導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)缺點(diǎn)自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

又是一年畢業(yè)季，畢業(yè)生開始為開拓職場而努力，求職必定少不了個人簡歷。畢業(yè)生自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個自我總結(jié)。寫作應(yīng)該篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結(jié)論性質(zhì)。

格式內(nèi)容

1.標(biāo)題。可寫成 "自我鑒定"。

2.政治表現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

4.工作和道德表現(xiàn)。

5.缺點(diǎn)及今后努力的方向。

自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。

標(biāo)題

自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：

1、性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。

2、用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標(biāo)題。

正文

正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。

1、前言。概括全文，常用“本學(xué)年個人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語引出正文主要內(nèi)容。

2、優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫出自己成績長處。

3、缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。

4、今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭取進(jìn)步”等。

自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語準(zhǔn)確。

落款

篇2

培訓(xùn)主題：責(zé)任心、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)精神的塑造

目的：提高責(zé)任心、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會感恩，勇于承擔(dān)責(zé)任。

一：責(zé)任

定義：責(zé)任是人基于社會角色產(chǎn)生的義務(wù)，員工應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守崗位，勇于承擔(dān)責(zé)任。

不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象：

1.部門與部門、員工與員工之間吵架；

2.工作不能按要求完成；

3.缺乏創(chuàng)造力，不能舉一反三；

4.不思進(jìn)取，對公司吹毛求疵；

5.推卸責(zé)任。

責(zé)任與機(jī)會的關(guān)系：

責(zé)任=機(jī)會，責(zé)任越大，機(jī)會越大。

怎樣從要我做到我要做：

首先要對自己有清晰的認(rèn)識，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在解決問題時提高自己。

如何提高負(fù)責(zé)任的能力：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐；

2.注重細(xì)節(jié)，從小事做起；

3.抓住重點(diǎn)，分清主次；

4.講究結(jié)果，把結(jié)果作為堅(jiān)定不移的目標(biāo)。

如何養(yǎng)成盡職盡責(zé)的良好習(xí)慣：

1.多做多看，用心一點(diǎn)

2.努力做對的事，用心做好的事

3.勤奮工作，克服懶惰拖拉

4.優(yōu)質(zhì)的工作

5.堅(jiān)決執(zhí)行

6.沒有借口

7.主動完善，自我總結(jié)，自我完善

8.主動出擊

二：團(tuán)隊(duì)

定義：兩個及兩個以上個體相互依賴，為共同利益，共同目標(biāo)按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。

團(tuán)隊(duì)五要素：

1.目標(biāo)：為團(tuán)隊(duì)成員導(dǎo)航，知道怎樣做。團(tuán)隊(duì)失去目標(biāo)，團(tuán)員就會不知方向，最終“餓死”，沒有存在價值。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)必須與組織目標(biāo)相一致。有效的目標(biāo)須讓團(tuán)隊(duì)每個成員知曉，以達(dá)到共同目的。

2.人：構(gòu)成團(tuán)隊(duì)的核心力量，所有目標(biāo)靠人來實(shí)現(xiàn)，不同的人通過分工來完成目標(biāo)。

3.定位：團(tuán)隊(duì)在企業(yè)中處于什么位置，要有清晰的自我認(rèn)識，精準(zhǔn)定位。

4.權(quán)限：權(quán)限大小與團(tuán)隊(duì)發(fā)展相關(guān)，企業(yè)初級階段，權(quán)限較為集中，發(fā)展越大，權(quán)限越小。

5.計(jì)劃：目標(biāo)最終的實(shí)現(xiàn)需要具體實(shí)施方案，可以把計(jì)劃理解成目標(biāo)的具體工作程序。提前按計(jì)劃進(jìn)行，可以保證團(tuán)隊(duì)工作順利。只有按計(jì)劃進(jìn)行才能一步步達(dá)成目標(biāo)。

三：團(tuán)隊(duì)精神

核心：協(xié)調(diào)合作

怎樣融入團(tuán)隊(duì)并自我成長：

1.初入團(tuán)隊(duì)時，多看少說；

2.處理好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)人員的關(guān)系，不要對立；不要讓領(lǐng)導(dǎo)覺得可有可無；不要評價領(lǐng)導(dǎo)；

3.找準(zhǔn)個人定位；堅(jiān)決執(zhí)行團(tuán)隊(duì)決定，完成目標(biāo)；全力以赴做好自己的本職工作；謙虛好學(xué)，保持自信，換位思考；

高效團(tuán)隊(duì)的9大特征：

1.清晰的目標(biāo)：讓所有成員知道團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個人目標(biāo)

2.合適的領(lǐng)導(dǎo)：善于溝通，視野開闊，提高技術(shù)水平，搞好團(tuán)隊(duì)關(guān)系

3.科學(xué)的架構(gòu)：找準(zhǔn)位置，培養(yǎng)責(zé)任心

4.團(tuán)隊(duì)技能：成員間取長補(bǔ)短

5.開放的溝通：端正態(tài)度

6.相互信任：用語言和行動來主持他人

7.一致的承諾：明確團(tuán)隊(duì)共識和未來預(yù)期

篇3

一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。

為了配合學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，“迎國慶”的系列活動、“慶元旦”詩歌朗誦、“獻(xiàn)愛心”活動、“人人知法”等主題班會”、“美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起”實(shí)踐活動等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體。

在這個學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一、大力表揚(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班委樹立威信；第二、在鼓勵班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，更嚴(yán)格要求班委個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；第三、培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面；第四、及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。另一方面，我有效地利用好每周二的班會課開展一些專題性的活動，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

三、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級

1、“偏愛”后進(jìn)生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)秀生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

六、經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。

篇4

關(guān)鍵詞:美術(shù)課堂評價 學(xué)生自我評價 教師評價學(xué)生

課堂評價是教學(xué)過程中,為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實(shí)施的、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評價,是學(xué)生學(xué)習(xí),老師教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在大力實(shí)施新課程改革的今天,美術(shù)教學(xué)過程中的評價方式需要變得更加靈活多樣。

新的教育改革是要把課堂的主角交給學(xué)生,將課堂打造成學(xué)生接受知識,提升能力,培養(yǎng)情感的平臺,因?yàn)槔L畫本身就是一種藝術(shù)語言,這種藝術(shù)美有時需用言語去描述,用感覺去體驗(yàn),去感受。教師在課堂上就要科學(xué)地向?qū)W生傳遞這種美。因此,要改變?nèi)齻€觀念:一是重視作業(yè)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程;二是從重視優(yōu)生轉(zhuǎn)向重視全體學(xué)生和困難學(xué)生;三是從教師判定學(xué)生的優(yōu)劣轉(zhuǎn)向由學(xué)生自我評價和互評,充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,尊重學(xué)生的個性和對自己的評價。

