導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：企業(yè)；團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

0 引言

21世紀(jì)，隨著開放性市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，團(tuán)隊(duì)建設(shè)在企業(yè)發(fā)展中的作用日益凸顯，團(tuán)隊(duì)績(jī)效的高低又直接取決于核心團(tuán)隊(duì)是否有效，進(jìn)而決定企業(yè)的生存和發(fā)展。企業(yè)間為了不斷增加自己產(chǎn)品的市場(chǎng)份額，想出了各種各樣的辦法。例如：北京小米科技有限公司的團(tuán)隊(duì)運(yùn)用饑餓營(yíng)銷在四年內(nèi)占據(jù)全世界市場(chǎng)37%份額；阿里巴巴的團(tuán)隊(duì)通過十幾年的發(fā)展已在美國(guó)上市；莎普愛思在2014年OTC銷售規(guī)模達(dá)12.08億，同比增長(zhǎng)8.79%，占整個(gè)藥品銷售的55%。諸多事例說明，擁有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)而言是至關(guān)重要的。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化逐步走向成熟，很多企業(yè)面臨管理團(tuán)隊(duì)有效性問題，對(duì)于團(tuán)隊(duì)及其有效性的研究成為企業(yè)界和眾多學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)問題，因此探索和研究企業(yè)核心團(tuán)隊(duì)有效性問題，對(duì)于提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)更快更好的發(fā)展，有一定的理論價(jià)值和實(shí)際意義。

團(tuán)隊(duì)是一種特殊類型的群體，它是由具有相互補(bǔ)充的技能的人們組成的群體，團(tuán)隊(duì)中的成員彼此承諾為他們共同負(fù)有責(zé)任的績(jī)效目標(biāo)而努力。由上述定義可以看出，團(tuán)隊(duì)是一種群體，它具備群體的特征，但是它與一般群體又有區(qū)別，主要表現(xiàn)在：團(tuán)隊(duì)的績(jī)效不但依賴于每個(gè)成員的貢獻(xiàn)還應(yīng)產(chǎn)生于有效性的團(tuán)隊(duì)成員意愿承諾實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效及產(chǎn)生最大化而進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員激勵(lì)等團(tuán)隊(duì)優(yōu)化行為。

1 團(tuán)隊(duì)的作用

一般來說企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展好壞通常要用提出良好的決策的速度快慢來作出界定，因?yàn)楫?dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有效的團(tuán)隊(duì) 能夠?qū)Ξ?dāng)前市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能夠掌握得一清二楚，并且通過團(tuán)隊(duì)的組織成員所搜集的資料來預(yù)測(cè)將來的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向，這樣就可以掌握其他企業(yè)中沒能掌握的第一手資料。同樣團(tuán)隊(duì)具有整合稀缺資源、聚合組織優(yōu)勢(shì)的能力來進(jìn)一步提高工作運(yùn)行效率。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)是由不同個(gè)體組合而成，可以通過他們各自角度去發(fā)現(xiàn)問題從而充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。最重要的是通過團(tuán)隊(duì)的工作方式可以使彼此之間進(jìn)行交流和合作，使成員間互相幫助逐步形成自己獨(dú)特團(tuán)隊(duì)精神。

2 團(tuán)隊(duì)在企業(yè)中扮演的角色

團(tuán)隊(duì)作為組織行為學(xué)中的重要組成部門，同樣團(tuán)隊(duì)也是一種特殊的群體，團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)不同群體，團(tuán)隊(duì)成員具有相同的目標(biāo)，為了共同的目標(biāo)共同努力。

團(tuán)隊(duì)可以是企業(yè)中的一個(gè)部門也可以是整個(gè)企業(yè)，例如銷售公司其中銷售作為主要的團(tuán)隊(duì)可以稱之為核心團(tuán)隊(duì)。所以說團(tuán)隊(duì)在企業(yè)中扮演著重要的角色，也是核心，是一個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)砝碼，可以為企業(yè)帶來重大的經(jīng)濟(jì)效益的群體，可以提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力，培養(yǎng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。

3 我國(guó)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

3.1 企業(yè)團(tuán)隊(duì)中的結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)不明確、缺乏團(tuán)隊(duì)成員之間的相互幫助，相互協(xié)作，更是存在了大量的保存實(shí)力而導(dǎo)致信息不流通給企業(yè)帶來的巨大損失。

3.2 團(tuán)隊(duì)成員基本素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間存在文化差異以及受教育不同一定程度上影響著團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)成員之間的個(gè)人能力的不同也一定程度上對(duì)團(tuán)隊(duì)有影響。

3.3 團(tuán)隊(duì)成員中缺乏培訓(xùn)

團(tuán)隊(duì)成立初期團(tuán)隊(duì)成員之間能力不盡相同，有的成員剛剛上任沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)即上崗，這樣不僅僅導(dǎo)致成員沒有經(jīng)歷任何相關(guān)培訓(xùn)導(dǎo)致四處碰壁，不僅僅這樣，甚至可能影響到整個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)在將來的發(fā)展。

4 影響我國(guó)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的因素

在我國(guó)現(xiàn)存的企業(yè)當(dāng)中嚴(yán)重制約團(tuán)隊(duì)建設(shè)的因素有很多其中團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，以及領(lǐng)導(dǎo)者同執(zhí)行者缺乏溝通、銷售業(yè)績(jī)未達(dá)到目標(biāo)、人際互動(dòng)不連續(xù)等因素都會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

4.1 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

可以說一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)離不開一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，團(tuán)隊(duì)作為企業(yè)的核心，那么領(lǐng)導(dǎo)者就是團(tuán)隊(duì)的核心，他關(guān)系到整個(gè)團(tuán)隊(duì)在未來數(shù)年的總體發(fā)展方向，所以說團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)及個(gè)人魅力影響到團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。

4.2 缺乏溝通

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)者同執(zhí)行者缺乏溝通也是影響到團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展的一個(gè)重要制約因素，因?yàn)橛捎陔p方未能達(dá)成一種共識(shí)而執(zhí)行者按照錯(cuò)誤的方案執(zhí)行，及時(shí)做的再好也是錯(cuò)誤的。

4.3 銷售

銷售業(yè)績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量團(tuán)隊(duì)是否完成應(yīng)該完成的任務(wù)，體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)是否竭盡全力來完成自己的銷售業(yè)績(jī)，也體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)的價(jià)值所在，即使團(tuán)隊(duì)建設(shè)再優(yōu)秀沒有銷售業(yè)績(jī)來衡量都是徒勞的。

4.4 人際互動(dòng)

人際互動(dòng)即領(lǐng)導(dǎo)和成員之間的溝通，團(tuán)隊(duì)成員同客戶之間的溝通以及企業(yè)團(tuán)隊(duì)之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)等。只有企業(yè)團(tuán)隊(duì)之間能夠?yàn)榱四骋荒繕?biāo)進(jìn)行相互協(xié)作、互幫互助可以達(dá)到雙贏的效果。為企業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展起到促進(jìn)作用。

5 打造高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑

5.1 澄清團(tuán)隊(duì)的使命和目標(biāo)

要想建設(shè)一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，就必須把團(tuán)隊(duì)成員的使命和目標(biāo)給予明確。了解到成員目標(biāo)后要同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，這樣團(tuán)隊(duì)的初期才能夠穩(wěn)固，后期要通過設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)（長(zhǎng)期和短期），那么團(tuán)隊(duì)成員中逐步在有效的時(shí)間內(nèi)分解任務(wù)，并且在一段時(shí)間內(nèi)要對(duì)每個(gè)成員做出相應(yīng)的工作總結(jié)，通過總結(jié)來評(píng)估現(xiàn)階段團(tuán)隊(duì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，存在問題解決問題，以此給予員工鼓勵(lì)來增強(qiáng)對(duì)工作的態(tài)度。

5.2 設(shè)定適當(dāng)?shù)目?jī)效標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)酬體系

團(tuán)隊(duì)確定目標(biāo)后，要對(duì)工作細(xì)化，形成相應(yīng)的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)每個(gè)員工的一階段的工作進(jìn)行衡量。與此同時(shí)還要建立完善的獎(jiǎng)酬體系。要做到公平公正，不存在等現(xiàn)象，利用現(xiàn)有的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的成員給予鼓勵(lì)，真正做到多勞多得的分配制度，這樣才能更加有效地建立成功的團(tuán)隊(duì)。

5.3 選擇合適的團(tuán)隊(duì)成員并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)

要建設(shè)高效成功的團(tuán)隊(duì)，還需要選擇適應(yīng)本團(tuán)隊(duì)的成員，他認(rèn)同該團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)，同時(shí)還要團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員技能多樣化，這樣可以形成互幫互助的團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)不僅需要成員擁有哪些專業(yè)技能而且還需要定期為成員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，訓(xùn)練成員如何在團(tuán)隊(duì)中溝通、和不同人員交往、如何解決在工作上隨時(shí)出現(xiàn)的沖突問題給予相應(yīng)系統(tǒng)性培訓(xùn)。

對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)需要以下幾個(gè)步驟：

①培訓(xùn)準(zhǔn)備。應(yīng)該根據(jù)團(tuán)隊(duì)自身情況、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)要求，建立固定的年報(bào)、季報(bào)培訓(xùn)預(yù)算和計(jì)劃，設(shè)定現(xiàn)實(shí)而又具有挑戰(zhàn)性的培訓(xùn)目標(biāo)，并選擇合適的培訓(xùn)方式。

②常規(guī)培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)應(yīng)該設(shè)立其成員的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)成員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)常規(guī)素質(zhì)的培訓(xùn)，必須讓每一位成員達(dá)到進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的資格，具備團(tuán)隊(duì)工作的基本能力。同時(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的入門熏陶，整合心態(tài)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)、凝聚、健康的團(tuán)隊(duì)文化。例如，一般高校都會(huì)組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練，這樣可以培養(yǎng)每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)如何融入到集體中來，更好的把團(tuán)隊(duì)的最大潛能發(fā)揮出來。

③專題培訓(xùn)。根據(jù)團(tuán)隊(duì)要求的素質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)，分階段檢查每一位成員的進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，隨后根據(jù)團(tuán)隊(duì)存在的具有共同性質(zhì)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，利用每個(gè)人的階段性工作給予抽查運(yùn)用相應(yīng)的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)來檢查每個(gè)成員的工作狀態(tài)。

