導語：如何才能寫好一篇幼兒園文明禮儀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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大家早上好!

喜聞北大吳忠劍橋雙語幼兒園榮為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對工作在一線的幼教老師，對給予我們工作大力支持的家長朋友，表示由衷的感謝!

我園自201x年12月起，開始實施文明禮儀教育，從方案的制定、實行到階段性小結，從活動初期的廣泛宣傳、培訓指導、環境創設;到活動中期主題活動的開展，例如《好習慣伴我行》《文明進餐》《我是文明好寶寶》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明禮儀親子活動》，到活動后期的收集材料、整理圖片、總結匯報，無一不凝結了園領導和老師們的心血。

“文明之花結碩果” 通過開展文明禮儀實踐教育活動，培養了幼兒知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習慣，全面提升了幼兒的文明禮儀素質。在幼兒園里，每天都能感受到幼兒向老師、長輩主動問好(道別);游戲時追逐打鬧現象逐漸減少;不亂扔、不采摘、不亂吐、不亂畫，養成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣;用餐時不挑食、不交談，保持桌面地面干凈;參與活動遵守秩序，不擁擠，不吵鬧;教職工做到衣著整潔、大方、得體;師幼都能自覺愛護幼兒園環境，使幼兒園環境更加凈化、美化。我園開展文明禮儀教育實踐活動至今，共評出文明禮儀先進班級4個，評選出文明禮儀標兵2名，文明禮儀教師7名，文明禮儀之星28名，文明禮儀寶寶36名,創編出“文明禮儀教育”兒歌32首，有468名幼兒參加了“文明禮儀教育”意愿畫評選活動，有14名幼兒榮獲了禮儀寶寶繪畫創意獎。雖然幼兒園開展的文明禮儀教育實踐活動取得了一定的效果，但我們還將繼續努力，把文明禮儀教育實踐活動持續、深入地開展下去。

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單調的“綠色童謠”學習只是一種枯燥、乏味的教授式教學，這樣的教育無疑是失敗的。興趣是孩子學習的驅動力，沒有興趣，孩子學得累，老師教得更累，而教育效果更是不容樂觀的。如何讓幼兒饒有興趣地學習“綠色童謠”，發揮其蘊含的文明禮儀教育價值，教師應在內容、形式與幼兒的參與上下大工夫。

（一）于細節處著緊用力

幼兒園處處有細節，這些看似尋常的環節卻有著大的學問。狠抓生活小細節，可以加大教育力度，并為幼兒選擇合適的童謠。通過學習，幼兒可以從直接經驗出發，落實每個小細節，習得文明禮儀知識，豐富幼兒內在的精神品質。

（二）新穎形式增口感

在新時代的引領下，對“綠色童謠”的學習，不能局限在單一的教與學，而應增加學習的形式，讓新穎的方式感染幼兒。比如，用圖譜的形式讓幼兒感受抽象的童謠，最終習得文明禮儀的一些行為準則，為自己的精神世界增添幾份內涵。

（三）自身的參與提升效益

《幼兒園教育指導綱要》指出要以幼兒為主體。考慮幼兒的主體地位，讓幼兒積極參與文明禮儀“綠色童謠”的創編，那么幼兒可以從自身出發，理解、感受生活中的文明禮儀常識，學做一個懂禮貌、講文明的好孩子。

二、游戲來助學

游戲是幼兒的基本活動。教師可用游戲的趣味性增加學習“綠色童謠”的動力，讓幼兒在拍手游戲、與同伴的互助游戲中，懂得更多的文明禮儀知識，樹立良好的文明禮儀習慣。

三、家園齊合作

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共促幼兒的發展。”那如何以“綠色童謠”為載體對幼兒進行文明禮儀教育做好家園共育？

（一）新觀念的沁入

農村教育的落后告訴我們，要讓家長樹立起教育的正確觀念，利用家長學校、家長座談以及家園聯系等各種形式為家長進行文明禮儀方面的培訓，讓他們更有效地參與“以綠色童謠”為載體的文明禮儀教育。

（二）親子大聯盟

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【關鍵詞】家園合作式 幼兒文明禮儀 禮儀教育 思想素養

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）33-0167-01

3～6歲的幼兒正處于心理教育的最佳時期，在幼兒時期所形成的行為習慣，將會對幼兒的未來生活產生重要的影響。“少成若天性，習慣成自然。”家園合作式的幼兒文明禮儀養成教育，能更加全面、細致地對幼兒進行文明禮儀指導，有助于幼兒文明禮儀的快速形成，對培養幼兒的健全人格以及優異的思想品格具有重要的意義。