一、學(xué)生自我評價

使學(xué)生作為評價主體,依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對自己的作畫思路,作畫過程與結(jié)果進(jìn)行判斷與評估,使學(xué)生自我認(rèn)識,自我分析,自我提高的過程,簡單的優(yōu)良中下已是過去的評估方式,在個性教育的時代,如何挖掘每個學(xué)生的自身獨(dú)特的可塑性的優(yōu)勢,激勵引導(dǎo)學(xué)生的自信自尊,是值的每個教育者相關(guān)者思索的課題。

學(xué)生的自我評價也是自我激勵、自我總結(jié)、自我校正的有效途徑。學(xué)生可以口述或以文字方式解釋自己的作品,這樣做的好處:一是發(fā)現(xiàn)自己的長處,對創(chuàng)作主題有更深的認(rèn)識;二是覺察自己的不足;三是鍛煉自己的口頭或文字的表達(dá)能力。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)從不同的角度和方面進(jìn)行檢查,可以是對一本作業(yè)進(jìn)行過程中或完成作業(yè)后結(jié)果的自我檢查;可以是對一個學(xué)期學(xué)習(xí)過程的總結(jié)等等,應(yīng)從認(rèn)知、技能和情感的角度全方位進(jìn)行自我評價。

二、學(xué)生之間的互評

這是以發(fā)現(xiàn)對方優(yōu)點(diǎn)為主,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人長處、互相尊重和信任的習(xí)慣,學(xué)會與人交流合作,并能正確地對待他人的評價。互評包括同學(xué)互評、小組互評。小組之間可以展開競爭式評價,提高組內(nèi)同學(xué)的互評與合作意識。要使學(xué)生之間的互評形成激勵的導(dǎo)向作用,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1.評價的目的是指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,所以,我們在組織學(xué)生進(jìn)行互評時,不能只簡簡單單地說個好差,而應(yīng)該說說為什么,即哪些地方畫得好,哪些地方畫得不夠,要讓被評的人心服口服。

2.從多個角度組織學(xué)生進(jìn)行互評,對待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒有掌握最終的畫面效果,也要看到在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生付出的努力,學(xué)習(xí)的態(tài)度,所用的學(xué)習(xí)方法,持之以恒的耐心,這些都可以成為我們評價的內(nèi)容。

3.教育學(xué)生要公正、公平。在學(xué)生群體中,最突出的關(guān)系就是伙伴關(guān)系。如果,讓學(xué)生把這種關(guān)系帶到互評中去,勢必會影響評價的真實(shí)性,所以,在組織學(xué)生進(jìn)行互評時,教師應(yīng)教育學(xué)生做到公正、公平。

學(xué)生間一次充滿愛心和理解的評價能使他們感到溫暖,一次合理而公平的評價能使他們看到希望,所以學(xué)生間的互評也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種方式。

三、教師對學(xué)生的評價

教師對學(xué)生的評價方式可分為形成性評價和綜合性評價。形成性評價的重點(diǎn)在于整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),可以是一節(jié)課,可以是一個單元,也可以是一個學(xué)期。主要包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、學(xué)生對美術(shù)知識和技能掌握的程度、觀察問題和分析問題的思維方法、想象能力和造型能力。綜合性評價是根據(jù)課堂教學(xué)、課外美術(shù)活動等方面的跟蹤記錄資料、學(xué)生作業(yè)效果以及學(xué)生自評、互評的結(jié)果,全面評定學(xué)生。評定的結(jié)果可采用等級制或評語等形式。

在大力實(shí)施新課程改革,培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的今天,美術(shù)教育改革刻不容緩。為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教育必須不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,每個教師都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中探索教學(xué)評價的方式,使學(xué)生在評價中健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]王銀鳳.改進(jìn)課堂評價.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].寧夏教育科研.2006.03.

篇5

在江蘇省的學(xué)業(yè)水平考試中，無機(jī)框圖推斷題是必考題，該題不僅考查學(xué)生掌握元素化合物的知識量及熟練程度，還考查學(xué)生的邏輯思維能力。以往的教學(xué)就是把所有元素化合物知識統(tǒng)統(tǒng)“灌”給學(xué)生，讓他們花時間去記、去背，但最后的結(jié)果是學(xué)生錯誤頻出，能力也沒得到提高。所以我們的教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展，要從提高學(xué)生能力的長遠(yuǎn)角度去考慮。本文就以“無機(jī)框圖推斷”的課堂教學(xué)為例，談?wù)勅绾螌ⅰ拔业恼n堂”理念落實(shí)到在平常的課堂教學(xué)中。

一、課堂教學(xué)過程

1.課前積極參與

所謂的課前參與其實(shí)就是課前自學(xué)并完成相關(guān)試題，這是本堂課能否順利并成功進(jìn)行的首要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師要充分考慮學(xué)生已有的化學(xué)知識和他們所具備的相關(guān)能力。精選試題，不僅要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和回憶中完成框圖推斷題，還要讓他們在完成試題的過程中，及時總結(jié)自己在解題上的困惑和心得。

2.課堂反饋總結(jié)

進(jìn)入課堂后，學(xué)生以小組的形式將課前完成的推斷進(jìn)行展示，并由小組進(jìn)行相互評價是否正確。學(xué)生課前所遇到的問題并不是每個學(xué)生都存在的疑惑，所以當(dāng)部分學(xué)生把在推斷過程中所遇到的困惑呈現(xiàn)出來后，馬上就會有學(xué)生進(jìn)行解答并提出自己在推斷過程中的心得體會。有學(xué)生所不能的解答的，教師在一旁做好引導(dǎo)和解答，及時化解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。在學(xué)生進(jìn)行展示交流時，教師適時進(jìn)行反饋總結(jié)，并對學(xué)生的觀點(diǎn)和小結(jié)進(jìn)行合理的評價。通過這樣的生生互動、師生互動，學(xué)生對于無機(jī)框圖推斷題的特點(diǎn)、解題關(guān)鍵、解題“突破口”以及正向、逆向和統(tǒng)攝等多種推理形式都有了很好的掌握，本節(jié)課的知識教學(xué)得到了很好的落實(shí)。

