導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中語文期中總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

富人是從窮人那兒來的，知識是從無知那兒來的，幸福是從苦難那兒來的，跌下是從爬高那兒來的，自尊是從羞辱那兒來的，自主是從依從那兒來的。下面給大家分享一些關(guān)于初中語文文言文知識點總結(jié)七年級，希望對大家有所幫助。

初中語文文言文知識點總結(jié)1《世說新語》兩則

一、文學(xué)常識:

《世說新語》由南朝人劉義慶組織文人編寫而成,是六朝志人小說的代表作,主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。

二、文言知識：

1.通假字

尊君在不(“不”通“否”，表示疑問)

2.古今異義

(1)與兒女講論文義(古義：對子侄輩的總稱。今義：指兒子和女兒。)

(2)太丘舍去(古義：離開。今義：從所在地道別的地方，與“來”相對。)

(3)相委而去(古義：丟下，舍棄。今義：委托。)

(4)下車引之(古義：拉。今義：引導(dǎo)，牽引。)

(5)元方入門不顧(古義：回頭看。今義：照顧。)

(6)陳太丘與友期行(古義：約定。今義：泛指等待或盼望;日期。)

3.詞類活用

(1)陳太丘與友期行(名詞用作動詞，約定。)

(2)元芳時年七歲，門外戲。(名詞用作狀語，在門外。)

(3)友人慚(形容詞意動用法，感到慚愧。)

《詠雪》

1.內(nèi)集：家庭聚會

2.兒女：泛指子侄輩，這里指謝太傅的侄兒侄女

3.俄而：不久，一會兒

4.聚：急速

5.欣然：高興地樣子

6.差：大致、差不多

7.擬：相比

8.未若：不如比作

9.因：憑借

10.起：飄起

11.即：就是

《陳太丘與友期》

1.期：約定

2.期行：相約同行

3.戲：玩耍

4.舍去：去，離開，舍去，在這里指不再等候就走了

5.乃：才

6.時：當(dāng)時

7.慚：感到慚愧

8.尊君：對別人父親的尊稱

9.不：通“否”　句末語氣詞，表詢問。

10.待：等待

11.非：不，不是

12.　相委：委，丟下、舍棄

13.君：對對方的一種尊稱

14.家君：對別人稱自己父親的一種謙詞

15.日中：正午時分

16.　引：拉

17.　顧：回頭看

三、翻譯課文。

《詠雪》

原文：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

譯文：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人召集在一起，跟子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。她就是謝太傅的長兄無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。

《陳太丘與友期》

原文：

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯文：

陳太丘和朋友約定一同出門，約定的時間是正午。正午已過，(友人)仍然沒有到達(dá)，太丘不再等候就離開了。太丘離開后，友人才到。太丘的兒子陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外玩耍。客人問元方：“你父親在嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)離開了。”那人(聽了)便發(fā)起脾氣來，罵道：“不是人哪!跟別人相約同行，卻把別人丟下，自個兒離開了。” 元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午到，就是不講信用;對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛恚肜降氖郑竭B頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

四、元方與友人各是怎樣的人，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析這兩個人物形象。

元方：聰明伶俐，明白事理，能言善辨，落落大方，但有些傲慢。

友人：不講誠信，沒有禮貌，但知錯能改。

初中語文文言文知識點總結(jié)2一、文學(xué)常識填空

1.《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。

它以語錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。

《論語》與《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》并稱“四書”。共二十篇。

2.孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。

相傳他有弟子三千，賢者七十二人。孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”

二、解釋加點詞語

1.學(xué)而時習(xí)之(按時復(fù)習(xí))

2.有朋自遠(yuǎn)方來(從

)

3.人不知而不慍(了解)(生氣，發(fā)怒

)

4.不亦君子乎(指道德上有修養(yǎng)的人)

5.吾日三省吾身(每天)(多次反省

)

6.與朋友交而不信乎(真誠，誠實)

7.傳不習(xí)乎(老師傳授的知識)

8.三十而立(站立，站得住，這里指獨立做事情)

9.四十不惑(迷惑，疑惑)

10.不逾矩(

越過，超過)(規(guī)矩，規(guī)范)

11.溫故而知新(學(xué)過的知識)(得到)(新的理解與體會)

12.學(xué)而不思則罔(迷惑，意思是感到迷茫而無所適從)

13.思而不學(xué)則殆(有害)

14.可以為師矣(可以)(憑借)(做，當(dāng)作)

15.人不堪其憂(忍受)

16.知之者不如好之者(懂得)(代詞，……的人)(喜歡，愛好)

17.好知者不如樂知者(以……為樂趣)

18.飯疏食飲水(吃飯)(粗糧)(冷水)

19.曲肱而枕之(彎曲胳膊)(承接連詞)

20.不義而富且貴(不正當(dāng)?shù)氖侄?

21.于我如浮云(對于)

22.三人行必有我?guī)熝?泛指多個，幾個)(于此，意思是“在其中”)

23.擇其善者而從之(好的方面，優(yōu)點)

24子在川上曰(河流上，河邊)

25.逝者如斯夫(流逝)(這，指河水)

26.不舍晝夜(舍棄)

27.三軍可奪帥也(軍隊的通稱)

28.匹夫不可奪志也(普通的人，男子漢)

29.博學(xué)而篤志(忠實，堅守)

30.切問而近思(懇切地提問)(多考慮當(dāng)前的事)

三、通假字

1.不亦說乎

說 通 悅 ，意思是 愉快

2.吾十有五而志于學(xué)

有 通 又 ，意思是 古人在兩位數(shù)的整數(shù)和零數(shù)之間常常加“有”字

四、古今異義詞語

1.學(xué)而時習(xí)之

(時，古義：按一定時間;今義：時間。習(xí)，古義：復(fù)習(xí);今義：學(xué)習(xí))

2.吾日三省吾身(日，古義：每天;

今義：一日。三，古義：泛指多數(shù)，今義：數(shù)詞，三)

3.溫故而知新(古義：舊的知識;今義：過去的，老的)

4.擇其善者而從之(善者，古義：優(yōu)點;

今義：善良的人。從，古義：跟從(學(xué)習(xí));今義：跟從。)

5.可以為師矣(古義：可以憑借;今義：可能，許可)

五、一詞多義

1.為：為人謀而不忠乎(替)

可以為師矣(成為，做)

2.而：人不知而不慍(轉(zhuǎn)折連詞，卻)

溫故而知新(順承連詞，不譯)

3.知：人不知而不慍(了解)

知之者不如好之者(懂得)

溫故而知新(得到)

4.樂：不亦樂乎(愉快，快樂)

好知者不如樂知者(以……為樂)

六、成語歸類

1.不亦樂乎

2.溫故知新 3.擇善而從

4.三人行，必有我?guī)?/p>

5.逝者如斯 6.匹夫不可奪志

7.富貴浮云

8.簞食瓢飲

八、按要求默寫

1.闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。

2.求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如《論語》中所說:

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

3.復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對學(xué)習(xí)者有重要的意義：

溫故而知新，可以為師矣。

4.當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出不要焦慮：

人不知而不慍，不亦君子乎?

