導語：如何才能寫好一篇技校期中總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、雙高項目

1.完成制定學校“雙高”建設教務處牽頭項目的2021年進度計劃；

2.完成浙江省中職“雙高”建設項目“筑基強?！表椖堪肽甓?a href="http://www.uv63h8.cn/haowen/110467.html" target="_blank">總結匯報，對項目的實施情況進行全面梳理，對存在的問題進行查漏補缺；

3.對照下半年的“雙高”建設進度計劃，提前部署暑假期間的工作任務，做到未雨綢繆。

二、雙師雙進工程

1.學期初布置各個學部完成教師進企業實踐的計劃安排；

2.布置完成暑假期間各個專業教研組的教師進企業實踐計劃。

三、教研組管理

1.學期初布置各個教研組完成教研活動計劃的制定；

2.教研組活動有序開展，教師的專業水平得到提高；

3.為了推進教學有序開展，制定了《學生學習懲戒三項規定》和《專業課教學考核辦法》；

4.完成職業教育宣傳周的彩色周末廣場布展工作；

5.暑假前完成專業教研組的題庫建設計劃的制定。

2021-2022學年第一學期計劃

一、 雙高項目

1.根據浙江省中職“雙高”建設項目“筑基強?！表椖堪肽甓瓤偨Y匯報和專家的反饋意見，對下半年的進度計劃進行修改完善；

2.對照下半年的“雙高”建設進度計劃，把任務進行細化，確保責任到人。

二、 雙師雙進工程

1.學期初布置各個學部完成教師進企業實踐的計劃安排；

2.召開進企業實踐教師的座談會，對教師進企業的情況進行及時反饋，進一步完善教師進企業實踐的管理。

三、 教研組管理

1.學期初布置各個教研組完成教研活動計劃的制定；

2.對教研組活動的開展進行檢查，確保每次的教研活動落到實處；

篇2

一、2009年工作總結

2009年，我們認真落實全市“項目建設攻堅年”、“縣域經濟攻堅年”和“各項工作落實年”，圍繞年初提出的“三更”工作目標（目標更高、重點更實、亮點更強）和“1236”工作思路（啟動一項工程、完善兩個體系、抓好三項重

點、打造六個平臺），主要做了以下幾方面的工作：

（一）啟動一個工程，促進企業成長

制定了《秦皇島市人民政府關于實施中小企業成長工程的意見》，從十個方面提出了扶持措施，已經市政府第57次常務會討論通過，近期將出臺。金海糧油、龍鼎電氣、康泰醫學、宏都實業、頂大食品、香格里拉葡萄酒6家成長型企業進入全省第二批對接扶持行列，領先科技、華博晶體、四季雪面粉、祖山酒業等84家成長型中小企業列為市相關部門重點扶持對象。

（二）完善兩個體系，解決制約難題

1、完善政策法規體系

（1）制定出臺政策。起草了《市人民政府關于實施中小企業成長工程的意見》、《市人民政府關于進一步加快民營經濟發展的若干意見》。出臺了《秦皇島市人民政府關于加快中小企業產業集群發展的實施意見》、《市人民政府關于加快推進創業輔導基地建設的意見》、《市人民政府關于加快中小企業產業結構調整的指導意見》。

（2）力促政策落實。在全系統開展了“政策落實年”活動，對國務院36條和省政府26條輯印成冊廣泛宣傳，對全市各部門在政策落實方面進行了全面調查摸底和督導檢查，市縣（區）兩級都開通了舉報熱線電話。

2、完善社會化服務體系 （2）創業輔導體系。召開了全市中小企業創業輔導基地建設工作現場會，掛牌命名了秦皇島市中小企業（昌黎）創業輔導基地，并確定為全省首批3家省級創業輔導示范基地之一，在此基礎上，又命名了3家市級創業輔導基地，縣級3家，并實施掛牌管理。建立了我市首批創業輔導隊伍，聘請了7名教授、專家學者、律師、會計師、企業經營管理者擔任創業輔導師，10名專業人士擔任創業輔導員。爭取了省中小企業發展專項資金，2家創業輔導基地獲得扶持資金40萬元。在市中小企業發展專項資金中安排40萬元，對創業輔導基地給予專項重點支持。截至11月底，全市新增創業輔導基地4家，完成省任務的100％，有望超額完成。目前，全市已建創業輔導基地5家（省級2家，市級3家），在建3家，入駐企業和機構近480家，從業人員約11000人。

（3）人才培訓體系。市委黨校中小企業培訓中心被命名為省級培訓示范機構，建材學院、昌黎職業技術學院2家被命名為市級培訓示范機構，確定了6家首批清華大學遠程教育培訓企業。組織了清華大學工商管理高級研修班、清華大學總裁研修班、中小企業信息化培訓、中小企業品牌與管理研討班等20次高規格培訓活動。全年企業、縣區、市三級培訓網絡共舉辦集中培訓和自主培訓216期次，完成各類各級培訓8.9萬人次，完成省任務的113％。

（三）抓好三項重點，提高規模素質 2、抓好信用評價推進。開展了省級信用優良中小企業評選活動，90家中小企業參評。目前，省級信用優良中小企業達到151家，市級信用優良中小企業達到84家。 （四）打造六個平臺，夯實服務基礎業網上招聘活動”，開通了8個縣區中小企業（民營經濟）網和全市優秀企業家協會網，初步形成了省、市、縣、企業四級聯網。

2、打造資金扶持平臺。組織參加了全市金融政策通報暨銀企項目對接會和全市中小企業融資項目座談會，35家企業與銀行簽約，簽約金額50.3億元。申報了國家開發銀行貸款項目，推薦項目54項，投資額31億元，申請貸款16億元。開展了項目貸款貼息工作，項目申報和考核正在進行中。

3、打造聯系領導平臺。繼續推行了市級領導聯系百家民營企業制度，實行了局領導重點聯系民營企業、重點聯系縣區和重點聯系市直部門三項制度。

4、打造維權服務平臺。繼續開展了“金色陽光行動”，9個法律顧問室和7家法律服務單位為民營企業提供法律咨詢80多件，訴訟案件、協調解決經濟糾紛近20起。

5、打造招商引資平臺。組織民營企業參加了河北?。ㄏ愀郏┩顿Y貿易洽談會、第四屆apec中小企業技術交流暨展覽會、新加坡中小型企業大會、東北亞暨環渤海國際商務節等7次重大招商引資活動。其中，新加坡中小企業大會已成為有我局單獨組團以市政府名義參加的每年固定的招商引資活動。

6、打造輿論宣傳平臺。充分利用電視、報刊、簡報等媒體進行宣傳，在秦皇島日報、秦皇島晚報、燕趙都市報和省局民營經濟周刊刊登稿件50篇，編發市民營經濟簡報15期，被省局、市委、市政府采用信息650多條。

此外，結合項目建設、調查研究、創新服務等方面，還做了以下工作： 在調查研究方面：開展了民營經濟調查研究月活動，深入重點鄉鎮（街道）、部分民營企業，通過走訪有關人士、開座談會等形式，摸清了民營經濟基本情況，找準了民營經濟發展存在的問題和制約因素。在此基礎上，形成了政策支持、做大做強、產業集群、農產品加工等多篇調研報告，發揮了主管部門的參謀作用；答復政協提案8件，委員對答復件滿意率為100％。

在創新服務方面： 3月份首次在市行政服務中心設立了服務窗口，推出服務項目，輯印成《秦皇島市中小企業局服務手冊》，開展面對面服務。把4月份定為全市民營企業招聘月，與市勞動局一起舉辦大型洽談會28場，為960家民營企業招聘各類人員7280人，其中大中專畢業生1745人。

二、民營經濟發展中存在的問題

盡管我們的工作取得了一些成績，但在民營經濟發展的過程中，仍面臨不少困難和急需解決的問題： 2、資金、土地瓶頸突出。一是融資渠道不暢。銀行惜貸，民營企業很難獲得信貸支持。擔保體系不健全，雖有16家擔保機構，但70％有名無實，只有5家開展了融資擔保業務。據調查，80％以上的民營企業急需融資又沒有融資渠道。二是企業用地困難。受國家“地根”緊縮和我市城市功能區規劃影響，土地已成為項目實施的最大瓶頸，特別是中小項目的用地更為困難。

