導語：如何才能寫好一篇高一化學月考總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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新一輪基礎教育課程改革背景下初高中化學教學銜接問題是高一化學教學一開始就面臨的一個難題據(jù)了解，不少學生在初中時化學學習是佼佼者，但很多化學中考成績接近滿分的學生，進入高一一段時間后卻落伍了，幾次月考令其難堪的考試成績使他們認為高中化學太難，并逐漸失去學習化學的信心這就啟示我們要先對學生學習高中化學障礙的形成進行觀察和研究，制定相應的銜接教學策略，做好初高中化學的銜接教學，盡可能避免過早出現(xiàn)分化現(xiàn)象；如果銜接不好，會使他們過早地失去學化學的興趣，甚至打擊他們的學習信心，學生的成績就會下滑而一蹶不振本文僅就作者自己的教學實踐，對初高中化學的銜接教學進行初步探討，供同行們在教學實踐中參考

二、問題現(xiàn)狀研究

教材的變化

一方面，初中課改化學教材在內容上進行了較大幅度的調整，初中教材內容通俗、具體、簡單；有的教學內容被刪減了，有的內容在難度、深度和廣度上大大降低了要求例如，元素符號及化學方程式的教學，教材體現(xiàn)了‘淺、少、易’的特點雖然新課改中高中化學教材也降低了難度，但相比之下，高中內容概括、抽象、復雜，牽涉知識面廣、重理論分析；另一方面，初中新教材對新知識的引入往往貼近學生日常生活，比較形象生動，遵循了從感性到理性的認知規(guī)律，學生一般都比較容易理解、接受和掌握，而高中因為受到高考的限制，教師不敢降低教學難度如物質結構的教學，氧化還原反應等因此造成初高中教材難度反而比以前差距更大

學法的變化

在初中內容少，教師講得細、類型歸納齊全，學生練得熟，考試一般都能取得較好成績，因此，學生樂于跟著教師走，較少注重獨立思考和歸納總結在高中，由于內容多，時間緊，教師只能講典型、講規(guī)律，注重培養(yǎng)能力然而剛入學的高一新生卻往往按照初中的學法學習，因而出現(xiàn)了完成作業(yè)有困難、考試成績不理想，無法做到預習、復習和總結等現(xiàn)象，還有一些不熟悉初中教材的教師怪罪學生不自覺、不靈活，給學生造成心理負擔，使學生覺得學習更困難所以教師在高一的教學過程中一定要慢慢糾正孩子們的學習方法，指導孩子們找到一套適合自己的學習方法

3、課時的變化

初中課堂容量小，課時充足，進度慢，對重難點內容和學生的知識盲點都有充裕的時間進行反復強調，學生也有充足的時間進行消化和鞏固而到了高中，高一周課時數(shù)只有3節(jié)，加上知識點增多，靈活性加大，致使課時容量大，進度快，對重難點內容和學生的知識盲點沒有更多的時間進行反復強調，對各類問題也不可能講全講細，更沒有充足的時間進行鞏固強化久而久之，學生積壓的盲點越多，既影響新知識的學習，也打擊學生的學習積極性

4考試的變化

中考與高考難度、深度、靈活度之別不言而喻

如何破解初高中化學教學銜接的難題，如何幫助學生盡快適應高中化學教學特點和學習特點，就成為高一化學教師的首要任務作為高一化學教師，為了突破高一化學學習的瓶頸，提高學生的學習效率，教師要重視初中與高中化學課程上的異同，把握好教學的銜接，對于學生盡快適應新的學習方式是十分重要的