5.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是：

一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

6.孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度是：

不義而富且貴，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。

”由此我們可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話： 擇其善者而從之，其不善者而改之

九、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子

1.人不知而不慍，不亦君子乎?

譯文： 別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎?

2.三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

譯文： 幾個人在一起行走，其中一定有我的老師。

3.吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑。

譯文： 我十五歲就有志于做學(xué)問，三十歲能獨立做事情，四十歲能通達(dá)事理

4.不義而富且貴，與我如浮云。

譯文： 用不義的手段得到富與貴，對于我來講就像那天上的浮云一樣。

5.為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

譯文： 替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友交往是不是誠實呢?老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過呢?

6.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

譯文： 軍隊可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。

初中語文文言文知識點總結(jié)3《誡子書》知識點梳理

一、【課題解析】

誡：告誡、勸勉。子，指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。本文是三國時期政治家諸葛亮寫給自己八歲兒子諸葛瞻的一封家，殷殷教誨中蘊(yùn)含著無限期望。

二、【走近作者】

諸葛亮(181~234)，字孔明，瑯琊陽都(今山東沂南)人。三國時蜀漢政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。

三、字詞理解：

1、一詞多義

“以” “成”

2、古今異義“險”

“窮” “去”

3、詞類活用

非淡泊無以明志 明：形容詞使動用法，使?? 明確。

非寧靜無以致遠(yuǎn) 遠(yuǎn)：形容詞活用為名詞，遠(yuǎn)大目標(biāo)。

非志無以成學(xué) 志：名詞活用為動詞，立志。

4、句子:

a.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn) 非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

b.年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。

四、朗讀停頓

夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德。非∕淡泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠(yuǎn)。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學(xué)。慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及!

五、翻譯

1、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

翻譯：君子的行為操守，(應(yīng)該)用寧靜專一來修善自身，用儉樸來培養(yǎng)自身的品德。

2、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

翻譯：不內(nèi)心恬淡，淡泊名利就不能明確自己的志向，不寧靜專一就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

3、夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

翻譯：學(xué)習(xí)必須寧靜專一，才識需要學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)無從增長才干，不立志不能取得學(xué)業(yè)的成就。

4、慢則不能勵精，險躁則不能冶性。

翻譯：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

5、年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

翻譯：年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志也隨歲月而消失，于是漸漸枯零凋落，大多對社會沒有任何貢獻(xiàn)，可悲地守著貧寒的居舍，(那時后悔)哪來得及!

六、文意理解：

1、本文作者提出的中心論點是什么?作者是從哪兩個方面進(jìn)行論述的?

論點:靜以修身，儉以養(yǎng)德;

(就學(xué)習(xí)和做人兩個方面進(jìn)行了論述)

從這兩個方面是如何展開論述的?

(無論是做人還是學(xué)習(xí)，作者都強(qiáng)調(diào)一個‘靜’字，把失敗歸結(jié)為‘躁’字，把靜和躁進(jìn)行正反對比論證)

按照議論文的結(jié)構(gòu)理解文章，并找出論點句，治學(xué)、修身、惜時句

A.論點句:靜以修身，儉以養(yǎng)德;

B.治學(xué)(靜):夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)(正)。

C.修身:(躁):慢則不能勵精，險躁則不能治性(反)。

D.惜時:年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

2、主題思想：諸葛亮將立志、學(xué)習(xí)和成才三者聯(lián)系在一起，告誡兒子要修身養(yǎng)性，勤學(xué)成才。

3、填空：

文中常被人們當(dāng)做志存高遠(yuǎn)的座右銘的句子是 (非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn));

全文中心論點是(靜以修身，儉以養(yǎng)德);

表現(xiàn)躁的危害的反面論證的句子是 (慢則不能勵精，險躁則不能治性)

八、積累成語、名句:

淡泊明志 儉以養(yǎng)德 寧靜致遠(yuǎn) 靜以修身，儉以養(yǎng)德;

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

篇2

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)。我深知，要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。為了適應(yīng)新形式，我努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識，在不斷的學(xué)習(xí)中，自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。

二、在教育教學(xué)上：敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。所以在工作上我總是兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一位個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的好老師。

教學(xué)中，用愛心、耐心、恒心去對待每個學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。我知道愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

在新課程改革環(huán)境下，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)理念。在校內(nèi)，虛心學(xué)習(xí)、不斷反思、及時改進(jìn)，并在自己的教學(xué)中不斷的實踐、不斷的總結(jié)、不斷的提高。平時還注意向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。總之，在這一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。

三、在分管工作上：服從安排，為師垂范。

勤奮刻苦、吃苦耐勞的精神和較強(qiáng)的宗旨意識是決定一個人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個人工作能否成功的關(guān)鍵。因此，一個人要想成功或立足于不敗之地，就要勤奮，有吃苦精神，有較強(qiáng)的能力和宗旨意識。所以在學(xué)校安排的一切工作和事情上，我總會盡己所能、全力以赴。

四、檢查自我，改變自我。

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本學(xué)期，我在工作中雖然取得了一定的成績，但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如：

1、理論知識不夠，對有些教學(xué)活動的認(rèn)識還上升不到理論的層面。

2、專業(yè)知識和課堂駕馭能力有待進(jìn)一步提高，特別是新課改理念的落實上還需繼續(xù)努力。

3、有時遇事不冷靜，容易沖動；今后要注意說話方式，進(jìn)一步完善自我。

篇3

【關(guān)鍵詞】提高；文教學(xué)；實效性

在推行素質(zhì)教育和新課標(biāo)的的大背景下，初中語文教學(xué)無論是從形式上還是從內(nèi)容上都有了很大的改進(jìn)，但是還是存在一些不盡人意的地方，課堂效率低就是一個方面。語文課堂效率低，與學(xué)生對這一學(xué)科不夠重視以及教師較為陳舊的教學(xué)方法有關(guān)。那么及時從這兩個方面下手進(jìn)行解決就顯得十分必要了。

一、目前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語文課程是一門培養(yǎng)審美能力、鑒別能力、交際能力、藝術(shù)修養(yǎng)等綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，要求老師和學(xué)生通過共同探索語文中的語言魅力，提高欣賞能力。但是在教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師還是以分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生，死扣教學(xué)大綱來進(jìn)行授課，沒有真正做到從學(xué)生的實際出發(fā)、從學(xué)科性質(zhì)的實際出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生則對語文學(xué)科存在“輕視”的心理，認(rèn)為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不在于課堂而在于平時的積累，以至于在課堂上不認(rèn)真聽講，心不在焉。這兩個方面就足以造成語文課堂教學(xué)效率低下，不能達(dá)到教和學(xué)的效果。

