導語：如何才能寫好一篇英雄事跡作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，我要講一講宋洋叔叔，他是我們學習的好榜樣！

宋洋叔叔在行車過程中突發腦溢血。不過宋洋叔叔在100秒內通過緊急剎車拯救了33位乘客的生命，自己卻不幸去世了！宋洋做的好人好事值得我們去學習！為了發揚宋洋精神讓我們時刻不忘記做好人好事，把宋洋精神發揚光大，將來為構建和諧社會做出應有的貢獻！

山東淄博張店區淄博市張店區公園新村小學二年級:李浩?

篇2

美好家園,感恩父母,感恩老師,黨在我心中,《我有一小雷鋒的英雄事跡麗

火紅的旭日剛剛透出海平面，給美麗恬靜的大海抹上一層玫瑰色。雷鋒的英雄事跡麗

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

春雨不停地下著，細細的雨絲織成了一張碩大無比的網，從云層里一直垂到地面上，遠處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網里，這張網是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時候，身穿一件方格襯衣，補了幾塊補丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣。可是現在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項鏈，肩上披著長長的黑發，顯得神氣大方。回到家里又說又笑，像生活在蜜糖中一樣。世園會,我最喜歡的歷史人物,

篇3

關于今年高考作文會考非典，最近媒體上充斥著各樣的報道。剛剛有媒體報道，非典疫情牽動全國的心，正在著人們的生活，高考試題的性。接著，就有人撰文表示：“從近年來高考作文命題方向來看，多以話題作文為主。非典是今年的社會熱點，但高考作文最好別以非典為話題，而教師在做作文輔導時也不宜將‘押寶’在非典上。”緊接著又是猜測，“假如我們考非典，那么，做老師的眼下應該如何學生作文？將來又應該按標準來給考生閱卷與評分？”……媒體如此莫衷的猜測，使讀者目不暇接、眼花繚亂，受更多的是那些處在關鍵時刻的高考考生。如此下去，極有誤導高考考生。

筆者，今年高考會不會考非典，是作文會不會考非典，現在下結論為時尚早。況且，不管高考作文會考非典，復習接近尾聲的高考考生來說，應該是考，都應該胸有成竹。畢竟，在2003年高考語文考試說明中，作文基礎等級要求是“感情真摯、思想健康、內容充實，中心”。要，靠的是平時的培養和訓練，冰凍三尺，非一日之寒！基礎不，臨時抱佛腳又怎么能行？的確，非典是現在的熱點問題，但熱點年年有。比如去年世界杯，北京考題出了關于規則的問題，并不意味著你非寫世界杯，話題不取決于熱點。話題作文不是當前社會熱點，也不是流行的話題，而是有哲理的問題、有文化內涵的問題。由此就可以看出，要在話題作文中勝出，靠的平時知識的積累，而“把握”的“一時”。

更可怕的是，媒體強調非典疫情高考試題的性，那么考生以非典為話題作，非常容易產生的“克隆作文”。媒體上關于非典的文章千千萬萬，多得不計其數，是非典的反思，更是層出不窮。按理說，考生起來應該是如魚得水，但在資源共享度如此高的現代社會，“克隆作文”在所難免。然而，不可的問題是，全國高考作文要求中可是指出“抄襲”，并且在評分標準里規定了處罰措施。如此一來，媒體強調非典疫情高考試題，考生以此，不但在作文時束縛了考生的思維，扼殺了的自由精神，而且“抄襲”，有違高考選拔人才的初衷。

由此看來，關鍵時刻，媒體管住的“嘴”為妙。關于高考作文，媒體應該慎重行事，絕不可誤導考生啊！

篇4

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”每每讀起這句，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當那柔美的花朵，飛舞旋轉飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見”“聽無聲”。

每個人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。

納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：“家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”無疑，他是相國公子，御前侍衛，人人歆羨。然而，在他的內心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻“何恨不能言”，只能嘆一聲“已經十年蹤跡十年心”。他向往平淡與樸實，然而這愿望在世人眼中便如那細雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個人的悲傷。

李煜也是寂寞的。王國維說他“生于深宮之中，長于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時無人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國之恨降臨在這個還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的，但卻不是無形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落花春去也，天上人間”。《人間詞話》中有批語：“詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞。”李煜的寂寞是那個動蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時代。

