導語：如何才能寫好一篇高中語文月考總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、堅持“自信”的教學理念

普通高中語文學科具有不同于其它學科的特點，從教學內容上說，“詩無達詁”、“一千個讀者有一千個哈姆萊特”是固有現象，絕不存在象數理化中的“定理”、“公式”；從教學對象上說，學生的文學愛好、造詣都是參差不齊的，而且高中學生的獨立見解能力往往還會高于教師，故很難用相同的教學模式去對待每一個學生。因此，“自信”的理念在語文學科中顯得尤為重要。正因為這種自信，在日常的課堂教學過程中，教師才不會拘泥于教學參考書上的所謂權威知識、名家講解、專家分析，不會一股腦兒地全盤照搬給學生，而是會針對不同的課文、不同的學生，采取不同的教學方法，大刀闊斧地把一些教學篇目、教學環節砍去，把一些學生較難理解的教學重點加以詳解、反復訓練，引入一些相關的課外篇目進行比較訓練。同時，教師也要積極指導學生建立“自信”，不盲從于前人的觀點，讓學生學會從平等的角度解讀、品評課本上的范文，精華之處反復玩味，瑕紕之處也毫無保留地指出來，要讓學生大膽地走上講臺來講解課文，暢言觀點，倡導斟酌、爭鳴。在自信的前提下開展的教學，才會民主、生動、活躍，師生各抒己見，達到事半功倍的效果。所以，語文備課組建設的首要，就是反復給教師和學生強調“自信”，強調結合學校實際、班級實際、師生的個體實際，走出適合自己發展的道路。

二、堅持隊伍建設為先

師資隊伍建設總是教學活動的重要環節，也是備課活動開展成敗的先決條件。一般來說，備課組的人員是由資深教師、骨干教師、新教師和外來教師幾部分組成的，教師的教學思想、教學習慣、教學經驗各有不同。因此，要本著“優秀教師傳經驗，骨干教師作示范，青年教師打主力”的原則，將每一位教師放在合適的位置上開展工作。

對于年輕教師或者大學畢業生，要在學校的指導下，進行“一幫一”的結對教學，以優秀的骨干教師作為“導師”，指導年輕教師盡快成長，即年輕教師在導師指導下明確課文的教學目的、教學重難點、教學步驟，然后跟著導師隨堂聽課學習，再到班上獨立教學，導師隨堂聽課，雙方下來交流，探討得失所在，為下一次課堂教學做準備。對于骨干教師，要敢于壓擔子、搭平臺，在任務驅動中促進其成長為各級名優教師。對于新調來的教師，要主動讓他們盡快熟悉學校、學生的情況，了解學校的辦學理念和教學指導思想，樹立主人翁意識，要認真聽取他們過去優秀的教學經驗和辦法，結合學校實際，擇其可行者交流、施行。同時，對于所有的教師，都要積極充電，在完成規定的繼續教育任務下，經常出外交流、聽課學習，聘請外界專家名師到課堂指導。

三、堅持落實集體備課

集體備課的目的在于分工合作，碰撞智慧，揚長避短，互相借鑒，共同提高，實現資源的共建、共生、共享。因此，備課組建設的重中之重就是開展好集體備課，要讓老教師在集體備課中感受年輕人活躍的思維，讓青年教師在集體備課中分享老教師的豐富經驗，使整個學科工作環境處于輕松融洽之中。

在學期之初，備課組要確定備課計劃和大致的教學進度，安排1-2位老師負責一個單元的課文備課、作文備課、單元檢測題的編寫以及《語文讀本》中相應單元的處理方法。在每一單元的具體備課中，要先在備課組會議上討論并確定本單元的教學目的、教學重難點，然后由負責本單元的教師執筆，綜合成稿，最后再在備課組會議上討論、修改、通過。

學習的主體是學生，他們具有獨立自主性，而不是老師手中的工具。因此，語文集體備課需要的是思想的統一，形式的靈活多樣，即“有所統，有所不統”。比如教學進度、資料、考試等應該統，但教學設計、課件制作絕不能統，必須加入每個教師自己的思考和個性化的加工，要讓不同教師的教學風格異彩紛呈，充分彰顯學生個性。教無定法，百花齊放，學校才有生氣，才有活力――這是集體備課的核心價值所在。

