導語：如何才能寫好一篇課下自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、 總結精彩片斷，思考失敗之處

我感覺幾年的聽評課對自身的幫助最大，在八十七中學里這樣的機會很多，多次的聽課和鍛煉讓我受益非淺。以前聽公開課力求多，不求精，力求當時的感受而沒有以后的深刻剖析，以前聽公開課沒有目標沒有方向很盲目，沒有抓住關鍵點進行橫向縱向的分析比較，由其是重難點，而現在通過學習新理念和教學大綱，讓我對此有了一個更深刻的理解和認識，一堂課要教會給學生哪些知識，哪部分知識學生必須掌握，哪部分知識又是用來拔高，這些一定要做到心中有數，再根據學生反應進行靈活的教學設計。最讓我受益的是每次聽完課都用半個多小時的時間認真揣摩和思考，比較分析后寫下自己對這節課的感受。雖然對評課了解也不多，但根據整節課的風格、課堂氣氛、學生反應、教師理念，我很愿意寫下自己的對這節課的一種理解，有時候還會對自己的一些新觀念津津樂道。

聽課確實對我有著極大的幫助，由其是特別好的公開課和比較差的課，聽差課可以更快更好的反思自己的缺點，聽好課卻可以感受一種美，領略不同的教學魅力，比如數學教學中有一種現象，我給它起名叫暴露錯誤，以前很多人認為公開課學生積極配合回答全部正確，這就是一節好課，其實不然，真正的教學只有尋找發現學生的錯誤并給予糾正才能體現教學的價值，往往也正是因為這些錯誤才使學生自然過渡和充分理解掌握了重難點。當然好的公開課有很多閃光點，只可惜自己的教學經驗還少，有時候結合自己的教學能深刻的領略和體會其中的一二，但僅僅這一點已讓我感受到教學的無限魅力。

二、發現自己的不足，不斷更改和完善自我。

通過聽課回顧自己的教學就會發現，每節課都有一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候習題層次不夠，針對這些情況，課下再冷靜的思考寫下反思。值得一提的是針對我校的電腦教學特色，我用Flash和幾何畫板，做了許多數學課件，獲得了很多證書，在多媒體教學這方面形成了自己獨特的教學風格，然而電腦課件代替不了黑板粉筆，在幾年的摸索中，我終于知道了板書的重要性，教學時應分清什么樣的課可以用課件，什么樣的課可以不用，而且還要注意課件與黑板的配合才能取得更好的課堂達成率。以前我總是擔心預先精心設計好的教學情境會被學生打亂，而現在對課堂上出現的一些突發問題已會靈活應對，教學中每個環節的過渡也很自然，而且不像以前不聽課心里沒底，現在很快就能對一節課做出自己的教學設計，更好的把握重難點，應該說幾年的教學生涯幫我更快的成長起來。

除了教學，在與學生交流方面也是一種藝(本工作總結來源于kxren.com)術，幾年的教學中說不上什么經驗，只是一些自己點滴的體會。

1、處理問題一定要公平，每個學生遠遠比我想象中還要渴望這一點，班級的整體合力，更給他們帶來無限的凝聚力，所以在各種活動中培養他們的團隊意識由為重要。

2、克制自己的情緒化，學生不好的行為習慣，經常會引起我的氣憤，而這時候的硬碰硬根本解決不了問題，往往也會帶給學生一種傷害。

篇2

現如今，數學教學越來越重視學生的錯題總結分析。但傳統的總結方式過于單調、枯燥和重復，學生往往應付了事，不能真正產生主動總結錯題的意愿。本文主要介紹傳統錯題本總結的不足之處，以及“摘錯本”軟件的優勢之處，并結合自身教學實踐，談談如何利用“摘錯本”對學困生進行有效輔導，以凸顯新型信息化軟件在日常教學診斷中的作用。

傳統錯題本及其不足之處

在數學教學中，尤其是進入復習階段的教學往往是老師最為頭疼的。原因在于有大量的習題和內容需要進行總結復習。往往學生們每天都需要完成大量的習題、試卷等，學習效果不明顯，效率低。為此，越來越多的教師意識到，從學期初期就讓學生準備錯題本進行錯題整理是十分有效的。讓學生將平時的錯題和對應的錯因進行歸納整理，到學期末時，學生就可以針對自己本學期的錯題進行有效復習。雖然這樣做的初衷是好的，但效果仍不夠理想，主要存在以下幾方面原因。

1．傳統改錯本需要學生自己抄錯題、寫錯因、總結歸納，耗時較長

當今社會倡導讓學生快樂學習。如果除每天必要的作業外，仍有如此多的任務需要學生手動完成，工作量較大，會給學生帶來負擔和壓力，效率較低。長此以往，學生會喪失改錯興趣。

2．傳統改錯本不利于教師及時有效地監控學生學習中的問題

傳統的改錯本使教師不能及時有效地收集學生當天的問題集中點，具有一定的滯后性。滯后的監控不利于教師針對學生的問題點進行集中高效的復習。

“摘錯本”軟件的使用及其優勢

在充分認識改錯本重要性的基礎之上，結合學校開展的信息化評價診斷工作，我進行了一個教學班的實驗，開始推廣使用“摘錯本”軟件。實驗初期，學生家長十分配合工作，全班34名學生全部加入班級群中。學生不再需要每天重復性抄寫錯題，而是在家長的幫助下，將當日需要總結的內容用手機拍照下來，上傳到自己的錯題本中，學生樂于完成、主動完成錯題總結的活動興趣被大大激發。有些學生甚至當天回家的第一件事情就是請父母用手機總結錯題，認真記錄。

這是發生在我身邊的真實案例。

一位學生在當天晚上完成錯題記錄之后，第二天一大早就找到我，“老師，昨天總結了4道錯題，都傳到我的錯題本里了！您看看我總結得好不好？”我迫不及待地打開電腦，登錄教師后臺，看到了這位學生的錯題總結記錄。由于初期使用不熟練，學生的4道題目中有些照片上傳時是反著的，但是可以看到，每道題目，每個錯因和總結他都是一項一項認真填寫完成的。“做得很好！感覺用‘摘錯本’總結錯題怎樣？”“方便多了，而且也比以前總結錯題有意思多了，老師，我也會讓自己的改錯本變得薄一些的！”

通過近兩個月的試行推廣，“摘錯本”軟件在班級中得到了同學和家長的好評。之所以能夠受到家長和學生青睞，其主要優勢之處在于以下幾個方面。

1.信息技術與數學教學的有機結合，使學生們樂于改錯

在日常生活中，學生們已經能夠接觸許多信息化設備，再加上數學學習能夠與信息技術有機結合，使學生十分喜歡這種新穎的改錯方式。對于家長來說，智能手機的使用也較為普遍，因此為“摘錯本”的使用建立了必要的硬件環境。學生的改錯方式發生了較大的變化，只需在iPhone或是iPad上拍照、點擊，幾步就能輕松完成，他們對于這樣的改錯方式樂此不疲，在這樣一種方式下肯于改錯、勤于改錯、樂于改錯。

2.“摘錯本”培養學生日常改錯習慣，提升改錯熱情

在以往的數學教學中，學生改錯的自覺性較低，多數情況下是老師追著學生改錯、要作業本，這樣做不僅使教師身心疲憊，而且不利于學生的自覺性培養。從使用“摘錯本”軟件近半學期以來，我能夠明顯感覺到，學生們主動找我改錯的次數明顯增多。每到課間之際，辦公室總能跑來一些學生積極主動地找我講題、改錯。這是我沒有預想到的。我問過一個平時不愛說話的女同學現在怎么知道主動找我來改錯，她的回答讓我尤感欣慰：“改完錯就知道這道題目究竟為什么會錯了，回家再把正確的答案照在‘摘錯本’里就不會忘了。”的確，“摘錯本”的推廣使用讓班級中的大部分學生們逐漸養成了主動改錯的好習慣。

3.“摘錯本”有利于促進教師完成日常診斷教學工作

“摘錯本”的使用，使得我每天都能夠對學生在現階段的學習情況、學習易錯點了如指掌，了解學生錯題原因和錯題點，從而能夠真正有效地針對集中問題對癥下藥。我也可以針對學生的個性化錯題進行個別的、有針對性的輔導，極大彌補了先前判斷學生錯因僅僅依靠教師個人預設的不足。通過整理摘錯本中的數據，我也能夠及時地調整教學內容、教學重點及教學方法，使學生能夠更好地了解自身錯因，掌握解決錯題的正確方法。“摘錯本”充分落實了“會的不練，不會多練”的學習宗旨，起到了助學推進的作用，使學生的學習能力得到提高。

“摘錯本”軟件針對學困生教學輔導的案例

【案例1】學生劉某，學習成績中下等，學習習慣一般，做題出錯率較高，對于問題解決類型題目存在較大問題。屬于學困生中學習方法和基礎知識薄弱的典型代表。

學困生問題是教師亟待解決的一環。我在實際教學中十分關注學困生的學習成長。在教學中，我根據學校教學方向，課堂中逐步采取小組合作分享模式，通過組員間方法分享、合作交流，引導小組中學習較好的同學在自主建構知識的同時，帶領學困生逐步掌握知識、技能和方法。在試行推廣“摘錯本”軟件進行錯題歸納總結后，這一步做得尤為突出。例如，在進行單元復習課時，我會給予學生充分的交流時間，引導小組學生首先開展組內討論，共同研究劉某在本階段過程中產生的錯題，利用組內生生資源幫助學困生答疑解惑。以往在實施該環節時，劉某往往由于錯題數量較多、總結不過來，導致組內開展此活動的效果不明顯。推廣使用“摘錯本”軟件后，劉某及其家長在我的鼓勵下自我總結錯題的積極性得到提高。劉某能夠在每天學習之后認真總結錯題，并在家長的配合之下打印每個階段的屬于自己的個性化錯題本。組內同學在進行交流時能夠針對劉某出現的錯題，耐心地、用適合劉某理解的語言和方法為其答疑解惑，傳授方法。組內成員在為其講解方法的同時，自身對于解題方法也有了更進一步的鞏固和拓展。“摘錯本”的應用被有機地結合到復習課的教學之中。當然，在課下的單獨輔導中，我更多關注到的同樣也是劉某的錯題本。“屬于他自己的錯題本集中反映出他自己的個性問題。”為此，除了讓劉某反復練習錯題之外，我也會更多地將他的錯題出現比較集中的類型適當變形，進行一些針對知識點的變式練習。通過變式練習，使學生能夠真正掌握該類題目的解決方法，同時，學習能力、學習成績和學習態度也有了很大改觀。

【案例2】學生崔某，學習成績屬中等水平，做題正確率一般，但學習習慣不好，不善總結以往錯題和重難點題目，屬于學困生中學習習慣和自覺性較差的典型代表。

崔某學習成績屬于一般水平，但其自我總結能力很差，很多時候往往是做過的類型題目出問題，沒有善于總結錯誤題目的學習習慣。起初利用傳統錯題本進行總結歸納，崔某時常完不成該項作業，與家長溝通后，完成的效果也差強人意，并且格式書寫極差。為此，教學中該小組在進行組內幫助學困生講題時完成情況不好。從該班參與實驗使用“摘錯本”軟件后，家長對于崔某的錯題總結工作極為配合，每天都能夠認真完成該生的錯題總結工作。復習階段時課堂的完成效果較好，該生能夠針對自己錯題認真聽取、記錄其他同學的好方法。從試行該軟件近兩個月的時間來看，該生數學學習的主動性得到明顯提高，主動找老師問問題的次數也明顯增多。期末復習階段，該生和上述的劉某，每天都能拿著自己的錯題主動找老師答疑詢問，找同學商討方法。甚至有些時候對他們進行單獨輔導時，還會主動讓我來出一些變形題目練習。也正是日常診斷平臺得天獨厚的優勢，使得崔某逐步形成了數學反思意識，學習習慣也得到了逐步培養。

