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2 兩點之間線段最短

3 同角或等角的補角相等

4 同角或等角的余角相等

5 過一點有且只有一條直線和已知直線垂直

6 直線外一點與直線上各點連接的所有線段中，垂線段最短

7 平行公理 經過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行

8 如果兩條直線都和第三條直線平行，這兩條直線也互相平行

9 同位角相等，兩直線平行

10 內錯角相等，兩直線平行

11 同旁內角互補，兩直線平行

12兩直線平行，同位角相等

13 兩直線平行，內錯角相等

14 兩直線平行，同旁內角互補

15 定理 三角形兩邊的和大于第三邊

16 推論 三角形兩邊的差小于第三邊

17 三角形內角和定理 三角形三個內角的和等于180°

18 推論1 直角三角形的兩個銳角互余

19 推論2 三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內角的和

20 推論3 三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內角

21 全等三角形的對應邊、對應角相等

22邊角邊公理(SAS) 有兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等

23 角邊角公理( ASA)有兩角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形全等

24 推論(AAS) 有兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等

25 邊邊邊公理(SSS) 有三邊對應相等的兩個三角形全等

26 斜邊、直角邊公理(HL) 有斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等

27 定理1 在角的平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等

28 定理2 到一個角的兩邊的距離相同的點，在這個角的平分線上

29 角的平分線是到角的兩邊距離相等的所有點的集合

30 等腰三角形的性質定理 等腰三角形的兩個底角相等 (即等邊對等角)

31 推論1 等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊

32 等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合

33 推論3 等邊三角形的各角都相等，并且每一個角都等于60°

34 等腰三角形的判定定理 如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等(等角對等邊)

35 推論1 三個角都相等的三角形是等邊三角形

36 推論 2 有一個角等于60°的等腰三角形是等邊三角形

37 在直角三角形中，如果一個銳角等于30°那么它所對的直角邊等于斜邊的一半

38 直角三角形斜邊上的中線等于斜邊上的一半

39 定理 線段垂直平分線上的點和這條線段兩個端點的距離相等

40 逆定理 和一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上

41 線段的垂直平分線可看作和線段兩端點距離相等的所有點的集合

42 定理1 關于某條直線對稱的兩個圖形是全等形

43 定理 2 如果兩個圖形關于某直線對稱，那么對稱軸是對應點連線的垂直平分線

44 定理3 兩個圖形關于某直線對稱，如果它們的對應線段或延長線相交，那么交點在對稱軸上

45 逆定理 如果兩個圖形的對應點連線被同一條直線垂直平分，那么這兩個圖形關于這條直線對稱

46 勾股定理 直角三角形兩直角邊a、b的平方和、等于斜邊c的平方，即a^2+b^2=c^2

47 勾股定理的逆定理 如果三角形的三邊長a、b、c有關系a^2+b^2=c^2 ，那么這個三角形是直角三角形

48 定理 四邊形的內角和等于360°

49 四邊形的外角和等于360°

50 多邊形內角和定理 n邊形的內角的和等于(n-2)×180°

51 推論 任意多邊的外角和等于360°

52 平行四邊形性質定理1 平行四邊形的對角相等

53 平行四邊形性質定理2 平行四邊形的對邊相等

54 推論 夾在兩條平行線間的平行線段相等

55 平行四邊形性質定理3 平行四邊形的對角線互相平分

56 平行四邊形判定定理1 兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形

57 平行四邊形判定定理2 兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形

58 平行四邊形判定定理3 對角線互相平分的四邊形是平行四邊形

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關鍵詞 水稻病蟲害；發生特點；防控技術；貴州畢節；七星關區

中圖分類號 S435.11 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739（2014）13-0151-02

1 七星關區水稻重大病蟲害的發生特點

1.1 稻瘟病

稻瘟病在水稻整個生育階段均可發生，按其危害時期和部位的不同，可分為苗瘟、葉瘟、節瘟、葉枕瘟、稻頸瘟和谷粒瘟，其中以葉稻瘟最為常見，穗稻瘟造成的損失最大。七星關區秧田苗葉瘟流行期在5月中下旬，大田葉瘟流行期在7月上中旬，穗頸瘟流行期在8月下旬至9月上旬。一是苗瘟。秧苗三葉期前發病，主要由種子帶菌引起，病苗基部呈灰黑色，上部變褐，卷縮枯死，濕度大時，病部產生大量灰色霉層（分生孢子）。二是葉瘟。三葉期后的秧苗上，一般從分蘗至拔節期盛發，由于品種的抗病性差異、肥水管理等關系，病斑的形狀、大小和色澤上有不同，分為慢性（普通型）、急性型、白點型、褐點型4種類型：①慢性型病斑。呈菱形或紡錘形，紅褐色至灰白色，兩端有壞死線。②急性型病斑。近圓形或不規則形，暗綠色，病斑背面密生灰色霉層。三是節瘟。發生在莖節上，黑色，病節干縮凹陷，易折斷。潮濕時生灰色霉狀物[2-3]。四是葉枕瘟。發生于葉片與葉鞘交接處，不定形，灰綠色，其出現預示穗頸瘟易發生。五是穗頸瘟。發生在穗頸、穗軸及枝梗上，病部成段變褐壞死，穗頸、穗軸易折斷成白穗。六是谷粒瘟。發生在谷粒上稱谷粒瘟，病斑呈橢圓形，褐色，中央灰白色，發病遲的常形成橢圓形或不規則形的褐色或黑褐色斑，谷粒不飽滿。一般對產量影響不大，但用作種子，常是第2年苗、葉瘟的主要來源。

1.2 稻飛虱

又名稻虱，俗稱火蠓蟲，是水稻上的主要害蟲之一，七星關區危害水稻的飛虱主要是白背飛虱和褐飛虱。主害代為4、5代，世代重疊危害現象明顯，4代危害盛期在7月上中旬，5代危害盛期在8月上中旬。

稻飛虱以成、若蟲群集稻叢下部，吸食植株汁液，消耗養分，常自田中部出現點、片枯黃，形如火燒，穿頂后形成“黃塘”或“凹塘”。嚴重時很快遍及全田，稻莖變黑、腐爛，發臭、倒伏，甚至顆粒無收，損失慘重。由于褐飛虱多發生在水稻生長后期，此時植株自身補償力低，造成的損失常常大于發生在水稻生長前期的白背飛虱。

1.3 稻縱卷葉螟

俗名水稻卷葉蟲、包葉蟲、裹葉蟲等，是一種遠距離遷飛性害蟲，七星關區雖屬輕發區，但每年仍在局部地方造成嚴重危害。以3代和4代為主害代，危害盛期3代在6月中下旬，4代在7月中下旬。