二、初中語文教學(xué)低效的成因

語文是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，所涉及的內(nèi)容比較廣泛，學(xué)好語文對于學(xué)生各方面的提高都有利，例如可以提高理解能力，可以提高學(xué)生的修養(yǎng)等。造成初中語文教學(xué)低效的原因筆者認(rèn)為有以下幾點：

1.把復(fù)習(xí)資料當(dāng)成教材

在教學(xué)實踐中，部分教師只注重學(xué)生的練習(xí)，以做大量練習(xí)的方式來試圖提高學(xué)生的語文水平，甚至把練習(xí)中涉及到的問題當(dāng)做課程的內(nèi)容來講解，而這些題型大多類似，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是局限于做題，而沒有在本質(zhì)上領(lǐng)悟知識。教師講課中也缺乏對文本知識的剖析，不能做到從文本知識中啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，拓展知識面，這就嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，使學(xué)生只會做類似的習(xí)題而不會利用所學(xué)的知識去解決語文學(xué)科中的其他問題，致使學(xué)習(xí)效率底下。

2.背誦文章代替了寫作文章

作文是語文教學(xué)中一個重要板塊，作文可以綜合展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、情感定位、知識廣度、生活態(tài)度等，是考察一名學(xué)生綜合能力的重要途徑。但是在語文教學(xué)實踐中，教師常常要求學(xué)生大量背誦古詩詞，以求在作文中得到應(yīng)用，希望把背誦的詩詞歌賦在考試寫作文時原文再現(xiàn)，以博得作文高分，教師經(jīng)常把這一方法視為迅速取得高分的有效途徑，并且也要求學(xué)生這么去做，教師在評定作文時也按照這一標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生就更加相信古詩詞應(yīng)用在作文中可以取得高分，也都紛紛效仿去做。這種以背誦文章代替寫作的方法在很大程度上扼殺了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，制約了學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生的健康發(fā)展十分不利。

3.各種考試代替正常教學(xué)

考試是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是查找教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，而不是為了評定學(xué)生的好壞。但是在教學(xué)實踐中尤其是在畢業(yè)班中，各種考試接踵而來，月考、期中、期末考、模擬考等占據(jù)了大量的時間，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，也打亂了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，制約了語文教學(xué)的效果的提高。有效的教學(xué)是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和根本途徑，只有在教師的指導(dǎo)下學(xué)生不斷地獲取新知，不斷地掌握學(xué)習(xí)方法，深入理解教材的內(nèi)容、感知教材的用意，不斷地積累語文知識，提高語文修養(yǎng)，才能從根本上提高語文的學(xué)習(xí)效率。

三、提高語文教學(xué)效率的對策

要提高初中語文的教學(xué)效率，初中語文教師應(yīng)該充分了解語文學(xué)科的特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扎實落實素質(zhì)教育和實施新課改，讓學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和獨立創(chuàng)新性。

1.重視語文課本的地位

新課標(biāo)下的語文教材是教學(xué)的媒介、學(xué)習(xí)的材料。教師應(yīng)充分重視語文教材，著眼語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要性與必要性，針對語文教材中的范文進(jìn)行擴(kuò)展，挖掘范文中的人文內(nèi)涵，傳授給學(xué)生基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。

2.運用正確的教學(xué)技巧，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

要改變教師在教學(xué)中的講述說教作用為指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，利用有趣的課堂形式和教學(xué)技巧來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和學(xué)生一起探討問題，研究問題，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有助于擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)的范圍和對觀點的辨識。此外，在傳授學(xué)習(xí)方法時，要盡量保證學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，像背誦文章代替了寫作文章的方法就很不科學(xué)。

3.科學(xué)合理地安排考試

考試的目的是對學(xué)生某個階段的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果的檢驗。頻繁的考試安排只會增加學(xué)生對考試的逆反心理，使得考試無法發(fā)揮實效。因此，語文課程應(yīng)科學(xué)合理地安排考試。考試的強(qiáng)度和密度要充分考慮學(xué)生的接受能力。

總之，造成語文教學(xué)低效的原因是多方面的，在提高語文教學(xué)效率的時候也要從多方面著手，包括學(xué)校的教學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，教師的教學(xué)手段、技巧和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力和創(chuàng)新能力等，但是本文探討的只是提高初中語文教學(xué)效率之一二，更多方法還有待于在以后的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭林濤.初中語文教學(xué)低效的成因?qū)Σ叻治鯷J].中學(xué)信息技術(shù)教育，2009，（03）

篇4

一、運用表現(xiàn)性評價法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

在語文綜合性學(xué)習(xí)評價方法中，表現(xiàn)性評價是有機(jī)構(gòu)成部分，即觀察學(xué)生在完成任務(wù)過程中的相關(guān)表現(xiàn)，然后予以恰當(dāng)?shù)脑u價。具體而言，即進(jìn)行模擬或者生活實踐等評價性練習(xí)，然后根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來觀察學(xué)生的反應(yīng)，正確地評價學(xué)生。這一評價方法的主要形式有：收集資料、寫作研究報告、進(jìn)行實踐操作、動手實驗、展示成果或作品、課堂演講等。表現(xiàn)性評價方式突破了傳統(tǒng)紙筆測試的局限，既能了解學(xué)生對所學(xué)知識與技能的把握程度，也能觀察與分析學(xué)生的表現(xiàn)，更對學(xué)生的實踐能力、交流溝通能力、創(chuàng)造能力、情感態(tài)度等方面進(jìn)行了恰當(dāng)評價，實現(xiàn)過程與結(jié)構(gòu)評價的和諧統(tǒng)一。因此，在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)重視表現(xiàn)性評價，及時捕捉表現(xiàn)性評價信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，優(yōu)化課堂表現(xiàn)。

如“我與文學(xué)名著”綜合性學(xué)習(xí)活動，其目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識文學(xué)名著的重要作用，使其樹立高尚的審美情趣與正確的人生價值觀；體會名著的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)修養(yǎng)，拓寬閱讀視野；可緊扣中心寫出閱讀文學(xué)名著的感受。在課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，敘述各自的學(xué)習(xí)過程，交流閱讀文學(xué)作品的感受，分享各自的閱讀體會。亦或進(jìn)行分組交流討論，如外國文學(xué)作品組、當(dāng)代文學(xué)作品組、古典文學(xué)作品組，然后共同欣賞與學(xué)習(xí)文學(xué)名著，品賞閱讀的體會。其中，討論的內(nèi)容主要有：①你最喜歡哪一部文學(xué)名著？請說一說理由。②文學(xué)名著對你們的成長有何影響？③閱讀名著對語文學(xué)習(xí)有何幫助？然后教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與性等展開評價。