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關鍵詞：大學英語聽力 自主學習 學習策略

聽力是語言學習的重點和難點，在技術不成熟的年代，聽力教學是靠教師語言輸入來進行的；到了二十世紀六十年代，隨著教育學家們對教學策略的研究，教學的重點逐步從“教”轉移到“學”，聽力學習策略逐步得到世人的關注，如何提高學生的聽力水平也成為各個高校英語教師所關注的重點。由于傳統的聽力教學課時有限，學生課上學習時間少，效果不佳，英語聽力自主學習成為聽力學習新的發展方向。

一、自主學習的理論依據

自主學習屬于教育心理學研究范疇，它以建構主義和人本主義為理論基礎。二十世紀八十年代，Holec（1981）首次在外語教學領域中提出“自主性（autonomy）”這一概念。他認為自主性是自我控制學習的能力，它包括確定學習目標，掌控學習內容，把握學習進度，選擇學習方式、學習地點，進行自我評估、自我總結。Benson（1997）認為：“語言學習自主性是一種獨立學習的行為和技能，是指導自己學習的內在的心理動能，是對自己學習內容的一種控制。”

（一）建構主義

1966年，瑞士心理學家、哲學家Jean Piaget以“發生認識論”為出發點，提出了建構主義。建構主義強調學習者的主體地位，主張以“學”為中心，教師在學習過程中起著指導、組織的作用。他提出了“同化”和“順應”兩個重要概念。同化是指把新知識吸收進學習者原有的認知結構當中；而順應則是指當新知識不被原有的認知結構所接受時，對認知結構進行加工變革使新知識能容納于其中。在Piaget理論的基礎之上，很多學者從不同方面對建構主義進行研究。前蘇聯心理學家Vygotsky發展了社會建構主義，提出了“邊緣發展區”的概念；二十世紀五六十年代，美國學者J. S. Bruner提出“學習者為中心”的理論，進一步發展了建構主義，強調了學習者在學習過程中的主動性。

（二）人本主義

人本主義心理學最初產生于二十世紀五十年代的美國，后來被引進到了教學領域，廣泛用于教學實踐。人本主義教學理論又叫情感教學理論，它以人本主義心理學為理論基礎，重視態度、情感等非理性因素在學習過程中的作用，提倡以學習者為中心，強調激發學生學習興趣的重要性。其代表人物C. R. Rogers認為“學生是有主觀能動性的個體，而不是接受知識的容器”，“把學生當做‘自主’的學習者，就必須把學生當做教學的主體”（王建偉、楊潔，2007）。人本主義使學習者在學習中占據真正的主體地位，學習者自己選擇合適的學習材料，自己控制調整學習進程，自己評估總結學習結果，提高學習的獨立性。

（三）元認知理論

美國發展心理學家Flavell（1979）提出了元認知的概念，認為“元認知是一種更高級別的思維，它包括對參與學習的認知過程的積極控制、實現特定學習任務的計劃、對理解過程的監測和對任務進展情況的動態性評估”。Baker和Brown（1984）認為，元認知包括元認知認識和元認知監控兩部分。元認知是自主學習的核心，它注重培養學習者的主觀能動性，讓學習者自己去積極主動地自我計劃、自我調節、自我監控、自我評價整個學習過程。

二、聽力自主學習中的學習策略

自主學習以建構主義和人本主義為理論基礎，以元認知為核心，強調了學習者在學習過程中的主觀能動性。自主學習并不是完全放手讓學生自己去學，而是在教師的引導下根據自己的實際情況進行學習。Oxford（1990）對學習策略的解釋是“學習者使用的具體行動，以使學習更簡單、快捷，更令人愉悅，更能自我調控，更有效，更能適應新情況”。他把學習策略分為間接策略和直接策略兩種。Oxford對學習策略的研究，從內部和外部兩方面為自主學習提供了策略支持。

（一）間接策略

Oxford認為間接策略包括元認知策略、情感策略和社會策略。元認知幫助學習者控制自己的學習過程，情感策略解決學習者學習過程中出現的情感因素，社會策略幫助學習者把理論付諸實踐。

1.元認知策略

聽力自主學習過程中學習者應自主選擇合適的聽力材料。Krashen（1985）的“i+1 comprehensible Input”理論指出課堂教師所提供的輸入應該比學習者原有水平稍高一點，過難的輸入會引發焦慮，只有大量的可理解性輸入才能更好地促進學生口語的輸出（閆海燕、樊家進，2009）。這在聽力學習中同樣適用，聽力材料難度過高，容易讓學生產生輸入焦慮，對聽力學習產生抵觸的情緒，不利于聽力水平的提高；聽力材料過于簡單，學生會產生懈怠自滿的情緒。因此，要選擇難度比自己原有聽力水平高出少許的篇章，這樣既不會在學習過程中產生受挫情緒，又能積累知識以促進聽力水平進一步的提高。

聽力自主學習過程中學習者要積極總結合適的聽力技巧。在做聽力題之前瀏覽原題，可以幫助學習者在聽力過程中篩選信息，有效合理分配注意力。學習者要學會做筆記，掌握基本的速記符號，人的瞬間記憶能力有限，快速有效地記錄重點信息，有助于在材料播放之后幫助回憶原文。

2.情感策略

情感策略可以幫助學習者克服消極的心理因素，積極主動地去自主學習。傳統的聽力訓練過程難免會乏味，學生容易產生抵觸心理，長久下來耗時耗力而且效果不佳。學生對于自主學習了解不多，大多是在教師的硬性要求下機械地完成課下自主學習內容，學習效果不盡如人意。學習效果與學習者的情感因素有很大關聯，情感因素主要包括感覺、情緒、感情與態度（Arnold，1999）。Krashen（1982）認為：“學習者的情感因素介入例如語言的習得過程，它們就像一道屏障控制著習得者接觸和吸收的信息，對語言的輸入起著過濾作用。”因此，學生應該以一種積極的態度去學習，增強學習的主動性，教師可以多關注學生的情感因素，轉變他們對待聽力自主學習的態度，增強他們的學習興趣，使他們更加積極有效地參與到自主學習當中。

3.社會策略

聽力檢測的目的不單純是為了通過考試，它的最終用途是用于日常交際，需要在日常交際中得到檢驗。在日常交際中，不同的人語言表達方式、語音、語調、口音都不相同，純粹的標準英文資料訓練不能真正地鍛煉聽力水平，這就要求學生在平時學習過程中，擴大聽力材料范圍，除了標準英音、美音外，帶有地方口音的英語資料也要接觸，這對日常交流有很大的幫助。

對話是一個輸入和輸出兼顧的過程，在實際交往中要把聽力獲取來的信息轉換加工，用自己的方式表達出來，這個過程能在很大程度上考驗聽力理解水平。另外，在實際語言交流中會有很多的干擾因素，克服干擾獲取對方信息這是對聽力水平的嚴格的考驗，多聽多說對聽力理解有著極大的促進作用。

（二）直接策略

Oxford（1990）認為直接策略包括記憶策略、認知策略和補償策略。認知策略可以幫助學習者優化信息加工過程，更好地獲取知識；記憶策略指學習者采取措施記憶存貯知識；補償策略能幫助學習者克服交際過程中出現的問題。

1.認知策略

認知策略可以幫助學習者優化信息加工過程，熟悉各種聽力符號，輸出正確的信息。因此，聽力教師要有計劃地訓練學生的語音，學習各種音標符號的標準讀法；給學生講解意群，了解意群之間的停頓，可以幫助正確分析語句所要表達的意思；指導學生區分連讀，熟悉掌握輔音與輔音之間、輔音與元音之間、元音與元音之間的連讀，避免聽力過程中信息的遺漏。

認知策略可以幫助學習者優化學習過程。傳統的聽力教學是“聽―糾正答案―再聽”，現在的聽力教學講求“視聽說”三者合一，視聽說相結合的聽力方式可以使學習過程生動化，讓枯燥的聽力學習變得有趣。教師設計好導入，借助多媒體技術，對課下需要學生自主學習的部分做總體引導，能夠激起學生的求知欲，提高學習效率。

2.記憶策略

記憶策略指學習者采取措施記憶存貯知識。豐富的詞匯量和對語法知識系統性的掌握是進行聽力訓練的前提和基礎。詞匯量匱乏，學生在聽力過程中會得不到原有的聽力符號，而且整個聽力短文的輸出也會因此變得不流暢。若語法基礎不牢靠，就算獲取了正確的聽力符號，由于語法分析不當，也得不出短文要表達的準確意思，容易造成理解失誤。因此學生要有計劃地擴充詞匯量，且要夯實自己的語法知識基礎。

文化是語言的支撐與基礎，學習語言一定要積累目標語的背景知識，有了一定的文化知識積累，在聽到相關的材料時，可以降低聽力的難度，有助于理解，能節省時間，提高效率。另外，英語語言中的俚語也是值得重視的一部分，它屬于地道的英美本土文化，掌握俚語有助于更好地理解篇章，避免產生歧義。

3.補償策略

補償策略能夠幫助學習者彌補在詞匯和理解方面的不足。補償策略應用到聽力理解中，可以幫助學習者更好地猜測、推測原文的意思，降低對語音的過分依賴。學習者在聽力過程中難免會接收到陌生的單詞或詞組，而該單詞或詞組的理解缺失會直接影響整篇短文的理解，最后影響整個聽力效果；如果使用補償策略，根據上下文的語義，說話者的語氣，甚至是問題的題干，推測該單詞或詞組的意思就可有效地幫助學習者理解整個篇章。

三、結語

總之，大學生英語聽力水平在整個英語學習中占舉足輕重的地位，因此英語聽力自主學習需要得到更多的關注，學生自主學習能力的提高需要內部和外部的條件，需要師生雙方共同努力。教師要做好引導，并且給學生創造良好的自主學習的硬件和軟件環境，學生要從自身出發，夯實自身語言基本功，找到真正適合自己的聽力資料，采取正確的方式，從而提高自身聽力水平。

參考文獻：

［1］Arnold，J.Affect in Language Learning［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1999.

［2］Holec，H.Autonomy and Foreign Language Learning［M］.Oxford：Pergamon Press，1981.

［3］Krashen，S.The Input Hypothesis Issue and Implication［M］.New York：Longman， 1985.