該蟲幼蟲較為活躍，遇驚即跳落。初孵幼蟲在幼嫩心葉內取食，被害處出現針頭大的半透明白色點。2齡后開始卷葉，隨著蟲體長大，所卷蟲苞也相應增大，但絕大多數是管狀單葉縱卷蟲苞，少數多葉蟲苞。幼蟲在苞內順著葉脈取食葉肉，呈現出長短不一的白色條斑，受害嚴重時，全田一片枯白，葉干枯。4～5齡取食量大增，蟲苞吃白后轉苞危害，轉苞多在3～4齡以后，轉苞時間多在夜間，尤其是18：00―21：00，陰天全天均可轉苞危害，故施藥在傍晚最適宜。

1.4 稻苞蟲

稻苞蟲又名稻弄蝶，俗稱扯苞蟲、網網蟲、搭棚蟲，是七星關區水稻上的重要害蟲之一，具有間歇性大發生的特點，每年都在局部地方造成嚴重危害。

初孵幼蟲先咬食卵殼，然后爬至葉片邊緣近葉尖處咬一缺刻，吐絲綴成小苞，在苞內取食，以后隨蟲體增大所結蟲苞也隨之增大，1～2齡所結蟲苞2～4 cm，3齡可將整片葉或2片葉結成苞，4齡將2～4片葉結成苞，5齡可將5片葉或更多的葉片結成大蟲苞。幼蟲白天潛伏在苞內取食蟲苞周圍葉片，傍晚至第2天清晨以前爬出苞外取食，陰雨天全天取食，葉片被咬成缺刻或整葉吃光。吃光蟲苞周圍葉片后，轉移到其他稻株結新苞危害，轉苞在夜間或早晚進行，陰雨天全天均可。由于該蟲以幼蟲吐絲結葉成苞危害，咬食葉片呈缺刻狀，不僅影響同化作用，還因稻葉搭卷做苞，阻礙稻穗正常抽出，致使稻穗彎曲，結實率降低。

2 綜合防控技術

2.1 農業防治

一是大力推廣適合當地種植的抗病、優質、高產水稻雜交良種并注意品種合理配搭與適期更替。二是加強田間管理。做到科學管水，合理施肥，防止水稻前期猛發過嫩，后期貪青晚熟，使水稻清秀挺拔，生長健壯，增強抗蟲力。三是處理病稻草。在水稻收獲后，集中處理散落在田間的稻草，盡量避免在稻田或田埂堆放稻草，清除田間稻樁和堆放戶外稻草，漚制成完全腐熟的堆肥，不用病稻草捆秧[4]。四是開春以前鏟除田邊、溝邊和塘邊的雜草，壓低越冬蟲口基數。

2.2 物理防治

5月中旬至8月采用頻振式殺蟲燈、安裝誘色板、性誘器等綠色防控技術誘殺害蟲，減少化學農藥的使用量，保護農田的生態環境，可提升無害化農產品生產水平，實現綠色控害。

2.3 專業化統防統治

建立機防隊，大力推廣專業化統防統治，讓農民一家一戶防病治蟲成為歷史，使病蟲防控效果得到提高，不僅能促進糧食穩定增產，而且降低了農藥使用風險。

2.4 適時藥劑防治

堅持長效治理與應急防治相結合，加強監測預警，實時跟蹤病蟲害發生情況，在預測預報基礎上，把握好水稻病蟲害的防治指標、關鍵時期和防治區域，注重控制基數，減輕后期防治壓力，加大遷飛性害蟲大區域協同治理力度，有效控制水稻重大病蟲危害。嚴格執行《農藥安全使用標準（GB/4285）》和《農藥合理使用準則（GB/8321）》，按照防治指標使用農藥。推廣高效、低毒、低殘留、經濟、環境相容性好的農藥，禁止使用高毒、高殘留、具有“三致”（致癌、致畸、致突變）作用、影響水稻質量的農藥[5]。一是水稻播種前種子處理。選用10%二硫氫基甲脘乳油5 000倍液，或25%咪鮮胺乳油2 000倍液進行浸種消毒處理，一般浸種48 h，浸后用清水沖洗后進行催芽播種。二是水稻移栽前浸秧。用20%三環唑可濕性粉劑750倍液浸秧1 min，堆悶30 min后移栽，可減輕大田葉瘟發生。三是葉瘟防治。當大田出現病葉或發病中心田塊，

參考文獻

[1] 許煥明.水稻重大病蟲害綜合防治技術的探討和實踐[J].廣西植保，2011（2）：26-28.

[2] 李文鞠.蚌埠市水稻重大病蟲害綜合防治示范區建設措施及成效[J].現代農業科技，2010（5）：167-168.

[3] 溫海英，劉冬蓮，陳利利.水稻重大病蟲害綜合防控措施探討[J].現代農業科技，2014（4）：140，142.

[4] 羅國賓.水稻重大病蟲害防治技術[J].吉林農業，2012（11）：81.

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【關鍵詞】職業教育；實習；工學結合；企業參與

1.重慶三峽職業學院概況

1.1 重慶三峽職業學院簡介

學院校園占地600畝，建筑面積20余萬平方米，教學、科研設備投入5700萬元。學院建有校內實習實訓中心92個，校外實習基地135個；設有國家勞動和社會保障部命名的“全國特有工種職業技能鑒定站”和“計算機信息高新技術培訓考試站”。是重慶農機高端應用人才星火計劃培養基地、重慶市三峽庫區移民勞動技能培訓基地和萬州區農村勞動力轉移培訓基地、萬州區農業職業經理人培訓基地。

1.2 重慶三峽職業學院汽車檢測與維修技術專業簡介

汽車檢測與維修技術專業設立于重慶三峽職業學院農業機械與車輛工程系，該專業開設時間為2009年，在校學生人數300余人，其中畢業學生人數60人，大三學生人數120人，大二學生人數100人，大一學生人數120人。在校三個年級學生人數基本一致。該專業專業教師人數8人，實訓老師1人。本專業學生需修專業課程名稱：汽車機械基礎、機械制圖、CAD制圖、互換性測量技術、汽車概論、發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電子電工技術、汽車電氣設備檢測與維修、汽車電控系統檢測與維修、汽車美容等。