3.課堂能力拓展

在前面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生呈現(xiàn)并解決了無機(jī)框圖推斷過程中所遇到的困惑，總結(jié)了解答無機(jī)框圖推斷題的關(guān)鍵就是找到“突破口”或是“題眼”，也清楚了推斷的方法。在這樣的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生以小組為單位，根據(jù)已有的元素化合物知識來自主編制框圖推斷題，完成后再作展示，由其他小組來完成推斷，最后小組間再相互探討試題編制的優(yōu)缺點(diǎn)，在這樣的“編題-解題-評價”過程中，學(xué)生不僅鞏固了化學(xué)知識，學(xué)會了如何正確分析解決問題、合理地評價問題，同時還學(xué)會了如何合理運(yùn)用化學(xué)知識。

4.課后評價反饋

整個教學(xué)過程中，都是由學(xué)生自主完成推斷題的解答、質(zhì)疑、總結(jié)和編制，課后讓學(xué)生相互交流。“通過本堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些？你認(rèn)為要能正確解答無機(jī)框圖推斷題，你要具備哪些化學(xué)知識和能力？”通過這樣的問題情境，不但培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成對每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，同時也讓學(xué)生對這類題有了更為深刻的認(rèn)識，學(xué)會了自我反省，清醒地認(rèn)識到自己在解答此類題時還存在的問題。

二、課堂教學(xué)特點(diǎn)

通過認(rèn)真觀察本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，可以用三個字“等、實(shí)、活”來描述課堂特點(diǎn)。

1.“等”――師生關(guān)系和諧而平等

細(xì)看整個教學(xué)過程，教師和學(xué)生是一種平等而和諧的新關(guān)系。在學(xué)生的展示、交流和互評等個環(huán)節(jié)中，教師站在一個傾聽者的角度，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，分析學(xué)生的每一個思想火花，并給出合理的評價和建議;在學(xué)生編制試題和進(jìn)行展示時，教師站在一個學(xué)習(xí)者的角度，認(rèn)真觀察學(xué)生的編制過程，分析他們的思路，和他們一起討論如何設(shè)計(jì)問題才能將無機(jī)框圖推斷題編制得更為合理而巧妙。所以在這樣輕松、和諧而平等的氛圍中，師生間的互動變得頻繁而有效。這種和諧平等的師生關(guān)系是 “我的課堂”能順利推進(jìn)的前提保證。

2.“實(shí)”――課堂教學(xué)實(shí)而不華

在新課程改革的大背景下，教師都會觀摩過以新課程理念為指導(dǎo)的課堂教學(xué)，但是，在這些課堂教學(xué)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，某些課堂表面上看似學(xué)生活動較多，但是仔細(xì)觀察分析會發(fā)現(xiàn)這些課堂教學(xué)只圖于表面的熱鬧，單純追求形式，卻忽視了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使課堂教學(xué)變得華而不實(shí)。我們的課堂教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展、要從他們的長遠(yuǎn)發(fā)展去考慮，每一堂課都應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的，要讓學(xué)生在課堂中去增長知識、提高能力。細(xì)觀本節(jié)課，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的活動、思考、討論和互評等各個過程，班上的每一位學(xué)生都在積極參與，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，并不是嘩眾取寵的“作秀”;在課后的自我反思中，小組里每一個成員都做了認(rèn)真而仔細(xì)的課堂總結(jié)和自我分析，所以說課堂教學(xué)實(shí)而不華。“實(shí)”是“我的課堂”教學(xué)的根本所在。

3.“活”――課堂氣氛和學(xué)生思維活躍

在平等的師生關(guān)系前提下，師生間多向的、可變動的、多中心的交互使課堂氣氛變得輕松活躍。再仔細(xì)觀察本節(jié)課，學(xué)生在課堂上多感官的參與，多動手、多動腦、多動口，如展示、交流、編制試題及相互評價這些細(xì)節(jié)，學(xué)生自主活動的空間大大提高，不僅調(diào)動了他們的積極性還活躍了他們的思維。

“等”、“實(shí)”、“活”是“我的課堂”教學(xué)的前提、根本和提高，有平等的師生關(guān)系做前提，實(shí)而不華的教學(xué)為根本，才能將課堂氣氛和學(xué)生思維活躍起來。讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)和活躍思維的情境下去追求自主創(chuàng)新，這才是“我的課堂”教學(xué)的最終目的。

三、課堂教學(xué)反思

1.“我的課堂”需要學(xué)生發(fā)揮主人翁意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展”，所以我們要把課堂“還給”學(xué)生，讓課堂成為發(fā)揮聰明才智，展現(xiàn)并提高自我能力的平臺。本節(jié)課中，學(xué)生一直積極參與其中，如課前的解題質(zhì)疑，課堂的作業(yè)展示與互評、困惑呈現(xiàn)與心得體會的總結(jié)、試題編題與評價，課后的交流與自我反省，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的“我的課堂”理念。從整個課堂氛圍來看，學(xué)生的積極性很高。如在總結(jié)解無機(jī)框圖推斷的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生不但提出要找到“突破口”，而且還細(xì)化了具體的“突破口”：可以是物質(zhì)的特征性質(zhì)，如顏色狀態(tài)：黃綠色的氣體是Cl2，紅棕色氣體是NO2，唯一的堿性氣體是NH3，淡黃色的粉末可能是Na2O2也可能是S;“突破口”還可以是特征反應(yīng)條件，如高溫高壓催化劑反應(yīng)條件是合成氨反應(yīng)，放電條件是N2和O2的化合等。在自主編制試題環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性顯得尤為高，每一個學(xué)生都在認(rèn)真編制，希望自己的試題能難倒其他同學(xué)。之后的試題編制評價中，學(xué)生也是暢所欲言，將自己的想法淋漓盡致地表達(dá)出來。所以細(xì)看這些課堂細(xì)節(jié)，深刻認(rèn)識到：只有將課堂真正地“還給”學(xué)生，讓他們參與到課堂中來，才能激起他們學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，讓他們認(rèn)識到課堂是他們的發(fā)揮聰明才智，展現(xiàn)能力的舞臺;在學(xué)習(xí)過程中，他們也真正體會到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂感和成就感。