3、群體素質有待提高。民營企業主接受正規學歷教育的比較少，缺乏創新意識、專業知識和現代科技知識，據統計，民營企業主中具有大專以上學歷的只占15%左右。部分民營企業缺乏以人為本的用人理念，致使懂現代管理、有技術專長的人員外流，據調查，民營企業人才總量僅占全市人才總量的9%。

4、服務網絡尚不健全。除開發區外，其它縣區均在工業促進局或改革發展局掛中小企業局牌子，但受編制限制，大多僅設立一個科（股），且配備人員少，一般3-4個人，不少工作顧及不到，致使還沒有形成完整的為民營經濟服務的工作網絡。

三、2012年工作要點

堅持發展與提高并重的原則，引導民營經濟由量的擴張向質的提高發展，由速度效益型向質量效益型發展，著重抓好以下幾項工作：

（一）實施一項計劃

即實施民營經濟騰飛計劃。代市委、市政府起草《關于促進民營經濟騰飛的決定》等相關政策措施，引導和推動民營經濟向經濟規?；?、產業高度化、經營國際化、布局合理化、資源節約化、人才集聚化邁進，為在5年內實現民營經濟總量、質量、結構、效益全方位騰飛夯實基礎。

（二）突出兩個工程

1、突出中小企業成長工程。針對首批“成長型”中小企業，明確幫扶重點和工作目標，協調相關部門制定具體幫扶措施，使企業在提高整體素質、提升自主創新能力和市場競爭能力方面實現新突破，力爭部分企業躋身省百強。

2、突出項目建設工程。從強化項目意識著手，建立中小企業、民營企業項目庫，加強與韓國、日本、新加坡以及長三角、珠三角和京津發達地區聯系，與發達地區產業轉移進行對接，高位嫁接，借船出海。重點組織好新加坡中小型企業大會、廣州中小企業博覽會等國內外招商平臺，開展網上招商活動，增強全市民營經濟發展后勁。

（三）拓展三大體系 2、拓展創業輔導體系。出臺《秦皇島市中小企業創業輔導基地規范運營實施意見》，組織創業輔導師、創業輔導員集中開展創業輔導服務活動。爭取每個縣區建立1個以上創業輔導基地，形成覆蓋全市的創業輔導基地網絡，其中，符合市級標準的達到8個以上，縣區級的達到6個以上，在創業輔導基地建設的數量、規模和開展服務方面

在全省處于領先水平。

3、拓展人才培訓體系。啟動銀河培訓工程，利用地緣優勢，并發揮市中小企業服務中心和市優秀民營企業家協會的影響力和組織協調能力，尋求與京津知名社會培訓機構合作，引進先進培訓項目和培訓專家，舉辦高層論壇和專題培訓。利用好省、市級中小企業培訓示范基地和遠程教育培訓網絡教學資源優勢，開展中小企業公益性培訓活動；利用規模企業的人才、技術優勢，鼓勵企業建立職工培訓中心，樹立一批建立自主培訓體系的示范企業，完善市、縣、企三級培訓網絡。

（四）完善三項機制

1、完善環境優化機制。深入開展 “提升服務水平、創造發展環境、展示文明形象、促進和諧發展”為主題的優化投資環境活動，制定和實施《關于創優投資環境，服務民營經濟的若干措施》，全面推進行政權力公開透明運行工作，公開職權目錄和事項流程。

2、完善領導、考核機制。主要是調整和完善市級領導聯系重點民營企業制度，深化和完善縣（區）發展民營經濟考核辦法，建立并實施民營經濟領導小組成員單位聯席會議制度和發展民營經濟考核制度，建立促進發展民營經濟的長效機制。

3、完善激勵機制。開展年度民營經濟十大新聞、民營企業綜合經濟實力二十強、十大創業民營企業、十大納稅民營企業、成長型中小企業十強的評選和表彰活動。爭取國家、省中小企業專項資金扶持，利用好市級中小企業專項資金，對優秀企業和公共服務平臺進行資金扶持和獎勵，形成多元化的獎勵、激勵機制。

（五）抓實八項工作

1、培育產業集群。全面落實《秦皇島市中小企業產業集群發展指導性意見》，發揮省市級中小企業產業集群示范帶動作用，對重點產業集群從新建園區規劃、用地、稅費等提供全方位支持，逐步培育其做強做大。

2、開展信用評價。積極申報省級信用優良企業，建立中小企業信用信息披露平臺，搭建中小企業融資信用信息網，逐步建立一個中小企業信息征集、評價、管理的完整體系。

3、完善技術支持。鼓勵重點企業建立科研機構，幫助企業引進科技專業人才。年內新增技術創新示范企業4個，新增iso9000認證企業30個，新增質量信得過產品4個，新增省級中小企業名牌產品5個（省局認定），新增河北名牌產品3個，積極爭創國家級名牌產品。

4、推進信息化建設。出臺《關于推進中小企業信息化建設的意見》，完善市、縣區兩級中小企業網，突出信息、服務功能。舉辦中小企業產品網上博覽會，建立民營企業項目庫，并在國家及各省、市中小企業網站進行宣傳。積極推進民營企業上網工程，20強民營企業、成長型中小企業率先全部上網，開展信息化試點，對20家成長型中小企業給予資金扶持，并組織企業有關人員進行信息化知識培訓。

5、開展法律服務。完善網上政策法規查詢系統，為社會公眾上網查閱政策文件、進行政策咨詢、反映政策執行中存在的問題等提供網絡平臺。輯印民營經濟相關法律、法規、政策匯編，使各級政府職能部門和廣大民營企業真正了解和掌握發展中小企業和民營經濟的有關政策措施。完善法律顧問室服務功能，開展“送法進企”活動，會同有關部門開展減負治亂專項檢查，切實維護企業合法權益。

6、開展銀保企對接。組織2次以上較大規模的銀行、擔保機構、中小企業進行對接洽談活動，全年幫助中小企業、民營企業協調貸款8億元以上。

7、實施上市援助。開展中小企業上市調查，制定《秦皇島市中小企業上市規劃》。組織初步具備上市條件的企業參加高規格上市培訓班，組織企業到深圳、香港、新加坡等地與有關中介組織進行現場對接培訓。力爭2家以上企業進入上市培育期。

篇3

1、積極爭取黨支部和學校行政領導的支持，擴大了工會組織的影響力。（1）工會干部們緊密團結在黨支部周圍，組織帶領全體會員圍繞學校中心工作開展工會工作，發揮了橋梁與紐帶作用。（2）工會干部們認真學習黨的xx大全會精神、“三個代表”重要思想，根據上級工會工作要點和學校實際，緊緊圍繞學校教育教學中心，實行民主監督。（3）時刻保持工會工作與行政工作高度一致，確保了學校工作大局穩定。

2、加強工會的自身建設，擴大了工會的吸引力。（1）認真學習《工會法》、《工會章程》，加強工會干部隊伍建設，使得工會干部分工明確，任務具體，責任落實，提高了自己的工作能力和水平。（2） “職工之家”雖然沒有增添新的設備，但“職工之家”按時開放，有的打乒乓球，有的打臺球，花燈的開展做到了堅持經常，持之以恒。（3）本期召開職代會次數不多，但真正做到了“不開無行政提案的決議會，不開無行政決定案的通過案會議，不開沒有準備的會議，不開決議學校小事的會議”。

3、認真履行工會干部職責，發揮了工會的職能作用。（1）組織教職工積極參與學校的民主管理，討論了“丁寨鄉中小學（初中部）教師出勤制度”，并提出了個人的看法和意見，為學校決策提供了信息和依據。（2）配合學校行政成立了學校男、女籃球隊。女子籃球隊共計開展活動3次，其中與外校聯誼活動2次（縣民族中學和尖山鄉民族中學），男子籃球隊聯誼活動更多，其中，參加全縣“園丁杯”比賽，雖然戰績不佳（小組第四），但已取得很好的成績。（3）在教師節來臨之際，學校工會與校行政一道分別到退休人員家中送溫暖、獻愛心，并把退休人員的要求和意見及時反饋給工會，切實幫助他們解決實際困難。（4）積極開展送溫暖工程，關心教職工生活，本期共計為教職工辦實事12次（主要是紅白喜會）。（5）組織全體教職工和學校學生向四川地震災區的群眾捐善款，總額達萬元。（6）為了學校形象，在工會的配合下，首次解決教師統一著裝問題。（7）配合學校安全、順利完成了學校秋季田徑運動會、慶“五.四”和慶“元旦”活動。（8）根據學校行政的安排，學校工會順利完成了“評價學校中層干部”的工作，通過這次評價，對認真工作的學校中層干部進行了充分肯定，對個別中層干部存在的局部問題也提出了合理化的建議。