陸游在沈園寫下“紅酥手，黃?酒……”將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽剛之手書下“白頭宮女在，閑坐話玄宗。”道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。

其實，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”造福了一方百姓。韓愈被發配潮州，愛女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力，他在那個邊遠小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。

篇5

農村小學作文教學現狀的反思：農村小學生與城市小學生相比，語文素養有一定的差距，這在習作水平上就更為明顯，雖然教師從選題一直到開頭結尾，指導得有板有眼，但學生的習作仍是干巴巴的，讓人沮喪。看著這些習作，仿佛面對著一潭死水，怎么也透視不到學生那朝氣蓬勃的影子。

《課標》中“課程標準”部分指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”我們農村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，也有都市的現代氣息。為農村的小學生提供了取之不盡的作文素材。我們為何不發揮、利用這一資源，幫助學生尋找到作文的活水之源，進而達到作文育人這一目的呢？

如何利用這個得天獨厚的優勢呢？“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應積極提倡。”（《課程標準》）因此，我們應大力拓寬語文學習的渠道，開展綜合實踐活動，讓學生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學語文，用語文。因此，我利用農村的語文教育資源，在作文教學中嘗試地開展了綜合實踐活動。

二、具體的嘗試

1.體驗自然風光，談家鄉之美。小學生的思維以直觀形象為主，占據豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發。農村的小學生，生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學生深深地體驗到大自然之美！

當學生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學生思維特別活躍，有感而發，描述心中美麗的家鄉，同時也陶冶了情操。

2.體驗先輩精神，敘崇敬之情。先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語文教育的一筆寶貴的資源。老的英雄事跡和村里的文物，都展示出一幅幅昂揚奮發、堅貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的前輩；查閱資料等活動，讓學生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產生了強烈的傾吐欲。此時，進行習作練習，學生語言慷慨激昂，字里行間充滿了感情，多數同學還聯系自己做了真誠的反思，這與以前空洞的口號式習作截然兩樣！——習作的過程再次升華了同學們的感情，凈化了同學的心靈。

3.體驗家鄉富饒，傾自豪之情。對于一般動植物的認識，城市里的小學生大多數是通過圖片資料獲得相關的知識，缺乏感性的認識，而習作干癟，更無真情實感了。這方面農村的小學生卻恰恰相反：生活在農村里的小學生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發芽、開花、結果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚兒。這兒到處是蒼翠竹林，使同學們深深覺得：生在竹子之鄉的幸福，長在山區的優越，從而激發了為家鄉自豪的情感，讓學生滿懷著為家鄉的富饒而自豪的激情去寫作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。

4.體驗家鄉飛速發展，抒振奮之情。隨著計劃經濟的淘汰，農村的發展可謂日新月異，令我們每個生活在農村的人不斷地驚喜，更無比的振奮！——這又是作文綜合實踐活動的極好素材！我帶著孩子參觀竹制品工廠，并通過采訪了解家鄉的過去，在過去與現在的巨大落差中感受今天的飛速發展。接著，在班上開展討論會，讓學生說說“家鄉的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起……同學們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來……學生太興奮了，這時提出作文的要求，就會促使學生把這種振奮之情流于筆端。同時，也教育了學生要熱愛家鄉，促使他們從小樹立起把農村建設得更繁榮的理想。

5.體驗鄉情親情，贊純樸民風。城市里因種種因素，還較多地存在著“對門老死不相往來”現象，但農村卻廣為流傳著：“鄰里好，賽金寶”這句話——農村人特別重視鄰里之間、鄉親之間的感情聯系，其間蘊含著純樸的民風。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節約之風等等，這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發生在同學們的身邊。農村那一年一度的春節、一家團圓的中秋節、飄著粽子香的端午節……男婚女嫁，移風易俗等等，無不帶給同學們許多歡樂。這些都是同學們喜聞樂道的，抓住節日的契機，或借助一定的情境，讓學生體驗到其中濃濃的鄉情親情和勞動人民的樸實情懷，而不由自主地贊之于筆端。