2.“我的課堂”需要教師提高自身素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的傳授者、課堂的執(zhí)行者，在這樣的背景下，學(xué)生的主動性和積極性受到了很大的壓制。真正體現(xiàn)學(xué)生心中的“我的課堂”，教師就應(yīng)該是課堂的研究者、合作者和反思者。作為研究者，在本節(jié)課前，教師需要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知和能力情況，不僅要精選試題，而且要對整個課堂的結(jié)構(gòu)和實(shí)施進(jìn)行規(guī)劃和預(yù)測，對課堂中可能出現(xiàn)的情況要做到心中有數(shù)。作為合作者，進(jìn)入課堂后，教師對于學(xué)生的個別活動和小組活動，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價，努力提升學(xué)生的實(shí)踐廣度并加深學(xué)生的認(rèn)知深度。作為反思者，在課堂結(jié)束后，要對課堂上出現(xiàn)的預(yù)料中和預(yù)料外的細(xì)節(jié)進(jìn)行反思，總結(jié)成功與不足，這樣不僅利于以后的教學(xué)而且能提升教師的教學(xué)水平。所以，教師必須要提高自身修養(yǎng)，首先具備扎實(shí)的學(xué)科知識，教師要把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能對學(xué)生的小組活動作出正確的指導(dǎo)，對他們的課堂表現(xiàn)作出合理的評價;其次要有較強(qiáng)的課堂管理能力，不僅能對課堂作出細(xì)致的規(guī)劃與安排，還要能及時并正確處理課堂上出現(xiàn)的問題，能順利推進(jìn)層次性的教學(xué)任務(wù)。

3.“我的課堂”需要多樣化的教學(xué)形式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式都是課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后作業(yè)鞏固，課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)多以知識的講解傳授為主， “還原”課堂本質(zhì)后，我們的課堂教學(xué)形式和內(nèi)容呈現(xiàn)則變得多樣化。在本節(jié)課中，首先是讓學(xué)生課前進(jìn)行復(fù)習(xí)和回憶元素化合物的知識并完成相關(guān)試題;課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自我展示、相互評價，接著學(xué)生呈現(xiàn)解題疑惑并討論解題方法與技巧，之后讓學(xué)生編制框圖推斷題再相互解答并討論試題編制的優(yōu)缺點(diǎn);最后讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和自我反省。所以本節(jié)課采用了課前參與、課中展示、交流、合作、討論、總結(jié)和課后反思等多種教學(xué)方法，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)把課堂“還給”學(xué)生后，學(xué)生自主探索、合作交流的機(jī)會非常充裕，他們會主動地去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，這在很大程度上活躍了學(xué)生的思維，讓他們敢于質(zhì)疑，愿意和同伴交流發(fā)表不同見解，并變得樂于表現(xiàn)自我，所以“我的課堂”需要多樣化的教學(xué)形式。

4.“我的課堂”需要多元化的評價方式

以往的評價方式都是單一、簡單化的，而且注重終結(jié)性評價。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)形式、多方位的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，我們就需要采用多元角度的評價才能更適合學(xué)生的全面發(fā)展。在本節(jié)課上，需要認(rèn)真檢查學(xué)生課前的參與情況，仔細(xì)觀察學(xué)生課堂上的自我展現(xiàn)、交流與合作的表現(xiàn)。所以我們要注重學(xué)生的方方面面，關(guān)注他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重視他們的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度;更重要的是教師要重視學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，要培養(yǎng)他們合作交流的能力，發(fā)現(xiàn)問題研究問題和解決問題的能力。那么就需要對學(xué)生的每一環(huán)表現(xiàn)都做出合理的評價，同時還要兼顧學(xué)生的自我評價和小組評價，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展，才真正符合“我的課堂”教學(xué)理念。

篇6

李泓業(yè)：我的第一本小說是《水逝光華》，從12歲的時候開始寫，寫了三年。我本來是不會寫小說的，從來沒人教過我，但我對寫作充滿熱情和喜愛，我喜歡我的故事，然后我就自己摸索、領(lǐng)會、總結(jié)、創(chuàng)新，越寫越感到輕松自在。以前的作品沒什么限制，想到什么寫什么，現(xiàn)在的作品更注重自己想表達(dá)的主題，對人物的塑造和情節(jié)的安排也加入更多的考慮。現(xiàn)在更關(guān)心生活、人性以及社會。寫作不只是為了自娛自樂，更希望自己的作品能給讀者帶來一些思考等精神上的支持。

什么時候有出國的想法呢?

李泓業(yè)：大概在高二的時候吧，一直以來都對國內(nèi)的教育挺反感，覺得國內(nèi)的教育存在很多弊端，而聽說國外的教育模式與國內(nèi)不同，所以很向往到國外去學(xué)習(xí)，但后來我也漸漸明白了，在哪里學(xué)習(xí)都是一樣的，不管在國內(nèi)還是國外，在地球還是月球，只要自己想學(xué)習(xí)，在哪里都能學(xué)到東西

你覺得一個人要擁有多少知識才能在這個社會生存下去？你理想中的學(xué)校教育是怎樣的？

李泓業(yè)：我覺得一個人的知識當(dāng)然越多越好，但是其實(shí)這很難做到。我們這個時代，知識更新的速度非常之快，我們得根據(jù)自身情況來考慮自己需要什么樣的知識。我理想中的學(xué)校不但傳授學(xué)生所需要的知識，也更注重鍛煉學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生為了知識而學(xué)習(xí)，不是為了考試而學(xué)習(xí)。我雖然沒有改變國內(nèi)教育現(xiàn)狀的權(quán)力，但我們可以在適應(yīng)它的過程中找出它存在的不足，并且給有權(quán)力改變它的人提出一些建議和意見，希望教育制度能夠越來越好。

叫你“富二代”，你會生氣嗎？覺得自己的家境會使自己比普通人更容易成功嗎？

李泓業(yè)：我已經(jīng)不會生氣了，別人愛怎么叫就怎么叫吧，我知道自己是怎樣的人，而熟悉我的人也終會理解。富裕的家境雖然能給予自己很多的幫助，但正因?yàn)槿绱耍炊约旱貌坏绞裁村憻挘疑诟辉５沫h(huán)境里很容易迷失自我，很多誘惑都會讓人墮落。生于貧窮雖然很多時候都感到艱苦，但是每天都在靠自己的努力創(chuàng)造自己的生活，會感到很充實(shí)。接觸的生活層面更多，意志也會更加堅(jiān)定。家底雄厚可以有更多的選擇，有更好的學(xué)習(xí)條件，進(jìn)入更高級的交際圈，更容易做到自己想做的事情。家境貧困和家境富裕都各有優(yōu)缺點(diǎn)，所以不論出生在怎樣的家庭，都需要有自力更生的勇氣和信念。家境富裕要更加懂得珍惜，家境貧困要倍加上進(jìn)努力。

將來會繼承父業(yè)還是會自己獨(dú)辟蹊徑？

李泓業(yè)：未來的事很難說。其實(shí)這個問題是讓我選擇責(zé)任，還是夢想。繼承父業(yè)是一種責(zé)任，獨(dú)辟蹊徑是我的夢想，我掙扎、迷惘了很久才有了答案，我不會再逃避了。其實(shí)我整個高三都在逃避，我選擇夢想，逃避責(zé)任。我沒能順利進(jìn)入中國好的大學(xué)，卻在不斷抱怨中國教育，真正的勇者，是有能力考入重點(diǎn)大學(xué)，也同時能繼續(xù)自己的夢想，其實(shí)他們之間并不沖突，考不上卻抱怨教育不好，這是給自己找借口，灰溜溜的，像個失敗者。

