導語：如何才能寫好一篇補考申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   2022貧困學生補助申請書參考范文

   尊敬的院系領導：

   您們好

   我是某系某班的學生__x。我很感謝國家對我們貧困生的資助，也很感謝學校領導給我這樣的機會。

   我是一個平凡的大學生，出生于__的一個小山村，那是個偏僻的山村，也是一個閉塞的地方。能夠從大山里走出來，我是山村的幸運兒，同是也是學院的幸運兒。我的爸爸媽媽都是農民，他們因為我高興，也因為我而擔憂。作為__縣為數不多的大學生中的一員，我有為__縣貢獻力量的責任，父母為我高興，為我驕傲，可是高興之余巨額的學費卻讓他們擔憂、發愁。因為城市是生活消費遠遠高于農村，他們也為我的生活費而擔心。

   作為家庭的一員，我替父母擔憂，同時也為自己擔憂。家鄉是個很落后的山區，家里所有的收入緊靠幾畝山地，全年的收入不到幾千塊錢。家里還有姐姐和弟弟，姐姐和我上大學的學費幾乎把家里所有的收入都花了，原本就貧困的家庭更是無力支撐。弟弟早在五年前就已經輟學，為了我和姐姐，他稚嫩的肩膀早已擔起了家庭的重任。

   作為哥哥，作為家中的長子，我為自己感到慚愧，我只能努力學習，用成績來報答父母和弟弟，報答所有為我付出的人。父母無論生活多么辛苦，都不愿意姐姐和我像自己一樣苦一輩子，為了我和姐姐，年邁五十的父母放棄了自己經營多年的土地，踏上了打工的路。

   音樂是我的夢想，為了它，父母付出了很多，而我自己又何嘗不是呢!學這個專業本來就很費錢的，何況還有姐姐的學費。也許很多人認為學音樂的都很有錢，可是，我知道自己的處境，所以我會更加努力，決不讓父母和學校領導失望，我相信，一個平凡的大學生會用自己的努力讓平凡的人生更加精彩。

   我希望學院領導能給我這次機會，作為貧困生中的一員，我相信自己會將這次資助利用在自己的學業上，讓自己的素質、修養、文化得到提高，做一名優秀合格的大學生，將來為社會服務，為祖國效力。

   此致

   敬禮!

   申請人：

   __年__月__日

   2022貧困學生補助申請書參考范文

   尊敬的系領導、老師：

   您們好!

   我是學生。很榮幸的成為貴校的一名學生，在這里已有兩年的大學生活，我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己做到全面發展。經過大二這一年的努力，我在各個方面都取得了很大的提高，在這里特向領導申請我想申請國家助學金。

   我來自農村，對于當地當時的情況，親朋好友都為我感到高興能有機會上大學。懷著滿腔的熱情，我離開了我鐘愛的故土來到他鄉求學。帶著家鄉們的自豪與執著，我一直在努力的做著我應該做的事情--學習。可是在我求學的路上，父母省吃檢用的錢把錢寄給我。本篇文章來自。他們希望我能過的好。父母只想讓我好好學習，我只能用學習成績來回報他們，每次向家里報告好成績的時候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再厲!早年就靠父母們遠走他鄉去打工掙錢為我找學費并且一直持續到現在。也許是父母們對與兒女的關愛，他們總是要我們不要太薄對自己，總是把東西留給我們，他們自己說"錢我們倆回努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的事情吧!只要你將來能夠有所作為。"每當我聽到這句話，我都回感到鎮鎮心痛。一種欲擺無奈的心情。我只愿為他們減輕些。這二千元的助學金對我來說能解決家里的困難，以后的專升本還是為在學生活費等費用一再向學里要，我想給父母減輕一些負擔。

   大學階段是我人生中一個極為重要的階段。在這兩年中，我在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高。我也要特別感謝院里的大力培養以及老師在專業方面的深入指導和同學們在工作、生活中給我的支持和幫助。非常感謝國家給予我們大學生的幫助，資助優秀大學生完成學業。今天我得到了幫助，我會在以后的日子里更加嚴格要求自己，學好專業知識，爭取早日服務社會，為國家奉獻一份力量。

   敬請各位領導、老師加以評判審核!

   申請人： 20xx年xx月xx日

   2022貧困學生補助申請書參考范文

   尊敬的校領導：

   您們好!

   我叫，是本校x屆x班的一名學生，來自一個普通的五口之家。爺爺、奶奶年邁無勞動能力，且常年患病，臥床不起，每年光醫藥費就需幾千乃至上萬;媽媽因過度勞累，身體不好，患有嚴重的腰椎間盤突出，干不得重活，有時天氣的變化都使她臥病在床;爸爸沒有正式固定的工作，一個人風里來雨里去，靠打些散工來維持全家人的生活，供我上學。近期奶奶被查出患有肺癌晚期，需要住院治療，但前期幾萬元的手術費用和后期高昂的放療、化療等醫療費用，讓本就拮據的家庭再次陷入了困境。現在奶奶病重在身需要悉心的照料，全家的生活重擔一下子都壓到了爸爸一個人的肩上，加上我現在上學的費用，這對我的家庭而言無疑是雪上加霜。

   想起父母為了奶奶的醫療費和我的學費，東拼西湊，到處跟人借錢又屢遭碰壁，多少次看到他們無助的雙眼，我的心都要碎了。看著這個家，看著父母兩鬢增添的白發，我感受到了生活的不易。家里的經濟狀況讓我萌生了放棄求學的想法，我想早日參加工作來減輕家里的負擔，爸爸知道后強烈反對，給我擺明利害，闡釋道理，結合他自身的經歷，讓我深刻理解學習文化知識的重要性，懂得只有接受教育才能從根本上解決生活困境問題。

   后來得知學校為了讓更多有困難的學生能上好學、上起學，專門成立了困難學生助學基金，我仿若看到了希望。為了緩解家庭的經濟壓力，為了能更加安心地完成學業，我懇求校領導批準我的申請，無論自己能否申請到這筆貧困補助，我都會非常感謝學校對貧困生的照顧。今后，我也會更加認真努力地學習，用感恩的心回報父母、學校和社會。

   最后，衷心的祝愿各位領導身體健康，工作順利!

   此致

   敬禮

篇2

在現在的社會生活中申請書與我們的關系越來越密切，寫申請書的時候要注意內容的完整。那么大家知道正規的申請書怎么寫嗎?下面就讓小編帶你去看看學生解除處分申請書，希望能幫助到大家!

