導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中段考總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)片段；總結(jié)性；思考

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的美，筆者任教初中數(shù)學(xué)多年，雖無(wú)令人矚目的成就，但卻從未放棄對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與思考. 因此也能偶有所得，在精心思考、設(shè)計(jì)并實(shí)施的課堂上，也常常能收獲自己想要的東西，師生也因此可以共同享受愉悅的教學(xué)過程，現(xiàn)就近年來(lái)的教學(xué)中自認(rèn)為成功的一些片段作一歸納性總結(jié)，期與同行分享.

重視課前五分鐘，為成功教學(xué)奠基

在工作兩三年后的一次教研活動(dòng)中，一位德高望重的老數(shù)學(xué)教師跟筆者說(shuō)，“有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)憧梢試L試一下，就是堅(jiān)持提前幾分鐘進(jìn)課堂，跟學(xué)生交流交流.” 這樣的樸素經(jīng)驗(yàn)引起了筆者的興趣，在那以后，只要有可能，筆者都會(huì)提前兩分鐘到教室，利用這兩分鐘跟學(xué)生交流上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，以及本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容. 同時(shí)設(shè)計(jì)三分鐘左右的小訓(xùn)練，促使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài).

兩分鐘的交流不限于數(shù)學(xué)，可以是學(xué)生生活方面的話題，也可以了解上一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等. 這種讓學(xué)生感覺到無(wú)功利的交流可以更多地產(chǎn)生親近感. 而三分鐘的小訓(xùn)練，選擇的多是解方程（組）、解不等式、證三角形全等、函數(shù)的變形等題目（并非變式，注意區(qū)分），基礎(chǔ)性、典型性是這類題目的特點(diǎn)，分層次、分主題是設(shè)計(jì)這類題目的要求. 這些題目快的學(xué)生兩分鐘不到即可完成，慢的學(xué)生也就三分鐘多一點(diǎn)，看起來(lái)簡(jiǎn)單，但效果卻不容置疑，更重要的是學(xué)生可以在這種成功中享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅，從而為一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ).

注重知識(shí)應(yīng)用，為成功教學(xué)增趣

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)讓筆者注意到一點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感覺不到成功的原因之一，就是呈現(xiàn)在學(xué)生面前的數(shù)學(xué)多是符號(hào)的集合，學(xué)生無(wú)法有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，因此缺乏思維的載體. 在分析得出這一結(jié)論后，筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)別注意從學(xué)生熟知的實(shí)例中去建立數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的數(shù)學(xué)模型，然后再通過概括、抽象等數(shù)學(xué)方法，從而豐富知識(shí)的發(fā)生過程.

例如，在“扇形的面積”一節(jié)知識(shí)中，考慮到班上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，筆者讓學(xué)生首先到生活中尋找扇形，學(xué)生找出的扇形有紙折扇、貝殼、銀杏葉、扇形裝飾品、統(tǒng)計(jì)表中的扇形統(tǒng)計(jì)圖等，還有學(xué)生到黑板上按住粉筆轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角度，就形成了一個(gè)扇形；然后，筆者要求學(xué)生自己做出一個(gè)折扇，然后計(jì)算扇形的紙的面積是多少.

學(xué)生的興趣是不言而喻的，他們積極動(dòng)手做、積極動(dòng)腦思考. 在尋找出扇形的半徑、圓心角等要素之后，他們很快就能找到計(jì)算面積的方法. 令人高興的是，這些結(jié)果都是學(xué)生自主探究出來(lái)的，因此無(wú)論從學(xué)習(xí)結(jié)果上，還是學(xué)習(xí)過程上，還是學(xué)習(xí)態(tài)度與方法上，都可以認(rèn)為是成功的一個(gè)教學(xué)片段.

在解決了上述問題后，筆者再提出新的問題，給學(xué)生出示一個(gè)紙錐，然后去計(jì)算紙錐展開后扇形的面積. 雖然只是一個(gè)形式上的變化，但卻符合心理學(xué)上的“變式”思想的運(yùn)用，也能讓學(xué)生在形式變化的過程中體會(huì)實(shí)質(zhì)不變的意味.

注重?cái)?shù)學(xué)方法，為成功教學(xué)護(hù)航

初中數(shù)學(xué)的魅力之一在于其思想方法，新課程背景下的日常數(shù)學(xué)課堂中，思想方法的運(yùn)用有時(shí)會(huì)給我們的課堂帶來(lái)意想不到的效果，在這樣的課堂上教師與學(xué)生均有收獲，均有享受.

以初中數(shù)學(xué)中常用的分類思想為例，我們知道在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)數(shù)學(xué)對(duì)象的不同進(jìn)行分類，以探討解決問題的一般方法，在分類思想運(yùn)用的過程當(dāng)中，可以訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維和概括思維能力.

整個(gè)初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容中，可以從以下幾個(gè)部分著手實(shí)施大體上的分類：一是多解類的數(shù)學(xué)問題；二是通過分類定義數(shù)學(xué)概念的內(nèi)容；三是含有變量的數(shù)學(xué)問題；四是與數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)規(guī)律相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容. 據(jù)此進(jìn)行分類，可以將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，可以使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化. 而在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分類的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的思維，從而增強(qiáng)解題能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力.

以“有理數(shù)的比較”為例，在學(xué)習(xí)的初始階段，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比較類型進(jìn)行分類，如正數(shù)與負(fù)數(shù)的比較，正數(shù)與正數(shù)的比較，負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較，正數(shù)、負(fù)數(shù)與零的比較等，其中負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)比較是重點(diǎn)，可以放到最后進(jìn)行. 這樣的例子雖然簡(jiǎn)單，但這種簡(jiǎn)單內(nèi)容恰恰是滲透數(shù)學(xué)思想方法的契機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生可以將更多的精力集中在對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟上.