現(xiàn)在利用什么時間打工呢？為什么會有勤工儉學(xué)的想法？

李泓業(yè)：我會利用周末到服裝店打工。這并不是勤工儉學(xué)，賺來的錢不是我所看重的，我所看重的是我在工作的過程里汲取到的經(jīng)驗(yàn)。我以后總要走出社會，多經(jīng)歷一些對出來社會工作也有更多好處，況且和客人聊天也可以鍛煉口語，雖然很累，但是值得，錢不算什么，我要的是我的生活。好比我以前的稿費(fèi)是存起來的，等以后有機(jī)會還能當(dāng)?shù)谝煌敖鹉亍Ｓ袝r候朋友生活過得緊張，我就把自己的稿費(fèi)先借給他們，因?yàn)樗麄兗庇茫盐易约旱腻X借出去我不會有負(fù)罪感，如果問父母要錢借給別人，我總覺得不妥。

篇7

第一條為全面了解，評估員工工作績效，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，提高公司工作效率，特制定本辦法。

第二章考核范圍

第二條凡公司全體員工均需考核，適用本辦法。

第三章考核原則

第三條通過考核，全面評價員工的各項(xiàng)工作表現(xiàn)，使員工了解自己的工作表現(xiàn)與取得報酬，待遇的關(guān)系，獲得努力向上改善工作的動力。

第四條使員工有機(jī)會參與公司管理程序，發(fā)表自己的意見。

第五條考核目的，考核對象，考核時間，考核指標(biāo)體系，考核形式相匹配。

第六條以崗位職責(zé)為主要依據(jù)，堅(jiān)持上下結(jié)合，左右結(jié)合。定性與定量考核相結(jié)合。

第四章考核目的

第七條各類考核目的：

1.獲得晉升，調(diào)配崗位的依據(jù)，重點(diǎn)在工作能力及發(fā)揮，工作表現(xiàn)考核；

2.獲得確定工資，獎金的依據(jù)，重點(diǎn)在工作成績（績效）考核；

3.獲得潛能開發(fā)和培訓(xùn)教育的依據(jù)，重點(diǎn)在工作和能力適應(yīng)性考核。

第五章考核時間

第八條公司定期考核，可分為月度，季度，半年，年度考核,月度考核以考勤為主。

第九條公司為特別事件可以舉行不定期專項(xiàng)考核。

第六章考核內(nèi)容

第十條公司考核員工的內(nèi)容見公司員工考評表，共有4大類18個指標(biāo)組成考核指標(biāo)體系。

第十一條公司員工考評表給出了各類指標(biāo)的權(quán)重體系。該權(quán)重為參考性的，對不同考核對象，目標(biāo)應(yīng)有調(diào)整（各公司依據(jù)自身企業(yè)特點(diǎn)，生成各類權(quán)重表）。

第七章考核形式和辦法

第十二條各類考核形式有：

1.上級評議；

2.同級同事評議；

3.自我鑒定；

4.下級評議；

5.外部客戶評議。

各種考核形式各有優(yōu)缺點(diǎn)，在考核中宜分別選擇或綜合運(yùn)用。

第十三條考核形式簡化為三類：即普通員工，部門經(jīng)理，公司領(lǐng)導(dǎo)的評議。

第十四條各類考核辦法有：

1.查詢記錄法：對員工工作記錄檔案，文件，出勤情況進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)；

