導語：如何才能寫好一篇高考培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課堂上，教師對學情的及時了解，把控，使教師對教學中的點撥、追問、引導及時有效。

盡管，高效課堂主張把課堂還給學生，但并不意味著教師就徹底撒手不管了。我們看了他們的兩節課，一節數學，一節語文，數學課上當每個小組開始預展時，老師就不停的在各個小組間來回穿梭，她一會站在一個小組內認真傾聽各成員的匯報，一會又來到另一個小組內觀察各成員的情況，當有的小組內出現“情況”時，他會及時的給出建議。（我緊跟著老師，看他如何指導。）并適時地點撥，讓學生把匯報的語言組織好，讓學生講解清楚、明白。語文課，是一個老師同時上三個班的課，老師把課堂完全放給了學生，每個班內都有一個“主持”帶領同學們按順序展示。老師就來回在這三個班之間巡查，傾聽，打分，偶爾對“主持”交代幾句。（我沒有聽清老師交代什么，因為他們是耳語，聲音太?。├蠋熤皇窃谧詈髸r對課文簡單總結了一下，其他時間沒有對課文有任何講析，完全放手給了學生。

二、課堂上，學生們不拘一格的表現方式，讓課堂精彩紛呈，彰顯活力。

他們的課堂是非?！皝y”的。預展時，小組內各成員全部參加。各成員之間的匯報預言過渡自然，他們儼然是一個個演說家、表演家。比如，數學課上，有兩個小組展示同一個問題，上臺板書完之后，要有其他小組根據他們的板書來決定由哪一個小組來展示匯報，如果單憑板書無法決定的話，各小組還要把子的板書，匯報的過程、形式，先由小組長來說一遍，然后其他小組再做決定。聽著各小組組長的“競爭”演說，我深深驚嘆于孩子們的口才。

展示時，他們的表現方式是自由的、開放的、不拘一格的，比如，語文課上，對語文中的重點語段的朗讀，朗讀形式就是多樣的，有自己讀，有的同學邀請其他同學一起讀，有的兩個同學進行pk，有的小組齊讀-----總之，形式是多種多樣的。

這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體地位發揮得淋漓盡致，讓課堂精彩紛呈，彰顯活力，真正把知識的學習和能力的培養融為一體。

篇2

一、各類考試的基本情況

高考報名6849人，被各級各類錄取本科1498人、?？?766人，錄取率76.86﹪；中考報名5875人；成考報名419人；自考報名839人；書法考級報名16031人，過關率達85﹪。

二、各類考試的組織實施

高考、中考等考試從政策宣傳到報名、考務安排、考試組織實施等一系列工作，環環相扣，容不得半點差錯，特別是高考、中考社會關注度高，每一個環節都是經過周密組織、縝密安排，確保了考試的萬無一失。

（一）政策宣傳到位。

通過媒體、網站、櫥窗、班會、監考師培訓會等多渠道和形式廣泛宣傳招生政策規定辦法、招生考試紀律、交通食品安全常識等，我縣高考、中考等報名無一人遺漏、報名信息無一人差錯、考生無一起交通食品安全事故發生。

（二）保密措施落實到位。

首先，公安、監察、教育等部門抽調精干力量，4人一班輪流晝夜值守，在試題存放時嚴格執行24小時巡查制度。加強了試卷分發、作答、回收等環節的管理，做到了銜接無誤、萬無一失。其次，加強了涉秘場所的建設。嚴格按照規章制度要求，對高考試卷保密室、以及使用試題過程中的其他場所（包括車輛）進行全面排查，確保了硬件設施、管理措施、人員配備全部到位，涉秘場所建設全面達標。第三，加強重點崗位的監管。加強了對試卷運送人員、保密室管理員、主考、監考員等人員的管理，嚴格了制度、嚴密了程序。以上措施確保了我縣各類考試試卷未有發生一起失密、泄密事件。