二、運用紙筆測驗法，提高學(xué)生的綜合能力

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，各地的試題出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)題目，以引導(dǎo)教師重視綜合性學(xué)習(xí)，考查學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過程中，考試（紙筆測驗）是基本的評價方法。盡管考試的方式不盡如人意，然而綜合性學(xué)習(xí)考查題的出現(xiàn)，對引導(dǎo)師生關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)，穩(wěn)固綜合性學(xué)習(xí)地位有著不可忽視的作用。另一方面，從某種意義上來講，考試對教學(xué)與學(xué)習(xí)有著指揮棒的功效，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)巧用這一指揮棒，思考怎樣在試題上構(gòu)建平臺，緊扣主題展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多種形式來考查學(xué)生的綜合能力，真正落實綜合性學(xué)習(xí)評價的要求。

如在單元測試或期末、期中考試中添加綜合性學(xué)習(xí)題目，以引導(dǎo)學(xué)生重視綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。如語文強(qiáng)化訓(xùn)練題：黃河是孕育中華民族燦爛文明的母親河，有著濃厚的人文意蘊(yùn)。請走近黃河，緊扣“黃河與中華民族”的主題感受母親河跳動的脈搏吧！（1）走進(jìn)動感地帶：若你是策劃人之一，會為此次活動設(shè)計哪些項目？請列舉三項。（如“黃河頌?詩歌朗誦會”“黃河頌？好歌大家唱”等）（2）走近黃河文明：①請舉出黃河流域三個早期人類文化遺址的名稱。（如丁村古人文化遺址、半坡村遺址、藍(lán)田猿人文化遺址等）②請舉出兩個關(guān)于“黃河”的歷史人物故事、神話傳說或民間故事。（如姜太公釣魚的故事、大禹治水的傳說等）（3）走近黃河文化：請分別舉兩個與“黃河”相關(guān)的詩歌與成語。（成語： 負(fù)石赴河、帶礪山河等；詩歌：王維《使至塞上》：大漠孤煙直，長河落日圓；王之渙《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。）（4）關(guān)注黃河現(xiàn)狀：水土流失、污染、斷流是當(dāng)前黃河的現(xiàn)狀，請從保護(hù)黃河環(huán)境的角度出發(fā)，至少提兩條建議。通過布置這些綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，考查了學(xué)生綜合運用知識的能力，將語文與歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生分析與解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生完成上述任務(wù)后上交給老師，教師予以評定。

三、采用檔案袋評價法，實現(xiàn)語文綜合評價

篇5

一、 加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性

1、書籍是人類進(jìn)步的階梯，好書可以充實人的頭腦，啟迪人的智慧，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

2、在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，閱讀能力的高低，知識面的寬廣與狹窄，閱讀量的多少，已成為學(xué)生成才與否的一個重要因素。初中學(xué)生要健康成長，就需要閱讀大量課外書籍，接受各方面的知識，使自己的視野更寬廣，心胸更開朗，知識更豐富。

3、通過大量的課外閱讀，可提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使他們具有豐富的想象力、細(xì)膩的情懷、廣博的知識，更可讓他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

4、通過課外閱讀，可培養(yǎng)學(xué)生的愛心、孝心、忠心、誠心、信心等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、科學(xué)精神、、民主精神等。

5、通過課外閱讀，可讓學(xué)生了解中國與外國的文化、風(fēng)俗、人情、習(xí)慣等，了解中國和世界各國的歷史名人與時事等。

二、當(dāng)前初中學(xué)生的課外閱讀情況

2012年九月，我對本校初中學(xué)生的課外閱讀情況做過一項調(diào)查，主要調(diào)查了以下幾個方面的內(nèi)容：

1、有多少學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀；

2、主要讀哪些方面的書籍；

3、有沒有良好的閱讀習(xí)慣；

4、有無合理安排閱讀的時間。

經(jīng)過大量的觀察、詢問、問卷調(diào)查等，我了解到：

1、我所在的這所農(nóng)村中學(xué)，只有約20%的學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀，其他大部分學(xué)生除了接受課本知識以外，無閱讀課外書籍的習(xí)慣，浪費了很多課余時間。放學(xué)回家很多孩子忙于幫家里人干農(nóng)活，根本沒時間進(jìn)行課外閱讀。

2、即使是進(jìn)行過課外閱讀的學(xué)生，也只是閱讀一些小人書、故事書、武俠小說等，對學(xué)習(xí)沒有很大幫助。

3、學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣。

4、沒有合理安排閱讀時間，只是偶爾有時間隨手翻翻，翻后即忘，達(dá)不到閱讀的目的。

5、小部分學(xué)生家長為提高子女學(xué)習(xí)成績強(qiáng)壓他們閱讀《點撥》、《題解》等，學(xué)生往往很不樂意，學(xué)習(xí)效果不明顯。

通過以上調(diào)查，我認(rèn)為：農(nóng)村中學(xué)生幾乎沒有什么課外閱讀，課外閱讀狀況令人擔(dān)憂和揪心，幫助他們培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣已成為初中語文教師迫在眉睫的一項工作。

三、如何幫助學(xué)生正確進(jìn)行課外閱讀

1、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點，適時啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵。向?qū)W生推薦優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品，介紹名人的勵志故事和發(fā)憤圖強(qiáng)的精神，激起學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中吸取書籍的營養(yǎng)，體會到閱讀的快樂。

2、要讓學(xué)生確立正確的課外閱讀目標(biāo)

首先要讓學(xué)生從不愿到愿意閱讀課外書籍，進(jìn)而發(fā)展為想讀、愛讀、善讀；其次要讓學(xué)生有計劃的閱讀，不要盲目閱讀；再就是要注意讓學(xué)生閱讀有益身心健康的書籍。

3、要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

教師要幫助學(xué)生制定好閱讀計劃，如：一周讀一本課外小讀物、一個學(xué)期讀2-3部名著等。要幫助學(xué)生合理安排閱讀時間，如：每天閱讀1-2小時，讓他們在不影響學(xué)習(xí)的前提下養(yǎng)成天天讀、月月讀、年年讀的良好習(xí)慣。

4、學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的選擇要有取舍

讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不是讓他們什么都讀，而應(yīng)注意取舍，要選擇健康的積極向上的、有深刻思想內(nèi)涵的書籍，應(yīng)摒棄那些俗氣的、低級趣味的書籍。語文教師要幫助學(xué)生合理選擇課外讀物，制定各年級的具體閱讀內(nèi)容，要發(fā)揮學(xué)生的特長、優(yōu)點，讓學(xué)生積極參與課外閱讀，并在閱讀中體會到閱讀的快樂，陶冶自己的情操，提高自身的修養(yǎng)，健康快樂地成長。