篇6

時間：某天中午

地點：六3班教室內

人物：一位差生與一位好學生

型類：偷看類

“俄，請問美麗善良，長得楚楚動人，人見人愛花見花開的這位漂亮小姐，第x題第x小題咋做？”“自己想去”“想不出來”“好煩，問xxx（另一位好學生）去！”“她不教我怎么辦？”“真煩，我來教你！@￥%……&！@2@￥&DFGHGdfyf（省略教的內容）懂了沒？”“沒懂！”“天哪！”“能借我看一下你的作文本嗎？”“一眼！”“好！”差生答“我會了”（心里竊笑，拿到個答案怕個嘛嗎）

時間：某天早晨

地點：六3班教室內

人物：兩位差生與一位好學生

型類：最露骨的抄襲方法

“xxx（好學生名字），你的作業本呢？借我看一看，對一下，省得被Miss Cao打啊！”（其實根本沒寫）“哦，看在曹老師打你們那么慘的份上，我就報一題答案給你們聽聽吧！”“NO，就借一下下，十秒鐘，哦不，十分鐘吧！”“啊，不行，我可不能‘背叛’曹老師啊！”這時，一位差生搶走作業本開始抄起來，另一位則攔住好學生，不讓她去拿作業本，那位差生以迅雷不及掩耳之勢，抄完了所有的“ABCD”才把作業本物歸原主！

時間：某天中午

地點：仍在六3班教室

人物：鄙人與某人

型類：花言巧語類

“小何何！你作業做完了沒啊？”沒呢，還有幾道應用題！“那——填空題借我看下！”“錯的有很多啦，我又不是數學尖子，去問班長她們吧！”“啊，那么兇的！”“哎啦，我就不兇嗎？”“ NO，你是世界上最可愛，最溫柔的小何何啦……”我露出滿嘴蛀牙，呵呵一笑，便把答案說給了她聽，正所謂千穿萬穿，馬屁不穿嘛！”

篇7

關鍵詞：作文；朗讀；培優補差

一、在作文準備活動中培優補差

例如，在上“世界何時鑄就為犁”時，將全班學生不分優差分為三組。第一組做第一個活動“記住歷史，珍惜和平”。讓學生去學校附近看烈士墓，了解烈士的英雄事跡，查找有關烈士、等的歷史事件，了解戰爭的危害，讓他們每人說一個故事。第二組做第二個活動“文藝作品與戰爭”。教師下載一些戰爭片給學生看，讓學生體會戰爭的殘酷，激起學生對戰爭的痛恨，對和平的珍惜。第三組做活動三“談談自己對戰爭的看法”。先讓學生把自己對戰爭的看法寫成稿子后，再按順序一個一個站起來講給其他同學聽。這樣，讓每一個學生都參與到活動中去，了解戰爭，感受戰爭，體驗和平，人人都能得到鍛煉，人人都能得到提高，從而達到培優補差的效果。

二、在創作過程中培優補差

學生看了，聽了，說了有關戰爭的資料和感想后，教師在理論上作具體指導，學生將自己看到的、聽到的、想到的寫成作品。因為學生有材可選，有感可發，有理可依，有樣可學，所以優生能寫，差生也能寫，在寫作中培優補差，效果會更好。

三、在朗讀與評價中培優補差

學生寫完作文并謄正之后，不要立即交給老師，而是讓學生按學號排序上講臺將自己的作文朗讀給全班同學聽，讀完之后，讓其他同學談欣賞感受，評出寫得好的篇目，給予鼓勵。學生都有很強的自尊心，誰都不愿意輸，于是寫作文的時候，很認真地去寫，寫完后為了朗讀得更好，又不斷地去修改，直到自己滿意為止，最后把他們最好的作文展現出來。這樣，既培養了學生的寫作能力、修改能力，又提高了他們的朗讀水平，既讓優生表現得更加突出，又讓差生窮追不舍，一舉多得。每期都有六次這樣精心寫作的經歷，還怕達不到培優補差的效果嗎？