學生解除處分申請書1尊敬的學校領導、各位老師：

您好，我是___級___班的___。本人在____年上半年社會主義法治理論考試中作弊，違反了學校的規章制度，破壞了考試的公平競爭原則，對班級對同學對自己都造成了嚴重的影響，學校對此給予了我相應的處分。我為自己所做的錯事深感內疚，至今后悔莫及，我深知唯有認識錯誤、改正錯誤才能彌補以往的過失。經過幾個月的深刻反思與努力學習，我不僅在思想上有了提高，學習上也有了巨大的進步。現按照學校規定，特此向學校申請撤銷處分。

學校的處分不僅給我敲響了警鐘，而且使我幡然醒悟。讓我深刻體會到沒有規矩不成方圓，犯了錯誤就要受到懲罰，就應該為自己的錯誤負責。所以處分下達以后，我沒有怨天尤人，而是潛心從自己身上查原因，抓不足，找錯誤。因此這幾個月以來，我處處嚴格要求自己，無論在學習上還是在生活中我都比以前更加努力。現在的我較之以前已經有了很大的改變，具備了較強的紀律觀念和道德觀念，也懂得了身為一名學生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的。但人無完人，在學習和生活的細節中我仍然還存在很多的不足，不過我會努力把壞習慣一一改掉，力爭做一名優秀的大學生，一名對社會有用的人。

最后，再一次懇請學校領導準予撤銷處分。在余下的大學生活里，我一定會和老師、同學以及學校、社會加強溝通，逐步完善自己，保證不再讓類似違反校紀校規的錯誤再次發生。同時，我也非常感謝學校領導和老師對我所犯錯誤的及時指正。希望老師和同學們在今后的學習、生活中多多監督我、幫助我，讓我克服我的缺點，改正我的錯誤，使我早日成為一名合格的大學生，為學校為社會為祖國貢獻出一份屬于自己的力量!

特此申請，請求早日批準!

申請人：

__年__月__日

學生解除處分申請書2親愛的老師：

我是___，是九(3)班的學生。去年__被學校給予處分。

之前的我會犯這種錯誤，完全是懵懵懂懂，思想認識未到位，一時的錯誤，它令我懊悔不已!我沒有深刻認識到這一點重要性，做人應該內誠于心，外誠于人。

但是這個處分給我敲響了警鐘，我幡然醒悟，理解到沒有規矩不成方圓，犯了錯誤就要受到處罰，所以處分下達以后，我沒有怨天尤人，而是潛心從自己身上找錯誤，查不足。經過一段時間深刻的反醒，我對自己犯的錯誤感到追悔莫及，但我也深深明白到，人沒完人，每個人都有自己做錯事的時候，重要的是自己犯了錯誤后如何改過自身。所以這一段時間來，我處處嚴格要求自己。

思想上，我重新反省自己，堅持從認識上，從觀念上轉變，要求上進，關心集體、關愛他人，多和優秀同學接解、交流!

在紀律上，現在我較之以前已經有了很大改變，現在的我對自己的言行，始終如一的保持著嚴格的約束，不但遵守國家的法律法規，而且一絲不茍的執行校園的.紀律指示及規定，有較強的紀律觀念，更加懂得了身為一名學生哪些事是可以做的，哪

些是不可以做的;

生活中，我在各方面都極力爭取做到讓人無可挑剔。積極幫助學習上有困難的同學。但人無完人，我在一些學習和生活的細節中可能還存在有一定不足，不過我會努力把壞習慣全都改掉，成為一名優秀的學生的，也同時請學校里的老師們批評我、監督我。

此致

敬禮!

申請人：

日期：__年__月__日

學生解除處分申請書3尊敬的學校領導、系領導和各位老師：

您好，我是__級學生。大一的那件事至今還讓我記憶猶新，因為我無法忘記它，它就象警鐘時時在提醒著我。在這些日子里我深刻體會到了考試作弊的嚴重性，也認識到其中的危害性，我時刻都在反省自己，我不能因此而淪落，也不能因為那樣而自暴自棄。由于在大一高數1補考中找人作弊，學校給予記過處分。給學校的同學和自己帶來了損失，影響極壞。

之前的我，完全是懵懵懂懂，沒有紀律觀念和集體觀念，但是這個處分給我敲響了警鐘，我幡然醒悟，理解到沒有規矩不成方圓，犯了錯誤就要受到處罰，所以處分下達以后，我沒有怨天尤人，而是潛心從自己身上找錯誤，查不足。經過一段時間深刻的反醒，我對自己犯的錯誤感到追悔莫及。所以在這三學期里，痛定思痛，我認真作自我反省、努力學習，同學的幫助和老師的耐心教育使我終于認識到事情的嚴重性，受益頗多，思想有了提高，學習也有巨大進步。我處處嚴格要求自己，在紀律和學習上都比以前更加努力，現在我較之以前已經有了很大改變，現在的我，有較強的紀律觀念，也懂得了身為一名學生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的。按學校規定，受處分一年之后可以申請撤消處分，特此向學校申請取消處分。

考試中作弊的行為，違反了學校紀律，造成了考試的不公平。不僅有害于同學，同時也打擊了自己的信心。我為自己做的錯事感到內疚，至今后悔莫及，唯有改正錯誤才能彌補以往的過失。向尊敬的老師和親愛的同學們說對不起，為自己的錯誤向你們致以內心的歉意。人無完人，人都有自己做錯事的時候，重要是自己犯的了錯主動承認錯誤，及時改正，以免再犯相同的錯。從犯了錯誤以后，一直對自己進行反思，對作弊事件分析，認真總結經驗教訓。高數考試之前，我對它沒有嚴肅對待，導致最后沒有做好準備。考試期間，動機不純。其次，在考試之前，班主任還警告我們不要作弊，直到老師逮了個正著時，腦子里一片茫然。此事雖然過很久，但還恍如昨天發生一樣。感覺與自己平時不注意生活細節有一定關系。

平時思想懶散，沒有及時糾正，終成大錯，現在我深深地后悔那學期沒有認真學習高數的基礎知識，荒廢了學業。也很后悔沒有聽班主任的警告。但世界上沒有后悔藥，改正不良習慣和糾正錯誤才是最根本的。處分下來之后，老師找我談過，進行了思想交流。我虛心接受老師的批評和建議，同學們也熱心幫助我，使我能逐漸樹立信心。在這些日子里，我都在努力的學習，為學校做事來彌補自己的過失：在班上，我積極參加班級活動，為班級爭光。雖然我的所作所為看起來十分的渺小，但這都是我很努力的結果。在課上，我認認真真去學好老師教的每一點的知識并作好記錄;課后，我也去溫習課本上的知識。我認真上好每一節課，爭取在考試的時候憑自己的實際能力考一個好的成績。我的所做也只有一點：用實力來證明自己。以往做事拖拉，現在做事緊湊。原先睡覺晚、起床晚，現在基本改掉。學習之余聽聽音樂，松馳有度。既培養興趣愛好，又提高了學習效率，一舉多得。時時謹記光陰似箭一去不回的道理，閱讀有益的書籍，拓展視野，增強學習動力。我也努力地掌握專業基礎知識，以杰出優秀的人為模范，樹立遠大理想。抓住剛步入21世紀的機會，全身心投入到學習中，堅持錯誤的不能盲目隨從，正確的始終不變。做一個嚴格要求自己，一步一個腳印，能無私奉獻、對社會有用的人，并為實現人生目標堅持奮斗。感謝老師能給我這次改過自新的機會。