一 家園合作式教育方式的內涵

家園合作式幼兒文明禮儀養成教育方式主要指的是在教育的過程中，通過家長和幼兒園共同完成對幼兒的指導和教育。幼兒園與幼兒家長通過協作和密切溝通，運用多種方式，真正達到對幼兒的全方位教育，使幼兒能更好地學習文明禮儀，形成良好的思想素質和行為習慣。

二 家園合作式幼兒文明禮儀養成教育應用的意義

家園合作式幼兒文明禮儀養成教育能更全面、細致地引導幼兒學習文明禮儀，形成良好的生活禮儀和行為習慣，為今后的成長和發展奠定良好的基礎。

1.更加全面地指導幼兒學習文明禮儀

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在幼兒教育的過程中，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作式幼兒文明禮儀的養成教育模式能更全面地指導幼兒進行文明禮儀的學習，為幼兒文明禮儀的學習奠定良好的基礎，家長和幼兒園的密切配合能從細微之中發現幼兒的情緒變化，更好地指導幼兒進行學習。

2.創建良好的幼兒學習和成長環境

幼兒園的幼兒多數處于3～6歲，正是行為習慣養成的重要時期，幼兒的學習和生活環境中，各種事物、語言都會對幼兒文明禮儀的養成產生一定的影響。家園合作式的幼兒文明禮儀養成教育模式能為幼兒創建一個良好的學習和成長環境，幫助幼兒形成良好的文明禮儀和生活習慣。

三 家園合作式幼兒文明禮儀養成教育的有效策略

在幼兒文明禮儀教育的過程中，幼兒園要加強對幼兒家長的密切聯系，真正展現家園合作式幼兒文明禮儀養成教育的價值和作用，培養每一個幼兒形成良好的思想品格和文明禮儀。

1.家長和教師要注意自身的文明禮儀

正所謂“身教勝于言傳”，幼兒比較喜愛模仿，父母和教師的任何一個動作都可能會成為幼兒模仿的對象。在日常的教育過程中，教師和幼兒家長要秉承“言傳身教”的理念進行幼兒文明禮儀教育，為幼兒樹立好榜樣。

在與幼兒進行溝通和交流的過程中，教師要注意使用微笑的表情和眼神的溝通，使用恰當的手勢和姿勢，時刻保持個人衣物的清潔和衛生，在遇到同事或幼兒家長、幼兒時，要注意禮貌地問好。家長是幼兒的最佳模仿對象，所以家長也要注意自身的行為習慣，為幼兒樹立良好的榜樣。如在家庭生活中，家長要注意孝敬父母，保持家里的衛生清潔，在父母犯錯誤的時候，要主動向幼兒道歉，以身作則，為幼兒創造一個良好的文明禮儀學習氛圍，使幼兒在良好的環境下養成良好的行為習慣，健康地成長。

2.開展多種多樣的文明禮儀親子活動

幼兒園可以通過開展多種多樣的文明禮儀親子活動，真正將家園合作式的教育模式滲透于幼兒文明禮儀養成教育的過程中，增進幼兒與家長之間的情感交流，創建良好的教學氛圍。

3.結合生活開展文明禮儀比賽活動

日常生活中的每一個小細節都能夠反映幼兒的生活習慣和文明禮儀。在幼兒園教育中，教師可以對幼兒的每一個行為習慣進行細致的觀察，當幼兒具有良好的文明禮儀舉止時，可以給予加分記錄，如果出現與同伴爭吵等行為時，則扣掉分，在每個星期或每個月進行綜合分數評比，給予成績最高的幼兒精神表揚或物質獎勵。在家庭教育中，也可以采用這種方式，并進行定期的總結。

四 結束語

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關鍵詞：文明禮儀；一日活動；文明素養

《幼兒園教育指導綱要》中指出：品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化地影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。但在我們的生活中，現實情況不容樂觀，很多家長只注重孩子知識性的提高，而忽略了孩子文明禮儀的培養，不懂得尊重父母長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，養成了唯我獨尊的品性，造成幼兒人格的不健全，也成為幼兒園教育中的一個死角。如何抓住孩子的黃金教育期，如何讓孩子得到文明禮儀教育的熏陶，如何讓文明禮儀教育深入人心，我從以下幾個方面談談如何培養幼兒的文明禮儀習慣。