篇4

【關鍵詞】中小企業；集群融資；民間資本

一、國外研究現狀

（1）關于中小企業集群融資。國外關于企業集群的研究已經持續了近百年的時間，經過韋伯（Alfred Weber，1909）直至克魯格曼（1995）等人的產業區理論，以及斯科特（1992）、波特（Porter，1990）等人的新產業空間組織理論的不斷演進，企業集群理論日臻完善。關于集群融資模式研究有：Schmitz和Musy

ck（1994）研究發現地方銀行對解決集群內中小企業融資問題的重要作用；Altenbury和Meyer-stamer（1999）對拉丁美洲的實證研究認為促進群內結網合作以及集體擔保的機制是最為有效的方式。Didar Singh（2006）將印度紡織工業園中小企業集群為解決中小企業對園區基礎設施建設的融資難題的經驗作了整體的分析和介紹。（2）關于民間資本投資。國外關于民間資本投資研究不多，更少有比較系統的實證分析。關于發達國家引導民間資本參與中小企業技術創新研究方面：美國放松了對經濟活動的限制，為民間資本創造了投資機會；歐盟也大力鼓勵私人投資創辦中小型科技企業；日本政府于1981年制定了《租稅特別措施法》，有效調動了中小企業技術創新的積極性。

二、國內研究現狀

（1）關于中小企業集群融資。一是對集群融資優勢的研究：王曉杰（2005）認為通過在企業集群內建立互助擔保聯盟，可以充分發揮中小企業集群融資優勢；陳曉紅等（2008）采用實證研究對集群內中小企業社會資本與融資便利度的相關性進行了實證研究，得出社會資本與融資便利程度正相關的結論；羅正英（2010）探討了中小企業集群信貸融資的內生優勢，分析了中小企業集群信貸融資優勢得以發揮的條件。二是對集群融資模式的探討：高連和（2008）提出集群財務公司擔保制是能充分體現中小企業集群融資的“關系融資優勢”和“整體融資優勢”的關系型融資模式創新；謝冰、蔡洋萍（2008）在分析我國開發性金融支持中小企業融資模式的基礎上，基于集群效應對現有的開發性融資模式進行了創新；蔣志芬（2008）認為中小企業集群融資可以選擇團體貸款模式、互助擔保模式、企業間融資機構模式和區域性中小企業商業銀行模式；陳時興（2009）認為應擴大村鎮銀行試點范圍，加大村鎮銀行對民營中小企業的支持力度。三是對集群融資制約因素的研究：陳勇江（2009）分析了長三角民營中小企業的民間融資困境根本上源于三個維度的制度缺失：法律制度缺失、金融制度缺失與文化制度的信任缺失；嘉思瑤、宋若峰（2009）認為在制約中小企業從正規金融機構融資的內外部因素難以克服的情況下，造成相當多的中小企業轉向對民間資本的依賴；李新華（2010）認為中小企業融資難既有宏觀政策適用不公、融資外部環境制約、正規金融的信貸約束等外部因素，也有信息不對稱、企業自身治理機制、管理制度不完善等內部因素。（2）關于民間資本投資。金滿濤

（2007）、張月（2007）提出教育成為民間投資的新領域；黃一嵐（2007）對浙江省民間資本發展進行了研究，指出浙江民間資本存在結構過于單一、大量的民間資本處于“休眠”、“半休眠”狀態現狀，提出開放民間投資新領域、拓寬融資渠道等發展浙江民間資本對策。蔣麗（2010）分析了金融危機背景下應加大金融創新力度、轉變經濟增長方式為民間資本拓寬投資渠道。中國人民銀行溫州市中心支行課題組（2011）對溫州民間投資的發展及運作機制作了專題研究，研究內容是溫州民企入股投資在各縣市合作銀行、聯社改制參股、村鎮銀行、小額貸款公司組建等。

綜上所述，目前學術界對中小企業集群融資的研究主要集中在集群融資的優勢、融資模式及融資制約因素等方面。總的來說，中小企業集群融資一直不是國外學者研究的重點，可能是由于經濟發達國家的金融服務體系完善，產業集群內中小企業的金融環境寬松。國內大部分學者都圍繞集群是否具有融資優勢、該采取怎樣的模式開展集群融資而展開討論，缺少實證數據和現實案例的論證，缺乏具有普遍實用性的研究工具，研究方法也主要依賴定性分析。國內對于民間資本總量、規模、比例等的研究很多，但是缺乏民間資本投資結構的具體分析，在具體投資的行業、產業的規模、比例等分析得較少。

參 考 文 獻

[1]嘉思瑤，宋若峰.中小企業民間融資行為探討[J].金融理論與實踐.2009（4）

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本刊記者 李黃珍 實習記者 賈俊霞

成立于1966年的中國十九冶集團有限公司（以下簡稱“中國十九冶”），始終秉承“誠實守信、合作共贏”的核心價值觀，傳承三線企業“艱苦奮斗、追求卓越”的創業精神，堅持“誠信社會為本、滿意客戶為榮”的經營理念，其深厚的文化積淀和著力打造的“西部鐵軍”品牌，備受業內外認可。

中國十九冶就像一艘孕育技能人才的航空母艦：有專業技術人員2416人，其中，中、高級職稱人員1063人，占專業技術人員總數的44%；有近100名高級人才被評為“全國冶金行業高級專家”“全國冶金行業優秀項目經理”“全國工程建設優秀項目經理”和“全國冶建協會吊裝專家”等行業專家；公司技術工人1700余人，其中高技能人才達1400余人，占技術工人總數的83.7%；同時，公司擁有中華技能大獎獲得者、享受國務院政府特殊津貼者、全國五一勞動獎章獲得者、全國技術能手、全國青年崗位能手、中央企業技術能手、全國冶金建設行業高級技能專家、四川省技術能手和有突出貢獻的優秀專家等高技能人才80余人。

公司可持續的人才發展戰略、先進的人才培養環境，使曾正超在第43屆世界技能大賽中能夠脫穎而出，為國增光。沒有肥沃的土壤怎能培育出茁壯的根芽？一枚金牌的誕生背后是無數人汗水與心血的積累。在準備參加本次世技賽時，中國十九冶是如何備戰、進行特色培養的？面對職業教育理論與實踐的差距，公司又是如何進行改革創新的？采取了哪些有效的人才培養措施？在人才戰略的實施中，公司最看重的是培養人才的哪些能力？如何鑄造這種能力？關注“中國制造2025”，公司又需要做出何種改變來提升自身實力？帶著這些問題，記者對中國十九冶副總經理李瀟進行了采訪，聽這家冠軍企業娓娓道來培育金牌選手的“獨家秘籍”。

一體兩翼四輪驅動，助力世技賽勇奪金牌

中國十九冶帶領旗下的攀枝花技師學院一直將技能大賽作為樹立“產學研”一體化人才培養方案的最佳路徑，構建“一體兩翼四輪驅動”教學模式——一體：產學研；二翼：以工作過程為導向構建課程體系，實施理實一體化教學模式；四輪：校企合作、師資隊伍建設、技能大賽、科技創新。這樣的辦學特色突破口常抓不懈，形成了師生參與的校級技能大賽到市級、省級、國家級乃至世界技能大賽的完善參賽機制，“以賽促學、以賽促教、以賽促發展”的理念深入人心，取得顯著成果。談到本次世技賽，李瀟副總經理向記者透露了四個育人的秘密。

第一，集團公司的高度重視。安排集團領導專門負責，各相關單位互相配合，要求技師學院抓好選手的培訓培育工作，其他部門積極配合，共同做好設備材料采購、焊件檢測、資金支持等服務工作。