④培訓(xùn)的反饋和完善。要針對(duì)每次的培訓(xùn)作好記錄和效果調(diào)查，注意收集培訓(xùn)前、中、后各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行研究，提出修改和完善的意見，杜絕同類問題的再次發(fā)生，對(duì)于每一次階段性培訓(xùn)做出相應(yīng)的總結(jié)，并且對(duì)于存在的問題給予解決 。

5.4 建立清晰的行為準(zhǔn)則

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須擁有較為完善的行為規(guī)范，真正按照規(guī)矩辦事，明確自身在團(tuán)隊(duì)中的位置。與此同時(shí)還要注意防止出現(xiàn)權(quán)利濫用等腐敗現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)也要遵守法規(guī)以身作則。

5.5 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)信念和外部支持

首先，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有成員要百分之百的相信自己的團(tuán)隊(duì)和自己產(chǎn)品，依靠自己的強(qiáng)大的信念來完成目標(biāo)，所有團(tuán)隊(duì)成員之間要相互信任、相互理解，成員間目標(biāo)一致支持和維護(hù)團(tuán)隊(duì)的共同利益為前提，保證每個(gè)人的價(jià)值觀接近相同。

篇2

——雙鴨山王旭

首先，我非常感謝公司給了我這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這說明公司對(duì)我的重視。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，完全打破了我沒培訓(xùn)之前認(rèn)為這是個(gè)枯燥乏味的過程的想法。

在這幾天的培訓(xùn)中我學(xué)到了，《外部環(huán)境建設(shè)》，《續(xù)期指標(biāo)的經(jīng)營(yíng)與分析》，《會(huì)議經(jīng)營(yíng)》，《有效面訪》，《中支業(yè)務(wù)督導(dǎo)與追蹤》，《未收件管理》，《退保勸阻》，《利用基本法有效晉升與管理》，《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》，讓我更加的了解續(xù)期工作是需要具備多方面能力和責(zé)任心的。

如果在工作中我們?nèi)笔魏我豁?xiàng)技能，那么就不能有效的做好續(xù)期工作，失去續(xù)期部門應(yīng)有的價(jià)值；另外《未收件管理》讓我們學(xué)習(xí)到運(yùn)用正確的管理流程，從而可以有效的進(jìn)行保單回收，并提高指標(biāo)上升。

公司的這一次培訓(xùn)，從培訓(xùn)的通關(guān)上就可以看出公司對(duì)培訓(xùn)是非常看重的，班主任及助教老師都做了很多準(zhǔn)備，讓我們?cè)谂嘤?xùn)中充分感受到了公司對(duì)員工的負(fù)責(zé)的態(tài)度和良苦用心，讓我們?nèi)跒橐惑w，在未來的工作中端正心態(tài)，加強(qiáng)技能，更加努力，自信。

回顧這幾天來的課程培訓(xùn)的思路。一、是如何建設(shè)帶領(lǐng)好一支團(tuán)隊(duì)。二、作為一個(gè)合格的續(xù)期管理者所要具備的能力。三、如何營(yíng)造良好的工作環(huán)境。

首先《會(huì)議經(jīng)營(yíng)》、《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》，都是關(guān)注于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。會(huì)議經(jīng)營(yíng)中說到要建立團(tuán)隊(duì)文化、交流經(jīng)驗(yàn)心得、實(shí)施輔導(dǎo)訓(xùn)練、檢查計(jì)劃落實(shí)情況、階段總結(jié)、落實(shí)規(guī)章制度，才能管理建設(shè)好團(tuán)隊(duì)。早會(huì)是鼓舞士氣，貫徹思想。夕會(huì)是安撫療傷，明日計(jì)劃。周例會(huì)是上周工作總結(jié)、下周工作計(jì)劃、同時(shí)點(diǎn)評(píng)，研討問題反饋及時(shí)處理。專題進(jìn)行培訓(xùn)。品管會(huì)中要進(jìn)行續(xù)期、合規(guī)等相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。短期要指標(biāo)，長(zhǎng)期要改善業(yè)務(wù)品質(zhì)，提高續(xù)期指標(biāo)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理中學(xué)到了角色與定位，我在團(tuán)隊(duì)中有何作用、我應(yīng)該如何管理團(tuán)隊(duì)。合格的管理者要具備哪十大能力。學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)管理，獎(jiǎng)罰分明，制度和感情都要用。以后工作中要經(jīng)常開會(huì)。

《續(xù)期指標(biāo)的經(jīng)營(yíng)與分析》、《有效面訪》、《中支業(yè)務(wù)督導(dǎo)與追蹤》、《未收件管理》、《退保勸阻》、《利用基本法有效晉升與管理》都是作為一名合格的續(xù)期管理者所要具備的基礎(chǔ)技能。

要掌握指標(biāo)分析的八個(gè)步驟，弄清楚現(xiàn)狀-宏觀差距-明白差距的原因-分析現(xiàn)有資源-尋找問題突破口-搜索解決問題的機(jī)會(huì)-確定爆破-制定方法；啟動(dòng)意愿、追蹤管理、訓(xùn)練輔導(dǎo)是落實(shí)面訪的三個(gè)步驟；要在今后工作中明確督導(dǎo)與追蹤的步驟：設(shè)定目標(biāo)，全程參與，及時(shí)反饋，總結(jié)評(píng)估。針對(duì)未收件管理要嚴(yán)格按照流程走，這樣才能有效的提升指標(biāo)。退保勸阻要清楚退保流程，秉持熱情誠(chéng)懇、換位思考、尊重贊揚(yáng)、給予考慮時(shí)間、贈(zèng)送禮品、反饋及時(shí)、服務(wù)及時(shí)、決不放棄原則去做。利用基本法有效晉升與管理要明白配置人力的五大因素包含：服務(wù)區(qū)因素、保單結(jié)構(gòu)因素、薪資收入因素、工作量因素、崗位生存因素。

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)基地；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

2006年，教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”(教高［2006］16號(hào))指出，“要注重教師隊(duì)伍的‘雙師’結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。”2007年，教育部“關(guān)于組織2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知”(教高司函[2007]136號(hào))明確提出，在高等學(xué)校設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，旨在通過建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。2008年，各省級(jí)教學(xué)主管部門陸續(xù)了建立省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的通知，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已作為一項(xiàng)基本建設(shè)被提到高職院校的重要議事日程。

2006年，筆者所在的荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(后文簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)以教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)，中央財(cái)政支持建設(shè)的“國(guó)家計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目為依托，建立了“國(guó)家計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地”教學(xué)團(tuán)隊(duì)(后文簡(jiǎn)稱“本團(tuán)隊(duì)”)。近幾年來，在中央財(cái)政340萬專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持下，學(xué)院緊密圍繞實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，已建立起一支專兼結(jié)合，職稱、學(xué)歷、年齡及梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的特色初步顯現(xiàn)。

1團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色

(1) 國(guó)家級(jí)項(xiàng)目支撐：依托實(shí)訓(xùn)基地組建團(tuán)隊(duì)

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)以中央財(cái)政支持的“國(guó)家計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目為依托，以項(xiàng)目實(shí)施為龍頭，以課題研究(主持省級(jí)教學(xué)研究課題10項(xiàng))為切入點(diǎn)，以精品課程建設(shè)(主持省級(jí)精品課程3門)為重點(diǎn)，以特色教材建設(shè)(出版專著1部，編著教材20部)為載體，以校企合作、工學(xué)結(jié)合(與22家IT企業(yè)建立合作關(guān)系)為主要途徑，已基本建立起一支專兼結(jié)合，職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有成員20人，其中專職教師14人，來自行業(yè)和企業(yè)的兼職教師6人。從職稱結(jié)構(gòu)看，本團(tuán)隊(duì)共有教授2人，副教授、高級(jí)程序員、高級(jí)工程師11人，講師5人，助理講師2人，其中“雙師”型教師16人；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，有博士2人，碩士13人，本科、學(xué)士5人；從年齡結(jié)構(gòu)看，50歲以上的3人，40~50歲的4人，30~40歲的10人，30歲以下的3人。整個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)專業(yè)方向優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、梯隊(duì)合理的“雙師”結(jié)構(gòu)。

(2) 發(fā)展目標(biāo)明確：圍繞區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)旨在實(shí)施荊州“工業(yè)興市”戰(zhàn)略，服務(wù)“大三峽”社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，立足江漢平原，輻射“兩湖”區(qū)域，將實(shí)訓(xùn)基地建成主要服務(wù)“中部崛起地區(qū)”的示范性計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地和集教學(xué)、科研、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)鑒定功能于一體的計(jì)算機(jī)高技能人才培養(yǎng)基地，將本教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成在湖北省計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)和高技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域具有較大影響力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持與人才保障。

(3) 教學(xué)理念先進(jìn)：以先進(jìn)的職教理論指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)以著名職教專家姜大源研究員“基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀、基于工作過程的課程觀、基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀和基于學(xué)習(xí)情境的建設(shè)觀”為指導(dǎo)，依據(jù)計(jì)算機(jī)主要職業(yè)崗位群和應(yīng)用領(lǐng)域建立計(jì)算機(jī)專業(yè)群，以實(shí)訓(xùn)基地計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心為支撐，建立了由計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)三個(gè)專業(yè)方向組成的，既相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(4) 合作機(jī)制良好：校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)做強(qiáng)團(tuán)隊(duì)

實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理引進(jìn)國(guó)有民營(yíng)機(jī)制，以董事會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)制形式，密切與企業(yè)、行業(yè)組織的聯(lián)系，鼓勵(lì)并吸收企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以參股、合資、合作辦學(xué)的形式廣泛參與實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)管理模式由科層本位轉(zhuǎn)為效能本位、人事制度由身份制轉(zhuǎn)為全員聘任制、管理方式由過程管理轉(zhuǎn)為目標(biāo)管理、分配制度由結(jié)構(gòu)工資制轉(zhuǎn)為崗位工資制“四大”轉(zhuǎn)型，健全了“合作、競(jìng)爭(zhēng)、公平、效益”的激勵(lì)和約束機(jī)制，形成資源共享、雙贏互利，良性發(fā)展的產(chǎn)學(xué)合作教育模式。

2專業(yè)建設(shè)特色

(1) 以“基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀”為指導(dǎo)，建立實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型人才培養(yǎng)模式

在專業(yè)建設(shè)上，以姜大源教授提出的“基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“面向市場(chǎng)建專業(yè)，瞄準(zhǔn)職業(yè)定目標(biāo)，按照能力開課程，對(duì)準(zhǔn)崗位學(xué)技能，依據(jù)工種考證書”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，引入嵌入式等校企緊密合作教育，以工學(xué)結(jié)合、實(shí)境教學(xué)為基本途徑，建立以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)為特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型人才培養(yǎng)模式。