經過老師的教育和熏陶，感化著我向品學兼優的方向發展。但人無完人，我在一些學習和生活的細節中可能還存在有一定不足，不過我會努力把壞習慣全都改掉，成為一名優秀的學生的，也同時請系里的老師們批評我、監督我

轉眼間到了大三，也漸漸面臨工作的問題了，一個背上記過處分的我，怎么也無法讓我在將來的就業日子里平靜下來，現在我已經深刻認識到了自己所犯的錯誤，從中也是吸取了教訓，我在努力改正自己現在我有了較大的進步。因此，我衷心希望老師能根據平時的表現，懇請老師準予撤消處分。

此致

敬禮

申請人：

日期：__年__月__日

學生解除處分申請書4尊敬的學校領導、各位老師：

我是__學院會計電算化專業2班的學生，我叫__。我于20__年_月_日在學校組織的__學年第_學期期末考試中，違反了考場管理規定，夾帶小抄企圖作弊，干擾了正常的考試秩序，并在同學中造成了惡劣影響。由于上述事實以及《浙江樹人大學學生紀律處分規定》，我被浙江樹人大學于二0__年_月_日被學校給與了__處分。

認真的考慮這次作弊事件中我所犯下的錯誤，第一個錯誤：我在那么多人的幫助下，沒有將老師所教授的課程學習好;第二個錯誤：在沒有學好專業課的情況下，我不是通過努力補習而是采取投機取巧的方式來應付考試，忽視學校的校規校紀。

在認識到自己的錯誤后，我深深的譴責著自己的所做所為，反思了自己之前對待生活、對待學習的態度和觀念，潛心地從自己身上找缺點、查不足;事實上，這一年多以來，我也按老師同學們的希望在努力著，并在生活上和學習上向著那些優秀的學生看齊。我處處嚴格要求自己，在紀律和學習上都比以前更加努力認真的對待，堅持從認識上、從觀念上轉變，要求上進，關心集體、關愛他人，常和優秀的同學交流!積極參加校系的活動，以一種樂觀積極的態度進行著大學生涯的每一步。

現在的我已經在一家單位進行實習，更是深刻的感受到老師的良苦用心。要是沒有老師及時的發現，沒有老師的諄諄教誨，沒有同學們老師們的監督和幫助，我想此刻我的很難勝任這份工作，我的前途將一片黑暗!

再次感謝老師們對我的教誨，我會在即將來臨的人生新階段邁出自信的第一步。希望老師能根據平時的表現，懇請老師準予撤消處分。

此致

敬禮

申請人

年月日

學生解除處分申請書5尊敬的院領導：

我是__級計算機科學與技術專業的學生，名字叫___，學號是______。本人曾在__年__月份因為違反了學校的規章制度。學校給予我相應的警告處分。

經過這一年多的深刻反思，我為自己當時一時貪玩的不理智行為深深感到內疚、追悔莫及，并對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找，認清了違紀造成的嚴重后果。之所以發生違紀事件，是本人平時學習不夠、要求不嚴、思想覺悟不高。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。沒有紀律觀念和集體觀念，但是這個處分給我敲響了警鐘，我幡然醒悟，理解到沒有規矩不成方圓，犯了錯誤就要受到處罰，所以處分下達以后，我沒有怨天尤人，而是潛心從自己身上找錯誤，查不足。

這段時間來，我處處嚴格要求自己，在紀律和學習上都比以前更加努力，現在我較之以前已經有了很大改變。思想上，我不斷加強自己的修養，提升思想認識。現在的我，有較強的紀律觀念，也懂得了身為一名學生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;學習上，認真學習自己的專業知識，努力去做出更出色的成績來彌補這次錯誤。也為自己步入社會的時候，能為社會做一份有用的貢獻;生活中，我在各方面都極力爭取做到讓人無可挑剔。但人無完人，我在一些學習和生活的細節中可能還存在有一定不足，不過我會努力把壞習慣全都改掉，成為一名優秀的學生的。

以上是我在這段時間來的主要表現，希望領導老師審查。并懇請學校領導老師準予取消處分。我非常感謝老師和學生會干部對我所犯錯誤的及時指正，我保證今后不會再有類似行為發生在我身上，希望老師和同學們在今后的工作、生活、工作中多多幫助我，幫助我克服我的缺點，改正我的錯誤。為了挖掘我思想上的錯誤根源，我在此進行了十分深刻的反思和檢討。也真心地希望我能夠得到改正的機會。請老師和同學們多多監督我。

對于這次事件，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤。

今后人生的道路還很長，“懲前毖后，治病救人”，在此特申請學校撤銷本人的警告處分，給我一次改過自新的機會。特此申請，望早日批準為盼!

此致

敬禮!

篇3

一、考試報名

1. 2019年5月等級性考試和6月合格性考試什么時候進行?

2. 普通高中在籍學生如何報名?

3. 中職學校學生如何報名?

4. 其他考生如何報名?

二、合格性考試

5. 6月合格性考試開考哪些科目?報考要求是什么?

6. 國際課程班的學生需要報考合格性考試嗎?

7. 學生運動員需要報考合格性考試嗎?

8. 合格性考試成績設有效期嗎?

9. 考生如何參加合格性考試補考?

三、等級性考試

10. 等級性考試開考哪些科目?

11. 等級性考試科目什么時候選定?可以選考幾門?

12. 報名參加等級性考試的條件是什么?

13. 如果高一已通過合格性考試，后休學一年，現在復學讀高二，是否可以報考等級性考試?

14. 參加過高中學業水平考試且成績合格的往屆生，若報考某科目的等級性考試，是否還需要重新參加該科目的合格性考試?

15. 等級性考試科目選定后可以考幾次?

16. 2018年報考等級性考試但缺考的考生，2019年如何報考?

17. 等級性考試科目跟高考錄取有何關系?

18. 等級性考試成績如何呈現?怎么折算記入高考總分?

19. 等級性考試成績有效期多久?

20. 等級性考試成績在有效期內，什么條件下可更換選考科目?如何更換?

四、其他

21. 高一、高二考生可以報考哪些科目的技能操作測試?

22. 中職校的學業水平考試和高中學業水平考試是否可替代?

23. 在外省市參加的高中學業水平考試成績在上海可以認定嗎?

24. 如何申請外省市成績認定?

25. 若學生本人已申請參加本市的合格性考試，其外省市相應科目的成績還可以申請認定嗎?