四、堅持月考和課堂小練習

為了最大限度地掌握學生的學習動態，及時調整教學策略，也使學生學習的目標性更強，獲得相當程度的成就感，需要堅持同年級的月考。由于各個教師的工作安排不同，可以在月考中采用“分改合計”的方法，即統一時間考試，然后每位老師分別完成自己所教教學班的閱卷任務，分析本班學生在語文知識、能力上存在的主要問題，最后由備課組長把各班成績統計分析，把問題歸類匯總，針對比較集中的問題確定工作對策，再由全組教師討論通過，分別實行。

在常規教學中，為讓學生提前進入高考準備狀態，適應高考的題型和答題要求，要把字、詞、句、篇等基礎知識訓練落到實處，注重積累和強化。備課組教師需要共同收集練習材料，制作成小黑板、幻燈片的形式，在每天上課前用3―5分鐘左右的時間讓學生當堂完成并評講；而對于作文，除了作文課上的成篇訓練外，還要與針對性極強的課堂片段作文、小作文相結合。

五、堅持人人錄課、人人上示范課

在集體備課的基礎上，可以由負責本單元備課教師，選取本單元的篇目進行示范教學，全組老師聽課學習，課后開展評課、議課，便于結合自身實際在本班教學中加以改進。同時，為了更好的提高教師的課堂操作能力，發現問題所在，要讓每位教師每學期至少錄課一次以上，全組老師對錄象結果加以反復觀看，先由本人發言進行自我評價，全組教師討論，開展批評與自我批評，從普通話、臺風、教學步驟、學生反應等多方面加以評價，直言不足之處，便于教師在今后的工作中逐步完善自己的教學能力。

六、堅持“大語文”的發展計劃

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關鍵詞：高三語文早讀課；學生；背誦

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-064-01

教學多年，我和其他語文教師一樣，早讀課就是到教室轉轉、看看，并沒有多少事可做，僅僅維持課堂秩序。但每次發現剛開始的時候大家讀得非常認真，漸漸地大部分同學就是默讀，少部分就昏昏欲睡，還有些“精力充沛”的同學偷偷在下面做起其他作業……長此以往，不但占據了我們語文早讀課的時間，還會“霸占“我們語文的地位，特別是對于高三這個關鍵時刻。為了更有效的開展早讀課，我就自己幾屆高三早讀課的切身經歷，談談自己的看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、目前我校高三語文早讀課存在的一些問題

我校是一所農村中學，學生基礎差、底子薄、行為習慣差，大部分同學對早讀課就是抱著無所謂的態度，適當的時候張張嘴巴而已，基本上沒有任何收獲。

通過與大部分同學的交流，我總結出語文早讀課存在以上不堪入目的問題主要有：早讀內容單一枯燥；朗讀方式以自由誦讀為主，學生的閱讀習慣沒有得到尊重；早讀時學生的學習方式以讀為主，而沒有聽、說、寫等方式的參與；早讀課后的跟進檢查沒有到位，導致學生沒有成就感，同時，背過的內容容易遺忘，沒有做好及時的鞏固學習。學生學習的主體地位沒有確立及早讀課無論從朗讀內容、朗讀方式還是學習方式等方面表現出的單一性是導致早讀課效率低下的主要原因。

在離高考只有有限的一個月時間里，如何合理分配和利用早讀時間，才能夠消除生理上的疲勞感和心理上的枯燥感，才能夠有效的提高早讀的效率呢？

二、解決問題的對策和方法

早讀要朗讀，已是我們語文老師的共識，怎么抓早讀，怎么讓讀書成為我們語文課的靈魂，怎么才能讓學生開口、放聲、自覺讀書，以至有效讀書？下面談談本人的一些淺陋的看法。

1、要明確早讀的任務與內容

早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成多少任務，要讓多數學生有信心完成任務。讓學生明確讀的內容，使學生“有米下鍋”。讀的內容可分課內與課外兩大塊。

課內內容包括：指高考要求的背誦篇目和一些優美的文章片段，課內篇章都是通過專家反復斟酌，認為值得高中生學習的文章，可以幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

