導語：如何才能寫好一篇高二文科月考總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、抓好教師的政治思想

本學期教師們繼續學習有關法律、法規，深入領悟本學期的工作思路，提倡團隊合作精神，進一步加強師德修養，認真學習教學理論專著，結合教學實際，寫論文和班主任心得，參加班主任經驗交流。

二、抓好常規管理，認真落實教務、教科處安排的工作

1、集體備課。本學期集體備課16次，嚴格考勤，實行簽到制度。共有11人∕次說課,書面記錄，不走過場，不搞形式主義，側重讓年輕教師和初上高中課的教師發言，將自己在備課中碰到的問題帶到會上交流和討論，徹底打破過去集體備課人來不開口，效率不高的局面。

2、教案和作業檢查。在教科處的監督下，共進行4次常規檢查，對布置作業量少的教師及時提出整改意見;對新教師書寫教案不規范的問題進行指正;對有些教師反映不會寫反思給予指導。

3、聽、評課反饋。組內先后集體聽*的課，從客觀、公正的原則出發，確定一位主評課人，專挑缺點，實話實說，每一次評課都有記錄，將結果及時反饋給上課教師。

4、進行質量分析。這是工作的重點，要求全體教師牢固樹立質量意識，教學質量貫穿整個教學活動。以書面的形式對上學期和這學期期中考進行質量分析，材料均以上交。特別關注畢業年級的復習備考工作，學期開初就制定了詳實、周密的備考計劃，充分利用集體備課的輔助教研活動的功能，要求教師說一說中考和高考的復習進展和策略。結合月考成績認真反思在復習中是否按照開學之初制定的備考計劃執行了，新發現了什么問題?如何進行整改?對初三的月考和畢業考隨時關注和提醒，對高三與師大附中同步進行的4次月考和兩次省檢測都進行了質量分析和跟蹤調查，附有書面材料和詳細的數據，在年級組會上和教研組會上反反復復找原因，想對策。質量分析和教案隨時檢查，正是有了這種認真和關注細節的態度，經過不懈的努力，今年高考成績喜人，上線人數有新突破，特別是文科的平行班上專科線的比較多。相信有付出就會有回報，中考也會有好收獲。

三、開展各種教研活動，以研促教

1、充分利用支教教師的資源，籌建了教研組的課件資源庫，但內容尚不全，組內教師在支教教師的指導下學習并制作了課件，鼓勵教師多到報告廳上課，熟悉課件操作程序，目的為培養教師動手和實際操作能力。

2、及時傳達高考和中考信息，明確考試動態，把握考試趨勢，實現信息共享，為非畢業年級的教師提前進入角色打好基礎，參會人員認真寫出了書面報告上交到相關處室。

3、落實結對工作。因為高中政治教師嚴重不足、本著共學習，促發展的原則，我與陳燕繼續做好“師徒結對”的工作，以老帶新。我們認真制定結對計劃并落實在教學實際中。在我的督促下，高二文科班在本學期就上了高三教材的部分內容，為盡早熟悉教材奠定基礎。無論是教學，還是班主任管理工作，陳燕進步都很大，逐步成長起來，走向成熟。

4、組內教師討論并分析*年高考題，要求教師網上查看09年高考題。主要是看題型、看考點、看試題的難度，要認清形式，明確肩負的重任。生源越來越差，學生越來越難教，為了鼓勵學生的積極性，提升學習興趣，考試中總是強調降低試題的難度，閱卷放松些、以鼓勵為主，但高考卻不會因為招的學生基礎差而降低難度，這二者間產生的矛盾將如何尋求平衡點呢?今后教學該怎么辦?這是每一位教師應該思考的問題。

5、發揮集體的力量為新教師的過關課出謀劃策，提供指導。

6、組內教師進行論文交流并推薦出優秀作品。

本學期原定進行法律知識的課外實踐活動，但因為沒有適合中學生旁聽的案件，此活動沒有開展，等到下學期繼續與縣法院聯系后再進行。

四、取得的成績

1、組內教師積極撰寫論文，上交論文6篇。其中，楊璐菱的論文獲得優秀獎，李莉的論文在全校論文交流中獲得一等獎。

2、陳燕和李舉田的過關課符合要求，合格，順利通過。

3、楊璐菱參加班主任經驗交流獲得三等獎，陳燕和張文軍獲得優秀獎。

五、組內教師的基本情況

1、組內教師“青黃不接”，缺少把關的教師。陳燕、李莉、李舉田、張文軍都是初上高中，教材一遍都還沒有拉通，教材不熟，經驗不足。但他們態度端正，積極主動，我相信：只要肯下功夫，就有希望，人的成長總是需要一段時間,經驗要靠時間來積累。

2、組內教師課都多，擔子都很重。陳燕、班主任，上高二文科班。李莉，辦公室工作很繁瑣，兩手抓，教學不耽誤。李舉田，上好高二文科，服從教務處的安排，參加初三政治的出卷和閱卷工作，成了默默無聞的幕后英雄，組內安排的工作都超前、認真做好。張文軍，班主任，從歷史學科轉向政治，克服不同學科差異的困難，從頭做起，打破了“隔行如隔山”的傳統偏見。張濤，孩子還小，帶畢業班，課時多，任務重，沒有怨言、沒有借口干好本職工作。朱紅琳,雖上勞技,盡職進責，勞動任務安排細。楊璐菱，班主任，跨課頭，上高一和高三，擔子重，不計報酬多為學生上課。

六、存在的問題和今后努力的方向

1、個別教師聽、評課流于形式。把聽課當成完成任務，安于現狀，學習和鉆研不主動，對自己放松要求，沒有加擔子、目標不明確，沒有競爭意識。

篇2

利用在中國擁有幾千年文化的詩詞能夠有效提高主持詞的感染力。在當今中國社會，越來越多的活動集會都要用到主持人，那么如何把主持詞做到重點主題呢?下面是小編為大家整理的關于高考表彰會主持詞開場白，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔！

 

 

高考表彰會主持詞開場白一

老師們，同學們：

今天我們高三年級三百多名同學相聚在這里，對一檢進行總結，并對成績優異的同學進行表彰，也希望通過這樣一次表彰會，總結經驗，發揚成績，團結和動員全體同學以更加嶄新的思想觀念、更加飽滿的精神狀態，積極投入到今后的學習中去，爭取在--年的高考中取的優異的成績。

今天的會議共分四項議程

吳主任就徐州一檢進行分析總結，并對全縣情況作比較說明

趙校長宣布表彰決定，并頒獎

讓我們再一次用熱烈的掌聲對獲得優異成績的同學表示祝賀

請教師代表發言

在高三年級有這樣一個學科組，他們以“嚴謹、細致、實效”來詮釋自己的學科教學，教學實績突出，學生成績始終居全縣前列，這就是語文組，作為備課組長的張慎洪老師當然功不可沒，并且張老師所帶的文科語文在全縣排名第四，下面就請張慎洪老師講話，大家歡迎

同學們，讓我們再次以熱烈的掌聲向張老師表示感謝！

請學生代表發言

高三（7）班有這樣一位學生，

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“生活中有好習慣，也有壞習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”因此，大家在平時的"學習中一定要注意良好學習習慣的養成。

同學們，遵規守紀是我們每個同學應具有的良好品質和美德，一言一行，代表個人素質，細節方能彰顯魅力。一個成功者有這樣一句話借鑒給大家

高考表彰會主持詞開場白二

男：各位領導，各位老師，大家下午好。

女：金秋九月，教師是這個季節的主題，芳香的空氣中彌漫著感念師恩的思緒。

男：尊師重教是永遠的美德，過去的、現在的、將來的，每一位教師都會受到

尊敬與祝福！

女：在漾著秋韻的日子里，教師節踏著輕盈的腳步緩緩而來！

男：我們欣喜地迎來了一個屬于我們自己的節日！

女：樹典型、亮品牌

男：揚師德、鑄師魂

合：--市實驗小學慶祝第31屆教師節暨表彰大會現在開始！

男：首先，請允許我們向全體教師致以節日的問候！

女：祝我們所有的兄弟姐妹節日快樂！（鼓掌）

節日致辭

男：實驗小學的發展與壯大離不開全校師生的共同努力，更離不開學校領導的決策和引領。

女：作為我們實驗小學的領頭人，陸校長付出了很多的心血，此時此刻，相信陸校長一定有很多話想對大家說。

男：下面有請陸校長致辭，大家歡迎！（校長致辭）

事跡宣講

女：陸校長的講話讓我們每個人精神振奮。在今后的學習工作中，我們一定會踏踏實實，兢兢業業，為了實小美好的明天而努力奮斗！

男：在實小，有一大批優秀教師。他們師德高尚、愛生如子，他們甘于奉獻、勇于創新。他們治學有方，管理有道。今天，就讓我們一起來聆聽他們的教育故事，分享他們的先進事跡。

女：首先我們來聽一聽顧--老師的班主任情結。

[顧--交流]

男：平平淡淡才是真，點點滴滴都是愛，正是這份真愛讓顧老師成為了孩子們心中的最愛。

高考表彰會主持詞開場白三

開場白

伴隨著冬日里溫暖的陽光，我們的高二第二學期第一次月考落下帷幕。

在這一刻，我們已經感受到了春的氣息，這是我們的春天，這是我們高二年級這個大家庭的春天，這更是我們每個人的春天；

今天，我們相約在這里，享受月考之后的歡樂，享受這段美好時光；

今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情；

在這一片晴朗遼闊的藍天下，我們奮發圖強、奮力拼搏

在這一片晴朗遼闊的藍天下，我們繼往開來、自由翱翔

高二年級組月考總結表彰大會現在開始！

理科年級前五十

沒有冬日里的寒風刺骨，哪里會有春天花朵的嬌艷美麗；沒有昨日燈下的伏案苦讀，哪里會有今日的名列前茅。同學們，鳳凰只有在浴火之后才能翱翔于九天之上，也許你認為，古人囊螢、映雪、懸梁、刺股，這些對于我們相去甚遠。其實，勤奮的身影就在我們身邊——他們用自己的努力驗證了那句“一分耕耘、一分收獲”！

文科年級前三十

冰雪消融，化作千頃碧波；朗朗書聲，鋪就錦繡世外。他們是學習中的佼佼者。刻苦是他們身上凸顯出的力量，優秀是他們身上折射的符號，日復一日，他們敏而好學，孜孜以求，在博遠的'書山學海中取得了累累碩果。

單科狀元

他們積累著點點收獲，堆積成巍峨的山峰！他們吸納著絲絲能量，匯聚成浩瀚的海洋！誰說狀元只有預招的學子，普班的強者一樣可以博得頭籌！他們對學習充滿必勝的信念，使巨大的冰山化為大海；讓堅硬的巖石變成浮雕。領獎臺上，他們才是真心英雄！

班級前三

誰會說，無邊的學海里充滿著艱辛?他們的快樂在為理想而拼搏的過程里，他們的幸福在為未來而跋涉的努力中。他們凝神貫注于每一課堂，朗朗的讀書聲，傳遞著他們感恩的情懷；他們苦思冥想于每一道難題，會心的微笑里，綻放著他們收獲的欣慰。