2.書面報告法：部門，員工提供總結(jié)報告；

3.重大事件法。

所有考核辦法最終反映在考核表上。

第八章考核程序

第十五條人事部根據(jù)工作計(jì)劃，發(fā)出員工考核通知，說明考核目的，對象，方式以及考核進(jìn)度安排。

第十六條考核對象準(zhǔn)備自我總結(jié)，其他有關(guān)的各級主管，下級員工準(zhǔn)備考評意見。

第十七條各考評人的意見，評語匯總到人事部。根據(jù)公司要求，該意見可與或不與考評對象見面。

第十八條人事部依考核辦法使用考評標(biāo)準(zhǔn)量化打分，填寫考核表，統(tǒng)計(jì)出考評對象的總分。

第十九條該總分在1～100分之間，依此可劃分優(yōu)，良，好，中等，一般，差等定性評語。

第二十條人事部之考核結(jié)果首先與考評對象見面，征求員工對考核的意見，并需其簽寫書寫意見，然后請其主管過目簽字。

第二十一條考核結(jié)果分存入人事部，員工檔案，考核對象部門。

第二十二條考核之后，還需征求考核對象的意見：

1.個人工作表現(xiàn)與相似崗位人員比較；

2.需要改善的方面；

3.崗位計(jì)劃與具體措施，未來6個月至1年的工作目標(biāo)；

4.對公司發(fā)展的建議。

第九章特殊考核

第二十三條試用考核。

1.對試用期屆滿的員工均需考核，以決定是否正式錄用；

2.對試用優(yōu)秀者，可推薦提前轉(zhuǎn)正；

3.該項(xiàng)考核主辦為試用員工部門經(jīng)理，并會同人事部考核定案。

第二十四條后進(jìn)員工考核。

1.對認(rèn)定為后進(jìn)的員工可因工作表現(xiàn)隨時提出考核和改進(jìn)意見；

2.對留職察看期的后進(jìn)員工表現(xiàn)，作出考核決定；

3.該項(xiàng)考核主辦為后進(jìn)員工主管，并會同人事部共同考核定案。

第二十五條個案考核。

1.對員工日常工作的重大事件即時提出考核意見，決定獎勵或處罰；

2.該項(xiàng)考核主辦為員工主管和人事部；

3.該項(xiàng)考核可使用專案報告形式。

第二十六條調(diào)配考核。

1.人事部門考慮調(diào)配人員候選資格時，該部門可提出考評意見；

2.人事部門確認(rèn)調(diào)配事項(xiàng)后，該部門提出當(dāng)事人在本部門工作評語供新主管參考；

3.該項(xiàng)考核主辦為員工部門之經(jīng)理。

第二十七條離職考核。

1.員工離職時，須對其在本公司工作情況作出書面考核；

2.該項(xiàng)考核須在員工離職前完成；

3.公司可為離職員工出具工作履歷證明和工作績效意見；

4.該項(xiàng)考核由人事部主辦，并需部門主管協(xié)辦。

第十章考核結(jié)果及效力

第二十八條考核結(jié)果一般情況要向本人公開，并留存于員工檔案。

第二十九條考核結(jié)果具有的效力：

1.決定員工職位升降的主要依據(jù)；

2.與員工工資獎金掛鉤；

3.與福利（住房，培訓(xùn)，休假）等待遇相關(guān)；

4.決定對員工的獎勵與懲罰；

5.決定對員工的解聘。

篇8

關(guān)鍵詞：素描半身像 教學(xué)方法 管理制度

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）06-0260-01

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的對口單招也越來越被重視。對口高考美術(shù)考試總分300分，素描半身像占一半分值即150分，所以素描半身像教學(xué)方法、策略研究也顯得尤為重要。在素描半身像教學(xué)中，方法的引導(dǎo)是學(xué)生成功的關(guān)鍵，正確有效的方法可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速掌握技法、技巧，畫準(zhǔn)人物形體結(jié)構(gòu)及明暗關(guān)系。通過近幾年的教育教學(xué)，我總結(jié)歸納出以下有效的教學(xué)方法：

1 示范教學(xué)

對剛接觸素描半身像的學(xué)生來說，不知如何下手，所以教師的示范很重要。學(xué)生可以通過教師的示范，從而解決動手時出現(xiàn)的無從下手的問題。但不是從頭到尾都在示范，而是抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如學(xué)生的手的結(jié)構(gòu)不會畫，我就邊畫邊講解。有時候?qū)τ诤唵蔚膯栴}，我只需點(diǎn)到為止，解決問題即可。長時間的深入刻畫即浪費(fèi)時間，學(xué)生觀摩時又容易疲乏。

2 改畫教學(xué)

改畫就是在學(xué)生作品中畫的不對的地方給予修改，改畫是素描教學(xué)中常用的方法，也是一種因材施教的方法，針對不同學(xué)生出現(xiàn)不同問題的解決方法。比如有的學(xué)生在畫人物半身像時，形體透視有錯誤，雖然他自己也覺得形體不舒服、很別扭。但就不知道怎么去改，我就跟他講不舒服的原因，幫改正過來。有的學(xué)生素描基礎(chǔ)很好，人物形體畫的比較準(zhǔn)，但畫明暗關(guān)系時，虛實(shí)的關(guān)系稍有欠缺，于是我就幫他修改。改前和改后讓他比較，這樣可以讓差的學(xué)生比以前進(jìn)步，不拖后腿，好的學(xué)生提高作畫的質(zhì)量。

3 對比方法

無論對于形體還是明暗關(guān)系都要進(jìn)行對比，徐悲鴻說：“毋令頭大身小，臂長足短。”我在學(xué)生的一些半身像作業(yè)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)形不準(zhǔn)的現(xiàn)象，問題就在不知道用對比的方法。要求學(xué)生不厭其煩地反復(fù)觀察、反復(fù)對比。對比形體的大小、對比塊面的關(guān)系和線條的長短轉(zhuǎn)折等這樣才能抓好形體比例，達(dá)到形準(zhǔn)的目的。在明暗關(guān)系上，也要進(jìn)行黑、白、灰的對比。灰度對比中也有一度到九度不同的灰度。只有對比才能做到對比分明，畫面不灰，不膩，力度剛好。

4 測量方法

測量法是針對學(xué)生不能找準(zhǔn)形體比例時運(yùn)用的方法，可以用筆測量。一般測量長和寬的比例。輔助檢查所畫物體的比例。這種方法也要注意它的弊端，過多使用會產(chǎn)生依賴性，從而影響作畫的速度。

5 嘗試方法

嘗試法是時代需要的新型教學(xué)方法，現(xiàn)在的學(xué)生有個性、有思想、有膽量。所以學(xué)生更能很快接受嘗試教學(xué)法。具體如下：

5.1嘗試看

在還沒有學(xué)習(xí)人物比例關(guān)系之前，學(xué)生可以從網(wǎng)上找資料、也可以從書本上找答案，再通過自己觀察人物。自己總結(jié)人物比例特點(diǎn)，同時也可以請學(xué)生到黑板前把基本比例用簡筆畫的形式畫出來。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的主動性和自覺性，又能培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到自學(xué)能力。課堂學(xué)習(xí)也變得有針對性和目的性了。

5.2嘗試說

在學(xué)生完成作品后，把學(xué)生的作品集中到一起。請學(xué)生相互說說各自作品的優(yōu)缺點(diǎn)。通過學(xué)生相互評價，使學(xué)生認(rèn)識到別人的優(yōu)缺點(diǎn)的同時也可以取長補(bǔ)短。同時提高學(xué)生的審美水平。

2.3嘗試畫

“先試后導(dǎo)”讓學(xué)生根據(jù)自己教學(xué)目的先自己進(jìn)行嘗試，教師根據(jù)學(xué)生的嘗試情況再進(jìn)行指導(dǎo)。比如畫手的時候，教師先不講繪畫技法，而是讓學(xué)生自行觀察范作，先試著畫，這樣一開始就把學(xué)生推到了主體地位，教師則退居“幕后”，對課堂實(shí)行監(jiān)控，及時指導(dǎo)，及時矯正，發(fā)揮主導(dǎo)作用。“先學(xué)后教，以學(xué)生為主；先練后講，以練為主”。充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生的精神，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，這正是當(dāng)前實(shí)行創(chuàng)新教育所必須的。

除了靈活創(chuàng)新的教學(xué)方法外，也離不開對學(xué)生嚴(yán)格的管理制度。針對普高參加高考的學(xué)生來說，一般都能夠?qū)ψ约阂髧?yán)格些。但對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們的自我約束能力并不強(qiáng)，而藝術(shù)類的考試更容易自由散漫，他們往往認(rèn)為學(xué)藝術(shù)不需要死板的中規(guī)中矩，這樣不利于靈感的發(fā)揮。他們還盲目地追求所謂的藝術(shù)家的“氣質(zhì)”和“行為”，對此我對他們采取正確引導(dǎo)，告訴他們真正的畫家、藝術(shù)家有常人難有的意志力和進(jìn)取心。他們也不是一意孤行的。同時加強(qiáng)紀(jì)律的約束。不許上課時帶手機(jī)、不許遲到早退等。沒有規(guī)矩不成方圓，我認(rèn)為嚴(yán)格的紀(jì)律約束是學(xué)生提高成績的保障。

最后，學(xué)生在對口單招考試的壓力下，學(xué)生的心態(tài)調(diào)整也很必要。教師應(yīng)從各個方面，讓他們體會到素描造型藝術(shù)追求不是辛苦和無味的過程，引導(dǎo)他們換一種心態(tài)，有壓力但也要積極輕松心態(tài)應(yīng)對，讓他們感悟出：畫畫本來就是件快樂、輕松的藝術(shù)活動。誰不喜歡輕松快樂呢？當(dāng)他們真正感覺到輕松快樂的時候，正是在藝術(shù)追求開始悟性的時候，所以引導(dǎo)學(xué)生用輕松快樂的心態(tài)對待素描造型藝術(shù)，這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)是最好的學(xué)習(xí)心態(tài)，很容易使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思考、主動學(xué)習(xí)。我想學(xué)生的積極性提高，學(xué)生的成績也必然會越來越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光輝.素描技法[M].高等教育出版社，2010.07.