（1）要求背誦的內容，不僅要求能背誦，還應要求每個字能寫。在現在的每次月考中，我發現大部分學生基本上能寫，但容易寫錯字，這也是困擾大部分同學的事。

⑵名家名篇，即使沒要求背誦，也應熟讀。比如史鐵生的《我與地壇》、李樂薇的《我的空中樓閣》等雖不是要求必背篇目，但也要求學生熟讀，最好能背誦，學習其中的優美語段。

課外內容包括：通常是指摘錄在札記薄上的所有內容。高中學習階段以來，我一直要求學生學會寫摘記。先從成語名言古詩詞入手，每天一個成語，一句名言，一首古詩，堅持不懈，既是我們高中語文基礎知識學習的好辦法，也可以充實我們的早讀內容。這種方法我個人通過長期的教學實踐，認為效果是很不錯的。

2、管理到位，及時檢測

據我觀察，學生從開始的積極讀書到后半節課的默讀、不讀，甚至做其他作業，最主要的原因就是我管理不到位，沒意識到這個變化的過程而及時挽救。所以我現在常利用早讀時間抽查，或利用一個周或一個月以筆試的形式檢測一次，讓大部分的同學找到自己的成就感，同時也幫助學生梳理知識的脈絡。

3、要創造競爭向上的氛圍

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關鍵詞：語文教學 誦讀 情感 素養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）03-0093-02

1 語文教學中的誦讀現狀

教育部頒行的全日制義務教育《語文課程標準》規定：“閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”它從教育法規方面肯定了閱讀的必要性。“舊文不厭百回讀，熟讀深思子自知”（蘇軾），“書讀百遍，其義自見”，這些詩句也說明古人很重視誦讀在學習上的重要性。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”更是強調了閱讀對創作的重大意義。

誦讀是我國語文教學的傳統方法之一。在當代語文教學的改革大潮中，我們應該用現代教學理念對其做一些新的詮釋，認識并發揮其在語文教學中的作用，給學生在語文學習的路途中開辟一條蹊徑，引導學生在語文誦讀過程中盡快地領悟文意和情感。開展誦讀教學，不能只是停留在一般意義上的有聲朗讀，對于傳統的有聲朗讀應該有所突破。朗讀者應該將自己對文學作品的理解和感悟試著用“音”和“樂”表達出來，藝術地再現和創造原作品。這樣，我們就可以把語文教學變成一種技能的培養，一種方法的訓練課程，而不再只是通過閱讀了解文意的淺層次閱讀。我們甚至可以理解朗讀也是一種藝術行為，古詩詞朗讀和音樂結合起來，所產生的藝術效果在以往的影視作品中給觀眾留下了深刻的影響。誦讀曾經是傳統語文教學中的亮點。上世紀七八十年代，從小學到初中、高中語文教學中，錄音機和磁帶是必不可少的教學輔助工具，早讀課堂上和語文科前，優美而標準的播音員錄音在各個教室回蕩，師生均以他們的讀音為范本，紛紛加以效仿，教室里充滿了朗朗的讀書聲。同一時代，與誦讀有密切聯系的小說演播曾經風靡一時，袁闊成、單田芳、劉蘭芳、王剛等一大批藝術家的廣播小說曾經吸引了各階層的聽眾。可見出色的誦讀能給人們留下了美好的回憶。

縱觀目前高中語文教學狀況，誦讀練習幾乎退出了教學環節，有些學校一度在課表上取消了語文早讀課時的安排，許多語文教師也不再下大力氣引導學生通過語文誦讀過程領悟文意。于是早讀課堂上鴉雀無聲，安靜得像自習課。語文課堂上教師范讀不見了，學生也是“此時無聲勝有聲”，以默讀，聽讀代替朗讀。缺少誦讀聲的課堂上死氣沉沉。學生課堂上發言極為被動，一旦被教師叫起來，辭不達言，語不成句，洋相百出。這種現象除了心里緊張因素以外，恐怕就是不善表達的因素造成的，而誦讀正好是治療這種病癥的一劑良藥。