（三）考風考紀執行到位。

采取宣傳和懲處并重、人防和技防結合的方式，嚴肅了考試紀律，確保了風清氣正，高考、中考未發生一起重大舞弊事件。

（四）考務隊伍管理到位。

第一，嚴格選拔。各單位認真選拔了政治堅定、業務過硬的骨干人員承擔高考組織工作。第二，加強培訓。通過多種形式，對試卷管理、考試規范程序、標準化考點設備使用、突發事件應急處置、防范現代作弊手段等方面加強培訓，提高了業務能力，同時開展誠信教育、法制警示教育等，切實做到了不參加培訓不上崗，不明確職責不上崗，不掌握規則不上崗。第三，強化激勵。根據全縣高考組織工作需要，制定完善了考務工作人員調配和使用辦法，細化了管理和考核制度。同時加強了宣傳和激勵，增強了考務工作人員的光榮感和責任感。

（五）高考、中考等考試考務管理實現了零差錯。

首先明確任務、責任到人，第二是對不同崗位人員進行有針對性的培訓，使其熟練掌握工作流程。第三將職責任務落實到紙面上，制定了詳盡的崗位職責手冊，細化了工作流程。

篇3

多年來，對于炒作高考狀元的規范仿佛成為一種“貓捉老鼠”的游戲：一邊是教育主管部門的三令五申，另一邊則是各方力量半遮半掩下的蠢蠢欲動，悄然搞起了變相“高考炒作”。日前，山西省運城市教育局通報，對頂風違紀大肆炒作高考成績的山西省永濟中學作出嚴肅處理；在江西，名為“撫州在線”的公眾號在公布江西分數線的同時，還特意點出了“考得比較好的兩個人”的成績和學校，以此替代文科、理科第一名，炒作“高考狀元”弊端很大，基層總結如下：

其一，背離了教育初衷。片面追求升學率傾向和社會的“狀元情結”，突出了“尖子”，忽視了“大多數”；突出了學校名氣，忽視了教育內涵；突出了考試成績，忽視了綜合素質。錯誤的輿論導向，讓教育偏離了正規，失去了本來意義。

其二，加大了社會焦慮。不僅夸大了高考的功效，而且傳遞著功利主義的觀念，助長了“唯分數論”“一考定終身”傾向，加劇了社會對教育的焦慮，把教育引向浮躁化、功利化的歧途。一些媒體、培訓機構為了收割流量，不擇手段炒作，污染了教育環境。

其三，助長了攀比之風。一些地區，一些學校，每年都要為當年本地區、本學校的所謂狀元，在媒體上大力宣傳，對本地區的高考狀元及父母的教子經驗進行渲染，且以本學校今年考上了多少名牌大學，乃至市級、省級高考狀元為誘餌，為自己學校擴大招生廣而告之，形成學校與學校之間的惡性競爭，助長了各地區、各學校的互相攀比，甚至弄虛作假之風，加劇教育資源分配不均（設立、狠抓重點班、重點校）和教育不公。

其四，影響了個人發展。過于吹捧“高考狀元”，容易導致其迷失自我，躺在功勞簿上睡大覺，止步不前，洋洋自得，最終被時代所淘汰。他們的備考經歷被過度神話，為自己并未參與過的培訓班背書，甚至連居住過的地方都被房地產商用于炒作，完全背離了作為過來人分享真實學習經驗、心得的本義。有的媒體為了流量大肆炒作，把狀元的照片掛在網上，引致有的人深挖考生的個人信息，甚至攻擊考生的外貌和家庭等等，完全超出了正常的關注度。

形形的變相“高考炒作”，可能讓“禁高考炒作”的成就毀于一旦，這種頑瘴痼疾必須鏟除。

基層建議：

第一，各級教育主管部門，要守土有責，細化“禁令”，增強其操作性；對頂風搞“高考炒作”，對其它各類變相“炒作”，發現一起，處理一起，加大對炒作的“行為人”懲罰力度；要健全群眾舉報、投訴之渠道，引領群眾監督。

第二，學校要在立德樹人上多動腦筋，在管理、教育、教研上多花心思狠下功夫，在與家庭教育、社會教育合作上多想方法，多合力共育，緩解社會對子女教育的焦慮，讓新時代社會回歸理性，讓社會更加和諧與文明。

