語培訓機構的管理更為重要，是廣大學習者在暑期英語學習中獲得好的培訓效果的保證。筆者認為這一方面的工作是一個系統的工程，在此僅談談自己的一些觀點。

首先，加強對外教的資格認證。很多英語培訓班在利益的推動下，為了搶奪暑期這個黃金時段，倉促行事，招攬外教。事實上，很多外教并不具備教學的資格。一個夸張的案例是某一培訓班引進的外教竟然是個賣菜的。在中國如果要成為教師尚且需要考取教師資格證。那么，出于對國人的負責，教育管理部門是否也應該出臺對外教的資格認證呢？會說英文不等于能教英語。一個合格的英語教師至少要受到過語言學、教育學、心理學等方面的教育，具備相關的專業知識。同時，我們大家越來越認識到學習英語并不是為了簡單的掌握語言工具，更是為了了解不同的文化，使自己具備國際視野。那么，外教是否有相應的文化底蘊也是獲得認證的條件之一。

其次，建立一套評估機制。試想有一套嚴格規范的評估制度，還會在暑假出現那么多看似“神奇”的英語培訓班嗎？目前英語培訓機構準入門檻低，只要有教學場地和幾張教師資格證書即可開辦英語培訓班，此后更沒有定期的評估程序。在暑期，很多培訓機構為招攬生源，不得不打著虛假的廣告，夸大自身的培訓質量、培訓效果。定期的評估程序能夠使這個市場規范化，得到健康的發展。暑期的英語培訓自然水漲船高，得以良性的發展，保證大家在這短期培訓中獲得的良好的服務，通過學習能獲得良好的效果。

再次，教育管理部門應聯合多方力量加大對暑期英語培訓的管理。媒體、工商部門都是聯合的對象。媒體的監督有時比管理者的懲治更有影響力。對于劣質的暑期英語培訓進行一定程度的曝光，使類似的不良行為不易重復地發生，從很大程度上提高了整個英語培訓的質量，為人們選擇適合自己的暑期英語培訓起到了導向作用。價格與質量等價是眾多培訓者對培訓機構的誤解。那些鉆了學生家長心理空子的英語培訓機構想賺個缽溢盆滿。工商部門在這方面能起到很好的作用，對那些在暑期想大撈一筆的培訓機構有著很好的監督作用。

暑期英語培訓雖然是市場經濟的產物，以追求利益為最終目的，忽視提高培訓的效果是不可忽視的現狀。這不僅影響學生的發展，也關乎自身的生存。放下“速成”、“全外教”這些冠冕堂皇的字眼，為了孩子的明天，也為了這個產業的發展，讓我們大家共同努力。

參考文獻：

[1]董鶯.對當前少兒英語培訓導向性問題的思考[J].文教資料，2006年6月上旬期.

[2]袁志遠.解析外語培訓市場的現狀及發展趨勢[J].商場現代化，2006年第22期.

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關鍵詞： 低齡化英語啟蒙教育 口語教學 教學方法

在全球迅猛發展的今天，英語作為一門強勢語言，已逐步成為人們母語之外的另一種基本語言，具有一定的雙語能力無疑是新世紀衡量人才的重要標準之一。二十世紀九十年代以后，“低齡化”已成為外語教學在國際上的一大趨勢，幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是關鍵時期。兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經證明：幼兒先天具有學習多種語言的優勢，無論多么復雜的語言，每一個幼兒都能在一段時期內掌握它。從另一方面來講，幼兒在生理上得天獨厚，他們的發音器官和肌肉還沒有定型，模仿能力強，在心理上障礙少。他們沒有成人那種緊張、怕出錯的心理負擔，而是非常大方、自然。在學習外語的過程中，學習者的心理、情緒是影響語言“習得”的重要因素。兒童學習語言的天賦與潛能力是隨著年齡的增長而遞減，趨向于消失，如果錯過了這段時期，就永遠失去了在語言發展方面自然取勝的機會，要達到相同的效果恐怕要花費成倍甚至多倍的精力。從幼兒的自身發展來看，雙語教育是可能的，但如何將這種可能性轉變為現實，還需要相當的外部條件。由此，國內市場出現了越來越多的幼兒英語教學機構，所以，結合教材，根據幼兒本身的特點來進行英語教學，充分發揮幼兒的求知欲望，從培養幼兒的語言學習興趣出發，給予恰當的引導是當務之急。鑒于國內幼兒指導教材和幼兒指導方法參差不齊，我們應該結合現代化先進的硬件設置，多元化的教學模式，以及高素質、具備親和力的師資來進行幼兒英語教育。

