導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中期末考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

緊張的考前復(fù)習(xí)，壓制神經(jīng)的考試，下考場(chǎng)后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統(tǒng)考結(jié)束后頓時(shí)感覺輕松了很多，暫且不去說考試成績(jī)的好壞，至少這種感覺讓人感到發(fā)自內(nèi)心的‘放縱’。隨后而來的便是對(duì)考試成績(jī)的焦急等待和新一輪學(xué)習(xí)的開始…也許以我這次的考試成績(jī)并不能說成是“優(yōu)異”，可以說算個(gè)中等吧。但對(duì)于我個(gè)人來說這也是一個(gè)進(jìn)步，雖然有幾科成績(jī)“不盡人意”。下面就認(rèn)真分析分析吧。

先說說英語和歷史吧。總體來說進(jìn)入高中以來我的英語成績(jī)呈現(xiàn)直線下滑趨勢(shì)，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時(shí)不寫，讓記語法時(shí)不記。一到考試的時(shí)候就開始發(fā)愁，特別是在做單項(xiàng)選擇題的時(shí)候，單詞不知道什么意思感覺哪個(gè)選項(xiàng)都對(duì)，語法不知道怎么運(yùn)用感覺哪個(gè)選項(xiàng)都是答案，結(jié)果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡(jiǎn)單的，因?yàn)樯洗慰荚囘€得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結(jié)果非常完美的驗(yàn)證了一個(gè)詞語：眼高手低。成績(jī)下來只考了66分。雖然說這次全校歷史成績(jī)都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績(jī)給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點(diǎn)不給他面子了。平常歷史學(xué)的還挺賣勁的，對(duì)歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說說政治吧。說句實(shí)話《生活與哲學(xué)》這一冊(cè)的知識(shí)比較難理解，平常的學(xué)習(xí)也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習(xí)題也不注意總結(jié)，結(jié)果考試的時(shí)候后面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點(diǎn)就寫哪一點(diǎn)，沒有頭緒沒有要點(diǎn)。有因必有果：有兩個(gè)大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分?jǐn)?shù)也基本上定格了，只考了59分。看看分?jǐn)?shù)再想想自己在課堂上的表現(xiàn)：睡覺，發(fā)呆…特別是老師講練習(xí)題的時(shí)候基本上是不聽的，以至于對(duì)張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時(shí)候隨心所欲，亂答一氣。現(xiàn)在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。

2.

今天早上，年級(jí)組長(zhǎng)把這次期中考試的所有數(shù)據(jù)都整理出來了，單看成績(jī)，所教的兩個(gè)班在同類的班級(jí)還算不錯(cuò)的，6班(體育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的尖子分也較突出，在年級(jí)表彰的前20名中，10班包攬了前三名。盡管表面上的成績(jī)是令人滿意的，但細(xì)細(xì)分析學(xué)生的考卷，有幾個(gè)方面不得不令我深思：

一、優(yōu)生到底是我教會(huì)還是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。因?yàn)槲倚?shù)學(xué)科在進(jìn)行《高中數(shù)學(xué)必做100題》的實(shí)驗(yàn)，本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經(jīng)讓學(xué)生先做了，并且還評(píng)講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來、考不好!這其中的原因是什么呢?反思平時(shí)的課堂，我經(jīng)常是怕自己所講的內(nèi)容學(xué)生不明白，于是不停地講，講到學(xué)生好像是明白了。通過考試再一次證明，大部分學(xué)生是不明白的，就算課堂上點(diǎn)頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了的想法是錯(cuò)誤的。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。

篇2

xx年-XX學(xué)年度，本人擔(dān)任我校九年級(jí)(10)班的班主任工作，一年來工作是辛勞的，收獲是豐碩的，結(jié)果一定是令人滿意的，一年來本人盡職盡責(zé)，早上七點(diǎn)到晚上七點(diǎn)走進(jìn)學(xué)校與孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起奮斗，共同進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上，德育工作上都取得驕人的成績(jī)，本人所帶的班級(jí)在學(xué)校第二次模擬考試中有四十人入圍全校前三百名，前一百名十七人，全校前十名有三人，九年級(jí)(十)班被學(xué)校評(píng)為文明班級(jí)，本班韓曉云同學(xué)被評(píng)為安徽省優(yōu)秀“三好”學(xué)生，在38中學(xué)秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得九年級(jí)第三名(總共十八個(gè)班級(jí))，在剛剛結(jié)束xx年中考的物理化學(xué)試驗(yàn)操作中，我班平均分全校第二，9.7分，體育中考全校第二，平均28.4，兩項(xiàng)加在一起滿分(40分)的有25人，名列全校第一。良好的開端是成功的一半，我想我們班最后的中考一定能夠再創(chuàng)佳績(jī)。現(xiàn)對(duì)本人近一年多的工作做詳細(xì)的總結(jié)。

一，完善班級(jí)管理機(jī)制，從嚴(yán)規(guī)范學(xué)生行為

本人自走進(jìn)九年級(jí)(10)就召集原來班委會(huì)成員開會(huì)讓學(xué)生積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，完善班級(jí)管理機(jī)制，對(duì)原來的班級(jí)管理?xiàng)l例進(jìn)行修改，對(duì)于不夠嚴(yán)密的地方進(jìn)行補(bǔ)充，突出由班干部管理班級(jí)的日常運(yùn)作，每一天有一名值日班干負(fù)責(zé)，對(duì)課堂課外的班級(jí)紀(jì)律進(jìn)行認(rèn)真記錄，班干具有執(zhí)法權(quán)，對(duì)于班干部不能解決的由班長(zhǎng)解決，班長(zhǎng)拿不準(zhǔn)的時(shí)及時(shí)向班主任匯報(bào)，值日班干記錄每天都教室日志，教室日志的內(nèi)容有課堂紀(jì)律情況，有學(xué)生作業(yè)收繳情況，有老師課堂教學(xué)反饋情況，有作業(yè)布置批改情況等，對(duì)于學(xué)生作業(yè)沒有及時(shí)完成的，課堂上被老師點(diǎn)名或者處罰的，都有明確的記錄，尤其在周三或者周五下午都自習(xí)課，尤其需要班干認(rèn)真記錄，對(duì)于違反班級(jí)各種規(guī)章制度要及時(shí)地處理，該扣操行分的要及時(shí)扣操行分，該談話的談話，該找家長(zhǎng)的找家長(zhǎng)，一般不要隨便找家長(zhǎng)，這樣不利于對(duì)孩子的教育，對(duì)于孩子的教育是需要必要的懲戒但是不是對(duì)孩子的體罰，那樣是違法的，那么班級(jí)的主要懲罰手段就是孩子的操行分，操行分是孩子初三畢業(yè)操行評(píng)定的主要依據(jù)，也是孩子期末評(píng)語和三好學(xué)生評(píng)選，優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)評(píng)選的主要依據(jù),因此孩子比較看重，對(duì)于操行分的獲得和扣除必須有一個(gè)嚴(yán)密的規(guī)定，有一個(gè)執(zhí)行的手段，在制定的過程中征求學(xué)生的意見，然后制定草表，最后交給同學(xué)在周會(huì)上討論然后審定，最后張榜公布，如果沒有異議開始實(shí)行，例如課堂講話扣一分，課堂被老師罰站扣兩分，當(dāng)天作業(yè)沒有及時(shí)完成應(yīng)扣二分，作業(yè)被老師批改為優(yōu)秀加一分，課堂發(fā)言被老師表揚(yáng)加一分，單科測(cè)驗(yàn)成績(jī)前三名加三，二，一分。期中期末考試成績(jī)?nèi)Ｇ笆耙话伲叭俣伎梢垣@得不同程度加分，對(duì)于在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)獲得榮譽(yù)的加分，積極參加學(xué)校各種活動(dòng)也可以獲得不菲的加分，另外還可以獲得班主任特殊獎(jiǎng)勵(lì)，比如我們班王瑞，韓曉云，徐云徽三位同學(xué)在迎奧運(yùn)征文比賽中獲獎(jiǎng)，本人各獎(jiǎng)勵(lì)一本世界名著。總之，在我的班級(jí)里獎(jiǎng)罰分明，從嚴(yán)治班，規(guī)范孩子行為，教育孩子做人，教書育人一齊抓，收到良好的效果。

二，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境　 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

九年級(jí)學(xué)生應(yīng)該努力提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)，他們即將面臨著中考，迎接高中入學(xué)考試是本年度的中心工作，因此本人的主要工作是努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，作為班主任不僅僅教好自己這一門學(xué)科，也要帶領(lǐng)其他學(xué)科的老師合作努力提高學(xué)生的成績(jī)。在開學(xué)之初都要召開一次班級(jí)授課教師會(huì)議，在會(huì)上給其他老師講解我的制班策略，得到他們的支持，讓他們?cè)谂淖鳂I(yè)的時(shí)候，對(duì)于優(yōu)秀的給予表揚(yáng)，馬虎的給予批評(píng)，并且給與記錄，我們班級(jí)有一名同學(xué)專門記錄當(dāng)天作業(yè)情況，然后加分，或者扣操行分，由組長(zhǎng)向操行分記錄班干，每一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，每一學(xué)期在期末考試的成績(jī)單上向家長(zhǎng)公布，同時(shí)也是書寫評(píng)語的根據(jù)。

每一堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于發(fā)言積極的同學(xué)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)操行分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于考試獲得前三名都給予操行分獎(jiǎng)勵(lì)之外還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，九年級(jí)每一次大的考試我都要對(duì)于進(jìn)步五十名的同學(xué)，獲得全校較好名次的同學(xué)，單科第一的同學(xué)都要給予獎(jiǎng)勵(lì)，每次考試結(jié)束要舉行發(fā)獎(jiǎng)儀式，然后召開一次主題班會(huì)，讓獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法演講，給那些學(xué)習(xí)沒有方法的同學(xué)指明方向。同時(shí)我還利用同學(xué)積極要求入團(tuán)的機(jī)會(huì)要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上首先要有所進(jìn)步，然后在課堂紀(jì)律，作業(yè)收繳方面都要有所表現(xiàn)，定期召開團(tuán)員會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)方面不求進(jìn)步的同學(xué)，屢次違反班級(jí)規(guī)定的要求書面檢討，情節(jié)嚴(yán)重的要求在班會(huì)上表達(dá)反思，通過半個(gè)學(xué)期的努力我們班級(jí)樹立了努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即使是自習(xí)課堂學(xué)生也認(rèn)真學(xué)習(xí)沒有下位，講笑話現(xiàn)象，甚至我們班級(jí)大部分老師在沒有人手的情況下，進(jìn)行無人監(jiān)考實(shí)踐證明學(xué)生的自覺性相當(dāng)?shù)母摺Ｔ谒型瑢W(xué)的積極努力下，在所有授課老師的支持下我們班級(jí)在期末考試中取得良好成績(jī)，同時(shí)被學(xué)校評(píng)為“文明”班級(jí)，獲得學(xué)校xx年-xx學(xué)年度秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)九年級(jí)組第三名的驕人成績(jī)。