26. 2019年1月高中學業水平考試報名過程中已提交過外省市成績認定申請的考生，本次還需要提交申請嗎?

一、考試報名

1. 2019年5月等級性考試和6月合格性考試什么時候進行?

5月等級性考試安排如下：

考試日期 考試時間 等級性考試科目 5月4日 （星期六） 9:00—10:00 化學 13:00—14:00 思想政治 15:30—16:30 物理 5月5日 （星期日） 9:00—10:00 歷史 13:00—14:00 地理 15:30—16:30 生命科學 6月合格性考試安排如下：

考試日期 考試時間 合格性考試科目 5月11日 (星期六) 8:00起開考 物理、化學、生命科學 技能操作測試 6月28日 （星期五） 9:00—10:00 化學 13:00—14:00 思想政治 15:30—16:30 物理 6月29日 （星期六） 9:00—10:00 歷史 13:00—14:00 地理 15:30—16:30 生命科學 6月30日 （星期日） 8:00起開考 信息科技 2. 普通高中在籍學生如何報名?

本市普通高中在籍學生通過其學籍所在學校集體報名。報名時間為3月21日至3月28日，具體時間由學校安排。

3. 中職學校學生如何報名?

中職校學生可作為其他考生報名報考高中學業水平考試。報名辦法同問答4。

4. 其他考生如何報名?

其他考生包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員。

考生可于3月21日10:00至3月23日15:00登錄“上海招考熱線”網站(shmeea.edu.cn)首頁進入“考試報名”欄目進行網上報名報考。

首次報名參加本市高中學業水平考試的考生須先進行網上注冊。已參加過本市高中學業水平考試的考生可憑有效證件號或已獲得的學業考報名號登錄，登錄密碼使用證件號中不含字母的后6位數字。

網上報名完成后，考生與家長還需至網上報名時選擇的區招考機構進行現場確認，現場確認時間為3月27日至3月28日(9:00至11:00，13:00至16:00)，請務必攜帶網上報名所用的有效證件和初中畢(結)業證書[年滿18周歲的考生可不提供初中畢(結)業證書]。若不進行現場確認，本次報名報考無效。

已參加過高中學業水平考試的其他考生如需更改系統內的姓名和證件號碼，需向區招考機構提供變更申請書和公安機關出具的變更證明原件及復印件。

二、合格性考試

5. 6月合格性考試開考哪些科目?報考要求是什么?

6月合格性考試開考科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技7門科目。因休學等原因在籍但不在校就讀的學生不得參加相應科目的報考。

高一在籍學生可報考科目為：地理、生命科學和信息科技。

高二在籍學生可報考科目為：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技。

其他考生可報考科目為：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技。

6. 國際課程班的學生需要報考合格性考試嗎?

根據高中學籍管理規定，高中國際課程班的學生必須參加高中學業水平考試思想政治、語文、歷史、地理科目合格性考試且考試成績合格，這是準予畢業的條件之一，畢業證書上加注“國際課程班”。

7. 學生運動員需要報考合格性考試嗎?

根據高中學籍管理規定，經體育行政部門和教育行政部門確認的學生運動員，需參加高中學業水平考試6門科目的合格性考試(思想政治、語文、數學、外語為必考科目，其他為選考科目)，考試成績合格，可申請加注“學生運動員”畢業證書。

8. 合格性考試成績設有效期嗎?

合格性考試不設有效期。

9. 考生如何參加合格性考試補考?

考生若有思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技合格性考試科目不合格，可選擇參加1月或6月對應科目的合格性考試補考(信息科技科目補考僅在6月份開設)，次數不限。其他科目合格性考試成績不合格的在校生由所在高中學校組織補考。

三、等級性考試

10. 等級性考試開考哪些科目?

等級性考試開考科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目。

11. 等級性考試科目什么時候選定?可以選考幾門?

等級性考試科目在3月報名的時候選定，考生可根據高校招生要求和自身興趣特長，在6門科目中自主選擇3門參加考試。

12. 報名參加等級性考試的條件是什么?

合格性考試成績合格的考生方可報考相應科目的等級性考試。考生首次參加統一高考時(統一高考報名成功即視為參加，下同)，其選定的等級性考試不得超過3門科目，且均只能參加一次考試，報考后不可更換考試科目。

13. 如果高一已通過合格性考試，后休學一年，現在復學讀高二，是否可以報考等級性考試?

可以。

14. 參加過高中學業水平考試且成績合格的往屆生，若報考某科目的等級性考試，是否還需要重新參加該科目的合格性考試?

不需要。需說明的是2016屆及之前的往屆生獲得的成績：A、B、C、D為合格，F為不合格。

15. 等級性考試科目選定后可以考幾次?

考生首次參加統一高考時(統一高考報名成功即視為參加，下同)，其選定的等級性考試不得超過3門科目，且均只能參加一次考試，報考后不可更換考試科目。

16. 2018年報考等級性考試但缺考的考生，2019年如何報考?

2018年報考等級性考試相關科目但缺考的考生，若2018年未參加統一高考，2019年報名時可選報相關缺考科目，不可更換考試科目。

2018年報考等級性考試相關科目但缺考的考生，若2018年參加過統一高考，2019年報考等級性考試時，既可以不更換科目繼續使用原有成績，也可以更換科目或選擇同一科目再次考試，但必須先注銷有效期內前一次相關科目的等級性考試成績。

案例一：在校生小李2018年高二報考了地理等級考但缺考，2019年高三等級考報名時，小李只能繼續選報地理等級考和其他兩門等級考科目。

案例二：其他考生小王2018年報考了化學等級考但缺考，2018年也未參加高考報名，小王2019年報名等級考時，只能繼續選報化學等級考和其他兩門等級考科目。

案例三：其他考生小張2018年報考了化學等級考但缺考，2018年報名高考但落榜。小張2019年報名等級考時，可繼續選報化學等級考，也可選擇其他科目的等級考。

17. 等級性考試科目跟高考錄取有何關系?

考生報考本科院校，其高考成績由語文、數學、外語3門統一高考科目成績和學生自主選擇的3門普通高中學業水平等級性考試科目成績構成。報高職(專科)院校的基本依據是考生語文、數學、外語3門科目高考成績。也就是說，若要報考本科階段高校，考生則須取得3門高中學業水平等級性考試的有效成績。

18. 等級性考試成績如何呈現?怎么折算記入高考總分?

等級性考試成績由高到低分為A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共5等11級。其中A+約占5%，A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+各約占10%，D、E共約15%，E為卷面有效成績低于標準分值或約占5%。A+折算為70分、A為67分、B+為64分、B為61分、B-為58分、C+為55分、C為52分、C-為49分、D+為46分、D為43分、E為40分，每檔相差3分。

19. 等級性考試成績有效期多久?