一、創造文明禮儀環境，營造知禮氛圍

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。比如可在室內、走廊懸掛各種禮儀行為圖片，供幼兒模仿、學習。打造禮儀宣傳長廊，在草地上樹立文明標語牌等。整潔、和諧、優美的教育環境，規律性的生活、學習制度，師幼間文明、團結、友愛的關系都具有重要的示范、熏陶、感染作用，是培養幼兒良好的文明禮儀習慣的重要條件。

二、開展豐富多彩的活動，滲透行禮行為

1.將文明禮儀教育與主題教學活動相結合

利用各種節日開展感恩教育、關愛他人、好習慣伴我行、“文明禮儀故事大王比賽”等主題活動，讓幼兒的文明禮儀行為影響家長、輻射社會，為文明禮儀教育的順利實施創造良好的條件。通過系列的活動：唱文明禮儀相關歌曲、聽有關文明禮儀的故事、讀文明禮儀小兒歌、看文明禮儀童話劇等，環環相扣，讓幼兒明白文明禮儀的真正內涵，真正做到“知其然，更要知其所以然”。

在平時的主題活動開展過程中，我們還要注重隨機的文明禮儀教育，使幼兒知道遇到事情該如何說、如何做，找準教育契機，并組織相關的主題活動，對幼兒進行文明禮儀教育，促進幼兒全面和諧地發展。

2.將文明禮儀教育與幼兒一日活動相結合

每天清晨，走進幼兒園，映入眼簾的是身披綬帶的禮儀小衛士們，他們在此微笑地迎接每一個進園的家長和孩子，向他們問好。在老師的教育和他們的榜樣作用下，幼兒園形成了濃濃的禮儀問好氛圍，“時時處處講禮儀”就從進入幼兒園的那一刻開始。

在幼兒盥洗、如廁時我們要求幼兒講衛生、愛清潔，在保持班級衛生整潔的同時也要注意個人儀表整潔，懂得儀表禮儀的重要性。幼兒的進餐活動更是培養餐桌文明禮儀的好時機，當保育阿姨和老師把飯菜端到幼兒面前時我們引導幼兒學說“謝謝”“辛苦了”等禮貌用詞；而排隊喝水，取放器具時又是讓幼兒學習遵守規則、秩序的好時機……可以說，幼兒一日生活中的文明禮儀教育是無處不在的，作為教師，我們要時時樹立榜樣，影響幼兒，引導幼兒，使其形成良好的文明禮儀的習慣。

3.將文明禮儀教育與社會活動相結合

開展“學做小客人”的社會實踐活動，活動中大部分孩子能做到做個文明小客人，找一個位置安靜坐下，不在主人家亂翻，隨意走動。小主人請你吃東西時說“謝謝”，吃東西時不爭搶，不把果皮亂扔。玩玩具時不大聲講話，不爭搶，不損壞圖書和玩具，玩完能幫主人收拾整理好。通過活動讓孩子們知道怎么做個文明人。

4.將文明禮儀教育與節日活動相結合

邀請媽媽和奶奶分別在“三?八節”“重陽節”來園互動，通過分享不同的感恩活動，培養幼兒尊重長輩、孝敬父母的美好品德以及關心他人的良好習慣。

三、加強家園合作式互動，強化禮儀習慣

禮儀教育是一個系統工程，家園教育的同步性、一致性是消除幼兒兩面的有效途徑。幼兒園要加強與家庭的聯系，如定期召開家長會，向家長講述禮儀教育的重要性，讓家長了解科學育兒的有關知識；開展家長禮儀講座，提高家長的自身禮儀素養，并有針對性地了解幼兒禮儀教育的內容和方法；實地跟蹤幼兒成長正反面的典型事例，組織家長分析交流。教師定期向家長介紹幼兒在園的情況和表現，宣傳幼兒園禮儀教育的目標和動態，尋求家長的支持與配合，實現幼兒園教育與家庭教育的互動性和一致性。

幼兒禮儀教育與培養是一項細致而長久的工作，需要一個長期的培養過程。我們必須在知行合一、知行協同的教育思想指導下，從點滴做起，把禮儀教育落到實處。相信一分耕耘，一分收獲，孩子的心中定會綻放出美麗的文明禮儀之花。再通過孩子輻射到每個家庭、社區及全社會，從而達到提高全體國民的文明素養，使我國成為現代禮儀大國。

參考文獻：

[1]劉慧萍.幼兒禮儀教育實施初探[J].科教文匯（中旬刊），2012（3）.