理科普班前二十（文科普班前--）

踩著困難前進是求實是他們獨有的風骨，踏著泥濘奔跑更是他們奮進的靈魂。勤勉與踏實造就了他們求實風范，關懷與溫暖為他們鑄成了雄鷹搖籃。

學xxx步獎

如果沒有戰勝怯懦的勇敢，就聽不到勝利的宣言；如果沒有斬斷徘徊的毅力，就不會延伸前進的航線。挖掘潛力、突破自我、明晰目標、尋找動力；“心有多大，舞臺就有多大”正是對他們最恰切的評價！

學習先進班集體

班級是一個溫馨的名詞，班級是我們夢想的起點，在這個大家庭里我們相互鼓勵奮發向上，相信只要團結一致，定能取得驕人的成績。

文明守紀班集體

如果你是一棵小草，雖無大樹的挺拔，但依然可以用嫩綠裝點春天.同樣即使我們不是學習之路上的領航人，但依然可以用遵規守紀的品質讓人折服。

文明禮儀之星

文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。而禮貌既是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。只有養成講文明懂禮貌的好習慣，才能成為一名優秀的高中生，讓文明之花開滿校園。

（所有頒獎結束）

希望你們再接再厲，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步；希望其他同學在離期末考試兩個月多一點的時間里，振作精神，奮起直追，爭創佳績。

楊主任講話

古話說：沒有德行，文學成就算得什么呢?凡是在知識上有進展而在道德上沒有進展的人那便不是進步而是退步。因此學習與紀律好比倆駕馬車，必須并駕齊驅，只有將二者相結合才能實現真正的勝利

張主任講話

我們常說老師像蠟燭，用自己的智慧照亮了學生的前途，耗損的卻是自己的身心；是的。可以說，我們優秀成績的取得與學校的辛勤付出是分不開的，是他們為我們的學習營造并創設了一個良好的學習氛圍和環境。

{完結}“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”不論上一次月考成功與否，從現在做起，勤奮努力，讓每一點付出都獲得回報；讓汗水灑過的地方，開滿明艷的成功之花！

結束語

踏著青春的節拍，我們向春天走來，

激揚著青春的風采，我們向春天走來，

我們拼搏，用美好的青春鑄造日后輝煌的成功；

我們奮斗，用堅忍的毅力譜寫日后溫馨的禮贊！

讓我們記住今天，自強不息，人比天高，志在神州！

讓我們期待明天，團結奮進，腳比路長，丹心長留！

月考總結表彰大會到此結束！

高考表彰會主持詞開場白四

王東立：尊敬的各位老師，

張瀟：親愛的同學們，

合：大家晚上好！

閆秀：又一次讓美麗的禮花綻放出辭舊迎新的快樂，

關偉：又一次在新年前夕描繪明天的藍圖與未來相約，

王東立：回首20--，在以王春景校長為核心的學校領導的正確引領和指導下，青州五中全體師生團結一心，共同努力，學校呈現出一派平安和諧、積極進取的喜人景象；展望20--，我們壯志滿懷，信心十足，在學校領導的帶領下，全校師生團結、拼搏，必將取得更大輝煌！

張瀟：盤點20--，我們欣然自若，信心滿滿。因為，我們拼搏過，我們才有了這沉甸甸的收獲！

閆秀：20--年即將來臨，就讓我們走進嶄新的歲月，帶著我們的期望，我們的承諾！

關偉：過去的一年中，得益于王校長為首的學校領導的正確引領和指導，高二級部全體同學從學習到生活、從紀律到衛生、從個人到集體、從思想品格到行為習慣、從文明禮儀到精神面貌，各個方面我們都取得了長足的進步，尤其在各個領域涌現出了一大批特別優秀的同學，今天，我們在這里相約，張燈結彩，載歌載舞，對他們進行隆重表彰！

王東立：現在我宣布青州五中20--年學生表彰大會正—式—開—始！

高考表彰會主持詞開場白五

尊敬的老師們，親愛的同學們，伴著20--年新年的鐘聲，我們迎來了這學期的表彰大會，此時，我們心潮澎湃，因為這通過這學期的學習，我們或多或少取得了一定的成績，在這里我建議：同學們，讓我們用最熱烈的掌聲，表示我們對學校老師和爸爸媽媽對我們學習的關心和付出！現在我宣布：益群小學20--至20--年度第一學期表彰大會現在開始！

頒發優秀值勤隊員、優秀旗手護旗手。（共12名）

同學們，我們在學校的每一天，都有一部分隊員，在默默地為學校工作著，他們就是學校的文明標兵、值勤隊員、旗手護旗手，雖然這學期的他們的工作并不理想，但是他們之中還是有工作表現突出的隊員，下面我宣布這學期的優秀值勤隊員名單，他們是三年級的、四年級的、五年級的、六年級的，優秀旗手名單，他們是三年級的、四年級的、五年級的、六年級的，優秀護旗手名單，他們是三年級的、四年級的、五年級的、六年級的`，請以上12名獲獎隊員上臺領獎。

請老師為他們頒獎。

頒發積極分子獎。（共12名）

同學們，我們要向這些獲獎同學學習，學習他們無私的為學校工作，認真地完成學校安排的每一份工作。他們付出的汗水，今天才能收獲這個榮譽。接下來，我宣布獲得這學期的班級積極分子獎的名單，

他們是------請以上12名獲獎隊員上臺領獎。

請老師為他們頒獎。

頒發優秀班干部獎。（共6名）

篇3

高考目標責任書一為全面提升我校教育教學質量，推進高中快速發展，確保備考工作順利開展，升學指標圓滿完成。經學校領導與20XX級高一年級組教師達成共識：早謀劃，早制定的理念，備考要從高一新生入學就開始抓，三年后的高考目標要從高一新生入學就有一個明確的目標。簽訂計劃目標的原則是按高一新生入學時獲得學校教育基金會獎勵的高低等次簽訂，簽訂到學生本人，分配到各班(高二文理分班時簽訂的學生有班級變動，指標隨學生到新班級，再補簽新責任書,簽訂學生就讀期間輟學，指標在變)，具體簽訂20XX年高考目標管理考核責任書如下：

一、班級：59班

二、目標任務

1、中考750分以上(獲高一新生獎學金1400元)，重點本科4人：郭紹鑫黃正茹趙琪蕓張瑞

2、中考700--749分(獲高一新生獎學金600元);二本4人：潘艷多劉家雯鄧宇婷章建翔

3、中考650--699分(獲高一新生獎學金200元)：三本10人：板國軍慕文慧騰春艷洪東柳章正帥

董治兵仝曉普李慈劉爭格趙秋虹

4、總上線率100%。

以上學生目標均指高考純文化成績，不包括其特長生上線。不在責任書當中的學生指標另行簽訂。

三、獎勵辦法(用學校高考當年的獎勵辦法相同)

附20XX年高考獎勵方案

1、一本上線3000.00元/生、二本上線1500.00元/生、三本上線800.00元/生、一專500.00元/生、二專200.00元/生(以上標準各項含專業被錄取的)。

2、藝術和體育專業錄取直接獎勵專業教師：本科400.00元/生、專科200.00元/生，專業上線未被錄取的補助50.00元/生。

3、一本、二本按上線人數計算獎金，三本以下需完成上線率指標任務方可全額計算獎金，未達標的各項獎勵標準減半計算。

4、獎金分配辦法按《章程相關內容執行》。

5、各項指標任務完成嘉獎班主任1000.00元，掛鉤領導200.00元。

本責任書校長辦、教導處、班主任各執一份，簽字后生效，年末考核發放。

四、責任人簽字

甲方:校長

教導主任：

乙方:

班主任__________

語文教師__________數學教師___________英語教師___________物理教師__________政治教師___________化學教師___________歷史教師_________生物教師____________地理教師____________音樂教師_________美術教師____________舞蹈教師___________體育教師__________

隆陽區壩灣民族中學校長辦公室

20XX年9月

高考目標責任書二為充分發揮高三年級各班任課教師的集體智慧，最大限度挖掘學生的學習潛能，確保我校高考成績再上新臺階，力爭實現20XX年高考一本、二本、三本上線率全面提高的目標。特制定高三各班目標責任書，進一步明確高考目標責任。

一、職責要求：

1.團結一心，努力培育優良班風和學風;

2.加強協作，隨時商討提高學習成績的辦法;

3.確定目標，培優補差工作務實高效。

二、目標任務：本班上線人數必須達到或超過下列標準。

一本xx人二本xx人三本xx人專科高職xx人主管副校長簽名：xx

年級組長簽名：xx

班主任簽名：xx

任課教師簽名：

語文：xx數學：xx

英語：xx物理：xx

化學：xx生物：xx

富縣高級中學

20XX年11月10日

高考目標責任書三為進一步貫徹落實名牌戰略，全面提升教育教學質量，增強我校在地區的影響力，保證學校的可持續發展，確保20XX年高考工作的順利開展和20XX屆高考指標圓滿完成，依據新修訂的《高考名牌戰略指導意見》，學校對20XX屆高三年級下達如下任務，規范甲方(學校)、乙方(20XX屆高三年級組)的責任、義務和權利。

一、甲方的要求及獎勵

(一)基礎指標

1、甲方規定本屆高三年級上線率指標為：重點13%，本科(含三本)36%，總上線率不低于地區總上線率(以下簡稱三率，包括藝術類考生和民考漢考生，但不可重復計算;考生總人數指當年參加高考的實際考生人數)。

2、考入名牌院校指標為：2人。

(二)基礎指標獎勵

乙方完成上述(一)中的任務，享受如下獎勵：

1、學校獎勵高三全年級任課教師共38000元人民幣。(以下所涉獎金均指人民幣)

2、從以上獎勵中，獎勵班主任每人400元、年級組長800元后，其余由年級任課教師按人頭平均分配。

(三)三率超標獎勵

重點上線率每超出一個百分點獎勵1600元，本科(含三本)上線率每超出一個百分點獎勵800元，學生總上線率每超出一個百分點獎勵1000元。此項獎勵提取5%獎勵年級組長后，再從該班超標獎勵余額中提取5%獎勵該班班主任，其余由該班文化科教師分配。(計算時保留小數點后三位數)

(四)突出成果獎

1、理科考生考入清華大學、北京大學，文科考入清華大學、北京大學、復旦大學，甲方按15000元∕生標準獎勵乙方;考取浙江大學、中國人民大學、中國科學技術大學、南京大學，甲方按7000元∕生標準獎勵乙方;考生總分進入省前100名，或者地區前5名，或者考取規定的其他名牌院校，甲方按5000元∕生獎勵乙方;總分高于當年重點控制線理科90分、文科80分(民考漢考生總分高于當年重點控制線理科80分、文科60分)，或者考生總分居地區第610名者，甲方按3000元∕生標準獎勵乙方。(以上考生高考文化課成績必須均高于當年省重點控制線，乙方方可獲得相應獎勵;以上各檔次獎勵不重復計獎;此項獎勵不含空乘、招飛等所有特長生)。

2、從以上1、2獎勵中，提取3%獎勵年級組長;再從該班突出成果獎余額中提取3%獎勵該班班主任，其余由各班文化課教師分配。

3、普通快班的學生文化課達到重點線以上者，學校獎勵該班1600元∕生;文、理普通班的學生文化課達到第二批次本科線以上者，學校獎勵該班1600元∕生(此項獎勵不含音樂、體育、美術、空乘、招飛等所有特長生)。