本市高中在籍學生在高中期間獲得的等級性考試成績，在其畢(結)業當年及次年有效;因休學、留級等原因導致高中修習年限延長，其高中在讀期間取得的等級性考試成績有效期可延長至學生畢業當年及次年有效。

其他考生獲得的等級性考試成績在兩年內可報名參加統一高考，其等級性考試成績在其高考報名當年及次年有效;若在獲得成績兩年內未報名參加統一高考，則該科目成績無效。

案例一：在校生小高在2017年高二時選考了地理等級考，在高三時選考了物理和化學等級考，2018年參加高考且高三畢業。他的等級考成績在“畢(結)業當年及次年有效”，因此，小高如果2019年再次參加高考，他原先獲得的地理、物理和化學成績仍然有效。2020年起這三科成績失效。

案例二：小黃在2017年以其他考生的身份選考了地理等級考，在2018年選考了物理和化學等級考。2018年小黃報名參加高考時地理、物理、化學三科成績均有效，由于他在“獲得的等級性考試成績”的兩年內報名參加了高考，次年(即2019年)假如小黃再次報名參加高考，則地理、物理、化學三科成績均有效。2020年起此三科成績失效。

案例三：小林在2017年以其他考生的身份報名選考了地理等級考，2018年選考了物理和化學等級考，2017年、2018年兩年均未參加高考。2019年，地理等級性考試成績失效，物理和化學成績仍在有效期內。若小林2019年仍不報名參加高考，物理和化學成績2020年失效。若小林2019年報名參加高考，由于他在“獲得的等級性考試成績”的兩年內報名參加了高考，則2018年獲得的物理和化學成績在2020年參加高考時仍有效，2021年失效。

20. 等級性考試成績在有效期內，什么條件下可更換選考科目?如何更換?

考生若再次參加統一高考，可繼續使用有效期內的等級性考試成績，也可以更換科目考試或重新報考原科目的考試。若選擇更換科目或原科目重考，則必須先注銷有效期內相關科目的等級性考試成績。

案例：小王2017年作為高二在校生參加了地理等級考，2018年高三報名參加高考，但未被錄取。小王作為歷屆生報名參加2019年的高考，小王2017年獲得的地理等級考成績有效，可選擇繼續使用，也可以選擇更換科目重新參加等級考，但更換科目前必須先注銷其地理等級性考試成績。

四、其他

21. 高一、高二考生可以報考哪些科目的技能操作測試?

高一可報考生命科學技能操作測試，高二可報考物理、化學、生命科學的技能操作測試。

22. 中職校的學業水平考試和高中學業水平考試是否可替代?

目前兩類考試不可替代。

23. 在外省市參加的高中學業水平考試成績在上海可以認定嗎?

僅受理合格性考試科目的認定，其中語文、數學、外語3門科目不予認定，等級性考試成績不予認定。

考生若已參加過外省市省級考試機構統一組織的高中學業水平考試，可持省級考試機構開具的成績證明，申請本市普通高中學業水平考試相應科目的考試成績認定。

考生申請認定的外省市普通高中學業水平考試成績經上海市教育考試院認定后，不可再參加其已認定科目的合格性考試;學生也可報考本市相應科目的合格性考試，其在外省市參加的相應科目高中學業水平考試(或會考)的成績不再予以認定。

24. 如何申請外省市成績認定?

1)在校生：持省級考試機構開具的高中學業水平考試成績證明原件和復印件、身份證原件和復印件于3月23日前向學籍所在學校提出申請。

2)其他考生：持省級考試機構開具的高中學業水平考試成績證明原件和復印件、身份證原件和復印件于3月21日至3月23日(9:00—11:00,13:00—16:00)到報名的區招考機構提交申請，填寫《外省市普通高中學業水平考試成績轉入認定申請表》。區招考機構于3月27日至3月28日向考生反饋外省市成績認定結果，考生和監護人需要仔細核對《外省市普通高中學業水平考試成績認定確認表》并確認簽字。

25. 若學生本人已申請參加本市的合格性考試，其外省市相應科目的成績還可以申請認定嗎?

不可以。

篇4

李鳴的表情很嚴肅，他邁著堅定不移的步伐走進金教授的辦公室，他站在金教授的身邊說：“我想退學。”

金教授戴著眼鏡，抬起頭來，表情木然的從眼鏡架上方看著李鳴說：“嗯。”

“我覺得自己不是學音樂的料。”

“嗯。”

“我上了大學，才發現自己并不喜歡作曲這個專業。”

“嗯。”

“就這樣，我不想上了。”

“嗯。“

“我來這兒就是為了給您說一聲。”

“嗯。”

“我去給系主任送退學申請書。”

“嗯。”

李鳴轉身就要走，金教授這才對他說：“入了學，就該好好學習，音樂是一門藝術，傻瓜，你別無選擇。”

二

李鳴苦惱的躺在床上，拿起一本音樂作曲書，看了幾眼，又順手扔掉，森森推門進來，對李鳴說：“借你琴使使。”李鳴顯得很疲憊，答道：“你隨便吧。”

“剛寫了一個絕妙的曲子，我這是處女彈，你是處女聽。”

“一般情況下，我聽別人彈琴的時候，我總是充當牛的角色，你動靜小點。”

“好的。”

森森打開琴蓋，雙手合什，閉上眼睛搓了幾下，自言自語說：“媽的，力度！”然后表情極其悲憤、痛苦的彈出第一個低音三和弦，聲音沉悶的令人窒息，床上的李鳴拿被子蒙上了頭，然后，森森的手按琴鍵的幅度越來越大，一大堆不和諧的高音、低音和弦震耳欲聾，鋼琴上的水杯和小玩具震的直晃悠。李鳴在被子里翻來滾去，最后，他采用了一種撅屁股的姿勢穩定下來。隨著森森的琴聲部分的結束，李鳴重重的趴在床上。森森說：“媽的，還是沒有力度！我發現有調性的旋律遠遠不如無調性的張力大。“

三

一群學生在教室里上課，講臺上一位女老師眉飛色舞的講著，然后，她坐下來彈出一串字符，當她停下以后，就用眼睛搜尋下面的學生，她看到了李鳴，李單手托腮看著窗外。

“李鳴同學，你回答一下，剛才喧段旋律里有幾個強音和幾個弱音？”

李沒鳴沒反應，直到女同桌用胳膊肘搗了他幾下后才反應過來，問老師：“您剛才說什么，我沒有聽清楚。”女老師和顏悅色地把問題又復述了一遍，李鳴無奈之下，說：“可能大概也許有三四五六個強音吧，弱音更多。”全班同學表情愕然，接著發了同一陣哄笑。