其中，應注意以下幾個問題。

1）心理問題：不要認為學習英語越早越好，或是應該在小學以后再學習。要摒棄傳統的中式幼兒教學模式，同時也要避免全盤西化的教學。

2）理論問題：適合這套書的指導并非適合所有孩子，我們應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于不同孩子不同的英語教學模式。

3）實踐問題：對幼兒的英語教學本身就是基于對幼兒的教育之外的訓練，必要的硬件設施和配合書本的教學道具及教室等配合。另外，必須配備合適條件的幼兒英語教師。本課題提倡教師努力進行以下幾個方面的實踐：通過游戲化的英語教學，讓幼兒初步了解英語這門國際通用的交際語言，培養幼兒學習英語的興趣，并愿以所學的英語進行交際活動；通過豐富多彩的教學活動，培養幼兒具有較好的語感，能正確發音；通過學習，培養幼兒使用英語的習慣，并豐富幼兒有關世界多元文化的知識。

一、英語啟蒙教育口語教學設計與實施情況

1.口語教學實施對象

現代腦科學研究表明：0―3個月到一歲半的嬰幼兒就對語言敏感，口語學習2歲最強，直到5歲都處于語言敏感期。所謂關鍵期（或敏感期），即在這一時期，腦在結構和功能上都具有很強的適應和重組能力，易于受到環境影響，學習也最富成效的。如果在這個時期施以正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。所以說如果在7歲之前缺乏最基本的語言訓練或接觸，他將難以學會人類的語言。相反，在這個階段對幼兒進行及時正確的語言訓練，效果將是非常顯著的。對于家長來說，認識到關鍵期的存在，也就明白了幼兒學習英語的重要性。

為此，我們要根據幼兒言語發展能力的實際，對幼兒言語發展能力受英語教學影響進行積極的探索。以日常英語和英語課為基礎，通過一定的教學方法，使幼兒的言語能力的發展得到最大潛能的發展。

2.目前混雜的口語教學模式

目前，各個幼兒英語培訓機構混雜著各種不同的教學模式，如“一對一教學模式”、“華人口語”、“全英文教學”、“英語兒歌”、“英語歌曲”、“英語故事”、“英語游戲”、“英語電影配音”等。但是否所有的這些模式都適合幼兒英語教學呢？另外，如何將這些模式靈活地運用到幼兒英語教學當中，而不至于出現整堂課活動接活動，幼兒們在過度興奮的同時卻沒有掌握很多的英語知識這種現象呢?這些都需要教師們在不斷地摸索過程中總結出良好的經驗。

3.口語教學設計的優點與缺點

優點：幼兒英語教學設計能夠把游戲與英語內容緊密結合，以游戲貫穿教學活動的始終，力求通過各種游戲讓幼兒學習和掌握英語，使英語教育游戲化，實現“寓教于樂”；幼兒英語教學設計能夠根據幼兒的年齡特點和生活經驗，選擇日常生活中幼兒身邊常見的感興趣的事物、情節等；幼兒英語教學設計能夠鼓勵幼兒大膽地用英語配以動作、表情等體態語表達自己的感受，幫助幼兒在英語口語活動中獲得成功，并通過表揚、激勵、肯定等形式讓幼兒得到喜悅，增強自信，進一步對英語口語產生興趣，使幼兒能活潑、大膽地與人交往。

缺點：目前教師的英語水平還較低，要求教師用英語較長時間地組織幼兒日常生活還比較困難，特別是在活動中出現了突發事件時更是如此;對幼兒英語活動的評價還停留在經驗層次上。

二、英語啟蒙教育典型教學方法

1.兒歌設計

兒歌是兒童口頭傳唱的歌謠，它們大多是根據幼兒的理解能力、心理特點，以簡明的音韻寫成，也有部分兒歌是幼兒在游戲等場合隨口編唱的。它沒有固定的結構章法，隨著時代的變遷，無論是民間流傳下來的童謠，還是創作的兒歌，內容都在不斷豐富，形式也多姿多彩，有游戲歌、數數歌、問答歌和猜謎歌等多種內容。