三，努力打造優(yōu)秀學(xué)生　 激勵(lì)并幫扶學(xué)困生

九年級(jí)(10)班品學(xué)兼優(yōu)的孩子不乏其人，但是學(xué)習(xí)困難的孩子大有人在，有幾位甚至是學(xué)習(xí)和平的都有問題的孩子才成為“問題”生。這就要辦主任對(duì)待孩子格外關(guān)心和愛護(hù)，成績(jī)不夠理想的孩子情感比較脆弱，學(xué)習(xí)上缺乏信心，要求老師和班主任格外呵護(hù)，本人在這一方面做到精心，細(xì)心，熱心，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)，對(duì)于他們的不是原則性的錯(cuò)誤只是給與暗示即可，不要大肆宣揚(yáng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，考試成績(jī)進(jìn)步時(shí)，課堂發(fā)言正確時(shí)，作業(yè)有良好表現(xiàn)時(shí)，對(duì)班級(jí)做出貢獻(xiàn)時(shí)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，工作之余還主動(dòng)找孩子談心，進(jìn)行必要時(shí)家訪或者是電話家訪，一個(gè)鼓勵(lì)的電話可以激勵(lì)孩子也可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我的工作給予支持。

篇3

在黨的十七大隆重召開的同時(shí)，我們召開全縣高中教育工作會(huì)。會(huì)議的主題是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循高中教育規(guī)律，深化高中教育研究，強(qiáng)化高中教育治理，提升高中教育質(zhì)量。

根據(jù)于主任的安排，我代表縣教委講八個(gè)方面的意見。講掉了的，請(qǐng)于主任補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，請(qǐng)于主任糾正。

一、高20*級(jí)取得了令人滿足的成績(jī)

（一）普通高中高考情況

評(píng)估20*級(jí)的高考質(zhì)量，我們可以進(jìn)行四個(gè)維度的比較。

1、全縣高考與目標(biāo)任務(wù)比較。

去年的高考目標(biāo)是在高考質(zhì)量有所滑坡、從上到下自加壓力的背景下制定的。總體上講，目標(biāo)偏高。今年高考成績(jī)揭曉后，以縣招辦提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行同口徑比較，全縣普通高中完成報(bào)考人數(shù)、專科上線、本科上線、重點(diǎn)上線四項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)都在95%以上。一個(gè)偏高的目標(biāo)任務(wù)，能夠完成得如此之好，是令人滿足的。

2、今年高考與往年比較。

根據(jù)縣招辦提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行同口徑比較，今年全縣各項(xiàng)高考指標(biāo)均超過了歷史最好水平。

3、*與*市平均水平比較。

根據(jù)*市招生辦門戶網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)及縣招生辦提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。*的報(bào)考人數(shù)萬人平、專科以上上線萬人平、本科以上上線萬人平三項(xiàng)指標(biāo)均高于*市平均水平。重點(diǎn)大學(xué)上線萬人平暫時(shí)低于*市平均水平。（*的重點(diǎn)大學(xué)上線人數(shù)90%左右依靠梁中，心平氣和地分析、實(shí)事求是地評(píng)估，*中學(xué)重點(diǎn)大學(xué)上線人數(shù)在最近兩三年很難超過500人。全縣的重點(diǎn)大學(xué)上線萬人平在最近兩三年很難超過全市平均水平）

4、*高考與*經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較。

*經(jīng)濟(jì)發(fā)展在全市40個(gè)區(qū)縣中列27位左右，*的高考列全市20位之前。在渝東北12個(gè)區(qū)縣中，*的經(jīng)濟(jì)與高考均列第四位。

（二）職業(yè)高中高考情況

全縣職業(yè)高中20*級(jí)畢業(yè)生793人，參加高考138人，本科上線29人，專科上線98人，上線率92%。本科上線在全市名列前五名。仁賢職中高分段考生成績(jī)非凡突出。全縣職業(yè)高中在學(xué)生入口成績(jī)低、學(xué)習(xí)愛好差、行為習(xí)慣不好的情況下，取得如此可喜的高考成績(jī)，來之不易。同時(shí)，職業(yè)高中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，因材施教，按需育人，665名畢業(yè)生由學(xué)校推薦或聯(lián)系到沿海大中型企業(yè)及外資企業(yè)就業(yè)。

全縣兩類高中20*級(jí)的高考成績(jī)是在各學(xué)校、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師的共同努力下取得的。在此，我受于主任的委托，代表縣教委向各在座的各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并通過你們向全體教職工表示衷心的感謝和崇高的敬意。在這里，作為新接任普通高中教育的分管領(lǐng)導(dǎo)，我要非凡對(duì)普通高中20*級(jí)的領(lǐng)軍人物——縣教委全主任表示感謝。

高20*級(jí)有成功，有喜悅，也有教訓(xùn)，有遺憾。總結(jié)上一個(gè)年級(jí)一是為了增強(qiáng)信心，二是為了改進(jìn)工作。希望各學(xué)校對(duì)高20*級(jí)的工作進(jìn)行深入分析，以改進(jìn)高20*級(jí)的工作。

二、高中教學(xué)是我們工作的重中之重

根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，我們既要堅(jiān)持德智體美全面發(fā)展，又要堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為中心；既要堅(jiān)持小學(xué)初中高中協(xié)調(diào)發(fā)展，又要堅(jiān)持以高中教學(xué)為重點(diǎn)。高中的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到*教育的整體形象，縣教委將堅(jiān)持把高中作為各學(xué)段的工作重點(diǎn)，堅(jiān)持把高中教學(xué)作為高中各項(xiàng)工作的重點(diǎn)。保證以足夠的人力、物力、財(cái)力投入高中教學(xué)，保證以一個(gè)科學(xué)有效的機(jī)制促進(jìn)高中教育的發(fā)展和高中教學(xué)質(zhì)量的提高。我們將把高中教學(xué)作為基礎(chǔ)教育聯(lián)系會(huì)議的議事重點(diǎn)，作為教學(xué)研究的重點(diǎn)，作為教學(xué)督查的重點(diǎn)，作為教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的重點(diǎn)。各學(xué)校也要整合相關(guān)資源，為提升高考質(zhì)量服務(wù)。我們相信，在這樣一個(gè)機(jī)制下，*的高中教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)穩(wěn)步提高；在高中教育的有效帶動(dòng)下，全縣基礎(chǔ)教育一定會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

三、以飽滿的熱情投入高20*級(jí)工作

教育是什么？我認(rèn)為，就是對(duì)生命的珍視與張揚(yáng)。學(xué)校教育干什么？我認(rèn)為，就是要讓每一個(gè)學(xué)生的生命變得更有價(jià)值，更加出色。教師最需要什么？就是對(duì)教育的堅(jiān)定理想和對(duì)學(xué)生的真摯關(guān)愛。做好高20*級(jí)工作，所有的領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須有那么一份熱情，有那么一股干勁。在普通高中學(xué)校非凡是高中三年級(jí)，我們對(duì)學(xué)生最深刻、最長(zhǎng)遠(yuǎn)、最偉大的愛，就是在德智體全面合格的基礎(chǔ)上，幫助有可能考入大學(xué)的學(xué)生考入大學(xué)，幫助有可能考入重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生考入重點(diǎn)大學(xué)。

各學(xué)校可以將高20*級(jí)受表彰教師的優(yōu)秀事跡摘錄打印，在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，號(hào)召全校教師像他們那樣敬業(yè)務(wù)實(shí)、科學(xué)育人。事跡非凡突出的，交縣教科所在《*教育》上向全縣宣傳。

四、以良好的機(jī)制保障高20*級(jí)工作

良好的高中畢業(yè)年級(jí)工作機(jī)制至少包括以下四項(xiàng)：

1、識(shí)人用人機(jī)制。對(duì)每一名干部、每一位教師都要善于發(fā)現(xiàn)其潛能，做到知人善任，對(duì)全體教師都要熱情關(guān)心，對(duì)缺乏高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要加強(qiáng)鍛煉和培養(yǎng)。對(duì)新教師一定要落實(shí)“師徒結(jié)對(duì)”的幫扶制度。

2、目標(biāo)考核機(jī)制。要根據(jù)“從入口看入口，確保正常發(fā)揮，鼓勵(lì)超常發(fā)揮”的原則，科學(xué)制定每個(gè)班每名教師的工作目標(biāo)，落實(shí)相應(yīng)的工作責(zé)任。由于縣教委制定的目標(biāo)任務(wù)比較穩(wěn)健，各學(xué)校在分配任務(wù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加。比如：*中學(xué)就要在扣除縣外戶籍學(xué)生人數(shù)的情況下，在充分考慮這個(gè)年級(jí)生源較好可能創(chuàng)造奇跡的情況下，以較高標(biāo)準(zhǔn)制定奮斗目標(biāo)。各學(xué)校在每一次月考及診斷性考試后，都要對(duì)每名教師直至每名學(xué)生的考試情況進(jìn)行目標(biāo)跟蹤。

3、過程督查機(jī)制。對(duì)各考試學(xué)科的教學(xué)“六認(rèn)真”情況，非凡集體備課和學(xué)生作業(yè)的情況，要安排領(lǐng)導(dǎo)班子成員實(shí)行定期（建議兩周一次）的、嚴(yán)格的過程督查。對(duì)教學(xué)過程的落實(shí)情況及過程性考試的成績(jī)，可以實(shí)行必要的過程獎(jiǎng)勵(lì)。縣教委也將定期對(duì)學(xué)校高中畢業(yè)年級(jí)的過程治理進(jìn)行督查，請(qǐng)各高中學(xué)校隨時(shí)做好接受督查的預(yù)備。

4、獎(jiǎng)金分配機(jī)制。學(xué)校獎(jiǎng)金的分配要向一線教師傾斜，向有突出貢獻(xiàn)的教師傾斜。在學(xué)校教學(xué)獎(jiǎng)金分配中，我們不贊成官本位，不贊成論資排輩，不贊成干與不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣。請(qǐng)各高中學(xué)校將修訂完善后的教學(xué)獎(jiǎng)金分配方案于兩周之內(nèi)報(bào)縣教委基礎(chǔ)教育科備案。

五、以科學(xué)的方法治理高20*級(jí)工作

高中畢業(yè)年級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，歸結(jié)為兩條，就是苦干加巧干，或者說是拼搏加科學(xué)。

1、集體備課的實(shí)施要突出科學(xué)性。畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)一定要對(duì)路，要講效率。各備課組要認(rèn)真研究教師教什么、怎樣教，學(xué)生練什么、怎樣練的問題。為了幫助新教師的成長(zhǎng)，各備課組要統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)模式，理清知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)的方法和藝術(shù)。各學(xué)校對(duì)學(xué)科備課組的工作，要有必要的檢查和有效的考核。

2、學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容要突出針對(duì)性。各學(xué)校選用復(fù)習(xí)資料一定要講民主，講科學(xué)。講民主，就是讓一線教師充分發(fā)表意見。講科學(xué)，就是既要適應(yīng)高考，又要適應(yīng)學(xué)生。高三教師和學(xué)生的精力非常寶貴、不容浪費(fèi)。對(duì)不適應(yīng)高考、不適應(yīng)學(xué)生的復(fù)習(xí)資料要果斷撤換，不能將就。每一個(gè)學(xué)科都不能全盤照搬成本的復(fù)習(xí)資料，都必須對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行必要的取、舍、添、改。

3、臨界考生的幫扶要突出實(shí)效性。每一次過程性考試之后，各學(xué)校都根據(jù)三個(gè)批次的分?jǐn)?shù)線，確定出線上線下各一定比例（線上抓鞏固，線下抓提高。全縣線上線下分別按10-15%把握，重點(diǎn)指標(biāo)較少的學(xué)校還要提高這個(gè)比例）的學(xué)生為臨界生，找準(zhǔn)臨界生的成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，落實(shí)學(xué)生與教師、內(nèi)容與方法、時(shí)間與地點(diǎn)諸要素。這是提升高考質(zhì)量的要害，各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要督促幫扶計(jì)劃的落實(shí)。