篇4

教師的成長除了內在因素外，往往還和外在的、客觀環境有關，目前對教師教學水平和反思能力提升影響力較大的就是在職培訓．有哪些培訓呢?高中物理教師的在職培訓主要有三種．

(1)有關教育行政部門進行的網絡課程遠程培訓，主要形式以網上自學為主．培訓內容包括物理新課程崗前培訓、教育技術能力、教育科研方法以及圍繞物理新課程改革的培訓，主要針對全體教師．

(2)教育部門進行的個人培訓，組織教師分批次到知名高師院校培訓，旨在培養針對性人才，培訓內容包括心理健康、師德、教學多媒體使用等方面．

(3)學校邀請專家到校作報告，主要形式是聽專家、名師講座．上述培訓對教師教學行為的影響幾何呢?雖然這些以理論為主的在職教育可以傳遞前沿知識和教改動態，但教法相對單一、學科針對性弱，對高中物理教師具體的教學行為沒有明顯改進，難以有實質性的提高。

2提升教學反思能力的建議

不僅教師的信念和態度需要改變，教育部門的培訓形式也需要多元化．從上述的兩個原因分析，筆者認為注重從以下幾方面全面提升高中物理教師的教學反思能力．

2．1增強問題意識，提升教師捕捉關鍵問題的能力

教學反思包括發現實踐過程中存在的困惑和疑問，甚至異?，F象，然后針對性的深入描述，之后結合外界知識進行解析，最后在行動中加以驗證，總結為“發現問題－解釋情境－分析－改進”．這要求教師需要從以下幾方面提高:首先教師要保持積極的工作態度和社會責任感．教師需要認同自身的職業價值，享受榮譽感，認同社會給予的高地位．工作熱情提高，才能積極應對工作中的各種問題，自覺促進專業發展．其次，提高教學素養，能用理論分析問題并解決問題．只有站在理論的角度，才能發現隱藏在教學主體、教學目標和教學觀念后面存在的深層次問題，才能促進教學的有效進行．當然還要關注學生的日常學習行為，關注學生才能夠發現最值得研究、最真實的問題．如果對學生看似平常的行為視而不見，自然就不會發現有價值的問題．

2．2增強學科針對性，改變培訓方式

目前新課程改革中，講高中物理的教學內容分為必修和選修部分．在高中物理教師的培訓中，提升教師的教學反思能力需要增強學科針對性．培訓中需要讓教師注意三維目標“知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的完成，學生學習方式的改變，必修的基礎知識是關注與社會生活密切相關，學生的選修內容的確定等方面．

2．3研究高考，提升自我素養

篇5

但是到底如何才能有效的進行復習，特別是對于在高考大軍中，一批選擇日語為外語考試的特殊考生們來說，面對復習資料相對缺乏，學習氛圍不夠濃厚的現狀，往往會感到手足無措。為此，小編特別采訪了未名天日語培訓學校的名師，請他們介紹高考日語考試的復習思路，為廣大考生指點迷津。

第一、提前調整心態，贏得高考"心"情

人到高三，大致都要經歷“緊張——焦慮——平和”這樣一個心路歷程。高三課業負擔空前加重，考試一輪接一輪地進行，家長的關注、老師的期待、考試成績的起伏等等因素，往往會使學生感到疲憊不堪、“痛苦難耐”。

未名天日語學校名師提醒準考生：既要吃苦，苦戰炎夏，又要調整心態，感受清涼。只有這樣，才能充分利用暑假這一難得的休整期，在適當兼顧學習的同時，緩解精神壓力，調整身體狀態，保持旺盛的精力，全力以赴地投入到xx年高考的正式備戰中。

第二、回歸書本，夯實基礎

“回歸書本，夯實基礎”簡單的八個字卻是聽起來容易，做起來難，恐怕這也是老師反復提醒的。要知道，高考出題秉持源于教材而高于教材原則，試問一個連教科書都沒能讀透的考生在看參考書時又怎能把握重點有針對性地做題呢？

