導語：如何才能寫好一篇會計從業考試總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：會計從業資格；財經法規與會計職業道德；任務驅動法；翻轉課堂

中圖分類號：G423.04 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1047（2016）01-0045-04 DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2016.01.11

筆者在常州某職業學院從事會計從業資格的教學與培訓工作，但是近幾年的考證情況并不理想，尤其是財經法規與會計職業道德課程。為提升教學效果，本文將從課程定位、教材分析、教法探索、學法建議、課程展望5個方面來探索該課程的教學策略。

一、課程定位與教材分析

財經法規與會計職業道德是常州某職業學院五年制高職會計專業的核心課程，主要培養學生的會計法律意識，提高會計道德素養，通過會計從業資格考試。學習這門課程之前，學生已經對會計基本技能教育與訓練、出納實訓、企業環境與會計認知、基礎會計等專業課程進行了系統學習。后續還將深入學習會計實務、財務管理實務、成本會計實務、稅法實務等課程。江蘇省從2008年開始試行會計從業資格的無紙化考試，第一批試點城市包括常州、揚州、鎮江。從無紙化考試以來，考試題型、題量、時長不斷變化，考試要求不斷在改革。從2014年起，會計從業資格考試時間由每年1次變為每年兩次。因全國會計從業資格考試題庫（新版）正處于對接和測試階段，故2015年上半年仍延用舊版的全國會計從業資格考試題庫，2015年下半年開始使用新版全國會計從業資格考試題庫。在教材上，我們使用的是根據最新會計從業資格考試大綱編寫的，于2015年4月出版的教材。這本教材并不適合高職會計專業的學生，作為考試用書過于理論和書面化，沒有拓展學生的專業知識和實踐運用能力，這是課程團隊需要改進的地方，后續會征訂適合五年制高職的教材，并配備考試習題集。財經法規與會計職業道德主要有兩大知識體系：一部分為財經法規，包括會計法律制度、結算法律制度、稅收法律制度、財政法律制度，培養學生的會計法律意識。另一部分為會計職業道德，從道德層面規范會計行為。教學過程中，我們強化每個知識點的訓練。除此，學生利用手機也可以進行學習，關注的有關會計類的微信平臺，讓他們時刻能了解財會動態，也能進行習題的訓練。2014級會計專業五年制高職班的學生正備戰明年上半年的會計從業資格考試，授課過程中也給學生推薦了幾本習題集，可以在本學期課程結束后的寒假期間作為考前的強化訓練。但是，不斷變化的考試，對學生的應變能力要求比較高。往往教材上新增和變化的內容，還沒有配套更新的習題資源。所以課程團隊也在自編相關的習題資源，供學生練習。

二、教法探索

在授課過程中，可以結合多媒體設備（如筆記本電腦、ipad）、實物教具、微課視頻等教學工具開展教學。在教學方法中，課程團隊主要運用案例法、任務驅動法、翻轉課堂、提問答疑等教學方法進行授課，幾種方法也可以相互結合。（一）案例分析法例如講授稅收法律制度中的稅款優先原則時，用案例分析法引導學生自學后，自行找出案例的結論并總結成表格，如表1所示。（二）任務驅動法在任務驅動方法下，課程團隊主要通過“講解演示、現場實操、檢查指導、案例練習、展示點評、學生評價”等過程展開教學，還可以輔助微課等工具，也可與翻轉課堂結合在一起運用。（三）翻轉課堂在授課過程中，課程團隊還會運用翻轉課堂的教學方法，將學習的主動權交給學生。比如將全班同學分成若干小組，每組設有組長。由課代表建立“財經法規討論群”，每個組長都是群里的成員。老師在上課前提前布置下節課的任務，學生在課后準備，組長將組員成果拍攝成圖片或視頻，在課堂上通過QQ匯報本組成員完成情況，展示學習成果，反饋出任務執行過程中存在的問題，并由其他小組的同學進行點評，進行教與學的互動。這個過程中，教師必須嚴格控制手機QQ的使用，只有組長才有使用的權利，匯報結束后必須和其他同學一樣，將手機放入黑板旁邊的手機袋。以銀行承兌匯票為例，該項票據是商業往來中一項重要的結算工具，通過支票內容的學習，同學們已經對票據的填制有了基本的了解，如何舉一反三，運用于銀行承兌匯票，是課程的主要任務。課程團隊主要通過以下幾個步驟實施教學：1.課前準備（1）布置學生預習教材銀行承兌匯票的相關內容；（2）模擬銀行承兌匯票使用過程中的人員角色，將班級學生分成小組，每個小組確定一位組長，組內設立5個角色：銀行承兌匯票的出票企業A，承兌銀行B、收款企業C和被背書人D及其開戶銀行E。過程中由出票企業A填寫，并交B銀行承兌后交由收款人C，C又轉讓給被背書人D，D最終向自己的基本存款開戶銀行E提示付款。（3）印制任務材料（案例、空白票樣、各類章）2.課中實施（1）提出任務。在真實的教學環境中，通過銀行承兌匯票最常見的使用流程，提出本節課的總任務——學會銀行承兌匯票的填制與使用，引導學生帶著真實的學習任務進入學習情境。（2）實施任務。利用“翻轉課堂”模式，引導學生自行填制銀行承兌匯票。學習小組內分角色相互討論、分析，嘗試根據任務材料互助完成填制和流轉銀行承兌匯票，教師巡視各學習小組練習情況。（3）反饋任務。在翻轉課堂任務驅動教學中，通過組長匯報本組成員完成情況，組長通過QQ把每組填制的銀行承兌匯票上傳至QQ討論組，反饋出任務執行過程中存在的問題，由其他小組的同學進行點評，進行教與學的互動。3.課后反思以往的教學過程中，學生的學習效果比較理想，個別小組在填制過程中會出現日期沒有按照規定的方式填寫、金額錯誤、選錯章、印章模糊不清、背書不連續的情況。而部分小組在填制過程中發現自己填制錯誤后，使用修正液、膠帶紙等不正確的修改方式，這是在以后的教學過程中必須時刻強化和提醒學生注意的。（四）提問答疑最后一個方法也很重要。“提問”其實就是階段性的考核，比如（1）參加會計從業資格考試舞弊，2年內不得再參加會計從業資格考試；（2）被依法吊銷會計從業資格證書的人員，自被吊銷之日起5年內（含5年）不得參加會計從業資格考試；（3）因提供虛假財務會計報告，做假賬，隱匿或者故意銷毀會計憑證、會計賬簿、財務會計報告，貪污、挪用公款，職務侵占等與會計職務有關的違法行為，被依法追究刑事責任的，終身不得參加會計從業資格考試；（4）對于偽造學歷、會計從業資格證書和資歷證明，或者在會計專業技術資格考試期間有違紀行為的，由會計考試管理機構吊銷會計專業技術資格，2年內不得參加考試。把財經法規與會計職業道德課程內容中所有不能參加會計從業資格考試和會計專業技術資格考試的內容歸納在一起，對學生進行階段性的提問，起到復習和強化的效果。“答疑”也是一個重要的環節，主要解答學生在階段學習中的疑惑，根據他們反饋的學習情況，調整自己的教學策略。

三、學法建議

縱觀以往考證失敗的原因，沒有合理安排時間，準備時間不足是主要原因。建議學生增強信心，課程的難度并不是讓人高不可攀的，既然決定了考，就做好吃苦的準備；重視學習資料，教材、習題冊、光盤；關注錯誤，重視弱點，溫故而知新；重視學習方法，會看書，帶著思考學習，善于歸納總結，利用口訣法和聯想法科學記憶。（一）善于歸納總結培養學生善于歸納總結的能力，把重難點的知識歸納成表格進行記憶，如表2所示。（二）口訣法在掌握會計法律制度中13種違法行為相關責任主體應承擔的罰款金額時，可以將其歸納成三大類，第一大類10種，單位三、五（即三千到五萬），個人二、二（二千到二萬）；第二大類2種，單位五、十（即五千到十萬），個人三、五（三千到五萬）；第三大類比第二大類多了五、五（即五千到五萬）。通過口訣法能達到事半功倍的效果（三）聯想法在掌握會計人員回避制度的內容時，即國家機關、國有企業、事業單位任用會計人員應當實行回避制度,單位負責人的直系親屬（夫妻、直系血親、三代以內旁系血親、近姻親關系）不得擔任本單位的會計機構負責人（會計主管人員），會計機構負責人（會計主管人員）的直系親屬不得在本單位會計機構擔任出納工作。可以引導學生聯想自己的直系親屬進行理解和記憶。出納不能從事的工作以及記賬人員不能兼任的工作也可以用相同的記憶方法。