1.3 重慶三峽職業學院合作企業簡介

重慶三峽職業學院地處三峽庫區腹地——重慶市萬州區，萬州區作為重慶市第二大城市有著較強的經濟實力。因此，汽車市場在重慶市萬州區分部十分廣闊。從進口汽車及合資品牌的奔馳、寶馬、奧迪、大眾、雷克薩斯、斯巴魯、三菱、福特、豐田、本田、鈴木、起亞汽車城市展示廳及4S店到國產汽車BYD、長城、華晨汽車、長安汽車、江淮汽車等都在萬州落戶。和學校達成長期合作協議、并且作為重慶三峽職業學院汽車檢測與維修技術專業學生校外實習基地的企業主要有：重慶帝威汽車銷售服務有限公司（東風本田汽車）、重慶互邦集團（廣州本田、一汽豐田）、BYD銷售服務有限公司、中汽西南萬州、商社汽貿、中邦汽車（長安汽車）、林海汽車（長城汽車）等企業。

2.往屆學生學期中見習模式及該模式出現的主要問題

2.1 往屆學生學期中見習模式

按照2012年前人才培養計劃，汽車檢測與維修技術專業學生第三學期（大二上學期）中（11月至12月）將安排學生到企業進行為期4周的學期中實習課程。這4周中，所有學生均被同事安排到學校校外實習基地中去。

表1 往屆學生實習安排表

2012年汽車檢測與維修技術專業學生學期中實習安排表

班級 實習地點 實習時間 備注

汽檢1班 帝威東本（20人）

重慶互邦（15人） 11月5日至12月1日

汽檢2班 BYD（15人）

中汽西南（10人）

商社汽貿（12人） 11月5日至12月1日

汽檢3班 中邦汽車（20人）

林海汽車（15人） 11月5日至12月1日

2.2 往屆學生學期中見習模式的主要問題

參照2012年前人才培養計劃，學生學期中實習過程存在一些問題，這些問題主要表現在：

（1）企業歡迎度不高

由于每年11月份至12月份是汽車售后市場較為繁忙的銷售、保養、維修等旺季，企業人員特別是維修技師和管理人員都比較忙，學生進入企業后，師傅無暇顧及帶學生學習實際接待、保養、維修等。因此，學生學習效果不佳。

（2）學生進入同一個企業人數過多

學生進入同一企業人數過多也是造成學生學習效果不佳的主要原因之一，一個售后接待人員或者一個維修技師最多能夠在工作時為2-3位學生演示、講解。如果人數過多，勢必會造成師傅重復講解、學生注意力不集中等問題。

（3）專業課老師無課可上

按照這種模式實行學期中實習，該專業所有專業教師都會在這4周中沒課可上，造成師資浪費情況發生。

3.新學生學期中見習模式探討

3.1 新模式運作過程

為了避免往屆學生學期中實習出現的主要問題，我們創建了一種新的實習模式，這種模式能夠較好的解決學生同時進入同一個企業帶來的問題，如表2。

表2 汽車檢測與維修技術專業學期中實習安排表

實習時間 汽檢1班 實習單位 汽檢2班 實習企業 汽檢3班 實習企業

9月-10月 實習 分別安排至7個校外實訓基地，每一個企業人數約4人 上課 分別安排至7個校外實訓基地，每一個企業人數約4人 上課 分別安排至7個校外實訓基地，每一個企業人數約4人

10月-11月 上課 實習 上課

11月-12月 上課 上課 實習

12月-1月 上課 上課 上課

3.2 新模式成效總結

新模式創建并實施后，能夠較好解決學生進入企業后學習效果不佳的情況，首先，進入同一企業的學生人數在4-5人左右，企業師傅在平時工作、作業過程中能夠輕松為學生講解、演示操作過程。第二，這種模式下，進入企業的學生人數分撒，企業容納學生壓力不大，企業歡迎度變高。第三，不會出現專業課教師無課可上的局面，由于這種模式運作后，沒門課程的老師可以在同一學期中對同一內容在不同時間上3遍，這有助于專業課教師總結教學經驗。

參考文獻：

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關鍵詞：中等教育 資格考試 化學課程

德國后期中等教育(第11至13學年)(相當于我國高中教育)分為普通教育和職業教育。普通教育由完全中學承擔，并根據學生的興趣、關心、能力、適應性以及將來的去向進行教學。在后期中等教育完全中學最后兩學年，學生須選擇學習兩類科目，即基礎科目(由基礎性課程構成的學科科目)和達成科目(由較難的專業性課程構成的學科科目)。根據這兩類科目和完全中學學業結束時進行的大學入學資格考試(abitur)的總成績，決定學生能否獲取大學入學資格。2003年，德國巴登-符騰堡州頒布了新的化學課程標準，并已于2004年秋開始實施。

下面以該州為例，對德國后期中等教育完全中學化學課程目標和內容，以及大學入學資格考試化學考試標準進行概述和梳理，并分析和總結兩者的特點。

1、后期中等教育完全中學化學課程目標和內容

后期中等教育完全中學化學課程目標與前期一樣，都力圖從人格形成和一般教育的立場來揭示化學課程的教育意義，即旨在通過精確地解釋物質世界，幫助學生形成邏輯思維能力，養成關注并考慮生態環境的意識和行動能力，以及了解可持續發展相關知識等。德國巴登-符騰堡州新課程標準對后期中等教育完全中學基礎科目和達成科目的化學課程內容分別作了規定。

1.1 基礎科目化學課程內容

后期中等教育完全中學基礎科目化學課程內容歸納于表1。

1.2 達成科目化學課程內容

后期中等教育完全中學達成科目化學課程內容歸納于表2.

1.3 后期中等教育完全中學化學課程的特點

(1)課程內容寬泛?；A科目里納入了化學平衡、電化學、高分子化合物等知識。就這3個領域，達成科目納入了基礎科目中所沒有的、更加高深的知識，以及芳香族化合物和與物理化學相關的化學能。

(2)課程內容偏深。例如，物理化學中的焓和亥姆霍茲方程；化學平衡中的酸堿質子理論和緩沖溶液；電化學中的氧化數、標準電極等。

(3)與生物學科聯系密切。例如，基礎科目中的“生物分子”單元和達成科目中的“天然物”單元。這2個單元旨在從化學觀點看待生命現象以及碳水化合物、蛋白質、核酸等化學物質在生物體中的功能。

(4)與日常生活聯系緊密。例如，與化學相關的健康問題；對健康有危害的物質；日常生活中芳香族和合成高分子化合物的應用與意義等。

(5)注重科學實驗和科學方法。例如，用簡單實驗方法鑒別碳水化合物和蛋白質；進行加聚反應和縮聚反應的合成實驗；設計、實行與評價熱量測定；設計、實施酸堿滴定實驗測定濃度等，都貫徹了科學實驗和科學方法的學習。