4、教情學(xué)情的分析要突出準(zhǔn)確性。高考成績(jī)的計(jì)算是精細(xì)的，我們的高中畢業(yè)年級(jí)工作也應(yīng)該越來越精細(xì)。不能講個(gè)大概，更不能想當(dāng)然。我們應(yīng)該借助現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)工具和實(shí)用的統(tǒng)計(jì)軟件，分析教情和學(xué)情，根據(jù)客觀而定量的數(shù)據(jù)改進(jìn)每位教師的教和每名學(xué)生的學(xué)。現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)工具就是計(jì)算機(jī)，至于什么樣的統(tǒng)計(jì)軟件最實(shí)用，請(qǐng)各學(xué)校認(rèn)真考察，并由實(shí)踐檢驗(yàn)。

六、以務(wù)實(shí)的作風(fēng)落實(shí)高20*級(jí)工作

高中畢業(yè)年級(jí)的務(wù)實(shí)作風(fēng)，概括起來，就是領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)實(shí)在在地管，教師要實(shí)實(shí)在在地教，學(xué)生要實(shí)實(shí)在在地學(xué)。

1、領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)，以身作則。學(xué)校要堅(jiān)守學(xué)校這塊陣地，要經(jīng)常接觸教師，經(jīng)常接觸學(xué)生，經(jīng)常深入教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要按縣教委的規(guī)定堅(jiān)持聽課評(píng)課，堅(jiān)持參加教研活動(dòng)，堅(jiān)持作好聽課評(píng)課及參加教研活動(dòng)的筆記。校長(zhǎng)要安排值周領(lǐng)導(dǎo)定期（至少一月一次）檢查領(lǐng)導(dǎo)班子包括校長(zhǎng)的聽課筆記，檢查后要簽字。縣教委每年暑假檢查校長(zhǎng)的聽課筆記和教研筆記，都要看是否有值周領(lǐng)導(dǎo)10次左右的簽字。

2、教師要敬業(yè)務(wù)實(shí)，科學(xué)育人。各學(xué)校要加強(qiáng)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，加強(qiáng)教師的職業(yè)紀(jì)律治理。讓全體教師集中精力教書育人。對(duì)工作態(tài)度較差的教師要耐心教育，對(duì)工作能力較差的教師要熱心幫扶。對(duì)經(jīng)過一定時(shí)間的教育和幫扶仍然不能適應(yīng)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)非凡是重點(diǎn)班教學(xué)需要的教師要采取果斷措施。

3、學(xué)生要聚精會(huì)神，發(fā)憤學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育和刻苦精神教育，讓全體學(xué)生以勤奮學(xué)習(xí)為榮，以虛度光陰為恥，樹立“人生能有幾回搏”、“辛勞一年、幸福一生”的信念，集中精力，比學(xué)趕幫，天天向上。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的安排也必須做到張弛有度、勞逸結(jié)合、保證健康、提高效率。

4、縣教科所要進(jìn)一步發(fā)揮好中心備課組的作用。縣教科所領(lǐng)導(dǎo)的各學(xué)科中心備課組要定期開展活動(dòng)（一至二月），研究復(fù)習(xí)進(jìn)度，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容，研究復(fù)習(xí)方法。要廣泛搜集并科學(xué)處理相關(guān)渠道的高考信息，編發(fā)信息簡(jiǎn)報(bào)。縣教科所要對(duì)中學(xué)教研員的工作實(shí)行客觀公正的業(yè)績(jī)考核。

5、縣教委要進(jìn)一步深入教學(xué)一線。我們將調(diào)整月考分析會(huì)議的組織形式。重點(diǎn)放在學(xué)科分析和學(xué)科分析。縣教委的月考分析會(huì)議地點(diǎn)在梁中、紅中、一中三所學(xué)校輪流，所有參會(huì)人員都要先進(jìn)課堂聽課，再簡(jiǎn)要交流情況。縣教委將改進(jìn)教學(xué)過程督查方式，既要聽取領(lǐng)導(dǎo)的情況介紹，又要查閱相關(guān)的治理資料，還要找一定數(shù)量的教師代表、學(xué)生代表進(jìn)行座談。我本人爭(zhēng)取在本學(xué)年內(nèi)到高中學(xué)校上一節(jié)或幾節(jié)課，體驗(yàn)高中教學(xué)。

七、增強(qiáng)基礎(chǔ)教育治理的系統(tǒng)性

基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。縣教委不會(huì)就高三抓高三，也不會(huì)就高中教育抓高中教育。全縣基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)性將進(jìn)一步強(qiáng)化。

（一）統(tǒng)籌兼顧高一高二的教學(xué)工作

各學(xué)校要建立并落實(shí)高一高二的教學(xué)目標(biāo)考核制度和教學(xué)過程督查制度。建立并落實(shí)備課組工作制度。

縣教科所的教研員到各高中學(xué)校，要有三分之一的精力用于指導(dǎo)高一高二的教學(xué)教研。在指導(dǎo)高一高二教學(xué)的時(shí)候，要注重指導(dǎo)如何彌補(bǔ)初中新教材與高中現(xiàn)行教材之間的知識(shí)脫節(jié)問題。

縣教委將于近期將高一高二的生源情況通報(bào)各校，以便各校對(duì)高一高二進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的跟蹤治理。

各學(xué)校在高一之后的文理分科比例一定要合理，不能讓文科比例過大。

（二）認(rèn)真抓好義務(wù)教育的教學(xué)工作

義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量面臨師資水平、激勵(lì)手段及政策規(guī)范等問題。但我們還是要在不明顯違法違規(guī)的前提下，盡最大努力抓好義務(wù)教育的教學(xué)工作。

1、堅(jiān)持嚴(yán)密組織小學(xué)抽考。每一學(xué)年都要抽考小學(xué)中年級(jí)和高年級(jí)的語文和數(shù)學(xué)。全縣統(tǒng)一命制試題，統(tǒng)一安排巡視員，統(tǒng)一評(píng)卷，統(tǒng)一評(píng)估考試結(jié)果。

2、堅(jiān)持嚴(yán)密組織初中學(xué)業(yè)考試。全縣統(tǒng)一安排監(jiān)考，統(tǒng)一組織評(píng)卷；由高中教師擔(dān)任一號(hào)監(jiān)考員，由高中教師擔(dān)任評(píng)卷教師。

3、堅(jiān)持義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量考核。縣教委在面上的工作考核只有兩種，即綜合目標(biāo)考核與教學(xué)質(zhì)量考核。兩種考核同等獎(jiǎng)勵(lì)力度，而且將教學(xué)質(zhì)量考核作為主要內(nèi)容納入綜合目標(biāo)考核之中。

4、堅(jiān)持義務(wù)教育教學(xué)過程督查。縣教委在每期開學(xué)之初，組織一次以教學(xué)過程督查為重點(diǎn)的開學(xué)檢查。中期前后，對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行一輪教學(xué)工作專項(xiàng)檢查。

5、堅(jiān)持義務(wù)教育中心教研組制度。縣教科所要進(jìn)一步完善小學(xué)及初中的中心教研組，中心教研組要定期開展活動(dòng)，充分發(fā)揮對(duì)全縣義務(wù)教育階段教學(xué)工作的指導(dǎo)作用。

6、明確縣教科所中學(xué)教研員用于初中教學(xué)的精力投入。縣教科所教研員每期都要將四分之一到三分之一的教研精力用于研究和指導(dǎo)初中教學(xué)。要堅(jiān)持到初中學(xué)校多聽課、多評(píng)課，要多辦專題講座，多寫指導(dǎo)文章，多組織經(jīng)驗(yàn)交流。

7、明確義務(wù)教育期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)制度。每期期末考試，均由縣教科所組織命題。期末考試結(jié)束后，由縣教科所分學(xué)科、分成績(jī)段、分學(xué)校統(tǒng)計(jì)期末考試成績(jī)，以電子郵件及時(shí)發(fā)給各學(xué)校，用于教師業(yè)務(wù)考核。

8、明確義務(wù)教育課時(shí)安排可以有一定彈性。由于非凡的縣情、校情、教情和學(xué)情，要讓全縣范圍內(nèi)的所有學(xué)校都100%地嚴(yán)格執(zhí)行市教委頒發(fā)的課程計(jì)劃還有一定難度。我們認(rèn)為：課程計(jì)劃安排的課程一定要排齊。在不超過規(guī)定在校時(shí)間、不違害學(xué)生身心健康的前提下，對(duì)比較薄弱的考試學(xué)科可以在規(guī)范化的課表之外適當(dāng)增加課時(shí)。

9、明確小學(xué)高年級(jí)的抽考時(shí)間。現(xiàn)在初中招生辦法改革的癥痛期已經(jīng)度過。本學(xué)年開始，將小學(xué)高年級(jí)的抽考調(diào)整到第十二期（6月份），以強(qiáng)化小學(xué)畢業(yè)生知識(shí)與能力的系統(tǒng)性，以利于初中相關(guān)學(xué)科的教學(xué)。

10、探索有條件的學(xué)校期末考試聯(lián)合閱卷。對(duì)辦學(xué)規(guī)模較小、教學(xué)質(zhì)量較差、交通比較方便的學(xué)校，期末考試可以與鄰近學(xué)校聯(lián)合閱卷，以增強(qiáng)考試成績(jī)的可信度，也讓這些學(xué)校借此機(jī)會(huì)開闊眼界，增添壓力。

11、探索小學(xué)科學(xué)與初中生物地理的有效檢測(cè)。小學(xué)科學(xué)關(guān)系初中理化生的教學(xué)，初中生物地理關(guān)系高中理科綜合、文科綜合的高考成績(jī)。這幾門學(xué)科的教學(xué)一定要落到實(shí)處。縣教委將積極探索這幾門學(xué)科的更為有效的教學(xué)檢測(cè)形式。

12、探索義務(wù)教育考試學(xué)科競(jìng)賽辦法。為了讓義務(wù)教育的學(xué)科尖子得到更多的關(guān)照和更好的培養(yǎng)，我們要求各初中小學(xué)加強(qiáng)學(xué)科愛好小組的建設(shè)，切切實(shí)實(shí)地開展起活動(dòng)。縣教委、縣教科所將探索義務(wù)教育學(xué)科競(jìng)賽辦法，將學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)納入學(xué)校考核及教師考核。

上述十二條措施概括起來，就是“五個(gè)堅(jiān)持四個(gè)明確三個(gè)探索”。

義務(wù)教育與高中教育比較，普及程度更高，教育對(duì)象更廣，社會(huì)背景更復(fù)雜，法律規(guī)范更嚴(yán)格，考試壓力稍小，教師待遇稍低，縣教育行政治理部門對(duì)此有比較清醒的熟悉。與周邊區(qū)縣比較，從總體上講，*的義務(wù)教育治理思想比較解放，評(píng)價(jià)機(jī)制比較科學(xué)，治理措施比較落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量比較滿足。請(qǐng)各位從事高中教育工作的同志對(duì)我縣的義務(wù)教育治理一是在思想上盡管放心，二是在工作上多提建議。相信我們能夠在義務(wù)教育與高中教育之間，在課程改革與高考質(zhì)量之間找到一個(gè)比較好的結(jié)合點(diǎn)。