講臺上女老師漲紅了臉。

四

李鳴著抄著兜，慵懶地走到宿舍樓，來到一個房間門前，門上寫著“音樂是音樂，也是藝術，而哲學就是哲學，不是別的。”李鳴敲敲門，門里面傳出一個男子的沉靜的聲音：“請進。”李鳴推門進去，在床上坐著的董浩站起身來，把手中的＜＜查拉圖斯特拉如是說＞＞書放在桌上，然后指了指對面的一張床，對李鳴說“please。”董浩轉過身去，沖了一杯咖啡，放在李鳴身邊的桌子上，李鳴看了看那杯咖啡，杯子很臟，唇印很明顯，杯子的原色已經看不出來了，咖啡和杯子溶為了一體。李鳴端起來，吹了兩口，閉上眼睛喝了下去，緊接著，他又因為燙，把喝到嘴里的咖啡又吐回杯子。董潔一本正經的地說：“被咖啡燙著是很正常的，人生本來就是一場悲劇，既來不及滿足，也來不及痛苦，就匆匆的而去，只留下一點迷惘在世間。”

“……。”

“尼采曾經說過：要對一切價值進行重估，上帝明察一切和人類，所以他不能不死，真理的閃電正擊中了迄今為止最高的東西……揭穿了道德的人，同時也就揭穿了人們信仰或曾經信仰過的一切價值的無價值。”

“我不喜歡音樂，我也不知道該做什么。”

“不要去試圖填滿生命的空白，因為，音樂就來自那空白深處。”

“……。”

李鳴顯得很茫然，看看墻上的表，就對董浩說：“我要走了。”董浩點點頭，站起來，李鳴跟他走到門口，董浩為李鳴拉開門，做出一個請的姿勢，說：“please。”李鳴說：“再見。”走出門。

五

下午女生宿舍

劉思思拿著＜＜作曲＞＞書，捂住嘴，打著哈欠，扔了書倒在床上，旁邊兩位女生互相對視了一眼，緊接著就聽到劉思思傳來的鼾聲。兩位女生對話。

“這個劉思思可真能睡啊。”

“是啊，頭剛一貼枕頭，就立馬昏迷。”

“真服氣了，怪不得前幾天劉老太太教琴時老打她呢。”

“簡直像豬一樣。”

床上的劉思思翻了個身，嘴里咕噥著：“你們才是豬呢。”

兩位女生互相對視，伸舌頭，笑。

六

下午琴房幾個女生和一位女老師坐在鋼琴旁

劉老太太站在鋼琴旁邊，說：“劉思思，你來彈一下自己寫的曲子。劉思思昏昏欲睡，聽到有人叫她，驚醒了，指著自己鼻子說：“我？”劉老太太點點頭。劉思思無奈之下，只好拿著自己寫的曲子走過去坐到琴凳上。她彈了起來，老太太聽了很不滿意，大聲讓她停住，說：“你寫的曲子應該是歡快并且明亮的，手也要使點勁。”老太太說著說著就往劉思思身上打了一拳，“要像這樣才行，你怎么手軟得像面條？”

劉思思又彈，老太太又叫停。說：“是這樣。”打了劉思思一拳，“而不是這樣”又打了劉思思一拳。

劉思思疼得呲牙咧嘴，只好又開始彈，老太太又叫停，劉思思急忙說：“我懂了，是不是這樣？”說完后，她打了劉老太太一拳，劉老師點點頭，說：“對，就是這樣！”

七

琴房里幾個女孩圍著很秀氣的男生孟野

孟野在彈一首肖邦的曲子，幾個女孩聽的入了迷，等到一曲終了，其中的一個女孩站起來說：“孟野，你真像肖邦啊！”幾位女孩歡呼。

八

上午教室里

王教授在講臺上講課，李鳴和同學們在臺下聽，孟野和他女朋友五麗娜坐在一起，劉思思、森森、董浩等聚精分神的坐著聽講。講臺上，放著一把花生米，王教授每講幾句，就抓起一枚花生米放進嘴里，過一會兒，王教授一不小心，抓了一個粉筆頭扔進了嘴里，他連聲咳嗽，跑到講臺下去吐，李鳴等同學哈哈大笑。

九

公園里湖面上漂著幾只游船

孟野和那個女孩坐在小船里，女孩媚眼如絲地對孟野說：“遠岸收殘雨，雨殘稍覺江天暮，拾翠汀洲人寂靜，立雙歐鷺。”女孩的頭靠在孟野肩上，“剛斷腸，惹得離情苦……”女孩抬頭看看孟野，孟野眼神迷離地看著遠處，“此去何時見也？襟袖上，空惹啼痕……”

“咱們結婚吧。”女孩情意綿綿地對孟野說。

“你說什么？”孟野好像從夢中醒來一樣。

“我要和你結婚。”

“啊！”

孟野猛地站起來，船翻了，兩人一起落入水中。遠處救生船迅速駛來，兩人被救，濕淋淋地爬上了岸。

十

宿舍里，小個子對被窩里的李鳴說：“這幾天老師布置的作業太多了，我練琴練的得了腱鞘炎。”

“向我學習吧，你根本不會得這種病。”

“快考試了，你不怕考不及格？”

“不及格才好呢，我早就不想上了。”

“好，i服了you！”

十一

教室里，大家都在拼命學習，桌上的書和譜紙摞的很高。

十二

琴房，有人練琴，一直到深夜。

十三

金教授對全班同學說：“你們不要把考試看的過分嚴重，成績好壞是小事，重要的是你們掌握了沒有。你們在復習上要有所偏重，你的體育再好，也進不了體育學院。”

十四

體育場上，體育老師拿著秒表對學生們說：“體育不達標，要補考，什么時候及格了，才能通過。你永遠不及格，就永遠要補考。”

十五

教室里，王教授一字一頓地對大家說：“不懂得文藝理論你算什么藝術家？從第一章背到二十一章。”說完了，他習慣性的拿起粉筆又要吃，送到嘴邊，發覺不大對勁，看了看，又仍了。

十六

講臺上，哲學老師深沉的對大家說：“四十位哲學家的生平及主要觀點與十位自然科學家的主要科學成就及基本哲學思想，這就是我們的考試內容。”

十七

教室里，英語老師左手拿著英語書，右手用食指點著說：“背下所有不規則動詞。”

十八

宿舍里，幾個人或躺或坐，傍晚。

森森躺在床上說：“明天就要考試了，各位準備的怎么樣了？”

小個子：“我這手腕子已經腫了，等考完了估計得折了。”

孟野：“腦子一塌糊涂，隨便怎么考吧！”

李明：“唉，要是天黑了之后永遠不亮就好了，”

小個子：“這好辦。”

小個子站在上鋪，用膠布把床單貼在了窗戶上，房間里一下子暗下來。

十九

早晨，微弱的光從窗戶縫里照在孟野的臉上，孟野睜開眼，看了下小鬧表，馬上從床上爬起來，一邊穿上衣，一邊大喊：“快起來，起來，七點四十了。宿舍的人像彈簧一樣迅速從床上坐起，滾下床。