暑假是備戰高考的黃金期，是考生擴大優勢、彌補缺點失誤的最佳時機，日語的備考在這一時期也同樣重要?；A較好的考生，假期可采用專項式學習方法，整理日語知識點，拓寬知識面；基礎一般的學生，可多練習書面表達；基礎相對較差的學生，要多掌握日語基礎詞匯，達到基礎詞匯的熟練運用，給接下來的高考備戰做好充分的準備。

這些工作對于迅速提高成績有著至關重要的作用。在暑假領先一步，在高三便會收獲不斷獲勝的得意與輕松；若差下一步，進入高三后，即便是窮追，有時也很難達及最佳的程度的。

第三、歸納總結、查缺補漏

具體而言，就是要針對自己的實際情況做好錯題病例的總結。能夠拿分的沒拿到分，以前錯的題目依然錯誤，是每年眾多考生的最大遺憾。錯題病例是重要財富，它直接反映出我們的知識缺陷、思維不足和方法的不當。不要把什么錯誤都歸結為自己粗心，而是要想方設法確實解決。

第四、知己知彼百戰不殆

俗話說，知己知彼百戰不殆。從xx年開始，高考日語試卷進行了科學的改革。改革后的高考日語試卷對日語語境更加的重視。這無形之中加大了試卷的難度，需要引起廣大考生的注意。

1、熟悉試卷設置，做到胸有成竹

經過近一年的復習，絕大部分的考生已經經歷了最初的“豪放式”復習階段，對考題有了大體認識。接下來，即將進入專項復習階段。在這一階段，要求考生進一步針對考綱要求明確考題內容等具體信息。如日語高考試卷，主要由聽力、知識運用、閱讀理解、寫作四大部分組成，每個部分具體考點、時間把握等要求考生一一熟記。

高考日語試題題型歸納

內 容

時 間

題數

分 數

聽力

20

15

30

常識運用

30

篇6

*市*年全市體育考生上本科線以上總人數為467人（*年為530人），其中應屆生234人（*年為301人），往屆生233人（*年為229人），其中遂溪為161人（*年為120人）、赤坎為33人（*年為18人）、霞山為26人（*年為18人），這三個等縣（區)都有較大的進步，而其他縣（市、區）上線人數均有不同程度的下降（詳細情況見*市招生辦提供的高考總結有關表格和數據）。*市*年體育高考術科考試成績有較大的提高，體育術科考試成績達到本科線以上人數比*年增加27％，但由于體育專業文化課劃線分數的提高，我市體育考生文化課考試成績不理想，影響了我市體育高考的整體水平。

二、*年體育學科高考備考工作回顧

（一）主要工作：

1、抓調研。組織兼職教研員到學校開展調查研究，了解各校的體育高考備考情況，指導教師做好今年的體育高考備考工作方案。

2、抓交流。*年1月在遂溪第二中學召開了全市體育高考備考工作會議。與會者在會上交流了體育高考備考工作經驗，觀摩了遂溪二中的體育高考訓練課，學習了有關體育高考文件，取得了很好的效果。我們還經常組織召開一些小型的體育高考備考會，為體育高考指導教師提供交流平臺。

3、抓測試。部分縣（市、區）或各校組織開展了體育高考術科模擬考試，及時的上報、統計和分析考試成績，準確的了解和把握體育考生的術科成績，及早發現存在問題，對考生進行針對性的訓練。

4、抓提高：收集體育高考的有關文件和信息，及時組織體育教師進行研究學習。通過體育新課程培訓班，使體育高考指導教師領會現代體育教育理念，掌握現代體育教學和訓練方法和手段，提高指導教師的教學和訓練水平。

5、抓指導：不定期地組織兼職教研員研究體育高考備考工作，學習體育高考文件，探討體育高考訓練方法和手段，到基層學校指導教師開展體育備考工作。

（二）存在問題

1、沒有妥善地處理好體育考生的術科訓練和文化課學習的關系，致使兩者不能平衡發展。這是影響我市體育高考上線率的主要原因。

2、縣（市、區）教育行政部門和教研部門對體育高考備考工作的指導與監督有待加強。大部分縣（市、區）教研室沒有配備體育學科教研員，體育高考備考工作無專人負責，對學校體育高考備考工作指導和監督不到位。