篇8

關鍵詞：農村；少數民族；學生；作文教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-172-01

一、為什么少數民族學生在作文學習方面總是覺得特別難，筆者認為是以下幾個因素所導致的

1、啟蒙教育差

少數民族學生受地理條件的限制，他們的學前啟蒙教師一般是不專業的教師，甚至是學校請的代課教師，各方面基礎較差，所以到了小學，學習難度就更大了。

2、缺乏良好的家庭輔導

由于受經濟和文化的影響，農村少數民族學生在家里沒有家教，父母文化水平低下，有些甚至是文盲，因此他們無法對他們的子女在學習上給予輔導，所以一切只能靠自己。

3、語言關

少數民族學生要寫好作文，首先要適應用漢語思維。少數民族的語言習慣和漢語不同，如：漢語說“去我家”，水語里是“去家我”。在進入小學學習之前，周圍缺乏漢語學習環境，父母是少數民族，鄰居沒有漢族，甚至連老師也是少數民族。有些學生到了小學畢業，漢語表達能力還很差，因此，我覺得少數民族學生要寫好作文，語言關很關鍵。

4、傳統文化與現代文化的沖突

少數民族學生從小對本民族傳統文化耳濡目染，在他們進入小學學習后，這些傳統文化觀念不會立即消失，甚至還會伴隨他們的一生，這樣對現代教育就有一定的沖突和影響。如：水族的水書中，信奉鬼神傳說，與現代教育中提到的世上無鬼神的唯物論教育產生沖突，對他們的表達會有一定的影響。

二、要讓農村少數民族學生寫好作文，可以從以下幾種方法去嘗試一下

1、多練

只有經常寫才能讓他們熟悉各種文體的寫作技巧，可以通過日記、周記的形式，把自己的想法和觀點通過文字表達出來，鼓勵他們寫出真情實感，不一定用很華麗的語言，讓學生動手寫，大膽寫，勤于寫，這樣學生的筆就會越練越熟。

2、運用“模仿效應”，提高少數民族學生的作文水平

在平時的作文教學時，“模仿”是一個很有效的方法，這種“模仿”不是照抄，而是模仿名人名家的筆法，還可以模仿本班學生作文之絕妙處，對正確的模仿要給予充分肯定，有了老師的肯定，他們的學習熱情會更高，效果會更佳。

3、樹立信心，培養興趣

我觀察了一下，發覺農村少數民族學生有一個普遍的特點就是自卑，總覺得自己在學習上無法與漢族學生相比，缺乏學習的信心。作為教師，要能理解學生的苦衷，應經常用少數民族的英雄事跡鼓舞他們，并且對平時作文有進步的學生給予表揚和鼓勵，讓他們樹立寫作的信心。興趣是最好的老師，所以還可以通過各種方式培養他們寫作文的興趣。

4、多看，不斷提高漢文化素養

篇9

某中學學期學校工作總結

我校在縣局的正確領導和三封寺鎮黨委、政府的親切關懷下，學校搶抓機遇，全體師生堅持全面育人，狠抓教學質量和項目建設，利用本土文化資源，突出特色辦學，打造良好的師資隊伍。現就這期來的工作簡要匯報如下：

一、環境一流，建設和美校園。

1、外圍環境助教好。一是黨政重教。市教體局王德華局長、龔成明局長，蒞臨我校指導工作，關心學校發展，對我校校園美化、4+2信息化課改、四個基金會鄉友助教等方面，大力肯定；三封寺鎮黨委政府一直以來，大力關心和支持學校發展，今年支助教師獎勵基金十萬元和教師節慰問三萬元；二是鄉友校友支教。我校先后由校友鄉友資助，成立的四個基金會（教育英才、泰和、豪爾、張有學），今年相繼資助困難學生(2+45+52)99人次，特別是最近泰和集團捐助6.75萬元。三是社會輿論愛教。我們創設了省兩項督導評估的現場，作為全縣鄉鎮中學的唯一迎接了岳陽市禁毒工作檢查并獲點贊；近幾年來，我校教育教學質量一直是優勝單位，東山和錢糧湖地區的很多學生也樂意轉到我校就讀。

2、辦學條件換新顏。羅列近一年的主要數據如下：

校友捐贈餐桌椅及直飲水設備計2.7萬元；教師辦公室安裝空調3萬元；中華慈善總會捐贈圖書約合12萬元；爭資解決中學本部污水排放計8萬元；三封中學田徑場改造和塑膠跑道共耗專項資金128萬元；中學食堂改造到位，教學樓門進行更換；中學兩棟教學用房走油去漏已經完成；儀電樓門窗更換暑假進行；中心幼兒園35萬食堂建設及室外地面軟化即將啟動；中心小學新增樓梯建設25萬元，暑假動工；墨山學校屋面維修10萬元，暑假動工；松木小學綜合樓建設已經完成；正在盡力而為的三封中學校門樓重建，預計將爭資引資近400萬元。成立不到一年的三封教師獎勵基金分會籌集38萬元。