四、對學(xué)生課外閱讀的檢驗

作為教師，我們不能一味的只讓學(xué)生不停地閱讀各類書籍，而應(yīng)適時對學(xué)生的閱讀進(jìn)行總結(jié)、檢驗。

1、在學(xué)生按老師的布置、安排進(jìn)行課外閱讀一段時間后，教師要進(jìn)行針對性的總結(jié)，肯定他們閱讀的優(yōu)點，適時進(jìn)行激勵和表揚(yáng)。

篇6

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平；開展集體備課，加強(qiáng)對新教材的培訓(xùn)、研究；深入課堂，及時調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，適時反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全體初中語文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論，逐步摸索出適應(yīng)新教材，重視學(xué)法指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的教學(xué)方法。

2．推行“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過程，提高課堂效率

組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語文教學(xué)的研究氛圍

1．針對教學(xué)中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來，怎樣對學(xué)生進(jìn)行漢語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。

2．開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3．開展聽課評課活動，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫好聽課筆記，做好評課。

4．備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場。

（二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1．深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

讀書是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對話。教師要有較強(qiáng)的教科意識，積極參加各種教科活動，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實踐，用實踐不斷完善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實驗“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實踐的書籍，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本研訓(xùn)”活動，經(jīng)常開展交流與研討活動，讓教師沐浴書香，提升教師的知識底蘊(yùn)與文化積淀。

2．努力實踐，穩(wěn)步提高

（1）根據(jù)學(xué)科特點開展課堂教學(xué)的研討

根據(jù)學(xué)科特點開展“課堂教學(xué)的研討”活動，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！

（2）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

組織全體老師利用校本研訓(xùn)時間認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)筑理想課堂”的理論，學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實錄”，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動。內(nèi)容為“說課——上課——評課”。并以此為契機(jī)，鼓勵每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過程。

（4）開展“構(gòu)建理想課堂”課題研討活動

認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報課比賽活動，以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動作為推進(jìn)課題深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

四、活動安排

九月份：

1．制訂語文教研組工作計劃。

2．各備課組制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時間和內(nèi)容。

3．確定本學(xué)期教研組主題教研活動的方案

4．召開第一次教研組會議，由本人進(jìn)行第一次教研講座。

6．檢查督促備課組按時按要求進(jìn)行集體備課，做好流程記載和相關(guān)資料的收集。

7．參加縣初中語數(shù)外課堂教學(xué)模式展示暨青年教師成長論壇活動

8．新調(diào)入我校教師的教學(xué)開放日活動和青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動

9．配合政教處做好推普工作。

十月份：

1．召開教研組會議

2．按照學(xué)校要求組織本組教師參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)活動。

4．第八屆“中學(xué)生與社會”作文大賽（縣級預(yù)賽）

5．組織教師參加青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動。

6．參加實驗中學(xué)教學(xué)開放周活動

7．參加全縣“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩活動（伊山初中）

8．八年級作文教學(xué)研討活動

9．“初中語文課外閱讀教學(xué)實效性策略研究”課題組活動

十一月份：

1．根據(jù)學(xué)校安排做好期中考試的擬題和評卷工作。

2．召開教研組會議，并對9、10月份的教學(xué)常規(guī)資料進(jìn)行收集整理，上交教務(wù)處。

3．組織參加市讀寫大賽暨省作文大賽

4．組織教師參加學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動。

5．各班分別組織學(xué)生撰寫“好書共讀”的演講稿，先分班進(jìn)行比賽，每個班級選派一名優(yōu)秀選手參加學(xué)校的演講比賽。

6．接受初中教學(xué)視導(dǎo)暨教學(xué)過程監(jiān)控

十二月份：

1．參加“課程實施發(fā)展年”活動推進(jìn)現(xiàn)場會

2．安排適當(dāng)時間全校進(jìn)行“好書共讀”的演講比賽活動。

3．組織教師參加學(xué)校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽和中老年教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會。

4．開展 “我的課堂、我的反思、我的認(rèn)識、我的建議”為核心內(nèi)容的互動式“4w”活動（校級、網(wǎng)片級）

一月份：

1．撰寫教學(xué)總結(jié)和論文。

2．期末資料整理、匯總 。

篇7

半年來，在教務(wù)處我主要配合張主任負(fù)責(zé)初中部的教學(xué)管理，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)督導(dǎo)等工作。初入六中我用九個字形容：任務(wù)重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務(wù)實的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我很快適應(yīng)了新的角色。現(xiàn)就本學(xué)期的工作述職如下，懇請領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)。

一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落

常規(guī)工作約定俗成，是教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的“必修課程，”在過去的半年里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級布置的各項工作的同時讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學(xué)，由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好初中部每周校級公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導(dǎo)、或交流、或評議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對我校初中部教學(xué)工作的聽課調(diào)研。在領(lǐng)導(dǎo)的總體協(xié)調(diào)下，對當(dāng)天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學(xué)成績的積分計算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學(xué)生分析并制定改進(jìn)措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結(jié)束后，對每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導(dǎo)組對教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動情況等業(yè)務(wù)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學(xué)校的教研工作是學(xué)校的生命力所在，本學(xué)期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說課比賽，經(jīng)過認(rèn)真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個二等獎和一個三等獎，為我校贏得了榮譽(yù)。三是在繁忙的工作之余，認(rèn)真研讀、分析、總結(jié)初三語文教材，做好教材分析中考考等點總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開了赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報會，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報課，效果較好。五是鼓勵初中部教師積極或參加論文比賽，半年來多位教師論文在市級省級國家級刊物上發(fā)表或獲獎。六是組織初中教師赴駢山中學(xué)，邯鄲十中，高北中學(xué)等學(xué)校，參加學(xué)科研討會，觀摩會等。

三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高

學(xué)校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學(xué)期，依據(jù)開學(xué)初教學(xué)計劃提出的教學(xué)工作要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學(xué)工作計劃，如期每周進(jìn)行公開課活動，并帶動，號召初中部教師都參與到聽課活動當(dāng)中，每周評出的最佳課堂質(zhì)量都較高，達(dá)到了活動的目的。二是積極鼓勵引導(dǎo)初中部教師接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，真正真正的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質(zhì)量意識，利用周公開課活動，結(jié)合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進(jìn)入初中的教師及時的進(jìn)行交流和反饋，力爭使每節(jié)課都達(dá)到聽課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)初三畢業(yè)班工作，確保教學(xué)，任務(wù)的全面落實和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

