導語：如何才能寫好一篇興趣愛好作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我當然知道，寫文章只是你的興趣愛好而已。

并不一定要成為你這一輩子的工作。我知道，除此之外，你想要做的事情還有很多，畢竟一輩子的時間那么長，你要付出很多的精力，才可以讓自己看得明白，這一切都是一個很好的版本。

只是在此之前，我們都表示懷疑，所以無法通過。哪怕是自己內心的那一層檢驗，都不敢放心。

也許，在大家都不注意的時候，時光悄悄地溜走，在睡夢中，就把一些不注意的東西，偷偷的更換了呢。比如那些不被在意的愛情，還有整個人生。

我知道，那些所有興趣愛好，其實都是隨著思緒，隨著意識流而不斷產生和延展的。也許我們的生活，本身就是注定了什么模樣，只不過過程的經營，從來都看我們自己如何去應對。 生活是這樣，我們給自己建立的規則，也必須去遵守。 這也是我們想要的樣子啊。

篇2

我的興趣愛好

我的興趣愛好有很多很多，比如玩電腦，看童話故事書，畫畫……。

爸爸給我買了套少兒百科全書，我對里面的動物著了迷，有種動物叫考拉，它長的像一只小灰熊，毛毛的很可愛，它喜歡爬樹，也很懶，不過考拉在中國是找不到的，它只生活在澳大利亞。

我夢見爸爸給我找了只考拉，我和它在公園玩得很開心，不小心弄得一身泥土，它看著我說：“小主人，你要小心點啊，去洗洗吧，別讓媽媽生氣。”，我一笑就醒了。

考拉真的很可愛，給我留下了深深的印象，我長大了一定要去澳大利亞看看它。

篇3

我的興趣和愛好

每個人都有自己的興趣與愛好，而我的興趣與愛好很簡單，它會是什么呢？下面我就來給大家簡介一下我的興趣與愛好。

我這個小孩很活潑、很聰明、又很調皮，還很有個性，我的興趣是愛看書、愛看電視、愛玩、愛學語文。我的愛好是愛電視、愛畫畫、愛游泳……我還有一些不足之處是愛看電視、不愛學習、不認真、不愛動腦筋、不聽爸爸媽媽的話。我還有一些閃光點是愛看書、每天堅持寫日記、愛游泳、愛畫畫、聽老師的話等。

小朋友們，你們現在認識我了吧！

篇4

一、注重口頭表達能力

我深深地感悟到：作文教學應從學生的心理入手，要清除學生開口難的心理障礙。“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”要讓學生有話可說，教師上課就要生動、活潑、有趣。要走到學生的生活中去了解學生的個性特點，興趣愛好，有目的地進行個別交談，讓他們大膽說。此外，我會從每周一次的作文課中擠出時間進行口頭作文訓練，還會在其他趣味課外活動中，不失時機地多形式、多視角、多層次地對學生進行口頭作文的訓練。例如，在講《草原》這一課，我有意識開展“今天我來當導游”的活動，讓學生以導游員的身份進行解說，這樣很好地訓練了學生的口語表達能力。總之，教師抓住一切有利的時機安排學生即興口頭作文訓練，對學生的作文綜合訓練會有事半功倍的效果。

二、重視課外閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎。通過大量的閱讀，讓學生積累更豐富的語言資料，增長見識，只有大量的積累才能導致質的提升。因此，可以讓學生準備一本“摘抄本”，在讀書的過程中做到“不動筆墨不讀書”。每天摘抄一些好詞好句，每個星期檢查一次。另外，也可以向學生介紹一些格言警句、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀熟背，并學會運用。還可以通過開展班級演講比賽，詩朗誦比賽，成語接龍比賽等有趣有益的活動，從而擴大學生的知識面，養成多積累知識的良好習慣。這樣，學生寫起作文來就能隨手拈來，容易得多，極大地培養了學生寫作的興趣，從而不斷地提高學生的寫作水平。