2 關注語文教學中的誦讀環節

我們語文教師應該怎樣引導學生在語文誦讀過程中掌握技巧，通過大聲誦讀課文，進而提高我們的教學效果呢？

筆者以為朗讀者首先應該“披文入情，表情達意”。古人曾云“詩緣情”（陸機《文賦》），“情動而辭發”。應該先行了解作者經歷、時代背景，初步將自己融入作品中去，用作品中的人物主宰誦讀者的情緒，在誦讀過程中，力求與作者產生共鳴，最終才可能設法吃透作品的思想和情感。如蘇軾的《赤壁賦》要結合作者的坎坷經歷與樂觀曠達的胸懷，讀出豪放曠達之情；陶淵明的《歸去來兮辭》則要結合詩人棄官歸隱、喜歸田園之經歷，讀出幽雅閑致之情。如果情感復雜不單一，朗讀時更需留心在意。因此，教師一定要注意指導學生的誦讀技巧：

（1）指導學生讀準字音，劃準斷句，讀好語氣和語勢。呂叔湘先生曾指出：“語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感。”古文及詩詞作品中有很多多音字，音讀錯了意思也就錯了，只有讀準字音，才能正確理解文意。語氣語勢讀不準，就無法準確表達出文中的喜怒哀樂之情。要指導學生讀出節奏感，要讀出文中的那些整句和修辭手法所要表達的不同情感。

（2）指導學生理出文章思路，掌握文章段落大意之后誦讀。如果對文章大意一無所知，只管搖頭晃腦大聲誦讀，背誦的速度肯定快不了，即使背會，也會很快忘掉。我們應該指導學生在理解文章大意和段落層次的基礎上誦讀，這樣，利用段落層次還可以將記憶內容化整為零，分層誦讀記憶，然后合總為一。可以指導學生每層先齊讀，再分組讀，又自讀，后自誦，最后齊誦，分這樣五步誦讀。用這種誦讀方法既可以降低記憶的難度，又可以提高記憶的速度。

（3）指導學生朗讀文中的關鍵句、名句、過渡句和總結句。在理解全文大意的基礎上，先記住文中的這些支撐句，然后再向句子前后延伸記憶。筆者在自己的班級運用效果非常好。

（4）指導學生靈活運用多種形式進行誦讀，避免學生因誦讀形式單調而產生厭惡和抵抗情緒，不能完成預期的任務。因此，為激發他們的誦讀興趣，誦讀過程中可用領讀，分組讀（也可男生女生分組），齊讀，師生對讀，自讀及配樂讀等形式；也可以在學生中開展初讀、熟讀、析讀、品讀、評讀等形式，使學生在情緒亢奮狀態中完成誦讀任務，達到理想之效。

（5）教師應該經常向學生范讀經典課文。教師自己應該首先給學生樹立一個典范，以激情昂揚、情感飽滿的朗讀給學生以美的享受，學生的情緒和靈魂受到震撼后，常常會以飽滿的情緒投入到誦讀過程中，認真地完成教師布置的誦讀任務。這就要求我們語文教師練就過硬的誦讀基本功。

3 誦讀環節對語文教學非常重要

誦讀可以激發學生的情感美。聲情并茂的誦讀有助于文中潛藏的情感的抒發和宣泄，能激發讀者的情感活動，使誦讀者、作者和聽者三者融合在一起，化為一種用語言難以描述的情感力量，震撼人的靈魂，撩撥人的心弦，激發人對美好生活的熱愛之情。

誦讀可以激發學生的聯想和想象能力。學生通過誦讀優美的詩文，使這種無法用語言描述的美的意境就會在聯想和想象中產生，能激發學生對美好未來的憧憬，使學生在聯想和想象中獲得種種體驗，進而加深對詩文的理解。

誦讀還與寫作密切相關。我們在誦讀中，可以涉獵眾多的知識和生活，可以豐富我們的寫作素材。多誦讀，才能熟練地掌握各種知識。誦讀記憶的詩文多了，分析能力、寫作水平也會隨之（上接93頁）

提高。

誦讀可以陶冶人的情操。學生通過誦讀，可以承受作者及作品中美好思想的滋潤，在潛意識里提高自己的道德水準，逐漸具備較高的思想情操和藝術修養，可以使學生的人生境界得到進一步的升華。

誦讀是學習語言文字的重要手段。宋代大理學家朱熹就曾說過：“凡讀書……不可牽強暗記，只是要多誦讀數遍，自然上口，永久不忘”（《訓學齋規》）。只有大聲誦讀，才可以讀出語感，體會到詞語的妙用，讓學生在“融物細無聲”中受到熏陶，還可以鍛煉學生發言的膽量。

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述職報告屬于應用寫作，有著報告者陳述自己任職情況，評價自己工作能力，接受上級領導檢驗和各部門監督的功能，主要具有具有匯報性、總結性和理論性的主要特點。下面就讓小編帶你去看看高中教務主任個人工作述職報告范文，希望能幫助到大家!