篇4

無論在什么時候。學生的不斷學習就是收獲知識一點一點進步的過程，而自我評價就是讓自己看清楚自己，有針對的讓自己面對自己的優缺，進步隨之而來。現在下面是由小編分享的初中別野生綜合素質自我評價的內容，希望對你有用。

畢業綜合素質評價自我評價一通過這段時間的學習，我真正了解到了我自己。我是個普普通通的女生，這段時間以來，經過了多次的考試，我的成績不算很好，而且我也沒有班級取得什么榮譽，不過以后我會刻苦認真的學習而且要德智體美勞全面發展，爭取為班級爭光，為學校爭光。我以后還要用實際行動來證實我所說的一切，從現在開始，我要刻苦學習，用認真的成績來報答父母和老師。

告別了小學，進入中學。心里很煩，沒心思聽課，成績下滑。但是以前不愛和同學交流的我，現在和班里同學的關系很好，在進入中學的時期，我還沒做過為班級爭光的事情，現在想起來真的后悔，我總結了自己的經驗教訓決定以后做到：1，認真聽講，努力把學習成績提上去。2.盡我的最大努力為班級做些爭光的事情。3、努力搞好與同學的關系。 上面的過失，我一定會努力補好 的自開學到現在有3.4個月了，我在班里有了小小的立足之地。我跟同學們的關系也算緊密吧。說實話近期的學習不太好，課也上的馬馬虎虎，沒打好基礎。課下沒有好好的復習，自己制定了計劃，可總是沒有毅力去完成，看樣，還是我的不扎實引起。回首昨天成績也不是太突出。在班里也只能占到前15名，成績總是讓薛老師頭疼，班級里，同學之間雖然打好了基礎，但在學習上總是進步不了.對于這段時間的我，我感覺是差勁極了，讓我感覺我都不認識自己了，拿我的成績來說吧!60.70分還不夠丟人的，30.40來分就別說了。紀律上來說，上課說話，違反紀律還不承認。

在這個學期里，我和同學之間相處的還可以，我會努力和同學相處的更好。我有時上課說話，不遵守紀律，影響同學學習，也影響了自己的學習，我要改正。我學習不好，是我上課不認真聽講，做小動作引起 的后果。我應該改正這些不好的習慣。我沒有為班級爭得榮譽，也沒有為自己爭得榮譽。以后我要好好學習，改正缺點，我會努力在這個學期我的表現不是很好。希望老師多多原諒。以前的時候還違反紀律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學習，不違反紀律。這個學期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強我的學習，學習不好什么都不用說 。所以學習是最重要的，以后的文盲是沒有學會怎么樣學習的方法，所以學習沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學習方法的速度，不斷的超越自己。

在這個學期我的表現不是很好。希望老師多多原諒。以前的時候還違反紀律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學習，不違反紀律。這個學期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強我的學習，學習不好什么都不用說 。所以學習是最重要的，以后的文盲是沒有學會怎么樣學習的方法，所以學習沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學習方法的速度，不斷的超越自己。

通過較長一段時間的學習，我覺得一下子長大了許多。自初中的這一段時間我不再像小學生那么不知道學習了。中學的課程緊張了許多，科目也比以前多了許多，讓我感到有點不適應。學習的緊張性讓我有點跟不上，但是我已經努力了。

我在這段時間里雖然盡自己的努力去學習了，但是我的學習成績依然沒有進展，在學校里，在這個充滿歡樂的家里我一會絕對不會再像以前那樣，要把所有的精力都放到學習上，想方設法讓自己的學習成績提高，為自己的班級爭得榮譽。

這一學期，是我的成績下降的最快的時期，我非常后悔，也許是我又變了一個新的學習環境，不太適應，但是我自己也不太相信這個理由。因為我的英語以前和現在相比就是一個天上一個地下。我的體育現在已經很好了，我希望我的體育運動就保持現在的狀態。我下一步打算在學習上加把勁，爭取期中考試考個好成績。我的好朋友很多，并且關系特別好，如姐妹一般。

通過這一段時間的學習，讓我明白了許多道理。我為了一個團結友愛的班集體而感到高興自豪。我為有許多樂于助人的同學而感到欣慰，我愛我的班集體。

過去的半個學期中，我雖然沒有為集體爭得榮譽，但是我會自覺遵守并維護集體紀律，認真完成班集體交給的各項任務，努力為集體添光彩。

“金無足赤，人無完人.十全十美的人在現實生活中是不存在的。可是每個人都有優點，也有缺點。既有長處，也有短處。我一定會努力借鑒別人的優點和長處。在期中考試中的，我的成績并不理想，從現在的這一刻起，我要從零開始，吧所有的精力都放在學習上。確立目標。爭取在期末考試中 考一個理想的成績，相信，只要努力了，就一定會有回報。

畢業綜合素質評價自我評價二我在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。我在學習方面具備較強的邏輯思維和判斷能力，對事情認真負責，為人坦誠、自信、樂觀、處事冷靜，人際關系良好，具有一定的創新意識和創造能力。我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動，能尊重國旗、國徽，自覺唱國歌。比較關心時事政事，比較關心家鄉發展，能夠學好的方教課程。能夠遵守《中學生日常行為規范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規，能很好愛護公共設施不做損人利己的事，能做到不說謊，不抄襲及步作弊，認真對待自己。能做到言行舉止文明，穿戴樸素大方。我熱愛體育，在平時更是注重鍛煉身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，經常與他人一起運動。

畢業綜合素質評價自我評價三緊張有序的初中生活即將與我告別。回想三年里有過多少酸甜苦辣，曾經付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的匯報。在老師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。 在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟初，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。 在學習上，我有刻苦鉆研的學習精神，學習態度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提初。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓，并取得結業證書，初三年被評為校級三好生。 生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。 我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規定的體育鍛煉標準。 初中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。

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關鍵詞：商務談判；實踐教學；教學改革

商務談判課程是高職院校市場營銷專業的一門專業核心課程，它對培養市場營銷類人才意義重大。商務談判課程融營銷學、推銷學、心理學、公共禮儀等多學科、多方面的知識為一體，具有較強的理論性、系統性和實用性。因此教師在教學過程中，不僅要向學生講授談判的基本理論和方法，更要通過實踐教學環節提高學生的綜合素質和知識應用能力，做到知行合一，全方位培養學生的商務談判能力，培養出高素質的營銷行業一線的高端技能型人才。

一、商務談判課程實踐教學的意義

（一）有利于培養學生的團隊合作精神。高職院校市場營銷專業的學生來自全國各地，學生基礎參差不齊，大多數為90后的獨生子女，自我為中心的環境中長大個人素養較為缺乏。在商務談判課程實踐教學中通過組織模擬談判的教學模式可以培養學生的團隊合作精神。模擬談判中，要根據全班人數成立幾個談判小組，小組內部要根據學生各自的特長進行分工，通過分工合作，完成模擬談判的全過程。在這個過程中，在檢驗學生個人談判能力的同時，更要求談判小組全體成員要注重培養團隊意識，加強溝通合作精神；在發揮每個人自己能力和特長的同時，還必須考慮集體的需要，從而形成合力，才能更好地順利完成談判任務。這樣就會培養學生的團隊合作精神。

（二）有利于提高學生的實踐能力。高職院校的學生對學生高深理論不是很善長，但是對實踐性較強的課程有很大的興趣，而商務談判課程正是一門實踐性極強的學科。在商務談判課程實踐教學中通過任務驅動的教學模式可以提高學生的實踐能力。老師先把全班同學分組布置任務，然后讓學生進行行任務訓練。通過任務訓練練使學生從理論上掌握的商務談判、推銷學、公共關系與商務禮儀等的方法、 技巧，逐步升成為實踐能力。

（三）有利于激發學生的學習興趣。學生對實踐教學有很強的參與感和表現欲望，在商務談判課程實踐教學中通過角色扮演的的教學模式可以提高學生的實踐能力。談判實訓中學生分角色模擬表演來完成教學任務。談判方要想出色地完成每一個談判任務，大家必須通力合作，充分發揮自身才能，相互配合。在達到談判預定目標的同時，學生們不僅提高了相關能力，而且在學生們認真準備模擬表演的過程中都有很強的參與感，大家感受到努力之后獲取成功的喜悅，提高了自信心及學習的興趣。

二、商務談判實踐教學中存在的問題

（一）教師缺乏商務談判實踐經驗。商務談判作為一門實踐性極強的課程，要求教師不僅要有相關理論知識，更要有豐富的談判實戰經驗。然而很多高校教師沒有實際的商務談判經驗，大多數高校教師都是由高校畢業直接到高校教書，缺乏相應實踐經驗，因此在實踐教學中要么照本宣科灌理論，要么就完全套用書本上的案例。教學經驗可以慢慢積累，但一些專業課程的實戰經驗很難用真實的事例形象地講解給學生，所以學生實際談判的能力很難提高。現在雖然一些高校注重從企業一線引進人才，但因教師崗位工資不高，無法留住一些企業的高精端人才，所以有實踐經驗的企業高端人才很少任職。

（二）教學內容與實際生活脫節。在教學內容中，理論知識的篇幅較大，學生們在學習時不得要領，體會不深刻，與實際生活脫節，從而導致學習熱情下降。我國關于商務談判的研究起步較晚，在商務談判理論的研究方面相對來說落后于歐美一些國家。而現在在教學中，為了適應案例教學的需要，教材中附有很多案例，主要采用國外的幾個經典教學案例及理論，學生聽了比較抽象，與我們的實際生活離得很遠，不容易接受，缺乏我國自己的談判案例。就算是有我國的案例也是過于陳舊而且不切實際，有不少都是國內上個世紀80 、90年代的事情，與當下的現實情況差距甚遠。學生無法真正領悟商務談判全過程各項工作的真正含義，更不能身臨其境感悟談判氣氛與談判策略。

（三）學生缺乏主動學習能力。由于學生相關談判知識的欠缺以及過去對自己談判能力訓練不夠，致使在該課程的一些動腦、動嘴和動手環節上不少學生感到力不從心，不愿主動去完成任務。就是完成了從教學效果來看到，商務談判實踐教學基本上仍以教師為主學生只是按照老師的布置和要求被動地完成任務，自由發揮余地少，難以提起學生對課程的熱情興趣。實踐教學形式比較單一，學生主動性表現得不到充分發揮，未能達到實踐課程應學生為中心的目的。

三、商務談判實踐教學模式改革的探討

（一）教學內容的改革。目前，高等職業教育基本學制正逐步由三年制向兩年制過渡。在商務談判教學中，如何在有限的教學時間內，既可以使學生掌握商務談判的基本概念和理論框架，又能培養和鍛煉學生在實踐中的實戰能力，達成預期的教學目標，是老師都應考慮的。針對這一問題，在教學內容上首先要精選商務談判基礎理論，主要講述商務談判的基本原理、基本原則、基本程序、基本技巧。通過基本原理、基本原則的講述，增強學生對商務談判的理性認識，樹立正確的談判觀，拋棄錯誤的談判觀念；通過基本程序的講述，使學生能夠掌握商務談判實踐操作的框架；通過基本技巧的講述，使學生認識到掌握商務談判技巧是談判者水平的重要標志。其次，教學內容要有所側重。由于課時有限，不可能涉及商務談判課程的所有內容。因此，在具體做法上，重點章節由教師做系統講解，并舉例說明。個別難度不大的、易于理解的章節，先布置學生課下自己閱讀，并查閱相關資料，然后在課上讓學生作主題發言，不僅鍛煉學生的自學能力，同時又可以提高學生在談判中的語言技巧和表達能力。