三、初高中化學教學銜接策略

堅持新課改理念的銜接

義務教育的新課程改革，使廣大教師和學生都已接受了新課程理念，也適應了新課程理念下的教育教學，高中化學教師必須堅持課改理念不動搖，必須認真學習新課程標準，堅持按新課標的要求改進課堂教學，還要主動和初中化學教師進行適當?shù)慕涣骱吐?lián)誼，盡快熟悉和了解新課改的教學思想與模式，盡快適應新課改的要求，順利完成初中高中課程改革的銜接通過仔細研讀新課改后初、高中教學大綱可知：初中化學是啟蒙學科、是九年義務教育階段的素質教育，主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防上的某些應用；其知識層次則以要求學生“知其然”為主高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”學生要會對所學知識能應用于解決具體問題，還能在實際應用中有所創(chuàng)新教師不但要注意培養(yǎng)學生的知識與技能，還要使學生的價值觀得到提高注意初高中學生學習心理、學習方法及習慣的養(yǎng)成的銜接

高一的學生，學習習慣、自學能力均較差，在高中教學過程中要研究初中學生的學習特點，難度、進度不要趕得太快，要有足夠的時間培養(yǎng)學生的學習習慣，起點的難度加大高一學生的心理狀態(tài)還保存著孩提時代的痕跡，有著天真貪玩的習慣，進入高中面臨在短時間內要容納更多的知識，但課上演習消化的時間又少比如，物質結構中的離子鍵、共價鍵概念及電子式表示等內容都比較抽象，就要放慢速度多練、多寫、多體會，達到應用掌握的水平高一化學教學與初中課程的設置，其總體學習目的是一致的，它的研究對象都是物質的性質、結構及化學變化的規(guī)律，但他們之間又存在較大的差異性，初中偏重于化學的基礎知識、一般性概念和最基本的化學變化，化學課堂學習的節(jié)奏比較慢，教師運用課堂的聯(lián)系、口答、板書、討論等的時間比較多，復習時間比較充裕，無形中養(yǎng)成了“慢慢來”的慣性而高中化學要在初中化學的基礎之上更加深化，知識密度加大，不僅信息量增大，而且深度和難度也加大了許多因此教師要重視學生學習節(jié)奏的改變，逐步由慢節(jié)奏邁向快節(jié)奏，把握整體學習的進度

3、確保教材體系自然銜接

由于初中教材中部分內容沒有強化或一筆帶過，高中卻要求很高，所以教師要重視初中與高中化學課程上的異同，利用初中原有化學知識，將其引導和應用到高一化學的教學上，有意識地將有關知識連接好，銜接好，就能起到溫故而知新的作用如在教學“氧化還原反應”時，初三學教材只將氧化反應和還原反應的概念從得氧和失氧的角度介紹給學生并不作重點要求，學生的掌握也較膚淺高中階段要求多角度認識和掌握有關氧化還原反應的概念，其主要要求有：一是氧化還原反應中有關氧化劑、還原劑、氧化反應、還原反應的概念，二是這些概念之間的關系，三是從初三的“得氧失氧”觀點過度到“化合價升降”的觀點，再上升到“電子轉移”觀點，這種思維的變換，使概念不清的學生感到更加困惑以至無所適從因此高中教師在處理教學內容時，應首先帶領學生復習初三的關于氧化還原反應的概念，搞清概念之間的關系；再引導學生上升到化合價升降的觀點，認識氧化還原反應概念；在此基礎上，帶領學生復習元素化合價升降與原子或離子的電子轉移關系，并上升到從電子轉移觀點來認識氧化還原反應，從而使學生全面系統(tǒng)的學習氧化還原反應，在循序漸進中真正掌握氧化還原反應的知識

4、教學方式連貫一致促進銜接

篇2

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結。你所見過的總結應該是什么樣的?下面是小編收集整理的學校備課組工作總結范文合集，歡迎大家分享。

學校備課組工作總結范文一

高一化學備課組的教師，在化學的教學過程中，尤其是實驗教學、加強備課組團體力量、青年教師鍛煉與培養(yǎng)等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，力爭在提高教學質量和教學水平上取得好效果。一個學期以來，我們在教學過程中具體做法主要有以下幾點：