3、體育高考指導教師工作補助無法落實（或是與其他學科教師同工不同籌），影響了教師的積極性。

4、一些學校對體育高考工作仍未引起足夠的重視。

篇7

1。項目名稱：新起點暑期培訓

2。計劃目的1）為使培訓班更好的運行

（2）為了更好的招收生源

（3）為了使日常工作更系統

（4）為了更好的應對媒體暴光

3。主要內容1）培訓對象分析

（2）市場預測

（3）生源招收步驟

（4）團隊機構人員配置

（5）培訓過程

（6）財政預算

（7）風險分析

二。背景分析

中小學寒暑假期培訓是中國高考體制下的特殊產物，雖然政府三令五申，但仍以無法遏制的速度發展，有著眾多的競爭對手及巨大的的市場。

優勢：有良好的信譽，較高的知名度，深厚的教育資源，規模大。

劣勢：競爭對手多，社會輿論壓力大，政府查處嚴厲

三。工作開展計劃

1。培訓對象分析

做為一個暑期培訓中心，主要面對中小學生，幫助其提高學習成績。在中國，有許多的父母，為了讓孩子有較好的成績及過人的才華，使孩子有好的前途，常常在孩子身上花費大量的精力財力，讓孩子參加各種培訓班。而在我國高考體制下，孩子平時的空余時間就很少，只有寒暑假有大量的時間，所以寒暑假就成了孩子提高自己的最佳時間，寒暑假培訓班就是在這樣的情況下誕生的。

（2）市場預測

在江西，2005年，全省共有小學14727所，在校生384。16萬人，小學適齡兒童入學率達99。01%，輟學率為0。87%。小學畢業生升入普通初中的比例為99。41%，升入初中階段的比例為99。45%。

共有初中1865所，在校生201。36萬人，初中階段適齡人口入學率達94。05%，毛入學率為115。26%。

共有普通高（完）中617所，在校生84。92萬人；各類中等職業教育學校509所，在校生64。16萬人。高中階段毛入學率達到60。4%。

可以說，中國，培訓班在有巨大的利潤空間，巨大的市場潛力，但是隨著社會輿論的壓力，政府的干預，使得培訓班的發展障礙叢叢。

（3）生源招收步驟

面對眾多的競爭對手，能不能擁有生源，成為培訓班成功與否的決定性條件，招生至關重要。招生工作應該做到以下幾點：

1。贏取家長的信任與興趣

2。讓學生很好的了解

3。加大與校方的聯系，獲得更多的學生資源

大體的步驟：

1。有自己的宣傳團隊

2。打造自己的品牌特色

3。對家長加大宣傳

（4）團隊機構人員配置

一個成功的團隊，其人員配置應該是最大限度的開發每一個成員的潛力，而且有合理的機構安排。做為培訓班的團隊，分為前期與后期。前期的團隊以宣傳和招生為主，后期的團隊為培訓團隊。

前期團隊人員配置：一名主管，管理所有人員，安排和監督任務，聯系校方，制定方案等，宣傳人員1到2人，主要負責在學生和家長中宣傳，引起學生和家長的注意，財務管理兼文書一名，管理財務和記錄工作進度。

后期團隊配置：教學質量進度監督一名，平常事務處理一名，信息收集與處理員一名，主要管理與反饋家長和學生的意見和建議的。

（5）培訓過程

培訓過程最主要以特色教育為主，比如高考系列，美術，書法等。

（6）財政預算

財政開支有日常開支和必要開支，維持培訓班運轉的每日開支基本很少，主要為必要開支，有教師工資，培訓班的場地租金，宣傳費用，相關的公關開支四大開支，其中最大的開支為教師工資。