4、如果學校確定的尖子生輔導教師不是該尖子生的任課教師，該尖子生所產生的該科的突出成果獎，按6：4分配給該科輔導教師和任課教師。

5、考入北京體育大學按本責任書第一項第(六)款計獎，不計突出成果獎。

6、名牌院校是指規定的二十六所名校(不含名牌大學的二級學院和分校)。

(五)學科優良考分獎

各學科成績均以地區全部成績排位為據。文、理科取得地區第一名，獎勵該科教師800元∕生;第二名，獎勵該科教師700元∕生;第三名，獎勵該科教師600元∕生;取得45名者，獎勵該科教師500元∕生;第610名者，獎勵該科教師400元∕生;第1120名者，獎勵該科教師200元∕生;進入第2130名者，獎勵該科教師100元∕生;進入第3150名者，獎勵該科教師50元∕生;理科進入第51100名者，獎勵該科教師30元∕生;文科進入第5170名者，獎勵該科教師30元∕生(以上各檔次不重復計獎)。對于3+X科目中的X科目，獎勵按學科數計獎。(如果學校確定的尖子生輔導教師不是該尖子生的任課教師，該尖子生所產生的該科優良考分獎，按4：6分配給該科輔導教師和文化課教師。)

(六)音樂、體育、美術術科獎勵

考入本科以上院校獎勵教師100元∕生，考取北京體育大學，學校獎勵5000元∕生(高考術科及文化課成績均達到該校當年在省錄取線且按正規途徑錄取)。此項獎勵提取5%獎勵年級組長，再從該班獎勵余額中提取5%獎勵班主任，其余獎金由術科教師與該班文化課教師按6：4分配。

二、乙方的義務和權利

1、在進入高三前，乙方須提前召開高考動員大會;認真組織高三上學期月考;積極配合甲方做好三次診斷性考試的各項工作;扎實做好尖子生培養、踩線生輔導、階段性備考反思總結和年級穩定等工作。

2、乙方須自覺接受甲方的領導和管理，年級所有工作須服從學校大局。

3、年級組長、各學科負責人須在當年10月15日(公歷)前書面向教研處呈交年級工作總結材料和各學科備考經驗介紹材料。

4、甲方如果不按責任書規定條款兌現，乙方可通過正當途徑要求按責任書規定條款執行。

三、處罰

1、基礎指標(三率、兩個名牌)未完成，甲方取消乙方基礎獎勵38000元(若有考入清華大學或北京大學或復旦大學者，甲方酌情給予基礎獎勵)，并追究乙方如下責任：

甲方扣發年級組長兩個月的崗位工資，扣發班主任一個半月的崗位工資，扣發所有任課教師一個月的崗位工資。

2、名牌指標和基礎指標的三率單項指標未完成，則按如下標準處罰：名牌每欠一人，從獎勵中扣除5000元;重點上線率每低一個百分點從獎勵中扣1500元，本科(含三本)上線率每低一個百分點從獎勵中扣800元，學生總上線率每低一個百分點從獎勵中扣1000元。(計算時保留小數點后三位數)

3、乙方各學科總均分與地區各學科總均分相比較，負值者一律受罰。分差在0～5分(含5分)之間，減發該學科所有任課教師所得獎金總額的10%;分差在5～10分(含10分)之間，減發該學科所有任課教師所得獎金總額的15%;分差在10分以上，減發該學科所有任課教師所得獎金總額的20%。

4、乙方遲交年級組復習備考工作總結材料和各學科備考經驗介紹材料，每一人次，扣除基礎獎金總額的1%。

四、其他事項

1、本責任書簽字生效后，從外地轉入的考生，以一診結束時所在班級確定歸屬。

2、本責任書的兌現原則上在高考當年1011月(公歷)完成。

3、本責任書由甲方(校長)、乙方(高三年級組長)、仲裁(學校工會)簽字后生效。

篇4

高二年級干事

一、擔任工作

1、分管工作：高二（Ⅱ）部教學。

2、兼任工作：（1）高二年級政治學科教研組長；（2）高二（34）班班主任；（3）6個班政治課教學。

二、工作實績

（一）協助年級，科學制定教學策略

1、開學初，按高考要求，組織學生重新進行選科，確立班型，過細做好做好分班工作，使新班級盡快調整到位。

2、及時編排好教師任課表、課表、早輔導表、教師晚值班表、教研活動安排表、監考表、考試期間輔導表等，協調安排好聽力播放秩序等，規范教學秩序，使年級各階段教學有序進行。

3、加強年級教學工作的計劃性、科學性。制定年級總教學工作計劃1份、月工作計劃5份、周工作計劃22份。堅持每月對年級工作進行總結，共撰寫年級教學工作簡報5份。堅持每周利用年級周例會對上周工作進行總結，對下周工作進行布置，利用年級黑板公示年級周工作安排，增強工作實效性。

4、針對階段性教學工作的特點，適時制定和調整年級教學工作安排。本學期，針對小高考的特點和要求，先后對課時和課表進行3次編排調整；針對信息技術考試的要求，適時調整課時進行考前訓練和模擬，保證了教學的針對性。

5、科學處理學科關系及學生學習時間。對各學科的周課時數、學生作業量、學習時間等進行階段性的科學合理規劃，引導學生科學處理好學科關系，使其既能突出語數外主干學科的學習，又能兼顧好其它學科的學習；對學習時間進行科學規劃，保證了學生學習時間，提高了時間的利用率。

6、高二年級學生教材較多，共組織發放生均用書及作業本50余冊，總計1萬余冊。及時發放各樣教學用品，滿足教學需要。

（二）常抓不懈，規范做實教學常規

1、堅持每天對年級教學情況進行多次巡查，采取定時與不定時相結合的方式，做好教師的上課、早輔導、晚值班及學生自習秩序的管理，做好考評記錄，及時發現并解決教學中存在的問題；堅持做好年級組的值班工作，帶好班主任值班組，并發揮好榜樣示范作用。

2、堅持每周檢查1項教學常規，對教研組、教師進行量化考核，并對檢查情況進行通報，做好教學常規檢查的臺帳記錄，及時送交教務處檢查。每周利用周例會對本周的教學情況進行通報總結，將考評結果與教師的當月考評掛鉤；組織落實校內視導工作。召開全體教師會議，布置落實視導工作安排。編排好視導安排表，積極配合好校內視導工作。及時做好結果的反饋工作，重點做好對視導中課堂教學未被評為優秀的教師跟蹤聽課工作。

3、做好主干學科的單元質量檢測。堅持每周組織進行主干學科的單元質量檢測。組織教研組長高質量做好命題工作；編排教師值班表，加強檢測秩序管理；要求教研組組織閱卷，及時進行成績統計，做好檢測題的分析評講；督促班主任對本班的檢測進行成績統計分析，發揮好單元檢測的作用。

4、規范做好各次考試的組織安排。

（1）本學期組織的考試有：省級信息技術學業水平測試；期中、期末考試；兩次學情調研考試，共5次考試。

（2）扎實做好每次考務工作，確保萬無一失，規范有序，力求抓好考試環節，充分發揮考試的作用。

①每次考試前，充分進行迎接考試的動員，真正發揮考試的促教、促學作用。召開全體年教師會議，學進度，明確考試的評價要求，要求全體教師充分做好各次考試的教學準備；各班召開主題班會，強化班級的目標意識，各班在黑板上設立迎接考試倒計時牌，交流學習經驗和方法，動員學生做好考試的準備。

②每次考試前，召開全體教師考務會議、班主任專項會議，明確考試要求，從監考、閱卷、成績統計、試卷分析與評講提出了具體要求，較好地組織安排了期中考試。

③考試后，注重考試分析、評價。科學編制考試評價模板，及時按要求處理各次成績，發揮考試的評價功能；按照教務處要求，各教研組及時對期中和期末試卷及考試進行總結，共撰寫試卷分析報告32份；

④召開年級教師歷次考試分析總結會議，回顧成績，查找不足；召開班主任及教研組長專項會議，回顧總結過去工作，部署安排后后期工作；召開年級教學工作專項研討會議，回顧總結工作，尤其是明確以后的工作目標及要求，進 一步理清年級工作思路，為扎實、高效做好以后工作指明方向；要求并組織各班級召開教導會，科任教師參加班級分析總結會；組織各班級于期中考試后召開了家長會，向家長及時通報學生的學習、發展等方面情況，發揮家校教育的合力作用。

（3）規范做好學業水平測試的報名、照片采集工作等，受到招辦的好評。

5、落實好教務處的教學調研及過程管理工作。細致及時地做好教務處的教學常規專項調研活動。按照教務處要求，共收交了不同階段的9個學科導學案、作業等送查；落實教務處的各項專項工作，送交常規管理臺帳記錄簿被查；落實教務處的安排的各階段學科實踐活動、選修課開設、研究性學習活動的開設等。本學期，共有兩次在學校月教學工作評比中獲得流動紅旗。

6、組織學生評教。設計了問卷調查表，堅持每月發放問卷調查表，對學生問卷情況及時進行統計分析，發現問題，查找不足，并將問卷調查表反饋至班級，及時解決教育教學中存在的問題，發揮學生評教的評價導向功能。

7、及時做好對年級教師的當月考評。依據工作過程和工作結果，堅持實事求是原則，對教師的工作進行量化評估，做好教師的當月津貼結算，共做5份月教師津貼表，充分發揮評價功能。

（三）突出科研，高效落實教學研究

1、強力推進1+1課堂教學模式。

（1）強化學習。多次編印學習材料，組織教師利用周例會、教研活動等時間加強學習研討；召開年級學生會議2次，開展1次1+1課堂教學模式下的學生學法指導的廣播講話，對1+1課堂教學模式下學生的學習方式進行指導。

（2）加強對導學案編寫和使用的管理。組織各教研組成立導學案核心編寫組，教研組長對本學科的導學案質量進行把關，最后由對各科導學案進行審核印刷。督促各教研組分別于過程中及學期末，注重收集各科導學案，并加強質量評估，并上交教科室備案評比；為了突出主干學科的教學，強調語、數、外學科的導學案優先下發至學生，協調好學科關系；堅持每周對教師導學案的使用情況進行檢查。

（3）突出課堂研究。年級組在周前會上布置落實本周各學科的公開課，加強課堂的研討；各教研組開好每周一課，組織教師深入課堂，加強互聽互學；堅持實行推門聽課制度，強化對課堂的督促指導。

（4）先后安排宿豫、徐州等學校教師百余名到高二年級進行聽課學習交流，借助外力，推進課堂結構模式的改革。

2、做好選修課的開設工作。

（1）下發選修課申請表，組織教師分階段填寫上報選修課課題及計劃，年級組共上報了100多個選修課課題。

（2）年級組編制選修課目錄表，下發至班級學生，供學生選擇；編制學生選修課申請表，年級根據學生課題選擇情況編排選修課班級，下發至教師和學生；選修課教師做好教學設計，寫好教案等，注重課堂活動形式和作業布置等，并對學生做好考勤管理。