再如，“一元二次方程”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，一般形式的方程需要轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)形式ax2+bx+c=0；在利用求根公式判斷方程是否有解時(shí)，實(shí)際上也利用到分類的思想方法：有“>0”“=0”“

在初中幾何中也存在豐富的內(nèi)容，可以作為包括分類方法在內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法教育的契機(jī). 如學(xué)三角形時(shí)，可以讓學(xué)生回憶在小學(xué)階段就學(xué)過的三角形的分類；在學(xué)習(xí)直線與圓的關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生先行探究直線與圓的關(guān)系，筆者基于經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論是：在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠在自主探究的過程中增強(qiáng)探究能力，也能自行探究出直線與圓的相離、相切、相交的關(guān)系. 有意思的是，有時(shí)學(xué)生畫出了兩種不同的但均屬分離關(guān)系的圖，然后還進(jìn)行爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論之后恰恰能夠發(fā)現(xiàn)雖然形式不同，但確實(shí)均屬分離這一類. 筆者在教學(xué)中非常珍惜這樣的爭(zhēng)論的例子，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，通過爭(zhēng)論獲得的結(jié)論印象將更為深刻.

值得一提的是，在解題教學(xué)中，教師也要注意思想方法的滲透，因?yàn)橛袝r(shí)一種方法的掌握意味著一類問題的解決. 仍然以上面所說(shuō)分類思想為例，在對(duì)七八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣分析之后，筆者發(fā)現(xiàn)由于分類思想的缺失，導(dǎo)致很多存在多解的問題缺解、少解，因此在九年級(jí)的總復(fù)習(xí)過程中，筆者加強(qiáng)分類思想的教育，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的利用分類方法解題的意識(shí)，這樣在很多次考試中學(xué)生就不會(huì)造成因?yàn)椴粫?huì)分類而造成無(wú)謂失分的現(xiàn)象，從而為提高教學(xué)質(zhì)量打下較好的基礎(chǔ). 這樣的習(xí)題在歷年各地的中考題中非常常見，此處就不舉例了.

關(guān)于成功教學(xué)片段的總結(jié)與反思

篇2

總結(jié)，是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料。今天小編給大家為您整理了中學(xué)生個(gè)人期末總結(jié)報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)生個(gè)人期末總結(jié)報(bào)告范文一春去秋來(lái)，日復(fù)一日，初中上學(xué)期就如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間過去了。驀然回首，過去的一切深深地烙在我這顆心上了。剛來(lái)到望中報(bào)到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說(shuō)日月如梳初一上學(xué)期生活，雖然短暫，但我過得并不充實(shí)，成績(jī)一落千丈。在此總結(jié)我這次的考試情況以及這學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度： 這次考試不理想，一塌糊涂…

在我的學(xué)習(xí)成績(jī)上，一直并不優(yōu)秀，上學(xué)總是在偽裝，在發(fā)呆，因?yàn)?，?dāng)時(shí)在我的思想里完全找不到認(rèn)真讀書的念頭，也沒有意識(shí)到讀書的得益與不學(xué)習(xí)的后果。直到面臨嚴(yán)峻的期末考試的前段時(shí)間，

在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德----最我覺得自豪的是，光明2年期間，我從來(lái)沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅(jiān)持自己洗衣服，不給自己偷懶的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲抑蓝栊赃@樣?xùn)|西是培養(yǎng)出來(lái)的，只要不給它一次機(jī)會(huì)，它就永遠(yuǎn)沒有可能成為現(xiàn)實(shí)中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 在娛樂上，我實(shí)施了每天給自己體育鍛煉，每天二百個(gè)俯臥撐(標(biāo)準(zhǔn)、分次)、步行上學(xué)(早上跑步)，在路程遙遠(yuǎn)的早上路途中，不但長(zhǎng)度跋涉還堅(jiān)持至少跑一圈廣場(chǎng)。但為什么我在體育考試中這么失敗?原因是我當(dāng)天過度疲勞，辛苦勞累的我在當(dāng)時(shí)沒有發(fā)揮基本水平。

縱上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期沒有了一定的進(jìn)步，而且還一落千丈，但是我最終也認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并為之改正，我決定給自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，鼓勵(lì)自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進(jìn)。

總言而至，我在這學(xué)期我犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤雖然如今我擬補(bǔ)了，但仿佛就像一片鏡子，破碎了，就算還原了，還是留下一條深不可預(yù)測(cè)的刀疤，給我的心留下了黑暗的陰影。我會(huì)在下學(xué)期的學(xué)習(xí)上更加努力。但我所需要的是什么?是金錢嗎?不是的,我需要的而是同學(xué)們真摯的友誼、墾切的關(guān)懷,更需要的是老師與家長(zhǎng)真誠(chéng)的鼓勵(lì).

中學(xué)生個(gè)人期末總結(jié)報(bào)告范文二一個(gè)學(xué)期就快要過去了，自己和過去比了一下，發(fā)現(xiàn)還真的有很多的變化。

以前的話，沒有物理這門課程，這個(gè)學(xué)期，我們第一次接觸到了這門新奇的課程，自然是覺得比較新鮮，可最近物理交到了比較難的一點(diǎn)章節(jié)，熱情少了些許，畏懼多了三分。可是，即便如此，在期末考試時(shí)我也要全力以赴，爭(zhēng)取突破95分大關(guān)!