（7）風險分析

做為教育事業，基本沒有風險，只要有生源一切的問題都可以迎刃而解，隨著國家政策的更改，培訓班的存在，承受著社會輿論壓力和政府干預與禁止的壓力，一旦被媒體暴光，將被政府關閉，那么所有的前期投入將化為烏有，所以培訓班應該調節好自身與媒體、政府的關系，同時以合理的方式出現。

四?？偨Y

計劃書只是指出工作的方向和任務，及可能遇到的各種問題，而真正的實施起來，必將有許多未考慮到的問題出現。計劃書只是使工作有目的性，系統性，并不是所有的問題都能羅列，所以當有新的情況出現時不應照本宣科。而應該就事論事，實事求是，從實際的情況考慮，才能更好的解決問題。

篇8

二、培訓目標

推進教育制度改革，努力探索和實踐具有時代特征的教育培訓新機制和新體制。通過學習培訓，使廣大參訓學生，對黨和政府的路線、方針、政策更加熟知，并能深刻理解和貫徹，能夠牢固掌握文化科學知識。

三、工作任務

1．鞏固和擴大全體學生的思想道德教育，使全體學生具備良好的思想道德品質和辨別是非的能力。

2．通過名校名師的高考課程輔導，提高我縣在校中學生的素質，提高高中升學率。鼓勵應屆高中畢業生參加大學的遠程網絡教育。

3．利用大學的專家教育資源，為全體學生開設科普講座、專題知識講座，對全體學生進行教學方法、新課程體系解析、高考培訓、現代教育技術的培訓。

四、培訓內容與形式

根據大學的教育資源優勢和教育扶貧項目的內在要求，主要開設科普講座、專題知識講座，教學方法輔導、新課程體系解析、現代教育技術的培訓、高考課程輔導等。

培訓形式：以遠程網絡教育為主。

五、工作步驟

大學教育扶貧項目從年開始實施，年結束，分三個階段實施：

一)啟動階段

1．成立領導機構。成立以政府分管教育的副縣長為組長的一中大學教育扶貧項目領導小組(以下簡稱領導小組)領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局。一中設立大學教育扶貧現代遠程教學一中中學生教學輔導教學站。

2．制定實施計劃。結合我縣的實際情況，一中教學站分別制定出具體實施計劃或實施方案，并將實施計劃或方案報縣領導小組備案。

3．一中教學站要積極配合做好“大學教育扶貧現代遠程教學項目”前期各項工作，完善各項硬件、軟件建設。

4．開展廣泛的宣傳發動工作。通過會議和新聞媒體宣傳教育扶貧項目。

二)實施階段

實施階段的重點是組織學習。根據大學教育扶貧項目提供的資源，一中教學站要按照本規劃的要求，結合我縣實際，有步驟、有重點地認真組織實施，務求取得實效。

三)總結階段

一中教學站要按照本規劃確定的目標要求，認真開展自查和總結工作，并報縣領導小組。

六、工作要求

1．一中教學站要從提高全體中學生的科學文化素質、培養高素質人才的高度，充分認識“大學教育扶貧項目”重要意義，將這項工作納入年度工作計劃，保證高質量、高標準地完成各項任務。

篇9

關鍵詞：新課程；教育改革；新型教學模式；實踐

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0104-01

教育改革就是要使教育走出應試教育的誤區，完成由以書本為中心、以課堂為中心，以教師為中心向以直接經驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉變，以及由培養經驗型人才向培養創造型人才的轉變。在這種大環境下，我校校本培訓工作，取得了較大的發展，現以我校校本培訓過程及本人教學實踐為素材，以培訓參與者的角色選取校本培訓目標之一――建構新型教學模式，談談我對此的一些感悟，現總結如下：

一、制定校本培訓制度

為保證校本培訓活動成為一種常規性的活動，我校要求每位教師既是校本培訓的教研者又是校本培訓的具體實施者，即保證了每位教師積極參與，又能使每位教師在活動中實實在在地享受到教研成果。尤其加強了校本培訓工作的領導工作，成立課題研究領導小組。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，書記負責全體參與者的理論思想工作，教導主任負責組織領導教學培訓的全部工作，科研處主任負責組織教師學習本學科課程標準以及教學研討等。這就為制度制定了行動的保障