一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用

同一學科的教師，應對同一年級的學生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得十分重要。我們備課組做到對每一節(jié)教材研究、課件的制作、實驗設計、練xxx行交流討論，雖然沒有明確的分工，但我們是毫不計較的做好各項工作。做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。

二、按《化學進度表》進行備課、上課，完成教學任務

高一化學備課組的教師按照化學進度表進行授課。每星期進行團體備課，有中心發(fā)言人，每節(jié)課有統(tǒng)一練習，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試。

三、加強團體備課

1、每次備課要有中心發(fā)言人，要備教材、備教法、備學法、各學生、備多媒體課件，個人備課要寫好教案，突出重點，突破難點，備教法，備學法。并針對學生學習的進度編寫每章節(jié)的作業(yè)習題，題目分為基礎題和提速題，逐漸加深。2.加強聽課、說課、授課、評課等教學交流活動。每學期每位教師聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，并送交教導處檢查。組織新教師參加組內公開課。

四、加強課后練習，抓好各章測評。

新教材課后的練習作業(yè)很少，又大部分是填空題和選擇題，這不利于學生雙基的落實。針對這一情景，我們結合學生實際，精選習題，做到每節(jié)資料之后都有補充練習。課時雖然較多，但我們不趕進度，仍然注意及時復習，分散復習比集中復習效果好，經過各種方式（例如提問、練習、討論等）及時了解學生學習的情景，從學習態(tài)度、學習方法和掌握知識、技能的缺陷等方面，有針對性地采取補救措施。加強課后練習與作業(yè)批改。作業(yè)批改要題量適中、難易適度、形式多樣、要求嚴格、批改

五、抓住重點，注意方法，做好復習的學法指導

復習不是機械地重復已學過的知識和技能，而是讓學生在教師的引導下綜合運用知識和技能，啟發(fā)他們去把握知識間的內在聯(lián)系，在練習和實際操作過程中應用已學過的知識與技能去解決問題。這樣就能夠促使學生的本事發(fā)展到更高的水平。例如，在單元復習時，能夠讓學生自我復習課本的資料，并指導學生翻閱有關參考資料，然后進行單元練習，最終由針對學生中存在的普遍性和關鍵性的問題，進行解疑、講解，并從思路和學習方法上給予指導。這樣的復習既解決疑難，又給學生開闊了思路，有利于本事的培養(yǎng)和提高。

以上是高一化學備課組一學期工作的小結，由于本學期工作重時間緊，工作中也有不足之處，今后的工作中將不斷改善提高。

學校備課組工作總結范文二

一、指導思想

（略）

二、主要工作情景

一）、團結協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。[由Www.QunZou.Com整理]

1、嚴格按照永威的教學模式進行備課、上課，提高教師的備課質量和教學效益。

本學期我們認真學習“先學后教，當堂訓練”高效課堂的教育教學理論，認真分析我們的學情校情，結合我校的課時安排，詳細的設計出每節(jié)課的教案框架及適合我校學生的課件，做到提前備課，課前做好充分準備。課后認真地反思教學過程，及時地整改，并把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去研究如何做的更好。從而不斷提高課堂教學水平。

3、進取配合年級組做好月考、中段考試的命題和閱卷分析工作。

二）、不固步自封，不安于現(xiàn)狀，而追求卓越、銳意進取是我們工作的動力。

備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮團體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。

三、不足之處：

1、教育教學本事和創(chuàng)新本事還有待于加強。公開課質量也有待提高。

2、團體備課還未能充分發(fā)揮出團體的智慧，備課質量還需提高。

學校備課組工作總結范文三

我們學校根據(jù)課程標準的要求，在高一年級n個教學班按照每周每班m節(jié)課，本著發(fā)展就是硬道理，摸著石頭過河，在實踐中不斷提高的理念開設通用技術課程。并結合課程標準制定學生學習通用技術課程的過程評價、終結評價和學分認定標準。目前，已修完通用技術必修1，已進入期末復習迎接統(tǒng)考階段。此刻，初步談談我們學校是怎樣順利開展高中通用技術課程和對該科授課模式的初步探究。