（3）堅持每周三下午對選修課開設情況進行檢查，并對開設情況進行考評，納入教師課時津貼。

（4）學期末注重收繳選修課教案及校本教材材料，并送交教務處進行檢查評比。

3、開展學生綜合實踐活動。

（1）9月份。配合教務處、團委完成國慶征文及書畫比賽活動，制定詳細的組織實施方案及時上報教務處。通過初賽、復賽產生60余名選手準時參加全校征文決賽。全年級共上繳書畫作品近110余幅，送學校參評。組織學生參加 “金鑰匙”競賽活動1次。

（2）10月份。①繼續配合教務處、團委完成國慶書法比賽活動，組織學生100余名在高二階梯教室參加書法比賽活動；②組織落實數學學科競賽活動，及時進行了成績統計。一名學生在省級決賽中同時獲數學、物理省級一等獎；③組織落實英語演講及評比活動，多名學生在比賽中獲得一、二等獎的好成績；④組織安排校秋季田徑運動會。多個班級、數名同學在運動會中獲獎；協調安排好美術、音樂特長生的專業學習。協調安排好奧賽輔導工作。

（3）11月份。①組織落實教務處布置的選修課教材匯編整理以及研究性學習成果的匯報展示；②組織學生赴人武部參加新兵歡送活動，加強對學生的愛國主義教育；③進一步落實美術、音樂特長生的專業學習，加強專業學習的管理；④初步選拔體育特長生，成立體育專業訓練隊，加強體育特長生專業學習的管理。

（4）12月份。①組織安排學生進行了研究性學習成果的匯報展示活動；②收繳年級校本選修材料；③組織安排音樂特長生素質展示活動，取得了良好的效果。

（5）1月份。①組織安排了美術專業期末考試，上報成績，并完成對美術教師的考評；②布置安排了寒假研究性學習活動的開展。

（6）分別于期中、期末兩次開展學生學分認定與綜合素質評定工作。制定了評價辦法和評價標準，組織班主任、科任教師、學生運用多種評價方式，盡可能做到評價的公正、客觀；及時將評價結果在年級和班級進行公示，充分發揮評價功能和導向作用。

4、加強教研組的建設與管理。

（1）加強建制，完善機制。根據教務處和教科室精神，成立各科核心備課組。主干學科 成立課時練、單元質量檢測等專題編寫組。根據分層教學的要求，成立文科、理科備課組。

（2）堅持定期和不定期召開教研組長會議，加強工作的布置、督促與指導。

（3）指導并要求各學科制定教研組工作計劃，編制教研組行事歷，加強工作的計劃性與科學性。注重收繳計劃，上報教務處備案，強化督查；同時，與學期末，組織3個教研組送教務處參加評比。

（4）抓好、抓實教研活動。強化對教師教研活動的到位檢查，尤其是抓好周六上午的集中教研活動時間，納入考勤管理。明確教研活動的程序和內容，突出抓好教研活動的實效性。

（5）召開教學研討會3次，加強奧賽班及特長生的教學與管理，研討安排部分學業水平測試科目的復習工作，做好教師資料的購買工作，切實為教學服務。

5、落實好教科室的教科研工作。

（1）開學初，完成師徒結對工作，并上報教科室。督促師徒對子互相做好聽課活動，開展好幫扶工作，促進青年教師的成長。

（2）多次組織相關教師積極參加青年教師發展學校的培訓，組織教師參加課題培訓會議，強化教師教科研學習。

（3）下發課題申報學習材料和課題申報表，組織教師上報科研課題，并督促開展課題研究以及結題工作。

（4）組織教師參加導學案評比、1+1高效課堂展示活動，推選部分青年教師體會文章參加評比活動；開展了1+1模式下的論文撰寫以及評比活動。

組織教師撰寫教育教學論文，上報相關部門參評。

（5）本學期，共有兩次在學校月教科研工作評比中獲得流動紅旗。

三、存在問題

篇5

和風送暖，萬物復蘇。值此春光明媚、生機盎然的日子，我們___學校隆重舉行20__-20__學年度上學期教學工作總結表彰會。在此，我代表學校黨支部、校委會向受到表彰的41名教師、13名班主任和323名學生表示熱烈的祝賀和衷心的感謝。祝賀你們取得了優異成績，感謝你們為學校發展做出了突出貢獻。

老師們、同學們，回首剛剛過去的一個學期，我們___學校在各級領導的親切關懷下，在社會各界的大力支持下，在全體師生的共同努力下，各項工作都有了長足的發展。

一、教育教學，喜報頻傳。

在過去的一個學期里，我們始終堅持“教學為中心，質量是生命”的原則，扎實有效的開展工作，先后有36名教師和108名學生獲市、縣級獎勵，或在省級以上刊物發表文章，取得了教學教研的初步勝利。

初中部期末考試總體成績均進入全縣較好名次：初一、初二居全縣第五名；初三居全縣第六名。就語、數、外三大科來講：初一英語、數學分別居全縣第二名、第四名；初二英語、數學在初一時還比較差，經過初二第一學期的努力，一躍成為全縣第五名、第七名；初三英語、語文分別居全縣第四名、第六名。特別值得一提的是：初一數學,全縣考滿分的只有8人，而我校就有7人，閆志安老師所教的班有5個滿分；初二物理，國辦學校平均成績只有46分，而我校是71分，高出25分；初一英語，全縣平均成績只有60分，而我校是83分，高出23分。

高中部：高一年級經過全體師生的共同努力，期末考試每科平均分及高分在全縣八所民辦學校中都位居前列。同學們的總體成績也有了較大幅度的提高，部分同學脫穎而出，像李玉、武立民同學分別名列實驗中學第18名、19名。柏秀玉、裴洪霞同學也取得了實驗中學第53名、56名的好成績。經過一個學期的努力，我們的高一就有40多名學生闖進了臨沂市本科虛擬線。學生成績的提高離不開老師們的辛勤付出，像王繼前等班主任老師起早貪黑，班級工作細致入微。楊淑芝、賈再育、王延清、齊敬常、周梅、李昭吉、葛振磊、趙娟、馬麗娜、孫寶龍、等老師教學勤勤懇懇，成績穩步提升。

高二年級期末考試成績與一中相比又有了新的突破，文理科進入一中前1100名的同學由最初的7人增加到現在的81人。音、體、美特長生的專業成績也有了較大幅度的提高。在過去的一個學期里，高二年級也涌現出了一大批工作勤懇、成績突出的老師，像孫超:請記住我站域名老師深化課堂教學改革，注重教學藝術，使文科一、二班的數學成績翻了兩番，及格率高于一中；齊文、李秀虎、鞏尚勝、陳鵬、朱云、趙登軍老師善于做班級管理工作、教學成績突出；齊建華、劉永健、王男、徐立龍、劉士春、王海平、朱士秀、許麗梅、張杰等老師工作兢兢業業，學科成績優異。

二、過程管理，更趨規范。

優異的教學成績離不開科學、規范的管理。在過去的一個學期里，我校堅持以課堂教學為總抓手，通過完善教師評估機制和班級量化評比制度，扎實有效的開展新課改理論培訓和研討課、示范課等教研活動，加大對備課、作業的檢查力度，有效的組織好月考，加強班級管理，建立健全教師業務檔案，來規范教師的教學行為和學生的日常行為，使得過程管理更趨規范，有效的促進了教學。

三、教學設施，日臻完善。

隨著2號教學樓和2號公寓樓的相繼建成，我校建筑面積已經達到了24000平方米，建筑面積為5023平方米的教職工住宅樓現已辦完所有手續，即將破土動工。在過去的一個學期里我們還購置了15萬余元的鋼琴、軍樂、圖書、儀器、藥品等教學必需物品，為課堂教學的順利開展提供了有力的保障。今年，我們將繼續加大教學硬件的建設力度，下大力氣綠化、美化校園，努力為師生營造一個良好的生活學習環境。投巨資在原有微機室配置好的基礎上再建一個微機室，所有教室配齊彩電、DVD，建成衛星地面接收站，接入寬帶網，布成校園廣播網，為實現遠程教育奠定堅實的基礎。我們還將再購置一大批音、體、美器材和圖書、儀器。努力為教學提供更加強有力的保障。

四、校園活動，異彩紛呈。

我們一直以“優化基礎教育，深化素質教育，強化特色教育”為主攻方向，以“以德育人，以技成人，讓每個學生走向成功”為辦學宗旨。所以，在過去的一個學期里我們先后舉行了新生軍訓、教師節慶祝會、中德文化交流會、期中表彰會、法制報告會、 元旦聯歡會，舉辦了第三屆秋季運動會，美術班學生赴蒙山寫生作品展、“___杯”廣播操比賽、拔河比賽和組隊參加了“蒙山養生長壽杯萬人登山比賽”等活動。同學們在這一系列的有益活動中受到了教育，增強了體魄，陶冶了情操，磨煉了意志，展示了自我。

五、對外交流，成果豐碩。

在過去的一個學期里，先后有加拿大、澳大利亞、日本、德國和山東大學的專家、教授、學者訪問我校，這使我校即獲得了高層次的教益，又提升了我校的國際知名度。我們還與德國梅茵茨大學結為友好學校和山東大學、山東省勞動和社會保障廳服務技校初步達成了合作辦學協議，確保我校分流型教學特色的實現，真正做到學生進得來、留得住，有個好出路。

六、信譽提高，人氣旺盛。

由于學校管理的日趨規范，設施的逐步完善，師資的整體優化，成績的漸次提升，理念的前瞻創新，再加上學校始終堅持“安全第一，服務第一，學生至上”的辦學原則和全體___人的共同努力，學校才贏得了領導的認同、社會的認可、家長的信賴和學生的向往；才榮獲了平邑縣民辦學校當中唯一的“安全管理先進單位”；才有了800余名大學畢業生和在職教師云集___學校報名應聘的旺盛人氣。我們堅信，信譽的提高、人氣的旺盛必將為___學校創造更加美好的明天，鑄就更大的輝煌。

老師們，同學們：20__年我校將進一步改善辦學條件，完善管理制度，加大平安校園建設力度，拓寬對外交流的渠道，加大教學設施配套投資，開展好豐富多彩的校園活動，努力搞好后勤保障。使學校管理更加制度化、規范化、人性化、科學化。搶抓機遇，以科學發展觀為指導，在不斷擴大辦學規模的同時，不斷提高教育教學質量，力求做到發展與提高并重，規模與質量雙贏。為實現科教興國戰略，建立和諧社會，做出應有的貢獻。

篇6

關鍵詞：重視 基礎知識 課本 記憶 建構

理解與把握課標和考試大綱，直接決定著我們教學的方向、考試的結果。重視歷史基礎知識是課標和考綱中都有明顯體現和強調的：在國家教育部制定的《普通高中歷史課程標準（實驗）》課程性質中指出“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。”課程目標中指出“在義務教育的基礎上，進一步認識歷史發展進程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本脈絡。”“ 掌握歷史知識不是歷史課程學習的唯一和最終目標，而是全面提高人文素養的基礎和載體。”新課程歷史考試大綱中明確指出“歷史考查的總體目標是：對歷史知識的掌握程度”而且具體考查目標的獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題無一不是需要熟練掌握歷史基礎知識為前提。所以在高三歷史復習備考中我們必須重視基礎知識，那么如何將“重視基礎知識”落到實處呢？本文筆者從自己的教學實踐出發談談幾點粗淺的做法：