(6)滲透sts教育。例如，大量應用高分子化合物的利弊；燃料電池在未來能量供應中的意義；物質再利用；可持續觀點納入高分子化合物的合成與應用等。這些內容都是與化學相關的社會問題，體現了工業與技術的發展，是公民應具有的科學素養。

(7)注重價值觀的培養。例如，課程內容中多處讓學生自己討論物質、反應原理等的價值和意義，旨在使學生形成正確科學價值觀。

2、大學入學資格考試化學考試標準

德國大學入學資格考試化學考試標準(以下簡稱“考試標準”)揭示和規定了考生應具有的能力以及試題的內容、范圍和程度等。無疑，了解這個考試標準將有助于我們深入把握后期中等教育完全中學化學課程的學習目標、內容、范圍和水平。

2.1 化學考試標準對能力的要求

能力ⅰ:專業知識(使用化學知識)；

能力ⅱ:專業知識(利用化學的認識方法)；

能力ⅲ:交流(在化學中進行交流和關于化學的交流)；

能力ⅳ:反思(與化學知識相關事物)。

2.2 化學考試標準對試題內容、范圍和程度的規定

(1)試題內容、范圍

物質結構特征；化學反應；實驗活動方法；生活世界和社會。

(2)試題程度

要求ⅰ:與學過的內容相關聯，再現知識、活動技能與方法。

要求ⅱ:與已掌握知識相關聯，選擇與整理內容。即在新狀況中應用已學知識。

要求ⅲ:在全新情況下，有意識地主動選擇和運用已學過的方法。

2.3 化學考試標準的特點

(1)能力的要求逐步深化。由使用專業知識，加深到利用認識論，再到交流和反思?？荚嚇藴首⒅貜膶嵶C、邏輯和批判角度看待事物的方法，要求收集、整理、傳達化學信息的交流能力；還要求在生活、社會與技術關系中以及可持續性想法中思考化學意義和價值的反思能力；并把交流、反思與化學知識方法一樣作為主要能力，揭示其中內涵，意義深遠。

(2)試題內容范圍全面。從物質結構特征、化學反應、實驗活動方法、生活世界和社會4個維度選擇試題，涵蓋基礎科目和達成科目的課程內容。

(3)試題程度漸深。由要求已有知識再現，到對已學知識的再構成，再到已學知識的應用。試卷編制過程適當分配各要求中問題，從整體看，試題難易適中。

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《電子技術》課程在我院市場開發與營銷（醫療器械維護與經營方向）、醫療器械制造與維護（醫用電子儀器設備方向）、醫療器械制造與維護（檢驗與注冊方向）等專業的人才培養中具有重要的作用，是醫療器械類專業的一門重要專業基礎課。期中考試是整個教學過程中十分重要的組成部分。據此，從教師和學生兩個方面，深入分析了期中考試對于《電子技術》課程學習的重要性。

關鍵詞：

電子技術；期中考試；理論課

1引言

目前許多高校都只針對部分課程設置期中考試，絕大多數的專業基礎課以及專業課都沒有期中考試，甚至一部分高校取消了所有課程的期中考試?！峨娮蛹夹g》課程是醫療器械類專業的一門重要專業基礎課，具有內容多、課時短、專業性強等特點。但是問題隨之而來，枯燥的課程使得學生對于《電子技術》課程的學習興趣不高，從而導致理論知識的掌握比較差。很大一部分學生抱著到期末考試臨時抱佛腳的態度。所以筆者認為，把期中考試引入到《電子技術》課程是非常有必要的，并深入分析了期中考試對于《電子技術》課程的作用以及重要性。

2課程情況

2．1教學特點

《電子技術》是醫療器械類專業的一門重要專業基礎課，目的是使學生掌握最基本的醫用電子技術知識，和電路的基本分析方法；通過實驗，使學生進一步理解電子電路的工作原理、學會使用常用的電子儀器、并對其進行觀察、測量、分析，從而使學生能理解醫用電子儀器最一般的工作原理，并為對其進行安裝、維護做好基本的知識和能力準備，同時為學生在其他后續專業課程的學習，并為以后在醫療儀器的生產制造、維修等工作過程打下良好的基礎。通過本課程的學習，學生應掌握醫用電子技術包括模擬電子電路和數字電子電路的基礎知識，掌握由晶體管、運算放大器、門電路等半導體元件構成的各種基本電路的原理及在醫學中的應用，掌握萬用表、示波器、信號發生器等常用電子儀器、儀表的工作原理和測量方法，并能組建對各種基本電路，且能對其進行觀察、測量和分析。為學習醫用電子儀器以及其他電子相關儀器專業知識，培養維護維修專業技能打下牢固基礎。

2．2課程學習現狀

部分學生選專業時比較盲目，對于本專業并不是十分了解，專業意識欠缺，學習帶有較強的功利性，總是帶著“學這門課有什么用”的想法去學習很多課程。特別是《電子技術》這種專業性比較強，學起來又比較枯燥的課程，很多學生在一個學期的學習過程中會松懈。學生對于專業課和理論課的不重視，導致了學生的理論知識的功底較差。從長遠來看，沒有良好理論知識功底，對于學生的職業生涯是非常不利的。課堂調查結果發現，雖然學生有很強的就業動機，對于未來的就業很感興趣，但是對于專業課以及理論課的重視程度不高，很多學生都覺得“讀書無用”，大多數學生只是為了應付老師，拿到學分，從而達到畢業的目的。還有部分學生，平時上課都是睡覺或者玩手機，只會在考試的時候突擊一下。但是對于《電子技術》這種專業性很強的課程，突擊學習是遠遠不夠的。

3期中考試的必要性

作為傳統的考核方式，期中考試在幫助教師調整教學方案、考查學生學習情況等方面發揮了巨大的作用。高校舉行期中考試是對學生半個學期的學習進行階段性測試，督促學生學習、復習，也是對學院日常教學工作管理的檢驗。而對于學校學風建設來說，期中考試也發揮著很大的作用。一直以來，期中考試的成績都是幫助學生調整學習狀態的一種有效方式。通過期中考試，老師和學生一起分析，找到之前學習中存在的誤區和盲點，可以了解目前的學習狀況以及知識掌握情況，然后制定有針對性的學習計劃，同時開展多樣性的學習活動，幫助學生調整狀態，明確學習目標。期中考試能夠調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生明確學習目標、端正學習態度，更重要的是可以增強班級整體的學習熱情，提升集體榮譽感。通過對學生期中考試的成績進行排名，讓學生有緊迫感，由此形成你追我趕的良好的學習風氣。通過分析期中考試成績，可以讓學生在接下來半個學期中，更好的分配學習與其他活動的時間。學生會成員、社團成員以及學生干部應該在各方面起到帶頭作用，對于這部分學生的學習成績，輔導員應予著重分析。針對成績較差的學生會成員、社團成員以及學生干部，進行談話，分析其原因并做出正確的引導，讓這部分同學在之后的學習、生活當中做出更好的表率作用。