[2]基礎(chǔ)美術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練叢書[M].浙江美術(shù)出版社，2003.

篇9

關(guān)鍵詞：處理 方法 效果 班主任 戀愛生 心理探討 掌握事實(shí) 經(jīng)驗(yàn)交流 攻堅(jiān)策略

戀愛，在人生過程中必不可少，但在學(xué)生讀書階段談戀愛，顯得為時過早，并且應(yīng)該說是“嚴(yán)格禁止”的，因?yàn)樵斐傻暮蠊恰皟蓚銛　薄Ｓ绊懟ハ嘀g的學(xué)習(xí)，最終不歡而散難能組合成夫妻；其次傷害父母的情緒，浪費(fèi)父母的錢財(cái)；最后影響老師學(xué)校榮譽(yù)……因此，對于戀愛生既不能聽不管、視而不見，也不能掉以輕心、放任自流，而是要堅(jiān)決制止甚至“拆散”，使戀愛的雙方從心理，良心以及靈魂中走出，進(jìn)一步走不開，達(dá)到專心制志潛心讀書。做這種工作，當(dāng)這樣的班主任，遇到這種高難度的事，就應(yīng)該樹立攻堅(jiān)信心。在我任初三班主任的五年里，每屆至少有“一對”如膠似漆戀愛的學(xué)生，總被我千方百計(jì)地“拆散”了，成功的背后有我的辛酸、愉快和經(jīng)驗(yàn)。

第一心理探討掌握事實(shí)

首先準(zhǔn)確地掌握戀愛生的事實(shí)。有句話說：事實(shí)勝于雄辯，沒有事實(shí)的雄辯顯得蒼白無力，既浪費(fèi)時間和感情，使人火冒三丈，而與解決問題無益，相反會把矛盾激化事情惡化。戀愛中的學(xué)生不會做的天衣無縫，難免會露出蛛絲馬跡，因?yàn)樯钤趯W(xué)生這樣的群體中，就要依靠學(xué)生，了解事實(shí)。小A的母親推開我的辦公室進(jìn)來，還沒坐下就聲淚俱下敘說她的兒子在學(xué)校談“對象”，她勸說多次沒有作用，后來干脆把她當(dāng)成敵人，她已經(jīng)沒辦法了，說著還拿出女生（戀愛對象）小B贈送的禮物。在班長來辦公室時，我問班長遇見小A和小B的特殊情況沒有，班長立刻掏出手機(jī)，提供了某天中午小A與小B在校外玉米地里幽會的照片，我先轉(zhuǎn)到自己的手機(jī)上。

其次準(zhǔn)確地掌握戀愛生的心理。中期考試過后，我就把小A小B叫到讓他倆找一找學(xué)習(xí)成績突然下降的原因，并通過詢問他們的學(xué)習(xí)方法，觀察表情變化和陳述語言漏洞，我找到了這兩個學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，聲色不漏地把他們支走了，讓班長繼續(xù)觀察。最后擺事實(shí)攻心理達(dá)到目的。中期考試兩周后，班長又提供了一張照片，是小A和小B在周日返校后在上次照片地原地點(diǎn)共同看書，我想他倆此時正處在既想搞好學(xué)習(xí)，又想繼續(xù)戀愛的矛盾心理中，這是既有好處又有壞處的做法，

最后是一種壞現(xiàn)象，我便采用單獨(dú)對小A和小B說服的辦法，小B主動提出把她調(diào)到另一個平行班的良好效果。

第二經(jīng)驗(yàn)交流掌握方法

在預(yù)防和處理戀愛生的過程中，總覺得自己的經(jīng)歷不夠經(jīng)驗(yàn)不足，我采取：首先自己獨(dú)立思考的方法，這種方法以因材施教為基礎(chǔ)，以實(shí)事求是為標(biāo)準(zhǔn)，以靈活多樣為手段，既不因循守舊，更不死硬套；其次運(yùn)用查看網(wǎng)絡(luò)的方法，找到網(wǎng)絡(luò)中心理學(xué)、教育學(xué)、法律法規(guī)、班規(guī)校風(fēng)等等有益于教與學(xué)、學(xué)與管、管與規(guī)的內(nèi)容，確實(shí)獲得了豐富實(shí)用的知識；最后交流同行經(jīng)驗(yàn)的方法，同行的經(jīng)驗(yàn)來源于實(shí)際實(shí)驗(yàn)工作的總結(jié)，效果更佳，很多同行當(dāng)班主任的時間比我的教齡都長，是一部“活”的教科書、經(jīng)驗(yàn)書和智慧書，時時請教、交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)步不可估量，難怪有人說“與君一席談，勝讀十念書。”

第三策略攻堅(jiān)掌握效果

一是充滿信心：信心來自對事業(yè)的熱愛、對學(xué)生的責(zé)任、對人生的信仰，沒有這些信心的老師（還有其他行業(yè)的人）連基本的課程都教不好，更別談當(dāng)班主任和當(dāng)優(yōu)秀的班主任了。大凡當(dāng)過班主任的人都知其所難，一些人迎難而進(jìn)，一些人知難而退；迎難而進(jìn)者成就了別人成就了自己，知難而退者誤了別人荒了自己；班主任要有信心，特別是要有挽救誤入歧途的學(xué)生的信心。

二是攻堅(jiān)策略：戰(zhàn)場上的攻堅(jiān)戰(zhàn)與教學(xué)中的攻堅(jiān)戰(zhàn)只是“形異果同”，不具備不運(yùn)用策略是不會成功的。仍以本篇小A和小B為例，達(dá)到預(yù)期效果并不是輕而易舉的，殊不知男女戀愛的力量用牛頓“萬有引力”的概念去思考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比“億有引力”更大。在小A和小B單獨(dú)看過小A母親交來的禮物、班長提供的照片后，小B表現(xiàn)得精神防線崩到外，小A是怒發(fā)沖冠。面對難堪，我一味“硬”下去，叫來他的家長和校長，以開除學(xué)校和送他勞教（實(shí)際是嚇唬）為題，迫使小A跪下來向家長（父親）、班主任和校長求情保證。“浪子回頭金不換”，后來的小A進(jìn)入了重點(diǎn)中學(xué)的重點(diǎn)班，現(xiàn)已上了重點(diǎn)大學(xué)。