三、激勵學生“寫真”的熱情，激發學生“寫真”的興趣

讓學生做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己的所見、所聞、所感，讓學生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。一方面，培養學生養成勤于動筆、樂于表達的好習慣；另一方面，通過生活寫真鼓勵學生大膽表達自己對生活的看法，釋放自己真實的情感。培養學生“說真話，表真情”。要做到讓學生在每一次習作的過程中，從說到聽，從聽到議，從議到寫，將口頭語言轉化成書面語言，用我手寫我口，從而使習作做到言之有物、言之有序。

篇5

一次偶然，我發現孩子喜歡收集一些小卡片，且以把卡片集齊為榮，為了集齊卡片他們絞盡腦汁，用盡方法。看到這個現象，我不禁思考：要是我也讓班報成為一種收集，孩子是不是也能像對待卡片一樣，全力收集，小心珍藏呢？我在班中開始了嘗試……

一、發行限量，用收藏之心引興趣之心

俗話說：“物以稀為貴。”好東西一定要稀少才顯得珍貴，多到泛濫的程度，再好的東西人們也不稀罕了。正是因為之前的班報人人都有，所以孩子們并不覺得這班報有什么特別，需要珍惜。因此，我在班內宣布：“以后班報限量發行，最多只印30份，凡文章被選入班報的同學，才會發班報。”一語激起千層浪，剛一宣布完，下面的孩子或錯愕，或不解，議論一片。我又趁熱打鐵馬上接著說：“到學期結束，我們來比一比，看看誰收集到的班報最多。”這下孩子們就覺得有趣了，一個個躍躍欲試。當然，因為新策略的實行，在文章篩選時，我也相對有了改變。除了整篇文章的選入，還有段、句的選入。這樣，能被選入班報的人相對較多了，孩子也有了競爭的動力。

越是不容易得到的東西就越想得到，限量發行就是利用這種“逆反心理”，使學生的主體需要具有強烈的情緒色彩，增強了對班報的好奇心和班報對孩子的誘惑力。當我提出只要是被我圈出的段落，哪怕是句子，都可以打出來發給我時，孩子們的表現就積極多了。往往剛剛發下我批改后的作文，當天晚上就能收到孩子習作的電子稿。即使短到一句話，孩子們也迫不及待地發給我，希望能被選中登上班報。

二、設計精妙，用爭取之心激習作之心

孩子之所以喜歡收集卡片，除了想要集齊的好勝心和集齊后的滿足感，還因為這些卡片圖案精美，內容也是讓他們感興趣的。出于這個考慮，我決定把班報制作得精美些，選擇一些孩子感興趣的圖片做報頭，中間插入一些可愛且切合文章主題的小圖片，并且在班報最后新增了打字人員的展示。孩子習作多是家長打出來發給我的，把家長寫在班報后面，一是希望讓孩子看到自己的榮譽里也有爸媽的付出，不要忘了家長的辛苦勞動；二是當自己的爸媽出現在班報上時，對孩子來說也是一種驕傲，他們會更努力寫好作文，為自己的爸爸媽媽爭取“榮譽”。

孩子之所以喜歡收集卡片，除了想要集齊的好勝心和集齊后的滿足感，還因為這些卡片圖案精美，內容也是讓他們感興趣的。出于這個考慮，我決定把班報制作得精美些，選擇一些孩子感興趣的圖片做報頭，中間插入一些可愛且切合文章主題的小圖片，并且在班報最后新增了打字人員的展示。孩子習作多是家長打出來發給我的，把家長寫在班報后面，一是希望讓孩子看到自己的榮譽里也有爸媽的付出，不要忘了家長的辛苦勞動；二是當自己的爸媽出現在班報上時，對孩子來說也是一種驕傲，他們會更努力寫好作文，為自己的爸爸媽媽爭取“榮譽”。

班報制作的目的是希望孩子能看到班內同學的優秀習作并學習。雖然現在的班報不是每個人都發，但是目的還是不變。為了讓沒發習作的同學也能看到班報，我決定把班報張貼在班級墻壁上。學生愛湊熱鬧、從眾，即使他自己開始并沒有閱讀的興趣，但是當一個人圍上去觀看后，便會有接二連三的人圍過去看。這樣，與之前每人一份，讓孩子們自己閱讀相比，張貼班報后閱讀的人反而多了，效果更好了。