八、努力提高職業(yè)高中的高考質(zhì)量

1、正確處理畢業(yè)生就業(yè)與升學(xué)的關(guān)系。職業(yè)高中要堅(jiān)持以就業(yè)作為畢業(yè)生的主要出路，著力培養(yǎng)技能型人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。同時(shí)，也要盡最大努力幫助想升學(xué)、能升學(xué)的畢業(yè)生做好高考預(yù)備，考出優(yōu)異成績(jī)，升入理想大學(xué)。

2、采取科學(xué)有效的措施抓好職教高考。職業(yè)高中的高考與普通高中的高考，有相通的地方，也有不同的地方。相關(guān)職高學(xué)校要認(rèn)真研究?jī)深惛呖嫉墓残耘c個(gè)性，采取更為科學(xué)、更具針對(duì)性的措施抓好職教高考。

3、力爭(zhēng)職業(yè)高中高考質(zhì)量穩(wěn)中有升。職業(yè)高中20*級(jí)高考的目標(biāo)就是保持高20*級(jí)的水平，力爭(zhēng)穩(wěn)中有升。

篇4

學(xué)期初，學(xué)校安排我任教初二三個(gè)班以及高二兩個(gè)班的教學(xué)。最開始，是不適應(yīng)的，尤其是面對(duì)初中的學(xué)生，教了十年高三的我回到了初中的課堂以及高二的課堂，仿佛重生一般，也讓倦怠高考應(yīng)試的我對(duì)教學(xué)重新有了熱情，并為此投入了很多的精力。

當(dāng)我深入到初中的課堂，才真切地體會(huì)到初中教師尤其是非主科教師教學(xué)的不易，也理解了為什么有的老師會(huì)在課堂之上忍不住發(fā)火。身為教研組長(zhǎng)，沒有自身的實(shí)踐體驗(yàn)，和組里的教師們談?wù)n堂管理，我想那都是空談。在這學(xué)期，我理解了初中教師上課的教學(xué)模式，體會(huì)到了高二教師教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，雖然很多學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)調(diào)整為在高一就開始開生物課程，但是畢竟大多數(shù)學(xué)校還在按規(guī)矩走。我們無法改變現(xiàn)狀，只能力求做到充分利用好每一堂課，做到高效。

發(fā)現(xiàn)的問題：

1、初中的課堂教學(xué)急需要改革，不是單純學(xué)生選課講課評(píng)價(jià)這么簡(jiǎn)單，因?yàn)榱鞒躺系膯栴}。初中的孩子在上課中所學(xué)的內(nèi)容很重要，但是因?yàn)闆]有期中期末考試的檢測(cè)，所以生物課幾乎等同于科普普及課，除了對(duì)生物感興趣的學(xué)生外，其余的孩子都只是聽聽而已，甚至有的連聽都不聽。

2、初高中的銜接斷層。初三沒有生物課，高一也沒有，到了高二開始學(xué)，課程設(shè)置的前提是在學(xué)生已有的初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，但是事實(shí)是初中知識(shí)幾乎所剩無幾，這就給高中的教學(xué)帶來了起點(diǎn)就面臨的困難，如果學(xué)生不能投入一定的學(xué)習(xí)精力，在很短的時(shí)間內(nèi)就要學(xué)完5本書，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。

體制無法改變，只能改變我們自己，調(diào)整我們的教學(xué)方式，完善和改變我們的課堂。

本學(xué)期的變化：

1、實(shí)驗(yàn)課開設(shè)面擴(kuò)大，初高中包括高三在內(nèi)能開的實(shí)驗(yàn)基本都讓學(xué)生親自動(dòng)手，沒有條件自己動(dòng)手的也通過觀看光盤彌補(bǔ)。

2、基本功比賽組內(nèi)同事積極參與，展示效果很好。

3、高中的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果顯現(xiàn)。從使用導(dǎo)學(xué)案和沒有使用導(dǎo)學(xué)案的平行班做比較，平均分使用導(dǎo)學(xué)案的班級(jí)要高出10分，進(jìn)一步增強(qiáng)堅(jiān)持課題研究的決心。

4、申報(bào)的區(qū)級(jí)課題階段總結(jié)得到表揚(yáng)，并首次獲得課題資金，雖然錢不是很多，但是是值得紀(jì)念的一筆，中學(xué)教師自己開展課題研究首次獲得區(qū)里獎(jiǎng)勵(lì)支持的經(jīng)費(fèi)，做為課題組長(zhǎng)，我告知組內(nèi)成員，以后學(xué)校再報(bào)交論文評(píng)選，評(píng)審費(fèi)用從我們的課題經(jīng)費(fèi)出。希望我們組里的老師都能更上一層樓！

假期計(jì)劃：

1、整理必修1和必修2的導(dǎo)學(xué)案，把使用過程中出現(xiàn)的問題以及不合適的題目刪減修改，力求經(jīng)過三年的努力最大限度地減輕老師們的工作量，把精力投入到讀書與自我提高上。

篇5

一、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提

當(dāng)前，一線教師普遍認(rèn)同學(xué)生在歡樂、輕松的環(huán)境下思維最活躍，學(xué)習(xí)效果最好.所以，教師首先要做到了解學(xué)生需求，了解學(xué)生智力狀況，了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生性格特點(diǎn)等等信息.同時(shí)教師還要有較好的掌控學(xué)生情緒的能力，善于運(yùn)用語言、肢體動(dòng)作、目光、教學(xué)媒體調(diào)節(jié)授課進(jìn)度.比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)列概念”的時(shí)候，我用了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：“前10個(gè)自然數(shù)由小到大排列與由大到小排列一樣嗎？”學(xué)生回答很踴躍，觀點(diǎn)也有不同.而我采取的做法是讓同學(xué)先發(fā)言，闡明觀點(diǎn)，最后當(dāng)學(xué)生無話可說時(shí)我再講解，學(xué)生這時(shí)注意力高度集中，學(xué)習(xí)效果也好.當(dāng)然也達(dá)到了教育目的.

二、提出難度適中的問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)是以問題為載體訓(xùn)練學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的，因此，在教學(xué)過程中教師一定要提出客觀符合學(xué)生當(dāng)前特點(diǎn)的問題.仍以一節(jié)數(shù)學(xué)課為例，高一學(xué)生在最初學(xué)習(xí)“函數(shù)單調(diào)性”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師提出問題：“復(fù)合函數(shù)單調(diào)性如何判斷？”顯然學(xué)生很難解決.“常數(shù)函數(shù)的單調(diào)性怎樣？”又過于簡(jiǎn)單.如果教師結(jié)合高一學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能夠提出“一次函數(shù)單調(diào)性受什么因素制約？”“二次函數(shù)的單調(diào)性如何闡述？”“指數(shù)函數(shù)是增函數(shù)嗎？”等問題，不僅學(xué)生能夠解決，學(xué)生也樂于思考，并在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)提高了思維的主動(dòng)性，自然提高了解決問題的能力.

三、教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證

學(xué)高為師，身正為范，一名優(yōu)秀的教師要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)，教師首先要有較高的學(xué)識(shí)，其次還要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力.

很難想象一位業(yè)務(wù)能力不高的老師如何才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生.給學(xué)生一碗水教師就要有一桶水甚至長(zhǎng)流水，尤其高中數(shù)學(xué)教師不僅要精通本學(xué)科知識(shí)，還要了解其他學(xué)科知識(shí)，這樣才會(huì)在遇到問題時(shí)特別是遇到難題時(shí)應(yīng)對(duì)自如，化解危機(jī)，率先垂范，給學(xué)生以榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生親其師樂其道.比如在學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何中“二面角的平面角”概念時(shí)，學(xué)生提出：“作二面角的平面角有規(guī)律嗎？”教師如果僅舉幾個(gè)例子恐怕學(xué)生不會(huì)信服，但是如果教師能將“平面角的大小和位置無關(guān)”解釋清楚，再用“三垂線定理”說明就會(huì)收到較好效果.可見教師的業(yè)務(wù)能力完全可以把復(fù)雜的事情變簡(jiǎn)單，也可以把簡(jiǎn)單的事情變復(fù)雜.

四、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固是提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑

根據(jù)記憶規(guī)律，無論教師講解過程中多么精彩，學(xué)生理解多么透徹，如不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生會(huì)忘掉一半知識(shí)，能力也會(huì)下降，因此無論課堂、課后，有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可通過當(dāng)堂檢測(cè)、課后練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試的辦法對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理.比如“圓錐曲線”的學(xué)習(xí)過程中，教師除了將定義、方程、性質(zhì)講解清楚外，還要設(shè)計(jì)當(dāng)堂測(cè)試題5～10題，課后練習(xí)題10～15題，對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及解決問題的能力情況，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)整授課方式和授課節(jié)奏，提高效率，提高學(xué)生能力.

五、大型考試是檢驗(yàn)和推動(dòng)學(xué)生能力提高的助推器

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)經(jīng)歷不同的考試，小到測(cè)驗(yàn)，大到期中期末考試、全國(guó)競(jìng)賽等，形形的考試對(duì)學(xué)生心理都會(huì)產(chǎn)生影響，它的積極意義在于不僅檢測(cè)學(xué)生所學(xué)，也能促進(jìn)學(xué)生反思和提高.比如期中考試，無論是考前、考中還是考后，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極應(yīng)對(duì)，積極思考，總結(jié)規(guī)律，無形之中提升了學(xué)生的能力，有經(jīng)驗(yàn)的教師做到考前動(dòng)員、考后總結(jié)更能起到推波助瀾、畫龍點(diǎn)睛的作用.因此高中學(xué)生參加的所有大型考試對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高起到了助推作用.