一、樹立以本為本意識，引導學生回歸課本。在新課改以來因為課本版本的多樣化和高考中強調能力立意的考查，所以有很多老師在教學中試圖脫離課本，以課標為依據進行教學，但又由于精力水平所限對史料的選取和史實的整合欠火候，導致學生在學習中棄課本之不顧，對老師所講的因缺乏完整的認識而成了半生不熟的夾生飯。筆者認為雖然在當前新課改下不能像以前那樣教課本考課本，但課本仍是我們教學中最重要的資料，還是要以本為本，理由有以下幾點：首先，大部分學校尤其是在絕大部分的農村或小城鎮中學教學條件有限，學生不能接觸到課本以外太多的學習資料，所以課本自然也必須是學習之本了；其次，作為高三教師普遍工作量較大，教學任務重，除了上課還要命題組卷、閱卷、批改作業、輔導學生等，每天能花在備課上的時間也就1-2小時了，由此可知在無力整合更多資源的情況下理所當然地課本也就成了首選教學依據了。再者，課本是國家教育部門組織相關專家經過充分的醞釀、編排和審定，一定程度上代表學科的權威，雖然每個版本的課本內容不盡相同，甚至還有些出入或相左的地方，但總體上都是從課標出發，是最大程度的求真求實的教學資源，還是我們學習中最好的資源。所在高三復習中充分發掘和利用好課本這一寶貴資源，讓學生認識到課本的重要性，回歸課本不愧是明智之舉，也是踐行“重視基礎知識”的有效之策。

二、引導學生閱讀，真正讀透歷史課本。筆者所在學校位山區，學校生生源水平總體較低，素質較好的都流入周邊較大城市。所以面對這樣的學生常常歷史閱讀能力也較弱，如果在高三復習中老師不加引導，只強調要學生多看課本那結果就會在考試后總有學生找你抱怨“為什么我看了好幾遍課本還是考不好”、“這次考到的、要用的基礎知識在哪，我怎么找不到呀？”其實問題就是在于他們不會閱讀歷史課本，只是表面的，粗淺的閱讀，找不到基礎知識的信息點。關于引導學生閱讀和發掘課本我的做法是：采用“學生自讀”和“教師導讀”相結合，學生在高一高二時由不同的老師所教，我接手開始高三總復習時至少在一輪復習中我會堅持“學生自讀”和“教師導讀”相結合，學生自讀在課前，教師導讀在課中，自讀一般學生還只能讀個一知半解，導讀是在知識梳理中進行，教師作導讀示范目的是通過反復強調和不斷實踐，逐步引導學生掌握閱讀方法。例如：復習某課內容時，我先會引導讀懂課本中的章、節、子目的標題含意 ，讀懂它們之間的聯系。注意引導讀懂課本中史實與結論的關系，引導學生在課本中找到歷史事件原因、經過 、結果、影響（意義）在課本中的位置，并總結出規律：原因（背景）在前面，經過（過程）在中間，結果、影響在最后等。帶動學生由淺入深，由表及里地閱讀課文。這樣，由于老師的引導和示范，學生的學習欲望和熱情被激發，個個躍躍欲試，課后布置學生自主去閱讀課本，完成本節課復習鞏固和下節課預習的任務，持之以恒地不斷強化，既能讓學生抓住并熟悉課本基礎知識，還能提高學生的閱讀能力和信息提取能力，可謂是一舉多得。

三、加強方法指導，實現高效學習。高三歷史復習內容龐雜繁多，時間緊。這么多的基礎知識如果不講究方法那就是到猴年馬月也掌握不好。為了幫助學生高效掌握基礎知識在復習中我嘗試做了以下努力：第一，讓學生學會建構知識結構圖。知識結構圖是指把所學內容進行整理并制成比較系統完整的圖示，它在心理學中被稱為知識網絡圖。知識結構圖是對建構知識形式化的表現，也就是知識建構看得到的成果。怎么建構知識結構圖呢？細說的話很復雜，但簡單地說主要體現在三方面：從教學流程來看，可分為課前建構、課中建構和課后建構三個步驟。從建構知識結構圖的樣式上看，可分為樹狀式、總分式、流程式、放射式等多種。從建構知識結構圖的步驟來看，可分閱讀理解，提取信息；關聯信息，提煉語言；開拓思維，建構圖示。讓學生學會建構知識結構圖，有利于學生快速掌握知識脈絡，便于學生形成系統化、網絡化的知識結構，對學生高效掌握龐雜繁多的基礎知識有著重要的意義。第二，讓學生開動腦筋嘗試多種記憶方法。靈活記憶是高三歷史復習中必備的能力，基礎知識是多樣的所以記憶方法也必須是多種多樣，單一的死記死背會出現記憶疲勞，記不住，今天記明天又忘。在教學中我們需要結合實例引導學生盡可能采用多種記憶方法，強化記憶。比如諧音記憶法、循環記憶法、睡前記憶法、聯想記憶法、感官協同記憶法、口訣順口溜記憶法、串字記憶法、歸納記憶法等等，在這就不一一累敘，總之要引導學生開動腦筋多種方法多種途徑并用牢記基礎知識是根本。

四、勤于檢查督促，及時鞏固學習效果。重視基礎知識最終的落腳點是學生掌握好基礎知識，我們山區的學生學習欠主動，所以在復習備考中還要常檢查督促，以及時鞏固學習效果。具體做法有：第一，以練促學，在復習期間每節課有當堂練，每周有周測，每月有月考，在選題命題時除了常規考慮的高考真題和高考模擬題之外還會出一些基礎性的題，目的是引導學生對最近復習過的基礎知識的掌握。第二，課前提問，在復習中針對上一節課或上一單元的基礎知識在上課前進行提問，引導學生對復習過的內容堂堂清、單元清。第三，抽背抽默，在經過一輪復習普遍學生對基礎知識比較熟悉的基礎上，進入二輪復習時，因為學生自以為此時基礎知識掌握已經較好了，再加上二輪注重能力方面的提升，所以往往學生會放松對基礎知識的回顧復習。為了幫學生在這一階段進一步夯實基礎，我采取這按計劃定時定內容但不定人的抽背抽默方法，對不合格的同學要求課后補火，下次再次抽背抽默，直至達標為止。

參考文獻：

[1]《重視基礎知識教學 提高歷史教學質量》 楊榮光 《四川教育學院學報》 2003年06期

[2]《普通高中歷課程標準（實驗）》教育部制定 人民教育出版社 2003年4月第1版

[3]《2013普通高等學校招生全國統一考試文科綜合歷史科考試大綱說明（廣東卷）》

篇7

其實,所謂師道,重在實踐。它體現于眾多成功教師的身上,是由他們的教育實踐支撐起來的,而不是存在于空洞的教義和冠冕堂皇的話語之中。成功的教師,自有其為師之道,其師道或新或舊,或正或奇,或嚴或慈,雖無定規、定格,但都出于“真心”,緣于“真情”,始于“真愛”,都是“真經”。真,才能感人心,服人心。離開了一個“真”字,一味在筆墨上出新論,在口舌上爭短長,不管用。

生命之樹常青。所以,講師道,要講“活老師”,講“個性”,不要講死教條、標準化。“師道新說”之“新”,用意在此。

這里,我要講述的是北京十一學校的幾位教師。

秦建云:京城最有魅力的男教師

在我接觸的十一學校的男教師中,秦建云老師的個性是最鮮明的,其為師之道也很獨特。

秦老師1987年畢業于河北師范大學物理系。畢業后先教中學,不久便被調到張家口師專物理系任教,1994年離崗到北京謀求發展。他說:“自己經歷了一個從中學到大學再回到中學這樣一個過程,這一經歷為自己更好地從事中學教學工作奠定了良好的基礎。”

作為教師,秦老師是很講“師道尊嚴”的。十一中學過去是“國有民辦”學校,故選擇十一學校的學生家長一般都有經濟實力,于是也就有了一些學生花錢大手大腳甚至攀比的現象。雖然學校也有“學生不準帶手機進校園”等規定,但往往起不了多大的作用。

秦老師接班后,在跟學生見面的第一堂班會課上,一不講班級目標,二不講班規校紀,而是講自己的教育理念、管理策略,后來不知不覺就講到了自己喜歡什么樣的學生、討厭什么樣的學生,講到了學生多年來一直與家長、教師爭執的“人權問題”“自由時間和空間問題”……

對于青少年學生來說,你們的最大人權,乃是你們的人格發展權。如果哪個家長、哪個老師侵犯了你的這個權利,請你告訴我,我會努力幫助你實現你的權利……但是,享受不是你的權利。因為你自己幾乎一無所有,在金錢、財產方面,你們都是窮光蛋!算一算自從出生以來你的花銷吧――媽媽住院生你,你吃飯、住宿、生病去醫院,你父母托人找關系上最好的幼兒園,你看畫報、學鋼琴、學畫畫,你要上最好的小學,甚至為了你上學家里還要專門買房子、租房子,你學得不太好時還要為你出錢請家教……你不但沒有掙到什么錢,你已經欠下了你父母的巨額債務。

前邊的即使都不再計算,單單說你家為你選擇十一學校上中學吧!十一學校是國有民辦學校,你每年除正常的花銷外,還要另外交給學校18000元,3年是多少?6年又是多少呢?

你平均每天要花多少錢?你去采血的血站打聽一下,這些錢能買多少血漿?這些血漿是哪里來的?不是我們父母的心血嗎?很多父母都說,我們掙錢不就是為了孩子嗎?言外之意,他們的所有快樂都寄托在你的身上,你給他們帶來快樂了嗎?你怎樣帶給他們快樂呢?

……根據我的觀察,學習好的學生,沒有一個是嫌學校食堂的飯不好吃的,他們甚至會覺得到校外吃飯是耽誤了學習的時間。靳柯(2006屆畢業生,考上了北京大學物理系)在讀高中時沒有手機;錢坤(2006屆畢業生,以701分、北京市第四名的“裸考”成績同時被清華大學和香港大學錄取)住校6年,除了校服,根本就沒看見過他穿別的衣服;段辰(2006屆畢業生,以666分的優異成績考入北京航空航天大學)直到大學二年級了,還穿著十一學校的校服。物質條件的匱乏并不妨礙他們成為好學生,也不妨礙他們成為祖國未來的棟梁之才……

秦老師的“學生是窮光蛋”“學生是吸血鬼”的“理論”石破天驚,一下子把學生鎮住了,學生從此服了。

秦老師曾接手了一個不太好管的初二直升班。這個班原來的幾位班主任都比較年輕,有部分家長比較“挑剔”,總感到“不放心”,對老師的工作指手畫腳。秦老師接手沒有幾天,就有幾位家長委員會的代表來找他,要跟他“理論”他的治班理念與風格的問題。有的拿出美國的教育案例,有的拿出日本的教育案例,“擺事實、講道理”,反對秦老師不讓學生“自主管理”,要求他給孩子們“民主”,等等。秦老師待他們一一說完,便輕松而耐心地給他們提出了一個問題:“你們去醫院看過病嗎?如果你們根本就不是醫生,請問,你們會跟醫生爭辯你的治療方案嗎?”“教育是一個專業工作,我從事這一職業已有20年了,雖然我不一定是最好的老師,但我想,我還是有一定的經驗的吧?我想請你們尊重我的專業――教師對待學生,都是一樣平等的,只有教育手段的不同,而無教育目的的不同。雖然看上去兩個孩子出的問題是一樣的,犯的是同樣的錯誤,但我對他們的處置方式可能會有天壤之別,這叫因材施教。培養孩子就像種莊稼,請你們再耐心一點……”