第二，制定嚴謹的訓練方案和計劃。公司制定了選手選拔、日常訓練、淘汰賽、技術交流、心理疏導、目標考核等詳細的訓練方案和計劃，各有關部門和人員按計劃節點有序推進，確保計劃件件落實。

第三，嚴格的訓練。訓練方案和計劃確定后，由技師學院按計劃實施，訓練內容包括理論、實操、體能、心理素質等。選手通過選拔、訓練、淘汰，再選拔、再訓練、再淘汰的方式優中選優，確保選出的人員達到最優。

第四，選手的刻苦努力。選的優秀選手，不僅對焊接專業有著濃厚的興趣，還有對焊接工藝敏銳的觀察力和判斷力，個人還要具備不怕苦，不怕累的精神。俗話說“梅花香自苦寒來”，選手不經過大浪淘沙，不斷打磨的過程，就不能成為熠熠生輝的“金牌”得主。

在整個備戰世技賽的過程中，中國十九冶還依托攀枝花技師學院，為培養出高技能人才，建設了一支高素質的師資隊伍。這支隊伍中多名教師先后榮獲中央、省、市模范稱號；積極推進以工作過程為導向的課程體系、“理實一體化”的教學模式改革等創新教學模式；同時建成了一流的實訓基地，建立完善了一套完整的技能人才培育成才規章制度。

創新模式，打造人才培養的層層“關卡”

所謂磨刀不誤砍柴工，培養出世技賽金牌選手的土壤首先應該是中國十九冶與時俱進的技能人才培養戰略。與大多數在管理創新的道路上逐步“放棄”技術工人隊伍轉而進行勞務分包、勞務派遣的施工企業不同，近十年來，中國十九冶一直狠抓技能人才隊伍建設，不斷提高技術技能水平、工人的薪資待遇和社會地位，大力營造“崇尚技能”的學習氛圍，打造出可持續發展的人才戰略。

李瀟副總經理介紹，中國十九冶通過與攀枝花技師學院“校企合作”的模式，在公司的主要技術工種進行“定向培養”。公司的技能人才、技能專家到學校進行教學，不僅使學生能快速接觸到冶金建筑行業一線崗位的新知識、新技能、新工藝，也促使這些技能人才、技能專家不斷提升自身素質，由傳統的“只會干不會說”的技能人才轉變為“能干會說”，也更有利于技藝的傳承。

對于準備進入中國十九冶的年輕技工來說，“定向培養”的校企合作只是中國十九冶人才培養的第一步，技校畢業生進入企業后，中國十九冶會通過“導師帶徒”的培養方式，在工作方面傳授技能，在生活方面給予關心和幫助；并通過“班組建設”讓技術工人快速融入企業文化，培養其團隊合作精神，弘揚老一輩員工的艱苦奮斗精神。如中國十九冶的吳仁強鉚工班、蔣石全筑爐班等班組就曾被授予“全國工人先鋒號”和“中央紅旗班組”等榮譽稱號。

第三個階段是通過“職業技能鑒定”評定技術工人技能等級并與待遇掛鉤，實行“技師、高級技師津貼”制度，打造技術工人成長的縱向公平性平臺。但是，同一級別的技術工人的橫向公平性怎么來體現？中國十九冶施行“技能人才評價”制度，將企業戰略與技術工人業績貢獻緊密結合，這就要求技術工人在工作中不斷奉獻，持續成長，工人觀念也從“要我學”轉為“我要學”，學習主動性和上進心不斷加強。

如何讓優秀技術工人脫穎而出，盡早成才？李瀟副總經理告訴本刊記者，中國十九冶緊抓“職業技能競賽”這個牛鼻子，每兩年在全公司范圍內開展一屆職業技能競賽，并組織、協辦、承辦參加國內國際各層級的比賽，迄今已發現優秀技能人才80余人。這些在技能競賽中摘金奪銀的選手，成為公司技術工人隊伍的“標桿模范”，享受各類津貼、獎勵，公司通過《人民日報》、中央電視臺、《工人日報》等媒介，大力宣傳其先進事跡，并在各類推優活動中優先推薦技能人才。例如：中國十九冶的3名“享受國務院政府特殊津貼專家”均為高技能人才。

在脫穎而出的技能人才中，中國十九冶每兩年就將技術精湛、業績突出的優秀技術工人評聘為公司的“首席技師”，2015年評聘了22人。重點培養一批“會干會說會寫”的人員，給他們配備專業技術人員，總結推廣工法、科技成果，現已創建國家、省、市三級6個“技能大師工作室”，搭建了技藝傳承、技術創新、人才培養平臺；并拓寬這類人員的成長通道，實行“雙師融通”制度，即“技師”可以參與“工程師”評審、“高級技師”可以參與“高級工程師”評審。

看似“嚴苛”的人才培養機制，為真正優秀的技能人才提供了一個成長與發展的廣闊空間，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，中國十九冶逐漸打通了“技術工人——技能人才——技能專家”的成才通道，正是這樣人才培養模式，為中國十九冶的發展提供了源源不斷的動力，也為世賽的競技場上輸送了一批經得起考驗、拼得過水平的人才。

四大特色培養，世技賽推動校企合作創新改革

對于很多大型企業來說，“校企合作”都是為企業儲備人才的一種方式，而對于這家培養出冠軍選手的企業來說，他們的“校企合作”不僅要做，而且做出了特色、做出了亮點，在世技賽的推動下，中國十九冶加快了校企合作模式的創新與改革，逐步形成了四大特色培養模式，讓學生在“做中學，學中做，做中研”的方式中成長，讓他們成為真正經得起訓練場與實踐考驗的技能人才。

一是通過校企合作主動承辦國家級技能大賽。中國十九冶先后與攀枝花技師學院共同承辦了三次國家級技能大賽，特別是2014年中國技能大賽——第43屆世界技能大賽全國選拔賽的舉辦，不僅積累了辦賽經驗，贏得了各界贊譽，同時對賽制、評分標準等比賽細則也有了更深入的了解，這對于備戰大賽的教練員和選手來說，可謂是不可多得的寶貴經驗。

二是校企合作創建大師工作室。中國十九冶先后與攀枝花技師學院共同創建了國家級周樹春焊接技能大師工作室，攀枝花市劉定律冷作鈑金工大師工作室，同時創建名師工作室十個（周樹春和劉定律分別為第42屆、第43屆世界技能大賽焊接和建筑金屬構造項目的主教練），大師工作室的創建和引入在高端引領、科研創新和技能人才培養方面取得了積極顯著的成就。

三是校企合作建立工程突擊隊。組建成立了西部鐵軍——周樹春焊接工程隊和劉建川電調工突擊隊，讓突擊隊成員通過參與重大項目中增強實戰能力。經專項培訓的突擊隊員已出色完成成都東二環高架橋、孟加拉、越南臺塑、納米比亞等工程突擊任務，解決了施工中的急難險重的問題。

四是校企合作成立攀枝花機電職教集團。中國十九冶不斷吸引大中型企業及中、高職院校共同合作，在訂單培養、實習就業、科研教研、實訓基地共建等方面實現資源共享、互惠共贏。

這樣一項項敢于創新、勇于突破的新型的“校企合作”，讓中國十九冶早已不滿足于簡單地從教學培訓中吸納普通技工的標準，而是朝著更尖端、更綜合的人才領域發展，在這樣的環境中選拔孕育出的人才怎能不是今后行業中的佼佼者？

以變革提升服務，抓住機遇打造一流

近幾年，我國的職業教育發展迅速，特別是國示校建設后，又根據工學結合模式提出了具體的人才培養模式，如訂單模式、引企入校等。但從發展水平和質量來講，我國的職業教育與發達國家還有很大的差距。李瀟副總經理認為我國職業教育與國外相比，在教學模式、入學機制靈活程度、職工薪酬、師資力量等方面都存在一定差距，隨著國家大力推進職業教育，以及職業技術人才在社會凸顯作用，中國的職業教育必將迎來一場深刻的變革。

在職業教育中，如果不能意識到這場變革的核心以及其中隱藏的潛能，或者沒有找到應對之道，就會陷入被動，就會面臨被淘汰的危險。那么如何避免被這場史無前例的變革無情地淘汰呢？李瀟副總經理為今天的職業教育工作變革提出了值得借鑒的兩個建議。