4期中考試

4．1成績分析

本次期中考試共有72名學生參加，成績分布如下圖所示。參與本次考試的是醫療器械制造與維護（檢驗與注冊方向）專業的學生，共有72名學生參加期中考試，平均分為59．15分，其中最高分為81分，最低分為30分。80分及以上的人數僅為3人，不及格的同學共有38人，超過總人數的一半.從成績分布來看，超過一半的學生的成績是不及格的，還有很大一部分學生處于不及格的邊緣。這樣的成績顯然是很不理想的，若這種情況繼續發展下去，期末考試可能會有更多的學生掛科。

4．2采取的措施

期中考試的主要目的在于檢查而不在于考核，所以在成績出來之后，找考試成績不好的學生進行個別談話，分析考試成績不理想的原因，這樣會讓這部分同學有一定的壓力，也會有很好的督促作用。在下半學期的教學過程當中，一些互動環節，比如作業、提問等，把注意力更多的放在成績較差的學生身上，幫助他們克服困難，建立自信心，消除他們對于學習的焦慮以及信息不足等現象。而針對成績較好的學生，課后給這部分人提供一些課外的任務，增強他們的自主學習能力以及拓展其知識面。期中考試的成績公布之后，很多學生都反思了自己的學習狀況，下半學期的課堂狀況比之前有了非常大的改進。教師對于學生出現的各種問題，可以在下半學期有針對性的解決問題。對于學生掌握知識的薄弱點，進行重點鞏固以及補充講解，對其原因進行分析，反思之前教學方式，并進行調整，使得學生更加容易聽懂，讓學生扎實地掌握知識。

5總結

《電子技術》是醫療器械類專業的一門重要專業基礎課。通過本課程的學習，學生應掌握醫用電子技術包括模擬電子電路和數字電子電路的基礎知識，掌握由晶體管、運算放大器、門電路等半導體元件構成的各種基本電路的原理及在醫學中的應用，為學習醫用電子儀器以及其他電子相關儀器專業知識，培養維護維修專業技能打下牢固基礎。《電子技術》這種專業性比較強，學起來又比較枯燥的課程，很多學生在一個學期的學習過程中會松懈。本次期中考試共有72名學生參加，超過一半的學生的成績不及格，還有很大一部分學生處于不及格的邊緣。期中考試的成績公布之后，很多學生都反思了自己的學習狀況，下半學期的課堂狀況比之前有了非常大的改進。教師對于學生出現的各種問題，也得到了有效的解決。

參考文獻

［1］劉淑英．電子技術與實踐［M］．北京：機械工業出版社，2010．

［2］李云．高職高專學生學習現狀研究［J］．昆明冶金高等專科學校學報，2013．

［3］劉煥煥，張惠．建立期中考試制度，促進高校學風建設［J］．學校管理，2015．

篇6

湖南省懷化市第二人民靖州醫院影像科，湖南靖州 418400

[摘要] 目的 探討早期中心型肺癌患者采用64排螺旋CT診斷意義，分析其臨床價值。方法 選擇2009年5月—2014年5月期間在我院接受診治的早期中心型肺癌患者27例采用64排螺旋CT診斷，分析其臨床表現及與手術病理結果。結果 27例早期中心型肺癌患者中咳嗽26例，占96.30%；胸痛19例，占70.37%；咳痰23例，占85.19%；發熱8例，占29.63%；其他15例，占55.56%。27例癌患者進行64排螺旋CT掃描時，可發現支氣管壁有明顯的增厚、支氣管腔內腫瘤的征象、其中12例患者存在支氣管腔阻塞或支氣管腔狹窄，2例患者見支氣管遠端由于阻塞形成粘液栓塞，病灶周圍淋巴結腫大以及肺門淋巴結顯著腫大。27例早期中心型肺癌患者經64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管腔異常24例（88.89%）、肺炎14例（51.85%）、支氣管壁異常22例（81.48%）；手術病理診斷顯示支氣管腔異常25例（92.59%）、肺炎16例（59.26%）、支氣管壁異常23例（85.19%）。兩種診斷率比較差異不具有統計學意義（P>0.05）。結論 應用64排螺旋CT對早期中心型肺癌患者診斷具有重要臨床價值，值得在臨床上推廣應用，但需結合臨床特點聯合其他診斷方法降低誤診和漏診。

[

關鍵詞 ] 早期中心型肺癌；64排螺旋CT；診斷

[中圖分類號] R4　[文獻標識碼] A　[文章編號] 1672-5654（2014）10（c）-0146-02

早期中心型肺癌主要是指腫瘤在肺段、肺葉支氣管內或腫瘤局限于支氣管腔內，無淋巴結轉移及其他臟器轉移者；此外，若腫瘤向支氣管外展時，病灶小于2 cm時，且無淋巴結以及其他臟器轉移者，亦為早期中心型肺癌[1]。早期中心型肺癌無典型的臨床表現，同時也無明確的各項生化指標。早期中心型肺癌患者應用普通的X線檢查難以顯示[2]。近年來，對于早期中心型肺癌患者應用影像學技術檢查取得了一定效果。而CT診斷是影像學技術中常用的一種有效方法[3]。該方法特點主要包括簡便易合作，對于早期發現、診斷及治療具有重要臨床價值。本文研究主要針對我院在2009年5月—2014年5月期間納入的27例早期中心型肺癌患者，采用64排螺旋CT診斷及手術病理診斷結果對比分析，為臨床早期診斷、治療提供一定的科學依據?，F將報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2009年5月—2014年5月期間在我院接受診治的早期中心型肺癌患者27例。所有患者均通過纖維支氣管鏡檢查與病理確診，且具備完整的影像學資料。27例患者中，男性患者21例，女性患者6例；年齡41~70歲，平均年齡（47.25±7.82）歲；病程4個月~15個月，平均病程（9.96±1.34）個月。