在許多人看來,秦老師的這些話語或許有些不合時宜,是在維護“師道尊嚴”,但教師是要有“師道尊嚴”的,否則,就不會有教育的主動權。而“師道尊嚴”不是“裝”出來的。秦老師的“師道尊嚴”是源于他的“專業”自信――所謂“藝高”才能“膽大”、氣壯,自然能夠讓人刮目相看,肅然起敬。

做班主任,秦老師的“懶”也是很出名的。

一般來說,班主任都是早來晚走,總是勤勤懇懇的樣子,趕上期中、期末,經常有教師叫苦連天。但從來沒有看到秦老師有這種狀態。別的班,像收費、排座位、安排值日等事情,大多是班主任干的;但在秦老師帶的班里,這些事情都是班干部做的。有一次一位同事問他:你這么放心嗎?如果學生收費收到假幣怎么辦?他的回答很簡單:“我就墊上唄!誰讓我懶呢。”

十一學校要求班主任每學期交8個班會教案,他所帶班級的班教案都是學生寫的。學生寫的班會教案,口氣居然就像他本人一樣!這樣久了,年級組長、學校領導也都習慣了,往往班級里有事情時,不是找他而是直接找他所帶班的班長。

他如果將一個班從高一帶到高三,那么到高三階段,這個班連值日生都不用排,而教室里每天都是窗明幾凈。

在教學上,秦老師也“懶”得出奇。

平日,看不到他在辦公室忙碌地備課,而課卻上得很受學生歡迎。同事們問他,怎么從來不見你備課?“我備課的時候你們往往看不到。我的課是在假期里集中備出來的。一個暑假,我就備完了幾乎一學年的課,一個寒假我也可以備3～5個章節。”

秦老師也很少像一般的教師那樣每天收、改作業。他的說法是:“我每天都在面批――課堂上學生把作業擺出來,我當堂講,他當堂改,豈不是面批?”“學生學好學不好,主要在于他的態度。高中學生了,如果老是讓他在你的監督下學習,是永遠都學不出來的。”

有意思的是,作為物理學科的教師,在課堂上,秦老師并不怎么善于講題,他的學生做的題目也不很多,但學生就是喜歡他上的物理課,物理成績突出。他從不陳述教材內容。他認為,給高中學生講課,如果還是一味按部就班、慢條斯理地陳述,那樣的課一定不會受到學生的歡迎。“高中生都有基本的閱讀理解能力,我們就是要尊重學生的這種基礎。”“理科教師,最主要的是幫助學生理解教材,是把自己對教材內容的理解方式、思維方式交給學生,擺出來給學生觀察、研究。”

秦老師在物理教學方面的基本觀點是:“一個理科教師,必須有自己對學科的理解。學生所需要的,正是你自己的這種見解,這叫用教師的思維方式培養學生的思維方式,用教師的個性影響學生的個性。”

學生說:“上秦老師的物理課,根本就不敢犯困。因為他所講的內容,在教科書上很少能找到,甚至在任何教輔書上也很難找到。”“只有我們沒想到的,沒有秦老師講不到的,他簡直就是一位物理學大師。”

談到秦老師的專業素養和教學個性,他的同事王篤年老師認為,這可能與秦老師原來任教于高校有關,但更與他善于學習和思考有關。王老師說:“由于一直教同一年級,也由于我是教化學學科的,物理與化學有一些相通的東西,如化學鍵等微觀作用力的本質到底是什么,磁鐵到底是怎樣產生磁力的,原子核的結構基礎,等等,因此經常就這樣的問題和他進行討論。討論過程中,覺得他與過去碰到的一些物理教師不同,雖然有些問題他也不是很清楚,但他能把該問題的來龍去脈說出來,把目前科學界對該問題的研究情況告訴你,至少也會把他對此問題的思考說給你聽。大多數時候,都能給你以很大的啟發,令你耳目一新。”

秦老師說:“20年的教學經歷與社會磨礪使我養成了寬容、簡單、求真的習慣,也正是這一習慣使我能很好地與同事相處,并影響著自己的學生。我最喜歡用‘急生愚、合生良、勤生智’這句話來告誡和鼓勵我的學生。”其實,他的“簡單”,他的“懶”,都是“勤生智”的結果,是一種教育境界、教育智慧,也是一種人生境界、人生智慧;他的“無為”自然也就收到了“無不為”的效果。2004年,他代表北京市參加第二屆全國物理創新大賽,獲得一等獎;2005年他所帶的學生參加物理奧林匹克競賽,有4人獲得賽區一等獎,開創了十一學校物理學科的新局面;2006屆高三畢業班中,他帶的一個班考入清華、北大的學生有17人。

在教學上,秦老師最引以為自豪的是他現在正在進行的“初高中物理課程整合”教改實驗。教改針對現行初高中物理教材強行將物理知識根據分段驗收的需求進行不合理劃分的弊端,在內容順序上按照數學及物理學自身的系統結構進行重新調整,根據學生的實際水平,把高初中的有些知識內容直接打通,取消不必要的螺旋式認知方式,直接“拉直”,并將初高中教材根據教學大綱的要求進行整合編寫,形成了本校的校本教材。在教材的編寫中,吸收了大量的優秀應屆畢業生參與;在教法上,強調學生對學習的自主性要求,突出對學生自主培養發現問題能力的引導。實施大單元“四環節”教學:環節一,學生自學自研;環節二,師生彼此問難討論;環節三,教師概括總結;環節四,水平驗收(學生根據教師的命題要求,自制一套試卷并配制標準答案與評分標準)。

教改的結果是:學生的學習能力較之受常規教學訓練的學生的能力有很大提高。2008年春,他帶的物理競賽班的學生參加了由香港科技大學主辦的“泛珠三角地區暨中華名校物理邀請賽”,被派去的10個學生中,有6人獲一等獎(獲得一等獎的共30人)。大賽組織委員會為鼓勵成績遙遙領先的兩個學生,特地設了“并列冠軍”,而這兩個并列冠軍竟然都是他的學生。在2008年北京市高一力學競賽中,他的學生中獲市級一等獎的有12人,遠遠超過北京四中、人大附中等老牌名校,遙居全市之首。

在眾多的榮譽中,秦老師最為看重的是他于2007年教師節一舉當選為“京城最有魅力百名男教師”。這項活動是由《北京青年報》等7家媒體共同舉辦的,當選名單是通過網絡提名、推選確定的,完全是一種民間行為,甚至連獎品、獎狀也沒有頒發。但秦老師卻把這視為最高榮譽,比2004年獲得全國物理創新大賽一等獎還高興。或許在他看來,這種社會的認可更能體現自己作為教師的價值。

大開大合,能放能收,心態從容,舉重若輕――像秦老師這樣的男教師,的確是很有魅力的。

賀千紅:如果手中有兩塊面包,要用一塊換一朵水仙花

您洞察我們每個人內心點滴的變化并智慧地化解一切,您給我們的愛和力量,已成為我們生命的組成部分;遇見了您,我才知道,做女人真好;遇見了您,我才知道,瘦也值得驕傲;遇見了您,我才知道,才華也能伴隨美貌;遇見了您,我才知道,我該怎樣追求伊人風尚。作為一名老師,這是一個奇跡――得到全體同學如此一致的肯定、贊揚、尊敬、愛戴。我們不止一次由衷地對別人說過,我們真慶幸能遇到您這樣一位老師。

作為女教師,能夠得到學生這樣的稱許,肯定是最幸福的。賀千紅老師就是一位擁有這種幸福感的女教師。

賀老師來自四川成都,畢業于北京師范大學歷史系,1989年起在北京十一學校工作至今,擔任班主任工作18年,歷史教學工作19年,1992年起任海淀區兼職教研員。賀老師曾獲首都勞動獎章、北京市青年教師錄像課比賽一等獎和海淀區基本功大賽全能獎等;2007年起擔任十一學校歷史學科主任,現為海淀區政協委員、海淀區學科帶頭人、北京市骨干教師。

對教育工作,賀千紅老師有一種詩意的追求,有一種“直指人心”的把握。她對教育的理解和感悟也是詩性的:

教師的教要著眼于服務學生的人生,重視對學生的人格教育和公民教育,關注人事(做事)、人心(做人)、人文(生命品質),引領學生的“精神成長”。課堂內外幾句鼓勵,一個眼神,一絲微笑,提前幾分鐘走進教室與學生交流溝通,能任意叫出自己所教的幾百個孩子的名字,這點點滴滴,都有觸及心靈的力量。

怎樣通過一課時更好地引導學生個體人生的開展?更好地給師生的精神成長多一些的幫助?一天天一課課究竟為總目標服務幾何?如果我們經常站在一節課之上思考課堂,我們課堂的教育實踐就會在我們對教育的內在關注中逐步提升。求真、崇善、博雅、人文的課堂高度的提升,最終會有利于師生人性高度的提升。

學生就像玉石,雕琢他們的刻刀必須一絲不茍,容不得半點遷就和馬虎;但把握刻刀的手卻應該包含愛意,不讓他們在被雕琢的過程中受到傷害。問題的根本解決之道不在于多么驚天動地,而在于一點一滴的堅持與關愛;要相信每位學生心里都有“先進的自我”存在,要善于發現問題學生的心靈中隱藏的“先進的自我”,把它請出來,幫助它健康壯大。用學生的心靈深處的能源,照亮學生的精神世界。多給學生一些肯定,他一定會向你希望的方向前進。

“關注人事(做事)、人心(做人)、人文(生命品質),引領學生的‘精神成長’”,“用學生心靈深處的能源,照亮學生的精神世界”……這一切,都“直指人心”。“直指人心”的力量是巨大的。正是靠了這樣一種力量,很多“問題學生”在賀老師的引領下,“精神世界”發生了質的變化,開始健康地成長起來。而且在這個過程中,賀老師既“一絲不茍,容不得半點遷就和馬虎”,又“包含愛意,不讓他們在雕琢的過程中受到傷害”……

2004年9月我接手了高二文科四班。第一次進教室,就發現了她的不同。未穿校服,頭發披散,長長的劉海幾乎蓋住了半張臉。她用手把劉海卷起,斜視著看我,態度冷淡,又好像心存疑慮,似乎在冷眼旁觀我能否在她身上打開一個缺口,走進她的內心世界。

想起之前召開的高三教師會議。張之俊主任說,兩個文科班不僅整體學習表現不如人意,四班的幾個女生的情況更讓人擔憂,工作將很費心并充滿挑戰。

她就是那幾個需要“費心”的女生之一。頭腦較聰明,但學習不用功,成績差,總分750分的考試常常只能考到400分左右;漠視校規校紀,經常遲到、早退、逃課;在年級里與幾個問題女生交往過密,常有意群體違規,在外有不良交友現象。她的耳朵上扎了兩個眼兒,小耳釘耳墜換著帶。家長雖事業有成,也很配合學校工作,但面對孩子,卻無能為力,多次打電話、上學校尋求幫助。