第一，積極回應社會關切，滿足中國制造的時代需求。職業教育與社會經濟發展關系最為緊密，更應主動對社會變革做出回應，密切關注“中國制造2025”對人才培養提出的全新要求，主動適應新形勢，關注產業發展的最新動態，吸收、消化、傳遞最新產業技術，力求成為產業進步的參與主體，并力爭成為引領產業技術變革的重要力量。

第二，及時調整職業院校的服務方向。每一次工業革命必然會帶來人力資源的重新配置，職業院校應著眼于為整個社會人力資源提供升級服務，以全新的角度審視自身發展，為社會提供更多的職業教育課程與教學服務。

具體而言，一是為一線勞動者提供更多的專業課程資源，拓寬其知識面，助其順利實現“升級”，避免被時代淘汰；二是為中高級人才提供轉崗課程資源，幫助這些具有豐富從業經驗和較扎實專業基礎的特殊群體迅速轉型，從而提升產業存量人力資源素質；三是為普通高校畢業生提供職業化課程資源，彌補其專業能力強而職業能力弱的不足，幫助他們迅速達到“中國制造2025”所帶來的職業新要求。

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高級技校學生實習方法

【中圖分類號】G424.1文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0252-01

1制訂計劃，統籌安排學生下廠生產實習

學校要與實習企業共同制定生產實習計劃，做到定課題、定時間、定崗位、定師傅。同時，學校要加強組織管理和協調，派出有經驗的老師帶隊實習。實習帶隊教師不僅要深入生產實習現場，隨時掌握學生實習訓練情況，解決實習中存在的問題，不斷完善學生校外實習個人檔案，還要和企業相關部門、相關人員保持聯系。

2加強生產實習安全管理

學生實習由學校和實習單位共同組織和管理。學校要配合實習企業完善安全責任制，雙方要簽訂實習安全責任書，對學生生產實習工作條件、勞動保護、安全生產等方面做出明確約定，要確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。在企業實習過程中不僅要做好學生頂崗實習的崗前培訓和安全教育工作，還要對學生進行經常性安全教育。教師要時刻教育學生提高預防事故隱患的意識，配合企業讓學生掌握防范和應對安全事故的知識和方法。學生實習，安全永遠是第一位的。這項工作是重中之重。

3認真掌控學生工作生活情況

帶隊教師駐扎在生產一線，隨時掌控學生工作生活情況，注意出現的新情況，把隱患消滅在萌芽之中。實習帶隊教師要定期對學生進行巡回檢查，以一個優秀員工的標準要求學生。關心學生工作生活情況，隨時解決出現的問題?？茖W合理地安排好實習的各項工作，實現校企合作雙贏。

4嚴格執行校外實習的各項規章制度

學生頂崗實習期間的實習報酬要以學校、實習單位和學生或學生家長簽訂“三方協議”的形式在頂崗實習前明確約定。實習學生在實習期間的相關補貼應該直接發放到實習生本人，學校不得以任何理由扣發。

教育實習學生嚴格遵守實習單位的規章制度，增強集體榮譽感，服從管理；違反實習紀律的學生，應接受指導教師、學校和實習單位的批評教育，情節嚴重的，按校紀校規處理。

5加強學生頂崗實習管理，維護好實習學生正當權益

學校要與家長、實習單位共同落實頂崗實習學生的保險責任，為頂崗實習的學生購買人身意外傷害保險和學生實習責任保險。購買保險的費用可以從收取的學費中列支或者通過實習協議的方式由實習單位承擔。實習期間學生人身傷害事故的賠償，依據《學生傷害事故處理辦法》和有關法律法規處理。不得安排學生每天頂崗實習超過8小時；不得通過中介機構組織、安排和管理實習工作。加強對實習學生的管理，及時處理學生擅自離崗、調換單位等情況，做好學生單位變更和通訊方式的登記。

6如何提高學生實習工作的效益

第一，將實習學生在實習過程的典型事例，特別是一些安全事故進行匯總。學校老師要以安全事故為警鐘，透過現象挖掘根源，教育學生少走彎路，少犯錯誤。

第二，精心編寫《實習通報》，以此作為溝通實習單位、學校、學生的橋梁。通過懇談會或廠校聯誼活動，不僅可使學校專業設置獲得實習單位的金點子，同時也會增進廠校雙方情感，形成一種長期穩定的和諧關系。

第三，加強班主任培訓。建設一支素質高、科學化的班主任隊伍，對培養未來高素質人才意義重大。因為班主任是班級管理的組織者，由此，我們在班主任管理上進行了大膽的探索，在新課程指導下，結合學校實際，通過培訓、激勵、實踐等措施，加強了班主任隊伍建設：①扎實開展培訓工作，提高班主任專業水平，②建立班主任工作制度，③提高班主任的思想素質，④多種形式激勵班主任工作，⑤樹立典型，取長補短。

第四，增加三產設備的投入。我校的三產教學設備投入不夠，為教學帶來了很大的不便。只有投入到位，基礎建設上去了，職業教育才能上一個更高的臺階。

第五，加強學生校外實習的法律保護。培養學生的法律知識，明確就業協議和勞動合同的區別，讓學生在校外實習時能得到法律的保護，學校應正確引導學生與企業簽訂《畢業生就業協議書》。

第六，加強實習巡回指導與管理。指導老師應定期到企業（實習單位）進行巡回指導，深入現場了解實情、指導學生，要求學生嚴格遵守企業（實習單位）的有關規章制度，對發生問題的學生要及時處理，讓學生感受到學校的關心，繼而更好完成實習任務。

7實習期滿的考核評定與總結工作

一是在學生實習結束前兩周，就業處和各系負責與用人單位聯系，提前通知用人單位，由用人單位對學生實習期間的表現給予綜合評定考核。

二是做好學期校外實習工作總結，整理企業對實習學生的意見反饋，供學院領導決策時參考。學校每學期期中、期末要進行校外實習工作總結。根據學生實習的滿意情況、與企業溝通的情況等指標對校外實習帶隊教師進行定量、定性評價。

三是學生校外實習成績的考核評定。

第一，學生在完成教學計劃規定的校外實習教學內容后，學校對學生校外實習進行考核評定，按優秀、良好、合格、不合格四個等次評定成績。

第二，學生實習成績考核評定的主要依據是企業對學生的校外實習表現認定、學校對校外實習的回訪和調查結果、實習帶隊教師的評價。學生在實習結束后按規定上交《校外實習考核評價表》。完成校外實習的教學內容，方可進行成績評定。不按規定完成《校外實習考核評價表》的一律按不合格計入成績。

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一、抓好班級管理,搞好入學教育

新生剛入學時,大部分學生都表現得積極、出色。但也有一些學生會有這樣那樣的表現。例如:有的學生覺得上技校不理想,失落心態相當突出;有的學生對自己報考的專業不太了解,迫切想知道自己專業的前景和發展;有的學生由原來的走讀生變為住校生,尤其是獨生子女,對老師在各方面存在一定依賴;陌生的環境,陌生的同學,對一些家境貧寒的學生來說貧富的對比也是一種心理枷鎖;一些學生則剛從中考走過來,對自己放松要求,自由散漫,放松了學習,無追求無目標,甚至沾染上了諸如吸煙喝酒等惡習,結果導致第一學期考試有多門課不及格;有一些學生因為互聯網的發展,通過上網接收了許多的不良信息,嚴重影響了學生價值觀、人生觀的樹立,并進而影響其一生。上述不良的學習態度、生活態度和心理誤區一旦形成很難改正并將影響學生在整個技校期間的學習和生活。此時,班主任應抓住一切有利時機及時開導,婉轉教育,“對癥下藥”,規勸學生主動適應新環境,懂得學習越努力拼搏,前景越光明誘人,否則,將被時代淘汰于門外。

班主任要時刻教育學生,不能消極等待,要樹立目標,采取措施,充分利用在校三年時間,勤奮學習,學好專業,全面發展,以品學兼優的成績畢業,為學校爭光,為父母爭氣,為就業打好基礎。