(2) 圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，主抓專業(yè)群建設(shè)

以校企合作軟件技術(shù)特色專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)，搭建并打通專業(yè)公共技術(shù)平臺(tái)，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)，共享重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源和建設(shè)成果，集聚相近相關(guān)專業(yè)的教師資源，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量和結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，形成專業(yè)群主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，形成實(shí)踐教學(xué)低成本優(yōu)勢(shì)，形成高職特色和品牌優(yōu)勢(shì)。

(3) 以就業(yè)為導(dǎo)向，加大專業(yè)改革步伐

通過校企合作進(jìn)行教學(xué)改革課題立項(xiàng)，建立計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行人才培養(yǎng)模式對(duì)比實(shí)踐研究，計(jì)算機(jī)類專業(yè)基本建立了“人、機(jī)，教室、實(shí)訓(xùn)室”統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境和“教、學(xué)、做”合一、“校企互動(dòng)，實(shí)境育人”的教學(xué)模式。在工學(xué)結(jié)合方面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與聯(lián)想、華為、神州、荊鵬等大型IT企業(yè)合作，以“1+0.5+1+0.5”分段組合式模式為主，做到三年與企業(yè)結(jié)合不斷線；軟件技術(shù)專業(yè)與軟件教育知名企業(yè)北大青鳥舉行嵌入式緊密合作辦學(xué)，主打軟件教育特色牌。在2007年的辦學(xué)水平評(píng)估中，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)改革受到教育部評(píng)估專家的肯定。

3課程建設(shè)特色

(1) 以“基于工作過程的課程觀”為指導(dǎo)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型課程和教材

在課程建設(shè)與改革方面，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，以行動(dòng)為導(dǎo)向推進(jìn)實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型課程改革，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，以工作過程為基礎(chǔ)組織教學(xué)過程。在課程開發(fā)中，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)徹底摒棄了由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系和內(nèi)容編排上的“平行結(jié)構(gòu)”，采用了由實(shí)踐情境構(gòu)成的以過程邏輯為中心的行動(dòng)體系和內(nèi)容編排上的“串行結(jié)構(gòu)”，強(qiáng)調(diào)的是獲取自我建構(gòu)的過程性知識(shí)。目前，我們正在對(duì)已經(jīng)出版的20部計(jì)算機(jī)專業(yè)教材進(jìn)行徹底“改造”，其中，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型教材已出版，編寫即將完成的《JAVA編程技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)》也收到多家出版社的稿約。

(2) 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)。目前，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)主持的3門計(jì)算機(jī)類省級(jí)精品課程，正在按照工學(xué)結(jié)合的新要求進(jìn)行顛覆式改革與重構(gòu)，即將“完工”的“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程正向國(guó)家精品課程沖擊。

(3) 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)軟件

本團(tuán)隊(duì)重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，大力開展課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)與二次開發(fā)。通過研究職業(yè)特點(diǎn)和工作過程，以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，以工作現(xiàn)場(chǎng)為依據(jù)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)多方位入手，精選、優(yōu)化、整合課程教學(xué)內(nèi)容，嘗試開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝和虛擬實(shí)驗(yàn)等輔助教學(xué)軟件，先后制作多媒體虛擬實(shí)訓(xùn)課件20余件(套)，其中“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)”、“計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與實(shí)訓(xùn)”2套課件分別獲得全國(guó)高校計(jì)算機(jī)課件大賽一、二等獎(jiǎng)。

4實(shí)踐教學(xué)特色

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)以姜大源教授“基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀和基于學(xué)習(xí)情境的建設(shè)觀”為指導(dǎo)，改革實(shí)踐教學(xué)，跳出過去“圍繞理論開展實(shí)踐教學(xué)”的窠臼，構(gòu)建以“七位一體”循序漸進(jìn)式為特色、與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

“七位一體”指的是由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、技能認(rèn)證、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)競(jìng)賽、假期社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)體系的有機(jī)整體。“循序漸進(jìn)”指的是按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和行動(dòng)導(dǎo)向理論，實(shí)踐教學(xué)的展開由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由基本到綜合、由淺入深、由點(diǎn)及面的四個(gè)階梯循序漸進(jìn)的過程，即：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上，按照“感性認(rèn)識(shí)基本原理認(rèn)知基本技能掌握職業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練職業(yè)技能鑒定頂崗實(shí)習(xí)”順序進(jìn)行。加大實(shí)踐教學(xué)比重，實(shí)踐教學(xué)占到總學(xué)時(shí)的50%以上。

5青年教師培養(yǎng)特色

依托計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足荊州、面向社會(huì)開展青年教師培訓(xùn)，我們?cè)趯?shí)踐中采取了讀書活動(dòng)、師德培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、案例研究、教師論壇、集體備課、典型引路、校際交流、參觀考察、自我反思、課題帶動(dòng)、課程開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐等形式和措施，加快了青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，并總結(jié)出“專業(yè)定位指路子、實(shí)踐鍛煉厚底子、競(jìng)賽比武搭臺(tái)子、拜師學(xué)藝結(jié)對(duì)子、項(xiàng)目開發(fā)建梯子、定期考核壓擔(dān)子”的青年教師培養(yǎng)模式。幾年來，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后為本院、周邊學(xué)校和縣市職業(yè)教育中心培養(yǎng)、培訓(xùn)青年教師30余人次，受到一致好評(píng)。

本團(tuán)隊(duì)建立幾年來的實(shí)踐與探索表明，以項(xiàng)目或?qū)I(yè)為依托組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，以先進(jìn)的職教理論為指導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂，樹立明確的建設(shè)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的動(dòng)力，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和青年教師培養(yǎng)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵，建立良好的校企合作機(jī)制是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜大源. 職業(yè)教育學(xué)基本問題的思考(一)[J]. 職業(yè)技術(shù)教育,2006,(1):5-11.

篇4

[關(guān)鍵詞] 高等農(nóng)業(yè)院校；中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；質(zhì)量工程；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2012）04（a）-0167-02

The practice and thinking on the construction of TCM teaching team in agricultural universities: using Jilin agricultural university Chinese material medicine as example

LI Wei1 WANG Zi2 ZHANG Jing1 BAO Haiying1

1.College of Chinese Material Medicine, Jilin Agricultural University, Jilin Province, Changchun 130118, China;

2.College of Development, Jilin Agricultural University, Jilin Province, Changchun 130600, China

[Abstract] The objective of teaching team construction, one of the most important quality project in universities, is to improve teaching and explore teaching resource. In addition, it can drive combination of old, mid-age and young teachers for teaching work, and enhance cultivation of young teachers. Increase of teaching quality is another function of teaching team construction. This paper focuses on discussing practice and thinking of TCM teaching team construction.

[Key words] High agricultural university; TCM teaching team; Quality project; Teaching reform

2007年初，教育部和財(cái)政部聯(lián)合《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）的意見》，“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”被作為高等院校質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容[1-3]。高等院校實(shí)施質(zhì)量工程建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已有3年。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)“中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（以下簡(jiǎn)稱“團(tuán)隊(duì)”）被評(píng)為首批校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在多年的團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐中，作者深深的認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開多年的專業(yè)積累、良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、合理的梯隊(duì)層次、深厚的專業(yè)文化內(nèi)涵。本文就團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與思考進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步提升本團(tuán)隊(duì)和相關(guān)課程的教學(xué)水平。

1 深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)是于1998年國(guó)家教育部專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，把原藥用植物專業(yè)調(diào)整為中藥學(xué)專業(yè)，在農(nóng)業(yè)院校中屬首創(chuàng)專業(yè)，現(xiàn)為國(guó)家中醫(yī)藥管理重點(diǎn)學(xué)科。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)可以追溯到1958年的藥用植物專業(yè)。在原有特色基礎(chǔ)上，外延有所擴(kuò)大，為本專業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，彌補(bǔ)了原“藥用植物專業(yè)”的局限性，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅能從事藥用植物與利用、中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究、中藥生物技術(shù)的研究、中藥炮制的研究，而且還能從事中藥制藥研究、中藥藥理與應(yīng)用研究及中藥新制劑的研究，并逐步形成了以藥用植物、藥用菌物、藥用動(dòng)物為主要研究對(duì)象的中藥專業(yè)的教學(xué)模式和培養(yǎng)模式。團(tuán)隊(duì)根據(jù)農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)的實(shí)際情況及多年的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，制訂了明確中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能及其相關(guān)知識(shí)和能力，在實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的領(lǐng)域中從事中藥制藥高級(jí)技術(shù)與生產(chǎn)管理型人才；培養(yǎng)藥品質(zhì)量控制、檢驗(yàn)和安全用藥的藥師型人才；培養(yǎng)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)管理型人才；培養(yǎng)中藥學(xué)基礎(chǔ)研究與中藥新藥開發(fā)應(yīng)用的高級(jí)研究型人才。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)依托學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)制訂團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)，制訂團(tuán)隊(duì)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，組織各課組（以教研室為單位）的教學(xué)和科研活動(dòng)；各課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制訂本組的建設(shè)內(nèi)容和發(fā)展規(guī)劃，本組團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)、交流及討論等日常工作；團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人完成自己的本職教學(xué)工作同時(shí)，積極參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，相互交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步建立一支相對(duì)穩(wěn)定、水平較高、具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的教學(xué)隊(duì)伍。

2 建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

高水平的教師隊(duì)伍是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，能夠確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[4-5]。團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)水平直接關(guān)系到專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的水平，高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍建設(shè)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專任教師10人，其中教授4人，副教授2人，講師3人，助教1人，其職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，專任教師專業(yè)交叉明顯，老中青相結(jié)合，在教學(xué)和科研上體現(xiàn)了傳幫代。