高中教務主任述職報告

在學校黨政的正確領導下、全體教師的鼎力支持和幫助下，我盡心盡職、全力以赴，力爭干好本職工作。我開學初就做了充分的準備，在抓德育工作方面，把加強德育隊伍建設和學生養成教育放在首位，以“養成教育”、“安全教育”、“法制教育”為主線，促進學生思想道德水平進一步提高。經過一年的努力，我校政教工作呈現良好態勢，現將本學年工作情況匯總如下。

一、加強德育隊伍建設

1、開學初，首先經過校委會認真研究，反復斟酌，確定了二十四名班主任人選。

2、每月定期召開班主任學習交流會，帶領班主任學習先進的教育觀念和教育方法,調動了班主任工作的積極性，增強了班主任工作的針對性。

3、認真開展班主任經驗交流活動。通過學習和活動，進一步提高班主任帶班育人的水平。同時，逐步完善了對班主任工作的檢查、評估、激勵制度，充分調動了班主任的工作積極性和創造性，建立了一支高素質的班主任工作隊伍。

4、同時注重年級組長及學生干部培養，定期召開年級組長會議及學生干部會議，了解班級、學生情況，更好的為管理學生服務。

二、加強學校校園文化建設

1、充分利用周一升旗、學校《校園廣播》、宣傳欄等宣傳平臺，從重大新聞、時事政治、法制方面等宣傳各式各樣的有益信息。

2、本學年還加大力度對學校的重要場地的文化宣傳標語做了更換，學生宿舍、教室、廁所等每一面墻壁都有宣傳標語，并且成功舉辦了“學生書畫展”。

三、針對素質教育的要求，積極開展陽光體育運動

1、把一些傳統的體育用品分發到班級，豐富學生課間活動。

2、堅持課間操，早操，讓學生真正的鍛煉了身體。

3、同時組織了籃球比賽、冬季田徑運動會、拔河比賽、教師競技運動等。這些活動的開展讓學生真正的鍛煉了身體，陶冶了情操。豐富學生的校園生活。

四、開展了豐富多彩的德育活動

開展活動，用學生身邊的先進人物教育學生，增強了教育的實效性、針對性。讓學生在潛移默化中受到熏陶，得到啟迪，產生震撼。

1、利用周一升國旗時間對學生進行愛國主義教育、紀律教育等。

2、在縣局組織的反宣傳活動中，我校上報了學生的三十多篇作品，兩名教師及十多名學生作品獲獎。

3、舉辦了國慶書畫展;“五·四”組織了紅歌大賽、游園活動、籃球賽等;還組織了“黨在我心中”征文活動、三生教育、文明學校宣傳等活動。

4、去年九月份，利用一周時間對七年級學生進行入學教育，收到了良好的效果。

5、組織學生開展低碳生活征文活動，通過教育，學生愛護環境的意識大大增強，現在各班垃圾基本實現了分類收集，各位班主任老師鼓勵學生收集銷售，最后把所得收入作為班級獎勵資金。

五、強化行為規范教育的檢查、評比

學校開展多種評比活動，引導學生積極參與，以達到鞏固規范之目的。如先進班級評比、優秀團支部評比、三好學生評比、優秀班干部評比、優秀團員評比等等，鼓勵學生從現在開始，從小事做起，爭做先進，激勵后進，以促其良好行為習慣的養成。發現好思想和行為，及時表彰獎勵，通過評優樹模，在學生當中收到良好的示范教育。

六、充分發揮學生在行為規范教育中的主體作用

體現主體育德效應我校充分發揮學生干部的管理才干，認真組織學生干部工作，讓他們自己管理自己。

七、努力促進學校教育和家庭、社會的相互溝通和配合，形成合力，積極營造大德育環境

我校堅持“請進來，走出去”的原則。通過家長會、家訪、電訪、校訊通等形式同學生家長經常聯系，緊密配合。對學生進行跟蹤教育。

八、全面開展校風、教風、學風建設

全面開展校風、教風、學風建設，塑造具有鮮明特色、和諧向上的，能體現本校辦學理念、精神風貌和文化內涵的校園形象，積極創建整潔、有序、文明、和諧的校園環境，影響和熏陶學生，促進學生健康成長。