四、因地制宜抓活動，活動促發(fā)展

豐富多彩的學(xué)生活動是學(xué)校課程一個有益的補(bǔ)充，本學(xué)期，我組織了以下活動。一是配合初中語文教研組組組織初中部學(xué)生參加《語文周報》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎和優(yōu)秀獎，暑期還將角逐一等獎。二是配合初三年級組組織初三全體師生召開初三一模質(zhì)量分析會，初三優(yōu)生座談會極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配合初二年級組，組織召開了初二教師期中質(zhì)量分析會，配合初一年級組召開了初一教師調(diào)度會等。

此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時間關(guān)系，在此不一一說明。

存在的問題

一是本學(xué)期由于計劃外活動的增加，使得本學(xué)期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平的計劃做的不是很好。

二是對過程性的管理與指導(dǎo)檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計劃性但沒有做到計劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。

三是對有些工作按部就班，沒有很好的調(diào)動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調(diào)動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開創(chuàng)性的開展工作，缺乏創(chuàng)造性的開展工作的意識和魄力。

篇8

對人類已有知識的繼承，也是人類知識體的在積累和創(chuàng)造的過程，是學(xué)生的世界觀，價值觀，道德觀形成和發(fā)展的過程。語文教學(xué)過程是學(xué)校工作的中心工作，質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒話題。在全面實施新課程改革的形式下，作為一名初中語文教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)的模式教學(xué)過程中師生的互動方式等加以改進(jìn)，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；學(xué)生；語文教師；課堂

G633.3

一、重視學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)

1.把提高學(xué)生的語文素質(zhì)真正落實在課堂之中。

首先，在課堂中教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。要結(jié)合聽，說，讀，寫，一點一滴逐漸加深和提高，重在感染，滲透。教師應(yīng)將語文教學(xué)任務(wù)有意識，有計劃的滲透到語文教學(xué)中去。其次，要在語文教學(xué)中滲透情感教育，語文的情感是建立在對字，句，段的研究和分析上的，各種情感的匯總，升華也只可能源于對課文內(nèi)容的分析，理解和把握。如聞一多先生，《最后一次講演》，我們應(yīng)該領(lǐng)會文章中的哪一種感情基調(diào)呢？其凜然的正義，悲憤的心境形成了他悲憤的基調(diào)，教師在教學(xué)時應(yīng)該進(jìn)入角色，充當(dāng)演員，以現(xiàn)身說法的來調(diào)動學(xué)生的情緒其教育效果會更好。

2.在閱讀教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，不要只停留在閱讀材料的標(biāo)記和理解上，要積極主動的感知，思考和探索，教師在整個閱讀教學(xué)中要起一個真正的導(dǎo)師的作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而逐漸到達(dá)葉圣陶先生所說的“讓學(xué)生自能讀書，不待老師講”的理想境界。

3.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的要點和重點，課前要檢查生字，閱讀，觀察，做好預(yù)習(xí)筆記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗生活，積累語文素材。

二、狠抓語文課堂教育

1.要學(xué)會備課。

上好課的前提就是要備好課，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。備課不僅僅是指在上課前摘錄一些課本上的內(nèi)容，我認(rèn)為備課要從三個方面著手，即備教材，備學(xué)生，備方法。備教材：要深入研究教學(xué)大綱和教科書，通過研究教學(xué)大綱和教材教師才能了解和掌握教學(xué)的目的和任務(wù)，知識體系和基本內(nèi)容。教材一定要做到去粗取精，做到精選，精講。備學(xué)生：教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)時，做到“抓兩頭，帶中間”要做到各類學(xué)生心中有數(shù)，也要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。備方法：教無定法，教學(xué)方法必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來定。教學(xué)方法一般分為三類，一類是以語言傳遞的方法，如朗讀討論等。另一類是直觀手段為主的方法，如多媒體展示，實物投影等，再一類就是以實際訓(xùn)練為主，如表演法，練習(xí)法等。

2.重視課堂上的學(xué)習(xí)。

在課程教學(xué)中，主要把握以下幾點來實現(xiàn)教學(xué)的有效性。第一，精彩的導(dǎo)入。課一開始要充分的吸引學(xué)生的注意力，有一個精彩的導(dǎo)入十分關(guān)鍵，好的導(dǎo)入，如高手對弈，第一招就為了全面勝利鋪墊基礎(chǔ)。導(dǎo)課可采用“設(shè)疑啟思”的方式，以揚(yáng)起學(xué)生思維和想象的風(fēng)帆，創(chuàng)造一個和諧，專注，活潑的教學(xué)氣氛。第二，教學(xué)過程要扎實。扎實的課堂教學(xué)是不會演變成老師牽著學(xué)生走的。我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由淺入深、由課內(nèi)到課外、由特殊到一般、由一般到特殊；教學(xué)過程要科學(xué)、合理，符合教學(xué)策略；教學(xué)氣氛要緊張、活潑、熱烈、有序，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)。第三，要注重課堂提問的有效性。教師要有意識，有策略的啟發(fā)學(xué)生的積極思維，要培養(yǎng)學(xué)生對問題的縱向和橫向聯(lián)系，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。

3.多進(jìn)行課后反饋。

課堂教學(xué)是否有效，課后的反饋很重要。教師在備課時就應(yīng)對作業(yè)進(jìn)行充分設(shè)計，根據(jù)課堂教學(xué)情況再做適時調(diào)整，這是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的鞏固，也是檢驗教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的最直接的反饋。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，可再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)補(bǔ)充，使得教學(xué)更加有效。同時，在課堂教學(xué)后，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，結(jié)合課堂教學(xué)情況及時的反思：我的教學(xué)有效嗎？還有沒有更好的教學(xué)？學(xué)生的課堂收益是什么？……在教師不斷的教學(xué)反思中，提高教學(xué)的有效性。

三、素質(zhì)教育下的教學(xué)方法

計劃，備課，上課，作業(yè)，復(fù)習(xí)等若干個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元，若干個教學(xué)單元首尾相連組成一定的教學(xué)周期構(gòu)成完整的教學(xué)過程。教學(xué)質(zhì)量就是在一個個環(huán)節(jié)，一個個單元，一個個周期中不斷的積累和提高的，忽視了哪個環(huán)節(jié)，哪個步驟都會影響整個流程的進(jìn)展，只有在整個教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)都能按標(biāo)準(zhǔn)，上規(guī)格，質(zhì)量才能保證。我將從以下幾個方面來談?wù)劷虒W(xué)方法。

1.教學(xué)方法要靈活多變。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)新課標(biāo)要求以及學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗實際，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，自始至終以激活學(xué)生好奇心、探究欲和培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力為教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，調(diào)整教學(xué)計劃，因材施教，使學(xué)生的個性、特長得以發(fā)展。在《黃河頌》一課中，教師可以采用了音樂欣賞的方法，先播放《黃河大合唱》，《保衛(wèi)黃河》等歌曲讓大家共同欣賞，感受黃河豪邁的氣勢和作者熱愛祖國大好河山的豪情壯志。