一個(gè)學(xué)期我也為班級(jí)做過不少的事情，雖然都是一些小事，比如：倒垃圾，做值日班長(zhǎng)什么的，但我想，只要小事也做好，只要做好就行了。

優(yōu)點(diǎn)也有很多，比如：現(xiàn)在晚自習(xí)最后的一點(diǎn)時(shí)間我也會(huì)很好的利用好了，這是以前所沒有的。

英語(yǔ)的默寫也不想以前那樣，時(shí)常會(huì)有重默，但現(xiàn)在不同了，次數(shù)不但少了，而且全對(duì)也多了起來(lái)。

而且，我這個(gè)學(xué)期的得星數(shù)也變多了，并且突破了得星冠亞季軍零的記錄，有了一次亞軍，所以，我必須再接再厲，爭(zhēng)取奪得冠軍!

接下來(lái)說(shuō)一下缺點(diǎn)，雖然我已經(jīng)把一些缺點(diǎn)改掉了，但還有一些頑固分子負(fù)隅頑抗，今天得一一報(bào)上名來(lái)。首先還是玩心太重，隨最近有點(diǎn)收斂但還有不足，自制力有點(diǎn)差，上課容易分心。

這些缺點(diǎn)都必須改正!

自我評(píng)價(jià)就到這里了，還是一句話，繼續(xù)努力!

中學(xué)生個(gè)人期末總結(jié)報(bào)告范文三我自上初中一年級(jí)以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，無(wú)論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。本學(xué)年我曾被評(píng)為__縣“優(yōu)秀共青團(tuán)員”和縣的“三好學(xué)生”。下面就是我一年來(lái)的具體表現(xiàn)。

在德育方面。一年來(lái)，我嚴(yán)格、自覺地遵守社會(huì)公德和學(xué)校的規(guī)章制度，按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想政治》課，在學(xué)習(xí)《思想政治》課中，懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)系集體;堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動(dòng)的影響;認(rèn)真參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂活動(dòng);在思想上和行動(dòng)上向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國(guó)共青團(tuán)。

在智育方面。明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力;積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研活動(dòng)。因此，各學(xué)科的成績(jī)有了一定的進(jìn)步，去年第一學(xué)期期末統(tǒng)考中，我獲得了整體綜合分第二名;本學(xué)期中段考整體成績(jī)一等獎(jiǎng)。

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動(dòng)課，積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們有時(shí)向我提出一些疑難的問題時(shí)，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態(tài)度也不夠熱情。有時(shí)看到某些同學(xué)做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點(diǎn)糾正過來(lái)，做一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。

篇3

定期的自我總結(jié)與評(píng)價(jià)可以使一個(gè)人進(jìn)步，下面是小編帶來(lái)的關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，歡迎閱讀!

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)范文一我自上初中一年級(jí)以來(lái)?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下?無(wú)論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。本學(xué)年我曾被評(píng)為xx縣“優(yōu)秀共青團(tuán)員”和縣的“三好學(xué)生”。下面就是我一年來(lái)的具體表現(xiàn)。

在德育方面。一年來(lái)?我嚴(yán)格、自覺地遵守社會(huì)公德和學(xué)校的規(guī)章制度?按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想政治》課?在學(xué)習(xí)《思想政治》課中?懂得了真善美?學(xué)會(huì)了做人的道理?尊敬師長(zhǎng)?團(tuán)結(jié)同學(xué)?關(guān)系集體?堅(jiān)持真理?修正錯(cuò)誤?自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動(dòng)的影響?認(rèn)真參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂活動(dòng)?在思想上和行動(dòng)上向團(tuán)支部靠攏?并加入了中國(guó)共青團(tuán)。

在智育方面。明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中?勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取?努力學(xué)好各門功課?掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?合理安排時(shí)間?有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)?同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中?把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識(shí)面?培養(yǎng)自己其他方面的能力?積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研活動(dòng)。因此?各學(xué)科的成績(jī)有了一定的進(jìn)步?去年第一學(xué)期期末統(tǒng)考中?我獲得了整體綜合分第二名?本學(xué)期中段考整體成績(jī)一等獎(jiǎng)。

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動(dòng)課?積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)?不斷地提高自己的身體健康水平?鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的學(xué)習(xí)生活中?同學(xué)們有時(shí)向我提出一些疑難的問題時(shí)?我覺得還不夠耐心地向他們講解?態(tài)度也不夠熱情。有時(shí)看到某些同學(xué)做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點(diǎn)糾正過來(lái)?做一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)范文二歲月如梭,2012年已成為回憶。過去的一年在老師悉心關(guān)懷和同學(xué)們的幫助下，通過自身的不懈努力，圓滿完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)

本人在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時(shí)間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對(duì)公共設(shè)施能夠愛護(hù)，外出坐車我會(huì)主動(dòng)給有需要的人讓座或幫助他們。

在家里，經(jīng)常幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡(jiǎn)單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時(shí)，可以做一些簡(jiǎn)單的飯菜，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠(chéng)相待，信守承諾，我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級(jí)及學(xué)校組織的各種活動(dòng)。能夠主動(dòng)幫助老師組織各種活動(dòng)，有一定的組織能力，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。能夠積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，參與并組織班級(jí)和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。樂于幫助別人，在各種勞動(dòng)中積極肯干，不怕臟，不怕累。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。在學(xué)習(xí)過程中勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課?掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各科成績(jī)還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問題，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論，能夠主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺，獨(dú)立地完成各科作業(yè)。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)?同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中?把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識(shí)面?培養(yǎng)自己其他方面的能力?積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研課外活動(dòng)。

三 合作交流與探索

我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,很樂于參加集體活動(dòng),珍惜集體榮譽(yù),維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí),我都會(huì)尊重他的觀點(diǎn),即使不對(duì),為了不傷害他的自尊心,我會(huì)尊重和鼓勵(lì)他。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂的事,我都會(huì)與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實(shí)踐能力,我會(huì)參加一些活動(dòng),不但可以認(rèn)識(shí)一些朋友,還可以開拓視野。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在各項(xiàng)工作中，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進(jìn)并主動(dòng)挑戰(zhàn)一些困難。