（二）教學方法的改革。我國傳統的教學以課堂講授為主，學生參與的程度有限。為避免傳統的“灌輸模式”，在實際教學過程中進行了一些新的嘗試。

（1） 以學生為中心。首先，基本理論由教師進行課堂講解，可以自由發揮的內容，則由學生上臺講解，教師最后進行總結，就其中不足的地方、重點的地方加以闡述，課堂講解不以“教”為中心，而以“學”為中心。相對于單純的講解，這種教學的效果非常顯著。（2）以案例教學為主。首先是案例的選擇。商務談判是一門實務性很強的學科，講商務談判的理論是為了讓學生學會談判。教學過程中，除了講述大量實例外，還要專門組織案例教學。首先老師要嚴格選擇案例，選取和生活悉悉相關的案例，通過理論講述使學生對商務談判有全面的理解。其次是講述案例分析方法。商務談判的案例體現了從實踐總結、理論深化到指導實踐的認識事物的過程，如何通過案例教學體會到這一點，關鍵是教師的指導.對一個具體案例要求學生從以下三方面把握：1）案情簡介；2）案情分析，找出雙方的需求，明確雙方的談判目標，解決辦法及過程、結果；3）啟示。（3）組織模擬談判。組織模擬談判是《商務談判》教學的一個重要嘗試，也體現了這門課程的特色。在組織模擬談判過程中：首先，提前布置任務，進行分組，給出必要的信息，請學生就有關的談判背景查閱資料，進行全面的準備；其次，進行中期檢查和指導，檢查各組談判方案的制定，并就存在的問題與不足給予指導與建議；第三，在模擬談判之前，協助學生對談判室、談判桌進行布置；第四，對模擬談判進程進行控制；最后，在模擬談判結束之后，進行總結與評價。另外，在學生模擬變判時，可以將全部過程用攝像機或相機記錄下來以備下次課堂討論。通過模擬談判，可以幫助學生熟悉和了解談判的各個實際環節，對于綜合能力的鍛煉與提高有很大的益處，也更好地體現了素質教育的實質。模擬談判不僅使觀察能力、表達能力、交際能力得到充分體現，還發展了學生的團隊協作能力，因為談判小組的分工與配合是達成談判目標的重要基礎。另外，在學生的自我總結中，也可以看到對于談判中存在的問題以及對談判的經驗、教訓體會得很深刻。學生不僅從其他同學的表現中學習，而且從自我的表現中總結經驗，學習能力得到了更充分的鍛煉。通過模擬談判，對于培養學習興趣也起到了積極的作用。很多學生課前主動找教師探討談判方案，課后表示這種方式非常有吸引力，提高了自己以后從事類似工作的信心。這充分證明：模擬談判是實踐教學中行之有效的模式。

（三）考核方式的改革。傳統的考試方式是一卷定終身。卷面所反映的是單一的理論知識，雖然成績很高但缺乏應用能力，尤其是實際的操作能力。改革后的考核方式為：出勤、作業占總成績的30%；模擬商務談判占總成績的70%。成績的評定以小組為單位，以談判方案和實訓報告為基礎，結合表演賽中的表現給定成績。通過這種考核方式能夠培養學生學生運用基本的原理和方法解決實際問題的能力，增強學生談判的意識，訓練學生談判心理、培養學生談判實戰技能。

（四）努力提升教師自身的素質和實踐技能。商務談判教師不僅要具備優秀的人格品質、扎實的理論知識，更要具備豐富的實踐經驗，才能在教學中將各種教學手段運用得得心應手，充分調動學生的學習熱情和積極性，使學生的談判水平得到提高。這就要求教師要不斷學習，提高自身的素質與能力。作為商務談判課程的教師，一方面，教師利用寒暑假到企業掛職鍛煉，豐富了實戰經驗，提高了自身的素質與能力。另一方面，學院也可以邀請一些企業的談判專家來學院做講座或者實訓指導，讓更多的專業人士參與到授課過程中。

參考文獻：

[1] 鄭會青.《商務談判》課程理論與實踐教學的整體做優化研究.[J] 長沙大學學報2012.05

[2] 李娟.“四位一體”教學模式在國際商務談判課程中的實踐與探索.[J]黑龍江對外經貿.2012.05

[3] 杜海玲.商務談判課程實踐教學方法初探.[J]遼寧高職學報.2007.3

篇6

關鍵詞：小學信息技術；教學效率

課堂教學效率是指單位時間內課堂教學的效果，它不但是預期教學目標實現程度的綜合反映，而且是評價教學優劣的重要指標和整個教學過程動作狀態是否良好的重要標志。課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。所謂"高效課堂"就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，如何更加合理地使用現代化教學手段，提高課堂效率。

在幾年的教學實踐中，我總結出了一些經驗，在此拋磚引玉與大家共同交流。

一、重視興趣培養

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。小學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的效率就越高。如何激發學生的學習興趣，我認為可以從以下方面努力：

（一）創設情境

在教學教程中為了達到既定的教學目標，從教學需要出發，引入、制造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，從而激發學生學習的積極性、主動性。

為了收集素材，生活中我常常會在學校大型活動中抓拍同學們的照片，記錄下他們青春年少的精彩瞬間。久而久之，我把照片分類存放形成一個素材庫，這個素材庫是我信息教學的催化劑之一。

在信息技術課中創設情境，可以激發學生的情感，提高學習效率。

創設情境分以下幾種：

1、問題情境

在教學中，創設問題情境是為了引起學生的認知沖突，從而激發其內驅力，使學生積極探究，真正參與到學習活動中，從而達到掌握知識，訓練思維的目的。因此，成功的問題情境應是教師根據教學內容和學生的認知水平，創設出的難度適中，問題情景清晰，能引起學生共鳴。教學中巧設問題情境，將有助于誘導學生興趣，打開學生智慧的大門。

如在講《照片的處理》這一課時，我先展示幾幅本班級同學在運動會中努力拼搏的照片（照片是我課下處理過的），并告訴學生這是老師特地為他們留下的紀念，這讓學生興奮不已。我抓住機會問："你想不想從我們的素材庫中找到自己的或者同學的留影呢？你們想不想美化一下自己的照片呢？"當得到學生充滿渴望的回答后，我鼓勵大家認真學習本課，就能做出來。同學們都想著自己動手處理自己的照片，學習興趣自然高昂了。

2、競賽情境

學生都有爭強好勝的一面，都渴望在大家面前表現自己。我們充分利用學生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創設適合于學生理解感悟的教學情境，可以提高學生的學習主動性。

為了實現這個情境，我提前會用FLSH做好一個頒獎儀式動畫。在這個動畫中會體現出分組，以及體現出為小組加分的過程。

在《指法練習》教學中，為了讓學生記住鍵盤，我安排了這樣一個競賽環節--金山打字通蘋果游戲闖關比賽。小組競賽、個人之間的比賽都會讓學生在一種緊張的競賽情境中去學習。經過不斷地訓練，久而久之就記住了鍵盤。

（二）游戲激趣

小學生對游戲別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把信息技術新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如在講解鼠標操作時，如果只是孤立地讓學生練習單擊、雙擊、拖動和移動四種操作，學生會倍感枯燥，動作也很僵硬，但如果通過windows自帶的"紙牌"游戲來練習，效果會好很多。還有指法練習可通過"金山打字通"中的游戲來訓練。但電腦游戲的取材和活動時間要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，與日俱增要強調趣味、益智和學習的功能。通過游戲教學法，能充分調動學生學習的主動性，訓練和培養學生操作計算機的技能技巧，激發學生的學習興趣，提高了學生的信息技術素養。

二、重視實踐操作

計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐的教學效率與教學質量，我主張"理論+實踐"，讓學生理解理論知識，充分保證學生有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用計算機的能力。

在學生操作時，教師應做到因材施教。例如在上機操作課時，我常采用計算機多媒體展示系統，將有一定電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優雅的音樂在屏幕上播放，在詳細講解操作技巧后，就開始手把手耐心給他們講解相關知識。在"文字編輯"教學時，我采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對word2003產生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先讓學生熟悉word工具，接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。

更重要的是，要重視引導學生自主創作電腦作品，并適時對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優點與創新之處，個別指出不足之處。鼓勵學生互相學習，培養協作精神。通過這樣的上機實踐，必然使學生信息素養不斷進步，從而提高了信息技術課的教學質量。

三、重視自學能力和合作精神

信息技術課是以培養學生自主學習的能力和培養合作精神為主。自主學習能力是指在學習知識和學習實踐中自我篩選，自己尋找學習內容，自己確定學習方法和學習途徑以及自我管理學習過程的能力。這就要求信息技術老師在教學中改變以前的教學模式，把握好新教材的教學宗旨。先吃透新教材，在備課過程中先行操作課本中的軟件，對使用過程中自己發現的問題和預見學生會出現的問題逐一記錄下來，在講課和上機中對學生提出的問題及時指導。同時充分發揮學生的能力。對每個軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學生自己去大膽使用。作業布置得靈活，學生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發了學生潛能。由原來的教學生學會使用各個軟件變成教學生會學，會探求各軟件中包含的各項功能。

我認為在教學中應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性。信息技術課是一門重在操作的課程。有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如操作10分鐘。所以，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法，最后鞏固練習。

總之，構筑一堂信息技術的有效課堂，要體現和落實新課程有效教學的理念，要處處關注各教學環節、教學要素的協調發展。有效教學的一個重要方面就是學生的學習方式，而學生學習方式的轉變在于教師。作為教師一方面要不斷更新觀念，樹立先進的教學理念，另一方面要求教師能將先進的教學理念轉化為教學行為。

參考文獻：

[1]程銳.中小學信息技術課程績效評價的理論與實踐研究[D].華中師范大學，2004.

篇7

一　支教，這對于我們這些長期生活在“象牙塔”、“優樂園”中的大學生來說，不僅僅是一個付出的過程，更加是一個收獲的過程。這里給大家分享一些關于支教工作心得，希望對大家有所幫助。

支教工作心得1我們灣潭鄉中心初中在漢川市是一個相對比較偏遠，基礎較差，底子較薄弱的農村中心初中，最大的問題是師資力量不足，導致有些科目無法正常開展，這嚴重制約了我鄉教育事業的發展。在市教育局各級領導的關心支持下;在各先進兄弟中心初中的大力協助下，近幾年，每年都向我們這里調派大量的支教教師來我中心初中任職任教，為我鄉教育教學事業的進步做出了重要的貢獻。時間過的真快，20__—20__學年度已成歷史，回首這一年的支教工作，既有可喜的成績，也存在一些不足之處，現對一年來的支教工作總結如下：

一、高度重視精心組織保障工作順利進行

畢竟城鄉存在地域差異，生活習慣也不盡相同，這使得支教教師面臨著一些不小的難題，對此，中心初中專門召集各接受學校的校長，分管后勤工作的領導開了一個會議，會上要求接受支教教師學校要盡一切努力，竭盡所能為支教教師提供最好的宿舍，確保水電暢通，并配齊日常生活用品，考慮到支教教師課余時間孤單寂寞，有條件的學校開通了電子閱覽室，還為老師們提供兵乓球，羽毛球，籃球等運動器材，供支教教師鍛煉，娛樂，消遣。各校領導還深入了解支教教師的需要并及時優先解決，和他們細心溝通交流向他們講解往屆優秀支教教師的工作業績，為新來的支教教師樹立目標，引領他們迅速適應偏遠農村學校的環境，盡快了解學校，學生的現狀。為今后的工作順利開展打好伏筆。三汊中學的劉加紅校長在每周的晨會上都要教育學生們要尊重支教教師，理解支教教師，無論是在校內還是校外遇到老師都要禮貌問好等等，說起來也許微不足道，但卻如同涓涓細流浸潤每一個支教教師的心田，讓他們在異鄉感受到新單位，新同事，新同學對他們的溫情，使他們倍受鼓舞，倍感欣慰。