2.努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。

三個轉(zhuǎn)變指的是，教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：新形勢下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。要不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會，并力求將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而指導(dǎo)自己更好地實踐。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：在實施素質(zhì)教育的今天，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，。“隨文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過把“教”癮，當(dāng)然準(zhǔn)備必須充分，教師指導(dǎo)、集中小組智慧是少不了的。 教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：由“機(jī)械模仿向創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變”， 要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。授之以漁，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，通過學(xué)生動腦、動口、動手的方式獲得知識。

3.建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)中最基本的問題就是老師和學(xué)生的問題，師生的人際關(guān)系狀況直接影響到教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極性，影響課堂的效果和積極性，所以良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生人格的發(fā)展同時也有助于良好的班風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，教師一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對同學(xué)同樣對待。

4.合理利用多媒體。

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的輔助工具，其作用和地位已經(jīng)在日常教學(xué)中顯示出來了，利用多媒體教學(xué)可以增加信息的表達(dá)能力和教學(xué)的直觀感。

四、結(jié)語

教育是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)，目前，從“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化成素質(zhì)教育”的呼聲越來越高，要完成這一轉(zhuǎn)化，在初中語文教學(xué)上，關(guān)鍵在于教師的教和學(xué)生的學(xué)。錢夢龍先生總結(jié)的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的三合一的構(gòu)想就是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓主體參與到教學(xué)的各環(huán)節(jié)，參與到訓(xùn)練的各個方面，是現(xiàn)代教

學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)教師真正調(diào)動起全體學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性、創(chuàng)造性的時候，學(xué)生的語文素質(zhì)就會得到全面提高，語文教學(xué)就會煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，就會呈現(xiàn)出鮮活生動、扎實高效的喜人畫面。這將是語文教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性完美結(jié)合的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

一、激發(fā)興趣，讓作文成為學(xué)生的樂事

1.發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生抒發(fā)個性化見解

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生寫出自己活潑的個性，抒發(fā)自己的真情實感，寫真情，寫個性，崇尚學(xué)生的真實內(nèi)心的吐露，挖掘?qū)W生主體意識的覺醒；保證學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，持之以恒地指導(dǎo)學(xué)生用真心寫，暢快寫，傾訴生活的情感；保證學(xué)生自由練筆的質(zhì)量，重視教育學(xué)生將筆端面向家庭、學(xué)校生活，向社會延伸，拓展寫作素材；用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，用寫作體驗生活，表現(xiàn)生活，突出真實的自我，真實的個性，思考學(xué)生的得失，憂患自己的前程。教師要突出學(xué)生抒發(fā)自己的寫作情緒，抓好寫作的機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作。

2.鼓勵學(xué)生寫作，增長學(xué)生的信心

教師應(yīng)該學(xué)會理解和尊重學(xué)生對生活的體驗，重視在作文批改中鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生寫作中所呈現(xiàn)的語言表達(dá)、思維發(fā)展的形勢，幫助學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展、提高。

教師應(yīng)該欣賞學(xué)生，實現(xiàn)和學(xué)生平等的交流，感情的共鳴。表揚(yáng)是價值判斷，欣賞是訴諸審美價值，欣賞更通達(dá)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受到尊重、理解和快樂。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生。

教師評語要有個性，正面肯定學(xué)生寫作的可貴之處，以充滿激情和希望的評語鞏固學(xué)生已經(jīng)取得的成績，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步的信心。教師可以贊美學(xué)生，鼓舞學(xué)生，帶給學(xué)生莫大的欣慰和快樂，幫助學(xué)生形成獨特的見解，深刻的哲理，誠摯的理解，深情的認(rèn)識，這些美好的情感也許會伴隨學(xué)生一生。

3.給學(xué)生創(chuàng)造展示才能的舞臺

教師可以在班級內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，運用班級墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作欄目，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時張貼，給師生欣賞。教師可以組織學(xué)生積極參與文學(xué)社團(tuán)的活動，鼓勵學(xué)生發(fā)表優(yōu)秀作品，帶領(lǐng)學(xué)生開辟精彩的句子和段落，展示學(xué)生作文中的閃光點，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師也可以組織學(xué)生將學(xué)生的習(xí)作匯編成集子，制作封面，自取集子的名稱，例如《深思集》、《學(xué)海》等，自己寫序言，全班、全年級展示交流。

教師也可以組織學(xué)生發(fā)表作文，教師可以呼吁學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表文章，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以組織班級博客，給學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會，粘貼學(xué)生的優(yōu)秀作品，給學(xué)生鑒賞和評論。教師可以鼓勵學(xué)生建立個人博客，在博客上，增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感。教師也可以給學(xué)生介紹知名度高的語文網(wǎng)站，例如中華少年文學(xué)網(wǎng)、新作文網(wǎng)、創(chuàng)新作文網(wǎng)、語文天地網(wǎng)，讓學(xué)生發(fā)表文章，品嘗成功的快樂。

二、重視積累，鼓勵學(xué)生選擇好的材料進(jìn)行寫作

1.深化閱讀，重視積累

梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書。”，葉圣陶說閱讀和寫作就是吸收和傾吐的關(guān)系，要吸收豐富的養(yǎng)料才能寫出好文章。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀，獲取寫作的間接經(jīng)驗的最有效的途徑就是閱讀，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲得寫作范例的最重要的方法。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”，這就是前人總結(jié)的好經(jīng)驗。讀書是吸收和積累思想的過程，思想、素材、感受和語言的表達(dá)都在潛移默化中逐漸儲存起來。需要的時候，這些儲存就會蜂擁而至，讓人信手拈來，逐漸整理出好的文章，進(jìn)而推陳出新，將自己的情意表達(dá)得生動完美，因此，多閱讀是寫好作文的捷徑。

當(dāng)今信息時代，每天都有很多信息媒體在流動，教師應(yīng)該幫助生活閱歷淺顯的中學(xué)生重視貯存信息，造就寫作技能，讓學(xué)生胸中有事寫，將閱讀的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作才能，產(chǎn)生寫作的持久的動力。教師可以給學(xué)生推薦《青年文摘》、《讀者》、《意林》等雜志，向?qū)W生介紹、評價書籍和報刊文章，傳播新的信息，拓展學(xué)生每日一讀等文學(xué)活動，拓展學(xué)生閱讀面，積累學(xué)生的寫作素材，增長學(xué)生寫作的積極性。

2.體驗生活，提煉生活

教師要重視講解，實現(xiàn)課堂和生活的聯(lián)系，進(jìn)行開放式作文教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會的結(jié)合的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在生活中獲得寫作的靈感。

三、加強(qiáng)方法積累，讓學(xué)生作文神采飛揚(yáng)