1.2 方法

本組27例早期中心型肺癌患者采用64排螺旋CT機（荷蘭 PHILIPS Brilliance）由胸廓入口至肺底進行平掃以及增強掃描（條件為：電壓119 Kv，47~59 mAs，掃描層厚為5.10 mm，螺距為1.10 mm，層距為1.19 mm，旋轉時間為0.56s）。根據患者1.19 mmol/kg體重首先給予平掃后，采用高壓注射器將碘液醇350靜脈注入，藥物注射完成時間為3~5 s。再于肺部給予增強掃描。薄層重建以及重建間距為1.17 mm。對于患者肺部支氣管圖像重建采用多平面重建、容積再現以及表面遮蓋等。

1.3 觀察指標

①觀察27例早期中心型肺癌患者臨床表現及其構成比；②觀察早期中心型肺癌患者CT與手術病理診斷結果；

1.4 統計學處理

將本組所有數據采用統計學處理分析軟件spss 17.0給予處理分析，其中針對本組研究數據中計數資料行χ2檢驗，采用百分率表示，具有統計學差異以P<0.05表示。

2結果

2.1 27例早期中心型肺癌患者臨床表現及構成比

由表1結果可知，27例早期中心型肺癌患者中咳嗽26例，所占比例為96.30%；胸痛19例，所占比例為70.37%；咳痰23例，所占比例為85.19%；發熱8例，所占比例為29.63%；其他15例，所占比例為55.56%。

2.2 CT征象

本組27例早期中心型肺癌患者進行64排螺旋CT掃描時，可發現支氣管壁有明顯的增厚、支氣管腔內腫瘤的征象、其中12例患者存在支氣管腔阻塞或支氣管腔狹窄，2例患者見支氣管遠端由于阻塞形成粘液栓塞，病灶周圍淋巴結腫大以及肺門淋巴結顯著腫大。

2.3 64排螺旋CT診斷與手術病例診斷分析

27例早期中心型肺癌患者經64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管腔異常24例，占88.89%；手術病理診斷25例，占92.59%；兩組比較差異不具有統計學意義（χ2=0.000，P>0.05）。經64排螺旋CT掃描后，顯示肺炎14例，占51.85%；手術病理診斷16例，占59.26%；兩組比較差異不具有統計學意義（χ2=0.300，P>0.05）。經64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管壁異常22例，占81.48%；手術病理診斷23例，占85.19%。兩組比較差異不具有統計學意義（χ2=0.000，P>0.05）。

3 討論

隨著社會不斷的發展以及空氣污染越來越嚴重致使肺癌的發生率也呈現不斷上升趨勢增加。而肺癌是常見的一種呼吸系統腫瘤，嚴重影響了患者健康及生活質量，若發生轉移者則會是患者生命健康受到嚴重威脅。研究報道顯示，肺癌患者每年死亡人數在我國高達21.57萬人，并且平均5年的生存率僅為10.95%[4]。

中心型肺癌主要是起源于段以上支氣管的一種肺部惡性腫瘤，常見于男性，其發病隱匿，其在早期其臨床癥狀無特異，若再發生癥狀如痰中帶血等時，則表明病變已成為晚期，并且大部分無法進行手術切除，故而對于中心型肺癌患者在臨床上早檢出、早診斷能夠顯著提高患者的生存率[5-6]。中心型肺癌當腫瘤順著管壁浸潤發展時或者是向支氣管腔內生長時，均能夠引起氣管不同程度的阻塞，同時其分泌物引流不暢，從而表現為阻塞性炎癥和不張。早期中心型肺癌患者通常情況下發病部位在肺段支氣管及肺葉，腫瘤直徑低于16~18 mm。早期中心型肺癌患者臨床表現主要表現為咳嗽、咳痰或痰中帶血絲，同時還伴有胸悶氣短、呼吸不暢及發熱等癥狀[7]。本組27例早期中心型肺癌患者臨床表現主要包括：咳嗽患者26例，所占比例為96.30%；胸痛患者19例，所占比例為70.37%；咳痰患者23例，所占比例為85.19%；發熱患者8例，所占比例為29.63%；其他患者15例，所占比例為55.56%。

64排螺旋CT由于數據的大范圍覆蓋、快速采集以及各向同性的特性，故能夠獲得一種高質量的三維重建影像，并且可將病灶本身狀態以及病灶周圍的組織器官受侵、推壓移位及其毗鄰關系情況給予完整地顯示能夠為臨床提供較為可靠、直觀的信息[8]。與以往的多排螺旋CT比較，在技術上64排螺旋CT主要包括兩方面改進：①提高了時間分辨率，每周旋轉能夠縮短至0.33s；②縱軸覆蓋范圍以高空間分辨力（亞毫米）為基礎上大幅度提高，可采集64層亞毫米層厚的圖像，最長覆蓋范圍再旋轉一周后將近40 mm。本組27例早期中心型肺癌患者進行64排螺旋CT掃描時，可發現支氣管壁有明顯的增厚、支氣管腔內腫瘤的征象、其中12例患者存在支氣管腔阻塞或支氣管腔狹窄，2例患者見支氣管遠端由于阻塞形成粘液栓塞，病灶周圍淋巴結腫大以及肺門淋巴結顯著腫大。27例早期中心型肺癌患者經64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管腔異常24例，所占比例為88.89%；手術病理診斷25例，所占比例為92.59%；兩組比較差異不具有統計學意義（χ2=0.000，P>0.05）。經64排螺旋CT掃描后，顯示肺炎14例，所占比例為51.85%；手術病理診斷16例，所占比例為59.26%；兩組比較差異不具有統計學意義（χ2=0.300，P>0.05）。經64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管壁異常22例，所占比例為81.48%；手術病理診斷23例，所占比例為85.19%。兩組比較差異不具有統計學意義（χ2=0.000，P>0.05）。

通過本組采用64排螺旋CT診斷早期中心型肺癌患者總結主要有以下幾方面價值：①64排螺旋CT檢查可經對肺腫瘤的肺段定位，由此來判斷能夠給予合適的手術切除，指導手術途徑，并且能夠對殘留的肺體積進行估算，為防止術后肺功能衰竭提供可靠的依據；②通過64排螺旋CT三維重建成像檢查，能夠了解肺腫瘤位置、大小及其數目，同時還能夠顯示血管的走形，為此提供腫瘤侵犯血管的細節，從而提供一種可行的手術以及手術方式的選擇，故而能夠降低不必要的手術暴露；③64排螺旋CT附帶多層螺旋CT血管成像（multi-slice spiral CT angiography, MSCTA）技術能夠精確地顯示肺動脈，同時還能夠降低手術及放置動脈化療泵時出現血管并發癥。

綜上所述，早期中心型肺癌患者應用64排螺旋CT診斷特點主要包括成像速度快、檢測準確度高、分辨率高、檢測速度快、無創以及后處理簡單等，并且患者耐受性強，故而應用于臨床具有重要診斷價值。若單純采用64排螺旋CT診斷也存在一定的誤診、漏診，因此，臨床應根據患者臨床特點結合其他檢查方法加以確診，減少誤診及漏診現象，為臨床早期發現診斷治療提供一定的參考價值。

[

參考文獻]

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[2]劉江澤,劉四斌,李英,等.支氣管動脈化療栓塞結合同步放療、靜脈化療治療中心型肺癌[J].介入放射學雜志,2012,21(4):297-300.