九、全面做好學生安全教育工作及健康教育工作

1、本學年來，由于大多數學生在校寄宿，學生安全管理難度增加，我們積極探索，實行專人管理，多層督查，二十四小時對接管理。

2、本學年初，以《學校公共安全教育教程》為綱，積極制定我校安全教育計劃。

3、制定我校緊急情況預案和緊急疏散方案。并每學期進行一次疏散演練，定為機制。

4、堅持收繳管制刀具、棍棒活動，每月一次在學生中形成威懾。

5、加強校外住宿生管理及課間管理工作，堅持領導帶班，每天專人負責。

十、存在的不足

1、本學年還發生了幾起學生受傷的意外情況，經過學校努力協調，使問題得到了及時的解決。

2、學生道德觀念還需要進一步加強，特別是宿舍、教室等公物遭到部分學生的破壞，學生之間還有矛盾時常發生從而引發打架斗毆等。

3、學生抽煙比較多，嚴重危害學生身體健康。

一份耕耘一份收獲，經過政教處及全體老師扎實有效的工作，使我校的德育成效在原有的基礎上又有了新的提高和突破，政教工作得到了全校師生的認可。在今后的工作中會進一步開拓創新，加強學習。

述職人：

20____年____月____日

高中教務主任述職報告

尊敬的各位領導：

大家好!本學期我擔任高一____班的語文教學工作和高一____班的班主任工作，同時任教務處主任職務。

一年來，在教務處我主要和張副主任負責高中部的教學管理，教學常規，教學督導等工作。初入六中我用九個字形容：任務重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。一年來在校長的正確領導下，各位領導和同事的幫助下，我很快適應了新的角色。現就本學期的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導。

一、一絲不茍抓常規，常規不失落

常規工作約定俗成，是教學工作穩步推進的“必修課程，”在過去的一年里，教務處自始至終保持著常規工作的“本色”，在做好上級布置的各項工作的同時讓常規不失落，永葆常規工作的經常性、規范化。一是抓好常規教學，由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規工作。二是組織好高中部每周校級公開課，幾乎高中部所有教師都能拿出一節或幾節課供全校教師觀摩，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高，三是迎接了教研室對我校高中部教學工作的聽課調研。在領導的總體協調下，對當天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節課絕大部分質量較高，受到教研室領導的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學成績的積分計算并作為六橫九縱考核的重要依據并督促教師做好試題分析，學生分析并制定改進措施。五是在全體高中部全體教師的配合下配合高中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結束后，對每次考試情況作了較詳盡的質量分析。六是與教科處成立聯合督導組對教師備課、上課、批改作業、教研組活動情況等業務常規進行了細致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學校的教研工作是學校的生命力所在，本學期高中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是高中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高。二配合張主任組織了信息技術與課程整合說課比賽，經過認真的篩選，高中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校高中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個二等獎和一個三等獎，為我校贏得了榮譽。三是在繁忙的工作之余，認真研讀、分析、總結高一語文教材，做好教材分析中考考等點總結工作，受到了教研室領導的肯定。四是協調教科處組織召開了赴杜郎口中學觀摩學習匯報會，并組織赴杜郎口教師上了一節匯報課，效果較好。五是鼓勵高中部教師積極或參加論文比賽，一年來多位教師論文在市級省級刊物上發表或獲獎。六是組織高中教師赴駢山中學，邯鄲十中，高北中學等學校，參加學科研討會，觀摩會等。

三、理直氣壯抓質量，質量步步高

學校的生命系于質量，質量的優劣在于課堂，本學期，依據開學高教學計劃提出的教學工作要走進課堂，走進學生的思路，高中部做了一定的工作。一是依照教學工作計劃，如期每周進行公開課活動，并帶動，號召高中部教師都參與到聽課活動當中，每周評出的課堂質量都較高，達到了活動的目的。二是積極鼓勵引導高中部教師接受新的教學理念，采用新的教學模式，真正真正的調動學生學習的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質量意識，利用周公開課活動，結合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進入高中的教師及時的進行交流和反饋，力爭使每節課都達到聽課有效，上者有提高的目的。四是協調和指導高一畢業班工作，確保教學，任務的全面落實和教學質量的穩步提高