四、課程展望

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一、取得會計從業資格是進入會計行業的門檻

《中華人民共和國會計法》第三十八條規定：從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書。會計職業是一項政策性、專業性很強的技術工作，會計人員的專業知識水平和業務能力如何，直接影響會計工作的質量，從事會計工作的人員必須具備必要的專業知識和技能，同時，會計人員在進行其職業工作時必須嚴守職業紀律，熟悉財經法律、法規和國家統一的會計制度，在會計工作過程中依法核算、依法監督，保證會計信息合法、真實、準確、及時、完整。因此，凡是從事會計工作的會計人員必須取得會計上崗證書，才能從事會計工作。

會計從業資格證書又稱《會計上崗證》，是具有一定會計專業知R和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，是進入會計崗位的“準入證”，是從事會計工作的必經之路。它是一種資格證書，是會計工作的“上崗證”，不分級。要取得會計從業資格證書，必須參加《財經法規與會計職業道德》《會計基礎》《初級會計電算化》三科考試并一次性通過，方能取得由縣級以上人民政府財政部門頒發的會計從業資格證書。

二、會計從業資格考試通過率低的原因分析

隨著會計從業資格考試無紙化改革的到來，會計從業資格證通過率普遍偏低，通過調查統計了解到廣東各中職院校的會計從業資格考試通過率普遍不足20%。以本校為例，會計從業資格考試一年兩期，分別是上半年6月倒數第二個周日，下半年12月倒數第二個周日。自2013年全面實行無紙化考試以來，會計從業資格考試通過率如表1所示。

2013年、2014年實行無紙化，但電算化或珠算是分開考，2015年開始全面實行三科連考，且《財經法規與會計職業道德》教材有較大變化，導致2015年上半年通過率創歷史最低，逐漸適應考試變革后，通過率上升，但和以往紙質考試相比還是較低。從筆者多年上考證課經驗體會看，無紙化考試通過率低的原因主要有以下幾個方面：

（一）考試難度加大

自開始實施無紙化考試后，學生普遍反映考試難度更大。從考試本身來看，三科連續考試的模式無疑會讓學生感覺到緊張和先入為主的難。題庫很大，考點很多，考法很細。學生即使做了很多復習題，最終還是很有可能碰到沒有復習過的題目，或者碰到極其相似但角度完全不同的題目。同時，三科聯考要一次性通過方能取得會計從業資格證書，這在一定程度上增加了難度。

（二）學生目標不明確

很大一部分學生之所以會選擇會計專業，主要是因為家長的安排，所以，他們自己不知道自己想要的是什么，這樣的學生往往會缺乏復習的動力，走一步算一步。還有一部分學生，雖然是自己選擇了會計專業，但對未來的職業生涯缺乏規劃，這部分學生總想著未來不一定會做會計，以此來搪塞會計從業資格考試。

（三）復習時間短

根據教學課程安排，我校將會計從業資格考試的課程安排至第三學期，雖然學生在第一學期已經學習了《基礎會計》，第二學期開始學習《企業會計》，對《會計基礎》相關理論已經熟練掌握，但會計從業資格考試更注重的是理論細節的測試，因此學生還要進一步復習。《財經法規與會計職業道德》課程是第三學期開始開設，要求學生邊學邊復習，時間比較緊迫。

三、提高會計從業資格證考試通過率的教學策略

（一）提高學生對會計從業資格考試的正確認識

中職學校的會計專業學生，畢業后能否真正適應社會崗位，會計從業資格證書是極其重要的敲門磚。為此，中職會計專業教師要時刻灌輸會計從業資格對中職學生的重要性，提高學生對會計從業資格證的認識，本著為自己負責的態度，設立個人考證目標。

（二）提高學生學習的積極性，創建良好的考證氛圍

中職學生的學習主動性較差，常常出現老師松一尺，學生松一丈的情況，為此，專業教師要從提高學生的積極性入手，創建良好的考證氛圍。如將學生進行分組，并定期舉行測試，通過測試在組與組之間進行結果比較，形成學生之間的相互競爭，同時，組內同學相互監督，相互幫助，共同進步，以此提高學生的學習積極性。另外，組織學生進行無紙化操作訓練，熟悉考試平臺，讓學生對考試有更深的認識，化壓力為動力。

（三）任課教師要善于總結經驗，根據歷年真題歸納高頻考點

中職學生的自學能力普遍較差，加之還有其他課程的學習，若要在短期內使學生能順利通過會計從業資格考試，任課教師的作用不可忽視。為此，任課教師根據教學經驗及歷年考試真題歸納復習重點，例如《會計基礎》中，三種賬務處理程度幾乎每年必考，但出題角度不一定相同，為此，教師要指導學生對三種賬務處理程序進行歸納比較，這樣不管題目如何出學生都能輕松應對。

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關鍵字：會計；資格考試；策略；學生

伴隨社會的經濟快速的發展，會計類的職業愈加的受到人們青睞。會計從業的資格證以下只簡稱為會計證，作為具備會計從業的資格證明，是進入到會計的行業一塊敲門磚，在全國的范圍都是內有效的，而且報考會計證的人員是不受到學歷和專業等限制的。一些非會計的專業學生，例如金融和保險的專業、旅游管理的專業以及政治經濟學的專業學生，因為具有專業相關性，這些學生為了進行拓寬就業的渠道，同時也增強了自身競爭的能力而積極的參與會計證的考試。這就導致了目前會計類專業資格考試的競爭。考試機構為了控制通過率，會適當的提高對應題型的難度，同時，會計考前輔導的機構如春雨般涌出，其特點是針對性強、效率較高、突擊性高等，這也使得中職財會類專業學生的優勢進一步減少，甚至是會一定程度上的降低。本文考慮到這個問題，特根據近年來中職財會專業學生考試存在的問題，提出一定的解決策略。

現狀

和許多的新興的行業相比而言，會計行業是屬于典型傳統的行業。現代的經濟社會，任何的單位或是團體甚至部門都涉及到了會計核算與財務的管理工作。所以，會計作為和每個行業都是有著關系的職業，就業的范圍非常的廣泛。我國當前正處于經濟的快速發展的時期中，尤其是在一些相對發達的城市，每年都會有眾多的新的企業成立，這就大量的需要具有一定的理論知識與較強的實踐能力會計的職業人才，所以會計專業的就業前景非常的好。同時伴隨企業對于管理者、領導者綜合素質的要求不斷的提高，會計的知識也為這些人必修的科目。從當前的報考會計證的狀況來講，報考的人數眾多，且考生的專業非常的復雜，既有文科生有有理科生，有在校生（中職、大專、本科）同時也有社會人士，這就導致目前會計類專業資格考試的競爭，在某種程度上給中職財會專業學生帶來了壓力。

存在的問題

（一 ）中職財會專業教學內容與會計證考試內容存在差異

中職學生大多是初中畢業生，文化基礎差。如我在上課過程中教學生填制表格時，表上有累計一詞，學生自己還不能理解什么是累計。這就決定了中職教學不能深度化、復雜化，要簡單明了。因此，在中職學校對財會專業學生基本是按小企業基層會計人員方向培養的。而目前，越來越多的人參加會計證考試，考試機構為了控制通過率，適當的提高了對應題型的難度。會計證考試中不斷出現如股權交易等超出中職財會專業學生常規學習范圍的大難度考題。中職財會專業教學內容與會計證考試內容存在差異致使學生考試通過率變低。