一、良好的環(huán)境是課程順利開設的前提

領導的重視、信任和支持是順利開課的前提，通用技術課程的開設，我們教務處莊教導、校長室陳校長十分關注課程開設，明確指示要按要求認真的開課，還親自與負責上課的教師做思想工作，鼓勵大家要大膽地嘗試，不斷學習和總結，要在實踐過程中不斷提高，為今后的工作供給資料和寶貴經驗。

我們還成立通用技術課團體備課小組，小組成員認真研究課程標準，多方查找資料，制定出我們上課的計劃和列出和準備教學需要的素材。網絡資源共享和同事間的密切交流給我們供給了良好的環(huán)境，使我們能夠在短時間內較好地把握信息技術課的課程特點，并在此基礎上進行了初步的探究。

二、認真學習，滲透新的教育理念

現(xiàn)代生活離不開技術，通用技術課就是為了適應這一種需求而開設的。學習、理解、應用課程標準是選擇課程資料、實施課程教學、開發(fā)和整合教學資源、進行課程評價及管理的依據(jù)。通用技術課是以提高學生技術素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標，為學生適應未來社會生活和終身發(fā)展奠定基礎，培養(yǎng)學生更加理性地看待技術，以更有職責、更有遠見、更具有道德的方式使用技術，以更親近技術的情感、進取探究的姿態(tài)和必須的科學精神廣泛地參與社會生活，參與技術創(chuàng)新的實踐；培養(yǎng)學生正確的技術觀，進取、負責、安全使用技術的行為習慣，培養(yǎng)學生對技術使用、評價、選擇、改善、決策、創(chuàng)新的本事。以下基本理念要滲透到整個通用技術課里：

（一）關注全體學生的發(fā)展，著力提高學生的技術素養(yǎng)：普通高中階段的技術課程屬于通識教育范疇，是以提高學生的技術素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學生必修的課程。通用技術課程必須面向全體學生，要充分研究到高中學生在興趣、生活經歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不一樣學生的不一樣需要，促使學生的個性發(fā)展。通用技術課程應當避免機械的、單一的技能訓練，強調學習中學生技能的構成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學生技術本事的同時，促進學生共通本事的發(fā)展。

（二）注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生實踐本事的培養(yǎng)：高中學生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象力、批判精神、邏輯思維本事都到達了新的水平。在學習活動中，要鼓勵學生想象、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進取的學習氛圍；應充分利用通用技術課程的資料載體，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望；應經過技術設計、技術試驗等活動，培養(yǎng)學生的探究本事和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，從而使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導和有效的開發(fā)，使學生的實踐本事得到進一步的發(fā)展。

（三）透視科學、技術、社會的聯(lián)系，加強人文因素的滲透：當代社會，技術與科學、社會的關系越來越密切。通用技術課程應當經過具體的技術實踐使學生理解技術與科學的聯(lián)系和區(qū)別，以及兩者對社會發(fā)展、人們生活所具有的同等意義上的重要作用，從而深化學生的認識，開拓學生的視野。與此同時，注意將技術所蘊含的豐富的人文因素，自然地融入技術課程的教學之中，使其滋潤學生的心田、提升學生的文化品位和人文素養(yǎng)。

（四）緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化：技術是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時代印記。通用技術課程應緊密聯(lián)系學生的生活實際選擇課程資料；在注重課程資料的基礎性、通用性的同時，注重它的先進性。應注意從學生現(xiàn)實生活中所接觸的技術資料向現(xiàn)代技術和高新技術延伸，使學生有機會了解現(xiàn)代工農業(yè)生產和日常生活中技術發(fā)展的嶄新成果和未來走向。應讓學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，有機會接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和技術信息，從而領略到技術發(fā)展的內在動力和文化意義，增強對當代先進技術及其文化的理解。