第一次班報“出爐”后，我便用彩色卡紙打印并張貼在班級中。立馬便有一群孩子擠過來看，并且還不斷地討論著誰的習作登上了班報。后來每次我去班級張貼小報時，總有孩子圍觀，時常還能聽到孩子的歡呼：“這一期有我的名字。”“我已經集齊了多少期了，還有第幾期沒有。”而且班內張貼的班報不像發給孩子的容易弄丟，有時候過了很長一段時間還能看到有孩子站在班報前閱讀上面的習作。同時，張貼班報后，每個孩子都能看到可愛的版面和為孩子打字的爸爸媽媽的名字。登上班報的孩子驕傲，這讓沒登上的孩子非常羨慕，同時也激發他們努力習作，爭取早日登上班報。

四、獎勵班報，增獲取途徑激自信之心

考慮到習作能上班報的人畢竟有限，對于一些習作能力確實較差的孩子來說，習作登上班報的可能性比較小，難道真讓他們一張小報都得不到？不行，原本他們對寫好作文的信心就比別人弱，再這樣的話，他們更是沒有信心，對作文也會越來越不感興趣。所以，我增加了獲取班報的途徑：為班級獲得表揚卡，校內比賽獲獎，甚至只要是樂于助人，能主動撿起看見的垃圾，這些都可以成為我獎勵班報的原因。這樣一來，那些習作能力較差的孩子也能拿到班報。雖然不見得會得到很多，但我覺得這也是無形中在給他們力量。

我們班一位W同學，平時成績不大好，作文也不行，感覺對學習也不怎么上心，除了玩，好像別的也不大感興趣。如果按照“文章登上班報才有班報拿”這樣的標準，他能拿到班報的可能性微乎其微。但是當我實行這一規定后，正巧趕上運動會，他在體育運動方面表現比較突出，因此，我在他參加運動會后獎勵了他兩張班報。當時他的表情告訴我，他是多么的高興，小心翼翼地拿在手里，不再是隨手一放。

五、頒發彩報，用獨一無二激奮斗之心

班報收集的活動開展得不錯，學生也在盡心盡力地收集自己能拿到的班報。不過，要是那么輕易就能收集齊全，班報就不那么珍貴了。所以，我也會注意觀察，及時了解情況，當有人快要集齊時，給他增加一些阻礙，“破壞”他的收集大計。當然，也不能一個成功者都沒有。對于成功者，我也考慮如何再給他們屬于成功者的榮譽。

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一、豐富積累

對小學生而言，生活中可以談論、描述的內容比比皆是。但不容置疑，不少學生口欲言而語窮盡，手欲書而字未現。究其原因，恐怕跟我們在平時的教學中不注意引導學生“多讀書，勤積累”有關系。俗話說得好：“兵馬未動，糧草先行。”教師應讓學生在需要說、寫時，不至于“泥人張開嘴――無言可出”或“鸚鵡學舌――人云亦云”。因此，儲備好豐富的“糧食”，激起學生寫作的興趣是讓他們登入寫作殿堂的先決條件。

1.課內積累

由于學生學習的大部分時間都在課堂上，因此，我們要善于引導學生進行課內積累。即在平時的閱讀教學中，引導學生多誦讀、多理解、多感悟，并精心設計習題，讓學生通過訓練及時鞏固和消化課文中的知識。

2.課外積累

杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”相信大家都耳熟能詳，“書到用時方恨少，事非經過不知難”，由此可以看出，課外積累有多么的重要。因此，我在不增加學生課業負擔的前提下，重視抓好對他們課外閱讀的指導。我精心指導學生選擇讀物，即根據學生的閱讀層次、興趣愛好，推薦一些少兒報刊，讓有條件的學生自愿訂閱；或結合課文推薦讀物，如學了《用目光傾聽》后，我推薦學生閱讀《金波兒童詩集》。