3、和美校園氛圍濃。組織全體黨員教師赴明碧山烈士陵園，緬懷革命先烈，重溫入黨誓詞，增強認同感，煥發初心感；在鎮教育基金中，拿出1.8萬元，慰問全鎮特困教師16人；以辦公室為單位的工會活動，豐富多彩，讓我們大家得到了交流，增強了集體凝聚力，心身得到了放松。

二、質量一流，牢記育人宗旨。

1、積極開展“人人體育”和“人人讀書活動”。一是重點突出“兩個快樂”。主要以“快樂體育、快樂閱讀、快樂心理、快樂活動、快樂留守、快樂資助”等方面，切實減負，真正落到實處。按照縣局要求，及時調整了作息時間，如推遲早晨起床時間到6點30起床，周末不上晚自習等。學校大力倡導陽光體育運動和人人讀書活動，要求人人參與，自覺養成良好的學習和生活習慣。每周二、四的七八節課定期開展豐富多彩的人人體育活動；利用班級圖書角，開展一系列活動，輻射帶動人人讀書。二是扎實推進教育信息化建設。學校克服困難配齊手提電腦；堅決落實“信息化檢查十常規”；堅持每月一次的信息化督查落到實處；堅持每期至少三次信息化培訓。三是開展各種競賽活動，提升學生素養。利用學雷鋒和五四等節假日，開展如演講、歌唱、手抄報、書法、經典誦讀、作文比賽等一系列活動。四是效果顯著。榮譽：2017.12榮獲教體局首屆體彩杯教職工運動會鄉鎮排球第二名、鄉鎮拔河第5名、團體總分第6名；2018.3被評為鎮黨建工作先進單位；2018.4被評為2017職校招生達標、進步、先進單位；2018.4獲鎮部門單位績效考核優勝單位；選送作品<贊美祖國>在恒興杯“書香華容”讀書活動中榮獲三等獎；連續兩年被評為“華容縣紅旗團委和學雷鋒集體”。連續8年被評為目標管理先進單位，多次評為優秀班子，5次被鎮黨委政府評為優秀黨支部。

三、文化一流，提升內涵發展。

1、家鄉文化氛圍濃。充分挖掘本土革命家和知名校友和鄉友，樹立塑像和撰寫英雄事跡，起到潛移默化地效果；積極打造經典文化帶和家鄉文化帶，如《少年中國說》和劉大年先生的《雞鳴閣序》文化墻、知名校友張有學給母校的一封信、家鄉文化走廊、人文塑像、陳列館、文化石等，成了學校厚重、靚麗的風景線。2、教育啟蒙作用顯著。獎學金活動深入人心。四個獎學金，按照方案定期開展活動，激勵學子發奮讀書；名人在我身邊。學習本土革命家和知名校友鄉友，起到名人效應；活動育人成效顯著。組織開展學習《張有學給母校的一封信》、背誦《少年中國說》和《雞鳴閣序》，使他們從小樹立積極向上和發奮讀書的信念。3、文化教育獨成體系。突出五大主題教育。一是愛國教育，利用本土革命家的英雄事跡，進行前途理想的教育；二是勵志教育，背誦《少年中國說》和《雞鳴閣序》等經典篇目；三是文明禮儀教育，組織學習《中學生文明禮儀規范》和《中學生守則》等；四是感恩教育，舉行感恩主題演講、“我給爸媽洗一次腳”、“給父母的一封信”等活動。五是安全教育。邀請了岳陽市藍天救援隊來校，現場指導師生如何防范溺水及心肺復蘇；在上周五，組織全體學生在鎮禮堂參加了防毒知識講座；在課間操時間，經常強調如何防火、防電。在教工宿舍更換了老化電線；在男寢室樓頂蓄水池內，撈起幾只已經腐爛的鳥，并及時清理水池；在大食堂蓄水池內清理淤泥，并撒上漂白粉消毒；在大樟樹上清理枯枝等。