六、好的學(xué)習(xí)方法和思維方式是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的捷徑

篇6

關(guān)鍵詞：焦慮;合理情緒療法;認(rèn)知行為療法;放松療法

一、一般資料

（一）人口學(xué)資料

王某，14歲，初三女生。性格活潑外向、愛好廣泛，成績(jī)一直處在班級(jí)前幾名。母親是企業(yè)高管，父親在當(dāng)?shù)厥侵t(yī)生，家庭經(jīng)濟(jì)狀況優(yōu)越。經(jīng)詢問，父母無人格障礙和其他神經(jīng)癥，家族無精神疾病史。

（二）個(gè)人成長(zhǎng)史

王某是家中獨(dú)女，父母關(guān)系融洽，母親是某企業(yè)高管，父親是當(dāng)?shù)刂t(yī)生。小時(shí)候父母工作忙碌，沒時(shí)間照顧她，所以出生不久之后就和爺爺奶奶一起生活。爺爺?shù)男愿裢庀颍刻斐鋈サ臅r(shí)候總是樂呵呵的，鄰里關(guān)系很好，平時(shí)喜歡下棋、跑步等各種老年活動(dòng)。受爺爺?shù)挠绊懀跄骋拆B(yǎng)成了同樣的性格，平時(shí)在班里和每一個(gè)同學(xué)都能愉快地相處，經(jīng)常會(huì)組織班里的同學(xué)和鄰班開展各種友誼活動(dòng)，但是就是對(duì)從小很少接觸的母親有點(diǎn)害怕，因此很聽母親的話，從不反對(duì)。母親一直希望女兒能和自己一樣成為一個(gè)有能力的人，因此對(duì)王某的學(xué)習(xí)一直有較高期望。

（三）精神狀態(tài)

主動(dòng)要求父親陪同前來咨詢。情緒低落，能正常交流，講話聲音清晰，意識(shí)清楚，無幻覺、妄想，無智能障礙，自知力完整，有明確的求助要求。

（四）身體狀體

無明顯缺陷。

（五）社會(huì)功能

性格外向，愛好廣泛，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前幾名;對(duì)母親的話從不反對(duì)，和父親相處愉快。

二、主訴和個(gè)人陳述

（一）主訴

一個(gè)月來因“害怕中期考試失利被送出國(guó)與父母分別而導(dǎo)致情緒低落、焦慮不安”前來就診。

（二）個(gè)人陳述

媽媽是個(gè)女強(qiáng)人，對(duì)工作和家庭的要求都很高，爸爸脾氣溫和，在家里充當(dāng)和事老角色。自從我初二期末考試失利以來，母親的一切都以我考重點(diǎn)高中為中心，最近一個(gè)月來受其他出國(guó)的孩子父母影響，媽媽總是對(duì)我講，這次中期考試如果還考不好，就出國(guó)去讀高中。

媽媽這樣每天無微不至、面面俱到地照顧我的一切，時(shí)刻關(guān)心著我的成績(jī)，給我施加了很大壓力，我也不喜歡，感覺受拘束。我的成績(jī)并不是特別突出，考取重點(diǎn)高中并沒有十足的把握。最近，我的幾個(gè)同學(xué)選擇出國(guó)讀高中，這樣既可以避免國(guó)內(nèi)中考，也有利于開闊眼界，媽媽受別人的影響，也有送我出國(guó)的打算。而我從來沒有過長(zhǎng)時(shí)間離開家庭的經(jīng)歷，所以不愿意離開爸爸媽媽，害怕離開這熟悉的環(huán)境。因此產(chǎn)生焦慮、恐懼，上課注意力難以集中，復(fù)習(xí)的時(shí)候也感覺在做無用功，夜里經(jīng)常夢(mèng)到與父母親人分別的場(chǎng)景。同時(shí)也擔(dān)心自己不夠優(yōu)秀，考不上重點(diǎn)高中，對(duì)不起媽媽的期望和她最近無微不至的照顧。我知道這樣很不好，可是我也控制不了我自己，又不知道怎么做才好，能幫幫我嗎？

三、觀察和他人反映

（一）咨詢師觀察

神情焦慮、沮喪，坐在沙發(fā)上不斷的變換姿勢(shì)，伴有哀嘆聲。無幻覺、妄想，智力正常，自知力完整， 對(duì)自己的現(xiàn)狀有一定認(rèn)識(shí)， 并有強(qiáng)烈的求助愿望。目前十分焦慮，并伴有輕度的抑郁情緒。和平時(shí)的狀況有很大程度上的出入，學(xué)習(xí)上注意力難以集中。

（二）父親反映

來訪者之前開朗活潑，父女之間會(huì)經(jīng)常性的交流，但是最近一個(gè)月來，來訪者越來越沉默，父女之間幾乎零交流。在班里不再是活躍的一份子，參加班級(jí)活動(dòng)不再像以前那么積極。放學(xué)之后磨磨蹭蹭地不去完成當(dāng)天作業(yè)，也不去做中期考試的準(zhǔn)備。

四、心理測(cè)試結(jié)果與分析

選擇測(cè)試為SCL-90、SDS、SAS

1.SCL-90測(cè)試，總分150，恐怖2.1，抑郁2.4，焦慮2.5，人際關(guān)系2.3，其余各因子分均小于2。以抑郁和焦慮癥狀為主。

2.SDS標(biāo)準(zhǔn)分59分，顯示為輕度抑郁。

3.SAS標(biāo)準(zhǔn)分62分，提示有中度焦慮。

五、評(píng)估與診斷

（一）診斷結(jié)果

根據(jù)綜合收集求助者的資料，求助者是正常心理范疇內(nèi)的心理不健康，可診斷為一般心理問題，屬于可以進(jìn)行心理咨詢的范疇。

（二）診斷依據(jù)

1.根據(jù)病與非病三原則，求助者知情意協(xié)調(diào);個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，未發(fā)生根本性改變。求助者自知力完整，擔(dān)憂自己的行為狀況，主動(dòng)求助，迫切希望解決問題;無邏輯思維混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀。

2.求助者心理沖突的特點(diǎn)屬于常形，與現(xiàn)實(shí)處境相聯(lián)系，有明顯的道德色彩，持續(xù)時(shí)間短，社會(huì)功能損害程度較輕，痛苦程度也不嚴(yán)重，構(gòu)不成神經(jīng)癥。

3.根據(jù)求助者焦慮、緊張等持續(xù)時(shí)間不足一個(gè)月，現(xiàn)實(shí)刺激不是很強(qiáng)烈，心理紊亂只局限中期考試考的不理想及其產(chǎn)生的后續(xù)影響，內(nèi)容并未泛化，沒有嚴(yán)重影響其邏輯思維，社會(huì)功能尚可，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，可排除嚴(yán)重心理問題。

（三）鑒別診斷

1.與精神病相鑒別

根據(jù)判斷精神病的三原則，精神病的特點(diǎn)是患者的知情意不統(tǒng)一，沒有自知力;主客觀世界反映不協(xié)調(diào)，常常表現(xiàn)出幻覺、妄想、邏輯思維紊亂及行為異常;個(gè)性發(fā)生根本改變等。而該求助者的知情意，主客觀世界協(xié)調(diào)一致;有自知力，主動(dòng)求助;無幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。

2.與抑郁性神經(jīng)癥相鑒別

雖有情緒低落，但不是主要癥狀，也無興趣缺乏、自殺意念等癥狀，可排除抑郁性神經(jīng)癥。

3.與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別

焦慮性神經(jīng)癥是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎要發(fā)生不利情況而難于應(yīng)付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運(yùn)動(dòng)性不安等。并且焦慮是沒有明確客觀對(duì)象和具體觀念內(nèi)容的、提心吊膽和恐懼不安的心情。求助者的焦慮情緒是由具體現(xiàn)實(shí)事件和特定處境所引起， 沒有嚴(yán)重影響社會(huì)功能和邏輯思維，心理沖突未變形、泛化，且持續(xù)時(shí)間不足一個(gè)月，可排除焦慮性神經(jīng)癥。

4.與嚴(yán)重心理問題相鑒別

求助者主要是由于媽媽的期望產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)對(duì)可能發(fā)生的離別有不恰當(dāng)認(rèn)識(shí)，從而影響正常復(fù)習(xí)，未對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響;且病程不足一個(gè)月，未出現(xiàn)泛化，可排除嚴(yán)重心理問題。

六、病因分析

（一）生物學(xué)因素

來訪者是一個(gè)14歲的初三女生，從沒有離開過父母，對(duì)與母親的話從來不反對(duì)，擔(dān)心自己沒有考好會(huì)被母親送出國(guó)外，缺少獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)的她，很容易產(chǎn)生離開的恐懼感和考不好的焦慮感。

（二）社會(huì)因素

1.早期經(jīng)歷：成長(zhǎng)和生活經(jīng)歷健康、順利。

2.人際關(guān)系：與父母、朋友、老師等關(guān)系很好，社會(huì)支持系統(tǒng)良好。

3.負(fù)性生活事件：上學(xué)期期末考試的失利，周邊朋友出國(guó)讀書影響了母親的想法。母親一直希望求助者也成為一個(gè)女強(qiáng)人，求助者產(chǎn)生了很大心理壓力，而自己成績(jī)并不突出，初二期末的考試成績(jī)不理想，很擔(dān)心這一次考不好，可能會(huì)被父母送出國(guó)讀高中。

（三）心理因素

個(gè)性因素：對(duì)于母親的話從不反對(duì)，在母親這里沒有相對(duì)自主的想法。

認(rèn)知方面：錯(cuò)誤認(rèn)知。首先，因?yàn)楦械阶约簩?duì)母親害怕，而對(duì)于母親的話從不反對(duì);其次，自己上次期末考試成績(jī)不理想，這次考試成績(jī)也不會(huì)太好，對(duì)于自己考上重點(diǎn)高中也不太看好;第三，出國(guó)之后離開父母的生活自己無法忍受，不接受離開現(xiàn)在熟悉的環(huán)境去其他地方生活。

處理方法不當(dāng)：初次遇到這種讓自己不知道怎么做的事情，沒有找到有效的處理方法。

七、咨詢目標(biāo)

根據(jù)以上的評(píng)估與診斷，同求助者協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)。

（一）具體目標(biāo)與近期目標(biāo)

緩解求助者抑郁、焦慮的情緒;初步解決求助者之前非理性的認(rèn)知理念;幫助求助者樹立信心，提高學(xué)習(xí)效率;改善求助者的社會(huì)交往功能，積極參與班級(jí)活動(dòng)。

（二）最終目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)

改變來訪者不合理的認(rèn)知，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)控，釋放其心中背負(fù)的壓力，增強(qiáng)其社交能力和適應(yīng)能力。促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到人格完善。

八、咨詢方案的制定

（一）咨詢方案

咨詢過程分3個(gè)階段。

第1階段：心理評(píng)估和診斷階段，建立咨詢關(guān)系，收集資料，進(jìn)行心理診斷，確定咨詢目標(biāo);

第2階段：咨詢階段，首先幫助求助者分析問題，通過行為認(rèn)知療法改變其不正確的認(rèn)知，其次通過合理情緒療法，緩解其心中的巨大壓力，最后改變現(xiàn)有狀態(tài)，使其身心壓力與焦慮得到緩解，恢復(fù)正常的生活;

第3階段：鞏固與結(jié)束階段，使來訪者把在咨詢中學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的生活中，不斷完善人格，提高心理健康水平。

（二）咨詢方法與原理

主要咨詢方法和適用原理：放松療法和合理情緒療法。

1.合理情緒療法

合理情緒療法是美國(guó)心理學(xué)家埃利斯（A.ELLis）所創(chuàng)，其核心理論是ABC理論，該療法認(rèn)為：使人們難過和痛苦的，不是事件本身，而是對(duì)事情的不正確解釋和評(píng)價(jià)。事情本身無所謂好和壞，但當(dāng)人們賦予它自己的偏好、欲望和評(píng)價(jià)時(shí)，便有可能產(chǎn)生各種無謂的煩惱和困擾。如果某人有正確的觀念，他就可能愉快地生活，否則，錯(cuò)誤的思想及與現(xiàn)實(shí)不符的看法就容易使人產(chǎn)生情緒困擾。因此只有通過理性分析和邏輯思辨，改變?cè)斐汕笾咔榫w困擾的非理性觀念，并建立起合理的、正確的理性觀念，才能幫助求助者克服自身的情緒問題，以合理的人生觀來創(chuàng)造生活，并以此來維護(hù)心理健康，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。具體方法是：通過與求助者交談，找出情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)（C），以及與這些反應(yīng)相對(duì)應(yīng)的誘發(fā)性事件（A），并對(duì)兩者之間的不合理信念（B）進(jìn)行分析，使求助者領(lǐng)悟自己的問題及其與自身的非理性觀念的關(guān)系。咨詢師運(yùn)用多種技術(shù)，幫助求助者修正或放棄原由的非理性觀念，并代之以合理的信念，從而消除不良情緒和不適行為。