二、佳作引領

目前，許多商家推銷自己的產品，不惜重金利用廣播、電視、報刊、手機等輿論陣地為產品包裝，他們為了什么？他們為的是自己公司的形象能深入人心，為了自己的產品能家喻戶曉，更重要的是為了能有人來買他們的東西，提高公司效益。在當今這個經濟浪潮中，誰善于運用廣告這一有力武器，誰就能永遠立于不敗之地。寫作文也一樣，教師有必要向學生“推銷、兜售”作品，消除學生對寫作的恐懼心理，讓學生知道作文這個“瓜”又香又甜。

1.佳作欣賞

給寫作做廣告就是讓學生在佳作欣賞中體會出作文是一種高雅的活動，是和高尚的人談話，是思想火花的碰撞。在這個時候，我們不僅應該給學生讀文學性較強的小說、散文、詩歌，還應該更多地給學生念他們身邊同學的好作文，并強調這篇文章的作者就是生活在他們中間的某某同學。

2.試探“下水”

有了寫作的興趣，學生都急于嘗試，急于大顯身手，我們應抓住這個契機，立刻讓學生“下水”。但是，“看花容易繡花難”，為了讓學生適應“水”中環境，教師在布置作文題目時要動動腦筋，一開始可先為學生布置離他們生活比較近、趣味性強的題目，切忌出難題為難學生，以免涉“水”未深的學生被“趕上岸”。在批改習作的時候，我總會尋找學生習作中的閃光點，得到鼓勵，他們寫作的積極性自然是水漲船高。

三、生活采風

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【關鍵詞】小學作文；小學語文；張揚個性

【中圖分類號】G239.32【文章標識碼】A【文章編號】1326-3587（2012）06-0075-01

作文是小學生語文綜合能力的體現，是一種綜合性的練習，是一門比較復雜的藝術。一般的小學生，尤其是那些閱讀罱少知識面小的學生，寫作水平不高，心里害怕寫作文，每次勉強寫好作文交上來，往往低山淺水，不盡人意；有的辭不達意，方言別志；有的情淡意乏，流水記帳等，為了提高小學生語文素質，提高學生寫作能力，教師應從以下幾個方面去做：

一、改善教學，激發小學生的寫作興趣

愛兇斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是小學生樂于學習的動力源泉，“留心觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來。”這就明確地告訴我們對于作文指導要從興趣人手。

(一)通過組織和指導小學生觀察、調查、閱讀等，幫助小學生積累豐富的作文素材，激發他們以文章的形式表達內心感受的愿望。

(二)善于發現和肯定小學生點滴的進步，及時給小學生以鼓勵，樹立佳作典型，經常讓小學生享受成功寫作的喜悅，增強小學生寫好作文的信心。

(三)走近小學生生活，參與小學生的寫作活動。作文題目的命制貼近小學生的生活實際，要把命題命到小學生的心坎上，使小學生親其師 信其道，激勵小學生愛作文。作好文。

(四)運用多媒體功能向小學生展示絢麗多彩的畫面，創設寫作情境，激發小學生的寫作興趣，使小學生在一種虛擬而真實的空間里，得到更真切的感受和體會。

(五)充分利用課本資源，改編課本劇。閱讀和寫作具有密切關系，讓小學生充分運用所學過的知識，對閱讀資源加以整合、拓展，將會極大地煥發小學生的寫作熱情。有了興趣做基石，然后指導小學生寫出自己的文章，漸漸地使小學生的作文水平得以提高。

二、感悟生活，獲取豐富的寫作素材

感悟生活是使寫作走出困境的必經之路。感悟生活就要時時在意，處處留心，灃意觀察，磨練}lj發現美和真理的眼睛；我們要引導學生，善于把握思考方法，要多問為什么，就能揭開事物的本質，了解事物的內在含義和審核哲理 茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以豐富寫作素材和提高自己的作文水平。在作文教學中，我仃J應鼓勵小學生多用自己的眼，多用自己的心去理解生活，感悟生活，生活越豐富，小學生作文的素材和情感內容就越豐富 國家教育部頒行的《全H制義務教育語義課程標準》也強調作史教學要重視生活，從生活出發，感悟生活，用生活巾生動有趣的事來激發小學生的作文興趣，引導小學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。