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[7]關闖.16排螺旋CT診斷早期中心型肺癌的臨床價值[J].遼寧醫學院學報, 2013,34(2):64-65.

篇7

在本學期的工作中，學科部一直重視其部員的綜合素質培養，在不斷加強內部成員的思想政治教育，提高整體道德修養的同時。不斷鍛煉各部員的工作能力和提高各部員的工作效率。也在不斷地完善部內的規章制度，并嚴格的執行和實施。同時也積極協助他人的工作，努力提高自己的工作能力。為加強學科部的工作效率，我部在工作中展開分工不分家的原則，定期召開工作會議，并嚴格考勤，及時肅清部內的不正之風。爭取讓每一個部員都能得到鍛煉。

二、開展活動

1."我與我的大學"主題演講比賽

我們這次活動是在開學之處也就是9月份舉辦的, 還記得當時剛剛當上學習委員,剛剛進入學生會,剛剛成為學科部這個大家庭中的一員,內心的激動與喜悅是不言而喻,因為對這次活動充滿向往與好奇,我也參加了這次活動 ,而且還榮獲二等獎尼~,活動結束后,我們打掃了"戰場".撤離后,就直奔G3國際大酒店(后來我也發現這里就是我們每次戰役后的聚集地).后來就.........

2."機電杯"新生辯論賽

這次活動也可以算是一個維持時間比較長的活動,從籌辦比賽到預賽,半決賽,到決賽將近一個月的時間.我們每個人都各盡其力,旭姐和林哥也給我們布置了很多任務,找宣傳部做橫幅,找教室等.付出汗水與辛苦是應該的,收獲也很多,我們干事之間的友誼在一起工作中也逐漸加深.我也在那時看到我們的未來一定會越來越好.

3.期中學分檢查

雖然這不算是我們舉辦的活動,但也是我們工作的一部分,所以我也寫進我的工作總結中,這次任務是去在期中的時候抽查09,10,11級各班的出勤狀況,第一次是我和高楠點10級的課,下面有點混亂,而且10級的讓我感覺有點囂張,點名蠻不在乎,所以當時有人帶人喊到我也沒有發現,當嚴肅的周大人提出我們的弊端時,我也積極地聽取,在后幾次的點名點的還算順利,不過也難排除有人冒充的嫌疑.在以后的工作中，我會更加努力，我也期待明年的期中學分檢查我會做的更好。

4.“你不知道的挑戰杯”校巡回演講

這次活動我參與了很少，大多數是旭姐和林哥來聯系校學科部的學長們組織活動，我們只是搬了搬海報架，幫忙布置了會場。還記得在活動結束時，我還向挑戰杯的獲得者提出一個小問題。嘿嘿，總之，這次活動還是有意義的。

5.科技定向。

這次活動算得上使我們目前舉辦的比較隆重的活動，活動是由我們與其他三個學院聯合舉辦，我們作為主辦方當然要付出許多，除了在活動前期像往常一樣寫策劃以外，拉橫幅，找場地也是必不可少的，還記得活動那天我們還去G3門口宣傳我們的活動，晚上和高楠、邵越一起去環宇挨班宣傳，終于，功夫不負有心人，參加科技定向的人數超過100。激動??！在活動那天在忙碌中看到他們參加活動那個開心，站在終點看到大家流露出歡樂的笑容，作為策劃活動的參與者，心里有一種說不出的幸福。

6.每日必做

檢查11級各班每日早晚自習的出勤狀況使我們學科部最驕傲的活動。因為這是我們部門最驕傲的事情，為了保證學院大一新生的出勤率，我們一直保持著認真負責的態度，公平公正，當然，付出總會有收獲，這一學期也即將結束，我們的工作也取得了可靠的成果，各班的出勤率都比較高，對此，讓我們深感驕傲。

三．配合其它部門工作

在本學期學生組織主辦的活動中，學科部都奉獻了自己的力量，在我們學院的迎新晚會中，作為學科部的一員的我積極去幫忙，雖然沒有作太多事情，為活動的順利進行貢獻了力量，內心還是很激動的，，我們雖然沒有直接參與演出，但是我們積極的配合工作，也為演出的順利發揮了自己的力量。

篇8

由于學生能力存在差異，我把教學目標分為三層：基礎目標、提高目標和拓展目標?；A目標是要求學生掌握最基礎的電路圖、電路原理，并會初步運用，這是要求A、B、C層同學都要完成的；提高目標是能利用學到的知識通過公式轉換、多步計算等分析中等難度電路，要求A、B層同學完成；拓展目標是對重點知識點加深難度，要求學生對電子電工知識體系融會貫通，綜合應用，A層同學完成。在實際學習過程中學生根據自己的能力，向上發展。

二、課上課后、施教分層

采用分層教學，學生和教學目標都有分層，但所有學生都在同一班級，因此在具體操作時：課上合為主，分為輔；課后分為主，合為輔。課上講解知識點時對于不同的教學目標、不同能力的學生采用不同的教學方法，使學生更好的理解和掌握知識。以兩課時的“移位寄存器”這節內容為例，在教學過程中，學生強弱搭配兩人一組，利用數字電路試驗箱，采用理實一體的教學方法進行，以B層中等學生為標準，教學進度中速推進。基礎目標是移位寄存器的原理和判斷左移、右移。提高目標是學會使用74LS194實現左移、右移、置數、清零功能。拓展目標是在熟悉了74LS194芯片后，利用該芯片設計簡單時序邏輯電路。

三、提高效率、分層作業

傳統教學中，學生的作業總是相同的，作業抄襲現象嚴重。在分層教學中，課后作業也進行分層。C層同學以書后的基礎題為主，難度較低。B層同學作業以中等難度的加深題為主，在對基礎概念及公式理解的基礎上需要多個步驟才能解答，這樣鞏固了基礎又有所提高。A層同學要在B層同學基礎上，增加拓展題，注重知識的綜合應用，提高解題技巧。不同層次的同學有不同的作業任務，使同一層次的同學在解題過程中要積極思考，提高了學習效率。