寫作還是有方法和規(guī)律的，教師要教學(xué)生掌握規(guī)律和技巧，形成有意識地運用的能力，提高學(xué)生的寫作能力。

1.重視指導(dǎo)和講評

教師應(yīng)重視指導(dǎo)和講評，教學(xué)生領(lǐng)悟?qū)忣}、命題、立意、選材、布局、遣詞造句的方法，分析滿分作文、獲獎作文的優(yōu)點和優(yōu)勢，教會學(xué)生寫好作文。

2.關(guān)注學(xué)生自己修改

篇10

一、傾心于無私奉獻(xiàn)

德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表。”我組全體語文教師對事業(yè)忠誠，對學(xué)生負(fù)責(zé)，服從安排，勇挑重?fù)?dān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風(fēng)范。他們經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范，特別是以身邊人為學(xué)習(xí)的楷模，敬而思齊。《師德征文匯編》中有一文《不辭長作育花人》，介紹錢國雷老師克服夫妻長期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進(jìn)事跡。“*市優(yōu)秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細(xì)致，民主評議中學(xué)生滿意率達(dá)100%。在他們的率先示范下，全體語文教師都化大量的精力關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理，堅信學(xué)生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學(xué)生成才，讓每一個家庭放心”。

學(xué)校有很多父母離異、單親或成績差、行為習(xí)慣差的“問題學(xué)生”，對此，我語文教研組開展“一助一”活動，每位教師至少幫助一名學(xué)生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關(guān)愛，幫助他們樹立學(xué)習(xí)生活的信心。

在學(xué)校開展的“扶貧幫困、關(guān)愛工程”活動中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學(xué)捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為二00三年度武進(jìn)區(qū)級“青年文明號”。

二、立足于常規(guī)貫徹

《*市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對于規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動、促進(jìn)作用。教研組始終以落實教學(xué)常規(guī)為立足點，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會精神實質(zhì)。在每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動中，教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的具體內(nèi)容，基本觀點及目標(biāo)要求;其次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《中學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》，初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項一級指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末配合教導(dǎo)處對教師的各項常規(guī)工作進(jìn)行檢查，評出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。

2.積極“充電”，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。組織教師參加區(qū)級新課程培訓(xùn)，配合教科室對初一、初二年級進(jìn)行新課程實施情況調(diào)研。新教師利用暑假、雙休日進(jìn)行崗位培訓(xùn)，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，并及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)全體教師課程改革的使命感和責(zé)任感。

三、于團(tuán)結(jié)協(xié)作

課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實”。

教研組把具體工作細(xì)化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實，不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度，同一教學(xué)重點、難點、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學(xué)生。④備課組一周定時活動一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一周至少互相聽一堂課，聽后認(rèn)真評議，共同探討適宜的教法。

課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特別注重公開課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進(jìn)行公開課教學(xué)，其中包括老教師示范課、青年教師匯報課。開課后及時組織評議，大家本著學(xué)習(xí)提高的原則，談感想，提建議，熱烈發(fā)言，毫無保留，教研風(fēng)氣濃厚。每次公開課教學(xué)后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。

近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊伍迅速年輕化。現(xiàn)在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養(yǎng)好一代新教師，這是一個組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我們還采取具體措施來培養(yǎng)鍛煉青年教師。

組織好“青藍(lán)工程、師徒結(jié)對”活動。舉行拜師儀式，簽訂協(xié)議書，規(guī)定師徒之間每周互相聽課1-2節(jié)，師傅對徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點、難點要把關(guān)并聽課、評課指導(dǎo)，徒弟要主動虛心請教，經(jīng)常進(jìn)行思想?yún)R報，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到學(xué)生的愛戴。現(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔(dān)任。

另外，支持青年教師外出業(yè)務(wù)進(jìn)修。現(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，大部分老師本科函授結(jié)束。

四、“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，競賽活動中展風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí)，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)教師專業(yè)技能競賽中(作文)潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在“校級青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優(yōu)秀級，受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評。

同時，我教研組還組織開展了豐富多彩的學(xué)生競賽活動。

高二(5)班的錢華同學(xué)在“*市中小學(xué)生傳統(tǒng)詩詞比賽”中獲三等獎。在校內(nèi)03年9月-12月，圍繞課題“生活化、創(chuàng)造性高中作文“開展征文活動，收到稿件70多篇，有的被《*晚報》錄用;初一、初二年級舉行”名言警句默寫比賽;全校舉行“鋼筆字比賽”;04年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級結(jié)合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實際生活中的運用》等研究成文。一系列活動，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質(zhì)，受到了師生的歡迎。

五、專注于教學(xué)研究

優(yōu)秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。因此，我們語文組重視引導(dǎo)教師開展專題研究，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)而實用的課堂教學(xué)模式，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)論文。

在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學(xué)習(xí)”走向“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的研究》。全組成員參與武進(jìn)市級課題《課堂目標(biāo)教學(xué)的實驗和研究》，積極探索適合我校特點的課堂目標(biāo)教學(xué)的具體模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、反饋和調(diào)節(jié)作用，明確教學(xué)目標(biāo)有助于改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我們還盡量做到目標(biāo)要能夠體現(xiàn)發(fā)展差異性，讓學(xué)生的個性在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有差異的發(fā)展，鼓勵學(xué)生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據(jù)“創(chuàng)設(shè)問題情境”原則，盡量設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，多讓學(xué)生發(fā)表見解，然后加以適當(dāng)點撥，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。

初中組成員還積極參與武進(jìn)區(qū)級課題《初中語文開設(shè)課外活動課的研究》，這項課題已結(jié)題，獲武進(jìn)區(qū)評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化創(chuàng)造性”課堂教學(xué)模式的實驗和研究》2002年12月份向區(qū)教研室申報，并按計劃分步實施。一方面組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的作文教學(xué)理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設(shè)作文公開課，探究新型作文課堂教學(xué)改革模式;另一方面，充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀和積累的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作素材和思想底蘊(yùn)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在多篇學(xué)生習(xí)作在《*教育》上發(fā)表。

課題組就是這樣生機(jī)勃勃又扎扎實實地開展科研活動的，在學(xué)校教研活動中真正起到了“龍頭”作用。

總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)論文，在語文教研組也蔚然成風(fēng)。03-04學(xué)年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發(fā)表于報刊。

七、著眼于素質(zhì)教育

國務(wù)院副總理李嵐清說：“加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。”強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，是教育指導(dǎo)思想和教育觀念的變革，在學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“應(yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變的“素質(zhì)型”人才的現(xiàn)代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學(xué)科實施素質(zhì)教育，是深化語文教學(xué)改革的重點課題。語文教研組積極倡導(dǎo)“以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的思想，具體做法是：

1.以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識視野和思維空間，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力。