二、建構新型教學模式

傳統的教學模式是一種以“教”為中心的教學模式，這種教學模式以課堂、教材和教師為中心，排斥許多課外活動，忽視動手操作訓練；以傳授課本知識為惟一目的，忽視學生創造能力的發展和個性的培養；忽視學生在學習中的主體地位，忽視學生認知能力的培養。顯然，這種教學模式與素質教育的原則背道而馳，不能適應科學技術和社會發展的需要，必然要為社會所淘汰。

三、提高教師業務技能水平

教師必須徹底實現觀念的更新、角色的轉換；必須具備與時俱進的教育理念；必須具有厚重的德才學識；必須具有實踐――總結――實踐的實事求是精神。

構建新型教學模式，必須應用以計算機為核心的現代教育技術。為了實現教學模式中教師和學生的主體互換，教學中要增加自主操作、主動歸納、社會實踐等以學生親身體驗為主的學習內容，教師在課堂教學中必須運用具有交互性的教學和學習工具，把粉筆加黑板的教學變成以實踐為基礎的教學。在新型教學模式中，不僅教師的授課、指導、輔助要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也要借助于各類媒體來實現。各類計算機網絡還構成了師生之間、學生之間互遞信息的工具，情感交流的通道，教師的指導與學生的反饋都能在此基礎上進行。

四、教師應努力成為教研者

新型的教學模式下教學研究應理論與實踐的結合，不斷改進教學方法，解決課堂教學實際的問題。具體措施一是采取個人單獨備課――年級組集體備課研究――結合實際學情實施教學(微型教研)；二是大膽走出去，積極請進來的方法，博采眾長，為己所用。

學校要求年級備課組內每位教師先根據自己對教材的理解認知情況，先寫出自己的教學設計，在每周一次的組內備課會上進行討論研究，互補長短，制定出統一的教學設計，最后再根據教師個人所帶班級的實際學情，稍作修改，實施開展教學活動。因為今年新疆地區要參加新課程改革后的第一次高考，我校積極組織全體高考科目教師，分學科進行高考改革研討會，針對面臨的實際困難，對歷年考卷進行深入研究總結，挖掘高考改革思路，每位參會教師都從高考改革實施的各個方面積極發言，獻言獻策，還邀請省市學科專家來參會指導，不論是教師的教研水平，還是高三統一授課具體內容形式都產生了積極作用。

五、加強課堂教學能力

以“在新型教學模式下打造優質課堂”為主題，我校要求，每位教師每學期都要準備一節校領導預約課，每學期兩節備課組內研討課，每學年兩節學科組內匯報課，每學年一節校級公開課，鼓勵中青年教師積極參加每年一屆的“七十中學教學開放月”活動，鼓勵教師積極參加校外各類教學大賽。

領導預約聽課，深入教學一線，完成聽課后及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級各學科組指導教研工作，強調發揮骨干教師的示范作用和“青藍工程”幫帶作用，各年級、各學科教研工作按計劃進行，均衡發展。以科研處為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。

篇10

一、強化理論意識

通過多年的高考美術教學，我們常常發現一個問題，許多學生在學習過程中總是以專業技能的訓練為己任而忽略美術理論知識的學習。實際上美術理論的學習對于繪畫語言的發現有著非常重要的指導作用。美術理論教學首先應重視基本概念，如美術常用名詞“美術”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構圖原理、透視原理和各類畫的表現原理等等。再次是美術史，了解中外一些著名畫家及其作品。通過美術理論教學，必能提高他們的繪畫技能。