英語兒歌內容豐富生動、語言淺顯、節奏明快，結合了詞的韻律流動感，具有可以唱誦的特質。因此，在教學活動的前后環節，我們常常采用兒歌唱誦的方法，讓幼兒通過聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學習英語。英語兒歌可以摹聲、擬人，兒歌有的悅耳和諧的音韻和鮮明的節奏能使幼兒產生愉悅感。富于動感的語言能有效地喚起幼兒的注意，增強他們對內容的理解。例如兒歌：“One finger，one finger，turn turn turn，turn to a pencil.Write write write.Two fingers two fingers，turn turn turn，turn to a rabbit，jump jump jump ...Five fingers.Five fingers.Turn turn turn.Turn to a tiger.Aa wu!”兒歌中運用了反復的表現手法，音節自然響亮，同時配合節奏邊念兒歌邊做動作，易學易記。又如手指歌謠：“Mother finger and baby finger making a telephone，hello－hello－hello．Four finger and middle finger making a rabbit，jump―jump―jump．Mother finger and four finger making a gun，bang－bang－bang．”通過五個手指的動作變化，組合成生活中各種有趣的活動，節奏明快、富有動感的語言使幼兒念起來興趣盎然。再如：配合游戲活動的兒歌“Roll the Ball”：“Roll，roll，roll the ball，roll the ball to me．Roll it，roll it，roll it，roll the ball to me.”幼兒伴隨著游戲動作而吟唱，能夠激發和加強游戲的興趣和愉悅感。兒童邊玩邊唱，使整個游戲富有節奏感，從而提高游戲的興趣，豐富游戲的內容。

2.活動設計

幼兒期整個心理水平的有意性都比較低，記憶的內容和效果在極大程度上依賴于對象的外部特點和幼兒的興趣性，因為活潑、好動、注意力難以持久是幼兒的生理特點。在通常的英語教學活動中，我們設計了這樣一個基本的活動順序：熱身運動―故事導入―表演操練―活動游戲。

如：在教育活動開始前，先來一個“Warm up”（熱身運動），組織幼兒邊念童謠邊做律動，brush and wash，或touch and clap，讓幼兒拍拍手，跺跺腳，指指鼻子，閉閉眼；或刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭發，抹抹油。這些小運動幼兒都非常喜歡，不但能集中幼兒的注意力，而且可讓幼兒一開始就進入一個有趣的英語學習氛圍。也可以說一說師生之間的常用問候語及小對話，如：How are you！Who is my little helper？讓幼兒在英語學習活動開始前，先進入一個模擬的英語交際環境。

幼兒的年齡越小，其有意注意的時間就越短。因此，可在幼兒注意力最集中的前十分鐘欣賞故事，以小故事的形式導入，或創設情境編排故事表演片段把所要學習的內容展示給幼兒，先讓幼兒有一個初步、完整的印象，訓練幼兒聚精會神地聽示范發音是很重要的。接下來，則可安排充滿競爭與游戲氣氛的競賽、操練活動，或模仿表演活動，進行大量的聽說練習，教師要始終興趣盎然、熱情十足地對待重復訓練，這種態度對幼兒是很有感染力的。

最后可設計一至兩個簡單、有趣的活動性游戲，對所學的內容予以進一步鞏固練習。游戲是學前兒童的主導活動，在游戲中幼兒最自然、最放松，集體活動氛圍也最活躍、輕松，幼兒也才能更加積極、主動地學習。因此，創編或改編一些活動性的小游戲來補充單一的故事教學是非常有必要的。如：讓幼兒選擇戴上各種不同動物的頭飾來介紹自己：“Hello! I’m cat.”擺上一些小魚、小蟲、骨頭、青草之類的食物模型，讓他們做游戲，喜歡吃的可用：“I like ...”“I want to eat ...”不喜歡的則可說：“Horrible，I don’t like it.”幼兒在這些小游戲中身心愉悅，玩得開心，學得輕松。

3.教室以及道具設計

教育媒體作為一種新型的教育形式和現代化的教學手段，在幼兒英語教學中的應用前景廣闊。教育媒體所具備的功能特點，以及為幼兒英語教學所提供的大量的英語材料，都能極大地提高幼兒的學習興趣，開闊幼兒的視野，激發幼兒的學習主動性和積極性。

（1）教室設計：教室的裝飾、壁畫要有明顯的教學要求和較強的操作性?？梢酝ㄟ^畫面講故事、敘事情、唱兒歌，可以要求幼兒動手畫、動腦想，充分地調動幼兒的參與積極性，尤其突出教學活動的內容，這樣便把環境裝飾設計融入孩子們的日常活動之中，使環境裝飾起到更深廣的作用。

（2）道具設計：道具的設計要符合幼兒的需求，盡量采用顏色比較鮮艷的道具。道具不僅要結合所要教授的內容，而且樣子要可愛，這樣才能吸引幼兒的注意力。

4.作業設計

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一、*年上半年工作基本情況

（一）招生就業二個市場日趨成熟

1.招生計劃得到充分落實。20*年，普通高職計劃招生1200人，實際落實計劃1265人。其中省外165人，“五年制高職100人，省內對口250人，省內為認真落實招生計劃工作，學校上半年堅持“重心下移，商業化運作”的招生宣傳工作方針，統招750人。成人實際落實計劃400人。與去年相比，增加20%以上，成招計劃下降33%。