四、因地制宜抓活動，活動促發展

豐富多彩的學生活動是學校課程一個有益的補充，本學期，我組織了以下活動。一是配合高中語文教研組組組織高中部學生參加《語文周報》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎和優秀獎，暑期還將角逐一等獎。二是配合高一年級組組織高一全體師生召開高一一模質量分析會，高一優生座談會極大的調動學生學習的積極性。配合高二年級組，組織召開了高二教師期中質量分析會，配合高一年級組召開了高一教師調度會等。

此外，還從學校的大局出發，做好了其它的教育教學工作，由于時間關系，在此不一一說明。

存在的問題

一是本學期由于計劃外活動的增加，使得本學期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進教師，走進學生，但實際走得不是很近，使得抓教師業務能力，教學水平的計劃做的不是很好。

二是對過程性的管理與指導檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計劃性但沒有做到計劃性，使得有些環節放松。

三是對有些工作按部就班，沒有很好的調動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開創性的開展工作，缺乏創造性的開展工作的意識和魄力。

五是本學期對高中部教師的高效課堂培訓工作，沒有很好的開展。

總之在今后的工作中，我將加強學習，努力工作，克服不足，努力做好自己的工作。謝謝大家!

高中教務主任述職報告

尊敬的各位領導：

________-________學年度本人任教導處主任，兼任高二年級(10)(11)班化學教學工作，現將一學年來的主要工作匯報如下。

一、加強學習，努力提高自身的理論水平

一年來，本人能夠積極參加政治理論學習，不斷提高自己的政治思想認識水平，以身作則，以黨員標準嚴格要求自己。同時，不斷通過業務培訓、閱讀管理書籍，積極聽取各種指導建議，在實踐中積極探索，力求用理論指導工作，不斷提高工作效率。

二、立足實際，積極開展各項工作

在學校領導支持和關懷下，在教導主任的領導下，認真履行教導副主任職責，協助教導處主任貫徹落實所分管的工作，使各項工作得以順利實施。

1、在每學期初制定了教導處詳細的工作計劃和教導處工作行事歷。

2、修訂《涇干中學教學常規管理要求》等多項制度，使管理工作更趨于科學化，促進了學校各項工作的順利實施，取得了明顯的效果。

3、加大教學常規、質量的檢查、監控力度，完善了階段考試制度，使階段考試更具有信度和效度，對改進教學工作提供了有力的依據，促進教學質量的穩步提高。

4、建立了教師業務檔案，對教師備課、上課、批改作業、備課組計劃執行情況等進行了細致的檢查和督促，并記入教師業務檔案，為教師年終考核和下學年的工作安排及評優樹模提供了有力的依據。

5、制定了《高一高二年級期中期末考試獎勵方案》，充分調動了基礎年級教師的積極性，教學成績都有突破性的提升，高一、高二大部分學科成績在全市排前五名，其中高一的數學高二的語文排第三名。

6、始終樹立質量意識，利用備課組活動，青年教師賽教活動，青年教師座談會，深入教師課堂聽課等方式，積極與青年教師進行交流和討論，最后達到共識。不但加強自身，同時促進了青年教師的迅速成長。

7、充分利用教學資源，為教師提供電教資源、網上教研中心資源和多媒體教學，以滿足教學實際和新課改的需要。

8、協助高三畢業班領導小組做好各項工作，本屆高三畢業班在高考中取得了優異成績。

9、服從學校的安排，擔任高二(10)(11)班化學教學任務。在教學中，能起到模范帶頭作用，重視課堂教學效果，多啟發，善引導，努力培養學生自主學習能力，所任教班級化學成績位居年級前列。

三、存在問題

1、教學管理的理論水平有限，經驗欠缺，僅憑著滿腔熱情和教學經驗工作，許多工作有待改進。

2、教學觀念急需更新，新課程理論水平有待提高，在今后工作中應加強新課程理論學習，加強教學改革順應時代潮流。