求助者情緒低落，運(yùn)用合理情緒療法，幫助求助者減少或者消除情緒低落和焦慮。

2.放松療法

放松療法的原理是，一個(gè)人的心情反應(yīng)包含"情緒"與"軀體"兩部分。假如能改變"軀體"的反應(yīng)，"情緒"也會(huì)隨著改變。至于軀體的反應(yīng)，除了受自主神經(jīng)系統(tǒng)控制的"內(nèi)臟內(nèi)分泌"系統(tǒng)的反應(yīng)，不易隨意操縱和控制外，受隨意神經(jīng)系統(tǒng)控制的"隨意肌肉"反應(yīng)，則可由人們的意念來操縱。也就是說，經(jīng)由人的意識(shí)可以把"隨意肌肉"控制下來，再間接地把"情緒"松弛下來，建立輕松的心情狀態(tài)。基于這一原理，"放松療法"就是通過意識(shí)控制使肌肉放松，同時(shí)間接地松弛緊張情緒，從而達(dá)到心理輕松的狀態(tài)，有利于身心健康。

通過求助者意識(shí)控制“隨意肌肉”，間接的把“情緒”松弛下來，幫助改善求助者的低落情緒。

3.認(rèn)知行為療法

雷米的認(rèn)知行為療法提出了“中心―邊緣”模型。該求助者的非理性認(rèn)知是多方面的，首先從邊緣的、表層的錯(cuò)誤觀念出發(fā)，逐步靠近中心的、深層次的錯(cuò)誤觀念并最終得到解決。幫助求助者樹立更為合理的認(rèn)知，緩解其低落的情緒。

（三）雙方責(zé)任與義務(wù)、時(shí)間安排與費(fèi)用

責(zé)任和義務(wù)：將已書面打印的雙方責(zé)任和義務(wù)，交與求助者一份，并將另一份貼在墻壁上，以方便隨時(shí)查看。來訪者若有疑問，可隨時(shí)提出。

咨詢時(shí)間：一次/周，50分鐘/次，共5次。

咨詢費(fèi)用：免費(fèi)。

九、咨詢過程

（一）心理評(píng)估和診斷階段（第1次咨詢）

目的：了解基本情況，咨詢者通過共情、理解、關(guān)注等技術(shù)與求助者建立良好咨詢關(guān)系，使其感到被尊重、被接納;進(jìn)行初步評(píng)估診斷，確定主要問題，協(xié)商確定咨詢目標(biāo);引導(dǎo)求助者思考自己的不合理認(rèn)知。

方法：會(huì)談、心理測(cè)驗(yàn)。

過程：填寫咨詢登記表，詢問基本情況，介紹心理咨詢中的相關(guān)注意事項(xiàng)以及咨詢過程中的有關(guān)事項(xiàng)和規(guī)則;做SAS、SDS自評(píng)量表，將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋給求助者;了解求助者咨詢的原因，以及想要達(dá)到的咨詢目的;發(fā)現(xiàn)問題，做出評(píng)估和診斷，并與求助者一同制定咨詢目標(biāo);向求助者介紹合理情緒療法，引導(dǎo)求助者思考自己的問題;將良好咨詢關(guān)系的建立貫穿在整個(gè)咨詢過程中。

（二）合理情緒療法的實(shí)施（第2次咨詢）

目的：加深咨詢關(guān)系;挖掘求助者的不合理信念;引導(dǎo)求助者認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，并尋求措施改變其引起焦慮的家庭環(huán)境。

方法：會(huì)談、合理情緒療法。

過程：通過會(huì)談加強(qiáng)咨詢關(guān)系;引導(dǎo)求助者分析自己的問題，以及發(fā)現(xiàn)其糟糕至極的不正確認(rèn)識(shí);使求助者意識(shí)到自己的焦慮源于母親對(duì)自己的期望以及對(duì)可能分離的擔(dān)憂，與求助者協(xié)商探討合理方法改變其母親的態(tài)度，平常心面對(duì)考試。

（三）行為認(rèn)知療法的實(shí)施（第3次咨詢）

目的：以合理認(rèn)知代替原有非理性認(rèn)知;避免無謂的擔(dān)憂，建立自信，合理面對(duì)母親的高要求帶來的壓力，并對(duì)可能出現(xiàn)的離開父母獨(dú)自生活的情況做出合理的認(rèn)知以及對(duì)母親應(yīng)有正確的態(tài)度。

方法：合理情緒療法與不合理認(rèn)知辯論技術(shù)。

過程：運(yùn)用合理情緒療法，使求助者明白父母對(duì)自己的特別關(guān)心以及時(shí)壓力也是動(dòng)力，既是為自己集中精力學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境，也是督促自己更努力的警鐘，這份壓力不能作為前進(jìn)路上的絆腳石。同時(shí)要對(duì)自己充滿信心，相信付出必有回報(bào)，只要有正確的學(xué)習(xí)方法和百分百的努力，自然而然能夠獲得好成績(jī)。同時(shí)，沒必要對(duì)別離產(chǎn)生擔(dān)憂，獨(dú)立是人生必經(jīng)的過程，異國(guó)他鄉(xiāng)也可能有別樣的風(fēng)景。最后，幫助求助者意識(shí)到母親其實(shí)是愛自己的，自己的想法可以和母親正常交流，在合理的條件下，可以向母親說出自己的真實(shí)想法。

作業(yè)：完成合理自我分析報(bào)告。

（四）鞏固重建認(rèn)識(shí)，實(shí)施放松療法（第4次咨詢）

目的：鞏固咨詢效果;學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒。

方法：會(huì)談、放松療法。

過程：反饋?zhàn)鳂I(yè)完成順利，繼續(xù)執(zhí)行;指導(dǎo)求助者以放松心情，按部就班學(xué)習(xí)，將注意力集中于學(xué)習(xí)上，避免不必要的干擾。

（五）鞏固與結(jié)束階段（第5次咨詢）

目的：鞏固咨詢效果;結(jié)束咨詢。

方法：會(huì)談、心理測(cè)驗(yàn)。

過程：回顧咨詢過程，使求助者清晰自己?jiǎn)栴}的前因后果，認(rèn)識(shí)到自己在咨詢過程中發(fā)生的變化;再次施測(cè)問卷，發(fā)現(xiàn)SAS標(biāo)準(zhǔn)分39，SDS標(biāo)準(zhǔn)分35，并與咨詢前對(duì)比;總結(jié)咨詢成果，肯定求助者取得的進(jìn)步;告知求助者若生活中再出現(xiàn)不合理信念時(shí)，可嘗試用合理情緒療法來調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和情緒。

十、咨詢效果評(píng)估

（一）求助者自我評(píng)估

焦慮情緒明顯緩解，能以正常心態(tài)面對(duì)父母，同時(shí)不再擔(dān)心離開父母，不再過分擔(dān)心考不上重點(diǎn)高中，尤其對(duì)母親不再存在害怕的感覺。學(xué)習(xí)效率顯著提高，成績(jī)進(jìn)步。

（二）同學(xué)反映

求助者能專心學(xué)習(xí)，積極組織和參加班里的活動(dòng)，不再憂心忡忡和愁眉不展了。

（三）心理測(cè)評(píng)復(fù)查

SAS標(biāo)準(zhǔn)分39，焦慮情緒消失;

SDS標(biāo)準(zhǔn)分35，抑郁情緒消失。

（四）咨詢師評(píng)估

通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：消除了求助者的焦慮，促使其開啟了新的正確的認(rèn)知模式，緩解了其壓力，增強(qiáng)了其處理情緒的能力，咨詢過程較完整、有條理。

十一、結(jié)語

本個(gè)案是一例由于擔(dān)心離開父母而導(dǎo)致考試焦慮引發(fā)的一般心理問題，通過咨詢師無條件尊重求助者并深入探討心理問題發(fā)生、發(fā)展和形成原因，采用合理情緒療法、行為認(rèn)知療法和放松療法，通過理性分析和科學(xué)爭(zhēng)辯，改變求助者的非理性觀念和認(rèn)識(shí)，對(duì)來訪者進(jìn)行合理、科學(xué)咨詢，達(dá)到了預(yù)期的咨詢目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織編寫的國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程《心理咨詢師》（二級(jí)）.民族出版社，2012年7月修訂版.

[2] 中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織編寫的國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程《心理咨詢師》（基礎(chǔ)知識(shí)）.民族出版社，2015年7月第3版.

篇7

先從一條短信說起：2008年11月22日，我在江蘇省如皋市參加省青年教師基本功比賽。當(dāng)天已進(jìn)行完三項(xiàng)比賽，第二天進(jìn)行課堂教學(xué)基本功比賽，因?yàn)檎n題是在上課前一小時(shí)公布的，所以晚上沒事做，就在賓館里看電視。突然手機(jī)響了，收到一條短消息：“陸老師，你好！我是你的學(xué)生，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)汽車專業(yè)，猜猜我是誰？”畢業(yè)出去學(xué)生很多，讓我猜，這無疑是大海撈針。“請(qǐng)給我一點(diǎn)提示。”“我是一名女生，而且初中時(shí)是足球運(yùn)動(dòng)員。”我絞盡腦汁，就是想不起來。“請(qǐng)報(bào)上姓名。”“孫靖。”我終于想起她的模樣。“你一個(gè)女生，為什么選擇汽車專業(yè)？”“因?yàn)槲乙恢庇浀茫诔醵r(shí)你對(duì)我說過一句話：‘孫靖，我對(duì)你物理的要求是98分。’盡管我是一名運(yùn)動(dòng)員，但你從來沒有把我當(dāng)成四肢發(fā)達(dá)，大腦簡(jiǎn)單的人，盡管我平時(shí)很少考到98分，但是一想起您的話，我又會(huì)去努力，中考時(shí)我正好考到了98分！也正因?yàn)槟愕哪蔷湓挘咧袝r(shí)我選擇了理科，高考時(shí)我填報(bào)了汽車專業(yè)。”連我自己都不太相信，我不經(jīng)意的、當(dāng)時(shí)可能也僅僅是鼓勵(lì)學(xué)生的一句話，卻影響了學(xué)生的一生。在我欣慰的同時(shí)，也進(jìn)一步感到學(xué)生的潛力是無窮的。

回想起剛畢業(yè)的1992年，我接了一個(gè)初二民辦班，并擔(dān)任班主任，看到的初一期末成績(jī)，簡(jiǎn)直給我當(dāng)頭一棒，到處是紅燈高掛，三門全及格的只有七八個(gè)學(xué)生，學(xué)校制定的考核目標(biāo)：力爭(zhēng)優(yōu)生數(shù)一個(gè)，中考考取一個(gè)普高。在短暫的痛苦之后，我下定決心：既然做，就要做到最好。經(jīng)過反復(fù)思考與論證，我制訂了班級(jí)和個(gè)人的近期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)，我也讓每一個(gè)任課教師都知道班級(jí)目標(biāo)。每經(jīng)過一個(gè)階段，都要求學(xué)生對(duì)照目標(biāo)，是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，若沒有實(shí)現(xiàn)的，要反思、調(diào)整。經(jīng)過兩年努力，普高錄取遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，居然還有兩人考取中專。盡管這已是過去的事，只不過回憶、總結(jié)起來，其中一條就是要相信學(xué)生，要激發(fā)起學(xué)生的斗志，挖掘出學(xué)生的潛力。在后來教學(xué)中，曾經(jīng)有兩個(gè)男生分別被他們的優(yōu)秀班主任看扁，說他們是考不上重點(diǎn)高中的，我就利用激將法，把他們激進(jìn)了重點(diǎn)高中。