二、正確引導督促檢查確保支教工作收到實效

支教工作是一個系統工程，我們中心初中不僅僅要讓支教教師能夠安心從教，快樂從教，更要讓他們有效從教。為此，我們中心初中聘請了富有有效教學經驗的優秀教師來我們這里為全體教師做了一場主題為如何實施有效教學的報告會。報告會的籌備工作做的很細致，準備的很充分，演講的特生動，特精彩。會后各學校都作了認真的推廣交流學習。其中以三汊中學的有效教學最有特色，最有成效，表現在領導得力，計劃周密，重在落實，貴在堅持。他們利用晚間課余時間和支教教師一起組織學習交流，討論開展有效教學的意義，如何開展，并堅持勤寫心得體會，以便在下一次的晚間交流學習中再討論再深入研究，這樣往復切磋—交流一直持續到本學期結束。通過這種大學習，大討論的有效教學活動的開展，不僅使我們全體教師和支教教師心靈走的更近了，關系更融洽了，還使我們一起共同進步共同提高，使得好的教學經驗，好的教學理念走入我們的校園，大大促進了我們中心初中教育教學事業的發展，縮小了與先進中心初中的差距。

為了確保支教工作收到實效，我們中心初中多次組織人力對支教工作進行檢查，檢查的方式采取一聽匯報，座談。就是從學校領導，老師那里了解各支教教師的工作態度，方法以及效果，和支教教師座談，感知他們的教育理念，過程與方法，情感態度和價值觀。二看資料。主要是看備課，作業批閱，輔導記載等情況，檢查他們的會議紀要，閱讀他們的教學心得體會等等。三調閱走訪。對學生進行問卷調查，走訪了解學生家長的意見和想法。并及時將有關的情況向支教教師反饋。從而起到了很好的督導鞭策作用，保障了支教工作收到實效。

支教工作心得2曾經一度認為教師是與我無緣的工作，可是偏在畢業之前得到了一次實習支教的機會。在來之前，我告訴自己與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己現在的工作。

轉眼支教生活的一半已經過去了。和朋友聊天我總喜歡稱自己是一個偽教師，披著老師身份的畢業班學生。記得x月x號那天踏上征途，在行駛的路上我才知道自己要去的地方是鳳居。鳳居，聽名字感覺好雅，肯定是一個人杰地靈的地方。我甚至就在車上幻想起了自己以后的生活，像陶淵明一樣，在田園小鎮悠然自得。等真正到了鳳居才知道我要去的是鳳居學區的黃巖學校。恰逢周五，下午上完課后，老師和學生們就相繼離開了，留下偌大的空蕩蕩的校園，空蕩蕩的宿舍。幸好還有一個年歲相仿的剛入編的高老師和我作陪，差點忘了還有她的老鄉兼同學宋老師(在另一所學校)。就這樣我們三度過了一個無聊卻又充滿各種奇葩事件的周六日。周一迎來了排課。一二年級品德、音樂、美術，還有全校體育，美名曰晉中學院培養的應該是德智體美勞全面發展的學生。老天，我的專業是化學!我就這樣被全才了。

站在講臺上給二年級上品德課時，看著那一雙雙清澈的充滿期待的眼神時，我突然覺得自己特別神圣，就好像講臺之下是一群等著我去拯救的信徒。說實話，站在講臺上才發現原來真的能看到所有同學們的小動作。站在講臺上，眼神總是會無意忽略第一排左右倆邊的學生，碰到他們的眼神閃現出略帶點被遺棄的感覺時，瞬間會涌現出好多負罪感。我終究不是圣人，原諒我的眼睛不能360全方位都能看到。讓我驚喜的是原本以為我在黑板上寫字時底下會亂成一鍋粥，可是他們竟然跟著我寫字速度把一個個字念出來。第一節課下來了才發現，其實好多事并沒有想象中那么困難，只要你敢想，然后去做。

周二是教師節，這個本不屬于我的日子，恰好在實習期，所以我有幸度過。早上第一節是二年級音樂，上課鈴響了，他們卻不讓我進教室，讓我等一會。等我再次推開教室門的時候，看到很班上歪歪扭扭的用彩色粉筆寫著教師節快樂五個大字，還有同學們畫的各種圖案，還有三個桃心，上頭用鉛筆寫著老師節日快樂，教室各個角落還零星的掛著氣球，雖不甚美觀，可是我能感受到他們滿滿的心意。第一個教師節，我收獲的是滿滿的感動。

還沒等我完全適應下來，周三就被調去了皋落初中。原本覺得初中應該很輕松，可是看到其他班主任的校友每天必須跟著學生們出操、早讀、晚自習，很是佩服她們。我沒有課，所以只是看著她們忙碌而忙碌，我沒有體驗到教，我只是以一個局外人的身份體驗著這個小鎮獨有的風情與民俗。

周一又被調到了大寨，沒想到兜兜轉轉一圈后竟然真的來了大寨，更讓人不可思議的是迎接我的竟然是當初在黃巖有過幾日之緣的宋老師!緣分真是個很奇妙的東西。來了大寨。廁所近了，早上也不用吃那硬邦邦的饅頭，晚上宿舍外頭也沒有癩__和老鼠蝸居了。

沒有比較就沒有幸福感。雖然來了這里是一年級包班，仍舊覺得在天堂。這里一年級與黃巖不同，他們不會上課藏在桌子底下和我捉迷藏。第一堂課，他們甚至有些怕老師。我一直覺得教小孩子最重要的是親和力，可是待我發現這群熊孩子在摸清老師的稟性后肆無忌憚起來，我開始懷疑親和力的力量。一年級孩子的思維常常讓我覺得他們來自外星球，上課也是有時候感覺完全聽不懂我在講什么，吼破了嗓子，他們依然照舊。而且上課一旦涉及到他們懂得能插上話的，絕對不會放棄任何一個可以說話的機會。小孩子完全是視覺動物，大多時候他們上課看的不是黑板，而是老師的臉!每個學生的進度參差不齊，每天早上起床最發愁的就是上新課還是復習舊知識。

事實上，在學習方面，真的存在所謂的好學生和差學生，有些人你教一個小時就能懂，而有的一天也教不會。每天全天的課不免讓人心情煩躁，再加上哪些嘰嘰喳喳的聲音，簡直讓人瘋了。有耐心，微笑面對學生真的是一件很困難的事。

教書其實并非自己想的那么簡單，想要上好一堂課，花費的時間和精力其實是不少的，雖然講的內容很簡單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點必須做的就是精心設計每堂課程。其次，自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學技能。通過對比，自己什么地方不足，或者哪種方法能使學生更容易接受，便根據實際情況去改正，去采納。這樣能快速的提高自己的教學技能。

這里做飯阿姨還有各科任教教師都對我特別好，大家不分年齡經常坐一起說說笑笑，其樂融融。無論酸甜還是苦辣，我都覺得特別有滋有味。不知道在正式結束要離開的時候我會有多么不舍?

最后，在此我要感謝給了我這次機會，給了我明白這些道理的機會，是青年支教團讓我們長大，所以我們也要學會愛與感謝如果每個人都吝嗇那么一點點小小的愛心的話，那么我們將面對的是一份苦澀的淚水，還是孤獨?以前自己很渺茫，人活著到底是為什么?到底是為什么而活?今天終于讓我體會到了，我想人活著是為了愛與責任，是為了感謝與愛。

支教工作心得3一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都能夠說獲益非淺，我的整個身心得到了提升!我敬佩坡塘小學領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：

一、思想方面：

做為一名支教老師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。其次，端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課余時間多跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，在我加入支教隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，必須要堅持下來，盡自己的努力干好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與綜合科的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。

二、在工作方面

我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環”。自從我踏進坡塘小學校園那一刻起，就把自己當成一個真正的“坡塘人”，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。

首先，服從領導工作安排，嚴格遵守學校的各項規章制度，按時完成領導交給的各項工作任務。

本學年，我擔任了一年級一班的班主任，主要教授語文學科，同時還兼任了兩個班的美術，兩個班的寫字課，一個班的品德課。雖然課務很繁重，但我還是認真備課，了解每一個學生的各種狀況，因材施教。由于我所帶的班級，都是外來民工子弟，基本沒有受過學前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎都比較薄弱，針對這樣的狀況，我每節課都制作課件，利用多媒體教學來提高學生的學習興趣和學習效率。課堂上我精彩地講述，循循地誘導，用心地鼓勵，深深地吸引著每一個學生。個性是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫家》這幾次公開課中，課堂氣氛個性活躍，帶動了那些不善言語的學生都開始用心回答問題，得到了聽課老師們的一致好評。課后，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，并對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試，我們班的語文平均分都在90分以上，得到了老師們的肯定。

其次，我還十分注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫忙他們養成良好的生活習慣。我也十分關心學生的生活狀況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生，當我了解到我班夏石訓同學家里比較困難，我就經常買些學習用品和吃的東西給他。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際狀況，經常從自己家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強學生課外知識儲備量。

最后，在教研方面，我總是精心準備每一次的教研活動，期盼和老師們共同提高。我用心參與語文教研組的各種教研活動，和她們一齊探討新的教學理念和教學方法，促使自己不斷研究好的教學方法，還能學到其他老師的優秀之處。在平時，我還用心研讀教育教學理論專著，撰寫學習心得;每次課后，都認真總結，寫好教學反思;學校的論文、案例比賽，我也用心參與。透過教育、教學、教研三方面，使自己的綜合潛力得到了提高。

三、在生活方面

我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學校的統一管理，遵守學校的各項規章制度。用心參加學校組織的各項活動，在學校的各項比賽中，我們班都取得了不同等次的成績。透過自己的努力，得到學校領導和同事們的認可，我打心眼里感到高興。

一學年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的!重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無悔的選取，支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。

支教工作心得4時間流逝，半年的支教生活即將面臨結束，回顧這半年來自己的工作和表現，雖然有剛走上講臺時教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。

這一學期的支教生活經歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁。支教一學期，不僅僅是對我人生經歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的職責，讓我走進了我生命中作為教育者的人生第一頁，所以這次支教，我無悔于這次支教，透過一學期的支教，讓我在各個方面都有了很大的提高與進步，現就一學期來的支教做一總結：

1.思想方面

認真學習有關教育的各種事情。工作中，我用教師的標準嚴格要求自己，努力學習教學的各種方法，用心向同學們傳授知識，盡自己所能，用心教育每一個學生，用行動告訴自己，學生的成績便是自己的成績，學生需要的知識便是體現自己價值的機會，要為自己負責更要為學生們盡責。

2.工作方面

剛到紅旗小學，我初步了解了一下學生狀況，接下來的工作就是腳踏實地，為我也為同學們一齊努力。我為工作的開始定了一個方向，我認為，成人比成材更重要，就應讓孩子有一個遠大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當學生的回答出現錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但對已同學們來說卻是下次更加努力的肯定。每一天空余時間我都在寫寫教案，看看課本中度過，我要讓自己的每一節課都會給同學們帶去收獲，同時也充分利用支教的時間，同學們做力所能及的事情，讓她們的成績有個好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠的差距，只要能夠看到孩子們的進步，我就會感到由衷的欣慰。