（二）考試方式改變導致考生不適應

很多的考生都有畏難的情緒，會計從業資格的考試作為我國的會計人員從業準入資格的考試，具有基礎性較強與考生的人數眾多特點。對于傳統考試的模式下，進行開展會計從業資格的考試，通常是組織的難度大、投入的成本高、運轉的周期長。會計的從業資格無紙化的考試，是以財政部來印發《會計從業資格考試大綱》作為依據、以優化題庫的資源作為基礎的、以現代的信息技術作為手段，進而通過隨機組的卷生成無紙化的考試的試卷進行考試，并采取集考試的報名、試卷的生成、上機進行考試、閱卷、成績的生成、合格證的打印等一體多元化以及新型的會計從業考試的管理模式。和傳統的考試模式相比而言，無紙化的考試更能夠有效的確保考試客觀性、公正性和實時性，具備提高會計的管理工作的效率、節約考試的資源、規范考試的管理、方便考生應該考等傳統的考試是不可替代優勢的，作為貫徹進而落實科學發展觀，積極的構建節約型的政府有力的舉措，是會計從業的資格考試發展必然的趨勢。對于新考試的模式，部分的考生在考試的過程受電腦的操作水平影響，盡管整個考試的過程的文字錄入都很少，但一些考生還在思想上都有著畏難的情緒，信心明顯不夠，表現手忙腳亂。

（三）考試科目多并且要求同時通過，難度大

考試科目有三門，要求全部同時通過方能取得會計證。這就要求學生不能偏科，要將三門科目作為一個整體做好規劃，合理安排，均衡兼顧。

提升考試通過率策略

針對上述中存在的問題，本文提出一些措施，來提高會計證考試的通過率。

（一）學校層面

（1） 開設考證強化課程并實行在線答疑

第二學年第二學期，學校可針對會計證的考試，開設相關課程，如《基礎會計學-考證輔導》、《財經法規與會計職業道德-考證輔導》、《會計電算化-考證輔導》。在這些課程教學中，以會計證考試大綱為基礎，圍繞會計證考試內容，對學生已經掌握的知識點復習鞏固，對已往常規基礎教學沒有而會計證考試中出現的難點突擊提高。有效解決中職財會專業教學內容與會計證考試內容存在差異問題。另外，可在學校網站開設在線答疑平臺，指定專業教師進行答疑，保證學生通過答疑板提交問題24小時可得到滿意的答復。

（2）考前培訓中采用多媒體教學和網上教學

在學校的電子閱覽室來安裝會計的電算化相關的軟件。盡管學生對于電腦并不是陌生的，幾乎每個班級都是開設一到兩個學期計算機的課程，但是學校目前絕大部分的班級期末考試的模式都是紙質，學生能夠參加的其他證書考試也都大多是紙質的模式。而會計證考試自2010年起就由紙質轉變為無紙化的考試模式，因此很多的考生并沒有適應過來，于思想上都是有畏難的情緒，信心明顯不夠，表現手忙腳亂，影響到考試成績，導致考試的通過率都大打折扣。教師也可在機房授課，使得學生們在電腦上進行答題和練習。學生在掌握了相關的知識以后，再由教師進行選題，使學生在機房里作考前的模擬練習，解決新的考試方式給學生帶來的不適應等問題。

（3）建立會計模擬實訓室

在學生沒有實際的工作經驗，缺乏實際操作，對很多知識的理解停留在理論層面，沒有形象具體化（如：不同記賬程序的異同）。這就使得學生在考證時對于一些涉及具體操作的客觀題選擇錯誤，導致失分嚴重。在學校具備條件情況下，可建立起會計模擬的實訓室。在第二學年第一或第二學期開設會計實務課程，安排學生在會計模擬實訓室中獨立完成企業一個月業務的手工帳處理，做到學以致用，以用促學。讓學生對知識的理解具體化、形象化，深度化。

（二）學生的層面

（1）早定計劃、系統復習

進行計劃的設定就是訂立復習的時間表。會計的考試是要求全科都要合格，所以，幾科書間都是要統籌兼顧，合理的搭配時間，不能夠偏科。依據會計的考試覆蓋面廣以及系統性較強特點，應全面的、系統的學習會計的專業知識，在進行復習中應該注意知識系統，如今會計的專用書已經自成為了一個體系，實務涉及到“怎樣干”，財務的管理涉及到“管理目標”，經濟法則提供出應遵循法律的條文。因為內容較多，涉及面較廣，所以進行復習第一步應該是通讀全書，倘若有不懂的地方，也不應過多的耽擱時間。閱讀完后大概明確書里共有幾章，每章所圍繞的問題，每個問題所包括的小節內容即可。這樣才能夠讓自己整體的把握，進而有的放矢。

（2）抓住重點、精讀教材

在進行通讀后，接下來任務則是進行精研和細讀，循序而漸近，認真的作好筆記。對每章和每節的內容，哪個問題是應該掌握的，哪些個內容只可作一般的了解，哪些的要點是應該熟練和精通的，通過這次的復習應該一目了然。例如復習經濟法，對各種的法律文件形成以及發展的過程，可作為一般性的了解，對各種法律執行的程序應掌握，而對法律的文件內容就應熟練且精通。

（3）分類對比、分類總結

通過對于近幾年的考試試題不難看出，除了對于基礎知識考核外，主要是是側重對綜合的知識考核。這就應該在復習中不能搞條塊來分割，章節的獨立要進行前后連貫，對各章節相同或是類似處應歸集和整理，加深對于知識綜合的掌握。

（4）反復練習進行全真模擬

模擬題作為考試試金石，通過模擬和練習，能夠查漏補缺，什么地方并沒復習到，什么地方是掌握的還不夠徹底的，什么地方可不需要花過多時間，都要作到胸中有數，進而合理的調整復習時間以及內容。除此之外限時進行模擬，能夠演練答題的速度，對在考場上充分的發揮是有利的。

總結

以上是對于會記從業資格證考試的現狀、存在的問題的一些分析，針對會計證的考試的現況，為提高會計證的考試通過率，提出的關于學校環境與學生的學習方法兩方面建議，希望對提高會計證的考試通過率能夠有一定的幫助。

參考文獻：

[1] 貴州關于開展會計從業資格無紙化考試工作通知黔財會（2010）45號

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關鍵詞：會計從業資格考試 無紙化 應對措施

會計從業資格無紙化考試（以下簡稱無紙化考試），是以財政部印發的《會計從業資格考試大綱》為依據、以優化的題庫資源為基礎、以現代信息技術為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎、財經法規與會計職業道德和初級會計電算化）進行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會計從業考試管理模式。

推進會計從業資格無紙化考試工作的開展，改變傳統的筆試考試模式，對于提高會計從業資格管理工作效率和水平，進一步規范會計從業資格考試工作，提升考試權威性和公正性，甄選優秀的人才加入會計人員隊伍有著重要的意義。為此2008年12月財政部下發了《財政部關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見》（財會[2008]16號文），推動了全國各地無紙化考試工作的開展。從2009年下半年廣東省實行會計從業資格無紙化考試開始，2010年江蘇省，2011年北京、上海、貴州等地也相繼實行，到2012年底，全國已經有20多個省市、自治區開展了此項工作。

2009年財政部繼續了《關于印發會計從業資格考試大綱（修訂）的通知》（財辦令[2009]10號），對于無紙化考試，由建議轉向命令，建立了全國會計從業資格無紙化考試題庫。全國統一的考試大綱和考試題庫的建立，使得下一步無紙化考試由各省市自行舉辦到全國統一舉行成為可能。