三、重視閱讀，提高小學生語言修養與人文內涵

所謂“讀書破萬卷，下筆才有神。”閱讀是寫作的基礎，小學生的作文水平的高低，與他的知識面、認識事物的能力、分析問題的能力、語言表達的能力、寫作技巧的掌握等等有密切的關系，我們要多鼓勵和引導小學生多讀名著和有內涵的書籍。引導小學生了解作者是如何構思的，作品是如何表情達意的，作家是如何錘煉語言，然后把精彩的章句畫下來熟讀背誦，這樣日積月累，寫作起來就能得心應手。增加小學生的閱讀知識，提高小學生語言修養與人文內涵。

四、展現個性，鼓勵小學生放飛想象的翅膀

每一個孩子都喜歡做夢，喜歡想異想天開的事情，我們可以鼓勵小學生們把他們的這些想法記錄下來。例如有一位同學寫《森林王國之游》，金絲猴當導游，報酬是十五個蘋果，并且要預支五個，然后猴導游就帶著作者去狼舞廳“與狼共舞”。作文想象豐富，也寫得情意盎然，其實這小學生不過是借助成語“與狼共舞”和俗話“老虎的破鼓摸不得”，把舊故事寫出了新內容。他的作文有了想象的翅膀，文章寫得生動活潑，富有創新性，也體現了一個小學生美好的愿望和大膽的追求，這也是我們所希望達到的目標。

五、注重技巧，掌握基本的寫作理論和方法

小學生要想寫出優秀的作文，必須掌握基本的寫作理論和方法，教師應從一下幾個方面進行指導：

1、讓題目亮起來。題目是文章的眼睛，也是讀者首先留意到的地方，一個好題目能引起讀者閱讀的興趣。要擬好題目，必須指導小學生從文章的具體內容和體裁的實際出發，題目的含義和風格，都要與正文緊密聯系，既要注意題目的簡明、突出醒目，又要具有獨創的風格，力爭使問題確切鮮明，生動活潑，意義深刻而富有文采。

2、讓開頭美起來。做任何事，開頭往往給人留下深刻的印象，人們常說：“先聲奪人，先入為主”，好的作文開頭也能在讀者的思想上起到這樣的作用。好的作文開頭應該言簡意明，設置懸念，催人深思，引人興趣的。

3、讓正文巧起來。教師指導小學生安排文章結構，要注意完整、嚴謹、勻稱、自然，還有運用一定的寫作技巧，努力創新，避免程式化，在寫作時，要注意揚長避短，學會通過運用設置懸念、象征、對比、抑揚、巧合等寫作技藝，使自己的文章文采飛揚。

4、讓結尾響起來。如果說好的開頭有“先聲奪人”之功效，那么好的結尾更具威力。古人說“結尾如撞鐘”，這個鐘撞得好，就能喚起讀者共鳴，振奮讀者精神。作文的結尾，不管是百川歸一，還足余意繞梁，不論是凱旋禮炮，還是點石成金，都要能結得住，“斷”得下，要能順其自然，水到渠成，起到深化主題，強化形象的作用。

六、自我反思，培養小學生自改作文的習慣

偉大教育家葉圣陶先生曾指出：“改與作文關系密切，改的優先權心該屬于作文的本人”，語文課程標準也提出，“要有計劃地培養小學生修改作文的習慣，可指導他們互相修改”，而自我修改作文既是一種糾錯和思維成型的心智活動，也是提高小學生寫作能力的有效途徑，它能激發小學牛的寫作興趣并能使小學生在不斷的修改中扶得寫作的技能，提高寫作能力。

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一、培養學生的寫作興趣

寫作興趣是小學生寫好作文的重要保證。然而，小學生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內外活動中，通過教育進行激發和培養出來的。所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養小學生的寫作興趣。在寫“心里話”活動中有意識地培養小學生的寫作興趣低年級作文訓練的重點應該放在培養興趣和自信心上，使學生從小敢于寫，愿意寫，樂于寫。如果能讓寫話貼近小學生的生活實際，他們就愿意寫，樂意寫，也有話可寫。寫話后再得到教師的肯定或表揚，得到同學們的認可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發產生強烈的寫作欲望。