四、狀態一流，努力轉換面貌。

1、幼兒教育換面貌。中心小學附屬幼兒園決定獨立，生源比去年同期增加了近60名，初步扭轉了民盛公衰的幼教局面；通過租賃墨山村部，爭資100多萬元興辦墨山幼兒園，一舉解決幼兒外流及顛沛之患；重新規劃下期合并4所民辦幼兒園為兩所，優選地址，科學輻射，可望徹底改變民辦幼教招生混亂、競爭無序的現狀。

2、課堂教學換面貌。一是推門聽課常態化。校長室成員特別是業務干部有空就進堂，無事就聽課。二是教研活動常態化。班子成員下到中學本部，深入教研組，參與教師教研，參與聽課評課，并邀請教研室專家來校針對性指導輔導、問題導向、解剖課堂教學癥結。今年上期，在縣第五屆“沱江杯”教學比武中，我鎮近20名教師接受了這次業務比拼的洗禮，掀起了又一輪教研教改新。三是督查視導常態化。我們每月對全鎮中小學進行一次教師工作的全面檢查，作業批改的檢查是視導永恒的重點。

3、食堂服務換面貌

篇10

怎樣進行創新培養呢？

首先，要植根于現實生活，從中發現生活之美。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是作文的源頭活水。關注人生，關注社會，關注生活百態，關注人類的未來與命運，都可以成為寫作的題材。鼓勵學生學會觀察、關注，關注學校、關注家庭、關注社會、關注身邊周圍的一切事物，并善于從中發現寫作素材，不僅發現生活中的美好瞬間、美好的人物和事物，而且也會發現現實生活中的尷尬、陰暗甚至是丑惡的一面，從而進行深入的思考，學會辨別美丑、善惡，學會褒揚、鞭撻。有時，我們也許會發現學生的觀察與思考可能有失偏頗，甚至是偏激，對此，教師應做的就是寬容和引導。寬容學生對各種社會現象的評頭論足，寬容學生對社會的評判。只有這樣，學生才敢直言不諱。通過作文，使學生更清楚地認識到生活與語文的關系、生活與作文的關系，從而使大家更自覺地關注現實，關注這個豐富多彩、復雜紛繁的社會。

我們經常聽到不少中學生老是在抱怨生活的單調乏味，難以遂愿。要讓學生知道，生活雖然是豐富多彩的，但立馬就變得那么異常美好則是不現實的。俗話說：人生不如意事常八九，即使在科技不斷發展，社會日趨進步的今天，也還有不少消極、丑陋的現象，盡管世事常不如意，社會有諸多不完美，但我們仍然要積極熱愛生活，熱情關愛他人，對未來充滿信心。太陽每天都是新的，“生活不缺少美，而是缺少發現”，只要仔細觀察，都會發現美好可人的事物。面對懸崖上的青松，你會感到生命的頑強；面對一頓豐盛的晚餐，你會感到濃濃的親情；從鄉間道路的狹窄坎坷中，你會激起建設家鄉的良好愿望；從有些人格卑下者身上，你會涌起激濁揚清的社會責任感。有如此心胸，如此境界，你會有泉涌般的文思，筆下流淌的才會是清新、雋永的文字。

其次，作文要與教材相結合。

曾有人說，一套中學語文教材就像一部小型的百科全書，這話不假，從寫作角度講，它堪稱一座材料的倉庫。語文課本中不乏名言警句、人物故事、英雄事跡，這些如果用得恰倒好處，會把作文點綴得熠熠生輝。課文中能用的，除了詞語和文句這些語言的材料之外，更有價值的是其中出現的人物故事、歷史事件等，它們可以或作素材或作例證充實到文章中來，使之變得豐盈而厚實。

第三，要培養學生豐富的想象力。

中學生作文常犯的毛病就是人云亦云，千人一面。究其根源是與思維方法有關。人們對某些問題的看法常常具有很大的相似性，思維范圍和內容成了一個嚴重封閉的“黑箱”，這就不可避免地使學生的思路狹窄。要徹底改變這種狀況，就要從思維訓練入手來培養學生的“獨創”意識。我們面對一個事物、現象或者一道作文題，思維不能只走一條路，要呈輻射狀態展開。即從事物的每一個方面、每一個特點、甚至每個因素出發，展開思考、聯想，這樣，每條思維射線的落點，就可能產生一個新的立意。