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【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）02―0089―01

3-6歲是幼兒行為習慣的可塑期，從小對他們進行禮儀啟蒙，對他們個性、社會性及道德品質的發展也具有重要意義。然而，文明禮儀的重要性是否受到了人們的重視？我園幼兒文明禮儀教育的狀況又是如何？為了深入了解幼兒的文明禮儀和幼兒園禮儀教育的現狀，課題組對本園幼兒文明禮儀養成教育進行了調查研究。現把調查研究的情況報告如下：

一、調查目標

在調查中，我們把幼兒在生活、學習、交往等中的行為習慣作為本次調查研究的重點。

二、調查方法

為了保證本次調查的科學、嚴謹、客觀、有效，使我們能更為細致和深入地了解我園禮儀教育的現狀以及幼兒禮儀行為的現狀，包括重視程度和如何實施開展禮儀教育的問題，我們以我園110名幼兒為調查對象，根據小、中、大班幼兒的年齡特點設計了調查問卷。問卷采取單選的形式，從幼兒文明禮儀及行為習慣等幾方面設問，發放并收回問卷共110份，全部真實有效。

三、調查結果分析

從統計數據中不難看出，我園幼兒的文明禮儀和行為習慣基本狀況是良好的，能正確使用文明用語，愛清潔，講衛生；別人講話不隨便打斷，不亂插嘴；和同伴能友好相處，能同情關心和樂于幫助別人；遵守各種行為規則。并隨著年齡的增長，文明禮儀習慣越來越好。但也清晰地看到，幼兒禮儀教育方面的一些缺失。

1. 家庭教育中文明禮儀教育相對薄弱。現在的大部分孩子都是獨生子女，他們特有的自私、任性，以自我為中心的思想與文明禮儀的核心思想――尊重、關愛他人、嚴于律己是格格不入的！另外，我們幼兒園大部分孩子來自于農村，還有部分是外來務工子女，大多數孩子都是由爺爺奶奶照顧，老人的溺愛讓他們養成了許多不良的習慣，有的甚至連基本的交往禮儀都不會。而且家長也不注意自己的言行，他們不良的行為習慣在孩子的心中留下了深深的烙印。

2. 環境的影響。處在文明環境中的人，受到環境的影響就能自覺養成文明習慣；反之，就有可能養成不文明的行為習慣。在幼兒園中，相對禮儀教育環境較好。而家長的不重視、不良風氣，則會對孩子產生負面影響，導致幼兒文明禮儀習慣的反復。

四、調查感想與建議

1. 建立并完善文明禮儀和行為習慣教育的內容體系。分階段明確目標，尋求養成幼兒文明禮儀的最佳途徑。根據各年齡段目標完善幼兒禮儀教育的成果測試，真正讓禮儀教育的成果變得具體、形象、客觀。

2. 建立良好的文明禮儀教育環境，探索三結合教育途徑。幼兒園要承擔起指導家庭教育的責任。一方面應充分利用家長學校資源、家長自身素質，樹立家長言傳身教的觀念；另一方面，應充分發揮教育功能，督促、幫助部分家長糾正不文明行為，進而營造健康、向上的育人環境。在教育活動中，幼兒園還要與家庭、社會教育相結合，努力探索三結合教育途徑，為幼兒營造良好的禮儀教育育人空間，充分利用家訪、家長來園機會加強聯系，使幼兒看到自己的優點、成績和進步，知道自己的缺點、問題。從而改變不良的行為習慣，讓幼兒逐步養成良好的文明行為習慣。

同時我們也在幼兒園內應創設豐富的教育環境，如在走廊、樓梯張貼一些文明禮儀的圖片，并配上相應的提示文字；利用走廊的三維空間懸掛適合不同年齡幼兒文明禮儀的兒歌等，讓幼兒置身于良好的文明禮儀環境中。

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關鍵詞：幼兒 文明禮儀 措施途徑

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0232-01

中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發展起到了廣泛深遠的影響。我們應該傳承中國古老的優秀傳統，以樹立榜樣為出發點，通過各種豐富而有意義的活動加強幼兒的文明禮儀教育，讓每個幼兒都學禮、知禮、懂禮，將民族的傳統美德發揚光大。