團(tuán)隊(duì)組建以來，一直堅(jiān)持“人才立足，師資第一”的建設(shè)理念，確立了“用好現(xiàn)有人才、穩(wěn)定關(guān)鍵人才、引進(jìn)急需人才、培養(yǎng)未來人才”的師資隊(duì)伍建設(shè)工作思路，緊緊圍繞理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大中心任務(wù)，堅(jiān)定不移地培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，切實(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍建設(shè)。到目前為止，團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)積極改善師資結(jié)構(gòu)，努力形成合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。從2004年開始，團(tuán)隊(duì)接收畢業(yè)生從事教學(xué)工作必須具有碩士以上學(xué)位；對(duì)具有碩士學(xué)位繼續(xù)深造的教師，團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)到知名院校攻讀博士學(xué)位；近3年來，團(tuán)隊(duì)接收畢業(yè)生均具有博士學(xué)位，且外校畢業(yè)生比例高達(dá)85％以上；再者，團(tuán)隊(duì)以專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建不同師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)骨干教師積極爭(zhēng)取省部級(jí)教改課題，促使年輕教師在校級(jí)教改課題立項(xiàng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)中的專任教師的授課水準(zhǔn)。團(tuán)隊(duì)新近教師，不受學(xué)歷和年齡限制，授課前均需接受省教育廳組織的崗前培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)考核，成績(jī)合格者方能正式上崗授課。多年來，團(tuán)隊(duì)一直探索雙語教學(xué)，將重點(diǎn)放在教師的外語培訓(xùn)與繼續(xù)教育上。每年組織團(tuán)隊(duì)教師到國(guó)內(nèi)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、 重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。

通過上述措施，使團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍不斷強(qiáng)化，整體結(jié)構(gòu)趨于合理，基本滿足了教學(xué)的需求。

3 人才培養(yǎng)方案與課程體系并重，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才基本規(guī)格及人才培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)。課程體系是一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合。農(nóng)業(yè)院校“中藥學(xué)”特色人才培養(yǎng)方案與課程體系的建立是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的又一重要內(nèi)容[3-7]。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校首創(chuàng)中藥學(xué)專業(yè)。中藥學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)方案，在最初藥用植物專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，隨著中醫(yī)藥學(xué)的迅速發(fā)展和社會(huì)的需要，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢(shì)與特色進(jìn)行了多次修訂和完善，現(xiàn)已形成了較穩(wěn)定的、具有特色的、科學(xué)的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。專業(yè)創(chuàng)辦50多年來，培養(yǎng)的畢業(yè)生遍布全國(guó)各地，很多已在國(guó)內(nèi)相關(guān)高校和科研院所工作，團(tuán)隊(duì)及時(shí)掌握畢業(yè)生反饋回來的信息，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，使所講授的課程內(nèi)容更加貼近社會(huì)實(shí)踐。此外，傳統(tǒng)的中藥學(xué)高等教育以四年學(xué)制本科為主，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃側(cè)重于活性物質(zhì)化學(xué)分離，加工炮制，制劑分析及配伍應(yīng)用，對(duì)中藥采收，種植（養(yǎng)殖）非常欠缺。團(tuán)隊(duì)結(jié)合農(nóng)業(yè)院校課程開設(shè)的先決條件，在前期基礎(chǔ)課程中，融入了《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》、《土壤學(xué)》、《遺傳學(xué)》、《植物與植物生理》等農(nóng)業(yè)院校課程強(qiáng)化中藥種植（養(yǎng)殖）的重要性，在課程后期繼而開設(shè)《藥用植物生物技術(shù)》、《藥用植物栽培技術(shù)》、《藥用植物育種》、《藥用植物病蟲害防治》等課程，上述課程的開設(shè)體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，從而構(gòu)建出完整的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。

多年來，團(tuán)隊(duì)一直完善課程體系的建立。首先，開設(shè)公共課、基礎(chǔ)課同時(shí)，增設(shè)一些服務(wù)于專業(yè)課，且有專業(yè)針對(duì)性的課程（如藥用植物學(xué)、藥用菌物學(xué)、藥用動(dòng)物學(xué)）以及有關(guān)生命科學(xué)的課程（如生命科學(xué)導(dǎo)論、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、人體解剖與生理學(xué)）。繼而完成中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥炮制學(xué)等課程的教學(xué)，這能夠使學(xué)生頭腦中形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具有前沿的生命科學(xué)知識(shí)，與豐富的中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能相融合，團(tuán)隊(duì)的課程體系能夠給予本專業(yè)學(xué)生不同于其他中醫(yī)院校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，選修課程輔助專業(yè)課程設(shè)置，團(tuán)隊(duì)嘗試開設(shè)“中藥養(yǎng)生與食療”、“中藥藥膳”、“藥用植物高產(chǎn)理論”、“中藥安全生產(chǎn)”等選修課程，形成了完備的教學(xué)課程體系。圍繞中藥種植（養(yǎng)殖）、研究與生產(chǎn)、開發(fā)與利用，將新近的研究成果補(bǔ)充道選修課、講座課。最后，團(tuán)隊(duì)成員積極參與教材建設(shè)，近年來專業(yè)教師主編了《中藥學(xué)》、《中藥鑒定學(xué)》和《中藥化學(xué)》等3部“農(nóng)業(yè)部十一五規(guī)劃教材”，更加提高了中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)的影響力。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，實(shí)現(xiàn)了《中藥學(xué)》省級(jí)精品課，《中藥鑒定學(xué)》省級(jí)優(yōu)秀課，《中藥制劑分析》校級(jí)優(yōu)秀課。

4 著力改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心內(nèi)容

改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的中藥學(xué)復(fù)合型人才。首先，通過入學(xué)專業(yè)教育及基礎(chǔ)課理論教學(xué)，強(qiáng)化課程的基本技能訓(xùn)練，為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)技能打好基礎(chǔ)。其次，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課技能培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)擔(dān)任的重要專業(yè)課程，如中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥制劑分析及中藥藥理學(xué)等，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱、教學(xué)方法和考核模式，使學(xué)生掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)技能，最終采取過篩式口試與筆試相結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。再者，完成理論教學(xué)的同時(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)，通過藥用植物分類實(shí)習(xí)、中藥鑒定與中藥學(xué)實(shí)習(xí)、中藥炮制學(xué)實(shí)習(xí)、中藥藥劑學(xué)實(shí)習(xí)及中藥藥理學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)等，不斷強(qiáng)化學(xué)生識(shí)別藥材、加工藥材、中藥制藥與開發(fā)等能力。本團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的畢業(yè)生生能夠熟練掌握近300種中藥的來源、產(chǎn)地、鑒別特征和功效，學(xué)生頭腦中對(duì)重點(diǎn)的藥材形成了從資源、栽培、采收、加工炮制、鑒別、功效、藥理作用到制劑完整的立體的知識(shí)體系。最后，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這對(duì)復(fù)習(xí)、鞏固和靈活利用所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題起到至關(guān)重要作用。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入開放性實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研活動(dòng)

綜上所述，多年來，“中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”在學(xué)校的大力支持和團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下，在師資隊(duì)伍建設(shè)，人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)，理論與實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了積極的探索和嘗試，以期為農(nóng)業(yè)院校開展藥學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供一定的經(jīng)驗(yàn)。

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篇5

關(guān)鍵詞： 高職院校 “雙師型”教師 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 人力資源管理

2006年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）中明確提出了高職院校雙師型隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，即注重教師隊(duì)伍的‘雙師’結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十四條大力發(fā)展職業(yè)教育中強(qiáng)調(diào)：把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。從中我們不難看出，基于工學(xué)結(jié)合背景下的教學(xué)對(duì)職業(yè)院校教師職業(yè)素質(zhì)的要求將明顯地提高［1］。然而，在“雙師型”師資培養(yǎng)過程中差異是客觀存在的，不同地區(qū)的院校、同一院校內(nèi)部的不同專業(yè)之間，“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)均不平衡。特別是新增專業(yè)更是基礎(chǔ)薄弱，師資匱乏，很難適應(yīng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。因此，結(jié)合高職院校“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際，分析影響其建設(shè)的因素，尋找有效的建設(shè)途徑，使其為今后不同職院的師資隊(duì)伍建設(shè)與人力資源管理工作服務(wù)是十分必要的。

一、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的影響因素

自2000年以后，我國(guó)的高職院校如同雨后春筍般涌現(xiàn)，因?qū)I(yè)分布廣泛，所以多數(shù)屬于綜合性高職，師資隊(duì)伍的建設(shè)任務(wù)較重。隨著國(guó)家骨干院校的立項(xiàng)創(chuàng)建，部分高職就“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)而言，與國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的職院相比存在一定的距離。綜合分析其影響因素，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。

1.理論建構(gòu)層面。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論起源于日本，是對(duì)傳統(tǒng)科層管理理論的一次巨大挑戰(zhàn)。西方學(xué)者有數(shù)種不同的解釋，即一些才能互補(bǔ)并為負(fù)有共同責(zé)任的統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而奉獻(xiàn)的少數(shù)人員的集合；由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體或是一支支專業(yè)的教師隊(duì)伍等。可見，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的劃分，不僅僅是專業(yè)內(nèi)部，而且可以根據(jù)不同的任務(wù)與目標(biāo)，隨即進(jìn)行跨專業(yè)組合，形成一個(gè)充滿戰(zhàn)斗力的集體。以專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)，容易造成學(xué)緣結(jié)構(gòu)的單一，在一定程度上削弱了團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。僅僅以專業(yè)、課程組建團(tuán)隊(duì)，在一定程度上影響了個(gè)人才能的有效發(fā)揮。團(tuán)隊(duì)在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該是金字塔形，這樣才能保證團(tuán)隊(duì)的和諧與高效。

2.管理制度層面。

首先，人才引進(jìn)及其培訓(xùn)制度有待完善。在引進(jìn)人才時(shí)憑個(gè)人簡(jiǎn)歷、十幾分鐘的試講或幾分鐘的談話很難判定其水平和素養(yǎng)的高低。盡管教師培訓(xùn)形式較多，因沒有送入專門的職教師資培訓(xùn)基地，多數(shù)培訓(xùn)沒有達(dá)到“新手”到“熟手”的預(yù)期培訓(xùn)效果。其次，“雙師型”的資格認(rèn)證制度不健全。雖然教育部有關(guān)于“雙師型”教師資格認(rèn)證的總方向，但校情不一，對(duì)“雙師型”的理解和認(rèn)知態(tài)度都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。再次，對(duì)教學(xué)團(tuán)體的“要發(fā)展、能發(fā)展、發(fā)展好”人力資源管理模式建構(gòu)較晚。往往過多關(guān)注的是團(tuán)隊(duì)帶頭人［2］，因?qū)F(tuán)隊(duì)的子項(xiàng)目缺乏重新的審視與認(rèn)可，在一定程度上影響了團(tuán)隊(duì)其他成員的參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的積極性。