二、靈活新穎的班會形式

在班會上,我改進了班會的形式,把過去一貫采用的班主任在講臺上講大道理訓導學生,變為開設各種主題班會。如,把班會變成“文明校園從我做起”演講賽、“今日說法”觀后感、“知法懂法”知識競賽、“班級管理”意見征集等形式,以此來強化學生的自我約束意識,爭做文明學生。由于班會形式新穎,學生參與的積極性很高,利用業余時間收集了大量的與班會主題相關的資料,并在班會上積極討論和發表個人見解。主題班會的開展,使學生的行為規范了,遲到早退現象少了,同學們個個講文明懂禮貌,班級的凝聚力大大提高。

在班級中設立了光榮榜,將期末考試成績前三名以及單科成績第一名的學生張榜公布,文明評優評獎獲得者上榜公布,小組、宿舍、班級日?？己松习窆?。在班級中形成你追我趕的良好風氣。

班會中,班主任要多用幽默的語言與學生交流,把學生當成朋友來對待;對于需要個別教育的學生,要采用“退二進一”的方法,即,欲批評學生的一個缺點,先表揚他的兩個優點,首先肯定學生的閃光點,然后再指出他的不足之處,讓學生能明白老師是為他好,能夠愉快地接受老師的批評。

在班會上,利用身邊的成功人物來教育學生。例如,陽煤集團華越機械廠職工楊立斌,他的起點并不高,也是高中畢業,但是通過自學,掌握了許多鉗工知識,在全國首屆鉗工技能大賽上獲得第六名的好成績;我校原計算機3班團支部書記梁紅霞同學,通過參加對口升學考試后,考入山西省經濟管理學院,現已經分配到忻州某職業高中擔任專業課專職教師。通過這些真實例子的介紹,學生的學習積極性被充分地調動起來。總之,要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動之中。

三、制訂班規,配備合適的學生干部

技校對班級的管理要求高,標準嚴,獎罰分明。要對照文明班級評比規定和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(文明、拼搏、求實、創新)、班規(請假制度、出勤制度、勞動制度、衛生制度、獎罰制度、晚自習制度、班團委管理制度、評優評獎制度等),要求學生努力實現這一目標。并且要有總目標,即第一學年爭創文明班級,第二學年一定實現文明班級,第三學年爭創一流文明班級。

班內干部配備是否恰當,直接關系到班級目標能否實現。第一學期初,班團干部、舍長、組長的選配,唯一依據是學生入學時的初步表現,要反復考察,慎重物色人選。在班級管理中,要注意發現和培養班委、組長、舍長,從思想水平、工作能力、學習方法等方面加以引導,使他們盡快適應工作,挑起重擔。所選干部在一學期中的表現可能并非所期待的那樣好,那么,在第二學期一開始就要把班級工作重點放在干部的選拔上,按照競爭原理,“民主集中原理”,在班內“因需設崗”“以崗定人”。對缺乏工作責任心和工作熱情、工作能力較低、學習成績較差的學生干部要重新選配,通過擇優選用的新任班干部以身作則的示范效應將影響和帶領全班同學走向目標。班主任要多深入班級有關組織和非正式群體,加強聯系,增進友誼,走訪宿舍,問寒問暖,縮短師生距離,使班級成為一個祥和的大家庭。

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關鍵詞： 財會專業 課堂教學質量 提高方法

技校學生年齡一般在十五六歲左右，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。而從實際情況看，隨著普高熱的升溫，技工學校對學生的吸引力不斷減弱。中考后半段考分的學生進了技工學校，學習上的后進生、品德上的后進生和行為上的后進生成為現階段技工學校學生構成的主要成分。

不少學生在進入技校后學習自信心不足，甚至沒有學習目標，學習態度不夠認真，只求能夠過得去，甚至是得過且過。對學習提不起興趣，學習的實用化傾向十分明顯，過分追求學習上的急功近利和“短平快”，沒有養成良好的學習習慣，不知道怎樣學更科學、更有效，沒有掌握基本的學習策略，由于不會學因此學不好，由于學不好因此不愿意學，最后發展到厭學、逃學。會計專業因為女生較多，在學習習慣上還說得過去，但學習的態度和效果還是差強人意。

課堂教學是依靠教師與學生的默契配合，通過多種手段來完成教學任務的復雜過程。運用綜合藝術搞好課堂教學，提高教學質量，對教師來說，不僅是完成工作任務，而且是一項恒久的科學課題和持久的藝術追求。我在多年的會計教學實踐中，運用科學與藝術的教學方法，明顯地提高了教學質量。下面我就會計課堂教學做一簡單小結。

一、“授人以漁”――會計專業學習方法的掌握

會計專業理論性強，內容抽象，多與數字、公式打交道，很多學生感覺教學內容很枯燥。這就需要教師在講解教學內容的同時，把培養學生獨立自主獲取知識和更新知識的能力作為教學目標的重要內容，也就是在安排怎樣教的同時，還要考慮到啟發學生如何學，把提高學生的學習能力作為設計教學過程的主要出發點，使以學生為主體的教學方式成為增強教學效果的根本保證。

1.重視平時會計習題教學，培養學生的分析解決問題的能力。會計課堂知識的掌握，離不開一定量習題的演算練習，在給學生講解例題和習題時，要注重啟發式教學，講解解題思路、分析方法，并結合實際的教學情況嘗試在教學和測驗中運用自編題目。例如：統計教學中關于變量分布數列的編制，就可以讓學生在期中考試后，去調查本班和其他班級的考試情況，要求學生根據成績編制分布數列。這樣既讓學從中掌握了統計一系列相關理論知識計算方法，又激發了學生探究知識的欲望。

2.加強學科融合，提高學生的綜合思維能力。教師精通教學內容，了解學科發展的整體進程和前沿知識。而學生往往處于入門學習的初級階段。因此，教師在把自己掌握的系統化的專業知識傳授給學生的同時，還應當在教學過程中，有目的地導入與之相關的專業知識，并把自己分析問題、思考問題的方法，以及自己的教學思路和心得體會傳授給學生，讓學生學會思考，從而培養學生的綜合思維能力，使學生對系列專業知識融會貫通。

3.培養學生自主學習的能力。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！蔽覀兘逃龑W生的最終目的就是要培養學生自我教育、自我發展的能力。我們應充分發揮教師的主導作用，在教學過程中利用多種策略去激發學生的學習興趣、信心，指導他們養成良好的學習習慣，培養、發展他們的自主學習能力，讓他們帶著問題去學習。對有代表性的問題，要適當誘導啟發，讓學生自己去分析、總結、歸納，從而培養學生的自學能力，使學生不論是在以后的學習中，還是在工作中，都能夠應對自如，從而讓每一個學生都能更好地適應社會、時展的要求。

二、傳統教學手段和現代教育技術結合，增強教學效果

1.講究語言技巧，突出授課的啟迪性、誘導性，創設愉悅的教學環境。會計專業本身數字類教學多，比較枯燥。語言是傳遞信息的“載體”，教師的語言不僅應該做到準確、清晰、生動、邏輯性強，而且應具有簡明、形象、親切、風趣等特色。形象、生動、幽默，充滿個性化的語言，比空洞地說教有用得多，它會給學生留下難以磨滅的印象，提高學習的興趣。

2.講究板書技巧，突出每節課的主要內容、重點、難點，以及注意事項。課前要對板書的布局，板書的內容，板書的時機做合理設計。板書整體布局要合理完整，有條理，要突出重點和難點，要簡潔扼要。既便于學生做筆記，為學生的學習提供一個基本線索，又對口頭語言起到輔助襯托作用。每堂課下課時，所講的主要內容及注意事項最好都完好地留在黑板上，便于下課前做總結。