1 用環境熏陶幼兒

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”。蘇霍姆林斯基也曾指出：“孩子在他周圍、在學校的墻壁上、教室里、活動室里，經常看到的一切，對他的精神面貌的形成有重要意義。這里的任何東西，都不應是隨便安排的，孩子周圍的環境應對他有所誘導，有所啟示”。因此，我們通過在班級和幼兒園公共區域環境中張貼文明禮貌用語“你好！請！謝謝！對不起……”張貼文明禮儀小故事如《孔融讓梨》《溫良恭謙讓》等；在游戲區角和幼兒商定文明游戲公約，如：（1）進區人數9人；（2）進區前請插入進區卡；（3）大膽探索，積極動腦；（4）與同伴共同合作；（5）活動過程中不打擾別人……以此來提醒幼兒使用文明禮貌用語，遵守公共秩序，約束自己的言行。

2 將文明禮儀融入幼兒一日生活活動中

“為人子，方少時；親師友，習禮儀”。幼兒一日生活活動包括入園、晨間活動、早操、如廁、早點、集中教育活動、游戲活動、午餐、午睡、飲水、離園等。把握一日生活活動各個環節的教育契機，對幼兒進行全方位的文明禮儀教育。例如：（1）入園離園禮儀。鼓勵孩子主動和老師、同伴、家長問好、道見，以禮儀操統一標準動作。（2）盥洗禮儀：訓練幼兒安靜有秩序地盥洗，懂得謙讓，用正確的方法迅速洗手、擦手、不玩水，洗好后關緊水龍頭，節約用水。正確使用肥皂或洗手液，盥洗后自覺回到座位安靜地等待。（3）戶外活動禮儀：排隊站好、上下樓梯靠右行，不推擠他人、遵守游戲規則，在規定范圍內活動、聽老師口令，游戲時要謙讓，活動完要物歸原處。（4）教學活動禮儀：保持正確的站姿、坐姿，學會認真傾聽、積極動腦與舉手發言。（5）進餐禮儀：飯前洗手、不挑食、不搶食、進餐時不說話、不浪費、不發出聲音、吃完后自己把桌子收干凈、放碗筷、漱口擦嘴。養成“四凈”進餐習慣：桌面干凈、地面干凈、身上干凈、碗內干凈。（6）午睡禮儀：睡前自覺上廁所，能安靜入寢，睡姿正確。醒后和起床后能保持睡室安靜。衣服整理好放指定處、有能力的孩子自行穿脫衣服鞋襪。（7）行走禮儀：遵守交通規則、右側通行、不隨地吐痰、不占盲道。（8）行為禮儀：說話時不打斷他人、眼睛看著對方，自己的事情自己做，愛惜物品、物歸原處、不浪費、與他人和睦相處。（9）說話禮儀：輕聲說、不大聲喧嘩、會使用“你好、請、謝謝、對不起、沒關系等文明用語。（10）儀表禮儀：儀表整潔、大方得體、勤剪指甲、勤洗澡。

3 以活動強化文明禮儀教育實效

著名的學前教育家陳鶴琴先生講過：“習慣養得好，終身受其益”。可見培養幼兒良好文明禮儀習慣的重要性。

首先，在區域活動還原幼兒生活場景。通過在圖書區閱讀文明禮儀小故事，對幼兒進行文明禮儀熏陶。然后讓幼兒通過復述故事并在角色區進行故事角色扮演等等，直接感知文明禮儀的獨特魅力。通過角色游戲區游戲體驗，讓孩子學會文明交往、合作與分享。

其次，“雅言傳承文明，經典浸潤人生。”《三字經》《弟子規》等是我國古代歷史上的一套膾炙人口的兒童啟蒙讀物，匯集了中國古代圣賢的智慧。我們利用晨間活動、餐前準備、戶外活動等等時間，讓孩子習讀《三字經》《弟子規》的童蒙讀本，通過教師和家長的講解，自己的誦讀，學習和做人的道理。懂得智仁忠信，廉恥禮義。

最后，習得禮儀操。禮貌待人是中華民族的美德，身為教師，我們要以自己的言行舉止，禮儀禮貌對幼兒和家長進行潛移默化的影響，將民族美德發揚光大。老師們創編了適合教師及幼兒易于接受的《禮儀操》，并在升旗活動時向全園家長和幼兒展示，以直觀的方式呈現給家長和幼兒、并在班級開展《禮儀操》的學習，讓孩子從站、立、行等方面形成習慣。

4 拓展文明禮儀教育空間

家庭教育對幼兒發展的影響是其他教育環境所不可替代的，任何教育只有當幼兒園教育與家庭教育一致時才能取得好的教育效果。對幼兒進行文明禮儀教育也不例外。我們充分挖掘家長資源，開辟家園共育的渠道，例如，親子共讀國學經典、親子表演優秀傳統文化節目、親子共當“文明禮儀天使”等等。引導家長積極配合幼兒園的文明禮儀教育，實現家園共育目標。通過家長學校，向家長介紹文明禮儀的重要性，為幼兒的文明禮儀習慣養成提供良好的家庭環境。通過幼兒園門戶網站、微信公眾號、幼兒在園報告冊、宣傳欄、家園聯系欄等宣傳文明禮儀。