3.個(gè)人文化層面。

教師的態(tài)度都離不開三個(gè)基本的價(jià)值體系，即正義、能力和自由。在“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，由于時(shí)間和管理制度的限制，教師的個(gè)人自由度和待遇的公平性受到了一定的限制。個(gè)別教師關(guān)注個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)，由于個(gè)性的原因，個(gè)別教師在一定程度上習(xí)慣于按部就班，缺乏應(yīng)有的挑戰(zhàn)與自我拓展；有的教師卻因個(gè)性張揚(yáng)，缺乏融入團(tuán)隊(duì)同化與順應(yīng)的心理準(zhǔn)備；個(gè)別高職院校對(duì)教師職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展處于自然適應(yīng)狀態(tài)［3］，導(dǎo)致個(gè)別年輕教師職業(yè)生涯管理的觀念與意識(shí)不清晰，從而影響了“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的和諧建設(shè)。

二、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施保障

所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是指由少數(shù)技能互補(bǔ)，愿意為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)、某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)或工作方法而分工合作相互承擔(dān)責(zé)任的個(gè)體所組成的正式群體［4］。針對(duì)各地高職院校的實(shí)際，有的放矢地開展以下幾個(gè)方面的工作。

1.項(xiàng)目化的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式。

根據(jù)人才培養(yǎng)的模式和改革的需求，針對(duì)不同的項(xiàng)目或任務(wù)，組建課程、產(chǎn)學(xué)合作、基地建設(shè)、班級(jí)管理等建設(shè)團(tuán)隊(duì)，將每一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行工作系統(tǒng)化的任務(wù)分解，分析完成項(xiàng)目或任務(wù)必要的知識(shí)與技能，根據(jù)所需要的知識(shí)與技能要求，選擇人員，組建相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)。一方面，可以用人之長(zhǎng)，另一方面可以彌補(bǔ)高職教師“松散組織”的不足，保障團(tuán)隊(duì)的學(xué)緣、年齡、知識(shí)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的合理性，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使其有能力完成規(guī)定的項(xiàng)目任務(wù)。

2.專業(yè)建設(shè)實(shí)施雙帶頭人制。

團(tuán)隊(duì)帶頭人必須具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力；具備高超的學(xué)術(shù)研究水平、教學(xué)責(zé)任和教學(xué)能力。立足各高職實(shí)際，遵循職業(yè)教育規(guī)律，專業(yè)建設(shè)可以實(shí)行“雙帶頭人”制，即在專業(yè)建設(shè)基地選擇技術(shù)高、有一定資歷的技師、項(xiàng)目經(jīng)理或廠長(zhǎng)擔(dān)任專業(yè)的帶頭人，以彌補(bǔ)校內(nèi)專業(yè)帶頭人在實(shí)踐上的不足。企業(yè)人員的參與，有助于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的和諧文化建設(shè)，因工作風(fēng)格、文化素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、思維方式的不同，有助于彼此實(shí)現(xiàn)公平、寬容、平等、信任，形成合作開放的組織環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)至上的價(jià)值理念的貫徹實(shí)現(xiàn)。

3.工學(xué)結(jié)合，提高“雙師”素質(zhì)。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，我們要充分利用企業(yè)資源，鼓勵(lì)教師下到企業(yè)進(jìn)行崗位鍛煉，利用學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，選派優(yōu)秀教師下到合作企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)實(shí)踐或是對(duì)教師的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行必要的調(diào)整，即集中授課和崗位輪訓(xùn)相結(jié)合，為教師專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造有利的條件。鼓勵(lì)與支持教師參與行業(yè)或企業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證，申請(qǐng)?jiān)u定第二個(gè)專業(yè)技術(shù)資格，通過考核，教師取得行業(yè)或企業(yè)的認(rèn)證資格。引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，有一定實(shí)習(xí)成效的教師（如有實(shí)習(xí)、鍛煉總結(jié)與心得）給予加分，鼓勵(lì)教師走出校門，走向生產(chǎn)第一線［5］。政府、社會(huì)、企業(yè)與院校四方結(jié)合參與教師的績(jī)效考評(píng)等，促使教師真正達(dá)到雙師素質(zhì)。

4.尊重差異，促教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)是促進(jìn)每一個(gè)成員的共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)與共同發(fā)展，這也是團(tuán)隊(duì)共同的愿景。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，應(yīng)該了解教師的特殊需要，即個(gè)性化需求，在滿足教師的特殊需要之間實(shí)現(xiàn)多元化的選擇權(quán)，從個(gè)體需要的滿足程度上實(shí)現(xiàn)平等性。由于差異性，為教師提供多種參與機(jī)會(huì)，體現(xiàn)著平等參與的價(jià)值理念。由于機(jī)會(huì)的平等，而給予教師更多的個(gè)別化選擇需求，即實(shí)現(xiàn)更多的差異性。團(tuán)隊(duì)帶頭人要努力營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，自主選擇、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、相互支持；團(tuán)隊(duì)成員要分析自我，分析環(huán)境，找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向［6］，為個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

高職院校的生命力最終依賴于高職教師的學(xué)習(xí)能力［7］。務(wù)實(shí)、高效，打造結(jié)構(gòu)合理、理論與技能兼?zhèn)洹I(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將是高職院校提高競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。也只有如此，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展、各方面能力強(qiáng)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

易觀商業(yè)解決方案公司總裁助理

近期，我們對(duì)約300家一定規(guī)模傳統(tǒng)企業(yè)的天貓店鋪進(jìn)行調(diào)研，分析發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)43%比例的企業(yè)電商所面臨的最大挑戰(zhàn)在于缺少專業(yè)團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)實(shí)中，打造一支高水平的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)也是諸多傳統(tǒng)企業(yè)電商運(yùn)營(yíng)中最大的共性挑戰(zhàn)，這一點(diǎn)比提升流量、ROI等問題更重要。

進(jìn)一步分析，缺少專業(yè)團(tuán)隊(duì)主要集中表現(xiàn)在兩大核心問題：

1.分工授權(quán)不明，北京某鞋類品牌商，產(chǎn)品的創(chuàng)新領(lǐng)先一直是競(jìng)爭(zhēng)品牌的學(xué)習(xí)模仿對(duì)象，線下銷售連年翻番增長(zhǎng)，2008年進(jìn)軍電商，入住淘寶，但線上業(yè)績(jī)平平，經(jīng)過易觀的電商360度體檢發(fā)現(xiàn)，其電商團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力存在很大問題，表現(xiàn)為經(jīng)理忙、執(zhí)行人員閑，工作無法高效推進(jìn)；各部門無主管負(fù)責(zé)人員，無明確、準(zhǔn)確業(yè)績(jī)指標(biāo)和工作計(jì)劃。

2.崗位、部門激勵(lì)失效。上述案例企業(yè)，也存在該問題，基本工資低，僅部分崗位設(shè)定績(jī)效工資，但目標(biāo)偏高，很難完成，失去激勵(lì)作用；而且缺少根據(jù)各崗位職責(zé)內(nèi)容和特點(diǎn)所設(shè)定的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，未注重精神、榮譽(yù)層面激勵(lì)。

電商的團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅與原有的企業(yè)文化、人力建設(shè)等相關(guān)，更重要的是符合電商的快魚吃慢魚、高執(zhí)行力的特點(diǎn)要求。如何打造一支高水平的專業(yè)電商團(tuán)隊(duì)，行業(yè)內(nèi)普遍的做法是高薪挖人、專業(yè)培訓(xùn)；但重點(diǎn)在內(nèi)部制度的建設(shè)，比較更健康可持續(xù)、高質(zhì)量的人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)來自于內(nèi)部。如何建設(shè)？

1.合理、專業(yè)、明確、高效的組織架構(gòu)建設(shè)。

以該企業(yè)為例（見圖一）：通常客服、營(yíng)銷、企劃、分銷、產(chǎn)品、物流6方面的業(yè)務(wù)單元是必不可少的，這一點(diǎn)多數(shù)企業(yè)基本能實(shí)現(xiàn)，但更需強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)業(yè)務(wù)單元必須有清晰、合理的分工，且各單元必須有相應(yīng)的部門主管負(fù)責(zé)部門月度總結(jié)和計(jì)劃，并為部門KPI負(fù)責(zé)，經(jīng)理為電商業(yè)績(jī)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)電商業(yè)務(wù)工作總結(jié)及計(jì)劃，多個(gè)部門形成一個(gè)高效協(xié)同作戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)組織。

2.制定高效、合理的崗位、部門激勵(lì)制度。

首先，各部門必須有明確的績(jī)效考核指標(biāo)（見表一），每個(gè)部門的指標(biāo)一定是符合該部門職責(zé)內(nèi)容及特點(diǎn)的“個(gè)性化關(guān)鍵績(jī)效考核指標(biāo)”，如客戶服務(wù)部的指標(biāo)一定分解到詢盤銷售額、詢盤轉(zhuǎn)化率、店鋪評(píng)分、老客戶回頭率。

篇7

關(guān)鍵詞：通信工程；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；武漢理工大學(xué)

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0031-02

一、通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀

通信工程專業(yè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由通信工程系全體教師組成，是一只由老中青組成的學(xué)歷、學(xué)緣和職稱結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍。經(jīng)4年的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化了團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)歷層次，形成了結(jié)構(gòu)更合理、學(xué)術(shù)氛圍更濃、協(xié)作精神更佳、創(chuàng)新精神更強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；通過認(rèn)真探索團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理模式，形成了科學(xué)、規(guī)范的管理運(yùn)作機(jī)制，帶動(dòng)了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、名師工程、質(zhì)量工程等其他項(xiàng)目的建設(shè)，并取得了一些標(biāo)志性的教學(xué)改革成果。進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量，在精品課程、教學(xué)名師、省級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、大學(xué)生創(chuàng)新基地等方面形成了特色，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面產(chǎn)生了更廣的輻射范圍和更大的影響力。