一、會計從業資格無紙化考試出現的新問題

從近幾年全國各省市、自治區實行會計從業資格無紙化考試的情況看，出現了一些新問題，值得我們探討和關注。

1、無紙化考試通過率低是普遍存在的問題

據統計已實行無紙化考試省份的通過率：江蘇省是19%，浙江省是19.8%，上海市是35%，中央國家機關最高2012年上半年達到55%。對無紙化考試的不適應，包括考試時間縮短、增加了電算化會計考試、教材的覆蓋范圍大小，知識點難把握等問題，大大增加了考試的難度。無紙化考試使各地的會計界的教學、培訓輔導老師以及參加考試的考生一時間都失去了方向，疑問重重。諸如題庫是如何編制的？題庫考點對考綱的覆蓋程度、如何調整教學的方案等都困擾著大家。

2、教學、復習的教材發生本質變化

以前的會計從業資格考試，主管部門沒有指定教材，考試都是各地考試主管部門根據各地經濟發展的需要、對會計從業考試的理解來解讀考試大綱編寫的教材（即“地方版教材”），每年的考試的試卷也是自己編寫的，因此，地方版的教材具有較強的指導和參考意義（考試的范圍一般以本地教材為依據）。現在采用“財政部題庫”的無紙化考試，地方版教材的考點的覆蓋范圍和知識點的講解度就顯得捉襟見肘了，其權威性也大打折扣。這一點，已成為會計界的教學、培訓輔導老師的共識。

3、對高職院校和高職教育帶來了許多負面的影響

財經仍是經濟發展中的一個重要專業，在各高職院校占比較大。在整個社會強調會計從業規范的前提下，在高職教育普遍推行雙證畢業的理念下，在學生就業形勢嚴峻的考驗下，會計從業資格的考試通過率低下無疑對社會、學校、學生都帶來很多負面影響。會計從業人才缺口大，無法滿足社會需求；院校聲譽降低，招生受影響；學生就業難，專業對口難。

二、如何提高無紙化考試的通過率

如何提高無紙化考試的通過率，在提升考試權威性和公正性的同時，甄選更多優秀的人才加入會計人員隊伍，筆者以為可以從以下幾點著手：

1、必須以考綱為依據，以教材為載體，理論聯系實際

（1）熟悉財政部的考試大綱，其中的知識點是題庫試題編寫的依據。

（2）全面系統教學、學習。命題范圍、命題依據一般都不會超出指定教材，因此，一定要充分地運用指定教材，認真鉆研教材，吃透考綱，把握好重點、難點知識。要求學生對教材進行反復通讀、精讀，在對指定教材進行精讀的過程中或精讀以后多做習題。對于課程的所有要點，必須全面掌握。任何投機取巧的方法，猜題、押題的方法，對付無紙化題庫考試這樣的考試，只能適得其反。

（3）抓住考點、關鍵詞。在很短的時間內，學生要學量的課程內容，學習任務很重，內容很多。面對繁雜的內容，教學、學習的最佳方式是要抓住考點、關鍵詞。想完全記住課程所有內容是不可能的，也是不現實的。抓住考點一大特點是從浩繁的課程內容和相關法規中提煉出要點，以便學生消化吸收，抓住語句中的關鍵詞，可以取得事半功倍的效果。

（4）在理解的基礎上記憶。課程和相關法規的內容很多，大量的知識點要學習，記憶量是相當大的，一般學生都會有畏難情緒。其實，會計從業資格考試形式并不是傳統的需要“死記硬背”的考試方法，各地的考試主要是單項選擇題、多項選擇題、判斷題和不定項選擇題等客觀題題型。考試的目的是了解考生掌握知識面的情況。如果考生理解了課程內容，應付考試就已經有一定的把握。怎樣使學生理解呢？這要求在教學中不僅使學生知道怎么做，而且要使學生知道為什么要這么做。

（5）注重理論聯系實踐。考試的大量內容是學生工作中要碰到的問題，包括各種目前實用的和最新的法律、法規、政策、準則、操作規程等，既是考試的重要內容，也是實際工作中要用到的。在教學、學習當中，側重從實用的角度進行傳授，既符合考試有大量實物內容的特點，又幫助學生緊密聯系實際工作，一舉兩得。尤其是實際工作中就能接觸到的東西，是很容易理解和記憶的。

（6）講練結合。堅持每章都進行單元測驗，認真分析每次測驗的成績，找出存在的問題，在下階段教學中改進。多做幾次模擬卷，使學生充分認識到考試的難度和題型，找出應對措施，提高科目考試的合格率。做習題有利于鞏固知識和發現不足，可以亡羊補牢。特別強調前幾年的統一試卷必須做過。歷年的試題能夠反映近年考試的出題思路，規范我們的答題思路和方法。另一方面試題及答案能夠幫助我們熟悉、掌握命題規律和把握試題的總體難度。通過做題，學生可以盡快地掌握重要的知識點，還可以了解試題的出題點和側重點，找到真正考試的感覺。歷年試題的重復率較高，今年考過了，明年還可能會考。

2、將會計從業考試內容納入教學計劃

各高職院校在制訂教學計劃時，應充分考慮考試時間、考試科目、考試內容，精心安排教學，將考試內容與專業教學緊密結合。現在的無紙化考試大綱覆蓋面廣，應該與會計專業日常教學安排有機結合。使之可行也易于實施。

3、選用新編的，對考試直接有效的教材、教輔和軟件

教材和教輔的不適宜是考試通過率低的重要原因。應該選用根據最新的考試大綱編寫的教材。比如上海華澤出版社根據“財政部題庫”編寫的會計無紙化考試的“課征融通”教材，包括《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》、《初級會計電算化》三本考試用書，較好地解決了教材問題。另外會計電算化軟件的選擇也很重要。現在大部分省市都使用用友的財務軟件，應根據考試需要和現在本省的規定選用。

4、加強輔導培訓，不斷探討好的輔導效果

（1）注重激發學生學習興趣。組織實力雄厚，有豐富教學經驗和實踐經驗的老師培訓輔導學生；重視第一次課，讓學生認可；注重教學方式，結合實際多舉例，吸引學生，幫助其理解。

（2）不要高估學生的自學能力，注意推動學生學習；在教學中，培訓老師要做到：不斷重復重點難點內容；幫助學生不斷總結；適當的給予強制性內容。推動學生前行。

（3）重視考前沖刺。考前一、兩周，培訓老師要開始對學生進行考前沖刺訓練，包括：梳理重難點、標注易考點；制作知識結構圖；教授答題技巧；強調考試注意事項；提醒學生不要粗心等。

現在網上也有很多針對會計從業資格考試的輔導，在課堂教學的同時，我們也鼓勵考生結合本省市的考試情況和要求，認真選擇后參加輔導，提高自己的會計專業知識和應對技能。我們也期待下一步無紙化考試實現全國統一，使會計從業資格的要求統一，選撥會計人才的標準統一，教材、教輔統一，進一步推動會計人才選撥和管理工作系統化、標準化、常規化。

參考文獻：

[1]財政部關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見（財會[2008]16號文）.