3.生活方面

在這一學期的時間里，校領導的關心愛護下，在同事朋友的支持下，支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有了或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有必須距離，但看到孩子們用心的學習都給了我莫大的鼓勵，也給我的工作增添了無窮的動力。

結束語：我的“支教”工作雖然結束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來不能立刻改變什么，但是我想至少透過我能給他們帶來一縷清新的空氣。透過這一學期與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作潛力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經驗，發現了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯干、純樸真摯……太多我能夠學習的優點，這是難得的學習機會。

支教工作時間雖然短暫，但很充實。我將把這段經歷永遠地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲。“支教”生活給了我一段無極限的體驗和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

支教工作心得5又迎來了一個新的假期，在這么長的時間里，我秉承著不能隨意浪費的心思參加了學校組織的三下鄉活動，期望能夠通過這次三下鄉的社會實踐來鍛煉我畢業以后的工作經驗，也希望能夠通過這次實踐來取得一些不錯的進展，讓我在出學校之前就能夠積累起足夠的閱歷。

在經過一些準備以后，我們一行師生踏上了旅途，乘坐著大巴車前往了我們的目的地__村__小學，在路上，老師給我們詳細的講解了一番注意事項，主要是讓我們不要害怕，跟著老師的安排來做，將自己在學校的所學發揮出來就能夠完成這一次實踐，就算是沒有做好也沒有關系，權當是積累經驗了。

但是我們所有的同學都顯得斗志非常的高昂，我們都有著屬于自己的自信，相信自己能夠在這次活動中達成目標。因此回應老師的是一連串的豪言壯志，也讓整個車廂內充滿了歡快和熱烈的氣息。

我們到達__村__小學以后，在學校負責人的帶領下先是去會議室里開了一次會議，分配了一下我們每個人的任務。而在這場三下鄉支教任務中，我負責教導__班一段時間，雖然這任務稍顯重要，讓我有了一瞬間的不自信，但是我心中的熱情還是在一瞬間就壓倒了這些負面的情緒，保持著熱情與自信開始了我的支教工作。

說實話，這段時間的支教工作并不輕松，但也沒有我想象的那么困難，我的表現也算是沒有辜負老師對我的期望。雖然我和我的搭檔__同學只是給__班的孩子們上了兩節課，并組織他們排練了一些節目，但卻意外的獲得了同學們的喜愛，在學校里聽到這些可愛的同學們喊老師好的時候，心里確實是充滿了成就感。

對于這次三下鄉支教活動也在時間的推移之中有了更深刻的體驗，這次支教行動讓我這個學生提前的感受到了老師的工作，不僅僅是體會到了教師職業的不容易，也了解到了教師行業的樂趣所在。每當我看到這些可愛的孩子笑臉，我就越發的期待在真正畢業后前往一所學校教書以后會遇到什么樣的學生，是不是像這些村里的孩子一樣可愛而又活潑呢?

就如上所說，雖然沒有待多久，但是我們已經結下了深厚的友誼，不僅僅是讓我學會了如何與眾多孩子們相處，更重要的是讓我能夠學會使用一種老師的目光來看待問題，而不是之前那樣作為一個學生的角度。這樣的角度變化所帶來的好處是巨大的，能使我明白作為一個老師我還欠缺什么東西，從而加倍的往這方面努力彌補。

雖然這次三下鄉支教社會實踐為期不長只有十多天，但是它所帶來的好處可不少，讓我們這群學生提前的經歷了工作，了解了自身的缺陷不足，讓我們能夠樹立起一個不斷地完善自己，讓自己變得更優秀的目標，不斷地朝著未來優秀人民教師的方向而努力的奮進!

支教工作心得6留不住的似水流年，抹不去的黔行實踐，時光如流水，明亮而透明，帶著五彩的記憶一去不復還。光陰荏苒，很快半個月的支教生活結束了。

在這火熱的季節，我們暫別了學生舒適的生活，帶著大學生特有的風發意氣，懷揣著愛心、希望、夢想，帶著我們“黔行實踐，筑中國夢‘暑期社會實踐隊的一腔熱情，步入貴州省德江縣水塘學校，開始了我們的暑假實踐活動--支教。

通過此次社會實踐，我們褪去了一絲嬌氣、幼稚、浮躁與張狂，同時也讓我們收獲了很多。我敬佩水塘學校領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們樂于奉獻，人一之我十之的貴州教育精神，他們--才是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支持和同伴的無私關懷下，我順利完成了半個月的支教工作，現總結如下：

我想自己不是因為一時的好奇和沖動而參加這次義務支教的，也并不是沽名釣譽，而因為初二時，我的成績一塌糊涂，幸好我們數學老師換成中國海洋大學的支教老師，在他為期一年的支教中，我們得到了老師無私的關懷，當然我已不例外，在他的幫助和關懷下，我的成績非一般的進步，從此，支教就是我心中的一個夢想。我對此行充滿了期待。以前也聽過很多大學生下鄉支教的故事，

我常常被他們感動。我對他們充滿了敬佩，也對支教充滿了向往，這次活動幫我圓夢了。

七月十五，我們乘車游走于山水之間，翻山越嶺，從德江縣城經過了一個半小時的車程來到了水塘學校。我們把行李拖到我們住的地方，望著破舊的宿舍，我們心里不禁有些犯堵，雖然知道條件艱苦，但是還出乎意料。因為這里就是我們即將生活的地方：沒有電風扇，宿舍是學生住的，用水、上廁所都很麻煩，尤其是水，極其的缺，洗澡更是大問題，在接下來的時間里，我們幾乎是四五天才得洗一次澡，但是我們也堅持挺過來了，尤其是外省的隊員們，再此對你們說聲：辛苦了!可是我們既然選擇了到這里，就必須積極面對。

在校領導簡單的歡迎儀式下，隊長張月強給大家分配了接下來的工作，我們又大體瀏覽了一下學校---這是一座很小的中學(只有初中及小學)，教學樓有三棟，分居籃球場三方，其中一棟較老，另外的稍好一點。另一方有一條路通往宿舍，路的左邊是一個小的跑道，跑道旁邊是一個水池，像古代用桶扔下去打水的那種(第一次使用)，右邊是一個小食堂，供師生用餐。由于國家的照顧政策，伙食都是免費。但是宿舍里，都是兩人同床，一個宿舍有16個人。

半個月的支教生活從第一天晚上到食堂的那頓飯開始了，晚上開會說了一些注意事項和工作要求。第一天晚上，我們都很不適應這個新環境，大家睡的并不好。

我剛穿上長大支教衣服佩戴工作證去上廁所的路上，一個同學向我敬禮叫了聲“老師好”。當時那感覺特別激動，覺得以前都是自己叫…那時我也了解到，穿上那衣服，意味著已經為人師表了，于是我對自己在這里的一言一行格外注意。

第二天一早我們都起床了，晨跑、早操、唱隊歌每天必須的。

學生們陸陸續續起床了，他們好奇又害羞地看著我們，我們心里也是忐忑不安，上課時間到了，各個班原來的班主任帶著我們各個班的新班主任到自己負責的班級開班會。我的任務---七年級六班和八年級一班的數學老師以及八一班的輔導員。盡管我來之前很自信，但很是手足無措，不知道從哪里下手。作為初二一班的輔導員，我在講臺上簡單自我介紹，看著他們迷茫的眼神，其實心里還是很緊張，不知道這接下來的日子里如何跟他們打到一塊，也不知道他們是否接受我。接下來，我讓大家上臺做自我介紹，可是他們表現地相當膽怯，但是我們幾乎都沒有以老師的身份和他們溝通、交流，而是以他們的哥哥姐姐的身份和他們打成一片。

我們的課程并不重，一天只有六節課，而且一般是少留課下作業的，下午主要是手工、社會常識、書法、舞蹈等課程，只是想給他們一個輕松的環境。每個班里總會有很調皮的學生，經過大家討論，一致認為班級最后幾桌最亂，這讓我一度非常郁悶。

有的老師從我的班里上課回來都氣得不知道說什么好，我也很苦惱，只能慢慢多和一些調皮的同學接觸，上課常常站在后面，了解他們想的東西，跟他們談心。其他老師上課的時候我必須還時不時去教室外邊看，這段經歷也讓我深刻體會到了做老師的不容易，越發覺得老師們的艱辛和偉大。

后面的同學，很大部分已經放棄了學習或者偏科，每天上課開小猜、打瞌睡、講話很嚴重，讓我很苦惱，我整天苦口婆心的說，三令五申的強調學習的重要性和偏科的殘忍性，可到頭來，效果甚小，我都不知道該怎么教了。后來發現，無論怎么引導，有的男生就是不愿意學，我只能希望他們能自己想通。我也跟他們講了我的經歷，如何從一個其實我個人的英語非常的差，跟他們講了我高考才57分，他們反倒說：老師你不是也才57，還不是上了大學，我無言以對，讓人感到欣慰的是每天都有七年級新生加入到我們這里來，這讓我們非常有成就感。

在支教期間，我們除了每天有課的老師去上課外，沒課的老師也常常去旁聽并做好聽課記錄，以便課后交流學習，學校老師及領導幾乎每天都會去隨機去聽課，中午或者晚上進行評課，在評課中，我深深感受到了老師們求真務實的工作作風，也學到了老師們多年來累計的寶貴經驗，無論是思想上，還是課堂上我都學習、成長了不少。班主任還要每天都到班點名，這樣學生有什么事情也可以及時向我們反映，而我們也可以更深入地了解他們。

這里的孩子真的很質樸很可愛，但是輟學情況很嚴重。通過和班里同學的聊天，我了解到班里有的學生去外邊打工了，有的在家務農，雖然他們上學晚，普遍年齡偏大，可是也不過是13.4歲而已，這讓我很震驚。就在上課期間，一個學生向一個班主任請假說去看看家里的莊家是否可以收割了，老師當時就哭了。后來才了解到她是一位七年級的簡同學，12歲小女生。父親耳聾，在外和她的伯伯們一起打工，多年來僅回家過一次，都是來帶現年15歲的哥哥退學外出。她父親也沒有匯過錢回家。她媽媽在她不懂事時就已過世。她奶奶失明，自己生活難以自理。現在，她與奶奶相依為命，她身上的衣服都是鄰居給的，靠低保維持生活。她自己種玉米大豆什么的莊稼，還要走很遠的路來到水塘中學上學，時常請假回家照顧奶奶和照看莊稼，生活的艱辛讓她有輟學的想法。前幾天我們調查貧困學生時，她來請假回家看莊稼，支教班主任才了解到這個情況。今晚我們叫她來辦公室作進一步調查時，一向堅強的她說著就哭了，我們在場的隊員也是眼淚打轉…都不敢再問下去了，隊員們掉頭悄悄抹眼淚。真的是聞者傷心，聽者流淚。后來開會決定堅決家訪她們家，幫她把莊稼收了，盡量的給予的幫助。我當場提議，建議像我和高中同學那樣建立一個小組，每人每月支助十元，按學期幫助她。這一提議得到了隊員們的支持，準備后天去她家后進一步確定。去的時候由于我們的人力財力有限，就只贈送了350元慰問金，她家的莊稼還未成熟。在此我也希望并呼吁廣大社會媒體和愛心人士多多關注留守兒童，關注山區孩子，為他們送去愛心和溫暖。