二十

上午教室

金教授在黑板上寫字，全班同學抬頭看著，金教授寫完后，轉過身對全班同學說：“今天咱們考試歌曲作曲，你們要給黑板上的文字譜上合適的曲子。”（青山綠水小村莊，革命精神大發揚，條條渠水繞山間，金光大道直向前）同學們看了以后，交頭結耳，議論紛紛，金教授拍了幾下黑板擦：“你們有什么問題可以提。”

“老師，這是民謠還是詩詞啊？”

“作曲用大調還是小調？”

“作成民歌，藝術歌曲，還是流行歌曲？”

金教授手一揮，大聲說：“做成你們認為好聽的曲子，至于什么形式是不重要的，明白了嗎？”

同學們齊聲說：“明白了。”

篇5

關鍵詞：大學生；高校；侵犯；權利

高校是培養高層次人才的知識殿堂。在這里，學生的合法權利理應得到尊重和保護。但是目前高校中大學生的合法權益被高校“合理”侵犯的現象卻屢見不鮮。隨著人們法律觀念的逐漸增強，高校學生也逐漸拿起法律的武器，希望能從司法的途徑來救濟自己受到侵犯的合法權利。因此學生狀告高校所引發的法律糾紛不斷增多，高校也作為被告頻頻出現在法庭上。

案例一：首例大學生狀告學校的行政案件，田永案。1996年，北京科技大學學生田永在參加補考時，因考試作弊，該校做出了“按學籍管理規定、按退學處理”的決定并開出了“學生學籍變動通知單”，田永因作弊被注銷學籍，但學校并未實際辦理退學。在接下來的兩年里，學校仍為田永正常注冊、發放津貼、安排培養環節直到最后修滿學分、完成畢業設計并通過論文答辯等。然而畢業時，學校卻通知田永不能頒發畢業證、學位證。于是，田永基于學校內部管理程序的漏洞，提起要求北京科技大學給其頒發畢業證、學位證的訴訟，最終得到了法律的支持。

案例二：劉燕文狀告北京大學不發博士學位案。該案中劉的博士論文答辯由7名同行專家組成答辯委員會全票通過，并經過了學位評定委員會電子學系分會的審查，建議校學位評定委員會授予其博士學位，而校學位評定委員會在5名委員缺席，16名委員參加，6票贊成，7票反對，3票棄權的情況下，以贊成票沒有沒達到法律規定的過半數為由，作出了不授予其博士學位的決定。劉燕文以學校的決定缺乏“程序正義”為由，將學校告上法庭。經歷兩審，最終以學校程序不當勝訴。

案例三：武某于1995年9月考入暨大醫學院臨床醫學系。因其考試時夾帶資料，學校決定除該科成績以零分記外，取消其學業結束時授予學位的資格，同時給予記過處分。第二學年，武某重修該課程，考試成績為79分。后武某向學校提交了《降低處分申請書》，學校經審查認為武某的表現良好，又有改錯的態度，將其記過處分降為嚴重警告處分。然而畢業時，武某卻未能取得學士學位。武某要求學校授予學士學位未果，遂向法院提訟。

案例四：張某是西南某學院大學生，因懷孕住院。當她剛剛手術出院，即被通知要求寫檢查交生的時間、地點、次數、對象等，并承認自己犯有“品質惡劣、道德敗壞”，發生“不正當”的錯誤。張某不同意學校的這種說法，結果學校以其對錯誤“認識不到位”、“狡辯”為由，將其處以勒令退學處分。然而，張某卻不服學校的處理決定，準備將母校西南某學院告上法院。

大學生作為公民，還應享有《憲法》規定的政治權利以及人身權、財產權、勞動權、休息權、受教育權和知識產權等權利。同時，我國《教育法》第四十二條明確規定：“受教育者享有下列權利：(一)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；(二)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；(三)在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；(四)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提訟；(五)法律、法規規定的其他權利。”另外，我國《高等教育法》第五十四條規定：“家庭經濟困難的學生，可以申請補助或者減免學費”；第五十七條規定：“高等學校的學生，可以在校內組織學生團體。”從以上有關法律規定來看，大學生的權利應該說是有保障的。

一、高校管理過程中大學生權利受侵犯的表現

由于學校自主管理權的存在，各高校都圍繞自己的教學目的制定了相關的自制性文件。雖然學校訂立這些校規的初衷是更好地教書育人，但是目的的正確并不代表手段的合法。就目前來看，高校在指定和執行其內部的規章制度時，往往只從其管理的需要和目的出發，只強調它的有序性和有效性，而對其合法性及被管理者的合法權益的保護有所忽略，導致高校在行使自己的管理職權時，侵犯學生權利的現象屢見不鮮。具體形式表現在以下兩個方面。

(一)校規制定過程中的侵權

1．高校的內部規則與相關法律法規相抵觸。根據下位法不能和上位法相抵觸的原則，學校規章制度作為學校的內部規則，不能和相關的法律法規相抵觸，更不能超出法律法規所規定的范圍。我們來看案例一“田永案”中的“068”號通知第一條“凡考試作弊者，一律按退學處理”的規定就顯然與《普通高等學校學生管理規定》的第29條規定的法定退學條件相抵觸。再如案例三“考試作弊案”中，武某因考試作弊被學校記過處分，第二學年他已經參加重新考核并取得合格成績，但是在其最后畢業時卻只拿到畢業證而沒有學位證，原因就是根據學校的規定“學生考試作弊就要被取消學位”，這又與教育部制定的《普通高等學校學生管理規定》第35條“具有學籍的學生，德、智、體合格，學完或提前學完教學計劃規定的全部課程，考核及格或修滿規定的學分，準予畢業，發給畢業證書。本科生按照《中華人民共和國學位條例》規定發給學士學位”的規定相抵觸，顯然該處分屬于不當。像這種校規不合法，不僅使高校在實施自主管理的過程中處于尷尬的局面，也使得其在訴訟過程中處于不利的地位。

2．設定的標準模糊不清。有關內容規定得不清楚也不具體，高度概括和抽象過于模糊或過于寬泛。比如說，很多高校的考場紀律規則中都有這樣的規定：“作弊情節嚴重，經監考老師教導后拒不悔改，依然態度惡劣者勒令退學”，在這里所謂的“情節惡劣”如何界定，所謂的“態度惡劣”又如何界定呢?在我們的案例四“女大學生懷孕案”中，學校是依據校紀校規中的“品質惡劣、道德敗壞”這條來作出處分的，雖然我們不提倡婚前，但是大學生發生性關系就一定是品質惡劣嗎?學校有權這樣草率地對學生的品質做出定論嗎?顯而易見，學校的處理評語過于牽強，實在難以服眾。

(二)實施過程中的侵權

1．處理結果有失公平。學校有權在其自主管理的范圍內對違反學校內部規定的學生進行相應的處理，但往往這種自主管理權的結果卻顯出了極大的不公。在案例三中，武某考試作弊確有錯誤，應該給予相應的處分，但是給予拒發學位證的處分是否有些過頭呢?武某已經重修了這門課程，已經是一種懲戒，已然達到了懲戒和教育的雙重目的，為什么還要這樣一棒子打死呢?學位證對于一個畢業生的重要性不言而喻，就這樣拒發學位證是否公平呢?這樣的處理方法難道不是有違教育的宗旨嗎?