二、進行學生基本情況分析

1、多數學生專業學習起點較晚，藝術實踐經驗欠缺，思想認識薄弱，甚至有些是為了升學門檻而臨時“抱佛腳”；

2、學生基礎專業技能薄弱，這與專業訓練時間少有很大關系；

3、該年齡段學生可塑性較強，主動學習及自我探索能力較強，并且接受與理解能力也較強，因此在正確的引導和嚴格的約束下，加上較長一段時間的專業訓練，會有較大的提高。

三、狠抓基礎，強化基本功

縱觀現在大多數高考美術培訓班，為了提高考試“命中率”，投機取巧，想方設法猜測考試內容，研究各校往年考試特點、閱卷要求、教師喜好等，違背美術教學的基本原則和規律，給學生傳授專門應試的針對性套路，導致了教學模式的程式化，大多美術培訓班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個套路進行強化訓練，個別美術培訓班甚至不經過繪畫基礎教學，直接進行頭像臨摹、默寫，像這樣一味地為應付高考，教出的考生結果是會畫真人像的不會畫石膏像，甚至是會畫蘋果不會畫雞蛋。教師應該不是只教會學生畫某一個物體或某一些物體，而是教會學生怎樣去觀察和表現形體。

而且現在部分考生盲目追求個性，忽視“基本功”的練習，甚至為刻意追求“變形”而放棄對造型的嚴格要求。對此教師應予以正確引導。教師的主要任務就是要求學生掌握繪畫原理及基本技法，強化學生的整體意識觀、空間意識觀；激勵學生鉆研、探究、創新的精神，給學生創造多看的條件、多練的機會和多思考的學習氛圍。

四、專業課程教學的規劃

（一）從素描“造型基礎”入手，通過寫生與臨摹，引導并轉變

學生眼、手、腦的觀察、表現與理解習慣，逐步建立整體觀察、大膽表現、細心分析的藝術實踐能力。此過程要進行大量的練習。

（二）色彩知識學習

本科目通過靜物、風景寫生與臨摹主要解決學生對繪畫色彩規律的理解、觀察與表現。

（三）針對性模擬訓練

運用較長一段時間，進入全天候考試仿真訓練，并針對學生情況及個人專業發展意向針對性強化訓練。

五、促進個性發展

在新課程標準理念下，提出要求師生角色轉換，倡導給學生創設一個和諧的課堂的環境，讓學生經歷“自主、合作、探究”的學習過程，真正成為課堂的主人。教師是主導，學生是主體，既要尊重學生主體作用，又要發揮教師的主導作用，兩者要結合。采用啟發式教學，學生實踐為主，教師引導為輔。這就要求我們把研究學生的學習方法、培養學生的學習能力放在十分突出的地位，努力使學生成為發現者和探索者，充分發掘自己的最大潛力。在教學過程中，教師可根據教學的需要和學生的實際情況，創設各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，調動學生的積極性和興趣。給學生自主學習的時間，教師根據教學內容設置一定的問題，讓學生獨立思考，教師上課時也可將班級學生分成若干個學習小組，在老師的指導下學生自主參與。以學習目標和任務為導向，以設疑、常識、引導、體驗、比較、探究為基本方式，把教師的主導與學生的主體有機結合起來，共同探究，激發學生的探究熱情，有意識培養學生會提問題，敢問，善問，調動探究動機和能力，同時還要引導學生注意提出問題的質量。學生在進行自主學習、探究學習、小組合作學習時，對知識的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識，而不理解的知識點就難以歸納，所以，在平時教師還要培養學生對知識的歸納總結能力

六、應試能力的培養

隨著美術高考的改革，考試內容一般為素描、色彩速寫和創作，出題方式一般是寫生、默寫，在進入考前的強化訓練時，教師可進行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統訓練，這時教師要正確引導學生注意全面均衡發展，注重基礎知識，如結構、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習。

美術高考的評分標準，雖然不同院校有所側重，但都是大同小異，如素描評分標準一般是：構圖合理、完美；比例、結構準確，形態生動；整體感好，主次分明，細部刻畫精當；體積感、空間感、光感、質感表現得當；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評分要求：能抓住人物的動態和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態生動，有速寫味，用線著墨注重剛柔、濃淡、粗細、疏密和虛實變化。

在加強學生基本功訓練時，如素描訓練除以短期作業為主外，可恰當畫些長期作業，進一步加強學生的深入塑造能力，理解能力及虛實空間的處理能力。色彩、速寫教學可開設風景畫，以提高學生的學習興趣，擴大其知識面。