3.采用現代化的教學手段，顯著提高課堂教學質量和效率?，F代化教學手段有助于避開繁瑣的教學，極大地豐富課堂教學信息量。例如會計平衡公式，因初學會計的同學對經濟事項比較陌生，經濟業務的變化又錯綜復雜，教師僅憑語言描述，學生難以想象，感到抽象，這歷來是教學中的難點。計算機憑借天平、砝碼形象地演示其動態變化過程和靜態結果，起到化難為易的作用。又如錯賬更正，在以往的教學中，因錯涉及記賬憑證和財簿，要使學生認識錯賬的原因與分類，掌握錯賬的更正方法，教師用實物、黑板等教具難以實現教學目標，而用語言描述常令人感到紛繁復雜，導致錯賬更正大多停留在理論上。利用計算機輔助教學，能把一項錯賬及其更正從頭至尾演示給學生，突破了教學難點，突出了教學重點，提高了教學效率。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養只能在主體相應的、積極自覺的活動中才能形成。而多媒體教學由于利用了現代的聲、光、電創造出一種形象、直觀的現代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的文字、語言、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，使學生有身臨其境的感覺，學習興奮點得到多方面的刺激，減少學生的被動等待，增加了學生興趣，可使學生由被動學習轉化為主動學習。既可以加快講課進度，又可以多展示相關知識。其信息量大、科技含量多、示范性強，可以提高課堂教學質量。

三、重視實踐，在實踐中培養學生的專業能力和創新精神

財會專業是一門實踐性、操作性都比較強的自然學科，與實際生活聯系密切。因此在注重強化基礎知識的同時，讓學生多練習，多動手，有針對性地專門設計一些實習課題，讓學生通過實踐性較強的訓練，進一步增強的感性認識，從而訓練和培養學生的思維能力和實際操作能力。在選擇課題時，根據實際情況選擇學生比較熟悉、比較感興趣的課題，分階段、有側重、有針對性地培養學生靈活運用課本知識分析和解決實際問題的能力。例如：在學習統計調查時，讓學生針對目前市場競爭激烈的情況下，對消費者購買洗衣粉動機進行調查，以便企業有效開展市場營銷活動；讓學生利用休息日，自己著手進行小范圍的調查，根據調查結果分析廠家應從哪幾個方面抓住不同的消費者群，并要求以書面報告形式反映整個調查過程。在這整個過程中，教師要充分信任學生，大膽放手讓學生在不斷的調查、探索中完成學習任務，對于學生在調查學習中的質疑和求異，教師應給予鼓勵和贊揚，并且提供一定的支持和引導。設計有思考價值的問題，讓學生去思考、比較、判斷，開闊學生的眼界，開拓學生的思維，啟發學生去質疑、去發現。這樣不僅使學生把自己置于現實工作中，將所學理論知識轉化為技能，為將來打下基礎，而且豐富了課堂教學內容，充分調動了學生探究知識的主動性和積極性，培養了學生的自學能力和創新能力。

教學是一種有目的、有計劃的、培養人的創造性活動。教學過程不是簡單的照本宣科，而是一種結合學生情況的再創造。現代教學絕不是單純地傳授知識，更重要的是發展學生的智力，發展學生內在的創造潛能，全面提高學生素質。會計課堂教學要講究科學性和藝術性，教師要精心設計每一堂課，籌劃教學的全過程，以形成自己獨特精湛的教學藝術和教學風格。這就要求改變傳統的教學方法，建立全新的教學方法體系。教師還要在創新教育理念、學習新思想、拓展新思維的過程中，熟練掌握、靈活運用教學方法。

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關鍵詞：職業教育 市場營銷 職業資格 教學方法 以考促學

“雙證書”是指學歷文憑和職業資格證書。職業教育實行“雙證書”制度，即職業院校的畢業生應取得學歷和技術等級或職業資格兩種證書的制度?！半p證書”（學歷證+技能證）制度要求所有技校學生都要參加職業技能鑒定。

在營銷師考證實際教學中，存在一些問題影響考證通過率。市場營銷專業是一個綜合型專業，涉及學科多且內容相對獨立，學生往往覺得市場營銷過于理論抽象，在學習時抓不住重點。學校課程設置與安排也不盡合理，影響學生對相關理論的理解。學生對考證態度不重視，專業知識基礎薄弱，缺乏答題技巧和方法。

筆者在從事技工學校市場營銷專業教學工作中，組織學生參加全省營銷師職業資格鑒定考試3次，對營銷師考證鑒定考點和方法有自己的認識。針對學生的特點，運用“以考促學”的理念，對營銷師考證課程教學進行了探討，摸索出了一套比較科學的方法。作者學校營銷師考證通過率逐年上升，平均成績也逐步提高。實踐經驗顯示，運用“以考促學”的理念進行營銷師考證課程教學方法改革，能激發技工院校學生對市場營銷專業的學習興趣，能有效提升營銷師考證通過率。

一、明確考證目標

國家營銷師職業資格考試分為1至5級五個級別。目前，筆者所在學校市場營銷專業有中技和高技兩個辦學層次。按照國家技能鑒定考試要求，中技生需通過高級營銷員（國家職業資格4級）考試，而高技生需通過助理營銷師（國家職業資格3級）考試，獲得相應技能證書后才能畢業。各層次的考試內容都包含兩個模塊：基礎知識和操作技能。學生在校兩年，教學中主要是圍繞考取職業資格證為中心，教學目標非常明確。

二、合理安排課程

市場營銷專業學生在入學后第三學期參加全省統一營銷師職業資格鑒定考試。因此，需要圍繞營銷師職業資格鑒定考試來制訂教學計劃，編制教學大綱，合理安排課程設置，進行專業課程教學改革。學生第一學期學習營銷師基礎知識，第二學期學習相應等級的營銷師操作技能，第三學期進行復習并在學期中旬參加鑒定考核。因為考證課程涉及大量的財務、會計知識，因而像會計基礎、現代商務等課程也應在第一學期開設。

三、科學應試方法

在實踐中，作者根據學生和考證的特點，運用“以考促學”的理念，從以下幾個方面開展考證課程教學方法改革，大大提升了學習的有效性和考證通過率。

1.創造良好的考證氛圍

提高學生、家長對考證重要性的認識，營造“全民考證”的氛圍，讓每位學生都認識到考證的重要性，從而端正學習態度。筆者認為可以從以下幾個方面來營造好的氛圍：一是班主任，二是任課教師，三是家長。

（1）班主任在開學之初就應向學生和家長傳達考證的重要性及意義，在校全程做好學生的動員，堅定學生考證的決心，明確學習目標，增加學生學習的主動性。

（2）班主任要加強與學生家長的聯系，及時向家長反饋學生考證學習狀態，爭取家長對學生的督促和支持。

（3）班主任與考證任課教師應雙管齊下，加強溝通交流，清晰地了解每一位學生的考證學習狀態，有的放矢地對學生進行有針對性的指導。

2.樹立標桿力量，實施分層教學

班級中每位學生的學習能力不同，對不同層次的學生要有不同要求。教師要充分利用班級學習骨干的影響力，選出學習能力強、工作認真負責的同學來擔任科代表和小組長，開展小組學習，相互討論、檢測、監督，營造互幫互助、共同進步的氛圍。讓成績較好的同學，分享其學習的方法和經驗，鼓勵其拿高分；對于成績較差的學生，幫他找到問題的所在，有針對性地介紹適合他的學習方法，給其制定合理的考試成績目標，并對其進步進行及時的鼓勵。

3.科學有序地做好考前訓練工作

第三學期短短三個月要復習所有知識點，因此更要做好復習的規劃。在筆者帶領中技學生考證復習的實踐中，運用“以考促學”的理念，根據考證大綱匯編了《高級營銷員理論習題冊》《高級營銷員技能習題冊》和《高級營銷員考證知識點紅寶書》，并將整個復習過程劃分為四個階段：

（1）第一階段為“地毯式掃雷”階段：此階段參考《紅寶書》，《紅寶書》全面、系統、全面地總結和概括了理論和技能知識的重要考點，要求學生再一次理解、識記，并進行知識點默寫檢測。該階段是復習的最重要階段，是復習中打基礎的階段，因此需安排較長時間，教師需要用一個月時間來完成第一階段的復習。

（2）第二階段為“答題訓練”階段：此階段主要使用《理論習題冊》和《技能習題冊》，將所有可能出現的理論題（選擇題）和技能題（主觀題），按章節進行檢測。讓學生熟悉考證題型，教授學生解題技巧和答題思路。本階段重在訓練學生答題思維，需要一個月時間來完成。

（3）第三階段為“沖刺訓練”階段：教師使用歷年真題，嚴格按照考試時間，對學生進行檢測，此階段重在訓練學生適應考試環境、合理分配考試時間、調整心態的能力，需要半個月時間完成。