篇5

關鍵詞：財會人員結構；現狀；分析

一、我國財會人員結構現狀

（一）從學歷構成可以看出，北京、上海、深圳地區的高學歷會計從業人員所占比例最高，本科以上學歷（包括本科）占到了16.59%，大專學歷占到了70.12%，兩者合計占到總從業人數的86.71%；而新疆地區的大專以上學歷（包括大專）的從業人員的比例僅為59.97%，比全國水平低9.7%。

（二）從職稱的構成可以看出，北京、上海、深圳地區擁有中高級職稱的會計從業人數所占比例最高，約占23%，而新疆地區擁有中高級職稱的僅達到1.66%，這之間存在的差異，顯示了我國財會人員分布的不均。

二、我國財會人員構成中存在的問題

（一）無職稱人數占很大比例

我國的會計從業人員中約有59%的人員沒有職稱，新疆等偏遠地區的無職稱人員所占比便更高，約占76%。職稱是一種具有專業技術資格任職的憑證，會計職稱分為初、中、高三級，相應地代表著三個級別的任職資格，而缺少職稱即代表其不具有從事會計專業的任職資格。這反映出我國會計人員整體的素質還需要提高。

我國2009年會計職稱考試的通過率僅僅為15%。無職稱人數占很大的比例，一方面和我國財會人員整體的教育層次相聯系，另一方面也與職稱的受重視程度有很大關系。現行很多企業單位執行的是職務工資、崗位工資制度，對新酬和晉升、職稱的影響力顯的過小，人們就大大降低了對提高職稱的動力；同時，會計職稱考試的一般難度較高，如果人們確實需要提高職稱時，也可通過較為容易的方法，比如參加相對來說難度較低的經濟師考試，來獲取經濟師資格，同樣屬于中級職稱，也同樣會得到單位的認可，但難度卻小了很多。

（二）學歷程度與職稱不相匹配

我國會計從業人員的主要學歷結構為大專學歷，本科以上及中專以下所占的比例較小，基本上屬于正態分布，學歷結構算是比較合理。但是從職稱結構與學歷結構對比的角度可以發現，在我國，全部會計從業人員中約有70%都擁有大專以上的學歷，而擁有職稱的僅為30%。其中高級職稱所占的比例僅為8.34%，這與結構的學歷不相符。

取得學歷之后卻沒有相應的任職資格，追根溯源，一方面的原因是我國的學歷教育制度，近些年來的教育改革使得人們能夠多途徑的獲得學歷，但是學歷的提升，并不代表這能力也得到提升，當遇到嚴格的能力考試時就無法通過，現行“寬進寬出”的體質培養了許多不合格的“人才”，另一方面，與我國經濟的發展水平和許多企業單位的用人機制存在了密切的聯系。第一，我國經濟的主體為“財政經濟”，對財會人員的要求比較低，這使得大多數會計從業人員沒有繼續參加學習，來提高自身職業能力的動力；第二，在我國，無論企業還是政府在用人機制上非常的謹慎，各企業單位的領導對財務人員的作用大多仍停留在“做賬”上，對高素質財會人員缺少了機制上的吸引與激勵，吸引不了高素質的會計人才，只會導致局部的財會人員固步自封。

三、建議與措施

（一）對繼續教育進行規范，提高整體從業人員的素質

在短時間內，要使得會計人員的學歷和職稱得到提升是比較困難的。我國會計人員知識的更新速度應該跟上會計改革的腳步，這就要求進行日常的會計業務培訓，來對會計人員的再教育進行規范尤其是對我國經濟相對落后地區會計人員的培訓學習。

（二）對職稱考試制度進行改革，來提高財會人員的綜合能力

我國的現實是，職稱結構和學歷結構存在著一些不合理，這在對高校教育培養不合格人才進行批評的同時，也應該對我國的會計職稱考試制度進行反思。所以必須對我國的職稱考試制度進行改革。職稱考試制度改革的方向應該拋棄單一模式的考試制度，向綜合能力測試的方向進行發展，可對綜合從業人員的資歷、績效、同行的評價等進行綜合考核，并結合全國統一職稱考試難度的降低，來賦予用人單位一定的認定自。這樣就可以避免能力與職稱的脫節，變考試認定為其綜合能力認定。

總之，我國財會人員的結構現狀及存在的問題具有地域和民族特點，但在職稱結構和學歷結構上存在的問題卻是相遇的。要解決這些問題，就要不斷提升財會人員職業素質，只有這樣，才能更好的促進我國經濟的發展。

參考文獻：

[1]王建民，職稱在會計用人單位中的角色，經濟出版社，2008（3）

篇6

關鍵詞：會計上崗證；教學實施；改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006－3315（2016）04－143－001

對于高職的會計專業學生來說，如果畢業時還未取得從業資格證，就沒有資格從事會計方面工作，這無疑會降低高職會計專業畢業生的對口就業機會。因此如何應對考試方式、考試內容的變化，提高學生從業資格證的通過率，是高職院校會計專業必須要解決的首要問題。

一、《財經法規與會計職業道德》課程的重要性

《中華人民共和國會計法》規定，從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書（即上崗證），這是進入會計職業的門檻。但自從財政部實施無紙化考試以來，各地會計從業資格證考試的通過率都大大降低，很多高職會計專業學生在畢業之前拿不到會計上崗證，這給學生就業帶來極大的困難，因此如何提高會計專業學生上崗證的通過率是高職院校會計專業迫切需要解決的問題。

二、《財經法規與會計職業道德》課程教學現狀

《財經法規與會計職業道德》課程既是會計專業學生應該掌握的崗位專業技能課，也是會計從業資格考試必考的重要課程之一。為了能客觀準確地掌握會計專業學生對《財經法規與會計職業道德》課程的學習情況，課題組在本院會計、審計專業學生中以調查問卷的形式，對教學現狀進行了了解。本次調查共發放了197份問卷，其中有效問卷為180份，分別從課程的難點、學習中遇到的困難、教學方法等方面展開了調查。對于學習本課程中遇到的難點，主要集中在結算法律制度與稅收法律制度兩部分內容，大部分學生覺得該知識點較抽象，晦澀難懂。對于在學習《財經法規與會計職業道德》時遇到的困難，85%的學生認為本課程的“考點太多了，記不住”；45%的學生認為“內容太枯燥了，提不起學習興趣”；44%的學生認為重點把握不住。對于老師應如何講授這門課程時，60%的學生認為“老師應該采取各種方法幫助學生記住”；31%的學生認為“老師授課時應多舉案例”；17%的學生認為“應該讓學生多做練習”。通過問卷調查，我們發現，學生普遍認為該課程的知識點多，內容大多是一些法規條文，理論性極強、內容枯燥，而高職的學生大部分學習自覺性不高，不太愛看書做題，理解力又不強，因此教師講授時如果平鋪直敘、照本宣科，學生難免感覺枯燥難懂，甚至會產生厭學情緒，很難取得好的教學效果，往年的考證過程中有很多學生就栽在了本課程上。

三、《財經法規與會計職業道德》課程教學的途徑

為了提高會計上崗證的考試通過率，并使學生掌握會計工作中應遵守的各項財經法律法規和應具備的會計職業道德，課題組認為，教師在本課程的教學過程中應從教學實際出發，積極探索適用的教學模式，激發學生的學習積極性，努力提高該課程教學的實際效果。

1．使用實踐教學法，將抽象知識轉化為直觀知識

在本課程的教學中，教師在課堂上應與考證大綱對接，通過讓學生動手操作，將枯燥抽象的知識點轉化為直觀印象，讓學生在課堂上充分討論，發表自己的觀點，并適時鼓勵、表揚學生，可以激發學生潛能。比如在結算法律制度中學習支票、匯票等票據的相關法律規定時，可以讓學生對照空白票據看一看再自己動手對填一填，最后對照法律法規的規定找出自身的錯誤。除此之外，也可以多采用課前布置作業，讓學生充分搜集信息。比如在學習發票的種類時，提前讓學生收集日常生活中取得的發票，并自己來歸歸類，判斷一下屬于哪一種發票。

2．精心設計案例，激發學生的學習興趣

在本課程中，教師首先要結合教學內容，精心準備相應的案例，它可以是一個完整的經濟事件，也可以小到一種具體的會計行為；它可以是正面的教育案例，也可以是反面的教訓案例。有效地結合案例進行教學，能避免內容空洞抽象，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，增強學生的守法意識和辨析能力，達到“學以致用”的教學目的。

3．對知識點的歸納和總結，并通過對比來加深學生的記憶

本課程知識點多且分散，選擇好的學習方法有利于學生清晰、準確地掌握各知識點，歸納總結法不失為一種有效的方法。教師將一些細小且零散的知識點歸納成表格的形式，讓學生集中記憶，并通過比較找出相同點和不同點，相同點可以共同記憶，不同點要重點注意。如基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的使用范圍、開設數量，是否可以存取現金等，歸納成表格記憶，可以一目了然，同時也能很快地記住相互之間的區別。