四 運(yùn)動(dòng)與健康

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動(dòng)課，積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。平時(shí)注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球等，會(huì)騎自行車?；顒?dòng)中同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動(dòng)。

篇4

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)習(xí)自我效能感；現(xiàn)狀差異；影響因素

〔中圖分類號(hào)〕G63〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1671-2684（2009）04-0006-04

自我效能感是班杜拉（Bandura）1977年提出的概念。他在總結(jié)前人的研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，過去的理論和研究把主要注意力集中于人們的知識(shí)獲取或行為的反應(yīng)類型方面。結(jié)果，支配這些知識(shí)和行為之間相互作用的過程，卻被忽視了。知識(shí)、轉(zhuǎn)換性操作及其所組成的技能是完成行為績(jī)效的必要條件，但并不是充分條件。為此常出現(xiàn)：一些人雖然很清楚應(yīng)該做什么，但在行為表現(xiàn)上并不理想，這是因?yàn)閮?nèi)部的自我參照因素調(diào)節(jié)著知識(shí)與行為之間的關(guān)系。其中，人們?nèi)绾闻袛嗥淠芰σ约斑@種判斷如何影響其動(dòng)機(jī)和行為便是最為關(guān)鍵的因素。班杜拉認(rèn)為，人們對(duì)其能力的判斷在其自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)中起著主要作用，并由此提出自我效能感這一概念。自我效能感是指人們對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念。

學(xué)習(xí)自我效能感是自我效能感在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)。它指?jìng)€(gè)體的學(xué)業(yè)能力信念，是學(xué)習(xí)者對(duì)自己能否利用所有的能力或技能去完成任務(wù)的自信程度的評(píng)價(jià)，是個(gè)體對(duì)控制自己行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的一種主觀判斷。王振宏等的研究也表明，學(xué)習(xí)自我效能感影響個(gè)體的學(xué)習(xí)努力程度、面對(duì)挑戰(zhàn)性任務(wù)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略的運(yùn)用等方面，它是學(xué)習(xí)成就的良好“預(yù)測(cè)器”。但是相對(duì)于許多國(guó)家尤其是美國(guó)，我國(guó)對(duì)學(xué)習(xí)自我效能感的研究還相當(dāng)薄弱，對(duì)諸多理論問題認(rèn)識(shí)不清，其中缺乏專門的測(cè)量工具是阻礙學(xué)習(xí)自我效能感研究的重要原因。

學(xué)習(xí)自我效能感理論自從20世紀(jì)70年代產(chǎn)生以來(lái)，一直備受關(guān)注，并被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域。但以往有關(guān)研究大多集中于學(xué)生策略運(yùn)用、學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性、掌握目標(biāo)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)等與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究，很少研究影響學(xué)習(xí)自我效能感的五個(gè)因素。本研究旨在從學(xué)習(xí)自我效能感入手，以高中生、初中生為研究對(duì)象，對(duì)不同年級(jí)、性別與學(xué)習(xí)自我效能感的關(guān)系以及各因素的交互作用進(jìn)行方差分析等，探討初中與高中學(xué)生的個(gè)性和共性以及他們的成績(jī)等現(xiàn)狀，為中學(xué)實(shí)施新課標(biāo)教育提供指導(dǎo)與借鑒。

一、研究對(duì)象與方法

1.對(duì)象。從深圳某公辦中學(xué)隨機(jī)選取初一、初二年級(jí)，高一和高二年級(jí)學(xué)生，共九個(gè)班，其中初中和高中各兩個(gè)重點(diǎn)班，而普通班初中三個(gè)、高中兩個(gè)。每個(gè)班隨機(jī)選取約40人，共390人。根據(jù)有效問卷345份，被試分布的基本情況如表1：

2.方法

（1）學(xué)習(xí)自我效能感量表。本問卷是研究者參考Pintrich & De Groot(1990)編制的自我效能感問卷，結(jié)合日常觀察和訪談，在深入了解的基礎(chǔ)上修訂而成。該問卷包括24道測(cè)試題，其中正向題19道，負(fù)向題5道。本問卷的評(píng)分采用6點(diǎn)計(jì)分，答案從“完全符合”到“完全不符”。正向題中“完全符合”計(jì)為6分，“基本符合”計(jì)為5分，依此類推，“完全不符”計(jì)為1分；負(fù)向題的計(jì)分方法與此相反。總分變化范圍在24~144分之間，得分越高，表示該被試的學(xué)習(xí)自我效能感水平越高。經(jīng)信度檢驗(yàn)，本問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)a為0.9021，分半信度R為0.891。

（2）施測(cè)程序。采用團(tuán)體施測(cè)的方式，在測(cè)完中段考后幾天對(duì)被試以班為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，在跟班教師的配合下，由主試向被試說(shuō)明指導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)語(yǔ)力求簡(jiǎn)單明了，避免暗示性。主試由心理輔導(dǎo)教師和班主任擔(dān)任。待被試完全理解答題要求之后再開始作答。所有問卷一次完成，測(cè)試時(shí)間大約為15分鐘，問卷回收率100％。

（3）數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)分析。首先對(duì)回收的各班測(cè)量問卷進(jìn)行檢查，剔除不合格答卷45份，然后對(duì)剩余的345份有效問卷進(jìn)行采用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

1.性別、戶籍、層次與年級(jí)差異

表2 各年級(jí)的學(xué)習(xí)自我效能感得分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