（4）最后一個階段為“查缺補漏”階段：即考證前一個星期，教師不再進行測驗，學生將以往所檢測時出錯的題目、未掌握的知識點進行鞏固復習。

4.在教學實踐中，充分利用測試軟件

作者根據“以考促學”的理念，開發了一個考證測試題庫軟件，將所有基礎部分考題輸入數據庫。學生登錄后，可隨機生成100道考題，學生在規定時間內答題后，系統自動打分，并彈出學生答錯的題目，要求學生重做，學生只有在答對之后才可以退出系統。這種測試仿真度高，能引起學生高度重視，增強其學習積極性。

四、教學效果

技能鑒定考試是每位技校生畢業的必經之路，需要教師和學生投入大量的精力。筆者從2012年開始輔導本校市場營銷專業中技班學生參加廣東省營銷師職業資格證的考試。學校2011級中技營銷班考證通過率不到40%，在筆者從事考證輔導工作的期間內，帶領的2013級中技班考證通過率達到85%。由此可見，運用“以考促學”的理念，對考證課程進行教學改革，可以讓教師和學生在教與學的過程中目標更加明確，科學的方法不僅讓教師教的輕松，也能充分調動學生的積極性與主動性?！半p證書”提高了學生就業競爭力，也使學校市場營銷專業內涵發展更上一個新臺階。

參考文獻：

[1]梁銘娟.“考證促學、考證促教”模式在技校會計專業教學中的運用[J].中國科教創新導刊，2012（13）.

[2]許培德，楊那.基于新形勢下“以證促學、以證促考、以證促教”教學模式的實踐與探索[J].高職教育，2013（5）.

篇10

【關鍵詞】中高職銜接；高中算法；C程序設計

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）出臺之后，教育部在召開2011年度全國職業教育與成人教育工作視頻會議上提出“加強中高職銜接，優化三二分段教育”?！般暯印钡谋玖x是指事物相互連接或承接之意，“中高職銜接”意為中等職業教育和高等職業教育的連接或承接，為實現最大的教學效率，以最小的教學消耗而使中高職形成遞進、系統的教育關系。銜接主要體現在四個方面：培養目標和規格的銜接；專業設置的銜接；課程和教學內容的銜接；教育體系內部的銜接。

我校緊跟教育發展需要，于2006年招收技師預科（高職預科）班學生，扎扎實實學好兩年高中課程后直升入技師學院，現有技師預科班五個年級800多學生，而直升入技師學院已就讀的06、07、08三個年級學生有300多人，我校在2006年開辦技師學院（高職）以來，截至2008年已經辦學三年，積累了一定的辦學經驗，完善了專業課程的設置。技師學院（高職）教育在課程設置、教學手段、培養方式等方面，及早對培養目標進行系統設計和具體分解，避免理論課與專業課及技能訓練的重復，然后有針對性地技師預科所學課程進行相關設置，使得中高職教育銜接有一定收獲，進一步提高了中高職銜接人才培養的質量。

專業的銜接最終要通過課程的銜接來實現。而技師學院程序設計課程中最關鍵的算法知識便與高中算法部分有了銜接。以此為契機，我申請了市教師個人小課題，重點是找出二者的銜接點，整合并加以利用，為學生在C程序設計課程中學習算法挖掘潛在條件，樂學愛學，學以致用。

二、應用流程

筆者應用實施的流程見圖1，具體過程如下：

1.前測

根據研究需要，筆者自制問卷進行前測。問卷主要調查了學生高中段畢業學校的性質、對算法思維的感受、對經典算法的了解程度、對計算機解題一般步驟的理解、本學期成績采取評估方式等。經前測發現，畢業于技校中職的占80.5%，來自普通高中的占19.5%，對算法思維的感受、對經典算法的了解程度、對計算機解題一般步驟的理解等三個問題回答“不清楚”的占77.5%，而對本學期成績采取何種評估方式，四分之三的學生選擇平時學習表現，這說明還未開始學習，學生便對算法學習態度不堅定，畏難情緒嚴重。

2.找出銜接，設計教學案例

先查找資料，經過分析找出二者的四大銜接點，再將有效銜接的部分制作成教學案例，應用于教學。

（1）對高中算法知識整合，提煉出程序設計教學內容，保證知識點的銜接

先對高中數學必修3和信息技術選修1“算法與程序設計”中有關算法、算法的表示和算法實例進行歸類重組，提煉出與程序設計教學相關的內容，然后在備課過程中對相關知識整合，形成清晰完善的教學大綱和計劃。

（2）程序框圖和算法語句的銜接

相較于技師學院程序設計教材，高中算法中對算法描述工具—流程圖的介紹更為詳細實用，將高中算法知識深入淺出的書寫風格在技師學院程序設計課程中延伸下去，通過對比比較將更完善的算法和算法優劣思想展示出來，拓展學生知識深度。同時將各種算法語句進行比較，點出C語言編程的優勢。

（3）所用編程語言和編譯軟件的銜接

高中數學必修3中使用的是BASIC語言編程，“算法與程序設計”使用的是VB語言編程，而技師學院程序設計使用C語言編程，相對應使用的編譯軟件也不同。通過對比將程序語句用不同語言描述，注重高中算法知識的遷移和自然過渡，使學生舉一反三，觸類旁通。

（4）課件的銜接

高中算法配有完善的課件，其中包括算法執行過程的流程圖演示，形象生動而直觀，還有VB語言編寫好的所見即所得的程序，其更接近于Windows操作系統界面，學生更好理解。針對學生的認知結構差異，采取有效的教學策略，應重點研究利用該課件減輕學生的畏難情緒，增加學習信心。

3.實驗班和對照班的設置

從問卷結果出發，選擇對算法知識了解較多的1001和1002班作為實驗班。而1004和1005班作為對照班。四個班級來自中職和普高的比例適當，并無太多區分。

4.課堂教學+上機實踐

筆者在備課環節就設計好教學案例，但是否有效仍需在教學中驗證、改進和完善。程序設計類課程具體知識點理論性過強，單純講解學生會感到枯燥無趣，漸漸失去學習興趣，這種現象經常出現就對老師提出更高要求，不管是哪種教學方法，想讓學生能參與其中，那學生必將沉浸其中引人注意的案例上才有可能去鉆研學習。數學是所有學科的基礎，數學中涉及到的案例是學生最為熟悉的，所以所舉案例基本上以數學原型為主，并適當加進數學算法的實用性知識，并在教學過程中滲透高中算法知識，使學生對二者形成對比，更好的了解C語言編程的優勢。

5.卷面成績對比分析

在2011年9月至2012年1月這個學期中，筆者認真實施了課題的研究方案，根據詳實的教學大綱和教學計劃，改進教學方法和手段，從表1數據中可以看出實驗班和對照班卷面成績中有一定體現。在前測中兩個班基礎水平差距不大，但學期結束學生成績差距較大。

三、總結和探索

中高職課程銜接必將是今后職業教育教學改革關注的重點，作為一線教師應抓住機會，創造條件，為職教改革獻計獻策，敢于嘗試。筆者多年來從事程序設計教學工作，深感程序設計課“難教又難學”的現象屢屢發生又無良計改變，所以在自己能改變的小的方面做些嘗試，如果學生在高中階段學習算法部分有針對性，并且感興趣的話，這種知識良構狀態也會在以后學習中延續，技師學院教師的任務是不停的“喚醒”學生的原有認知，不斷的對比、展示、練習、感受，學生定會有所改變。這是技師學院程序設計教學與高中算法部分銜接的應用研究階段性成果，在今后的日子里仍將針對不足之處繼續鉆研和探索，可以利用學生的認知特征和信息技術的發展，在傳統課堂教學正常實施的情況下，引入微博、QQ空間、QQ群等集體學習討論的網絡平臺；在評價方式上采用小組評價或者電子檔案袋評價，減輕學生的畏難情緒，提高學習的主動性等。

參考文獻

[1]許夢日,任傳賢.高中數學“算法初步”部分與高校教學銜接問題的探究[J].阜陽師范學院學報(自然科學版),24(1).

[2]宗世英,宗世哲.普通高中課程中的“算法”教學研究[J].中國電化教育,2010,12.

[3]朱雪梅.我國中職與高職銜接研究述評[J].職業技術教育,2011,7.

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