在以后的教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持一條：課堂教學(xué)民主，充分相信學(xué)生，盡量讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示出他們的聰明才智，課外師生關(guān)系融洽，用多種手段鼓勵(lì)、激發(fā)中下等的學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。印象非常深刻的，所教的0105班學(xué)生在證明并聯(lián)總電阻小于各并聯(lián)電阻時(shí)，他們居然想到了12種方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)設(shè)，我真心誠(chéng)意地表揚(yáng)了他們，誰知以后他們一做題，就比誰的方法多，誰的方法好，所以在江蘇省的物理競(jìng)賽中，他們一個(gè)班獲省一等獎(jiǎng)的就有5個(gè)。

由于近幾年的期末試卷和物理中考試卷相對(duì)比較平穩(wěn)，我就激勵(lì)學(xué)生向滿分挑戰(zhàn)。2004年初二期末復(fù)習(xí)時(shí)，我跟三個(gè)班的學(xué)生說：“誰能考滿分，老師獎(jiǎng)勵(lì)一塊巧克力。”學(xué)生暗地里較勁，果然在期末考試中有16人滿分，占了全校滿分的一半。我信守諾言，每人一塊巧克力，旁邊同學(xué)眼紅啊，我知道又種下了幾顆充滿潛力的種子。2005年中考前夕，我把這種方法運(yùn)用到了0511班，有些學(xué)生認(rèn)為老師開玩笑，我甚至就跟幾個(gè)學(xué)生都簽了書面合同，結(jié)果還真管用，6個(gè)滿分，全年級(jí)最多，要知道0511班初二時(shí)物理經(jīng)常墊底的，優(yōu)生數(shù)只有最好班級(jí)的一半左右。

在教學(xué)06屆的兩個(gè)班級(jí)時(shí)，我提出了90分及格的要求，我還經(jīng)常把作業(yè)、考試滿分的同學(xué)名單寫在后面黑板上，冠名為“明日愛因斯坦榜”，明顯學(xué)生作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真了，正確率也提高了，學(xué)生你追我趕，到后來“明日愛因斯坦榜”上名單越寫越長(zhǎng)。在最后的中考中0612班物理最低分為90分， 95分以上有35人。

2011年我接一個(gè)初三班時(shí)，物理成績(jī)跟最好的班級(jí)是有點(diǎn)差距的，我一直跟學(xué)生說，也跟班主任說，你們班潛力是最大的，尤其是中間部分學(xué)生，每次階段檢測(cè)后，及時(shí)跟部分學(xué)生交流、鼓勁。像盛子秋同學(xué)一模考試物理才七十幾分，她是哭著進(jìn)辦公室的。“我怎么辦呢？”通過與她一塊分析原因，找出對(duì)策，最后她自信地走出辦公室，進(jìn)過一個(gè)多月的努力，理化終于考了142分（滿分150分），順利考取了重點(diǎn)高中。

篇8

【關(guān)鍵詞】高一新生；管理；班主任；班級(jí)

一個(gè)班級(jí)就好比一個(gè)經(jīng)濟(jì)單元，而班主任則是這個(gè)單元中的CEO。班級(jí)由班主任來經(jīng)營(yíng)，怎么樣才能讓這個(gè)班級(jí)里的“員工”愛班樂學(xué)，積極向上健康成長(zhǎng)？又怎樣讓班級(jí)的效益最大化？這是班主任必須用智慧去策劃和主導(dǎo)的。

一、高一新生的群體特點(diǎn)

高一的學(xué)生是高中生中最具可塑性的一個(gè)群體，他們經(jīng)過中考的選拔而來，相比較而言其素質(zhì)更高，學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)一些，每個(gè)學(xué)生都是懷揣著美好的理想而來，一般都想通過高中的學(xué)習(xí)考上一所大學(xué)，可以說目標(biāo)更加明確了；可另一個(gè)方面，隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)也逐漸的放手，不再像以前一樣事事過問，這樣一來對(duì)小孩的了解與督促也就自然減少，往往問題也就乘虛而入。

二、班主任的管理方略

1.抓好開始，形成習(xí)慣。學(xué)生剛剛踏入高中校園，對(duì)學(xué)校環(huán)境既陌生又好奇，周邊的老師同學(xué)都是新面孔。這個(gè)時(shí)候的他們顯得格外聽話和小心，因此班主任的引導(dǎo)與幫助就非常必要，這也是班主任形成管理的良好契機(jī)。

以一天的作息時(shí)間為序，對(duì)學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)加以要求和規(guī)范。早晨在學(xué)生到班之前進(jìn)班查看遲到情況和早讀的質(zhì)量，跟好第一節(jié)課間操，眼保健操。中午也是準(zhǔn)時(shí)到班督促學(xué)生午睡進(jìn)校，晚上的晚讀、晚自習(xí)都必須親臨崗位，抓好首尾，直到自習(xí)結(jié)束后回到宿舍就寢，這是一個(gè)完整的循環(huán)。在這個(gè)循環(huán)里班主任要做好即時(shí)的總結(jié)。

2.形成民主性班風(fēng)，讓每位學(xué)生都成為有理想有責(zé)任的人。當(dāng)每個(gè)人都覺得自己是一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)理想、達(dá)成抱負(fù)的人了，也就可以更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。班會(huì)課上以學(xué)生為主，自己說自己和班級(jí)的問題，怎么讓自己學(xué)習(xí)和生活的更好，怎么創(chuàng)建一個(gè)對(duì)每位同學(xué)都有益的競(jìng)爭(zhēng)型班級(jí)，同學(xué)們各抒己見，共同來解決問題達(dá)成一致，認(rèn)為怎樣是解決好問題的最佳方法，有了共識(shí)以后就一致的遵照?qǐng)?zhí)行，我覺得有了這樣一個(gè)良好的民意基礎(chǔ)后學(xué)生就會(huì)自己管理自己進(jìn)而相互監(jiān)督。實(shí)際上這就是用自己的方式改變自己進(jìn)步障礙的問題。堅(jiān)持班級(jí)所有班干部、科代表都由自薦或競(jìng)選而來，一來公平信服面大，二來工作熱情持久。

3.走進(jìn)學(xué)生心里，細(xì)心把握每一個(gè)可能的變化，防患于未然。每所學(xué)校都會(huì)進(jìn)行很多的考試，一周一次的周考，兩周一次的模考，一月一次的月考，再加之期中期末這樣的大考。是學(xué)生總會(huì)有考試失利的時(shí)候，失利后并不是所有的學(xué)生都去積極的面對(duì)認(rèn)真總結(jié)說下一次再來，總會(huì)有一些學(xué)生感到一次次的失落與打擊，這在中下等生中尤其普遍。如此就會(huì)使得一部分學(xué)生的理想模糊，激情消退，管理難度增大，這一表現(xiàn)在期中考試過后最明顯。這時(shí)，班主任若能抓住并想出好的對(duì)策來調(diào)整，則會(huì)平穩(wěn)的渡過下半個(gè)學(xué)期。而往往很少有班主任會(huì)把它真正重視起來（依我的觀察），只會(huì)簡(jiǎn)單的進(jìn)行一下期中的總結(jié)，布置一下為最后的期末考試做準(zhǔn)備等等。

我覺得，這時(shí)候的班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)換一種角色，從神壇上走下來，扮演一種學(xué)生心目中的平民角色——朋友。因?yàn)榻?jīng)過了半個(gè)學(xué)期的磨合與自我認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)分化了，不可以再用以前一致的理由來收編所有同學(xué)。班主任應(yīng)該走到學(xué)生中間，去了解他們新的想法傾聽他們的心聲，幫助他們分析前一階段的得與失，指導(dǎo)他們解決現(xiàn)在所面臨的問題，給他們每一個(gè)個(gè)體一種個(gè)性化的鼓勵(lì)，讓他們重燃信心。給他們一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬粋€(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到自己是進(jìn)步了，自己的努力決沒有白費(fèi)。這樣才會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)明確的信念導(dǎo)向，不至于被灰心沮喪等消極因素所左右。

4.開展有益活動(dòng)，以活動(dòng)促管理。班主任應(yīng)該多開展一些積極有益的活動(dòng)，讓每位同學(xué)都能參與并體現(xiàn)其價(jià)值，這也是一種讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)識(shí)和肯定的一種好的方法。這些活動(dòng)可以是書法比賽、才藝展示、棋類競(jìng)賽等，因?yàn)槊课粚W(xué)生都會(huì)有自己的特長(zhǎng)，盡可能的多設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓其找到某種形式的成功感，這樣可以起到一種心理的暗示和鼓勵(lì)其重樹斗志。

5.班集的管理離不開如陽光般的普愛。班主任的工作是細(xì)致的，優(yōu)等生需要你的賞識(shí)，后進(jìn)生需要你的關(guān)懷與肯定。不吝嗇你的贊美和表揚(yáng)，在不經(jīng)意間將溫暖傳送給你覺得需要的人，這是一個(gè)強(qiáng)大的工具，班主任用的時(shí)候會(huì)更顯神力！還有你的課堂，這是班主任的一個(gè)天然陣地，千萬不要讓自己的課堂太嚴(yán)肅，這樣沒有什么好處，其實(shí)你可以想出很多的辦法來調(diào)動(dòng)，讓他們感覺你是一個(gè)易接近的人，也可以傳遞一種輕松快樂的學(xué)習(xí)生活方式，樂觀進(jìn)取。總之一個(gè)班級(jí)必須是健康陽光的。

當(dāng)然，班主任不完全等同于一個(gè)簡(jiǎn)單的管理者，你還有教學(xué)任務(wù)，這就意味著要有更多的投入和付出更多的精力。班主任的管理涉及到方方面面，從常規(guī)管理到學(xué)習(xí)考評(píng)，優(yōu)秀的班集往往可以做到全面開花，碩果累累，這全依靠科學(xué)的管理。班主任要想做好這一點(diǎn)，除了必須深耕管理藝術(shù)還需要有一定的預(yù)見性。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：高中政治 方法 習(xí)慣

就學(xué)習(xí)本身而言，一是“學(xué)”，二是 “習(xí)”。“學(xué)”主要包括課前預(yù)習(xí)、專心上課和及時(shí)復(fù)習(xí)。“習(xí)”主要包括自我檢測(cè)和運(yùn)用。前者重在知識(shí)的理解、記憶，后者重在知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)，前者是基礎(chǔ)，后者是目的。下面就學(xué)習(xí)的過程談?wù)効茖W(xué)學(xué)習(xí)高中思想政治的一些方法：

一、科學(xué)學(xué)習(xí)高中政治的基本方法

（一）預(yù)習(xí) 。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時(shí)效性；還能培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣；其次要“規(guī)定一些常用符號(hào)”（如、、*等）來提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識(shí)和犯同樣的錯(cuò)誤；再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”，即發(fā)現(xiàn)和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過去的什么知識(shí)類似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問題”等等，這一過程中有利于培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)；最后，要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預(yù)習(xí)”這個(gè)起始階段搞得深入、扎實(shí)，使之在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還需要堅(jiān)持一定時(shí)期才能見到效果。