在支教期間，為了更好的了解學生情況，我們組織了家訪隊伍，深入調查。在過程中了解到，這里的單親家庭不少，更多的是留守兒童，有的已經好多年沒有看見過自己的爸爸媽媽，甚至連自己的爸爸媽媽長什么樣子都不知道;有的是跟著爺爺奶奶生活;有的甚至是自己兄妹幾人相依為命;有的房屋已經破爛不堪，有的甚至不能遮風避雨。此間種種，讓人觸目驚心，扼腕嘆息啊!對于幾位特別困難的學生，我們也伸出了我們的援助之手，盡管綿薄，但或許能讓他們感受到一絲陽光，一點愛吧!后來，針對簡同學的情況，我們開展了專門的會議，決定對其進行跟蹤援助，我們支教隊員每月支助10元，雖是杯水車薪，但也是我們的綿薄之力。這些遠不能解決生活的燃眉之急，所以隊長再一次提出，我們全力以赴幫她尋找一對一幫扶愛心人士，也將通過德江大學生聯誼會的途徑進行幫助。

有好幾個學生告訴我如果成績再提不上去的話就去打工了，家里也是這么說的。我只能在這些天里，盡可能地告訴他們外面世界的美好和知識的重要性，希望他們可以明白我的意圖。在上課期間我們印象深刻的是這些孩子渴望知識的眼睛，還有村里孩子那份質樸與純真。在教學過程中我們試圖打開學生的視野，讓他們通過學習了解外面精彩的世界，學會以一種更加開放、包容的心態來看待生活、看待人生、看待自己生活的環境。希望他們能夠樹立信心和志愿，學會為自己的人生奮斗。

支教的日子里，那些孩子也帶給我們太多的感動，很多同學都在手工課上學會了用紙折百合花、玫瑰花等花，下課后都紛紛送給了各位老師，導致我們辦公室堆了好大一片花，盡管沒有真花漂亮，但真的很高興，很有成就感。還有在最后一周的時候，每個班都有寫感想或者給老師的一封信，類容是情真意切，讓人不忍卒讀，我們老師也得到了同學們的高度贊揚和肯定，從中也能感受到他們都懷著一顆感恩的心。有的同學，雖然被老師批評，可是他們都不記恨老師，都知道老師的一片苦心。

在這段期間，我們為了豐富學生的課外活動，在課外活動時間，向他們提供大量的體育器材，教他們玩游戲。我們還舉辦了趣味運動會、演講比賽、文藝演出等活動。其中趣味運動會一改過去不變的比賽項目，幾乎是在做游戲中進行的，這也得力于運動會總策劃人袁小毛袁老師的辛苦付出。運動會中，同學們奮勇拼搏，團結一致，啦啦隊也是熱情高漲，可謂精彩萬分。演講比賽也一改過去老師直接抽人參加的方式，讓同學們自己報名參加，鼓勵同學們參加，只要喜歡，只要寫都可以參加，這樣有力的提高了同學們對活動的參與度和滿意度。這也主要是安亭甜老師及支教隊語文組的精心安排。文藝演出更是傾盡精力舉辦，其中有小品、歌唱、舞蹈、音樂劇、樂器表演等節目。屆時學校四位校長及眾多主任都參與了，也得到了他們的大力支持和高度贊揚，在器材上提供了很大幫助。這也體現了我們支教隊的成績得到了校方的肯定，還體現了我們與同學們的零距離，真可謂師生一心，師生同樂。文藝演出也主要因為負責毛星月老師絞盡腦汁的策劃及全隊的傾力付出。以上三項活動都舉辦的非常成功，每一項活動隊長都要求有預案，在隊長及主要負責人的用心策劃下，支教隊隊員們各司其職，各盡其能，使活動都能順利進行。就如我，在運動會總當裁判及裁判員代表;演講比賽中在播音室放音樂;在文藝演出中做主持人，也為每一項活動貢獻了一份力量。三項活動的成功，我也看到了團隊的力量，在我們團結一致的不懈的努力下，困難是可以克服的，再大的砍我們也會越過去的!

支教工作心得7轉眼間我的支教工作已經接近尾聲，這一年的支教工作在我的工作生涯里留下了不平凡的一筆，也為今后的工作起到了良好的開端。回顧這一年的支教生活，各個片段歷歷在目。其實在下面鎮工作，肩上的擔子并不比城里輕松!能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定是我的收獲。通過一年的工作實踐，使我無論在思想上、工作上都得到了很大的進步。在學校領導的關心支持下，同事的無私的幫助下，我順利的完成了一年的支教工作，現總結如下：

一：服從領導工作安排，克服困難做到。

09年9月6日家人開車送我去支教學校柏塘中學，當車行進在曲折的山路上時，我的心很不是滋味!但是我知道，支教對我們教師來說是一種磨練，需要具備吃苦耐勞的精神。所以從我踏進了校園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，把柏塘中學當成自己的家。我嚴格遵守該學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到，不早退，不曠課，有事先請假，按時按質完成學校領導交給的各項工作任務。除了完成教學工作之外，我還積極認真地去聽其他老師的課，虛心請教，認真學習他們的授課方法和授課技巧，從而提高自身的業務水平和教學能力。

報到時，學校領導給我安排了4個班的體育課和學生宿舍的管理工作，具體工作安排：除了上課之外，每天早操，中午和晚上的是宿舍管理。副校長跟我說：“宿舍管理這一塊是時間長、任務重的一項工作，會比較辛苦!”我點點頭說：“我會盡力做好的。”心想學校安排這份工作給我就是對我的信任，于是我制定了一份工作計劃。每天早上7點30分到校，組織學生出早操，然后備課、上課，中午12點30分管理宿舍，13點20分回到宿舍休息一陣，保持良好的精神狀態投入到下午的工作中，晚上9點30分回校管理宿舍到10點30分。當時我就發現每天要多次來回于學校和宿舍之間!首要克服的困難就是宿舍到學校的這段距離，雖然說是短短的3公里，但是每天要跑幾趟就變長了!當天中午我就決定回家把摩托車開來作為代步工具來更好的完成工作。其次就是天氣，可能我從小就在城里長大，所以柏塘的冬天給我的感覺就是風很大、比城里冷多了!每天都要在寒風中來回幾次，如果遇上下雨就真是風里來雨里去咯。我總是鼓勵自己：“不經歷風雨怎么見彩虹呢!”

二：踏踏實實教書，全心全意育人

剛接手這些班時，雖然我不是班主任，但我深感到任重而道遠!柏塘中學的學生大多是來自當地農村和外來務工人員的子女，部分學生的家長都在忙于工作賺錢，沒時間或很少管教自己的孩子，學生的素質參差不齊。柏塘中學的宗旨是不求人人成才，但求人人成人!就是不要求每個學生都成為人才，但要每個學生都學會做人，達到學校教書育人的目的。

在教學方面，精心設計每堂課程，自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就觀摩其他體育老師上課，學習他們的教學技能，通過對比，發現自己什么地方不足，這樣能快速的提高自己的教學技能。要上好一堂課，前提是要備好課，不上沒有準備的課程。在備課時，在參考教案的同時，多考慮本學校的教學資源，學生的水平等綜合考慮，從學生的角度去備課。雖然備課花的時間比較多，但是事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課堂上改變傳統的只是老師教的教學方式，而是采用師生互動，以學生為主體的教學方式。并且充分調動學生的學習積極性，設法讓學生投入，讓學生多參與、多模仿、多動腦，讓課堂氣氛活躍起來。充分調動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。在課堂中穿插一些做人道理和自己的人生經歷，加強學生的思想品德教育，達到教書育人的目的。課后針對學生中的體育愛好者進行課余輔導，輔導的內容主要是大眾健身項目和中考的考試項目。提高學生的體育興趣和體育成績，同時培養學生終身體育的良好習慣。利用工作之余總結經驗，不斷提高自身的業務水平和教學能力，做一名合格的教師。

三：與同事和睦相處，樹立主人翁的意識

一年來我吃住都在學校，常利用茶余飯后或工作之余與同事們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，在平時交談中，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片。有時星期六日沒有回家，他們都會邀請我到他們家就餐!這使我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興。他們就是我的伙計!

柏塘中學領導給我的感覺就是工作嚴謹認真，工作效率高!給我印像最深的是張愛東校長。一次因為體育術科高考我想去觀摩學習找他請假，由于我本來的學校是一所高中，這樣的機會比較難得。他給我的回答是由于你請假的時間比較長，我要請示一下教育局，雖然你是來支教的老師，但你現在也是柏塘中學的一員。最終是在他的權限內批了我3天假。為了這事我還情緒低落了一段時間，心里惱火的想過，我是來支教的，請個假都這么難，你是不是存心刁難我啊!但通過換位思考，如果我在校長這個位置上可能也會跟他一樣。從他的角度出發全面看待事情，不會給某人搞特殊。雖然這是一件小事，但他對工作的嚴謹、認真、認真的態度給我留下了深刻的印象。從那以后我更加確定了自己主人翁的意識，以自己是柏中的一員從嚴要求自己。

如果說，當初還只是對支教生活的憧憬，而在這一年結束時，些許已感受到了什么，支教一種平凡的美。相信以后我的人生道路中，我會把支教過程銘記于心，慢慢體會到其中的所有的滋味。回味這一年，支教的生活就像一杯綠茶，沒艷麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香讓我回味無窮。人生幾何，歲月匆匆，感謝生活讓我有這種經歷。

在我即將離開這個我工作奮斗了一年的地方，心里有種說不出的感觸：丈夫四海志，萬里猶比鄰!再見了柏中，再見了我的伙計們，再見了我的學生們，再見了我工作奮斗的地方!

支教工作心得8一學年的支教生活結束了，回顧本學年以來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說獲益非淺!我敬佩支教學校老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們才是我真正學習的榜樣。在支教學校領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了本學年的支教工作，現總結如下：

服從領導工作安排,工作踏實認真。

同時，在完成好自己本職工作的基礎上，還發揮自己的專業特長，積極帶領學生開展課外鍛煉和廣播操培訓工作，利用業余時間組織了一次全校性的廣播操輪訓和比賽工作，取得了良好的社會反響。

年底，我在永存小學組建了航模隊，積極訓練并參加了市級比賽，十二名運動員共取得了兩個第一名，兩個第二名，一個第四名，一個第五名的好成績，開創了新洲鄉參加此類比賽的先河。

此外，我還積極輔導學生參加安慶市科技創新大賽，送交的科幻畫作品獲市級優秀獎。

關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發言基本處于被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給于肯定。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來說。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關系。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善于培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。所以課前我認真備課，了解學生的各種情況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學生;課后，我認真批改作業，并對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了并理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，很快便與學生、家長、老師建立了和諧的關系。我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，當我了解到我班劉勇和李舟同學家里比較困難，我就經常把家里的舊衣服送給他們。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自己家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。

同時，利用自己定期回學校向組織和領導匯報思想和工作的機會，反映村小的實際困難。學校領導極為關心和重視，布置大隊部宣傳發動，共捐款兩千余元送至村小，有力的支持了村小的教學工作的開展和教學水平的提高。

支教后期，利用汶川大地震這一突發事件為契機，帶頭奉獻愛心，加強學生的愛國主義教育和愛心教育，貼近時代，以事實、以親身參與達到育人的目的。

與同事搞好關系，樹立主人翁的意識。

我在學校住宿和就餐，常利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，對于農村小學教育及老師的現狀有了一定的了解，感受到了城鄉教育的差距。生活上從不向學校領導提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學校的要求去辦事。凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校的角度去考慮，凡是關系到學校聲譽時，我總是以一個該校教師的身份去爭取這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興，更為交到一批可信賴可學習的朋友而高興。

一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。盡管有著種種的困難，比如路途遙遠，生活不便，孩子幼小，但我依然風雨無阻，，堅持著自己對于支教工作的那份執著，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自己復合型胃潰瘍的病情面前，這份執著不曾改變。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它仍然讓我受益匪淺，更使我對支教工作產生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。

到農村支教一年，對我來說是一種鍛煉和實踐的機會。希望通過我的努力，能夠架起城區學校和農村學校交流溝通的橋梁，為實現均衡教育貢獻自己的一點力量。

支教工作心得9時間如白駒過隙，短短十五天的時間稍縱即逝，不想道別離，卻無奈要別離，第一次站上講臺的激動，那一聲親切的“陳老師”，那一張張執著的面容帶著渴求知識的眼神，而今回首內心的那份悸動和感動仍記憶猶新。一直認為就算我們不能改變世界，哪怕能給世界帶來一絲新鮮的空氣我們也是快樂的!我的專業是物理學，專業前景也是教育方向，我心里也一直有個夢想我也能去支教，想用我自己的故事告訴那些孩子們，我們都是好樣的，只要我們相信自己我們也有美好的明天。一直都覺得“支教”是一件非常神圣、離自己非常遙遠的事情，沒想到今年的暑期社會實踐活動，卻圓了我的支教夢!7月9日至2011年7月24日，這便是我的__-__村支教生涯!