日常行為講規范，人際交往講禮儀，社會活動講文明，讓孩子成為文明傳承、知禮守信的好孩子。

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要：在幼兒園開展文明禮儀教育，可以重塑中華民族的“文明禮儀”形象，有利于培養明文有禮的下一代，形成一個真善美的良好禮儀氛圍，構筑良好的校園文化，形成社會教育合力，幫助幼兒糾正不良行為，對幼兒今后的學習和整個人生的發展將產生積極的作用。

關鍵詞：幼兒教育；調查報告；調查分析

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2013）01-282-01

中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，講文明是中華民族的傳統美德。在現實生活中，我們無不遺憾的發現，在經濟發達和物質文名高度發展的今天，我國公民的文明素質卻存在著不可小覷的問題。在一些紀錄片中，我們不難發現一些風景秀麗的旅游勝跡，在沒有游客到來之前，還是十分干凈清新的，可是當游客陸續散去時，卻往往發現景區周圍垃圾遍地，好一片狼藉。就是在我們身旁，也不免發現有人隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的現象。公民禮儀水映了一個國家的文明程度，而中國作為一個有著五千年歷史的泱泱文明古國，且中華民族素來是一個謙恭禮讓的文明禮儀之邦，我們應該嚴肅的對待諸類現象并且加以改正。

然而，文明禮儀的重要性是否受到了人們的重視呢？我園幼兒文明禮儀教育的狀況又是如何？為了深入了解幼兒的文明禮儀和幼兒園禮儀教育的基本情況，了解我園幼兒行為習慣上存在的不足，加強行為習慣培養的針對性，讓幼兒養成良好的行為習慣，我園于今年6月4日對本園幼兒文明禮儀養成教育的行為習慣進行了調查研究。調查研究報告如下：

一、調查目標

在調查中，我們把幼兒在生活學習文明禮儀等行為習慣作為本次調查研究的重點。

二、調查目的

為了更深入的了解我園幼兒文明禮儀行為習慣上存在的不足，加強行為習慣培養的針對性，讓幼兒養成良好的行為習慣，提高育人質量打下堅實的基礎。

三、調查的方法：問卷調查

為了保證本次調查的科學、嚴謹、合理、客觀、有效，也是更為細致和深入和科學的了解我園禮儀教育的現狀以及幼兒禮儀的現狀，包括重視程度和如何實施開展禮儀教育的問題，我們牙克石市中心幼兒園幼兒（小班90人，中班100人，大班100人）為調查對象進行文明禮儀現狀調查，根據小、中、大班幼兒的年齡特點設計了各年齡段的文明禮儀養成教育調查問卷，采取單選的形式，統一發放問卷，從幼兒文明禮儀及行為習慣等幾方面設問，發放并收回問卷共290份，全部真實有效。

四、調查的步驟：

1、準備階段：制訂問卷，認真研討調查問卷的科學性和嚴謹性，并設計調查方案和制定調查計劃。

2、實施階段：按選定的方法進行資料收集、匯總、審核和整理。

3、總結階段：對調查問卷進行分析（調查問卷略），撰寫調查報告。

五、調查結果分析

1、家庭教育中對文明禮儀教育方面相對薄弱

現在的幼兒大部分都是獨生子女的，獨生子女特有的自私、任性，以我為中心、惟我獨尊的思想，同文明禮儀的核心思想——尊重、關愛他人、嚴于律己是格格不入的！同時，有一部分幼兒父母由于忙于工作，大多數孩子都是有爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶只知道在物質上給予他們很好的照顧，讓他們吃好穿暖，而在精神方面凡事都順著他們，缺乏對孩子的諄諄教導，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌，也使他們養成了許多不良的習慣。

2、環境的影響

多數處在文明環境中的人，也會受到環境整體的影響，不知不覺就能做到文明禮儀；而處在文明環境較差的環境中的人，就更有可能慢慢養成不文明的行為。不過，人們之所以會做這些不文明的行為，都免不了是因為自己的“不拘小節”所致。有的人明明知道自己這樣做是不對的，是不文明、不道德的，但卻因為貪圖一時的方便、利益，而做出了這樣的行為。這就是典型的“以惡小而為之，以善小而不為”，在短時間內方便了自己，卻損害了他人的利益，破壞了公共場合的文明氣氛。