二、通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容

1.自身隊(duì)伍建設(shè)。以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，堅(jiān)持專業(yè)指導(dǎo)思想，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，同時(shí)積極探索新的教學(xué)科研組織模式，科研團(tuán)體與教學(xué)團(tuán)隊(duì)相互滲透。以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，以科學(xué)研究提升本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，以工程實(shí)踐強(qiáng)化本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。具體建設(shè)如下：①大力推行“名師工程”，構(gòu)筑“人才高地”，牢固確立人才資源是實(shí)現(xiàn)專業(yè)快速發(fā)展的第一資源的觀念。對(duì)于高水平學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)骨干，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證引進(jìn)和培養(yǎng)力度。通過超前培訓(xùn)、適時(shí)培訓(xùn)、分層培訓(xùn)相結(jié)合的教師培養(yǎng)途徑，不斷深化“建設(shè)—培訓(xùn)—應(yīng)用”一體化的發(fā)展模式，努力培養(yǎng)一批思想覺悟高、積極進(jìn)取、創(chuàng)新求實(shí)、觸角敏銳、手段多樣、教法靈活的、適應(yīng)新時(shí)展要求的學(xué)科帶頭人和教學(xué)科研骨干教師。②注重高層次拔尖人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，特別是重點(diǎn)引進(jìn)1～2名國(guó)內(nèi)外的大師級(jí)人才，同時(shí)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外本行業(yè)知名企業(yè)的合作，并從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家加入教師隊(duì)伍。③按照專業(yè)方向課群構(gòu)成四個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分別為學(xué)科基礎(chǔ)課群教學(xué)團(tuán)隊(duì)、信息處理課群教學(xué)團(tuán)隊(duì)、通信系統(tǒng)課群教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及應(yīng)用技術(shù)課群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各團(tuán)隊(duì)將在專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、承接項(xiàng)目、教學(xué)計(jì)劃的制定、課程設(shè)置、教學(xué)改革、教材建設(shè)等方面形成一個(gè)有機(jī)的整體，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的作用，注重學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平；在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展中，要以骨干教師為核心、以專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)、以發(fā)展特色為重點(diǎn)、以課程體系為線條，形成科研和教學(xué)的雙重團(tuán)隊(duì)。④以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)為目標(biāo)，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位，強(qiáng)化教學(xué)后備力量。對(duì)青年教師繼續(xù)實(shí)行一對(duì)一的導(dǎo)師制，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。積極鼓勵(lì)教師到國(guó)外從事研究，同時(shí)每年派1～2名教師出國(guó)進(jìn)修。⑤建立教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度，積極鼓勵(lì)教師到研究單位和相關(guān)企業(yè)單位交流學(xué)習(xí)，以提高教師的工程能力。每年有3～5名教師到研究單位和相關(guān)企業(yè)開展科研工作，形成了一支了解社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

2.教學(xué)改革與研究。團(tuán)隊(duì)注意對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和總結(jié)，形成教學(xué)科研互動(dòng)，將科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使科研基地和項(xiàng)目服務(wù)于本科專業(yè)教學(xué)。具體建設(shè)如下：①以通信工程專業(yè)“教學(xué)改革試點(diǎn)班”的辦學(xué)模式探索為先導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。摸索出適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展要求，具有時(shí)代特色，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。②根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育計(jì)劃的若干意見》，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則實(shí)施卓越計(jì)劃。開辦通信工程卓越工程師班，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)我校通信工程專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐，全面提高我校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。③在課程建設(shè)方面，通過整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育并重，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉的課程結(jié)構(gòu)。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：以多門專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程為理論基礎(chǔ)，形成貫穿“課程理論教學(xué)—綜合型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)”的專業(yè)課群體系。加上課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，形成理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的完整的教學(xué)體系。④在實(shí)踐教學(xué)改革方面，牢固樹立并不斷提升以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)理念。以學(xué)科建設(shè)引導(dǎo)、科學(xué)研究提升和教學(xué)改革為動(dòng)力，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重，探索并構(gòu)建有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系和與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。按課群的知識(shí)體系構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系，按實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，提出堅(jiān)持主講教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一責(zé)任人的制度，把提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和人格魅力作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容。⑤在與武漢郵電科學(xué)研究院共建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，發(fā)揮武漢郵電科學(xué)研究院等研究單位和相關(guān)企業(yè)單位行業(yè)的窗口效應(yīng)，為教師承擔(dān)重點(diǎn)項(xiàng)目或重要項(xiàng)目創(chuàng)造一定的環(huán)境和條件，在提高教師工程能力的同時(shí)，加大科研工作的力度，提高專業(yè)整體承擔(dān)大型科研項(xiàng)目的能力，努力形成以科研帶動(dòng)教學(xué)、以教學(xué)促進(jìn)科研的局面。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為使學(xué)生獲得實(shí)際工作知識(shí)和技能，以提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，立項(xiàng)以來我院先后與中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)湖北有限公司、武漢理工光科股份有限公司、武漢精倫電子股份有限公司、洛陽牡丹通訊股份有限公司、湖北眾友科技實(shí)業(yè)股份有限公司、中國(guó)外運(yùn)長(zhǎng)航集團(tuán)船舶重工總公司等20家相關(guān)單位簽訂并建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的合作協(xié)議，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及社會(huì)實(shí)踐提供了可選擇的實(shí)習(xí)基地。中國(guó)湖北移動(dòng)分公司還投資400余萬元建立了移動(dòng)通信聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效

長(zhǎng)期以來，通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過不斷完善自身建設(shè)提高了整體素質(zhì)，通過全程導(dǎo)師制加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)，密切了師生關(guān)系。經(jīng)4年的建設(shè)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效明顯，實(shí)現(xiàn)了隊(duì)伍整體素質(zhì)與層次的提升。團(tuán)隊(duì)建設(shè)通過一系列建設(shè)措施，明顯提高了團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)有針對(duì)性地開展創(chuàng)新教育，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過教學(xué)改革，團(tuán)隊(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高，教學(xué)改革成果豐富。立項(xiàng)以來，團(tuán)隊(duì)承擔(dān)省級(jí)教研立項(xiàng)5項(xiàng)；獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；省級(jí)精品課程2門；國(guó)家卓越工程師試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)；首批國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)；國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心（立項(xiàng)建設(shè)）1個(gè)。

武漢理工大學(xué)通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年的建設(shè)與發(fā)展歷程和所取得成績(jī)證明我們是一個(gè)特別團(tuán)結(jié)的集體，是一個(gè)具有工作實(shí)效和高昂人氣的集體。我們的目標(biāo)是將通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成具有一流教師隊(duì)伍、一流的辦學(xué)水平和一流的學(xué)術(shù)成果的團(tuán)隊(duì)。任重道遠(yuǎn)，需要我們?nèi)w教師特別是中青年教師長(zhǎng)期不懈的努力，我們有信心實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，為培養(yǎng)更多更好的通信工程專業(yè)人才作出我們更大的貢獻(xiàn)。

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篇8

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化；雙師；團(tuán)隊(duì)

近年來，社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的需求量越來越大，高職院校也越來越重視對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)人才的培養(yǎng)離不開教師隊(duì)伍，與普通高等院校相比，高職院校更需要“雙師型”教師隊(duì)伍，本文解釋了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的內(nèi)涵，總結(jié)了目前“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題，并提出了建議。

一、什么是“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

機(jī)電一體化“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從表面上說就是雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)，具體來說，雙師素質(zhì)指教師不僅要具有機(jī)電及相關(guān)領(lǐng)域講師以上職稱，還要有職業(yè)工作的資格證書，或者是在機(jī)電企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷等，也就是說教師不但要具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能在教學(xué)中把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以解決實(shí)際問題。雙師結(jié)構(gòu)是指教師團(tuán)隊(duì)的整體結(jié)構(gòu)，機(jī)電一體化“雙師”團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由學(xué)校理論知識(shí)扎實(shí)的理論型教師和在企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型教師組成，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)梯形團(tuán)隊(duì)，既有專業(yè)骨干帶頭人，也有年輕教師，既能夠保證教學(xué)的熟練與準(zhǔn)確，又能保證教師隊(duì)伍的生命力。

“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征主要表現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)三方面。首先，“雙師型”教師應(yīng)該熟練掌握機(jī)電一體化專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、技能，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的相互融合；其次，“雙師型”教師必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，具有敬業(yè)精神和與人合作的能力；再次，“雙師型”教師應(yīng)該具備較高的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、操作能力。只有具備了這三種能力結(jié)構(gòu)，才能成為一名合格的“雙師型”教師。

二、“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

（一）“雙師型”教師全面指導(dǎo)的能力不足

“雙師”素質(zhì)要求機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教師既具備理論知識(shí)，有具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際中，大多數(shù)高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的雙師教師都具備講師以上的職稱，并具備在企業(yè)實(shí)際鍛煉的經(jīng)驗(yàn)，但即使具備了雙師型教師的素質(zhì)要求，在實(shí)踐上也不能做到面面俱到。實(shí)際上，雙師型教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)本身是一項(xiàng)很難完成的任務(wù)，不但對(duì)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力有更高的要求，還要求教師懂得電工電子、單片機(jī)等方面的知識(shí)，即使教師在日常的學(xué)習(xí)中了解相關(guān)知識(shí)，但是實(shí)際應(yīng)用比學(xué)習(xí)要難的多，教師也很難了解所有機(jī)電領(lǐng)域內(nèi)的前沿知識(shí)，因此全面指導(dǎo)是“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨的重要問題。

（二）對(duì)“雙師”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)不全面

雙師結(jié)構(gòu)是教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，要求各個(gè)層面的教師組成一個(gè)梯形團(tuán)隊(duì)，而不單是對(duì)專職教師與兼職教師的疊加。有些高職院校對(duì)“雙師”結(jié)構(gòu)的理論存在誤區(qū)，僅僅把雙師結(jié)構(gòu)看成是教師的疊加，校內(nèi)有一些具備雙師素質(zhì)的專職教師，然后再去企業(yè)聘用兼職教師，這樣的做法也不是不可，只不過有很大的局限性。如果高職院校的辦學(xué)實(shí)力雄厚，師資力強(qiáng)，在學(xué)校內(nèi)建有校中廠，那么這樣的聘任也能起到很好的效果，但是如果學(xué)校的實(shí)力不夠雄厚，沒有建設(shè)校中廠的條件，要想聘任合格的兼職教師也非易事，即使能夠聘任到，數(shù)量也是十分有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量要求，這對(duì)于校企合作不深入的高職院校來說難度很大。雙師結(jié)構(gòu)的梯形結(jié)構(gòu)也容易被忽視，雙師結(jié)構(gòu)要求有專業(yè)帶頭人，很多高職院校沒有做到這一點(diǎn)。

（三）企業(yè)合作的積極性不高

“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開校企之間的密切合作，在合作過程中學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該保持積極性，一起建立新的人事管理制度，促進(jìn)人員在校企之間的合理流動(dòng)，但是在實(shí)際中，學(xué)校和企業(yè)都不愿意觸碰傳統(tǒng)的人事管理制度，怕蒙受損失，不敢嘗試。關(guān)于校企合作，企業(yè)的積極性一直不是很高，一方面是由于企業(yè)并沒有必須要為學(xué)校提供人才的義務(wù)，另一方面人才在企業(yè)中得到的待遇要高、成就感更強(qiáng)，在學(xué)校工作會(huì)受到很多條條框框的制約，待遇也不能保證比企業(yè)待遇要好，因此，對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)人員來說，在企業(yè)工作的吸引力要比在高職院校好，他們都不愿去學(xué)校工作，使得“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不是很順利。