為了比較不同年級(jí)的學(xué)習(xí)自我效能感的差異，我們采用了年級(jí)均值比較進(jìn)行方差分析，分別統(tǒng)計(jì)各個(gè)年級(jí)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。從表2中，我們可以看到初一學(xué)生的平均學(xué)習(xí)自我效能感得分最高，高一的均分最低；而高二的學(xué)習(xí)自我效能感得分的標(biāo)準(zhǔn)差最低。這表明不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感不同，從初一到高一一直呈下滑的趨勢(shì)，到高二再回升。

為了比較不同性別、戶籍、層次的學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的差異，筆者分別統(tǒng)計(jì)男女、本地外地、普通重點(diǎn)班學(xué)生的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。從調(diào)查中我們看到男生的平均學(xué)習(xí)自我效能感得分比女生的高。另外，外地比本地的學(xué)習(xí)自我效能感得分高，前者分布離散程度大；而普通班與重點(diǎn)班學(xué)生的自我表現(xiàn)效能感的總體得分基本一樣。

2.不同年級(jí)、性別的學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感得分的方差分析

為了檢驗(yàn)不同年級(jí)和不同性別的學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的差異，我們采用了4×2（年級(jí)×性別）ANOVE進(jìn)行方差分析檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果與數(shù)據(jù)見表3：

表3 高中與初中男女生學(xué)習(xí)自我效能感得分的方差分析表

可見，對(duì)于學(xué)習(xí)自我效能感，由于.007

3.普通班和重點(diǎn)班及其不同戶籍男女學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感得分的方差分析

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)普通班與重點(diǎn)班的男女學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的差異，我們采用了2×4×2×2（層次×年級(jí)×性別×戶籍）ANOVE進(jìn)行方差分析檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果與數(shù)據(jù)見表4：

表4 不同類別、年級(jí)的男女生學(xué)習(xí)自我效能感得分的方差分析表

可見，對(duì)于層次這個(gè)因變量，由于P＝.508，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于.05，所以普通班跟重點(diǎn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感差異不顯著。又由P＝.043

4.最小顯著差法LSD

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)各個(gè)年級(jí)之間的學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感是否存在顯著性的差異，我們采用了最小顯著差法LSD對(duì)每?jī)蓚€(gè)年級(jí)之間進(jìn)行方差分析檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：由顯著性水平P值與.01和.05的比較，初一跟初二、高一的學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感存在顯著性差異，高一和高二也存在顯著性差異，而其他幾個(gè)年級(jí)之間的差異都不顯著。這表明初一學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感受年齡的因素影響很大。

三、分析與討論

1.不同年級(jí)學(xué)生的自我效能感

研究結(jié)果表明，從初一到高一，學(xué)生在自我效能感上存在差異，年級(jí)差異越大學(xué)習(xí)自我效能感的差異越顯著。而高中學(xué)生的自我效能感差異并不顯著，這說(shuō)明高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，身心發(fā)育大致成熟，無(wú)論是在自我意識(shí)、自我調(diào)控能力、自我評(píng)價(jià)能力還是在情感、情緒以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀等各方面，都進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，處在一個(gè)大致相似的環(huán)境當(dāng)中，各種外界因素對(duì)他們的影響不明顯，所以學(xué)習(xí)自我效能感水平大致一樣。

研究還發(fā)現(xiàn)，從初一到高一，學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感越來(lái)越低。原因如下：初一學(xué)生心理變化大，情緒不穩(wěn)定，思維活躍，加上剛?cè)雽W(xué)，壓力小；而初二開始為中考作準(zhǔn)備，老師和家長(zhǎng)也在這個(gè)時(shí)候督促學(xué)生抓學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)壓力開始變大，一直持續(xù)到中考之后。而剛經(jīng)過艱苦拼搏進(jìn)入高中的學(xué)生，由于高中與初中存在差異，如學(xué)習(xí)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式、策略等不同（有研究表明，學(xué)習(xí)策略對(duì)高中生的學(xué)業(yè)成就感有顯著回歸效應(yīng)），所以，學(xué)生須作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整來(lái)適應(yīng)新的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法等，這一系列新的適應(yīng)性問題會(huì)帶給學(xué)生壓力。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生慢慢適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)與生活。所以，到了高二，學(xué)習(xí)自我效能感有了提高。

另外，雖然當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，但仍然有相當(dāng)一部分學(xué)校，一切工作還是圍繞著中考和高考的指揮棒在轉(zhuǎn)。上級(jí)部門以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。教師、家庭、社會(huì)則以分?jǐn)?shù)的高低和升學(xué)與否作為評(píng)價(jià)學(xué)生成敗的標(biāo)準(zhǔn)。為了提高升學(xué)率，有的學(xué)校初二就把初中三年的課程全部教完，最后一年全力為中考沖刺；有的學(xué)校取消“不必要”的課程，利用周末或者節(jié)假日等可以利用的時(shí)間來(lái)為學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生整天埋于題海中，始終處于一種緊張、焦慮的精神狀態(tài)中，學(xué)習(xí)自我效能感自然不會(huì)高。

2.不同性別的自我效能感

研究結(jié)果表明，該中學(xué)的初中和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感在性別之間存在顯著性差異，這與已有的同類研究成果相符合（鄭暉等，2007）。班杜拉的自我效能感理論認(rèn)為，影響個(gè)體自我效能感的因素主要有五個(gè)方面，即個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)說(shuō)服以及情緒和生理狀態(tài)因素。而相對(duì)高中生和初中生來(lái)說(shuō)，影響他們學(xué)習(xí)自我效能感的因素可能更多來(lái)自于學(xué)習(xí)成績(jī)等各種有關(guān)的校內(nèi)因素和家庭因素。