4．采取講練結合的方式，督促學生進行學習

從調查問卷中可以看出，學生在學習過程中還存在一定的惰性，課后能主動學習的不多，所以教師可以在課堂上加大練習的力度。每章節內容講完后組織學生進行單元測驗，并且對測驗成績進行分析，找出學生容易出錯的地方，使學生充分熟悉考試的難度和題型，提高科目考試的合格率；還可以利用學生喜歡玩手機這個特點，將練習題庫通過手機發放大家，學生直接在手機上完成相應的練習，進行自我檢測，及時了解自己對知識的掌握程度，既克服了部分學生沒有電腦的不足，也可以讓學生隨時隨地無障礙地進行學習。

5．不定期地開展師生交流活動，搭建互動平臺

問卷調查還發現，67%的學生愿意不定期地參加學校組織的會計專業活動。教研室可以通過已成立的“會計協會”，不定期地由專業老師組織各種形式的輔導、講座和課題討論，搭建互動的交流平臺，或開展知識對抗賽，增強學生的競爭意識和集體榮譽感，同時鞏固所學的知識，探討學習方法，以提高學習興趣。總之，本課程的學習如想取得良好的教學效果，教師在實際講授過程中，必須打破原有的教學模式，與會計上崗證考試大綱對接，精心設計教學內容，將多種教學手段并用，積極調動學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]徐慧．論提高高職會計學生上崗證通過率的策略，新課程•教師，2014年11期

篇7

【關鍵詞】中職 財經法規與會計職業道德 教學體會

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0165-02

企業離不開會計，需要會計來反映和監督企業的經營過程。中職會計專業的學生畢業后大多到小企業從事會計和其他經貿類的工作。中職學校在努力培養合格的會計人員的同時，更要讓會計專業的學生意識到掌握財經法規的重要性，也要讓學生正確認識會計職業道德，以便學生走上社會工作后，不但要知法用法，而且要具有良好的職業道德操守。然而，目前的中職學生，在學習財經法規與會計職業道德課程時感到很吃力，原因是這門課程介紹的法律規范很多，知識點繁雜，理論性強，很枯燥，又要考核實際運用能力，對于社會閱歷淺又沒有法學基礎的中職學生來說，學習起來很吃力。為提高這門課的教學效果和考試通過率，把學生吸引到課堂上來，就需要對傳統的教學方式進行改革。筆者認為，在教學實踐中，中職財經法規與會計職業道德課程教學要提高課程教學效果和會計從業資格考試通過率，應從以下三個方面采取措施。

一、改革教學方式。采取靈活多樣的教學手段

在傳統的教學中，對這門課教師大多采用“填鴨式”的教學方式，致使課堂講授比較枯燥，學生被動接受，聽起來像是云里霧里的，不知道教師講什么意思，學生的課堂積極性就無法調動起來。為此，筆者在課堂上嘗試采用了如下辦法：

（一）討論式

在教學中，在講解一個課題后可布置思考題和組織課堂討論，這樣能較好地克服學生社會經歷不多的弊端，又可以給學生留下充分發揮的空間，使學生在討論中逐漸培養起解決問題的能力。

（二）提問式

由于這門課不少內容和會計基礎有聯系，而且這些內容學生都學過，因此在教學中，可有針對性地進行提問，使學生意識到知識點之間是相互聯系的，不是枯燥的，以避免學生填充式地吸收，陷入死記硬背的誤區。

（三）案例式

不可否認的是這門課不僅理論性強，又很抽象，在教學中，通過案例的運用就能化抽象為具體。比如在第二章《支付結算法律制度》的教學中，就可以有目的地布置案例，引導學生思考問題，使學生的認識水平不單囿于對教材內容的一般理解上。在解釋“票據結算方式”時，以案例進行，它們的基本概念、難點等都分別隨案例引出，爭議和糾紛的處理以案例結尾，這樣在增加學生感性認識的同時，又能增加學生的學習興趣，激發他們的實踐意識，也進一步讓學生們認識到生活中充滿著法律，學好法律也是為了生活、工作。

（四）仿真性

比如在第三章《稅收法律制度》的教學中，利用多媒體播放工商和稅務部門的工作內容和相關辦事流程，使學生切實感受到未來從事會計工作是要和這些部門打交道的，以激起學生的學生興趣。同時，在解釋相關稅收知識后，針對主要稅種，根據現實企業例子給學生出相關計算題，使學生在理解知識點的同時，也認識到這些內容也是未來工作的一部分。如有條件，可以帶學生到企業現場去參觀，請企業專業人士為學生解答學習中碰到的問題，這樣學生感到學到的知識更真實、直觀。

以上教學方式的運用，目的是提高課堂教學效果，將學生真正納入學習的過程中，激發他們的學習積極性，培養他們的學習能力，為進一步考證打下基礎。

二、實現教學過程與會計從業資格考試要求的對接

據2009年財政部《關于認真貫徹實施會計從業資格考試大綱（修訂）的通知》，會計從業資格采取無紙化考試，廣西壯族自治區從2010年下半年開始執行。根據上述規定，對中職的會計類專業學生，必須參加《財經法規與會計職業道德》科目的考試且考上印分才通過。由于考試大綱、題型、題量、時間安排的調整和采用無紙化題庫形式，這對于中職的會計類專業師生而言，的確是一個新的挑戰。應積極面對，迎接挑戰，應用教學新思路，引導學生學好每一個章節，并研究每段每句可能出現的題型和題目，讓學生適應這個考試形式。無紙化題庫考題的特點是點多面廣、偏細、出邊角、隨機抽取。考試試卷題目的構成是單選題20題（每題1分），多選題20題（每題2分），判斷題20題（每題1分），綜合題10題（每題2分），而且考試時間只有50分鐘。基于這一情況，要實現教學過程與會計從業資格考試要求的對接，應注意以下幾個方面：

（一）系統全面地教學

引導學生必須系統全面地學習這門課程。對于課程的所有知識點，必須全面掌握。因為無紙化題庫考試很難說哪里是重點，哪里不是重點。只有系統全面地學習并掌握了課程的內容，學生考試起來才能胸有成竹。

（二）在理解的基礎上記憶

這門課程相關法律法規的內容很多。大量的知識點要學習，記憶量很大，對此學生一般都會感到枯燥乏味。但是，要讓學生明白這種考試并不是靠“死記硬背”的學習方法來達到目標的，考試的目的是考核考生掌握知識面的程度。理解是記憶的最好前提，如果考生理解了課程內容，考試起來就比較有把握。

（三）把握住要點和關鍵詞

在有限的時間里，學生要掌握課程的內容很多。面對繁雜的內容，較好的辦法是要把握住課程的要點和關鍵詞。應將要點和關鍵詞從繁雜的課程內容和相關法規中提煉出來，以方便學生理解記憶。抓住了每句、每段中的關鍵詞，就可以達到事半功倍的效果。

（四）貼近實際應用

考試的大量內容是在實際工作中要碰到的問題，包括各種目前實用的和最新的法律、法規、準則和操作規程等，這些既是考試的重要內容，也是學生在以后工作中要用到的。所以在教學當中，應側重從實用的角度進行傳授，即符合考試有大量實際工作內容的特點，這樣也有利于學生的理解和記憶。

（五）在講解每章節典型例題的同時有章節同步系統訓練

講例題是引導學生理解到各章節的知識點是如何轉化為考試題目的，但要把握住每一章節的知識點，還需要每章節有同步系統習題訓練。因為通過做習題有利于鞏固知識面和發現學習上的不足，可以亡羊補牢，舉一反三。

（六）引導學生學會理解案例分析

案例分析在《財經法規與會計職業道德》科目的考試中是以綜合題的形式出現，答案的選擇可能又是不定項選擇，這對中職學生來說難度較大。教師應積極引導學生學會分析案例。通常案例分析并沒有標準答案，教師必須按考點的要求，引導學生去理解，引用相關的法律、法規等進行分析，最后得出結論。其實，這一考試形式只要理解了課程的相關知識點，選擇出正確答案是不困難的。