三、加強(qiáng)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議

（一）促進(jìn)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的發(fā)展

雙師型教師是組成雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的個(gè)體，個(gè)體的發(fā)展會(huì)提高整體團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，因此，應(yīng)該采取措施促進(jìn)每一位教師的發(fā)展。首先，應(yīng)該明確每一位教師的發(fā)展方向，團(tuán)隊(duì)中需要有帶頭人，需要有骨干教師，教師隊(duì)伍的層次、結(jié)構(gòu)都是會(huì)發(fā)生變化的，這就需要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，把教師的發(fā)展方向和規(guī)劃結(jié)合起來。其次，教師的研究方向要與其所教授的內(nèi)容和課程緊密結(jié)合在一起，對(duì)于機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)來說，教師應(yīng)該了解先進(jìn)的機(jī)電技術(shù)，掌握先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉電子技術(shù)，在了解這些方面的基礎(chǔ)上，再有所側(cè)重，針對(duì)某個(gè)方面進(jìn)行深入研究，使每個(gè)教師都有深入研究的方向，整體提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。

（二）全面認(rèn)識(shí)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

正確全面的認(rèn)識(shí)雙師教學(xué)的內(nèi)涵是建設(shè)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，不僅要加強(qiáng)高職院校的認(rèn)識(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)的認(rèn)識(shí)。雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)是要建立一個(gè)由高素質(zhì)專業(yè)理論教師、較高教學(xué)能力教師、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技術(shù)人員組成的師資隊(duì)伍，雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)高職院校發(fā)展，而且還能為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠幫助企業(yè)解決在實(shí)際生產(chǎn)中存在的問題，建立科研小組，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高職院校應(yīng)與企業(yè)做好溝通交流，使企業(yè)了解雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好處，從而提高參與的積極性。

（三）加強(qiáng)校企之間的合作

雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開校企合作，企業(yè)的配合與支持是雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要保證。高職院校可以依據(jù)自身實(shí)力建設(shè)校中廠，鼓勵(lì)企業(yè)在學(xué)校內(nèi)投資建廠，由企業(yè)來安排技術(shù)人員的指導(dǎo)，使企業(yè)技術(shù)人員來擔(dān)任兼職教師，對(duì)企業(yè)來說，在學(xué)校內(nèi)投資建廠也有很大的積極作用，一些小型機(jī)械的零部件制造、機(jī)械設(shè)備的簡(jiǎn)單組裝等都可以在校中廠進(jìn)行，不但能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還節(jié)約了企業(yè)的人力資源，企業(yè)還可以利用學(xué)校的設(shè)備來進(jìn)行開發(fā)研究，減少了企業(yè)的設(shè)備投入，由企業(yè)技術(shù)人員來給學(xué)生上課，既能夠完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還能夠完成企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃，再為企業(yè)減少成本的同時(shí)擴(kuò)大的企業(yè)效益，由此可見，校中廠的校企合作是一共雙贏的局面，并且具有很大的可行性。

（四）發(fā)揮政府作用

高職院校往往是為所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一線人才，因此高職院校的發(fā)展離不開政府的支撐，促進(jìn)高職院校的發(fā)展也應(yīng)該是政府的職責(zé)所在。政府首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的益處，并大力支持和倡導(dǎo)校企合作，政府還應(yīng)該發(fā)揮作用，為校企合作牽線搭橋，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)機(jī)電企業(yè)與高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的銜接，共同促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)教育與企業(yè)的發(fā)展。政府還應(yīng)該發(fā)揮政治功能，頒布相關(guān)保護(hù)政策，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工的培訓(xùn)，把員工培訓(xùn)納入年終審核，提高企業(yè)員工的整體實(shí)力，出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才參與到雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中來，共同為學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

參考文獻(xiàn)

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[2]高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考[EB/OL].中國(guó)高職高專教育信息網(wǎng)，2008，09，09.

[3]劉媛媛，張福杰.中美合作機(jī)電一體化專業(yè)辦學(xué)的思考——基于無錫科技職業(yè)學(xué)院中美機(jī)電一體化專業(yè)合作項(xiàng)目[J].科教導(dǎo)刊，2010（28）.

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篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì) 航天職業(yè)素質(zhì) 精神文化

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0220-01

教學(xué)團(tuán)隊(duì)“是指為完成共同的教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)目標(biāo)，由教學(xué)任務(wù)相近的教師組成，由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜與負(fù)責(zé)，有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)，有有效的溝通與合作機(jī)制，有合理配置教學(xué)資源的途徑，經(jīng)常性地開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)改革的教研，經(jīng)常性地開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常性地開展學(xué)術(shù)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)攜手前進(jìn)的教師群體”[1]。教育部的“質(zhì)量工程”中對(duì)高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)的含義可以界定為：以產(chǎn)學(xué)合作教育為共同的愿景目標(biāo)，為開發(fā)、設(shè)計(jì)某個(gè)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)[2]。根據(jù)不同專家的觀點(diǎn)總結(jié)，我們可以看出教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)具有共同教學(xué)方向、共同愿景的團(tuán)體。本文將以數(shù)控技術(shù)專業(yè)市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，重點(diǎn)闡述團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)。

我院隸屬中國(guó)航科集團(tuán)，航天精神和航天文化應(yīng)該在每位教師身上要有很好的體現(xiàn)。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)為：探索與航天企業(yè)共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的機(jī)制，打造航天職業(yè)素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這里所說的“航天職業(yè)素質(zhì)”可細(xì)化為：執(zhí)行6S行為規(guī)范，樹立“嚴(yán)、慎、細(xì)、實(shí)”的航天企業(yè)作風(fēng)，體現(xiàn)“自強(qiáng)不息、無私無畏、敢想敢為、盡善盡美”的航天企業(yè)精神，貫徹航天企業(yè)管理理念，發(fā)揚(yáng)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神。那么如何才能打造出一支航天職業(yè)素質(zhì)的過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)呢？經(jīng)過深入研究與實(shí)踐，筆者獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)航天職業(yè)素質(zhì)建設(shè)途徑

1.1 建章立制，創(chuàng)造教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)的土壤

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要樹立“以教師為本、以教師為主體”的理念，要進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員自身精神層次提升的自覺性和緊迫感[3]。另外，還要制定有關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)航天職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一系列配套政策和支持措施，從新進(jìn)教師到專業(yè)帶頭人，每人每學(xué)期、每年除了有自己的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平提升計(jì)劃之外，還應(yīng)當(dāng)有自身的精神、文化層面的提升目標(biāo)，每個(gè)人都不能游離于團(tuán)隊(duì)航天素質(zhì)建設(shè)的良好氛圍之外。將成員的航天素質(zhì)考評(píng)滲透到職稱認(rèn)定和評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，提高團(tuán)隊(duì)成員文化建設(shè)的驅(qū)動(dòng)力。總之，通過一系列規(guī)章制度的建設(shè)，為團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)創(chuàng)造良好環(huán)境。

1.2 多渠道，多方位，多形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)

在團(tuán)隊(duì)航天素質(zhì)建設(shè)過程中，可采取邀請(qǐng)航天專家、航天企業(yè)宣傳部門負(fù)責(zé)人來校進(jìn)行航天文化和航天精神解讀，每年新進(jìn)教師在上崗前必須參加一次航天文化和航天精神培訓(xùn)。另外，團(tuán)隊(duì)成員還可采取去航天企業(yè)掛職鍛煉、與航天企業(yè)優(yōu)秀現(xiàn)代班組對(duì)流、參加航天企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，以及校企共同開發(fā)課程，共建實(shí)訓(xùn)基地、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同研發(fā)課題和技術(shù)推廣等途徑，使團(tuán)隊(duì)成員多形式、多途徑的接觸航天企業(yè)，深入航天企業(yè)，與航天內(nèi)部員工建立良好關(guān)系，耳濡目染的塑造航天職業(yè)素質(zhì)。

另外，團(tuán)隊(duì)還可組織成員與航天企業(yè)職工進(jìn)行文化聯(lián)誼活動(dòng)，通過輕松的氛圍，與航天企業(yè)員工建立深厚的友誼，在生活中成為好朋友，在日常生活接觸中，接受航天企業(yè)人員的優(yōu)良品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的熏陶。

總之，團(tuán)隊(duì)成員要塑造自身的航天素質(zhì)，首先必須要接觸航天企業(yè)、深入航天企業(yè)、和航天企業(yè)的人員交朋友，不拘泥于形式，多渠道，多方位，多形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)。

1.3 分類型、分層次進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)

團(tuán)隊(duì)成員的來源是不同的，這就要求應(yīng)按類型不同，進(jìn)行航天職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。如直接由高校直接畢業(yè)來校的教師，前往航天企業(yè)一線進(jìn)行掛職鍛煉，在一線較為繁雜的工作中培養(yǎng)技能和陶冶精神；若是由企業(yè)進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的教師，則應(yīng)定期參加團(tuán)隊(duì)組織的航天企業(yè)參觀和技術(shù)交流活動(dòng)，在不斷的接觸交流中，了解、學(xué)習(xí)航天精神，塑造個(gè)人的航天素質(zhì)。

團(tuán)隊(duì)成員的航天素質(zhì)培養(yǎng)采用分層次培養(yǎng)方式。這里的分層培養(yǎng)主要操作方式為：新進(jìn)教師由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)聯(lián)系航天企業(yè)安排培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)；雙師素質(zhì)教師由教師自行聯(lián)系或由團(tuán)隊(duì)安排航天企業(yè)培訓(xùn)；骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人則采用定期互訪、研討會(huì)等形式進(jìn)行交流。分層次的另一層含義指：新進(jìn)教師在航天企業(yè)生產(chǎn)一線培訓(xùn)、雙師素質(zhì)教師在航天企業(yè)一線或車間技術(shù)部門交流、骨干教師在航天企業(yè)廠技術(shù)部門交流、專業(yè)帶頭人在航科集團(tuán)下轄的研究所科室進(jìn)行交流。

通過分類型、分層次的操作模式，使團(tuán)隊(duì)每位成員的培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施起來易于實(shí)現(xiàn)，即有渠道去、有地方去，為團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)鋪提供了保障措施與手段。