通用技術課的一大優(yōu)勢就是能夠緊密聯(lián)系生活實際，在整個教學過程中我們進取貫徹理論與實踐的結合的教學原則。在學習《方案構思及其方法》這一章的時候，重點讓學生發(fā)揮個人能動性，設計制作與他們日常生活關系最密切的用品——臺燈。簡單得給了一些新技術的提示，介紹了一些產品，談了常用的構思方法以后，讓大家分組討論、設計，結果課堂上學生完成的草圖，有模仿，有想象，更不乏奇特構思，創(chuàng)造思維之活躍，遠超出我最初的想象，這給了我們之后的教學以極大的信心和動力。聯(lián)系實際，讓同學們感覺到技術很親近；在設計中融合進先進的技術和文化，這本身就是讓學生振奮的動力，在那里，最讓人欣慰的是創(chuàng)造的活力得到了激發(fā)。

（五）豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化：學生的技術學習過程應是主動建構知識、不斷拓展本事的過程，也是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中，學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者、幫忙者，更是學生親密的朋友。在課程的實施過程中，應當從學生的實際出發(fā)，精心設計和精心組織學生的學習活動；應當根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和技術學習特點，指導學生采取自主學習、合作學習、網絡學習等多種多樣的學習方式，促進學生探究本事的提高，進取的情感、態(tài)度、價值觀的構成，終身學習本事的發(fā)展。

站得高才能望得遠，要不斷探究開展通用技術課的特點，讓學生喜歡這門新科目，引導學生理解這門課對增強自我綜合本事和提高自我綜合素質的優(yōu)勢，真正讓學生從通用技術課程中感受到與眾不一樣的樂趣。

學校備課組工作總結范文四

一學期的教學教研工作已經結束。回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概。本學期，我們教研組的工作本著"為了學生服務，為了自我的提高"的理念的奮斗目標，在全體數(shù)學教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。現(xiàn)將一學期的工作小結如下：

一、確定教研資料，提高自身業(yè)務水平。

教研的資料決定著教師們業(yè)務水平發(fā)展的方向，讓每位數(shù)學教師結合自我的教學實踐談談本學期自我的課題研究方向及資料。在隨后的教學工作中每位數(shù)學教師將自我的課題研究工作落實于每一節(jié)數(shù)學課、每一次數(shù)學活動中。

教研組也能每月組織教師們交流自我在教學實踐中的一些好的做法及探討實踐中遇到的一些問題。在一次次的實踐和交流中，教師們的教學業(yè)務本事有了很大提高，并且能針對自我的薄弱之處進行相關的學習和進修，促使自我的教科研本事不斷提高。

二、從思想、理論著手，實踐課程改革。

思想不到位的課程改革實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水。所以本學期我們鼓勵教師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進對課程改革實質資料的進一步領悟，利用學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，經過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務于課改實踐。本學期中教研組每位數(shù)學教師按時完成數(shù)學教學案例和數(shù)學教學反思的書寫，教師們及時總結自我的教學實踐工作，不斷反思，不斷進取。

三、緊抓課堂教學，為創(chuàng)立作好充分準備。

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅僅為教師們才能的施展供給了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，盡可能地為教師們供給一個學習、擴展的學習空間。分年級采用團體備課和個人獨立備課的方式，深入鉆研教材，精心設計教案。

教研組再安排全體數(shù)學教師開展觀摩課活動，從教學設計、教學方法、教師個人業(yè)務本事等全方位的進行指導，努力提高了每位教師個人的綜合授課本事。

四、存在的不足及今后努力的方向

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么?看什么?想什么?）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他教師做為輔評以提高評課的本事。還能夠多觀看名教師的教學課堂錄像，再讓教師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自我的若干提議。

我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。