六、調查感想與建議

1、建立并完善文明禮儀和行為習慣教育的內容體系

分階段明確內容，研究年齡、心理特點，尋求最佳幼兒文明禮儀養成途徑。與課堂教學相結合，把新課程要求的新理念、新要求充實進去，體現時代性、完整性、科學性，使幼兒提高對文明禮儀規范的認識，學會使用禮貌用語，養成良好的禮儀行為習慣。

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針對這種普遍現象，各地區各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動或是提出實施計劃等對幼兒園兒童進行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長等更多的努力才能進一步解決。

一、幼兒園禮儀教育的內容

1.交往禮儀

中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。

2.生活禮儀

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

3.學習禮儀

學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。

二、開展幼兒園禮儀教育的措施

1.從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中

幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導學生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。

2.在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育

我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養幼兒機智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發兒童進行討論，得出同伴之間應該禮讓的結論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。 3.開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀

在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。

在開展主題活動的同時，適當進行一定的評比、獎勵，對表現好的幼兒進行部分物質、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續不斷努力，提高禮儀教育的成效。

4.引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育

幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。

5.在中外節日里進行禮儀教育活動

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關鍵字壞習慣；幼兒；禮儀

【中圖分類號】D523.34文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0380-02

現在的孩子都是寶貝，誰都疼愛自己的孩子，溺愛現象嚴重，在日常生活中，我們也可以經常看見幼兒在飯店等公共場所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現象。

針對這種普遍現象，各地區各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動或是提出實施計劃等對幼兒園兒童進行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長等更多的努力才能進一步解決。

1幼兒園禮儀教育的內容

1.1交往禮儀。中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。

1.2生活禮儀。生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

1.3學習禮儀。學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。

2開展幼兒園禮儀教育的措施

2.1從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中。幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導學生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。

2.2在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育。我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養幼兒機智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發兒童進行討論，得出同伴之間應該禮讓的結論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

2.3開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀。在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。

在開展主題活動的同時，適當進行一定的評比、獎勵，對表現好的幼兒進行部分物質、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續不斷努力，提高禮儀教育的成效。

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一、注重禮儀教育，使幼兒學禮講禮

（一）將文明禮儀教育融入課程中

將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。一是使用中央教科所研制的6+1禮儀教材，每周一節文明禮儀教育課程。二是將禮儀教育內容融入各科教育活動中。例如：在組織語言活動《兩個好朋友》時，首先讓幼兒觀察圖片，說說“哪個對”、“哪個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”、“應該怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場所應該怎樣做，豐富了幼兒對公共場所禮儀的認知。三是進行國學經典《三字經》《新編弟子規》誦讀活動，宏揚中華文明文化。

（二）將禮儀教育融入幼兒一日生活環節中

在一日活動中滲透，樹立禮儀教育意識，持之以恒、養成禮儀習慣。幼兒園一日環節包括入園、進餐、睡眠、學習、游戲、戶外活動、盥洗入廁、離園等，幼兒一日生活中包含著大量的文明禮儀教育契機，靈活地抓住這些教育契機，及時引導教育，強化文明禮儀意識，可以起到事半功倍的教育效果。

古人云：增人一言，重如珠玉；傷人一言，重于劍戟。可見語言文明的重要性。在日常學習、生活、交往過程中，教師十分注重引導幼兒使用“請”、“您好”、 “謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“再見”等禮貌用語，并要求幼兒做到“三會”，即會使用尊稱，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；會使用謙讓語，如“對不起”、“沒關系”、“麻煩您”等；會在一定場合使用問候語，如“早上好”“晚安”“再見”等。

（三）將文明禮儀教育融入環境創設中

恩格斯說過：環境造就人。幼兒園有整潔的、和諧歡樂的教育環境，有規律的生活制度以及人與人之間文明禮貌，團結友愛的相互關系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培養幼兒良好的禮儀習慣的重要外部條件。

首先，我們注重幼兒園的環境美化、教育化。一走進幼兒園，您就可以看到“請講普通話”、“上下樓梯請靠右”“您好”“謝謝”“排隊洗手”“安靜進餐”“入園問好”等彩色卡通文明用語及多幅畫面布滿幼兒園的每個角落，為幼兒學習文明禮儀創立一個整潔、優美、文明的氛圍。