二、注重讓學生平時多積累

1.根據課文內容來積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生寫熟悉的景物作鋪墊。

2.通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

三、培養學生的觀察能力

作文教學要重視培養學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，并啟迪學生創新，使學生成為學習的自覺探究者和發現者，引導學生做生活的有心人。如我教學生寫習作《我喜歡的水果》時，我從培養學生的觀察力下手，著重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發學生的觀察興趣，養成仔細觀察事物好習慣。1.看一看：課堂上，我積極引導學生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發生變化，形狀是什么樣子的？2.聞一聞，嘗一嘗：讓學生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。不是我們經常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣，使學生更加全面地把握這些水果的特點，調動學生學習作文的積極性和主動性。3.摸一摸：課堂上，我引導學生用手摸一摸自己帶來的蘋果，從而使學生加深對這種水果的了解。通過教師的引導，學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞，嘗一嘗，摸一摸，調動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道等方面的特點，使學生逐漸養成觀察的習慣。

四、教學內容貼近生活

教師指導學生作文的時候，要從指導學生觀察、分析、思考生活開始，教師指導從作文內容著手是解決作文難，無話可說的關鍵。當前學生作文效率低，內容枯燥，其根本原因就是學生作文缺乏生活素材，要解決這個問題就必須從生活中引水，尋找生活化的習作內容。葉圣陶說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”這句比喻形象地點出了作文內容與生活的關系，作文內容的“新鮮血液”得于生活的供應。

多留心觀察周圍事物，同時積極參與各種實踐活動，在體驗中升華感情。社會生活是豐富多彩的，大自然是神奇美妙的，我們所處的生活環境是日新月異的，幾乎每天所有東西都在發生不同程度的變化，即使每天在往返于家庭、學校的路上，別人的，自己的，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。大自然的花開花落，社會的人情冷暖，個人的興趣愛好，一盤棋局，一場游戲，俯拾之間都是寫作素材。要想積累這些生活素材，學生就得做個生活的有心人，用自己的“慧眼”細心觀察，善于發現，學會思考，同時學生可以組織多種校園活動，讓學生親身體驗其中的快樂。如：種花草，養小動物，游戲，體育比賽，野炊等等，都可以豐富學生的生活，讓他們在體驗生活樂趣的同時培養學生的愛心，集體精神，提高他們和別人的合作交往能力。

五、廣泛閱讀，拓寬知識面

擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎，作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。

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【關鍵詞】小學語文;作文教學;教學質量;提升

通常情況下，小學語文教師比較重視小學生的基礎知識教育，教學方案也主要根據教學大綱來制定，并沒有關注小學生的興趣愛好，不了解小學生對教學模式的喜惡。但是根據我國新課程改革的相關要求不難看出，小學生的作文應該與實踐經驗緊密結合在一起，讓學生通過觀察現實生活來書寫作文，讓作文內容貼近生活，讓學生時刻關注生活，這樣他們才能在寫作中融入感情。所以，在小學語文作文教學過程中，教師要關注學生的日常生活，讓學生觀察生活，只有這樣才能夠讓學生有充足的寫作素材。

一、當前小學語文作文中出現的問題

(一)小學生寫的作文不夠真實，與實際生活脫軌。新課程改革提倡小學生要以自身的真實想法來書寫作文，但實際上小學生作文中存在著很嚴重的問題，就是作文無法與生活相連接，作文寫出來后讓別人感覺不真實，因為他們每天只在課堂上讀書，與現實生活接觸的太少，導致他們寫出的作文缺乏真實感。(二)小學生寫的作文更偏重模仿。在聯系作文寫作的初始階段，大部分小學生都是模仿別人的作文，經過長時間的寫作經驗積累才能形成自己的寫作風格，假如小學生在模仿階段沒有找對模仿對象，教師缺乏正確的寫作指導，就會導致小學生的作文模仿一直延續下去。(三)小學語文教師缺乏科學的示范。當今時代是一個信息技術飛速發展的時代，小學生的信息來源非常廣泛，當然他們也具有一定的自主選擇能力，比如，小學生在認真聽完教師的講解之后會自己思考怎樣寫好作文，同學會怎么寫，自己會怎么寫，教師寫的作文會怎么樣等，這個時候就需要教師為學生寫好作出示范，讓學生心中沒有疑問，讓學生相信教師的寫作水平。而教師不能只對學生進行批評教育，要多以鼓勵為主，不能只強調學生的寫作水平，也要從自身查找問題所在，讓自己的教學方法更加適合學生。