篇10

[關(guān)鍵詞]：初中英語 合作學(xué)習(xí) 綜合運(yùn)用

一、培養(yǎng)合作意識，合理劃分小組

在初中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生各方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，才能夠有效的合作，提高整體的英語學(xué)習(xí)效果。每個人都要自己的獨(dú)立思考空間，正所謂三人行，必有我?guī)煛Ｋ越處熢谶M(jìn)行英語教學(xué)的時候，不僅要先讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的專長，也要注重他們的合作意識的培養(yǎng)，取長補(bǔ)短，互補(bǔ)性的建立自己的合作小組。只有這樣每個學(xué)生的能力才能得到很好的發(fā)展，以便于各個小組之間的公平競爭。既可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

教師在制定英語學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，可以根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、以及興趣等方面來設(shè)置不同的競爭項(xiàng)目。將英語學(xué)習(xí)與真實(shí)的生活聯(lián)系起來，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在各種不同的任務(wù)項(xiàng)目下，還可以增強(qiáng)小組的合作能力。因?yàn)槊總€學(xué)生所生活的環(huán)境不一樣，接觸的人也不一樣，并且每一個英語任務(wù)也不一樣，所以需要小組一起共同努力去完成。一個人的力量是渺小的，在真實(shí)的社會實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)的合作可以更好更快的達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這不僅培養(yǎng)了小組的合作意識，更加增強(qiáng)了社會實(shí)踐能力，各個組員之間互相幫助，共同進(jìn)步，各方面綜合素質(zhì)的得到全面發(fā)展，讓每個小組成員的英語學(xué)習(xí)都變得比以前更優(yōu)秀。

學(xué)生充滿興趣的去完成各種不同的英語任務(wù)，使得英語學(xué)習(xí)不僅限于課本，讓英語學(xué)習(xí)變得有趣、生動，學(xué)生不會再覺得枯燥，這對于以后其他方面的學(xué)習(xí)也是很重要的。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，正確引導(dǎo)合作

在初中生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)英語的過程中，教師的引導(dǎo)作用是很重要的。為了更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師一定要及時的關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，要深入的了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。小組合作學(xué)習(xí)中肯定會遇到各種各樣程度不同的問題，這些困難使得學(xué)生想要快速的提升英語學(xué)習(xí)受到阻礙，因而打消學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，作為主導(dǎo)性的初中教師一定要多詢問學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中是否遇到困難，幫助他們解決那些困難。

在初中英語學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是需要融洽的，教師要學(xué)會包容，給予學(xué)生一些獎勵，比如一些很簡單的英語問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。教師與學(xué)生之間的互動，更能讓學(xué)生打開自己的心房，向老師坦白，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，推動積極性，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。所有教師一定要及時的關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在合作的過程中，小組成員之間也一定要注意關(guān)系的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄兪且粋€團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)就是力量。為了一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間是互相依賴的，不僅各個階段的目標(biāo)完成是緊密相連的，而且英語學(xué)習(xí)資源和各自擔(dān)任的角色之間也是息息相關(guān)的。

在這個英語學(xué)習(xí)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的去完成每一個階段的任務(wù)，告訴他們只有大家齊心協(xié)力，互幫互助，才能真正的完成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個成員都擔(dān)任著自己的責(zé)任，每個小組成員都要積極的參與到英語學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中，只有這樣每個人的英語學(xué)習(xí)能力才能真正的得到提升。只有這種強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動機(jī)才能時小組成員之間很好的合作，不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，更讓他們敢于嘗試把自己獨(dú)特的見解運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中體驗(yàn)到各種不同的學(xué)習(xí)樂趣，輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們更加主動的想要自我提升，懂得責(zé)任心，更加享受到任務(wù)完成以后的成功和快樂感。

三、公正評價，及時嘉獎

通過小組形式的英語合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的優(yōu)缺點(diǎn)會有一個全新的認(rèn)識，從而是自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的明確，也可以找到學(xué)習(xí)的方向。各小組之間的公平競爭，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友情，教師和學(xué)生的師生情也得到進(jìn)一步的鞏固。那么對于整個英語合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師根據(jù)學(xué)生的表選給予及時的公平公正的評價。教師設(shè)置的評價內(nèi)容可以包括小組成員自我的評價、小組成員內(nèi)部的互相評價，小組與小組之間的評價，最后教師做一個總結(jié)性的評價。通過不同形式的評價，每個人都可以知道自己以后應(yīng)該注意的方面，對今后英語方面的學(xué)習(xí)會更加的完善。

教師站在客觀公正的角度對學(xué)生在完成英語合作學(xué)習(xí)任務(wù)的過程進(jìn)行評價時，要考慮不同學(xué)生的接受程度是不同的，在進(jìn)行批評表揚(yáng)的同時給你及時地嘉獎，以增強(qiáng)他們的自信心。教師評價的時候應(yīng)該多以表揚(yáng)為主，對于缺點(diǎn)要委婉的指出。表揚(yáng)可以使學(xué)生在合作完成英語任務(wù)后對下一次的任務(wù)抱有期待的心理，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，主動去擴(kuò)展自己的英語學(xué)習(xí)知識面。及時的嘉獎，讓學(xué)生感到完成英語學(xué)習(xí)后的榮譽(yù)感，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行英語合作學(xué)習(xí)時配合默契，增強(qiáng)了學(xué)生在以后的英語合作學(xué)習(xí)中會更加認(rèn)真的動力。每個人在完成一個目標(biāo)之后都希望得到身邊人的肯定以及表揚(yáng)和鼓勵。作為初中生，他們更加希望得到獎勵。在這個英語合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力的得到提升，教師給予了獎勵，他們會不斷的自我總結(jié)，不斷制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此得到教師更高的評價。

結(jié)束語

根據(jù)整體情況來看，初中英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，對英語學(xué)習(xí)的提高有很大的作用。為了是學(xué)生以后的發(fā)展更好，初中英語的學(xué)習(xí)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來是很有必要的。作為教師要不斷的探索不同的英語教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。所以在初中英語教學(xué)中開展英語合作學(xué)習(xí)的方式，不僅順應(yīng)了是時代的發(fā)展，而且促進(jìn)了教育的改革。初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，師生之間更融洽，更讓英語學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生綜合能力也得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱素平. 論合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐與研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]彭璐. 如何在初中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2013，12：82.