我們國(guó)家的教育制度歷來(lái)是強(qiáng)調(diào)男女平等，男女兒童從開始入學(xué)就接受同樣的教育，在同一所學(xué)校上學(xué)，在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，面對(duì)同樣的教師，學(xué)習(xí)的是同樣的內(nèi)容，因而所受的校內(nèi)影響大致相同。另外，我國(guó)教育已開始實(shí)施素質(zhì)教育，力爭(zhēng)改變以往忽視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、忽視學(xué)生心理需求的種種錯(cuò)誤做法，提倡尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，建立民主平等、健康和諧的師生關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給男女學(xué)生以同樣的關(guān)注。所以，在這種相對(duì)平等的、無(wú)差別的教育模式下，個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)男女生來(lái)說(shuō)，影響基本上相似。

從家庭因素來(lái)看，男女生之間存在差異。該股份制民辦學(xué)校位于關(guān)外街道，據(jù)調(diào)查，其走讀班學(xué)生幾乎都不是獨(dú)生子女，這些家庭重男輕女思想依然存在，甚至還存在家庭暴力、缺乏賞識(shí)教育等畸形的家庭教育方式，這往往導(dǎo)致孩子（特別是女孩）的自信程度低，能力差。此時(shí)，個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)就影響了個(gè)體的自我效能感。而作為父母說(shuō)服者，考慮到社會(huì)化的角色問題，自小對(duì)孩子要求嚴(yán)格，可他們的言語(yǔ)勸說(shuō)往往與孩子的實(shí)際能力不一致，孩子經(jīng)過在學(xué)校和社會(huì)上的觀察與實(shí)證后，就會(huì)降低自我效能感。所以，言語(yǔ)說(shuō)服和替代性經(jīng)驗(yàn)也成為重要的影響因素。而在身體和心理上，男女生存在一定的先天差別，男生比女生容易鎮(zhèn)定、自信，而女生情感細(xì)膩、敏感，情緒容易波動(dòng)，更容易對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，會(huì)導(dǎo)致自我效能感降低。

3.不同層次的自我效能感

研究結(jié)果表明，該校的普通班與重點(diǎn)班在層次上并不存在顯著性差異，但普通班的學(xué)習(xí)自我效能感比重點(diǎn)班的高。班杜拉等人的研究表明，自我效能感形成的一個(gè)最主要的信息源是過去成敗的經(jīng)驗(yàn)，多次失敗的經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低人的自我效能感。該校每學(xué)年都開展“希望之星”評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)過考試排名篩選出來(lái)，也會(huì)增加部分學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低自我效能感。普通班學(xué)生認(rèn)為如果在考試中取得好成績(jī)，就可能進(jìn)入重點(diǎn)班，學(xué)習(xí)就會(huì)更有動(dòng)力、更自信。另外，情緒和生理狀態(tài)因素也是影響自我效能感的一個(gè)重要因素?；趯W(xué)習(xí)的壓力，重點(diǎn)班的課堂比較沉悶，而普通班學(xué)生自我感覺學(xué)習(xí)壓力沒那么大，比較輕松，課堂氣氛活躍，再加上老師的帶動(dòng)和鼓勵(lì)，自我效能感自然就高。

結(jié)果還表明，普通班和重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)自我效能感與年級(jí)存在顯著的交互作用。這與同類的研究成果相符（王凱容等，1999）：中學(xué)生自我效能感的特征不僅依賴于其成績(jī)水平，而且由他們所在的年級(jí)決定。初中階段是人發(fā)展的半幼稚、半成熟的轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生面臨著“自我同一性危機(jī)”。埃里克森指出：這一危機(jī)主要集中于青少年的能力感，特別是職業(yè)和學(xué)業(yè)技能。初中生能力自我效能感的獲得更多依賴于學(xué)習(xí)成績(jī)，而高中生隨著思維的逐步成熟與發(fā)展，他們認(rèn)識(shí)事物的能力更強(qiáng)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也更加穩(wěn)定。

四、結(jié)論

不同年級(jí)的學(xué)生在自我效能感上存在差異，特別是年級(jí)差異越大的學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的差異越顯著；該中學(xué)的初中與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感在性別上存在顯著性差異；影響個(gè)體自我效能感的因素主要有五個(gè)方面，即個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)說(shuō)服以及情緒和生理狀態(tài)因素；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感，對(duì)他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提高以及將來(lái)的發(fā)展具有更加特殊的現(xiàn)實(shí)意義。

五、啟示與建議

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我強(qiáng)化

人的行為主要是受個(gè)體的自我強(qiáng)化所調(diào)節(jié)?？鬃诱f(shuō)：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@是自我強(qiáng)化在自我教育中的具體表現(xiàn)。自我強(qiáng)化是個(gè)體根據(jù)自己所立的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)，以一種自我獎(jiǎng)賞的方式來(lái)激勵(lì)或維持自己達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的行為過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我強(qiáng)化能力，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)內(nèi)部的各種因素，尋求一種適合自己的歸因模式。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育

要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育。在教學(xué)觀上，不能忽視學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和心理的需求；在評(píng)價(jià)觀上，注重學(xué)生的全面發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和健康的心理素質(zhì)。

3.推行實(shí)施新課標(biāo)的要求

新教改帶來(lái)新思維。新課改下的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)再局限于知識(shí)的傳授，而是要更多關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及人生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

1、我是成都大學(xué)一名即將畢業(yè)的大專生。在校除了專業(yè)知識(shí)外，還對(duì)營(yíng)銷、稅法、應(yīng)用文、用友財(cái)務(wù)軟件、CEAC辦公自動(dòng)化等的學(xué)習(xí)和了解。在校幾年來(lái)我一直擔(dān)任班上的團(tuán)支書，在工作中提高了我的口才與演講的能力、組織能力以及寫作能力；懂得如何處理人際關(guān)系、具備良好的協(xié)作能力。