2．實施程序不規范。高校在許多管理學生的過程中不符合正當程序原則，導致學生應該享有的程序性權利，如被告職權、申辯權、申訴權受到忽略甚至侵犯。在案例一“田永”案中，北京科技大學最終敗訴就是因為沒有履行正當的程序原則。學校在給田永處分時，沒有以書面形式告知田永，也沒有向他說明對其處分的依據，沒有聽取其陳述和向有關部門申訴，更沒有向其提供相應的救濟途徑。

二、大學生權利受侵犯的具體原因

造成高校頻繁地侵犯學生合法權益的原因有很多，總結一下主要有以下幾點。

(一)法律上的缺陷

我國雖然頒布了《教育法》《高等教育法》，但是這些教育立法對學校權利的授予、運行及責任問題都缺少法律規定，再加上立法嚴重滯后且可操作性差，高等教育立法中有很多有待于進一步完善的地方，與法制和實踐要求之間的差距還不小，主要的表現就是程序規范少、可操作性差。

(二)學校規章制度方面存在的缺陷

正是由于法律賦予了高校一定程度的自主管理權卻又規定不明確，就造成了學校制定的各種內部規章制度超出了法律法規的范圍，甚至與法律相抵觸。在案例二中，被告北京大學制定的《北京大學研究生學籍管理實施細則》中規定沒有拿到博士學位不予頒發畢業證一條，便和國家教委頒布的《研究生學籍管理規定》相抵觸。(三)管理上的缺陷

首先，管理者的責任。學校的規章制度盡管存在缺陷，但大多數學校都有一整套自己的內部規章制度，有的還比較完善。但是如果管理者不能做到依法行政，將導致更多的侵犯學生權益的事件發生。其次，管理程序。對許多高校來講管理程序不夠規范，缺少管理程序方面的制度，也就是說沒有達到“程序制度化”。最后，對管理的監督。高校的自主管理長期缺乏有效的監督也是高校頻繁侵犯學生合法權益的客觀原因。正當程序、申訴制度等高校的內部監督機制由于缺乏法律法規的明確規定而沒有及時建立起來，或尚未完全納入規范化、制度化建設軌道，沒有形成真正權威、客觀、有效的內部監督機制。也正是由于監督機制的缺失，使得高校自由裁量權過大，極有可能不按照正當程序辦事，對處在弱勢地位的學生作出不公正、不公平的處罰。

(四)觀念上的原因

一是傳統觀念的束縛。我國傳統的師生和諧是建立在師道尊嚴的基礎上，這種和諧關系往往是以忽視甚至犧牲學生合法權益而換來的師生和諧。時至今日，仍有很多學生和學校認為學生告老師、告學校是大逆不道的行為，這樣就大大助長了學校侵犯學生權利的氣焰。二是高校與學生的關系不明確。高校作為法律法規授權的行政主體，學生作為行政相對人，在這一關系中學生明顯處于劣勢地位。學校為了實現其行政目的，可以自由行政命令，學生一旦不履行學校的規章制度所規定的義務，學校有權行使公共權力，對學生作出懲戒。

三、解決大學生權利受侵犯這一問題的思路

(一)完善法律法規，建立更完善的高校規章制度

高校的內部規章制度是有關高等教育法立法規的延伸，因此在完善高校規章制度前，首先應該將現存高教立法上的種種缺陷補齊，這對于完善高校的內部規章有著重要的意義。學校在起草新的規章制度時應堅持兩個原則：一是合法性原則。高校應依法律授權制定內部的規章制度，其內部規章制度不能與法律法規相抵觸，更不能超越法律法規的范圍。二是合理性原則。雖然高校有自主管理權，但是不能濫用。這就要求高校的管理部門在起草新的規章制度時應廣泛聽取或征求有關部門、教職員工、學生各方面的意見。對于涉及學生切身利益，特別是有關重大紀律處分的規章制度，起草部門應當組織召開聽證會。涉及重大或者疑難法律問題的，還可邀請有關法律專家進行咨詢論證。

(二)彌補高校管理上的不足，更好地維護學生權利

首先，應該提高管理者的法律素質，增強他們的法律意識，這樣在處理學生問題時才能更好地依法執行。其次，建立健全正當程序，規范管理行為。所謂正當程序原則，是指行政主體在做出影響相對人權益的行政行為時必須遵循正當法律程序，包括告知相對人所實施行為的根據和理由，聽取相對人的陳述、申辯，事后為相對人提供相應的救濟途徑，以保證所做出的行為公開、公正、公平。在高校管理的過程中，為更有效地防止學生的合法權益被學校頻頻侵犯，一定要建立健康的正當程序，在處罰學生時，如涉及退學、開除等事項應實行公開的咨詢、答辯程序，必須給學生異議權和異議期限，允許學生提出復議，處理這種復議的機構應與原處罰決定機關保持相對獨立性等。最后，加強監督力度。孟德斯鳩指出：“一切有權力的人都容易濫用權力，這是萬古不易的一條經驗。有權力的人使用權力一直到遇到有界限的地方才休止。”因此，即使有完善的制度作保證，沒有有效的監督機制，很難保證既有的制度可以被很好地執行。高校必須加強其在管理過程中的監督以保證權力不被濫用，不會侵害學生的合法權益。

(三)轉變思想，突破傳統觀念束縛

隨著人權時代的到來以及依法治校的觀念日漸深入人心，“尊師重教”與“師生平等”觀念的沖突正在迫使千百年來作為學校教育基礎的傳統校園文化不得不面對新的價值評判和選擇，以尋求新的道德平衡、消除價值沖突或將這種沖突降到最低限度。

(四)多開設法律課程，豐富學生的法律知識

現在學生的維權意識雖很強，但是他們掌握的法律知識卻很少，導致他們在遭到侵權時，很難作出及時正確的反應。很多學生對高校設置的法律課程不是很滿意，大多數學生還是希望多開設一些可供選擇的法律課程，以學到更多的法律知識，當有侵權事件發生的時候能夠及時作出必要的反應。因此學校有必要多開設一些法律課程來供學生選擇，這不僅僅是防止學校侵權、維護學生權利的至寶，同時也能幫助學生建立科學的世界觀、人生觀、價值觀，做到知法、懂法、愛法、護法。