認真組織招生宣傳。對口招生方面，4月中旬，學校招生就業辦公室組織了近20名教職工分赴全省80個市縣進行對口招生宣傳。統招方面，組織了一支由20名教職工和20多名在校生“招生宣傳志愿者”組織的招生宣傳隊伍進行招生宣傳；省外招生宣傳通過校園網有序開展。

2.就業指導工作成效充分顯現。春季學期學校就業指導工作人員先后前往江浙粵一帶考察了18家用人單位，組織了8次校內專場招聘會，7批近180名畢業生被用人單位錄用，截止5月底，*屆高職畢業生就業率已達73.1%。在做好高職生就業指導工作的同時，學校就業指導部門悉心為集團公司轉崗人員安置做了大量的工作，上半年共聯系了如海螺、奇瑞、美的、奧克斯等30余家用人單位,聯系就業崗位200多個，在轉崗人員中反響大。

（二）教學與教科研工作改革日漸深入

1、教學任務圓滿完成。20*年春季學期共開設課程130門，截止目前，已完成理論課時12000，實訓課時10500的教學任務。

2、期中教學檢查求真務實。*年春季學期，學校加強了各教學場所的現場值班、教學常規和教學秩序的檢查，基本上杜絕了教師的遲到、早退現象，教學秩序比較穩定。

3、教科研、教改工作循序漸進。兩個省級教學研究項目本學期正式進行了開題，6個校級重點課題結題工作已完成，*年春季學期教研課題申報工作已完成。在時間緊、要求高的情況下完成了工業會計、市場營銷、工程測量和礦業工程與設備等四個專業的申報工作。

4、新學院召開首次教學工作擴大會議。在會議上，教學部門分析了春季學期教學工作的得失，與會人員就下一步如何作好教學工作、提高教學質量暢所欲言，獻計獻策，取得了一些很有建設性的意見，大家表示要把教學工作的上臺階作為新學院樹立形象的重要推動力。

（三）培訓、鑒定緊鑼密鼓

1、培訓任務如期完成。舉辦了集團公司縣干學習16大和十六屆三中全會精神研討班以及第十二期中青年干部培訓班；舉辦了由283名職工參加的為期4個月第一期關破轉崗人員培訓班；開辦了會計電算化管理員培訓班、銅材綜合技能培訓班、鑫達鈦業崗前技能培訓班等技能培訓、中級化驗工技能培訓班；舉行了“鑫達鈦業杯CCTV第五屆‘希望之星’英語風采大賽銅陵分賽區選拔賽”，共有1395名選手參加初賽，最后選拔出30名選手到合肥參加安徽省決賽。截至6月初培訓辦班18期2006人次。已完成半年培訓2000人次的計劃任務。

2、技能鑒定規模穩步上升。20*年，教培中心重點圍繞有色集團公司“千人培訓計劃”，扎實開展轉移培訓職工的職業技能鑒定工作。上半年，開展了公司內部共10個工種708人、公司外部其他單位379人、高職學生213人的技能鑒定。6月底將完成1300人的鑒定任務。鑒定總人數和工種數比去年同期均有較大幅度上升。

（四）成功申辦新學院

根據集團公司職業教育發展的需要，對照集團公司行政工作要點，教育培訓中心20*年年初開始著手開展東、西校區分設及新學院申報工作。3月初，集團公司成立申報“安徽工業職業技術學院”籌備工作領導小組。在公司籌備領導小組的領導下，教培中心組織專門機構，配備精兵強將，夜以繼日地奮戰，經過一個多月時間的籌備，學院申報相繼通過了4月11-12日和4月27日安徽省教育廳的專家考察組和省高校設置評審委員會全體委員會議的評審。6月7日，申報的“安徽工業職業技術學院”獲安徽省政府省長辦公會議通過。至此，銅陵職業技術學院東、西校區分設與新學院申報工作取得了圓滿成功。

（五）基本建設跨越式發展

20*年，學校基本建設工作步入快速發展的良性軌道。學生生活區一期工程12509㎡建筑進入室內裝修和安裝階段，二期工程5001㎡的3#學生宿舍樓進入主體施工階段，學生生活區室外工程進入實質性施工階段；12000㎡新教學樓項目獲集團公司批準立項。目前，新教學樓工程進入樁基礎施工、主體工程招標階段。至此，近30000㎡建設工程全面展開。