三、重視和加強復結

在學習過程中，學生有大量的知識需要記憶、鞏固，但教師經常聽到學生抱怨，記不住東西，看到后面就忘了前面。對此，教師應根據考試大綱的要求引導學生制訂復習計劃，讓學生根據自我實際情況自主開放地去復習、記憶，以達到“溫故而知新”的目的。具體說來，可采取以下方法來加強復結：

（一）編口訣法

利用漢字諧音或編順口溜的方式將所要記憶的內容濃縮成一兩句話，讀起來既上口，又押韻，便于理解掌握。如：會計職業道德的八個基本規范是愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務，可以把它濃縮成：愛廉誠公，技則理強。短短兩句話，囊括逐項內容的32個字，言簡意賅，通俗易懂，稍加聯想，內容便心知肚明了。

（二）數字組法

教材中關于數字方面的內容較多，歸納起來，大致可分為三類：一是以時間為特征。如：我國商業匯票的付款期限最長不超過6個月。二是以百分數為特征。如：空頭票據的賠償金2%，罰款5%但不低于1000元。三是以金額數字為特征。如：一般納稅人與小規模納稅人的區分標準：80萬元與50萬元。將相關特征的數字內容按上述方法分門別類，從不同側面來把握這些內容，以加深印象。

（三）縮字法

取某些內容的一個或幾個關鍵字形成一句話，取其精華，以點帶面。如：稅款的七種征收方式：賬、定、驗、兩定、代扣、代收、委托等等。

（四）列表格法

對于一些內容繁多，性質相近的內容，為了防止混淆，可以通過列舉表格的形式來比較，這樣形象直觀，便于掌握。如：第三頁會計法律制度的構成內容，第一百頁支票、第一百零四頁匯票、第一百一十三頁本票的絕對記載事項等。

（五）對比法

采用對比法可對比開立基本、一般、專用、臨時賬戶需提供的證明文件，也可分析票據丟失的三個補救措施，還可以講授會計工作管理體制和支付結算管理體制。

（六）歸納總結法

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【關鍵詞】全員教育 主觀能動性 “組合拳” 多媒體 聯想記憶和聯系實際 實效性

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0251-01

隨著經濟的發展，對從事會計工作的人員需求量不斷地增多。對于中職學校學生《財經法規與會計職業道德》是獲取會計從業資格證書的必考科目，而這門課程理論性很強，比較枯燥乏味，考試難度較大，中職學生不是能很好地把握，使得考試通過率不高。對此，筆者從教學實際進行探索，力求使學生得到會計法律道德教育，并提高會計從業資格證考試的通過率。

一、背景分析

1.學生狀況分析

中職學校學生是一個特殊的群體，他們智力素質并不差，思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受。但他們大部分在初中時期，就學習熱情不高，學習動機、興趣和目標不明確；學習自制力差，缺乏良好的學習習慣和學習方法，得過且過。再則由于就業的多樣化，難以對學校、專業產生崇敬感，學校教育的一些成果，極易被社會現實所沖淡。現在的學生多是獨生子女，環境優越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現在心理品質上即為嚴重的意志薄弱，學習惰性強，無法正確對自己做出評價，做事處世急于求成，對社會回報期望值明顯偏高，另外，社會對中職教育和中職學生都有一定的誤導和偏見，從而對學生產生壓力，形成自卑心態。某種意義上說，這些都使中職學校學生在心理上都存在一定的缺陷，對于中職學校教育教學工作，帶來了某種程度的難度。

2.專業情況分析

就財會專業來說，理論課程相對于實際動手操作課程要多，需要先認真地理解識憶，才可以有實際動手操作，也才會動手操作，這一過程又因專業科目多、課時多而比較緩慢；且他們的所謂動手操作又都還是要面對帳薄，這些和中職生與生俱來的對“書本”和“紀律”的排斥心態并沒有“剝離”，而與學歷教育中，對他們進行嚴謹認真的執業態度和專業能力的訓練形成強烈反差和矛盾，這些都在一定程度上增加了專業學習的難度。《財經法規與會計職業道德》的知識面廣、“條條框框”多的行為規范特點，則首當其沖，是教與學的矛盾交匯點。

3.考試情況分析

從2010年開始，福建省全面實行會計從業資格證上機考試，考試面廣，遍及整本書的邊邊角角，題量大，考點不確定性大，重點難點知識相對模糊弱化，需要學習復習的知識相對增多，考試難度相對于中職學生來說大大增加。另根據財政部2010年頒布的《會計從業資格考試大綱》要求，教材的內容較以前也有所增加，新增加了《財政法律制度》一章、《稅收法律制度》的《稅收概述》和《主要稅種》兩節，考試范圍擴大，知識量增多，約增25%左右。

4.課程、方法手段情況分析

這門課理論性很強，相當枯燥乏味，原本教學內容可以結合案例實證、多媒體手段等，將基本理論與實踐相聯系，可以比較舒心而有效地學習，讓學生真正地做到在將來的會計工作中可以遵紀守法，這才是學習這門課的真正意義。但因為結合中職學校的學制和考試時間，學生要參加會計從業資格證的考試，整個教學過程且也只能圍繞考試，教學時間設置非常緊湊，周課時量較多，時間緊內容多，任課老師每節課的工作量都特別大，都處于趕進度的狀態中，有部分內容無法詳細講解，深入地幫助學生理解記憶，這樣教師和學生都感到非常疲憊。

二、積極探索，努力提高教與學的實效性

綜上所述，教師必須關注學生、課程、專業等的特點，努力實施“因材施教”，采用多種教育教學方法手段，能夠且善于打出“組合拳”，達到教學的實效性。筆者在任教過程中，能注重研究學生、研究課程，不斷地總結教育教學經驗，積極主動地刺激引發學生學習的主動性，在提升教與學的實效性方面進行了一定的探索：

1.分析學習目的性，增加動力感，引導自主學習。

2.幫助學生端正學習態度。

3.引入各種教學方法手段，豐富課堂形式，提高學習興趣。《財經法規與會計職業道德》多是法律規章的條條框框，理論性很強，比較枯燥乏味。適當應用實證教學法、案例教學法，豐富課堂形式，使枯燥乏味的內容更加生動有趣，調節課堂氣氛，可以調動學生的學習積極性，提高學習興趣。應用多媒體教學，改變傳統課堂教學節奏和視覺沖擊，提高學生的注意力，增加課堂教學的實效性。

4.教會學生識記知識的竅門。幫助學生應用聯想記憶和聯合實際進行理解記憶，有利于學習成績的提高，增加學習動力。

5.其他科任教師，特別是班主任的積極配合。 教育教學是一個相輔相成的辨證統一整體。解決好了思想教育問題，教與學就是一個順理成章的過程；而教與學的順利完成，反作用于整個教育環節的達成。

（1）班主任的作用

班主任在班級里有著極高的權威性，班主任越是重視的事情，學生才會更加的重視。因此班主任對《財經法規與會計職業道德》這門課重視起來，會對班級整體成績的提升起到非常大的作用。班主任可以應用班會課，不斷地對學生進行《財經法規與會計職業道德》重要性、目標性的思想教育，以引起學生的重視，增加學習動力。作為任課老師，每次單元考試成績、平常班級情況均認真及時地與班主任溝通反饋，由班主任、任課教師及學生的三方互動，幫助查找原因并進行教育，端正學生的學習態度，改善學習方法，對成績不理想的個別同學，班主任甚至可以通過與家長的溝通，曲線救國。作為對任課教師課堂授教及練習的有力補充，解決了思想問題有時比方法的說教更有效，提升《財經法規與會計職業道德》教學的實際效果。