通過多次了解,我分析了她的心理感受和現狀。第一次見面后,我找她聊,試著勸她:“你愛干凈,每天早上都要洗頭洗澡,這就比別人少睡好一會兒了,為戴耳釘花時間,你得起多早啊!你老想著帶哪個飾物,劉海那么長老擋眼睛,多費神耗力啊。聽你爸爸說,高三你是想給老師和大家一個驚喜的。”她抬頭看我,沉默良久,說考慮考慮。第二天,她耳朵上干干凈凈的,但頭發還是沒扎起來。我拿出早預備好的皮筋給她,她無奈地看著我。后來,她告訴我,她本來預計我要給她一個下馬威,要講一堆大道理,那樣她就堅決要戴,但我站在她的角度為她著想,她就不好意思戴了。看到我給她的皮筋,又體會到我對她已有了解,她說我不僅心細,還會是一個很難纏的人。我們的交往就這樣拉開了序幕。

“個人計劃”交流會,是高三起始工作的重要環節。我布置她認真準備,在班會上作重要發言,給大家啟迪和示范;告訴她:“欲得中,必求上上”,希望并相信她不會讓我失望。為一炮打響,我幫助她一起精心準備。大家都沒想到在她的心中還有那么多的思考與志向,全班的掌聲為此而經久不息。其實,每個人都有不一樣的兩個“自我”,是信任激發了她展示“心中優秀的自我”;而一旦在全班表達出來,她就會努力塑造優秀的形象。經過這次發言,她開始感到“生活從來沒有像現在這樣充滿希望”。

開了一個好頭,接下來的堅持更為艱難與重要。她申請在班里上晚自習,明知她可能遲到、早退甚至缺勤,明知她可能影響全班,但我不能還未讓她嘗試就把她拒之門外。她沒想到我那么快就答應了。“想學習是好事啊!寫好保證并說到做到就行。”不久,同學就有反映了:她常進進出出,為的是上衛生間照鏡子;她看書不專心,東張西望,甚至下座位走動;她有時還不見了,不知去了哪里……負責晚自習的同學提議我取消她自習生的資格。想到她在家學習更沒保證,我開始做其他同學的工作,希望大家給她機會,不要讓她掉隊。我也加強了對她的監督:每天6:30晚自習開始后,看見她和全班同學都按時有序地開始自習了,我才安心離開;我經常抽查晚自習,其實就是為了看她;查自習時,我總要走到她跟前稍作停留,表示對她的關心與認可;我還與她規定了每天中午回班的時間,說好是答疑和休息,實際是盡量減少她在外的時間……她似乎也體味到了我的苦心,情況好轉了好長時間。可是,一天下午的自習課上,她又不見了,也沒給我請假,同學們也都不知她去哪兒了。我從三樓找到六樓,也沒見到她,心里真是很氣憤。十多分鐘后她回來了,說是突來例假肚子疼,來不及向我和同學請假,到醫務室看病去了。我那時在她身上花費的時間已經太多,不知怎的心里斷定她撒謊,就非常冷淡地讓她跟我去醫務室核實。我當時想高三的女孩子,自尊心很強的,不會跟我去的,這樣我就有理由不讓她上晚自習,也不想再多管她了。沒想到她一口答應。事實證明了她沒有說謊。我暗自慶幸當時沒有暴怒,多給了她一次機會。事后她對我說:“要是從前,我肯定不會跟你去的。我去是想告訴你,你對我好,我心里都知道,我不會騙你的。我以后去哪兒,一定先向你請假,不讓你著急。”就這樣,在一次次的堅持與較真兒中,她的壞習慣終于敗下陣來。

為培養她學習的興趣和持久性,真正從內驅力上解決問題,光感化監督顯然不夠,我又和她一起根據班級的“管理夢想”的表格制定正確的復習策略:先提高一門低分科成績,再爭達班平均分;每一次月考后都仔細分析試卷,查漏補缺,并規劃下一次的新目標;用好數據,讓數據說話,扎扎實實地解決每一個問題,看到每一點希望。一次歷史考試,她取得了不錯的成績,我讓她在全班交流經驗。她很詳細地把自己的學習方法介紹給了同學們:認真查閱落實每一個知識點,并從宏觀上把握各類題目特點。這次交流不僅鼓舞了她自己,也激勵了全班同學。就這樣,點點滴滴,水滴石穿,她一天比一天進步,而進步是興趣和信心建立的基礎。最終,高考她取得了509分的好成績……

賀老師用激情和愛心擁抱教育,也用激情和愛心擁抱生活。對生活和人生的理解使她懂得了教育的真諦,對教育的理解也使她更加深刻地懂得了生活和人生。她說,自己“喜愛學生,因為他們,感覺自己‘永遠28’;喜歡領導同事,因為他們,感覺心情舒暢,進取昂揚;喜歡十一,它是我成長的舞臺,給予我無盡的信任和認可;喜歡讀書,不僅淑女,更愿是‘書女’;喜愛生活,喜愛美好,總愿意著裝美麗,氣質溫雅;喜愛家庭,相親相愛,相攜相扶。這么多值得喜愛的人和事,我的內心因此充滿感恩,同時也奉獻我的關愛、勤勉和智慧”。

“如果手中有兩塊面包,要用一塊換一朵水仙花。”柏拉圖的這句話是賀老師最喜歡的人生格言。對她而言,教育就是她生活中盛開的水仙花。

楊進基:他讓人想到《亮劍》中的李云龍

在十一學校的教師中,楊進基老師是一位傳奇人物。他是一個不管在什么條件下都能創造奇跡的人。沒有顯赫的學歷,起步于中國教育的最基層,一路打拼,創下了一個又一個教育奇跡,胸前掛滿了勛章,然后來到北京十一學校。

20世紀60年代,楊進基出生于豫東南的大別山腳下。在那個“我是中國人何必學外文,不會ABC照樣當接班人”的動蕩歲月,他進入公社中學讀書,當時連乘除法應用題還不會解呢!那時學校里的許多老師連高中學歷都沒有,課講得不清楚,他只好把小學的課本拿來一點一點地自學,直到后來能幫助別人解題,才發現了學習的樂趣,從中悟出了把知識傳授給他人的基本方法,并由此立志要成為一名優秀的人民教師。1979年,憑高考成績他完全能進入大城市的名校,但他卻選擇了離家最近的信陽師范學院化學系。大學畢業后去了距河南三門峽市幾十公里、位于陜縣原店鎮的三門峽西鐵中學,一干就是14年。在那里他一直從事初高中畢業班的化學教學工作,同時兼任團委書記,還主動擔任了化學實驗員、實驗教師、《鐵中青年報》主編、青少年廣播站站長、校文藝隊隊長和管樂隊指揮,直至到教育處工作,并很快成了教學骨干。在1997年5月舉行的全國化學競賽中,他所輔導的學生有4人獲全國一等獎,其本人獲國家“園丁獎”。在那里,他學會了堅忍,學會了與不同層次和類型的學生的溝通與交流,摸索出了快速提高“學困生”成績的方法;在那里,他影響了一代又一代學生的世界觀,激發了一批又一批學生挑戰自我的熱情,也影響了一批又一批年輕教師的價值取向,同時使當地許多農村學校化學教師由合格走向成熟。

1997年作為人才引進,楊進基被調到洛陽鐵路局的重點中學洛陽鐵一中任教。他所教洛陽鐵一中高中部97級學生的化學平均成績在8次市聯考中均居第一,2000年高考化學完標率達到100%,使鐵一中一舉摘掉了化學學科薄弱的帽子。他擔任班主任的97級一班共50人,在2000年高考中上河南省線的有48人。在1999年9月舉辦的洛陽市高三化學競賽中,他指導的學生有6位進入市前15名,鐵一中獲洛陽市團體獎。這6名學生在1999年10月舉辦的全國高中生化學競賽(河南賽區復賽)中,全部獲獎,其中魏搏和董文卓(當年進入高中時未到達該校錄取分數線)分獲一等獎,被保送到清華大學和中山大學,創下了該校歷史上高中學科競賽的最好成績。他輔導的學生劉俊杰在2000年10月的全國高中生化學競賽(河南賽區復賽)中榮獲河南省第2名、加試實驗考試第10名,被保送到北京大學。這次競賽使洛陽鐵一中在河南省內有了一定的影響,該校于2000年獲得直接向高校保送學生的資格。2001年他指導學生進行的科技創新活動中,有4項發明被中央電視臺“異想天開”欄目錄制,其中王展程同學的“沙漠保鮮箱”受到中國科協有關專家的高度評價,并于2002年榮獲“明天小小科學家”大賽二等獎。為此,該校于2002年被授予“全國青少年科技創新示范學校”。2002年經河南省政府批準他被評為“特級教師”;2003年被評為河南省優秀科技輔導員和洛陽市研究性學習優秀輔導員,同年被鄭州鐵路局評為2002年度“鐵路青年科技拔尖人才”,并被洛陽鐵路分局普教委授予“有突出貢獻的教師”稱號,分別享受政府和鐵路部門的月特殊津貼……

2004年,楊進基作為北京市人才引進,來到北京十一學校,任備課組長和指導教師,承擔高一年級5個班的化學教學課、競賽課等工作,并擔任班主任和兼職海淀區教研員。2006年帶隊參加全國化學競賽,在人數多而獲獎人數少的情況下,楊老師所輔導的學生有23人獲一、二、三等獎,其中魏宏夔被保送到清華大學,周山被保送到北京航空航天大學。他所帶的高三4班在2007年的高考中取得了突出的成績,全班(40人)平均分約630分,其中超過北大錄取線(661分)的有10人,過清華錄取線的人數更多,最終6人考入清華,5人考入北大(非醫學部)……人人都進入了較理想的高校。

2008年,他承擔了實驗區四年制高一年級5個直升班的化學課教學任務,每周正課20節,選修課1節,競賽課半天(每周六上午8點30分至12點),同時擔任備課組長,兼任海淀區教研員。他所帶的四年制高一年級班數和人數都比較多,課時、工作量據說是十一學校高中部最高的。但他僅僅用了一學年的時間,便帶領學生學完了初中化學和高中化學必修1的全部內容(其實還滲透了高中化學必修2的全部內容)。他在中學化學教材的整合過程中花費了多少精力,可想而知。功夫不負有心人。在2008年4月20日舉行的“北京市2008年高中學生化學競賽”中,1班的楊天鶴、2班的趙佳杉獲得北京市一等獎;3班的鄧溪瑤、李國梁獲得北京市三等獎。其中趙佳杉以91分的成績奪得北京市高一年級組第一名。這是激動人心的成績,因為他的學生才剛剛學了7個多月的化學。

楊老師也因此被學生們親切而自豪地稱之為“金牌楊老師”。

僅僅學了7個月的化學,便獲取了如此佳績,讓人感到有些不可思議。秘密何在?楊老師的回答很簡單:

1.重視教材,落實教材,創新教材。

2.讓學生站在教師的角度去認識教材、理解教材、使用教材。

3.讓學生重走前人的路(化學發展的歷史)。

4.讓學生熱愛化學。

5.以熱愛化學為契機,全面提高學生的學習能力。

6.教會學生勇于承擔責任。

身為中學化學特級教師,楊老師在教學上并不刻意求新求異,相反,他特別重視學科起始教育。他認為,要高度重視起始教學,學生的學科思想主要靠學科教師在起始階段的培養。中學化學知識的連貫性很強,一環緊扣一環而不得斷開。所以從某種意義上來說,初三化學學好了,高中基本就沒有問題了。