20*年學校工程維修任務較重。為改善干部培訓、劍橋少兒英語培訓的教學環境，學校決定對2000㎡的老教學樓進行全面維修，維修費用估算需要30萬元?，F維修工程已啟動。

（六）學生管理制度化、規范化，校園文化生活豐富多彩

學生管理以學籍管理為抓手，以學風建設為重心，全面加強學生的校紀校規教育。上半年，學校堅持對班級上課、晚自習出勤情況進行督察統計，通過嚴格檢查嚴肅處理學生違紀現象，有力地整頓了學風。本學期上課出勤率、遲到、早退現象有很大好轉（出勤率94.3%,自習率79.6％）。

學校通過加強專業教育中的人文素質教育滲透、開辦銅都講壇、舉辦經濟·文化·人系列報告會等增設和豐富第一課堂教學內容；通過開展興趣小組、網頁制作、技能競賽、社會實踐活動等豐富第二課堂；同時舉辦了籃球聯賽、廣播操比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、足球比賽共百余場。校園文化建設扎實有效。

（七）黨建、思想政治工作卓有成效

*年，學校的改革發展任務很重，事業費減供之后，落實資產經營責任制的壓力很大。如何進一步加強思想政治工作，調動廣大職工的積極性和創造性，真抓實干，將各項工作落到實處；如何正確處理好改革、發展、穩定三者關系，將職工的利益實現好，維護好，發展好，是學校班子首先要解決的問題，*年上半年，學校黨建、思想政治生活著重從四個方面做了工作：

1、以凝心聚力調動積極性為目的，加強思想政治工作，開展形勢任務教育。引導廣大教職員工進一步解放思想、轉變觀念，深化認識，謀求發展；引導教職工正確處理當前利益與長遠利益的關系，積極投身于學校的改革發展

中去，愛崗敬業，安心工作；調動和激發教職工的積極性和創造性，抓好開源節流和創收增效，努力實現收支平衡。

2、以圍繞提高師生員工素質和校園文明程度為目標，不斷深化學校文明創建活動。注重文明建設與學校新一輪改革和發展相結合，與學校的中心工作和改革、發展、穩定大局相結合，在凝心聚力、振奮精神、增強學校綜合競爭力方面發揮更大的作用。

3、以展示學校良好形象為內涵，促進學校新一輪發展。積極開展“三個代表”重要思想、三中全會精神及學校新一輪改革發展的學習、研討。

4、以加強治安綜合治理為抓手，維護學校穩定和校園的安寧。*年，學校將繼續強化內部安全防范和治安管理，全面落實治安綜合治理目標考核責任制，為實現全年方針目標創造一個良好的治安環境。

二、目前存在的困難

總結半年來的工作，教育培訓中心真抓實干，保持了改革、發展前進的步伐，各方面工作取得了較大的成績。然而，也必須清醒的看到，我們工作中仍然存在一些突出的困難和問題。

1、辦學的硬件基礎薄弱?，F有的硬件設施不能滿足辦學發展的需要，現有的教學儀器設備與教育廳關于高職院校建設的有關規定相比尚有很大差距。

2、資金短缺十分嚴重。20*年是教培中心實行資產經營制的第一年。盡管近兩年我們辦學的創收增長幅度較大，但由于歷史欠帳過多，基本建設任務重，承擔著繁重的教育培訓任務，還面臨著高職院校、培訓基地等很多資質的辦學評估，學校發展需要的建設資金缺口巨大。

3、人才流失尚未得到有效遏制，教職工隊伍結構性矛盾依然存在，人員綜合素質偏低。近幾年，學校流失了不少高學歷人才，致使人力資源成本過高，職工培訓的成果不斷被抵消；至今尚未出臺有效措施穩定和吸引人才；行管工勤人員過多；雙證制教師缺乏；與高等職業技術學院建設的要求相比，教職工隊伍人員素質偏低、結構性矛盾比較突出。面臨“安徽工業職業技術學院”的正式掛牌，學校教職工隊伍的結構性矛盾必須解決。

4、辦學特色不明顯。從上半年的就業情況看，我校始終引為自豪的、重視培養實踐技能和強調提高動手能力的教育教學方式培養出來的學生，與市場需求的高等職業技術人才技術藍領相比，還有很大差距，這給我們的教學帶來了新課題，如何在教學中真正實現“以就業為導向，以能力為本位”是擺在我們面前的一大難題。生、教學等各方面工作，最終影響學生的培養和學校的持續發展。

三、*年工作展望