四、分層考核、綜合評價

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該模塊以網絡試題庫系統和在線測試平臺為基礎，支撐在線作業、在線測試建設，包含成績分析、試卷分析、學習檔案生成與評價等功能。本系統支持評價指標的設計修改，單個數據庫支持數千用戶在線考試的大并發。這在一定程度上減輕了教師的負擔，增加了學生自我評測的機會。大學數學網絡教學平臺的引入，實現了教學資源的共享，提高了學生的學習效果與自主學習能力，減輕了教師的負擔，讓其擁有更多的時間對學生進行輔導和答疑；在線測試科學、合理地評價了學生的學習效果和老師的教學效果，理順了教學相長關系。另外，無紙化測試的成功實施，節省了大量的紙質試卷，降低了辦學成本，也具有很好的經濟意義和環保意義。

2大學數學網絡教學平臺的實施方案

2．1交互式課堂授課方式

學生在課前可以進入教師的個人教學空間，對相關教學內容進行預習，做好課前準備，以大幅減少課堂教學中的公式推導，增加課堂信息輸入量。例如，原先需由教師講授8個課時的教學內容，先讓學生自主預習，然后教師將相關內容的基本思想、原理、方法講述一遍，布置一定的學習與訓練任務（2個課時）；之后，學生進行自主消化與訓練，教師則通過網絡空間對學生進行輔導、答疑；最后，再由教師總結性講一次（2個課時），重點處理學生自己無法解決的問題，并對該單元教學內容進行總結。

2．2挖掘學生自主學習的潛能

借助于網絡教學平臺，教師、學生間的個人空間可以實現直通。學生在課后學習過程中可利用在線電子書、論壇、電子試卷、訓練系統、在線答疑等模塊，進行師生間、學生間的交互討論，在信息的多元化交流下實行自主學習。

2．3網絡化的學習目標檢測方式

在學期初，我們將數學課程的教學內容分解為若干個單元，每學完一個單元，我們借助于網絡教學平臺中的在線測試系統，對學生的學習質量和效果進行檢測。以大學一年級第一學期的高等數學課程為例，我們設計了六次在線測試：第一次和第二次為單元在線測試，每次測試時間約六十分鐘，題型以選擇題和填空題為主。如果學生對在線測試的成績不理想，可以在規定的測試時段內，通過自主學習后再進行一次在線測試，并以其較好的成績代表該次測試成績；第三次為期中在線測試，測試內容包含前三個單元的教學內容，題型包括選擇題加主觀題，測試時間九十分鐘，不支持學生進行重復測試；第四次和第五次也為單元在線測試，要求同第一次和第二次；第六次為期末在線測試，測試內容包含整個課程的教學內容。測試時間兩個小時，不支持學生進行重復測試。

2．4發展性評價方式

學期末，我們對學生六次在線測試成績進行發展性評價。以上述所列的高等數學為例，各次在線測試成績占總成績比例如下：每次單元在線測試成績占總成績的12.5%；期中在線測試的成績占總成績的20%；期末在線測試的成績占總成績的30%。教師還可根據學生的在線測試總成績，結合學生的平時成績，進行加權平均后得本課程的最終成績。

3結論

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一學年的生活眨眼之間就過去了，頭腦中還清晰的記著剛來時的情景，沒想到這么快就面臨期末考試。回想這四個月來我的學習生活，既清閑又忙碌，在清閑中我學會了與他人交流，在忙碌中我學到了該學的知識。專業方面來到職業學校這個新的地方，感受一種新的教學，我倍感榮幸。

從一個開始還對計算機心存恐懼的我，一個月下來我也可以感用它、習慣用它了。對我來說，學習技術是個難題，可我看到其他一樣的同學都可以學我也鼓足了勇氣，爭取讓自己明白些，會一些。在這里，雖然沒有哪一個老師手把手的指導我、教我學，可我正式在這樣一種環境下懂得了自主學習能力的重要性。而且，因為這樣，我有無限的選擇權利，我可以學自己感興趣的幾何畫板、虛擬世界。雖然沒有一樣能學得通，可我知道，技術是個長期學習的過程，沒有持久力就不會有成功。每次和別人交流時，我都以為自己在學校里每天都一無所獲，可是在總結學習、收獲成果時，我才清楚地看到我沒有白白地度過四個月。

基礎知識方面我喜歡電工，同時我又害怕電工，我怕會聽不懂、學不會。事實證明，電工確實有些難，在我的學習過程中也確實遇到了困難。時間充足時，我可以預習課程，老師講時也勉強聽得懂，作題是我發現了自己的不足——不能把老師講的內容應用?？粗坏赖阑绢}我真的不想做了，可是這樣又不行，只得硬著頭皮細細地想例題，慢慢地分析例題，總結它的解題方法，做的多了也就逐漸回用了。在開學初期，我可以花大量的時間來做這樣一道程序，可越到最后越忙，我擠不出時間去預習，甚至課后沒時間做練習、問問題。在課上只能接受老師的那么少的信息，沒時間鞏固，而且數學內容又逐漸變難，最終我又到了低谷，那時我只好干脆放下電工，忙過了最急的事后再拿出時間總體復習。這段復習的時間里好困難，有時幾個小時只做出二十幾道題，可我還是堅持下來了，基本上撿回了失去的內容。

制圖的學習也是個難題，我一向厭惡制圖，更不會學制圖，制圖考試考到二十幾分是很正常的。以前有考試領著我還勉強可以過得去，可到這完全要自己學，我就不知所措了。了解了制圖考試的形式后，我開始轉移了以前的學習重點，在各個老師和同學的引導下，我開始學了。我認為是好的開始，不論結果如何，我都是有所收獲的。本以為信息技術是個很簡單的科目，考試前背一背就可以了。期中考試給了我一個警鐘——什么想學好都不是那么容易的，信息技術也是如此。所以期中以后我更加用心地學它，雖然都是些理論的東西，可是這些知識能讓我對計算機有更深入的了解，不是只停留在初步會用它，并且有些理論也可以聯系實際操作。學習這門課我受益匪淺。其他課程的學習也并無用處。比如思修課可以提高我的思想修養;體育課教我如何科學地鍛煉……在這幾個月里我深深體會到，一切知識的學習、新鮮事物的接觸都會對自己有指導作用，就看自己是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正結合為自己的實際行動，我想一定會有很大的提高和升華。