2、在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力；積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研活動(dòng)。因此，各學(xué)科的成績(jī)有了一定的進(jìn)步，去年第一學(xué)期期末統(tǒng)考中，我獲得了整體綜合分第二名；本學(xué)期中段考整體成績(jī)一等獎(jiǎng)。

3、對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神；活潑開朗、樂觀上進(jìn)、有愛心并善于施教并行；上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來(lái)的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來(lái)努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。

4、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，八年的工作實(shí)踐，使我積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。八年的時(shí)間有機(jī)會(huì)見到不同地方的人與事物，這一切增加了我的人生閱歷，并從中學(xué)會(huì)了與不同人的溝通與合作，學(xué)會(huì)了待人處事地更加得體。本人精力充沛，有極高的工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心，原則性強(qiáng)，對(duì)質(zhì)量要求高。性格隨和，善于與人交往，團(tuán)隊(duì)工作能力強(qiáng)，對(duì)新技術(shù)及新事物有熱情，樂于接受新的挑戰(zhàn)。

5、在學(xué)習(xí)生活中，我取得了國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)、會(huì)計(jì)電算化、國(guó)家健美操三級(jí)、珠算四級(jí)、傳票四級(jí)、計(jì)算器操作四級(jí)、普通話二甲、黨校結(jié)業(yè)證；曾獲得優(yōu)秀團(tuán)支書的稱號(hào)、獲得學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。

6、本人熱心誠(chéng)懇、樂觀向上，有良好的思想品德和職業(yè)素質(zhì)，并有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和敬業(yè)精神。本人能熟練操作office、excel等辦公軟件及辦公室事務(wù)，擅長(zhǎng)與人交往，有良好的交際和組織協(xié)調(diào)能力。認(rèn)真細(xì)致，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，“誠(chéng)信，堅(jiān)韌，寬容”的個(gè)人品質(zhì)操守。 全身心投入，細(xì)心負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，熱愛學(xué)習(xí)，勇于探索，喜歡挑戰(zhàn)性的工作。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重，邏輯清晰、服從公司安排。工作中會(huì)很用心地去履行自己的職責(zé)，選擇了就會(huì)很好地去執(zhí)行。

7、性格開朗，樂于助人、善于聽取別人的意見，。有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能從工作中不斷自我總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，提升自己素質(zhì)。具備良好的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。在工作中，懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，從而得到同事、上級(jí)的信賴。

8、本人自中學(xué)開始就養(yǎng)成凡事應(yīng)該從基層做起，并且不能把自己的能力定位過高的性格習(xí)慣，所以我在校期間無(wú)論從事什么工作都是從基層做起，盡量把工作約束在自己的能力之內(nèi)，腳踏實(shí)地的工作。但只要有機(jī)會(huì)，我一樣會(huì)進(jìn)行更高的嘗試，讓自己的能力繼續(xù)升級(jí)。

9、本人性格開朗，責(zé)任感，上進(jìn)心強(qiáng)較有忍耐心不管做什么事都會(huì)認(rèn)真的干到底且要求完善，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)屬于實(shí)干型的職員敢于承擔(dān)責(zé)任不足之處是因性子急會(huì)有粗心的一面。喜歡和人溝通，時(shí)間觀念強(qiáng)，自信，有積極向上的心態(tài)且富有團(tuán)隊(duì)精神。

10、四年的大學(xué)生涯，讓我的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質(zhì)，讓我在競(jìng)爭(zhēng)中擁有更大的優(yōu)勢(shì)，讓我在人生事業(yè)中走得更高更遠(yuǎn)。獲得了“優(yōu)秀大學(xué)生”和“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱號(hào)

11、本人誠(chéng)實(shí)守信，工作嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，處事機(jī)靈。擁有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，具有良好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞精神，對(duì)事有自己的見解，并有較強(qiáng)的共事協(xié)作能力。我有著年輕人特有的朝氣和魄力，富有開創(chuàng)事業(yè)的頭腦和激-情，有較好的文字功底，口頭表達(dá)能力以及交際能力，注重團(tuán)隊(duì)合作。在校期間長(zhǎng)期任電子詞典等電子產(chǎn)品的校園銷售代表，曾舉辦過多次產(chǎn)品展銷。參加過多次社團(tuán)活動(dòng)，包括活動(dòng)策劃、活動(dòng)組織和外聯(lián)工作，曾成功舉辦可口可樂公司參觀活動(dòng)、珠海高校街舞晚會(huì)、協(xié)辦06屆畢業(yè)生校園招聘會(huì)及動(dòng)感地帶大學(xué)生街舞挑戰(zhàn)賽等。超過半年的外貿(mào)船務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。

12、作為一個(gè)從小在農(nóng)村里長(zhǎng)大的孩子，具有吃苦耐勞的精神以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；能夠?qū)ζ髽I(yè)具有忠誠(chéng)度及責(zé)任感；雖然無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能很好的適應(yīng)新的工作環(huán)境；可以接受經(jīng)常出差的工作條件。有良好的語(yǔ)言溝通能力，富有團(tuán)隊(duì)合作精神，有很強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。曾任學(xué)生會(huì)記者團(tuán)編輯部副部長(zhǎng)，所在社團(tuán)連續(xù)獲得優(yōu)秀社團(tuán)稱號(hào)。

13、本人性格開朗，具鮮明個(gè)性、充滿活力、思想要求進(jìn)步，工作熱情認(rèn)真，我始終堅(jiān)信：“不斷完善自我，永遠(yuǎn)追求卓越！”是成功人生的根本！