8號，我們懷著急切地心情出發了，經過公路耐心的引導我們，7月9日上午10點左右終于到來__-__x村小學——我們要住十多天的地方。三尺講臺講述夢想，一支粉筆書寫希望!

這里有著這樣一群可愛的孩子：他們家庭貧窮，所以他們要不懈努力渴望通過知識改變家庭的境遇。有的學生父母在外務工，小小年紀就得生活自理，幼小的肩膀就要肩負起生活的擔子。他們尊敬師長，他們吃苦耐勞，他們任職做事。他們堅持夢想，他們憨厚可愛，我們從他們身上看到很多樸實純真，看到了很多我們身邊人早已喪失的品質!其實我們在影響他們的同時，他們又何嘗沒影響我們呢?

在支教過程中，我上的是四年級和五年級的數學，老實說我備課是非常地認真，也重新做完了兩本輔導資料，我想讓他們都有收獲!每次上課前我要求同學們喊的“老師好”都是激-情四射的，我每次數學課都會在黑板左上角寫上一句我自己欣賞的名言，用來激勵大家。在我心里我常想，他們既然來了，我就必須讓他們收獲東西，無論是課本知識還是課外知識，很感謝我那些可愛的孩子們每節課都很配合和支持我，他們的熱情讓我也很感動，他們的認可也讓我很有成就感，讓我很快樂。每堂課我都是精心準備的，題目也是精心設計過，在課堂上我也會串講許多我的經歷，許多我和數學的故事，我想培養他們對生活的熱情和對數學的興趣。

現在回想，可以說時間雖短，卻是我度過的最有價值的一個暑期。而當很多同學說這也是他們度過的最有意義的一個暑假時我們支教的老師都感到無比的高興，因為我們的到來對這里的孩子有所幫助了，就算我們不能改變什么，但至少孩子們眼界得到了開闊。還有很多情景讓我感動不已!還記得一中午，我同一五年級同學聊天，這件事讓我心靈非常震動，她是一個很有主見很有思想的女孩，她不會認為老師說的就一定是對的，而當老師的觀點和她的不同時，她也可以很理解老師的觀點，她認為每個人都會有自己的想法，而她自己對許多事情也都有著她獨特的見解和天真的思維，我覺得這真的難能可貴。其實我們問一下自己，就算我們上大學了，我們又有多少人真正擁有自己的思想呢?我們又有多少人能夠理解和我們不同的思想呢?她很小，但會思考，她很天真，但她很寬容!

在支教過程中還有很多場景讓我難以忘懷。當我看到九年級的楊方偉在寫給我的信上說我是對他刺激的一個人，我們讓他的這個暑假成為他的最快樂的一個暑假時，我同樣也感到那么的喜悅，或許他說的只是一句普通的話，但從這么純真的孩子筆下我讀到了自己的一點價值，至少證明我是對他有影響的人，至少我對他是有用的人，至少我對他給予了他一絲的幫助。說不清我是有成就感呢還是感到自己實現著自己的價值，但他清晰的告訴我我的行動是有用的，我們的行動是有價值的，支教之旅是有意義的·······支教的美麗瞬間實在是太多太多了，而無此經歷的人難以揣摩一二吧!

簡單的生活，簡單的人們，簡單的處事，在這里一切都變得很簡單很簡單。在課堂里，每天看到的是一張張渴望知識的臉龐;在游戲運動中，看到的是一個個活躍的身影。支教之旅，許許多多感動的事感動的人使這段經歷變成了我的回憶之一。那群可愛的孩子們給了我很多感動，讓我的心靈得到了成長，十五天短暫的相逢讓我有幸影響了他們也讓他們深深地影響了我，我很感謝他們!有人說我們的支教得到的遠比奉獻的多，是的，我們得到的大于我們付出的，這段旅程我收獲的實在太多太多了，而這段希望之旅也將是我生命中揮之這次支教，給了我學習的機會、鍛煉的機會、成長的機會。我將把這次支教經歷變成我的精神財富，不斷地從中汲取營養，爭取更大的進步。在工作中充實自己，鍛煉自己，使自己更加出色。支教的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力，而這段希望之旅也將是我生命中揮之不去的回憶。

盡管農村義務教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關注的問題。它沒有好的硬件設施，卻有著全市的學風;它沒有較好的生源，卻有著艱苦奮斗、堅持不懈的精神，這些更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。我們不是去游山玩水，我們不是去極地探險，我們不僅僅是在教育別人，同樣也是對自己的磨練，這次大學生支教活動給了我們一個奉獻愛心的機會，天地之大，有多少人需要我們去關愛，大學生支教活動將我們的愛心傳遞給了山區的孩子們。

暑期實踐結束了!辛勤的汗水、歡樂的笑容凝聚成了難忘的回憶，走過的路、踏過的土也將永記我們的腳步!難忘洛邦情，難忘感動支教行!

支教工作心得10曾經一度認為教師是與我無緣的工作，可是偏在畢業之前得到了一次實習支教的機會。在來之前，我告訴自己與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己現在的工作。

轉眼支教生活的一半已經過去了。和朋友聊天我總喜歡稱自己是一個偽教師，披著老師身份的畢業班學生。記得9月6號那天踏上征途，在行駛的路上我才知道自己要去的地方是鳳居。鳳居，聽名字感覺好雅，肯定是一個人杰地靈的地方。我甚至就在車上幻想起了自己以后的生活，像陶淵明一樣，在田園小鎮悠然自得。等真正到了鳳居才知道我要去的是鳳居學區的黃巖學校。恰逢周五，下午上完課后，老師和學生們就相繼離開了，留下偌大的空蕩蕩的校園，空蕩蕩的宿舍。幸好還有一個年歲相仿的剛入編的高老師和我作陪，差點忘了還有她的老鄉兼同學宋老師(在另一所學校)。就這樣我們三度過了一個無聊卻又充滿各種奇葩事件的周六日。周一迎來了排課。一二年級品德、音樂、美術，還有全校體育，美名曰晉中學院培養的應該是德智體美勞全面發展的學生。老天，我的專業是化學!我就這樣被全才了。

站在講臺上給二年級上品德課時，看著那一雙雙清澈的充滿期待的眼神時，我突然覺得自己特別神圣，就好像講臺之下是一群等著我去拯救的信徒。說實話，站在講臺上才發現原來真的能看到所有同學們的小動作。站在講臺上，眼神總是會無意忽略第一排左右倆邊的學生，碰到他們的眼神閃現出略帶點被遺棄的感覺時，瞬間會涌現出好多負罪感。我終究不是圣人，原諒我的眼睛不能360全方位都能看到。讓我驚喜的是原本以為我在黑板上寫字時底下會亂成一鍋粥，可是他們竟然跟著我寫字速度把一個個字念出來。第一節課下來了才發現，其實好多事并沒有想象中那么困難，只要你敢想，然后去做。周二是9月10號教師節，這個本不屬于我的日子，恰好在實習期，所以我有幸度過。早上第一節是二年級音樂，上課鈴響了，他們卻不讓我進教室，讓我等一會。等我再次推開教室門的時候，看到很班上歪歪扭扭的用彩色粉筆寫著教師節快樂五個大字，還有同學們畫的各種圖案，還有三個桃心，上頭用鉛筆寫著老師節日快樂，教室各個角落還零星的掛著氣球，雖不甚美觀，可是我能感受到他們滿滿的心意。第一個教師節，我收獲的是滿滿的感動。

還沒等我完全適應下來，周三就被調去了皋落初中。原本覺得初中應該很輕松，可是看到其他班主任的校友每天必須跟著學生們出操、早讀、晚自習，很是佩服她們。我沒有課，所以只是看著她們忙碌而忙碌，我沒有體驗到教，我只是以一個局外人的身份體驗著這個小鎮獨有的風情與民俗。

周一又被調到了大寨，沒想到兜兜轉轉一圈后竟然真的來了大寨，更讓人不可思議的是迎接我的竟然是當初在黃巖有過幾日之緣的宋老師!緣分真是個很奇妙的東西。來了大寨。廁所近了，早上也不用吃那硬邦邦的饅頭，晚上宿舍外頭也沒有癩蛤-蟆和老鼠蝸居了。沒有比較就沒有幸福感。雖然來了這里是一年級包班，仍舊覺得在天堂。這里一年級與黃巖不同，他們不會上課藏在桌子底下和我捉迷藏。第一堂課，他們甚至有些怕老師。我一直覺得教小孩子最重要的是親和力，可是待我發現這群熊孩子在摸清老師的稟性后肆無忌憚起來，我開始懷疑親和力的力量。一年級孩子的思維常常讓我覺得他們來自外星球，上課也是有時候感覺完全聽不懂我在講什么，吼破了嗓子，他們依然照舊。而且上課一旦涉及到他們懂得能插上話的，絕對不會放棄任何一個可以說話的機會。小孩子完全是視覺動物，大多時候他們上課看的不是黑板，而是老師的臉!每個學生的進度參差不齊，每天早上起床最發愁的就是上新課還是復習舊知識。事實上，在學習方面，真的存在所謂的好學生和差學生，有些人你教一個小時就能懂，而有的一天也教不會。每天全天的課不免讓人心情煩躁，再加上哪些嘰嘰喳喳的聲音，簡直讓人瘋了。有耐心，微笑面對學生真的是一件很困難的事。

教書其實并非自己想的那么簡單，想要上好一堂課，花費的時間和精力其實是不少的，雖然講的內容很簡單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點必須做的就是精心設計每堂課程。其次，自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學技能。通過對比，自己什么地方不足，或者哪種方法能使學生更容易接受，便根據實際情況去改正，去采納。這樣能快速的提高自己的教學技能。

這里做飯阿姨還有各科任教教師都對我特別好，大家不分年齡經常坐一起說說笑笑，其樂融融。無論酸甜還是苦辣，我都覺得特別有滋有味。不知道在正式結束要離開的時候我會有多么不舍?