二、從思維角度提升小學語文作文教學質量

(一)充分發揮多媒體設備的作用提升小學生的學習興趣。小學生受到自身年齡的限制，對自己感興趣的學科往往會加大學習力度，因此我們需要采用科學的教學方式提升小學生的學習興趣。教師在課堂中可以運用多媒體設備輔助教學，多媒體設備的應用可以使小學生更直接、清晰地接觸新的教學方式。在小學語文作文教學中，教師可以通過播放一些與作文有關的音樂或錄像來增強學生的寫作靈感，這樣就能夠豐富小學生的寫作素材，激發他們的學習興趣，使他們對語文學習產生期待。(二)把生活實踐經驗融入到小學語文課堂教學中。根據新課程的改革需求不難發現，小學語文作文教學需要與生活實踐經驗緊密聯系起來，培養學生熱愛生活的態度，在布置作文寫作任務時需要與實際生活結合在一起，讓學生的情感得到較好的表達。語文教師要加強對學生的引導，讓他們的寫作重點與生活相結合，此外，教師在教導過程中，要根據學生的學習情況來及時調整教學方案可以帶學生走出校園進入廣闊的大自然中讓學生感受大自然的美景，這些都是寫作的好材料，也可以組織學生進行課外活動，讓他們都參與到活動中，獲得真實的體驗。(三)讓學生增強課外閱讀、為寫作做好積累。小學生要想不斷提升自己的作文寫作能力，就要不斷增加自己的課外閱讀量，教師可以幫助小學生選擇適合自己的課外閱讀材料，讓小學生在享受閱讀的同時積累寫作素材，并在寫作文時加以應用。教師需要做好對小學生的閱讀指導，在小學生閱讀完成后，提出相應的問題，并讓他們進行討論，讓每個人都說出自己的閱讀理解，這樣教師既能夠全面了解學生的閱讀情況，也能夠根據每個學生的講解來繼續給予他們指導，進而使學生的閱讀能力和寫作水平得到提高。

綜上所述，小學語文教師應該以新課程改革要求為參考依據，聯系生活實際情況指導學生的作文寫作，結合小學生的具體學習情況采取有針對性的輔導方法，通過不斷創新和完善作文教學方法，使小學語文作文教學效率逐步提高。

作者:金永萍 單位:甘肅省臨夏縣新集中心小學

參考文獻：

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【關鍵詞】初中語文；課堂教學；認識效果；前提基礎；方式

新課改是新形式下教育教學改革的全新理念，就是要求教師在教學過程中改變教學方法，把課外了解與課堂教學有機的結合起來，以提高課堂教學的認識與效果。初中語文教學的核心，主要是在課堂講授階段，如何靈活多樣、生動有趣地激發、引導學生的思維，讓學生聽懂弄精每一節課的內容。幾年來的教育教學實踐和課堂嘗試，有了新的認識和感悟，也取得了良好的效果，下面是一點淺顯的認識，與同行們交流。

1.認識是效果的基礎，所謂“知彼知己”，就是清楚別人、明白自己，根據學生的整體、層次及個性有理有據的分析判斷

好的效果來自詳細的認識，它是奠定效果的基礎，這就是所謂的“知彼”；而“知己”則是教師在教學過程中明確自己的教學方法、教學目的以及教學后所收到的效果；所謂“知彼知己”，就是清楚別人、明白自己。在實際備課、講授、回顧過程中，才能根據學生的整體、層次及個性有理有據的分析判斷，把握效果的成功率和失利程度。