1.4 樹典范、從頭抓進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)

專業(yè)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織者、引導(dǎo)者和推動(dòng)者[4]，是團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)的“魂”，團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)過程中，時(shí)刻要圍繞這個(gè)“魂”。團(tuán)隊(duì)要具有航天職業(yè)素質(zhì)，專業(yè)帶頭人必須要有過硬的航天職業(yè)素質(zhì)和深厚的航天文化底蘊(yùn)。以專業(yè)帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)，要及時(shí)樹立團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)典范和標(biāo)兵，以榜樣效應(yīng)催進(jìn)成員的積極性。

團(tuán)隊(duì)的精神文化要樹立和傳承，就要從源頭抓起，即從新進(jìn)教師和青年教師入手，可采用結(jié)對(duì)幫扶、導(dǎo)師制等途徑提升青年教師和新進(jìn)教師的航天職業(yè)素質(zhì)。

1.5 人文關(guān)懷促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)

為增多航天企業(yè)職工和團(tuán)隊(duì)成員的交流與接觸機(jī)會(huì)，并本著關(guān)注成員的工作、生活和身體健康的宗旨，團(tuán)隊(duì)組織了一系列登山，紅色旅游，社會(huì)調(diào)研考察等活動(dòng)，一方面帶動(dòng)成員進(jìn)行身體鍛煉；另一方面通過集體活動(dòng)促進(jìn)成員間，以及成員與企業(yè)職工之間的交流。團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)工作從團(tuán)隊(duì)成員的工作、生活和思想實(shí)際出發(fā)，時(shí)刻把成員的需要和冷暖放在心中，關(guān)心、理解、體貼成員，在全心全意為團(tuán)隊(duì)成員服務(wù)的過程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)工作的感召力和影響力。

2 結(jié)語

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為“質(zhì)量工程”的重要組成部分，是高職院校今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的中心工作，團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)則是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本，縱使團(tuán)隊(duì)的成員如何變化，團(tuán)隊(duì)的精神始終不變，這也是保障團(tuán)隊(duì)經(jīng)久不衰處于不敗之地的根本。對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來講，過硬的航天職業(yè)素質(zhì)就是該團(tuán)隊(duì)的精神文化的靈魂。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：高校經(jīng)濟(jì)管理;團(tuán)隊(duì)建設(shè);資產(chǎn)管理

高校的經(jīng)濟(jì)是否能夠順利、健康地發(fā)展以及學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)是否能夠順利地進(jìn)行，都是由高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)控制影響程度。高校在社會(huì)中形象的好與壞都是由高效經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)程度來決定，通過這方面的分析，高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)展開的各項(xiàng)工作都是由高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)控制的，因此高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)在高校中具有非常重要的地位。高效經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)是一個(gè)非常復(fù)雜的項(xiàng)目，需要長(zhǎng)期研究和探索，不斷地總結(jié)和改進(jìn)。高校經(jīng)濟(jì)管理的方法主要包括以下幾點(diǎn)：

一、經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)人員的選拔

經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)的發(fā)展?jié)摿τ山?jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)直接決定。團(tuán)隊(duì)管理人員應(yīng)該注重優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)人員的培養(yǎng)，從而有效地提升團(tuán)隊(duì)的工作能力。雖然團(tuán)隊(duì)人員的能力可以通過培訓(xùn)指導(dǎo)提升，但是，這樣成效太慢，通過培訓(xùn)來提升隊(duì)員的素質(zhì)是有很高的時(shí)間成本的，而且隊(duì)員去參加培訓(xùn)的時(shí)間是有限的，培訓(xùn)的不統(tǒng)一性對(duì)員工的交際能力、協(xié)作能力都會(huì)有影響。1.綜合評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)人員。高校經(jīng)濟(jì)管理是一項(xiàng)綜合性的工作,高效經(jīng)濟(jì)管理不但需要熟悉文檔管理知識(shí)和金融學(xué)知識(shí)，它不僅需要金融知識(shí)、文案管理等知識(shí),而且團(tuán)隊(duì)人員還需要掌握一些會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)，所以，高效經(jīng)濟(jì)管理所涉及的知識(shí)面非常廣泛。總之，高校經(jīng)濟(jì)管理工作中包括財(cái)務(wù)的統(tǒng)計(jì)、整理、資金的預(yù)決算以及物資的分配和財(cái)產(chǎn)的管理等，經(jīng)濟(jì)管理人員還需要掌握文件轉(zhuǎn)送等程序操作的方法。所以，團(tuán)隊(duì)管理人員在選擇隊(duì)員時(shí)，不僅要考察面試人員的理論知識(shí)，而且，還要知道面試人員對(duì)打印機(jī)、復(fù)印件、傳真機(jī)等系統(tǒng)軟件的操作熟練程度。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)管理人員還需要考察面試人員對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)熟悉度，是否具備良好的交際能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，目的就是為了選擇優(yōu)秀的復(fù)合型人才。2.全面考察，優(yōu)選團(tuán)隊(duì)人員。需要很強(qiáng)的工作能力和溝通能力才能良好地勝任經(jīng)濟(jì)管理的管理層，所以，經(jīng)濟(jì)管理對(duì)選擇成員的要求很高。團(tuán)隊(duì)管理人員需要全面地考察應(yīng)征人員的綜合素質(zhì)，主要觀察應(yīng)征人員的吃苦耐勞精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。最為重要的是經(jīng)濟(jì)管理人員的綜合素養(yǎng)一定要高，最主要的是在工作中,經(jīng)濟(jì)管理人員對(duì)設(shè)備財(cái)產(chǎn)，在管理過程中是否能夠做到公開公正。總而言之，在對(duì)員工進(jìn)行錄用時(shí)要保證錄取的成員具備較強(qiáng)工作能力的同時(shí)還應(yīng)該保證員工具備較高的綜合素養(yǎng)。

二、全方位提升團(tuán)隊(duì)人員管理素養(yǎng)

高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)管理人員必須不斷地提升自身的綜合能力，否則就很難勝任當(dāng)前的工作崗位。對(duì)于在工作中小有成績(jī)就沾沾自喜的人是很難在工作中取得進(jìn)步的，甚至還會(huì)在工作中不斷地降低自身的綜合素質(zhì)。所以,團(tuán)隊(duì)人員需要在工作中不斷地提升自身的修養(yǎng)，從而保持良好的工作態(tài)度，然而對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)而言，同時(shí)也需要為團(tuán)隊(duì)人員提供一個(gè)提升自我的平臺(tái)，通過制定培養(yǎng)方案使每一位團(tuán)隊(duì)成員的工作能力都能獲得提升。1.制定合理的培訓(xùn)規(guī)劃。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)中的新成員而言，在進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境中工作時(shí)，其工作能力可能會(huì)受到影響。重要是新成員還沒有成熟的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，綜合上述問題對(duì)員工的工作能力是有影響的。對(duì)于一部分剛剛走出大學(xué)校門的成員而言，他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，因此，為了讓剛出校門的新成員能夠盡快融入團(tuán)隊(duì)，可以通過進(jìn)行一些培訓(xùn)活動(dòng)為新成員灌輸一些實(shí)踐工作的思維。例如：為新成員提供一些實(shí)踐工作能力的機(jī)會(huì)，從而使新成員能夠在短時(shí)間內(nèi)積累工作經(jīng)驗(yàn)。2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)人員的新技能。為了提升團(tuán)隊(duì)的工作效率，高校及管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該隨時(shí)為團(tuán)隊(duì)更新專業(yè)知識(shí)，通過更新專業(yè)知識(shí)才能使團(tuán)隊(duì)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)人員也應(yīng)該隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷地更新自身的專業(yè)知識(shí)和技能，例如：通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并且將其熟練地運(yùn)用到自己的工作中，借此提升自身的工作效率。

三、對(duì)高校資產(chǎn)管理及團(tuán)隊(duì)提出的建議

要想做好高校資產(chǎn)管理就應(yīng)該有一支優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)作為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際工作的情況對(duì)高校的資產(chǎn)管理提出了以下幾點(diǎn)建議：1.加快高校固定資產(chǎn)的制度建設(shè)。高校對(duì)于固定資產(chǎn)的管理應(yīng)該遵循國(guó)家對(duì)資產(chǎn)管理建立的法律、法規(guī)和規(guī)章制度。與此同時(shí)，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從而建立本校能夠操作和可以實(shí)施的國(guó)有資產(chǎn)規(guī)章制度。通過依法管理、科學(xué)管理、規(guī)范管理、高效管理,從而提高設(shè)備的工作效率。具體可建立以下制度:財(cái)產(chǎn)保存管理制度、使用和維護(hù)制度、資產(chǎn)的購(gòu)置和驗(yàn)收制度。2.完善高校資產(chǎn)管理考核體系。首先，應(yīng)該對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行分類,從而完善固定資產(chǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)。為了方便統(tǒng)計(jì)和賬本核對(duì)，可以使財(cái)務(wù)制度對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行分類。其次，應(yīng)該制定一個(gè)高校固定資產(chǎn)管理考核的標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)高校還應(yīng)該通過與實(shí)際情況相結(jié)合，針對(duì)本校固定資產(chǎn)制定一個(gè)考核指標(biāo)。3.運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)。國(guó)有資產(chǎn)管理部門和財(cái)務(wù)部分雖然都創(chuàng)建了資產(chǎn)管理系統(tǒng),但是并沒有形成資源共享。因此，通過實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理的集成化、數(shù)據(jù)化、和信息化來解決辦公自動(dòng)化的問題，是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校構(gòu)建“國(guó)有資產(chǎn)綜合管理平臺(tái)”。4.建立運(yùn)作資產(chǎn)管理的理念。創(chuàng)建使資產(chǎn)在運(yùn)作中增值、保值的觀點(diǎn)，通過將經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)理念融入學(xué)校的國(guó)有資產(chǎn)管理中，從而推動(dòng)資產(chǎn)管理的創(chuàng)新，逐步地實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)有償使用和效益評(píng)價(jià)制度，從而確保資產(chǎn)增值。

四、結(jié)語

高校經(jīng)濟(jì)管理的運(yùn)轉(zhuǎn)和各項(xiàng)教育工作正常運(yùn)作都是由高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展決定。因此,必須注重建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì),從而促使經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)能夠不斷地提升并發(fā)展。同時(shí),做好高校國(guó)有資產(chǎn)的管理工作是為了確保國(guó)有資產(chǎn)的增值和保值。

參考文獻(xiàn)：

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