其次，我們在各個班級開設了“文明乖寶寶”“禮儀之星”等專欄同時，每月根據主題活動的內容，布置相關的主題墻飾，如“我們都是好寶寶、“我會做”“文明我最棒 ”“我來幫助你”；并且常常在教室的圖書角投放禮儀方面的書籍、圖片，如：故事《小兔找朋友》《孔融讓梨》《兔寶寶找快樂》等。使幼兒在欣賞的同時，受到人物典范的感染。我們還張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫，用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范。使幼兒在優美的環境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道，促進了禮儀規范的養成。

二、豐富生活實踐，使幼兒知理用禮

禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒提供實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內化禮儀品質，學會做人，學會生活。

1、建立禮儀值日制。

每天早上7：25--7：35，有領導帶班的5位教師組成的禮儀值日小組，微笑著向教職工、家長、小朋友問好;7：40—8：00,有教師帶隊的8名幼兒禮儀值日組，身披“我是文明小公民”的禮儀綬帶整齊的排在幼兒園大門口兩側，微笑著向家長、小朋友問好，以促進禮貌用語和儀容儀表的規范化。

2.布置適當的任務讓讓幼兒去完成。

通過布置任務，讓幼兒在完成任務的過程中，強化文明禮儀的知識經驗。使他們在實踐中體會講文明禮儀的樂趣，加深印象。例如：分飯時發現少了勺子或碗，請幼兒去向保育老師請求幫助；小班的弟弟妹妹有需要幫忙，讓幼兒熱心的去幫助他們等等。

3.創設一定的情境讓幼兒練習。

為幼兒創設主題情景，讓幼兒通過情景演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進內化，最終形成良好的禮儀習慣。如：經常創設情景讓幼兒到鄰近班級借物品，懂禮貌的好孩子才能借到所需物品，沒有借到物品的，讓大家討論為什么沒有借到？怎樣才能順利借到物品？并且讓幼兒再實踐一次，直到成功。使幼兒懂得有禮貌才能得到別人的幫助。

4.組織幼兒進行社會實踐與交往。

我們在布置適當的任務讓幼兒去做，創設一定的情境讓幼兒練習的同時，也為幼兒創設條件與機會，組織社會實踐與交往。充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛煉。比如：

（1）組織大班幼兒佩戴“我是文明小公民”的綬帶到周邊社區公園、廣場進行宣傳，將文明禮儀送到每一個見到的人身邊。

（2）節日教育。如“三八節”給媽媽洗腳，；“六一兒童節”分享美食活動 ；“教師節”給老師說一句祝福的話；“中秋節”分享月餅，進行傳統節日文化教育；“重陽節”通過看望老人，進行尊老愛老活動等等。通過節日活動來進行文明禮儀教育。

（3）超市購物。我們在組織主題活動中讓幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能與營業員交往，同時引導幼兒心中有他人，購得食物與成人一起分享。

（4）帶孩子到銀行、公交站觀看1米線后排隊，在銀行內，小朋友們看到許多市民在1米線后有序地排著隊等待辦理業務，在公交站內，小朋友們看到乘客們自覺地站在1米線后排隊等車，當車子到站的時候，排隊依次上車既不會造成車門擁堵還節約了時間，小朋友們把這些看在眼里，體會到了遵守秩序所帶來的好處。

從這些活動不難看出，要把一種文明禮儀行為轉化為幼兒內在的品質，光靠說教是不夠的，只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。

5.開展“文明小明星”評比活動。一是在角色游戲中設置禮儀服務臺，為幼兒“排憂解難”；三是在大舞臺游戲中，評出觀看演出懂禮貌、遵守公德的“文明觀眾”。四是在娃娃家、小郵局、小商店、小醫院等活動中，評選文明家長、文明醫生、文明顧客等。

三、注重家園溝通，使幼兒明禮多禮

孩子良好行為習慣的形成是受多方面影響的，因此，要求幼兒園、社會、家庭各方面統一認識、統一步調、分工合作、密切配合，發揮整體教育功能。

1.以教師的示范性言行影響幼兒。

教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，可以有意無意的引發幼兒的模仿和日積月累的強化鞏固。因此教師一定要注意自己的示范性影響，為了能更好地進行禮儀教育，我們不斷加強自身修養，假期中我們實驗教師分批進行了禮儀培訓。在工作中，我們注意以身作則，主動與幼兒、同事以及家長打招呼，言談文明有禮；時時提醒自己不說粗話，與人交往中做到“禮”字在先。努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中學到良好的行為。在班級中逐漸形成了一種良好的禮貌言行風氣。

2.以文明的家庭氛圍影響幼兒。