2.教師要了解自己所教的學生、學生家庭成員及家長的文化水平、文化層次、社會倫理觀念和對教育的重視程度

2.1教師要了解自己所教的學生：教師要了解自己所教的學生、學生家庭成員及家長的文化水平、文化層次、社會倫理觀念和對教育的重視程度。

2.2教師要了解自己所教的學生來源：哪所學校來源的學生，準確的掌握哪部分學生來自哪個鄉、村、社（或社區），是屬于城市還是農村，這些環境中文化、娛樂及對社會制度的認識程度。

2.3教師要了解學生的基本素質：教師要了解自己所教學生各自的基本素質，包括身體素質、文化素質和思想素質。

把以上的第一手資料作為綜合一個班級的認識前提，做到心中有數。

3.初中語文課堂教學認識方式，語文這門學科范圍很廣，很多問題要通過記憶思維、空間思維、時序思維各方面去理解

3.1培養學生學習語文的興趣，提高課堂教學的效果。如果學生對學習語文不感興趣，那么課堂教學就很可能走了過場或收效甚微。因為語文這門學科范圍很廣，很多問題要通過記憶思維、空間思維、時序思維各方面去理解，教歷史和語文具有故事性、啟發性和思想性，能夠通過背誦和多讀遍數去理解，有必要讓教師探究語文的興趣性以達到課堂教學的效果。

3.2探究學生學習語文的興趣，尋找提高興趣的方式

3.2.1教師要在語言上下功夫：

也就是說教師應該具備語言文字說明的硬功底，語言平淡、表情木然、動作呆板，激發不了學習氛圍；

3.2.2按照教學程序、目的和思路：

靈活機動地掌握學生學情改變講授方式，及時準確地調整課堂聽講結構，或設問、或提問或引導，但該講的一定要講，不該講的留待學生自己思考，要詳略得當、輕重分明、主次清楚，避免平鋪直敘，發揮既準確又生動的語言潛能；

3.2.3活躍課堂氣氛，加入少量幽默語言：

有必要在課堂出現沉悶氣氛時加入少量幽默語言、新鮮故事或簡單笑料，但必須精短有效，因為我們上的是初中語文課，而不是歷史和故事課，就像廚師炒菜放調料一樣，既要掌握適度，又要達到合理。

3.3利用特殊語文范例，創設提高學生課堂學習效果。

4.增強學生作文寫作和寫作的成就感

4.1在指導方法上下功夫：

讓學生寫出規范性和理性的好作文。評改作文，恰當準確的表揚是創設學生寫作成就感的首要方法，能夠激發學習與修改的動手習慣，使學生產生“我在寫作文上已經不錯了”的心理狀態，初中學生也具備好勝心理。

4.2在宣傳方法上下功夫：

把學生的好作文抄寫出來粘貼在教室的“學習專欄”里，讓大家隨時閱讀，隨時品評并提出寶貴修改意見，這樣做，被選入《學習專欄》的作文，學生本人也很高興，沒被選中的學生也想在以后選入。

4.3在推薦方法上下功夫：把優秀作文推薦到有關如《學生天地》、《未來導報》、《學生作文》或者《語文報》等報刊雜志上，如果還有個別作文獲得嘉獎，則更好，起到示范典型作用，能夠以面帶點，整體推動。

5.初中語文課堂教學的認識效果與經驗總結

5.1教師要在提高自我水平上下功夫：教師要在提高自我上下功夫，全面提高語文、歷史、地理、數學、化學等各門課的知識水平，經常閱讀，不斷“充電”，才能在備課、授課，課后總結一系列環節中游刃有余，顯得豐富和引用自如，具備提高教學效果的潛在能量。

5.2教師要在全面掌握各類知識和專業課專業化：教師要在全面掌握各類知識后專業課專業化，專業課優質化，專業課高效化，這就是所謂“打鐵先要本身硬”的道理。

5.3教師要把自己所教的學生了如指掌：教師要把自己所教的學生了如指掌，綜合其社會環境、家庭歷史、個性成長、認知程度和興趣愛好，一個活生生的個體，就是教師希望激發、引導的對象，使出“因材施教”的絕招，才能達到整班推進、提高的預期目的。