（二）聽課。 聽好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成績(jī)和培養(yǎng)能力的瓶頸。聽課的關(guān)鍵是“專心”。“心”專在哪里？一般來說專在看（書，黑板，屏幕），聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言），積極參與（積極動(dòng)腦與老師形成零距離互動(dòng)、將你預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來）。“看、聽、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動(dòng)腦，這是貫穿整個(gè)上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)志。主動(dòng)思考要求 ①注意知識(shí)的積累②增加感性材料的儲(chǔ)備③學(xué)會(huì)一些思維方法（如分析、綜合、比較、抽象、具體化等）④將自己置身于教學(xué)情景之中。

（三）復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)具有實(shí)踐性、個(gè)體性、反復(fù)性的特點(diǎn)。反復(fù)性是指學(xué)習(xí)過程應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展 。復(fù)習(xí)包括：及時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)著重抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：憶、讀、思。

1、憶：即回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，如本課的重點(diǎn)是什么、教師是如何分析和解決知識(shí)的、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來。

2、讀：讀書、讀筆記并同回憶進(jìn)行對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

3、思：把新知識(shí)進(jìn)行歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來，具體問題具體分析，靈活運(yùn)用。不可孤立的強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，否則就達(dá)不到好的效果。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)高中政治的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一位心理家說過：“習(xí)慣是一個(gè)人的道德資本。一個(gè)好的習(xí)慣是一個(gè)人享受不盡的利息；一個(gè)壞的習(xí)慣是一個(gè)人一生償還不完的債務(wù)。

”對(duì)于我們而言，我們學(xué)習(xí)高中政治課需要“利息”，而不要“債務(wù)”。

科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)工夫做到家，每一步走踏實(shí)，持之以恒，慢慢就形成了。具體地講，不同學(xué)習(xí)階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因而應(yīng)當(dāng)有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同的學(xué)習(xí)方法。 本文由教育大論文下載中心整理

（一）聽課習(xí)慣：聽、讀、想、記、講。 聽，就是認(rèn)真聽老師的講解分析，聽同學(xué)的發(fā)言、爭(zhēng)論、辯論、質(zhì)疑等。讀，包括粗讀和精讀，粗讀是快速把握課文結(jié)構(gòu)、分析思路，找出理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。精讀是細(xì)讀重點(diǎn)段落，把握其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞等，劃層次，找中心；把握原理的論述方式、論證方法，是歸納還是演繹，是怎么分析的，又怎么綜合的。 想，即思考。在聽、讀的過程中，認(rèn)真思考，并有意識(shí)地聯(lián)想。記，即用好“必記本”和“錯(cuò)題本”。記老師、同學(xué)講的，并對(duì)自己有用的東西，記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花，記自己學(xué)習(xí)過程存在的問題。 講，就是積極發(fā)言、質(zhì)疑。

如果平時(shí)每一節(jié)課都這么做了，課堂的思維含量就很大了，政治學(xué)科的能力和素質(zhì)就得到了有效的培養(yǎng)和提高。這比課堂利用不充分，課外去大量做題的效果要好的多。從這個(gè)意義上說，只要有心、有情感，不需要花太多的時(shí)間就能把政治課學(xué)好，考好。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，要有“用”的意識(shí)和習(xí)慣，看到身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、人際人事關(guān)系，要有意識(shí)地自覺地用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)的思想和方法去觀察和思考。久而久之，你就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，有了這個(gè)習(xí)慣，你高考受益，你終身都將受益無窮。

（三）科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣。有些同學(xué)平時(shí)做作業(yè)和測(cè)驗(yàn)抱無所謂的態(tài)度，漫不經(jīng)心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他個(gè)人都覺得無所謂，因?yàn)槟遣皇亲约旱恼鎸?shí)水平。但，到了大的考試，如期中期末考試乃至高考時(shí)，他很當(dāng)回事，全身心投入，思考過多過細(xì)，往往把問題想復(fù)雜了，自然做錯(cuò)的多，或者反復(fù)思考后把第一遍做對(duì)的又改錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)不高。究其原因，還是平時(shí)沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣和考試態(tài)度、考試風(fēng)格。

（四）歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)樹的習(xí)慣。平時(shí)注意歸納整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，組織知識(shí)專題，總結(jié)思維方法和解題技巧，發(fā)現(xiàn)思維規(guī)律和解題規(guī)律。更重要的是將教材知識(shí)內(nèi)化為自己的思想，并恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)出來，這恰恰是高考命題人特別看重的。

（五）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。在老師的大計(jì)劃下有自己的小計(jì)劃小安排，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力要強(qiáng)，能根據(jù)每個(gè)階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，做到每個(gè)階段的學(xué)習(xí)很充實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)整體推進(jìn)。

（六）積累課外知識(shí)的習(xí)慣。“題在書外，理在書中” 、“巧婦難為無米之炊” 、“根深才能葉茂”，這些話都說明了掌握豐富的時(shí)政知識(shí)和課外知識(shí)的重要性。

篇10

【關(guān)鍵詞】 高中 物理學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2014）01-028-01

每年九月，學(xué)校都有新生力量加入，但過不了多久，多數(shù)學(xué)生原有的飽滿熱情和躊躇滿志就會(huì)磨滅殆盡，取而代之的是垂頭喪氣和無盡迷茫，表達(dá)最多的就是“初中跟高中咋差距這么大，知道高中難，但也不能難成這樣啊！讓不讓人活了？”我做了一段時(shí)間的調(diào)查，對(duì)其中的原因和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了摸索和總結(jié)，想跟大家分享一下。

成因一：不必要的“威脅”話語和心理暗示

1. 在初中階段，就有老師在暗示高中比初中要難很多，“初中只要認(rèn)真學(xué)就一定能學(xué)好，高中的數(shù)理化才是真的難”，一下子心理陰影就種下了。

2. 有一種思維定勢(shì)：女生天生學(xué)理科比不過男生。

3. 現(xiàn)代社會(huì)，信息傳遞快，高中學(xué)生往往很早就從學(xué)哥，學(xué)姐那里取得的“經(jīng)驗(yàn)”，這種經(jīng)驗(yàn)多半是反面的。

對(duì)策：攻心為上，消除學(xué)生對(duì)物理的誤解。

老師要正面地向?qū)W生進(jìn)行解釋，物理相對(duì)于其他學(xué)科，確實(shí)有一定的難度，它對(duì)學(xué)生的分析能力、理解能力、數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手能力都有較高要求。但是要特別向?qū)W生指出，高中物理的“難”是有限的，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度都有明確限定，是適合整體學(xué)生的。也就是說，只要消除對(duì)物理的偏見和恐懼，掌握好的學(xué)習(xí)方法，加上勤奮努力，大家都能學(xué)好高中物理。這樣一來，讓學(xué)生弄清楚我們的物理是“有限的難度”而不是不可觸及的，才能使學(xué)生消除對(duì)物理的盲目恐懼。

成因二：初、高中教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)

學(xué)生從初中畢業(yè)升入高中后，很多人都會(huì)感覺到物理很難學(xué)，從而逐漸容易形成對(duì)物理的排斥和恐懼。究其原因，（1）是因?yàn)槌踔泻透咧蟹謱儆谥袑W(xué)教育過程中兩個(gè)具有較大差異的階段。初中物理從生活現(xiàn)象出發(fā)，以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解物理學(xué)的初步知識(shí)以及簡(jiǎn)單應(yīng)用；高中物理則是以實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合抽象思維和數(shù)學(xué)方法，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型化和數(shù)學(xué)化表述，要求學(xué)生理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律。（2）初中物理教學(xué)多采用直觀式的教學(xué)方法，而在高中教學(xué)過程中較多地是教學(xué)生在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括提升。（3）初、高中物理在深度上的差異也非常大，難度又一下子拉開一段距離。如果銜接教學(xué)沒跟上，就會(huì)給高一新生的學(xué)習(xí)帶來很多困難，由一開始聽別人描述而引起的“模糊的恐懼”轉(zhuǎn)化成了自己親身感受到的“真實(shí)的恐懼”。

對(duì)策：具體問題具體分析，針對(duì)性解決。

首先，把握好初中物理與高中物理知識(shí)的銜接點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課前先把初中所學(xué)的東西再簡(jiǎn)單回顧一下，特別要對(duì)一些初中學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方加以糾正，拒絕“帶病前進(jìn)”，這樣才能形成知識(shí)的可持續(xù)發(fā)展。其次，要重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力和操作技能的銜接，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)物理模型的建立，為學(xué)好力學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。再次，教師要注意堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，雖然我們要在盡短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，但欲速則不達(dá)。最后，老師面對(duì)剛升入高中不久的學(xué)生，平時(shí)應(yīng)注意多表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)好物理的信心。

成因三：部分學(xué)生心理承受能力比較脆弱，很容易進(jìn)入“恐懼陰影”

現(xiàn)在的中學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，“聽?wèi)T好話享慣福”，對(duì)挫折和失敗缺乏免疫力，所以當(dāng)他們進(jìn)入高中后，發(fā)現(xiàn)物理的難度突然加深了，原來學(xué)習(xí)方法不再管用了，于是就變得束手無策，膽戰(zhàn)心驚，對(duì)物理的恐懼感會(huì)變得越來越強(qiáng)烈。

對(duì)策：做好心理安撫，幫助分析，重燃斗志。

中學(xué)生正處在身心的快速成長(zhǎng)期，“情緒不穩(wěn)定，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力不足”是他們的不安定因素。作為教師，除了傳授知識(shí)外，還要掌握學(xué)生的心理變化，及時(shí)疏導(dǎo)，使其在情感的激勵(lì)下，確定奮斗目標(biāo)，集中全部精力，克服實(shí)際困難。平時(shí)教師要針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力和“抗擊打”能力，引導(dǎo)學(xué)生走出對(duì)物理感到恐懼的心理陰影，具體可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就是要求中學(xué)生能夠自覺地調(diào)節(jié)和控制好自己的學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)并不斷朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，而不只靠外力的推動(dòng)。具備了這種學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的道路上能夠克服各種困難，勇往直前，直到勝利。

2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力。

學(xué)習(xí)的毅力，指的是學(xué)生能夠在較長(zhǎng)的時(shí)間里，克服內(nèi)部和外部因素造成的種種困難，堅(jiān)決按時(shí)完成預(yù)先設(shè)定好的學(xué)習(xí)任務(wù)的品質(zhì)。有堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力的學(xué)生才能掃清一切障礙，為達(dá)到既定目的而堅(jiān)持不懈。

成因四：同步作業(yè)不“同步”，過關(guān)檢測(cè)“關(guān)難過”

我省新課改正逐步深入，教材變動(dòng)大，配套作業(yè)大多也是“新瓶裝老酒”，這就造成學(xué)生“上課聽得懂，作業(yè)不會(huì)做”的問題。因?yàn)樗狈σ粋€(gè)過渡，所以我們老師在布置作業(yè)時(shí)要把好選題關(guān)，不能簡(jiǎn)單的“復(fù)制”“粘貼”。

另外在單元考試和期中期末考試時(shí)，不能簡(jiǎn)單地為了給學(xué)生一個(gè)“教訓(xùn)”而刻意增加考試的難度。作為一線教師，我覺得試卷的選題和編排是一門高深的學(xué)問，真切地感覺到還有很多東西要學(xué)習(xí)。

對(duì)策：根據(jù)本校的特點(diǎn)，在作業(yè)布置和試題選擇上注重“精、活、實(shí)”，真正發(fā)揮鞏固作用。一題多解，一題多變，講究實(shí)效。