（2）其他科任教師的協助

提倡全員教育的必要性。每個學生從不同的角度總有他崇敬的老師和喜歡的科目，因而其他科任教師從其他課程的角度、社會經驗的角度，以朋友的身份對學生進行的點滴提醒和幫助，都將會改變學生對另一科目或老師的更客觀的認識，從而解放學生的思想，端正學習態度，提高學習興趣，進而提高學習效率。

通過近些年的教學實踐，筆者更加意識到，要想提升該門課程學習的實效性，使更多的同學能掌握扎實的財經法規知識，不但要有任課老師本人的努力，也要有全體教師的共同力量，當然學生的主觀能動性是最終的決定因素。

參考文獻：

篇9

本周來機房做題的同學越來越多，尤其是大三，因為全國性的用友軟件的比賽馬上就要到來，他們在我為這次比賽做準備。大三的6點就會去機房，8點他們還是不舍離開，看到的不只是他們努力的學習，還有一種學習態度和自學的能力。我們還應該多像大三的學習，學習他們對待學習的態度和培養自學的能力。

去機做題的同學都是為了考試題去的，練習打字的同學已經很少了。去機房的同學會在一起討論試題那些是得分點，那些要怎么做，為自己在電算化考試做好準備。會計電算化的考試慢慢接近，我想下周去機房做題的同學會更多。

去機房看到那么多同學在做題，自己也會被這種學習的氣氛所感染，也會積極地去做試題，做到模糊的地方可以去和其他同學交流，這是個很好的交流平臺，讓人學習讓人進步的平臺。學習有的時候也講究一個氣氛，在看到很多同學都在做題的時候，你也會有種要做題的沖動，所以機房就是提供這么一個學習的氣氛。

這么好的一個學習氣氛，我們要好好珍惜，好好的利用才是。

總結

毫無疑問這是我最為忙碌的一周，下個星期就要考會計從業資格證了。但同時也考會計電算化證。有句話叫魚和熊掌不能兼得，直到此刻我才對這句話有深深的體會。這周以來我的會計電算化考試不是特別的理想，雖然這和我把更多時間用在了從業資格證上有莫大的關系，但我想這不是理由，而是一個借口而已。但有一點是我不得不承認的，在從業證和會計電算化證之間，前者我花費的時間要大于后者。

至于機房方面，可能是迫于考證的壓力，最近幾天的機房幾乎天天是爆滿呀。以至于偶爾我不得不到其他機房去學習，不過這是一個好消息，但愿以后的每一天機房都能有最近幾天的爆滿呀！最令人欣慰的是平時不怎么愛學習的男生們也有不少

到機房來，而且學習態度特別的認真，男生都如此了更何況女生呀！

貌似從業證就在下周六考，貌似我不是特別有把握，貌似會計電算化證我也沒有信心。但無論如何，考過了是新的起點，沒考過是哪里跌倒哪里爬起來。這少在這天的時間了我發現另外一個自己：原來我不是不是不能學習，只是少了那么一點點

執著而已!

會電機房管理員

2015年11月6日

機房管理員總結與反思

通過考試讓我學了很多東西，我覺得我長大了，懂事了，懂得為別人著想，通過這次郊游，同學們都幫助我，拿衣服，提東西，我謝謝他們，原來他們對我不聞不問，現在我覺得他們好好哦。

在學習上，我努力考證，不懂就問，經過他們的幫助，我現在懂得很多東西，現在通用憑證，和報表不會，現在我在求教。

我現在就是積少成多，，自己就像海綿一樣，吸收學習知識點。我現在覺得這次考證，理論還差很多，我現在努力學，我相信我能考得過。

我想通過自己的雙手，努力，創造我的人生價值，然后幫助社會，和照顧我的妻子，孩子。現在就是我奮斗的時候了。我相信我自己，

一定可以創造我的未來。

以后我準備經商，現在我正在努力準備，學習和為人的歷練，面對社會，我會努力。

會電

2015年11月11日

機房管理員總結

時間過的真快我做這個機房管理員已將有一個多月的時間，我在機房里在這里我認識很多大三的學長、學姐從他們那里知道鍛煉自己的能力對將來的就業有多么重要，從原來害怕和他們交流到現在喜歡與他們交流，從他們那里學到了許多知識。知道了他們在就業中所遇到的各種各樣的問題，同時我也知道自己在各方面的不足。也取得了一點小小的進步。現將我的工作作如下報告：

第一：通過鍛煉我的責任心得到了很大的加強。知道做任何事情到要注意小的細節。用心做了不一定得到了一定是你想要的結果。但是在你做事情是自我成長的過程。

第二：在態度上我知道認真對待是做事情的前提。

第三：在溝通上我知道了人與人之間的溝通是非常重要的。從溝通總你會知道自己的不足。獲得其他方面的信息，從而找到自己與大三學長、學姐們之間的差距。

篇10

一、領導重視，組織工作到位，會計繼續教育培訓任務圓滿完成。

經xx省電網公司決定，xx電力培訓中心舉辦培訓班8期，每期學習6天。從 XX年 7月 19日開始到XX年 9月 10日培訓工作圓滿結束，歷時2個月。本年度的繼續教育重點講授《電網企業財務會計管理基礎》這一門課程，參加培訓的人員達 704人。由于培訓中心領導重視，學習抓得及時，組織工作到位，教學內容緊密聯系工作實際，學員普遍反映雖然學習時間短，但學習收獲比較大，學以致用，對省電網公司直屬單位會計隊伍思想建設和業務水平的提高很有幫助。

二、堅持“三嚴”，突出重點、結合實際是確保學習效果的關鍵。

第一，堅持嚴格挑選授課教師，請理論水平高、會計實務能力強、授課效果好、又能聯系企業實際的老師上課。

第二，堅持嚴格的學習紀律，不允許無故缺席遲到早退，嚴格考勤制度。

第三，堅持嚴格的考試制度，凡參加培訓的學員都必須參加考試，考試成績記入學習檔案。今年會計人員的培訓強調以《電網企業財務會計管理基礎》的教育為重點。學員們認真參加考試，從答卷中能感受到學員們聯系實際學以致用，在思想和業務素質上獲得提高。

三、嚴格教學紀律，制定管理流程，促進培訓工作規范化運作。

會計人員繼續教育培訓工作責任重大，要認真負責，嚴肅對待，表現在嚴格教學紀律等措施上。同時，圍繞培訓內容這個中心，抓好教師、紀律和教學三個環節，嚴格把關、嚴格選材、嚴格考試。

長期以來，會計人員繼續教育培訓在有些社會培訓單位流于形式，對會計人員造成很多消極的影響。本培訓中心本著為省電網公司負責，積極探索更加有效的教學與管理方法，確保在本培訓中心進行的會計人員繼續教育工作扎實有效、規范操作。為此，在整個培訓班的運行過程中，本培訓中心工作人員嚴格紀律，規范繼續教育報名、授課、考試等工作流程，使XX年度會計人員繼續教育培訓工作圓滿結束。

四、認真組織，周到服務，激發學員的學習積極性。

本培訓中心的老師都以高度負責的態度參與培訓的組織和管理工作，熱情為學員學習生活服務。例如，為了讓學員們能安心參加培訓，培訓中心提供相應的住宿和餐飲服務，竭力使培訓工作的后勤保障做到溫馨體貼，無微不至；對考試試卷認真閱卷評分、記入檔案；對表現突出的學員及時進行表揚鼓勵。由于培訓中心的認真組織、嚴格管理，這樣大大促進了會計人員參加繼續教育學習的積極性。

五、原則性與靈活性相結合，創造性地開展繼續教育工作。

所聘請的授課教師認真備課，征求各方面的意見，合理安排授課內容，克服材內容針對性不強的局限，探索財政部統一法律法規與企業會計實際工作的銜接。尤其是，結合本省供電行業的特點，講授的內容也傾向于將現有財經法規與電網企業的財務工作緊密結合，用案例教學法，深入淺出，達到很好的授課效果。