他說,“復雜的問題是簡單問題的聚合體。其實,越是‘復雜’的東西卻往往是最簡單的。牛頓是很笨的,也是很聰明的人,因為他用最笨的方法(其實是最簡單的方法)發現了微積分!可以想象,求真務實,抓好最簡單的基礎知識的落實是何等重要呀!”我相信,這樣的理科教師才是真正的“明”師。

楊老師的班主任工作理念是四育:育心,育神,育言,育行。他認為,“所有教師都要把育人放在首位,學科教學只是育人的主要載體。要養成學生良好的紀律習慣和生活習慣,主要靠準則和制度去約束。首先要充分利用課堂這個陣地。只有使學生在課堂上條件反射地約束自己,才能有效地把這種習慣遷移到自習課中甚至日常生活當中”。身為理科教師,他卻特別重視學生智育的全面構建,要求理科學生要全面提高文科素養,所以在2004年高一剛開始分科時,他任班主任的理科班即有13名同學去了文科班,其中總成績排在年級前50名的就有5人。這在普遍重理輕文的社會風氣下,殊為難得。可見他是一個有教育思想的人。其“智育全面構建”的思想應當是一劑矯正中國教育弊端的良藥。楊老師本人也是一個文理兼長的人,在河南三門峽市西鐵中學任教期間,就兼任過《鐵中青年報》主編、校文藝隊隊長和管樂隊指揮。在學術方面,參與國家社會科學基金“十一五”規劃(教育學科)課題《中小學生學科學業評價標準的研究與開發》之“初中學生化學概念發展及評價”專題研究,獲得教育部課程教材研究所頒發的結題證書,主編了《北京市十一學校學研叢書必修1》等著作。所以,無論是學科專業素養,還是全面文化素養及才藝,他都堪為師范。

看了楊老師的閱歷,眼前會立刻站立起這樣一個形象:這是一個任何困難都壓不垮的人,是一個任何力量都阻止不了他的前進步伐的人,是一個不管干什么都想奪冠、也都能摘取桂冠的人……我曾對他說,你讓我聯想到《亮劍》中的李云龍。他笑了笑,說:“我們都是大別山人。應當說我帶的班都有一點亮劍精神。”

楊老師這樣評價自己:“幽默耿直而又理性思考,激情洋溢而又默默無語,認真負責而又勇于創新,追求完美而又坦然面對現實,好管‘閑事’而管不好自己的事,因為極強的責任感和好勝心而常常夜不能寐。”苛求完美的人往往會苛求于己――這一點倒不像李云龍。苛求于人自然不好,但苛求于己也大可不必。所以,像楊老師這樣的完美主義者,還是應當適當放松一下自己。

但我知道,像他這樣的人,是絕不會自己放松自己的。

章異群:沒有人能夠把自己沒有的東西獻給別人

章異群老師是十一學校的高級教師,畢業于北京師范大學化學系。原名“益群”,后來被自己的老師改為“異群”。她說:“從小學、初中、高中到大學,不知是什么原因,在任何一所學校,總是受到老師的青睞。其實我不是什么‘好’學生,上課喜歡打瞌睡,寫的文章總是‘白開水’,有點固執而又自負,課堂還喜歡給老師出點‘難題’,盡管如此,老師總是對我寄予厚望。我的名字‘益群’被老師寫成‘異群’,可能是希望我能與眾不同,有所作為。我現在都不敢去見那位老師,因為我只是一個普通人,只能算是做到了有益于群眾。”

章老師的中學時代是在洞庭湖畔的華容一中度過的。提到洞庭湖,人們總會想到岳陽樓,想到“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的范仲淹……其境其情自會潛移默化于人的心靈。章老師生于斯,長于斯,這種人文傳統在她的身上留下了鮮明的印記。難怪她的十一學校的同事們都這樣看她:熱情,善良,因為來自岳陽洞庭湖畔,頗有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的氣度。她自己也這樣調侃自己:“學生說我像媽媽,女兒說我像老師,朋友圈子里談不了幾句話,立即會有人猜出我的職業是教師。總是一幅居高臨下、小題大做的語氣,一副一臉正氣、憂國憂民的表情,總是扮演‘未卜先知’、‘主宰天地’的角色。有時自己也感到好笑,但總也改不了。”

“上一節好課,育一個好人,寫一本好書,心靈深處有一片綠洲”,是章老師的教育追求。無論是“教書”還是“育人”,她都特別重視教師的“人格背景”:

愛和尊重是教育的真諦。一個微笑、一句誠摯的問候、一個充滿希望的眼神曾經點燃過多少希望之燈。新世紀遇到新問題,大家都有同感:學生越來越難教,老師越來越難當;要求老師對好生差生要一樣愛。但差生構成非常復雜,怎一個愛字了得?要做一個懂得愛和尊重的人,我想首要的也是唯一的一點就是要求教師應該有一定的人格背景,這種人格背景表現為:必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調的:“在教育工作中,一切都應以教師人格為依據,因為教育的力量只能從人格的活的源泉中產生出來,任何規章制度,任何人為的機關,無論設想得如何巧妙,都不能代替教育事業中教師人格的作用。”回顧我自己的成長歷程,我更加堅信一個道理:小時候媽媽的慈愛讓我懂得了要愛父母,愛親人;小學時老師的教導讓我懂得了對人要有禮貌,要懂得關心和幫助別人;中學時老師的言傳身教讓我明白了人要不斷進步;而大學時一位專業老師對學問的認真態度讓我學會了治學一定要嚴謹。沒有人能夠把自己沒有的東西獻給別人。要使學生樹立堅定的信念和遠大的理想,老師自己首先就要有正確的世界觀、人生觀和價值觀,這是為人師表、垂范師德的基礎。所以人格背景應該是教書育人必備的修養和精神,是21世紀教師必備的從教素質通行證。身為教師,我們不能把教書育人降低到純技術層面。我們有責任、有義務從現在做起、從我做起,通過學習,下大力氣提高自己的從教素質,完善自己的人格背景,用自己健全的人格影響一代又一代的學生。

正是基于這樣的認識,雖為理科教師,她卻特別注意提升自己的人文素養,完善自己的人格背景。

她喜歡讀書,涉獵范圍很廣,善于從書中汲收營養,提高自己的人生境界和教育境界:“《廊橋遺夢》讓我明白有一種更美好更偉大的感情那就是責任;《給教師的一百條建議》讓我明白教育是需要智慧的,教育家也是在普通的小事上做到精細精心才能形成大的教育;《讀者文摘》讓我明白只有感受靈敏的人才能在平凡的小事中感受到不平凡,感受到快樂……”點點滴滴,悅納于心,通達天性。

她有個習慣,就是每年的元旦會自己送給自己一個精致的寫有日歷的備忘本:記錄自己的所見、所聞、所感,以此時常提醒自己做人的工作是一個大的工程,必須精心、深入,不可輕率、隨意。

其中有針對學生的:

在中國幾千年的傳統文化中,是更強調“殺身成仁舍生取義”的,生命更多地被當做手段,而非目的;即使是講到“身體發膚受之父母”,不敢輕易處置,那也是為了強調個體生命存在的責任,而非強調生命本身的重要性。應該說,傳統文化中這些因子,對我們今天的教育思想,也有一定的影響。在我們的教育中,更多地強調了附加于生命之上的種種責任和義務,不斷地要求為了這個為了那個,卻忘了生命本身自有其重要性。結果,不少人因不堪重負或失去了對生命本身的珍視,輕易地走上了不歸路。

因此,從珍愛生命入手,將生命對每個人都是最珍貴的、生命只能是目的而不是手段等有關生命本質的意識,從小灌輸進學生的心田,讓學生把生命看得比什么都重要,這可能才是預防自殺的最根本辦法。

有寫給女兒的:

今天是個特殊的日子,我和你的爸爸結婚正好17年。你在分析你的優缺點,這個提議很不錯。人是要不斷地自我反思、自我調整,才能不斷地成長。同時我也在考慮,我的女兒到底有哪些優點呢?我覺得最重要的一點是為人正直善良,這是最重要的;同時興趣廣泛,接受能力強,有很強的自尊心,樂觀、外向,有很好的自控能力,身體的協調性也非常好,總之,你的各方面先天素質都是非常不錯的。我經常在心里感謝上帝,將一個各方面素質都不錯的女兒給了我。我們一定要好好利用這些有利的條件,才能無怨無悔。

每個人都有缺點,如果利用得好,也會變成優點,所以你不用太耿耿于懷。如果學習過程中能懂得持之以恒,學會積累,那就更好了!以前我也瞧不起那些每天背10個單詞的同學,覺得他們的學習太刻板;現在想起來,以前我瞧不上的同學個個都比我成就大,才發現原來自己的認識那么膚淺!一天背10個單詞并不難,難的是天天如此,年年如此,十年如此!一天看不到差距,一年差距也不太大,十年差距就太大了。所以如果你想成為優秀的人,先不要急著否定,有些事是明白了再去做,有些事是做了才明白,有些事是邊做邊明白!人生不能重來,有些事不能等你明白了再去做,那就晚了。分析優秀人的行為和品質是人生的一種捷徑。

清純少年非常可愛,那是因為他們身上有優點也有缺點,像一潭清澈見底的湖水。不像有些老謀深算的成年人,總是試圖掩蓋自己的缺點,所以我希望我的孩子能認真聽取真正關心你的人(如你的老師和父母)的意見,并經常和他們溝通和交流。人們常說如果你不知道現在該做什么,想想十年后你在哪里,你便知道怎么做了。做一個智慧的人,需要有十年的奮斗目標和規劃,并認認真真落實每天的事!古人云:讀萬卷書,行萬里路,閱人無數!目標堅定,并能持之以恒,必成大器!

你不要有太大的壓力,要不要成大器,你自己去抉擇!我只希望我的女兒樂觀向上、身體健康就行了。一句話,就是希望你幸福!

在化學學科教學中,章老師特別重視轉變學生的學習觀和學習方式。她認為,學習方式是更上位的東西,不僅包括相對的學習方法及其關系,而且涉及學習習慣、學習態度、學習品質等心理因素。所以,學習方式的轉變對促進學生發展更具有戰略性的意義。轉變學習方式就是要轉變傳統的依賴性、被動性的學習狀態,把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程;把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。這是學習觀的根本變革。在此基礎上,要引導學生走向化學之外――由理走向文,最終建立起一種情感體驗,一種價值,一種追求。在《化學平衡移動原理的應用》一課的教學設計中,章老師為引導學生實現知識與知識、知識與方法、知識與應用在學科復習中的融合和互補,培養學生學科內外的綜合意識和人文情懷,最后設計了這樣一個教學環節:

化學上處處有平衡,工業上處處用平衡,生活中處處見平衡,平衡是一種美,平衡是和諧,平衡中孕育著力量,平衡是……請你結合對平衡的理解,寫出自己的“Idea”,下節課交流。

我中學時也學過化學,但一直沒有興趣。原因是被繁雜的化學反應方程式嚇倒了。看了章老師設計的這個教學環節,我突然想:如果老師當初能這樣引導,我對化學是不會不感興趣的。