14、我是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我不愛發(fā)言，爭(zhēng)取之后能夠做到積極舉手發(fā)言。在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面都取得了較好的成績(jī)。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)，上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，生活中能幫助同學(xué)，熱愛勞動(dòng)。但是我的缺點(diǎn)也不少，寫字不認(rèn)真，造作業(yè)粗心大意，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。以后我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，成為一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。

15、三年的大專生活讓接受全方位的大專高等教育，受到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，在會(huì)計(jì)等各領(lǐng)域有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的實(shí)踐和研究分析能力。

16、我的興趣廣泛，喜歡讀書、聽音樂、體育運(yùn)動(dòng)，多次參加各種文體活動(dòng)并在各種學(xué)校學(xué)院的活動(dòng)中取得良好成績(jī)。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

17、初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的進(jìn)步，?？匆院竽茏鲆粋€(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。 當(dāng)然我也深刻熟悉到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些題目，我就能做的更好。本人形象氣質(zhì)佳，具良好的口才，國(guó)、粵語(yǔ)流利，性格開朗，樂觀向上，思維敏捷，應(yīng)變能力強(qiáng)，做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)。富有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、分析判斷的處事能力以及銷售能力。掌握一定的銷售經(jīng)驗(yàn)。

18、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力、承壓能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力善于溝通交際。懂得合理安排自己的時(shí)間，工作效率高，并可通過在學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷自我激勵(lì)。

19、我自我感覺良好，我做事認(rèn)真，有責(zé)任心，能承受外界的壓力。如果是我自己的工作，不管怎樣，我都會(huì)盡力完成，我脾氣很倔強(qiáng)，只要是我認(rèn)定的事，我一定會(huì)努力做好。

20、表達(dá)溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，性格開朗責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和客戶服務(wù)意識(shí)。能吃苦耐勞，有不斷挑戰(zhàn)自我的能力和勇氣。重視市場(chǎng)信息，善于學(xué)習(xí)，思考，適應(yīng)信息化時(shí)代的要求熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的運(yùn)作，曾代表班參加過學(xué)院的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，取得優(yōu)異的成績(jī)，從中，加深了我對(duì)會(huì)計(jì)的一些體驗(yàn)。讓我對(duì)會(huì)計(jì)式作等方面有了更全面的認(rèn)識(shí)，也讓我懂得了會(huì)計(jì)對(duì)一間企業(yè)的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了我耐心與人溝通及認(rèn)真對(duì)待每一件事的服務(wù)態(tài)度。

21、管理理論知識(shí)結(jié)構(gòu)牢固，能充分并成功的運(yùn)用于實(shí)際中；英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，希望能更好的把自己的所學(xué)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)。

22、在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動(dòng)課，積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造一切的道理，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

23、本人性格開朗、踏實(shí)、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng)。喜歡在空余的時(shí)間看書和聽音樂，從中減輕平時(shí)學(xué)習(xí)中帶來(lái)的壓力，還可以學(xué)到書本中學(xué)不到的知識(shí)，開拓自己的眼界。 積極并不斷進(jìn)取是我做事的原則，謙虛和謹(jǐn)慎是我的優(yōu)點(diǎn)， 懂得不斷從生活和學(xué)習(xí)中提高和完善自己。

24、我的性格開朗、外向 ，喜歡交朋友，為人友善，待人親和；同時(shí)我也喜歡體育，籃球，足球，武術(shù)是我的愛好。遇事冷靜，做事有條理是我的特點(diǎn)。我有較強(qiáng)的組織能力，管理溝通及協(xié)調(diào)能力；有較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。

25、"工欲善其事，必先利其器","學(xué)而知不足"是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動(dòng)力！

26、本人具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，能獨(dú)立完成企業(yè)的日常賬務(wù)處理、結(jié)轉(zhuǎn)損益、核算成本、計(jì)繳稅款、算賬、報(bào)賬等工作，所學(xué)的專業(yè)課程均取得優(yōu)異的成績(jī)，并連續(xù)兩年獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金；懂得手工做賬和電算化記賬，電腦操作熟練，熟悉金碟、用友、office、VFP、網(wǎng)業(yè)設(shè)計(jì)等軟件操作；外語(yǔ)水平較好，具有一定的英語(yǔ)對(duì)話、閱讀能力，取得大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書；本人社交能力強(qiáng)，人際關(guān)系好，適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人誠(chéng)實(shí)守信、熱情大方，具有良好的道德品質(zhì)；多年的任職干部讓我具備了很強(qiáng)的工作、組織、管理和溝通能力。我愿意竭盡自己的才能為本公司的發(fā)展而努力工作！

27、本人在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決題目，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。

28、在平時(shí)學(xué)校生活中，做過很多兼職。例如：家教、電話訪問員、酒樓服務(wù)員、派傳單、問卷調(diào)查，還到工廠打過暑期工，親身體會(huì)了各種工作的不同運(yùn)作程序和處事方法，鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會(huì)到樂趣，盡心盡力。

29、本人性格開朗穩(wěn)重，有活力。待人熱情，真誠(chéng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力，實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體合作協(xié)調(diào)能力。能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境并融入其中。

30、本人活潑開朗，善于與人交際，有多年人事行政管理工作經(jīng)驗(yàn)，做事細(xì)心認(rèn)真﹑處事果斷、為人和善、性格穩(wěn)重，責(zé)任心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，具備優(yōu)良的綜合管理素質(zhì)，能承受壓力。富有進(jìn)取心，欲求長(zhǎng)期穩(wěn)定，有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)工作。

31、在校期間，我一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及較好的團(tuán)隊(duì)合作精神；在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。能認(rèn)真參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂活動(dòng)；在思想上和行動(dòng)上向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國(guó)共青團(tuán)。()